序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇消防工程技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    由于塑料管道受高溫后強(qiáng)度降低,容易引起火災(zāi),從而造成管道損壞,這不但起不到輸送消防用水的作用,還會(huì)因無法及時(shí)控制和撲滅初起火災(zāi)而造成生命財(cái)產(chǎn)損失。同理,若將塑料給水管道如果與消防給水管道連接,當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),損壞塑料管道就容易產(chǎn)生水量泄漏,這就不能保證消防流量和水壓的需要。因此,在消防給水系統(tǒng)中絕對不能將塑料管道用于消防給水,而應(yīng)按照消防規(guī)范的要求使用各種鋼管。建筑室內(nèi)外消火栓系統(tǒng)方面的問題建筑室內(nèi)消火栓安裝及壓力不滿足規(guī)范要求一種情況是在磚墻內(nèi)的消火栓箱洞口上部沒有設(shè)置過梁,在承受重荷載作用下,箱體產(chǎn)生變形,導(dǎo)致箱門開關(guān)失靈。另一種情況是消火栓箱底預(yù)留孔的位置隨意改變,而且用氣焊割孔,這會(huì)導(dǎo)致安裝后,設(shè)置消火栓的墻面與栓口出水方向不能與成垂直,或者栓口周圍距離過小,導(dǎo)致消防水帶無法安裝再消火栓上或水帶形成彎曲影響出水量。再就是,對于一些建筑面積大、結(jié)構(gòu)功能復(fù)雜的建筑物,只是滿足了最不利點(diǎn)的消火栓水壓要求,而忽視了次不利點(diǎn)消火栓水壓要求。為增強(qiáng)此類建筑物消防給水的供水可靠性和穩(wěn)定性,應(yīng)在滿足最不利點(diǎn)消火栓水壓要求的同時(shí),還應(yīng)考慮次不利點(diǎn)消火栓水壓要求。

    地下式水泵接合器和地下式室外消火栓未嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)圖集安裝一些在地下式水泵接合器和地下式室外消火栓的安裝中,并沒有未嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)圖集,將泄水閥安裝在當(dāng)?shù)貎鐾翆右韵潞褪彝庀鹚ㄋw上。還有就是因施工人員疏忽大意,往往混淆“地下式水泵接合器”和“地下式室外消火栓”的概念,概念不清會(huì)造成兩種功能作用不同的設(shè)施相反安裝或重復(fù)安裝,產(chǎn)生嚴(yán)重后果。消火栓箱及其附件安裝問題一種情況是在第二次裝修中,消火栓箱被裝飾物所遮掩,箱門的顏色與箱門四周的裝修材料顏色未有明顯區(qū)別;另一種情況是消防水帶與接口隨意扎接,接口處未安裝卡簧,從而導(dǎo)致試水時(shí)接口和水帶脫落。施工質(zhì)量責(zé)任關(guān)于質(zhì)量責(zé)任問題在十二五期間,在新的經(jīng)濟(jì)形勢下,加強(qiáng)消防工程的質(zhì)量而不是數(shù)量問題愈發(fā)凸顯。在一般大中城市的改建新建的大型構(gòu)筑物中,消防工程種類越發(fā)齊全,現(xiàn)已成為建筑工程的最基本單元之一,消防工程的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責(zé)任非同尋常、至關(guān)重要,必須給予極大的關(guān)注。尤其是2011年新修訂后的《消防法》中明確規(guī)定了要對消防工程實(shí)行消防監(jiān)督和專業(yè)許可。這就對消防工程企業(yè)提出責(zé)任要求。首先,建設(shè)單位(項(xiàng)目業(yè)主)應(yīng)當(dāng)將建筑工程的消防設(shè)計(jì)、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級的消防工程專業(yè)設(shè)計(jì)和相應(yīng)等級的消防專業(yè)施工單位。其次,設(shè)計(jì)單位要逐步實(shí)行設(shè)計(jì)質(zhì)量終身責(zé)任制,強(qiáng)制其必須嚴(yán)格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范,特別是有關(guān)工程的防火安全強(qiáng)制性條款。要改變現(xiàn)有的消防主管部門的建審模式,要把重點(diǎn)放在消防監(jiān)督審核的環(huán)節(jié)上。最后,消防施工企業(yè)首先要切實(shí)負(fù)起責(zé)任,用終身責(zé)任來制約管理及施工人員嚴(yán)格按圖施工,按規(guī)范施工。

    施工人員的現(xiàn)場綜合管控能力的加強(qiáng)參照前期一般消防專業(yè)劃分的規(guī)定,專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時(shí),一般只承接報(bào)警聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng),以及消防水噴淋、消防栓系統(tǒng)以及氣體滅火系統(tǒng)。而其他與消防系統(tǒng)密切聯(lián)系的防火排煙、正壓送風(fēng)、防火門、卷簾門以及電源系統(tǒng)的安裝和調(diào)試,一般由土建公司或其它水暖公司負(fù)責(zé)施工。這樣就會(huì)產(chǎn)生具體的問題。由于消防系統(tǒng)的安裝調(diào)試以及驗(yàn)收工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,再加之消防專業(yè)是特種行業(yè),如果條塊分割過多,就會(huì)在整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行中產(chǎn)生極大的問題和隱患。因此在一般的消防實(shí)踐中,我們傾向于把和消防專業(yè)有關(guān)的一系列相關(guān)系統(tǒng)都劃歸消防施工單位負(fù)責(zé)具體施工。這樣就避免了土建總包方技術(shù)負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)計(jì)劃人員不清楚這些消防聯(lián)動(dòng),往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完,甚至驗(yàn)收不合格的被動(dòng)局面。消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人或現(xiàn)場項(xiàng)目經(jīng)理,要對整個(gè)工程的火災(zāi)報(bào)警聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)邏輯編程功能有全面清楚的理解把握,有鑒于此,消防工程施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)、而且必須培養(yǎng)對整個(gè)防災(zāi)系統(tǒng)具有全面把控能力的復(fù)合型人才。

    隨著人民物質(zhì)生活水平的提高和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,客觀上對消防工程施工安全和規(guī)范的要求越來越高,對所從事的消防工程企業(yè)的資質(zhì)管理的要求標(biāo)準(zhǔn)也有所加強(qiáng),通過總結(jié)現(xiàn)有施工中的常見問題,結(jié)合質(zhì)量控制措施,進(jìn)一步提高消防工程質(zhì)量,使消防工程安全意識(shí)增加,從而發(fā)揮更主動(dòng)更積極的作用。

篇（2）

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篇（3）

關(guān)鍵詞：

消防工程；教學(xué)改革；強(qiáng)化實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及城市建設(shè)的不斷加快，各類功能建筑層出不窮，城市規(guī)劃跟不上城市發(fā)展步伐，火災(zāi)隱患逐漸增多，城市及建筑的火災(zāi)發(fā)生率也有逐年提高的趨勢，惡性火災(zāi)事故時(shí)有發(fā)生。因此，作為預(yù)防和消除火災(zāi)的消防工程在城市建設(shè)過程中顯得尤為重要[1]。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程是建筑給水排水課程的延伸，但內(nèi)容更集中、更突出，主要是在建筑給水排水課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法規(guī)、防滅火工程技術(shù)和滅火救援等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑消防各個(gè)子系統(tǒng)（建筑防火、消防給水滅火系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等）的主要工程內(nèi)容、技術(shù)手段、設(shè)計(jì)要求以及基本的設(shè)計(jì)參數(shù)，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性[2]。在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校消防工程課程多為選修課程，課時(shí)較短，并且與建筑給水排水課程多有交叉，課程延續(xù)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)化較弱，整個(gè)教學(xué)過程中存在一定的不足，亟需進(jìn)行課程教學(xué)模式的深入改革。濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院市政工程系建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)，針對消防工程課程教學(xué)存在的問題，整合現(xiàn)有資源，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為目標(biāo)，深入教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

