序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二冊政治知識點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在初三政治科復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)方法是否得法，關(guān)系到復(fù)習(xí)效率的高低和中考的成敗，因此復(fù)習(xí)技巧和方法很重要。筆者在從事多年初三畢業(yè)班政治科教學(xué)的過程中，逐漸摸索出一套行之有效的復(fù)習(xí)方法，認(rèn)為中考政治科復(fù)習(xí)需抓好“五個(gè)點(diǎn)”。

一、狠抓“基礎(chǔ)知識點(diǎn)”

近年來，中考政治科試題的特點(diǎn)之一是覆蓋面廣，試題的難度屬稍易（約為0.6左右），沒有偏題怪題，中考試題始終堅(jiān)持“題在書外，理在書中”的命題原則。從近幾年中考看，一份中考政治科試卷共有28道題，其中單項(xiàng)選擇題20小題，多項(xiàng)選擇題5小題，簡答題2小題，論述題1道題。題量雖不多，但所考查的知識面很廣，覆蓋的知識點(diǎn)很多，很注重考查基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識占的比例很大，因此，我們要狠抓基礎(chǔ)知識點(diǎn)。例如，2010年廣東省湛江市中考政治科試卷中第1至第4小題屬時(shí)事題，分別考了“中國海鮮美食之都”、“武廣鐵路”、“玉樹地震”、“氣候變化大會”四個(gè)識記點(diǎn)的時(shí)事，第5至第12小題、第14至第18小題和第20小題其答案都非常簡單，這些問題的答案在課文都可以直接找到，并沒有拐彎抹角的地方。在這20小題中除了第13和第19小題屬重組型單項(xiàng)選擇題外，其他都是很基礎(chǔ)很直接的單項(xiàng)選擇題，如此簡單的單項(xiàng)選擇題分值很大，由此可見一斑。

二、牢抓“考點(diǎn)”

初中政治科從初一到初三共五冊書，初一上下冊、初二上下冊、初三全一冊，這五冊書中牽涉的知識面非常廣，但政治科的中考并不是全部五冊書所有的內(nèi)容，只是五冊書中一些非常重要而又基礎(chǔ)的知識而已。近年來，中考政治科復(fù)習(xí)涉及的考點(diǎn)接近100個(gè)，因此，只有屬于考點(diǎn)的內(nèi)容命題者才會出題，不屬于考點(diǎn)的內(nèi)容不會考。在復(fù)習(xí)時(shí)要區(qū)別對待，要按照考點(diǎn)的不同要求有針對性地復(fù)習(xí)，一般來說，對考點(diǎn)的要求分為“識記”、“理解”和“運(yùn)用”三個(gè)不同層次。那么對這三個(gè)不同層次的考點(diǎn)應(yīng)怎樣把握呢？

第一，要求“識記”的考點(diǎn)雖不多，但要認(rèn)真掌握，這類知識在一份中考試卷中常常會出現(xiàn)為選擇題甚至簡答題。當(dāng)然，考點(diǎn)中要求“識記”并不意味著死記硬背，而應(yīng)是在記憶的基礎(chǔ)上理解，在理解的過程中加深記憶，把每個(gè)觀點(diǎn)、概念、原理記憶準(zhǔn)確和理解透徹才能在中考中取得好成績。第二，對于要求“理解”的考點(diǎn)，我們要在識記的基礎(chǔ)上加深理解，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，把這一類考點(diǎn)內(nèi)容的來龍去脈、前因后果理解清楚，并找出各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并且舉出日常生活中的例子加以說明，這樣做才能全面準(zhǔn)確地掌握該知識并達(dá)到“理解”的要求，才能在考試中不失分。該類考點(diǎn)出題時(shí)比較靈活，既可以是選擇題（單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題或不定項(xiàng)選擇題），又可以是簡答題或論述題，或者每種題型都有一定的題目，但只要我們牢固地全面地掌握了該知識，那么無論命題者怎樣出題我們都能夠應(yīng)對自如。第三，要求“運(yùn)用”的考點(diǎn)不多，從近年來看約不到二十個(gè)“運(yùn)用”考點(diǎn)，但這些考點(diǎn)往往出題最靈活，既可以出選擇題，又可以出簡答題，更可以出論述題。從近幾年中考試卷看，有關(guān)這類考點(diǎn)往往都有一定的題目和分量。而且這類考點(diǎn)所出的題可深可淺，非常靈活，因此，對這類考點(diǎn)我們要全力以赴，準(zhǔn)確記憶，加深理解，全面掌握，并做到善于歸納和學(xué)會運(yùn)用，還要多做相關(guān)訓(xùn)練題，并聯(lián)系日常生活的事例和國際、國內(nèi)或本地區(qū)的重大時(shí)事理解和運(yùn)用，才能在考試時(shí)得高分。

