序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職校畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、我國外貿經濟效益衡量指標存在的問題及影響

評價指標是從結果角度對已發(fā)生事件的評價，其合理性是對以往經濟行為真實有效評價的關鍵。同時評價指標不僅是對已發(fā)生經濟行為的結果的衡量和評價，更是對未發(fā)生經濟行為的引導。

對外貿易經濟效益作為客觀存在，要求得到評價和衡量。當前我國對外貿易經濟效益的衡量指標分兩類：一類是對外貿易社會經濟效益的衡量指標，一類是對外貿易企業(yè)經濟效益的衡量指標。對于對外貿易社會經濟效益的衡量指標，包括：進出口貿易總額、平均換匯成本、資金利潤率、進出口貿易稅利、貿易條件等；進出口貿易總額是對外貿易的直觀總體表現(xiàn)，反映了我國對外貿易活動的規(guī)模，參與國際分工的程度和外貿計劃的完成情況。以此為基礎構筑的外貿社會經濟效益評價指標體系在我國外貿的發(fā)展過程中起到了度量、評價和引導作用，極大的促進了我國外貿的快速發(fā)展，如經過20多年的發(fā)展，我國已成為一個貿易大國。2004年我國進出口貿易總額超過11000億美元，提前6年實現(xiàn)突破10000億美元的規(guī)劃目標，其中順差超過300億美元。2005年我國對外貿易仍然保持著迅猛的發(fā)展速度，貿易總額14221.2億美元，貿易順差高達1010.8億美元。我國對外貿易在世界貿易中的排名也由2003年的第4位升至2004年的第3位，并在2005年繼續(xù)保持了這一位次。但由于受“出口創(chuàng)匯”思想的影響，我國對外貿易經濟效益的評價指標體系中也中存在著一系列的問題，主要表現(xiàn)為：

(一)過分強調貿易總量和貿易順差

由于對外貿易已成為我國國民經濟的重要組成部分，而充足的外匯儲備是發(fā)展對外貿易的必要條件，因此在對外貿易經濟效益的衡量指標別強調貿易額順差、出口增長速度等指標。為了完成出口任務，不少企業(yè)以犧牲利潤的代價，低價競銷，提高市場占有率和銷售額，在紡織品、服裝等勞動密集行業(yè)，出口量增價減、豐產不豐收的情況比比皆是。在這種情況下，一方面是媒體大肆宣傳對外貿易高速增長，外匯儲備增加，外貿形勢大好，另一方面，更多的國內資源廉價地流向了國外，企業(yè)利潤更少。

(二)評價指標過于籠統(tǒng)

單獨評價進出口貿易總額，中國毫無疑問是一個貿易大國，但從貿易結構這一重要指標來看，中國距離世界貿易強國的地位還有一定的距離。在2004年中國1.1萬多億美元的總貿易額中，加工貿易就占了6000多億美元，而外來加工的出口貿易占全部出口額的58%。即便是一般貿易中的份額，也有相當部分為外資企業(yè)所創(chuàng)造。如天津2004年的314家外資企業(yè)出口總量為99.4億美元，占天津出口總量的99.1%。而103家內資出口企業(yè)總計出口234萬美元，占有量不到0.2%，這種外商主導出口的情況在我國各大城市普遍存在。因此，美國麻省理工學院國際問題研究中心喬治-吉爾博伊認為：“中國的高科技和工業(yè)產品的出口是由外國公司而不是中國企業(yè)在主導。中國企業(yè)嚴重依賴從美國和其他工業(yè)發(fā)達國家進口的設計、關鍵性元件以及生產設備等，幾乎沒有采取有效措施去吸收消化和推廣它們進口的技術，從而使得中國企業(yè)不可能迅速成為全球工業(yè)中的有力競爭者?！?/p>

(三)忽視了對外貿易社會經濟效益的評價

現(xiàn)有的外貿指標評價體系對社會經濟效益評價的缺失，使得一些出口行業(yè)在取得顯著經濟效益的同時，忽視了社會經濟效益。例如，陶瓷生產過程中對環(huán)境污染是十分嚴重的，目前許多歐美國家都在逐漸減少陶瓷的生產。而在中國，眾多陶瓷企業(yè)在激烈的市場競爭中競相壓價，以犧牲環(huán)境資源的代價來取得微薄利潤。中國的勞動力價格比美國、日本低二十倍，比泰國要低一倍，甚至比人均GDP低于我們的印度都低。沿海地區(qū)很多地方的財政稅收每年增幅30%以上，而從事外貿出口的大量民工工資近十年卻沒有多大變化。這種不正常的狀態(tài)說明我們的對外貿易經濟效益衡量指標存在較嚴重的問題。

三、我國外貿經濟效益衡量指標存在問題的原因及修正原則

(一)我國外貿經濟效益衡量指標存在問題的原因

1.重商主義的深遠影響

雖然的國際價值論和比較優(yōu)勢理論一直為我國參與國際分工、進行對外貿易的基礎理論和指導思想，但計劃經濟條件下形成的外匯緊缺局面使重商主義對我國外貿發(fā)展也有著深遠的影響。因此，新形式下的“重商主義”，即“提倡節(jié)約，重儲蓄，輕消費，擴大出口，減少進口，賺取更多的外匯”的觀念成為多年來我國發(fā)展外貿的主要驅動力。

20世紀80年代，我國外貿收支絕大多數(shù)年份是貿易逆差，外匯短缺成為制約經濟發(fā)展的重要因素。為了創(chuàng)匯，我國采取了諸如出口退稅等一系列促進出口的政策，外匯儲備也由此快速增加。在當時特定的背景下，突出貿易額、順差、出口增長率等指標有其現(xiàn)實意義。但是，對這些指標的側重并未隨著世界經濟和我國對外貿易發(fā)展的實際情況而發(fā)展變化。政策性的出口鼓勵使外貿企業(yè)盲目地追求出口數(shù)量和出口貿易額的增長，大大忽視了社會效益。在外匯儲備超過7000億美元、即將成為全球最大外匯儲備國的今天，過分強調創(chuàng)匯額的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。

2.發(fā)展對外貿易的經驗仍然欠缺

在全球化的趨勢下，作為發(fā)展中國家，我國十分重視對外貿易及其對國民經濟的促進作用。但是，我國改革開放時間較短，市場體系與市場機制仍有待完善，與有豐富對外貿易經驗的發(fā)達國家相比還有很大的差距。尤其是加入世貿組織以來，我國對外貿易迅猛發(fā)展，但是關于對外貿易方面的各項政策及評價標準并不完善，甚至存在諸多缺陷，其發(fā)展和完善也遠不及對外貿易的發(fā)展速度。尤其缺乏對不同性質企業(yè)對外貿易經濟效益的區(qū)分以及對進出口商品結構的整體評價。

3.市場經濟體制有待完善

改革開放以前，我國實行計劃經濟體制，對外貿易活動的調控主要采取直接調控方法。改革開放以后，我國由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變。為了適應市場經濟的要求，我國外貿宏觀調控體系開始從以直接調控為主向以經濟和法律手段為主、行政手段為輔的間接調控體系轉變。雖然我國的市場經濟體制在逐步發(fā)展和完善，但現(xiàn)行的宏觀調控體系仍然存在很多問題，不能適應外貿發(fā)展的需要。市場經濟條件下，因為指令性計劃被取消，所以在對外貿易發(fā)展的過程中統(tǒng)計是很重要的。但是，目前我國的統(tǒng)計思想比較淡薄，統(tǒng)計制度不甚嚴格，統(tǒng)計技術不高，統(tǒng)計指標不全面。再者，指令性計劃盡管名義上被取消，但類似進出口指標的變相指令性計劃在一定程度上存在。因此，在計劃經濟體制下制定的對外貿易經濟效益的衡量指標體系并未隨經濟體制的轉變而有實質性的改進，這已不能真實、準確地反映我國的對外貿易經濟效益，對外貿企業(yè)也無法進行正確的引導。

