序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇多媒體技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、較強(qiáng)的表現(xiàn)力

眼科學(xué)是臨床學(xué)科的一種，它主要是以形態(tài)學(xué)為主。眼部范圍小，結(jié)構(gòu)精細(xì)，大部分眼病的陽性體征需借助裂隙燈顯微鏡及眼底鏡才能看清，所以直觀式教學(xué)在眼科教學(xué)中有非重要的作用［2］。例如，解剖眼球教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感到很抽象，但是，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把眼球的各個(gè)解剖角度都表現(xiàn)出來，無論是側(cè)面、正面，還是從里到外的位置，都能看到，使學(xué)生從不同角度觀察解剖結(jié)構(gòu)，教師在講解中也能把解剖的各個(gè)部分講清楚，學(xué)生也易于理解知識(shí)。利用多媒體制作的課件表現(xiàn)眼底病彩色圖片及熒光血管造影圖片，用來講解視網(wǎng)膜病，然后在結(jié)合教師的講解，相比傳統(tǒng)掛圖，不僅圖片清晰好看，而且能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出病變情況，在整個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，使眼底病變知識(shí)更深入的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也比較容易理解。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)眼科臨床教學(xué)

多媒體技術(shù)不僅能夠輔助課堂教學(xué)，它還可以構(gòu)建知識(shí)互動(dòng)交流平臺(tái)，在這樣開放的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，能給教和學(xué)提供很大的空間，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，教師可以在課前設(shè)定教學(xué)素材，在平臺(tái)上預(yù)先思考內(nèi)容，提示學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍，啟發(fā)學(xué)生去思考相關(guān)問題，為課上做好準(zhǔn)備。學(xué)生可以提前對(duì)課堂病例分析題預(yù)習(xí)思考，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，將問題思考答案提交至網(wǎng)上。教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)閱指導(dǎo)，課前分組預(yù)討論。課后可于網(wǎng)上提供更多相關(guān)的病例及瀏覽資源幫助學(xué)員學(xué)習(xí)。還可以把教學(xué)的視頻放在交流平臺(tái)，在開放一些交流群，如QQ、微信等，師生可以利用平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)交流，促進(jìn)學(xué)生有效自學(xué)，同時(shí)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程題庫，進(jìn)行實(shí)際的模擬考試訓(xùn)練，同時(shí)建設(shè)評(píng)價(jià)教學(xué)問卷模塊，在互相評(píng)價(jià)的機(jī)制下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不足

我們要用兩面性的思想來看待事物，任何一種技術(shù)的普及使用，它改變了我們生活和工作，但同時(shí)也必然有它的不足之處。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給我們帶來了諸多方便，但我們也要思考幾個(gè)問題：

2.1要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，但在教學(xué)中，教師不能過度地依賴多媒體，把屏幕當(dāng)成了黑板，一字不寫，照著課件講解，而忽視了幾千年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此不能將多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式是相輔相成，互相促進(jìn)的。

2.2要發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的關(guān)系

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從某種程度上消弱了教師的主導(dǎo)作用，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題，但不能將多媒體技術(shù)當(dāng)作“萬金油”來使用，它不能取代教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍中，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到師生之間的互動(dòng)。

2.3要注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，主要是教師做好課件，將知識(shí)傳授給學(xué)生。它只局限于理論上，特別是動(dòng)手能力強(qiáng)的理工類學(xué)科，尤其是實(shí)驗(yàn)課，多媒體教學(xué)就存在某些局限性。因此，教師不能用多媒體演示來代替學(xué)生的動(dòng)手操作，要積極培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2.4要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為了增加課堂的信息量，教師的一個(gè)課件就有幾十張，甚至更多，多媒體課件制作內(nèi)容很豐富，教學(xué)過程中就泛泛而談，課堂枯燥無味，也就很難把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

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（1）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮編碼。要針對(duì)立體聲、彩色運(yùn)動(dòng)視頻畫面及三維圖形來進(jìn)行處理，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)多種媒體信息交互處理，讓信息實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化處理。在用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和傳輸時(shí)，其要求是十分嚴(yán)格苛刻的。對(duì)多媒體進(jìn)行信息壓縮編碼可以很大程度滿足計(jì)算機(jī)這一要求，而隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也更能夠適應(yīng)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

（2）多媒體操作系統(tǒng)。利用新型多媒體技術(shù)將多樣的信息來進(jìn)行同步傳送。只要有適合的操作系統(tǒng)，就能夠與多媒體技術(shù)相結(jié)合，完成多任務(wù)及聲面同步控制和管理功能，并多媒體的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序與應(yīng)用程序接口功能，數(shù)據(jù)壓縮和恢復(fù)功能。例如對(duì)多媒體CAI系統(tǒng)軟件其核心就是操作系統(tǒng)，其可以管理硬件、軟件資源，并協(xié)調(diào)多媒體計(jì)算機(jī)組織運(yùn)行，增強(qiáng)系統(tǒng)的處理能力，通過對(duì)人機(jī)接口的提供，讓用戶更方便地使用，讓系統(tǒng)功能得到擴(kuò)充。

