序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇模具調(diào)查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 前言

陳至立同志在全國學(xué)校體育工作會議上指出，忽視青少年的身心健康、忽視學(xué)校體育工作，就談不上全面貫徹黨的教育方針，談不上全面實施素質(zhì)教育！國家已經(jīng)在全國大 中 小學(xué)深入開展并推動《 全國億萬學(xué)生陽光體育運動 》計劃的實施，新的體育與健康課程標準對體育課以及課外體育活動的開展都作了具體要求，因此學(xué)校體育工作者既要深入研究又要積極探索課外體育活動模堂教學(xué)。學(xué)校體育由體育教學(xué)、運動競訓(xùn)、群體活動三部分組成。其中群體活動各校除課間活動和為配合校園活動組織體育節(jié)或活動周外，主要的活動形式有在課表中反映的并能保證的體育活動課。傳統(tǒng)的理念認為，體育活動課是體育課的延續(xù)故活動課不管是場地器材的安排，還是班組活動都是統(tǒng)一性。其管理模式制約了學(xué)生自主性能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對體育活動課的態(tài)度與傳統(tǒng)體育課的態(tài)度一樣的喜歡體育卻不喜歡體育活動課。課程改革把學(xué)生從傳統(tǒng)的體育課模式帶入了充滿活力激情的新的教學(xué)模式中來了。那么體育活動課是否也需要改革呢？傳統(tǒng)的理念是否要改變呢？這是擺在我們學(xué)校體育工作者面前的課題,值得探討學(xué)生對課余體育活動有濃厚的興趣。

本文通過對南通市普通高中學(xué)校體育場地器材基本情況的了解，研討普通高中開展俱樂部選項制活動課實施的可能性，進一步加強對學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和管理，推進普通高中學(xué)校體育的健康發(fā)展，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

2 調(diào)查對象和方法

（1）本調(diào)查以南通市市所有普通高中為調(diào)查對象。采用發(fā)問卷、回收問卷、對回收問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析。（2）比較法?！秶覍W(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》是國家對開展學(xué)校體育衛(wèi)生工作的最基本要求，是中小學(xué)校辦學(xué)應(yīng)達到的最基本標準，是教育檢查、督導(dǎo)和評估的重要內(nèi)容。對照體育場地器材方面明確的條件，從硬件上滿足實行課外活動俱樂部在體育場地器材上的需要。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 調(diào)查樣本

本調(diào)查向南通市所有普通高中群體發(fā)出調(diào)查問卷55份，回收到52份。其中二星校2所，三星校34所，四星校16所，占調(diào)查總數(shù)的94.5%，符合調(diào)查標準。

3.2比較《中小學(xué)校體育場地、器材配備基本標準》

（一） 體育場地

1、普通高中國家標準

2、南通市普通高中

3.3結(jié)合《對學(xué)生課外體育鍛煉俱樂部選項內(nèi)容、興趣的調(diào)查報告》分析

1、你認為阻礙你參加課外體育鍛煉的因素是：

從以上表可以看出學(xué)校的體育場地設(shè)施基本能滿足學(xué)生的需求。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）普通高中都能按照國家的基本配備標準來配備，特別在經(jīng)常開展體育項目的器材配備上超過了國家標準。

（2）結(jié)合學(xué)生喜歡的體育鍛煉項目現(xiàn)況來看：籃球（34.4％）、羽毛球(19.6％)、排球(14.7％)、乒乓球(10.9％)、健美操(9.7%)、足球(6.8%)、跑步(2％)，球類項目居多，這些對學(xué)校的體育場地設(shè)施提出了更高的要求。

（3）新的體育與健康課程標準對體育課以及課外體育活動的開展都作了具體要求，因此傳統(tǒng)的體育活動課對場地器材的要求與模塊教學(xué)下俱樂部制對場地器材的要求有了新的要求。原有的配備標準不能很好的滿足學(xué)生的需求。

篇（2）

(一)數(shù)控技術(shù)人才的需求分析

裝備工業(yè)的技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度決定著整個國民經(jīng)濟的水平和現(xiàn)代化程度，當(dāng)今世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控等現(xiàn)代制造技術(shù)，以提高制造能力和水平，提高對動態(tài)多變市場的適應(yīng)能力和競爭能力。改革、開放的中國正逐漸成為世界制造業(yè)中心，重慶市在十中也明確規(guī)劃：將把重慶市建成國際制造業(yè)基地，走新型工業(yè)化道路，這些新形勢對技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型等新型的數(shù)控類人才在數(shù)量與質(zhì)量上提出了新的要求。同時，勞動力市場也呈現(xiàn)出數(shù)控類人才的大量短缺現(xiàn)象。

(二)數(shù)控人才的知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在處于生產(chǎn)一線的各種數(shù)控人才主要有二個來源：一是大學(xué)、高職和中職的機電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們都很年輕，具有不同程度的英語、計算機應(yīng)用、機械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力，容易接受新工作崗位的挑戰(zhàn)。他們最大的缺陷就是學(xué)校難以提供的工藝經(jīng)驗，同時，由于學(xué)校教育的專業(yè)課程分工過窄，仍然難以滿足某些企業(yè)對加工和維修一體化的復(fù)合型人才的要求。

另一個來源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑選人員參加不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)對數(shù)控人才的急需。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景、比較豐富的實踐經(jīng)驗，但是他們大部分是傳統(tǒng)的機類或電類專業(yè)的各級畢業(yè)生，知識面較窄，特別是對計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機數(shù)控系統(tǒng)不太了解。

對于數(shù)控人才，有以下三個需求層次，所需掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不同：

1.藍領(lǐng)層

數(shù)控操作技工：精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場需求量大，適合作為車間的數(shù)控機床操作技工。但由于其知識較單一，其工資待遇不會大高。

2.灰領(lǐng)層

(1)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如uc、ProE等;熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù);適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)計處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎;待遇也較高。

