序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高級會計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法出現(xiàn)教學(xué)難點的原因

當(dāng)教師講到平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法時，學(xué)生看書、看圖表往往一頭霧水，即便書中給出了大篇幅的解釋，學(xué)生仍然覺得圖表中的數(shù)字無法理解，因為，平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的成本計算程序是各步驟只計算本步驟應(yīng)計入產(chǎn)品成本的“份額”，將各步驟應(yīng)計入產(chǎn)品成本的“份額”進(jìn)行平行加總，計算出完工產(chǎn)品成本。它出現(xiàn)教學(xué)難點的具體原因有以下幾點：首先，這種計算方法與我們的常規(guī)思維發(fā)生了沖撞，我們通常喜歡按照生產(chǎn)產(chǎn)品的加工順序計算產(chǎn)品的成本，這也是逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法往往得到大家思想認(rèn)同的原因，不需多言每個人也都能了解其計算方法。而平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法并非按產(chǎn)品加工順序計算成本。其次，就拿例6-2來說，生產(chǎn)產(chǎn)品是分步驟進(jìn)行的，而且是連續(xù)不斷的，第一步完工后進(jìn)入第二步驟，然后再進(jìn)入第三步驟，而圖表中的數(shù)字僅僅是某個時刻產(chǎn)品在生產(chǎn)線上的一個狀態(tài)，圖表是靜態(tài)的，無法表示整個流轉(zhuǎn)的過程，所以書中僅僅給了生產(chǎn)線的一個初始和結(jié)束時刻的數(shù)字，而結(jié)束時的狀態(tài)是產(chǎn)品不斷流轉(zhuǎn)后的結(jié)果。讓學(xué)生看靜態(tài)的數(shù)字，故而更加難以理解。再次，平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法只計算本步驟應(yīng)計入產(chǎn)品成本的“份額”，將各步驟應(yīng)計入產(chǎn)品成本的“份額”進(jìn)行平行加總，計算出完工產(chǎn)品成本?！胺蓊~”說白了就是每個生產(chǎn)步驟對該產(chǎn)品的貢獻(xiàn)程度，到底貢獻(xiàn)了多少就需要我們來計算了。而此時就需要我們對“約當(dāng)產(chǎn)量法”活學(xué)活用，特別是要會計算“廣義在產(chǎn)品”的約當(dāng)產(chǎn)量，還要弄清哪一個步驟是真正需要計算“約當(dāng)產(chǎn)量”的。最后“，廣義在產(chǎn)品”都包括產(chǎn)品的哪些狀態(tài)呢？又需要學(xué)生從思想上劃出范圍界限，這樣我們的計算才不會錯誤。

三、解決平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法教學(xué)難點的建議

首先，讓我們來區(qū)分“廣義在產(chǎn)品”，書中給了長長的定義。而用我們自己的話，就是除了徹底完工的產(chǎn)品，其余生產(chǎn)狀態(tài)的產(chǎn)品都是廣義在產(chǎn)品。

其次，讓學(xué)生明白生產(chǎn)是一個連續(xù)不斷的流水線。才能幫助學(xué)生理解表格內(nèi)容，理解廣義在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量的計算方法。書中表格里的數(shù)字僅僅是某個時刻生產(chǎn)線的一個狀態(tài)。此時，教師如果能夠靈活運用PPT，將產(chǎn)品流轉(zhuǎn)的整個過程用動畫的形式展現(xiàn)出來，那么學(xué)生就不難理解了。我們可以在PPT上畫出四個矩形框，前三個框代表每個生產(chǎn)步驟，第四個框代表徹底完工的產(chǎn)品。分別在每個步驟上寫上生產(chǎn)產(chǎn)品的狀態(tài)，即在產(chǎn)品多少？完工產(chǎn)品多少？投入多少？然后再利用PPT特有的功能，將每一步驟的完工產(chǎn)品數(shù)字慢慢的移動到下一個步驟中去，代表前面步驟的完工半產(chǎn)品連續(xù)不斷的投入到下一個步驟中繼續(xù)加工。隨著生產(chǎn)的開始，每一步的生產(chǎn)也都開始了。新的投產(chǎn)A陸續(xù)進(jìn)入第一步，與原有的在產(chǎn)品300一起接受加工，同時陸續(xù)的有新的半成品完工進(jìn)入第二步，第一步新完工的半成品B與第二步原有的在產(chǎn)品200一起接受加工，同時陸續(xù)的有新的半成品完工進(jìn)入第三步，第二步新完工的半成品C與第三步原有的在產(chǎn)品100一起接受加工，同時陸續(xù)的有徹底完工的產(chǎn)品D進(jìn)入產(chǎn)品倉庫。而這個A、B、C、D的最終數(shù)量為600、500、400、300．

篇（2）

新會計制度下明確高職院校會計核算采用收付實現(xiàn)制，但是在部分的項目核算上按照制度仍然要采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，從高職院校的大部分的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來看主要的還采用的是收付實現(xiàn)制的核算基礎(chǔ)，很少一部分的收入的核算基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)發(fā)生制。

(二)負(fù)債核算方面發(fā)生了變化

在新的會計制度下取消了高職院校中原來的“應(yīng)付及暫存款”，將“應(yīng)付賬款”、“其他應(yīng)付款”、“長期應(yīng)付款”等一些與企業(yè)會計制度的科目引入了進(jìn)來，這體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制的要求。

二、新會計制度下高職院校會計核算存在的問題

(一)高職院?？蒲薪?jīng)費核算中的問題

高職院校在新會計制度下，科研經(jīng)費的核算也面臨著調(diào)整，在核算中肯定會出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，缺少對間接費用的歸集核算要求。在新的會計制度中高職院?？梢酝ㄟ^“科研事業(yè)支出”科目統(tǒng)一核算高校開展科研及其輔助活動發(fā)生的支出，這樣就可以使高職院校中的獨立的科研機構(gòu)人員的薪酬在“科研事業(yè)支出”中一起得到反應(yīng)。但是從實際情況來看，高職院校在進(jìn)行科研活動的時候還要發(fā)生一些間接的費用，例如水電費、薪金、非科研人員的勞務(wù)費等，在新的會計制度中并沒有相應(yīng)的科目對其進(jìn)行歸集，只是將這些間接費用計入了“教育事業(yè)支出”、“后勤保障支出”等科目，導(dǎo)致了“科研事業(yè)支出”反映科研成本不夠完整。其次，科研經(jīng)費管理不夠科學(xué)。我國還沒有建立與科研項目有關(guān)的立項、審批、過程管理以及結(jié)題等方面的制度，即使是有的高校制定了相關(guān)的科研經(jīng)費管理制度，其中包括了審批權(quán)限、經(jīng)費開支范圍等，但是由于經(jīng)費來源的多元化、復(fù)雜化，導(dǎo)致了高校對經(jīng)費難以控制。同時，各個高校有著各異的經(jīng)費管理方法，在對于經(jīng)費管理上很難有一個統(tǒng)一的制度進(jìn)行規(guī)范。

(二)會計核算人員的素質(zhì)有待于提高

由于新會計制度在高職院校實施的時間還比較短，高職院校的會計核算人員要通過一段時間來接受新的會計制度，實現(xiàn)與舊的會計制度相對接，同時由于高職院校在日常的經(jīng)營上比較注重的是教學(xué)水平的提升，對于會計核算人員的綜合素質(zhì)并沒有過高的要求，這就在一定程度上影響了高職院校會計核算工作的水平，會計核算人員學(xué)習(xí)新會計制度的積極性也就不是很高，不能在很短的時間內(nèi)熟悉的掌握新的會計制度。

三、完善高職院校會計核算的對策和建議

(一)完善高職院校科研經(jīng)費核算的建議

1、設(shè)置明細(xì)的科目對間接費用進(jìn)行歸集

對于上述新會計制度下對高職院?？蒲薪?jīng)費缺少間接費用的核算的問題，我們不能新增會計科目對其進(jìn)行核算，因此我們可以通過設(shè)置一些明細(xì)科目對間接費用進(jìn)行核算，例如對與科研經(jīng)費有關(guān)的水電費、薪金、非科研人員的勞務(wù)費等，可以細(xì)化支出的用途，把科研支出與教育支出相分離，建立科研成本核算體系。

2、設(shè)立科學(xué)的科研管理制度

高職院校在對科研經(jīng)費的管理上要嚴(yán)格按照新會計制度的要求進(jìn)行管理，要建立科學(xué)的科研管理制度，要進(jìn)一步明確高校財務(wù)部門、科研部門、以及項目負(fù)責(zé)人在科研經(jīng)費管理中的權(quán)力和責(zé)任，建立科研經(jīng)費預(yù)算審核和會計核算制度，建立經(jīng)費內(nèi)部檢查制度，通過嚴(yán)格的內(nèi)部審計，檢查高校經(jīng)費的審批、使用是否合法合理；建立科研經(jīng)費獎罰制度，對科研工作做出卓越貢獻(xiàn)的人員予以獎勵，對違規(guī)使用科研經(jīng)費的個人要予以懲罰。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升會計核算人員的職業(yè)素質(zhì)

在新會計制度下高職院校不僅要注重在會計制度、會計方法上與原來的財務(wù)工作有所區(qū)別，更重要的是在觀念、思想上的轉(zhuǎn)變，觀念要從舊的會計制度向新的會計制度轉(zhuǎn)變，樹立一種全局觀念，提高對新會計制度的重視程度，實現(xiàn)舊制度與新制度的對接。在實際工作中，要通過實踐來提升自身素質(zhì)，擺脫舊會計制度的會計核算處理方法，靈活運用新的會計核算處理方式。同時，高職院校也應(yīng)該提高對會計核算人員的錄入門檻，選擇一些高素質(zhì)的會計核算人員，使高職院校內(nèi)部擁有一支高素質(zhì)的會計核算隊伍，使他們能勝任新會計制度下的工作。

篇（3）

一、財務(wù)理論體系的框架結(jié)構(gòu)

從已接觸到的中外財務(wù)看，西方財務(wù)理論研究主要集中在“操作性”財務(wù)領(lǐng)域，尤其是股份公司在市場的財務(wù)運作問題（湯谷良，1997）。比較而言，國內(nèi)財務(wù)理論研究要豐富得多，諸如財務(wù)的基本概念、公司內(nèi)部的財務(wù)運作機制和財務(wù)控制等，改革開放以來，這些一直是國內(nèi)財務(wù)學(xué)研究中最活躍的領(lǐng)域之一。不過，財務(wù)理論的體系結(jié)構(gòu)以及未來財務(wù)理論研究得方向，至今仍不甚明朗。諸如財務(wù)環(huán)境在財務(wù)理論體系中的地位、財務(wù)環(huán)境的具體結(jié)構(gòu)及其對財務(wù)運作的具體、公司法人治理結(jié)構(gòu)中的財務(wù)治理結(jié)構(gòu)、財務(wù)治理權(quán)的有效配置、財務(wù)治理模式及其選擇、股權(quán)結(jié)構(gòu)和文化等環(huán)境因素對財務(wù)治理模式的影響等問題，還很少研究。甚至于財務(wù)理論的重心究竟在哪里，我以為也需要重新把握。盡管財務(wù)學(xué)研究十分關(guān)注論問題，如財務(wù)決策的方法、財務(wù)控制的方法、財務(wù)評價的方法等，但從現(xiàn)實看，影響公司財務(wù)資源培育與配置效率的關(guān)鍵因素似乎并不是財務(wù)方法而是財務(wù)機制和財務(wù)戰(zhàn)略，尤其是財務(wù)治理權(quán)在公司內(nèi)部的配置與運作。這些問題的存在，說明還需要對財務(wù)學(xué)的理論結(jié)構(gòu)作進(jìn)一步的探討。我的看法是，完整的公司財務(wù)學(xué)理論體系應(yīng)當(dāng)由財務(wù)環(huán)境理論、財務(wù)基礎(chǔ)理論、財務(wù)戰(zhàn)略理論和財務(wù)運作理論四個層次組成，其中財務(wù)運作理論又分為財務(wù)治理權(quán)配置理論和財務(wù)管理方法理論兩大部分。