（3）多媒體寫作系統(tǒng)。該系統(tǒng)是將多媒體計(jì)算機(jī)和用戶交流形成良好的界面，并讓多媒體信息及設(shè)備有更為高層次的控制管理活動(dòng)。該系統(tǒng)還為用戶提供了多媒體應(yīng)用的制作和演示，更為人性化地開發(fā)和研制，使得新型多媒體技術(shù)走向了更為實(shí)用化的道路。

（4）Hyper技術(shù)。Hyper起源于hyper-text，這是可以進(jìn)行瀏覽和大量文本、圖像的翻閱，新型多媒體技術(shù)可以讓用戶進(jìn)行自由、豐富的信息交流，Hyper是對(duì)人大腦思維模式進(jìn)行聯(lián)想，并可以進(jìn)行信息轉(zhuǎn)移，這項(xiàng)技術(shù)使得新型多媒體技術(shù)信息自動(dòng)化處理能力得到了大大的增強(qiáng)，其當(dāng)前也在國際上正在進(jìn)行hyper-text等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的制定，這也為hyper技術(shù)在以后更好地推廣和應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2新型多媒體技術(shù)在自動(dòng)化中的應(yīng)用

新型多媒體技術(shù)使得計(jì)算機(jī)與人的交互界面更為流暢和自然，這也在辦公自動(dòng)化中有著廣泛的應(yīng)用，并代表著人們對(duì)舒適、便利的更高追求。其具體的主要應(yīng)用方式有這樣幾種。

（1）可視電話的應(yīng)用。在辦公自動(dòng)化中，可視電話可以將相距較遠(yuǎn)的人員通過看到對(duì)方的形象，并進(jìn)行語音通話的形式來進(jìn)行信息的傳遞?？梢曤娫捒梢岳藗兊木嚯x，并更有助于辦公高效化進(jìn)行。

（2）多媒體郵件傳輸。新型多媒體郵件可以讓用戶隨時(shí)隨地的進(jìn)行信息的接受和發(fā)送。當(dāng)接受郵件的用戶不在線或信息可以被延遲發(fā)送，并不要求進(jìn)行交互傳遞時(shí)，發(fā)送者可以對(duì)特定的郵件進(jìn)行建立、編輯和審定，并存入一個(gè)郵箱系統(tǒng)中，這樣使得接受者讀取郵件更方便。

（3）電視會(huì)議。電視會(huì)議是利用多媒體終端來實(shí)現(xiàn)不同地方的用戶進(jìn)行直接和實(shí)時(shí)的交流，并可以同時(shí)獲得文字、數(shù)據(jù)、聲音和圖表等信息，在虛擬的會(huì)議網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，并更自由地進(jìn)行問題的討論。在新型多媒體技術(shù)的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)了更為智能化的自動(dòng)化辦公。

（4）編輯出版。對(duì)新型多媒體技術(shù)利用其終端進(jìn)行電子報(bào)紙的選定。可以更為方便的獲取市面行情和產(chǎn)業(yè)界的動(dòng)態(tài)新聞。新型多媒體技術(shù)還改變了傳統(tǒng)的出版社慣有的書籍編輯，其在進(jìn)行終端閱覽時(shí)更為形象生動(dòng)地展現(xiàn)信息的內(nèi)容。如與哺乳動(dòng)物相關(guān)的出版物，其可以生動(dòng)地表現(xiàn)出哺乳動(dòng)物的事物、生長(zhǎng)環(huán)境、遷移、繁衍、叫聲、外貌等情況。

