序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學生輔導員助理總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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一、輔導員助理“四負責”定位分析

輔導員助理是聯系新生與學校有關部門及輔導員之間的紐帶，是輔導員的得力助手，是新生大學最初的“引路人”，是新生班級的直接管理者。就工作內容而言，輔導員助理有“四負責”，即要負責好新生班的班級管理、負責好新生班的學習指導、負責好新生班的素質拓展、負責好新生班的生活關懷。就工作對象而言，輔導員助理要有“四負責”，即對新生負責、對學校領導負責、對輔導員負責、對自己負責。因此，要求擔任輔導員助理的學生意念堅定，思維清晰，堅決做好自己既是“同輩示范者”又是“同輩指導者”的身份。

二、輔導員助理“四負責”運行分析

（一）班級管理。一般而言，高職院校里擔任輔導員助理的學生大多數是經層層嚴格選的優(yōu)秀入黨積極分子、優(yōu)秀學生黨員、學生組織得力骨干等學生干部，往往身兼數職。

而要協助輔導員建立良好、有效的班級，輔導員助理需要在很多方面提前構思，如如何深入了解掌握學生的基本情況、如何做好各類信息統計（學生管理各種個人信息檔案、特長或問題學生）、如何選拔和培訓好新生班級學生干部、如何做好學校學院、輔導員以及班級有關文件等通知的上傳下達、如何處理好與新生的人際關系，協助處理好突發(fā)事件等。因此，需要輔導員助理必須有一套新生班級建設的方法與藝術。

（二）學習指導。輔導員助理除了要非常熟悉學生入校三年的學習計劃和課程要求之外，還需分門別類地進行歸納和設計。如要做好新生專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)階段學習的指導;要非常熟悉教務知識系統的靈活運用;要階段性了解并指導學生各類考試、各類課程學習等事宜;要學會利用多種信息手段給新生提供考證、考級等專業(yè)核心課的教學資源;更要學會總結階段性學習問題和考評方案，及時反饋給輔導員。

（三）素質拓展。據了解，高職院校絕大多數的學生日常生活為五點一線（公寓―教室―食堂―圖書館―第二課堂），然而其中的圖書館和第二課堂兩點，普通學生的參與度和熱情度遠遠不夠，輔導員助理“老師”的角色意識使他在課后積極協助輔導員完成力所能及的事。他們會自然而然地把“自我教育、自我管理和自我服務”精神也會在融入到第二課堂中。但要將這種可學、可比的榜樣形象如春風化雨般地起到潛移默化作用。則需要輔導員和輔導員助理共同努力，定位準確，找到個體的學生助理和群體的班級風貌合適的聯系點。

（四）生活關懷。輔導員助理， 其固有屬性就是學生，學習、生活在廣大學生中， 交往中是平等友好的師兄（姐）、師弟（妹）的關系，有些還是同鄉(xiāng)或朋友關系。同時作為學生， 他們或多或少有著同樣的快樂、煩惱、想法和感受，溝通起來很少受限制， 容易產生共鳴， 普通學生的喜、怒、哀、樂都會向他們毫無顧慮地傾訴出來。傳達、組織與實施，更便于普通學生接受和擁護。這便為輔導員助理協助做好新生生活環(huán)境的熟悉、人際關系的處理、三類困難學生狀況摸排等工作提供了有力幫助。

三、評估缺陷

當前很多高職院校里，輔導員助理的工作是前緊后松，新生剛入學時要處理很多事務，但是新生入學一學期后，輔導員助理的作用越來越小。雖然各個部門、院系對輔導員助理都有相關的系列培訓，但輔導員助理在政治理論水平、思想認識、工作能力、工作方法等方面還存在復雜多變的分類分層現象。具體可以從以下幾方面歸納分析：

（一）工作內容方面

1.班級管理。很多高職院校有專職輔導員隊伍，但沒有形成系統的輔導員助理選拔、聘用以及考核機制，輔導員助理做得優(yōu)秀不優(yōu)秀都由各個院系分開考核。院系與院系之間有專業(yè)設置差異、學生人數差異等情況，導致輔導員給定助理相應的職責、權利也有差異。在具體管理班級中有以下問題：a信任危機。b角色錯位。c流程模糊。d匯報錯亂。

2.學習指導。a專業(yè)匹配不合理。有的學?；蛟合翟诮M建輔導員助理隊伍時較多以輔導員助理的工作能力、思想素質為主，忽略了助理所學專業(yè)與所帶新生班級專業(yè)的一致性和平衡性。b能力有限。專業(yè)學習錯綜復雜，很多輔導員助理只流于學生事務的表面，沒有及時總結和匯報的習慣。c自身修養(yǎng)及生活關懷。輔導員助理的自身修養(yǎng)是其特殊身份最重要的內容，也是最難考察的。讓學生“提前畢業(yè)上崗”，練就嫻熟的技能和工作素養(yǎng)，需要輔導員、專業(yè)乃至學校的共同合力。如果時期較短，那么輔導員助理的自身修養(yǎng)方面的弊病顯現會更快。如因共同策劃活動而形成合作關系的輔導員助理因性格、能力、興趣的不同而分派，作風差的助理逐步影響到了新生，造成被動局面。學生管理工作某些需要保密，思想覺悟和責任心不強的輔導員助理泄漏信息，也給輔導員工作帶來壓力。

（二）工作對象方面

輔導員助理的多重身份增加了他們工作的難度。他要引導新生學習、生活，同時自己也是被引導的對象。如果角色混淆，工作容易出現紕漏，影響工作效果，特別是在落實學院的管理意圖和學生的訴求時，如果站位不準，會出現其言行不利于工作的現象。

綜上所述，輔導員助理要多思考、善總結、勤匯報，輔導員一定要做好任務追蹤與考核工作，發(fā)揮好“導”的作用，而輔導員助理則要起到“助”的作用，共同提高工作效率。

參考文獻：

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當前各大高校都在不斷擴大其招生規(guī)模，各大高校已經面臨著更加復雜的新生管理工作，管理工作任務變得日益繁重，管理難度也在日益增大。所以，在高年級中將一批品學兼優(yōu)的學生選從事新生輔導員助理工作，形成一種“輔導員+輔導員助理”的管理模式，這不失為有效進行新生管理的積極嘗試。

1 在新生管理中推行“輔導員+輔導員助理”這種模式具有必要性

大學校園對于新生來說，不管是學習方面還是生活方面都算是一種全新的環(huán)境，這種全新的環(huán)境會給新生帶來新的挑戰(zhàn)，他們在這種新的環(huán)境中需要培養(yǎng)新的人際關系，需要適應新的管理制度。新生在面對諸多變化的情況下，往往會在學習、生活以及思想等各方面都形成各種困惑，主要有以下幾個方面的表現：第一，因為現實與理想之間存在的差異而導致迷茫與失望；第二，因為難以適應新的人際關系而產生壓抑感和孤獨感；第三，實現了高中時的目標導致目前無目標的狀態(tài)；第四，因為學習困難和學習要求之間存在的矛盾而產生焦慮心理。

2 在新生管理工作中有效實施“輔導員+輔導員助理”模式的方法

2.1明確輔導員助理的相關職責

輔導員助理需要履行的工作職責是在輔導員的指導下，協助輔導員對新生實施事務性管理，其目的在于讓新生能夠更加迅速地適應大學環(huán)境，以及新生解決剛進入大學面臨的各種問題，主要包括精神和物質兩方面。輔導員助理需要履行的職責主要包括以下內容：第一，協助輔導員對新生的基本情況進行深入掌握，包括新生的心理狀況、生活狀況、家庭狀況以及貧困生狀況等；第二，協助學校相關部門和輔導員對新生的各項檔案加以完善；第三，協助輔導員做好上傳下達學校相關文件通知的工作；第四，協助輔導員選拔及培訓新生學生干部；第五，及時發(fā)現新生出現的各種問題，并將其準確反饋給輔導員，協助輔導員對突發(fā)事件進行處理，以確保新生能夠順利從高中生活過渡到大學生活。