1、財務(wù)環(huán)境理論。應(yīng)該說，沒有任何一個財務(wù)學(xué)家否認(rèn)過環(huán)境對財務(wù)理論與實務(wù)的影響，在中外財務(wù)文獻(xiàn)中，財務(wù)環(huán)境也都占有一定的篇幅。問題是，財務(wù)環(huán)境在財務(wù)理論體系中的地位、財務(wù)環(huán)境的具體構(gòu)成及其對財務(wù)理論與實務(wù)的具體影響等問題，在研究上還不能說已經(jīng)到位。時至今日，人們還是把環(huán)境視為財務(wù)理論界域以外的東西，還沒有把環(huán)境作為財務(wù)理論體系的內(nèi)生性要素來看待。這樣做，將不能體現(xiàn)財務(wù)環(huán)境應(yīng)有的理論地位，實踐中也帶來一些問題。從和現(xiàn)實看，財務(wù)環(huán)境對財務(wù)目標(biāo)及根據(jù)邏輯導(dǎo)出的財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)策略、財務(wù)機制和方法都有著全面的和直接的影響。從這個意義上說，應(yīng)當(dāng)把財務(wù)環(huán)境理論作為財務(wù)理論體系的內(nèi)生性要素，甚至應(yīng)作為財務(wù)理論體系的最高層次來理解。

其次，盡管人們已經(jīng)對財務(wù)環(huán)境的構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行過多種歸納，但“重硬環(huán)境輕軟環(huán)境、重環(huán)境輕文化環(huán)境、重股份制環(huán)境輕非股份制企業(yè)環(huán)境、重一般環(huán)境輕特殊環(huán)境、重一般描述輕具體”的現(xiàn)象仍然普遍存在。對于財務(wù)環(huán)境要素，我的看法應(yīng)當(dāng)用多維度的立體論方法歸納，概括為、經(jīng)濟(jì)、文化、、、、技術(shù)、人口、歷史和地理十個維度，并按對財務(wù)的影響范圍、影響程度、影響方式和發(fā)生頻率等多種方法進(jìn)行歸類分析。

最后，對財務(wù)環(huán)境的研究還應(yīng)克服和消除存在的“環(huán)境與財務(wù)板塊結(jié)合”的狀態(tài)，從縱橫結(jié)合的“時空差異”上深入分析和把握各個維度的環(huán)境因素對財務(wù)理論、財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)機制和財務(wù)方法的具體影響。國際間的財務(wù)行為總是存在差別的，而差別的形成基礎(chǔ)是環(huán)境差異。財務(wù)學(xué)的研究，必須能夠有效地把握國際財務(wù)差異及其形成機理，并側(cè)重從特殊的財務(wù)環(huán)境出發(fā)，研究適合這個特殊環(huán)境的財務(wù)理論與方法。只有按照這個思路和方法，才能構(gòu)建對中國企業(yè)具有實際的和直接的指導(dǎo)意義的財務(wù)理論體系。

2、財務(wù)基礎(chǔ)理論。這是財務(wù)本體理論最基礎(chǔ)的部分，討論財務(wù)的具有“實質(zhì)性”的問題。近年來這部分的研究較為活躍，已經(jīng)出現(xiàn)了不少創(chuàng)新的成果。但是，財務(wù)基礎(chǔ)理論究竟由哪些內(nèi)容或要素構(gòu)成，學(xué)術(shù)界的觀點仍不盡一致。我的看法是，如果把財務(wù)理解為“一種有目的性的行為”，則財務(wù)理論的基礎(chǔ)部分就應(yīng)當(dāng)從特定的財務(wù)環(huán)境出發(fā)，研究這種行為的主體與范圍、本質(zhì)與職能、動機與目的、前提與條件、原則與規(guī)則、方式與方法、過程與結(jié)果等行為要素。也就是說，財務(wù)基礎(chǔ)理論的構(gòu)成內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括財務(wù)主體（包括法人主體與人主體）、財務(wù)活動范圍、財務(wù)基礎(chǔ)性和基本假設(shè)、財務(wù)本質(zhì)與職能、財務(wù)基本目標(biāo)、財務(wù)一般過程或環(huán)節(jié)、財務(wù)基本原則、財務(wù)一般規(guī)則（包括制度性規(guī)則、技術(shù)性規(guī)則和道德性規(guī)則）、財務(wù)基本方法、財務(wù)效果評價十個部分。即使是“一般”或“基本”概念，也必須密切結(jié)合特定的財務(wù)環(huán)境，全盤照搬西方財務(wù)的做法是極不可取的。

3、財務(wù)戰(zhàn)略理論和財務(wù)治理權(quán)配置理論。這兩個都是全新的財務(wù)學(xué)研究領(lǐng)域，尤其是財務(wù)治理權(quán)配置理論。關(guān)于財務(wù)戰(zhàn)略，國內(nèi)已有一些研究成果，有代表性的是陸正飛教授的《企業(yè)發(fā)展的財務(wù)戰(zhàn)略》和劉志遠(yuǎn)教授的《企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略》，他們在這一全新的領(lǐng)域進(jìn)行了開拓性的、極富創(chuàng)新與成效的探索。至于財務(wù)治理權(quán)的配置，目前還難以發(fā)現(xiàn)專門的、較為具體的研究文獻(xiàn)。對于公司財務(wù)治理權(quán)，我的看法它是公司法人財產(chǎn)權(quán)的核心，人們常說的法人財產(chǎn)權(quán)，其主要內(nèi)容就是法人財務(wù)治理權(quán)，包括財務(wù)決策權(quán)、財務(wù)執(zhí)行權(quán)和財務(wù)監(jiān)控權(quán)，《公司法》的規(guī)定就是較好的體現(xiàn)。財務(wù)治理結(jié)構(gòu)是公司法人治理結(jié)構(gòu)的重要部分，財務(wù)治理權(quán)配置又是財務(wù)管理體制和財務(wù)運行機制的核心內(nèi)容，從目前情況看，配置的合理與否還是影響財務(wù)資源配置效率的關(guān)鍵性因素。如此重要的問題，至今卻未能引起理論界的重視，不能不說是財務(wù)學(xué)研究的一大缺憾。圍繞財務(wù)治理權(quán)的配置，需要研究的問題很多，比如財務(wù)治理權(quán)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、財務(wù)治理機構(gòu)的設(shè)置與運作、財務(wù)治理權(quán)的配置范圍與層次、配置模式與結(jié)構(gòu)、運作機制與方式、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)治理權(quán)配置的特殊性、財務(wù)治理權(quán)配置模式的國際比較、文化差異與財務(wù)治理模式的選擇、政治制度對公司財務(wù)治理模式的影響、股權(quán)結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)因素差異與財務(wù)治理模式選擇等，這些問題甚至可以作為財務(wù)學(xué)的一個分支學(xué)科專門研究。我期望這個最具現(xiàn)實意義、也最能體現(xiàn)國別特色的研究，能夠得到應(yīng)有的重視。

二、財務(wù)基礎(chǔ)理論的若干基本要素

1、關(guān)于財務(wù)本質(zhì)。財務(wù)本質(zhì)理論的討論由來已久，主要有貨幣收支活動論、貨幣關(guān)系論、分配關(guān)系論、價值運動論、資金活動論、現(xiàn)金流轉(zhuǎn)論、本金投入和收益論、財權(quán)論、資本要素配置論等幾種觀點，它們在不同程度上反映了財務(wù)的某些特性，也推進(jìn)了財務(wù)理論的建設(shè)和發(fā)展。不過，這些觀點是難以將財務(wù)學(xué)與學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相區(qū)別的。比如貨幣關(guān)系或分配關(guān)系，原本就屬于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的生產(chǎn)關(guān)系的范疇。而資金運動或價值運動，會計學(xué)上則一直把它作為會計的對象來看待。在把握財務(wù)的本質(zhì)與職能（本質(zhì)的具體化）問題時，傳統(tǒng)的靜態(tài)分析法和就財務(wù)論財務(wù)的狹隘主義觀點必須調(diào)整，而郭道揚教授（1998）在分析會計本質(zhì)與職能時所采用的動態(tài)分析法和環(huán)境聯(lián)系法值得借鑒。實際上，財務(wù)的本質(zhì)與會計的本質(zhì)一樣都不是一成不變的，傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)體制下的財務(wù)解釋為“分配關(guān)系”尚可理解，而在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，再將財務(wù)的本質(zhì)與職能僅僅理解為某種關(guān)系或某種資金或現(xiàn)金的活動，就顯得有點過于狹隘了?，F(xiàn)代財務(wù)作為公司管理系統(tǒng)中最重要的組成部分，其最本質(zhì)的職能就是有效培育與配置財務(wù)資源。處理分配關(guān)系、或組織現(xiàn)金流轉(zhuǎn)、或安排資金或資本、或財權(quán)合理配置等，不過是“有效培育與配置財務(wù)資源”系統(tǒng)的一個側(cè)面或一個組成部分。這里所說的財務(wù)資源，在現(xiàn)代社會和現(xiàn)代企業(yè)中，應(yīng)當(dāng)既包括“硬財務(wù)資源”如資金和自然資源等，也包括“軟財務(wù)資源”如市場資源、人力資源、知識產(chǎn)權(quán)和組織管理資源等。所謂財務(wù)，其實質(zhì)就是通過合理的財務(wù)制度安排、財務(wù)戰(zhàn)略的設(shè)計和財務(wù)策略的運作，有效地培育和配置財務(wù)硬資源和財務(wù)軟資源，以求利益相關(guān)者的利益最大化和協(xié)調(diào)化，維持理財主體的可持續(xù)發(fā)展。

2、關(guān)于財務(wù)假設(shè)。這方面的研究成果已有一些，諸如財務(wù)主體、貨幣時間價值等幾乎一致被作為財務(wù)基本假設(shè)來看待。在科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域，假設(shè)的存在具有普遍性，任何一門學(xué)科都有與之相適應(yīng)的假設(shè)體系。然而問題是，財務(wù)學(xué)假設(shè)的客觀基礎(chǔ)是什么？有無必要將財務(wù)學(xué)假設(shè)作為一個體系來看待并進(jìn)行層次劃分？財務(wù)主體、貨幣時間、價值等假設(shè)是否就是財務(wù)學(xué)的基礎(chǔ)性假設(shè)？我的看法：（1）任何假設(shè)的客觀基礎(chǔ)都是環(huán)境不確定性。比如會計上的持續(xù)經(jīng)營假設(shè)，就是源于會計主體的生存壽命的不確定性。（2）不確定的財務(wù)環(huán)境因素是一個體系，有些財務(wù)環(huán)境因素如財務(wù)資源是否稀缺、理財人的行為動機和行為方式等，對財務(wù)行為和財務(wù)學(xué)體系的構(gòu)建具有全局性和重大性影響；而有些財務(wù)環(huán)境如產(chǎn)品壽命周期、物價變動、稅率調(diào)整等，只對財務(wù)行為具有局部性的影響。據(jù)此，可以把財務(wù)學(xué)的假設(shè)體系分為基礎(chǔ)性假設(shè)、基本假設(shè)和技術(shù)性假定三個層次。（3）財務(wù)學(xué)的基礎(chǔ)性假設(shè)對財務(wù)行為具有全局性影響，構(gòu)成財務(wù)學(xué)的基礎(chǔ)性理論，主要包括財務(wù)資源稀缺性假設(shè)、理性理財人假設(shè)、理財者為經(jīng)濟(jì)人假設(shè)、理財信息完備性和對稱性假設(shè)、財務(wù)利益最大化假設(shè)等。（4）財務(wù)學(xué)的基本假設(shè)對財務(wù)行為具有重大性和直接性的影響，構(gòu)成財務(wù)學(xué)的基本概念和基本原理，主要包括財務(wù)主體、貨幣時間價值、現(xiàn)金流轉(zhuǎn)、風(fēng)險與報酬對等假設(shè)等。（5）財務(wù)學(xué)的技術(shù)性假定對具體的財務(wù)行為具有局部性和直接性的影響，構(gòu)成財務(wù)學(xué)的操作方法論部分。如在投資決策中，不考慮通貨膨脹或緊縮時的幣值不變假設(shè)，或考慮通貨膨脹或緊縮時的幣值有規(guī)則變動假設(shè)等。財務(wù)學(xué)的技術(shù)性假定是多種多樣的，可以說，每一種財務(wù)方法都有一個或幾個假定前提。

