序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

黨的十七大明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，是貫徹落實(shí)十七大精神的具體體現(xiàn)，是組織管理理論和領(lǐng)導(dǎo)管理方式的重大創(chuàng)新。要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，改變傳統(tǒng)思維模式，學(xué)習(xí)系統(tǒng)思維方式，進(jìn)行理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，推進(jìn)依法執(zhí)政。國(guó)土資源部門作為政府的重要工作部門，承擔(dān)著土地礦權(quán)管理的重任。要提升國(guó)土資源部門執(zhí)政能力，就必須充分發(fā)揮“人”這個(gè)決定性因素的作用，注重激活人的內(nèi)在動(dòng)力與活力。為引導(dǎo)廣大干部職工進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情升華為自覺(jué)的學(xué)習(xí)行動(dòng)，我局決定成立由局黨組書記、局長(zhǎng)江濤任組長(zhǎng)；副局長(zhǎng)劉訓(xùn)琦、紀(jì)檢組長(zhǎng)王代容為副組長(zhǎng)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組。要求通過(guò)更新學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)型班子，帶出學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，全面提高全局干部職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、建章建制，激發(fā)學(xué)習(xí)原動(dòng)力

1、謀劃全局建制度。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府的部署和要求，結(jié)合我局實(shí)際，制定黨組中心組學(xué)習(xí)和全局干部職工學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求文件的形式發(fā)給各股室。局黨支部應(yīng)把握全局統(tǒng)籌，根據(jù)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、突出重點(diǎn)抓引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，我們要緊緊扣住政治理論工作及我局自身建設(shè)的實(shí)際，結(jié)合土地業(yè)務(wù)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和新的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)要求，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和研討專題，深入開(kāi)展全員讀書活動(dòng)。要求全體干部職工重點(diǎn)學(xué)習(xí)《黨的十七大學(xué)習(xí)資料匯編》、《土地管理法》、《礦產(chǎn)資源法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于嚴(yán)格土地管理的決定》等必讀、選讀書籍。做到既突出政治理論學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又兼顧業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，既注重前沿科學(xué)理論的掌握，又注重實(shí)際操作和應(yīng)用。

3、嚴(yán)格考核抓落實(shí)。將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入，切實(shí)抓出學(xué)習(xí)效果，局黨支部應(yīng)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)考核目標(biāo)，把責(zé)任落實(shí)到各股室，明確到各股室負(fù)責(zé)人。督促干部職工完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。并要求辦公室制定詳細(xì)的實(shí)施方案和評(píng)分辦法，將學(xué)習(xí)情況與干部職工的年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)真正掛鉤。通過(guò)學(xué)習(xí)增加干部職工的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、領(lǐng)導(dǎo)示范，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

負(fù)有決策、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制之責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)干部，是我局機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作的“第一推動(dòng)力”。局黨組對(duì)學(xué)習(xí)重視的程度，學(xué)習(xí)的深度，直接影響到學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，首先要求局領(lǐng)導(dǎo)班子要重視和參與學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭超越自我，重塑自我，成為學(xué)習(xí)的楷模。要擴(kuò)大參與面，增強(qiáng)針對(duì)性，局黨組決定在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，安排局領(lǐng)導(dǎo)的中心發(fā)言和相關(guān)專題發(fā)言；安排全體干部職工集中學(xué)習(xí)以提高政策理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，并調(diào)研走訪以了解民情民意解決實(shí)際困難。

四、豐富載體，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)文化建設(shè)

篇（2）

近期小計(jì)劃：首先把每個(gè)科目的課代表選好，要選那些有能力，值得信任的人。每個(gè)課代表都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，把每天不寫作業(yè)的人統(tǒng)計(jì)清楚。

而那些總不寫作業(yè)的人，會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。

篇（3）

趙麗娟

葉老先生曾說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！靶W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。俗話說(shuō):習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣后,會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺(jué)、有效、更積極主動(dòng)地投入到集體生活中。作為三年級(jí)的班主任,我決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,使其養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，在三年級(jí)這個(gè)學(xué)年段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生四種學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化，使他們逐漸養(yǎng)成多方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、積累錯(cuò)題的習(xí)慣

在學(xué)生作業(yè)中，學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，通過(guò)錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問(wèn)題；并通過(guò)錯(cuò)題集解決零散、疏漏等問(wèn)題。

具體要求：

（一）整理要求：錯(cuò)題本和至少兩種顏色的筆；

把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白，將標(biāo)準(zhǔn)的答案抄寫在空白處，標(biāo)注答案中的重點(diǎn)內(nèi)容或簡(jiǎn)單歸納解題思路或把出錯(cuò)的具體細(xì)節(jié)標(biāo)注出來(lái)，同時(shí)歸納錯(cuò)誤原因：1審題失誤、2知識(shí)錯(cuò)誤、3運(yùn)算錯(cuò)誤、4思路或方法錯(cuò)誤等。

（二）使用方法：

1.經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，或者對(duì)錯(cuò)題再重做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。

2.錯(cuò)題本上的題目反復(fù)看過(guò)，確實(shí)已經(jīng)徹底掌握了，可以做個(gè)標(biāo)記，在題號(hào)前或者題號(hào)上畫“叉”或者畫個(gè)“圓圈”，再看的時(shí)候可以略過(guò)這些做了標(biāo)記的題目，避免耽誤時(shí)間。

3.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀、略讀的習(xí)慣

《新課標(biāo)》中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！蹦x是不出聲地目視，更利于思考。三年級(jí)的學(xué)生閱讀依然有唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習(xí)慣，這就分散精力，影響速度，不能完整地把

握全文。因此，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解的閱讀,促使學(xué)生養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，以提高閱讀速度和閱讀效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

在社會(huì)各方面要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，我認(rèn)為是提高學(xué)生素質(zhì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)途徑，為他們將來(lái)做事專心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎(chǔ)。

1、端正態(tài)度。小學(xué)生年齡偏小、好玩愛(ài)動(dòng)、天真活潑、抽象說(shuō)教式不適應(yīng)

學(xué)生的生心特點(diǎn)。因此教師要利用生動(dòng)有趣的小故事來(lái)教育學(xué)生做事情要一心一意，集中精力才能做好。

2、嚴(yán)守時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師必須嚴(yán)格保證上課時(shí)間，按時(shí)上課，按時(shí)下課。這樣堅(jiān)持下去，既能提高課堂教學(xué)效果，又能逐步養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3

、精心設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，也是激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的一種手段，學(xué)生有對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，才能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持“