(2)數(shù)控機床維護、維修人員：掌握數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù) 設(shè)置。精通數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維修。適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。此類人員需求量相對少一些，但培養(yǎng)此類人員非常不易，知識結(jié)構(gòu)要求很廣，適應(yīng)與數(shù)控相關(guān)的工作能力強，需要大量實際經(jīng)驗的積累，目前非常缺乏，其待遇也較高。

篇（3）

調(diào)查目的與方式

自教育部2004年批準在高職教育中進行兩年制試點以來，兩年制高職教育改革一直被社會各界所關(guān)注。為了深入開展兩年制高職教育改革，筆者對本院二百多名高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的畢業(yè)生進行了調(diào)查。

調(diào)查目的最真實地掌握我院兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解高職教育學(xué)制由三年改為兩年后，培養(yǎng)出的人才在生產(chǎn)第一線實際崗位的工作能力以及社會與企業(yè)對他們的評價，為兩年制高職教育培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革提供第一手資料。

調(diào)查對象（1）04級高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生。（2）部分04級高職三年制模具設(shè)計與制造專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。（3）部分高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生工作的企業(yè)。

調(diào)查方式本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，運用自編的“高職類畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表”對上述三種調(diào)查對象進行調(diào)查，同時采用交談、了解的調(diào)查方式。

高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實際情況

通過對調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：

1.高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然比較高，但是簽約率較低。這說明在預(yù)就業(yè)過程中，畢業(yè)生沒有充分調(diào)動自己的積極性，沒有充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與能力，與就業(yè)單位相互溝通不夠。

2.有53.6%的畢業(yè)生認為自己的預(yù)就業(yè)是成功的，有36.7%的畢業(yè)生表示將在預(yù)就業(yè)后立即改換工作，并且有部分畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間已經(jīng)“跳槽”。70%畢業(yè)生的月收入期望值在1500～2000元之間，與實際平均月收入相差較大。

3.有48.6%的畢業(yè)生從事與模具設(shè)計與制造相關(guān)的工作，35.6%的畢業(yè)生從事與機電、計算機相關(guān)的工作，但真正從事模具設(shè)計與制造高新技術(shù)、技能型崗位工作的比例不高，大多數(shù)畢業(yè)生在被調(diào)查時表示愿意從事模具設(shè)計相關(guān)工作。

4.高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)集中在廣州、深圳等沿海一帶，選擇在江西以及中、西部地區(qū)就業(yè)的比例非常低，以上原因?qū)е庐厴I(yè)生在選擇就業(yè)崗位時的困難。

5.通過與高職三年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的比較，筆者發(fā)現(xiàn)，高職兩年制畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間對就業(yè)崗位的選擇與對收入的要求比三年制畢業(yè)生略低，而兩年制畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不比三年制畢業(yè)生差。

6.被訪的高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的企業(yè)一致認為，學(xué)制長短對企業(yè)來說不是問題，他們主要看重的是高職畢業(yè)生的實際崗位能力與發(fā)展?jié)撃?，用人單位對我校兩年制畢業(yè)生的總體評價是：敬業(yè)精神與綜合素質(zhì)較強，所學(xué)知識與崗位適應(yīng)性一般，基本能勝任本職工作。

對高職兩年制人才培養(yǎng)模式的思考

調(diào)查表明，人才市場未來的發(fā)展趨勢是需要有新知識、高技能與良好品質(zhì)的人才。高職院校要使兩年制畢業(yè)生在激烈的求職競爭中取得一席之地，必須對培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以改革。

突出就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職兩年制畢業(yè)生的實際情況開展針對性教育，進行就業(yè)心理、實踐技能、就業(yè)技巧與求職經(jīng)驗的指導(dǎo)。應(yīng)從一年級開始，結(jié)合素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓(xùn)練與就業(yè)指導(dǎo)的不同任務(wù)與要求安排活動，提高兩年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。要調(diào)整高職生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面進行正確引導(dǎo)，在高職生與用人單位之間嘗試建立有效的溝通交流渠道，努力建立基于需求的人才培養(yǎng)體系。

把握人才市場需求，加強教學(xué)改革在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在兩年制畢業(yè)生培養(yǎng)過程中，雖然在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革上做了大量的工作，但基本上尚未打破傳統(tǒng)的高職三年制教育模式。

1.雖然課程體系改革力度較大，課程整合幅度也較大，但缺乏與之相配套的教材，要實施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，沒有與之相配套的教材很難達到培養(yǎng)目標的要求。因此，開發(fā)適合兩年制特點、強化職業(yè)能力培養(yǎng)的教材勢在必行。

2.兩年制的人才培養(yǎng)周期短，如何在較短的學(xué)習(xí)時間里使學(xué)生掌握社會需求的知識，是課程內(nèi)容改革的重點。

3.各高職院校都在實施“畢業(yè)證加職業(yè)資格證書”的人才培養(yǎng)模式，但有的流于形式。兩年制高職教育由于實訓(xùn)、實習(xí)時間短，僅滿足于取得職業(yè)資格證書達不到真正掌握高新技術(shù)與技能的目的。筆者認為，先進的裝備是條件，建立一支“雙師型”師資隊伍是關(guān)鍵，而開設(shè)第二課堂培訓(xùn)，開展開放式的教學(xué)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中實施講練結(jié)合則是彌補實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的手段。

4.實行“訂單式”人才培養(yǎng)，能夠做到社會需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，避免人才培養(yǎng)的盲目性。這要求學(xué)校主動出擊，尋找合作伙伴，了解企業(yè)需求，與企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生一畢業(yè)就能夠有工作，有能力上崗。