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LBA系統(tǒng)（LearningByAsking，LBA）主要包括3部分：web服務(wù)器、客戶端和視頻服務(wù)器。事先錄制專家講課或會(huì)談過程，將該視頻在視頻流服務(wù)器中存儲(chǔ)，同時(shí)提供互聯(lián)網(wǎng)訪問權(quán)限，每個(gè)視頻會(huì)由許多分主題構(gòu)成，并按內(nèi)容將這些數(shù)字視頻再分成許多獨(dú)立的片段，每個(gè)片段對(duì)應(yīng)一個(gè)特定的主題。此外，系統(tǒng)還標(biāo)示了每個(gè)片段的時(shí)間段，以提供一個(gè)基于內(nèi)容的結(jié)構(gòu)支持。作為快捷實(shí)用的系統(tǒng)，用戶僅需在計(jì)算機(jī)里安裝1個(gè)web瀏覽器，1個(gè)Realplayer播放器和1個(gè)聲卡，就能獲取在線學(xué)習(xí)資料。在web服務(wù)器上創(chuàng)建元數(shù)據(jù)圖書館，同時(shí)包括視頻片段的各種數(shù)據(jù)，如題名，關(guān)鍵詞，講授者，文件大小，起始／終止時(shí)間等。元數(shù)據(jù)圖書館和其他相關(guān)的教學(xué)資料（如Powerpoint幻燈片、教學(xué)課件等）都存儲(chǔ)在相關(guān)數(shù)據(jù)庫（relational）中，當(dāng)用戶發(fā)出在線授課請(qǐng)求時(shí)，LBA系統(tǒng)根據(jù)請(qǐng)求內(nèi)容，從數(shù)據(jù)庫中檢索符合要求的結(jié)果發(fā)送給用戶。目前，LBA普遍采用Apache作為web和RealSystem服務(wù)器。在LBA系統(tǒng)中，采用交互式電子課堂模式實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。電子教室可模仿傳統(tǒng)教室的設(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，系統(tǒng)在同一個(gè)界面中實(shí)時(shí)展示授課者的視頻、Powerpoint幻燈片和授課筆記。當(dāng)播放授課視頻時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)展示所對(duì)應(yīng)的幻燈片和該主題的所有筆記。假如學(xué)習(xí)者在某個(gè)學(xué)習(xí)階段不作任何操作，系統(tǒng)將按既定程序從頭至尾再次播放。視頻區(qū)用來播放教學(xué)視頻錄像；Power－point幻燈片向用戶提供與教學(xué)視頻同步的多媒體影像資料；交互區(qū)用來課程的選擇、提出相關(guān)問題并通過查詢得到某些問題的回答。學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)介入，通過界面控制按鈕來控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。交互式多媒體技術(shù)提供了一個(gè)交互式的電子課堂在線學(xué)習(xí)環(huán)境，通過用戶與內(nèi)容間的連續(xù)交互進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1．2LBA系統(tǒng)的多媒體技術(shù)支持

多媒體是將文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種通信媒介連接在一起的技術(shù)。多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)，集成了2種或2種以上媒介信息的傳遞方式。通過多媒體課件的生動(dòng)展示，可以吸引讀者更加關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)適合進(jìn)行強(qiáng)化教育、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)體化。LBA系統(tǒng)采用交互式多媒體技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者與虛擬教師間的實(shí)時(shí)交流，而且只用1臺(tái)計(jì)算機(jī)就能展現(xiàn)聯(lián)合文本、圖像、音頻、視頻等多種媒介，運(yùn)用相關(guān)鏈接和工具，使用戶能夠?yàn)g覽、創(chuàng)建和進(jìn)行交流，并允許用戶有改變音頻、視頻顯示系統(tǒng)的權(quán)限，從而提供靈活、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2實(shí)驗(yàn)

2．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本實(shí)驗(yàn)通過衡量學(xué)習(xí)者考試成績(jī)的等級(jí)和學(xué)習(xí)者的滿意度，調(diào)查E－Learning系統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下假設(shè)：1）相同授課時(shí)間的情況下，處在基于交互式多媒體技術(shù)的E－Learning環(huán)境（即LBA系統(tǒng)）中的學(xué)生將比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生取得更高的成績(jī)。2）處在基于交互式多媒體技術(shù)的E－Learning環(huán)境中的學(xué)生將比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生有更大的教學(xué)滿意度。本文將通過實(shí)驗(yàn)描述驗(yàn)證以上2個(gè)假設(shè)。實(shí)驗(yàn)者是39個(gè)在校大學(xué)生，都在學(xué)程，平均年齡19．6歲，其中男生22人，女生17人。提供給實(shí)驗(yàn)者相同的授課時(shí)間和學(xué)習(xí)資料，而且保證實(shí)驗(yàn)者在此之前沒有任何E－Learning的經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)者隨機(jī)分為2個(gè)對(duì)照組，每組又被隨機(jī)安排或使用LBA在線聽課，或在傳統(tǒng)課堂聽課。2個(gè)組分別講授Internet搜索引擎的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂組在日常教室里上課，在線聽課組則在一個(gè)特殊實(shí)驗(yàn)室里上課，該實(shí)驗(yàn)室配置了30個(gè)NT工作站，安裝了所有必要的軟件。每人1臺(tái)電腦，并配備耳機(jī)，使實(shí)驗(yàn)者在能聽到教學(xué)視頻資料聲音的情況下不打擾他人。實(shí)驗(yàn)過程作如下控制：2個(gè)對(duì)照組的授課時(shí)間和授課學(xué)習(xí)內(nèi)容一致；事先準(zhǔn)備在線資料的教師和課堂組的教師是同一人，在線教師用同樣的資料給課堂組上課；2個(gè)組都進(jìn)行相同內(nèi)容的考試；2組被實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)前均不知道授課內(nèi)容。