(二)對外貿易經濟效益評價的基本原則

1.實事求是，科學評價

外貿經濟效益評價既是決定貿易機會取舍的重要前提，也是指導外貿活動健康發(fā)展的重要手段。評價對外貿易經濟效益，必須堅持實事求是、科學評價的原則。首先，評價所采用的數(shù)據(jù)必須真實、準確、合理。外貿經濟效益評價的基礎是對外貿易活動中所涉及到的相關數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)選擇是否合理，直接影響到評價本身的科學性；數(shù)據(jù)不真實、不清楚，也會導致評價結果失真，繼而導致貿易決策失誤。其次，評價方法和評價指標應力求科學、合理。根據(jù)對外貿易本身的特點，外貿經濟效益的評價應具有較強的針對性，應采用有別于國內其他經濟活動的評價方法和評價指標，而且應具有可測性和可比性，定性指標也應有一定的量化手段與之相對應。這些指標不能過于復雜，計算所需數(shù)據(jù)也應比較容易獲得和基本可靠。在對外貿易經濟效益評價中，科學的評價方法和評價指標應體現(xiàn)如下特征：

(1)能準確全面地反映對外貿易的綜合經濟效益；

(2)體現(xiàn)經濟效益變動的連續(xù)性與可比性，溝通效益變動的軌跡；

(3)簡便易行，方便操作。

2.貿易前的評價與貿易后的評價相結合

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（1）缺乏創(chuàng)新性

在高職院校積極推行“校企合作、工學結合”的大背景下，我們鼓勵學生畢業(yè)設計（論文）的選題最好是來自于企業(yè)，來自于自己的實習崗位。但大部分學生由于實習崗位的局限性及自身能力的不足，仍然是依靠指導教師來提供畢業(yè)設計選題或確定畢業(yè)論文題目。但由于一些指導教師并未及時追蹤企業(yè)的新工藝、新技術或者對市場的前沿信息不了解，造成選題過于陳舊而且很多題目大同小異，如數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）題目為“xx零件的工藝分析及加工程序編制”、“xx系統(tǒng)的故障診斷分析”等，甚至有些論文題目已經有幾屆畢業(yè)生在做。

（2）缺乏針對性

有些學生由于對自己所學專業(yè)不感興趣，或者實習崗位與所學專業(yè)不完全對口，選擇了與專業(yè)培養(yǎng)目標不符合的畢業(yè)設計（論文）題目；也有些學生為了能方便查找參考文獻或現(xiàn)成的文章，一味追逐熱點問題，造成了論文東拼西湊的情況；有的選題過大或者難度不合適，造成大題目小論文或者工作量不飽滿的情況。

1.2指導教師問題

（1）指導教師數(shù)量不足，高職稱比例不高

由于近幾年高職院校的不斷擴招，指導畢業(yè)設計（論文）的教師數(shù)量明顯不足，有些專業(yè)一位指導教師要指導高達18-20個畢業(yè)生。再者，指導教師的職稱還有很多是助教，教授、副教授的比例不高。

（2）導教師的工程實踐經驗不足

高職院校很多青年教師都是從學校到學校，沒有企業(yè)工作背景，即便有工程實踐的鍛煉，但也不會對學生頂崗實習的崗位要求和技術要求有深入了解和把握，所以指導實踐性課題的能力不強，提不出針對性意見，造成畢業(yè)設計（論文）質量不高，這也是不容忽視的問題。

1.3畢業(yè)生自身問題

高職院校的畢業(yè)設計（論文）大多安排在第五或第六學期，這個階段除了有畢業(yè)設計任務以外，學生也在進行頂崗實習或落實工作單位。面對各種人才招聘會，學生們東奔西跑，精力分散，無暇顧及畢業(yè)設計，再加上指導老師管理、督促不到位的話，畢業(yè)設計（論文）的高質量無從談起。因此，畢業(yè)設計中學生精力投入不足是我們面臨的首要問題。

1.4組織管理問題

由于用人單位希望實習生盡快熟悉工作崗位，大部分學生是邊實習邊做畢業(yè)設計（論文），且實習地點也相對分散，畢業(yè)設計周期長，部分學生面臨求職或補考的雙重壓力，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)經常是形同虛設，成為學生畢業(yè)前的最后過場。；另外盡管學校有明確的畢業(yè)設計（論文）管理的相關文件，但大部分指導教師也同時承擔繁重的教學及科研任務，對于制度的執(zhí)行大打折扣，因此畢業(yè)設計（論文）的管理存在困難。

2高職院校畢業(yè)設計改革的幾點建議

2.1選題

（1）鼓勵多樣化的選題來源

選題的來源可以多渠道，多方向。最好是結合自己的頂崗實習崗位確定畢業(yè)設計（論文）方向。除此以外，還可以是學生一直比較感興趣而且進行了研究的該專業(yè)的某一熱點問題；在校期間申請或參與的大學生實踐創(chuàng)新項目或有創(chuàng)業(yè)想法的學生寫的創(chuàng)業(yè)計劃；全國高職院校技能大賽的項目及競技性成果；指導教師的科研課題中的某個子課題；所參加社團的研究課題等。

（2）估計團隊合作

同一來源的選題，多人在同一個單位頂崗實習的或者是在同一個社團的，可以共同完成一個共同感興趣的課題，指導教師事先按照工作量進行明確的分工。這種形式能夠比較學生的認真程度、資料查閱能力、創(chuàng)新意識，同時也能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業(yè)設計（論文）形式。

2.2師資

（1）聘請企業(yè)兼職教師

鑒于學生的畢業(yè)設計（論文）是在實習期間完成，而指導教師無法每天接觸到學生，給予指導，而且有些畢業(yè)設計課題本身來源于學生的工作崗位，對于企業(yè)的情況，校內指導教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請企業(yè)的能工巧匠作為學生的畢業(yè)設計（論文）的第二指導教師。即實行“雙導師”制。校內校外兩名指導教師分工明確，取長補短。校內指導教師主要進行畢業(yè)設計（論文）的過程控制、規(guī)范化程度及對學生的監(jiān)督管理；校外指導教師則主要對學生的具體技術、技能進行指導?！半p導師”協(xié)同作戰(zhàn)，做好畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的指導工作。

（2）提升指導教師的工程實踐能力

高職院校中的很多教師都是從學校到學校，具有扎實的理論功底，但由于缺乏企業(yè)的真實工作環(huán)境的熏陶和鍛煉，所以很少學校的“雙師型”教師都名不副實，這些教師的科研能力和四技服務能力相對來說是短板。由于畢業(yè)生人數(shù)較多，指導教師數(shù)量有限，因此，在聘用指導教師的時候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰(zhàn)”。面對來自于企業(yè)一線的工程技術問題或管理課題，由于指導教師缺乏工程實踐經驗，很難給學生進行有效地指導。因此，在聘請企業(yè)技術人員作第二指導教師的同時，學校也應該有計劃地安排教師進企業(yè)進行工程實踐，豐富其實踐經驗。這對于師資隊伍建設、專業(yè)建設及人才培養(yǎng)模式的改革都是大有裨益的。同時，也鼓勵老師利用假期，主動聯(lián)系企業(yè)，抓住機會，深入生產和工程實際，積累實際經驗。作為教研室，在安排指導教師時，在教師數(shù)量允許的前提下，要優(yōu)化畢業(yè)設計指導教師隊伍。年齡、知識結構、業(yè)務能力、理論水平、實踐能力等要綜合搭配考慮，指導畢業(yè)設計（論文）奠定良好的基礎。