以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探討模具實用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式模具工業(yè)正在由傳統(tǒng)的模具設(shè)計向CAD/CAM/CAE的計算機輔助設(shè)計轉(zhuǎn)變，同時，以人的技巧為主的機械加工正在向以數(shù)控機床與電加工等先進制造技術(shù)為主的機械加工發(fā)展，因此，模具技術(shù)實用人才十分缺乏。高職教育實行兩年學(xué)制，符合模具行業(yè)對人才的需求，能更好、更靈活地適應(yīng)市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。兩年制教學(xué)模式應(yīng)在人才培養(yǎng)上下工夫，使畢業(yè)生在較短的時間內(nèi)，具備較扎實的模具相關(guān)理論知識，同時具備熟練使用三維CAD/CAM設(shè)計、數(shù)控設(shè)備與電加工設(shè)備操作以及模具鉗工的實踐動手能力。

我校的兩年制高職教育在2004年教育部等六部門提出《關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程》的通知后才開始試點，尚缺乏經(jīng)驗，但是，兩年制高職教育是未來的發(fā)展方向，是大勢所趨。筆者結(jié)合對兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，探討高職兩年制人才的培養(yǎng)模式，希望給同行提供一點啟示，旨在將高職教育辦得更好。

參考文獻

篇（4）

針對金融危機帶來的經(jīng)濟寒潮，此次論壇把“寒冬時節(jié)的中小企業(yè)信息化之道”確定為研討主題。與會專家和經(jīng)理人普遍認為，在種種“御寒”裝備中，作為“企業(yè)利潤加速器”的企業(yè)信息化當(dāng)屬最為有效的手段。

“寒冬”助推信息化

會上傳出的信息表明，“寒冬”非但沒有影響江蘇省中小企業(yè)信息化的熱情，反倒成了一大批企業(yè)上馬電子商務(wù)和ERP等信息化項目的助推器?！拔覀儗幙贤砩鲜幸荒?，也要搞好信息化。”康力集團董事長王友林說?！霸绞墙?jīng)濟危機，越要依賴電子商務(wù)的力量。”阿里巴巴市場與業(yè)務(wù)發(fā)展部總監(jiān)程煒文這樣總結(jié)他對當(dāng)下中小企業(yè)信息化的看法。程煒文這個結(jié)論來自于對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的分析: 阿里巴巴開發(fā)的電子商務(wù)工具“出口通”，去年最后一個季度增加的用戶相當(dāng)于以往全年的數(shù)量，其中又以江蘇省的用戶為多。“去年秋季的廣交會，客戶減少的一個原因就是很多企業(yè)是通過電子商務(wù)平臺與境外開展貿(mào)易的。”

江蘇省擁有中小企業(yè)95萬戶，占全省企業(yè)總數(shù)99%，稅收總額近70%，經(jīng)濟地位舉足輕重。據(jù)會議公布的《江蘇省中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用調(diào)查報告》，目前全省中小企業(yè)電子商務(wù)正向中級水平邁進: 通過網(wǎng)站信息的企業(yè)占到了調(diào)查企業(yè)總數(shù)的81%（全省13個地級市的6439家中小企業(yè)接受了調(diào)查），支持網(wǎng)上采購與銷售的企業(yè)為35%，支持在線支付的企業(yè)為22%。

蘇州市中小企業(yè)服務(wù)中心的問卷調(diào)查則顯示，全市中小企業(yè)的信息化應(yīng)用已向深度拓展，問卷給出的10多個應(yīng)用選項中，應(yīng)用信息化與財務(wù)管理的最高，達56%，其他依次為業(yè)務(wù)管理55%、宣傳42%、庫存管理42%、客戶關(guān)系管理40%、經(jīng)營決策30%、供應(yīng)鏈管理25%。軟件與管理咨詢、實施監(jiān)理等進一步受到重視，分別有43%和44%的受訪者認為信息化必須包括ERP、CRM應(yīng)用; 66%的受訪者認為電子商務(wù)是信息化的一個重要標志; 另有10%的受訪者甚至抱怨“問卷中給出的選項遠遠不夠”。該中心負責(zé)人就此分析認為，這說明相當(dāng)一部分中小企業(yè)經(jīng)理人的理念已經(jīng)站到了信息化的前沿，“他們對企業(yè)信息化的認識水平和實施熱情超出了調(diào)查設(shè)計人員的預(yù)期”。

產(chǎn)業(yè)集群供應(yīng)鏈的應(yīng)用平臺服務(wù)備受與會的中小企業(yè)經(jīng)理人關(guān)注。由南京理工大學(xué)、東南大學(xué)和吳江綢都盛澤電子商務(wù)信息公司、南京慧德咨詢公司等單位聯(lián)合推出的研究報告指出，我國的產(chǎn)業(yè)集群中，“低、小、散”的中小企業(yè)多處于價值鏈的低端，缺少議價話語權(quán)，如何利用信息化手段建立協(xié)同供應(yīng)鏈管理機制，是幫助中小企業(yè)走出價值低谷，克服同質(zhì)化惡性競爭的當(dāng)務(wù)之急。江蘇省在這方面做出了有益的探討，盛澤地區(qū)的絲綢、東海地區(qū)的水晶、南通的家紡、揚州的長毛玩具以及昆山的模具等，已形成了各具特色的產(chǎn)業(yè)集群供應(yīng)鏈協(xié)同合作。

IT提升

篇（5）

2012年北京印刷類集中采購額達50億元

據(jù)業(yè)內(nèi)專家透露，2012年，包括北京市政府采購、中央國家機關(guān)政府采購、金融票據(jù)和出版物印刷招投標等四大塊在內(nèi)的印刷類集中采購額達到50億元。

據(jù)了解，今年中央國家機關(guān)政府采購政策又有新變化，增設(shè)了數(shù)碼印刷采購；第一次為福利企業(yè)設(shè)置加分項；為增強定點內(nèi)的競爭性，規(guī)定20萬～120萬元的采購項目須通過機選自動產(chǎn)生1家供應(yīng)商。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，打印復(fù)印用通用耗材即打印復(fù)印用再生鼓粉盒已正式納入新一期中央國家機關(guān)政府集中采購目錄，屬強制集中采購項目。有75家企業(yè)獲2013年中央國家機關(guān)印刷定點資格。