2.2有效培訓輔導員助理

輔導員助理是從高年級的學生中選的，他們雖然品學兼優(yōu)，但是在職之初還沒有對其所從事工作的工作理念進行理解，沒有對工作職責進行了解，沒有對工作方法進行掌握，所以要對他們進行精心的培訓。首先應該要讓輔導員助理明確其工作理念。其次應該讓輔導員助理明確自己的工作職責。最后應該在工作方法上給予輔導員助理一定的指導，第一，在迎接新生的時候要表現出飽滿的熱情，同時需要給新生細致的關心；第二，堅持運用引導的方式，做到從心理上關愛、從行動上感化、從思想上引導，努力成為新生的知心朋友；第三，切忌將自身的不良情緒發(fā)泄到新生的身上，同時要對自己的言行舉止加以重視，在新生心理應該要樹立起一定的威信。

2.3總結并表彰輔導員助理

在輔導員助理完成其管理新生的工作之后，應以學院為單位，總結并表彰新生輔導員助理。主要是由助理本人向學?；驅W院提交一份工作總結，學院領導、輔導員、新生則根據其平時的工作表現及實效對其進行打分，采用百分制，其中新生占40%的比例、輔導員占40%的比例、學院占20%的比例，根據最后得分情況將“優(yōu)秀輔導員助理”評選出來，并對其給予一定的物質和精神獎勵。雖然輔導員助理不算是班級干部，但是它在新生管理中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，所以，在進行綜合測評的過程中，輔導員助理是可以享受一定程度的加分的。

3 結語

實踐證明，在新生管理中，運用“輔導員+輔導員助理”管理模式能夠發(fā)揮出重大作用。但是，當前我國高校實施的“輔導員+輔導員助理”管理模式還不夠完善，因此需要人們進一步對這一模式的各項制度做出探索，使其具有更強的規(guī)范性，從而在新生的管理工作中發(fā)揮出更加巨大的作用。

參考文獻：

[1]王飛.高職院校輔導員助理隊伍建設的探討[J].科技信息（科學教研），2011（31）

[2]趙興華.實行輔導員助理制度 創(chuàng)新學生教育管理方法[J].黑龍江科技信息，2012（10）

[3]李建坡.“輔導員+輔導員助理”：大學新生教育管理的有效模式[J].河南教育（高校版），2011（08）

作者簡介：

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中圖分類號：G241.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）12-0102-01

高職教育作為一個新興的高等教育類型，如何加強和改進高職學生的思想政治工作已成為高校深入研究和探討了高職學生輔導員助理選拔及培養(yǎng)的制度，進而充分發(fā)揮學生輔導員助理的作用，促進高職學生的教育管理工作度進行深入研究，在此基礎上提出高職院校輔導員助理培養(yǎng)的相關建議，最后對基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架進行研究，從而更好地發(fā)揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協調性。

有關助理輔導員的研究，在國外起步比較早，但稱呼有別，為助理研究員，包括的種類也很多，不只應用于高校領域，在其他一些機構，如醫(yī)院、法院等部門，其實質與作用與助理輔導員類似。國內一些教育工作者，特別是高校輔導員對輔導員助理的制度及其相關的問題進行了很多研究。本文在實際操作及充分調研的基礎上，提出了高職院校輔導員助理制度的一些改革措施，包括：

（1）研究完善高職院校輔導員助理制度的對策，具體有以下幾個方面：

A.有效激勵，保持動力，充分調動輔導員助理的工作積極性和工作熱情，在發(fā)展學生黨員時應優(yōu)先考慮，使其在入黨思想動機及黨性覺悟上更早更快地接近黨員標準，為發(fā)展學生黨員提供一直強有力的后備力量。

B.準確定位，控制情感，雖然輔導員助理還是學生身份，但在處理學生事務過程中，他們只能是教師角色。輔導員助理一定要注意角色轉換，公正無私地處理　不同的學生問題。

C.適時培訓，提高能力，學校應該為輔導員助理提供更多的培訓機會，使他們具備一定的政治思想教育、管理等方面的知識和技能，以提高他們的管理水平。

D.建立制度，規(guī)范管理，高職院校應該根據實際情況制定管理制度，探索和制定適合本校的輔導員助理管理制度，規(guī)范選拔、培養(yǎng)、使用輔導員助理等行為，既給學生提供鍛煉的機會，又有利于提高學生的管理水平和管理效果.

（2）提出關于高職院校輔導員助理培養(yǎng)的相關建議：目前，大多數輔導員助理主要工作就是協助輔導員完成通知，資料收集，獎勤助貸信息統計等日常管理的事務，長期這樣繁瑣重復的工作會使得助理學生們感到乏味疲倦，不利于學生的個性發(fā)揮與成長。當前各高校對于團學組織干部的培養(yǎng)模工作日益完善，但對于輔導員助理的培養(yǎng)卻缺乏相關的配套機制。應當進一步加強和完善輔導員助理的培養(yǎng)機制和模式，幫助輔導員助理快速成長，促進高校學生工作的順利開展。具體包括：

A.注重綜合素質，言傳身教悉心培養(yǎng)，由于輔導員助理崗位工作的特殊性，需要輔導員有針對性、有重點的培養(yǎng)其全局意識和責任意識，幫助他們掌握良好的工作方法和方式，以及嫻熟的業(yè)務能力和社交禮儀等素質。

B.注重傳承幫帶，因時制宜各有側重，針對不同年級的助理培養(yǎng)，在培養(yǎng)上應結合學生的思想變化和不同的工作特性，因時制宜，有所側重。

C.注重自我管理，鼓勵自主創(chuàng)新，輔導員助理之間是一個合作團隊，具有較強的自我管理和創(chuàng)新能力與意識，不能一味把他們當成上傳下達的機械工具，要充分發(fā)揮他們的團隊力量和主觀能動性，鼓勵他們大膽思考，敢想敢為。

D.注重明確分工，團結協作互相促進，在學生日常管理和思想教育工作中，任務十分繁多雜，因此工作中除了橫向的讓助理負責到相應專業(yè)的學生工作，還可以將常規(guī)工作分模塊讓不同輔導員助理負責，有利于增強助理的自信和獨立思考和解決問題的能力。

（3）基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架，為了更好地發(fā)揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協調性，建立可持續(xù)發(fā)展視角下的高校學生助理輔導員隊伍建設的體系構架要堅持從以下四個方面人手。

A.建立科學完善的助理輔導員準入制度，在準入制度中，要重點對學生干部的思想政治素養(yǎng)、責任意識、學習水平與能力、心理素質、群眾基礎、個人修養(yǎng)等多個方面進行綜合考察，建立由優(yōu)秀學生干部所在團體擇優(yōu)推薦、專職輔導員親自把關、公開面試、競爭上崗的助理輔導員準人制度。

B.全力保障學生助理輔導員的培訓與培養(yǎng)工作，通過此項舉措，可以實現學生助理輔導員自身發(fā)展與學生工作的發(fā)展有機的結合，實現學生助理輔導員隊伍不斷成長與班級建設的不斷前進，實現學生助理輔導員隊伍與學生干部隊伍共同壯大，在此過程中更能激發(fā)輔導員對于工作的研究與思考，從而實現學生工作的可持續(xù)發(fā)展的目標。

C.建立“述職”與“述學”相結合的學生助理輔導員考核制度，述職，即將所考察階段所做工作進行總結匯報，是對工作的回顧。而述學，是要求學生助理輔導員要對工作進行思考：在這一階段的工作中，究竟有什么收獲、學習到了什么東西、自身有什么樣的提高。通過述學的方法來監(jiān)督學生助理輔導員養(yǎng)成在工作中思考在工作中學習的習慣，更通過這樣的方式來對學生助理輔導員的工作進行考核，促進學生助理輔導員隊伍的成長。

D.建立多層面的激勵制度，首先，將學生助理輔導員的考核結果納人到獎學金及先進表彰的體系中，可以較為直接地完善學生助理輔導員的激勵制度。對于工作確有成效、表現出色的學生助理輔導員要重點表彰，號召其他學生助理輔導員及廣大同學學習先進。與此同時，表彰不應局限于物質獎勵的層次，更要對學生助理輔導員的工作給予肯定，對于選派學生助理輔導員的組織給予回饋，使得學生助理輔導員在原組織中同樣有更廣闊的發(fā)展空間，實現個人與集體的共同發(fā)展，從而實現高校教育的可持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

[1]鐘華，呂晶，曾偉龍.　高職院校輔導員助理的選拔和培養(yǎng)[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2008，　（6）：28-29.