2.3質控管理

（1）制度保障

管理規(guī)范，制度先行。高職院校畢業(yè)設計（論文）存在的必要性不再是爭議。關鍵點是如何切實保證這個環(huán)節(jié)的有效性，真正解決人才培養(yǎng)的最后一公里問題。各院校都制定了先關制度，如《做好做好畢業(yè)設計（論文）管理工作的若干意見》、《畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范》等，這些制度是規(guī)范畢業(yè)設計管理，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力及把好人才培養(yǎng)質量關的重要保障。同時，在這些宏觀文件的約束下，畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的過程控制也不容忽視，從畢業(yè)設計（論文）開題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業(yè)設計質量監(jiān)控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對畢業(yè)設計（論文）評價的標準和指標按照學科類別（工科、文科、藝術類等）進行量化。從而規(guī)范指導教師、評閱教師的評分。

（2）技術保障

為保證畢業(yè)設計管理質量和效率，很多高職院校應用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段規(guī)范指導過程?，F(xiàn)代化管理系統(tǒng)可以幫助指導教師每天了解學生畢業(yè)設計（論文）的進展情況，系統(tǒng)可以實現(xiàn)師生活動，并保留有痕跡，動態(tài)管理，加強過程監(jiān)控，大大提高教學管理質量。

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二、大學生職業(yè)素質的現(xiàn)狀

由于高校大量擴招，原來的“精英”教育變成了當下的“大眾”教育，大學生的質量也參差不齊。而且我國高校對學生的職業(yè)素質培養(yǎng)還處于初級階段，教育過程流于形式，教育模式較單一，重理論輕實踐，成效并不是太明顯。大多數(shù)企業(yè)又希望來應聘的學生能夠掌握較強的專業(yè)知識和技能，動手操作能力較強，能夠遵守本企業(yè)的各項規(guī)章制度，能夠認真、踏實地工作，具有主人翁意識和團隊精神等等［2］。這就導致很多學生很難找到一份自己滿意的工作，并且多數(shù)學生很難在應聘單位長期堅持下去，這造成了求職與招聘的供需矛盾。綜觀學生自身與社會需求，分析目前大學生職業(yè)素質狀況如下:

(一)職業(yè)觀念不強一份《大學生就業(yè)職業(yè)指導現(xiàn)狀》調研問卷結果顯示:有半數(shù)以上的學生沒有研究過要找的行業(yè)是什么樣子，有近三成學生不清楚目標公司的用人標準，有五成學生沒有考慮過自己今后的職業(yè)發(fā)展。這些問題都反映出當代大學生擇業(yè)觀念不強，還是停留在分數(shù)最重的“學生時代”，與現(xiàn)代社會的需求相差較遠，很難在畢業(yè)時與社會無縫對接。

(二)職業(yè)定位不明確很多大學生在對自己未來職業(yè)進行定位時，最大的問題就是“眼高手低”。他們給自己定的目標通常較高，國家企事業(yè)單位、學校、科研單位等都受到他們的青睞;就業(yè)地點也都樂于選擇沿海城市和大中型城市，而邊疆地區(qū)卻很少有人關注;就業(yè)條件也要求高工資、高效益、高福利［3］;就業(yè)環(huán)境要求獨立的辦公室等等。他們似乎給自己畫了一幅美好的宏偉藍圖，將自己的職業(yè)設計地完美無瑕。但是當他們真正走上求職道路時，往往屢屢受挫，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與自己的理想相差太大，導致對自己的將來漸漸喪失信心。

(三)職業(yè)心理素質不高相關調查表明，大學生的職業(yè)心理素質并不高?，F(xiàn)在不少高校和家長都建議學生“先就業(yè)后擇業(yè)”，這導致很多學生潛意識中認為自己的第一份工作是無奈之舉，在工作不久后就會另謀他就或者頻頻跳槽，這往往給用人單位一種缺乏信譽的感覺;還有一些學生認為自己的專業(yè)素質很強，到了用人單位以后，覺得自己是“科班出身”，并不把單位的老員工看在眼里，狂妄自大，覺得自己能夠在單位里有所作為，但是在經受過一些挫折以后往往萎靡不振，對自己的能力又過度懷疑;還有些學生“先己后人”的觀念較深，缺乏集體榮譽感和敬業(yè)精神，只是將單位作為自己積累經驗和資本的平臺等，這些都凸顯了大學生職業(yè)心理素質不夠成熟。

(四)社會實踐活動較少雖然我國推行素質教育，但是在實際的教育教學中，還是以傳統(tǒng)的“教———授”教育模式為主，開放性的實踐教育教學模式還有待探索和完善，學生們也習慣了教師的灌輸式教學。學校在衡量學生學習的時候也多取決于他們的考試成績，并沒有考慮讓學生多去參加社會實踐，只要考試通過，或者考得高分獲取獎學金是大多數(shù)學生在校期間的短期目標。但是考試成績只能從一個側面反映學生的學習能力，他們的專業(yè)技能、責任心、團隊意識等職業(yè)素質，通過普通的考試是無法體現(xiàn)的，這些都需要從社會實踐中慢慢地磨練，但是往往這種機會少之又少。

三、大學生職業(yè)素質提升策略

(一)加強規(guī)劃指導，提升職業(yè)理念以前的觀念認為，就業(yè)找工作對于大學生來說是大四時該做的事情，包括學校對大學生的就業(yè)指導和職業(yè)指導也都是到學生四年級的時候才開始，這已經遠遠無法滿足當今社會對大學生和高等學校教育的要求。因此，對學生職業(yè)素質和職業(yè)發(fā)展教育應該從學生一入學的時候開始，并針對不同年級學生的特點，有計劃、有針對性地對學生進行職業(yè)發(fā)展教育、職業(yè)規(guī)劃指導，逐步提升學生的職業(yè)素質。一年級著重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識;二年級主要是幫助學生進行準確職業(yè)定位;三年級就要針對二年級的職業(yè)定位，對學生進行職業(yè)技能的培訓;四年級也是步入職場較關鍵的一年，這一年主要是對學生進行入職前的培訓。這四個階段都有其必要性，缺一不可，這樣才能更加有效地提升大學生的職業(yè)素質。

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2加強雙師型師資隊伍的建設

一直以來，高職院校就將培養(yǎng)專業(yè)技能型人才作為其人才培養(yǎng)目標。因此，高職院校必須積極強化其人才培養(yǎng)意識，嚴格其人才培養(yǎng)標準，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，高職院校應該進一步加強其專業(yè)師資隊伍建設，建立雙師型師資隊伍，提升其人才培養(yǎng)質量。因此，高職院校應該積極學習和參考德國的雙師型師資建設經驗，培養(yǎng)一支高質量的專業(yè)教師人才。以德國為例，德國的職業(yè)院校享譽國際，具有極高的知名度和社會影響力，為地方經濟的發(fā)展做出了積極貢獻。在其職業(yè)院校中，其兼職教師數(shù)量要遠遠高于專職教師，很多教師都來自企業(yè)，除具備扎實的專業(yè)理論基礎外，還擁有豐富的從業(yè)經驗。所謂“雙師型”教師，就是指那些具備理論與實踐經驗的專業(yè)性職業(yè)教師，他們大多具有在企業(yè)工作的經歷，能夠準確地掌握企業(yè)的實際人才需求特點，業(yè)務素質過硬。