對以上三類不同要求的考點(diǎn)我們要在復(fù)習(xí)時(shí)用力得當(dāng)，全面準(zhǔn)確地把握，才能在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)收到最好效果。

三、緊抓“熱點(diǎn)”

政治科是與社會熱點(diǎn)問題聯(lián)系最密切的科目，所以中考復(fù)習(xí)要緊抓熱點(diǎn)。所謂熱點(diǎn)是指社會上的熱點(diǎn)問題和與熱點(diǎn)密切相連的考點(diǎn)，一般來說，它包含了國內(nèi)外和本地區(qū)所發(fā)生的大事。社會上的熱點(diǎn)問題往往是中考命題者在出題時(shí)必定考慮的問題，無論何種題型，往往都滲透社會上的一些熱點(diǎn)問題。因此，我們在復(fù)習(xí)時(shí)要多關(guān)心國內(nèi)外的大事，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，否則在中考中是很吃虧的。我們要緊緊抓住社會上（包括國際、國內(nèi)、本地區(qū)）最近一年來所發(fā)生的重大事件，把這些大事與考點(diǎn)中相關(guān)的考點(diǎn)聯(lián)系起來，并深入剖析，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能在復(fù)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在中考中穩(wěn)操勝券。

四、樂抓“易混點(diǎn)”

易混點(diǎn)是學(xué)生在政治科復(fù)習(xí)過程中最容易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中往往會把一些概念、觀點(diǎn)、原理混淆，知識一旦混淆，復(fù)習(xí)效果就差，命題者往往會在學(xué)生最容易混淆的知識上出題，因此復(fù)習(xí)時(shí)要樂抓“易混點(diǎn)”。對容易混淆的知識一定要學(xué)生記準(zhǔn)、理解透徹和區(qū)別清楚，以免學(xué)生在考試時(shí)失分。常見的易混點(diǎn)有：“人民”與“公民”的概念如果教師不注意點(diǎn)明，學(xué)生就容易混淆，考試時(shí)就很容易失分；如法律、道德、紀(jì)律三者的概念和原理學(xué)生容易混淆。共同理想和最高理想；依法治國和依憲治國；國有經(jīng)濟(jì)和國民經(jīng)濟(jì)；個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營經(jīng)濟(jì)；按勞分配與按生產(chǎn)要素中的勞動(dòng)要素分配；民族區(qū)域自治與特別行政區(qū)的高度自治；榮譽(yù)權(quán)與名譽(yù)權(quán)，等等，這些易混點(diǎn)都需要我們在復(fù)習(xí)時(shí)多留一個(gè)心眼，善于并樂于抓住這些易混點(diǎn)幫助學(xué)生剖析、區(qū)別，這樣才能在復(fù)習(xí)時(shí)提高效率，使學(xué)生牢固掌握，在中考中才不會出錯(cuò)。

篇（2）

新課程教學(xué)提倡實(shí)踐、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為主體,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這就需要教師更新觀念,改變教學(xué)方式,從而改變學(xué)生單純地接受式學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師更要注重學(xué)習(xí)方法的傳授,即所謂“授人以魚不如授人以漁”。為此,思想品德課教學(xué)必須提高效率。筆者對此進(jìn)行了一些初步探索。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析本學(xué)科特點(diǎn),抓住學(xué)科特點(diǎn)去學(xué)。思想品德課有其自身的特點(diǎn),在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生分析,找出規(guī)律,有針對性地學(xué)習(xí)。

1.1 思想品德課教材,遵循由形象到抽象,由材料事例到事理的一般認(rèn)知規(guī)律。先以新穎的事例材料,圖文并茂地吸引我們,然后輔以“想一想”、“議一議”、“試一試”、“相關(guān)鏈接”等欄目引導(dǎo)我們分析事例,提出和啟發(fā)解決問題。最后課本正文部分總結(jié)出上述事例所說明的道理,進(jìn)行闡釋。往往每一段正文的首句、末句或中間一兩句揭示要點(diǎn)道理。把握好課本的這一特點(diǎn)有助于搞好自學(xué)。

1.2 思想品德課主要解決三類問題:“是什么?”、“為什么?”、“怎樣做?”。無論自學(xué)哪一課,都可以有意識地從上述三個(gè)角度嘗試提出問題和解決問題。如在學(xué)習(xí)做自尊自信的人時(shí),可以嘗試提出以下問題去思考:“什么是自尊?自信?自尊自信者有何表現(xiàn)?”、“自尊與虛榮,自信與自卑,自信與自負(fù)有何區(qū)別?”、“做人為什么既要自尊也要尊重他人?為何說自信是成功之基?”、“怎樣才能贏得自尊?”、“怎樣才能使自己更自信?(或你打算如何唱響自己的自信之歌?)”、“如何培養(yǎng)民族自信心?”等等。相信經(jīng)過鍛煉,就會逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這門課的訣竅。