一、課程現(xiàn)狀及存在問題

1.給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程與建筑給水排水課程多有交叉，極易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)重點(diǎn)不明確，不能有效發(fā)揮其對建筑給水排水等課程的拓展作用。建筑消防是建筑給水排水課程的重要組成部分，建筑給水排水課程講授過程中會(huì)涉及建筑消防的內(nèi)容，如果在消防工程課程中重復(fù)講授，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生不耐煩的情緒，降低教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化不夠，偏重于理論教授，工程實(shí)踐應(yīng)用不強(qiáng)。消防工程是一門多學(xué)科交叉的課程，涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑、機(jī)械、電子、信息等多種自然科學(xué)學(xué)科，一些基本的滅火原理及建筑消防各個(gè)子系統(tǒng)的基本理論知識(shí)，如果學(xué)生不能全面地掌握，后續(xù)的課程內(nèi)容很難進(jìn)行下去，而大部分設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校一般將消防工程設(shè)置為選修課程，學(xué)時(shí)數(shù)量有限，這就使得基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容講授偏多，占用一定課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)失去重點(diǎn)，不能很好地理論聯(lián)系實(shí)踐。

3.作為一門工程學(xué)科，隨著社會(huì)需求的不斷變化，與消防工程相關(guān)的規(guī)范不斷更新，教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，而現(xiàn)有的教材時(shí)效性不強(qiáng)，很難全面反映現(xiàn)行的工程技術(shù)要求。

4.對于建筑消防工程的各個(gè)子系統(tǒng)，由于設(shè)計(jì)復(fù)雜，成本較高，大部分學(xué)校不能有效地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生不能直觀有效地觀察和體會(huì)消防系統(tǒng)的滅火過程，很難有效地進(jìn)行理解，易導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

5.作為一門選修課程，目前消防工程課程考查形式過于單一。多以閉卷考試或提交論文的形式進(jìn)行考查，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，往往應(yīng)付了事，很難達(dá)到有效考查學(xué)生對這門課程的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、課程教學(xué)改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容改革。

濟(jì)南大學(xué)市政系隸屬于濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院，建筑給水排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)除承擔(dān)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建筑給水排水、消防工程等課程，還承擔(dān)了建筑學(xué)專業(yè)的消防工程及土木工程專業(yè)的建筑設(shè)備等相關(guān)課程。這些課程的教學(xué)內(nèi)容有很多相互交叉的地方，但是側(cè)重點(diǎn)各有不同。為了更好地優(yōu)化課程銜接，打造重點(diǎn)突出、強(qiáng)化實(shí)踐的課程體系，我團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置，突出重點(diǎn)，減少重復(fù)講授內(nèi)容，有效地提高課程體系的授課效率。例如，對于給排水科學(xué)與工程專業(yè)建筑給水排水和消防工程課程進(jìn)行有效結(jié)合，消防工程做到建筑給水排水的有效擴(kuò)充，在建筑給水排水過程中重點(diǎn)講授的消防基礎(chǔ)知識(shí)，在消防工程課程中進(jìn)行少量的回顧，重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于一套或幾套常規(guī)教材，以現(xiàn)行規(guī)范為主，結(jié)合工程案例，深入解讀規(guī)范條文的變化及其原由，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生快速、直觀地了解和掌握消防工程相關(guān)的理論知識(shí)，結(jié)合建筑給水排水課程，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式與教學(xué)手段改革。

在教學(xué)過程中以多媒體教學(xué)為主，不斷完善和凝練授課課件，明確授課內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)，使學(xué)生更容易把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，與實(shí)際相結(jié)合，綜合運(yùn)用動(dòng)畫、視頻、圖表等多媒體進(jìn)行展示，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高授課效率。在課程伊始，播放重大火災(zāi)事故的發(fā)生及危害，火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何逃生等和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生深入了解課程的重要性和教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行建筑消防子系統(tǒng)的講授過程中，對各子系統(tǒng)的滅火過程進(jìn)行動(dòng)畫展示，學(xué)生的掌握程度明顯優(yōu)于單純的文字說明。結(jié)合實(shí)際工程案例和規(guī)范條文，設(shè)置啟發(fā)式問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展開討論。在討論的過程中提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論的認(rèn)知，同時(shí)強(qiáng)化工程思維培養(yǎng)，使學(xué)生真正從書本規(guī)范中走出來，能夠從工程實(shí)踐角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并能初步提出解決問題的方法。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，使基礎(chǔ)課程與消防工程課程能有效地結(jié)合起來。例如，在給排水CAD課程講授過程中，教師拓展講授3D制圖以及BIM制圖技巧。在消防工程學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在課堂上掌握基本理論知識(shí)以及工程設(shè)計(jì)要求后，在課下利用課余時(shí)間采用3D制圖或BIM制圖，進(jìn)行三維建模，針對建筑消防子系統(tǒng)，對其核心部件進(jìn)行繪制，更加深入地剖析各子系統(tǒng)的構(gòu)成和連接，不僅提高了學(xué)生對建筑消防系統(tǒng)的理解，有利于今后的工程設(shè)計(jì)，還了解了管道連接，對設(shè)備安裝也有了一定的認(rèn)識(shí)，為建設(shè)施工打下了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校課程網(wǎng)站建設(shè)，不斷完善和改進(jìn)課程網(wǎng)站，使其成為內(nèi)容豐富、積極互動(dòng)的第二課堂。網(wǎng)站上傳教學(xué)大綱、授課課件等，學(xué)生可以自由下載。教師授課過程中會(huì)將下節(jié)課的主要內(nèi)容告訴學(xué)生，學(xué)生通過課程網(wǎng)站可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效地提高課堂效率。同時(shí)，在課程網(wǎng)站會(huì)留有課下作業(yè)及學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過課余時(shí)間完成作業(yè)上傳，由教師批改，壓縮學(xué)時(shí)，能夠充分地利用課堂時(shí)間進(jìn)行其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以通過課程網(wǎng)站將疑難問題進(jìn)行提問，對于簡單問題教師可以通過網(wǎng)站回復(fù)，對于普遍性的、代表性的問題，教師進(jìn)行整理后于課堂中進(jìn)行統(tǒng)一解答。濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院市政系建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)針對建筑給水排水、消防工程等相關(guān)課程，自主研發(fā)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，面向給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生，在建筑給水排水和消防工程課程開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程。在消防工程課程中，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，使得學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和了解了消防系統(tǒng)的工作原理和設(shè)計(jì)安裝過程，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

本科階段一個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)需要形成一套合理有效、前后呼應(yīng)的課程體系，這就需要優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，形成合理的學(xué)科建設(shè)方向。濟(jì)南大學(xué)建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以高級職稱并具有較強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力的資深教師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)優(yōu)化整合課程資源和任課教師。定期召開教學(xué)研討會(huì)，對課程體系進(jìn)行把握，有效地梳理各門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容等。濟(jì)南大學(xué)建筑給排水學(xué)科團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，形成良好的“傳幫帶”教學(xué)氛圍。青年教師在擔(dān)任課程主講教師前，首先進(jìn)行一學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的授課技巧，以及把握課堂的能力。同時(shí)，為了切實(shí)提高青年教師的工程實(shí)踐能力，利用課余時(shí)間，安排青年教師至相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效地提高青年教師的工程設(shè)計(jì)能力。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各級教學(xué)研討會(huì)議，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升。在課程講授過程中，合理安排時(shí)間，聘請具有注冊設(shè)備師資格的專家作為兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。并且不定期聘請建筑設(shè)計(jì)專家來校進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和前沿科技，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.課程考查。

消防工程課程由于涉及規(guī)范較多，數(shù)據(jù)復(fù)雜，傳統(tǒng)閉卷考試的考查方式很難有效地考察學(xué)生對知識(shí)的掌握能力和對實(shí)際問題的應(yīng)用能力。為此，我團(tuán)隊(duì)對消防工程課程考查形式進(jìn)行了改革。考查過程不再拘泥于試卷、論文，而是以實(shí)踐考查為主的多層次考查方式。首先，在課程講解過程中，針對不同重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際和注冊考試，布置大作業(yè)，主要為計(jì)算題目和簡單的設(shè)計(jì)題目。其次，在結(jié)課后，要求學(xué)生針對實(shí)際建筑進(jìn)行調(diào)研，繪制建筑的消防設(shè)計(jì)實(shí)際系統(tǒng)圖，并結(jié)合課堂講授內(nèi)容和規(guī)范條文，對實(shí)際設(shè)計(jì)加以分析評價(jià)，提出優(yōu)化方案。最后進(jìn)行答辯。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了實(shí)踐應(yīng)用能力和協(xié)作能力，普遍反映收獲很大，能夠全面有效地掌握所學(xué)內(nèi)容，并能做到深刻理解。針對消防工程課程教學(xué)存在的問題，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐，改革考查形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足新形式下對消防工程人才的需求。