高職院校在進行專業(yè)級人才隊伍建設時，可以堅持人才培養(yǎng)和引進并重的原則，采取“內引外培，專兼合用”的辦法，一是積極引進企業(yè)的專業(yè)人才來校擔任教師，并負責實訓人才培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的專業(yè)實踐技能；二是選派一批優(yōu)秀的骨干級教學人員到企業(yè)進行掛職鍛煉，并全程參與企業(yè)的生產和技術開發(fā)活動，以有效提升學校的辦學水平。目前湖南電氣職業(yè)技術學院為了培養(yǎng)更多的雙師型素質的教師，由培訓部組織，聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術科研人員到該院培訓教師，經學校和企業(yè)考核合格后獲得“內訓師”的資格證，這些“內訓師”們在很大程度上緩解了學?！半p師型”的緊缺，是“雙師型”教師的必要補充；三是聘請企業(yè)的技能大師來學校擔任兼職教師。短時期內可能引不進來，引進多了對學校也不經濟、更不劃算。因此，為解決這一問題，高職院校可以從企業(yè)中聘請一些學歷高、工作經驗豐富、技術能力強的工程技術人員來校任教做兼職教師，并承擔相應的人才培養(yǎng)工任務。

3推進人才培養(yǎng)模式改革,創(chuàng)新“校企共同體”

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學生就業(yè)難的一個主要原因就是高校所學內容與企業(yè)所需人才要掌握的技能知識不對口，直觀地講，就是學校培養(yǎng)與企業(yè)用人的脫節(jié)，近幾年以來，學校通過舉辦各種招聘形式促進學生就業(yè)，就業(yè)指導工作也有很大的進步和發(fā)展，但是畢業(yè)生就業(yè)問題仍然是一個老大難的問題，大量的畢業(yè)生人才不能及時找到合適的工作，其主要原因就是學校培養(yǎng)人才的模式和企業(yè)用人標準的差距，也是高校就業(yè)指導需要解決的重點問題，這就導致了“學生找工作難，企業(yè)招不上人”的局面。就業(yè)指導工作做得再好，也不能有效應對這種局面。

2高校就業(yè)指導缺少完善的體系

在就業(yè)指導高校中，老師主要是和我們將一些在面試時候應該注意些什么，知識叫我們一些零散的知識。沒有對學生進行完好的包裝。所以在現(xiàn)在的就業(yè)指導高校中，我們應該建立一個完善的培養(yǎng)機構，讓學員能夠在這個學校中真正地成長，真正學到東西。不管是什么企業(yè)還是機構都需要一個健全的管理系統(tǒng)，還有在這個體系中也要有一些針對性，可以針對性地進行培訓。比如說有的人在表達方面有點欠缺，則可以對這個同學進行這個方面的培訓。所以說一個好的培訓機構不僅可以讓學員學習到東西，還可以讓他們節(jié)省時間，用這個時間可以學習到更多好的知識。

3指導老師的責任問題

在一個高校就業(yè)指導問題中，指導老師對于學生是有這重要的作用的，所以一個老師的素質水準問題對于一個學生起到重要的作用。所以在就業(yè)指導高校中會存在指導老師不負責任，使得學員在學習的過程中出現(xiàn)了很多的問題。比如說有的指導老師，本來規(guī)定要在那一段時間對學生進行指導，但是到時間了，他反而不來了，可就是起晚了，害怕且不好意思，就隨便找個借口說有事不能來了，這樣的老師對于學生是不負責的，這樣就會影響到學生的學習。還有的老師在上課時間打電話，如果是著急的事是沒有關系的，但是就是閑聊，使得上課時間也耽誤了，這樣可能就會使得學員的學習時間就白白地浪費掉了。雖然現(xiàn)在這種情況時很少有的，但是偶爾也是會有一個的，所以就業(yè)培訓的高校中有時候還是會出現(xiàn)這樣的問題的，使得在學習中的很多學生不但沒有學到知識，還浪費了他們寶貴的時間，這使得學生在進入就業(yè)培訓學校時總是膽顫驚心的，這就會影響到就業(yè)指導學校地發(fā)展。

4解決高校就業(yè)指導問題的方法

4.1建立健全完善的高校就業(yè)指導體系要想做好高校的就業(yè)指導工作，就應該建立有一個完善的高校就業(yè)指導體系，首先要建立校級的就業(yè)指導中心，對全校的就業(yè)指導工作進行全局把握，統(tǒng)籌兼顧，并制定長遠規(guī)劃和具體的實施計劃，并對院級及其他下屬機構稱帝的就業(yè)情況進行分析，充分來了解就業(yè)企業(yè)和單位的需要，進行進一步調配。其次建立院及指導中心，而院級指導中心的主要任務是針對學生，特別是畢業(yè)生的具體情況進行有針對性的指導，指導學生可利用的自己學過的專業(yè)技能和知識，進行就業(yè)選擇，當將具體情況了解完畢背后，將數(shù)據(jù)情況上報給校級就業(yè)指導中心。

4.2就業(yè)指導工作要做到四年一貫制與連續(xù)性高校的就業(yè)指導工作不能只局限于大四畢業(yè)班的學生，而是要貫穿到大學教育的全過程，要具有連續(xù)性，從學生剛一進校門開始，就要培養(yǎng)他們正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，正確認識自我、認識環(huán)境、認識職業(yè)的意識。對于大學一、二年級的學生，首先要讓他們了解本專業(yè)畢業(yè)生的目前就業(yè)情況和就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)意識；大三年級學生要學好專業(yè)課，提高專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，進一步明確自己的就業(yè)方向；畢業(yè)班學生要進行職業(yè)道德以及擇業(yè)觀的教育，熟悉了解國家大的就業(yè)政策、求職技巧、加強就業(yè)心理輔導，根據(jù)自己的實際情況，給自己就業(yè)正確定位。

4.3建立長期校企合作關系學校應該與企業(yè)之間保持長期地合作關系，保證培養(yǎng)適合企業(yè)和人才市場需要的高質量人才，同時使學生能夠及時了解企業(yè)的用人需求、用人條件；及時選擇適合自己發(fā)展的方向進行發(fā)展，通過與相關企業(yè)的合作，保證高校學生的就業(yè)率，同時確保學生學到相關有用的專業(yè)化和技能知識[1]。

4.4了解學生的情況了解學生基本情況，才能夠建立完善的培養(yǎng)的體系，就是要建立一個符合大部分學員的體系。還有對于每一個學員來說都要有針對性，不然的話只是對于全部人進行講解是不合理的。由于每一個人的情況時不一樣的，在高校就業(yè)指導方案中要對于學員進行一對一的輔導，實在不行的話，一個老師可以帶十幾個，但是也要對于他們每個人進行談話，了解它們的情況，然后進行輔導[2]。除此之外，我們對于每一個學員來說都要制定一個合理的方案，我們要根據(jù)他們的缺點來進行培訓，而且在這個方案中盡量可以列出在培訓過程中可能會出現(xiàn)的問題，并且能夠想好解決的方案。這樣我們在進行對學員的培訓中可以達到更好的效果，所以要想制定一個完善的培訓體系，就要求高校就業(yè)指導的工作人員先要了解學員的各種情況，才能制定一個完善的培訓方案。

4.5加強指導老師的培養(yǎng)我們常說一個老師的好壞可能會影響到學生的一生，然而對于就業(yè)指導這樣的學校來說，這個也是很重要的。雖然這個老師指導我們的時間可能很短，但是他們對于我們的影響還是很大的。所以在高校要對于就業(yè)指導老師要有嚴格的要求，必須要加強他們的素質教育，因為學生要找到什么樣的工作指導老師的功勞是不可磨滅的。所以一個老師的教養(yǎng)可能會影響到學生的一生。所以高校在招聘指導老師的時候要嚴格要求，在招聘到的指導老師要進行素質的培訓，并且和他們講解一下他們的重要性，他們的言行可能就會給學生起到一個帶頭的作用，所以要求要注意他的言行，必須要按照老師的規(guī)章來進行。除此之外，對于他們的責任心要進行培養(yǎng)，作為老師要做一個有責任心的人，不能隨心所欲地做自己想做的事情，什么時候想來就什么時候來，這樣可能對于學生會有很大的影響。還有我們學校要對于老師進行監(jiān)督，只要在老師身上發(fā)生了什么事情，或者是對學生做出了什么不好的事情，那么監(jiān)督的人員就要負責把這件事告訴那個老師，讓他進行改正，只有監(jiān)督好老師的行為，才可以真正地讓學生學會東西，這樣也是對于學生一種負責的表現(xiàn)[3]。

