序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）36-0263-01

一、國內(nèi)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高校的創(chuàng)業(yè)教育自1997年清華大學(xué)舉行的創(chuàng)業(yè)計劃大賽拉開帷幕開始，至今已歷時八載?；仡櫸覈咝?chuàng)業(yè)教育八年來的研究與實踐，雖然已經(jīng)取得了不少的成果，但是在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著嚴(yán)重的不足，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體認識不足。盡管大家都已經(jīng)對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性有了充分的認識，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育活動在各地高校中也開展了起來，但目前高校的創(chuàng)業(yè)教育通行一個體系，現(xiàn)行的體系在思想上并沒有充分認識到或者還不可能深入到在創(chuàng)業(yè)過程中女性或者女大學(xué)生的特異性，從而針對兩性的差異開展有針對性的教育。這樣勢必不能真正滿足大學(xué)生以及社會對創(chuàng)業(yè)教育的要求，這樣也嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

（二）我國高等教育中對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論研究極其薄弱。由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，我國高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。就目前高校的總體見解而言，除了少數(shù)重點大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育外，國內(nèi)絕大多數(shù)高校，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育活動的相應(yīng)開展與研究。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施途徑

（一）加強改革理念的教育。觀念的變革是任何變革的前提條件。從觀念上通過改變外在輿論氛圍和內(nèi)在的自我認知來開創(chuàng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

改變傳統(tǒng)社會觀念對女大學(xué)生的消極影響，營造平等的兩性校園文化。傳統(tǒng)的力量是強大的?！澳凶鹋啊薄ⅰ澳兄魍?，女主內(nèi)”等傳統(tǒng)的性別偏見和性別模式還是通過倫理、道德風(fēng)尚等方式根植于許多人的頭腦中，以一種觀念的形式滲透到社會的每一個角落，并得到傳統(tǒng)社會心理的廣泛認同。那些創(chuàng)業(yè)成功的女性往往會被看作“女強人”、“鐵娘子”，不是一個“純粹的女人”，甚至也被剝奪了成為“賢妻良母”的可能。

（二）幫助女大學(xué)生充分認識女性的創(chuàng)業(yè)特點?，F(xiàn)實的研究成果顯示，女性身上所具有的某些特質(zhì)不僅適合創(chuàng)業(yè)，并且某些行業(yè)更適合女性創(chuàng)業(yè)，女性的創(chuàng)業(yè)行為還呈現(xiàn)出與男性不同的特點。比如女老板的獲利能力更強，而且她們的企業(yè)成長呈現(xiàn)穩(wěn)定的趨勢。據(jù)報道在150萬女企業(yè)家所經(jīng)營管理的企業(yè)中，虧損企業(yè)僅占5％ ；而由婦女領(lǐng)導(dǎo)的法國企業(yè)不僅更有利可圖，而且更有活力。調(diào)查表明，年營業(yè)額在l億一5億法郎之間的中型企業(yè)，由婦女領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)的平均收益率是所有企業(yè)平均收益率的3倍。

女性領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)會展現(xiàn)出這樣的特點是由于女性本身所具有的不同于男性的美德和特質(zhì)并具有自身的優(yōu)勢，如語言能力的優(yōu)勢，女性運用語言詞匯的能力強于男性；女性在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優(yōu)勢；交往能力上普遍具有溫順、和藹、容易與人相處、感情豐富且善于體諒別人的特點，在社交場合或工作協(xié)作中表現(xiàn)出較強的人際交往能力；管理能力上，受過高等教育的女大學(xué)生，個人修養(yǎng)好，能廣泛聽取各方面的意見，善于與他人合作共事；忍耐力上，在相對單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，態(tài)度認真，有較強的工作責(zé)任心。

（三）進行創(chuàng)業(yè)教育體系的改革和完善。對女大學(xué)生進行產(chǎn)業(yè)教育的最終落實以及承載的主要渠道還是創(chuàng)業(yè)課程，因此就要求我們考慮到女大學(xué)生的差異性對創(chuàng)業(yè)教育的體系進行改革和完善。

篇（2）

當(dāng)前，在女性的職業(yè)發(fā)展方面，有兩大現(xiàn)象引起了政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)注，其一是女大學(xué)生就業(yè)難，其二是女性創(chuàng)業(yè)在全球蓬勃興起。高校就業(yè)指導(dǎo)工作者對這兩種現(xiàn)象進行研究，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)的思路，具有重要而長遠的意義。

一、女性創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀表明創(chuàng)業(yè)是解決女大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑

目前，女性創(chuàng)業(yè)已成全球化趨勢，女性創(chuàng)業(yè)所帶來的貢獻在全球范圍內(nèi)變得日益突出，成為全球經(jīng)濟增長的重要驅(qū)動力量之一。根據(jù)2005年全球創(chuàng)業(yè)觀察項目（GEM）的女性創(chuàng)業(yè)報告，女性創(chuàng)業(yè)正在全球蓬勃興起，在從事創(chuàng)業(yè)活動的人當(dāng)中，女性所占的比例已經(jīng)超過了三分之一。女性自主創(chuàng)業(yè)活動在世界各國的勞動力市場的重要性都開始有不同程度的提高。聯(lián)合國的統(tǒng)計資料表明，在72個可獲得統(tǒng)計資料的國家中，有58個國家的女企業(yè)家的比例逐年上升，尤其是加拿大、美國、墨西哥等國家，女企業(yè)家的比例已達35%以上。在世界范圍內(nèi)，婦女自營就業(yè)的增長速度超過他們進入勞動力隊伍的增長速度。

我國女性創(chuàng)業(yè)始于二十世紀(jì)八九十年代，九十年代以后女性創(chuàng)業(yè)趨勢進一步增強。［1］據(jù)GEM對35個國家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，GEM的女性全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)為6.90%，中國女性全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)高達11.16%，高出平均指數(shù)4.26%，排在第六位。由此可見，中國屬于女性創(chuàng)業(yè)很活躍的國家。GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察（2006）中國報告顯示，女性創(chuàng)業(yè)在我國有很好的發(fā)展空間。目前，中國女企業(yè)家約占全國企業(yè)家總數(shù)的20%，中國女性自主創(chuàng)業(yè)的比例比十年前提高了17個百分點，達到21%以上，接近男性的水平。［2］

女性創(chuàng)業(yè)的興起說明創(chuàng)業(yè)已成為女性就業(yè)的重要途徑，這應(yīng)該也是解決女大學(xué)生就業(yè)難的重要方式。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀表明這其中還存在很大的差距。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者逐漸增多，但真正創(chuàng)業(yè)成功的比例卻僅有10%，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同整個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體一樣，雖然有熱情，卻存在著缺少社會資本和社會經(jīng)驗及相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識等突出問題。對多數(shù)女大學(xué)生來講，找一個穩(wěn)定的工作仍然是首選，缺乏創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，與當(dāng)前女性創(chuàng)業(yè)的大趨勢的要求相差甚遠。因此，指導(dǎo)女大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)她們立足長遠，積極積累創(chuàng)業(yè)資本，為將來參與創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，具有重要的意義。高校就業(yè)指導(dǎo)部門也應(yīng)認清當(dāng)前女性職業(yè)發(fā)展的趨勢，探索一條適合女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式，更好地幫助女大學(xué)生解決就業(yè)問題。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的內(nèi)涵及意義

創(chuàng)業(yè)資本可分為有形資本和無形資本。它具體包括物質(zhì)資本、人力資本和社會資本，前者被稱作有形資本，后兩者被稱作無形資本。有形資本可短期內(nèi)借助一定的途徑獲得，而無形資本需要一定的投資才能獲得，需要時間的積累。因此，加強女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須引導(dǎo)女大學(xué)生在大學(xué)期間積累創(chuàng)業(yè)資本，尤其是無形資本的積累，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

女性創(chuàng)業(yè)中存在的困難及障礙表明指導(dǎo)女大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)資本具有重要的意義。據(jù)2001年中國女企業(yè)家發(fā)展報告，近1/3的女企業(yè)家認為在創(chuàng)業(yè)過程中最大的困難是專業(yè)知識不足，13%的女企業(yè)家認為最大的困難是管理技能不足；創(chuàng)業(yè)成功后，企業(yè)進一步發(fā)展面臨的最大困難主要是缺乏現(xiàn)代管理經(jīng)驗（大約占被調(diào)查總數(shù)的一半）［3］。在融資方面，女性資金來源多為家庭積蓄或親戚朋友，社會資本利用方面不如男性。在選擇銀行貸款方面，女性創(chuàng)業(yè)者同男性創(chuàng)業(yè)者的差異并不明顯，但貸款比例存在著一定的差異。資金和場地仍然是女性創(chuàng)業(yè)的最大障礙。

雖然女大學(xué)生具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，但也存在和其他女性一樣的問題，58.8%的女大學(xué)生認為資金是制約自己創(chuàng)業(yè)的最重要因素。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到的幫助也較少，女大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的比重只有1.6%，多數(shù)對創(chuàng)業(yè)所需條件，創(chuàng)業(yè)的流程，哪些行業(yè)適合創(chuàng)業(yè)等問題不太理解，即使參加培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及面較窄，主要為銷售、管理等，針對女性特點的更少，所以女大學(xué)生很難給自己的創(chuàng)業(yè)合理定位。由上可見，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強，但創(chuàng)業(yè)實際參與率低，從創(chuàng)業(yè)意愿到實際創(chuàng)業(yè)還有許多困難需要克服，需要得到專門指導(dǎo)，需要在大學(xué)階段不斷積累創(chuàng)業(yè)資本，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、女大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)資本的途徑

1.創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

當(dāng)前女大學(xué)生的成長和就業(yè)環(huán)境與上世紀(jì)90年代前已完全不同，經(jīng)濟全球化、市場經(jīng)濟的運行要求女大學(xué)生必須樹立競爭意識，在激烈的競爭中尋找到自己的立足點。因此，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神是必備的生存條件。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)女大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念、女性價值觀及工作價值觀，把創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)選擇的路徑之一。女大學(xué)生由于知識層次較高，更應(yīng)該在適當(dāng)時候選擇機會型創(chuàng)業(yè)，更好地實現(xiàn)人生價值。