篇（4）

高校輔導員助理崗位是我國高等教育發(fā)展的必然產物。根據國家教育部2007年24號長令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、?？埔痪€專職輔導員。但我國大部分高校目前都遠遠超過了這個標準，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴大后，師生比例不斷超標，有些院校的師生比達到了1∶500，甚至更多。所以為了學生思想政治工作更好地開展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學生的管理能力、組織能力，更為了增強學生管理工作的實效性，踐行“以學生為本”的為學生服務辦學思想，輔導員助理崗位應運而生了。本科教育階段的輔導員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學校和社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊伍。

2 高校輔導員助理的工作定位

輔導員助理是在高年級或本年級學生中選拔的政治敏銳性強、協調能力強、事業(yè)心責任感強、自我管理能力強、品學兼優(yōu)的學生擔任，在日常學習和生活過程中起先鋒模范帶頭作用。他們協助輔導員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學習為第一要務的前提條件下，利用業(yè)余時間完成輔導員交辦的相關學生工作，在工作定位上有明確劃分。

2.1 在思想上、學習上的引導作用

低年級學生在入學之初，面對從高中到大學的轉變過程中遇到的各種問題，往往都需要一個能答疑解惑給予幫助的人。有些學生本身對老師有敬畏之心，甚至一進辦公室就覺得緊張，無法達到理想的溝通效果；而在輔導員方面，學生基數大，想要了解每個學生的想法，解答每個學生的問題，做好每個學生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務。所以受以上兩方面因素的影響，學生更傾向于選擇向平時接觸頻繁的輔導員助理“求助”。同樣也因為輔導員助理一般是高年級學生中的優(yōu)秀學長學姐，對學校的相關制度、學習方法、課堂環(huán)境、專業(yè)知識等有一定認識，可以很好地給出建議。

例如，某些院校在進校細分專業(yè)方向的問題上，院系老師通過開年級大會普及專業(yè)方向的區(qū)別后，學生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時輔導員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學生疑惑，給予學生最大的幫助。輔導員則通過與助理的交流，并結合自己掌握的情況能及時了解學生的思想動態(tài)，為指導學生打下堅實基礎。

2.2 班級建設上、在寢室文化的引導作用

班級班風建設和寢室文化建設，都少不了輔導員助理的協調管理，其主要工作范圍是協助輔導員做好班級考評、班干部考核工作、獎助學金評定、落實班級工作、監(jiān)督和核查各類上交材料等工作。輔導員助理能利用學生身份有效地發(fā)現問題，甚至有解決問題的能力，若遇到解決不了得能及時向輔導員匯報，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級建設上班干部隊伍是否得到同學的認可，對安排的任務是否有推卸，班費管理和評優(yōu)評獎是否公平公正等；寢室文化建設上輔導員助理的任務更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關系不和諧、晚歸不歸和處理學生突發(fā)事件等問題上，能及時準確地反映給輔導員，協助輔導員處理好各項事務。

2.3 對特殊學生的關心督促工作

特殊學生是指貧困生、心理問題學生、后進生等學生群體。貧困生家庭經濟狀況、學生的日常開銷用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導員助理協助輔導員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認定和獎助學金評定工作的開展；心理問題學生主要表現在課堂、生活中是否有異常表現，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時發(fā)現并反饋給輔導員；后進生主要針對學習困難、沉迷網絡、對專業(yè)缺乏興趣的同學，輔導員助理對這部分同學可能沒辦法主觀引導，但可以協助輔導員主動關心引導他們。了解特殊學生并建立檔案是每個輔導員的必備功課，輔導員助理能在與同學交流過程中更直接清楚地了解這些學生的學習生活狀況，與班干部一起關心他們，引導監(jiān)督他們，如若發(fā)現異常及時向輔導員和領導匯報。

3 輔導員助理的工作現狀

3.1 學習工作難平衡

在日常管理工作中，輔導員要完成組織部、學生處、教務處、財務處等多個部門之間交辦的各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致了輔導員助理的工作瑣碎、壓力大的問題；同時由于學工管理隊伍素質參差不齊，責任心差距明顯，往往上面交辦下來的任務，輔導員就“遙控”助理來做，成了個實實在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因導致助理在學習和工作間得不到平衡，成績往往呈現下滑趨勢。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，“學習第一、工作第二”是永恒不變的原則。

3.2 同學關系難處理

多數輔導員助理剛開始接觸工作時憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導員“舉報”近期同學們的情況，導致同學關系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當種種不良跡象出現后，助理大部分會為了和同學處理好關系，要匯報的不匯報、該公示的不公示、愛打馬虎眼。這點成了輔導員了解學生真實動態(tài)的障礙，學生工作難以開展。所以輔導員助理的“抗壓性”要強，不能因為同學的誤解和異樣的眼光就將輔導員助理的責任置之不理。

3.3 激勵機制難公平

激勵機制是能讓優(yōu)秀學生保持工作積極性的保障，但不是擔任助理的主要目的，更不是處理好同學關系的籌碼。目前有部分學生出現“只要跟輔導員助理關系好就能獲得榮譽”的想法，有些助理的自己競聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎助學金等，學生功利心強。所以在選拔助理時，輔導員不能以評優(yōu)評先為條件，在完善激勵標準的同時，要做到多過問、嚴把關，才能做到公平公正的最大化。

4 輔導員助理隊伍建設的優(yōu)化措施

解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、優(yōu)化隊伍質量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊伍，就必須完善相關制度，定期舉辦學生興趣度高的培訓，下發(fā)輔導員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習慣。

4.1 完善相關制度，規(guī)范運作

在輔導員助理隊伍建設中，相關的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責、工作要求、培訓考核以及他們的待遇和激勵機制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺悟高、事業(yè)心責任感強、集體榮譽感和團隊合作能力強的學生；明確工作職責和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導員助理更好地協助輔導員做好學生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報的及時匯報，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓方案、考核和激勵機制等方面，能不斷強化輔導員助理隊伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導員工作的堅實力量。

完善這幾方面的制度，不僅能促進輔導員對干部隊伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導員助理的工作能力，同時也制約不利因素的擴散蔓延，起到相輔相成的作用。

4.2 舉辦高質量的培訓，促進交流

高校為輔導員助理舉辦的培訓不在少數，多為服務理念意識培養(yǎng)、工作職責的劃分、工作任務的下達、工作目標要求等，但學生對有行政管理色彩的培訓和會議興趣不大。所以可將素質拓展、戶外交流等納入培訓范疇，學生參與熱情度高，是對提升團隊合作精神、促進團隊成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時，高質量的培訓也能提高輔導員助理的自我管理素質，讓助理們自主參與到活動策劃組織實施中，能有效促進學生“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”管理成效，并更好地實踐在以后的學習和工作中。

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大學新生的教育與管理歷來為各高校所重視。如何引導新生盡快適應大學生活，幫助他們盡早完成從中學生到大學生的角色轉換，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問題。因此，深入研究當今大學生的思想特點，以及對其正確教育引導，構建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個重要課題。我院自1999年開始在新生班級中設立輔導員助理這一新型的學生工作管理模式，實踐證明，為新生配備輔導員助理這一模式是行之有效的新生教育管理方法。

所謂輔導員助理制度，就是為每個新生班級配備一至兩名從高年級同學中選出的品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生黨員或干部，協助輔導員做好新生日常管理工作的制度。

一、輔導員助理模式的優(yōu)勢

輔導員助理這一模式在新生的教育和管理中具備以下優(yōu)勢。

1.有利于思想政治工作的開展

輔導員助理與低年級學生之間年齡差距不大，他們的價值觀念、興趣愛好接近，又生活在相同的環(huán)境中，有較多的共同語言，溝通起來比較容易。另外，學長的身份又能使低年級學生對助理的認可程度增加，能夠與他們袒露心扉，也就方便輔導員助理更加深入細致地與新生進行溝通，更加真實地了解學生的思想狀況。因此，輔導員可以依托輔導員助理這一平臺更真實地了解新生的思想動態(tài)，通過助理及時反饋新生在思想、學習、生活各方面的問題，盡可能使問題在萌芽狀態(tài)就得到發(fā)現和解決。

