序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生教師節(jié)詩(shī)歌范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

搞好中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)涉及到方方面面的工作，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，只有這樣才能熟練地駕馭課堂教學(xué)。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，才能在課堂上做到因材施教；創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)高一年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系等形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作

俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要求同學(xué)們獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)新課程并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)新思維。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)收到了良好的效果，看起來(lái)老師的教學(xué)變得更加輕松起來(lái)，我們的教學(xué)效果也得到了更大的提高。而課外我們通過(guò)認(rèn)真地批改、檢查作業(yè)并及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、做好課外輔導(dǎo)工作，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以改變。作為高一年級(jí)的新生，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和課下的心理溝通就顯得特別重要。對(duì)于產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生，要幫助他們樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心，了解他們產(chǎn)生厭學(xué)的原因，再?gòu)母旧辖鉀Q他們的心理問(wèn)題。平時(shí)在我的課堂教學(xué)中，我不斷地關(guān)心他們，讓他們理解老師的關(guān)愛(ài)之心，尋找機(jī)會(huì)讓他們找到自信心，重新鼓起奮發(fā)向上的勇氣，從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

四、課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性

在課堂教學(xué)中，教師恰到好處的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且還能促進(jìn)其知識(shí)的內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮得如何，因此課堂提問(wèn)必須具有啟發(fā)性。通過(guò)提問(wèn)、解疑的過(guò)程，達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。學(xué)生之疑一般有兩種層次：一是自學(xué)后有疑，疑而不解；二是自認(rèn)為無(wú)疑而實(shí)際有疑。對(duì)學(xué)生自知有疑之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽把疑問(wèn)講出來(lái)，讓學(xué)生談自己的理解，然后教師把對(duì)此問(wèn)題一一列出，逐步解決。而對(duì)于學(xué)生自認(rèn)為無(wú)疑的問(wèn)題，教師可設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引起學(xué)生的思考，并發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)；有疑問(wèn)會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論，有爭(zhēng)論才能辨別是非，也才能引起學(xué)生探求知識(shí)真理的興趣。特別是經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)、同學(xué)之間的交流，突破學(xué)生思維的盲點(diǎn)，使問(wèn)題得到解決，此時(shí)會(huì)有一種“豁然開(kāi)朗”之感。

五、教學(xué)應(yīng)重視規(guī)律

從具體到抽象，是人類認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律。中學(xué)生的抽象思維能力還處在發(fā)展過(guò)程中，其思維能力仍以直觀感性為主。因此，我們?cè)谝霐?shù)學(xué)概念時(shí)，應(yīng)從直觀入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握抽象的概念。從具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，不失為我們進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)一種很好的方法。

要準(zhǔn)確把握不同概念的聯(lián)系和區(qū)別，每一個(gè)概念都有其不同的含義，但是數(shù)學(xué)概念又不是孤立的，每個(gè)數(shù)學(xué)概念和其他的數(shù)學(xué)概念有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)該幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的概念體系，方便學(xué)生進(jìn)行整體思維和創(chuàng)新思維，提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效。而對(duì)于概念本質(zhì)不同的概念，在我們的教學(xué)實(shí)踐中更要做好概念的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些概念的本質(zhì)區(qū)別，以免學(xué)生在做題的過(guò)程當(dāng)中混淆使用，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（下轉(zhuǎn) 99頁(yè)）（上接 88頁(yè)）

篇（2）

2001年，“全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”的出臺(tái)把“培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”作為義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育的主要任務(wù)。這一任務(wù)的明確，對(duì)我國(guó)中小學(xué)歌唱教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也為高師聲樂(lè)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課程設(shè)置、藝術(shù)實(shí)踐吹響了改革的號(hào)角。那么，在新的歷史時(shí)期，新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何進(jìn)一步加大高師聲樂(lè)課堂教學(xué)與實(shí)踐的改革力度，使高師聲樂(lè)教學(xué)更加適應(yīng)新世紀(jì)的需要，這是每位高師聲樂(lè)教師值得深思和探討的問(wèn)題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確把“審美”作為了音樂(lè)教育的核心，而高師聲樂(lè)教學(xué)到目前為止，仍然沿用老音樂(lè)大綱（1981年），各校在聲樂(lè)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)中基本上突出的還是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，分析一般的聲樂(lè)作品，有一定的范唱和彈奏能力，忽視整個(gè)聲樂(lè)教育在審美層面上的開(kāi)發(fā)。正由于這一點(diǎn)，高師教育的聲樂(lè)學(xué)生往往還停留在對(duì)聲音操作與技巧的追求階段，甚至有的學(xué)生把老師當(dāng)成了拐杖，始終找不到自己的定位。因此，響應(yīng)新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建高師聲樂(lè)教學(xué)同中小學(xué)歌唱教學(xué)的對(duì)接勢(shì)在必行。

一、改變觀念與重建教學(xué)方式

高師聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)新“課程標(biāo)準(zhǔn)”就要改變觀念，還要有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)體系等一系列教學(xué)活動(dòng)的變換與更新，要按新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求重建。引導(dǎo)學(xué)生要以審美素質(zhì)培養(yǎng)為核心，突出音樂(lè)人文學(xué)科屬性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)式的歌唱教學(xué)，并針對(duì)教學(xué)提出的新思維、新方法大膽嘗試，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。高校聲樂(lè)教師可以定期走進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂，或者教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)踐，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，認(rèn)真研習(xí)中小學(xué)音樂(lè)教材，正如新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的：“音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程”。這句話告訴我們，聲樂(lè)教學(xué)不能單純依靠講授，也不能以他人的感受取代個(gè)人感受，因而，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)式的歌唱教學(xué)十分有必要。

二、更新教學(xué)內(nèi)容

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容做了新的整合和拓展，劃分為以下幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1.感受與鑒賞。2.音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容。3.創(chuàng)造。4.音樂(lè)與相關(guān)文化。包含了音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等四方面的內(nèi)容。這就要求高師聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容除了要考慮音樂(lè)文化的傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新，既能夠掌握童聲及變聲期歌唱教學(xué)訓(xùn)練的基本方法，又要考慮中小學(xué)生的年齡特征，形成可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，才能較好地勝任中小學(xué)音樂(lè)課的唱歌教學(xué)和課外活動(dòng)輔導(dǎo)工作。①

除此之外，還要審時(shí)度勢(shì)：當(dāng)下青少年大多喜歡流行歌曲，因?yàn)槠淝楦斜磉_(dá)直接，易于接受和傳播。好的通俗歌曲既具娛樂(lè)功能，又陶冶人的情操，如《青藏高原》《天路》《遠(yuǎn)情》《國(guó)家》等優(yōu)秀流行抒情歌曲不妨走進(jìn)高師聲樂(lè)課堂，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又適應(yīng)了高師聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展趨勢(shì)。