篇（6）

隨著改革開放和市場經濟的發(fā)展，大學生習業(yè)已從“國家包辦”轉向學校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導，是新形勢下加強學生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關重要。

1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型

在大學生實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學習成績優(yōu)秀，能力強的學生，社會需要幣創(chuàng)，往往會出現(xiàn)多個單位爭著接受同一個畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學習成績一般，能力也不是很強，但因家庭條件好，有社會背景的學生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業(yè)無需自己多作努力。這一類學生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會關系的學生，比較難找到滿意的單位，容易產生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學生在畢業(yè)生中占有相當比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重點。

2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，主動適應就業(yè)市場的翻而勢

目前大學生的就業(yè)期望值與社會實際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:(1)熱衷于大城市、大機關、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學生的恰恰是刃巡邊遠地區(qū)。(2)力求和名利兩全。有相當大一部分畢業(yè)生受名和利的驅動，在謀求職業(yè)時，過多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權勢地位，以及職業(yè)的經濟報酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財政金融等國明奇部門，大專院?；虺鰢鴻C會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。(3)求職時受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學生在中學階段各門學科齊頭并進，對專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學階段，由于強烈的自我塑造和先天素質的影響，在大學多專業(yè)、多學科設置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學利方面的專長和愛好，在畢業(yè)時希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對口作為擇業(yè)的首要條件。應當指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動去適應變化了的新就業(yè)形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業(yè)渠道越來越窄。(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會利益為重，從社會需要出發(fā)，揚長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。

3樹立正確的擇業(yè)觀界撇向社會推銷自己

于目前人刁市場機制還不是十分健全，公平競爭機制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當個人衛(wèi)!嗯與社會現(xiàn)實之間不能百分之百地吻合時，大學生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標。每個大學生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實現(xiàn)人生價值和目標，達到理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。其次要調整自我。畢業(yè)要值雙寸社會現(xiàn)實，適應新的就機制，進行自我鑿卜，自我調整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢在哪兒、有何專長、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會!需要調整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉變觀念淤淞推銷自己。拿的計劃分配體制的影響，部分大學生的就業(yè)觀念還不能完全適應就業(yè)機制的新變化。或認定所學的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經濟的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機關、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對大學生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當前的畢坦主，應把眼鄉(xiāng)舫交遠，認清形勢，轉變觀念,應市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動是市場經濟體制的基本要求之州，且隨著市場經濟的不斷發(fā)展，人才流動的機會越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業(yè)生產生一定的影響，認為求職就要找個鐵飯碗。而事實上，在市場經濟剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導，幫助學生樹立多層次就業(yè)觀才破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學會在流動中求生存、求發(fā)展。

4強化畢業(yè)生教育和管理，為高校畢業(yè)生就業(yè)

高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經濟的建立，新就業(yè)機制逐步完善，這對高校畢業(yè)生工作既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。

4.1強化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場的競爭，關鍵是提高自身素質，而素質的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質的形成要靠長期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應該僅僅局限在畢業(yè)階段，應該從新生人學時就著手進行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學年的具林指導結合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學校教育的各方面、全過程。從學生的入學教育、專業(yè)思想教育、社會實踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學生的專業(yè)知識、技能、身體和心理素質、創(chuàng)新和實踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導學生成為高分高能的通才，以滿足側勺化社會對人才的需求。

4.2加強又七粉學生擇業(yè)過程的管理?！半p向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機制，并非完全放任自流?！白灾鲹駱I(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學校的參與、指導。事實上，每年國家都根據(jù)經濟建設和發(fā)展需要，在宏觀上對大學生就業(yè)的方針、政策作出新的調整與規(guī)定。具體落實到每個學校，由于隸屬關系的不同，培養(yǎng)學生的方向也不盡相同。我們延邊大學醫(yī)學部作為省屬醫(yī)學院校，主要是面向省內培養(yǎng)醫(yī)藥學專業(yè)人才，其就業(yè)方針應符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費生等實行分門另樓的調控。再則，社會上人才市場由于主力機構不盡相同，有省、州、市政府機構的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學校對畢業(yè)生就業(yè)進行管理，給予指導。為此，高校有關部門要及時傳達國家和上級機關有關就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會”的就業(yè)動態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場信息，有針對性地幫助畢業(yè)生解決實際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導的成功概率。

篇（7）

畢業(yè)論文是高職院校教學科研計劃的一個重要環(huán)節(jié)和階段，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的一種實踐能力、學習成果的綜合性考查，對于培養(yǎng)學生最基本的科學研究能力以及分析、解決較為復雜的實際問題的能力有著非常重要的意義。

畢業(yè)論文的組織管理水平是高職院校對學生的畢業(yè)論文從論文選題、撰寫論文、畢業(yè)答辯、評定成績以及歸檔等多方面對其進行科學統(tǒng)一的組織與管理。當前，隨著教學改革的不斷更新，在這種新形勢下，如何完善、創(chuàng)新、健全畢業(yè)論文的組織管理質量，已成為高職院校重點研究和關注的課題之一。

一、畢業(yè)論文組織管理存在的問題

（1）不合理的組織體系

論文選題范圍較大

各學院對于論文的選題比較隨意，論文題目范圍相對來說不好把握。不少畢業(yè)論文選擇的畢業(yè)論文題目內容相對偏大，跟自己所學的專業(yè)不太相符，與專業(yè)的培養(yǎng)方案目標也有出入；部分選題的難易程度也不等，不可避免的會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，從而使得學生工作量也存在很大的差異。在所給出的論文題目中，能夠聯(lián)系實際進行創(chuàng)新的課題不多見。

時間安排不科學

學校課程結束后，就是畢業(yè)論文的撰寫、答辯安排時間，這期間正好與畢業(yè)生就業(yè)存在沖突。這期間正好是學生忙碌找工作的時候，畢業(yè)生這時候大都會把主要時間和精力放在找工作上，對畢業(yè)論文的寫作就會得不到任何保證，很多畢業(yè)生對自己的畢業(yè)論文不重視，往往抱著一種敷衍了事的態(tài)度，在整個畢業(yè)論文過程中，很少自己去主動跟導師溝通交流探討論文知識，基于此情況，導師對于學生的論文進展也了解的不多，更沒辦法好好指導，等到快論文答辯的時候，再想著追趕進度。這樣，答辯時，就會出現(xiàn)準備不充分、論點不明確、答辯也匆匆了事等情況，這樣一來根本就無法起到畢業(yè)論文該起的作用。

（2）不健全的監(jiān)督管理

各部門對畢業(yè)論文的管理重視程度不同

在對畢業(yè)論文的管理過程中，目前一些學院管理部門出現(xiàn)了管理不到位的情況，主要體現(xiàn)在：一是各部門管理措施以及操作規(guī)程沒有進行合理的統(tǒng)一和規(guī)范，還缺少詳細嚴謹?shù)墓芾泶胧?；二是對于教師的指導監(jiān)督沒有跟進，缺少師生定期進行交流的管理指導體制，對于畢業(yè)生的論文指導工作僅限于形式上的流程，導致了很多同學論文格式書寫不規(guī)范、質量低下等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象應該引起高職院校的強烈關注，以便加強管理體制的改進。

