序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇安全電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，這是令人頭疼的大事，所以我在一切教學(xué)活動(dòng)中總是強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，把安全放在第一位置，在學(xué)科教學(xué)中，緊密結(jié)合“課改”，注重發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)展生命財(cái)產(chǎn)安全教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自保、自救能力。一個(gè)合格的維修電工，首先應(yīng)該掌握安全用電知識(shí)，安全是電氣設(shè)備正常生產(chǎn)運(yùn)行的守護(hù)神。所以，維修電工實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容首先是“安全”的理念，應(yīng)該強(qiáng)化安全用電的重要性。它包括在對(duì)用電設(shè)備進(jìn)行操作中，自身的安全、他人的安全和設(shè)備的安全。

自身的安全是一位維修電工從業(yè)的保障，涉及觸電事故的發(fā)生、原因和觸電的防護(hù)。珍惜自己的生命，認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格規(guī)范操作，是安全的基本保障。教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化安全的教育，做到入門(mén)教育講安全，實(shí)訓(xùn)之前講安全，巡回指導(dǎo)講安全，結(jié)束總結(jié)講安全，以培養(yǎng)學(xué)生具有安全文明操作習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)風(fēng)范，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，自覺(jué)遵守各種安全規(guī)章制度。本文就從這四個(gè)方面探討在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全教育，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的從業(yè)能力和安全意識(shí)：

一、入門(mén)教育講安全

首先，要掌握安全操作規(guī)程。在學(xué)生動(dòng)手操作之前，應(yīng)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電工專業(yè)特殊的崗位要求，要提前把安全用電常識(shí)和電工基本操作安全常識(shí)背熟，經(jīng)得起時(shí)間提問(wèn)，要分清高低壓電路在操作時(shí)的不同要求。但是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這種要求，還要在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷努力。

其次，教師要告訴學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)或工作中絕不能有一絲一毫的懈怠，既要膽大，又要心細(xì)，無(wú)事謹(jǐn)慎，遇事不慌。學(xué)生畢業(yè)后，有的從事電工維護(hù)工作，有的從事電氣設(shè)備安裝和電氣線路的運(yùn)行維護(hù)。所以，要教育學(xué)生，配電盤(pán)安裝的電氣柜、架設(shè)的電力線路，都必須按照技術(shù)圖紙、操作規(guī)程、安裝規(guī)范來(lái)進(jìn)行，確保所生產(chǎn)的產(chǎn)品、安裝的電氣線路絕對(duì)不能因錯(cuò)誤的連接而產(chǎn)生漏電，確保產(chǎn)品使用者的人身安全，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)，不能因?yàn)殄e(cuò)誤操作而傷及他人。

再次，學(xué)生是初生牛犢不怕虎，對(duì)場(chǎng)地的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。你說(shuō)電老虎厲害，他偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。 “百聞不如一見(jiàn)”，可以讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當(dāng)然有絕對(duì)的安全保障）。具體方法是用一個(gè)500伏的兆歐表，讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，我輕輕搖動(dòng)手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動(dòng)作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，因此“觸電”同學(xué)的表情動(dòng)作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動(dòng)|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中要時(shí)刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)生觸電的案例，使學(xué)生知道“電擊”“電傷”的危害，腦袋瓜里時(shí)刻繃緊“觸電”這根弦。

最后，雖然電工實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)項(xiàng)目就是“安全用電常識(shí)”，但是中職學(xué)生由于其年齡、經(jīng)歷等方面的原因，不了解真實(shí)的電工工作任務(wù)和工作環(huán)境，因而對(duì)安全問(wèn)題不夠重視，缺乏安全意識(shí)。因此，可以通過(guò)觀看相關(guān)影像、閱讀報(bào)刊、雜志、案例分析等方式引導(dǎo)學(xué)生了解電工專業(yè)的有關(guān)知識(shí)技能。對(duì)崗位任務(wù)、工作環(huán)境以及工作中的安全問(wèn)題有一個(gè)清晰具體的印象，以強(qiáng)化安全意識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上以謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

二、實(shí)訓(xùn)之前講安全

每次實(shí)訓(xùn)之前，指導(dǎo)教師不僅要做出正確規(guī)范的實(shí)訓(xùn)演示操作，還要特別強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，比如：做強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)必須先接好圖，后接通電源，認(rèn)清零線、地線、相線，嚴(yán)禁用手或?qū)щ娢镌趲?qiáng)電的器件上相碰，接通電源時(shí)“先總后分”，斷開(kāi)電源時(shí)“先分后總”。并且每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在接通電源之前，要向指導(dǎo)教師申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無(wú)誤后，方可通電。

三、巡回指導(dǎo)講安全

電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)不夠謹(jǐn)慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)。例如，電氣控制線路安裝與調(diào)試中，有些學(xué)生因接線錯(cuò)誤，通電調(diào)試失敗后，未切斷電源就急于查線，很容易造成觸電事故；多股導(dǎo)線剖削過(guò)程中，一些學(xué)生由于手勢(shì)不正確，造成了手指割破的事故；安裝電器元件時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生螺絲刀使用不當(dāng)，傷手現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，學(xué)生具體操作時(shí)，指導(dǎo)教師要時(shí)刻在他們的身邊觀察，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)步驟及時(shí)糾正，嚴(yán)格要求，力求符合操作規(guī)范。