3、關(guān)于財務(wù)目標(biāo)。這是財務(wù)學(xué)領(lǐng)域中研究較為熱烈的一個問題，王化成教授（1998）曾歸納有14種觀點，目前較為流行的是股東財富最大化的觀點和企業(yè)價值最大化的觀點。關(guān)于股東財富最大化，我的看法將其作為現(xiàn)代財務(wù)的目標(biāo)是不合適的（李心合，2000）。實證研究也證明了股東財富最大化的目標(biāo)假設(shè)具有不合理性。英國學(xué)者帕克（RPike）等人對英國公司的目標(biāo)定位情況進(jìn)行的一項調(diào)查表明，管理人員對企業(yè)盈利能力比對創(chuàng)造財富更有興趣，股東財富最大化的目標(biāo)僅排在第4位，而且只有不到18%的被調(diào)查者認(rèn)為它是一個“非常重要”的目標(biāo)。許多美國企業(yè)的調(diào)查研究也支持這一發(fā)現(xiàn)（劉志遠(yuǎn)，1999）。

至于企業(yè)價值最大化的目標(biāo)假說，理論上還不能說是比較成熟的。主要問題有兩個：一是企業(yè)價值的含義模糊，與利潤和股東財富的關(guān)系尚未理清。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)自誕生以來就一直認(rèn)為企業(yè)的價值在于追求利潤的最大化，因此，作為出資人的股東最關(guān)心的是企業(yè)的利潤及產(chǎn)生利潤的載體———企業(yè)的資產(chǎn)和凈資產(chǎn)。然而，信息技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得像微軟公司這類的企業(yè)的市場價值與其利潤或凈資產(chǎn)嚴(yán)重背離。于是，人們便思考用股票市值來解釋企業(yè)價值，并將企業(yè)價值等同于股東財富。美國麥肯錫公司的湯姆科普蘭、蒂姆科勒和杰克默林三位學(xué)者在《價值評估———公司價值的衡量和管理》一書中，還將企業(yè)價值解釋為“產(chǎn)生現(xiàn)金流量和基于現(xiàn)金流量的投資回報能力”，并認(rèn)為這就是全新的價值觀念。二是企業(yè)價值難于計量。在所接觸到的文獻(xiàn)資料中，人們已經(jīng)提出的企業(yè)價值的計量方法有每股收益法、股票市價法、凈資產(chǎn)收益率法、經(jīng)濟(jì)利潤法（公司價值現(xiàn)值=投資資本+相當(dāng)于每年創(chuàng)造價值的溢價即預(yù)計經(jīng)濟(jì)利潤）和未來現(xiàn)金流量折現(xiàn)法等多種，尤以股票市價法和現(xiàn)金流量折現(xiàn)法最為流行。股票市價法只能在上市公司使用，并且最好是該公司的股票市價與其價值高度相關(guān)，而這樣的公司，不說在中國，就是在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西方國家，為數(shù)也是不多的。至于未來現(xiàn)金流量的折現(xiàn)，用這個具有高度不確定性的數(shù)值來計量公司的價值，其可靠性是很難保證的。

關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)目標(biāo)，我的看法是有效增加值最大化和利益分配協(xié)調(diào)化。增加值是對企業(yè)創(chuàng)造的新財富的價值衡量，增加值的多少體現(xiàn)企業(yè)為社會創(chuàng)造的新財富的實際水平；同時它也是企業(yè)股東、債權(quán)人、經(jīng)營者、政府、員工等利益相關(guān)者的利益源泉，用增加值作為財務(wù)的目標(biāo)，能夠兼容所有利益相關(guān)者的利益需求。對單個企業(yè)而言，增值有有效增值與無效增值之分，區(qū)分的標(biāo)志就是增值能否給企業(yè)實際帶來經(jīng)濟(jì)利益的流入，因為增值的實質(zhì)就是未來經(jīng)濟(jì)利益的流入。無效增值的形成原因是信用風(fēng)險和會計上的權(quán)責(zé)發(fā)生制。有效的增值需要按照經(jīng)濟(jì)的和社會的規(guī)則在各利益相關(guān)者之間進(jìn)行分配，基于利益相關(guān)者各自對自身財務(wù)利益最大化的追求，企業(yè)管理當(dāng)局還必須把有效地協(xié)調(diào)利益關(guān)系作為其理財目標(biāo)的重要組成部分。

4關(guān)于財務(wù)基本原則。學(xué)術(shù)界的看法不盡相同，可以羅列出至少十幾種觀點，有三原則、四原則、五原則、六原則的歸納，更有上的千差萬別。從知識和可持續(xù)財務(wù)的角度出發(fā)，本文提出的財務(wù)基本原則是：資本保全原則；硬財務(wù)資源適度耗費與有效利用原則；積極培育軟資源原則；利益相關(guān)者配置與共同治理原則；公平分配與利益協(xié)調(diào)原則；人本財務(wù)與物本財務(wù)相結(jié)合原則；權(quán)責(zé)利效相結(jié)合原則。這些原則強調(diào)了對稀缺硬資源的有效利用和對軟資源的有效培育，突出了利益相關(guān)者共同參與的財務(wù)治理和財務(wù)利益的分配以及利益分配中的公平性，體現(xiàn)了與人們倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展財務(wù)的基本特征與要求，所以稱為基本原則。

三、財務(wù)治理權(quán)配置的幾個

1、財務(wù)治理權(quán)的配置層次。1994年，湯谷良教授提出了三個層次的財權(quán)配置觀點，即除監(jiān)事會行使財務(wù)監(jiān)控權(quán)外，股東大會、董事會、總經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理共同分享企業(yè)全部財權(quán)。1997年，湯教授又明確提出財務(wù)三層次論（所有者財務(wù)、經(jīng)營者財務(wù)和財務(wù)經(jīng)理財務(wù)），并認(rèn)為經(jīng)營者財務(wù)處于財務(wù)管理的核心地位。這個觀點的創(chuàng)新意義及對國內(nèi)財務(wù)學(xué)的積極是有目共睹的，問題是，還有無必要與可能進(jìn)一步發(fā)展。我的看法是，至少有兩個問題還需要進(jìn)一步探討：

一是處在第一層次上的是否只有出資人或所有者。財權(quán)的基礎(chǔ)是產(chǎn)權(quán)，產(chǎn)權(quán)制度安排決定財務(wù)治理權(quán)的配置。從上看，以小規(guī)模為主要業(yè)態(tài)的古典企業(yè)是體現(xiàn)“財務(wù)資本至上”邏輯的“財務(wù)資本所有者擁有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制”或“業(yè)主產(chǎn)權(quán)制”，相應(yīng)的財務(wù)治理結(jié)構(gòu)為“一元主體（業(yè)主）治理結(jié)構(gòu)”，即業(yè)主擁有絕對的財務(wù)治理權(quán)。公司制的出現(xiàn)以及“經(jīng)理革命”使公司財務(wù)資本“所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離”，相應(yīng)的財務(wù)治理權(quán)配置模式也演化為“二元主體（所有者與經(jīng)營者）共同治理結(jié)構(gòu)”，所有者與經(jīng)營者共同分割公司的主要財務(wù)治理權(quán)。公司的產(chǎn)權(quán)歸誰的理論，直到20世紀(jì)80年代以前，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們還一直維護(hù)“（財務(wù)）資本雇傭勞動”的邏輯，維護(hù)“業(yè)主產(chǎn)權(quán)論”的觀點。但是80年代以后，業(yè)主產(chǎn)權(quán)論的邏輯開始受到經(jīng)濟(jì)學(xué)家們越來越多的懷疑，體現(xiàn)“財務(wù)資本與人力資本并重”邏輯的“財務(wù)資本所有者與人力資本所有者合作產(chǎn)權(quán)論”越來越受到人們的重視。最值得一提的是“利益相關(guān)者共同產(chǎn)權(quán)論”，該理論把企業(yè)視為利益相關(guān)者締結(jié)的一組合約，每個利益相關(guān)者都對“企業(yè)剩余”作出貢獻(xiàn)并享有剩余索取權(quán)。因此，經(jīng)理們要為企業(yè)的利益相關(guān)者而不僅是股東的利益服務(wù)。從現(xiàn)實來看，政府、投資者、債權(quán)人、經(jīng)營者、員工乃至公眾，這些利益相關(guān)者均對企業(yè)有財務(wù)利益要求，也均對企業(yè)有財務(wù)權(quán)利。這就是說，處在財務(wù)治理權(quán)配置第一層次的，應(yīng)當(dāng)不僅僅是企業(yè)外部的股東，還有企業(yè)外部的其他利益相關(guān)者。換句話說，外部利益相關(guān)者是公司理財?shù)牡谝粚哟巍?/p>

二是員工是否構(gòu)成一個獨立的理財層次。外部的利益相關(guān)者、內(nèi)部的經(jīng)營者和財務(wù)經(jīng)理，他們都是企業(yè)財務(wù)治理權(quán)的分享主體，也是企業(yè)財務(wù)利益的分享主體，那么員工呢？從理論上說，員工是企業(yè)直接的利益相關(guān)者，在“從業(yè)員主權(quán)理論”下還是最重要的利益相關(guān)者，當(dāng)然應(yīng)參與企業(yè)的財務(wù)治理。我們一貫提倡的民主理財，也是把員工作為企業(yè)內(nèi)部的一個獨立的理財層次來看待。這樣說來，企業(yè)財務(wù)治理的層次，實際上就是四個層次，即外部利益相關(guān)者、經(jīng)營者、財務(wù)經(jīng)理和員工。不同的人參與財務(wù)治理的程度和方式也是不同的，這正是我們結(jié)合國情需要認(rèn)真研究的。

2、財務(wù)治理權(quán)的配置模式。面向知識經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代財務(wù)治理模式的基本特征和框架可歸納為4個方面：利益相關(guān)者共同參與財務(wù)治理；人力資本最大者擁有最重要的財務(wù)治理權(quán)；財務(wù)相機治理；知識和信息專家參與財務(wù)治理（李心合，2000）。這4個方面是現(xiàn)代財務(wù)治理模式的一般特征，其具體結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形態(tài)因時因地而異。研究我國企業(yè)財務(wù)治理模式，必須廣泛、深入地聯(lián)系我國特殊的經(jīng)濟(jì)、和文化基礎(chǔ)。

3、財務(wù)治理權(quán)的配置結(jié)構(gòu)。財務(wù)治理權(quán)的配置，應(yīng)以權(quán)利性質(zhì)、公司類型、法人治理結(jié)構(gòu)、管理人員素質(zhì)、環(huán)境影響和配置效果等因素為基礎(chǔ)。在“一長（董事長）四會制（股東會、董事會、監(jiān)事會和經(jīng)理會）”的公司，財務(wù)決策權(quán)配置的一般情形是：財務(wù)戰(zhàn)略決策權(quán)歸屬股東會和董事會，財務(wù)日常決策權(quán)被授予經(jīng)理會。不過，財務(wù)決策權(quán)的安排也具有明顯的相對性和環(huán)境適應(yīng)性。其次，財務(wù)決策權(quán)的配置還具有動態(tài)調(diào)整性，財務(wù)相機治理機制所揭示的就是這個道理。一般的理解，相機治理是指：內(nèi)部人或經(jīng)營者主導(dǎo)財務(wù)治理權(quán)的條件是公司財務(wù)生存能力，當(dāng)公司償債出現(xiàn)困難時，銀行就會出面干預(yù)公司財務(wù)與經(jīng)營。財務(wù)決策權(quán)在公司內(nèi)部人與銀行之間的變換與轉(zhuǎn)移，是現(xiàn)代企業(yè)治理制度的重要組成部分。