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)也需要高校加強性別差異教育，引導(dǎo)女大學(xué)生沖破傳統(tǒng)思想觀念的影響，克服性別刻板印象，克服一些不正確的觀念，如“學(xué)得好不如嫁得好”、“等靠要”等。高校應(yīng)有針對性地開展性別差異教育，引導(dǎo)女大學(xué)生認識自身優(yōu)勢，對自己的社會角色進行重新定位，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立自立自強的精神，更大限度地追求自我實現(xiàn)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是就業(yè)指導(dǎo)中的重要一環(huán)。

2.引導(dǎo)女大學(xué)生增加人力資本存量，改善人力資本存量結(jié)構(gòu)。

人力資本（human capita1）理論認為，知識可以幫助個體提高認知能力，從而幫助個體更好地提高生產(chǎn)的效率。因此，當(dāng)出現(xiàn)有利的機會時，人力資本存量高的個體能先覺察到。在創(chuàng)業(yè)過程中，人力資本存量相對較高的個體能更好地把握市場上的創(chuàng)業(yè)機會并獲得成功［4］。因此，女大學(xué)生必須加強學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)之前要有足夠的知識儲備，主要包括專業(yè)知識、職業(yè)知識（從事某一項專業(yè)或者職業(yè)所必須具備的知識）、經(jīng)營管理知識（從事企業(yè)經(jīng)營管理工作必須具備的知識，如財務(wù)管理、人力資源管理、營銷管理等知識）、創(chuàng)業(yè)知識（由多種專業(yè)構(gòu)成的在創(chuàng)業(yè)實踐活動中發(fā)揮社會關(guān)系統(tǒng)籌作用的知識，包括政策、法規(guī)、工商、稅務(wù)、金融、保險、人際交往、公共關(guān)系等）［5］，增加個體人力資本的存量。

女大學(xué)生不僅要努力增加自己的人力資本存量，而且要注意調(diào)整人力資本的存量結(jié)構(gòu)。布拉什等女性創(chuàng)業(yè)研究學(xué)者認為人力資本涵蓋了創(chuàng)業(yè)者全方位的個性化特點、技能和經(jīng)驗，這是與企業(yè)成功相關(guān)的最重要的單項因素，人力資本并不僅僅只是正規(guī)教育的結(jié)果，也包括在工作中得來的經(jīng)驗與實際知識和非正規(guī)教育（例如某些不在傳統(tǒng)正規(guī)教育結(jié)構(gòu)之內(nèi)的特殊培訓(xùn)課程），這些都將有助于默許知識的積累。因此，豐富的勞動力市場經(jīng)歷、某種特定的職業(yè)經(jīng)歷在理論上都有助于增加人力資本（貝克爾，1987）。費涓洪（2004）［6］通過對上海30位私營企業(yè)主的個案調(diào)查也證實了上述結(jié)論，在上述的實證分析中，90%以上的在創(chuàng)業(yè)前都從事某種職業(yè)的工作，這些創(chuàng)業(yè)女性大部分來自原機關(guān)、企事業(yè)單位的干部和專業(yè)技術(shù)人員，她們在工作中積累的經(jīng)驗、構(gòu)建的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、掌握的某項特殊技能在她們的創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮了比學(xué)歷更重要的作用。所以，人力資本存量的結(jié)構(gòu)比人力資本存量本身更有可能促進女性創(chuàng)業(yè)并取得成功。這充分說明女大學(xué)生應(yīng)改善自己的人力資本的存量結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)建社會資本，學(xué)會正確使用社會資本。

二十世紀(jì)七十年代后期以來，社會資本作為一種新的資本形式逐漸成為學(xué)術(shù)界眾多學(xué)科關(guān)注的一個熱門概念和新的解釋范式，它尤其成為了“企業(yè)家資源”研究的一個關(guān)鍵性詞匯。［7］“Guanxi”一詞作為專門的學(xué)術(shù)用語，引起了國內(nèi)外學(xué)者的高度關(guān)注。根據(jù)伯特等人的觀點，創(chuàng)業(yè)者擁有的社會資本的豐欠程度直接影響了創(chuàng)業(yè)意愿的大小和創(chuàng)業(yè)成功的可能性及創(chuàng)業(yè)企業(yè)擺脫困境的可能性。日裔美籍學(xué)者福山認為：“社會資本和自發(fā)的社交能力具有重要的經(jīng)濟后果。”布迪厄也指出，社會資本和經(jīng)濟資本是可以相互轉(zhuǎn)化的。社會資本是資本的三種基本形態(tài)之一，是一種通過對“體制化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”的占有而獲取的實際的或潛在的資源的集合體。費涓洪（2005）［7］通過對30位女性創(chuàng)業(yè)者的個案的研究發(fā)現(xiàn)，社會資本在女性的創(chuàng)業(yè)中起到了非常重要的作用。女性創(chuàng)業(yè)者需要儲備大量的社會資本，她們往往通過多種形式的社會資本來獲得其所需的資源。

但創(chuàng)業(yè)研究也發(fā)現(xiàn)，女性在社會資本的利用方面不及男性，這大大影響了其在融資及經(jīng)營規(guī)模等方面的成功率。因此，引導(dǎo)女大學(xué)生認識到社會資本的重要性，并積極構(gòu)建社會資本，促進女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，便成為女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。費涓洪（2005）［7］在研究中發(fā)現(xiàn)，在這些女性業(yè)主中，個人網(wǎng)絡(luò)在構(gòu)建她們的社會資本方面起了主要作用，非正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)接觸形成了她們接近資本的正式來源的基礎(chǔ)，在以親朋好友為主要組織成分的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，她們獲得了從個人的社會紐帶中產(chǎn)生的資源?；诖?，應(yīng)引導(dǎo)女大學(xué)生注重人際交往，鼓勵她們積極參加社會活動，高校也應(yīng)成立相應(yīng)的“女生俱樂部”，為廣大女生提供人際交往的平臺。同時，開展專門的社交知識講座，引導(dǎo)她們樹立正確的交友觀念，逐漸擴大和形成初期的社會資本。

總之，從女性創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀可看出，未來會有更多女性參與創(chuàng)業(yè)，所以只有對女大學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)她們創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)資本，才能為她們將來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。這不僅可以解決女性就業(yè)難的問題，而且可以為廣大女性提供更廣闊的自我實現(xiàn)空間。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)的思路和內(nèi)容急需轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

［1］任遠，陳琰.對城市失業(yè)下崗女性、女大學(xué)生和女性知識分子自我創(chuàng)業(yè)的比較分析［J］.婦女研究論叢，2005，（3）.

［2］福蓮.為什么中國女企業(yè)家為什么更容易成功［J］.中國民營科技與經(jīng)濟，2004，（3）.

［3］歐陽海燕.中國女企業(yè)家發(fā)展中存在的問題［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，（1）.

［4］胡懷敏.人力資本對女性創(chuàng)業(yè)的影響研究［J］.經(jīng)濟師，2007，（4）.

篇（3）

其次，女性主體意識是女性作為主體對自己在客觀鈷界中的地位、作用和價值的自覺意識，具體包括：自主意識、進取競爭意識、創(chuàng)新意識及素質(zhì)能力意識。受“男主外女主內(nèi)”等封建傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對女孩的期望和女孩對自己的期望一般比男孩低，導(dǎo)致在行動上缺乏自立自強的個性特征，從而容易形成在對生活與事業(yè)進行選擇時更多的依賴性，缺乏進取競爭意識。從女大學(xué)生的創(chuàng)新意識來看，大多數(shù)人僅僅滿足于學(xué)好課本知識，而對一些創(chuàng)造性的活動不熱心。當(dāng)前中國高等學(xué)校的教學(xué)方式從整體看仍以傳授知識為主，因而對知識的積累和記憶成為考試的主要內(nèi)容。在這種以記憶為起點的考試中，女生往往能發(fā)揮她們聽課認真、善于記憶、感知敏銳的優(yōu)勢，因而其考試成績總體優(yōu)于男生。但在以科研評獎項目和科研成果為指標(biāo)的抽樣調(diào)查中，女生則明顯低于男生。女性主體在自主意識，進取競爭意識、創(chuàng)新意識及素質(zhì)能力意識的缺乏，構(gòu)成了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的重大阻礙。

自身能力是女大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素。自身能力包括專業(yè)知識能力、人際交往能力、解決實際問題的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力以及開拓創(chuàng)新的能力。誠然，因為女生自身的勤勉踏實的品質(zhì)，在專業(yè)知識方面，女大學(xué)生或許會強于男大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)過程需要的不僅僅是專業(yè)知識能力，更需要人際交往能力、解決實際問題的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力以及開拓創(chuàng)新的能力，而這卻是女大學(xué)生的短板。

篇（4）

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）21-0135-06

在科技、經(jīng)濟等激烈競爭的時代背景下，各國制定了各種創(chuàng)新強國、創(chuàng)業(yè)富民和經(jīng)濟振興的政策，同時調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策，從而希望盡快擺脫經(jīng)濟衰退的陰影。根據(jù)《2010年全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》顯示，2010年中國的早期創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)（Total Early-Stage Entrepreneurship Activity，TEA）在59個GEM成員國中位列第15位，屬于較高水平。同時，中國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的主要驅(qū)動力正由生存型（necessity-based entrepreneurship）為主導(dǎo)向機會型（opportunity-based entrepreneurship）為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，這反映了中國整體經(jīng)濟環(huán)境為創(chuàng)業(yè)者提供了更多機會。此外《全球創(chuàng)業(yè)觀察2003中國報告》顯示，在亞洲國家和地區(qū)中，中國女性的生存型創(chuàng)業(yè)活動水平是最高的，達到8.02%。中國女企業(yè)家約占全國企業(yè)家總數(shù)的20%，中國女性自主創(chuàng)業(yè)的比例比十年前提高了17個百分點，達到21%以上，接近男性的水平。