除了顯現(xiàn)的安全事故，一些隱患性的問(wèn)題也存在于電工實(shí)訓(xùn)課中。例如，實(shí)訓(xùn)休息時(shí)，個(gè)別學(xué)生私自通電調(diào)試線路，在一定程度上造成觸電隱患；帶電實(shí)訓(xùn)操作時(shí)一些學(xué)校指導(dǎo)老師配備不足，出現(xiàn)一位老師負(fù)責(zé)40到50個(gè)學(xué)生的操作指導(dǎo)情況，在這樣的比例配置下，實(shí)訓(xùn)老師很難全面地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作行為，也可能造成事故隱患。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師可以在班上抽出10個(gè)左右各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，讓他們?nèi)谓M長(zhǎng)，把全班同學(xué)進(jìn)行分組，使得每一組都有好、中、差不同層次的學(xué)生，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員互相監(jiān)督，每次實(shí)訓(xùn)之前，先對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行一次培訓(xùn)，這樣可減輕老師的壓力和降低安全隱患。

四、結(jié)束總結(jié)講安全

每一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，讓各小組進(jìn)行交流討論，再做總結(jié)匯報(bào)，必須匯報(bào)：實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在什么問(wèn)題，有什么收獲，組員中有沒(méi)有違反安全操作規(guī)程。然后教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本次實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意的安全問(wèn)題。例如：做雙重聯(lián)鎖可逆控制線路的安裝接線實(shí)訓(xùn)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與點(diǎn)評(píng)后，指導(dǎo)教師再次強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)（1.聯(lián)鎖觸電不能接錯(cuò)，否則會(huì)出現(xiàn)兩相電源短路事故；2.主電路任意兩相接線要對(duì)調(diào)，否則，電動(dòng)機(jī)只能單向運(yùn)轉(zhuǎn)；3.正、反轉(zhuǎn)接觸器的自鎖觸點(diǎn)不能互換，否則，只能進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)控制；4.電動(dòng)機(jī)安放必須平穩(wěn)，以防在可逆運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生滾動(dòng)事故。電動(dòng)機(jī)外殼要安裝接地線；5.檢查電路故障時(shí)必須斷電檢出，如需帶電檢查必須有老師在；6.實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，按“分到總”的順序斷開(kāi)電源，拆除電路時(shí)，先斷開(kāi)電源線等。）這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生耳熟能詳，以減少安全事故的發(fā)生。

總之，中等職業(yè)學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)必須包括安全操作意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。我們要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)堅(jiān)持安全教育，并且要不厭其煩，要像老和尚念經(jīng)一樣，天天念，時(shí)時(shí)念，以培養(yǎng)學(xué)生具有安全文明操作習(xí)慣，學(xué)生在校期間養(yǎng)成的安全操作和規(guī)范操作習(xí)慣不僅對(duì)在校期間的實(shí)訓(xùn)工作起到保障作用，而且為畢業(yè)后更好地適應(yīng)未來(lái)工作創(chuàng)造更好的條件。

【參考文獻(xiàn)】

1.李靜：談“電工上崗證”的教學(xué)體會(huì)與強(qiáng)電專業(yè)的教學(xué)改革設(shè)想，廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004.7

2.王向東：維修電工教學(xué)模式探討，職業(yè)教育研究，2004.2

篇（2）

電工電子實(shí)訓(xùn)課是中專電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)播放一段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無(wú)疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過(guò)自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、增加電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電工電子實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以增強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并通過(guò)自己的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會(huì)依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識(shí)的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面，可以在簡(jiǎn)單的低壓配電和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺(tái)電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容；在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬(wàn)用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計(jì)數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)來(lái)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，又能對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中得到發(fā)展

在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得良好的實(shí)訓(xùn)成果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案、方法以及步驟，然后由教師對(duì)于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師從中做出正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來(lái)形成電路，然后對(duì)電路進(jìn)行檢查，檢查過(guò)程也應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量，提升其成就感和興趣感。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生不畏錯(cuò)誤和失敗，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實(shí)驗(yàn)以及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌，不敢打開(kāi)電源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)完成。針對(duì)這類現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。面對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，只要不違反實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們?cè)诓粩嗟氖『褪д`中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和問(wèn)題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過(guò)自己的思考克服困難、解決問(wèn)題，只有這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，教師要提高對(duì)于中專電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過(guò)自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，爭(zhēng)取做到在學(xué)生還沒(méi)有走出校門(mén)的時(shí)候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)電子電工實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。電工電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測(cè)量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能操作意識(shí)起著重要作用，而且對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。

本課題的研究是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問(wèn)題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施直至總結(jié)和反思都離不開(kāi)管理的問(wèn)題。本文所涉及到的管理問(wèn)題主要是如何建立一個(gè)完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個(gè)方面。

