序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇涉農(nóng)專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、專業(yè)課程在量上的保證

在量上的保證是指在專業(yè)課的設(shè)置上要保證數(shù)量。學(xué)校只有開(kāi)足專業(yè)課程，才能讓學(xué)生掌握基本技能，才有可能保證學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。專業(yè)課程包括專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，其中專業(yè)理論課教學(xué)時(shí)間安排在第一至第四學(xué)期，每周安排4～6課時(shí)；專業(yè)技能課第一學(xué)期每周安排4～6課時(shí)，第二學(xué)期每周安排6課時(shí)，第三學(xué)期每周安排8課時(shí)，第四學(xué)期每周安排8～10課時(shí)。第四學(xué)期，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。一是組織學(xué)生參加職業(yè)技能考核，讓他們獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)；二是安排學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和參與專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用性、基礎(chǔ)性和靈活性為原則，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生畢業(yè)后參與相關(guān)行業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、專業(yè)課程在質(zhì)上的保證

在質(zhì)上的保證是指在專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)?？梢园磳W(xué)生人數(shù)的多少來(lái)設(shè)置專業(yè)教師。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，筆者建議：每一門專業(yè)技能課在實(shí)作時(shí)，每20人必須有一位實(shí)作教師。否則，學(xué)生容易偷懶，教學(xué)秩序和教學(xué)效果也得不到保證。專業(yè)理論課在傳授時(shí)，一是注意知識(shí)的深淺度，宜淺不宜深；二是必須加強(qiáng)實(shí)作課。實(shí)作課可以讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為：專業(yè)理論課宜淺顯，課程數(shù)量可以少開(kāi)；專業(yè)技能課和實(shí)驗(yàn)實(shí)作課宜多開(kāi)，每節(jié)課的內(nèi)容宜少不宜多，宜精不宜深。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，以我從事多年的農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在技能課上，我們要做到以下幾點(diǎn)：(一)以視頻教學(xué)為輔，多看別人的成功經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)生光看也不行，別人的技能不會(huì)變成自己的，還必須動(dòng)手。(二)教師演示要慢，要講得詳細(xì)，技術(shù)要領(lǐng)要到位。(三)教師不僅僅要演示，同時(shí)也要學(xué)生看到老師的技能所要達(dá)到的高度。(四)學(xué)生動(dòng)手時(shí)，每組必須有老師監(jiān)管，或是每組要有先后順序，力求安全。(五)出現(xiàn)了小的安全事故必須及時(shí)處理。(六)學(xué)生的技能也不能因噎廢食，出現(xiàn)問(wèn)題就不練了。學(xué)生的技能還是要嚴(yán)格按大綱或高考要求來(lái)做好的。(七)學(xué)生的技能器材和工具用完后要進(jìn)行有效管理。

三、專業(yè)課程必須與時(shí)代接軌

農(nóng)村中職教育本來(lái)就有滯后性，如果還不能與時(shí)代接軌，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以，學(xué)校要時(shí)時(shí)更新課程，才能保證培養(yǎng)的學(xué)生被社會(huì)所接納、所需求。學(xué)校教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況，社會(huì)反響、學(xué)生的反饋等綜合考慮開(kāi)設(shè)專業(yè)課程及課時(shí)。

四、專業(yè)課程必須與企業(yè)和社會(huì)接軌

學(xué)生最終要走向社會(huì)、走向企業(yè)。企業(yè)和社會(huì)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。因而，學(xué)校在課程設(shè)置上要有前瞻性，只有深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)、了解社會(huì)，才能達(dá)到學(xué)生好就業(yè)的目標(biāo)。校企合作是一條路徑，可以更快、更早地知道不同企業(yè)的需求。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師必須走向企業(yè)，跟學(xué)生一起到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師不能再像以前一樣，只教自己的書(shū)，完全與企業(yè)和社會(huì)脫節(jié)，“兩耳不聞窗外事”是行不通的。

五、組織學(xué)生進(jìn)行各級(jí)競(jìng)賽

各專業(yè)每學(xué)期利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行1～2項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)競(jìng)賽或技能展示。這既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生自信心以及比賽素養(yǎng)。技能競(jìng)賽能提升學(xué)校的影響力，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促能的目的。在專業(yè)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽的同時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，為參加市區(qū)級(jí)比賽、省級(jí)比賽、甚至國(guó)家級(jí)比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、特色專業(yè)課

篇（2）

農(nóng)民專業(yè)合作社是經(jīng)濟(jì)組織，是區(qū)別于普通企業(yè)的經(jīng)濟(jì)組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規(guī)也不相同。農(nóng)民專業(yè)合作社以服務(wù)最優(yōu)化為財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，立足本社社員、服務(wù)本社社員，通過(guò)合作社將擁有共同目標(biāo)的農(nóng)民組織起來(lái)，完成單個(gè)農(nóng)戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關(guān)系的核心，盈余分配的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

（1）合作社從當(dāng)年盈余中提取公積金，量化給每個(gè)社員，計(jì)入社員個(gè)人賬戶。

（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。

（3）每年的分配方案要經(jīng)社員大會(huì)討論決定。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的特殊性

農(nóng)民專業(yè)合作社的財(cái)務(wù)活動(dòng)與普通企業(yè)一樣，就是經(jīng)濟(jì)組織再生產(chǎn)過(guò)程中的資金運(yùn)動(dòng)，其實(shí)質(zhì)就是合作社與各有關(guān)方面發(fā)生的財(cái)務(wù)關(guān)系。與普通企業(yè)相比，農(nóng)民專業(yè)合作社在資金籌集、組織機(jī)構(gòu)、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度區(qū)別于普通企業(yè)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。例如：合作社是特殊的經(jīng)濟(jì)組織，對(duì)成員提供服務(wù)，對(duì)外開(kāi)拓市場(chǎng)提高業(yè)務(wù)量。因此合作社與社員的交易價(jià)優(yōu)惠于合作社對(duì)外的交易價(jià)格，這就要求合作社在會(huì)計(jì)賬務(wù)處理上要分開(kāi)進(jìn)行核算，不能混為一談，這樣會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范，合作社法披露的會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)反映對(duì)內(nèi)對(duì)外的銷售情況，也會(huì)影響成員賬戶的記錄。

二、農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理內(nèi)容

（一）籌資引起的財(cái)務(wù)活動(dòng)

籌集資金活動(dòng)是合作社財(cái)務(wù)管理工作的起點(diǎn)，是合作社的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)活動(dòng)。合作社的主要籌資渠道是對(duì)外籌資和對(duì)內(nèi)籌資。這些都表現(xiàn)為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過(guò)程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費(fèi)用，是籌資引起的資金流出。

（二）投資引起的財(cái)務(wù)活動(dòng)

合作社進(jìn)行了資金籌集活動(dòng)，資金一旦到位，即可開(kāi)始進(jìn)行投資活動(dòng)。合作社首先將資金投資于內(nèi)部建設(shè)，用來(lái)建造生產(chǎn)場(chǎng)地，購(gòu)買生產(chǎn)設(shè)備和原料等，這些都是合作社的對(duì)內(nèi)投資。待合作社資金充裕拓展外部業(yè)務(wù)的時(shí)候，可以考慮進(jìn)行對(duì)外投資。這些投資活動(dòng)引起的資金活動(dòng)是合作社重要的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)。目前，海南合作社由于其自身發(fā)展的特點(diǎn)和局限，大部分還沒(méi)有對(duì)外的投資活動(dòng)。不管是對(duì)內(nèi)投資還是對(duì)外投資，都會(huì)引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會(huì)引起資金流入。

（三）利潤(rùn)分配引起的財(cái)務(wù)活動(dòng)

合作社與企業(yè)一樣，期末要進(jìn)行會(huì)計(jì)利潤(rùn)的核算。利潤(rùn)分配是合作社與社員發(fā)生的另外一個(gè)重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)。按照《合作社法》的規(guī)定，合作社產(chǎn)生利潤(rùn)要向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤(rùn)。提取公積金分配到社員各個(gè)賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產(chǎn)生利潤(rùn)后發(fā)生的資金流出。

三、農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理的相關(guān)政策法規(guī)

國(guó)家和各個(gè)地區(qū)的政府高度重視合作社財(cái)務(wù)管理，為了讓合作社規(guī)范的發(fā)展，2007年國(guó)家制定了《農(nóng)民專業(yè)合作社法》。該法對(duì)合作社會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度等都做了明文規(guī)定。同年，國(guó)家專門制定《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度（試行）》。目前，全國(guó)已有16個(gè)省區(qū)市頒布并實(shí)施了與合作社相關(guān)的地方性行政法規(guī)，農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展有了明確的法律保障。農(nóng)民專業(yè)合作社的運(yùn)行有法可依，合作社正朝著健康和規(guī)范的方向發(fā)展起來(lái)。2013年8月，為了響應(yīng)和執(zhí)行黨的“十”和2013年中央1號(hào)文件精神，促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社有序發(fā)展，提升海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化建設(shè)水平和國(guó)際旅游島的影響力，根據(jù)《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》等相關(guān)法律條例，海南省農(nóng)業(yè)廳出臺(tái)了《海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化管理暫行辦法(試行)》，說(shuō)明海南省相關(guān)政府部門重視合作社的管理和發(fā)展，海南省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。