相對于財務(wù)決策權(quán)，財務(wù)監(jiān)控權(quán)的配置要分散得多。主要有四大分享主體體系：一是財務(wù)監(jiān)控權(quán)的市場分享體系，主要是通過市場來實現(xiàn)的；二是財務(wù)監(jiān)控權(quán)的政府分享體系，包括財政機關(guān)、稅務(wù)機關(guān)、審計機關(guān)和證券監(jiān)管部門等；三是財務(wù)監(jiān)控權(quán)的出資人分享體系，包括投資者和債權(quán)人兩大類；四是財務(wù)監(jiān)控權(quán)的內(nèi)部人分享體系，這個體系又可以分為縱向財務(wù)監(jiān)控體系和橫向財務(wù)監(jiān)控體系兩個分支體系?？v向監(jiān)控體系是在公司內(nèi)部的各層級之間，享有監(jiān)控權(quán)的上級組織或個人對下級組織或個人的監(jiān)控；橫向監(jiān)控體系是在地位平行的組織或個人之間展開的。公司內(nèi)部的財務(wù)牽制制度應(yīng)按縱橫結(jié)合的立體方式設(shè)計方能奏效。

主要：

[1]湯谷良經(jīng)營者財務(wù)論[J]會計研究，1997，（5）

[2]謝志華論市場經(jīng)濟(jì)條件下財務(wù)微觀性[J]會計研究，1993，（6）

[3]辜位清“價值評估—公司價值的衡量和管理”評介[J]管理世界，2000，（3）

[4]王化成再論財務(wù)管理目標(biāo)[J]財務(wù)與會計，1999，（3）

[5]李心合知識經(jīng)濟(jì)與財務(wù)創(chuàng)新[J]會計研究，2000，（10）

[6]李心合利益相關(guān)者產(chǎn)權(quán)與利益相關(guān)者財務(wù)[J]財會通訊，1999，（10）

篇（4）

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

由于很多民辦高校沒有設(shè)立成本核算實驗室，上課只是老師在講臺上進(jìn)行填鴨式的講解，不進(jìn)行實踐性的練習(xí)以加強學(xué)生的理解，很多學(xué)生尤其是計算能力不太好的學(xué)生就會像聽天書一樣，這門課連續(xù)性還比較強，如果學(xué)生一直都是聽的半懂不懂，到最后肯定會放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師之間缺乏互動，老師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點在哪里，教學(xué)中只能口頭或者局部展示教學(xué)過程中的憑證，表格和賬簿，學(xué)生會感到枯燥乏味，抽象難以理解，會降低學(xué)習(xí)的積極性。很多民辦高校投入大量的資金用于多媒體教室的建設(shè)，希望可以改變教學(xué)方式單一的局面，但是很多教師懶省事，只是將板書內(nèi)容粘貼到了ppt上，多媒體教學(xué)也并沒有起到使課堂生動活潑的功效。具體到成本會計教學(xué)中，多媒體并沒有發(fā)揮使成本計算過程與各種表格中的數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一的作用。

（三）會計專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足

很多民辦高校從創(chuàng)辦到發(fā)展至今不過短短數(shù)十載，學(xué)校的人才儲備大部分是青年教師，雖然這些青年教師的學(xué)歷都是研究生及以上學(xué)歷，但是很多都是研究生畢業(yè)后就直接任教，教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，實踐經(jīng)驗更是為零。對于成本會計這樣一門實踐性強的課程而言，缺乏實踐經(jīng)驗的教師很難將理論和實務(wù)有機的結(jié)合起來。

二、改進(jìn)民辦高校成本會計教學(xué)的幾點建議

（一）加強對成本會計教學(xué)的重視

民辦高校要深刻意識到成本會計課程不再是作為財務(wù)會計的一個分支而開設(shè)，現(xiàn)代成本會計具備了完整的理論和方法，形成了獨立的學(xué)科，并且隨著企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展，成本會計逐步向經(jīng)營型成本會計發(fā)展，形成了財務(wù)會計、成本會計和管理會計三個領(lǐng)域的共同發(fā)展局面。這就需要學(xué)校理順成本會計，財務(wù)會計和管理會計課程的銜接關(guān)系，在組織教學(xué)過程中，鼓勵任課教師之間進(jìn)行溝通，減少課程之間的重復(fù)。同時，對于教學(xué)課時的制定也做出合理的安排，增加成本會計的課時以滿足教學(xué)的需要。

（二）適當(dāng)?shù)倪\用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的運用對于教師講課而言并不是創(chuàng)新的方法了，案例教學(xué)法的突出優(yōu)點是能使抽象的內(nèi)容具體化，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，尤其對于成本會計這樣一門計算方法繁雜，計算量大的學(xué)科而言，并不能讓學(xué)生理解為成本會計就是計算產(chǎn)品成本的應(yīng)用題，而是要讓學(xué)生理解怎樣運用經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的核算出來產(chǎn)品的成本，使學(xué)生主動的分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如在講解成本和費用的區(qū)別的時候，可以先讓學(xué)生自己舉例自己的日常生活中的成本和費用的區(qū)別，然后導(dǎo)入具體一個企業(yè)情況，讓學(xué)生分析針對這個企業(yè)而言，成本和費用分別包含哪些，最后針對學(xué)生的分析，總結(jié)出成本和費用的區(qū)別。通過這樣的案例教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。

篇（5）

推動財務(wù)會計發(fā)展的兩大動力表現(xiàn)為社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和會計信息使用者需求的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入了一種全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和以知識驅(qū)動為基本特征的嶄新的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)——知識經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)與以往經(jīng)濟(jì)的最大不同在于：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮不再直接取決于資源、資本、硬件技術(shù)的數(shù)量、規(guī)模和增量，而是直接有賴于知識或有效信息的積累和利用。它強調(diào)人力資源開發(fā)，尤其是人力資源創(chuàng)造力的開發(fā)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有的價值；同時強調(diào)產(chǎn)品和服務(wù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化。

為了更好地與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化相適應(yīng)，企業(yè)的財務(wù)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)在以下方面：企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動日益復(fù)雜化；物價變動與以往相比更加頻繁和激烈；行業(yè)的競爭加??；互聯(lián)網(wǎng)在財務(wù)會計中廣泛應(yīng)用；金融衍生工具飛速發(fā)展，且由于衍生工具具有以小博大的杠桿作用，由此可能帶來暴利的同時也蘊藏著巨大的風(fēng)險，因此人們高度關(guān)注衍生工具的報告問題；以知識為基礎(chǔ)的無形資產(chǎn)也日益成為企業(yè)未來現(xiàn)金流量與企業(yè)市場價值的關(guān)鍵所在。

現(xiàn)行的企業(yè)財務(wù)會計報告體系已不能滿足信息使用者對會計信息的需求。目前的企業(yè)財務(wù)會計報告由會計報表、會計報表附注和財務(wù)情況說明書組成。企業(yè)的財務(wù)會計報告遵循著特定的會計準(zhǔn)則，采用規(guī)范、通用的格式進(jìn)行編制，具有綜合性、規(guī)范性等優(yōu)點，但是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)有的企業(yè)財務(wù)會計報告因滯后于環(huán)境的變化而顯示出了它的缺陷與不足。本文通過對新環(huán)境下傳統(tǒng)的財務(wù)會計報告存在的弊端及局限性的分析，從發(fā)展的眼光，就財務(wù)會計報告的發(fā)展趨勢做進(jìn)一步的推測。

企業(yè)財務(wù)報告體系的演進(jìn)

企業(yè)財務(wù)會計報表的發(fā)展經(jīng)歷100多年來的演革，這也是一個對會計本質(zhì)逐步認(rèn)識的過程。在早期，企業(yè)財務(wù)會計報表分別以某使用者或集團(tuán)作為唯一使用者，滿足其要求。它們不要求財務(wù)報表去遵循所謂“公認(rèn)”的、但定義卻含糊的會計原則，而且通常并不期待會計師正確地計價資產(chǎn)和計量收益。在資產(chǎn)負(fù)債表是唯一報表的情況下，會計報表不是經(jīng)常提示資產(chǎn)和權(quán)益各項目的記錄，而是對它們進(jìn)行現(xiàn)行價值的反映。早期會計的本質(zhì)可以說是資產(chǎn)的計價過程。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了第二張主要報表——損益表，會計重心由資產(chǎn)計價轉(zhuǎn)移至利潤計量，那里的會計本質(zhì)可以說是費用與收入的配比過程。不久，又出現(xiàn)第三張報表——現(xiàn)金流量表。這樣早期會計分類賬發(fā)展到今天現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)報告體系，它包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等基本報表，以及其他特殊財務(wù)報表和附注說明資料等。

企業(yè)財務(wù)會計報告現(xiàn)狀

綜觀世界各國的財務(wù)報表，主要有三張報表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。資產(chǎn)負(fù)債表反映企業(yè)特定時點的財務(wù)狀況，包括資產(chǎn)的總額、構(gòu)成、流動性、權(quán)益的總額、構(gòu)成、比率等。利潤表反映企業(yè)一定時期的經(jīng)營成果，主要是以權(quán)責(zé)發(fā)生制確定的利潤額及其構(gòu)成?，F(xiàn)金流量表反映企業(yè)一定時期內(nèi)現(xiàn)金（包括現(xiàn)金等價物）的流入額、流出額、流入流出凈額以及現(xiàn)金流量的構(gòu)成，現(xiàn)金流量表可在一定程度上彌補以權(quán)責(zé)發(fā)生制反映的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的不足。進(jìn)入財務(wù)報表的會計信息時，都經(jīng)過嚴(yán)格的會計確認(rèn)和計量程序，具有很高程度的可比性和可靠性。

從當(dāng)前會計環(huán)境來看，財務(wù)會計報告（又稱財務(wù)報告）是會計主體對外提供的綜合反映特定日期財務(wù)狀況和某一會計期間經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量的總結(jié)性報告文件。目前企業(yè)財務(wù)報告，按傳統(tǒng)分類，可分為財務(wù)會計報告和管理會計報告。前者是企業(yè)對外部提供的、按會計準(zhǔn)則強調(diào)指出的通用財務(wù)報告；后者是為企業(yè)內(nèi)部管理層使用的，不受公認(rèn)會計原則制約、不具有法律責(zé)任的非正式財務(wù)報告。此外，還有稅務(wù)會計報告，它包括按準(zhǔn)則規(guī)定編制的外部報告，如增值稅報告、所得稅報告等，以及不受公認(rèn)會計原則制約的內(nèi)部報告，如稅收籌劃報告。

現(xiàn)有企業(yè)財務(wù)會計報告的缺陷與不足

會計的發(fā)展與企業(yè)的財務(wù)環(huán)境息息相關(guān)，20世紀(jì)90年代以來，高科技推動了國際經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，金融創(chuàng)新的日新月異則帶來了極大的風(fēng)險。由于一些資產(chǎn)負(fù)債表外業(yè)務(wù)和表外項目不斷增加，人們紛紛指出，傳統(tǒng)的財務(wù)會計報表已不能充分披露有用的會計信息了，現(xiàn)有財務(wù)會計報告的缺陷與不足越來越顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）無法滿足信息使用者的不同需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益復(fù)雜，企業(yè)組織形式及其在社會和市場競爭中的地位不斷發(fā)生變化，除了直接投資者、債權(quán)人外，企業(yè)內(nèi)外還出現(xiàn)了大量不同的會計信息使用者，包括政府部門、顧客、合作伙伴、社會部門等。企業(yè)財務(wù)環(huán)境的變化，致使信息使用者對財務(wù)報告提出了與傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下完全不同的新需求，同時，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)下信息使用者注重的是財務(wù)信息，而在知識經(jīng)濟(jì)下不僅要獲取財務(wù)信息，還要獲取非財務(wù)信息；不僅要獲取定量信息，還要更多地獲取定性信息；不僅要獲取確定的信息，還要更多地獲取不確定的信息；不僅要獲取歷史信息，還要更多地獲取預(yù)測信息；不僅要獲取企業(yè)整體信息，還要獲取分部信息。因此，信息使用者要求拓展信息披露的內(nèi)容，在信息的質(zhì)量上要強調(diào)信息的相關(guān)性、一致性與及時性。