作者：謝康 邱立平 王嘉斌 張守彬 單位：濟(jì)南大學(xué)土木建筑學(xué)院

篇（4）

一、當(dāng)前建筑工程消防監(jiān)理工作的現(xiàn)狀

為了保證建筑工程中消防工程質(zhì)量達(dá)到要求，目前已經(jīng)在建筑工程的消防工程中開展了監(jiān)理工作，旨在通過工程監(jiān)理，有效控制消防工程的施工質(zhì)量，使消防工程的施工質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到構(gòu)建建筑消防系統(tǒng)的總體要求。當(dāng)前建筑工程消防監(jiān)理工作的現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、建筑工程消防監(jiān)理工作得到了廣泛的開展

從目前的建筑工程消防工程建設(shè)過程來看，建筑工程消防監(jiān)理工作得到了廣泛的開展，在多數(shù)的消防工程現(xiàn)場，都設(shè)置有工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)對消防工程質(zhì)量進(jìn)行全程跟蹤和控制，其目的就是保證消防工程質(zhì)量達(dá)到要求。

2、建筑工程消防監(jiān)理工作的重要作用得到了認(rèn)可

對于建筑工程消防監(jiān)理工作的重要作用，在實(shí)際監(jiān)理工作的開展過程中，得到了工程技術(shù)人員和投資方的認(rèn)可。這主要是基于兩個(gè)原因，一方面是消防工程監(jiān)理促進(jìn)了消防工程質(zhì)量的提高，另一方面是消防工程監(jiān)理實(shí)現(xiàn)了工程質(zhì)量的全面控制。

3、建筑工程消防監(jiān)理工作在開展的過程中得到了積極配合

建筑工程消防監(jiān)理工作屬于對工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，與施工方必然存在一些矛盾，但是在建筑工程消防監(jiān)理工作開展的過程中，對于工程監(jiān)理提出的整改要求，施工方均能按照要求進(jìn)行整改，整個(gè)過程雙方配合的十分積極。

4、建筑工程消防監(jiān)理工作提高了工程質(zhì)量的管理水平

建筑工程消防監(jiān)理工作主要目的是保證消防工程的質(zhì)量達(dá)到要求，因此建筑工程消防監(jiān)理工作最直接的作用是提高了消防工程質(zhì)量的管理水平，使消防工程質(zhì)量的管理水平能夠提升檔次，更加符合消防工程建設(shè)的需要。

二、目前建筑工程消防監(jiān)理工作存在的突出問題

從現(xiàn)狀上來看，建筑工程消防監(jiān)理工作得到了全面開展，對消防工程的質(zhì)量管理也是一個(gè)有利的促進(jìn)，但是在建筑工程消防監(jiān)理工作開展的過程中，還存在一些突出問題，如果不及時(shí)解決，將會(huì)對消防工程的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。主要問題如下：

1、建筑施工單位對消防監(jiān)理工作沒有足夠的重視

雖然建筑施工單位在建筑工程中均開展了消防監(jiān)理工作，并且也設(shè)置消防監(jiān)理機(jī)構(gòu)，但是在具體工作上，并沒有對消防監(jiān)理工作引起足夠的重視，而是存在工作不細(xì)致，得過且過的現(xiàn)象，使得消防監(jiān)理工作的效果大打折扣。

2、建筑工程消防監(jiān)理工作的管理機(jī)制不健全

目前建筑工程的消防監(jiān)理工作，最突出的問題是沒有建立起健全的管理機(jī)制，在工作開展中還存在與質(zhì)量管理工作沖突的情況，所以，我們必須要對建筑工程消防監(jiān)理工作進(jìn)行深入的了解，完善現(xiàn)有管理機(jī)制。

3、在建筑工程消防監(jiān)理工作的開展過程中，對于原材料的控制不到位

對于建筑工程中的消防工程而言，原材料是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要想實(shí)現(xiàn)消防工程施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)，原材料的質(zhì)量必須得到保障。由于建筑工程消防監(jiān)理工作與質(zhì)量管理存在交叉，所以對于原材料的控制過分的依賴于工程質(zhì)量管理，存在控制不到位的現(xiàn)象。

4、建筑工程消防監(jiān)理工作缺乏專業(yè)的工程監(jiān)理人員

從目前的建筑工程消防監(jiān)理工作來看，專業(yè)的消防工程監(jiān)理人員嚴(yán)重缺乏，許多監(jiān)理人員都是其他專業(yè)轉(zhuǎn)入的，真正具備專業(yè)素質(zhì)的消防工程監(jiān)理人員數(shù)量不足，這也導(dǎo)致了建筑工程消防監(jiān)理工作的開展成效受到影響。

三、應(yīng)對建筑工程消防監(jiān)理工作問題的解決對策分析

以上我們分析了目前建筑工程消防監(jiān)理工作存在的問題，對于這些問題，我們必須高度關(guān)注，并根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的對策，保證問題得到妥善解決。從目前的建筑工程消防監(jiān)理工作開展情況來看，我們采取以下對策，解決消防監(jiān)理工作存在的突出問題：

1、建筑施工單位必須對建筑工程消防監(jiān)理工作高度重視

對于目前建筑施工單位對建筑工程消防監(jiān)理工作不重視的情況，我們必須要加強(qiáng)對建筑施工單位的宣傳和教育，要在施工過程中通過制度建設(shè)，來保障建筑工程消防監(jiān)理工作開展到位。

2、完善現(xiàn)有的建筑工程消防監(jiān)理管理機(jī)制，細(xì)化管理規(guī)范

現(xiàn)有的建筑工程消防監(jiān)理管理機(jī)制，還存在許多不完善的地方，需要我們不斷的豐富和完善。因此，我們要根據(jù)現(xiàn)有建筑工程消防監(jiān)理管理制度的實(shí)際情況，制定修改計(jì)劃，并細(xì)化管理規(guī)范，使建筑工程消防監(jiān)理管理機(jī)制發(fā)揮積極作用。

3、在建筑工程消防監(jiān)理工作中，加強(qiáng)對原材料的控制和管理

在建筑工程的消防工程中，原材料對于消防工程的質(zhì)量至關(guān)重要，我們必須要把好原材料的質(zhì)量關(guān)，不但要在工程質(zhì)量管理中加強(qiáng)原材料的控制和管理，還要在消防監(jiān)理工作中將原材料納入到監(jiān)理管理中來。

4、通過培訓(xùn)的方式提高消防監(jiān)理人員素質(zhì)，完善人才結(jié)構(gòu)

對于目前消防監(jiān)理人員不足與素質(zhì)不高的情況，我們要分兩步走，第一要增加對現(xiàn)有消防監(jiān)理人員的培訓(xùn)，使現(xiàn)有人員的素質(zhì)不斷提高。第二要積極完善監(jiān)理人員的人才結(jié)構(gòu)，積極協(xié)調(diào)專業(yè)消防監(jiān)理人員從事此項(xiàng)工作。

四、完善建筑工程消防監(jiān)理工作所取得積極效果

建筑工程消防監(jiān)理工作對于消防工程而言十分重要，通過我們不斷的努力，建筑工程消防監(jiān)理工作從制度上逐漸得到完善，監(jiān)理工作手段得到創(chuàng)新，監(jiān)理工作取得了預(yù)期的效果。從目前的建筑工程消防監(jiān)理工作的開展情況來看，所取得的積極效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、建筑工程消防監(jiān)理工作促進(jìn)了消防工程整體質(zhì)量的提高

建筑工程消防監(jiān)理工作的目的是實(shí)現(xiàn)消防工程質(zhì)量的全面管理和控制，因此，建筑工程消防監(jiān)理工作的開展，促進(jìn)了消防工程整體質(zhì)量的提高。

2、建筑工程消防監(jiān)理工作為消防工程提供了可靠的質(zhì)量保障

建筑工程消防監(jiān)理工作歸根結(jié)底是為消防工程質(zhì)量服務(wù)的，通過開展建筑工程消防監(jiān)理工作，消防工程的質(zhì)量得到了可靠的支撐和保障。