四、農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀分析

（一）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社資金來(lái)源情況

農(nóng)民專業(yè)合作社資金來(lái)源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機(jī)構(gòu)的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內(nèi)部籌資可以提高企業(yè)的資源配置效率，尤其是在我國(guó)信貸緊縮的大環(huán)境下，農(nóng)民專業(yè)合作社如果能夠從內(nèi)部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。

（二）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)決策機(jī)構(gòu)設(shè)置情況

合作社社務(wù)公開(kāi)是最基本的民主管理制度。按照現(xiàn)行的《農(nóng)民專業(yè)合作社法》規(guī)定：合作社的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中應(yīng)當(dāng)設(shè)有社員大會(huì)，作為合作社的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)；理事會(huì)，作為合作社的執(zhí)行機(jī)構(gòu)；監(jiān)事會(huì)，作為合作社的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷情況整理出以下（表1）合作社財(cái)務(wù)決策機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況。

（三）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社收益分配情況

根據(jù)《合作社法》的相關(guān)規(guī)定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤(rùn)；二是按股金分紅；三是成員享受股息。第一和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)?；?qū)?nèi)投資新項(xiàng)目時(shí)，如果社員投資該項(xiàng)建設(shè)，那么這些建設(shè)資金就形成投資股。這些投資股不承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),不參與股金分紅,農(nóng)民專業(yè)合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區(qū)別于公司制企業(yè)的收益分配。通過(guò)對(duì)屯昌縣100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小部分合作社沒(méi)有建立收入分配制度，分與不分由理事長(zhǎng)說(shuō)了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購(gòu)買生產(chǎn)原料、出售農(nóng)產(chǎn)品等方面的優(yōu)惠價(jià)格，合作社與社員實(shí)行內(nèi)部?jī)?yōu)惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進(jìn)行分配。有些合作社的收益分配方案不經(jīng)過(guò)社員大會(huì)批準(zhǔn)，存在少數(shù)人決定多數(shù)人的收益分配現(xiàn)象。

（四）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理制度執(zhí)行情況

海南農(nóng)民專業(yè)合作社總的來(lái)講是“起步較晚、發(fā)展較快、問(wèn)題也較多”。目前，屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展處于初級(jí)階段，合作社成員整體素質(zhì)偏低，松散的財(cái)務(wù)運(yùn)行模式導(dǎo)致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理制度執(zhí)行情況調(diào)查表，該表體現(xiàn)了合作社日常基本的財(cái)務(wù)管理工作執(zhí)行是否到位。合作社各項(xiàng)管理制度尤其是財(cái)務(wù)管理制度并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)合作社快速發(fā)展的需要。而合作社的相關(guān)培訓(xùn)、監(jiān)管和扶持等政府相關(guān)部門沒(méi)有做到足的重視。

篇（3）

中圖分類號(hào):F321.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2007)07-0051-02

一､問(wèn)題的提出

據(jù)國(guó)家農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì),目前,全國(guó)有15萬(wàn)多個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社｡隨著農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)大,預(yù)示著中國(guó)的農(nóng)民專業(yè)合作社邁向新的臺(tái)階｡而長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)合作社財(cái)務(wù)管理工作的忽視將阻礙農(nóng)民專業(yè)合作社的進(jìn)一步發(fā)展,農(nóng)民專業(yè)合作社要發(fā)展壯大,不僅需要政府政策的支持,也需要加強(qiáng)其內(nèi)部自身的管理,特別是財(cái)務(wù)管理工作｡隨著農(nóng)民專業(yè)合作社對(duì)外交易量的不斷增加,將對(duì)合作社的財(cái)務(wù)管理工作提出挑戰(zhàn)｡

二､農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀分析

農(nóng)民專業(yè)合作社是在農(nóng)村家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上,同類農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者或者同類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)的提供者､利用者,自愿聯(lián)合､民主管理的互經(jīng)濟(jì)組織｡它的財(cái)務(wù)活動(dòng)就是合作社再生產(chǎn)過(guò)程中的資金運(yùn)動(dòng),包括資金的籌集､使用､耗費(fèi)和收入分配四個(gè)方面,其實(shí)質(zhì)就是合作社與各有關(guān)方面發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系｡農(nóng)民專業(yè)合作社的財(cái)務(wù)管理正是基于合作社生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中這種客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的,是組織資本運(yùn)動(dòng)､處理各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作,是合作社管理的重要組成部分｡農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有:

(一)總體上看,財(cái)務(wù)管理工作長(zhǎng)期未得到應(yīng)有的重視

長(zhǎng)期以來(lái),合作社對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的忽視,限制了合作社提升空間｡財(cái)務(wù)管理工作未得到應(yīng)有的重視的原因主要有:一是在農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展初期,由于其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)較少,造成收入低下,合作社不愿意也承擔(dān)不起專門聘請(qǐng)會(huì)計(jì)人員而產(chǎn)生的成本｡二是農(nóng)民專業(yè)合作社成員的財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄,觀念比較落后,對(duì)于財(cái)務(wù)知識(shí)比較欠缺,很難識(shí)別財(cái)務(wù)公開(kāi)的真實(shí)性,也就起不到監(jiān)督作用｡

(二)具體上看,財(cái)務(wù)管理中的籌資､投資､收益分配､財(cái)務(wù)管理制度等環(huán)節(jié)存在問(wèn)題

1.籌資困難,資金嚴(yán)重不足｡合作社資金主要來(lái)源于社員會(huì)費(fèi)､股金､從節(jié)余中提取的公積金､公益金､風(fēng)險(xiǎn)基金､來(lái)自銀行和信用社的借款､接受國(guó)家財(cái)政的直接補(bǔ)助､他人捐贈(zèng)等｡造成合作社資金籌集困難的原因有:一是許多傳統(tǒng)農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)定按社員身份同等投資的,造成投資額有限;加之,社員通常需要以現(xiàn)金形式得到更多的返還金｡二是,由于合作社是一個(gè)非盈利性組織,對(duì)外交易量少,盈余少｡再加上合作社普遍存在抵押資產(chǎn)不足,擔(dān)保難以落實(shí)等問(wèn)題,金融機(jī)構(gòu)出于防范風(fēng)險(xiǎn)和規(guī)范管理的要求,限制對(duì)合作社發(fā)放貸款[1]｡

2.資產(chǎn)管理混亂,相應(yīng)的資產(chǎn)保管制度不健全｡合作社把籌集到的資金投資于合作社內(nèi)部用于購(gòu)置固定資產(chǎn)､農(nóng)業(yè)資產(chǎn)等,形成合作組織對(duì)內(nèi)投資｡目前,合作社由于其自身發(fā)展的局限,很少有對(duì)外的投資活動(dòng)｡對(duì)于合作社的資產(chǎn)管理,一些合作社未制定健全的資產(chǎn)保管制度,導(dǎo)致對(duì)固定資產(chǎn)､存貨等資產(chǎn)缺乏有效控制｡如一些合作社缺乏對(duì)貨物流通的必要賬簿記錄,從而不能將實(shí)物流轉(zhuǎn)信息與賬務(wù)信息一體化｡

3.收益分配制度不健全｡一些合作社存在收益分配混亂的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在對(duì)收益分配中的股金分紅､股息､利潤(rùn)返還的比例制定不合理,甚至合作社社員對(duì)這三個(gè)概念理解不清楚,混淆不清｡導(dǎo)致不少合作社把付給社員股息當(dāng)成是股金分紅,而實(shí)行股金分紅,這種現(xiàn)象帶有普遍性｡更有一些合作社沒(méi)有建立起相應(yīng)的收益分配制度,對(duì)社員不進(jìn)行利潤(rùn)返回,從而違犯了辦社宗旨和相關(guān)法規(guī)｡

4.財(cái)務(wù)管理制度不健全｡《合作社法》的頒布為農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ),起到了積極的作用,但相關(guān)的配套政策――農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度尚未出臺(tái)｡一些農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)無(wú)章可循､監(jiān)督控制機(jī)制不健全,或有財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度,但未形成完整的約束體系,從而造成財(cái)務(wù)管理混亂的局面[2]｡

三､解決農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的對(duì)策

(一)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識(shí),普及財(cái)會(huì)知識(shí)