缺乏完善的約束機制

在對畢業(yè)生進行論文指導的教學過程中，還沒有統(tǒng)一的必要的激勵約束規(guī)范機制。特別是對于學生論文的指導，在整個畢業(yè)論文期間，是否認真對待、是否投入了足夠多的精力，這些情況對于導師在年度考察以及評定職稱中都沒有產生影響。這就使得責任心不強的部分導師，不夠重視學生的畢業(yè)論文情況，抱著走形式的態(tài)度。這種考核機制的缺乏目前已經嚴重的影響到學生的積極性、創(chuàng)造性，最終影響到畢業(yè)論文的質量。

二、組織管理畢業(yè)論文的改進措施

基于上述出現(xiàn)的問題，經過分析調研，各學院應從統(tǒng)一規(guī)范的管理模式開始進行改進調整，通過采用合適恰當?shù)膽獙Ψ椒?，進行合理的組織管理，從而加強科學規(guī)范的管理，不斷健全各項規(guī)章體制，快速有效的調節(jié)好各種出現(xiàn)的問題。

加強組織管理意識

各學院要合理實現(xiàn)畢業(yè)論文組織管理工作，應不斷提高對畢業(yè)論文管理工作的重視程度。畢業(yè)論文的組織管理工作在高職院校中起到了不可替代的作用，這一點學院應該充分認識到，做到要把畢業(yè)論文的組織管理工作當做課堂一樣重要。要不斷提高管理意識，首先應成立組織管理工作領導小組，定期召開畢業(yè)論文的管理工作會談，特別是針對其中存在的諸多問題進行討論分析研究，加強完善各項規(guī)章、規(guī)范管理制度。

健全組織管理體系

定期召開動員大會

為了調動導師和學生對于畢業(yè)論文的積極性和主動性，加強對畢業(yè)論文的重視程度，在畢業(yè)論文開題之前，各學院就應該先召開畢業(yè)論文的動員大會。借助于每次的動員大會，導師和學生可以更加清楚的認識到自己的任務和應走的程序，熟知畢業(yè)論文的各項要求以及激勵約束機制，主要體現(xiàn)在對于優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予獎勵，并向用人單位推薦，同時對于不達標的論文應給予延期畢業(yè)等處理方式。由此方法，來督促學生嚴格遵守學校的各項管理制度，自覺獨立的完成畢業(yè)論文，交上一份滿意的答卷。

建立健全規(guī)章制度

1、明確各部門的職責

各學院組建工作管理小組，然后對畢業(yè)論文進行全局性的規(guī)劃。在工作小組下同時設有審題組、答辯組以及監(jiān)督組。其中，審題組主要有學術委員會、校內外專家等組成，他們的職責是評審并指導各院論文的選題，確定選題范圍，以供學生進行自由選擇。答辯組包括由各院答辯委員會組成，主要負責論文答辯的最終評定結果。監(jiān)督組主要由主管論文校長、教學督導組以及教務處等共同監(jiān)督。學院各部門應按照畢業(yè)論文的各項要求，組織導師認真開展教學工作，隨時跟蹤學生論文的進度以及各種要求情況，從而保證論文質量。

2、健全論文細則

第一， 就是要制定可行的論文管理文檔。將對論文的具體要求和整個過程記錄在文件中，逐漸形成文件體系，使的論文組織管理更加科學化、規(guī)范化、文件化。還有明確規(guī)定各種論文的具體細則，如何選題，答辯規(guī)則以及成績的評定等。

第二，建立導師責任制。畢業(yè)論文所選取的導師應該具有一定的科研能力和教學管理水平，具有強烈的責任心，且具有中級以上技術職稱者，否則不予指導畢業(yè)論文。導師最多指導6篇以上畢業(yè)論文，且導師應以本學院專職教師為主，特殊情況下，可聘請外系教師為輔。

3、規(guī)范過程管理

首先，論文的選題工作必須做好。畢業(yè)論文的選題應該嚴格按照專業(yè)培養(yǎng)目標以及教學基本要求，做到有利于加強、鞏固、深化學生所學的專業(yè)知識，有助于培養(yǎng)學生科研能力以及獨立創(chuàng)新能力。

其次，撰寫應符合要求規(guī)范。各學院都會制定“畢業(yè)論文選題審批表”以及“畢業(yè)論文任務書”，同時提供各專業(yè)畢業(yè)論文的參考樣本。學生撰寫論文需由導師指導學生進行選題、調研、進行文獻查閱、寫作等各項工作，論文撰寫格式必須按照規(guī)范要求寫，導師定期填寫指導記錄，認真指導學生畢業(yè)論文的整個過程。

再次，規(guī)范答辯過程。畢業(yè)論文的答辯由答辯組負責，進行統(tǒng)一答辯及評審。答辯前，學生應先提交畢業(yè)論文任務書、畢業(yè)論文等其他成果材料，經導師和答辯委員評閱后，才能參加答辯。在答辯過程中，先由學生陳述論文情況，再由答辯委員向學生提問，同時答辯秘書做好答辯記錄。答辯結束后，答辯意見應立即反饋給學生及導師，以提高答辯的高效性。

最后，科學評定成績。畢業(yè)答辯結束后，答辯委員會根據(jù)答辯情況對畢業(yè)論文進行評分，評定時應按照公開、公平、公正的原則。嚴格按照評分細則，根據(jù)學生的答辯表現(xiàn)、論文質量以及答辯陳述情況逐一進行評分，綜合評定論文的最終成績。通常采用五分等級制進行劃分，其中優(yōu)秀的比例應控制在百分之十五以內。

篇（8）

統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學結束后，安排在第8學期的實踐教學環(huán)節(jié)過程，計6學分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學活動中，學生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié)，是學生大學期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計學專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點

統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)社會經濟發(fā)展需要，具有經濟學和數(shù)學知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實踐綜合業(yè)務素質兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神，能夠在政府機關、經濟管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經濟調查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預測等工作的高素質應用型人才。財經院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經濟學和管理學學科，將統(tǒng)計學理論和方法與經濟學、管理學和現(xiàn)代信息技術交叉融合，注重產、學、研結合，重視社會實踐環(huán)節(jié)，著重提高學生獨立組織統(tǒng)計調研活動及運用統(tǒng)計學理論與方法分析解決某一領域實際問題的能力。因此，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經濟學論文相比，有其鮮明的特點：專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質量直接影響培養(yǎng)學生的質量，然而近幾年來畢業(yè)論文質量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學習和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質性學科相結合，創(chuàng)造性地加以應用。雖然絕大部分同學在論文中進行了一些文獻的綜述，或將前人的研究成果進行了闡述，但也只是進行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻資料，進行簡單地重復。盡管一些同學閱讀了一定量的文獻資料，進行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結合文獻綜述內容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學生結合第八學期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學生沒有認真進行社會實踐，只滿足于年鑒、網絡等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進行計算，得出不同的結果，根本談不上解決實際經濟問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網絡下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻中，以應付學校對外文文獻閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學生論文答辯是就學生論文寫作有關的內容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內容和觀點以及創(chuàng)新點進行考察，同時還要考核學生與論文密切相關的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關問題向答辯同學提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數(shù)不多，一些同學只就自己的論簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學生開題現(xiàn)為第七學期末，照理來說，論文已經布置，學生就應著手開始撰寫，但學生不是將畢業(yè)實習與撰寫論文同步進行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學生在家就近分散實習，學校難以對畢業(yè)生實施有效的管理；另一方面，指導教師與學生見面的機會較少，只能通過網絡與其進行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導，加上有些指導教師知識結構老化、科研能力差，對指導學生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質量提高的成因分析