1.3 對課堂教學(xué)中講明的重點(diǎn)問題和理解的要點(diǎn),要求學(xué)生及時(shí)地標(biāo)注到課本上。如把問題記到答案的旁邊;劃出段落中的關(guān)鍵詞、句,標(biāo)上序號①②③等。課堂上的筆記要簡練,自己能看明白就行,不必面面俱到。完全可以通過課后復(fù)習(xí)再加以完善。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“讀”的學(xué)習(xí)方法?！白x”是一種很重要的學(xué)習(xí)方法,在政治教學(xué)中也尤為重要。政治開卷考試的形式更加注重了學(xué)生的知識理解與語言的表達(dá),在新一輪課改以后,新教材的趣味性更強(qiáng),教材中蘊(yùn)含著許多故事、名言、案例等,不再枯燥,可讀性增強(qiáng)。在讀書的過程中要注意節(jié)題、框題、目題之間的聯(lián)系。讀政治課本可以使我們獲得許多益處:

2.1 再現(xiàn)、再認(rèn)知識點(diǎn)。有許多同學(xué)在政治課的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象,通過閱讀來達(dá)到對知識點(diǎn)的再識記。

2.2 把握知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)前后聯(lián)系。通過閱讀能夠梳理知識,理清層次,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),明確知識點(diǎn)的位置。

2.3 幫助查漏補(bǔ)缺。課本中知識,老師在授課中不可能面面俱到。通過閱讀,可使學(xué)生不放過任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。

2.4 增強(qiáng)對知識的理解和運(yùn)用。書讀百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍,學(xué)生的感性認(rèn)識就會再進(jìn)一步,越能深刻地理解其內(nèi)在含義。

2.5 提高政治術(shù)語的表達(dá)能力。通過閱讀,學(xué)生的語感增強(qiáng),對某問題就能夠用政治術(shù)語來解釋。

篇（3）

一個(gè)漫長的暑假過去了，迎來的是一個(gè)美好的秋天，新的一續(xù)期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學(xué)期的征途。

在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的會議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計(jì)劃：

新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個(gè)新的目標(biāo)新的計(jì)劃，我的計(jì)劃主要在數(shù)學(xué)、英語、物理、語文這四門上面，體現(xiàn)在語文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個(gè)科目還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊上又錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我和大家?guī)韴?jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

最新初二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【2】

為了提高各學(xué)科成績，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識點(diǎn)。 注:課間必須做好準(zhǔn)備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個(gè)星期及上個(gè)周日的知識點(diǎn);②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識點(diǎn)。

初中學(xué)習(xí)方法 :

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時(shí),將重難點(diǎn)類型的題及易錯(cuò)題做重點(diǎn)標(biāo)記。

六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年的所有知識)復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到:從容鎮(zhèn)定，認(rèn)真審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對未做的題或無把握的題重新審一次。

學(xué)習(xí)要求:

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或程度較好同學(xué)。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識要聯(lián)系生活實(shí)際。多創(chuàng)新思路,多思考。

五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗(yàn)。

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【3】

作為初中生，所面對的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)比都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，而難免會遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。

而能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予幫助是十分必要的。

伴隨學(xué)習(xí)化社會的到來，“學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。

一方面需要對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思。通過反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認(rèn)識到初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，使自己增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴(kuò)大，過去的經(jīng)驗(yàn)有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進(jìn)而理解搞好初中學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握的三個(gè)有效方法和策略：即學(xué)會自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時(shí)間。促使自己對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹立樂觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心，過自覺的學(xué)習(xí)生活。

“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化?！拔议L大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗(yàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無意識生活狀態(tài)，開始逐漸自覺把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。

篇（4）

開始上課了，我們幾乎每個(gè)人都沒有有意的去制造一些緊張的氣氛。老師也不例外，講課的時(shí)候總是不經(jīng)意的鬧出來幾個(gè)笑話，雖然我們都在嘻嘻哈哈笑的合不攏嘴，但是他只是自然的把一個(gè)嘴角往上一挑，露出一副壞蛋的樣子。

我們在上他的課的時(shí)候，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)他講課不僅可以不依靠乏味無聊的書本，也可以的讓我們把知識點(diǎn)理解的很透徹。步入初中我一共認(rèn)識兩個(gè)政治老師。他們身上有好多相似的地方，比如都很搞笑。再比如字體都非常十分以及特別的難看。但是都能看懂把。