（二）無法滿足信息的時效性需求

信息的最大特點就在于時效性，及時有效的信息能為商家?guī)頋L滾利潤，而延遲滯后的信息則可能導(dǎo)致商家喪失商機?，F(xiàn)行財務(wù)報告的披露無法達(dá)到會計信息質(zhì)量的及時性，披露的周期、時限過長，如企業(yè)的年度財務(wù)報告要求在年度末4個月內(nèi)報出，而中期財務(wù)報告要求在中期結(jié)束后兩個月內(nèi)報出。在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，兩個月的時間企業(yè)的財務(wù)狀況可能會發(fā)生巨大的變化。

英國的巴林銀行1994年底的賬面凈資產(chǎn)為450億美元～500億美元，而到1995年2月底，該銀行已進(jìn)入破產(chǎn)境地，此時其1994年的財務(wù)報告還未完成。由此可見，現(xiàn)行的財務(wù)報告體系已跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐。同時較長的報告周期為企業(yè)進(jìn)行各種幕后交易創(chuàng)造了時間條件，如在我國的上市公司中，資產(chǎn)重組、關(guān)聯(lián)交易現(xiàn)象一般發(fā)生在年底編制報表前。依據(jù)過時的、經(jīng)過調(diào)整的信息做決策，成功的不確定性大大增加。

（三）無法反映非貨幣信息

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，人力資源、無形資產(chǎn)、數(shù)字資產(chǎn)、金融衍生工具等信息顯得越來越重要。另外，企業(yè)的聲譽、其能源的來源及產(chǎn)品的銷售渠道等也會對企業(yè)的財務(wù)狀況產(chǎn)生很大的影響。但由于這些因素?zé)o法用貨幣形式進(jìn)行描述，所以無法在財務(wù)報告中列示。信息的競爭在某種程度上意味著企業(yè)生死的競爭，但是由于現(xiàn)有會計報表主要是反映以貨幣計量的歷史成本數(shù)據(jù)，在會計報表中絕大多數(shù)是有形資產(chǎn)的信息，而對大量無形資產(chǎn)的信息無法體現(xiàn)，從而大大削弱了會計信息的決策有用性。

（四）無法滿足對前瞻性信息的需求

傳統(tǒng)利潤表是建立在傳統(tǒng)會計收益概念和收入費用觀基礎(chǔ)之上的財務(wù)業(yè)績報告形式，它在物價基本穩(wěn)定、市場經(jīng)濟(jì)活動單一、外部風(fēng)險低的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下是適當(dāng)?shù)?，它能基本?zhǔn)確地反映企業(yè)經(jīng)營活動的收益。但是，隨著經(jīng)濟(jì)市場化程度的提高，物價的波動已成為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中無法擺脫的現(xiàn)象。二戰(zhàn)以后，持續(xù)的通貨膨脹曾經(jīng)席卷全球，受其影響，一些技術(shù)含量低的資產(chǎn)如原材料以及一些稀缺性資源如土地等的價格急速攀升，技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致那些技術(shù)含量高的資產(chǎn)如電子設(shè)備等價格直線下跌。

20世紀(jì)80年代所興起的金融創(chuàng)新，出現(xiàn)了價格波動性強的金融資產(chǎn)和金融負(fù)債，改變了傳統(tǒng)資產(chǎn)的價值是由社會必要勞動時間所決定，因而價值相對穩(wěn)定的觀念。會計界對于這些問題的討論使人們逐漸認(rèn)識到，以歷史成本為計量模式的傳統(tǒng)利潤表缺乏相關(guān)性，特別是上個世紀(jì)80年代美國2000多家金融機構(gòu)因從事金融工具交易而陷入財務(wù)困境，但其財務(wù)報告在危機之前仍顯示“良好”的經(jīng)營業(yè)績。許多投資者認(rèn)為，歷史成本財務(wù)報告缺乏前瞻性、預(yù)測性的信息，不僅未能為金融監(jiān)管部門和投資者發(fā)出預(yù)警信號，甚至還誤導(dǎo)了投資者，使其判斷失誤。（五）無法滿足信息的可靠性需求

現(xiàn)有企業(yè)財務(wù)會計報表的局限性還表現(xiàn)在會計人員對會計報表信息可靠性的影響，即會計人員傾向于粉飾報表。為了合理地反映收入與費用的關(guān)系，報告企業(yè)的經(jīng)營管理成果，在期末，企業(yè)要根據(jù)配比原則進(jìn)行大量的調(diào)整和轉(zhuǎn)賬處理，雖然對財務(wù)數(shù)據(jù)的處理是以發(fā)生交易事項為基礎(chǔ)進(jìn)行會計確認(rèn)和計量的，但是由于這種轉(zhuǎn)賬和配比處理帶有一定的主觀性，加上企業(yè)的會計報表對外是提供給企業(yè)的投資者和債權(quán)人使用的，因此，從企業(yè)的管理層到財會人員都希望會計報表能夠反映企業(yè)良好的經(jīng)營業(yè)績，會計人員帶著這種心態(tài)來編制會計報表，就使得會計報表帶有粉飾的色彩。

企業(yè)財務(wù)會計報告的發(fā)展趨勢

（一）第四表的產(chǎn)生

從發(fā)展的眼光看，未來財務(wù)報告的內(nèi)容、形式和方法正處于不斷變化和發(fā)展之中。英國ASB、美國FASB、IASC和“G4+1”（澳大利亞、加拿大、新西蘭、英國和美國會計準(zhǔn)則制定機構(gòu)，IASB派出觀察員參加）都已經(jīng)開始在研究公司財務(wù)報告改進(jìn)問題。

ASB、FASB、IASC和“G4+1”關(guān)于財務(wù)報告改革的研究，反映出了一種趨勢：要求財務(wù)報告披露全面、有效的財務(wù)成果信息。要達(dá)到該目標(biāo)，單靠傳統(tǒng)損益表已無能為力，許多財務(wù)業(yè)績信息是繞過損益表，在資產(chǎn)負(fù)債表中權(quán)益部分對外報告的，因而必須擴(kuò)大企業(yè)業(yè)績報告的內(nèi)容。其改革思路是保留傳統(tǒng)損益表，增加“第四表”，如ASB“全部已確認(rèn)得利和損失表”、FASB“全面利潤表”和IASB“已確認(rèn)利得和損失表”，或者“G4+1”提出的擴(kuò)大原損益表或權(quán)益變動表的報告內(nèi)容，補充提示財務(wù)業(yè)績信息，構(gòu)成新的業(yè)績報告體系。

此外，突破現(xiàn)行的收入實現(xiàn)原則的束縛，擴(kuò)大財務(wù)業(yè)績報告的內(nèi)容；同時，將繞過損益表在資產(chǎn)負(fù)債表中反映的未實現(xiàn)利得的損失，集中在一張財務(wù)業(yè)績報表中予以反映企業(yè)取得的全部財務(wù)成果。但是，他們的研究無法突破傳統(tǒng)會計理論框架束縛，因此有一定局限性。

（二）XBRL的產(chǎn)生與發(fā)展

XBRL被稱為是一個“商務(wù)報告的革命”，它有望成為未來全球共同的財務(wù)報告語言。一般認(rèn)為，未來財務(wù)報告在信息披露的內(nèi)容上，可包括財務(wù)信息和非財務(wù)性信息，歷史信息、現(xiàn)時信息和未來信息；在披露形式上，可包括全面系統(tǒng)的整體報告，地區(qū)、行業(yè)或產(chǎn)品類別的局部、分部報告；在報告的時間性上，可包括期末報告、中期報告和實時報告；在披露信息價值基礎(chǔ)上，可包括歷史成本計價報告，現(xiàn)時成本計價報告和未來價值的預(yù)測報告（ReportingonFinancialForecasts）；在信息披露的傳送方式上，現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、數(shù)據(jù)庫、寬帶遠(yuǎn)程通訊等廣泛應(yīng)用，使未來財務(wù)報告?zhèn)鬟f方式發(fā)生根本性變革。此外，未來報告還應(yīng)包括社會責(zé)任報告（ReportingSocialResponsibility），披露企業(yè)在教育與醫(yī)療衛(wèi)生、職工就業(yè)與培訓(xùn)、環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)、城市改選等方面信息，反映企業(yè)在綠色環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，以及其他社會責(zé)任方面所作的努力和取得的經(jīng)濟(jì)、社會效益等信息。

在未來網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)、政府和非營利組織將更廣泛、深入地應(yīng)用電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)（ElectronicDataInterchange，EDI），如適時生產(chǎn)技術(shù)（JustinTime，JIT）、柔性制造系統(tǒng)（FlexibleManufacturingSystem，F(xiàn)MS）、高級制造技術(shù)（AdvancedManufacturingTechnologies，AMT）、企業(yè)資源計劃（EnterpriseResourcePlanning，EPR）、政府資源規(guī)劃（GovernmentResourcesPlanning，GRP）、知識資源管理系統(tǒng)（Knowledge&ResourceManagement，KRM），以至于未來將廣泛采用的經(jīng)營報告語言擴(kuò)展系統(tǒng)（ExtensibleBusinessReportingLanguage，XBRL）等實時報告系統(tǒng)，致使跨國公司、控股集團(tuán)公司內(nèi)部高度一體化。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)洛技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)財務(wù)報告發(fā)生重大變化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅影響傳統(tǒng)會計的確認(rèn)基礎(chǔ)、計量屬性、報告內(nèi)容和分析方法，而且還可能促使財務(wù)會計與管理會計，或與稅務(wù)會計“合二為一”，乃至最終決定傳統(tǒng)財務(wù)會計的“生死存亡”。在這樣的背景下，國外關(guān)于改進(jìn)財務(wù)報告的研究文章層出不窮。為應(yīng)付未來挑戰(zhàn)，會計界人士正在積極應(yīng)對、研究對策，進(jìn)行跨學(xué)科研究并抓緊制定新的財務(wù)報告標(biāo)準(zhǔn)。

在新經(jīng)濟(jì)時代，有人將會計稱為新信息的創(chuàng)造者。未來社會是可持續(xù)發(fā)展、綠色環(huán)境下的信息時代，會計確認(rèn)、計量和報告上的許多傳統(tǒng)觀念將時移勢易，GRP、ERP、KRM、電子聯(lián)機實時報告系統(tǒng)（Real-timeReportingSystem，RRS）和XBRL等的廣泛應(yīng)用和進(jìn)一步發(fā)展，將使未來財務(wù)報告發(fā)生深刻而巨大的變化。

XBRL被稱為是一個“商務(wù)報告的革命”，它有望成為全球共同的財務(wù)報告語言，為網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告的國際趨同奠定技術(shù)基礎(chǔ)。XBRL是可擴(kuò)展標(biāo)記語言（XML）在財務(wù)報告信息交換和提取領(lǐng)域的一種應(yīng)用。XBRL不強調(diào)制定新會計準(zhǔn)則，而是致力于增強按現(xiàn)有會計準(zhǔn)則提供信息的有用性，使用XBRL后企業(yè)財務(wù)報告和對財務(wù)報告進(jìn)行分析的工具最終都將實現(xiàn)電子化處理。同時，XBRL可使不同會計準(zhǔn)則下的財務(wù)報告編制更加容易，它可使非財務(wù)信息具有與財務(wù)信息同樣的地位。有了XBRL后，政府可對其投資的重大項目以及對政府各部門進(jìn)行有效的管理。