（1）學生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認真。目前，學生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經考研；有的已落實了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學生認為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫，而是采取消極應付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應付了事，根本談不上提高論文質量。

（2）有些教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。在學生寫作過程中，指導教師對學生要求不嚴，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質量難以保證。雖然論文在第七學期末就已經布置，但學生要實習、找工作、準備各種考試，畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學生畢業(yè)找工作同步，這勢必導致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴重，質量下滑。

（4）學生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學方法導致學生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學方法注重課堂教學，以老師為主體的課堂教學占主導地位。平時任課老師布置學生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻綜述，學生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓練的目的，更談不上能力的提高。學生只會學習課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓練成為提高畢業(yè)論文質量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質量的建議和對策

加強管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量是需要由教師和學生、院方和校方、教學單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務。

1、樹立正確的教學理念，充分認識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學中的重要性

高校必須樹立正確的教學理念，把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質人才做為統(tǒng)計教育的目標，實現(xiàn)這一目標的最佳時機就是畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。因此，教學單位除了建立畢業(yè)論文工作領導小組外，還要定期召開座談會，討論和總結學生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導學生，使學生對畢業(yè)論文有一個正確的認識。只有解決了認識問題，增強雙方的責任感和使命感，學校、老師和學生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導工作的新模式

在新的市場經濟條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學生的綜合素質和發(fā)展后勁。學校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地，學生實習時可利用實習單位的統(tǒng)計資源，在實習單位的科研力量與學校指導教師聯(lián)合指導下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強學生綜合素質的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學生提供了一個很好的就業(yè)平臺。

3、實行畢業(yè)論文導師制，是提高畢業(yè)論文質量的重要手段

文成于思，思基于學。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復思考的過程。只有大量閱讀本學科及相關學科的文獻，了解本學科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學習中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導師制度。從大二學期末就指派導師，根據(jù)專業(yè)特點和研究方向一致性原則，組建以導師為核心的包括大三、大四學生在內的調研小組。導師的責任是參與、指導學生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學生指定閱讀課程之外相關專業(yè)的報刊書目，與學生互動交流，及時解決學生在閱讀中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際實驗或社會調研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強對學生專業(yè)論文寫作的訓練，進行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達等各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學術論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生從大四開始，在教師的指導下，結合當前經濟形勢的熱點、難點問題，以及統(tǒng)計工作的實際，撰寫能夠解決現(xiàn)實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學分。這在一定程度上，又會大大增強學生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎。

5、加強畢業(yè)論文的過程控制，嚴格規(guī)范管理

幾乎每個高校都有學生論文選題、開題報告、安排指導教師、論文格式、撰寫實習報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質量管理和檢查評估系統(tǒng)，關鍵是要規(guī)范指導教師的指導責任和管理部門的管理責任。對于指導教師而言，要以嚴謹科學的工作態(tài)度，對學生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進行認真核查，對文中計算結果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質量關。對于管理部門而言，主管學生工作的老師，應配合教學部門，對學生畢業(yè)論文的過程進行監(jiān)督與檢查，既要對學生檢查，也要對指導教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進行，為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達能力。

【參考文獻】

篇（9）

一、大學生成為“產品”的時代背景

隨著市場經濟的進一步發(fā)展，經濟領域中不同產業(yè)或行業(yè)的市場化進程逐步加快。在教育產業(yè)中備受人們關注的大學畢業(yè)生就業(yè)問題，已經擺脫了“陳舊僵化”的分配體制的束縛，跨入了“自主擇業(yè)、雙向選擇”的市場化新型就業(yè)體制。作為高校主體的“大學生”被公認為“產品”已經成為不爭的事實，當然這種“產品”(學生)不同于市場上的普通產品，他是一種具有特殊屬性的產品。這是因為這種“產品”(學生)不僅具有使用價值，更具有極大潛能的價值，只有在滿足一定的條件下才能被激發(fā)和釋放出來，這就是這種“產品”不同于其他產品所具有的獨特屬性。

伴隨著國家對大學生就業(yè)“雙向選擇，自主擇業(yè)”政策的出臺和實施，原來“皇帝女兒不愁嫁”的就業(yè)格局，被新型的“自主擇業(yè)找婆家”就業(yè)趨勢所取代，較為穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)輸送渠道正在逐漸的被瓦解。許多企業(yè)越來越多的關注人才使用成本問題，即根據(jù)自己的實際需要及人才使用的效益來選聘人才。用人單位眼中的“人才”標準，也逐漸由純粹的“知識型”向“能力型”和“實用型”方面轉變，他們不僅要求畢業(yè)生具備一定的理論基礎，更看重的是畢業(yè)生實際動手能力和崗位適應能力。

二、“產品”需要有其進入市場的“營銷渠道”

泛泛的說營銷渠道是指產品或勞務從生產者向消費者轉移過程中所經過的流通途徑或路線。它是連接生產者和消費者的橋梁和紐帶。因此，營銷渠道在產品營銷的整個過程中起著非常重要的作用。

高校擴招的本意是為社會提供更多、更好和更實用的“人才產品”，但是擴招后所引發(fā)出的上市“產品”(大學生)急劇上升，使得人才供需矛盾日益突出，大學生就業(yè)成為熱門話題也就不足為怪了。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實際上就是大學生這個“產品”的營銷工作，只不過是高校充當了“企業(yè)”的角色，而學生充當了“產品”的角色罷了。我們知道“產品”要銷售出去，“產品”質量的高低固然非常重要，但是在“產品”的品質同質化程度日趨嚴重的今天，單憑“產品”的獨特優(yōu)勢贏得競爭已經非常困難了，在這種時代背景下，唯有“渠道”和“傳播”的不同才能產生差異化的競爭優(yōu)勢。在這方面充當主角的“營銷渠道”必將會成為各高職院校所關注的焦點，并日漸成為他們能克敵制勝的銳利武器。

針對畢業(yè)生在擇業(yè)時所表現(xiàn)出來的這些特點，高職院校在加強學生就業(yè)指導和擇業(yè)觀的教育的同時，更多的是要在擴大就業(yè)宣傳面和拓展就業(yè)渠道上下大功夫，強化高校就業(yè)主管部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導作用，建立高效、實用和便利的畢業(yè)生就業(yè)“營銷渠道”，使得好酒也得出巷子賣，為學生就業(yè)提供更多的就業(yè)信息和擇業(yè)機會，實現(xiàn)“產品”(學生)從學校到用人單位的順利傳遞，完成“產品”銷售的全過程。

三、畢業(yè)生“營銷渠道”構建的基本模式

“營銷渠道”是實現(xiàn)“產品”(學生)銷售的主要途徑，也是高職院校掌握人才需求動態(tài)的重要渠道之一。高職院校在選擇“營銷渠道”時，必須要根據(jù)各高職院校自身的規(guī)模、管理能力、教學質量、財力、經營能力等因素來選擇或設計最佳的“營銷渠道”。一般來說，高職院?？梢韵劝凑詹煌赜颉⒉煌袠I(yè)的人才需求和不同專業(yè)的類別來進行市場細分，再根據(jù)畢業(yè)生不同的專業(yè)能力和不同程度的就業(yè)能力，有針對性地進行系統(tǒng)分類，在此基礎上來設計和選擇“產品”(學生)的“營銷渠道”。

通常而言，可供高職院校選擇的“營銷渠道”，從大的方面來劃分主要有以下兩種基本形式：1．直接渠道

(1)上門推銷或推薦

上門推銷就是直接選派具有一定攻關能力的就業(yè)人員或就業(yè)指導教師去用人單位推銷“產品”(大學生)。這種形式的好處是：能夠直接與用人單位面對面地進行交流和溝通，具有一定的親和力。由于是上門服務，往往更容易獲得用人單位的好感，在增進友誼的同時能夠及時掌握用人單位的人才需求信息和了解用人單位對高?！爱a品”(大學生)質量、規(guī)格和能力等方面的要求，便于高校及時調整和改進教學方法和教學內容，使我們的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格更加貼近市場、貼近崗位的需要，滿足用人單位的需求。