少、活、精

”。

4、教方法，練速度。在教學(xué)中要注意教

給學(xué)生書寫方法，有利于促進(jìn)學(xué)生抓緊作業(yè)時(shí)間。

5、認(rèn)真檢查、及時(shí)訂正。必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：作業(yè)本發(fā)到手中，要集中注意力去尋找錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，通過(guò)自己的分析思考，認(rèn)真訂正作業(yè)，這樣堅(jiān)持下去有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量也是一個(gè)有利的推動(dòng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題和審題的習(xí)慣

審題，就是讀懂題目，弄清題意，審題是分析、解答題目的基礎(chǔ)，學(xué)生如果

不認(rèn)真審題，不能正確地理解題意，就不可能有正確的解題思路。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。

提高學(xué)生的審題能力，養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的習(xí)慣，既可提高做題的正確率，又能培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在審題過(guò)程中，可以采取“讀題目”、

篇（4）

文章編號(hào)：1005—6629（2013）5—0017—03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 問(wèn)題提出

大學(xué)生在國(guó)家建設(shè)中起著中流砥柱的作用。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，服務(wù)于社會(huì)，首先應(yīng)該具備—定的素養(yǎng)。除了道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)外，良好的專業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生立足于社會(huì)的先決條件。影響大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的因素眾多，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這個(gè)因素最為突出，它直接影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已經(jīng)引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。國(guó)外很多研究文獻(xiàn)已經(jīng)證實(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在聯(lián)系。研究結(jié)果大多表明：高動(dòng)機(jī)水平的學(xué)生，其成就也高；反之，高成就水平也能導(dǎo)致高的動(dòng)機(jī)水平。國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究主要集中在學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與自我概念、歸因方式、自我效能感、自我態(tài)度等研究領(lǐng)域。部分研究結(jié)果表明：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)之間呈顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱受歸因方式的影響；自我概念（指對(duì)自己及自己能力的認(rèn)知）高者成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，自我概念低者成就動(dòng)機(jī)弱；高自我概念者學(xué)習(xí)成績(jī)好，低自我概念者與成績(jī)差無(wú)關(guān)；不同學(xué)業(yè)自我效能感水平的學(xué)生在其學(xué)業(yè)成績(jī)上存在顯著差異等等。此類研究的范圍大多集中在人文學(xué)科，且研究對(duì)象多為中學(xué)生。對(duì)大學(xué)生，尤其是化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生研究的較少。因此探查化學(xué)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)成績(jī)有重要意義。本文將通過(guò)問(wèn)卷、訪談的方法，研究化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)以及與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。

2 研究設(shè)計(jì)和實(shí)施

2.1研究設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為表層型、深層型、成就型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表層型動(dòng)機(jī)是指為了追求個(gè)人利益的個(gè)體性較強(qiáng)的低級(jí)動(dòng)機(jī)，他們學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或教師的檢查和考試等而進(jìn)行的，重在結(jié)果而不是過(guò)程。深層型動(dòng)機(jī)是具有一定的向上心理和某種社會(huì)道德責(zé)任感的動(dòng)機(jī)。成就型動(dòng)機(jī)是指具有和整個(gè)社會(huì)目標(biāo)與前進(jìn)方向一致而進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在參閱John Biggs（1992）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分量表的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行改編，從表層、深層、成就型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)維度，形成了化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見(jiàn)表1）。

根據(jù)表1中的二級(jí)指標(biāo)，編制了《大學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷以單選題形式呈現(xiàn)，共20道題，每道題目均有五個(gè)選項(xiàng)，即：A.完全符合；B.比較符合；C.基本符合；D.基本不符合；E.完全不符合。

為保證研究的信度和效度，在問(wèn)卷調(diào)查后，結(jié)合指標(biāo)體系，還進(jìn)行訪談法，以更深入地了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2研究實(shí)施

選取某大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院大一到大四的學(xué)生，采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、即時(shí)收回的問(wèn)卷調(diào)查方式。共發(fā)放問(wèn)卷828份，回收有效問(wèn)卷733份，其中男生384名，女生349名。訪談選取的被試是該學(xué)校化學(xué)化工專業(yè)大一到大四的24名學(xué)生，每個(gè)年級(jí)男女生各3名，學(xué)業(yè)成績(jī)分別為好、中、差。

本次研究中涉及到的學(xué)業(yè)成績(jī)是指專業(yè)課成績(jī)、公共課成績(jī)和學(xué)分加權(quán)所得的平均允該數(shù)據(jù)由被試所在學(xué)院的教務(wù)處提供。筆者將分?jǐn)?shù)按照從高到低的順序排列，采用兩端分組法，將學(xué)生分成了3個(gè)組別。得分最高的前27%為較強(qiáng)組，記做A1組；將得分最低的后27%為較弱組，記為A3組；剩余的為中等組，記做A2組。

本研究使用李克特五級(jí)計(jì)分法，正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。數(shù)據(jù)分析均采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件。

3 研究結(jié)果

3.1深層動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響更大

對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)與各維度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行相關(guān)分析（見(jiàn)表2）可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間存在非常顯著的相關(guān)性。其中表層動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)存在一定的負(fù)相關(guān)，深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)與成績(jī)存在顯著的正相關(guān)，并且成績(jī)與深層動(dòng)機(jī)之間的相關(guān)性要大于成績(jī)與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)性。這說(shuō)明大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度過(guò)低或是動(dòng)機(jī)太過(guò)于表面化都會(huì)對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐韶?fù)面影響，深層型和成就型這兩類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于對(duì)大學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行中等程度的激發(fā)或喚起，可以使大學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。

3.2學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平較低

表3列舉了不同學(xué)習(xí)能力組別學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異。分析可知，不同化學(xué)學(xué)習(xí)能力組別在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上差異非常顯著（p

3.3工科比理科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平稍高

由表4可知，不同理、工科專業(yè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不存在顯著性差異。但是就平均分來(lái)看，化學(xué)工科的學(xué)生比理科學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要高，但差異并不顯著（p>0.05）。

訪談結(jié)果表明，理科專業(yè)的學(xué)生就業(yè)目的性不如工科學(xué)生明確，工科學(xué)生知道所學(xué)化學(xué)知識(shí)與技能對(duì)以后就業(yè)的重要性，因此化學(xué)學(xué)習(xí)的深層動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)烈；而理科學(xué)生畢業(yè)時(shí)的選擇多樣（如繼續(xù)學(xué)習(xí)、到化工等相關(guān)企業(yè)工作、做中學(xué)化學(xué)教師等），使其在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，特別是大一、大二學(xué)段的學(xué)習(xí)目的具有一定的模糊性，導(dǎo)致其化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平不如工科學(xué)生高。