2．2實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)者被告知按照他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的個(gè)人成績(jī)，將給予5個(gè)額外的學(xué)分。在線聽課的學(xué)生均按以下步驟進(jìn)行：1）簡(jiǎn)要描述實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。2）預(yù)測(cè)試。要求實(shí)驗(yàn)者在筆試中回答某些問題，問題涉及相關(guān)講課內(nèi)容的一些基本概念。目的是在線授課前檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者對(duì)課程的了解程度。3）進(jìn)入LBA系統(tǒng)訓(xùn)練。通過一個(gè)生動(dòng)的描述，使實(shí)驗(yàn)者懂得如何使用LBA系統(tǒng)的電子課堂。4）在線授課過程。系統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)者有45min時(shí)間觀看在線授課內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備的授課視頻大約持續(xù)29min，因此，在開始進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)者有時(shí)間復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。5）最后進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行另一場(chǎng)筆試：包括判斷題、多項(xiàng)選擇題和2個(gè)基于授課內(nèi)容的論述題。最后測(cè)試的問題與預(yù)測(cè)試的問題雖然類似，但不相同，其更難，也更趨向?qū)I(yè)性。最后，每位實(shí)驗(yàn)者填一張調(diào)查表，明確其個(gè)人背景信息，同時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的滿意度。由于實(shí)驗(yàn)者相互討論會(huì)影響其的個(gè)人成績(jī)，所以在線授課期間，實(shí)驗(yàn)者不允許互相討論。已錄制了在線授課視頻的教師在正常上課時(shí)間給課堂組的實(shí)驗(yàn)者上同樣的課程，并按照與在線組相近的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有第3步和第4步改用45min正常課堂時(shí)間進(jìn)行聽講和復(fù)習(xí)，并允許實(shí)驗(yàn)者象平時(shí)上課一樣，進(jìn)行課堂提問和做筆記。預(yù)測(cè)試和最后測(cè)試均為閉卷考試，滿分為50分。實(shí)驗(yàn)者的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)通過最后測(cè)試成績(jī)與預(yù)測(cè)試成績(jī)的差額（即學(xué)習(xí)所得成績(jī)）進(jìn)行衡量。

2．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)者學(xué)習(xí)所得成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)偏差值如表2所示。由表2可知，在線組實(shí)驗(yàn)者的學(xué)習(xí)成績(jī)高于課堂組的成績(jī)，該結(jié)果滿足第1個(gè)假設(shè)，即使用LBA系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)者比傳統(tǒng)課堂的實(shí)驗(yàn)者取得的成績(jī)更好。實(shí)驗(yàn)者滿意度衡量標(biāo)準(zhǔn)：1－極端不滿意，2－很不滿意，3－不滿意，4－一般，5－滿意，6－非常滿意，7－極端滿意。在線組和課堂組實(shí)驗(yàn)者滿意度如表3所示，表3中，2組實(shí)驗(yàn)者的滿意度相當(dāng)，因此，假設(shè)2不成立。

2．4實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，E－Learning環(huán)境可為多媒體教學(xué)和互動(dòng)性提供基于內(nèi)容的結(jié)構(gòu)支持，并提高學(xué)習(xí)效率。因此，LBA組實(shí)驗(yàn)者的學(xué)習(xí)成績(jī)高于課堂組的原因如下：1）LBA系統(tǒng)可以提高學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性。如果學(xué)習(xí)者沒有聽懂視頻資料中的某部分內(nèi)容，其可以重復(fù)播放，返回復(fù)習(xí)，直到弄懂為止；也可以在任何時(shí)候選擇點(diǎn)擊視頻資料的某一段進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。但在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)是以授課者為中心的連續(xù)過程。盡管授課者提倡鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者提問題，但由于多種原因，許多學(xué)習(xí)者即使聽不懂授課者的授課內(nèi)容，也不會(huì)在課堂上詢問或要求重復(fù)講授，因此，失去了正確理解和深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2）在基于多媒體技術(shù)的新環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段可以引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，且比在傳統(tǒng)課堂上更能集中精力。與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，E－Learning系統(tǒng)能給學(xué)習(xí)者更大的參與性和靈活性，能幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握學(xué)習(xí)資料。

篇（5）

2新思路下的軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)安排

多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對(duì)其中涉及的實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行如下調(diào)整。

1）布置任務(wù)。

學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計(jì)劃部分，包括短片簡(jiǎn)介、目標(biāo)、面向?qū)ο?、?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、測(cè)試方法、主界面圖。任務(wù)2：運(yùn)用PhotoshopCS，完成各個(gè)界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。