一、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理

注重基本技能的訓(xùn)練是加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識(shí)別與測(cè)試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報(bào)廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動(dòng)手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯(cuò)誤率較高。針對(duì)這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實(shí)訓(xùn)，對(duì)此提出具體要求：焊點(diǎn)無(wú)虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過(guò)焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強(qiáng)化。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問(wèn)題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量，小組互檢，小組長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺(jué)遵守。實(shí)行分組、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實(shí)到人，提高管理的自覺(jué)性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級(jí)制評(píng)分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評(píng)議和教師驗(yàn)收實(shí)習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評(píng)定成績(jī)。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫(xiě)一份書(shū)面總結(jié)，總結(jié)在實(shí)訓(xùn)中思想政治、理論知識(shí)、動(dòng)手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)、收獲和體會(huì)以及對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)有哪些意見(jiàn)和好的建議。

二、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)教師的管理

電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及加強(qiáng)動(dòng)手能力的系統(tǒng)工程。面對(duì)21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實(shí)踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實(shí)踐技能的關(guān)鍵。

作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測(cè)元件的能力。電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)常用的電工電子測(cè)量?jī)x表熟練應(yīng)用。如：萬(wàn)用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動(dòng)化設(shè)備。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動(dòng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)很感興趣。電子電工實(shí)訓(xùn)課程的安排時(shí)間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，本著因材施教的教學(xué)原則，對(duì)中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練；對(duì)“對(duì)口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識(shí)上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手制作產(chǎn)品。對(duì)于部分懶惰的學(xué)生采取賞識(shí)教育的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于實(shí)踐；對(duì)于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)相關(guān)教學(xué)文件的管理

為加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。

知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；2.掌握常用電子元器件的正確識(shí)別與檢測(cè)方法；3.理解常用電子電路和簡(jiǎn)單電子整機(jī)電路的分析、檢測(cè)與常見(jiàn)故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識(shí)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實(shí)訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時(shí)間短，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還了解不深，因此，筆者在原有電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革。

1.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識(shí)，面向機(jī)電行業(yè)，從事機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識(shí)基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識(shí)和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：

1.1 安全用電知識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過(guò)觀看電教片、現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識(shí)別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過(guò)教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。

2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

電工實(shí)訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級(jí)維修電工的基本技能。同時(shí)為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識(shí)性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡(jiǎn)單電子線路的制作。筆者選用防盜報(bào)警電路做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。?duì)提高學(xué)生電子元件的識(shí)別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報(bào)警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實(shí)施"面、塊、點(diǎn)"實(shí)訓(xùn)方式。即總體抓面。對(duì)于統(tǒng)一安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)，使"面"達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求；局部抓塊，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個(gè)別抓點(diǎn)，對(duì)特別拔尖的學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，使"點(diǎn)"進(jìn)一步提高。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，對(duì)于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅(jiān)持規(guī)范管理

電工實(shí)訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強(qiáng)。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)管理，即對(duì)每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進(jìn)行編號(hào)，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對(duì)電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過(guò)理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除；有時(shí)教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點(diǎn)。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.嚴(yán)格考評(píng)措施

實(shí)訓(xùn)成績(jī)的高低.是衡量學(xué)生專項(xiàng)動(dòng)手能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要依據(jù)。正確評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個(gè)方面進(jìn)行考核、評(píng)定總成績(jī)：一是出勤率，占10%，二是實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實(shí)訓(xùn)測(cè)試，占50%，四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，占10%。出滿勤是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)用性：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時(shí)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況及同組人員之間團(tuán)結(jié)合作的精神；實(shí)訓(xùn)測(cè)試主要考核學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的能力。實(shí)訓(xùn)測(cè)試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實(shí)訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測(cè)試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)根據(jù)原理圖畫(huà)出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過(guò)嚴(yán)格的考評(píng)，不僅能比較公平、公正地評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉彥鸝：電工電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與實(shí)踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》，2011年第B12期.

篇（5）

現(xiàn)下多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、家用電子產(chǎn)品維修工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)維修電工人才，主要來(lái)源于中高職院校的培養(yǎng)和輸送。因此，在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中，如何更好地對(duì)維修電工考證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得探究的問(wèn)題?，F(xiàn)以我院現(xiàn)行中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見(jiàn)解，以便和同行分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。

一、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件資源

隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，電氣類及相近專業(yè)學(xué)生考證需求越來(lái)越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開(kāi)發(fā)維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室顯得十分重要。08年值迎接教育部評(píng)估，院系領(lǐng)導(dǎo)研究決定， 在原有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上， 加建幾間滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)模塊教學(xué)和中級(jí)維修電工考點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊為前提，以維修電工上崗證為基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)我國(guó)職業(yè)技能鑒定維修電工考綱后，我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究，到柳職院、廣西機(jī)電職院、深職院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗(yàn)。全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見(jiàn)， 走訪制造企業(yè)，摸清市場(chǎng)行情，買了板材和器件，訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜，并對(duì)機(jī)床電路作了大量的改進(jìn)。由實(shí)訓(xùn)老師根據(jù)教學(xué)具體情況布局實(shí)訓(xùn)室電源，安裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備。最終確定了維修電工中級(jí)考試的三個(gè)模塊：電子線路模塊、三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組接線模塊、機(jī)床電氣線路模塊。分別對(duì)應(yīng)3間實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相異步電動(dòng)機(jī)定子及繞組20套，電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)柜30套等。