2.有利于輔導員助理自身綜合能力的提高

輔導員助理由于需要協助輔導員處理各類日常事務，如軍訓、召開班團委會、組織班會、確定新生干部、學風班風建設等各項工作。輔導員助理有著特殊的身份，一方面是學生，與新生是平等的，另一方面又是管理者，行使輔導員的部分權力，如何讓學生自覺服從管理，這中間是要做許多工作的，也是要講藝術的。通過這樣的鍛煉，輔導員助理既能極大地提高組織協調和溝通管理的能力，又能促使學生實現自我管理、自我教育、自我提高。

3.有利于發(fā)揮輔導員助理榜樣示范作用

輔導員助理是高年級學生中的佼佼者，他們成功的經驗，滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。新生剛進大學，對學校的種種情況處于未知的狀態(tài)，他們愿意也更容易從同齡人群體中接受有價值的觀念，模仿有益的行為方式。因此，輔導員助理對新生的成長、成才發(fā)揮著至關重要的作用，在新生中起著良好的示范作用。

4.有利于新生迅速適應新的環(huán)境

從高中到大學，是人生的一大轉折，新生初入大學，對大學生活有著許多的憧憬與向往。同時，由于大學是獨立生活的開始，大學的學習又和中學階段的學習有本質的區(qū)別，因此在初入大學的新鮮感消失后，就會有許多對于學習、專業(yè)、未來發(fā)展的困惑和迷茫。由于輔導員助理都有過大學一年級的經歷，他們知道新生剛入學時最容易碰到的思想、生活問題，因此在與新生交流的時候，可向他們講述自己或其他同學在大學一年級時的所思、所獲、不足與遺憾，讓他們從中吸取經驗教訓，調整心態(tài)，在最短的時間內適應大學生活。另外，對于學習而言，輔導員助理對本專業(yè)課程也較為熟悉，知道每門課程及每章節(jié)的教學目標、教學重點，也從學習中概括出一些適合本專業(yè)的基本學習規(guī)律和方法，他們把這些規(guī)律和方法告訴新生，讓他們再結合自己的實際情況，就可收到事半功倍的效果。這樣，可以幫助新生提高學習的自覺性和主動性，避免學習的盲目性。

5.有利于輔導員更好地開展工作

通過輔導員助理的反饋，輔導員能掌握更多、更新、更為準確的信息，增強工作中的預見性和針對性，并且能從瑣碎的日常事務中解脫出來，對學生工作進行更多的思考與調研，更好地以學生成長成才為導向開展學生工作。同時，也促使輔導員加強自身學習，提高自身素質，從而能夠站在更高層次上，提供更高層次的教育管理服務，有利于高素質人才的培養(yǎng)。

二、輔導員助理模式的運行機制

1.嚴格選聘

我院在選聘輔導員助理時，一向嚴格把關，主要從以下幾個方面統籌兼顧考慮。

（1）一般在高年級（三、四年級）的學生中選拔，因為這部分同學有較充足的大學生活經歷，對大學的學習、工作、生活和努力的方向有較清楚的認識。

（2）品學兼優(yōu)，有良好的思想品德，能在日常行為中以身作則，起到榜樣示范作用；學習成績優(yōu)秀，能對新生適應大學學習起到幫助和指導作用。

（3）對黨務工作有一定了解，能有針對性地開展學生黨建工作，學生黨員優(yōu)先考慮。

（4）具備較強的組織管理能力和領導協調能力，有擔任主要學生干部的經歷。

（5）有一定的心理健康知識。

（6）有較強的責任意識和助手意識，能積極配合輔導員開展新生工作，并且工作有積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.加強培訓

在輔導員助理開展工作之前，需要對他們進行崗前培訓。開展專題如《如何認識和對待輔導員助理工作》、《學生工作方法與技巧》、《如何進行有效溝通》、《新生心理特點》等專題講座，使輔導員助理們統一思想，明確工作內容和目標，更有效地開展新生工作。

3.交流激勵

組織曾任輔導員助理的同學與現任助理之間進行交流，介紹開展工作的思路，需要注意的問題，應該具備的素質等，進行傳、幫、帶的工作。學期末，需要對輔導員助理進行考核與評比，表彰先進，鼓勵學生的積極性。

4.全程指導

輔導員助理畢竟是學生，他們同時扮演著“老師”和“學生”這兩種角色，因此在開展工作的過程中，輔導員一定要對助理加強指導，定期進行工作的交流，幫助他們總結前一階段的工作，指導開展其他各項工作，以保證和所有的輔導員助理達成思想和口徑上的一致。

總之，在新生教育管理工作中實施輔導員助理制度不僅有其必要性、現實性，而且有其可行性、實效性。在今后的工作中，不斷勇于探索，勇于改進，不斷完善該項制度，就能很好地培養(yǎng)學生的自我教育管理能力，使其在自我教育管理中成長成才，從而真正實現培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻：

篇（6）

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0144-02

伴隨著職業(yè)院校發(fā)展的號角吹響，高職院校的蓬勃發(fā)展儼然已經成為高等教育的“半壁江山”。擴招后人數的急劇增長促使高職院校的思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在很多的高職院校，一個輔導員要管理七八個班級，人數能達到好幾百人。這樣，只靠政治輔導員就不能很好地做好班級的管理工作。再加上思想政治教育的反復性和復雜性，工作千頭萬緒，所以，很難做得很好。所以，從本科生中選拔優(yōu)秀學生擔任助理輔導員，不僅能減輕政治輔導員的工作，同時形成良性競爭，促使政治輔導員更加努力，在做好學生工作的前提下，思考思想政治教育工作的新方法，從而增強學生管理工作的科學性。

一、選拔本科生擔任助理輔導員對高職院校學生工作的意義

助理輔導員是輔導員隊伍建設的必要補充，設置助理輔導員崗位是高職院校加大學生工作力度、延長輔導員工作手臂的重大改革措施。助理輔導員在高職院校的引進實施是學生管理工作的一項創(chuàng)舉。本科生擔任助理輔導員的優(yōu)勢是顯而易見的，在學生管理工作中起著榜樣作用和教育作用。

1.在工作的勝任度上，本科生已經在學校接受過系統的理論知識的學習，對專業(yè)知識能夠靈活掌握運用，并且通過畢業(yè)論文與考核，也可以將自身學到的知識應用到實際中去。這些畢業(yè)生進入到輔導員的隊伍，雖然在學歷上有所欠缺，但從各方面的能力來說，也足以勝任輔導員的工作。當然在進入工作之前也必須要經過一定系統的思想政治教師崗前培訓。

2.在學生管理工作中的榜樣教育作用。助理輔導員的獨特身份使得他們既要考慮到跟他們同齡學生的心態(tài)與需求，又要考慮到自己的責任與付出。在一定程度上，他們既是學校、院系的代表，校紀、校規(guī)的實施者，又是學生眼里親切的朋友和兄長。他們這種特殊的雙重身份，要求他們必須具備很強的責任心、應變及自律能力，并且要時時刻刻嚴格要求自己，在各個方面做到帶頭和表率的作用，這也有利于在很大程度上提高助理輔導員自身綜合素質和工作能力，在工作上取得的成功也會提高他們的自我成就感，激勵其不斷前進。

不可否認，助理輔導員的引進意義深遠，助理輔導員們的勤奮和不恥下問、熱情地工作會給高職院校的發(fā)展充入新鮮的血液，讓政治輔導員感到一種潛在的危機，促使雙方都更加努力地工作，為輔導員朝向專業(yè)化、職業(yè)化、專家化方向發(fā)展奠定良好的基礎。

二、助理輔導員的角色定位分析

1.咨詢者、組織者。學生工作小事眾多，其中很多都是事務性的工作。助理輔導員因在大學期間擔任主要學生干部，有著比較豐富的經驗，結合學校的實際情況很容易上手。助理輔導員在工作過程中不斷地熟悉學生工作的規(guī)章制度，熟悉學校各部門的職責和辦事指南，能回答學生有關學習生活中的很多問題。助理輔導員在學生日常生活中可以充當兄長的角色，在學生的黨團活動、班級活動中可以起到指導作用，同時大多數助理輔導員經過教育學、心理學的培訓，具備相關的知識，可以針對學生的心理問題給予指導，成為學生的良師益友。

2.教育者。大學生作為青年中的一個特別群體，他們相對來說是比較優(yōu)秀的，助理輔導員更是其中的佼佼者，他們思維敏捷，也可以對自己的同齡人進行潛移默化的教育與人生觀和價值觀的引導，因為助理輔導員與工作對象身份相同，年齡相近，性情相通，學習、生活規(guī)律相同，有共同語言，他們的思想工作效果更為有效。因此，助理輔導員要駕馭好教育者的角色，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。