2）講解實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)過程。

在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有哪個(gè)人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實(shí)現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點(diǎn)講解那些每個(gè)興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)某個(gè)軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以邊指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)邊發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識(shí)等方法使學(xué)生意會(huì)，最后使其能夠自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但是在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到許多問題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦?shí)施困難，最后完成不了；二是開始制訂的目標(biāo)過于簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實(shí)。因此，對(duì)那些能力弱一點(diǎn)的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計(jì)、繪畫到音視頻處理運(yùn)用等必須自己創(chuàng)作；對(duì)那些實(shí)在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評(píng)分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)。

通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢(shì)，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報(bào)告，包括個(gè)人實(shí)現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，推動(dòng)多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

篇（6）

2多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用

2.1系統(tǒng)構(gòu)成及硬件環(huán)境

多媒體體育信息處理系統(tǒng)的構(gòu)建，需要以計(jì)算機(jī)為硬件平臺(tái)，選擇內(nèi)存20MB和硬盤340M以上的計(jì)算機(jī)，VGA256色，選用具有CD數(shù)字音響輸出功能的CD-ROM驅(qū)動(dòng)器，保證其傳輸速率在每秒鐘150KB以上。除此之外，還要配置視頻卡、視頻編碼卡、靜態(tài)圖像和動(dòng)態(tài)視頻壓縮卡以及視盤機(jī)等多媒體硬件產(chǎn)品，選用聲霸卡系列的聲卡，聲卡的功能是將聲音采樣存入計(jì)算機(jī)，或者將聲音、數(shù)字轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，完成播放功能。利用視頻卡，可以將電視接收到的體育圖像轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，使之與VGA信號(hào)疊加在一起，顯示在VGA上，動(dòng)態(tài)視頻壓縮卡的主要功能是通過對(duì)運(yùn)動(dòng)圖像信息的壓縮使之便于存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中，也可以在VGA上進(jìn)行回放，將其與視頻編碼卡有效結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)視頻信號(hào)的輸出功能。

2.2軟件系統(tǒng)及運(yùn)行環(huán)境

多媒體技術(shù)中的軟件系統(tǒng)由多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)構(gòu)成，它的主要功能是制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，不需要進(jìn)行程序的編寫，直接使用這種工具，就能夠制作出具有強(qiáng)大功能的應(yīng)用系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行環(huán)境是MS-Windows。這種運(yùn)行環(huán)境定義了多媒體的標(biāo)準(zhǔn)接口，能夠支持CD-ROM、視頻、聲音、動(dòng)態(tài)圖像等多媒體信息的控制和播放。此外，多媒體技術(shù)的軟件系統(tǒng)可以支持所有標(biāo)準(zhǔn)的Driver的多媒體設(shè)備和ODBC接口，能夠?qū)崿F(xiàn)與多種數(shù)據(jù)庫相連接的功能。它能夠支持DDE、DLL、和OLE標(biāo)準(zhǔn)，能夠通過不同的方式與其它Windows應(yīng)用系統(tǒng)連接在一起。軟件系統(tǒng)是使用平臺(tái)和采用其它方法開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的最佳選擇，對(duì)于體育信息的綜合處理有著重要的意義。

2.3多媒體數(shù)據(jù)庫和信息傳輸

多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用，需要使用先進(jìn)的多媒體數(shù)據(jù)庫來處理龐大而復(fù)雜的體育信息，利用Onlino數(shù)據(jù)庫，采用BLOBS新數(shù)據(jù)型態(tài)，在數(shù)據(jù)庫中將圖像、數(shù)據(jù)、文字和聲音等集合在一起，存儲(chǔ)于多個(gè)光盤或硬盤上，提供連接光盤的界面，這種開放式的結(jié)構(gòu)適用于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用視頻卡來進(jìn)行體育信息的異地傳輸，也可以利用動(dòng)態(tài)視頻壓縮卡、靜態(tài)圖像壓縮卡等將圖像、技術(shù)動(dòng)作圖片進(jìn)行壓縮處理，再利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)進(jìn)行體育信息的異地傳輸。此外，多媒體技術(shù)以攝相機(jī)、錄像機(jī)為輸入設(shè)備，將拍攝到的各種體育信息利用視頻卡將視頻信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，將其傳送到計(jì)算機(jī)內(nèi)存中，以VGA和電視為輸出設(shè)備，將體育運(yùn)動(dòng)信息顯示到屏幕上。

2.4多媒體開發(fā)平臺(tái)的特點(diǎn)

多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)將多媒體硬件環(huán)境和軟件環(huán)境有效結(jié)合在一起，根據(jù)開發(fā)設(shè)計(jì)者的要求，不需要進(jìn)行程序的編制，就可以制作具有特殊要求的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。例如一些體育競(jìng)賽中的特殊技術(shù)動(dòng)作需要利用計(jì)算機(jī)做特殊處理后進(jìn)行力學(xué)分析，對(duì)動(dòng)作信息進(jìn)行再加工，通過多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)可以滿足體育信息工作者的需求。多媒體開發(fā)平臺(tái)淡化專業(yè)色彩，便于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制作維護(hù)，操作方便，能夠支持各種標(biāo)準(zhǔn)接口，將平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合在一起，簡(jiǎn)化操作過程，使其更加直觀和方便，便于非專業(yè)人員的操作使用，為體育信息領(lǐng)域的發(fā)展提供了便利。