雖然說他比起我們的金柱老師，他比較冷淡，但是我不能說我不喜歡他。因?yàn)檎f實(shí)話，他也是一個(gè)很有責(zé)任心的老師，也是唯一一個(gè)會勞逸結(jié)合的老師。

篇（5）

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法是“悟”的要決。

  各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科，一直處于被動(dòng)的地位，其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴(yán)肅，趣味性不足，故事性不強(qiáng)，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動(dòng)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  1、觸類旁通，做好引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際來理解。

  初中地理知識基本上是與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實(shí)際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗(yàn)來引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時(shí)讓他們寫上一份調(diào)查報(bào)告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。

  2、情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。

  由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時(shí)，讓學(xué)生從一張清晰度高的實(shí)物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時(shí)，用兩張南北方特色景觀的圖片進(jìn)行對比，再加上表格練習(xí)，學(xué)生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時(shí)，運(yùn)用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個(gè)地區(qū)的差異，再由學(xué)生進(jìn)行思考討論效果更好。

  3、教學(xué)中運(yùn)用對比的方法來使學(xué)生有所“悟”。

  運(yùn)用對比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時(shí)，可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對比，找出南方地區(qū)獨(dú)有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時(shí)，可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學(xué)生進(jìn)行對比思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學(xué)習(xí)中自覺進(jìn)行知識的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識的全局感。

  4、合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。

  過去，我們的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)提問、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，卻從來沒有安排學(xué)生討論，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，其實(shí)，只要教師調(diào)控得當(dāng)，預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論的時(shí)間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時(shí)，列出幾個(gè)引導(dǎo)性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學(xué)生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果。

  5、培養(yǎng)外展思維是“悟”的提高。

  地理教學(xué)的感悟還在于舉一反三。地理課本的知識內(nèi)容與一些時(shí)事問題密切相關(guān)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識去解決一些熱點(diǎn)問題，在增加地理知識的可用性的同時(shí)，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如講到西北地區(qū)時(shí)，就可由西北地區(qū)的自然環(huán)境特征延伸至開發(fā)大西北的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)有關(guān)西北地區(qū)的地理特征，討論研究開發(fā)西北地區(qū)要解決一些什么問題。通過討論，學(xué)生紛紛表示真正感到地理知識的實(shí)用性，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

  6、開展多種多樣的地理課外活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  地理的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，如果設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，則會極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我每年都組織學(xué)生進(jìn)行觀星，面對滿天繁星，細(xì)聽星座的動(dòng)人傳說，通過高倍放大望遠(yuǎn)鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學(xué)生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被激發(fā)起來。

  7、動(dòng)手制作效果更佳。

  自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手制造小道具或者收集地理小標(biāo)本、地理小資料，會使學(xué)生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時(shí)，可以讓學(xué)生自己到郊外收集標(biāo)本并進(jìn)行觀察記錄，就會收到更好的教學(xué)效果。又如講到經(jīng)緯線的分布時(shí)，在課前讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)小地球儀，再進(jìn)行觀察后完成表格練習(xí)，效果比教師費(fèi)力講解效果好。

  8、讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些小表演或演示也能提高學(xué)生的悟性。

  在地理教學(xué)中，有一些本來很有趣的知識內(nèi)容卻被課本講述得非?？菰?，此時(shí)，可以讓學(xué)生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的演示，效果也不錯(cuò)。如講到旅游時(shí)，課本的風(fēng)光圖片非常有限，文字內(nèi)容太過嚴(yán)肅，會做成學(xué)生感到難記的現(xiàn)象，這時(shí)可由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風(fēng)光和旅游名勝分布的位置（可聯(lián)系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)，以及風(fēng)光照片進(jìn)行演示等。通過一系列的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在這些活動(dòng)中感悟知識。又如講述廣州地區(qū)“三年一中變”的成果，就可以讓學(xué)生收集資料自主編輯，進(jìn)行演示性講解，教學(xué)效果比老師講授好得多。

  9、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀機(jī)會，讓他們學(xué)會發(fā)問、懂得看書、學(xué)會查找資料，成為學(xué)習(xí)的主人。

  地理的科普讀物有很多都是形式生動(dòng)、圖文并茂、內(nèi)容豐富的，如《少年科學(xué)》、《世界奇觀》等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看書、多思考。安排一定的時(shí)間讓他們在課堂上講述課外所學(xué)的知識，增強(qiáng)他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。