3、建筑工程消防監(jiān)理工作對消防工程產(chǎn)生了積極影響

建筑工程消防監(jiān)理工作的開展，不但使消防工程的質(zhì)量得到控制和保障，同時(shí)也對消防工程產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)消防工程走上健康發(fā)展的道路。

4、建筑工程消防監(jiān)理工作豐富并完善了建筑工程的監(jiān)理工作制度

建筑工程消防監(jiān)理制度是獨(dú)立于建筑工程監(jiān)理制度之外的，是針對建筑消防工程而言的，所以，開展建筑工程消防監(jiān)理工作，對建筑工程的監(jiān)理工作制度是一個(gè)有力補(bǔ)充?！断婪ā焚x予消防機(jī)構(gòu)對工程監(jiān)理單位的監(jiān)管權(quán)力，各級公安消防機(jī)構(gòu)要充分履行職責(zé)，通過對在建工程施工現(xiàn)場檢查、備案抽查、工程驗(yàn)收等環(huán)節(jié)加大對監(jiān)理單位的查處力度，對違法降低標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)理的單位要上“黑名單”、要和資質(zhì)審查掛鉤、要定期向社會(huì)公布、要實(shí)時(shí)向各級招投標(biāo)中心通報(bào)情況，以此促使監(jiān)理單位加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，從源頭做好消防工程的監(jiān)理工作。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、持續(xù)踐行“愛的教育”，立德樹人成果喜人

學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人為辦學(xué)根本，以“愛的教育”為載體，從弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德文化切入，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，與“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”教育、教師師德師教育、學(xué)生文明修身、學(xué)校文明創(chuàng)建等有機(jī)結(jié)合起來，貫穿學(xué)校工作的方方面面、滲透辦學(xué)的全過程，將愛的教育貫串于課堂內(nèi)外、滲透于生活點(diǎn)滴、根植于師生心間，人人踐行愛的教育，整個(gè)校園形成愛的氛圍、愛的文化。

1、“愛的教育”重在踐行。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，繼續(xù)落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)每人掛點(diǎn)一個(gè)系，科級以上干部每人聯(lián)系兩個(gè)學(xué)生宿舍制度。王董掛點(diǎn)烹飪系，推進(jìn)烹飪系與xx酒店合作辦學(xué)走在全院前列，烹飪專業(yè)成為省級示范專業(yè)，烹飪實(shí)訓(xùn)基地成為省級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，烹飪學(xué)生僅XX年參加省級以上技能大賽就獲得3 金4 銀 4銅的佳績。梁院長掛點(diǎn)保健與休閑系，關(guān)心青年教師的成長，指導(dǎo)他們申報(bào)“醫(yī)藥營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新”省級教改課題并獲批立項(xiàng)?？萍壱陨细刹?，至少每月下一次包點(diǎn)的學(xué)生宿舍，檢查安全、衛(wèi)生、文明居室建設(shè)等，同時(shí)與學(xué)生談心交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，聽取學(xué)生的意見建議，幫助學(xué)生排憂解難，成為學(xué)生的良師益友。后勤等部門做好服務(wù)育人，學(xué)工等部門做好管理育人，教學(xué)等部門做好教書育人，教職員工立足崗位奉獻(xiàn)，學(xué)校形成“愛校如家、愛崗敬業(yè)、尊師愛生”的氛圍。

2、“愛的教育”貴在持續(xù)。從XX年到現(xiàn)在，此項(xiàng)活動(dòng)不間斷地開展了6年。XX年，王董先后為新生做了五場“在愛的名義下成長”的專題講座。第五批愛心家教志愿者，接過愛的接力棒，持續(xù)為學(xué)院駐地雙龍村30多位村民孩子義務(wù)家教，xx日報(bào)記者對此進(jìn)行專訪，并作了題為“義務(wù)家教溫暖農(nóng)村娃”的報(bào)道。學(xué)生會(huì)勞動(dòng)部、保衛(wèi)部的同學(xué)犧牲休息時(shí)間為全校幾十間教室打掃衛(wèi)生，關(guān)窗鎖門，協(xié)助做好安全工作。宿管委、自律委的同學(xué)協(xié)助做好宿舍管理，學(xué)風(fēng)整肅工作，學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)值周，身體力行著“三愛“精神。師生人人都是“愛的教育”踐行者，融入每一節(jié)課、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一次師生接觸之中。

3、“愛的教育”再獲殊榮。繼XX年“愛的教育”成果獲得全國民辦高校黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、xx省高校校園文化優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)之后，XX年4月《“愛的教育”點(diǎn)亮學(xué)子人生》教學(xué)改革項(xiàng)目獲得xx省高職教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，三年內(nèi)先后獲得思政工作、校園文化、教育教學(xué)三個(gè)不同類別省級以上二等獎(jiǎng)。更為可喜的是，XX年12月5日，在北京釣魚臺(tái)國賓館舉行的中國第十一屆教育家大會(huì)上，王董受邀參會(huì)并上臺(tái)接過了“授予：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX年中國教育創(chuàng)新示范單位”的牌匾。《xx學(xué)院“愛的教育”探索與思考》論文同時(shí)獲得第十一屆中國教育家大會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

篇（6）

1消防設(shè)計(jì)型建筑物的作用

大多數(shù)消防安全設(shè)計(jì)者都認(rèn)識(shí)到消防安全工程所具有的價(jià)值和所起的作用。我總是把蓋房子比作建橋。例如，我們要告訴設(shè)計(jì)師橋梁要承擔(dān)的荷載、河面的寬度以及土壤的條件，然后讓他去設(shè)計(jì)。但是，我們不用告訴他建橋必須使用磚拱以及最大跨度不能超過10m等內(nèi)容。

然而，這些內(nèi)容正是消防安全的指令型法規(guī)所嚴(yán)格規(guī)定的。它限制了設(shè)計(jì)師的自由。如果真的是這樣，勢必導(dǎo)致一條河上出現(xiàn)好幾座雷同的橋梁，而不是我們今天看到的多種式樣。利用工程原則設(shè)計(jì)橋梁的自由可使設(shè)計(jì)師在多種橋梁中進(jìn)行選擇。這一原則也適用于消防設(shè)施。消防安全設(shè)計(jì)師通常利用一系列建筑規(guī)程和消防技術(shù)來確保基本要求，也就是說，使建筑物在足夠長的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)固(不坍塌)，以實(shí)現(xiàn)居民的安全疏散和消防隊(duì)的有效干預(yù)。

2消防設(shè)計(jì)型建筑物的增加

因此，利用靈活方法進(jìn)行建筑物消防安全設(shè)計(jì)的事例越來越多。BS9999《建筑物設(shè)計(jì)、管理和使用的消防安全實(shí)施規(guī)程》即體現(xiàn)了這種方法。不過，BS9999只是“認(rèn)可文獻(xiàn)B”與基于BS7974的消防安全工程之間的“折中方案”。它仍是一個(gè)消防安全設(shè)計(jì)的指令型實(shí)施規(guī)程，不過，它超出了“認(rèn)可文獻(xiàn)B”的范圍。盡管它利用消防工程原理系統(tǒng)地表達(dá)相關(guān)的指導(dǎo)原則，但畢竟不是一個(gè)消防工程指南。它可替代大多數(shù)建筑消防安全設(shè)計(jì)用的BS5588實(shí)施規(guī)程。BS9999可為設(shè)計(jì)者提供建筑物設(shè)計(jì)的相關(guān)指導(dǎo)，使其充分考慮下述因素:

(1)風(fēng)險(xiǎn)概述(建筑風(fēng)險(xiǎn)類別，火災(zāi)荷載密度和火災(zāi)增長潛力)。

(2)疏散手段的設(shè)計(jì)(疏散距離和居民人數(shù)等)。

(3)滅火通道和設(shè)施。

(4)建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)(承重和非承重構(gòu)件、通風(fēng)效果以及滅火系統(tǒng)等)。

(5)特殊風(fēng)險(xiǎn)的保護(hù)。

(6)住人建筑物的管理。但是，另一方面，目前仍然存在著不少問題，即在我們匆忙利用消防設(shè)計(jì)型建筑物所給我們的自由時(shí)，我們并沒有考慮到現(xiàn)有建筑物的問題。我們也沒有考慮到，如果把這些問題放到消防設(shè)計(jì)型建筑物上，它們會(huì)以什么方式產(chǎn)生無法接受的風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)有建筑物的設(shè)計(jì)可能比較保守，但它們?nèi)钥赡艹霈F(xiàn)缺陷和為彌補(bǔ)缺陷所產(chǎn)生的問題。