軟件資源建設(shè)主要有三個(gè)方面：（1）師資：高職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專門(mén)人才，要求具備較深的理論功底與過(guò)硬的實(shí)際操作本領(lǐng)。為了提升實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)力水平，我院積極創(chuàng)造各種考證平臺(tái)，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個(gè)等級(jí)、各種資格證書(shū)的考試，如維修電工、考評(píng)員、高級(jí)考評(píng)員等。（2）學(xué)生組織：三個(gè)模塊同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，分成三個(gè)大組，每大組分成五個(gè)小組，每組設(shè)小組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。（3）教材：以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開(kāi)發(fā)的維修電工中級(jí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，既結(jié)合社會(huì)應(yīng)用的實(shí)際，又符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)

以前，我校中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。存在三個(gè)問(wèn)題：一是理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過(guò)率。

為了從“一本書(shū)，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，模塊化中級(jí)維修電工項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008 年開(kāi)始在我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專業(yè)知識(shí)滲透到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。

以電子模塊焊接電路為例，面對(duì)高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、理論知識(shí)缺乏興趣等問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)加大直觀教學(xué)內(nèi)容，充分利用掛圖、電器元件等實(shí)物，將所需內(nèi)容展示出來(lái)。制作過(guò)程中出現(xiàn)線路故障時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因，對(duì)基本原理進(jìn)行啟發(fā)性講解，以此提高學(xué)生故障查找技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立自信心。

再以機(jī)床電氣線路故障排除為例，首先要對(duì)電路圖進(jìn)行分解，把整個(gè)電氣圖分解為主電路和控制電路，讓學(xué)生先掌握主電路，再理解控制電路，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)。提出故障分析“三步走”：第一步，調(diào)查研究。先了解故障發(fā)生時(shí)的情況， 詢問(wèn)操作者或看、聽(tīng)、聞， 觀察有無(wú)如破裂、雜聲、異味、過(guò)熱等特殊現(xiàn)象。第二步，分析故障，確定故障范圍。根據(jù)故障現(xiàn)象， 先動(dòng)腦、后動(dòng)手， 結(jié)合設(shè)備原理及控制特點(diǎn)進(jìn)行分析， 確定故障發(fā)生的范圍。第三步，分析、檢測(cè)和判斷， 逐步縮小故障范圍。

提醒學(xué)生排查故障注意總結(jié)歸納方法：（ l） 電阻法。利用萬(wàn)用表電阻檔， 測(cè)量線路、觸點(diǎn)是否通斷。（2） 電壓法。利用萬(wàn)用表電壓檔， 測(cè)量電路中電壓值。（3） 電流法。通過(guò)測(cè)量線路中的電流是否符合正常值， 來(lái)判定故障原因。（4） 替代法。在懷疑某個(gè)器件有故障， 但不能確定， 且有代用件時(shí)， 可替換試驗(yàn)， 看故障是否恢復(fù)等。

在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對(duì)這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對(duì)出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴(yán)肅批評(píng)。這樣，既保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

篇（6）

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校最重要的實(shí)踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)生掌握技能熟練程度的要求越來(lái)越嚴(yán)格。對(duì)此，中職學(xué)校電子電工專業(yè)應(yīng)改進(jìn)以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握，使專業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。中職學(xué)校電子電工專業(yè)要達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)效果，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)。以牢固的專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全規(guī)范的操作方法，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，并預(yù)防實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中存在的危險(xiǎn)。例如，在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，操作過(guò)程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應(yīng)集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測(cè)電筆確定無(wú)電前應(yīng)一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對(duì)相信絕緣體。而且，在使用測(cè)電筆時(shí)要注意測(cè)試電壓范圍，電工人員一般使用的測(cè)電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前一定要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)枯燥的專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時(shí)應(yīng)避免過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在基礎(chǔ)實(shí)踐操作完成之后，可以進(jìn)行較為復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，或者對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作之后，為鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等一系列操作過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

二、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不怕學(xué)生失敗，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法取得成功。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)楹ε掠|電或者怕被電火花傷到而不敢進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師此時(shí)不能一味地指責(zé)、批評(píng)。為安撫學(xué)生緊張的情緒，教師應(yīng)有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)、克服心理障礙完成操作訓(xùn)練。另外，學(xué)生不可能一次就能正確地完成操作，面對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵(lì)學(xué)生不能一味地按照課本的操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到并超出實(shí)訓(xùn)效果。例如，學(xué)生因操作不當(dāng)而觸電，進(jìn)行第二次實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，會(huì)因前一次的觸電而不敢嘗試。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，之后檢查學(xué)生操作注意事項(xiàng)是否記牢，并確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好。在學(xué)生操作過(guò)程中密切關(guān)注，確保學(xué)生安全。學(xué)生第二次操作成功后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在有條件的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以徹底掌握該技能。

2.有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，觀察學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同訓(xùn)練方法。例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力差，就在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)其動(dòng)手操作能力；有的學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力欠缺，在實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)就要嚴(yán)格要求。再如，有的學(xué)生特別是女生，因害怕而不敢進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師就要鼓勵(lì)他們勇敢操作，多次成功操作后，增強(qiáng)他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，中職學(xué)校學(xué)生因文化知識(shí)水平較低，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，比較難以理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教案，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，分階段地教授理論知識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握專業(yè)知識(shí)。例如，在電工專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)涉及一些基本的物理知識(shí)，由于在義務(wù)教學(xué)階段沒(méi)有學(xué)好物理基本知識(shí)，對(duì)電工專業(yè)知識(shí)很難理解，因此需要教師增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)基本的機(jī)器設(shè)備，能完成物理實(shí)驗(yàn)測(cè)試。通過(guò)這一基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)深層次的物理理論做好充分準(zhǔn)備。在分階段教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生逐步樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)以完成中職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

為培養(yǎng)社會(huì)急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)從業(yè)后工作崗位的要求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳斌.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.河南科技，2014，06：275.