財(cái)務(wù)管理工作是農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)?；l(fā)展的重要保障｡隨著農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展,財(cái)務(wù)管理工作的重要性將逐漸得到體現(xiàn)｡財(cái)務(wù)管理工作得不到重視一部分原因就是農(nóng)民對(duì)于財(cái)務(wù)知識(shí)比較匱乏,即便公開(kāi)合作社財(cái)務(wù)狀況,許多成員也看不懂,根本起不到監(jiān)督作用｡因此,普及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí),引導(dǎo)合作社規(guī)范自己的財(cái)務(wù)管理,以加強(qiáng)全體社員的財(cái)務(wù)管理意識(shí)是一項(xiàng)重要而急迫的任務(wù)｡合作社領(lǐng)導(dǎo)要重視財(cái)務(wù)管理工作,特別要注意《合作社法》中對(duì)財(cái)務(wù)管理的要求,并且落實(shí)到實(shí)際工作中｡

(二)擴(kuò)大籌資渠道,增加資金實(shí)力

農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,擴(kuò)大籌資渠道,使籌資渠道和方式呈現(xiàn)多樣化,增加資金實(shí)力｡一方面,通過(guò)對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)合作社股金籌集機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新,增強(qiáng)其內(nèi)源融資能力｡借鑒新一代合作社實(shí)行成員資格封閉制及交易份額制:通過(guò)封閉社員資格及較高的初始投資(增加退出成本)確保成員對(duì)合作社管理的關(guān)注及對(duì)合作社的繼續(xù)投入,包括提供穩(wěn)定的保質(zhì)保量的初級(jí)原料產(chǎn)品[3]｡我國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社可根據(jù)各個(gè)合作社成員收入能力､合作社規(guī)模､經(jīng)營(yíng)宗旨等適當(dāng)提高入社社員的股金,實(shí)行股金額與交售量相聯(lián)系的機(jī)制｡同時(shí),制定吸引外部資金投入的靈活機(jī)制,以提高合作社資金實(shí)力｡另一方面,利用良好的外部融資環(huán)境來(lái)提高合作社資金籌集能力｡《合作社法》的頒布為農(nóng)民專業(yè)合作社健康發(fā)展提供了法律依據(jù),使得合作社的發(fā)展有法可依｡利用政府為合作社創(chuàng)造良好的財(cái)稅環(huán)境､金融環(huán)境,并為其創(chuàng)造有效貸款擔(dān)保機(jī)制,籌集來(lái)源于金融機(jī)構(gòu)的資金,以提高資金實(shí)力｡

(三)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)和落實(shí),加強(qiáng)財(cái)會(huì)隊(duì)伍的建設(shè)

財(cái)務(wù)管理制度,是合作社理財(cái)活動(dòng)的重要依據(jù),對(duì)合作社理財(cái)活動(dòng)起著重要的規(guī)范作用｡制定內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度應(yīng)以滿足出資人需要,服從出資人利益,以服務(wù)成員為宗旨,謀求全體成員的共同利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)｡要樹(shù)立新觀念,完善合作社財(cái)務(wù)管理制度｡專業(yè)合作社必須按《會(huì)計(jì)法》和《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范――基本規(guī)范》等規(guī)定,明確合作社內(nèi)部崗位責(zé)任制,實(shí)行錢､賬､物分管,建立健全簽收､審批和內(nèi)部稽核制度｡在會(huì)計(jì)核算方面,在國(guó)家未頒布農(nóng)民專業(yè)合作社的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度之前,專業(yè)合作社可以根據(jù)經(jīng)營(yíng)范圍,參照《合作社法》,適合本專業(yè)社的原行業(yè)會(huì)計(jì)制度､會(huì)計(jì)政策,設(shè)計(jì)和制定本社的核算辦法｡制定財(cái)務(wù)管理制度只是手段,實(shí)施財(cái)務(wù)管理制度,狠抓落實(shí),推動(dòng)合作社全面科學(xué)管理｡另外,必須提高財(cái)會(huì)人員的要求｡其一,合作社聘請(qǐng)具有較高業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平的會(huì)計(jì)人員｡其二,根據(jù)合作社不斷出現(xiàn)的新的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),鼓勵(lì)財(cái)會(huì)人員通過(guò)繼續(xù)教育方式達(dá)到知識(shí)及時(shí)更新以適應(yīng)新要求｡其三,合作社要加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的考核,完善考核機(jī)制｡

(四)健全收益分配制度

貫徹《合作社法》中有關(guān)收益分配的規(guī)定,并根據(jù)本社的特點(diǎn),合理確定盈余返還､股金分紅和股息的比例｡根據(jù)該法規(guī)定,農(nóng)民專業(yè)合作社的分配制度不同于企業(yè),主要有三點(diǎn)不同:第一,專業(yè)合作社從當(dāng)年盈余中提取公積金,并量化給每個(gè)成員,計(jì)入個(gè)人賬戶,這是合作社在財(cái)務(wù)核算中的一個(gè)重要特點(diǎn)｡第二,可分配盈余按成員與本社的交易量(額)比例返還,返還總額不得低于可分配盈余的60%;其余部分,按照出資額和公積金份額的比例分配給社員｡這說(shuō)明按交易量(額)的比例返還是盈余返還的主要方式,但不是唯一途徑｡第三,每年的分配方案要經(jīng)社員大會(huì)討論決定｡另外,要分清盈余返還､股金分紅､股息這三個(gè)不同概念｡簡(jiǎn)單說(shuō),社員作為顧客(供應(yīng)商和消費(fèi)者)應(yīng)該得到盈余返還,作為投資者,應(yīng)該得到股金分紅和股息｡三者收益各自占的比重,由合作社的具體發(fā)展情況來(lái)決定｡初創(chuàng)階段,股金分紅的比例高一點(diǎn),可以吸引社員的加入;發(fā)展階段的關(guān)鍵是穩(wěn)定,利潤(rùn)返還應(yīng)該成為分配制度的主角｡如果合作社中社員繳納的股金數(shù)量較大,在合作社總資產(chǎn)中的比重較高,股金分紅就應(yīng)該占較大的比重,反之,則應(yīng)該著重進(jìn)行利潤(rùn)返還[4]｡

總之,我國(guó)的農(nóng)民專業(yè)合作社要想走上長(zhǎng)久發(fā)展之路,必須重視合作社的財(cái)務(wù)管理工作,對(duì)財(cái)務(wù)管理工作中存在的問(wèn)題應(yīng)給予認(rèn)真分析,并多方尋求解決措施,使得財(cái)務(wù)管理對(duì)合作社的發(fā)展發(fā)揮積極的作用｡

參考文獻(xiàn):

[1] 李曉渝,王文獻(xiàn).我國(guó)農(nóng)村新型合作經(jīng)濟(jì)組織融資問(wèn)題研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2006(6).

篇（4）

通過(guò)多年對(duì)涉農(nóng)專業(yè)厭學(xué)、流失學(xué)生的跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)、流失的主要原因有：

一、生源質(zhì)量差，多數(shù)學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，很多都是被中招淘汰的學(xué)生，尤其是涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，在初中時(shí)很多都是被教師所放棄的一部分學(xué)生?；旧隙际腔A(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)去；素質(zhì)差，不愿學(xué)。從開(kāi)始的聽(tīng)不懂，到后來(lái)的不愿學(xué)。時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程或開(kāi)展的活動(dòng)都不感興趣。進(jìn)入中職學(xué)校，選擇涉農(nóng)專業(yè)很多學(xué)生，不是興趣愛(ài)好，而是迫于家長(zhǎng)壓力，沖著免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金來(lái)的。完全沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在學(xué)校就是混日子，啥時(shí)間不想混了，也就輟學(xué)流失了。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和父母的短視行為促使學(xué)生輟學(xué)打工。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，讓許多沒(méi)有高學(xué)歷的人發(fā)家致富，從而也讓很多家長(zhǎng)感到學(xué)而無(wú)力、學(xué)而無(wú)用，不如讓孩子打工經(jīng)商好。同時(shí)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，很多家庭沒(méi)有了土地，讓整個(gè)家庭和學(xué)生脫離了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也讓學(xué)生喪失了涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。另外受金融危機(jī)的影響，許多大學(xué)生找不到工作。中職學(xué)生能夠找到的工作，大多也是初中畢業(yè)學(xué)歷或文盲也能夠找到的工作。故而，在許多家長(zhǎng)的心里，認(rèn)為讀中職跟不讀沒(méi)什么區(qū)別，還不如早點(diǎn)出去打工掙錢。

三、學(xué)生在學(xué)校受到了委屈或不良因素的干擾。中職學(xué)生調(diào)皮搗蛋的多，免不了學(xué)生中間存在欺負(fù)老實(shí)人和打架斗毆現(xiàn)象。難免有些學(xué)生受不了欺辱，又不懂得與家長(zhǎng)和老師溝通便放棄學(xué)業(yè)輟學(xué)回家。還有些學(xué)生心理承受能力很差，感情很脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，遭不得一點(diǎn)挫折。老師的一次批評(píng)、同學(xué)間的一次矛盾、朋友的一次誤解，都有可能使學(xué)生的心靈受到傷害而導(dǎo)致輟學(xué)。