  要“悟”關(guān)鍵在于教者教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

  地理知識之間帶有一定的邏輯聯(lián)系和規(guī)律性，學(xué)習(xí)上要悟，則要求教者教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識間一般的聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區(qū)域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征，而經(jīng)濟(jì)特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境（包括政治環(huán)境和自然環(huán)境）、交通和資源分布的影響。

  教師可以在講課的基礎(chǔ)上，總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法（即綜合法），為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。好像講述青藏地區(qū)的特點(diǎn)時(shí)，由于前面已講述了多個(gè)區(qū)域特點(diǎn)，學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分析方法，此時(shí)，就不應(yīng)再由教師講授太多，教者可列出幾個(gè)提綱式的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設(shè)立一個(gè)地理主題，讓學(xué)生按小組收集資料進(jìn)行講解，效果也好。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃熱門范文

  一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級的教學(xué)任務(wù)，面對剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對地理知識的了解不多，所以在教學(xué)過程中要選好教學(xué)的切入點(diǎn)，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識，雖然內(nèi)容淺顯了，知識點(diǎn)少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認(rèn)真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實(shí)的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運(yùn)用地理知識解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時(shí)傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會學(xué)”和“我樂學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時(shí)進(jìn)行反思，形成文字。

  2、傾聽學(xué)生意見，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的`問題及時(shí)解決。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

  4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、積極參加聽課、評課活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

  6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實(shí)課堂內(nèi)容。

  7、做好考試分析工作，全面分析各班級、各學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量分析。

  8、加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以整合學(xué)科內(nèi)容，并逐漸形成有特色的教學(xué)模式。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃熱門范文

  一、學(xué)生狀況分析

  初二年級時(shí)一個(gè)歷經(jīng)1個(gè)學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，全年級225名學(xué)生，有六個(gè)班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學(xué)生37名，班級分為活躍，最能深度學(xué)習(xí)，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學(xué)生37名、初二（3）班有學(xué)生32名、初二（4）有學(xué)生33名、初二（5）班有學(xué)生41名、初二（6）班有學(xué)生35名，這5個(gè)班級基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點(diǎn)：

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性

  2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)

  3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡單

  2、讓簡單的框架豐富起來

  3、經(jīng)營有效課堂

  四、重點(diǎn)工作及措施

  1、重點(diǎn)工作

  （1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。

  （2）強(qiáng)化地理學(xué)案，以“知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路，深化學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

  （3）充分準(zhǔn)備，高質(zhì)量完成地理會考任務(wù)。

  2、措施

篇（6）

“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”。皮連生認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)”通常是指主動(dòng)、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。龐維國認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)有能動(dòng)性、獨(dú)立性、有效性和相對性等特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”可以簡單地概括為“能學(xué)”“想學(xué)”、“會學(xué)”，即建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，此外，還要有學(xué)習(xí)毅力，做到堅(jiān)持學(xué)。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的能力?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

我在自己的教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種方法，努力倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

第一，研究大綱教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，做到備教材、備教法和備學(xué)生有機(jī)統(tǒng)一。在自主學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)目標(biāo)既要有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)實(shí)際情況生成的部分。教學(xué)目標(biāo)的制定既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又要充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要，所以要精心設(shè)計(jì)問題，由易到難，由淺入深，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況巧妙地多層次發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，讓學(xué)生感到“我能學(xué)”，樹立對學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)初一下冊十八課《積極情緒和消極情緒》中，在學(xué)生了解了積極情緒和消極情緒的含義后，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：①積極情緒和消極情緒會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果？②查閱詞典“樂極生悲”的解釋。你看到了什么？③介紹徐悲鴻創(chuàng)作《奔馬圖》的背景。你又看到了什么？④你得出了什么結(jié)論？通過第一問，學(xué)生明白積極情緒會產(chǎn)生積極的結(jié)果，消極情緒會產(chǎn)生消極的結(jié)果。由第一問、第二問知道積極情緒也會產(chǎn)生消極結(jié)果，消極情緒也可能帶來積極結(jié)果。對比第一問和第二問、第三問，學(xué)生了解了兩種情緒的結(jié)果會相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過由淺入深的分析，理解了情緒劃分的相對性。

第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！耙覍W(xué)”還是“我要學(xué)”，是被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的分野，有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，才能做到自主學(xué)習(xí)。政治課的內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)中通過社會新聞、歷史故事、成語故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無疑是一個(gè)好的途徑，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是比較好的做法。在學(xué)習(xí)初一下冊二十三課《不以規(guī)矩，難成方圓》中，展示了一串因交通事故而死亡的學(xué)生數(shù)字，向?qū)W生拋出了以下問題：①以本校本班為基數(shù)，死亡的學(xué)生相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)校？相當(dāng)于多少個(gè)班級？②可能是什么原因引發(fā)了事故？③給我們什么教訓(xùn)？我們該怎么做才能更好地保護(hù)自己？在情景問題的推動(dòng)下，學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)，而且很有興趣，在這樣的情感體驗(yàn)中獲得了積極的思想和做法。他們深深地體會到生活中必須遵守法律、道德等共同的社會準(zhǔn)則，有規(guī)則意識才能更好的保護(hù)自己。