3.4男女生表層動(dòng)機(jī)上性別差異顯著

從表5中可以看出，總體而言，男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上沒(méi)有顯著差異。在不同的動(dòng)機(jī)類型上，大學(xué)生的深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)也不存在性別差異。但是在表層動(dòng)機(jī)上性別差異卻非常顯著，即男生明顯在表層型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平上要高于女生。

訪談結(jié)果表明，由于社會(huì)對(duì)男性在學(xué)業(yè)和未來(lái)成就事業(yè)的期望值要大大高于女性，而大學(xué)又作為“半個(gè)社會(huì)”，這就使得男生在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候的壓力明顯比女生大，思想較為現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致為追求個(gè)人利益而學(xué)習(xí)。同時(shí)由于受傳統(tǒng)思想的影響，男生比女生更希望得到他人和外界社會(huì)的認(rèn)可，他們往往急于求成，急于將自身的價(jià)值最表面、最迅速地體現(xiàn)出來(lái)。

3.5學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不同年級(jí)間存在差異

從表6中可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體上存在非常顯著的年級(jí)差異，可以得出以下結(jié)論：（1）從大一到大四學(xué)生的表層動(dòng)機(jī)水平呈下降趨勢(shì)，但年級(jí)間的差異不顯著；（2）雖然深層動(dòng)機(jī)年級(jí)間的差異顯著，但沒(méi)有呈現(xiàn)規(guī)律的變化；（3）成就動(dòng)機(jī)年級(jí)間差異顯著，且從大一到大三其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度呈下降趨勢(shì)，大四成就動(dòng)機(jī)稍高于大三。

為何大一學(xué)生整體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平較高，而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平逐年遞減？訪談結(jié)果表明，大一的新生剛經(jīng)過(guò)高考的洗禮，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是保持在很高的水平。但隨著入學(xué)時(shí)間的加長(zhǎng)，學(xué)生的積極性有所降低，深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)這兩個(gè)動(dòng)機(jī)水平上下降得尤為明顯。例如，在訪談的部分學(xué)生中，很多學(xué)生有這樣的想法：我剛進(jìn)校時(shí)還抱著學(xué)好化學(xué)將來(lái)能夠?qū)ι鐣?huì)有用以實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值這樣的想法，覺(jué)得只有好好學(xué)習(xí)才能對(duì)得起父母，于是我學(xué)習(xí)很用功；但是到了二年級(jí)，我覺(jué)得讀書沒(méi)什么意思，只是為了得到一些考級(jí)證書才去學(xué)習(xí)；三年級(jí)的時(shí)候我認(rèn)為多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，只要考試通過(guò)能畢業(yè)就好，沒(méi)有了一點(diǎn)斗志……

4 討論

綜上所述，大學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的深層動(dòng)機(jī)相關(guān)性最大，成就動(dòng)機(jī)其次，與學(xué)生的表層動(dòng)機(jī)具有負(fù)的相關(guān)性。因此要想提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，有必要在其深層動(dòng)機(jī)的激發(fā)上多下工夫，且應(yīng)盡量避免學(xué)生表層動(dòng)機(jī)的激發(fā)。本論文調(diào)查的是大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但其結(jié)論對(duì)中學(xué)生也有—定的適用性。對(duì)于此種情況，筆者建議如下。

4.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門有用的科學(xué)

從人類的衣食住行到高科技發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，到處留下了化學(xué)研究的足跡。人類社會(huì)面臨著資源、能源、材料、環(huán)境等眾多問(wèn)題的挑戰(zhàn)，化學(xué)將在解決這些問(wèn)題時(shí)扮演重要的角色。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)化學(xué)在日常生產(chǎn)生活的作用，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)是一門真實(shí)、有用的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)并不僅僅是為了修滿學(xué)分、取得成績(jī)，更多的是利用化學(xué)知識(shí)，使之更好的服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)。

4.2創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的化學(xué)去景，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

新穎的化學(xué)情景不但能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)。簡(jiǎn)單巧妙的實(shí)驗(yàn)、豐富多彩的化學(xué)反應(yīng)、生動(dòng)有趣的化學(xué)史都可以成為化學(xué)情景中的一部90當(dāng)前的化學(xué)情景教學(xué)過(guò)于陳舊，教師應(yīng)該好好反思，結(jié)合當(dāng)下的環(huán)境，考慮學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)合理的、難度適宜的化學(xué)情景。

4.3正確使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高互動(dòng)效果

篇（5）

中圖分類號(hào)： TQ172 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、水泥的成分

生產(chǎn)水泥的原料，主要是石灰石和粘土，加上其他輔助材料混合，然后以一定的比例，原料磨成，然后在燒成熟料中添加適量的石膏（用于調(diào)整速度的硬化水泥）磨成細(xì)粉，水泥獲得。這種水泥是普通硅酸鹽水泥。這種水泥的化學(xué)成分是硅酸二鈣，硅酸三鈣，鋁酸三鈣的混合物。其化學(xué)式為：硅酸三鈣：3CaO.SiO2硅酸二鈣：2CaO.SiO2鋁酸三鈣：3CaO.Al2O3。

此外，特殊的水泥。其組成部分是上述情況的基礎(chǔ)上，然后添加其他特殊的輔助材料。特定的特種水泥配料是不一樣的。

二、水泥成分的主要測(cè)定方法

水泥主要由硅酸鹽水泥（水泥熟練材料）組成，按照我們的規(guī)定，普通硅酸鹽水泥，礦渣硅酸鹽水泥礦渣水泥，火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥火山灰水泥，粉煤灰水泥（煙灰水泥）。水泥熟料是由水泥生料經(jīng)1400 度以上高溫煅燒而成。硅酸鹽水泥由熟料加入適量石膏，其成分均與水泥熟料相似，可按水泥熟料化學(xué)分析法進(jìn)行測(cè)定。

SiO2的測(cè)定可分為容量法和重量法，重量法又因使硅酸凝聚所用物質(zhì)的不同分為鹽酸干涸法、動(dòng)物膠法、氯化銨法等，本實(shí)驗(yàn)采用氯化銨法將試樣與7-8倍固體NH4Cl混勻后，再加溶解分解試樣,HNO3氧化Fe2+為Fe3+經(jīng)沉淀分離、過(guò)濾、洗滌后的SiO2・nH2O在瓷坩堝中于950℃灼燒至恒重。

