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時(shí)間：2023-02-28 15:24:57
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇三維動(dòng)畫制作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
第三，貼圖材質(zhì)。根據(jù)制作好的3D角色模型，對(duì)模型進(jìn)行裝扮，進(jìn)行色彩、紋理、質(zhì)感等的設(shè)定工作，這樣才能讓主角們更加生動(dòng)，各具特色。
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2014）001015203
作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：國(guó)桂環(huán)（1987-），女，碩士，湖北民族學(xué)院科技學(xué)院信息工程系助教，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)；曾睿（1986-），男，碩士，湖北民族學(xué)院科技學(xué)院信息工程系助理工程師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)。
0 引言
隨著數(shù)字媒體內(nèi)容產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的需求大大增加。為適應(yīng)這種變化，許多高校紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)?！度S動(dòng)畫制作》課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握三維動(dòng)畫制作的基本知識(shí)和流程，能夠使用三維動(dòng)畫軟件完成計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作，具有獨(dú)立制作角色動(dòng)畫短片的能力。本課程使用的三維動(dòng)畫軟件是Autodesk公司的Maya軟件。
Maya是一款用來制作角色動(dòng)畫和視覺特效的系統(tǒng)軟件，是目前世界上最優(yōu)秀的專業(yè)級(jí)三維建模和動(dòng)畫制作主流軟件之一。Maya不僅包括一般三維建模與動(dòng)畫制作功能，還結(jié)合了最先進(jìn)的數(shù)字化布料模塊、毛發(fā)渲染和運(yùn)動(dòng)匹配技術(shù)，被廣泛用于影視廣告、角色動(dòng)畫、電影特技、游戲制作等領(lǐng)域。因此，本課程使用Maya作為制作三維動(dòng)畫的主要工具。
目前，許多國(guó)內(nèi)高校的數(shù)字媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用專業(yè)都開設(shè)了《三維動(dòng)畫制作》課程，但是如何更好地培養(yǎng)出熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既有扎實(shí)的技術(shù)功底又有創(chuàng)新藝術(shù)思維的復(fù)合型人才，仍是困擾眾多一線教師的難題。本課程的教學(xué)體系中主要存在以下問題：課程教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有完整的教學(xué)目標(biāo)體系，多數(shù)只注重技能的培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)能力的拓展不夠重視；教學(xué)內(nèi)容多重視軟件工具的使用，對(duì)動(dòng)畫規(guī)律的研究甚少，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐，不能快速適應(yīng)崗位需求；教學(xué)方法陳舊，課程開設(shè)過程中多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師講授演示為主，學(xué)生模仿操作，這種方法往往不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，更不能培養(yǎng)在未來工作中需要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；教學(xué)硬件資源有待改善，許多學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，計(jì)算機(jī)配置難以滿足三維動(dòng)畫制作需要；教學(xué)資源匱乏，缺乏高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，教材種類繁多，良莠不齊；教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單機(jī)械，僅重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，缺乏形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系籠統(tǒng)主觀，評(píng)價(jià)過程不透明。基于上述課程建設(shè)中存在的問題，本文將從教學(xué)目標(biāo)與體系建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)模式建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)改革4個(gè)方面探討《三維動(dòng)畫制作》的課程建設(shè)思路。
1 教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體、明確的表述。教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課程優(yōu)化和教學(xué)改革具有積極的導(dǎo)向價(jià)值，并直接影響教學(xué)實(shí)效。因此建構(gòu)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)體系是課程設(shè)計(jì)者、教學(xué)研究者、教學(xué)管理者和一線教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。一直以來，《三維畫制作》的教學(xué)目標(biāo)大多停留在對(duì)課程總體目標(biāo)的描述上，且表述籠統(tǒng)，多采用“理解”、“掌握”等難以測(cè)量的術(shù)語。要構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系，首先要對(duì)教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行分解，使其目標(biāo)體系具有層級(jí)性，即劃分課程的總體目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。三維動(dòng)畫制作流程主要包括建模、材質(zhì)、骨骼、動(dòng)畫、燈光、渲染6個(gè)模塊，因此在構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)體系時(shí)，可以分成課程總體目標(biāo)、模塊目標(biāo)和章節(jié)目標(biāo)，詳見表1。
2 教學(xué)資源建設(shè)
本課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程，對(duì)實(shí)踐操作要求較高，因此對(duì)軟硬件資源的依賴度非常高。研究表明，目前許多高校雖然均具備了一定的實(shí)驗(yàn)室硬件基礎(chǔ)，但考
表1 《三維動(dòng)畫制作》教學(xué)目標(biāo)體系
目標(biāo)體系[]內(nèi)容