現(xiàn)有建筑物的問題包括:

(1)消防設(shè)施規(guī)格有誤(產(chǎn)品類型和/或產(chǎn)品數(shù)量有誤，所用產(chǎn)品的性能未經(jīng)過試驗(yàn)、評估或第3方認(rèn)證予以適當(dāng)?shù)暮瞬?。

(2)消防設(shè)施安裝不當(dāng)(產(chǎn)品和系統(tǒng)部件或有缺失或安裝有誤，所雇工人技術(shù)不佳，安裝未根據(jù)“建筑物控制”等文件進(jìn)行核查)。

(3)用戶采用了導(dǎo)致消防設(shè)備失靈或失效的行動(dòng)(關(guān)閉火災(zāi)報(bào)警器、用楔子使防火門處于開啟狀、破壞結(jié)構(gòu)并把管線穿過隔墻或樓板而不恢復(fù)其耐火結(jié)構(gòu))。

所以，一些建筑物雖然可能被超要求設(shè)計(jì)，但是，相關(guān)條例的苛刻卻把上述許多問題消除或抵消了。我們現(xiàn)在要做的就是消除超要求設(shè)計(jì)(也可以叫苛刻)，而不用任何東西替代它。因此，如果被簡化的規(guī)定消防設(shè)施性能不佳，安裝不當(dāng)，或遭到破壞，則消防設(shè)計(jì)型建筑物仍可能出現(xiàn)問題。

是否有證據(jù)支持這種擔(dān)心?由于消防設(shè)計(jì)型建筑物中的火災(zāi)事故很少，這類建筑物仍然較新，而且數(shù)量也不太多，因此，目前不可能有足夠的證據(jù)。然而，最近的一些事件表明，在傳統(tǒng)建筑物中簡化消防設(shè)備確實(shí)導(dǎo)致了一些悲劇。因此，在采取某些緩解措施之前，簡化已設(shè)計(jì)的消防設(shè)施必須謹(jǐn)慎。

3最佳實(shí)施指南

繼為期3年的政府出資項(xiàng)目完成后，專家消防協(xié)會(huì)(ASFP)的最佳實(shí)施文件終于出版了。該文件收集了有關(guān)各類建筑物消防安全條款的獨(dú)立研究論文。這些研究論文反復(fù)指出，錯(cuò)誤依賴防火分區(qū)的防火墻和其他防火隔板是一個(gè)非常實(shí)際的問題。在一些復(fù)雜建筑物中，由于缺少詳圖，用戶不知道主要防火設(shè)施(例如防火墻)的位置。很多防火墻或者因管線系統(tǒng)貫穿后縫隙堵塞不嚴(yán)而出現(xiàn)缺陷，或者因維護(hù)不當(dāng)而失效。

4拉卡耐爾(Lakanal)大廈

去年，英國政府首席消防與救援顧問肯爵士發(fā)表了Lakanal大廈火災(zāi)應(yīng)急問題的初期報(bào)告。Lakanal宮位于倫敦的坎伯威爾區(qū)。該報(bào)告使我們想起有關(guān)大型建筑物建造的一些基本原則，即:“由于高層建筑物設(shè)計(jì)和施工的特點(diǎn)，只有緊靠著火區(qū)域的居民才需要疏散到安全地點(diǎn)，其他處的居民則可繼續(xù)安全停留在自己家里———這是一個(gè)確立已久的原則。這個(gè)原則要求，所安裝和維護(hù)的主動(dòng)和被動(dòng)消防系統(tǒng)都具有令人滿意的性能?！痹撛瓌t還說:“與建筑物設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)相結(jié)合的消防設(shè)施是減少火勢蔓延和生命損失的基礎(chǔ)……。”“對這類建筑物進(jìn)行更新和改造時(shí)，必須清楚規(guī)定被動(dòng)消防設(shè)施的意義，并讓主要承包商以及消防設(shè)施的安裝者或改造者都清楚了解?！?/p>

顯而易見，設(shè)計(jì)者應(yīng)負(fù)責(zé)建筑物的安全設(shè)計(jì)，建筑物應(yīng)由了解其工作意義的合格人員妥善維護(hù)，這包括主動(dòng)和被動(dòng)消防設(shè)施的安裝和改造。然而，對最佳實(shí)施規(guī)程的研究告訴我們，這絕非易事。建筑師，工程師和某些消防安全顧問的所作所為很可能是削弱消防安全措施。

我在這里是否漏說了什么?先做應(yīng)該妥善做好的工作，然后再設(shè)計(jì)消防設(shè)施。記住，應(yīng)對消防設(shè)施進(jìn)行妥善的安裝、檢查和維護(hù)。

5規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005

英國規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005明確規(guī)定了一個(gè)責(zé)任，即消防風(fēng)險(xiǎn)評估必須由“可靠的人”(負(fù)責(zé)的人)進(jìn)行，即在正常條件下應(yīng)由建筑物業(yè)主、地主或做房地產(chǎn)生意的人進(jìn)行。

然而，BBC在Lakanal大廈火災(zāi)前所做的調(diào)查披露，數(shù)百座塔樓都沒有消防安全評估。地方當(dāng)局似乎是最惡劣的違法者，他們只對112座塔樓中的兩座樓做過風(fēng)險(xiǎn)評估?，F(xiàn)在的形勢比以前好多了，但這也只是因?yàn)榛馂?zāi)的負(fù)面報(bào)道起了作用。

后來，Lakanal大廈的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評估被認(rèn)為存有缺陷。這或許是因?yàn)閷馂?zāi)風(fēng)險(xiǎn)評估員沒有資格限制或要求。我們從已進(jìn)行的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評估得知，許多評估員(指的是“消防安全協(xié)議中的勝任者)連被動(dòng)消防措施都不十分清楚。ASFP正在起草火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評估員指南，以確保他們在承擔(dān)火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評估時(shí)能對被動(dòng)消防措施進(jìn)行既精確又符合實(shí)際的評估。

6現(xiàn)在需要做什么?

消防設(shè)計(jì)型建筑物，不管是根據(jù)BS7974還是根據(jù)BS9999設(shè)計(jì)的，都會(huì)繼續(xù)存在。其存在的目的并不是為實(shí)現(xiàn)ASFP的倡導(dǎo)。消防設(shè)計(jì)型建筑物的實(shí)際好處已為人們所認(rèn)識(shí)。然而，大量使用這種建筑設(shè)計(jì)技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致被動(dòng)消防設(shè)施的簡化，因此，必須格外謹(jǐn)慎。使用前應(yīng)該采取適當(dāng)緩解或補(bǔ)救措施。

這些措施包括:

(1)強(qiáng)制使用第三方認(rèn)證的產(chǎn)品，并由第三方認(rèn)可的安裝者安裝，或者……

篇（7）

安全科學(xué)是研究人類在生產(chǎn)過程和生活活動(dòng)中技術(shù)事故和危害的科學(xué)，它是研究事故或危害的產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律以及預(yù)防的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。安全工程是安全科學(xué)技術(shù)(一級學(xué)科)綜合學(xué)科的重要分支學(xué)科，是以人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)中發(fā)生的各種事故為主要研究對象，在總結(jié)、分析已經(jīng)發(fā)生的事故經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)等方面的有關(guān)知識(shí)，識(shí)別和預(yù)測生產(chǎn)、生活活動(dòng)中存在的不安因素，并采取有效控制措施防止事故發(fā)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系。

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們越來越注重追求安全、舒適和健康的生活環(huán)境，這使得安全工程學(xué)科的研究領(lǐng)域由過去以研究生產(chǎn)領(lǐng)域問題為主擴(kuò)展到生活安全、生存安全領(lǐng)域，大大拓寬了安全科學(xué)技術(shù)的研究范疇。

安全工程專業(yè)的高等教育是培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)能夠蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。安全工程專業(yè)作為安全學(xué)科的本科教育，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)復(fù)合型高級安全工程技術(shù)人才的重任，安全工程專業(yè)教學(xué)課程體系設(shè)置的合理性將直接關(guān)系到高校培養(yǎng)的安全工程專業(yè)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因此有必要對本學(xué)科的內(nèi)涵、課程體系建設(shè)和教育教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