另一方面，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，解決女大學(xué)生就業(yè)問題的根本出路在于創(chuàng)造工作崗位。隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，女大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段的重大社會問題。培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，加強女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，促使女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐是解決就業(yè)問題的有效手段和途徑。

一、文獻回顧

創(chuàng)業(yè)受制于多種因素，就創(chuàng)業(yè)主體而言，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)程度與自身素質(zhì)密切相關(guān)。其中，創(chuàng)業(yè)動機是較為重要的影響因素，它不僅是區(qū)分創(chuàng)業(yè)者和潛在創(chuàng)業(yè)者的重要標(biāo)志之一，還是整個創(chuàng)業(yè)活動的動力系統(tǒng)，能激發(fā)和維持個體從事創(chuàng)業(yè)活動，并提供內(nèi)部動力促使活動朝向某些目標(biāo)。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)動機研究，在創(chuàng)業(yè)研究初期，以創(chuàng)業(yè)者個性特征為核心的研究占據(jù)了創(chuàng)業(yè)研究的主導(dǎo)地位[1]，相關(guān)研究試圖回答是什么促使創(chuàng)業(yè)者愿意承擔(dān)個人、社會以及金融風(fēng)險去創(chuàng)建一個企業(yè)。其間出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)動機推動型與拉動型兩種理論流派，如 Gilad 和 Olofsson等提出了創(chuàng)業(yè)者動機導(dǎo)向的推拉理論[2～3]。拉動（pull）型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者由內(nèi)在積極因素驅(qū)動而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機，推動（push）型創(chuàng)業(yè)則指一些消極不利因素推動個體創(chuàng)業(yè)，一些國內(nèi)學(xué)者在研究創(chuàng)業(yè)動機時借鑒了創(chuàng)業(yè)動機的推拉理論。

心理學(xué)家區(qū)分了人動機的不同層次，當(dāng)生理、安全需求滿足時，會向歸屬、自尊和自我實現(xiàn)等高層次需求發(fā)展。企業(yè)家行為驅(qū)動（拉動因素）和這種增長需求相關(guān)：創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我，盡管創(chuàng)業(yè)不是唯一道路。另一方面，社會環(huán)境在創(chuàng)業(yè)動機的形成中有很大作用，它包括三大因素：社會文化、家庭關(guān)系和教育體制。

目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的研究已有一些，而關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的研究比較少。

二、研究方法與對象

為了研究北京市在校女大學(xué)生這一特殊群體的創(chuàng)業(yè)動機，對北京市在校大學(xué)生進行了網(wǎng)上發(fā)放問卷的方式的調(diào)查。共收回250份答卷，有效問卷為194份，有效回收率為77.6%。其中男生79人，女性115人；大專23人，本科生149人，研究生22人；生源來自鄉(xiāng)村的24人，小城鎮(zhèn)的85人，大城市的85人。

三、結(jié)果與討論

（一）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)動機分析

1.創(chuàng)業(yè)意向分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，樣本中65.2%的女大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，12.2%的女大學(xué)生嘗試過創(chuàng)業(yè)，5.2%的女大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)，數(shù)據(jù)（見表1）。

2.創(chuàng)業(yè)動機分析

（1）不同性別大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機分析。研究進一步對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機進行分析，首先對男女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機列表的8個項目進行分析（見表2）。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的8個項目中，男女大學(xué)生最重要的是“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機主要受成就、自我實現(xiàn)等高級社會需求的驅(qū)使；其次是“賺錢”，即經(jīng)濟的需求。這表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是迫于生計、不得已而為之的行為，而是經(jīng)過理性思考之后的主動行為。不像以往研究的那樣，“獲取經(jīng)濟回報是首要的驅(qū)動力?！盵4]

（2）學(xué)歷與創(chuàng)業(yè)動機分析。利用交叉分析，發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的學(xué)歷對創(chuàng)業(yè)動機具有影響作用。不同學(xué)歷層次的女大學(xué)生有不同的創(chuàng)業(yè)目的，其中大專學(xué)歷的女大學(xué)生中45.45%認為“賺錢”是最主要目的，本科、研究生學(xué)歷的女大學(xué)生將“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”作為自己創(chuàng)業(yè)的最主要目的，碩士研究生的創(chuàng)業(yè)目的最主要是“應(yīng)對當(dāng)前的就業(yè)壓力”。具體數(shù)據(jù)分析（見表3）。

這說明較低學(xué)歷的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機更傾向于經(jīng)濟需求，而較高學(xué)歷女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機則更傾向于社會需求。

（3）年級與創(chuàng)業(yè)動機分析。不同年級的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機也不相同，75%的一年級的女學(xué)生把“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)的最主要目的，而只有26.32%高年級的女大學(xué)生將之作為創(chuàng)業(yè)的最主要目的，說明隨著年級的增長，女大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理性思考更多。具體分析數(shù)據(jù)（見下頁表4）。

（4）家庭經(jīng)濟水平與創(chuàng)業(yè)動機分析。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機是否存在家庭經(jīng)濟效應(yīng)呢？研究通過對不同家庭經(jīng)濟水平的女大學(xué)生的調(diào)查，得出下頁表5的數(shù)據(jù)。

由下頁表5可知，不同家庭經(jīng)濟水平的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機表現(xiàn)出各自的特點，家庭經(jīng)濟水平“很好”的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機歸于經(jīng)濟需求，家庭經(jīng)濟水平“小康”和“一般”的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機歸于社會需求，家庭經(jīng)濟水平“貧困”的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機則各有分布。

數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)歷、年級以及家庭經(jīng)濟水平對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機因素造成明顯的差異，性別層面上的創(chuàng)業(yè)動機因素差異并不顯著。因此，針對高學(xué)歷、家庭經(jīng)濟水平“小康”或“一般”的女大學(xué)生來說，從實現(xiàn)自我等高層次角度激勵她們進行創(chuàng)業(yè)會更為有效；而對于低學(xué)歷、家庭經(jīng)濟水平“很好”的女大學(xué)生，在物質(zhì)金錢獲得等方面的宣傳，會促使她們更好地進行創(chuàng)業(yè)活動。

（二）阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的因素分析

為了激發(fā)沒有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，研究進一步分析了阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，共設(shè)11個條目，要求大學(xué)生選擇不想創(chuàng)業(yè)的前三位原因，統(tǒng)計結(jié)果（見表6）。

分析調(diào)查結(jié)果可見，“缺乏啟動資金”是阻礙沒有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一因素，其次是“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險太大”，排在第三位的是“缺少好的項目”。除此之外，“缺少對企業(yè)運作的了解及管理經(jīng)驗”“不熟悉相關(guān)政策，不知道如何操作”分別居第四位和第五位，是阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不可忽視的因素。

綜上所述，北京市女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿普遍存在，究其原因，“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”是女大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的最主要驅(qū)動力，即受成就、自我實現(xiàn)等高級社會需求的驅(qū)動；但嘗試過創(chuàng)業(yè)和正在進行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在調(diào)查人員中還是占少數(shù)。據(jù)調(diào)查，在11項阻礙她們進行創(chuàng)業(yè)的因素中，“缺乏啟動資金”排在首位。從而推出結(jié)論：北京市女大學(xué)生出于社會需求進行的創(chuàng)業(yè)或擁有的創(chuàng)業(yè)意愿，往往被經(jīng)濟方面原因所阻礙。

（三）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇取向的具體表現(xiàn)

1.創(chuàng)業(yè)時間與地點的選擇。對于選擇創(chuàng)業(yè)的時機，62%的女大學(xué)生認同畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，20.9%的女大學(xué)生認同在畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)。可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理性日益增強，對創(chuàng)業(yè)的時機和風(fēng)險認識較為清醒，具體數(shù)據(jù)（見表7）。

對于“創(chuàng)業(yè)地點”的選擇，北京市女大學(xué)生將“自己家鄉(xiāng)”作為首選，其次是“東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)”，而“北京”則作為第四選擇。在選擇創(chuàng)業(yè)合作伙伴方面，“社會人際關(guān)系雄厚的人”最受青睞，之后分別是“有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的人”和“有資金基礎(chǔ)的人”（見表8）。

2.創(chuàng)業(yè)合作伙伴選擇。關(guān)于創(chuàng)業(yè)合作伙伴的選擇（見表9），多數(shù)人選擇有經(jīng)驗、有資金、有關(guān)系的人。

3.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與項目選擇。女大學(xué)生對“自己感興趣的領(lǐng)域”創(chuàng)業(yè)意愿最強，同時對“餐飲類”的創(chuàng)業(yè)項目最感興趣，說明女大學(xué)生最可能在“餐飲類”項目中進行創(chuàng)業(yè)。這與女性的自身特點有一定的關(guān)系（見表10和下頁表11）。

4.形式與方式選擇。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的形式和方式的選擇上更傾向于“合伙創(chuàng)業(yè)”和“自主創(chuàng)業(yè)”，對“通過加盟已經(jīng)成熟的連鎖企業(yè)創(chuàng)業(yè)”的方式最感興趣。這表明，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的形式上對家庭的依賴程度較低，而對這種創(chuàng)業(yè)方式的選擇，表明女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想較為理智、保守（見表12和表13）。

5.融資方式與貸款額度的選擇。在創(chuàng)業(yè)資金方面，調(diào)查主要就女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金渠道，創(chuàng)業(yè)貸款額度以及資金不足時的解決辦法展開。

表14的數(shù)據(jù)表明，“家庭支持”是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的首要渠道，其次是“向銀行貸款”，盡管在創(chuàng)業(yè)的方式和形式上，女大學(xué)生把“家庭創(chuàng)業(yè)”放在最后一位，但在創(chuàng)業(yè)資金渠道方面，女大學(xué)生對家庭的依賴程度還是比較高的。

從表15的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款額度在5萬～20萬元之間的可能性最大，在所有的選項中，處于額度中低的位置，說明女大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)貸款的選擇還是比較謹(jǐn)慎的。

創(chuàng)業(yè)過程中，在解決財務(wù)問題的方法上，女大學(xué)生最可能“向銀行貸款”，其次是“向親朋好友借錢”（見表16）。

以上關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金、財務(wù)的問題，可以推斷出，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，已經(jīng)展現(xiàn)了自主性，“向銀行貸款”成為獲取創(chuàng)業(yè)資金較主要的渠道，同時也是女大學(xué)生解決財務(wù)問題時首選的方法，對家庭的依賴程度有所降低。