3.服務者。由于班級、年級概念逐漸淡化，學生群體趨向分散化、個體化、小型化，原有的學生工作機制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)。因此對于助理輔導員來說做好大學生宿舍管理即生活園區(qū)思想政治教育尤為重要。他們在開展幫困助學工作時既要幫助學生克服經濟困難，樹立生活信心，順利完成學業(yè)，更要培養(yǎng)學生樹立自信、自給、自立、自強的生活理念。然而應該注意的是，作為輔導員的助手，助理輔導員應有較明確的職責權限，其工作應到位而不越位，應始終注意其助理的身份和地位。既要使助理輔導員敢于工作、便于工作，同時又不能完全取代政治輔導員，形成“越俎代庖”的局面。因此，度的把握和控制是非常重要的。

三、對高職院校引進助理輔導員制度的思考

目前的高職院校尤其是在一線城市，碩士研究生愿意擔任輔導員的比比皆是，如此嚴峻的就業(yè)形勢，讓本科生倍感壓力。來之不易的工作讓他們倍加珍惜，付出許多的心血來做好，希望通過自己的辛勤工作得到上級領導的認可。理想是美好的，現實是殘酷的，當看到一起招聘上班的研究生做著同樣的工作拿的工資卻高時，當看到發(fā)的福利比別人少時，他們都要一一承受這些因為學歷的關系而造成的不公平。如何發(fā)揮好助理輔導員的優(yōu)勢，如何創(chuàng)造條件給其發(fā)展是擺在各高職院校黨政領導面前的重要問題。

1.首先要建立健全助理輔導員的各項制度。要在不斷完善政治輔導員制度的基礎上加強助理輔導員各項制度的修訂和完善，如助理輔導員的選聘、培養(yǎng)與教育制度，助理輔導員工作職責、崗前培訓制度，助理輔導員的待遇與福利制度等；同時明確工作職責，給助理輔導員的工作開展給予支持，各方力量充分發(fā)揮自身作用，各負其責。如此，我們要在提高重視程度，統一思想共識前提下建立健全的助理輔導員工作制度，使其能夠有強大的生命力，最終才可能實現助理輔導員工作制度化、日?；涂茖W化，為高校學生工作作貢獻。

2.助理輔導員的考核應有章可循。對助理輔導員也應從德（政治思想、道德品質、法紀觀念奉獻精神和育人意識等）、能（口頭和文字表達能力、組織和管理能力、理論和政策水平及科研和創(chuàng)新能力等）、勤（事業(yè)心、責任心、工作態(tài)度、工作作風和服務意識等）、績（完成崗位職責和實際工作效果等）四個方面進行考核，對于助理輔導員，應當及時地總結和表彰其工作的開展情況及成果。既要讓他們放手去開展工作，又要及時鼓勵，并給予一定的幫助和引導，使他們迅速成長，不斷總結經驗，增強工作能力，同時也要不斷地補充新的力量，對表現不好的要及時分析原因，幫助他們解決問題。

參考文獻：

[1]余樺，姚植興.高校學生助理輔導員制度初探[J].教育與教學研究，2010，（05）.

篇（7）

曲阜師范大學文學院輔導員助理建設實踐的探索，是借助黨的群眾路線教育實踐活動背景，充分發(fā)揮學生黨員先進性、有效性的探索。是破解學生工作過程中遇到的問題、著眼于師生雙向教育管理模式構建、大學生綜合能力培養(yǎng)鍛煉的系統人才培育工程。輔導員助理建設實踐的探索與嘗試，在促進大學生品行、素養(yǎng)、生活、學習、情感、心理引導以及思想政治素質、工作實踐能力成長方面具有重要意義。

一、“輔導員助理”崗位建設實踐提出的背景

2013年6月18日，黨的群眾路線教育實踐活動工作會議在京召開，發(fā)表重要講話，指出群眾路線實踐活動是十確定的奮斗目標的必然要求。高等教育模式下培育出的人才是推動、實踐、延續(xù)這條“生命線”的主力軍。大學生作為高等教育人才培育的主要對象，其培育路線應緊密圍繞學生主體展開。

隨著高校近些年來招生規(guī)模的不斷擴大，學生人數有了較大幅度增長，輔導員的需求量加大，輔導員人數配備和人均學生比均面臨較大壓力。教育部規(guī)定高等學校輔導員配備學生比應按照不低于 1∶200 的比例設置，然而大多數院校輔導員配備學生比均遠超過這項比例，這對于輔導員隊伍保質保量完成學生思想政治教育、日常管理服務、學生黨建等諸多工作無疑具有很大的挑戰(zhàn)。

二、“輔導員助理”崗位建設實踐的現實意義

“輔導員助理”人才培養(yǎng)工程在實踐過程中不僅能夠推動學生自身的成長，也能夠拓寬學生思想政治教育和日常管理的新途徑、新思路，具有特殊的教育實踐價值。學生黨員擔任助理輔導員可以在很大程度上緩解輔導員隊伍人手緊缺、工作量大、任務繁重的壓力，充實思想政治教育和日常管理服務的力量。將過去每人擔負幾百人的工作量分解到每班一名班主任、年級多名助理輔導員身上，一方面減輕了輔導員工作壓力，另一方面也增加了思想政治教育的深度廣度。

“輔導員助理崗位”建設人才培育工程作為高?；鶎訉W生工作建設的新思路、新方法、新途徑，將極大調動教師及學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富思想政治教育形式，拓展教育培養(yǎng)實踐平臺，進一步提升學風建設和學生隊伍的生機活力，使大學生進一步提高，促進教師與學生的雙向發(fā)展。

三、“輔導員助理”崗位建設實踐中需要探討的問題

1.“輔導員助理”崗位建設活動開展

（1）輔導員助理崗位標準的確定、培養(yǎng)和教育

標準的確定：以什么樣的標準通過什么樣的方式在黨員隊伍中進行選拔是我們需要解決的問題。結合高校學生培育發(fā)展模式規(guī)律，我們面向四年級黨員學生干部選拔助理輔導員協助新生輔導員完成新生教育、班級內考勤、宿舍衛(wèi)生管理、班干部管理、召集班會等工作。選拔形式采用個人報名、筆試、面試、培訓上崗的流程。筆試通過行政能力測試、思想政治教育知識專項考試，重點考察基礎素養(yǎng)和對崗位知識掌握的情況；面試通過對社會熱點、教育熱點分析，校園問題處置、校園活動組織策劃等方面問題的測試，重點考察綜合分析能力、組織策劃能力、應急反應能力。

培養(yǎng)和教育：如何順利地從學生角色轉換并融入到教育管理者的角色，如何熟悉、掌握學生工作的特點和方法，如何堅持始終如一的工作熱情和工作標準，如何在使用中得到培養(yǎng)鍛煉，這是能否將“輔導員助理崗位”人才培養(yǎng)模式落實到實處的關鍵所在。我們應當從崗前培訓、階段總結與跟進、激勵機制與規(guī)則規(guī)范的制定幾個切入點做好工作。

（2）輔導員助理崗位身份認證及待遇問題

身份認證及待遇問題：根據省委組織部學生干部信息采集系統的標準和各用人單位普遍接受的學生干部身份標準，助理輔導員不屬于現有的學生干部序列，要想提高學生黨員對助理輔導員、班主任崗位的認可度，提高他們的參與熱情，就不單單是發(fā)一張聘書能夠解決的問題?，F有條件下，解決學生干部身份認證的問題，可以采用變通的辦法，如：在學生干部信息采集和檔案填寫中予以確認；在每年的評獎評優(yōu)中，拿出一定比例的名額獎勵助理輔導員，在綜合素質拓展加分上給予相應額度的職務加分等。

（3）輔導員助理自身的學習與工作

輔導員助理的第一身份是學生，協調好日常工作同日常學習生活等是幫助其實現全面發(fā)展的先決條件。

針對高年級輔導員助理面臨實習、考研等現實問題的狀況，一方面要在人員選拔時充分考慮到這方面問題，避開考研復習占用時間長、需要校外實習的群體，另一方面，可在助理輔導員崗人員配置上高低年級學生合理混合搭配，優(yōu)化時間差。