三、強(qiáng)化教學(xué)中五種能力的培養(yǎng)

1.演唱能力的培養(yǎng)

學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，一方面是通過(guò)課堂教學(xué)，另一方面通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，這兩方面相輔相成，缺一不可。

首先，在課堂上，在教師的指導(dǎo)下堅(jiān)持學(xué)習(xí)鍛煉，教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生，糾正學(xué)生的聲音、歌唱姿勢(shì)等各方面的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使學(xué)生掌握正確的歌唱方法和技巧。但這并不是說(shuō)應(yīng)該把學(xué)生關(guān)在課堂里“面壁十年”，等雕塑成器才同觀眾見(jiàn)面。相反，應(yīng)在學(xué)生掌握方法和技巧后，讓他們到不同的場(chǎng)所去實(shí)踐。②比如，星期音樂(lè)會(huì)演唱實(shí)踐，期中、期末聲樂(lè)匯報(bào)，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，社會(huì)演唱活動(dòng)都要參加，積累演出經(jīng)驗(yàn)，如魚(yú)兒不能離開(kāi)水、排球運(yùn)動(dòng)員必須在排球場(chǎng)上鍛煉一樣。作為演奏者的學(xué)生要與觀眾見(jiàn)面，在現(xiàn)場(chǎng)歌唱的感覺(jué)與在課堂不一樣，課堂上懂得和獲取的技巧到了舞臺(tái)上未必能兌現(xiàn)，而在觀眾面前，學(xué)生又會(huì)得到課堂里感受不到的東西，尤其是與觀眾的交流，那是課堂里無(wú)論如何得不到的。教師可通過(guò)學(xué)生在觀眾面前的演唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，做到教、學(xué)相長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多實(shí)踐，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演唱實(shí)踐的目的。雖然高師聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)不是使他（她）們成為獨(dú)唱演員，但在新時(shí)期，演唱能力也是高師聲樂(lè)學(xué)生所必須具備的，演唱能力的培養(yǎng)更是彌補(bǔ)高師聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐不足的有效途徑之一。

2.課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)

高師聲樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，一定培養(yǎng)學(xué)生打破三種唱法（民族唱法、美聲唱法、通俗唱法）的界限，目的是讓學(xué)生能夠面對(duì)中小學(xué)的非聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生，使他（她）們掌握基本歌唱技能，為適應(yīng)中小學(xué)歌唱課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.伴奏能力的培養(yǎng)

這一話題像是“舊話重談”，但即興伴奏在中小學(xué)很適用，它省時(shí)間、見(jiàn)效快，聲樂(lè)教育家俞子正曾經(jīng)這樣描述，“即興伴奏可以烘托歌曲氣氛，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，處理作品豐富歌唱、完善藝術(shù)表現(xiàn)。從和聲、情緒、色彩和意境方面加以渲染，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、風(fēng)格等方面要求學(xué)生，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，提高聲樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力和聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量”。③因此，即興伴奏在音樂(lè)課堂教學(xué)及課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用是不可缺少的。

4.組織活動(dòng)能力的培養(yǎng)

由于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容是多方面的，除歌唱、器樂(lè)、音樂(lè)欣賞、基本樂(lè)理和視唱練耳外，組織校內(nèi)、外活動(dòng)則是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美育教育的另一個(gè)重要方面。結(jié)合慶“五一”“六一”、教師節(jié)等活動(dòng)，根據(jù)中小學(xué)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，相應(yīng)安排教學(xué)內(nèi)容，使高師聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生真正成為社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培養(yǎng)

當(dāng)下，音樂(lè)課程教學(xué)，越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)字化多媒體技術(shù)，特別是針對(duì)于聲樂(lè)課程的教學(xué)，不同時(shí)期的聲樂(lè)作品通過(guò)多媒體教學(xué)，可以節(jié)省時(shí)間，效果直觀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激活學(xué)生的學(xué)唱心理，讓學(xué)生獲得情感愉悅、知識(shí)興趣、創(chuàng)作沖動(dòng)和審美體驗(yàn)，適應(yīng)學(xué)生向善求美的需求，獲得理想憧憬等方面的滿足，這是師范聲樂(lè)教育必備的理念。

上文通過(guò)對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)理念、聲樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、聲樂(lè)教學(xué)手段、聲樂(lè)實(shí)踐能力等方面教學(xué)思路的分析，希望引起高師學(xué)校的重視。在實(shí)際工作中，把高師聲樂(lè)教學(xué)同中小學(xué)歌唱教學(xué)對(duì)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高師聲樂(lè)教學(xué)效果的最大化。

結(jié)語(yǔ)

隨著“義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)”改革的繼續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育也越來(lái)越受到人們的高度重視。作為以培養(yǎng)中小學(xué)師資為目標(biāo)的高師聲樂(lè)教育，在此進(jìn)程中起著越來(lái)越重要的作用。因此，高師聲樂(lè)教學(xué)不能僅停留在教授學(xué)生演唱幾首歌的學(xué)習(xí)上，更重要的是改變教學(xué)方式、更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)中五種能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從課堂—舞臺(tái)—講臺(tái)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高師聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，要“以人為本”，使學(xué)生在掌握全面的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)與人類社會(huì)各種文化的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)聲樂(lè)教育與其他學(xué)科教育的橫向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的音樂(lè)教育人才，使高師聲樂(lè)教學(xué)有一個(gè)良性、持續(xù)發(fā)展的前景。

（注：本文為《數(shù)字化模式音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究》、黑龍江省高等教育教學(xué)改革指導(dǎo)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：7837）

注釋：

篇（3）

一年一度，春風(fēng)秋雨，我們又迎來(lái)了教師節(jié)。此刻，親愛(ài)的老師，你們?cè)谙胄┦裁?？也許，你們還在思考，明天的那堂課，怎樣才能講的透徹明白；也許，你們還在盤(pán)算，班里的計(jì)劃，怎樣才能訂得全面周詳。呵，也許，你們什么都沒(méi)有想，教書(shū)育人是你們的天職，埋頭苦干早已是家常便飯。在這個(gè)節(jié)日里,您的學(xué)生------我,最想做的一件事，就是要為您畫(huà)張像。我雖然不是畫(huà)家，但我要用我的心作畫(huà)筆，情作顏料，描繪出世界上最美的畫(huà)像。

老師，您坐好了，我開(kāi)始為您畫(huà)像。您的眼睛那么深沉、那么明亮，與眾不同的是，您的眼睛還會(huì)說(shuō)話！忘了嗎？老師，那次您在上數(shù)學(xué)課，我聽(tīng)著聽(tīng)著，思想開(kāi)了“小差”，不由自主地?cái)[弄起書(shū)包扣來(lái)。您朝書(shū)包看了一眼，那目光似乎透過(guò)書(shū)包，看到了藏在書(shū)包***底層的玻璃球、旋風(fēng)卡。頓時(shí)，您的眼睛射出嚴(yán)厲的目光，好像在批評(píng)我說(shuō)：“梓雯，你怎么做小動(dòng)作啦！”我的臉立刻火辣辣的，端端正正地放好小手，認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。老師，您那包含著豐富感情的眼神將會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我的頭腦里。