四川推4.3萬億元投資項目吸引民企

4月16日，四川與全國知名民營企業(yè)投資合作洽談會上將推出1999個、投資總額4.3萬億元的投資項目招商引資。據(jù)報道，四川此次推出的項目涉及基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，平均投資額21.39億元，其中5億～10億元項目458個，10億～50億元項目487個，50億元以上項目198個。

3D打印入選863計劃 國家撥付4000萬元研究資金

科技部近日公布《國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）、國家科技支撐計劃制造領(lǐng)域2014年度備選項目征集指南》，備受關(guān)注的3D打印產(chǎn)業(yè)首次入選。專家表示，這體現(xiàn)出國家層面的重視，國內(nèi)3D打印產(chǎn)業(yè)將迎來快速發(fā)展期?！吨改稀诽岬?，要突破3D打印制造技術(shù)的核心關(guān)鍵技術(shù)，研制重點裝備產(chǎn)品，并在相關(guān)領(lǐng)域開展驗證，初步具備全面推廣應(yīng)用的技術(shù)、裝備和產(chǎn)業(yè)化條件。設(shè)立航空航天大型零件激光熔化成型裝備研制及應(yīng)用、面向復(fù)雜零部件模具制造的大型激光燒結(jié)成型裝備研制及應(yīng)用、面向材料結(jié)構(gòu)一體化復(fù)雜零部件高溫高壓擴散連接設(shè)備研制與應(yīng)用、基于3D打印制造技術(shù)的家電行業(yè)個性化定制關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用示范4個研究方向，共撥付不超過4000萬元研究資金。

央行表示加大對北京文化科技產(chǎn)業(yè)信貸支持力度

篇（6）

一、開課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓思路，從多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問題

課題是每一節(jié)課的眼睛，抓住課題設(shè)疑，就能抓住學(xué)生的興趣和注意力。例如在講授七（上）第18課《三國鼎立》這一課時，首先釋題設(shè)疑："三國鼎立"是什么意思？這個時期的主要歷史人物有哪些？當(dāng)學(xué)生了解到這個時期的主要歷史人物有曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等后，接著就重點介紹曹操的生平情況：曹操是一位杰出的政治家、軍事家、詩人。然而這么一位了不起的歷史人物，在官渡之戰(zhàn)中獲得大勝，卻在赤壁之戰(zhàn)中遭到慘敗，這是什么原因呢？問題一拋出，猶如一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣大增。引導(dǎo)學(xué)生解讀閱讀課本教材內(nèi)容，從中尋找答案。

二、充分利用教學(xué)教具，融知識性、趣味性、直觀性于一體，活躍課堂氛圍

歷史課堂教學(xué)講授的是古今中外的政治、軍事、經(jīng)濟、文化、科技等各方面的精華和成就。要上好一節(jié)歷史課，光靠歷史老師的一張嘴來講述是遠遠不夠的。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂環(huán)境，這包括物質(zhì)環(huán)境，如文物、掛圖、相關(guān)歷史資料、幻燈投影、影視錄像、計算機等，因此在授課過程中教師要善于利用多種教學(xué)手段，利用幻燈投影、影視錄像、計算機多媒體等多種現(xiàn)代教具輔助，巧妙地把歷史課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而增加課堂教學(xué)的新奇性和信息的形象性， 調(diào)動學(xué)生多種感官的感受作用。同時，教師要適當(dāng)給予學(xué)生開辟寬松自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要板起面孔來上課，應(yīng)該微笑愉快教學(xué)，輕松面對全體學(xué)生，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，暢通師生反饋渠道，推動學(xué)生成為進入歷史課堂學(xué)習(xí)的主角。如以討論、辨析、講述歷史小故事、歷史知識搶答競賽等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色之中。教師還應(yīng)該允許學(xué)生對教師講課提出的觀點和教材的疑點提出質(zhì)疑，使學(xué)生能夠各抒己見，有效地調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛和學(xué)習(xí)的潛在智能。

三、鼓勵參與，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史課不像化學(xué)、物理課那樣有專門的實驗課，但歷史教師也可以做到少講多練，采取不同形式的課堂教學(xué)，靈活多樣，融知識的傳授、理解于學(xué)生的參與之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教師可以進行以下的教學(xué)實踐：

1.開展實地調(diào)查，參觀當(dāng)?shù)匚奈?、古跡、遺址。教師可以有計劃帶領(lǐng)學(xué)生到本地的歷史古跡或革命老區(qū)走訪調(diào)查，開闊學(xué)生的歷史視野，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫相應(yīng)的歷史調(diào)查報告。

2.模型制造，古書畫摹仿。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡單的歷史文物模型，如制作殷墟的龜甲、獸骨模型；制作指南針模型；制作青銅鼎泥塑模型等。鼓勵愛好書法繪畫的學(xué)生臨摹甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書等字體，加深學(xué)生對我國文字發(fā)展演變歷史的了解；或者臨摹王羲之、《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》等著名書法繪畫。學(xué)生在選取材料，模具制作和書畫臨摹的同時，加深了其對我國歷史文物的印象和對歷史人物的掌握了解，體會我國古代文化的深刻內(nèi)涵。

篇（7）

達信和AIG的聲明只是保險業(yè)對供應(yīng)鏈風(fēng)險關(guān)注日益增加的一個標志。2007年，另一家保險經(jīng)紀公司怡安（Aon）的一個年度調(diào)查報告顯示，供應(yīng)鏈中斷成為保險公司第四大最值得關(guān)注的風(fēng)險。保險公司關(guān)注的問題主要有公司聲譽的損壞以及由于供應(yīng)鏈中斷而導(dǎo)致公司業(yè)務(wù)的中斷。

達信供應(yīng)鏈風(fēng)險管理部門的高級副總裁Beth Enslow說，“公司品牌聲譽和盈利的一致性越來越多地依賴于公司如何處理供應(yīng)鏈風(fēng)險?！边_信認為，供應(yīng)鏈中斷和品牌聲譽風(fēng)險發(fā)生得越來越頻繁，影響越來越大。2008年早些時候，一項對110家公司風(fēng)險經(jīng)理的調(diào)查顯示，73％的人認為這些風(fēng)險還會增加，71％的人認為這些風(fēng)險對公司財務(wù)的影響也會加大。