如果不測(cè)定SiO2，則試樣經(jīng)HCL溶液分解、HNO3氧化后，用均勻沉淀法使Fe(OH)3、Al(OH)3與Ca2+、Mg2+分離以磺基水楊酸為指示劑，用EDTA絡(luò)合滴定Fe，以PAN為指示劑，用CuSO4標(biāo)準(zhǔn)溶液返滴定法測(cè)定Al，F(xiàn)e、Al含量高時(shí)，對(duì)Ca2+、Mg2+的測(cè)定有干擾，用尿素分離Fe、Al后，Ca2+、Mg2+是以GBHA或鉻黑T為指示劑用EDTA絡(luò)合滴定法測(cè)定，若試樣中含Ti時(shí)，則CuSO4回滴定法測(cè)得的實(shí)際上是Al和Ti的含量。

其中有一些需要注意的地方：實(shí)驗(yàn)中溶樣時(shí)加入濃HNO3 將Fe全部轉(zhuǎn)化為Fe3+，滴定Fe時(shí)，必須注意溫度和酸度，溫度低、酸度大，F(xiàn)e絡(luò)合不完全，結(jié)果偏低；溫度高、酸度小，Al 易絡(luò)合產(chǎn)生干擾，使Fe的結(jié)果偏高。實(shí)驗(yàn)中滴定Al時(shí)采用PAN指示劑，由于PAN與EDTA的絡(luò)合物的水溶性較差，因此CuSO4回滴過(guò)量DETA時(shí)加2滴乙醇可以增大其溶解性，并應(yīng)趁熱滴定，如果溫度降為80℃時(shí)滴定，溫度降低使置換速度放慢，滴定終點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確，可能會(huì)出現(xiàn)反終點(diǎn)現(xiàn)象，應(yīng)先測(cè)定結(jié)果，因此加熱至沸1min后趁熱滴定。

三、微機(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1、系統(tǒng)概述

水泥化學(xué)分析微機(jī)管理系統(tǒng)是由中文操作系統(tǒng)及FOXBA+關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)支持在286 386及兼容機(jī)上運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)應(yīng)用軟件，本系統(tǒng)采用模塊化程序結(jié)構(gòu)，由選擇閱讀、分析方法選擇輸入數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、查詢數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算、工作曲線繪制及打印九大模塊組成，它便于系統(tǒng)的維護(hù)、修改，也利于功能擴(kuò)充。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

用戶可方便地選擇所需的分析方法，并按系統(tǒng)的中文提示由鍵盤輸入化驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)。輸入完畢，系統(tǒng)還可以提示用戶進(jìn)行檢查修改和核對(duì)，完后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算，并將用戶輸入的數(shù)據(jù)及結(jié)果作為一條記錄存入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中保存，用戶可據(jù)此打印出每日的化驗(yàn)報(bào)告單;還可以打印出每月的化驗(yàn)結(jié)果報(bào)表，提供給技術(shù)部門進(jìn)行配料的調(diào)整;并可繪制出各種工作曲線，給生產(chǎn)提供準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)，本系統(tǒng)還可以提供完善的查詢功能，能方便地查詢出某日某班的化驗(yàn)結(jié)果。

2、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與特點(diǎn)

在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，首先注重了界面的設(shè)計(jì)，因界面是否友好直接影響用戶對(duì)軟件的使用興趣，一個(gè)好的人機(jī)界面往往可增加用戶的信心，減少操作失誤，提高工作效率否則，這個(gè)系統(tǒng)就缺乏生命力;對(duì)此采用了下拉式菜單，用戶可用光標(biāo)移動(dòng)鍵來(lái)選擇菜單所提供的各項(xiàng)內(nèi)容，增強(qiáng)了界面的可靠性

另外，為了減少漢字輸入的繁瑣操作，提高速度，系統(tǒng)采用了代碼輸入，并建立了與之對(duì)應(yīng)的代碼庫(kù)，庫(kù)中存放了《水泥化學(xué)分析方法》中涉及到的溶液，化學(xué)試劑及各樣化驗(yàn)樣品的編號(hào)，用戶只需按屏幕的提示輸入相應(yīng)代碼，則相應(yīng)的漢字就會(huì)自動(dòng)存到指定的數(shù)據(jù)項(xiàng)中，大大方便了用戶的使用。

同時(shí)，由于水泥廠為節(jié)省能源，都采取了低溫?zé)傻拇胧员鞠到y(tǒng)除了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的化驗(yàn)項(xiàng)目外，又增加了CaF2的測(cè)定項(xiàng)目和熟料各率值及其礦物組成的計(jì)算，以滿足應(yīng)用的需要。

為了能使用戶對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《水泥化學(xué)分析方法》有詳細(xì)的了解，系統(tǒng)特設(shè)計(jì)了選擇閱讀模塊，用戶可選擇閱讀自已不清楚或想了解的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《水泥化學(xué)分析方法》的有關(guān)章節(jié)及內(nèi)容，系統(tǒng)調(diào)用存放在文本文件庫(kù)中的相應(yīng)內(nèi)容顯示在屏幕上，框圖如下:

按照《水泥化學(xué)分析方法(GB 176-xx)的要求各化驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)均應(yīng)保留二位小數(shù)，且要求當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后的第三位數(shù)大于或等于6時(shí)，小數(shù)點(diǎn)第二位數(shù)增1；當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后的第三位數(shù)等于5且第二位數(shù)是偶數(shù)時(shí)第二位數(shù)增1；其它情況則數(shù)據(jù)只保留小數(shù)點(diǎn)后的二位小數(shù)。據(jù)此，編制了一個(gè)數(shù)據(jù)處理了程序，每個(gè)分析數(shù)據(jù)計(jì)算好以后，均經(jīng)過(guò)此程序的處理，對(duì)數(shù)進(jìn)行取舍后并寫進(jìn)相應(yīng)的數(shù)據(jù)中保在程序如下:

paran eters a

if int(a* 100-int(a*100)*100＞=6

a=round(a2)

Else

If int(a*100-int(a*100)*10)=5 and

(int(a*100))/2int(a*100/2)

a=round(a 2)

else

a=int(a*100) /100

end if

end if

Return

結(jié)語(yǔ)：

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)試圖提高工作質(zhì)量和工作效率，為生產(chǎn)提供準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)，更主要地是可使工作趨于規(guī)范化科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，游戲與教育融合使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)新的面貌。中職生對(duì)游戲的癡迷讓從事職業(yè)教育的我們苦惱不已，如果能把游戲資源運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，借助游戲資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下，在樂(lè)中學(xué)、提高技能并陶冶情操，這將是我們?cè)谥新氄n堂教學(xué)中可以探索的方向。