一、我國安全工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

在我國，安全科學(xué)經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代的崛起和90年代初期的徘徊后，在新世紀(jì)已進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的階段，安全科學(xué)的地位和作用在學(xué)術(shù)界和整個(gè)社會(huì)中得到了進(jìn)一步的認(rèn)可和提高。這說明科技界已從更深的層次認(rèn)識(shí)到了安全科學(xué)的重要性，同時(shí)也反映了人們對自身安全的渴望以及社會(huì)文明的進(jìn)步。

安全工程本科專業(yè)是近年來我國高校紛紛設(shè)置的新學(xué)科和熱門學(xué)科，2001年只有30所，而2004年就有68所大學(xué)招收安全學(xué)科本科學(xué)生。為了培養(yǎng)安全科學(xué)領(lǐng)域急需的各種人才，身處不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的高等院校安全工程專業(yè)教師，努力組織教學(xué)，突出專業(yè)，有的側(cè)重于采礦、化工、航空等行業(yè)工程技術(shù)，有的側(cè)重于消防、空調(diào)等公用工程技術(shù)，極不統(tǒng)一。這樣由高校一廂情愿地培養(yǎng)的特定行業(yè)或某一專業(yè)的安全工作人員，非但不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，反而造成了一定程度的人才浪費(fèi)，同時(shí)還使某方面的人才短缺?？梢?，安全科學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)和更多深層次的問題，特別是面對21世紀(jì)的新技術(shù)革命，安全科學(xué)如何完善和發(fā)展自己的學(xué)科體系，進(jìn)行安全工程專業(yè)教育教學(xué)改革，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的要求，已成為安全科學(xué)建設(shè)中一個(gè)亟待研討的重要課題。

二、河北理工大學(xué)安全工程專業(yè)現(xiàn)狀

河北理工大學(xué)是河北省內(nèi)重點(diǎn)發(fā)展的骨干大學(xué)，其下屬資源與環(huán)境學(xué)院從事礦山安全技術(shù)、采礦技術(shù)、爆破技術(shù)和地質(zhì)的師資力量雄厚，擁有安全技術(shù)及工程專業(yè)、采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，涉及安全工程的許多課程已開設(shè)多年，不論是教材建設(shè)，還是教學(xué)研究，都有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河北理工大學(xué)于1958年建校就設(shè)立采礦工程專業(yè)，1993年獲得采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，2002年獲得安全技術(shù)及工程專業(yè)碩士授予權(quán)，在此基礎(chǔ)上，我校在2005年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立安全工程專業(yè)，于2006年開始招收首屆本科生，主要學(xué)習(xí)礦山與地下建筑、交通、航空航天、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災(zāi)害防治技術(shù)及工程和通風(fēng)、凈化與空氣調(diào)節(jié)、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全監(jiān)察和管理等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握安全科學(xué)、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的，能在安全管理部門、科研院所、化工、建筑、交通運(yùn)輸、大型工業(yè)企業(yè)等部門，培養(yǎng)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境監(jiān)測與監(jiān)測、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可在科研單位、政府部門、教育機(jī)構(gòu)、廠礦等各類企事業(yè)單位，從事礦山與地下建筑、交通、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災(zāi)害防治技術(shù)及工程和通風(fēng)與除塵、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全監(jiān)察與管理等工作。

三、河北理工大學(xué)安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)

1、指導(dǎo)思想

課程設(shè)置要明確為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，秉承“崇術(shù)重用”的人才培養(yǎng)理念，積極貫徹因材施教的原則，精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)上要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)明確”：明確寬口徑的專業(yè)教育思想，明確扎實(shí)夠用、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，明確穩(wěn)定與靈活的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，明確相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，明確課內(nèi)課外、校內(nèi)校外并行的教學(xué)模式。

2、基本要求

(1)根據(jù)教育部2003年頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》以及各專業(yè)委員會(huì)的相關(guān)要求，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加大專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，以課程模塊的形式合理設(shè)置專業(yè)方向，以滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。

(2)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系；要進(jìn)一步提高必修課的質(zhì)量，加大選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加上機(jī)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)教學(xué)積極開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)認(rèn)真研究在新形勢下，教育、教學(xué)和社會(huì)、科技、工程實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容、途徑和方式。要從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。要把基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，逐步形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

(4)注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要通過教育、教學(xué)、課內(nèi)課外等各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，將能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。要引導(dǎo)學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)和自主實(shí)習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要有計(jì)劃的組織開設(shè)如數(shù)學(xué)模型、電子設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)等方面的選修課，組織各類科技競賽，要倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在以學(xué)習(xí)為主的條件下，逐步實(shí)現(xiàn)由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)向?qū)W習(xí)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，逐步形成創(chuàng)新教育機(jī)制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

3、安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想和基本要求是教學(xué)課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。課程體系設(shè)置必須要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》頒布與實(shí)施(2002年)以來，政府、企事業(yè)用人單位對復(fù)合型安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時(shí)也對安全工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學(xué)校提出了“貫徹黨的教育方針，更新思想觀念，拓寬專業(yè)口徑，改革內(nèi)容方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量”的思想，采用“一減少、兩增加”的方法，即減少專業(yè)課學(xué)時(shí)，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)和增加新的專業(yè)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，靈活培養(yǎng)為原則，跨學(xué)科組織教學(xué)，橫向設(shè)置專業(yè)并充分考慮社會(huì)需求，進(jìn)行安全工程專業(yè)教學(xué)課程體系的建設(shè)。安全工程專業(yè)課程體系按照“平臺(tái)+模塊”結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。包括通識(shí)教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)分流限選模塊、任意選修模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分。

(1)通識(shí)教育平臺(tái)：包括大學(xué)英語、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、原理、綱要、概論、基礎(chǔ)等課程是全校學(xué)生的必修課，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的30％。

(2)公共基礎(chǔ)必修平臺(tái)：包括各類學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本技能方面的課程，如數(shù)學(xué)類、大學(xué)物理、化學(xué)類、機(jī)械類、力學(xué)類、計(jì)算機(jī)類和電學(xué)類等課程。安全工程專業(yè)課程體系在此平臺(tái)設(shè)置了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械制圖、普通化學(xué)、物理化學(xué)、電工電子學(xué)、線性代數(shù)、工程力學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等課程，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)33％。

(3)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)：主要包括安全學(xué)原理、安全人機(jī)工程、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)、安全檢測與監(jiān)控、安全心理學(xué)、安全法律法規(guī)等，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的14％。

(4)專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊按照專業(yè)特色設(shè)置礦山安全、消防安全和化工安全三個(gè)模塊。其中礦山安全模塊設(shè)置礦山地質(zhì)學(xué)、采礦學(xué)、通風(fēng)工程學(xué)、礦山安全工程等課程；消防安全模塊設(shè)置燃燒學(xué)、防火與防暴、消防工程學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程；化工安全模塊設(shè)置化工原理、化工工藝、工業(yè)防毒技術(shù)、化工安全等課程。每個(gè)模塊占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的10％。

(5)任意選修模塊：包括專業(yè)任選課和校公共選修課。其中：專業(yè)任選課是為本專業(yè)學(xué)生提供的以拓展專業(yè)知識(shí)深度和廣度為目的的專業(yè)課，此類課程為任選課；校公共選修課是為學(xué)生提供的以拓寬知識(shí)面、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求設(shè)置人文、藝術(shù)、社科類、計(jì)算機(jī)類、外語類、自然科學(xué)類、經(jīng)濟(jì)管理類、環(huán)境類等多方面課程。公共選修課程每學(xué)期由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一修訂。要求學(xué)生至少選修專業(yè)任選課6學(xué)分，公共選修課15學(xué)分。

(6)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于40周，主要包括軍事訓(xùn)練、單獨(dú)開設(shè)的綜合試驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、金工人士實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制圖課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)為更好的貫徹《高等教育法》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和較高實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，本專業(yè)還開辟了第二課堂，設(shè)立了“創(chuàng)新學(xué)分”。創(chuàng)新學(xué)分主要指對第一課堂以外所實(shí)施的一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，按相應(yīng)的規(guī)定和要求取得學(xué)分。凡在各類學(xué)科競賽(如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競賽等)、學(xué)術(shù)活動(dòng)(科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)開發(fā)等)、及文學(xué)作品、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)及其他方面的創(chuàng)新活動(dòng)等方面取得突出成績或成果的在校大學(xué)生，均可申請獲得相應(yīng)的科技創(chuàng)新學(xué)分。