企業(yè)有用XBRL可向全球投資者、債權(quán)人等各種利益相關(guān)者呈報豐富而個性化的信息，信息不對稱將得到極大地緩解。互聯(lián)網(wǎng)報告的未來發(fā)展趨勢是實時商務(wù)通過接入XBRL對實時經(jīng)營、實時定價、實時管理等工作進(jìn)行實時呈報。目前，國際上各交易所、會計師事務(wù)所和金融服務(wù)與信息供應(yīng)商等機構(gòu)已采用或準(zhǔn)備采用該項目和技術(shù)，世界各國已經(jīng)有250多個機構(gòu)參加了XBRL國際組織。

（三）彩色模式的運用

美國證券交易委員會（SEC）沃爾曼（Wallman）先生提出了分層次的彩色報告模式，它將財務(wù)報告的內(nèi)容按會計信息的質(zhì)量特征分為多個不同層次。第一層次包括所有符合可定義性、相關(guān)性、可靠性和可計量性四個標(biāo)準(zhǔn)的信息，它們構(gòu)成了傳統(tǒng)財務(wù)報告的核心內(nèi)容；第二層次是報告僅具有可定義性、相關(guān)性和可靠性，但不能可靠計量的信息，如某些無形資產(chǎn)信息、知識資本信息；第三層次是報告那些符合相關(guān)性、可靠性，但不符合可定義性和可計量性的信息，如衍生金融產(chǎn)品的信息；最后一個層次只報告那些僅符合相關(guān)性、而不符合其他幾項標(biāo)準(zhǔn)的事項，如產(chǎn)品市場份額、公眾形象、主要關(guān)聯(lián)方等大量的非財務(wù)信息。彩色報告模式的應(yīng)用，可更好地滿足使用者差異性多層次的需求，這樣就會更好地達(dá)到?jīng)Q策相關(guān)性目標(biāo)。

（四）審計業(yè)務(wù)與咨詢業(yè)務(wù)的分離

安然、世界通信、施樂、維旺迪公司審計失敗的案例，無不從反面向我們證明審計業(yè)務(wù)與咨詢業(yè)務(wù)分離的極端重要性，如同是安然和維旺迪咨詢顧問的安達(dá)信，由于與上述兩公司存在經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系，又如何期望其提交的審計報告具有獨立性和較高的可信度呢？目前發(fā)達(dá)國家正著手重塑獨立審計體系，決心將咨詢業(yè)務(wù)與審計業(yè)務(wù)分開，以提高獨立審計的客觀性與公正性，充分發(fā)揮注冊會計師的審計作用，為真實可靠的提供企業(yè)財務(wù)會計報告提供外在的保證，規(guī)范注冊會計師“市場經(jīng)濟(jì)守門員”的作用。

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5.王順金.財務(wù)管理.四川大學(xué)出版社，2006

篇（6）

傳統(tǒng)的會計英語教學(xué)教師一般都采用類似于講授英語精讀的教學(xué)方法即對文章進(jìn)行逐字逐句的分析和翻譯或用英語陳述會計理論知識或?qū)⒒A(chǔ)會計知識由中文譯成英文從而使得會計英語課變?yōu)橹皇怯糜⒄Z簡單重復(fù)基礎(chǔ)會計知識的第二課堂很少進(jìn)行師生互動課堂教學(xué)變榭古燥乏味滿堂灌的教學(xué)形式使得教師和學(xué)生都身心疲憊。

(二)學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)勁頭不足

高職學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)較薄弱起點低池沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而會計英語的課程學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備一定的英語素養(yǎng),還要求學(xué)生對會計專業(yè)知識掌握得較為扎實。這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感吃力斤民多學(xué)生上課聽不懂岸習(xí)困難無法與教師互動因而產(chǎn)生畏難心理甚至厭學(xué)、逃課。還有很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為這門課程與會計實際工作聯(lián)系不大,即便學(xué)得好將來也沒有用武之地。

二、對高職會計英語教學(xué)改革的建議

(一)加強師資建設(shè)

要提高英語課程授課教師的素質(zhì)和能力,一方面可以考慮從校外引進(jìn)既懂英語、又懂會計的專門人才,另一方面也可以從校內(nèi)現(xiàn)有教師隊伍中進(jìn)行選拔和培養(yǎng)。對英語專業(yè)教師,或通過進(jìn)修會計專業(yè)課程來提高其對會計專業(yè)知識的把握或鼓勵他們?nèi)スプx會計專業(yè)的碩士及博士學(xué)位對會計專業(yè)教師或委派其在國內(nèi)的語言學(xué)校參加語言培訓(xùn)或到外資企業(yè)參加社會實踐和學(xué)習(xí),或到國內(nèi)知名大學(xué)甚至國外做訪問學(xué)者通過多種途徑增強外語應(yīng)用能力,同時也為將來應(yīng)用雙語開設(shè)課程打下基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)管理部門還可以采取措施定期或者不定期地組織英語教師和專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研討,互相交流教學(xué)經(jīng)驗和心得洪同進(jìn)步努力提高教師對會計英語課程的駕馭能力。

(二)加強教材開發(fā)

目前圖書市場上的大多數(shù)會計英語教材基本上都是參照本科院校的會計專業(yè)英語教材而進(jìn)行小修小改段有結(jié)合高職院校學(xué)生特點、也沒有突出實踐動手能力和地域差別不適合高職學(xué)生使用。高職院校應(yīng)激勵教師積極參加涉外企業(yè)會計實踐利用企業(yè)的人力資源和真實的資料來源膠企合作開發(fā)具有鮮明地方特色的校本教材為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。市場調(diào)研表明,企業(yè)要求涉外會計人員能就某些專業(yè)問題進(jìn)行簡單的英語交流,能看懂并且會填制英文單據(jù)和憑證,包括匯票、支票、信用證、保險單等以及企業(yè)內(nèi)部的一些常用英文單證,能讀懂或填寫以英語表述的憑證、報表等強調(diào)口語表達(dá)的能力和實踐動手能力。因此敷材的編寫應(yīng)根據(jù)情況納入典型的單證和報表在內(nèi)容上可以根據(jù)賬務(wù)流轉(zhuǎn)過程設(shè)置模塊并輔之以企業(yè)的實例練習(xí)。會計英語術(shù)語一向是高職學(xué)生最難攻破的堡壘。專業(yè)詞匯量大、生僻詞義變化多致使許多學(xué)生望而卻步。若教師在課堂上逐一講解則既浪費時間漢枯燥乏味但詞匯量是口語表達(dá)和熟練處理會計業(yè)務(wù)的必備基礎(chǔ),由此建議高職院校編印詞匯口袋書便于學(xué)生隨身攜帶、隨時記憶和查詢。在詞匯編排時河以按照模塊進(jìn)行基本的排序并提供單詞記憶法。

(三)采取靈活的教學(xué)方法

一是實施任務(wù)教學(xué),以練代講。實踐表明,學(xué)生在一個真實的任務(wù)環(huán)境中將更具有主動性和成就感。二是加強英語口語情景教學(xué)。涉外會計人員經(jīng)常需要和外方人員進(jìn)行日常交流和會計業(yè)務(wù)交流,因此每個教學(xué)模塊中都應(yīng)設(shè)置一些情景模擬訓(xùn)練。增強學(xué)生對詞匯的記憶和掌握。三是大力采用現(xiàn)代教育技術(shù)。使文本帶著音樂、動畫增強立體感和音像效果周文并茂的演示文本既可以加快講課節(jié)奏減少教師板書和繪制圖表的時間增加課堂信息量漢可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量。

篇（7）

財務(wù)會計作為課程體系的專業(yè)主干課程，受到的影響尤為嚴(yán)重。過多壓縮課時量使學(xué)生不但理論知識沒有學(xué)明白，實踐能力更上不去，而會計是一種特別強調(diào)專業(yè)技能和實踐操作能力的職業(yè)，這從一定程度上導(dǎo)致高職會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后難以順利就業(yè)。國內(nèi)會計相關(guān)的準(zhǔn)則制度、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容以及會計實務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作不斷更新。以前使用的教材缺乏理論依據(jù)和邏輯性，這樣的教材使得學(xué)生難以理解各種會計處理背后的內(nèi)在規(guī)律。這造成了課程內(nèi)容的實用性不強，很多學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的課程內(nèi)容與工作中的實際操作脫節(jié)相當(dāng)嚴(yán)重。

2財務(wù)會計教學(xué)重理論、輕實務(wù)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響

教師注重理論教學(xué)，忽視實務(wù)操作，理論課時與實訓(xùn)課時比例不合理，難以提高學(xué)生實踐能力。對于理論知識，學(xué)生只“知其然不知其所以然”，更不要談如何應(yīng)用這些知識。學(xué)生雖然學(xué)會了書本知識，但是無法培養(yǎng)提高職業(yè)判斷能力，遇到實際工作中的會計業(yè)務(wù)處理時就不知從何下手，也不懂怎樣利用這些理論知識和財務(wù)信息來幫助單位解決實際問題。

3教學(xué)方法、教學(xué)手段滯后

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強長期以來，財務(wù)會計教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后，傳統(tǒng)由教師主講的單一模式并未根本改變，情景教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運用。重理論，輕實務(wù)，重記憶，輕創(chuàng)新。理論教學(xué)環(huán)節(jié)缺少趣味性、效率性，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實踐操作環(huán)節(jié)由于學(xué)生理論功底不扎實，效率效果欠佳，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)校評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況手段過于單一。

二我國高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革方向和路徑

選擇基于以上我國高職財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)高職院校應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改革和完善。

1設(shè)置合理的財務(wù)會計教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容

1.1完善課程設(shè)置

高職教育強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，注重理論知識的實用性和技術(shù)理論的應(yīng)用性，課程內(nèi)容需強調(diào)應(yīng)用性，教學(xué)過程需側(cè)重實踐性。應(yīng)提倡“理論適度，夠用為限，實踐為主”的教學(xué)理念。根據(jù)此要求，高職會計專業(yè)必須對傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行調(diào)整，課程設(shè)置應(yīng)與職業(yè)活動緊密相連，突出職業(yè)性和針對性，要偏重學(xué)生的實踐操作技能的培養(yǎng)。課程之間要注意重知識的前后銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，避免教學(xué)重難點的模糊。

1.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出實踐環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程教學(xué)大多以會計六要素的順序來安排教學(xué)內(nèi)容，不能很好體現(xiàn)課程內(nèi)容的針對性和實用性，難以達(dá)到以素質(zhì)為導(dǎo)向教學(xué)理念的要求。采用項目驅(qū)動教學(xué)法，以實際交易、事項的業(yè)務(wù)處理流程為主線來重新構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，形成一個個適應(yīng)實際工作需要的知識和能力項目任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過完成這些任務(wù)，充分發(fā)揮自身主觀能動性，掌握好教學(xué)計劃中的相關(guān)知識。由于每個任務(wù)均涵蓋多方面的知識，學(xué)生在完成各項任務(wù)的同時能夠充分掌握理論知識和操作技能，以更高提升其職業(yè)能力。與此同時，教師也由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的主體角色，變?yōu)橐龑?dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角色，突出了學(xué)生的自主、體驗式學(xué)習(xí)過程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3編寫適用的校本教材

當(dāng)前財務(wù)會計教材紛繁雜多，過于注重會計準(zhǔn)則和會計制度的闡述，表面上雖各有差異，但內(nèi)容上卻存在大量的相似和雷同，而且有些教材中會計相關(guān)的準(zhǔn)則制度、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容以及會計實務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作不能及時更新，導(dǎo)致了教材內(nèi)容的滯后，已不能很好滿足素質(zhì)教育理念下財務(wù)會計的教學(xué)要求。因此，編寫適用的校本教材尤為重要。校本教材應(yīng)緊密結(jié)合本課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，按項目任務(wù)教學(xué)的內(nèi)容和要求對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編寫，及時更新相關(guān)準(zhǔn)則制度、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容以及會計實務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作，并盡可能增加相關(guān)案例和實務(wù)模擬方面的內(nèi)容，以提高教材的趣味性、實用性。