一、基于闖關(guān)游戲的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)思想

學(xué)生在計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練教學(xué)中，接觸到新軟件，可借助闖關(guān)游戲開(kāi)展游戲化教學(xué)，通過(guò)任務(wù)關(guān)卡引導(dǎo)學(xué)生獲得新的知識(shí)、鞏固和遷移新知識(shí)，同時(shí)教師在學(xué)生完成任務(wù)關(guān)卡的時(shí)候給予指導(dǎo)。任務(wù)關(guān)卡的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生可以在完成任務(wù)闖關(guān)的時(shí)候，利用學(xué)到的計(jì)算機(jī)操作技能完成游戲任務(wù)，課堂中教師的指導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生闖關(guān)任務(wù)完成起到重要作用。

基于闖關(guān)游戲的游戲化教學(xué)利用闖關(guān)任務(wù)促進(jìn)操作技能的學(xué)習(xí)。利用闖關(guān)游戲開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生不僅要學(xué)到新的知識(shí)還要通過(guò)闖關(guān)游戲來(lái)鞏固學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生為完成闖關(guān)任務(wù)來(lái)一步步學(xué)習(xí)，闖關(guān)任務(wù)的設(shè)置要能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，學(xué)到的知識(shí)就是闖關(guān)任務(wù)完成的關(guān)鍵，利用設(shè)置的闖關(guān)游戲任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

基于闖關(guān)游戲的游戲化教學(xué)體現(xiàn)“以生為本”的職業(yè)教育教學(xué)理念。利用闖關(guān)游戲開(kāi)展游戲化教學(xué)實(shí)際上是以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)、以游戲難關(guān)為引領(lǐng)、以學(xué)生為中心的一種教學(xué)。它更多地尊重學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)參與挑戰(zhàn)，使他們從“被動(dòng)完成任務(wù)”向“主動(dòng)地創(chuàng)造性完成任務(wù)”轉(zhuǎn)變。

二、基于闖關(guān)游戲的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐流程

借助闖關(guān)游戲開(kāi)展游戲化教學(xué)，其核心是通過(guò)挖掘教材的內(nèi)容，尋找合適的游戲資源，搭建層層深入的闖關(guān)游戲任務(wù)到教學(xué)中來(lái)使用。這種游戲化教學(xué)的實(shí)踐流程如圖1所示：圖1 基于闖關(guān)游戲的游戲化教學(xué)實(shí)踐流程圖

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教師首先要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確立要針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，通過(guò)細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生完成闖關(guān)游戲需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）解析教學(xué)內(nèi)容，整合游戲資源

基于闖關(guān)游戲的游戲化教學(xué)，首要任務(wù)就是要解析教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挖掘游戲資源，利用現(xiàn)有的小游戲或者教師設(shè)計(jì)趣味性的闖關(guān)任務(wù)。每個(gè)闖關(guān)任務(wù)的設(shè)置首先要注意相關(guān)性原則，即與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)；其次要注意可控性原則，即游戲時(shí)間短，有利于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，不至于導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的迷失；另外還有注意有效性原則，即學(xué)生參與闖關(guān)游戲確實(shí)能學(xué)到東西，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生探索闖關(guān)

教師首先通過(guò)游戲素材將學(xué)生引入游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師進(jìn)行闖關(guān)任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)探索設(shè)置好的闖關(guān)任務(wù)，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，探索闖關(guān)游戲任務(wù)需要學(xué)生用到所學(xué)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)與技能。

（四）完成闖關(guān)任務(wù)，教師觀察指導(dǎo)

闖關(guān)任務(wù)的設(shè)置是隨教學(xué)內(nèi)容層層深入，只有完成本關(guān)任務(wù)以后，才可以繼續(xù)下一關(guān)的任務(wù)探索，因此在這過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生觀察，給予必要的任務(wù)指導(dǎo)，保證學(xué)生的闖關(guān)任務(wù)的順利通過(guò)。另外，還可以讓順利闖關(guān)的同學(xué)指導(dǎo)有困難的同學(xué)共同完成闖關(guān)任務(wù)。

（五）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生鞏固強(qiáng)化

闖關(guān)游戲任務(wù)完成后，學(xué)生結(jié)合自己闖關(guān)過(guò)程進(jìn)行任務(wù)評(píng)估，然后與小組其他同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。在每個(gè)闖關(guān)任務(wù)后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和操作技能，強(qiáng)化習(xí)得的計(jì)算機(jī)操作技能。

三、基于闖關(guān)游戲的游戲化教學(xué)過(guò)程控制

要想使闖關(guān)游戲能有效地服務(wù)于教學(xué)，還需要關(guān)注游戲教學(xué)過(guò)程的控制。

（一）闖關(guān)游戲軟件內(nèi)構(gòu)建游戲時(shí)間限制系統(tǒng)。

整個(gè)游戲教學(xué)時(shí)間要能符合課堂教學(xué)的實(shí)際。對(duì)于闖關(guān)游戲化教學(xué)而言，導(dǎo)入關(guān)卡一般是為了引入教學(xué)內(nèi)容，因此這類關(guān)卡的游戲時(shí)間最好能限定在一定時(shí)間內(nèi)完成。隨著關(guān)卡任務(wù)難度的加大，后續(xù)關(guān)卡的游戲時(shí)間要寬松，因?yàn)榻邮苣芰?qiáng)的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)完成關(guān)卡任務(wù)直接進(jìn)入下一個(gè)游戲任務(wù)，而接受能力弱的學(xué)生則需要更多的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）通過(guò)游戲任務(wù)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)。

在游戲化教學(xué)過(guò)程中，可以把游戲任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)深入學(xué)習(xí)，每一個(gè)游戲任務(wù)的完成對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮游戲的特有功能，以游戲任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）基于闖關(guān)任務(wù)構(gòu)建任務(wù)幫助系統(tǒng)。

闖關(guān)游戲中，有的關(guān)卡任務(wù)難度較大，需要構(gòu)建相應(yīng)的幫助系統(tǒng)，指引學(xué)生迅速理解任務(wù)要求及完成任務(wù)需要掌握的知識(shí)。學(xué)生在不尋求他人幫助的時(shí)候，能夠通過(guò)點(diǎn)擊任務(wù)幫助系統(tǒng)來(lái)掌握任務(wù)完成的要領(lǐng)。

（四）基于游戲任務(wù)完成構(gòu)建游戲評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

每個(gè)闖關(guān)游戲任務(wù)的完成，要能提升學(xué)習(xí)者的等級(jí)或者其他直觀形式的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)給予學(xué)習(xí)者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)習(xí)者完成后續(xù)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程君清，朱曉菊，教育游戲的國(guó)內(nèi)外研究綜述，現(xiàn)代教育技術(shù).2007，（7）

篇（7）

務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)一致、服從管理、熱情活潑、真誠(chéng)服務(wù)。