同時(shí)，上課靈活多變，根據(jù)不同班級的學(xué)生特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容，變換方法和要求。對內(nèi)容較簡單新授課，采用自學(xué)解疑為主的教法：設(shè)計(jì)自學(xué)提綱――學(xué)生自學(xué)，明確疑問――師生互動(dòng)，共同解決問題――訓(xùn)練鞏固――反思總結(jié)。對難點(diǎn)知識的新授，采用探究發(fā)現(xiàn)為主的方法：精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考――啟發(fā)互動(dòng)，合作探究――分析總結(jié)，形成新知――訓(xùn)練檢測，鞏固反饋。對內(nèi)容較乏味的新授課，采用講練結(jié)合為主的方法：展現(xiàn)新知，梳理知識――鞏固訓(xùn)練，加強(qiáng)理解――作業(yè)糾錯(cuò)，思考感悟。

篇（7）

1 研讀《考試說明》，把握考試動(dòng)向

《考試說明》是中考命題的主要依據(jù)，它明確規(guī)定了考試范圍、內(nèi)容、形式、試題結(jié)構(gòu)等。并輔以樣題和綜合訓(xùn)練題，還會附上頭一年的中考試題。所以，在復(fù)習(xí)備考中，我們要認(rèn)真研究市教研室編寫的思想品德《考試說明》。很久以來，思想品德課中考只考初二、初三的內(nèi)容，新課改之后，考試范圍擴(kuò)展為七年級、八年級《思想品德》上下冊、九年級《思想品德》全一冊的內(nèi)容和上年度5月至當(dāng)年4月的國內(nèi)外重大時(shí)事政治。這樣就增加了復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加大了復(fù)習(xí)的難度。這就要求我們?nèi)握n的教師要認(rèn)真研讀《考試說明》，努力把握考試動(dòng)向，這是提高中考成績的必要前提。

2 夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考點(diǎn)范圍，在立足教材、全面精讀、熟悉教材的基礎(chǔ)上，以主干知識為核心，將各單元、各課、各框、各目的知識點(diǎn)梳理出來，按相互聯(lián)系的順序排列，構(gòu)建整體知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能抓住每課的主線。把每課的基本概念、原理、觀點(diǎn)等提取出來，依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，把這些點(diǎn)串起來，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

3 制定計(jì)劃，直面中考

進(jìn)入復(fù)習(xí)之后，首先要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般建議做好三輪復(fù)習(xí)安排：

第一輪復(fù)習(xí)（09年3月-4月下旬）：這一輪復(fù)習(xí)要抓“面”，大約需一個(gè)半月時(shí)間。主要是回扣教材，目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握教材中的基本知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律。這一階段，我們要全面掌握教材中涉及的考試范圍內(nèi)的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)。思想品德課中考強(qiáng)調(diào)考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，但能力的形成是以一定的知識儲備為基礎(chǔ)的，能力考查實(shí)際上是對知識記憶和運(yùn)用的雙重考查。因此，我們必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)知識做全面、系統(tǒng)的梳理。首先可從目錄開始，從宏觀上構(gòu)建自己的知識體系，掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確地掌握教材，只有做到“心中有書”，在考場上答題時(shí)才會得心應(yīng)手?；A(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性是老師在教學(xué)上堅(jiān)持的原則，在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時(shí)，兼顧能力滲透。所以，這一階段，在復(fù)習(xí)回顧課本基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要注重滲透與課本知識相關(guān)、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的時(shí)政材料。