四、結論與展望

本著一切為了學生，建立、健全、完善大學生人才培養(yǎng)模式的原則，曲阜師范大學選拔部分政治素質過硬、品學兼優(yōu)的學生作為低年級輔導員助理，進行教師與學生力量雙管齊下、多向促進崗位建設實踐，是對加強和改進大學生教育實踐的有益探索。

如何強化健康的“群眾路線”教育在高等教育中的存在，如何通過“輔導員助理”崗位的建設實踐使大學生更好地實現自我價值與社會價值，是值得思考與關注的課題。

現代大學生明白社會生存的法則，認為學有所成，才會增大自身的含金量，才能提高自己的社會地位。但是不容忽視的是：整個社會環(huán)境的變化，學生就業(yè)壓力的增大，因心理問題而出現的種種悲劇經常性上演等等，意味著高等教育“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。有針對性地進行“輔導員助理” 崗位建設實踐，應當成為一個現代化大學教育實踐探索應有之義。

參考文獻：

篇（8）

引言

隨著高等教育大眾化， 獨立學院作為高等教育的一個重要組成部分也越來越受到社會的關注。獨立學院是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育的普及，獨立學院在高等教育中也得到了快速的發(fā)展， 由于獨立學院錄取的生源分數與二本院校錄取的學生分數平均相差數十分，學生的特點也與普通高等學校不同。一線輔導員與學生的比例大大超過了教育部24號長令規(guī)定的1：200。在如此現實情況下，提出輔導員助理制度非常有必要。

一、輔導員助理工作的重要性

思想政治工作是穩(wěn)定教學秩序、促進學生成才的重要保證， 而輔導員又是思想政治工作的直接實施者。輔導員助理又稱助理輔導員，是指由高年級的優(yōu)秀學生擔任輔導員的助理，在輔導員的指導下，協助輔導員在低年級學生中開展學生工作和思想教育工作。助理的數量可以根據每個專業(yè)的實際情況進行配備，專業(yè)人數較多的可以按照每個班級配備1位同學，專業(yè)人數少的也可以一個專業(yè)配備2至3位同學。獨立學院輔導員助理制度是在新時期，新情況下的一種探索，具有非常重要的意義和作用：

第一，獨立學院學生相比普通高等院校來說，具有非常鮮明的特點：思維活躍，獨立性與依賴性并存，心理承受能力不強，缺乏責任感，文化基礎薄弱，學習不夠主動，組織紀律性差，大多數學生都是獨生子女，從小到大都是爺爺奶奶，爸爸媽媽給把生活上的事務安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且從小到大都被寵著，不懂得與人分享，較自私。于是到大學后與同寢室的同學容易發(fā)生矛盾。尤其是大一的新生，剛離開家庭，離開父母，第一次開始獨立的集體生活，對于新環(huán)境的不適應，以及由高中壓迫的學習氛圍轉變成寬松的自由大學生活來，在學習、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此時輔導員助理可以能夠幫助新同學盡快的進入并適應大學生活，能夠對他們的學習，生活和思想有一定的影響和指導。

第二，獨立學院的輔導員工作量大且繁瑣，每個輔導員基本都要負責兩三百學生，9到12個班級的管理工作，不僅承擔著大學生的日常管理和思想教育工作，有時還要充當教務助理、教師助理等各種角色，也是所帶班級的安全教育等各項管理工作的第一責任人，工作可謂事無巨細，繁雜瑣碎。如此龐大的工作體系，則導致輔導員有時候無法深入及時地了解每個學生的思想動態(tài)。輔導員助理由于是學生的學長、學姐，生活在學生中間能夠及時掌握和了解學生的最新動態(tài)，能使輔導員快速而有針對性的解決學生間的各類問題。

第三，輔導員助理能夠彌補輔導員工作上細節(jié)性不夠的問題，可以利用學長的身份起到帶頭的示范作用?？梢砸宰陨淼难哉Z及行為去影響低年級的同學，以自己的實際感受和經驗教訓去啟發(fā)和引導同學，使他們少走彎路。輔導員助理以現身說法的形式比輔導員每天不厭其煩的說教更有說服力。

第四，輔導員助理不僅能指導學生干部的工作，還能及時掌握學生最新的思想動態(tài)。輔導員助理能夠在一些常規(guī)性的班級工作，如消息傳遞，考勤記錄，班費管理，主持班會等給班干部以指導，省去了輔導員在常規(guī)事務上培訓班干部的時間。由于輔導員助理是學生，跟同學很親近，沒有距離，學生更容易相信，更愿意與他們交流。遇到困難首先會想到找學長也即輔導員助理幫忙。這樣能夠使學生的問題更容易方便快捷的解決，如若遇到無法解決的問題，也能及時反映到輔導員處，使問題能盡快得到妥善解決，而不會出現溝通問題或誤會，使學生與輔導員距離拉大，甚至產生隔閡。

二、輔導員助理的選拔及所做工作

目前獨立學院輔導員助理制度還處于摸索的階段，沒有一個統一的規(guī)定或者模式。絕大多數獨立學院都是選拔二、三年級的學生干部或者學生干部來擔任。一般這些學生都是學習成績非常優(yōu)秀，有一定的學生工作的能力。在選拔輔導員助理時候，一般分為自愿申請，或高年級輔導員推薦。本專業(yè)輔導員進行面試，一般都是對口專業(yè)進行選拔，如通信工程專業(yè)輔導員助理在通信工程高年級學生中選拔。輔導員助理的工作主要有：協助做好新生入學教育的一系列工作，如新生報到時的信息登記，新生宿舍指引，新生人身財物安全教育，學校規(guī)章制度學生手冊的學習，新生入學報告會等，引導新生盡快融入并適應大學生活；通過多種形式開展思想政治教育工作，及時了解學生思想動態(tài)，傳授學習心得與體會，指導學生選課等；培訓班級班干部，并指導班級各種活動的開展與總結；了解學生特長與興趣，引導學生理性參加學校社團活動和學生組織工作，正確處理好學習與工作的關系；了解學生的心理狀況，及時上報異常情況；及時排除并化解矛盾，協助輔導員處理各種突發(fā)性事件。

三、輔導員助理工作的不足之處

輔導員助理雖然是高年級學生擔任，但是他們畢竟還是學生，在處理班級事務時，對待同學依然會有親疏之分，可能會根據自己的喜好來判斷同學，有時候也會沖動和不理智。輔導員助理往往只在新生入學時候的工作會比較積極，這一階段的事情會比較多，同時他們指導新生會帶來成就感和優(yōu)越感。但是時間一長，輔導員助理的積極性會明顯降低，一方面由于新生已經適應了大學生活，對助理的依賴降低；另一方面工作疲態(tài)，去宿舍和班級的次數變少，與學生的距離拉開，聯系不夠緊密。再加上對于輔導員助理沒有什么考核和約束。而且有的輔導員助理在引導學生時會出現一些偏差，把他們自己的一些壞習慣以及一些投機取巧的方法也會傳授給學生，比如哪些課老師查的不嚴可以逃課，哪些課只要期末背下重點就能通過，哪些老師比較嚴格，他的課不要選，等等。

四、輔導員助理工作模式的改進

首先，要建立相應的選拔、培訓和考核機制。輔導員在選拔助理時，不能僅僅憑借自己的經驗或者學生對助理工作的熱情度來判斷，要有一些硬性規(guī)定，如必須通過英語六級，必須是班級主要干部，必須是黨員，必須參加過科研項目或競賽等等。實行試用與聘用相結合，進行相應的崗前培訓，規(guī)范輔導員助理的工作職責與工作量。建立考核機制，及時對輔導員助理的工作進行考核。按時進行考評，對于優(yōu)秀的同學進行表彰和獎勵，對于不合格的同學，及時進行更換。

其次，加大輔導員對輔導員助理的感情投入。輔導員助理是輔導員開展工作的得力助手，他們的工作熱情很大程度上是受到輔導員的影響的。輔導員如果花大力氣去培養(yǎng)他們，指導他們工作，并且經常與他們交流，他們的工作勁頭會很足。相反，如果輔導員對他們不管不問，或者要求一大堆，很少教他們怎么一步步去做。自然他們的工作積極性會受到打擊。

最后，要完善輔導員助理的獎勵機制。對于輔導員助理不僅要在評優(yōu)評獎或入黨推薦方面有優(yōu)勢，而且要在各個方面都給予認可和獎勵。可以將輔導員助理的工作納入學生勤工儉學的范疇，每月給予適當的補貼，同時可以在畢業(yè)時候給學生寫推薦信，推薦就業(yè)崗位。這樣能夠提高學生參與輔導員助理工作的積極性，也能保證輔導員助理隊伍的穩(wěn)定性。

盡管獨立學院的輔導員助理工作還存在很多不足，但不可否認，這項工作能夠更好的鍛煉了高年級學生，也能更好的引導和激勵其他年級學生。輔導員助理也是對輔導員工作的一個分擔和補充，只有不斷完善此項工作模式，才能夠使學生得到更好鍛煉，也能使獨立學院的學生管理工作得到更好的提高。

參考文獻：

[1]朱效傳， 楊衛(wèi)平， 周正.高校輔導員助理管理工作探析[J] .北京電力高等專科學校學報， 2009（3）.