（四）對創(chuàng)業(yè)失敗的態(tài)度與人生期望

從表17的數(shù)據(jù)來看，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后，最有可能“等待時機，積累經(jīng)驗”；從表18來看，女大學(xué)生的最大人生期望是“做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人”。綜合來看，女大學(xué)生的人生期望與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的再選擇存在一定的因果關(guān)系。

四、結(jié)論

第一，北京市女大學(xué)生多數(shù)存在創(chuàng)業(yè)動機，“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”的高級情感、成就、自我實現(xiàn)等社會需求為主要驅(qū)使因素，阻礙創(chuàng)業(yè)動機的主要因素為“缺乏啟動資金”。這說明，資金仍是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，政府部門和各高校在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，應(yīng)積極提供必要的資金援助和相關(guān)政策。

第二，不同學(xué)歷對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機構(gòu)成一定的影響，隨著學(xué)歷的提高，創(chuàng)業(yè)動機由經(jīng)濟需求驅(qū)使逐漸轉(zhuǎn)向社會需求驅(qū)使；不同年級的女大學(xué)生，在年級提升的過程中，創(chuàng)業(yè)動機由較為單一目的向多元化目的方向發(fā)展；男、女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動機上不存在顯著差異；家庭經(jīng)濟水平對創(chuàng)業(yè)動機的影響，呈現(xiàn)不同的特點。

第三，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的具體表現(xiàn)，從創(chuàng)業(yè)的時機、地點與合作伙伴、領(lǐng)域與項目、形式與方式、資金、態(tài)度與期望上看，女大學(xué)生對家庭的依賴還是存在的，但其依賴程度已經(jīng)逐漸降低，開始呈現(xiàn)多元化的特點。同時，女大學(xué)生的主觀期望對其創(chuàng)業(yè)失敗后再選擇會有一定的影響。

當(dāng)然，盡管本次研究在調(diào)查中使用了多種方法控制測量的信度和效度問題，但是由于調(diào)查樣本量較少，其結(jié)論的代表性受到限制。

參考文獻：

[1] Wortman，Max S.Jr.A Unified Framework，Research Typologies，and Research Prospectuses for the Interface Between Entrepreneurship and Small Business，in D.Sexton，and R.Smilor，The Art and Science of Entrepreneurship[M].Ballinger Publishing，Cambridge， MA.，1986.

篇（5）

如今我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)以飛快的速度增長，其中高校女畢業(yè)生的數(shù)量便已經(jīng)占據(jù)了將近一半以上，可正是因為我國傳統(tǒng)的性別偏見影響，使得相同條件下許多用人機構(gòu)更加傾向于聘請沿用男生，女生就業(yè)前景就此岌岌可危，不得已地開始步入自主創(chuàng)業(yè)的道路。為了避免女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為遭受消極因素限制，就必須針對他們創(chuàng)業(yè)行為拓展過程中的諸多影響因素加以有機提煉，同時制定富有針對性的協(xié)調(diào)控制措施。

一、現(xiàn)下影響我國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素

1、傳統(tǒng)性別文化理念的約束

盡管我國社會不斷改革發(fā)展，但是涉及傳統(tǒng)的男尊女卑文化理念尚未得到消除，在此類背景綜合作用下，高校女學(xué)生一切思想和行為都承受著巨大壓力，無法得到全面性發(fā)作。這類狀況表現(xiàn)出社會整體對女性的不信任，使得他們的自尊遭受深入性打擊，嚴(yán)重情況下將直接令該類群體忽視自身獨立思索和理性判斷的技能實力。長此以往，女大學(xué)生群體便不能針對自身事業(yè)樹立起較高的期望，相應(yīng)地去選擇公務(wù)員、教師、國企職員這部分輕松體面的職務(wù)，不會自主參與到自主創(chuàng)業(yè)活動之中。

2、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不夠健全妥善

中國十七大報告已經(jīng)做出明確化闡述，當(dāng)前社會改革發(fā)展的重要使命，便是竭盡全力修繕既有自主創(chuàng)業(yè)機制，提供諸多優(yōu)惠輔助型政策內(nèi)容，同步令傳統(tǒng)就業(yè)教育觀念得到有機革新，使得更多的勞動者能夠轉(zhuǎn)化成為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)主體。最近階段，不同地方政府都開始針對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，提供多元化的扶持和優(yōu)惠政策，某類層面上令女大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)信心得以深刻激活。可與之相互矛盾的是，大多數(shù)政府提供的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策都存在漏洞，包括法律法規(guī)的不健全、政策宣傳無法深入，以及某些政策執(zhí)行力度不夠等問題交互式影響，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為根本得不到強而有力的保障條件。

3、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機制基礎(chǔ)指導(dǎo)地位不深刻

二十世紀(jì)九十年代末期，我國教育機構(gòu)開始制定實施全新的教育振興行動計劃，其間主張針對廣大高校師生進行深刻性的創(chuàng)新教育引導(dǎo)，力求為他們的自主創(chuàng)辦各類高新技術(shù)企業(yè)提供激勵輔政策，就此令創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)得到蓬勃改革發(fā)展，同步令廣大高校學(xué)生獲取豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗?？蛇@部分創(chuàng)業(yè)教育工作還是存在嚴(yán)重的局限性，最為深刻的問題便是在男女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機制創(chuàng)設(shè)上的籠統(tǒng)化現(xiàn)象，即無法結(jié)合女大學(xué)生身心特征，制定富有針對性的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)方案，一時間令這部分創(chuàng)業(yè)教育機制指導(dǎo)實效大打折扣。

二、日后合理化應(yīng)對上述影響因素的措施要點

1、全面解放思想，塑造出自尊、自信、自立和自強的新女性

想要徹底整改傳統(tǒng)重男輕女文化理念，進一步克制對現(xiàn)代女大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)行為的消極影響結(jié)果，就必須透過社會和女性自身等角度進行協(xié)調(diào)化控制。首先，面對當(dāng)前社會上難以根除的性別歧視和角色定位等消極狀況，包括大眾傳媒的女性外貌外形等價值定位現(xiàn)象，可以將其視為片面宣傳東方女性傳統(tǒng)美德的行為。在此類基礎(chǔ)上，科學(xué)化引導(dǎo)和應(yīng)用不同類型宣傳推廣媒介，以及社會輿論力量，及時樹立起男女平等和兩性和諧化發(fā)展的理念；再就是針對女大學(xué)生進行多元化素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵他們客觀性地觀察認證自身存在價值，在維持個人主體意識前提下，衍生出自信、自尊、自立和自強的精神意識。其次，為女大學(xué)生開拓更多的創(chuàng)業(yè)扶持渠道，使得該類群體長期積壓的創(chuàng)業(yè)壓力得以有效縮減。女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中始終面臨較多困境，創(chuàng)業(yè)成功的自信心飽受約束。因此，需要政府、社會、家庭和學(xué)校等，提供健全化的扶持條件，有機拓寬女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持渠道，穩(wěn)固他們的創(chuàng)業(yè)信心。

2、修繕高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機制

高校在開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作期間，需要結(jié)合該類群體身心特征，在設(shè)置專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加女性發(fā)展史、女性心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)財會等專業(yè)化課程，力求借此奠定女大學(xué)生堅實的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。與此同時，高校還可以考慮和企業(yè)之間進行通力合作，為女大學(xué)生提供豐富的實踐訓(xùn)練崗位基礎(chǔ)上，令他們親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，為日后豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗累積，奠定基礎(chǔ)。

3、整合沿用不同類型社會力量和資源

想要切實改善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的針對和實效性，就必須針對不同階段創(chuàng)業(yè)支持性政策進行科學(xué)化評估和修繕，力求為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的資本、技術(shù)、人力服務(wù)條件，順勢搭建起健全化的公共專業(yè)服務(wù)平臺，營造出一類和諧愉悅的創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境。再就是搭建起一類完善的女大學(xué)生貸款擔(dān)保體系和創(chuàng)業(yè)基金體系，爭取為日后女大學(xué)生一系列創(chuàng)業(yè)行為提供豐富的資金和優(yōu)惠政策支持。

三、結(jié)語

綜上所述，作為新一代女性代表的女大學(xué)生，理應(yīng)科學(xué)審視創(chuàng)業(yè)行為對自身經(jīng)濟價值提升的輔助效用，同時不斷完善自身創(chuàng)業(yè)知識和技能，透過不同階段實踐挑戰(zhàn)成功應(yīng)對建立起穩(wěn)固的自尊和自信心。長此以往，帶動更多數(shù)量的女大學(xué)生進行共同創(chuàng)業(yè)，借此帶動社會更多大學(xué)生進行合理性就業(yè)，最終為我國社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提供保障。

作者:唐寬 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻:

篇（6）

（一）學(xué)校創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)心理教育滯后

目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育被定義為正規(guī)教育以外的一種必修課，具有“重講座輕教學(xué)”的特點，與主體的主體性關(guān)系較少。高校創(chuàng)業(yè)教育進行了合理的改革，雖然我們在創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)競賽等活動，但仍然沒有心理健康作櫬匆到逃的重點。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有自己的想法，以一種自信和樂觀的態(tài)度，對于一個未知的問題要有勇氣面對決心和膽量，敢于挑戰(zhàn)，永不放棄的精神。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中難免會遇到挫折，當(dāng)他們情緒上有波動時，必須有強有力的控制自我情緒的能力，沉著應(yīng)對突發(fā)事件的唯一途徑，因此，我們注重心理教育應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)教育，高校在這方面的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。

（二）家庭對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育缺失

目前，從創(chuàng)業(yè)的心態(tài)環(huán)境，許多家長希望自己的孩子有一個穩(wěn)定的工作，這就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新意識的缺失。另外，家庭教育中普遍存在家人過分溺愛子女，對于子女有求必應(yīng)，生活事事代勞的現(xiàn)象。使得她們?nèi)狈σ懔Γ?jīng)不住社會的困難的磨礪，而這些品質(zhì)正是創(chuàng)業(yè)中必須具備的。