四、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或純理論的課堂教學(xué)不吸引學(xué)生。部分學(xué)生還是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有進(jìn)取心的。他們渴望先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、詼諧的教學(xué)語(yǔ)言、輕松活潑的課堂氣氛。然而，不少課堂還是以教師講授為主，學(xué)生只是聽(tīng)課的機(jī)器。對(duì)于文化底子薄的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的課堂無(wú)異于煉獄。激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得不少學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至退學(xué)。

五、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。我校辦學(xué)條件雖然得到了很大改善，但利用率低下，大部分的課堂還是“黑板上學(xué)技術(shù)”，很大程度影響了專業(yè)課教師的課堂質(zhì)量。教師和學(xué)生都需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程的實(shí)踐機(jī)會(huì)。專業(yè)教師也嘗試開(kāi)墾校園一些閑置土地，按組分塊，按組整地播種，但由于假期的到來(lái)，往往有種無(wú)收，學(xué)生看不到好的收益，看不到專業(yè)的希望，從而起不到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

針對(duì)這些原因，我們專業(yè)教研組不斷的調(diào)整課堂教學(xué)，不斷的研究、討論、實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多年的摸索，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)和流失防范，探究出了一系列的有效途徑。

一、出口決定入口，擴(kuò)大涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)門路，用高就業(yè)高收入吸引學(xué)生是解決涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)與流失的根本途徑。農(nóng)村土地集中規(guī)模經(jīng)營(yíng)的發(fā)展進(jìn)程逐步加快，急需一大批懂技術(shù)會(huì)經(jīng)營(yíng)的專業(yè)技術(shù)人才。要讓學(xué)生看到光明和希望，也要認(rèn)識(shí)到面臨的責(zé)任和挑戰(zhàn)。我們以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)從事涉農(nóng)生產(chǎn)生，先進(jìn)創(chuàng)業(yè)事跡為導(dǎo)向，加大宣傳力度，以成功的案例來(lái)激勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，相信我們所學(xué)專業(yè)有很好的發(fā)展前景，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生管理，改善學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。我校為寄宿式封閉學(xué)校，比較適合準(zhǔn)軍事化管理。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和班主任24小時(shí)輪流值班制度，從而遏制打架斗毆、搶劫勒索等事件在校園內(nèi)發(fā)生。再加上學(xué)校配套嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，一定能為所有學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、把課堂搬到田間、農(nóng)場(chǎng)和涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)行。教師要根據(jù)社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行教材取舍增刪，靈活使用，而不是全部照用。改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，以參與式教學(xué)為主，傳統(tǒng)講授式為輔。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中要善于觀察學(xué)生、分析學(xué)生，揣摩學(xué)生心理，最大限度的加大實(shí)踐教學(xué)力度，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、做好學(xué)生就業(yè)安置工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職生的就業(yè)出路問(wèn)題是學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的問(wèn)題。它不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)校自身生存和發(fā)展的大局。學(xué)生只要有可靠而且適宜的就業(yè)保障，學(xué)生就能安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也才會(huì)有動(dòng)力。我們學(xué)校在做好學(xué)生就業(yè)安置工作的同時(shí)，還要做好就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)工作，注意收集涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡材料，在學(xué)生中廣為宣傳。也可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到母校做創(chuàng)業(yè)勵(lì)志演講，激發(fā)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

綜上所述，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)和流失的原因是多方面的，有社會(huì)的原因、家庭的原因、學(xué)校的原因、教師的原因，也有學(xué)生自身的原因。要很好解決涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生厭學(xué)和流失的問(wèn)題，需要多方面共同努力，不斷提高中職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，從而防范學(xué)生厭學(xué)，減少學(xué)生的流失。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

二、解讀日本農(nóng)業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀

二戰(zhàn)后日本的農(nóng)業(yè)教育快速發(fā)展，正規(guī)的日本農(nóng)業(yè)教育逐步形成了三個(gè)層級(jí)，即大學(xué)本科(含碩士、博士的培養(yǎng))、農(nóng)業(yè)大學(xué)校(相當(dāng)于我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的大專層次的高職院校)和農(nóng)業(yè)高等學(xué)校(相當(dāng)于我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的中職)。農(nóng)業(yè)大學(xué)校在日本共有42所，還有15所短期大學(xué)設(shè)有農(nóng)學(xué)系。

（一）從國(guó)家政策上來(lái)講,日本對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育鼓勵(lì)政策較多

在新修改的《糧食、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村基本法》中規(guī)定，國(guó)家積極扶持農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)校進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)助。日本農(nóng)林水產(chǎn)省管轄的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校實(shí)行免費(fèi)教育，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源由國(guó)家和地方財(cái)政分級(jí)撥款。日本政府還專門設(shè)立了“職業(yè)能力開(kāi)發(fā)綜合大學(xué)校”,包括農(nóng)業(yè)專業(yè)教師都需進(jìn)行一定的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師從業(yè)能力。

（二）從課程設(shè)置上來(lái)講，日本農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院比較尊重

學(xué)生的主體角色，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律日本農(nóng)業(yè)大學(xué)校和日本農(nóng)業(yè)短期大學(xué)學(xué)制分為兩年，課程設(shè)置以學(xué)科為核心，分為一般基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。課程設(shè)置方面內(nèi)容較為廣泛，有農(nóng)產(chǎn)、畜產(chǎn)、林產(chǎn)、作文、外語(yǔ)基礎(chǔ)、時(shí)事等綜合課程。一般基礎(chǔ)課程主要根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好選擇。一般基礎(chǔ)課中與國(guó)際化相關(guān)的課程占到相當(dāng)大的比例。如國(guó)際農(nóng)業(yè)市場(chǎng)、國(guó)際文化等，這些課程的設(shè)置主要為了培養(yǎng)學(xué)生具有一定的國(guó)際思維能力。專業(yè)課程中分為必修課、理論課和實(shí)踐課三類。日本農(nóng)業(yè)高職院校非常注重支持和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。每所學(xué)校都設(shè)有為教學(xué)服務(wù)的實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)，面積最大有250畝，最小也有50畝。學(xué)生是學(xué)校實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)的主角。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就經(jīng)常在實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)幫忙，到大二時(shí)他們會(huì)建立自己的研究課題。畢業(yè)論文中引用的大部分?jǐn)?shù)據(jù)都是他們親自在實(shí)驗(yàn)室或是農(nóng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到的數(shù)據(jù)。論文答辯過(guò)程中各專業(yè)老師會(huì)針對(duì)數(shù)據(jù)等提出比較尖銳的問(wèn)題。

（三）日本農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院最大的亮點(diǎn)就是專業(yè)課教材比較多樣化

任課教師從各級(jí)農(nóng)業(yè)部門和農(nóng)業(yè)科技部門中聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)科技人員擔(dān)任，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全部由教師自編教材。這些兼職教師的聘用,有利于發(fā)揮兼職教師的潛力,給學(xué)院教學(xué)和科研注入生機(jī)和活力。另外各農(nóng)業(yè)學(xué)院采取靈活的實(shí)踐學(xué)分制，重視利用社會(huì)教育的場(chǎng)所、設(shè)施、人力資源等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。學(xué)生在外所有與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐都能得到學(xué)分。

三、艱難中尋求生存

（一）各院校要進(jìn)行有效深入的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵建設(shè)具體體現(xiàn)在深化課程改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)地建設(shè)三個(gè)方面。作為以農(nóng)為特色的院校需對(duì)現(xiàn)行專業(yè)進(jìn)行合理調(diào)整，發(fā)展壯大符合現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的涉農(nóng)專業(yè)課程，不符合的需大膽擯棄，在專業(yè)上真正做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。在課程建設(shè)方面要始終把握專業(yè)建設(shè)規(guī)律,尊重社會(huì)事實(shí),要將專業(yè)的發(fā)展緊緊與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來(lái)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要采取靈活的機(jī)制，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，為涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供力量保障。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)的重中之重。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生技能培養(yǎng)環(huán)境的好與壞。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)比重，采取公平靈活的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

無(wú)論是對(duì)待老師或者對(duì)待學(xué)生，都要尊重他們。在統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)院涉農(nóng)專業(yè)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)，對(duì)待實(shí)踐內(nèi)容的傳授，對(duì)待實(shí)踐內(nèi)容的演習(xí)與實(shí)踐，給予老師充分的肯定，給予學(xué)生充足的學(xué)分。只有采取較為靈活的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，教師會(huì)樂(lè)于帶學(xué)生去展開(kāi)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與實(shí)踐，社會(huì)會(huì)給予學(xué)院一定的回報(bào)，形成良性循環(huán)。