篇（8）

1.“3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢

“3+1”模式是近幾年在我國高校中推廣的一種成功的人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)生在4年的本科學(xué)習(xí)中，前3年在學(xué)校完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)，完成專業(yè)所需要的基本能力訓(xùn)練；第4年則根據(jù)專業(yè)方向培養(yǎng)，進(jìn)入實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)[2]。

“3+1”人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢是顯而易見的。

一是延長了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前我國高校普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，各實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)比重都不高，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間偏短，在企業(yè)的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，學(xué)生得不到很好的鍛煉，實(shí)習(xí)流于形式，未能起到其應(yīng)有的作用。而實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，增加了畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時(shí)間，不僅使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)的實(shí)際工程或工序，而且保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)的連續(xù)性，并與畢業(yè)生的就業(yè)和今后的工作很好地銜接起來，使畢業(yè)實(shí)習(xí)更有針對性、有效性和實(shí)用性。同時(shí)通過長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大了視野，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)學(xué)習(xí)、深造的積極性。

二是有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的各種理論知識(shí)，提高其綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。但以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往是指導(dǎo)教師出題。選題一部分來自指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，一部分來自指導(dǎo)教師模擬，很多選題都是與企業(yè)實(shí)際和學(xué)生今后的工作嚴(yán)重脫節(jié)，而且選題陳舊，缺乏新意，使得學(xué)生缺乏興趣，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，這時(shí)有的學(xué)生要找工作，有的學(xué)生要準(zhǔn)備研究生考試。所以學(xué)生往往是快要到答辯時(shí)間了，就臨時(shí)抱佛腳，參照往年同類型的設(shè)計(jì)模板隨便改幾個(gè)數(shù)據(jù)，或上網(wǎng)摘抄幾篇文章拼湊應(yīng)付了事，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果質(zhì)量不高，甚至不能按時(shí)完成基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生最后一年在實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工程和參與的項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生有充足的時(shí)間來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且由于結(jié)合了企業(yè)實(shí)際，能大幅度地提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，從而高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作[2]。

三是有利于校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方優(yōu)勢。高校由于受到資金和其他條件限制，在實(shí)踐教學(xué)方面普遍存在著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備以及師資不足的問題，而學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，就可以很好的利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備，并為學(xué)校解決實(shí)踐場地和師資不足的問題。而對企業(yè)來說，“3+1”人才培養(yǎng)模式能夠針對性地為他們提供所需的人才，而且這些人進(jìn)入企業(yè)以后能夠直接上崗，節(jié)省了企業(yè)崗前培訓(xùn)的開支[3]。

2.“3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

緊緊圍繞安全工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為中心，以校企合作為平臺(tái)，構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生前三年注重專業(yè)技能培養(yǎng)，最后一年進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。

2.1前三年的專業(yè)技能培養(yǎng)

前三年的專業(yè)技能培養(yǎng)主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和第二課堂等。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。為了增加學(xué)生對實(shí)際工程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)相應(yīng)理論課的學(xué)習(xí)，并為學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課打下基礎(chǔ)，在大一至大三，分別安排了1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、2周的校內(nèi)工程技能訓(xùn)練和2周的專業(yè)實(shí)習(xí)。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)主要依托專業(yè)核心課程和部分學(xué)科核心課程開展，均安排在大三，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)課程的理解，并加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。

在實(shí)踐教學(xué)體系中，設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)一包括工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、金相實(shí)驗(yàn)、燃燒測試實(shí)驗(yàn)、流體輸送綜合實(shí)訓(xùn)、離心泵性能測定實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程綜合實(shí)驗(yàn)、安全防護(hù)用品認(rèn)識(shí)等7 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；專業(yè)實(shí)驗(yàn)二包括電工測量儀表實(shí)驗(yàn)、無損檢測綜合實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)品固體閃點(diǎn)燃點(diǎn)和自燃點(diǎn)測定實(shí)驗(yàn)、石油產(chǎn)品閃點(diǎn)燃點(diǎn)黏度測定實(shí)驗(yàn)、石油產(chǎn)品銅片腐蝕實(shí)驗(yàn)、汽油氧化安定性測定、可燃?xì)怏w和液體爆炸極限測定實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)報(bào)警與消防聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、失效頻率分析實(shí)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)分析實(shí)驗(yàn)、事故后果模擬分析實(shí)驗(yàn)等11個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4]。

課程設(shè)計(jì)包括防火防爆與消防工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)、化工安全工程課程設(shè)計(jì)（石油化工安全方向）、船舶安全工程課程設(shè)計(jì)（船舶修造安全方向）和安全評價(jià)課程設(shè)計(jì)，時(shí)間1-2周不等。

第二課堂。在保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程有效開設(shè)的同時(shí)，在大一至大三，還積極開展第二課堂活動(dòng)。第二課堂不僅是第一課堂教學(xué)的延伸，而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要途徑。第二課堂實(shí)踐內(nèi)容豐富，形式多樣，包括課外科技創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽以及安全宣講、社會(huì)調(diào)查、科技衛(wèi)生文化“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不僅能鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)理論知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2最后一年的綜合素質(zhì)訓(xùn)練

最后一年的綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。安全工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中原來安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間是4 周，在大四第8學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)生到企業(yè)相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)需要一定的適應(yīng)時(shí)間，加之第8學(xué)期很多學(xué)生還忙于找工作或考研，使他們不能安心在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。因此，4周的時(shí)間對他們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。采用“3+1”人才培養(yǎng)模式后，將大四第8 學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)提前到第7 學(xué)期，并延長為16周，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向安排合適對口的實(shí)習(xí)單位，這樣可以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來熟悉企業(yè)崗位要求，深度了解自己將來所要從事的工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，可以真正發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力上的作用，同時(shí)將實(shí)習(xí)與就業(yè)對接起來，使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“三贏”。

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間8周，雖然在新的教學(xué)計(jì)劃中仍安排在大四第8學(xué)期，但在第7學(xué)期學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前就開始布置，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)就要緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，帶著課題和自己感興趣的問題進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)考慮到學(xué)生畢業(yè)去向的不同，在選題來源上有所區(qū)分。對不考研的同學(xué)，鼓勵(lì)他們結(jié)合工程實(shí)際真題真做，培養(yǎng)和提高專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力；而對考研的同學(xué)，鼓勵(lì)他們選擇指導(dǎo)教師科研課題的部分內(nèi)容展開研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和科學(xué)素質(zhì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正從模仿型、驗(yàn)證型訓(xùn)練向?qū)嵱眯?、研究型?xùn)練轉(zhuǎn)變。

3 “3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施

3.1修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

以往的教學(xué)計(jì)劃是按四年制訂的，要實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，就必須在大三完成所有專業(yè)課的教學(xué)，騰出一年的時(shí)間用于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和為考研作準(zhǔn)備，這就需要對原教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，將原來7個(gè)學(xué)期的課程調(diào)整為6個(gè)學(xué)期。實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，對專業(yè)課尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化重組，通過此舉，提高了實(shí)踐教學(xué)的比重，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由原來的31周增加到41周，突出了實(shí)踐教學(xué)特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性。

3.2建立校企合作育人平臺(tái)

實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生有大半年的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。因此，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，在企業(yè)建立校企合作育人平臺(tái)十分重要。為此，需要找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)利益結(jié)合點(diǎn)，建立起互惠多贏的動(dòng)力機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作的積極性，充分發(fā)揮校企雙方的合作優(yōu)勢。一方面，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況和硬件條件，針對學(xué)生實(shí)習(xí)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，對學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)和推薦就業(yè)等方面做出具體的規(guī)定和安排，并建立起一套有效的組織和管理程序，規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)過程；通過采用“合作辦學(xué)”、“訂單培養(yǎng)”等多種校企合作模式，使實(shí)習(xí)學(xué)生能直接為企業(yè)所用，這樣使學(xué)生在得到實(shí)際鍛煉的同時(shí)，也為企業(yè)節(jié)省了招聘成本[5]。另一方面，學(xué)校也積極在技術(shù)咨詢與開發(fā)、科研和員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供服務(wù)，形成產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的多元化校企合作局面，夯實(shí)雙方合作的基礎(chǔ)。