（三）女性性格特點對創(chuàng)業(yè)心理的影響

從生理結(jié)構(gòu)上說，女性確實有缺點，月經(jīng)期、生育期、哺乳期、更年期，這些因素都增加了女性創(chuàng)業(yè)的難度。在現(xiàn)實生活中，由于女性創(chuàng)業(yè)動機的多樣性，不僅專注于創(chuàng)造財富，而且能夠有一個更靈活的時間，可以把更多的精力放在家庭或社會目標(biāo)上。因此，只有從追求經(jīng)濟利益的角度來對所有女性做出判斷，即女性不能特別關(guān)注企業(yè)，不符合企業(yè)的成功與理念。

（四）性別角色分工影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理

社會角色的男女分工，看似很清楚，但不合理，但很普遍。這種現(xiàn)象的長期存在對社會和高校都有很大的影響?，F(xiàn)代女大學(xué)生具有知識分子的思維能力，擁有豐富的知識，充滿了青春的精神，敢于嘗試，很多人想通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人的社會價值，成為社會精英。但在社會角色分工的影響下，性別偏見和輿論的負面影響，使創(chuàng)業(yè)想法真正付諸實踐的女大學(xué)生少之又少。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的基本路徑

（一）完善創(chuàng)業(yè)心理教育課程設(shè)置

高校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生關(guān)注的焦點，與女大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的發(fā)展，與他們的實際創(chuàng)業(yè)心理教育課程，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能感和成就動機、創(chuàng)新素質(zhì)，在這些方面的心理教育應(yīng)作為高校創(chuàng)業(yè)心理教育的切入點。運用課程論實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理知識的理論素養(yǎng)從女大學(xué)生入學(xué)開始，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于心理學(xué)的基本知識的研究。對學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識，女學(xué)生能正確認識自己，有效調(diào)節(jié)自己的心理和行為。還應(yīng)通過構(gòu)建心理知識和創(chuàng)業(yè)教育的研究，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)特征。加入知識管理心理學(xué)的一部分，創(chuàng)業(yè)與社會心理學(xué)的課程，傳統(tǒng)的心理學(xué)課程，也可以突出創(chuàng)業(yè)教育，女學(xué)生不僅可以在課堂心理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且要掌握挖掘潛力，人際交往能力等方面的知識，為未來的業(yè)務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）重視家庭對創(chuàng)業(yè)的心理支持

女大學(xué)生的家庭觀會對企業(yè)產(chǎn)生很大的影響，所以家長要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，為孩子的事業(yè)提供中肯的建議。要積極提供一個輕松和諧的家庭氛圍，為孩子的自主性，幫助他們找到適合自己的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)機會，在必要的時候給予一定的資金支持。這不僅緩解了企業(yè)的心理壓力，也在一定程度上緩解了創(chuàng)業(yè)之間的矛盾，這對他們的成長和成功都很有用。家長應(yīng)為孩子樹立榜樣，敢于冒險，敢于探索，主動承擔(dān)責(zé)任。例如，在財務(wù)管理方面，堅持一個合理的投資，適度的消費，節(jié)約資源。只有對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有一個合理的安排，孩子的創(chuàng)業(yè)意識才會激發(fā)。

（三）強化創(chuàng)業(yè)心理自我教育

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅解決了個人就業(yè)問題，也為社會創(chuàng)造了更多的機會，為女大學(xué)生擁有了自己獨立的商業(yè)意識。首先，要有足夠的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識。企業(yè)家往往遇到資金、人才、市場等方面的困難和障礙，這可能是一個沒有解決的問題。企業(yè)家要有堅強的意志，良好的心理素質(zhì)，同時要有吃苦的精神。同時，女大學(xué)生的自我就業(yè)壓力大于就業(yè)。所以，決定選擇創(chuàng)業(yè)的女學(xué)生有更強的意志和大無畏的勇氣。第二，項目的準(zhǔn)備。選擇創(chuàng)業(yè)者的切入點的選擇，是否選擇合適的切入點直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成功與否的成敗。那么如何選擇創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點呢？分析自己的條件，了解創(chuàng)業(yè)的機會，選擇那些有發(fā)展前景的人，他們自己更熟悉的社會和經(jīng)濟熱點作為一個切入點。對所選項目進行深入細致的市場調(diào)查，項目的可行性、發(fā)展前景、風(fēng)險大小等都大致了解。第三，資本儲備。風(fēng)險投資是必不可少的，沒有資金就無法啟動。你擁有的錢越多，你獲得的機會就越多，你獲得成功的機會就越多。最后，企業(yè)還需要有一定的業(yè)務(wù)知識，如如何打開銷售、消費者定位等。

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和高校擴招，使大學(xué)生就業(yè)問題變得越來越困難。女大學(xué)生由于受社會性別的限制和時代觀念的束縛，就業(yè)的選擇面相對較窄。結(jié)合自己和環(huán)境因素選擇自主創(chuàng)業(yè)的出路，但女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動不是一個簡單的過程。其中，自我內(nèi)在因素有女大學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)能力；外部因素有學(xué)校、家庭等。對于外部影響，可以通過利益相關(guān)者的支持妥善解決。內(nèi)部原因始終是一個決定性的影響，需要女大學(xué)生正確認識自己，明確自己的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)和實踐中避免缺陷，培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。只有結(jié)合這些創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素，才能起到促進女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用。

篇（7）

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)體系

高職類院校對學(xué)生培養(yǎng)的主要出發(fā)點和培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備社會實踐的能力，特別是隨著國家創(chuàng)新性建設(shè)的推進，提高女性參與經(jīng)濟發(fā)展和社會管理的要求越來越突出，培養(yǎng)高職院校強化女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、建設(shè)符合高職院校發(fā)展實際的教育體系迫在眉睫。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述

我國高職類院校的學(xué)生具備優(yōu)秀的實踐能力和較強的綜合能力，順應(yīng)市場的發(fā)展、滿足市場需要。高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢在于不同于本科類院校所培養(yǎng)的專門性的管理人才，又高于中職院校培養(yǎng)的基層人才。高職院校畢業(yè)生往往具備一定的管理經(jīng)驗和更強的實踐能力，尤其其中不乏具備開拓精神的學(xué)生。在高職類院校進行創(chuàng)業(yè)教育能夠使高職類院校的學(xué)生將個人的實踐能力同社會需求結(jié)合在一起，并充分發(fā)揮高職類院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。有利于高職專業(yè)教育的發(fā)展，提高了高職教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵高職院校的畢業(yè)生進行自我創(chuàng)業(yè)能夠幫助學(xué)生自主解決工作崗位，尤其是能夠教會學(xué)生創(chuàng)造工作的辦法，達到授人以漁的效果。近年來就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，特別是高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，造成了巨大的就業(yè)難題，用人缺口與求職人數(shù)形成了巨大的供需失調(diào)。在這樣的背景下鼓勵高職院校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的就業(yè)有利，也對社會的發(fā)展有利。所以，高職院校必須要實施創(chuàng)業(yè)教育，在喚醒學(xué)生創(chuàng)造力方面上有所作為，特別是女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要給于很大的支持和鼓勵，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，這對現(xiàn)行教育提出了很大的挑戰(zhàn)。

二、高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識儲備有待補充

要取得創(chuàng)業(yè)的成功需要具備創(chuàng)業(yè)方面的知識作為其理論方面的基礎(chǔ)，這是創(chuàng)業(yè)人員順利前行的重要保障。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，具備創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的人才變得炙手可熱。在當(dāng)前形勢下，把高職教育放在時展要求的前提下去考察，才能更加明確高職院校創(chuàng)業(yè)知識教育的緊迫性。創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)該包含的有工商管理知識、經(jīng)濟法律知識等等。但是，在高職院校教育改革過程中，存在重視專業(yè)教育、輕視人文教育的現(xiàn)象，特別是對女生來說，其人文知識的儲備更需要加強，因為這給女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育知識教學(xué)產(chǎn)生了制度方面的影響，還導(dǎo)致了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識儲備不足的現(xiàn)象。除此之外，是否在社會范圍內(nèi)營造創(chuàng)業(yè)氛圍，實施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入制度是高職院校女大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識儲備的關(guān)鍵因素。事實上，女大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)傾向不明顯也會導(dǎo)致這些學(xué)生主動接受創(chuàng)業(yè)知識儲備的因素。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理有待強化

首先，是女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性問題。整體來看，跟男同學(xué)相比，女生創(chuàng)業(yè)的意識不是特別強烈，創(chuàng)業(yè)的主動性也不夠，有一半以上的女生在找到合適工作的情況下是不會主動創(chuàng)業(yè)的，創(chuàng)業(yè)的積極性不高。主要原因在于：受到中國傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)家長都是希望自己的孩子能有一份相對穩(wěn)定的工作，將來找到一個合適的伴侶結(jié)婚生子，能夠過上安穩(wěn)的生活，女生去創(chuàng)業(yè)、去奮斗往往不被人們看好，他們認為女生創(chuàng)業(yè)具備很大風(fēng)險，就對孩子的創(chuàng)業(yè)持不支持的態(tài)度，這就能在很大程度上對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。除此之外，高職院校的女大學(xué)生缺少主動探究以及主動學(xué)習(xí)的精神，多數(shù)女生比較安于現(xiàn)狀，對創(chuàng)業(yè)這種冒險的事物不太愿意嘗試。還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)相對比較刻苦，但是因為基礎(chǔ)不是特別好，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)的方法，只知道死讀書，為了畢業(yè)文憑而努力，為了考試而考試，缺少創(chuàng)業(yè)所需的激情與創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)積極性不高，難以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)競爭的需要，對創(chuàng)業(yè)具備很強的恐懼感。