篇（9）

【中圖分類號】G645【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0045－02

【Abstract】With the expansion of vocational education, full－time student management teachers have been difficult to meet the needs of student management. Therefore, it is imperative to establish a new student assistant team. The new class－advisor assistant mechanism can not only alleviate the current management resource shortage of class－advisor in vocational colleges, but also improve the personal qualities of students. It is an effective way for colleges to implement class management under new situation.

【Key words】Peer counseling concept Vocational college Class－advisor assistant

新生的管理與教育歷來為各高校所重視。隨著社會的發(fā)展，傳統的新生教育已日益顯示出缺陷與不足。為適應新形勢，廣大思想政治教育工作者一直在努力探索新生管理的新思路、新方法、新體制，以使新生盡快適應大學生活，實現自我教育、自我管理、自我提高。本文結合筆者的工作實踐，探析朋輩輔導理念下的班主任助理制度在新生適應性工作中的應用，旨在為學生工作者提供一些參考。

一、當前國內學生管理模式的比較

從當前的實踐來看，各類高校在新生管理上采取了以下模式：

1．傳統的班主任――輔導員管理模式

在很長一段時期內，傳統的班主任――輔導員管理模式是適應高校發(fā)展的。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，專職從事學生管理工作教師，特別是有豐富資深學生管理工作經驗的教師日益不足。從實際工作來看，兼職的班主任要承擔大量的科研教學任務，對班級管理顯得力不從心；專職的輔導員因為學生數量太大，而且還有大量的行政事務纏身，很難兼顧到每個學生，也就很少有時間去充分走近學生、了解學生情況和傾聽學生意見。這種狀況必然導致學生管理工作缺乏有效性和針對性。

2．傳統型助理班主任制度

傳統型助理班主任制度即選拔一批高年級的優(yōu)秀學生干部擔任新生班級的助理班主任，協助班主任做好對學生思想、學習和生活等方面的指導工作。他們思想品德好，政治素質高，學習成績優(yōu)秀，有較強的組織能力和管理能力，綜合能力強，在同學中有較強的影響力和說服力。在新生班級的日常管理、學習活動、基礎文明建設等中發(fā)揮著重要的作用，通過他們，架起了班主任與學生之間的一座暢通橋梁。［1］

該模式還存在一些缺陷，特別是“如何正確面對自己的身份”，助理班主任畢竟還是學生，如何利用學生的身份從另一個角度去教育學生。助理班主任這個職位對任職者來講有較高的要求，要求有較寬的知識面，有較強的說服管理能力，大膽進行管理，還需要克服一定的心理障礙。但這跟助理班主任本身是學生有一定的矛盾。

3．朋輩心理輔導員模式

朋輩心理輔導是指年齡相當者在人際交往過程中互相給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動，從而使參與者的心理素質向積極方向發(fā)展。朋輩心理輔導是學校開展心理健康教育的一種重要形式，實施方便、推廣性強、見效快，有利于助人自助目標的實現和提高學生的心理素質，增強學校心理健康教育的實效。［2］

但是，該模式也存在缺陷，即心理健康教育不能替代新生管理的職能，更不能替代思想政治教育的功能。新生的管理問題，不僅僅是心理問題，它涉及到方方面面。僅從心理健康教育的角度去解決一切問題，顯然是不合適的。

筆者分析了以上三種新生管理模式，認為在目前學生規(guī)模擴大，班主任管理力量不足的情況下，推行班主任助理制度是當前較為理想的新生管理模式。

當然任何模式都會存在不完善不成熟之處，大學生思想政治教育工作者應在不同模式之間取長補短，從而達到一種理想的境界。

二、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的建立及意義

1．朋輩輔導理念下的班主任助理制度

筆者在實踐工作的基礎上，提出了以朋輩輔導為理念的班主任助理制度。它是指每個新生班級配備兩名從高年級同學中選出的品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生黨員、入黨積極分子或團學干部，以朋輩輔導的“助人自助，雙向受益”思想為理念，系統化地掌握朋輩輔導的方法，協助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。

朋輩輔導理念下的班主任助理制度的優(yōu)點在于它首先明確了班主任助理的身份是學生，主要任務是協助班主任管理班級。它汲取了朋輩輔導的核心理念，避免了班主任助理以教育者的身份出現，居高臨下。他們與新生的關系是平等的，雙方極易溝通、理解，而且雙方都能敞開心懷交談、討論，又能使新生得到正確引導，方式、方法易于接受。

2．推行朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實踐意義

（1）從班主任層面看。首先，班主任助理的存在，可以減輕班主任的工作量，使班主任可以有更多的時間用于教學、科研和管理，凡涉及班級日常具體管理事務，相當一部分可以放手讓班主任助理去干。其次，由于掌握了一定心理學知識，對于新生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，能夠比較準確的把握，有利于加強老師和同學之間的聯系，使輔導員和班主任的學生思想政治工作更具針對性和實效性。［3］

（2）從班主任助理的層面看。第一，有效鍛煉了他們的能力，提高了素質。擔任班主任助理對于學生的組織管理能力、綜合協調能力和口頭表達能力將會是一個全方位的鍛煉；其次，在班集體的建設上，班主任助理掌握了團體輔導與個別輔導的方法，使班主任助理的工作建立在科學理論的基礎上，彌補了其實踐經驗的不足，有利于班主任助理工作能力的提高。

（3）從學生層面看。第一，班主任助理與他們的年齡相差不大，不存在代溝，便于溝通和交流，其本身的優(yōu)異性對新生具有良好的示范作用。在筆者進行的一項調查中顯示，有45.8%的大一新生會在遇到問題時選擇告訴同學和同齡親屬方式來應對問題；其次，受過訓或受過督導的班主任助理在學生的日常學習、生活中，自覺開展心理知識普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機干預、心理情感溝通。幫助同學解決日常遇到的實際情況和心理困擾，有利于新生健康成長。

三、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實施

1．構建班主任助理的工作網絡

建立“輔導員――班主任――班主任助理”三級管理網絡。在輔導員一級，運用學?，F有的心理健康教育資源，對班主任助理進行朋輩輔導知識的專業(yè)培訓，并對其工作進行督導；在班主任一級，對班主任助理日常工作進行指導，提高他們的管理水平和解決問題的能力；班主任助理一級，在輔導員、班主任的督導和指導下，面對新生開展日常工作。

2．班主任助理的選拔

廣泛宣傳、嚴格選拔。在對象的選擇上，一般要求從入黨積極分子或學生干部中選拔，在自愿報名的基礎上，要鼓勵一些有能力的學生參加選拔。在宣傳中詳細地闡釋班主任助理的性質、職能、工作范圍，并對其作準確的界定，讓學生在應聘之前對這一制度有較為充分的認識；進入面試階段，通過談話和設置情景模式最后篩選出優(yōu)秀者進入試用期。

3．班主任助理的培訓

要加強培訓，轉化角色。培訓內容包括基本理論、高等學校學生行為準則、普通高等學校學生管理規(guī)定、朋輩輔導員工作方法、心理健康知識和危機處理方法等方面的有關知識。聘請具有豐富經驗的班主任老師為他們講座，在強調班主任助理工作性質、職能和工作范圍的基礎上，重點講解班主任助理工作的方法和藝術。尤為重要的一點是要引導其角色定位。