老師，您坐好了，我正在給您畫(huà)像。您的嘴棱角分明，說(shuō)話準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，感情真實(shí)感人，像磁鐵一樣深深地吸引了我。記得嗎？那次，您教我們《看雪》這篇課文，您讀的是那樣情真意切，不禁流下了感動(dòng)的淚水，充滿了臺(tái)灣小朋友的思念。我們也被感染了，我和不少同學(xué)的眼圈都紅了。

老師，您別動(dòng)，快畫(huà)好了。缺點(diǎn)什么呢？噢，還有您那勤勞、靈巧的雙手。您的手，為我削過(guò)鉛筆；您的手，為我系過(guò)紅領(lǐng)巾；您的手，撫摸過(guò)我的頭……

老師，您的像畫(huà)好了。這是學(xué)生用心作畫(huà)筆，用滿腔的愛(ài)作顏料繪成的畫(huà)像。收下吧，這是您的學(xué)生獻(xiàn)給您的一顆赤誠(chéng)的心、一片熾熱的愛(ài)。

篇（4）

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）09-071-01

所謂課堂教學(xué)效率是指“有效教學(xué)時(shí)間”與“實(shí)際教學(xué)時(shí)間”之比，比值越大課堂教學(xué)效率就越高，反之亦然。隨著教育課程改革的實(shí)施和不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)面臨著教材內(nèi)容增加、教學(xué)課時(shí)卻有所減少的矛盾日趨嚴(yán)峻。傳統(tǒng)教學(xué)中依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，對(duì)于高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，首先條件不允許，其次這也違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生全面發(fā)展。如何提高“有效教學(xué)時(shí)間”，提升課堂教學(xué)效率成為了每個(gè)教育工作者必須思考的問(wèn)題。筆者下面就結(jié)合自己多年工作實(shí)踐，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，談幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。

一、研讀教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，結(jié)合學(xué)情準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！崩蠋焸兌急@樣的教育理念在崗位上默默耕耘著，但在教學(xué)中有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)我們老師很認(rèn)真，教得很累，學(xué)生學(xué)得也很苦，大家每天也都很忙碌，學(xué)習(xí)效果卻不是很理想。認(rèn)真分析，不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)是主要因素之一。對(duì)一節(jié)課里我們要教給學(xué)生那些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到什么深度和廣度，把握不準(zhǔn)。有時(shí)對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往寧可往難了講，也不肯往簡(jiǎn)單了說(shuō)，人為的增加了知識(shí)的范圍和深度，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，惟恐哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到，沒(méi)講好影響升學(xué)成績(jī)，尤其是對(duì)于使用過(guò)老教材的老師，開(kāi)始時(shí)更容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。但幾年高考考試的實(shí)踐證明，我們的這種擔(dān)心是多余的，在教學(xué)中要一定要以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，不該講的堅(jiān)決不講，不要很擔(dān)心，猶豫，怕學(xué)生不知道，考不好，這樣既減少了學(xué)生負(fù)擔(dān)又可以提高課堂教學(xué)效率。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出這樣的場(chǎng)景，教師在前面講得十分投入，而下面有些學(xué)生卻不理解或無(wú)動(dòng)于衷，往往過(guò)后就忘。鑒于此，教師在教學(xué)中不僅要吃透知識(shí)，更應(yīng)該先準(zhǔn)確地分析學(xué)生的具體學(xué)情情況，備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)“他們會(huì)怎樣”，少主觀一點(diǎn)“他們應(yīng)該怎樣”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，先易后難，先慢后快，這樣做到好學(xué)生吃飽，后進(jìn)生吃到，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

二、巧設(shè)課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

一堂課的導(dǎo)入往往僅幾分鐘，但卻是教學(xué)過(guò)程重要的起始環(huán)節(jié)，正如一場(chǎng)歌劇的“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入法。

1. 模型展示導(dǎo)入法?；瘜W(xué)模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識(shí)點(diǎn)配以模型講解更容易讓學(xué)生感興趣，也更容易讓學(xué)生理解。

2. 實(shí)物展示導(dǎo)入法。實(shí)物展示以其直觀多變（顏色、形狀）的特點(diǎn)，比起教師的說(shuō)教是更具吸引力的。如“原電池原理及其應(yīng)用”一課，教師可事先準(zhǔn)備好干電池、蓄電池、紐扣電池等各種各樣的電池。

3. 圖片展示導(dǎo)入法。教師可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如膠體的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)道金光射到森林中的景象的圖片（丁達(dá)爾現(xiàn)象），三角洲的形成（膠體的凝聚）等。

4. 熱點(diǎn)導(dǎo)入法。所謂熱點(diǎn)，指的是與社會(huì)生活、生產(chǎn)、高科技、醫(yī)療、環(huán)保等各方面民眾觀注問(wèn)題，既是熱點(diǎn)，學(xué)生也必定很感興趣，而感興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、立足教學(xué)目標(biāo)，處理好課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)不一定是教學(xué)中的難點(diǎn)，解決起來(lái)有些比較容易。教學(xué)難點(diǎn)需要教師在教學(xué)方法上多想辦法，從而又產(chǎn)生了教師教法上的難點(diǎn)。因而，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)反饋，做好反思

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，有創(chuàng)造性地精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)背景不同，思考問(wèn)題的方式也可能不同，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平也存在差異。教師要根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)練習(xí)，使“不同的學(xué)生在教學(xué)中有不同的地發(fā)展”。

適量的課堂練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，是實(shí)施教學(xué)反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識(shí)接受上的錯(cuò)誤和漏洞，經(jīng)過(guò)講評(píng)更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確、完善地理解掌握所學(xué)知識(shí)。

篇（5）

"冀哥，你能不能借我點(diǎn)錢(qián)。"被他一問(wèn)再也忍不住了，我終于說(shuō)出來(lái)。

"你缺錢(qián)花是吧，告訴冀哥，需要多少？"冀哥馬上點(diǎn)頭。

"六千。"我的聲音小如蚊蠅。

"嗯，我馬上打電話叫朋友過(guò)來(lái)，下午拿給你好嗎？"冀哥輕聲的安慰我。

冀哥開(kāi)始打電話了，我借故走出病房，坐在走廊的長(zhǎng)椅上開(kāi)始祈禱，天佑好人，冀哥，你是個(gè)好人，一定要快點(diǎn)好起來(lái)。