篇（7）

2.利用多媒體技術(shù)有效營造美術(shù)鑒賞的課堂情境氛圍與視覺環(huán)境

課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)同樣重要。利用多媒體技術(shù)的集成優(yōu)勢(shì)，能極為容易地引起學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。如學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》一課時(shí)，以多幅戰(zhàn)爭(zhēng)主題圖片及相關(guān)視頻或新聞截圖呈現(xiàn)，在給學(xué)生帶來戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也會(huì)帶給學(xué)生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領(lǐng)學(xué)生鑒賞相關(guān)作品，理解其深刻內(nèi)涵就容易多了。利用多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術(shù)鑒賞課堂營造理想的視覺環(huán)境，如囿于教材印刷質(zhì)量等多因素影響，張萱《搗練圖》中小女孩鉆到絹下向上翻看的頑皮情態(tài)這一細(xì)節(jié)就很難看清楚并為學(xué)生感受到，而借助多媒體技術(shù)的局部放大，就會(huì)很好地解決這一問題。

3.利用多媒體技術(shù)以音樂輔助提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

在教學(xué)過程中，以音樂輔助提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力是有幫助的。與認(rèn)知相關(guān)，有些學(xué)生對(duì)西方抽象表現(xiàn)主義畫派的一些美術(shù)作品頗不以為然，以故弄玄虛、不知所以然為其當(dāng)然評(píng)價(jià)，自然也就不愿對(duì)其進(jìn)行過多的學(xué)習(xí)與研究。事實(shí)上，仔細(xì)研究抽象派一些著名畫家的作品，還是有很多借鑒意義的。例如，在學(xué)習(xí)第一單元的《圖像與眼睛》一課時(shí)，我先以多媒體技術(shù)展示了彼埃•蒙德里安的代表性油畫作品《百老匯的爵士樂》。由于學(xué)生初次接觸該類作品并由于作品視覺形象的含糊性與主題內(nèi)容的隱晦性，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生不知所云、無法理解與心理抗拒之情。在這種可預(yù)見的情況下，根據(jù)教學(xué)預(yù)案，我隨即插播、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了兩段爵士音樂，并簡(jiǎn)要介紹了爵士音樂的歷史來源與節(jié)奏特點(diǎn)——切分節(jié)奏；進(jìn)而再介紹畫家創(chuàng)作該畫時(shí)的時(shí)代背景與創(chuàng)作意圖，以此音樂通感輔助學(xué)生理解畫作中的水平與垂直線條交錯(cuò)、點(diǎn)面結(jié)合與色彩對(duì)比所表達(dá)的意象，就會(huì)相對(duì)容易。

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二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效突破訓(xùn)練難點(diǎn)

現(xiàn)代科技的發(fā)展給體育課堂教學(xué)帶來了很大的便利，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高中體育課堂教學(xué)，其最為有效的就是能夠突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程變得輕松自信，簡(jiǎn)易方便。教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)的介入，可以使得體育課的教學(xué)跨越時(shí)間和空間上的阻隔，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的得失原因，感受運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)價(jià)值，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術(shù)的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識(shí)點(diǎn)演繹得更為感性直觀。有的教學(xué)內(nèi)容，僅僅憑借教師的語言直觀和動(dòng)作直觀，很難讓學(xué)生理解清楚，只有借助多媒體技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時(shí)，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，是由多個(gè)動(dòng)作疊加串聯(lián)而形成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到有困難，難以準(zhǔn)確把握，這時(shí)，如果我們運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)，透過現(xiàn)象直達(dá)本質(zhì)，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)?！叭?jí)跳”教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)問題，其主要原因是動(dòng)作多，速度快，要求高。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，先播放一些學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，組織學(xué)生一同觀看。然后引領(lǐng)學(xué)生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動(dòng)作中去提煉出練習(xí)的關(guān)鍵。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質(zhì)量還與助跑的質(zhì)量有關(guān)，助跑要有節(jié)奏、有計(jì)劃。也有學(xué)生指出，第一跳騰空時(shí)，另一條腿要在空中做擺動(dòng)的交換動(dòng)作，用起跳的退落地。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三跳騰空時(shí)，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動(dòng)，雙腿要抬高，盡量向遠(yuǎn)方伸展。突破教學(xué)難點(diǎn)的觀察活動(dòng)，我們要給學(xué)生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學(xué)生從中抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，以便于盡快把握動(dòng)作的要領(lǐng)。讓學(xué)生善于觀察，比較動(dòng)作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對(duì)性訓(xùn)練。