［2］黃一展.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.考試周刊，2012，43：185.

篇（7）

電工電子專業(yè)從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電工電子技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、綜合技能、拓展技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基本功訓(xùn)練、電子組裝工藝、儀器儀表使用與測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為電工電子基本技能培養(yǎng)；把維修電工、PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)；把電氣CAD設(shè)計(jì)、DXP電路設(shè)計(jì)、綜合布線、汽車電工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)定位為拓展應(yīng)用能力培養(yǎng)。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程不同特點(diǎn)配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，如電子裝配在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，維修電工、電機(jī)與變壓器在維修電工實(shí)訓(xùn)室，PLC技術(shù)、變頻器技術(shù)在PLC實(shí)訓(xùn)室，數(shù)字電路、儀器儀表使用與測(cè)量在電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，電氣CAD設(shè)計(jì)、DXP電路線路設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)操作室，電工基本功訓(xùn)練在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，家庭電氣布線、門(mén)禁、監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在綜合布線室等。

學(xué)校電工電子類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市中區(qū)及周邊區(qū)縣電工電子類技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)除保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配備合理外，還應(yīng)注重校外實(shí)踐基地的建設(shè)，與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)零接軌，建立校企實(shí)訓(xùn)基地（涉及電網(wǎng)自動(dòng)化、家電、監(jiān)控、顯示屏等）。

2 實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制

為充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，要建立行之有效的管理機(jī)制。

2.1 專業(yè)負(fù)責(zé)人管理制度

專業(yè)部主任和教研組長(zhǎng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的整體規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展工作全面負(fù)責(zé)。兩者既有明確分工、各司其職，又相互配合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，共同解決實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理方面的問(wèn)題。

2.2 專業(yè)教研組管理制度

專業(yè)教研組長(zhǎng)每學(xué)期根據(jù)課程安排制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和計(jì)劃，落實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，組織相關(guān)教師修改實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，及時(shí)收集反饋教師和學(xué)生信息，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的工作進(jìn)行檢查、督促和考核評(píng)定。

2.3 實(shí)訓(xùn)管理責(zé)任制度

實(shí)行實(shí)訓(xùn)室管理員與任課教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的制度。各任課教師負(fù)責(zé)具體班級(jí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告批改。實(shí)訓(xùn)室管理員負(fù)責(zé)日常管理工作，包括實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、維修元器件、實(shí)訓(xùn)易耗品統(tǒng)籌，以及實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2.4 實(shí)訓(xùn)室總負(fù)責(zé)人管理制度

實(shí)訓(xùn)室總負(fù)責(zé)人實(shí)行早會(huì)制度，做好總結(jié)和工作任務(wù)分配，按要求做好考勤記載，檢查實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，隨時(shí)掌握各實(shí)訓(xùn)室設(shè)備好壞情況，并作出相應(yīng)記錄，督促各實(shí)訓(xùn)室下班后水、電、設(shè)備以及門(mén)窗的關(guān)閉。

3 實(shí)訓(xùn)室管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工電子專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的物質(zhì)和設(shè)施條件。要順利完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，必須注重對(duì)實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理。

實(shí)訓(xùn)室管理內(nèi)容包括設(shè)備的管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理兩個(gè)方面。既要管物，又要管人。管物是為了育人，管理的最終目的是為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的完成。所以實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作必須從嚴(yán)、從細(xì)要求，使實(shí)訓(xùn)室保持良好的環(huán)境，以滿足師生的需要，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.1 統(tǒng)籌安排

實(shí)訓(xùn)室使用頻率較高，為確保實(shí)訓(xùn)課能按計(jì)劃、按步驟、有條不紊地進(jìn)行，每學(xué)期教研組要把各班級(jí)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行匯總，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，制定全學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和進(jìn)度表。在計(jì)劃確認(rèn)后，教研組書(shū)面通知有關(guān)班級(jí)及任課教師，確保其提前做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。

3.2 設(shè)備維護(hù)

管好、用好實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備。嚴(yán)格做到擺放定柜、定位，保持設(shè)備狀況完好。實(shí)訓(xùn)管理員對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備要了如指掌，熟練其操作規(guī)則，并且定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行全面檢查。力求做到發(fā)現(xiàn)隱患須及時(shí)，判斷問(wèn)題須準(zhǔn)確，排除故障須徹底。

3.3 重視安全管理

各實(shí)訓(xùn)室要制定安全用電規(guī)則，實(shí)行班主任、科任教師、實(shí)訓(xùn)管理員三維一體管理。任課教師必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，宣講安全管理制度，實(shí)訓(xùn)管理員每次課前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，講解貫徹安全規(guī)則制度。每次通電時(shí)，必須做到任課教師與實(shí)訓(xùn)管理員均在場(chǎng)，防止發(fā)生突發(fā)事件。