達信指出主要有兩個趨勢增加了供應(yīng)鏈風(fēng)險:供應(yīng)鏈越來越精簡，意味著如果供應(yīng)鏈系統(tǒng)中斷或延誤，那么緩沖庫存會越來越少;發(fā)展外包業(yè)務(wù)，意味著公司對風(fēng)險的控制越來越少，但是如果供應(yīng)商出了問題，仍然會導(dǎo)致公司的運營中斷，聲譽受損，或者承擔(dān)責(zé)任。

隨著全球化的發(fā)展，在過去十年中，供應(yīng)鏈的風(fēng)險構(gòu)成已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，供應(yīng)鏈節(jié)點和缺陷的增多，供應(yīng)鏈已經(jīng)變得更加復(fù)雜。導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷的原因有很多，不僅僅是因為像自然災(zāi)害或恐怖襲擊這樣的突發(fā)性事件，甚至也可能是因為公司根本無法預(yù)料的一些事件，這些事件都會導(dǎo)致業(yè)務(wù)的中斷。甚至一些隱藏的相互依存關(guān)系也可能意料之外就使你的運營癱瘓，等到你發(fā)現(xiàn)，為時已晚，例如許多供應(yīng)商都是你采購?fù)瑯恿悴考蛟牧系奈ㄒ还?yīng)商，他們可能突然破產(chǎn)或遭遇龍卷風(fēng)。

“儲備全程”作用

許多人都引用的2000年發(fā)生的一個公共事件是，一場大火燒毀了飛利浦在美國新墨西哥洲阿爾布奎基經(jīng)營的一家半導(dǎo)體工廠。工廠主要供應(yīng)諾基亞和愛立信所使用的手機芯片，這場大火使得諾基亞和愛立信的手機生產(chǎn)中斷了數(shù)月之久。諾基亞最終能夠找到替代的芯片供應(yīng)商，而愛立信則由于零件的短缺遭受了巨大損失，最后不得已只能退出手機生產(chǎn)市場。

今天大多公司都購買了各種各樣的保險來保護他們的供應(yīng)鏈，包括貨物保險或者是“儲備全程”保險（STP保險）。STP保險可以使公司的原材料、零部件、產(chǎn)成品無論在轉(zhuǎn)運途中還是在工廠或是在庫房都可以得到保障。

韋萊保險經(jīng)紀有限公司（Willis）的高級副總裁James Costner說，有人提出用“時間因素保險”來解決許多潛在的供應(yīng)鏈中斷問題，雖然他說這些供應(yīng)鏈的中斷總是由財產(chǎn)的物理損壞引起的，像火災(zāi)或地震這樣的風(fēng)險就存在于保險的購買者或他們供應(yīng)商的工廠里（時間因素保險的支付范圍包括由于財產(chǎn)損失而導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷、削減或暫停時的盈利或收入損失）。Costner說，這種保險幾乎從未涉及以下這些風(fēng)險，如供應(yīng)商的破產(chǎn)，由于違反海關(guān)或稅收法律而被政府沒收財產(chǎn)，或者產(chǎn)品由于含鉛涂料而被視為不安全。

據(jù)了解，達信新出臺的這項保險產(chǎn)品將超出財產(chǎn)保險的范圍，提供更廣泛的保護。據(jù)宣稱它是針對相當(dāng)數(shù)量的客戶的要求，專門來解決供應(yīng)鏈的這些問題的。這項新產(chǎn)品與以往不同的是，它的保險范圍更廣泛地包括了各種提供商品給顧客的供應(yīng)商。它專門對付國外業(yè)務(wù)中斷問題，以幫助企業(yè)解決更廣泛范圍的潛在的供應(yīng)鏈中斷。

誰對保險有興趣？

據(jù)了解，該種保險范圍適用于各種各樣的風(fēng)險所引起的供應(yīng)鏈中斷，如罷工、政治風(fēng)險、流行病大爆發(fā)或其他原因引起的供應(yīng)鏈的延誤。

篇（8）

《材料成型工藝與模具設(shè)計》是高職高專模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課，具有很強的實踐性和綜合性。教學(xué)內(nèi)容包括沖壓成形工藝和沖壓模具設(shè)計兩大部分。因于受教學(xué)和實驗條件限制，過去幾乎所有的本科院校和高職高專都是側(cè)重課本的章、節(jié)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的黑板式理論教學(xué)，按照章、節(jié)順序由基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，由簡單理論到復(fù)雜理論進行講授，實踐性環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)極少，學(xué)生普遍反映沖壓成形工藝部分理論深奧、難懂，沖壓模具設(shè)計部分內(nèi)容抽象、實踐性較強，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)效率不高，理論知識和實踐技能掌握不足，產(chǎn)生“學(xué)與用，理論與實際應(yīng)用”的嚴重脫節(jié)。在頂崗實習(xí)和畢業(yè)后的工作中的實際效果不佳。因此如何采用多種先進的教學(xué)方法及手段，擺脫章節(jié)黑板式講授的傳統(tǒng)習(xí)慣，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是當(dāng)前高職高專教學(xué)中亟待解決的問題。更是實踐性極強的模具專業(yè)的急需解決的問題。我們根據(jù)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，從完善和改變教學(xué)內(nèi)容、改進課堂教學(xué)方法入手，以實際動手能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向進行課堂教學(xué)改革，依據(jù)一個或幾個相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者的素質(zhì)要求，從眾多知識、能力之中篩選出可按教學(xué)規(guī)律組織課堂教學(xué)的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的章節(jié)式內(nèi)容轉(zhuǎn)換成項目案例式內(nèi)容。取到~半功倍的效果。

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，“以人為本”