（三）形成學(xué)院獨(dú)特的農(nóng)業(yè)精神和農(nóng)學(xué)文化

農(nóng)業(yè)精神與農(nóng)學(xué)文化不是空談，更不是“作秀”。它要成為鼓勵(lì)全院師生愛(ài)農(nóng)敬業(yè)，奮發(fā)努力的精神支柱。袁隆平是這個(gè)時(shí)代的楷模，他終身奉行的宗旨是“學(xué)為農(nóng)民，生為農(nóng)民，造福農(nóng)民”。他通過(guò)自己的身體力行做到了。當(dāng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與經(jīng)典理論相悖時(shí)，他更是敢于大膽懷疑與創(chuàng)新。當(dāng)代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的老師與學(xué)生不能認(rèn)為袁隆平離我們很遙遠(yuǎn)。這位平易近人的老人曾經(jīng)也很平凡，最初他也僅是在湖南省安江農(nóng)校教書(shū)的農(nóng)學(xué)老師。因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，因?yàn)樗麗?ài)崗敬業(yè)，所以他取得了卓越的成就。我們每所農(nóng)業(yè)院校都要將像袁老這樣的老一輩的農(nóng)學(xué)家作為學(xué)院的楷模典范去景仰，要逐漸形成自己學(xué)院獨(dú)特的農(nóng)業(yè)精神與農(nóng)學(xué)文化體系，老師與學(xué)生在潛移默化中會(huì)熱愛(ài)農(nóng)學(xué)，關(guān)心學(xué)院的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)對(duì)外科技指導(dǎo)

自2009年開(kāi)始，江蘇省涉農(nóng)學(xué)校專業(yè)教師直接被派到縣(市,區(qū))，駐在村，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地方對(duì)接，科技與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，教師與示范戶對(duì)接，實(shí)施“三對(duì)接”政策。這是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，集中人才為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)的重要體現(xiàn)。通過(guò)這種科技指導(dǎo)，教師可以借此緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，把論文寫(xiě)在大地上，成果轉(zhuǎn)化在產(chǎn)業(yè)上，增強(qiáng)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的輻射作用，擴(kuò)大社會(huì)影響。這種類似的科技指導(dǎo)活動(dòng)要多開(kāi)展，而且要有更為實(shí)效的對(duì)接普通農(nóng)戶活動(dòng)的開(kāi)展，讓更多的農(nóng)戶享受研究成果，帶領(lǐng)他們共同致富。

篇（6）

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0051-02

農(nóng)業(yè)院校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需要而開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)和提升高校綜合實(shí)力建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。同時(shí)，我國(guó)農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)相對(duì)于外語(yǔ)院校普遍存在著起步晚、師資力量和設(shè)施相對(duì)薄弱的問(wèn)題?，F(xiàn)在提升農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才成為大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)的難點(diǎn)問(wèn)題。要培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵在于提高外語(yǔ)專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需要發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的實(shí)踐能力。

一、涉農(nóng)外語(yǔ)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)。高校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)關(guān)鍵在于改革專業(yè)課程設(shè)置，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校提出了建立“外語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，提出提前開(kāi)設(shè)翻譯課、加大口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練、開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程等方案，但到目前為止大部分的農(nóng)業(yè)院校仍囿于《大綱》外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求，涉農(nóng)專業(yè)課程所占課時(shí)比例小并多為選修課程，仍然無(wú)法滿足涉農(nóng)方面對(duì)外語(yǔ)人才的需求。我國(guó)的課程體制改革的理論與實(shí)踐之間仍存在很大距離，課程的設(shè)置重理論輕社會(huì)實(shí)踐，同國(guó)內(nèi)大部分高校，一樣涉農(nóng)外語(yǔ)專業(yè)面臨的問(wèn)題是，培養(yǎng)的專業(yè)人才實(shí)踐能力不能滿足社會(huì)需要。

2.涉農(nóng)外語(yǔ)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵被提上了教學(xué)改革的日程，提出了在專業(yè)課程設(shè)置中加大實(shí)踐教學(xué)板塊的構(gòu)想。目前的實(shí)踐教學(xué)安排主要分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程為實(shí)踐教學(xué)的主要形式，利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)置各種情景，雖然照顧了全體學(xué)生但仍囿于空間環(huán)境限制，效果欠佳。校內(nèi)實(shí)踐主要為外語(yǔ)口語(yǔ)角、外語(yǔ)廣播、外語(yǔ)報(bào)刊以及定期的外語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)，能夠鍛煉外語(yǔ)的綜合技能，但參與人數(shù)少，影響實(shí)踐教學(xué)的效果。校外實(shí)踐主要為假期實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)，假期實(shí)踐自由性大缺少統(tǒng)一組織，唯一有效的形式即大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。因此，高校實(shí)踐教學(xué)面臨的困難重重，特別體現(xiàn)在實(shí)踐課程課時(shí)過(guò)少，普遍低于總課時(shí)的10%，與西方50%的比例相差甚遠(yuǎn)。高校重視程度不夠，教學(xué)形式單一，還缺少具有豐富實(shí)踐能力的指導(dǎo)教師，缺乏有效的組織和評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.高校教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。提高我國(guó)高校人才培養(yǎng)的綜合能力關(guān)鍵在高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。結(jié)合國(guó)外院校成功經(jīng)驗(yàn)，提出了探索本科院校教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑，參考美加等西方國(guó)家的高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是從教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，契合高校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。雖然對(duì)于高校實(shí)踐教學(xué)的重要性早已有深刻認(rèn)識(shí)，而如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，特別是如何對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，如何提高高校教師實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展，目前應(yīng)是待解決的難題。今天高校的績(jī)效評(píng)估機(jī)制已全面展開(kāi)，而如何將高校服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐工作統(tǒng)籌進(jìn)去，還有待摸索。

4.西方高校實(shí)踐教學(xué)模式。西方國(guó)家高校實(shí)踐教學(xué)歷史悠久，其成功案例為我國(guó)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供了參考，歐美國(guó)家的實(shí)踐教學(xué)方案如IAP、MAS和UROP，加拿大的co-operative education program項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱CO-OP），summer job項(xiàng)目，美國(guó)的summer internship，學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)學(xué)期，新生的培訓(xùn)計(jì)劃和科研機(jī)會(huì)項(xiàng)目等成功經(jīng)驗(yàn)。西方的成功模式可以作為我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)的范例，但針對(duì)我國(guó)國(guó)情，地方院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式還必須結(jié)合本地調(diào)研，綜合多方因素形成可實(shí)施的有效方案。

二、涉農(nóng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)課程體系與評(píng)價(jià)

1.高校教育的目的在于服務(wù)社會(huì)，而社會(huì)的需要也影響著高校人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置。本文在對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)涉農(nóng)外語(yǔ)人才社會(huì)需求進(jìn)行地區(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)提出了改革實(shí)踐教學(xué)課程體系的思路。在實(shí)驗(yàn)課―課程實(shí)習(xí)―教學(xué)實(shí)習(xí)―畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文基本語(yǔ)言實(shí)踐能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提出：（1）基本素質(zhì)培養(yǎng)研究：堅(jiān)持兩課實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、體育訓(xùn)練，交叉學(xué)科選修課程等環(huán)節(jié)，參與社會(huì)志愿者活動(dòng)，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（2）基礎(chǔ)技能強(qiáng)化研究：通過(guò)新生培訓(xùn)制度，強(qiáng)化基礎(chǔ)階段的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)課程與閱讀課程加設(shè)涉農(nóng)英語(yǔ)材料，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)課外涉農(nóng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)板塊。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，熟悉辦公系統(tǒng)，掌握涉農(nóng)外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)兩種必備技能。（3）專業(yè)技能提高研究：專業(yè)階段加強(qiáng)涉農(nóng)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、閱讀與商務(wù)寫(xiě)作、涉農(nóng)外語(yǔ)口譯筆譯課程、同傳翻譯課程。強(qiáng)化課堂內(nèi)實(shí)踐，例如構(gòu)建跨專業(yè)外語(yǔ)技能訓(xùn)練平臺(tái)，校內(nèi)服務(wù)涉農(nóng)專業(yè)圖書(shū)資料翻譯，為涉農(nóng)專業(yè)國(guó)際交流會(huì)議等活動(dòng)提供語(yǔ)言文化支持，與涉農(nóng)專業(yè)在校生交流活動(dòng)等校內(nèi)外的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。深入地方開(kāi)展服務(wù)“三農(nóng)”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)知識(shí)拓展活動(dòng)。（4）綜合技能訓(xùn)練研究：綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)造性完成畢業(yè)論文。