其次，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心不高。在高職院校中，雖然一部分女生具備很強烈的創(chuàng)業(yè)意識，她們也會渴望去創(chuàng)業(yè)，比較希望能夠自謀職業(yè)，急功近利，但是絕大多數(shù)的女大學(xué)生由于缺少相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及對于自身的創(chuàng)業(yè)能力的懷疑，導(dǎo)致她們在創(chuàng)業(yè)的知識自信心不高。還有一部分女生具有自卑心理，覺得高考不是特別理想，就對自己的能力產(chǎn)生了一定的懷疑，缺少對自己的正確認識，導(dǎo)致她們在激烈的創(chuàng)業(yè)競爭面前自慚形穢。加上社會上女性創(chuàng)業(yè)成功的例子不是很多，就會使得她們把創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險看的比較重，對自己的創(chuàng)業(yè)信心不足。

（三）女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)有待提升

創(chuàng)業(yè)教育是一門具有專業(yè)性和方向性的教育，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生盡快找到自己的定位、挖掘自己的優(yōu)勢、整合身邊的資源、最大限度地幫助學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計劃。而大部分高職類院校在對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育上十分滯后、甚至不能保證對學(xué)生進行基本的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。加上部分高職類院校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)疏于管理、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，針對女大在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)更是少之又少。往往很多高校的女畢業(yè)生自己有創(chuàng)業(yè)的想法但不知道從何下手、如何實施。導(dǎo)致了我國高職類院校女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上遭遇了瓶頸和桎梏，嚴(yán)重阻礙了高校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。

（四）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制以及政策有待完善

高職院校的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般都是白手起家的比較多，其擁有的創(chuàng)業(yè)資源不是特別多，需要學(xué)校以及社會的支持。但是，當(dāng)前高職類院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例低下，很大一部分原因是因為高職院校依然屬于高等教育行列，這對學(xué)生的培養(yǎng)過程中將向社會輸送人才作為自己的主要培養(yǎng)目標(biāo)。這樣做的結(jié)果是很大一部分女學(xué)生對自己的定位放在了找到合適的單位上而不是自我解決，尤其是為畢業(yè)生提供的創(chuàng)業(yè)保障機制還不完善，不能夠從體制保障各方面支持高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟和相關(guān)政策上都缺乏必要的體系，造成了高職院校女學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題。加上對于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面沒有很好的政策優(yōu)惠，其融資問題一直存在，不能滿足其創(chuàng)業(yè)初期貸款的需求，這些都是制約女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。

三、高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)教育就是為了更好的提高女大學(xué)生的自我就業(yè)的能力，特別是為了培養(yǎng)這些女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神。跟傳統(tǒng)的教育不一樣，創(chuàng)業(yè)教育主要不是直接幫助女大學(xué)生尋找工作崗位，而是教會學(xué)生創(chuàng)造崗位的方法。在新時期，要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把傳統(tǒng)的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向新型的創(chuàng)業(yè)教育，在對高職院校女大學(xué)生人才的教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合探索中，不應(yīng)當(dāng)僅僅將眼光放在基本的學(xué)科設(shè)置和具體的課程結(jié)構(gòu)中，更應(yīng)當(dāng)注意環(huán)環(huán)相扣的創(chuàng)業(yè)教育。要堅持以學(xué)生為主體，積極營造民主、自由的氛圍，明確創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，尤其要注意對創(chuàng)新、創(chuàng)造以及創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（二）改革課程整體設(shè)計，提高創(chuàng)業(yè)積極性

當(dāng)下我國高職類院校專業(yè)在課程設(shè)置上過于偏重理論知識體系課程而忽略了實踐知識課程，尤其是在實踐環(huán)節(jié)的實際鍛煉中疏于管理，甚至人為地松懈。由此，我們首先應(yīng)該在學(xué)科的設(shè)置中體現(xiàn)出專業(yè)特色、改革課程整體設(shè)計。在課程的設(shè)置上以創(chuàng)業(yè)教育作為基本的出發(fā)點，對課程的選擇上則應(yīng)當(dāng)注重必修課和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。必修階段注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，但其組成上可以適當(dāng)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科目，例如：企業(yè)管理、商務(wù)溝通、演講與表達等；而在實踐課的環(huán)節(jié)，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特色開設(shè)各類滿足各類專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，例如如何進行真實的市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)方案制定、團隊項目訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估、相關(guān)法律條文等等。由此從學(xué)科的設(shè)置上保障各專業(yè)教育的彈性，并使女大學(xué)生從剛?cè)胄ｉ_始就建立了一定的創(chuàng)業(yè)思維和實踐知識，有利于為女學(xué)生建構(gòu)創(chuàng)業(yè)知識體系，提供創(chuàng)業(yè)方法。應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育滲透在整個專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，將創(chuàng)業(yè)的理念滲透在各門相關(guān)課程中。使得課程之間相互配合、聯(lián)系，形成一個閉合的鏈條，從而使學(xué)生在實踐課程的學(xué)習(xí)中完整地了解到創(chuàng)業(yè)的知識鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、方法和有效手段，增大女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）強化師資隊伍建設(shè)，為女生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

重思考和實踐能力是創(chuàng)業(yè)教育與其它類型教育的區(qū)別，同時也是由創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然性所決定的。當(dāng)下我國很多高職類院校的教師過于注重對女大學(xué)生的知識教育而忽略了對她們的精神培養(yǎng)，導(dǎo)致了一部分女畢業(yè)生雖然具備創(chuàng)業(yè)的實際能力，但缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)。由此，高職類院校在進行對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要不斷強化師資隊伍建設(shè)，就教學(xué)考評改革作為和課程掛鉤的激勵措施加以重視。在教師隊伍建設(shè)的過程中，讓教師注意在教學(xué)中提倡以增強女大學(xué)生的實踐能力為出發(fā)點，然后再具體評估的過程中，尤其注重教師是不是關(guān)注對女大學(xué)生實踐能力與職業(yè)素質(zhì)的考察，關(guān)注學(xué)生在進行企業(yè)鍛煉和實踐工作過程中所具備的實際能力。教師要注意對創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵女大學(xué)生將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，將性格上的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，甚至可以進行個性化的培養(yǎng)，根據(jù)不同的女大學(xué)生進行不同的創(chuàng)業(yè)定位，并幫助女學(xué)生進行個人綜合評估，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的開拓精神、主動精神和自信心。

（四）加強優(yōu)惠政策宣傳，幫助女大學(xué)生利用政策資源

當(dāng)下我國對本科院校的高等教育學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策支持已經(jīng)取得了重要的進展初步形成了規(guī)模。而對于高職類院校的創(chuàng)業(yè)支持政策則相對較為薄弱。由此，我們也需要在制度上制定各項扶持的政策，幫助高職院校女大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，強化優(yōu)惠政策的宣傳，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑給女大學(xué)生宣傳和解讀國家政策，解決女大學(xué)生的后顧之憂。比如，可以從最實際的經(jīng)濟方面、創(chuàng)業(yè)起步階段的稅收方面、實際的技術(shù)支持方面等多種層面同步進行配合與宣傳。在女學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的難以解決的技術(shù)問題，可以給予一定的政策支持――給相關(guān)企業(yè)與女學(xué)生所創(chuàng)業(yè)的項目進行對接，解決技術(shù)上的難題和桎梏，幫主剛創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生成功起步。而且在資金方面也應(yīng)當(dāng)給予一定的力度支持，尤其是不少女大學(xué)生在畢業(yè)后大多缺乏第一桶金，即便具備充足的實踐能力和較高的個人素養(yǎng)也無法成功創(chuàng)業(yè)。因此我們需要在政策上大力扶持，提供一定可供申請的項目和基金，幫助有能力、素質(zhì)高、想法新穎、貼近市場的綜合型人才成功進行創(chuàng)業(yè)。

結(jié)論

綜上所述，在高職院校中培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有利于女大學(xué)生的自我實現(xiàn)，而且能夠緩解女學(xué)生的就業(yè)壓力，讓創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生有了自我提升的意識，對我國社會經(jīng)濟的繁榮比較有利。所以，在新時期，高職院校要主動克服女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的一些困難和瓶頸，明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才、改革課程整體設(shè)計，提高創(chuàng)業(yè)積極性、強化師資隊伍建設(shè)，為女生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、加強優(yōu)惠政策宣傳，幫助女大學(xué)生利用政策資源，為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功打下堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：福建華南女子職業(yè)學(xué)院）

參考文獻：

[1] 樸雪濤.制度創(chuàng)新視野中的中國研究型大學(xué)建設(shè)[J].煤炭高等教育，2012（3）.

篇（8）

二、高等教育對性別刻板印象的固化，抑制了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升

高校是培養(yǎng)學(xué)生成才發(fā)展的重要環(huán)境，學(xué)生的思想教育和日常管理非常重要。但是，目前許多高院忽視性別的教育，忽略了學(xué)生生物學(xué)意義上的自然性別差異，在教育、管理、評價學(xué)生的時候，有意無意的傳遞的刻板印象，潛移默化地影響著學(xué)生行為規(guī)范的確立和性別角色。教師對男女生所持有的特質(zhì)具有明顯的傾向性，她們愿意用認真、聽話、乖巧等詞語表揚女生，用個性、堅強、聰明等詞語表揚男生；在安排工作的時候，總喜歡給男孩子安排有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作，而女孩子受到一定的“照顧”。不少研究生導(dǎo)師在挑選弟子時也普遍喜歡男生，理由是男研究生科研能力、社交能力更強，在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)師對男研究生要求更為嚴(yán)格，會經(jīng)常督促他們的科研成果，相反對女大學(xué)生則較為寬松，順利畢業(yè)找到一份穩(wěn)定的工作便是不錯的目標(biāo)。在這樣性別刻板印象影響的教育環(huán)境下，即使女大學(xué)生有想通過創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自我的意識，也會深受影響，自然而然地形成了規(guī)定模式，并順延著這種模式發(fā)展。她們會對穿衣打扮的關(guān)注甚于對時事政治的關(guān)注，對課本知識的熱忱遠遠超過課外知識的涉獵，從而忽略了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和積累。創(chuàng)業(yè)的艱難與復(fù)雜性不僅要求女大學(xué)生要注重自身的素質(zhì)提高，更需要高校根據(jù)女大學(xué)生的身心特征，針對性的開展創(chuàng)業(yè)教育。但是我們高校在男女生的創(chuàng)業(yè)教育上，開展一視同仁的模式，忽視了對男女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的個體差異性。這種一視同仁的統(tǒng)一式創(chuàng)業(yè)模式教育非常不利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