我們教師面對的是一個個有著豐富、多樣思維的的學(xué)生，課堂上的教學(xué)過程其實就是師生情感交流的過程。就象一個“人”字的構(gòu)架一樣，“老師”與“學(xué)生”、“教”與“學(xué)”都是相互支撐著，缺一不可，所以，老師和學(xué)生應(yīng)該相互尊重，授課老師應(yīng)該讀懂你所施教的每一個學(xué)生的個性和能力，學(xué)生也應(yīng)該充分信任你的老師的職業(yè)道德和執(zhí)教能力。作為一門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教師不僅要通過專業(yè)知識的傳授，讓學(xué)生理解“以人為本”的內(nèi)涵，而且在課堂教學(xué)過程中，教師要用自己的實際行動體現(xiàn)“以人為本”，使學(xué)生在潛移默化中形成“以人為本”的理念，為他們將來終生打下堅實的基礎(chǔ)。深入探索以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。

二、教學(xué)內(nèi)容用項目模塊化、案例型

針對《材料成型工藝與模具設(shè)計》課程內(nèi)容包括沖壓成形工藝與沖壓模具設(shè)計兩部分，為克服沖壓成形工藝課堂理論教學(xué)抽象、難懂，沖壓模具設(shè)計實踐性強的特點，我們在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上進行了改革。對沖壓成形工藝部分，改變重理論、輕實踐的教學(xué)觀點，強調(diào)沖壓成形工藝在模具設(shè)計中的實際應(yīng)用，淡化對公式推導(dǎo)過程等教學(xué)理論的要求。為加強對學(xué)生動手能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，提出將基本理論融入實踐教學(xué)，課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)的章、節(jié)式內(nèi)容轉(zhuǎn)換成項目案例式內(nèi)容，將整個課程分為“沖壓認識、沖裁工藝及模具設(shè)計、彎曲工藝及模具設(shè)計、拉深工藝及模具設(shè)計、其他成形工藝及模具設(shè)計、沖壓工藝規(guī)程設(shè)計” 等六個大模塊。每個模塊中又以若干企業(yè)生產(chǎn)項目作為案例進行解剖教學(xué)，將原來的各章節(jié)所要講授的理論知識融入到各個具體的項目中，并以多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)黑板教學(xué)，講解深入淺出，條理清楚，重點突出，分析問題透徹，注重知識內(nèi)在聯(lián)系，對沖壓加工中設(shè)備動作原理、板料毛坯的變形機理、變形過程和沖壓模具的設(shè)計原理、工作過程，以及由于條件所限無法實現(xiàn)的一些沖壓工序進行圖片及動畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實緊密結(jié)合，既直觀、易懂，又真實、可信，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生的積極思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到較好的教學(xué)效果。

三、改變課堂授課方式，增強教學(xué)效果

在整個課堂授課過程中，將項目案例具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生項目工程素質(zhì)。對于由于條件所限無法實現(xiàn)的一些沖壓工序進行圖片及動畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實緊密結(jié)合，對于難以理解的知識點盡可能地采用實物進行講授，如講解模具的總體結(jié)構(gòu)時，使用企業(yè)中某個產(chǎn)品零件的生產(chǎn)模具，將其分解，逐一講述，既直觀、易懂，又真實、可信，這樣的授課方式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生的積極思考，使學(xué)生對這門本是枯燥無味的課程產(chǎn)生了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到良好的教學(xué)效果。

四、因人施教，實行個性化的教學(xué)

在教學(xué)過程中，將每次課（兩課時）分為三個階設(shè)來實施。

第一階段（大約10～15分鐘）學(xué)生復(fù)習(xí)前次上課的知識點，每次由4～5人上講臺講述前次上課的重點知識點。此方法有兩大目的，其一可從迫使學(xué)生必須在課外時間復(fù)習(xí)所學(xué)知識，其二上講臺可以鍛煉學(xué)生在眾人前面回答問題的膽量，以及分析問題和解決問題的能力。全班同學(xué)人人都要上講臺，回答不出可以求助其他同學(xué)，但幫助回答的同學(xué)必須要掌握更多的知識量，并在幫助者回答后，被幫者必須重復(fù)回答并說出為什么。同時根據(jù)回答問題的學(xué)生個體能力，分別提出難易程度不同的問題。

第二階段（大約60～70分鐘）講授新的知識點，將該次授課的所有知識都融合在項目案例中。每一個知識點的講授都要讓學(xué)生知道為什么這樣設(shè)計？還有什么更好的設(shè)計方法，舉一返三，進行比較，選擇最佳。讓學(xué)生充分理解和掌握知識的應(yīng)用。

第三階段（大約10分鐘）讓學(xué)生上臺總結(jié)該次課所學(xué)的重點，難點，設(shè)計方法，設(shè)計步驟，設(shè)計技巧以及企業(yè)的習(xí)慣用法，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

這種“因人施教，個性化的教學(xué)”既能將所學(xué)知識進行應(yīng)用鞏固，同時又能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生個人膽量和膽識及個人魅力。

五、取消作業(yè)本訓(xùn)練，以項目設(shè)計圖紙代練

在整個教學(xué)中，取消了過去以作業(yè)本做練習(xí)的慣例，完全杜絕用作業(yè)本“一問一答”或“計算題”等枯]的練習(xí)方法，根據(jù)項目中模具裝配結(jié)構(gòu)圖和零件結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計圖作為學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)，每講授一個結(jié)構(gòu)或者是一個模具零件，讓學(xué)生外課時間設(shè)計一張零件圖或結(jié)構(gòu)圖，將所學(xué)的所有知識點在圖紙上反映出來。例如設(shè)計一塊凹模板，就必須要弄懂凸、凹模刃口的計算原則；凸、凹模的加工工藝和加工方法：設(shè)計基準；計算公式；間隙選用；外形結(jié)構(gòu)尺寸確定；尺寸標注；公差配合；表面粗糙度；熱處理規(guī)范；技術(shù)要求及機械制圖等所有的知識點和其它相關(guān)知識點。從一張圖紙上完完全全反映出該生對知識掌握的熟練程度。老師在改圖時可以及時的對每個學(xué)生的錯誤進行修正。