2.服務(wù)“三農(nóng)”社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)：作為實(shí)踐教學(xué)體系的核心部分，服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐成果也為進(jìn)一步完善教學(xué)體系起到促進(jìn)作用，二者相輔相成。涉農(nóng)外語(yǔ)專業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)求發(fā)展，在推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中提高實(shí)踐能力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力，主要內(nèi)容包括：（1）服務(wù)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，采用校企合作方式，組織第四、第六學(xué)期學(xué)生為期四十天的暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐以及第八學(xué)期為期五十天的畢業(yè)實(shí)習(xí)，為地方對(duì)外交流提供支持。（2）服務(wù)農(nóng)村義務(wù)教育，深入農(nóng)村小學(xué)與初級(jí)中學(xué)，組織第三與第五學(xué)期專業(yè)階段學(xué)生為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)薄弱學(xué)校改善教學(xué)環(huán)境，縮小城鄉(xiāng)外語(yǔ)教學(xué)差距。（3）外語(yǔ)知識(shí)下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織學(xué)生在第七學(xué)期利用周末實(shí)踐入村入戶，舉辦實(shí)用英語(yǔ)家長(zhǎng)學(xué)校，科普外語(yǔ)知識(shí)下鄉(xiāng)，幫助農(nóng)村住戶熟悉常用外語(yǔ)縮略詞，農(nóng)業(yè)用肥農(nóng)藥以及電子產(chǎn)品的使用說(shuō)明等關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，開(kāi)展外語(yǔ)掃盲義務(wù)活動(dòng)。（4）校內(nèi)與涉農(nóng)專業(yè)的互助交流學(xué)習(xí)：校內(nèi)建立全校外語(yǔ)角，舉辦外語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，發(fā)展模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)，為全校外語(yǔ)水平的提高搭建平臺(tái)。

3.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制：采用“實(shí)驗(yàn)課+課程實(shí)踐按比例計(jì)入總成績(jī)+實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分制”的模式。考核實(shí)踐教學(xué)出勤情況，實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)由用人單位與學(xué)校綜合考評(píng)量化，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前后理論考試與答辯成績(jī)比為評(píng)價(jià)參考，形成優(yōu)良中及格的階梯評(píng)價(jià)結(jié)果。（2）教師評(píng)價(jià)機(jī)制：在“教學(xué)+科研”量化的評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上增加“指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)”與“社會(huì)服務(wù)”板塊，并量化。以指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果作為考核指導(dǎo)教師的內(nèi)容參考。教師參與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)社會(huì)，以參與實(shí)踐的學(xué)時(shí)與合作單位的評(píng)語(yǔ)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，形成優(yōu)良中及格的階梯評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、涉農(nóng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)意義

目前我國(guó)高等教育發(fā)展中的重點(diǎn)在于提高高校人才實(shí)踐能力和綜合能力，同時(shí)也對(duì)高校課程體系改革提出了要求。農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)要肩負(fù)起服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)，制定并實(shí)施涉農(nóng)外語(yǔ)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的方案與路線，對(duì)促進(jìn)“三農(nóng)”建設(shè)意義重大。

農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)通過(guò)協(xié)同高校其他專業(yè)的研究，在農(nóng)業(yè)國(guó)際化視域下推進(jìn)高校“走出去”的戰(zhàn)略，促進(jìn)農(nóng)業(yè)院?？蒲械膰?guó)際間合作，提升我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)成果的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)走出校門，協(xié)同地方建設(shè)“三農(nóng)”，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)，提升農(nóng)民生態(tài)發(fā)展意識(shí)，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)課程改革，提高大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。外語(yǔ)專業(yè)師生協(xié)同地方建設(shè)，提高高校人才適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；協(xié)同其他專業(yè)，協(xié)同地方實(shí)踐教學(xué)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)高校教師教學(xué)能力的可持續(xù)性發(fā)展。

2014年中央農(nóng)村工作會(huì)議提出了農(nóng)村改革發(fā)展若干具有方向性和戰(zhàn)略性的重大問(wèn)題，中央提出依靠改革創(chuàng)新推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化，培養(yǎng)新型農(nóng)民隊(duì)伍，創(chuàng)建美好農(nóng)村，提高農(nóng)民素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著重大責(zé)任。同時(shí)全國(guó)哲學(xué)社科高層論壇上提出外語(yǔ)院校要堅(jiān)持“走出去”的原則，發(fā)揮為地方建設(shè)“智庫(kù)”的作用。因此，綜合以上我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀，結(jié)合涉農(nóng)外語(yǔ)專業(yè)目前發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)要協(xié)同地方發(fā)展“三農(nóng)”，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

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篇（7）

年月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機(jī)電類、電子類、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個(gè)專業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場(chǎng)，畢業(yè)生出路服務(wù)市場(chǎng)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實(shí)際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力近萬(wàn)人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)?！?。

一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個(gè)村，10.23萬(wàn)戶，28.7萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬(wàn)人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才匱乏，經(jīng)驗(yàn)不足，致使很多可利用和可開(kāi)發(fā)的資源沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)”的指導(dǎo)思想，相繼開(kāi)辦了農(nóng)機(jī)、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國(guó)家對(duì)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的畢業(yè)生。年，根據(jù)國(guó)家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實(shí)際需求，依據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)的志愿選擇，學(xué)校增開(kāi)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)。2009年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，年秋季280名。

二、學(xué)校具備開(kāi)辦涉農(nóng)專業(yè)的條件

1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專任教師153人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率94%。涉農(nóng)專業(yè)教師13人，其中本科學(xué)歷11人，專科學(xué)歷2人，均為中學(xué)一級(jí)以上教師，具有豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，采取專兼職相結(jié)合的辦法，從縣農(nóng)業(yè)局聘請(qǐng)了2名專業(yè)農(nóng)技師兼職授課，緩解了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師欠缺問(wèn)題。

2、課程設(shè)置。根據(jù)國(guó)家專業(yè)設(shè)置要求，結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)、地域、氣候特點(diǎn)，采取征訂和自編教材相結(jié)合的辦法確立課程科目。比如在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)開(kāi)設(shè)上，我們嚴(yán)格按照國(guó)家課程設(shè)置要求，開(kāi)齊開(kāi)足德育課和文化課，有計(jì)劃地選開(kāi)部分專業(yè)技能課，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，自編了《農(nóng)村政策與法規(guī)》《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》等專業(yè)教材，這樣，既保證學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，又掌握了切合實(shí)際的專業(yè)技能，使教學(xué)更富有本土化、更具有針對(duì)性。強(qiáng)化教學(xué)管理，在課程落實(shí)上實(shí)行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時(shí)間表）監(jiān)控制；在常規(guī)管理上，堅(jiān)持教研組月查、教務(wù)處普查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查制度，確保教學(xué)高效。

3、實(shí)習(xí)基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優(yōu)質(zhì)煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展戰(zhàn)略，這為我校涉農(nóng)專業(yè)的開(kāi)設(shè)提供了廣闊的天地。為開(kāi)闊學(xué)生眼界，練就扎實(shí)的專業(yè)技能，學(xué)校積極爭(zhēng)取，多方聯(lián)系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎(chǔ)上，又與集團(tuán)、鎮(zhèn)核桃產(chǎn)業(yè)基地等建立聯(lián)系，使其成為學(xué)生實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所。今年，我們?cè)诳h農(nóng)業(yè)局的大力支持下，與種子有限責(zé)任公司簽訂了實(shí)習(xí)基地合同。這樣，學(xué)生既有理論支撐，又有實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐率達(dá)100%，真正達(dá)到了學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用的目的。蓮山課件

4、學(xué)制管理。建設(shè)新農(nóng)村，更需要懂技術(shù)、高素質(zhì)的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學(xué)成回家創(chuàng)業(yè)，盡早脫貧致富。面對(duì)實(shí)際，我們實(shí)行“2+1”模式。即學(xué)生入學(xué)的前兩年完成必需的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)拓展意識(shí)和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；后一年重點(diǎn)熟悉相關(guān)崗位技能要求、提高專業(yè)技能，達(dá)到現(xiàn)崗操作標(biāo)準(zhǔn)?！?+1”模式產(chǎn)生了三大效益：一是解決了特困生就學(xué)問(wèn)題；二是強(qiáng)化了職業(yè)技能培訓(xùn)；三是培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技帶頭人。學(xué)生撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)論文《邊學(xué)習(xí)邊脫貧，再學(xué)習(xí)再致富》在《教育與職業(yè)》刊物發(fā)表。

5、社會(huì)環(huán)境。我們重視鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成長(zhǎng)為科技帶頭人，以良好的社會(huì)效益助推學(xué)校發(fā)展。林特專業(yè)的畢業(yè)生李知華，利用在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)開(kāi)辦了食用菌加工廠，學(xué)校組織對(duì)口師資跟蹤進(jìn)廠指導(dǎo)，使其年產(chǎn)值達(dá)60萬(wàn)元，成為我縣菌類生產(chǎn)的民營(yíng)大戶，在他的影響下，所在村組的鄉(xiāng)親紛紛調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展菌類生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益得到了大幅度提高。是98級(jí)農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生，三年的職校生涯，勤奮好學(xué)的他夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到了農(nóng)村基層工作管理方法。憑借過(guò)硬的綜合素質(zhì)，出色的管理才能，僅5年時(shí)間，他就走上了農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，成長(zhǎng)為村的黨委副書(shū)記、湖北集團(tuán)公司的總經(jīng)理。這樣的例子舉不勝舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校累計(jì)為村組培養(yǎng)科技致富帶頭人800余名。良好的社會(huì)效益營(yíng)造了學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境，上中職學(xué)校，讀涉農(nóng)專業(yè)，已成為社會(huì)的共識(shí)，家長(zhǎng)的愿望，學(xué)生的選擇。