二、工作重心

新學(xué)期之際，首要工作需做好迎新、納新等日常工作，并配合好學(xué)院在開(kāi)學(xué)之際的繁忙工作。本年度學(xué)院將被核省級(jí)示范性高職院校，我們將圍繞這個(gè)重心開(kāi)展各項(xiàng)工作及活動(dòng)，力求創(chuàng)新和實(shí)務(wù)，用最完善的工作方式完成院校下達(dá)的各項(xiàng)活動(dòng)，并將學(xué)院兩項(xiàng)工程建設(shè)——文明修身和學(xué)風(fēng)建設(shè)，在本學(xué)期內(nèi)繼續(xù)做好。

三、工作內(nèi)容

（一）、把我系學(xué)生會(huì)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、向上的團(tuán)隊(duì)，與我系團(tuán)總支密切配合。

（二）、樹(shù)立學(xué)生干部的良好形象。

（三）、加強(qiáng)日常管理工作力度、改善不合理的工作方法。

（四）、豐富學(xué)生的課余生活。

（五）、積極配合學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作。

四、工作分工

本學(xué)期，我系部根據(jù)學(xué)院、本系的各項(xiàng)活動(dòng)，根據(jù)各項(xiàng)工作的實(shí)際情況將任務(wù)劃分到各部門，有分工也有協(xié)作。

五、工作態(tài)度

在工作中，我系學(xué)生干部不僅在工作上互相幫助、互相理解、互相尊重，還要在學(xué)習(xí)和生活方面相互照顧，在日常生活中，幫主同學(xué)、老師解決遇到的麻煩，要做到民主化、人性化、科學(xué)化、合理化。服從領(lǐng)導(dǎo)的管理和爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的幫主，要積極聽(tīng)取和采納各個(gè)成員合理的意見(jiàn)和建議。學(xué)生干部就要實(shí)實(shí)在在，勤勤懇懇的為學(xué)生服務(wù)，就要肩負(fù)著一分責(zé)任，學(xué)生干部之間取長(zhǎng)補(bǔ)短這樣一個(gè)團(tuán)體才有每個(gè)人發(fā)揮的地方，才能發(fā)揮團(tuán)體的最大作用。

五、工作宗旨

要有奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)意識(shí)、對(duì)工作的熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新。

六、部門工作計(jì)劃及分工

（一）、秘書部工作計(jì)劃：

①、樹(shù)立資料管理意識(shí)

保管好各項(xiàng)資料不僅方便學(xué)生會(huì)成員的查閱和了解，更有利于學(xué)生會(huì)的統(tǒng)一管理。所以修改并完善本屆學(xué)生會(huì)所有工作文件仍將是本屆秘書部工作的根本。學(xué)生會(huì)的資料包括各項(xiàng)規(guī)章制度、會(huì)議記錄、通訊錄、各部的工作總結(jié)和計(jì)劃等。學(xué)生會(huì)所有工作文件及考勤文件等由秘書部人員保存，所有電子版文件由秘書部人員定時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一整理。

②、進(jìn)一步提高秘書部的工作效率

在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)年里，秘書處將較為散亂的文件加以歸檔整理，便于以后的調(diào)閱，提高今后的工作效率。此外，隨著工作的全面展開(kāi)，各種陳舊的規(guī)章制度亟需改進(jìn)。為此我們秘書處將時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和發(fā)展各項(xiàng)規(guī)章制度，為今后學(xué)生會(huì)工作的開(kāi)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

③、與各部門緊密聯(lián)系

作為一個(gè)非職能部門，秘書部需要與各部緊密聯(lián)系，參與到各部的活動(dòng)中去記錄并監(jiān)督。這樣才能使整個(gè)學(xué)生會(huì)的工作及秘書部的工作得到更好的完善。

④、不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于總結(jié)、反思

秘書部應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足之處，并加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在以后的工作中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到更好！、

（二）、學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃：

①、組織開(kāi)展各種主題班會(huì)。

每月舉行一次設(shè)定主題的班會(huì)，設(shè)定一些對(duì)于同學(xué)關(guān)心的或者是同學(xué)們喜歡的主題，方式不限，既可以表演，也可以課件演示……各個(gè)班級(jí)可以自由發(fā)揮。在班會(huì)期間，我們學(xué)習(xí)部以及各班的學(xué)習(xí)委員將走訪各班，拍下精彩照片或錄下視頻，甚至參與進(jìn)各班的主題班會(huì)。這些照片或視頻可以放到校園網(wǎng)的學(xué)生頻道上。平時(shí)每個(gè)班級(jí)也可自主舉行不同的主題班會(huì)，有好的照片或者視頻也可以交到學(xué)生處，由學(xué)習(xí)部的干部放到校園網(wǎng)的學(xué)生頻道上，與全校同學(xué)一起分享。根據(jù)我們平時(shí)班會(huì)的走訪情況及視頻的點(diǎn)擊率等綜合評(píng)定后，在學(xué)期末我們可以評(píng)選出最積極參與的班級(jí)甚至個(gè)人以資鼓勵(lì)。

②、開(kāi)展專業(yè)介紹活動(dòng)。

要求學(xué)院各學(xué)習(xí)部盡力去舉行一次專業(yè)情況專業(yè)方向等專業(yè)介紹的活動(dòng)，讓同學(xué)了解自己的專業(yè)，培養(yǎng)出對(duì)本專業(yè)的信心增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力！具體方式如果可以，保持各系一致。介紹基調(diào)一定要是積極的鼓勵(lì)性的。

③、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

篇（8）

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要是：位置；20以內(nèi)數(shù)的退位減法；圖形的拼組；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)人民幣；100以內(nèi)的加法和減法（一）；認(rèn)識(shí)時(shí)間；找規(guī)律；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

根據(jù)本學(xué)期教材內(nèi)容，結(jié)合本版實(shí)際情況，復(fù)習(xí)主要抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法；100以內(nèi)數(shù)的順序和大小；100以內(nèi)一個(gè)數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)的加（減）法，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“ 十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大校會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí) = 60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)方法與措施：

1、首先引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)哪些知識(shí)學(xué)得比較模糊，需要好好鞏固一下。

2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，盡量采取游戲的方法，設(shè)計(jì)一些富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中復(fù)習(xí)，更好地獲得最初步的知識(shí)和技能。

3、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。

5、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

6、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

1、位置……………………………………1課時(shí)

2、20以內(nèi)數(shù)的退位減法…………………2課時(shí)

3、圖形的拼組……………………………1課時(shí)

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)…………………… 1課時(shí)

5、認(rèn)識(shí)人民幣……………………………1課時(shí)