2改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

2.1在原有的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)

把理論知識和社會實踐相結(jié)合，學(xué)生不僅容易接受，而且容易激發(fā)刨根究底的興趣，并且留下深刻的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生思考解決問題的能力。

2.2適度采用情境教學(xué)和案例分析教學(xué)法

所謂情境教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中。案例教學(xué)法是利用現(xiàn)實生活中的具體案例，讓學(xué)生進(jìn)入案例中的管理現(xiàn)場，成為其中的一個角色，通過分析提出自己的見解。該教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的融會貫通，將理論和實踐相結(jié)合，可以鍛煉學(xué)生分析問題，解決問題的能力。兩種方法的結(jié)合使用，有助于大幅提高教學(xué)的效率和效果。

2.3積極推廣多媒體教學(xué)和財務(wù)相關(guān)軟件的應(yīng)用

在日常教學(xué)活動中通過現(xiàn)代化的多媒體手段，積極使用會計核算軟件教學(xué)，全面、形象地演示并講解具體會計實務(wù)操作過程，幫助學(xué)生對所學(xué)知識建立感性認(rèn)識，強化對會計核算程序、細(xì)節(jié)的理解。特別是就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，教師可以通過制作微課視頻來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，同時解決因課時不足重難點講授不能透徹深入的問題。此外，還應(yīng)大力推廣相關(guān)會計實用軟件的應(yīng)用。

3建立和完善財務(wù)會計實踐教學(xué)體系

鑒于會計工作的特色，實踐教學(xué)內(nèi)容和方法眾多，一般可分為非正式崗位實踐和正式崗位實踐兩個層面。在非正式崗位實踐教學(xué)層面應(yīng)采取與企業(yè)聯(lián)合的多層次教學(xué)：首先，在財務(wù)會計課程教學(xué)中增加章節(jié)項目實訓(xùn)，每位學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行模擬實訓(xùn)，授課教師進(jìn)行點評和修改；其次，在財務(wù)會計課程教學(xué)期末根據(jù)企業(yè)提供的業(yè)務(wù)資料，分小組在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行課程的“真賬實操”模擬，由企業(yè)指導(dǎo)教師點評、修改；三是小組之間就業(yè)務(wù)模擬、案例分析進(jìn)行內(nèi)容和角色互換，由學(xué)生互相點評，探討最有價值的知識和經(jīng)驗。該層面有助于提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和動手能力。在正式崗位實踐教學(xué)層面，各高職院?？梢砸劳小靶Ｆ蠛献鳌逼脚_，與各單位簽訂長期聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，提供相關(guān)經(jīng)費，為每位學(xué)生提供3-6個月會計、審計、稅務(wù)等相關(guān)崗位進(jìn)行實習(xí)并安排企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行必要指導(dǎo)，在實習(xí)中期，由系部派專業(yè)教師到學(xué)生所在實習(xí)單位進(jìn)行檢查。該層面有助于增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為塑造良好的職業(yè)人格打下了基礎(chǔ)。

4加強師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)

直接關(guān)乎高職院校財務(wù)會計教學(xué)效果，在教學(xué)改革過程中，必須不斷完善教學(xué)師資隊伍，提高高職院校教師的整體教學(xué)水平，努力提高教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。高職院校大部分專業(yè)教師主要源于會計及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師只有豐富的理論知識，卻沒多少會計相關(guān)工作經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗和操作技能，在實踐教學(xué)中，難以得心應(yīng)手，往往只能空談理論。按照會計專業(yè)建設(shè)的要求，應(yīng)當(dāng)建立一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高、數(shù)量充足的以專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，并建立“雙師型”師資。一方面，在校教師要“走出去”，積極參與到企業(yè)社會實踐中去，學(xué)校應(yīng)通過“校企合作”平臺給一線教師提供下企業(yè)實習(xí)鍛煉的機會，提高教師的動手能力，進(jìn)一步完善會計實務(wù)教學(xué)。另一方面，高職院校應(yīng)聘請在財會方面實踐經(jīng)驗豐富的專家或從業(yè)人員定期給教師進(jìn)行專業(yè)講座和培訓(xùn)，通過各種渠道提高教師的專業(yè)知識儲備和實踐能力。與此同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行自主充電和學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，要不斷提高教師的人格魅力和溝通能力，使師生溝通無障礙，唯有此，才能保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

5完善課程考核評價制度

當(dāng)前，絕大多數(shù)高職院校的課程考核評價制度還是以期末理論成績考評為主，這就造成了大多學(xué)生平時不注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積累，寄希望于考前教師勾重點、突擊復(fù)習(xí)，往往考完即忘，學(xué)習(xí)效果很差。高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革中，考核評價制度的改革尤為重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測評應(yīng)建立綜合考核評價指標(biāo)，不能單純對理論學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，應(yīng)對學(xué)生理論、實踐以及課堂表現(xiàn)綜合予以評價，鑒于會計職業(yè)的特殊性，可以考慮將會計從業(yè)資格證、助理會計師的相關(guān)證書的取得也納入考核評價體系，給予相應(yīng)的分值比重，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的不足并加以完善，逐步發(fā)展成為會計應(yīng)用型人才?？己朔绞降母母锬苁箤W(xué)生對每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充分重視，保證理論水平和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學(xué)生職業(yè)適用性并提升競爭力。

篇（8）

當(dāng)前高等會計教育的教師隊伍還存在著一些問題：基礎(chǔ)學(xué)科知識欠缺，體現(xiàn)在教師的綜合文化素質(zhì)與專業(yè)知識脫節(jié)；專業(yè)知識分工過細(xì)，體現(xiàn)在會計教師、審計教師、財務(wù)管理教師專業(yè)整合不夠；理論與實踐相互脫節(jié)，體現(xiàn)在多數(shù)從事會計教育的教師沒有親歷過會計業(yè)務(wù)實踐，或者實踐經(jīng)驗不夠豐富；運用外語工具的水平不高，體現(xiàn)在不能很好地利用外語工具進(jìn)行高層次的科研和學(xué)術(shù)交流活動；教育教學(xué)理論探索和聯(lián)系實際不夠，體現(xiàn)在教學(xué)方式方法選擇上落后于現(xiàn)代電化教育的發(fā)展趨勢。

高水平的高等會計教育教師隊伍，除了應(yīng)具備系統(tǒng)的會計專業(yè)理論知識和豐富的會計業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗外，還應(yīng)能將會計與財務(wù)、管理、審計等相關(guān)理論和實踐教學(xué)很好地結(jié)合，熟練運用外語進(jìn)行高層次的科研和學(xué)術(shù)交流活動，并能不斷深入探索會計教育教學(xué)理論，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，不斷推進(jìn)我國高等會計教育的改革和發(fā)展。因此，國家或行業(yè)主管部門應(yīng)創(chuàng)造條件，允許高校會計、審計教師有機會通過注冊會計師執(zhí)業(yè)得到實踐鍛煉，豐富其實踐經(jīng)驗。同時還應(yīng)進(jìn)行政策調(diào)整，允許注冊會計師和財政、審計部門專業(yè)人員到高校從事會計和審計教學(xué)工作，讓他們豐富的會計實踐案例成為高等會計教育中鮮活的培訓(xùn)內(nèi)容。此外，國家或行業(yè)主管部門應(yīng)對從事高等會計教育教師進(jìn)行入門資格限定，注重選拔培養(yǎng)、培訓(xùn)高等會計教育教師隊伍的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高等會計教育教師個人的全面發(fā)展。

二、選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。治國理政靠人才，民族振興靠人才，創(chuàng)新驅(qū)動靠人才，我國會計事業(yè)的發(fā)展同樣需要選拔和培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。

教育不僅僅是“教”學(xué)，更是“育”人。21世紀(jì)是我國會計事業(yè)充滿機遇、競爭和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，我國的高等會計教育，要面向國際化的時代背景，始終堅定貫徹培養(yǎng)高層次、國際化的高層次會計人才隊伍這一目標(biāo)，制定國際化的高等會計教育規(guī)劃，通過學(xué)歷教育和后續(xù)教育，通過加緊實施會計領(lǐng)軍人才戰(zhàn)略工程，通過深入開展國際交流與合作，選拔和培養(yǎng)一大批具有堅定的政治方向、良好的職業(yè)道德、綜合的業(yè)務(wù)素質(zhì)、完善的知識結(jié)構(gòu)，還要具備終身學(xué)習(xí)能力和國際化視野的會計業(yè)務(wù)人才，促進(jìn)會計事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，完成時代賦予高等會計教育的歷史使命。

三、創(chuàng)新理論教育與實踐教育的互通渠道

“行是知之始，知是行之成”，這句話很好地闡明了理論教育與實踐教育的必然聯(lián)系。高等會計教育是一項實踐性很強的教育，其效果如何，最終還是要到會計工作中去，接受會計業(yè)務(wù)實踐的檢驗。因此，在高等會計教育中，要加快推進(jìn)渠道創(chuàng)新，開創(chuàng)理論教育與實踐教育之間的互通渠道，暢通“請進(jìn)來”、“走出去”的實踐教學(xué)之路，就顯得尤為重要。

“請進(jìn)來”，就是除了從事高等會計教育的教師外，要創(chuàng)造條件、出臺政策，從外部請進(jìn)來具有豐富會計實踐經(jīng)驗的專家，不僅為未來的高層次會計人才提供“聆聽大師，對話前沿”的機會，也會促使專家具有豐富實踐經(jīng)驗的進(jìn)行深入的歸納總結(jié)，從豐富的會計實踐中提煉出更加符合時代特色的會計教育教學(xué)理論，更好地推進(jìn)高等會計教育深化改革。

“走出去”，就是除了課堂教學(xué)外，要創(chuàng)造機會，讓從事高等會計教育的教師和未來的高層次會計人才能夠深入到會計師事務(wù)所、會計機關(guān)、會計機構(gòu)的會計業(yè)務(wù)現(xiàn)場，通過真實的會計業(yè)務(wù)，消化課堂教學(xué)的理論知識，增強對會計實務(wù)的感性認(rèn)識，促進(jìn)會計理論和實踐技能的雙提升。

篇（9）

財務(wù)會計課程是財會專業(yè)的主要課程，對于整個財會專業(yè)的教學(xué)改革有著較大影響。該課程改革要緊緊圍繞財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，破除原有的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)，實行仿真式教學(xué)，使學(xué)生一就業(yè)就能夠勝任相應(yīng)的崗位工作。另外，在筆者對“評價會計專業(yè)水平高低最重要的依據(jù)”的問卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，53%的學(xué)生選擇了“實訓(xùn)條件”，遠(yuǎn)高于“13%的精品課”、“12%的名師”、“11%的科研成果”和“11%的學(xué)生競爭力”選項。為適應(yīng)這些要求，我們?yōu)檫@門課程設(shè)計了一個虛擬的職場環(huán)境，也就是仿真的職業(yè)崗位平臺來展開教學(xué)工作。采用國內(nèi)先進(jìn)的VBSE虛擬社會全景體驗系統(tǒng)構(gòu)建完整的內(nèi)外組織機構(gòu)，建立相關(guān)崗位責(zé)任制及規(guī)章制度，軟硬件等現(xiàn)代化辦公設(shè)備以及多媒體教室和實驗基地等輔助場所。利用天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢，將工科的機械、數(shù)控、磨具等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)利用起來。把工業(yè)中心里的材料、生產(chǎn)、完工、入庫等企業(yè)生產(chǎn)過程與財務(wù)會計以及管理軟件結(jié)合起來，這樣不僅使會計專業(yè)的學(xué)生有了一次難得的臨崗實習(xí)機會，而且也讓工科學(xué)生增加了管理意識和成本意識。這些仿真措施讓學(xué)生與未來的工作環(huán)境和任務(wù)零距離接近，讓學(xué)生在仿真崗位平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考以獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識和技能，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）突出實踐環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)計財務(wù)會計課程的教學(xué)架構(gòu)