篇（9）

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）01—128-02

隨著我國高等教育大眾化程度的不斷提高，女大學(xué)生在高校中所占的比例也在逐年上升，女大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會和高校普遍關(guān)注的問題。在國家大力提倡“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的今天，自主創(chuàng)業(yè)開始日漸成為高校女大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。然而，由于傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育及自身等因素的制約和影響，女大學(xué)生卻面臨著創(chuàng)業(yè)機會的不平等。本文從女性特有的視角，分析在特定的社會環(huán)境下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素，并提出了相應(yīng)的對策和建議。

一、女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求

黨的十七大報告指出：“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！弊?999年實行高校擴招以來，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，中華人民共和國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計的歷年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量2004年為280萬，2005年為333萬，2006年為413萬，2007年為495萬，2009年為610萬，2010年為631萬，與此同時，女大學(xué)生的比例更呈現(xiàn)遞增趨勢。作為特殊群體，在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男大學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機會，但由于先天生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，導(dǎo)致了女大學(xué)生在就業(yè)中存在應(yīng)聘機會不均等、競爭不公平、就業(yè)質(zhì)量偏低等狀況，女大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。根據(jù)2009年全國婦聯(lián)婦女發(fā)展部主持委托華坤女性生活調(diào)查中心開展的全國“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機會更少”，91.9%的被訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見。于是，不想遭遇“畢業(yè)=失業(yè)”的女大學(xué)生們紛紛選擇走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，一股“創(chuàng)業(yè)熱”便在大學(xué)校園中悄然興起?？梢哉f，正是日益困難的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，催生了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利-因素

盡管目前已有相當(dāng)一部分的女大學(xué)生具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，選擇了創(chuàng)業(yè)并且有所成就。但整體來看，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實際參與率并不高。具體來說，其影響因素主要有如下三個方面：

1.從社會的角度來說，傳統(tǒng)觀念束縛嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳。由于幾千年封建傳統(tǒng)的德才觀、尊卑觀、賢良觀的影響，“男尊女卑”的性別偏見和“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深地根植于許多人的頭腦中，得到社會的廣泛認同。人們對女性事業(yè)的期待值較低，認可度不高，女性創(chuàng)業(yè)的整體社會氛圍比較薄弱，女性創(chuàng)業(yè)者往往被看作“女強人”，或者被認為是“不安分的女人”，這就無形中造成了女性創(chuàng)業(yè)的弱勢心理。而女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中也遭遇社會的性別歧視，特別是在關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，如經(jīng)營、融資和稅收等方面，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生幾乎沒有享受到真正的扶持。因此，創(chuàng)業(yè)之路對女大學(xué)生來說是異常艱難的。

2.從學(xué)校角度來說，專門針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚屬空白。隨著就業(yè)壓力的增大，教育部門開始日漸重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在教育部近十年的針對大學(xué)生就業(yè)工作文件中，關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的“文字字?jǐn)?shù)占文件全文的比例，總體上明顯呈逐年上升的趨勢”。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的常識教育。眾多研究表明：女性在創(chuàng)業(yè)的動機、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇、企業(yè)規(guī)模等方面與男性存在一定差異。但是，目前，我國高校開展的創(chuàng)業(yè)教育卻往往忽視男女兩性在創(chuàng)業(yè)方面存在的性別差異，通常是用研究男性創(chuàng)業(yè)的方法來研究女性創(chuàng)業(yè)，專門針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處于空白狀態(tài)，這就導(dǎo)致女大學(xué)生無法適應(yīng)市場經(jīng)濟對創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。因此，盡管當(dāng)前一些女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意識，但單憑其個人的自主學(xué)習(xí)與實踐，難以使創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，而且一旦遭受挫折，便將放棄創(chuàng)業(yè)。

3.從女大學(xué)生自身來看，女性主體意識欠缺，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。在成長過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對女孩的期望值和女孩對自己的期望值一般比男孩低，所以，盡管接受了現(xiàn)代高等教育，但還是有相當(dāng)多的女大學(xué)生將女性的價值局限在“賢妻良母”的家庭范圍之內(nèi)，很多女生熱衷于化妝、服飾、喜歡織毛衣、學(xué)烹飪。有些女生認為“學(xué)得好，干得好，不如嫁得好！”迫切地希望過上家庭式的生活，她們不太關(guān)心政治，對一些創(chuàng)造性的活動更不熱心，這就導(dǎo)致她們在就業(yè)態(tài)度上缺乏自立自強的主動性，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心，更多的是消極被動地依賴父母，等待用人單位的錄用。

三、促進女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對措施

從人力資源發(fā)展來看，受過高等教育的女大學(xué)生是優(yōu)秀的人力資源之一，因此，鼓勵女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了擺脫就業(yè)困境，更多的是，其能為社會發(fā)展帶來巨大的能量。這就需要我們從各個方面著手，充分發(fā)揮這一特殊群體的潛能和可持續(xù)性創(chuàng)新能力。

1.政府及各級組織應(yīng)進一步完善政策措施，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)不斷出臺新的政策同時完善原有的優(yōu)惠政策，并將其落到實處，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)化的工作環(huán)境和工作條件，支持和幫助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，建立適合女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目庫，開展有針對性的項目對接活動，為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目、風(fēng)險融資等服務(wù)；構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和實訓(xùn)平臺，提供小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期所需的配套服務(wù)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供孵化條件；對有志于創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生提供培訓(xùn)、項目咨詢、開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營顧問等服務(wù)；為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供法律咨詢與服務(wù)，規(guī)避法律糾紛等。此外，完善現(xiàn)行的社會保障制度，對大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)失敗及由此而導(dǎo)致的發(fā)展乃至生存危機提供必要的支持和基本保障。

2.學(xué)校應(yīng)加強女性創(chuàng)業(yè)教育。早在1989年，聯(lián)合國教科文組織在京召開“面向21世紀(jì)教育國際研討會”時就提出，21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育，還應(yīng)當(dāng)擁有“第三本教育護照”——創(chuàng)業(yè)教育。1999年，教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，提出“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但是，高校的創(chuàng)業(yè)教育很少會考慮到女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律，針對女大學(xué)生群體開展創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校應(yīng)該開設(shè)適合女性性別特征的課程，比如“性別與發(fā)展”、“女子教育史”、“女性學(xué)”、“女性心理學(xué)”、“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)陶冶”、“女性與創(chuàng)業(yè)”等選修課程，使女大學(xué)生更多地了解女性的發(fā)展史，幫助女大學(xué)生從多個角度認識自己，樹立主體意識，通過傳授心理知識和心理咨詢，幫助女大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)教育過程中的心理困惑和行為障礙，引導(dǎo)她們正確對待人生。此外，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵女大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團組織，邀請有實力、有經(jīng)驗、有社會責(zé)任意識的女企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，開設(shè)“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大講堂”，以現(xiàn)身說法的形式為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為具有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生提供市場分析、項目論證、政策指導(dǎo)等方面的具體指導(dǎo)。

3.女大學(xué)生應(yīng)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不僅需要外在環(huán)境、機會，更需要創(chuàng)業(yè)者通過學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。這就要求女大學(xué)生在接受正規(guī)高等教育的同時，努力學(xué)習(xí)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程、積極參加社會實踐，使自己的專業(yè)知識、心理能力和實踐能力得到全面發(fā)展，以增強創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)力。此外，女大學(xué)生應(yīng)該仔細審視自身特點，比如同男性相比，女性往往喜歡憑直覺辦事，把一些重大決策用細微處體現(xiàn)的道理來化解。這種直覺效果往往比理論更為有效。做生意需要與人溝通，少不了語言能力，而從生理特征的角度講，女性的語言能力天生要比男性強一些。女性一般過日子比較節(jié)省，會注重實惠性。這種特性用在經(jīng)商上，當(dāng)然是最合適不過了。此外，善于合作、引導(dǎo)和善解人意是女性的共同特點，而受過高等教育的女大學(xué)生，個人修養(yǎng)好，能廣泛聽取各方面的意見，善于與他人合作共事。女大學(xué)生應(yīng)該充分挖掘自身的這些優(yōu)勢，在適合女性的相關(guān)領(lǐng)域努力發(fā)掘市場的空白，形成自己的經(jīng)營特色。

參考文獻：

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[2]王靜.高職院校女生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（12）：82—84.

篇（10）

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0347-03

當(dāng)前，開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為全球高等教育發(fā)展和改革的新趨勢。由國務(wù)院頒布的《中國婦女發(fā)展綱要（2001—2010年）》報告提出：“國家的人才發(fā)展戰(zhàn)略要體現(xiàn)男女平等原則；將婦女教育的主要目標(biāo)納入國家的教育發(fā)展規(guī)劃……在課程、教育內(nèi)容和教育方法改革中，把社會性別意識納入教育培訓(xùn)課程?！盵1]因此，我國高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，需要積極探索性別化的創(chuàng)業(yè)教育，要將社會性別意識納入創(chuàng)業(yè)教育的全過程。

一、高職院校女生創(chuàng)業(yè)意識的特點

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、理想、信念等要素[2]。創(chuàng)業(yè)意識的形成，不是一時的沖動或憑空想象出來的，它源自于人的一種強烈的內(nèi)在需要，即創(chuàng)業(yè)需要。創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動的精神支柱，它使創(chuàng)業(yè)者的個性發(fā)展方向、社會義務(wù)感、社會責(zé)任感、社會使命感有機地溶合在一起，把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)視為奮斗目標(biāo)。