第二輪復(fù)習(xí)（4月下旬-5月下旬）：這一輪復(fù)習(xí)要抓“ 專題”，大約需要一個(gè)月時(shí)間。目標(biāo)是提升能力，主要是專題講座形式。這一階段復(fù)習(xí)的目的是辨析各知識塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行梳理，串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。也就是說，從4 月下旬開始，我們進(jìn)入一個(gè)綜合復(fù)習(xí)的階段，在這一階段，我們要打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關(guān)知識綜合歸類，形成一條條知識線，進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，這就是連“線”的過程。經(jīng)過第一輪對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如果說我們對教材有了宏觀的把握，在頭腦中形成了較完整的知識體系，下一步就需要進(jìn)一步深入教材，進(jìn)行微觀上的細(xì)致掌握，也就是說進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，初步形成靈活運(yùn)用教材的基本原理和基本觀點(diǎn)，分析認(rèn)識生活中的一些問題，從而考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這就是找“點(diǎn)”的過程。我們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把“點(diǎn)”和“線”有機(jī)地聯(lián)系在一起，既要?dú)w類復(fù)習(xí)，又要重難點(diǎn)突出。在這一輪中，更要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。關(guān)于時(shí)政材料，此階段教師可幫助學(xué)生搜集補(bǔ)充一點(diǎn)，但仍以《時(shí)政教育》為主，特別是5、6期合訂本中的時(shí)事綜合檢測題，沒有特殊情況，基本囊括了中考試題所體現(xiàn)的時(shí)政問題。

篇（8）

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要任務(wù)。在教學(xué)中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主置，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。讓學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。如我在初一下冊第六課“活動(dòng)--讓我們的生活充滿情趣”的教學(xué)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)會欣賞”，按課本上的要求只要學(xué)生聽歌和看書畫作品，但為了更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和增加師生間的互動(dòng)性，先讓教學(xué)班中一位有音樂特長的女學(xué)生上講臺來一展歌喉，一首把學(xué)生帶回了充滿憧憬和樂趣的兒時(shí)；然后自己親自揮筆潑墨，一個(gè)集書法和繪畫于一體的“舞”字又讓學(xué)生感受到了書畫作品的美感。從中既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的目的，又能無形地教育學(xué)生要發(fā)展特長、培養(yǎng)情趣。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)，就能把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、大膽質(zhì)疑，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去觀察，去實(shí)踐”。教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要有思考價(jià)值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。

如：在初二下冊“正當(dāng)防衛(wèi)”知識點(diǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例，要求學(xué)生學(xué)會自己提問，把心中的疑問提向老師或者同學(xué)……使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)了自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。

三、注重學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，通過課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人?！北M管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實(shí)踐能力，為未來的社會實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。

四、關(guān)注生活，結(jié)合實(shí)際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子等來闡述理論觀點(diǎn)，或舉出一些生活的實(shí)例用政治的觀點(diǎn)來分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會交待學(xué)生課外找出有關(guān)的活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來進(jìn)行解說，這樣上起課來輕松而有效。如講到維護(hù)祖國統(tǒng)一時(shí)，就要聯(lián)系到分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；在講“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，拿出人民幣等商品讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)危@樣學(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了法律知識，而且增長了生活常識與經(jīng)驗(yàn)。教師再進(jìn)一步引申到其他侵害消費(fèi)者權(quán)益的事，讓同學(xué)們談買到假冒偽劣商品時(shí)的感受，最后引導(dǎo)回答提出解決辦法等等。只有這樣學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇（9）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式如“填鴨式”“滿堂灌”等很不利于學(xué)生對知識的掌握，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高?，F(xiàn)代教學(xué)中，老師要多采用“參與式”“討論式”等教學(xué)形式，給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，塑造師生之間多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系，讓學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。

例如：我在初一下冊第六課“活動(dòng)――讓我們的生活充滿情趣”教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)會欣賞”。課本上只要求學(xué)生聽歌和看書畫作品，但為了更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和增加師生間的互動(dòng)性，我先讓教學(xué)班中一位有音樂特長的女學(xué)生上講臺來一展歌喉，把學(xué)生帶回了充滿憧憬和樂趣的兒時(shí);然后我親自揮筆潑墨，一個(gè)集書法和繪畫于一體的“舞”字又讓學(xué)生感受到了書畫作品的美感。這既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的目的，又能無形地教育學(xué)生要發(fā)展特長、培養(yǎng)情趣。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)，就能把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

2．課堂上應(yīng)該巧設(shè)疑問，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來。所提問題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要有思考價(jià)值。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師要以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言，捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。

例如：在初二下冊“正當(dāng)防衛(wèi)”知識點(diǎn)的教學(xué)中,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例,要求學(xué)生學(xué)會自己提問,把心中的疑問提向老師或者同學(xué)……使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)了自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情,形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。

3．改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，通過課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實(shí)踐能力，為未來的社會實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。

4．關(guān)注生活，結(jié)合實(shí)際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)?！睘榱四馨褜W(xué)生培養(yǎng)成有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子等來闡述理論觀點(diǎn)，或舉出一些生活的實(shí)例用政治的觀點(diǎn)來分析，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得學(xué)有所用，又有興趣。

5．充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，錄音、投影、電視、錄像、電子網(wǎng)絡(luò)等已引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