篇（8）

*年9月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機(jī)電類、電子類、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個(gè)專業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場(chǎng)，畢業(yè)生出路服務(wù)市場(chǎng)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實(shí)際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力近萬(wàn)人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！焙汀笆惺着痉缎灾械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)?！?。

一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個(gè)村，10.23萬(wàn)戶，28.7萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬(wàn)人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才匱乏，經(jīng)驗(yàn)不足，致使很多可利用和可開(kāi)發(fā)的資源沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)”的指導(dǎo)思想，相繼開(kāi)辦了農(nóng)機(jī)、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。90年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國(guó)家對(duì)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的畢業(yè)生。*年，根據(jù)國(guó)家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實(shí)際需求，依據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)的志愿選擇，學(xué)校增開(kāi)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)。*年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，*年秋季280名。

二、學(xué)校具備開(kāi)辦涉農(nóng)專業(yè)的條件

1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專任教師153人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率94%。涉農(nóng)專業(yè)教師13人，其中本科學(xué)歷11人，?？茖W(xué)歷2人，均為中學(xué)一級(jí)以上教師，具有豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，采取專兼職相結(jié)合的辦法，從縣農(nóng)業(yè)局聘請(qǐng)了2名專業(yè)農(nóng)技師兼職授課，緩解了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師欠缺問(wèn)題。

2、課程設(shè)置。根據(jù)國(guó)家專業(yè)設(shè)置要求，結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)、地域、氣候特點(diǎn)，采取征訂和自編教材相結(jié)合的辦法確立課程科目。比如在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)開(kāi)設(shè)上，我們嚴(yán)格按照國(guó)家課程設(shè)置要求，開(kāi)齊開(kāi)足德育課和文化課，有計(jì)劃地選開(kāi)部分專業(yè)技能課，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，自編了《農(nóng)村政策與法規(guī)》《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》等專業(yè)教材，這樣，既保證學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，又掌握了切合實(shí)際的專業(yè)技能，使教學(xué)更富有本土化、更具有針對(duì)性。強(qiáng)化教學(xué)管理，在課程落實(shí)上實(shí)行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時(shí)間表）監(jiān)控制；在常規(guī)管理上，堅(jiān)持教研組月查、教務(wù)處普查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查制度，確保教學(xué)高效。

3、實(shí)習(xí)基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優(yōu)質(zhì)煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展戰(zhàn)略,這為我校涉農(nóng)專業(yè)的開(kāi)設(shè)提供了廣闊的天地。為開(kāi)闊學(xué)生眼界，練就扎實(shí)的專業(yè)技能，學(xué)校積極爭(zhēng)取，多方聯(lián)系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎(chǔ)上，又與集團(tuán)、鎮(zhèn)核桃產(chǎn)業(yè)基地等建立聯(lián)系，使其成為學(xué)生實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所。今年，我們?cè)诳h農(nóng)業(yè)局的大力支持下，與種子有限責(zé)任公司簽訂了實(shí)習(xí)基地合同。這樣，學(xué)生既有理論支撐，又有實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐率達(dá)100%，真正達(dá)到了學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用的目的。蓮山課件

4、學(xué)制管理。建設(shè)新農(nóng)村，更需要懂技術(shù)、高素質(zhì)的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學(xué)成回家創(chuàng)業(yè)，盡早脫貧致富。面對(duì)實(shí)際，我們實(shí)行“2+1”模式。即學(xué)生入學(xué)的前兩年完成必需的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)拓展意識(shí)和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；后一年重點(diǎn)熟悉相關(guān)崗位技能要求、提高專業(yè)技能，達(dá)到現(xiàn)崗操作標(biāo)準(zhǔn)?！?+1”模式產(chǎn)生了三大效益：一是解決了特困生就學(xué)問(wèn)題；二是強(qiáng)化了職業(yè)技能培訓(xùn)；三是培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技帶頭人。學(xué)生撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)論文《邊學(xué)習(xí)邊脫貧，再學(xué)習(xí)再致富》在《教育與職業(yè)》刊物發(fā)表。

5、社會(huì)環(huán)境。我們重視鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成長(zhǎng)為科技帶頭人，以良好的社會(huì)效益助推學(xué)校發(fā)展。林特專業(yè)的畢業(yè)生李知華，利用在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)開(kāi)辦了食用菌加工廠，學(xué)校組織對(duì)口師資跟蹤進(jìn)廠指導(dǎo)，使其年產(chǎn)值達(dá)60萬(wàn)元，成為我縣菌類生產(chǎn)的民營(yíng)大戶，在他的影響下，所在村組的鄉(xiāng)親紛紛調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展菌類生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益得到了大幅度提高。是98級(jí)農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生，三年的職校生涯，勤奮好學(xué)的他夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到了農(nóng)村基層工作管理方法。憑借過(guò)硬的綜合素質(zhì)，出色的管理才能，僅5年時(shí)間，他就走上了農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，成長(zhǎng)為村的黨委副書(shū)記、湖北集團(tuán)公司的總經(jīng)理。這樣的例子舉不勝舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校累計(jì)為村組培養(yǎng)科技致富帶頭人800余名。良好的社會(huì)效益營(yíng)造了學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境，上中職學(xué)校，讀涉農(nóng)專業(yè)，已成為社會(huì)的共識(shí)，家長(zhǎng)的愿望，學(xué)生的選擇。

篇（9）

一、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題

1.專業(yè)思想淡薄

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的超低價(jià)格，導(dǎo)致了農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者的貧困，以及涉農(nóng)行業(yè)人員的社會(huì)地位之憂。收入低，社會(huì)地位低，嚴(yán)重影響了涉農(nóng)人員從業(yè)的職業(yè)積極性。傳統(tǒng)觀念中，人們多把動(dòng)物醫(yī)學(xué)理解為是為畜牧學(xué)服務(wù)的，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也面臨著所處的工作環(huán)境差、收入低以及社會(huì)地位低的情況。這導(dǎo)致相當(dāng)比例的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)存在偏見(jiàn)。在很多開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校中，多數(shù)學(xué)生選擇理、工等專業(yè)。在從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，有些學(xué)生是報(bào)考非動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)失利后轉(zhuǎn)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)。以上原因?qū)е略S多學(xué)生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)一步加劇了專業(yè)思想淡薄的現(xiàn)狀。

2.學(xué)習(xí)不刻苦

部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在平時(shí)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中不能進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)往往是為了完成作業(yè)或應(yīng)付考試，所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容不豐富，從而不能將有關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，直接導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的把握不牢、理解不透，所學(xué)的內(nèi)容不能與實(shí)踐緊密聯(lián)系。還有一部分學(xué)生以考研究生或考公務(wù)員為目標(biāo)，只學(xué)習(xí)與考研究生相關(guān)的課程或只學(xué)習(xí)與公務(wù)員錄取有關(guān)的知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性思考，表現(xiàn)為缺課、落課，機(jī)械執(zhí)行實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，討論內(nèi)容不深刻，討論內(nèi)容較少。

3.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力不夠完善，影響學(xué)生綜合素質(zhì)

教師隊(duì)伍存在學(xué)歷參差不齊的問(wèn)題。部分授課教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，甚至教師也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，教師在題目選擇、論文撰寫(xiě)方面的指導(dǎo)能力逐漸顯露出差別。這直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量。

二、對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育

專業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。在大一新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)論選修課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)。在大學(xué)期間的理論、實(shí)踐課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)教育。在執(zhí)行專業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)深刻挖掘資源，創(chuàng)新教育方法，從而吸引學(xué)生的注意力。避免學(xué)生對(duì)專業(yè)教育產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任和任課老師應(yīng)相互分工與協(xié)作，根據(jù)專業(yè)思想教育的長(zhǎng)期性與多方法的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生從事本專業(yè)工作。通過(guò)專業(yè)思想教育，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)在養(yǎng)防第一線有巨大的發(fā)展空間，從而正確樹(shù)立擇業(yè)觀。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)、實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)獸醫(yī)、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)工作的實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用。拓寬知識(shí)領(lǐng)域，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增加學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法靈活多樣，使學(xué)生樂(lè)于接受。以學(xué)生為主體，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。嚴(yán)格考試紀(jì)律，適當(dāng)增加試題難度，保障學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，并落實(shí)到教學(xué)工作中。從政策和制度上，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)各學(xué)科帶頭人，建立合理學(xué)術(shù)梯隊(duì)，形成傳、幫、帶的良好局面。從教師年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等顯方面優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而鼓勵(lì)創(chuàng)新人才脫穎而出。進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)制度，提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。

綜上所述，要根據(jù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的實(shí)際特點(diǎn)，從專業(yè)思想教育、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面著手，牢固動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想，提升專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，才能提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的整體水平。

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篇（10）

一.合陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心是政府主辦的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,為涉農(nóng)專業(yè)的開(kāi)設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)