下午病房里一下子來(lái)了好多人，有幾個(gè)我是認(rèn)識(shí)的，他們?cè)礁缫黄鹑ミ^(guò)夜總會(huì)。

"你__*是找抽是吧？給我說(shuō)，是不是你找人搞的鬼？"見(jiàn)我站在那里，一個(gè)年輕的男子沖動(dòng)我面前，他揮起了拳頭嚇得我馬上閉上眼睛。

"小輝！"我聽(tīng)到冀哥再喊，隨后是一聲慘叫，我睜開(kāi)眼，冀哥在床上亂動(dòng)，他一定是碰疼了自己。

"喬奇你先出去一下。"冀哥說(shuō)完，我站起身走到外邊去。

不知過(guò)了多久，天黑了，病房里的一群人散去，我回到房間冀哥正在喝水。

"小奇奇，你過(guò)來(lái)坐。"他還是那樣笑著叫我。

我坐過(guò)去，桌子上擺滿了補(bǔ)品，冀哥到底是做什么的，我第一次猜想。

冀哥把放在忱邊的一張卡交給我，然后告訴我，整張卡里的錢(qián)都是你的，愿意提多少就提多少。

我不知道卡里到底有多少錢(qián)，猶豫著說(shuō)了一句："六千塊就足夠了。"

我沒(méi)有告訴冀哥這筆錢(qián)的用途，今天被抓的是小雯，明天就有可能是我。做小姐的還指望別人理解嗎。

冀哥肯借錢(qián)給我，無(wú)非是喜歡我，可這種喜歡能包容所有嗎？當(dāng)然不，所以我并不打算告訴他。

我記下冀哥告訴我的磁卡密碼跑醫(yī)生附近的自動(dòng)提款機(jī)去取款，六千塊錢(qián)取了三次，最后一次查詢余額，還有兩萬(wàn)四，原來(lái)冀哥給了我一張內(nèi)存三萬(wàn)塊的銀行卡。

錢(qián)拿到手了，心里的一塊石頭總算落了地，人也開(kāi)始知道餓了，我找到一個(gè)小飯店點(diǎn)了一菜一飯，吃得狼吞虎咽。買(mǎi)單時(shí)差不多二十塊，這一頓飯吃得好奢侈。

夜，漸漸的深了，當(dāng)我提著給冀哥打好的飯菜再次回到醫(yī)院時(shí)，聽(tīng)到病房里有人在和冀哥說(shuō)話。

"其實(shí)你每次來(lái)大陸我都蠻擔(dān)心的，大陸治安這么不好，看，這次出事了吧。"我站在門(mén)口看到一個(gè)中等身材的女子，正在幫冀哥把受傷的手臂用紗布再纏起，她是誰(shuí)？我站在那里不敢冒然闖入。

冀太太？冀哥的老婆？幾分鐘后我終于明白，眼前這個(gè)女子就是冀哥的老婆，從對(duì)話中聽(tīng)得出來(lái)，她剛由新加坡趕到。

我找到醫(yī)院的一個(gè)小護(hù)請(qǐng)她幫我把卡轉(zhuǎn)交給冀哥，就說(shuō)我有事先回去了，以后再來(lái)看他。

我揣著六千塊錢(qián)，出了門(mén)，打一輛車讓司機(jī)以最快的速度帶我去找小雯，冀哥，對(duì)不起，你是個(gè)好人。

六千塊錢(qián)換回了小雯，在我和小雯往外走的時(shí)候撞到了我最怕撞到的人，韓風(fēng)看了我一眼沒(méi)有說(shuō)話，我更是加快腳步離開(kāi)這個(gè)鬼地方。打招呼？一個(gè)小姐，一個(gè)警察，在派出所的相遇彼此心知肚明，就在我們擦肩而過(guò)的那一剎那，韓風(fēng)的一句話簡(jiǎn)直讓我差一點(diǎn)暈倒，他說(shuō)了一句："喬奇，我沒(méi)想到你媽是警察。"

"你怎么知道？"我條件反射的問(wèn)了一句，馬上就后悔了，這也代表他說(shuō)對(duì)了。

篇（6）

黨羽大我一歲零三個(gè)月，我們?cè)趯W(xué)校舉行的詩(shī)歌朗誦會(huì)上相識(shí)，那一年我是主持，他做評(píng)委。

20__年7月，畢業(yè)離校，揣著一本北京XX大學(xué)金融系的畢業(yè)文憑直奔深圳，一個(gè)月后我應(yīng)聘到新聞大廈十七層的一間外貿(mào)公司成為一名文員。

20__年1月，黨羽要結(jié)婚了，同時(shí)下流行的一句名詞一樣，愛(ài)人結(jié)婚了，新娘不是我。黨羽的新娘是他們公司老總的女兒，二十一歲，嬌滴滴的小姐。三個(gè)月前我們?cè)黄鸪赃^(guò)飯，飯后曾寧任性的讓黨羽陪她去買(mǎi)蘭蔻身體乳，黨羽無(wú)奈的看我，我笑，去吧，我正想回公司取些資料呢。于是，我就這樣把黨羽讓給曾寧，傍晚時(shí)分黨羽回到家里，送給我一份禮物，打開(kāi)一看，一瓶橙黃色的蘭蔻身體乳。

"誰(shuí)買(mǎi)的？"我問(wèn)。

"曾寧。"黨羽低下頭不敢在看我，第一次，在金錢(qián)地位面前我感覺(jué)到了自己的渺小。

三個(gè)月后黨羽和曾寧雙雙出國(guó)，深圳的天氣忽然變得冷下來(lái)，沒(méi)有愛(ài)人的城市對(duì)我來(lái)說(shuō)如同一座空城，那一刻，我想回家了。

到公司辭職，把房子退租，將行李寄給家，謝絕了同事們的挽留正當(dāng)我準(zhǔn)備離去時(shí)，卻遭遇了搶劫。可惡的劫匪將我的皮包全部掠走，甚至連一張車票錢(qián)都沒(méi)有留給我，那晚，我漫無(wú)邊際的在這座城市中游蕩，莫非天要絕我？

我怕了，無(wú)錢(qián)坐車回住處，怕才遭劫財(cái)又遇劫色，索性在深南大道不停的行走，直到天亮?xí)r分才回到以前那間公司，找到一個(gè)相處還好的同事想問(wèn)他借點(diǎn)錢(qián)。一向和顏悅色的同事竟然猶豫半晌，才再問(wèn)我：真的遇到搶劫？

我被他不信任的眼神傷到，扭頭便走，他追上來(lái)，塞給我二百塊，還用了握了一下我的手，媽的，雖然他肯借錢(qián)給我，卻不謝他，因?yàn)樗麄宋业淖宰稹?/p>