篇（9）

一、實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)思想

艱苦奮斗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，務(wù)實(shí)創(chuàng)新

二、教育實(shí)習(xí)意義和目的

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：

1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作和與人合作的能力。

2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。

3．通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

三、工作分配與人員安排

1、關(guān)于工作分配：

隊(duì)長(zhǎng)（楊志敏）

主管全面，負(fù)責(zé)日常管理以及統(tǒng)籌工作

隊(duì)會(huì)的組織主持 與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通

寫工作日記以及實(shí)習(xí)學(xué)校的基本情況

考勤：上課、會(huì)議、集體活動(dòng)等出席情況

副隊(duì)（林遠(yuǎn)清）

教學(xué)工作的考勤，如早讀、晚修、按時(shí)值班等。

教學(xué)方面：組織隊(duì)員備課、聽(tīng)課、試講、評(píng)課等，安排公開(kāi)課和第二課堂活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)隊(duì)員上課情況并及時(shí)做好宣傳、通知工作，還有其他與教學(xué)相關(guān)的工作。

副隊(duì)（梁燕婕）

財(cái)務(wù)管理：包括來(lái)回車費(fèi)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、資料費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。

文娛安排：校內(nèi)娛樂(lè)（可以很多文體活動(dòng)，比如籃球賽、跳舞、健身操、球類運(yùn)動(dòng)等）、第二課堂宣傳、

會(huì)議記錄：輪流負(fù)責(zé)制

文字撰寫：李佳穗、常婷婷

博客負(fù)責(zé)人：梁燕婕、林遠(yuǎn)清

攝影：陳雄、陳靜娟

教育調(diào)研負(fù)責(zé)人：楊志敏

四、 教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃與安排

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)、教育調(diào)查三個(gè)方面。以下是進(jìn)度計(jì)劃與安排：

9月11日由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括：實(shí)習(xí)隊(duì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師見(jiàn)面時(shí)間和方式；確定各隊(duì)友所帶班級(jí)及指導(dǎo)老師見(jiàn)面及交流形式；做好16日聽(tīng)課安排。

見(jiàn)習(xí)階段（9月15至19日）

一、教學(xué)實(shí)習(xí)

1. 多聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，利用課余時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)其他年級(jí)的課，積極參加科組教研活動(dòng)。多找指導(dǎo)老師溝通，獲得更多現(xiàn)實(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；

2. 了解各科目上課的進(jìn)度，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行隊(duì)內(nèi)試講、評(píng)課；

3. 各隊(duì)友把握任課班級(jí)成績(jī)情況，具體情況具體分析，制定教學(xué)計(jì)劃。

二、班主任實(shí)習(xí)

1. 與學(xué)生見(jiàn)面，了解學(xué)生情況，在原班主任老師的指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃，要求1周內(nèi)完成；

2. 針對(duì)班里學(xué)生的特點(diǎn)，計(jì)劃班會(huì)課的方案，以利于形成良好的班風(fēng)；

3. 用3天至5天時(shí)間記住當(dāng)所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開(kāi)班委會(huì)；

4. 確定一名待進(jìn)生，注意該生各方面特點(diǎn)，了解該生的背景，從各方面幫助此生，有計(jì)劃地做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；

5. 協(xié)助原班主任監(jiān)督早讀、晚修、抓好班級(jí)衛(wèi)生、遲到情況。

三、教育調(diào)查

1. 9月前確定單獨(dú)調(diào)查、團(tuán)隊(duì)調(diào)查的人員名單，確定好分工。

2. 確定各調(diào)查主題，查找資料，閱讀資料，做好筆記，思考問(wèn)題。

建議：團(tuán)隊(duì)的調(diào)查圍繞新課標(biāo)來(lái)研究，如：新課標(biāo)與教師角色轉(zhuǎn)變、新課標(biāo)與學(xué)生發(fā)展等。

國(guó)慶假期安排：

一、教學(xué)實(shí)習(xí)

總結(jié)見(jiàn)習(xí)心得，自由備課。

二、班主任實(shí)習(xí)

1.自由思考、準(zhǔn)備班主任的管理工作，如：主題班會(huì)方案、第二課堂活動(dòng)等；

2.協(xié)助原班主任為班級(jí)參加學(xué)校校慶活動(dòng)；

三、教育調(diào)查

開(kāi)展調(diào)查研究和教育科研工作，初步擬訂問(wèn)卷調(diào)查的題目，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)階段：（9月22日至11月2日）

一、教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：

1. 以多上課為宜。講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課爭(zhēng)取早上課、多上課，同科組的同學(xué)增加一條是：輪流負(fù)責(zé)，集體備課；

2. 必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)；

3. 在試教課開(kāi)始后，組員進(jìn)行各種課前準(zhǔn)備，如：寫教案、預(yù)講等。爭(zhēng)取10月下旬上公開(kāi)課；

4. 認(rèn)真批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案。疑難問(wèn)題，要作出正確答案；作業(yè)批改后，應(yīng)先對(duì)普遍錯(cuò)誤集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改；應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5. 都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。 

二、班主任實(shí)習(xí)

1. 配合指導(dǎo)老師做好班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問(wèn)題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通；

2. 及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果；

3. 加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，做好問(wèn)題學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作；

4. 提出主題班會(huì)方案，有利于良好班風(fēng)的形成；

5. 設(shè)計(jì)一次第二課堂活動(dòng)，生動(dòng)活潑地開(kāi)展形式多樣、情趣高尚的課余活動(dòng)

三、教育調(diào)查

1.進(jìn)一步修改問(wèn)卷；

2.利用自習(xí)課等時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校師生教學(xué)工作；

3.做好問(wèn)卷的整理、統(tǒng)計(jì)工作；

4.寫好調(diào)查報(bào)告的提綱，著手開(kāi)始調(diào)查報(bào)告的寫作。

總結(jié)階段（11月3日至8日，可視具體情況適當(dāng)減少總結(jié)時(shí)間）

一、教學(xué)實(shí)習(xí)

1、找相關(guān)的科組制導(dǎo)老師進(jìn)行座談，致以真誠(chéng)的敬意與謝意。

2、請(qǐng)指導(dǎo)老師寫好實(shí)習(xí)生鑒定，請(qǐng)指導(dǎo)老師指出有點(diǎn)、不足。

二、班主任實(shí)習(xí)