4．班主任助理的主要工作形式

形式多樣、重在實效。從工作形式上看，主要有組織召開班會、班干會、開展團體拓展訓練、文體活動、談心等形式。從內容上看，主要擔負三項常規(guī)工作，即早晚自修、班干部工作指導和活動的跟班，從而促進學風建設。

在筆者的工作實踐中，實行了“深度訪談計劃”和設計了《新生入學調查問卷》。從新生入學開始，通過深度訪談，班主任助理就給每位新生建立個人動態(tài)檔案，并通過與他們的日常接觸和進一步的了解，不斷充實檔案的相關內容。通過檔案的建立與充實，根據他們的不同情況，有利于學校有針對性的開展輔導工作。在輔導員和心理咨詢師的指導下，要針對特殊學生建立幫扶關系。

5．班主任助理的工作考核

合理分工，獎罰分明。要通過制訂“班主任助理”考評細則，明確班主任助理的工作目標和責任，重點對班主任助理自我總結、工作記錄、工作業(yè)績進行考評，并參考班級、宿舍學生評議情況。對于考核優(yōu)秀的班主任助理應給予適當的物質與精神獎勵?？荚u的目的是總結經驗，樹立典型，弘揚正氣，表彰先進，激發(fā)班主任助理對工作的熱情和自信。

四、思考與建議

1．選拔班主任助理應注意發(fā)揮導向和示范作用

班主任助理應是高年級學生中的優(yōu)秀分子，他們能成為新生的榜樣和標桿，要善于用自己的言行來感染、號召、帶動同學。因此，作為班主任助理的同學不僅要有好的政治素質、思想道德品質和健康的心理素質，而且還要有良好的行為示范和較強的組織、管理能力。要善于領會學校的管理意圖，認真貫徹和落實學生管理部門正確的管理工作。所以一般來說，班主任助理應從素質比較全面的學生黨員和干部中選拔。

2．要加強對班主任助理的培養(yǎng)和管理

對班主任助理要采取培養(yǎng)和管理并重的原則。工作中既要充分信任，充分依靠，又要注意考察，加強考核。定期對班主任助理進行業(yè)務培訓，進行案例研討，條件允許的情況下，還要實行班主任助理后備人才制度，通過評價與考核引入淘汰和競爭機制，從而使整個班主任助理的培養(yǎng)、選拔、使用工作更加充滿生機與活力。

3．要與班主任、輔導員、心理健康咨詢中心的工作相輔相成

班主任助理工作與班主任、輔導員、專業(yè)心理咨詢是相輔相成的，四者都是高校思想政治教育工作機制中的重要一環(huán)。然而它們就解決的問題、目標、方法、要求等方面在層次和深度上都存在著一定的差異，但兩者也存在著相輔相成的關系。所以如何加大這四者間的密切配合，使之力量最大化，也是推進高校思想政治教育工作發(fā)展的重要課題。

參考文獻

1 曹緒江.高校學生工作“輔導員助理”模式探討［J］.山東省青年管理干部學院學報，2000（4）：62～63

2 Erikson E. H.（1963）. Childhood and tsocial,（2nd , ed.）NewYork : Norton

3 鄒茹蓮.高校學生教育管理機制探究――輔導員、班主任、班導生、導師四位一體管理模式的思考［J］.沈陽教育學報，2007（3）：51～53

篇（10）

作為工作助理，本學期我的主要工作內容分為樓委會團隊建設、樓文化活動、社區(qū)活動三個方面，樓委會方面人員調整較大，本學期層長沒有之前老層長留任，同時本學期層長全部來自于其他樓且沒有樓層長工作經驗。目前樓委會開展了第一次例會，本學期樓委會的組成是5名學生層長隊員和1名文明宣導。樓文化活動方面，在與樓長和輔導員交流后，我們會舉辦一個線上的素拓活動。我本學期將作為感情建設組組長組織開展工作助理和片區(qū)負責人及輔導員的感情建設活動。

1)樓委會團隊建設

紫荊1號樓樓委會本學期無老隊員留任，且沒有新層長和宣導具有工作經驗，另外由于本學期沒有學生樓長，樓委會工作需要工作助理多組織開展，因此我聯系各位層長和宣導，設立了紫荊一樓委會工作群，及時與大家溝通并安排工作任務。

樓委會的團隊建設方面，本學期計劃集中舉辦兩次感情建設，由于經費有限，本學期感情建設活動一次是破冰及茶話會活動。另一次活動是計劃在例會后在樓長值班室開展比較簡單的桌游活動。

建立嚴格的紀律規(guī)范是工作順利開展的保障，因此我們會繼續(xù)此前的紀律規(guī)范，并且在首次例會上對大家進行了強調。無故遲到和缺勤都會在隊員考評及評優(yōu)時有體現，此外的出發(fā)處罰還包括要在下次例會為大家購買零食，請假必須提前1天，遲到必須提前1小時。樓層長和宣導的紀律問題由我主抓，同時我也會定期了解他們的工作態(tài)度，如有問題做到及時發(fā)現和解決。

由于疫情影響，上學期樓委會未組建，導致這學期樓委會沒有老隊員和骨干留任，因此本學期我將著重樓委會骨干培養(yǎng)，同時加強樓內宣傳。本學期層長沒有一號樓的同學，因此希望經過一個學期的團隊建設和努力宣傳，紫荊一號樓的樓委會隊伍可以早日發(fā)展壯大。

2)素拓活動

素拓活動將采取線上形式，具體主題為“情暖紫一”，開展形式為線上攝影比賽，邀請同學們手機或者相機記錄紫荊社區(qū)的溫情時刻或者感人瞬間，也可以是拍攝視頻短片的形式，在線投稿，又紫荊一樓委會評選，選出最具代表性的作品在紫荊一社區(qū)展板進行展示。具體的策劃將呈現在素拓申請文件中。

3)輔導員、學生座談會

紫荊一號樓每學期都會舉辦輔導員、學生座談會，本學期的座談會在樓長室舉行，活動前都是由我聯系各年級帶輔導員，更新輔導員通訊錄并確定會議時間，活動當天協助做現場的準備工作和會議的組織。

4)樓內微信群和公眾號管理

本樓目前每個年級各有一個微信大群，方便了同學們與樓長、同學們間的直接交流，我會繼續(xù)樓長進行管理，幫助解決一些非樓長工作時段的答疑、報修請求等基礎工作。目前樓內的同學們已經形成了有事在群里交流的習慣，同學們在群里申請報修，互相交流，樓長和工作助理也會在群里發(fā)送重要通知，樓內同學對于微信群的依賴程度已經比較高，通知的效率和覆蓋度已經遠超過了公眾號、LED和單元門公告的作用。樓內公眾號會繼續(xù)承擔基礎宣傳的功能，對日常樓內通知、社區(qū)課堂和樓內活動等進行宣傳推送。

二、具體工作計劃

隊伍建設：由于人數較少，學生樓層長分隊和宣導一同管理，重點培養(yǎng)骨干，爭取讓大家在下學期都留任。樓委會全體，兩次感情建設活動。

宣傳工作：做好樓內微信群的管理工作，利用樓內微信群完成重要通知的下達

素拓工作：一次線上活動（“情暖紫一”攝影比賽）。

工作助理團隊工作：組織完成助理團隊感情建設活動。

三、工作計劃執(zhí)行時間表

周次

常規(guī)工作

素拓工作

感情建設工作

1

樓委會招新

2

樓委會例會（衛(wèi)生標準培訓）

素拓討論

第一次例會破冰

3

例會、公眾號及微信群維護

素拓討論

第一次集體感情建設

4

例會（月度工作總結）、公眾號及微信群維護

素拓申請

5

例會、公眾號及微信群維護

素拓籌備

6

例會、公眾號及微信群維護

素拓獎品采購

7

例會、公眾號及微信群維護

素拓宣傳

8

例會、公眾號及微信群維護

素拓宣傳

9

例會（上半學期總結）、公眾號及微信群維護

素拓開展

中期總結

10

例會、公眾號及微信群維護

素拓活動總結與后期推送制作

11

例會、公眾號及微信群維護

第二次感情建設

12

例會、公眾號及微信群維護

輔導員座談會

13

例會（月度工作總結）、公眾號及微信群維護

素拓相關報銷完成

14

例會、公眾號及微信群維護

工作助理感情建設活動