二百塊錢(qián)很快就花光，我卻依舊沒(méi)有找到工作。那時(shí)起，才真正明白一句話：笑貧不笑，為了活下去，我將目光投向了黃色場(chǎng)所。

深圳特區(qū)報(bào)上有一些分類廣告，項(xiàng)目多得數(shù)不清，我找到要尋找的目標(biāo)：某娛樂(lè)公司招聘DJ，要求很簡(jiǎn)單，只要年輕就好。我打電話過(guò)去問(wèn)，有個(gè)男人問(wèn)我現(xiàn)在哪里，然后告訴我公司地址，讓我馬上過(guò)去面試。

當(dāng)我到達(dá)那間公司時(shí)，才發(fā)現(xiàn)是深圳一家比較有名的XX夜總會(huì)。

問(wèn)了許多人，終于找到人事部，電話中那個(gè)中年男子正在等我。

看到我進(jìn)來(lái)，他遞過(guò)來(lái)一張表，表上有兩個(gè)職位，一個(gè)包房里的服務(wù)員，一個(gè)包房DJ。

DJ是做什么的？我看到服務(wù)員的底薪只有六百，而DJ卻是三千。

DJ嘛，就是陪客人跳跳啦，吃吃飯什么的。中年男子說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，我卻滿臉通紅，二十三歲，不是小孩子了，我知道他所說(shuō)DJ決不止吃飯?zhí)枘敲春?jiǎn)單。

半個(gè)小時(shí)后，我選擇了做服務(wù)員，雖然底薪六百，但基本上可以解決吃住問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)的想法是先將生活穩(wěn)定下來(lái)，再侍機(jī)尋求別的工作，生活既已如此總要想法渡過(guò)難過(guò)。

服務(wù)員上班的時(shí)間為晚上七點(diǎn)，我竟有些竊喜，還好，晚上七點(diǎn)，這么說(shuō)來(lái)白天時(shí)我還有機(jī)會(huì)再去打另一份工。

當(dāng)晚上班，我去找一位劉先生報(bào)道。

劉先生戴了一付眼鏡，外表很斯文，盯了我片刻，便問(wèn)道；以前有沒(méi)有做過(guò)?。吭谀睦镒龅?？

我怕他不要我，便撒謊說(shuō)有做過(guò)，在老家時(shí)候。

于是，我上崗了，一個(gè)年輕的男孩子帶我熟悉每一間包房，耐心的給我講解每個(gè)包房的位置、價(jià)格、還包括在服務(wù)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等等，正當(dāng)他領(lǐng)著我到一間包房里給我講解如何使用點(diǎn)歌器時(shí)，一個(gè)扎馬尾的女孩沖了進(jìn)來(lái)，看到我們時(shí)愣了一下："有病啊，都幾點(diǎn)了還不上崗！"

男孩連忙介紹，她叫小藝，負(fù)責(zé)我們的領(lǐng)班。

小藝好象天生就對(duì)我有意見(jiàn)，狠狠的瞪了我一眼后走開(kāi)。

"你別介意，她就是見(jiàn)不得漂亮的女孩來(lái)這里，我叫路曉冰。"

路曉冰說(shuō)完就出去了，直覺(jué)告訴我，事情并沒(méi)有他說(shuō)得那么簡(jiǎn)單，小藝喜歡路曉冰，我用一個(gè)女孩子的直覺(jué)完全可以感受到。

晚上九點(diǎn)十分，小藝跑過(guò)來(lái)又是破口大罵；你怎么站在這里跟個(gè)木頭似的，沒(méi)事做嗎？

20__年3月8日

今天是我第二天上班，也是三八婦女節(jié)，娛樂(lè)場(chǎng)所節(jié)日時(shí)正最忙時(shí)，我知道三八在這里更不是什么節(jié)日。

七點(diǎn)整我到崗，換好衣服，開(kāi)始去打掃自己負(fù)責(zé)的包房區(qū)。八點(diǎn)時(shí)分，包房就來(lái)了客人，幾個(gè)說(shuō)著廣東話的男子在領(lǐng)班的帶領(lǐng)下一走進(jìn)包裝就嚷嚷著要找小姐，領(lǐng)班出去了，我將煙灰盅擺好時(shí)，一個(gè)肥胖的男子拉住我：’看看看，怎么樣，這里的服務(wù)員都這么漂亮，不是蓋的。’我聽(tīng)出他的口音，東北人。

當(dāng)我退出包房時(shí)，一個(gè)身穿制服的年輕女子領(lǐng)來(lái)幾個(gè)花枝招展的紅衣女郎。

篇（7）

《顧青悠的十七歲》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言131班 黃雅馨

《悲鳴（組章）》貴州師范學(xué)院2012級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué) 蘭興昌

二等獎(jiǎng)（4名）

《子夜書(shū)（組詩(shī)）》貴州大學(xué)科技學(xué)院2013級(jí)新聞學(xué) 曾入龍

《圈里五口》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 何娟

《螢火和光》貴州師范學(xué)院2014級(jí)廣播電視學(xué) 吳長(zhǎng)青

《老木》貴州師范學(xué)院2014級(jí)物理學(xué) 蘇致龍

三等獎(jiǎng)（8名）

《守望》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言131班 何靈燕

《虛構(gòu)（外1首）》貴州民族大學(xué)建筑工程學(xué)院2015級(jí)工程管理（1）班 楊愛(ài)琳

《清洗（組詩(shī)）》貴州民族大學(xué)文學(xué)院2013級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（1）班 宰清海

《靈魂的足跡（組詩(shī)）》貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)汽修（1）班 魯海

《像你在身邊一樣活著（外2首）》貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)汽修（5）班 龔乾軍

《你好》貴州師范學(xué)院2014級(jí)廣播電視學(xué) 張婷婷

《鮮桃》貴州師范學(xué)院2015級(jí)漢語(yǔ)言（1）班 張應(yīng)梅

《我們能留下的，其實(shí)都沒(méi)有》六盤(pán)水師范學(xué)院2013級(jí)地理本科班 蔣臘雕

佳作獎(jiǎng)（31名）

《那些年，回不去的時(shí)光》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言131班 李雙

《完整人生》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言131班 嚴(yán)宇寒

《黑夜》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言131班 李龍梅

《與笑無(wú)關(guān)》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 宋春麗

《一片落葉，成全一場(chǎng)相遇》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 楊麗

《三萬(wàn)米高空》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 楊倩

《忍不住想很多》F州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 楊懿

《貓?歸》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 張出塵

《一句話》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 郭寶青

《貓》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 黃鸝

《是愛(ài)》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 孫燕

《歸家所見(jiàn)所感》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 楊小娟

《想當(dāng)然》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言141班 張文軒

《渡河》貴州大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言151班 黃林玉

《懷念故鄉(xiāng)（組詩(shī)）》貴州大學(xué)資環(huán)學(xué)院資勘131班 王啟林

《一支箭（外1首）》貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院2013級(jí)新聞（3）班 陳再雄

《我的酒鬼父親》貴州民族大學(xué)文學(xué)院2014級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（現(xiàn)代文秘） 王小污