3.4 資料檔案、日志管理

實(shí)訓(xùn)室的資料由兩大部分組成。一部分是實(shí)訓(xùn)日志，其主要包括實(shí)訓(xùn)日期、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)人員及設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，要求科代表如實(shí)填寫(xiě)并定期交專業(yè)部和教研組檢查。另一部分是實(shí)訓(xùn)室安全隱患單（含日期、存在安全隱患位置、是否排除、如何排除、負(fù)責(zé)人）、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生考核表（含日期、衛(wèi)生情況、存在問(wèn)題、是否整改、責(zé)任人）、下班門(mén)窗和電源關(guān)閉登記表（含日期、責(zé)任人）、設(shè)備維修保養(yǎng)單（含時(shí)間、設(shè)備名稱、更換零件名稱、維修保養(yǎng)后設(shè)備是否正常、責(zé)任人）、實(shí)訓(xùn)消耗品登記表等，由實(shí)訓(xùn)室管理員填寫(xiě)，設(shè)備產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、設(shè)備入庫(kù)和出庫(kù)清單、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單，由實(shí)訓(xùn)室管理員負(fù)責(zé)保管和歸檔。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對(duì)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都具有非常重要作用。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐、自主解決問(wèn)題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會(huì)供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問(wèn)題:1、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大多在模仿本科類實(shí)訓(xùn)課程。2、很多高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場(chǎng)面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中很少使用，缺乏時(shí)效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實(shí)訓(xùn)制作項(xiàng)目中，學(xué)校成套購(gòu)買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實(shí)訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系

同時(shí)，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對(duì)交通行業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實(shí)際條件和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和考評(píng)員自編了一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實(shí)際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地

構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系并不完全是簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大門(mén)打開(kāi)，而是通過(guò)學(xué)生自己根據(jù)課題和愛(ài)好，自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或獨(dú)立擬定方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和部分實(shí)訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過(guò)預(yù)約方式參加實(shí)驗(yàn)，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭(zhēng)取做到兩點(diǎn)：1、只要實(shí)驗(yàn)條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，不僅應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的師生開(kāi)放，而且應(yīng)對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開(kāi)放，同時(shí)還應(yīng)考慮對(duì)社會(huì)開(kāi)放的問(wèn)題。

（三）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室改造。其次，要加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時(shí)要考慮與目前現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時(shí)，考慮優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置和共享以及加強(qiáng)校外基地建設(shè)。

三、更新實(shí)訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

首先，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種“倉(cāng)儲(chǔ)式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時(shí)、有效的知識(shí)方面下工夫。課件制作中可運(yùn)用大量的素材向?qū)W生展示知識(shí)。如電工安全用電教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國(guó)教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時(shí)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激接受知識(shí)，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點(diǎn)，既能將來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過(guò)編程或與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話而主動(dòng)的控制計(jì)算機(jī)，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來(lái)模擬課程實(shí)驗(yàn)與演示、模擬現(xiàn)場(chǎng)操作的界面，對(duì)理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)增加互動(dòng)性

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動(dòng)手注意事項(xiàng)，同時(shí)提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級(jí)形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，開(kāi)拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評(píng)論，并通過(guò)演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中也明顯農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，在實(shí)踐上可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書(shū)，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師積極參加學(xué)校科研工作，提高自身素質(zhì)；3、加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對(duì)不穩(wěn)定等特征，特別是在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實(shí)際情況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨(dú)立性和自由性。因此，在每次實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核

實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核包括參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評(píng)價(jià)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識(shí)的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會(huì)存在很多安全隱患。可通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識(shí)。

（四）給學(xué)生機(jī)會(huì)，解決企業(yè)部分實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題

沒(méi)有實(shí)際參與實(shí)踐學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到一些理念，沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，所謂的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說(shuō)是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生一起對(duì)綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機(jī)進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計(jì)，比如讓原來(lái)基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評(píng)，提高了學(xué)院知名度和美譽(yù)度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手熱情。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會(huì)，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實(shí)訓(xùn)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分利用和發(fā)揮協(xié)會(huì)的積極作用，開(kāi)展各種活動(dòng)，如定期開(kāi)設(shè)專題講座、科技月等活動(dòng)，打破年級(jí)界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國(guó)或省里組織電工電子方面的競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)，通過(guò)這些形式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可堅(jiān)持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力問(wèn)題。筆者通過(guò)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱鴻勛.人才需求分析與職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略探討[J].職業(yè)技術(shù)教育.2002,(3).

篇（9）

目前，在中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在班級(jí)人數(shù)多，場(chǎng)地大，學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、動(dòng)手能力差異大等現(xiàn)象。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，很難兼顧兩頭，課堂組織管理難度大，容易造成安全隱患。這些問(wèn)題成為電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要重點(diǎn)解決的問(wèn)題?！皩?dǎo)生制”教學(xué)模式一定程度上解決了這些問(wèn)題，完善了電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并產(chǎn)生了很好的效果。

一、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的由來(lái)