通過對13級模具1、2兩個班近60人的調(diào)查報告反映，學(xué)生對該教學(xué)方法評價較高，特別是那些平時不愿意聽課或不愿做作業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生了積極的作用。

六、考試評價

該課的評價方式采用駕證式考核方式，

應(yīng)知采用在線平臺階段式考核。

應(yīng)會以課程設(shè)計的形式代替考試，即給定一個企業(yè)項目產(chǎn)品零件，學(xué)生按照企業(yè)設(shè)計崗位的工作過程，從對產(chǎn)品工藝分析、工藝方案設(shè)計、工藝計算、模具裝配總圖設(shè)計到各零部件設(shè)計等全過程手工繪制一整套完整的模具設(shè)計圖樣，并撰寫一份設(shè)計說明書。

七、課堂教學(xué)改革的實際效果

（1）通過實物教學(xué)與多媒體課件有機結(jié)合起來，采用“人性化教學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

個別其他老師認為是“問題”學(xué)生，對該課的積極性也較高，其他課從不交作業(yè)的學(xué)生，對這門課的規(guī)定的設(shè)計圖紙作業(yè)也一次不納，而且圖面質(zhì)量和設(shè)計質(zhì)量一次比一次要好。

（2）整個課堂教學(xué)通過革后，使復(fù)雜問題簡單化、抽象內(nèi)容具體化、模具動態(tài)過程可視化，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（3）多種素材（實物、實樣、照片、PPt演示和動漫播放等）輔助教學(xué)，內(nèi)容豐富、教學(xué)過程生動有趣，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（4）學(xué)生上講臺，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強了學(xué)生的自信力。

（5）取消枯]的作業(yè)本練習(xí)，改用繪圖形式，將所有知識融化在圖紙中，改變“死記硬背”的傳統(tǒng)，而實現(xiàn)了“靈活應(yīng)用”的實際動手能力。使學(xué)生掌握了一定的模具設(shè)計與制造的基本技能，將理論知識直接遷移到項目中，有效地縮短了與企業(yè)崗位的距離，得到企業(yè)的高度評價。同時提高了學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的支撐能力，以及畢業(yè)后轉(zhuǎn)崗、晉升的后續(xù)能力，為學(xué)生多元化選擇打下了基礎(chǔ)，提供了可能。

課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的~，必須要經(jīng)過較長時間的摸索和探討，才能真正的探索出一套行之有效的方法。

參考文獻：

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[3]王旭東.國外師生關(guān)系研究[M].海南出版社，2000.

篇（9）

1.關(guān)注點不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽檢評優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽。但現(xiàn)狀是，機械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進行頂崗實習(xí)，而且大部分從事的是機床操作和產(chǎn)品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實習(xí)，與“設(shè)計”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計對他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動力去認真地搞畢業(yè)設(shè)計。由于學(xué)校對老師有要求，老師本意當(dāng)然想認真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計所需信息和資料難以搜集，影響進度畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機房、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等畢業(yè)設(shè)計所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計、各種普通機床經(jīng)濟型數(shù)控化改造、電梯和機械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機床夾具設(shè)計、機械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計內(nèi)容，有的是教材上的實例。學(xué)生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分數(shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)時間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時間和強度，學(xué)生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計意圖和設(shè)計方案邏輯性不強，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)生遠在四處各地，老師無法對學(xué)生進行細致、系統(tǒng)和及時的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個學(xué)校重點關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對策分析

1.提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計，包括落實任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實習(xí)基地邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實習(xí)到用人單位進行半年以上頂崗實習(xí)，是高職院校落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機械類學(xué)生的頂崗實習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計課題，分散到不同地方、不同部門進行畢業(yè)實習(xí)，這種分散實習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進入這些單位頂崗實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的解決實際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責(zé)畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化指導(dǎo)，負責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計流程，對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報酬，同時，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學(xué)習(xí)一個工作中需要的新知識點，詳細記錄，并報告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進行點評、指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實習(xí)報告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進行評價、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計課題來源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)?？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。

（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計的實踐活動。鼓勵學(xué)生積級申報江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，參加大學(xué)生機械設(shè)計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計開始時間可以依據(jù)競賽時間進行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團隊意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)為畢業(yè)設(shè)計的選題提供了大量的專業(yè)實踐機會。對于部分搞不了設(shè)計的學(xué)生，要求他們將實習(xí)體會寫下來，形成實習(xí)報告。

（4）模具、數(shù)控、機械、機電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、夾具設(shè)計、數(shù)控編程、模具設(shè)計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實踐總結(jié)，我們大體上把機械類高職畢業(yè)設(shè)計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機械設(shè)計類結(jié)合，以團隊的形式，完成機構(gòu)的設(shè)計、機構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計。4）機械設(shè)計類。減速器、機器人、機械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計。5）機床類。機床主傳動系統(tǒng)及進給系統(tǒng)設(shè)計、鉆床、銑床、組合機床設(shè)計，也可以利用學(xué)校的金工實習(xí)車間進行各類機床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設(shè)。7）機電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計。8）機電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團隊項目，可指定一人進行答辯。要保證各類形式如實習(xí)報告類、調(diào)查報告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計劃類、售后報告分析類、設(shè)計類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計暫時無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：

（1）是否能強化課程綜合實訓(xùn)和課程設(shè)計，淡化畢業(yè)設(shè)計。例如機械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進行綜合實訓(xùn)；液壓與氣動技術(shù)、機械制造基礎(chǔ)、PLC等進行課程設(shè)計；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實訓(xùn)進行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實，更有實效。

（2）畢業(yè)設(shè)計過程要增強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識、讓學(xué)生明確其目的和意義。