高職院校的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，展現(xiàn)了許多不同于其他教育層次女大學(xué)生的特點。分析研究這些特點，不僅有助于正確地了解她們，引導(dǎo)她們揚長避短、成功就業(yè)，而且有助于彌補高職院校在女性創(chuàng)業(yè)教育、女性創(chuàng)業(yè)研究方面的不足，為相近層次的高等院校提供寶貴的經(jīng)驗借鑒，從而推動女性創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者采取課堂問卷和隨機抽樣的方式，對萍鄉(xiāng)市的三所高職院校三年級的300名女大學(xué)生進行了調(diào)查，回收率為95%，有效答卷為91%?，F(xiàn)就女性創(chuàng)業(yè)研究和問卷調(diào)查研究結(jié)果，對高職院校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點進行個小結(jié)。

（一）高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識中的積極因素

1.創(chuàng)業(yè)興趣比較高

在問卷調(diào)查中，當(dāng)被問到“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”意愿這個問題，72%的女生表示自己感興趣。僅8%的女生表示不感興趣。由此可見，在金融危機的背景下，大多數(shù)女大學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的夢想和激情。但是在問到“你對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有什么了解？”這個問題時，回答了解的只占3%，回答不太了解占57%，回答不了解的占了40%。說明她們對創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)管理知識的了解十分有限。

2.創(chuàng)業(yè)動機更加務(wù)實

在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“為何選擇創(chuàng)業(yè)”這一選項時，為了“實現(xiàn)理想和自我價值”的占38%，而為了改變命運，實現(xiàn)賺錢的高達62%，與此相比較的是普通高校女大學(xué)生兩個選項分別是48%和28%。通過數(shù)據(jù)不難看出，高職院校的女生比其他院校女大學(xué)生更容易因為生計問題而去創(chuàng)業(yè)。在個別訪談中發(fā)現(xiàn)，高職院校女生大多來自農(nóng)村或者城市貧困家庭，為了擺脫目前面臨的就業(yè)困境，更容易化被動為主動，通過自主創(chuàng)業(yè)賺錢致富，改變自己和家庭的生活狀況。

3.挫折忍受力較高

由于身為女性的角色，再加上高考分?jǐn)?shù)低，上的是高職院校，使得地方高職院校的女生比其他普通高校的女生在就業(yè)中更加處于劣勢地位。然而正是這些不利的因素，使得高職院校的女生學(xué)會了堅韌，學(xué)會了自尊、自愛和自強。比其他高校女生甚至比男生更能忍受生活的壓力，挫折忍受力更高。

（二）高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識中的消極因素

1.缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性

高職院校女生創(chuàng)業(yè)整體意識不強，主動性不夠。據(jù)調(diào)查表明，68%的女生只會在合適的工作難于找到的情況下，才會選擇去創(chuàng)業(yè)，如果有較好的單位可供就業(yè)，很少有女生考慮去自我創(chuàng)業(yè)。

其主要原因：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)思想的影響，許多家長總希望孩子有份穩(wěn)定工作，找一位如意郎君，相夫教子，過上安逸、舒適的生活，而且自我創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，因此對孩子創(chuàng)業(yè)不夠支持，從而一定程度上影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和意愿。另一方面是高職院校女生自身缺乏一種探究和主動學(xué)習(xí)的精神。部分高職院校的女生安于現(xiàn)狀，不愿冒險；有些女生雖然學(xué)習(xí)刻苦，但是由于基礎(chǔ)比較差，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，死啃書本，完全是為了文憑而學(xué)習(xí)，為了考試而讀書，沒有培養(yǎng)起一種創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神，這是無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的競爭需要，因此她們對自我創(chuàng)業(yè)當(dāng)然有種說不出的恐懼。

2.創(chuàng)業(yè)的自信心不足

盡管高職院校大多數(shù)女生有著強烈的創(chuàng)業(yè)意識，一方面她們渴望嘗試創(chuàng)業(yè)，快速發(fā)財，急功近利。但在如何評價自己的創(chuàng)業(yè)能力時，回答“很有信心”的只占5.3%，而回答信心不足的占了48%。表明高職院校女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和對自己的創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)的不大自信。一方面原因是高職院校女生的自卑心態(tài)。由于高考的失敗，使得她們對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，對自己缺乏正確的認識，甚至在其他高校的女生面前自慚形穢，不敢競爭。另一方面原因是學(xué)校對女性創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱，再加上社會上女性創(chuàng)業(yè)成功例子很少，使得他們對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和困難看得過重，對自己的創(chuàng)業(yè)前景把握不定，信心不足。

3.創(chuàng)業(yè)教育的缺失

在對萍鄉(xiāng)市的三所高職院校的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)沒有一所學(xué)校成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，也沒有一所學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。有的高職院校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及，比如在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課或者是就業(yè)專題講座中介紹一點有關(guān)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。對于專門為女生開設(shè)性別創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就更是微乎其微。因此從調(diào)查中我們不難看出，高職院校沒有把創(chuàng)業(yè)教育提到就業(yè)的高度上來。一方面原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育；另一方面是創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)性的教師缺乏。在所調(diào)查的3所高職院校中，有創(chuàng)業(yè)理論又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師是少之又少。這些都說明了一個事實：地方高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺失。

4.創(chuàng)業(yè)體制和政策的不完善

大部分的高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要學(xué)校、社會和政府的各方面支持，然而目前還沒有相關(guān)的制度和政策給予相關(guān)的支持，尤其是對女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傾斜政策基本沒有。另外由于傳統(tǒng)性別歧視的影響，從總體上來說，各級政府出臺的針對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)融資問題的優(yōu)惠政策在具體實施過程中，女生并沒有獲得很好的優(yōu)惠，無法確實滿足她們對創(chuàng)業(yè)貸款融資的需要，這些都成為制約女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵因素。

二、高職院校女生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的主要途徑

創(chuàng)業(yè)意識在很大程度上影響了高職院校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)結(jié)果。如上所述，由于受社會、家庭等眾多因素的影響，當(dāng)前高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識存在缺失，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)盲目性、從眾性和依賴性。因此，高職院校應(yīng)采取措施，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，強化職業(yè)價值觀教育，完善教學(xué)計劃和課程設(shè)置，重視學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)的技巧。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育[3]。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。

我國高職院校在20世紀(jì)80年代末才出現(xiàn)，因此不僅社會上對高職教育缺乏清晰的認識，而且高職院校本身對自己教育目標(biāo)和模式也模糊不清，大多數(shù)高職院校仍然還停留在傳統(tǒng)的就業(yè)教育，致使畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，職業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育上來，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，使他們走上創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育的必要性，實施創(chuàng)業(yè)教育是依法執(zhí)教的客觀要求。

（二）改革課程整體設(shè)計，加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

與普通高校的主要區(qū)別在于，高職院校側(cè)重于“專才”的教育，因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能自然成了學(xué)校課程設(shè)置的重點。但是高職院校的學(xué)生也是社會成員，也要承擔(dān)社會的責(zé)任和義務(wù)，“先學(xué)會做人，然后學(xué)會做事”，應(yīng)該成為高職業(yè)教育的最終目標(biāo)。因此高職院校要把培育具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維能力打下基礎(chǔ)。

此外，學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，需要有計劃地組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，爭取在每門課程教學(xué)過程中能夠以真實創(chuàng)業(yè)項目貫穿始終，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。比如通過校企合作，增加學(xué)生的實踐機會，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實的舞臺。同時通過選聘熟悉企業(yè)管理和市場運作的企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，對高職生開展“一對一”的創(chuàng)業(yè)咨詢和跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，讓企業(yè)家“手把手”地教學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 從而增強高職生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。另外，為了加大對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，高職院校還可以與婦聯(lián)和勞動部門組織開發(fā)一些女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐基地，給她們提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，幫助她們成功創(chuàng)業(yè)。

（三）為女生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

《職業(yè)教育法》第四條指出：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者素質(zhì)?！盵4]《職業(yè)教育法》中把職業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容在法律上確定下來。因此，高職院校要針對女大學(xué)生的特點，對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)心態(tài)進行培訓(xùn)，要為女大學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，給學(xué)生提供更適合的、專業(yè)性更強的指導(dǎo)，有助于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的成長。對于那些已經(jīng)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生，指導(dǎo)老師應(yīng)該進行跟蹤支持和指導(dǎo)服務(wù)，不僅要把她們“扶上馬”，還要“送上一程”。同時，可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的女企業(yè)家進校園現(xiàn)身說法，用她們自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，啟發(fā)女大學(xué)生把握機遇，從基層做起來，從小事做起，開創(chuàng)屬于自己的一片事業(yè)天地。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵。而各高職院校教師都面臨缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的尷尬。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實務(wù)，沒有親身經(jīng)歷，簡單的照本宣科根本無法使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的精髓和實質(zhì)。這就導(dǎo)致大部分院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育方面顯得力不從心。因此，高職院校應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)。比如：實行教師企業(yè)脫產(chǎn)實踐制度，這樣有利于教師了解相關(guān)崗位對能力的需求并提高其職業(yè)能力；學(xué)校和政府部門還可以制定政策或制度來鼓勵老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也會有更好的效果。另外，學(xué)校還可以采用聘請一些既有實際管理和創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，以強化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資力量。

（五）要加強優(yōu)惠政策宣傳，幫助女大學(xué)生用好政策資源

對于國家出臺的一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，高職院校應(yīng)該利用各種媒體進行宣傳，幫助畢業(yè)生正確解讀政策，用足好政策，充分享受政策的支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。對于政策具體操作過程中，處于弱示地位的女大學(xué)生，高職院校要主動幫助她們爭取政府政策和社會力量的支持，比如為了解決女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期遇到的資金困難，學(xué)?？梢詭椭齻兂浞掷眯☆~信貸政策；也可以為女大學(xué)生尋求由政府或者學(xué)校擔(dān)保的貼息貸款……幫助女大學(xué)生用好政策資源。

三、結(jié)語

高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，不僅有利于女大學(xué)生自我實現(xiàn)，有利于緩解她們的就業(yè)壓力，有利于經(jīng)濟繁榮；即便沒有創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生也既實現(xiàn)了自我的提升，又能夠很好地滿足企業(yè)和社會的需要。因此，廣大高職院應(yīng)主動克服目前在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的種種困難和瓶頸，強化女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、建設(shè)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊伍，為女大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心進行課程整體設(shè)計。

參考文獻：

[1]吳貽谷.高等教育若干問題研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005：29-30.