高職教育實行教學(xué)手段的多樣化，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此應(yīng)對傳統(tǒng)面授教學(xué)的方式加以改革，尋找一種互動的、形象的、有趣的和多媒體支持的教學(xué)模式。

1.設(shè)計課程的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生在學(xué)習(xí)時頭腦中常常沒有一個知識體系，教師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)后面忘前面，越學(xué)越難，最后不得不放棄。為此，我們首先就要為學(xué)生搭建一個財務(wù)會計學(xué)習(xí)的知識框架，即對會計工作流程從建賬開始,經(jīng)過審核和填制會計憑證、登帳、成本計算、財產(chǎn)清查再到編制報表為止，設(shè)計一個完整的的情境教學(xué)模塊，改變了原有的章節(jié)式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)完財務(wù)會計課程后，就如身臨其境一般感受了企業(yè)的會計核算，使他們逐漸具備了獨立處理企業(yè)發(fā)生的一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。

2.設(shè)計仿真的教學(xué)手段傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用文字表示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而對實物環(huán)節(jié)重視不夠。而在會計實務(wù)中，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動都是以原始憑證來呈現(xiàn)的，這就造成課堂教學(xué)與實際工作的差異性，常常使學(xué)生只會處理課堂教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而對實際會計工作中的具體事務(wù)諸如怎樣編制記賬憑證、如何登記各種賬簿、怎樣編制會計報表等卻不知如何應(yīng)對，更不知道如何利用這些財務(wù)信息幫助企業(yè)解決實際問題。對此，我們借鑒了許多教學(xué)軟件如“王中王”教學(xué)軟件、“用友U8”財務(wù)軟件以及多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個仿真的教學(xué)情境，同時我們還將其中一些軟件放在學(xué)校服務(wù)器上，只要學(xué)生登錄就可隨時操作，讓學(xué)生分析原始憑證反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，編制、審核憑證內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確。通過仿真的原始憑證來表示經(jīng)濟(jì)活動，使學(xué)生如同在真正的企業(yè)處理實際業(yè)務(wù)一樣。

3.設(shè)計科學(xué)仿真的實訓(xùn)內(nèi)容為了體現(xiàn)高職院校財會專業(yè)的應(yīng)用性特點，我們著重加強了學(xué)生實踐技能的操作。首先增加實踐性課時比重。在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的前提下，增大實訓(xùn)課時的比重，力爭使實踐性課時占課時總量的50%。建立實訓(xùn)教室，設(shè)立虛擬的財務(wù)部門，讓學(xué)生分別扮演會計主管、出納、制單、記賬、成本會計等角色，完成企業(yè)一年的經(jīng)濟(jì)活動，并不斷進(jìn)行會計崗位轉(zhuǎn)換實訓(xùn)。這樣，經(jīng)過全崗位以及分崗位一系列實訓(xùn)模擬，鍛煉了學(xué)生的實際操作技能，也縮短了教學(xué)與實際工作的距離，為學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗。

（三）積極探索多形式的實踐教學(xué)模式改革

高職教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合運用能力。這樣就要積極探索用現(xiàn)代教育觀點和教育手段改造傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計思路，重新規(guī)劃知識框架。在教學(xué)過程中應(yīng)以引導(dǎo)教學(xué)為主，認(rèn)真實施知識傳授與動手能力培養(yǎng)并舉的原則。通過教師啟發(fā)式仿真教學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維；使用新的網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)、新的教學(xué)成果，如啟動并快速發(fā)展慕課和微課課件教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情景化、模塊化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.加強多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用掌握會計操作技能是會計核算工作的關(guān)鍵，而傳授方法的最有效手段就是演示和仿真操作。所以在實際授課中，我們利用多媒體課件、視頻慕課和微課課件，有利于學(xué)生理解和掌握知識，讓學(xué)生利用不同時間和空間自主學(xué)習(xí)，全面掌握各種理論和技能技術(shù)。同時多媒體課件能充分展示發(fā)生經(jīng)濟(jì)活動的原始憑證，并為學(xué)生配置一定的會計憑證和不同的賬簿，仿真再現(xiàn)企業(yè)會計工作情景，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，根據(jù)各種原始憑證分析經(jīng)濟(jì)活動，再真實地編制記賬憑證和登記相關(guān)的賬簿。同時利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)了解各種信息。鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件如“網(wǎng)中網(wǎng)”，可以在線與老師交流，排解疑難，也可通過電話、電子信箱或QQ來交流，以實現(xiàn)教學(xué)中的師生互動。還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，提升學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力。也可以利用刻錄大師之類的視頻軟件錄制演示過程，制作微型的操作視頻，上傳到QQ群讓學(xué)生任何時候都可以看著視頻操作。

2.積極開展專業(yè)技能競賽，強化學(xué)生的實踐能力為了達(dá)到提高實訓(xùn)技能的目的，使學(xué)生更好地掌握會計職業(yè)崗位必需的基本知識和操作技能，高職院校會計專業(yè)可積極開展豐富多彩的的技能競賽活動，如會計技能的點鈔、小鍵盤錄入等，特別是要對接國家級競賽項目，如全國高職院校會計技能大賽。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的社會競爭能力。

3.不斷提高職業(yè)技能等級鑒定的比重目前社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，學(xué)生就業(yè)時會有相關(guān)職業(yè)崗位證書的要求。為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，我們利用學(xué)校的教學(xué)資源為學(xué)生開放，鼓勵支持學(xué)生參加社會考試。如參考會計從業(yè)資格證、計算機等級證等。同時在開設(shè)的課程中充分考慮這些資格考試所涉及的專業(yè)知識和技能要求，比如會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、用友ERP—U8課程等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程，有助于通過職業(yè)崗位證書。同時為加強學(xué)生運用所學(xué)知識能力，我們結(jié)合社會專業(yè)技能考試，將會計電算化證書的取得作為學(xué)生本課程考核成績的一部分，也就是本課程與職業(yè)技能成績掛鉤，以此強化學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4.重視教師的培養(yǎng)，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)通過教師進(jìn)修深造提高業(yè)務(wù)水平或到企業(yè)掛職鍛煉，以及引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的高技能教師或聘請校外兼職教師作為補充。再有就是建立校企合作，作為學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)基地，并聘請具有經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員做學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

5.改變考核形式首先，注重平時成績，摒棄只通過點名考核出勤來記平時成績的做法。通過課堂提問的形式，如學(xué)生提問教師答、教師提問學(xué)生答的方式來提高學(xué)生的注意力和參與的積極性。其次，不對稱留作業(yè)。對平時成績不理想的學(xué)生留作業(yè)記成績，促進(jìn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，防止大面積留作業(yè)個別學(xué)生抄襲的行為。定期讓學(xué)生撰寫階段學(xué)習(xí)小結(jié)，可以是課程總結(jié)、學(xué)習(xí)心得，還可以是課程試卷。為做好這項工作，需要為每個學(xué)生建立檔案。第一堂課宣布打分規(guī)則，最后一堂課公布平時成績。第三，修改畢業(yè)成績的評定，畢業(yè)期末以學(xué)生操作的一個實務(wù)賬套包代替學(xué)生的畢業(yè)論文，進(jìn)一步增強實踐操作性。

篇（10）

1.高級財務(wù)會計的基本概念與相關(guān)知識。

主要包括我國理論界對高級財務(wù)會計的界定、高級財務(wù)會計的定位、發(fā)展與學(xué)科地位、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究范圍、研究內(nèi)容等。特別是對高級財務(wù)會計的概論的介紹在理論界沒有達(dá)成共識，而該課程又有別與基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計，這就使得學(xué)生在頭腦中不能形成一個整體的輪廓框架，以至于在學(xué)習(xí)完這門課程后，仍然“不知所云”。

2.一般會計主體涉及的特殊財務(wù)會計問題。

該部分內(nèi)容包括在以前的中級財務(wù)會計中沒有涉及到的外幣會計養(yǎng)老金會計、衍生金融工具會計、養(yǎng)老金會計、企業(yè)年金基金會計、油氣開采會計、租賃會計等等。尤其是外幣會計，尤其是外幣會計中的外幣遠(yuǎn)期合同套期保值和投機業(yè)務(wù)，租賃會計中對于承租人和出租人融資租入不同的會計處理等問題，都具有較深遠(yuǎn)的實踐意義。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增強專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.特殊會計主體涉及的財務(wù)會計問題。

高級財務(wù)會計的定位就是“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報告”。其主要內(nèi)容是合并以及合并財務(wù)報表會計、保險合同會計、油田開采會計、生物資產(chǎn)會計、合伙企業(yè)會計、由于后積幾類會計在我國會計領(lǐng)域中已經(jīng)普遍，所以本門課程的核心內(nèi)容是合并企業(yè)會計，需要要求學(xué)生掌握其基本理論知識，掌握不同情況下合并財務(wù)報表的編制。

二、高級財務(wù)會計教學(xué)實踐的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)手段單一、教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板枯燥。

首先，大學(xué)的課堂中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于高級財務(wù)會計課程的復(fù)雜等特殊性，學(xué)生很難以變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)，這就造成了這樣一種現(xiàn)象：“老師在黑板上講，學(xué)生在下面耍手機打瞌睡”這樣一種尷尬的局面。為了考試不“掛科”，學(xué)生通常是被動接受和強迫學(xué)習(xí)，課堂上極為壓抑死板，第二，高級財務(wù)會計課程是一門實踐性較強的學(xué)科，其中需要一些實際會計工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)校硬件條件等種種條件的限制，教師不可能將很多在實際工作中使用的憑證、票據(jù)等相關(guān)資料物件帶進(jìn)教室，這就造成了學(xué)生“讀死書”，理論與實踐不能很好的結(jié)合，影響到以后的就業(yè)等。第三，過去在大學(xué)的教學(xué)中只注重每章節(jié)的理論知識，前后脫節(jié)聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生在知識構(gòu)建上很難以形成一個系統(tǒng)。第四，由于該門課程的特殊性，在課堂上絕大多數(shù)時間都是老師講解，課堂上的分析和討論少之又少，這對于高級財務(wù)會計課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見的問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.教學(xué)考核方法單一，實踐課教學(xué)缺乏。

教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生“掛科”，為難學(xué)生，教學(xué)是為了讓學(xué)生理解書本，運用到實踐中去，能在鋼筋水泥叢林中生存，能更好的適應(yīng)這個社會的發(fā)展。考核是一種必須的教學(xué)制度，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性。然后，當(dāng)前很多學(xué)校期末考試最終成績包括平時成績和期末卷面成績，各自占一定比率，兩者綜合來進(jìn)行最后評分。學(xué)生通常認(rèn)為只要每次都去上課，記好筆記，考前突擊，就一定能順利“過關(guān)”。然而，這種考核模式不一定是科學(xué)的，它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對基本理論的掌握情況考核到位，但對學(xué)生綜合分析問題能力的考核很難體現(xiàn)出來，尤其對于高級財務(wù)會計這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問題，這種矛盾尤甚。另外，會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，高級財務(wù)會計更是屬于需要大量進(jìn)行課外實踐。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)費不足，師資力量薄弱，等種種因素的限制，很少開設(shè)相關(guān)實踐課程，校園實驗室也是流于形式，沒有發(fā)揮其根本作用。

三、高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)實踐改革的建議

1.改變教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。

首先，可以采用多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面可以將聲音、圖片、文字、視頻相互結(jié)合，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以采用案例教學(xué)，選擇最近熱點問題作為案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，可以偶爾采用角色互換式教學(xué)方式，可以將班上學(xué)生分為幾個小組，每個小組抽簽決定講授的內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺，學(xué)生以老師的角度和身份給講臺下的其他同學(xué)講授知識。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)，變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)。