篇（10）

一、工作概要：

供應(yīng)商的評審、物料的及時采購、跟單員工作的安排與考核、與供應(yīng)商對帳，并對分管的工作承擔(dān)責(zé)任。

二、主要職責(zé)：

1、 解所負責(zé)物料的規(guī)格型號，熟悉所負責(zé)物料的相關(guān)標準，并對采購訂單的要求、交期進行掌控。

2、 熟悉所負責(zé)物料的市場價格，了解相關(guān)物料的市場來源，降低采購成本，每月提交《原材料價格跟蹤情況表》及市場調(diào)查報告。

3、 遵循適價、適時、適量的采購原則，組織工程和品管人員對供應(yīng)商進行評審和考核，并及時更新相關(guān)的《合格供應(yīng)商一覽表》。

4、 配合PMC部將原材料采購到位，確保生產(chǎn)順利進行。并做好物料交貨異常信息反饋日報表。

5、 對重點物料進行重點跟進并及時解決到料異常。

6、 追蹤MRB會議決議的執(zhí)行情況，積極跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)改善，將供應(yīng)商回復(fù)的結(jié)果及時反饋到品管部。

7、 追蹤外發(fā)加工產(chǎn)品全部回倉及跟進外發(fā)余料庫存情況。

8、 跟催相關(guān)部門對樣品的確認結(jié)果并在當(dāng)日內(nèi)回交供應(yīng)商。

9、 跟進跟單員的日常事物，并做好每日的日清工作。

10、 協(xié)助財務(wù)中心做好對帳工作。

11、 定期或不定期向采購主管匯報工作。

12、 服從上級臨時安排的其它工作。

采購跟單員工作崗位職責(zé)

一、工作概要：

每日應(yīng)到物料的及時跟進與確認、物料帳目的記錄及核查、協(xié)助處理來料異常、并對分管的工作承擔(dān)責(zé)任。

二、主要職責(zé)：

1、 所負責(zé)物料的規(guī)格型號，熟悉所負責(zé)物料的相關(guān)標準，并對采購訂單的要求、交期進行掌控。

2、 及時更新相關(guān)材料的《合格供應(yīng)商一覽表》及相關(guān)資料。

3、 配合PMC部將原材料采購到位，確保生產(chǎn)順利進行。并做好物料交貨異常信息反饋日報表。

4、 追蹤MRB會議決議的執(zhí)行情況，積極跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)改善，將供應(yīng)商回復(fù)的結(jié)果及時反饋到品管部。

5、 追蹤外發(fā)加工產(chǎn)品全部回倉及跟進外發(fā)余料庫存情況。

6、 跟催相關(guān)部門對樣品的確認結(jié)果并在當(dāng)日內(nèi)回交供應(yīng)商。

7、 服從采購員的日常工作安排，并每日做好日清工作。

8、 協(xié)助采購員做好對帳工作。

9、 服從上級臨時安排的其它工作。

采購工程師工作崗位職責(zé)

一、工作概要：

負責(zé)本部門工作安排，督導(dǎo)其執(zhí)行效果，本部以及與其相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)工作，并對分管的工作承擔(dān)責(zé)任。

二、主要職責(zé)：

1、 統(tǒng)籌安排本部門的具體工作。

2、 規(guī)劃本部門人員工作職責(zé)、擬定部門工作流程和規(guī)章制度，并督查其效果，確保部門工作的系統(tǒng)運作。

3、 組織工程開發(fā)、品保人員對供應(yīng)商品質(zhì)、價格、交期、配合度進行評審和考核，并從中評定合格供應(yīng)商。

4、 掌握公司使用的原材料、輔料、工(治)具、儀器、設(shè)備的市場價格波動情況，降低采購成本。

5、 通過不同管道，收集與本公司有關(guān)的采購信息。

6、 管理和維護本公司與協(xié)力供應(yīng)商友好合作關(guān)系。

7、 妥善處理本部門與相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)工作，使其部門之間的工作有序進行。

8、 部門5S管理工作的PDCA循環(huán)運作。

9、 定期向總監(jiān)匯報工作情況和改善方案

采購文員工作崗位職責(zé)

一、工作概要：

單據(jù)的收發(fā)、訂單的接收及結(jié)果情況的跟進、文件資料的收發(fā)、管理。

二、主要職責(zé)：

1、《入庫單》的接收和簽回。

2、《采購訂單》的打印，分發(fā)和訂單回傳的跟催和整理，以及訂單結(jié)案情況的跟進。

3、 供應(yīng)商文件、資料的管理。

4、 每月不良品處理情況的跟進。

5、《廠商品質(zhì)異常通知單》的傳真，跟進回傳，并復(fù)印分發(fā)。

6、 模具的建檔和帳目的管理。

7、 文件、資料的接收及分類歸類和本部門5S監(jiān)督與維護。

8、 每月統(tǒng)計供應(yīng)商的準時交貨率及品質(zhì)合格率。

9、 資料打印、各部門聯(lián)絡(luò)單的簽收、辦公用品領(lǐng)用、傳真件領(lǐng)取。

10、主管交辦的其它事項，向主管報備工作的處理結(jié)果

采購部門管理職責(zé)

一、部門概要：

依相關(guān)部門的要求計劃，確保生產(chǎn)用原材料、輔料的準時到料，并確保來料的質(zhì)量符合公司的質(zhì)量標準要求。協(xié)助公司進行采購成本控制，不定時的向廠部總監(jiān)匯報采購工作的運作情況。

二、主要職責(zé)：

1、負責(zé)新產(chǎn)品原材料的供應(yīng)商開發(fā)、評審及考核;

2、負責(zé)供應(yīng)商的評審、考核及管理;

3、負責(zé)生產(chǎn)所需的原材料的準時到貨，并保證原材料的質(zhì)量符合公司質(zhì)量標準要求。

4、負責(zé)來料品質(zhì)異常的及時處理及預(yù)防措施的跟進;

5、配合公司進行原材料的采購成本控制;

6、負責(zé)公司與供應(yīng)商之間的良好溝通與交流;

7、完成其它部門的臨時采購需求;

8、完成上級交待的臨時工作任務(wù);

9、向上級匯報工作。

 

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