《故鄉(xiāng)是條河》貴州師范大學(xué)法學(xué)院2012級(jí)法學(xué)班 蘇明強(qiáng)

《最后一個(gè)貳》貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)教育技術(shù)學(xué) 艾文

《樹(shù)（外2首）》貴州師范大學(xué)國(guó)際旅游文化學(xué)院2014級(jí)旅游英語(yǔ)班 田林林

《藏在口袋里的時(shí)光》貴州師范大學(xué)歷史與政治學(xué)院2014級(jí)社會(huì)工作 肖麗萍

《雨》貴州師范大學(xué)文學(xué)院2016級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（3）班 王愛(ài)

《根》貴州師范學(xué)院2013級(jí)計(jì)算機(jī) 盧曉丹

《井》貴州師范學(xué)院2013級(jí)歷史學(xué) 黃映雪

《一座城》貴州師范學(xué)院2015級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué) 李紅梅

《流年未央》貴州師范學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科班 石金秋

《北風(fēng)啊，請(qǐng)你小些吹》銅仁學(xué)院2014級(jí)文本（2）班 龍玉

《失眠（外1首）》銅仁學(xué)院人文學(xué)院2013級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（3）班 楊圳

《遠(yuǎn)去的海棠花》銅仁學(xué)院人文學(xué)院2014級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（2）班 張丹楓

《奶奶》六盤(pán)水師范學(xué)院2013級(jí)地理本科班 陳麗

《扮演好自己的角色》畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系2016級(jí)美術(shù)專業(yè) 彭子力

團(tuán)體獲獎(jiǎng)名單

學(xué)校團(tuán)體三強(qiáng)

貴州大學(xué)

貴州師范學(xué)院

六盤(pán)水師范學(xué)院

社團(tuán)團(tuán)體三強(qiáng)

貴州大學(xué)人文學(xué)院報(bào)社

貴州師范學(xué)院朝花文學(xué)社

貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院沁欣文學(xué)社

先進(jìn)組織工作者名單

學(xué)校先進(jìn)組織工作者（3名）

貴州大學(xué) 龍汶

貴州師范學(xué)院 詹峰

六盤(pán)水師范學(xué)院 龍尚國(guó)

社團(tuán)先進(jìn)組織工作者（3名）

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）16-0140-02

1 引言

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等院校的重要使命，也是高等教育發(fā)展的必然要求?！叭f(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為教育的重要任務(wù)之一。當(dāng)前隨著我國(guó)地方高校不斷加快向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的目標(biāo)越來(lái)越受到重視。但因傳統(tǒng)教育模式的弊端，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍降低，創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，創(chuàng)新觀念缺乏，特別是缺乏創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，創(chuàng)新的興趣和毅力也表現(xiàn)不足。與創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的實(shí)際需求相比，大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力亟待加強(qiáng)。

高等學(xué)校生物化學(xué)課程是生物科學(xué)相關(guān)專業(yè)中最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是采用化學(xué)的理論與方法研究生命過(guò)程中的化學(xué)變化和生物的化學(xué)組成的一門(mén)學(xué)科，理論知識(shí)較難，課程體系嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)科知識(shí)發(fā)展很快，最前沿的知識(shí)與成果層出不窮。本研究基于“三結(jié)合”的生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式在形式和內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展，通過(guò)建立學(xué)生“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”制度和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，將生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)第二課堂實(shí)踐與指導(dǎo)教師的科研課題研究相結(jié)合，與各類創(chuàng)新培養(yǎng)訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目相結(jié)合，與各類課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，以學(xué)生課外科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)講座報(bào)告、挑戰(zhàn)杯等學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)技能大賽等為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 改革生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)架，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

生物化學(xué)既是生命科學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本學(xué)科與生物科學(xué)以及與之相關(guān)的學(xué)科，如醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、食品、營(yíng)養(yǎng)健康以及環(huán)保等各學(xué)科都有緊密的聯(lián)系，生物化學(xué)研究的方法與技術(shù)也成為生命科學(xué)研究中非常重要的手段，它的很多理論和技術(shù)已成為生命科學(xué)領(lǐng)域中的常規(guī)和經(jīng)典，為本領(lǐng)域中的其他學(xué)科所借鑒，并與之形成新的交叉學(xué)科和新的研究方向。因此，加強(qiáng)生物化學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極為重要的。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要分步驟分階段地進(jìn)行，這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)架具有重要的指導(dǎo)意義。以這一思想為指導(dǎo)，課程組將生物化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，對(duì)生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與科學(xué)整合，將生物化學(xué)近年來(lái)一些新進(jìn)展，新研究方法、研究成果充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，將不同層次和各分支章節(jié)內(nèi)容有機(jī)交融在一起，突出經(jīng)典，又及時(shí)反映學(xué)科最新成果，幫助學(xué)生樹(shù)立“生命現(xiàn)象與其內(nèi)部的新陳代謝、基因調(diào)控及外環(huán)境的辯證統(tǒng)一”“生物分子結(jié)構(gòu)與功能的辯證統(tǒng)一”的思想方法和思維方式，幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)思維，特別對(duì)于學(xué)生今后從事研究工作意義深遠(yuǎn)。

本考研組教師在開(kāi)展生物化學(xué)校級(jí)精品資源共享課程建設(shè)的過(guò)程中，不斷思考對(duì)于生物類專業(yè)學(xué)生，其培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)怎樣增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。課程組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)為優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)體系的要求，既突出經(jīng)典的基礎(chǔ)知識(shí)，又加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化，以幫助學(xué)生掌握較完整的生物化學(xué)知識(shí)，并利用研究型教學(xué)方式得以貫徹、實(shí)現(xiàn)。以生化內(nèi)容為背景，科研與教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，建立一個(gè)既突出專業(yè)特點(diǎn)，又能逐步提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”“綜合實(shí)驗(yàn)”和“研究性實(shí)驗(yàn)”三大模塊，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 建立“三結(jié)合”的生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

開(kāi)展以專業(yè)為依托，以學(xué)術(shù)導(dǎo)師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以開(kāi)放性探究實(shí)驗(yàn)、課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽以及生化課程教師的科研課題和學(xué)生畢業(yè)論文為生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)第二課堂的主要研究?jī)?nèi)容，堅(jiān)持把生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)教師的科研課題研究相結(jié)合、與各類創(chuàng)新培養(yǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合、與各類課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合的“三結(jié)合”模式，形成不同學(xué)科知識(shí)的交叉融合，探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑。開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，實(shí)施生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)第二課堂學(xué)分制，使第一、二課堂有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)為有科研興趣的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生探索本學(xué)科前沿問(wèn)題的興趣。通過(guò)學(xué)生自己開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，查閱文獻(xiàn)資料以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生全面開(kāi)展科學(xué)研究及創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義，也為學(xué)生今后從事科研工作以及讀研深造奠定良好的基礎(chǔ)。