篇（10）

興趣是人們積極的認(rèn)識某事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣對學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向和促進(jìn)作用?？鬃犹岢觥爸卟蝗绾弥摺保招兄壬蔡岢觥皩W(xué)與樂不可分”的思想。可見，興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣.其學(xué)習(xí)的效果截然不同。有興趣的學(xué)生就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得好成績；沒興趣的學(xué)生就顯得被動(dòng)消極，甚至厭學(xué)。而目前大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是迫于家長、社會等壓力下被動(dòng)學(xué)習(xí)的，并不是有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí).這就要廣大教師在教學(xué)中在學(xué)習(xí)興趣上多引導(dǎo)學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望作為重要任務(wù)。那么，在政治課堂上該如何“以趣激學(xué)”呢?下面我就政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

1、情感投資，以情激學(xué)。古人云：“良言一句三冬暖?！辈挥谜f學(xué)生，就是我們老師，也是希望能得到別人給自己的鼓勵(lì)，對自己的贊美。所以，作為一名合格的人民教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、進(jìn)行贊美。這樣做的目的就是為了讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，說明他們行，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力。同時(shí)，要正確理解并落實(shí)“親其師才能信其道”。眾所周知，知識的學(xué)習(xí)離不開感情的投入，感情的加深可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生細(xì)心體貼，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。如：提醒學(xué)生多穿衣服；為學(xué)生慶祝生日；與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、說故事……正是這些生活中的點(diǎn)滴小事，不但可以密切師生關(guān)系，而且會提高學(xué)生們學(xué)習(xí)政治課的熱情。

2、營造和諧的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得己而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄政治學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

政治課的課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣影響極大。當(dāng)今時(shí)代的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在政治課課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。在政治課教學(xué)實(shí)踐中，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識。例如，針對教材上的一些章節(jié)，采用多種形式讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。如讓學(xué)生自己講，也可以讓學(xué)生以小組為單位，然后推薦一名同學(xué)到課堂上來講；還可以由幾個(gè)學(xué)生同時(shí)講一個(gè)內(nèi)容，再讓學(xué)生自己來講評，并給予補(bǔ)充；或搞辯論賽等，教師最后再給予正確的引導(dǎo)、啟發(fā)性解惑并及時(shí)作總結(jié)。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

3、運(yùn)用多媒體組織教學(xué)。為了使抽象的知識具體化、形象化，政治教師在授課時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)別有情趣，提高政治課堂教學(xué)的效益。利用多媒體技術(shù)可以設(shè)計(jì)出仿真直觀情景，能把政治課課本中抽象的理論和原理用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來，或把學(xué)生喜聞樂見的例子用多媒體直觀表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識的實(shí)際情境，通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生各個(gè)感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意，使他們由不愛學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)、想學(xué)。比如用FLASH動(dòng)畫播放寓言和典故可以引起學(xué)生的直接興趣，例如：在初二上冊講解“如何對待中國的傳統(tǒng)文化”這一知識點(diǎn)時(shí)，我采用“中華文明五千年”電影剪輯來說明“源遠(yuǎn)流長是中華文化的特征之一”。在講解初二下冊“消費(fèi)者合法權(quán)利”這一知識點(diǎn)時(shí)，用著名歌星韓紅演唱的FLASH動(dòng)畫“天亮了”來引出“消費(fèi)者合法權(quán)利”的相關(guān)知識等等。這樣，一下子就抓住學(xué)生的心，課堂效果非常好。

4、運(yùn)用課本知識激發(fā)興趣。教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性。因此教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運(yùn)用，同樣也能激發(fā)學(xué)生興趣。如在講“改革開放給中國帶來巨大變化”時(shí)，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：“昔日的深圳，是一個(gè)只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮(zhèn)，街道狹窄，房屋簡陋，工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，如今它已經(jīng)成為有30多萬人口和1萬多家工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代城市，高樓林立，綠樹成蔭，街道縱橫交錯(cuò)，平坦暢通。十多年來，深圳的發(fā)展速度在世界上是罕見的。1990年與辦特區(qū)前的1979年相比，國民生產(chǎn)總值增長67.8倍；工業(yè)總產(chǎn)值增長263.4倍，出口貿(mào)易總額增長311.8倍。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進(jìn)入小康水平?！比缓髥枌W(xué)生：深圳在短短的十年為什么會發(fā)生這樣大的變化呢?深圳的變化說明了什么?回答是：“改革開放的結(jié)果。改革開放是符合中國實(shí)際，合乎時(shí)代潮流，順乎中國民心，解放了生產(chǎn)力，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力。因此，堅(jiān)持改革開放社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)?！苯?jīng)過這樣的安排，水到渠成，事半功倍。