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，是工廠手工業(yè)向大機(jī)器工業(yè)過(guò)渡時(shí)期。需要大批有一定文化知識(shí)的技術(shù)工人，要求工人接受起碼的文化教育。在這種背景下，英國(guó)便出現(xiàn)了“貝爾—蘭喀斯特制”，也稱“導(dǎo)生制”。具體做法是，教師以年齡較大的學(xué)生為主，而后由他們中的優(yōu)秀者——“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式以班級(jí)為基礎(chǔ)，教師不直接教全班學(xué)生而是教其中一部分學(xué)生——“導(dǎo)生”，然后由“導(dǎo)生”轉(zhuǎn)述教師講過(guò)的內(nèi)容。而我們?cè)诮虒W(xué)中衍生“導(dǎo)生制”是教師挑選學(xué)習(xí)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生作為教師教學(xué)的助手，在理論和實(shí)踐中幫助學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，從而有利于學(xué)生之間的共同進(jìn)步。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)補(bǔ)給，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試等方面評(píng)價(jià)工作，完全是教師的小助手。

二、“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的實(shí)施

現(xiàn)以一個(gè)40人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)班級(jí)為例，采用“一八四”模式，進(jìn)行有效分組，即由一個(gè)指導(dǎo)老師主導(dǎo)，指導(dǎo)老師通過(guò)課堂教學(xué)中的觀察和學(xué)科興趣小組的培養(yǎng)具有專長(zhǎng)的八個(gè)學(xué)生，由這些學(xué)生來(lái)協(xié)助老師每一個(gè)人指導(dǎo)四個(gè)同學(xué)的課堂教學(xué)模式?！皩?dǎo)生制”教學(xué)模式從以下幾個(gè)階段開(kāi)展實(shí)施：

1.共同學(xué)習(xí)階段

教師首先要對(duì)本課所要講授的理論知識(shí)以及操作要領(lǐng)，對(duì)全班學(xué)生做全面的講解和示范。此時(shí)要選的導(dǎo)生還未形成，所以對(duì)電子電工專業(yè)技能中儀器儀表的使用，元器件的識(shí)別以及用電安全方面有關(guān)的操作要領(lǐng)要詳細(xì)講解，突出操作重點(diǎn)。讓要被選出的導(dǎo)生全面地掌握新授知識(shí)。

2.導(dǎo)生選拔階段

通過(guò)分析全體學(xué)生的特點(diǎn)，找出在電子電工專業(yè)技能知識(shí)與操作技能方面較強(qiáng)、同學(xué)之間人際關(guān)系方面較好、自覺(jué)性較高以及學(xué)習(xí)上又學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)生 ”。由于導(dǎo)生是指導(dǎo)老師掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的“風(fēng)向標(biāo) ”，也是貫徹指 導(dǎo)老師任務(wù)的忠實(shí)“執(zhí)行者 ”，導(dǎo)生選拔得好壞，是 運(yùn)用導(dǎo)生制實(shí)訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。教師從開(kāi)始就要有目 的、有計(jì)劃地了解授課班級(jí)學(xué)生的思想狀況、個(gè)性 特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)等。通過(guò)多種途徑，把好、中、差 學(xué)生按每個(gè)課題由四到五人形成一組進(jìn)行搭配，把 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、樂(lè)意幫助人的學(xué)生選為導(dǎo)生，目 的是讓其協(xié)助指導(dǎo)老師對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)生作為該班實(shí)訓(xùn)的骨干，積極思考，努力完成任務(wù)，在全組起著“火車頭”的作用。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)階段

教師根據(jù)所教內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)加工任務(wù)，通常可以以任務(wù)書(shū)形式給出，但此任務(wù)在選擇時(shí)不易過(guò)難，如過(guò)難則可能連導(dǎo)生也不能完成，發(fā)揮不了導(dǎo)生作用。各組學(xué)生在導(dǎo)生帶領(lǐng)下任務(wù)中的電路圖和工藝要求，由總體設(shè)想到個(gè)別設(shè)計(jì)，由個(gè)別設(shè)計(jì)再到綜合思路，集中——分散——再集中，全面地進(jìn)行考慮。 這樣每個(gè)學(xué)生都能正確地選擇產(chǎn)品的加工方案、生產(chǎn)路線、生產(chǎn)組織實(shí)施辦法，形成工藝規(guī)程，編制工藝方案、質(zhì)量控制和質(zhì)檢項(xiàng)目及方法等。每組提出方案至少兩 套，并在導(dǎo)生的組織下，對(duì)方案進(jìn)行討論、分析、比較，找出存在的問(wèn)題，再將結(jié)果記錄下來(lái)以備教師檢查。然后在導(dǎo)生的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)施方案，以達(dá)到提高加工方案的目的。

4.安裝調(diào)試階段

在電路安裝調(diào)試階段，導(dǎo)生指導(dǎo)的重點(diǎn)在于電路線路焊接優(yōu)化、元件認(rèn)別、技能操作安全上。主要是養(yǎng)成良好的生產(chǎn)工藝、提高自己實(shí)踐能力、防止發(fā)生觸電事故及注意文明生產(chǎn)。此階段，導(dǎo)生只起指導(dǎo)作用，不能替代他人操作，目的是盡快提高大家獨(dú)立分析問(wèn) 題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在加工過(guò)程中，學(xué)生可以從各自制訂的方案中發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師這時(shí)也可引出問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案。也可由導(dǎo)生在實(shí)際加工過(guò)程中予以不斷完善。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)階段