學(xué)校占地面積64畝，總建筑面積1. 9萬(wàn)平方米。在校學(xué)生824人，現(xiàn)開(kāi)設(shè)有：電子電器應(yīng)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、高校對(duì)口單招、果蔬花卉栽培、禽畜養(yǎng)殖等專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，管理科學(xué)規(guī)范，職教特色鮮明。學(xué)校坐落在合陽(yáng)縣城鳳凰東路，環(huán)境幽雅，設(shè)施完善，交通便利，師資力量雄厚。現(xiàn)有教師147人，其中專職教師108人，省、市級(jí)教學(xué)能手7人，高級(jí)教師27人，本科以上學(xué)歷98人，雙師型教師36人。他們擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重因材施教，積極鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，編寫(xiě)教材、教參，撰寫(xiě)論文，制作課件，探討和實(shí)踐各類課型和教學(xué)模式，取得了豐碩成果。學(xué)校注重校園文化建設(shè)，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”，以培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才為己任，面向市場(chǎng)，定向培養(yǎng)，精心鑄造“洽川技工”品牌，形成了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好校風(fēng),走出了一條具有“寬、實(shí)、活”特色的辦學(xué)之路，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)。省教育廳、市教育局、合陽(yáng)縣委縣政府、縣教育局對(duì)我校辦學(xué)以來(lái)取得的成績(jī)給予了充分的肯定。學(xué)校先后被授予“陜西省就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”，“陜西省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地”，“臺(tái)達(dá)電子廠(東莞)有限責(zé)任公司合陽(yáng)技工培訓(xùn)基地”，“中達(dá)電子(江蘇)有限公司陜西省合陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心定向培訓(xùn)基地”。

二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求與開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的必要性

發(fā)展職業(yè)教育，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解人才結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新的歷史時(shí)期，縣委、縣政府搶抓國(guó)家“西部大開(kāi)發(fā)”的歷史機(jī)遇，謀劃發(fā)展方略，以建設(shè)“西部果畜強(qiáng)縣、煤炭工業(yè)重縣、生態(tài)旅游名縣、品牌教育大縣、文明和諧新縣”的五縣戰(zhàn)略為目標(biāo)，推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。加快發(fā)展為農(nóng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)，為農(nóng)民增收拓寬收入渠道，加強(qiáng)勞務(wù)輸出的組織與培訓(xùn)，夯實(shí)農(nóng)村勞務(wù)和職業(yè)技能培訓(xùn)。

為滿足我縣優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品深加工等對(duì)技能型人才的需要，縣委、縣政府把加快職業(yè)教育發(fā)展作為發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)、建設(shè)和諧合陽(yáng)的重點(diǎn)戰(zhàn)略之一。在全縣義務(wù)教育和普通高中教育已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展快車道的基礎(chǔ)上，以大手筆辦大職教，全面推進(jìn)“技能型人才、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、成人教育與就業(yè)”培訓(xùn)工程，為縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

縣委、縣政府高度重視合陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心的建設(shè)?？h委書(shū)記樊存弟、縣長(zhǎng)陳振江多次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展的重要性，在全縣科級(jí)干部會(huì)上大講職業(yè)教育，統(tǒng)一全縣黨政干部發(fā)展職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，明確了“抓經(jīng)濟(jì)就要抓職業(yè)教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)”的觀點(diǎn)。為將合陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心建設(shè)成陜西省示范性中等職業(yè)學(xué)校，成立了由副縣長(zhǎng)馮西英任組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障措施，明確將支持職業(yè)教育的發(fā)展納入各有關(guān)部門年度目標(biāo)考核。

暢通專業(yè)教師引進(jìn)渠道，落實(shí)了教師保障措施。從2008年開(kāi)始，按照“政府給編、財(cái)政出錢、學(xué)校選人”原則，由學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要，自主選聘非師范類應(yīng)屆

畢業(yè)生充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。2008年引進(jìn)專業(yè)教師5人，2009年引進(jìn)專業(yè)教師4人，2011年計(jì)劃引進(jìn)專業(yè)教師5人。近三年來(lái)，我校挖掘辦學(xué)潛力，發(fā)揮職教職能，先后開(kāi)展了“人人技能工程”、“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程”及再就業(yè)培訓(xùn)工程，累！計(jì)培訓(xùn)3000余人次。 三、辦學(xué)的質(zhì)量效益與特色

涉農(nóng)專業(yè)師資力量較強(qiáng)，現(xiàn)有專、兼職教師30人，其中專職教師20人，兼職教師5人;專職教師中專業(yè)技術(shù)類教師5名，文化輔導(dǎo)教師2名,基本達(dá)到省示范農(nóng)校具備的條件，學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，始終以“培訓(xùn)、示范、推廣”的模式服務(wù)“三農(nóng)”,在幫助農(nóng)民脫貧致富。

1.立足本地實(shí)際，以“培訓(xùn)、推廣”為重點(diǎn)，發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)的服務(wù)作用。

在辦學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)農(nóng)民本人和市場(chǎng)需求，因地制宜，按需施教，不斷改進(jìn)教材內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的實(shí)用性。2009年到2010年，我們舉辦了果樹(shù)栽培、奶牛養(yǎng)殖、奶羊養(yǎng)殖等技術(shù)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)了2240多人次，通過(guò)培訓(xùn)種養(yǎng)專業(yè)戶掌握和提高了種養(yǎng)技術(shù)，并成功地帶動(dòng)了本鄉(xiāng)16個(gè)行政村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外我們還舉辦了生豬養(yǎng)殖、藥材栽培、花卉種植等培訓(xùn)班25期。農(nóng)技服務(wù)人員經(jīng)常深入田間地頭，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，免費(fèi)為農(nóng)民提供科技圖書(shū)，通過(guò)培訓(xùn)及上門服務(wù)，農(nóng)民普遍受益，避免了農(nóng)民因技術(shù)問(wèn)題而造成的不必要的損失，讓農(nóng)民增產(chǎn)增收增效，深受農(nóng)民朋友的好評(píng)。

2.抓重點(diǎn)項(xiàng)目，發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)的示范作用。

為達(dá)到培訓(xùn)效果，擴(kuò)大影響，帶動(dòng)農(nóng)民致富，促進(jìn)本縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校也根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和條件建設(shè)生豬養(yǎng)殖場(chǎng)、肉牛養(yǎng)殖場(chǎng)、自辟示范菜園。生豬養(yǎng)殖場(chǎng)年出欄 300頭以上，年創(chuàng)收3萬(wàn)元以上。鞏固并擴(kuò)大了原有的香菇生產(chǎn)場(chǎng)地，依據(jù)本縣特色，興建了紅提葡萄示范園地，每年正月技術(shù)人員對(duì)葡萄苗的培植進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，中途對(duì)葡萄管理和施肥進(jìn)行指導(dǎo)，保證了葡農(nóng)的經(jīng)濟(jì)效益，從而帶動(dòng)了全縣農(nóng)民的積極性，使全縣種植面積上升到目前的2100畝，種植戶128戶，畝收入由以前的1000元上升至1600元以上，其他示范園地也不同程度地得到了充分發(fā)展，農(nóng)民僅此一項(xiàng)增收達(dá)100萬(wàn)元以上。

此外，我們還結(jié)合本縣生產(chǎn)實(shí)際，組織農(nóng)民學(xué)習(xí)先進(jìn)的種植、養(yǎng)殖和農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)，對(duì)務(wù)工農(nóng)民加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提高文化知識(shí)和專業(yè)技能，引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)和掌握商品生產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，不斷提高文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，為本鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

四、爭(zhēng)創(chuàng)省示范性涉農(nóng)專業(yè)，辦農(nóng)民滿意的學(xué)校。

幾年來(lái)，合陽(yáng)職教中心在提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富中做出了較大的貢獻(xiàn)，取得了一定的成績(jī)，但我們深深地感到，對(duì)照學(xué)校建設(shè)的要求，我們還有一定的差距。為了將涉農(nóng)專業(yè)做大做強(qiáng)，使之更好地滿足本縣農(nóng)民日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)文化科學(xué)技術(shù)知識(shí)的需要，我們經(jīng)研究決定，申請(qǐng)開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。

黨的十五屆三中全會(huì)做出了《關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問(wèn)題的決定》，決定明確指出，“三農(nóng)”問(wèn)題是關(guān)系改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題。沒(méi)有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒(méi)有全國(guó)的穩(wěn)定;沒(méi)有農(nóng)民的小康就沒(méi)有全國(guó)人民的小康;沒(méi)有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就沒(méi)有整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。強(qiáng)調(diào)實(shí)施科教興農(nóng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保證，提出農(nóng)業(yè)根本出路在科技、在教育。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)校擔(dān)負(fù)著重要的使命。

我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我們的高度重視和支持，合陽(yáng)職教中心全體工作人員的共同努力，合陽(yáng)職教中心一定能成為一所全縣農(nóng)民滿意的名副其實(shí)的縣級(jí)示范性農(nóng)校。

綜上所述，現(xiàn)申請(qǐng)開(kāi)設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，敬請(qǐng)批復(fù)。