上述實(shí)踐性的教學(xué)方式的改革，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。通過(guò)考研課題組組織學(xué)生實(shí)施第二課堂創(chuàng)新研究計(jì)劃，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參加獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，并取得很好的成績(jī)。有部分學(xué)生參加省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有的學(xué)生在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生參加課外科學(xué)研究的熱情。

4 改革生物化學(xué)實(shí)踐考試評(píng)價(jià)方式，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考評(píng)

實(shí)驗(yàn)考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的有效方法。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的考核辦法。在生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核中，考研課題組教師將生化實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核分為四部分：綜合實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽。前三者各占總成績(jī)的30%，后者成績(jī)占10%。而對(duì)每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)則細(xì)分為4個(gè)部分，即：前期預(yù)習(xí)情況占15%，實(shí)驗(yàn)方法與原理掌握運(yùn)用占30%，實(shí)驗(yàn)操作占35%，實(shí)驗(yàn)總結(jié)討論占20%。實(shí)驗(yàn)操作考核及實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽大多安排在后半學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)納入課程整體評(píng)價(jià)。這種綜合考核方式，雖然操作比較煩瑣，但能比較公正、客觀、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力，得到學(xué)生的充分認(rèn)可，也刺激了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)性與創(chuàng)造力的發(fā)揮。

通過(guò)上述實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革，促使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中更加注重實(shí)驗(yàn)操作技能的提高，注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)與問(wèn)題討論分析，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

5 建立開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新能力提高提供有效保障

學(xué)生第二課堂的實(shí)驗(yàn)操作需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件平臺(tái)支撐，通過(guò)不斷加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，可為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)操作的條件。充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用效率，彌補(bǔ)第一課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的不足，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，通過(guò)擴(kuò)大開(kāi)放和強(qiáng)化管理，探索了一條基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與學(xué)術(shù)科研素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式，根據(jù)學(xué)生生物化學(xué)第二課堂實(shí)踐需要，由學(xué)生提出使用申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字核準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室主任簽字批準(zhǔn)即可使用。

為保障學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的安全性，課程組實(shí)驗(yàn)教師建立健全“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生負(fù)責(zé)制”“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)則”“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法”“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室儀器損壞賠償辦法”等規(guī)章制度，通過(guò)加強(qiáng)使用實(shí)驗(yàn)室的安全教育和簽訂安全責(zé)任書(shū)等，保障了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的順利實(shí)施，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有效保障。

6 結(jié)語(yǔ)

在地方高校的生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，精心構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，注重生物化學(xué)第二課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，改革評(píng)價(jià)體系，搭建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭昌學(xué).生物化學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)：2012年全國(guó)生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)發(fā)言[J].生命的化學(xué)，2013，33（3）： 101-104.

[2]鄧祥宜，李嬋娟，張娟，等.食品科學(xué)與工程專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)體會(huì)：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度出發(fā)[J].生命的化學(xué)，2014，34（3）： 419-422.

篇（9）

【本刊訊】2015年5月13～15日，由呼倫貝爾市教育局主辦，呼倫貝爾市教育學(xué)會(huì)和呼倫貝爾市教育研修學(xué)院承辦的呼倫貝爾市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革成果現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)在海拉爾區(qū)勝利街小學(xué)隆重舉行。

呼倫貝爾市教育局、教育研修學(xué)院、教育學(xué)會(huì)、海拉爾區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及代表共150余人參加了活動(dòng)。

現(xiàn)場(chǎng)會(huì)期間勝利街小學(xué)向與會(huì)者展示了“批注式”閱讀教學(xué)課10節(jié)，口述作文課8節(jié)，課內(nèi)自讀課8節(jié)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課18節(jié)，共計(jì)44節(jié)課。其中集中展示課8節(jié)，涉及所有年段所有班級(jí)的開(kāi)放課36節(jié)。同時(shí)展示了學(xué)生經(jīng)典誦讀和大課間體操表演;與會(huì)人員觀看了小學(xué)語(yǔ)文改革資料展示并參與了勝利街小學(xué)語(yǔ)文組際教研沙龍活動(dòng)。

勝利街小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評(píng)，其成功經(jīng)驗(yàn)將為新課程改革的推進(jìn)提供有益借鑒，也將為學(xué)校今后語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展乃至整體辦學(xué)水平的提升起到重要作用。同時(shí)，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)本地區(qū)其他學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)改革也將起到示范、引領(lǐng)和輻射、帶動(dòng)作用。

（本刊通訊員  慶  偉）

篇（10）

孫家興（1984.11-），籍貫：黑龍江，單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，本科，研究方向：物流管理。

摘要：本文以高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式為主要研究對(duì)象，以往屆畢業(yè)生就業(yè)情況與教學(xué)質(zhì)量反饋為主要研究根據(jù)，對(duì)以主要實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)踐技能、綜合提高學(xué)生素質(zhì)為主要目的的教學(xué)實(shí)踐方法為研究?jī)?nèi)容，擬得出適合高職院校物流專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐方法，為高職院校培養(yǎng)與實(shí)踐生產(chǎn)相接軌的高素質(zhì)學(xué)生提供相關(guān)理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐，崗位需求，就業(yè)

1.前言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信息化的高速發(fā)展，帶來(lái)了物流業(yè)的高速發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的積極推動(dòng)下，物流行業(yè)已從過(guò)去單一的運(yùn)輸、分配、倉(cāng)儲(chǔ)等功能發(fā)展到如今的信息化與現(xiàn)代科技相結(jié)合的綜合物流服務(wù)行業(yè)，成為目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的組成部分，并且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的作用越來(lái)越重要。與物流行業(yè)的繁榮發(fā)展相比，物流行業(yè)的人才卻寥寥無(wú)幾，成為全國(guó)的緊缺人才之一。

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)性技術(shù)人才的重要培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，承載著培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、高級(jí)實(shí)踐技能型崗位人才的重要任務(wù)，面對(duì)物流行業(yè)人才緊缺而每年大量的物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)找不到合適物流相關(guān)工作崗位的情況下，如何使高職院校的畢業(yè)生能夠及時(shí)的與崗位實(shí)踐內(nèi)容相接，順利的走入社會(huì)實(shí)踐成為現(xiàn)今許多高職院校應(yīng)該思考的問(wèn)題。

2.高職院校物流管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

由于交通物流管理行業(yè)是人才與技術(shù)密集型行業(yè)，因此，高職院校的物流管理相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生的基本專業(yè)理論素養(yǎng)與實(shí)踐動(dòng)手能力技能兩個(gè)方面，實(shí)際中物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理要求擁有一批具備熟悉服務(wù)對(duì)象的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷售，熟悉物流服務(wù)組織、運(yùn)輸組織管理相關(guān)業(yè)務(wù)，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及物流信息開(kāi)發(fā)維護(hù)等多方面的應(yīng)用型專業(yè)人才。