完成安裝調(diào)試后，可將學(xué)生組織起來(lái)，由各組導(dǎo)生帶領(lǐng)組員自己小結(jié)、自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由教師對(duì)小組進(jìn)行歸類、講評(píng)，指出操作過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)自己工作的總結(jié)能力，又深化了對(duì)電類技能的有關(guān)知識(shí)和技能，改進(jìn)和完善自己的實(shí)施方案，使之真正接近生產(chǎn)， 加工出合格的零件。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)生及其他 學(xué)生都體會(huì)到從設(shè)計(jì)到加工， 最后成為產(chǎn)品的喜悅，有一種“成就感”，從而激發(fā)了進(jìn)一步搞好實(shí)訓(xùn)的積極性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，又為其今后上崗與社會(huì)“接軌”奠定了良好基礎(chǔ)。

在中職電子電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“導(dǎo)生制”教學(xué)模式的運(yùn)用，可以充分考慮職高學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；充分挖掘了學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?！皩?dǎo)生制”的運(yùn)用有利于學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 有利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的合 作，并在這個(gè)過(guò)程中能夠共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化，同時(shí)，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉文“導(dǎo)生制”在實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用。機(jī)械職業(yè)教育[J]2007,8

篇（10）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0136-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電工電子技術(shù)幾乎滲透了所有知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。理工科院校開(kāi)設(shè)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，其主要目的是培訓(xùn)學(xué)生把抽象的理論知識(shí)與實(shí)際的工程思維結(jié)合的能力。電工電子實(shí)訓(xùn)課程是重要的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，加深理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都具有重要的意義。

1 實(shí)訓(xùn)大綱的制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容合理實(shí)用

我?，F(xiàn)代工程訓(xùn)練中心電工電子部開(kāi)設(shè)的了安全用電與現(xiàn)場(chǎng)急救，初、中、高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)、常用儀器儀表及工具使用，焊接技術(shù)及電子設(shè)備組裝，PCB電路板制作，計(jì)算機(jī)維護(hù)與組裝等工程訓(xùn)練項(xiàng)目。在電工電子部籌建之初，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置及課程安排的差異，在制定實(shí)訓(xùn)大綱及教學(xué)教案的過(guò)程中就層層細(xì)化；在實(shí)際運(yùn)行中，我們又根據(jù)教學(xué)效果及問(wèn)卷調(diào)查的反饋，不斷總結(jié)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到合理、實(shí)用。

2 推動(dòng)遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

大學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)主要包括集中實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)以及后期的開(kāi)放性創(chuàng)新鞏固環(huán)節(jié)兩大部分。遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就是讓低年段學(xué)生在集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)了解基本的工程思想，具備一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；通過(guò)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合理設(shè)置，使高年段學(xué)生能夠進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的工程能力，把理論知識(shí)與工程實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是勞動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是個(gè)體行為，同時(shí)還關(guān)系到家庭等社會(huì)責(zé)任。在安全用電與現(xiàn)場(chǎng)急救實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)地融入學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，如何合理運(yùn)用教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將始終是我們積極探索與思考的問(wèn)題。例如，在日光燈照明電路的實(shí)訓(xùn)中，我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，如何正確地運(yùn)用儀表判斷線路問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)單開(kāi)關(guān)控制的基礎(chǔ)上，如何實(shí)現(xiàn)樓上、樓下照明燈的兩地控制等，通過(guò)類似的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

4 提升指導(dǎo)教師素質(zhì)，不斷豐富電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

教師素質(zhì)的不斷提升是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，我們要求教師盡可能到有關(guān)院校考察取經(jīng)，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升自身基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能，拓寬視野，豐富知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)科研與工程背景訓(xùn)練，不斷更新知識(shí)和教育理念，只有這樣才能真正做到科學(xué)施教，提高指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)性、廣泛性和創(chuàng)新性。所謂基礎(chǔ)性是指基本的工程認(rèn)知訓(xùn)練，包括電器元件認(rèn)知及常規(guī)儀器儀表的熟練使用；所謂廣泛性是指實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)不同的專業(yè)合理安排，力爭(zhēng)做到實(shí)用、適用。所謂創(chuàng)新性，是指培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)研發(fā)的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新性訓(xùn)練，是學(xué)生初步嘗試完成任務(wù)的成就感，增強(qiáng)其參加工程實(shí)踐和創(chuàng)新研究的自信心，為日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 貼近產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

針對(duì)電氣及機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，許多學(xué)校往往出于安全的考慮，在常規(guī)的電氣實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)裝置過(guò)于保守，學(xué)生看不到實(shí)際的電器元件，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求過(guò)于限制其主動(dòng)性，一些學(xué)生甚至不敢送上電源，運(yùn)行電路。針對(duì)這種情況，我校工訓(xùn)中心在籌建之初就確立了貼近產(chǎn)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)模式，電工實(shí)訓(xùn)所有工位采用開(kāi)放的網(wǎng)孔板結(jié)構(gòu)，所有器件一目了然，各工位均具有漏電保護(hù)、短路保護(hù)裝置。學(xué)生的布線操作，要求完全采用產(chǎn)業(yè)化作業(yè)規(guī)范考核。對(duì)于較為復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們采取分組競(jìng)賽的形式，要求各組成員通力合作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自覺(jué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

6 探索開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新思路，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地的有效利用率