1. 與指導(dǎo)老師座談，致以敬意和謝意。

2. 請(qǐng)指導(dǎo)老師寫好鑒定班主任工作。

三、教育調(diào)查

分析調(diào)查的數(shù)據(jù)，寫成論文。

11月8日：向?qū)嵙?xí)學(xué)校遞交感謝信，準(zhǔn)備回校。

五、隊(duì)務(wù)管理

一）國(guó)慶前階段

1. 制定隊(duì)規(guī)，進(jìn)行日常管理，正副隊(duì)長(zhǎng)按分工工作。

2. 熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度。

3. 實(shí)習(xí)隊(duì)正常運(yùn)作。

二）國(guó)慶回來(lái)至總結(jié)階段

1. 堅(jiān)持每周例會(huì)，每日按時(shí)坐班，周末自由活動(dòng)。

2. 正副隊(duì)長(zhǎng)分工合作，發(fā)揮民主，注重溝通，團(tuán)結(jié)隊(duì)員。

3. 把握好“師生”尺度，對(duì)所有老師點(diǎn)頭問(wèn)好，對(duì)學(xué)生注重老師形象。

三）作好回校準(zhǔn)備

1. 歸還所借用一切物資。

篇（10）

信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的確立

2000年頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》以下簡(jiǎn)稱“綱要”），提出信息技術(shù)課程的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！迸c以前的計(jì)算機(jī)課程比較，綱要突出的特點(diǎn)是：第一次提出了課程名稱為信息技術(shù)；在其目標(biāo)中，第一次提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)了倫理問(wèn)題，提出了“負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”的要求。

新頒布的課標(biāo)把“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”作為課程的第一個(gè)理念，強(qiáng)調(diào)“高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息技術(shù)的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”。同時(shí)，在課程目標(biāo)中，又具體地從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度描述了信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容。

新的內(nèi)容體系的形成

綱要制定于計(jì)算機(jī)課程向信息技術(shù)課程轉(zhuǎn)化的階段，因此不可避免地帶有計(jì)算機(jī)課程轉(zhuǎn)化的階段，因此不可避免地帶有計(jì)算機(jī)課程的痕跡，例如，大量?jī)?nèi)容仍然是以“用計(jì)算機(jī)做……”來(lái)標(biāo)志的，而且由于當(dāng)時(shí)必須考慮許多初中尚未開(kāi)設(shè)有關(guān)課程，高中只能從零起點(diǎn)來(lái)安排課程內(nèi)容。

2001年起，在以綱要為依據(jù)進(jìn)行的信息技術(shù)教材審查中，通過(guò)審查的教材有18套。這些教材中有的仍然是按照知識(shí)體系進(jìn)行安排，有的強(qiáng)調(diào)了信息活動(dòng)有關(guān)的任務(wù)來(lái)組織教材，體現(xiàn)了各自的風(fēng)格，但是都比較注意強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的綜合提高，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新頒布的課標(biāo)則按照高中課程整體改革的意圖，一方面實(shí)行模塊化，規(guī)定所有模塊在9個(gè)星期內(nèi)完成，為36學(xué)時(shí)。另一方面規(guī)定：高中信息技術(shù)課程包括必修與選修2個(gè)部分，必修部分只有1個(gè)模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，2學(xué)生，與九年義務(wù)教育階段的教學(xué)內(nèi)容相銜接，是培養(yǎng)高中學(xué)生信息素養(yǎng)的必要保證，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊強(qiáng)調(diào)在大眾信息技術(shù)信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀。選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”5個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上，關(guān)注技術(shù)能力與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)和延伸。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注意技術(shù)深度和廣度的把握、前沿進(jìn)展的適度反映，同時(shí)關(guān)注信息文化理念的表達(dá)，形成了新的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。這樣的安排，使學(xué)生在達(dá)到基本信息素養(yǎng)的前提下，通過(guò)選修不同的模塊，很好地發(fā)揮信息技術(shù)潛能，使他們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的某一個(gè)領(lǐng)域有比較深的理解與掌握，從而適應(yīng)高等教育和社會(huì)的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。例如，“算法與程序設(shè)計(jì)”可以適應(yīng)理工科學(xué)習(xí)的需要，“多媒體技術(shù)應(yīng)用”可以適應(yīng)準(zhǔn)備從事藝術(shù)、文化領(lǐng)域工作與學(xué)習(xí)的學(xué)生的需要等。

同時(shí)，教育部對(duì)于教材實(shí)行立項(xiàng)批準(zhǔn)的管理方法。這樣做的目的是管理部門與審查人員可以比較早地介入材料的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)教材（內(nèi)容體系與遴選）的共同建設(shè)，盡量減少低水平的重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教材的多樣化。在2003年7月核準(zhǔn)編寫的高中教材目錄中，信息技術(shù)教材有5項(xiàng)，各自具有一定的特色，體現(xiàn)了一定程度的多樣化。筆者認(rèn)為，在編寫指導(dǎo)思想與課標(biāo)相符的前提下，編寫特色是教材存在的重要條件，而內(nèi)容體系的安排與所寫的樣張具體地反映了教材能否體現(xiàn)特色和貫徹課標(biāo)的要求。

新的教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)方式的探索

在計(jì)算機(jī)課程階段，我國(guó)的廣大計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍已經(jīng)在自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中探索與研究各種信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)方式，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法。但是，當(dāng)時(shí)的理解只是停留在以實(shí)際的任務(wù)來(lái)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義、進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)上，因此，許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的、零散的，例如，把資源管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說(shuō)“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等。

進(jìn)入信息技術(shù)課程教學(xué)以后，教學(xué)活動(dòng)樹(shù)立了以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)的理念，因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的實(shí)施開(kāi)始進(jìn)行到更深入的探索階段，所選擇的任務(wù)均來(lái)自學(xué)生熟悉和關(guān)心的、有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，甚至一些任務(wù)的主題由學(xué)生自己討論決定，既有實(shí)際意義，又必須使用要求學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)技能、經(jīng)過(guò)必要的信息活動(dòng)的過(guò)程、采用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)方法才能完成。這樣做不僅使學(xué)生能夠體驗(yàn)信息活動(dòng)的過(guò)程，而且了解了利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提升了學(xué)生的信息情感態(tài)度和價(jià)值觀。

同時(shí)，教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體而展開(kāi)的，應(yīng)該充分關(guān)注并尊重個(gè)體差異，靈活設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，總是在其原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對(duì)新知識(shí)的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，教師采用了許多以學(xué)生為主體的教學(xué)，不再是教師按照教材灌輸，學(xué)生理解與識(shí)記的教學(xué)活動(dòng)方式?，F(xiàn)在，許多教師引入了研究性學(xué)習(xí)的方法，組織學(xué)生自已探究或者合作學(xué)習(xí)，通過(guò)案例來(lái)建立自己的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的理解。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取留白的方式，不再要求學(xué)生背記概念和規(guī)則，而是讓學(xué)生使用自己的語(yǔ)文描述這個(gè)概念和規(guī)則。