篇（9）

這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠快樂輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)課程,陶冶自身的藝術(shù)情操,提高個(gè)人的欣賞、鑒賞能力,最終提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如:在講解素描繪畫技巧的時(shí)候,教師可以利用視頻向?qū)W生進(jìn)行講解,讓學(xué)生通過視頻了解素描的精髓,之后再由老師進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生在素描中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。這樣既能節(jié)省人力,又能提高教學(xué)的效率。

1.2激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師,無論是美術(shù)還是其他課程,只有讓學(xué)生感興趣,讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷,才能讓學(xué)生真正獲得知識(shí)。每次上美術(shù)課的時(shí)候,屏幕的畫面、播放的聲音都會(huì)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。藝術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)找到一個(gè)可以放松的時(shí)刻,讓學(xué)生更為全面的發(fā)展自己,而多媒體技術(shù)正好就是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面化發(fā)展的催化劑,讓學(xué)生在新的環(huán)境下學(xué)習(xí),獲取更多的知識(shí)。

1.3提高了美術(shù)教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的教學(xué)只有黑板、粉筆、教材而已,教師只能憑借自身的講解,向?qū)W生介紹美術(shù)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)效率極低,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率都不高?，F(xiàn)在僅僅使用一個(gè)U盤或者一臺(tái)電腦就能將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)的展示給學(xué)生,既節(jié)約資源又提高教學(xué)效率。但是值得注意的是,教師需要在課前進(jìn)行資源收集,并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,爭(zhēng)取獲得效率、質(zhì)量的雙贏。

2多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

中學(xué)的美術(shù)教學(xué)不僅要為學(xué)生營造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍,還要在良好的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察審美能力,傳授美術(shù)知識(shí)與技能,重視學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。美術(shù)課程所容納的課程量巨大,但是相應(yīng)的課時(shí)量卻很少,這就要求教師在課堂上必須要提高教學(xué)的效率,優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。如今,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師需要在課前進(jìn)行課件準(zhǔn)備,在課堂上只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓課程展現(xiàn)在屏幕上,圖文并茂地進(jìn)行知識(shí)講解,完成教學(xué)的過程。

2.1在美術(shù)欣賞課上使用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)的美術(shù)欣賞課中,教師需要為學(xué)生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品,目的就是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞、欣賞能力,提高學(xué)生們的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)修養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是發(fā)揮欣賞課程價(jià)值的一種手段,利用多媒體技術(shù)能夠讓藝術(shù)作品更具立體化,學(xué)生們能夠更好的理解與接受。在最新人教版的美術(shù)鑒賞書籍中,通常都會(huì)附有一個(gè)光碟,里面有很多的美術(shù)設(shè)計(jì)課件與美術(shù)圖片,緊扣教材且內(nèi)容詳實(shí)。例如《外國古代繪畫藝術(shù)》,在講授這堂課時(shí)教師可以自行制作一個(gè)ppt,選取幾幅世界名畫并附以資料說明,還可以加上悠揚(yáng)的音樂,為學(xué)生營造藝術(shù)氣息濃郁的氛圍。名畫的選擇主要以西方在文藝復(fù)興時(shí)期創(chuàng)造的作品為主,因?yàn)榇祟愖髌纺軌蚍从吵鰰r(shí)代的特點(diǎn)與作者內(nèi)心的情感,這對(duì)學(xué)生來講是一種激勵(lì),讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的感受當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作名畫時(shí)的感受,從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。比如達(dá)芬奇的名畫《最后的晚餐》,就是不二之選。它將基督以及十二門徒的內(nèi)心世界描繪的淋漓盡致,每一個(gè)細(xì)微的表情都能夠通過屏幕展示出來,感染力極強(qiáng),此時(shí)在配以適當(dāng)?shù)闹v解將學(xué)生帶入到畫中,使其留下深刻的印象。

2.2在色彩設(shè)計(jì)課上運(yùn)用多媒體技術(shù),深化教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)造色彩世界

在色彩課上,可以運(yùn)用電腦軟件中的顏色與著色工具,向?qū)W生講述色彩的知識(shí),例如有色系、無色系、明度、色相、純度三要素等。色彩能夠帶給人不同的精神感受,教師可以結(jié)教學(xué)內(nèi)容與個(gè)人特點(diǎn)制作課件,除了使用圖片、動(dòng)畫之外,還可以將“色彩的真實(shí)含義”與“色彩的個(gè)人聯(lián)想”等融入其中,從而深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2.3素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù),突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