3.3實(shí)行“雙導(dǎo)師”制

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在最后一年實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即由企業(yè)指定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中、高級工程技術(shù)人員，點(diǎn)對點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)校也對同一位學(xué)生指定一位校內(nèi)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、專業(yè)知識(shí)與技能指導(dǎo)、實(shí)習(xí)檢查與考核以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等工作，同時(shí)定期或不定期地深入實(shí)習(xí)企業(yè)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況；而企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)學(xué)生的上班紀(jì)律，在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上給予技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握工作業(yè)務(wù)，并對學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋給校內(nèi)導(dǎo)師。采用“雙導(dǎo)師”制，可以隨時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到的各種問題，能最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，有效保障實(shí)習(xí)效果。

3.4完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

篇（9）

為系統(tǒng)了解和分析用人企業(yè)對中原工學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）畢業(yè)生的反饋意見和要求，2006年12月，筆者對2004年～2006年三年間的128名本科畢業(yè)生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。結(jié)果表明，用人單位對本專業(yè)新就業(yè)畢業(yè)生整體上是滿意的，認(rèn)為學(xué)生具備較強(qiáng)的工作能力及實(shí)際操作能力，但82.6%的用人單位希望學(xué)校加強(qiáng)暖通以外知識(shí)的傳授，要求學(xué)生能夠有效掌握建筑、給排水、熱能、自動(dòng)控制等專業(yè)知識(shí)。其中多數(shù)施工單位希望學(xué)生能夠在工程現(xiàn)場充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)，多數(shù)設(shè)計(jì)院則希望學(xué)生能夠在專業(yè)對接中更好地與其他專業(yè)人員進(jìn)行溝通，并提出相應(yīng)專業(yè)的設(shè)計(jì)、施工及安裝要求?？傊?，大多數(shù)的用人單位要求學(xué)生具有復(fù)合型人才的知識(shí)和素質(zhì)。

因此，為進(jìn)一步與社會(huì)接軌，培養(yǎng)社會(huì)所亟需的專業(yè)人才，很有必要對加強(qiáng)對建環(huán)專業(yè)學(xué)生的復(fù)合知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，筆者通過完善建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)課程體系、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系來增加學(xué)生的復(fù)合型知識(shí)，通過鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)解決實(shí)際問題的能力來培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì)。

一、研究并修訂建環(huán)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案

基于對學(xué)生復(fù)合型知識(shí)培養(yǎng)的要求，在全國建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與建筑、自動(dòng)控制、電氣、給排水、熱能、燃?xì)狻⒐I(yè)空調(diào)、經(jīng)濟(jì)與管理、外語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的交叉融合，適當(dāng)增加專業(yè)交叉型課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上擴(kuò)充學(xué)生的復(fù)合型知識(shí)面。如增加《紡織空調(diào)除塵技術(shù)》、《建筑設(shè)備工程施工組織與經(jīng)濟(jì)》、《暖通空調(diào)工程設(shè)計(jì)方法與系統(tǒng)分析》等交叉型課程，并把原有15學(xué)時(shí)的選修課程改為30學(xué)時(shí)。

二、優(yōu)化課程體系

基于復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的研究，在高校建環(huán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所制定的教學(xué)基本要求指導(dǎo)下，對課程設(shè)置和課時(shí)分配進(jìn)行研究，優(yōu)化課程體系，如把專業(yè)最核心的課程――《暖通空調(diào)》進(jìn)行了授課調(diào)整，把《暖通空調(diào)》課程分為空氣調(diào)節(jié)、供熱工程兩部分進(jìn)行授課，并參閱推薦教材對授課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合。這經(jīng)多年實(shí)踐證實(shí)符合本校學(xué)生實(shí)際且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題組教師還對課程銜接部分多次探討并確定在更適宜的課程中講授。例如，《暖通空調(diào)》課程內(nèi)的負(fù)荷計(jì)算等內(nèi)容放在《建筑環(huán)境學(xué)》課程講授，并以大作業(yè)形式鞏固所學(xué)知識(shí)；把《建筑環(huán)境學(xué)》的通風(fēng)內(nèi)容放在《通風(fēng)工程》中講授；把《建筑環(huán)境學(xué)》中的熱傳遞、濕傳遞放在《熱質(zhì)交換原理與設(shè)備》課程中重點(diǎn)講授。

原有的教學(xué)計(jì)劃中，特色不夠明顯，對培養(yǎng)復(fù)合型人才支持力度不高。因此，本次教學(xué)改革項(xiàng)目強(qiáng)化有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色課程。并注重學(xué)生主要素質(zhì)培養(yǎng)課程的建設(shè)，目前具有特色的課程共有2門省級精品課程、2門校級精品課程、6門校級優(yōu)秀課程。

三、改革課程選修機(jī)制

為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及任選課的多樣性，把選修課程歸納為三個(gè)方向模塊，每個(gè)方向都緊密結(jié)合社會(huì)對復(fù)合型人才的要求，包含有四門以上的選修課程，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況任意選修其中一個(gè)方向。這種課程選修機(jī)制可以結(jié)合學(xué)生的興趣來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生復(fù)合型知識(shí)的拓展和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三個(gè)方向分別為空調(diào)節(jié)能方向、環(huán)境消防方向、燃?xì)夥较颍總€(gè)方向均有4門選修課程。其中空調(diào)節(jié)能方向的課程包括：蓄能空調(diào)技術(shù)、熱泵技術(shù)、太陽能利用、建筑節(jié)能技術(shù)；環(huán)境消防方向的課程包括：建筑給排水、建筑防火、建筑防排煙技術(shù)、建筑消防工程；燃?xì)夥较虻恼n程包括：燃?xì)馊紵c應(yīng)用、燃?xì)馀c熱力工程施工、燃?xì)獍踩?、燃?xì)鉄崃\(yùn)行調(diào)節(jié)。

四、構(gòu)建有助于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

建立復(fù)合型人才培養(yǎng)所需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)－綜合實(shí)驗(yàn)－創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室開放的力度。從2006年至2010年，共投入350余萬元用于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，中央與地方共建基金資助的“恒溫恒濕人工環(huán)境實(shí)驗(yàn)室”“樓宇自動(dòng)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”已經(jīng)建成并投入使用。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室主要涉及復(fù)合型人才培養(yǎng)所開設(shè)的課程中的一些創(chuàng)新型、綜合型實(shí)驗(yàn)。

五、鍛煉學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，按照復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，綜合解決工程實(shí)際問題，進(jìn)行鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目和實(shí)際工程項(xiàng)目，并在公開出版的刊物上發(fā)表科研論文。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的情況下進(jìn)行兼職，參與并融入社會(huì)，獲取有益的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

為了提高專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，增強(qiáng)建環(huán)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在已有的8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又先后在中原工學(xué)院南校區(qū)建立了鍋爐房、換熱站、冷凍站、圖書館中央空調(diào)系統(tǒng)等4個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。依托校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。學(xué)生不僅可在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地參觀，還可以實(shí)際操作，尤其是學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)季節(jié)的不同，對中原工學(xué)院南區(qū)供熱或供冷狀況進(jìn)行系統(tǒng)檢測和故障分析診斷，進(jìn)而提出系統(tǒng)優(yōu)化方案，提高工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

六、效果及結(jié)論

經(jīng)過本項(xiàng)目的改革與實(shí)踐，適合復(fù)合型人才培養(yǎng)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及專業(yè)建設(shè)均取得明顯的成效。2007年獲批河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被批準(zhǔn)建設(shè)河南省高?？照{(diào)節(jié)能工程技術(shù)研究中心，2009年被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年建環(huán)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被河南省教育廳批準(zhǔn)為河南省省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2011年本校的建環(huán)專業(yè)再次順利通過建設(shè)部組織的專業(yè)復(fù)評估。同時(shí)，在2011年5月組織的畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查表明，用人單位高度認(rèn)可我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生所具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的復(fù)合型特質(zhì)，并認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的工作能力及實(shí)際操作能力，來單位后適應(yīng)能力強(qiáng)。這表明本項(xiàng)目培養(yǎng)復(fù)合型人才的改革與實(shí)踐很好地完成了預(yù)定任務(wù)，可供國內(nèi)同類專業(yè)借鑒和參考。