總體目標(biāo)[]1.掌握三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本概念、原理
2.能使用Maya軟件完成計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)及制作
3.具備高超的藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的想象力，能制作出有文化底蘊(yùn)的動(dòng)畫短片
慮到三維動(dòng)畫課程的特殊性，傳統(tǒng)的多媒體教室和一般實(shí)驗(yàn)室所用的計(jì)算機(jī)難以滿足要求。所以，必須建立針對(duì)本課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。三維動(dòng)畫制作過程對(duì)計(jì)算機(jī)性能的要求比較高，特別是對(duì)顯卡性能、CPU指標(biāo)要求特別高，因此在建設(shè)過程中，必須保證實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)配置能夠達(dá)到課程要求。除此之外，在建模過程中通常還需要配合使用繪圖板，這也要引起相關(guān)建設(shè)者的重視。在計(jì)算機(jī)軟件方面，本課程使用的是Maya軟件，實(shí)驗(yàn)室電腦需安裝最新版本的正版Maya軟件，以保證實(shí)驗(yàn)課程的有序進(jìn)行。另外，三維動(dòng)畫的渲染一直是三維動(dòng)畫制作過程中耗時(shí)最多的部分，普通計(jì)算機(jī)的渲染速度始終跟不上制作需求，因此在教育資源的投入上還需考慮配置專業(yè)的渲染服務(wù)器，以保證渲染的順利進(jìn)行。
在教育資源建設(shè)上，教育內(nèi)容的建設(shè)至關(guān)重要，對(duì)《三維動(dòng)畫制作》課程而言更是如此。目前，市場(chǎng)上關(guān)于三維動(dòng)畫制作的書籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，其內(nèi)容大同小異，大多是從軟件入門開始講起，內(nèi)容涵蓋建模、材質(zhì)燈光、動(dòng)畫制作、渲染特效幾個(gè)部分，對(duì)三維動(dòng)畫理論部分的講解很少甚至沒有。使用這類教材會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以為學(xué)會(huì)軟件就可以制作出三維動(dòng)畫，導(dǎo)致學(xué)生難以做出有創(chuàng)意、有思想的動(dòng)畫作品。因此，在教育內(nèi)容建設(shè)方面，必須重視三維動(dòng)畫理論的研究，特別是三維動(dòng)畫的原理和規(guī)律，反向動(dòng)力學(xué)、三維動(dòng)畫制作流程的理論研究。在教材選擇上，除了選擇市面上已有的內(nèi)容質(zhì)量較高的書籍之外，還可以組織優(yōu)秀專業(yè)教師編寫面向數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的教材，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面，只有少數(shù)高校建有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，但內(nèi)容形式單一，大多是書本的搬家，或者只提供某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源鏈接，課程信息更新少。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，忽視教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，討論與交互功能薄弱，學(xué)生參與度低，網(wǎng)站訪問量小，對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際幫助很有限。在課程建設(shè)中，應(yīng)大力開展網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，鼓勵(lì)開發(fā)適應(yīng)當(dāng)前信息化環(huán)境下的《三維動(dòng)畫制作》優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，開發(fā)具有交流討論功能的學(xué)習(xí)社區(qū)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
3 教學(xué)模式建設(shè)
關(guān)于教學(xué)模式的概念理論界爭(zhēng)議頗多，本文認(rèn)為教學(xué)模式屬于教學(xué)過程的范疇，是一種有關(guān)教學(xué)程序的策略體系或教學(xué)樣式。目前三維動(dòng)畫制作課程普遍采用理論講授加上機(jī)實(shí)驗(yàn)的授課模式。教師一般按照教材上的章節(jié)，在理論課上講授Maya各個(gè)功能模塊的相關(guān)命令、參數(shù)和操作步驟；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上測(cè)試命令，掌握工具的使用并完成教師布置的作業(yè)。這種教學(xué)模式往往導(dǎo)致聽課與實(shí)踐相分離，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)驗(yàn)證消化，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率和效果大打折扣。更嚴(yán)重的是，這種教學(xué)模式忽視了三維動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)之間的連接，使學(xué)生只關(guān)注技術(shù)工具的掌握，往往學(xué)習(xí)了后面的知識(shí)卻忘記了前面的知識(shí)，出現(xiàn)“狗熊掰棒子”的教學(xué)效果，背離了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，必須對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引進(jìn)更適合本課程的先進(jìn)教學(xué)模式。本文主要討論任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和基于項(xiàng)目（PBL）的教學(xué)模式。
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，學(xué)生在教師的幫助下、在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，進(jìn)行自主探索、互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成規(guī)定任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。在三維動(dòng)畫制作課程中，許多知識(shí)點(diǎn)的講授都可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。以Polygon建模為例，Maya提供了諸多Polygon建模的相關(guān)命令，如果采用傳統(tǒng)講授法講解工具的使用既耗時(shí)效果也不好。筆者在教學(xué)過程中嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，先給學(xué)生演示一段生動(dòng)的動(dòng)畫短片，分析它的角色造型特點(diǎn)，然后布置任務(wù)：要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)卡通風(fēng)格角色的設(shè)計(jì)，并用Polygon方法完成角色建模。布置任務(wù)后，教師提供Polygon建模的相關(guān)資料（包括文字和視頻資料），指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生自由組合，以小組形式分工協(xié)作，完成規(guī)定任務(wù)。這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力的培養(yǎng)。