中學(xué)的素描教學(xué)主要包含理論知識(shí)與技巧技能,理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以“透視”為例,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡(jiǎn),同時(shí)緊密聯(lián)系生活中的各類事物,取得相應(yīng)的教學(xué)成果。教師可以使用PS軟件,建立起一個(gè)包含透視三要素的文件,其中被觀察物件可以分別置于視平線上、中、下三個(gè)位置的水平圓,它們之間雖然方向、大小相同,但是通過透視則會(huì)出現(xiàn)明顯的不同。之后,教師可以制作幾個(gè)平面動(dòng)畫,將圖形的活動(dòng)躍然屏幕上。但是,理論應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,教師可以在生活中使用照相機(jī)拍攝一些有著“水平圓透視”特點(diǎn)的物件,完成剩余的課件是制作。最后教師在進(jìn)行總結(jié)與歸納,歸納相關(guān)的規(guī)律與知識(shí),方便學(xué)生們記憶,提高教學(xué)的效率。

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現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡(jiǎn)稱GIS)軟件中，勢(shì)必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來設(shè)計(jì)科技論文：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個(gè)內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，播放時(shí)從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時(shí)，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實(shí)際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會(huì)是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對(duì)時(shí)空過程和時(shí)空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時(shí)態(tài)GIS(temporalGIS).時(shí)態(tài)GIS的組織核心是時(shí)空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)空數(shù)據(jù)模型是建立時(shí)態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時(shí)態(tài)GIS產(chǎn)品的時(shí)空數(shù)據(jù)模型，一但時(shí)空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時(shí)態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動(dòng)畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動(dòng)畫技術(shù)來實(shí)現(xiàn)在屏幕上動(dòng)態(tài)播放時(shí)空過程.如動(dòng)態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動(dòng)情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時(shí)空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級(jí)索引方法來對(duì)基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個(gè)狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個(gè)時(shí)間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對(duì)于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級(jí)索引，以便能快速找到所需的時(shí)空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個(gè)問題，一個(gè)是如何建立索引；另一個(gè)是如何設(shè)計(jì)用來描述兩個(gè)狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時(shí)態(tài)GIS的4個(gè)時(shí)期；T.時(shí)間軸；t0,t1,…,tn分別表示時(shí)態(tài)在GIS某個(gè)時(shí)期的n+1個(gè)時(shí)態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個(gè)新的現(xiàn)在時(shí)態(tài)，就應(yīng)生成一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)與前一次時(shí)態(tài)的差文件，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在時(shí)態(tài)所處的時(shí)間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時(shí)，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對(duì)任一時(shí)態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個(gè)數(shù)正好比新建的索引差文件個(gè)數(shù)少一個(gè).

關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素.(1)由于差文件是通過對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時(shí)態(tài)有而后一時(shí)態(tài)無的目標(biāo)信息；另一類是前一時(shí)態(tài)無而后一時(shí)態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個(gè)狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識(shí)區(qū)分.(2)兩個(gè)狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無到有)；10(目標(biāo)從有到無)；1N(目標(biāo)從一個(gè)變成多個(gè))；N1(目標(biāo)從多個(gè)變成一個(gè))，以及目標(biāo)空間信息無變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會(huì)增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個(gè)目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點(diǎn)，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對(duì)現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個(gè)問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個(gè)元組作為一個(gè)完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項(xiàng)，而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.

對(duì)比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡(jiǎn)單、容易實(shí)現(xiàn)，適宜于對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個(gè)元組所對(duì)應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)或多個(gè)屬性項(xiàng)，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時(shí)，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計(jì)、分析運(yùn)算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對(duì)象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)［4］是一種由計(jì)算機(jī)生成的高級(jí)人機(jī)交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個(gè)以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測(cè)等試驗(yàn)，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對(duì)象的角度、距離以及光照等，使觀察對(duì)象隨使用者的操作而動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn).此時(shí)以動(dòng)畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計(jì)分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計(jì)分析就是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有：統(tǒng)計(jì)特征值、研究?jī)煞N或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號(hào)或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計(jì)分析之后由系統(tǒng)自動(dòng)生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺(tái)的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺(tái)宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時(shí)空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時(shí)態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫播放程序來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示功能.

下面簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)顯示時(shí)態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時(shí)態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時(shí)，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

如果用上述算法來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示時(shí)空過程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計(jì).首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級(jí)逐步檢索，每檢索到一個(gè)狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動(dòng)畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個(gè)方面：一個(gè)是簡(jiǎn)單播放；另一個(gè)是對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對(duì)于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對(duì)于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實(shí)現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時(shí)，對(duì)圖形、圖象、視頻、聲音、動(dòng)畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個(gè)人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會(huì)豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計(jì).(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會(huì)比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動(dòng)態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價(jià)格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時(shí)，就能對(duì)不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺.

總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)發(fā)展方向，它會(huì)改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動(dòng)信息社會(huì)的前進(jìn).

參考文獻(xiàn)

1張祖勛.時(shí)態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測(cè)繪通報(bào)，1996,(1):19～21