(2)設立就業(yè)辦事機構或直銷店

高職院?？梢赃x擇在人才需求量較大或用人單位密集度較高的城市或地區(qū)設立畢業(yè)生就業(yè)工作辦事機構或“產品”直銷店，以便擴大“產品”宣傳，進一步挖掘人力資源潛力，拓展就業(yè)面。采用這種形式，可以加強用人單位對學校的了解和認識，繼而會加深他們對學校“產品”(學生)的認知，進而擴大他們對“產品”(大學生)的使用量，提高學?！爱a品”的市場占有率和擴大市場份額。同時還可以對“產品”的售后提供更加及時、方便和優(yōu)質的服務，解決企業(yè)在使用“產品”過程中所出現(xiàn)的問題，以提高學校的美譽度。

(3)建立和完善校園就業(yè)市場

校園招聘會是目前高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，也是用人單位了解高校的主要途徑之一。它是通過邀請用人單位來校，為供需雙方提供直接見面的機會，來實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向選擇，幫助畢業(yè)生選擇和落實用人單位的。校園就業(yè)市場為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了更多、更廣的擇業(yè)機會，是現(xiàn)今高職院校普遍選擇的一種渠道類型。

(4)利用網絡信息優(yōu)勢，拓寬就業(yè)面

隨著計算機網絡技術的飛速發(fā)展和信息時代的到來，信息網絡以其互動性強、信息量大、‘覆蓋面廣、信息傳遞快捷、可靠以及低成本等特點，越來越成為大學生或用人單位獲取供求信息的主要途徑。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作信息化和網絡化，是未來高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的發(fā)展方向。為了進一步拓寬就業(yè)新途徑，創(chuàng)新就業(yè)指導與服務的方法，我們應該盡快建立供求信息暢通、網絡信息資源共享和方式靈活的就業(yè)信息網絡服務體系，使信息網絡服務在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用，為畢業(yè)生網上擇業(yè)和企業(yè)網上選才提供了方便的供求平臺，以獲得較高的點擊率。

(5)利用行業(yè)協(xié)會和專業(yè)指導委員會等社會資源，開辟新的就業(yè)渠道

利用各種行業(yè)協(xié)會和相應專業(yè)所建立的專業(yè)指導委員會等社會資源，積極開辟新的就業(yè)市場，不斷拓寬就業(yè)渠道。一些高職院校通過邀請一些行業(yè)協(xié)會或由科研院所、企業(yè)(產業(yè))的知名專家、技術人員和學校的專業(yè)骨干教師等相關人員共同組建專業(yè)指導委員會，請他們?yōu)閷I(yè)建設和發(fā)展出謀劃策，共同參與專業(yè)研討和教學計劃的制定，切實做到了“面向市場辦教育、圍繞企業(yè)設專業(yè)”，使他們的培養(yǎng)目標和專業(yè)方向更加貼近企業(yè)需要，賦予行業(yè)或企業(yè)更多的發(fā)言權和決策權，真正為畢業(yè)生就業(yè)構架平臺。

(6)發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作新局面

充分利用高職院校往屆畢業(yè)生這個優(yōu)勢資源，積極影響和推薦畢業(yè)生就業(yè)，形成“以老帶新”的就業(yè)機制，是高職院校就業(yè)工作獲得良性循環(huán)的基礎。已經成功地走向工作崗位的畢業(yè)生作為高校的寶貴資源，他們在提供就業(yè)信息、推薦畢業(yè)生就業(yè)、反饋用人單位信息等方面都發(fā)揮了積極作用。我們可以通過開展樹立全局意識和增強團隊精神等教育形式，讓畢業(yè)生懂得自己在用人單位表現(xiàn)的好壞將直接影響到學校的聲譽，繼而會影響到下一屆畢業(yè)生的就業(yè)，樹立為母校的發(fā)展和下一屆畢業(yè)生的就業(yè)做貢獻的責任意識。一些高職院校通過做好畢業(yè)生跟蹤調查和回訪工作，建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，通過電話、走訪和書信等不同形式，定期與畢業(yè)生進行溝通和交流，及時了解他們的思想狀況、崗位能力和成長經歷并予以必要的指導。通過開展在應屆畢業(yè)生中公布往屆畢業(yè)生就職崗位、聯(lián)系方式等形式，鼓勵學生走出校門積極與往屆畢業(yè)生聯(lián)系，鍛煉學生不斷增強自我就業(yè)能力。

(7)大力推進“訂單式”培養(yǎng)模式

遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標必須滿足職業(yè)崗位要求這一規(guī)律的基本要求，加強與用人單位的聯(lián)系、交流和溝通，尋找多方位合作的支撐點，不斷拓寬合作領域，共同研究和探討人才開發(fā)與培養(yǎng)的新型模式。通過與用人單位簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議書，開展人才配送、訂單培養(yǎng)等系列合作與服務，即“訂單式”培養(yǎng)模式，進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強了畢業(yè)生就業(yè)的競爭能力?！坝唵问健迸囵B(yǎng)和“打包”式配送模式的實施，必將會促進畢業(yè)生地區(qū)間無障礙的流動，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人的無縫對接，成為畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)高簽約率的重要保障，也是高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設的重要內容之一。

通過以上直接渠道方式，我們可以清晰看到它的優(yōu)點是：對人才市場相對集中、用人單位需求量較大的“產品”，直接推銷可以節(jié)約流通費用，降低成本，提高高職院校的競爭力。同時，通過直接渠道可以及時掌握市場信息，及時調整專業(yè)方向、培養(yǎng)模式，形成有特色的培養(yǎng)方案，提高學校適應市場的綜合能力。直接銷售渠道的缺點是：當高職院校具備一定生產規(guī)模時，如果過多地采用直接推銷渠道，必然會占用更多的人力、物力和財力資源，影響了高校效益的提高。特別是在人才市場分散、人才需求差異大且層次多的條件下，這種渠道矛盾會更為突出。

2．間接渠道

(1)廣泛推銷

廣泛推銷又稱密集推銷，是指高職院校盡可能多地選擇一些人才中介或人才市場來推銷本校的“產品”。采用廣泛推銷方式，一方面可使用人單位能夠及時、方便地使用本校的“產品”；另一方面可增加“產品”銷量，擴大市場份額。這種模式的主要缺點是：高校對人才中介或人才市場的管理和控制較難，一些人才中介或人才市場一般也不愿意花費更多的精力專注于一種“產品”的推銷，從而對某高校的“產品”缺乏足夠的重視。

(2)選擇推銷

選擇推銷是指高職院校在某一地區(qū)只選擇少數(shù)幾個業(yè)績良好、符合高校要求的人才中介或人才市場來推銷自己的“產品”。高校在選擇人才中介或人才市場之前，往往要對人才中介或人才市場的類型、聲譽、每年的推銷數(shù)量和服務能力等進行綜合考察，經過認真論證之后做出決定。采用選擇性推銷方式，一方面可以提高人才中介或人才市場推銷本校“產品”的積極性，充分利用人才中介或人才市場的聲譽，擴大銷路，提高營銷效率；另一方面，高校容易對人才中介或人才市場實施有效的控制，避免因人才中介或人才市場的經營行為不當而損害本校的聲譽。不足之處是高校難以在營銷環(huán)境寬松的條件下，實現(xiàn)多層次和多類型“產品”的經營目標。超級秘書網

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四年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學習上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學習和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學養(yǎng)、嚴謹?shù)淖黠L、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。