就業(yè)率是每一個(gè)高校與教育機(jī)構(gòu)最為重視的一個(gè)指標(biāo)，在某一方面說(shuō)明了該校人才培養(yǎng)的成功，也是新一屆學(xué)生招生順利與否的重要指標(biāo)。但就業(yè)率僅僅是體現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后工作簽到的比率，但不能體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)后的就業(yè)單位與就業(yè)質(zhì)量與否，因此，在此對(duì)黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院的物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，以尋找改善與提高高職院校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的方法與途徑。

2.1就業(yè)單位與領(lǐng)域

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向主要以物流本學(xué)科專業(yè)方向?yàn)橹鳎蜆I(yè)單位性質(zhì)主要集中在民營(yíng)企業(yè)，占總體畢業(yè)生的一半以上，其他國(guó)營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)以及外資企業(yè)單位的就業(yè)人數(shù)不及民營(yíng)企業(yè)的二分之一，最后剩下小部分的畢業(yè)生留在了事業(yè)單位或者其他非盈利組織機(jī)構(gòu)。調(diào)查表明，在物流管理專業(yè)畢業(yè)生中，大部分學(xué)生主要留在了各類民營(yíng)企業(yè)。

在畢業(yè)生就業(yè)單位與領(lǐng)域的調(diào)查結(jié)果表明，其工作領(lǐng)域與專業(yè)對(duì)口程度較高，高校較為良好的完成了學(xué)生的職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目的。

2.2工作時(shí)間與質(zhì)量

畢業(yè)生的工作時(shí)間與質(zhì)量代表了一種就業(yè)的綜合滿意度，包括了就業(yè)的薪資水平、單位與自身發(fā)展前景、福利待遇以及工作的時(shí)間等等，與專業(yè)對(duì)口程度不同，工作質(zhì)量是對(duì)畢業(yè)就就業(yè)水平的一個(gè)更高層次的調(diào)查。

工作時(shí)間的高低代表了就業(yè)單位的工作強(qiáng)度，經(jīng)調(diào)查顯示大約百分之八十以上的畢業(yè)生工作時(shí)間都超過(guò)了40小時(shí)每周，而薪資水平的高低代表了畢業(yè)生的職業(yè)技能受到了單位企業(yè)的認(rèn)可，能夠高效的轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)力，反映了就業(yè)質(zhì)量的其中一個(gè)方面，但調(diào)查表明大多數(shù)畢業(yè)生的月薪僅僅保留在2000到3000之間，工作時(shí)間的長(zhǎng)度與工作薪資水平?jīng)]有成正比，勞動(dòng)強(qiáng)度較大。職業(yè)的發(fā)展前景主要代表了畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展前途與空間，大多數(shù)畢業(yè)生看中企業(yè)的發(fā)展前景卻忽視自己的發(fā)展，自己的工作滿意度通過(guò)工作強(qiáng)度與工作前景來(lái)說(shuō)，大多畢業(yè)生的就業(yè)滿意度不高，就業(yè)質(zhì)量偏低。

3.高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革措施

目前的高職院校實(shí)踐教學(xué)體系存在教學(xué)內(nèi)容與考核方式與實(shí)際崗位技能需求不相接的問(wèn)題，而且其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)體系中最主要的教學(xué)方式，因此讓高職院校的學(xué)生能夠在校期間就能掌握專業(yè)崗位的實(shí)踐技能，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)以及就業(yè)觀念就落到了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)。

3.1教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在問(wèn)題

（1）通過(guò)對(duì)黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)后對(duì)在校教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的調(diào)查回訪，大部分畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的物流管理專業(yè)的專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)滿意度較高，能夠?qū)υ谛ＩM(jìn)行良好的專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)與理論方向的深化，但對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大部分畢業(yè)生都表示教學(xué)效果不甚良好，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的相關(guān)管理方法與理念在實(shí)踐檢驗(yàn)中符合程度不高，甚至毫無(wú)用處，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。

（2）通過(guò)對(duì)以就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研研究表明，他們對(duì)自身的基本能力素養(yǎng)包括職業(yè)技能與公司認(rèn)可程度基本持有良好態(tài)度，但通過(guò)以上的數(shù)據(jù)調(diào)查表明畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力較弱，職業(yè)技能創(chuàng)新能力與溝通、表達(dá)能力亦不是很強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量不高，在學(xué)校所學(xué)技能僅僅能夠應(yīng)對(duì)崗位基本能力需求，保住一個(gè)飯碗而已，但對(duì)后續(xù)的發(fā)展與綜合能力進(jìn)一步提高乃至升職等都不容樂(lè)觀。

3.2存在問(wèn)題解決措施

（1）針對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的缺陷問(wèn)題，高職院校應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，避免課程內(nèi)容的重復(fù)帶來(lái)教學(xué)課時(shí)的浪費(fèi)。在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師用有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，運(yùn)用當(dāng)今行業(yè)真是有效的操作方法與理念引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)技能進(jìn)行認(rèn)同并深入了解。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，不僅要求教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新還要包括教學(xué)方式與考核方法的創(chuàng)新，高職院校宜讓學(xué)生去到真正的物流企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓企業(yè)里的師傅對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，綜合提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能。

（2）針對(duì)高職院校物流專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)一般的情況，學(xué)校應(yīng)反思自己的教學(xué)模式是否能夠滿足在校生基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)在校生綜合能力包括團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力等，教學(xué)環(huán)節(jié)多安排小組或團(tuán)隊(duì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)面對(duì)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，全面而綜合的提高學(xué)生質(zhì)量，并且要求老師堅(jiān)決提高自身教學(xué)效率，嚴(yán)禁“放養(yǎng)式”的教學(xué)實(shí)踐方式，努力針對(duì)每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行全方位的解決。

4.結(jié)論

綜上所述，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不是很樂(lè)觀，雖然能夠得到與專業(yè)對(duì)口的相關(guān)物流管理類工作，但就業(yè)的滿意度與質(zhì)量普遍偏低，帶來(lái)這種現(xiàn)狀的原因除了畢業(yè)生對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)技能培養(yǎng)的忽視意外，更應(yīng)反思現(xiàn)今高職院校相關(guān)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)的反思。對(duì)就業(yè)情況問(wèn)題的在校教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)與創(chuàng)新的解決方案通過(guò)完善與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)兩個(gè)主要方面進(jìn)行改革，真正的讓學(xué)生具有物流管理專業(yè)的相關(guān)理論與實(shí)踐技能，成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的畢業(yè)生。（作者單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）

課題名稱：物流管理專業(yè)實(shí)踐操作技能考核方式改革的研究與實(shí)踐項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020269

參考文獻(xiàn)：