近年來，基于項(xiàng)目（PBL）的教學(xué)模式備受推崇，已經(jīng)成為國(guó)際上較流行的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，PBL是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通常按照軟件工程的思想把某一項(xiàng)目貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中，用項(xiàng)目管理模式開展教學(xué)，從項(xiàng)目發(fā)起、項(xiàng)目研究、項(xiàng)目方案制定、項(xiàng)目質(zhì)量把控、項(xiàng)目進(jìn)度把控、項(xiàng)目收尾等不同階段入手，圍繞項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)地掌握各模塊中的知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和技能，完成綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。三維動(dòng)畫制作課程知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容瑣碎，制作流程復(fù)雜，非常適合基于項(xiàng)目的教學(xué)模式。如果學(xué)校能與企業(yè)合作，將真實(shí)的項(xiàng)目融入課程教學(xué)，就能更好地促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能，盡快融入到真實(shí)的工作環(huán)境中。
4 教學(xué)評(píng)價(jià)改革
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)提供決策服務(wù)的活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果有重要影響。《三維動(dòng)畫制作》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)上一般采用平時(shí)作業(yè)+期末作品的方式。這種評(píng)價(jià)方式一般都由任課教師直接打分，在操作過程中有許多弊端：評(píng)價(jià)由教師一人完成，主觀性太強(qiáng)；評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，對(duì)過程評(píng)價(jià)較少。上述弊端會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過程的最終效果，因此必須改革現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系須有明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，避免主觀臆斷。以三維建模部分為例，在評(píng)價(jià)學(xué)生的建模作品時(shí)，筆者制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在評(píng)價(jià)過程中嚴(yán)格按照指標(biāo)打分，使教學(xué)評(píng)價(jià)真實(shí)反映出學(xué)生的水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要打破“教師獨(dú)斷”的評(píng)價(jià)方式，采用教師評(píng)價(jià)+同學(xué)評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)方式。仍以三維建模部分為例，在以小組為單位完成作品后，還需要現(xiàn)場(chǎng)答辯，匯報(bào)成果，再根據(jù)成果和現(xiàn)場(chǎng)答辯情況，給出每組分?jǐn)?shù)，小組成員根據(jù)各自的分工互相評(píng)價(jià)，結(jié)合自我評(píng)價(jià)最終給出每位同學(xué)的成績(jī)。三維建模部分的評(píng)價(jià)指標(biāo)如表2所示。
5 結(jié)語
課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要巧妙的設(shè)計(jì)，更需要師生的全力配合才能取得好的教學(xué)效果。因此，必須認(rèn)清《三維動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中存在的問題，及時(shí)制定出符合課程特點(diǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃，提高學(xué)生的動(dòng)畫制作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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如果說劇本是一部動(dòng)畫片的起點(diǎn)，那么設(shè)計(jì)制作就是動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)的核心。每部三維動(dòng)畫制作過程中，都會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)難題。其實(shí)技術(shù)問題并不可怕，可怕的是藝術(shù)上出問題。一部再炫麗的動(dòng)畫片如果內(nèi)容缺乏內(nèi)涵，也會(huì)顯得蒼白無力。從劇本到成片，需要精良的設(shè)計(jì)制作來轉(zhuǎn)化成視覺語言才能制作出好的動(dòng)畫片。如何讓設(shè)計(jì)制作充分表現(xiàn)劇本內(nèi)容，并呈現(xiàn)出具有視覺沖擊力的畫面效果，這是值得我們探究的問題。
一、動(dòng)畫短片制作中的設(shè)計(jì)與制作
1、前期準(zhǔn)備
動(dòng)畫是一個(gè)綜合的藝術(shù)創(chuàng)作，動(dòng)畫短片往往由一個(gè)小團(tuán)隊(duì)來共同制作，如果有幾個(gè)特點(diǎn)突出的人能夠能力互補(bǔ)地組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那是最好的選擇。但是必須強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)中導(dǎo)演大于一切，在出現(xiàn)分歧的時(shí)候，服從導(dǎo)演的決定是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)制作
（1）動(dòng)態(tài)分鏡和人物場(chǎng)景設(shè)定。草稿劇本定下來以后，就進(jìn)入了前期的設(shè)定階段。設(shè)定方面是根據(jù)劇本進(jìn)行世界觀的構(gòu)造，參考很多漫畫和動(dòng)畫，還有些很有名的科幻影片，同時(shí)繪制出部分世界觀的概念和設(shè)定稿。
在人物角色設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定的時(shí)候都要嚴(yán)格按照劇本既定的形象和環(huán)境來設(shè)定。如果設(shè)計(jì)出來的人物體現(xiàn)不出劇本描述的人物形象和性格特征，那就算是失敗了。同時(shí)應(yīng)進(jìn)行一些風(fēng)格的探索，繪制出最終想要的人物和場(chǎng)景，將他們結(jié)合在一起看看是否生硬，并進(jìn)行制作時(shí)間的估算，否則即使效果好但做不完也是不行的。
動(dòng)態(tài)分鏡頭的好處就是能準(zhǔn)確地估算出時(shí)間，對(duì)后面的動(dòng)畫制作很有幫助，能檢查出一些紙面上分鏡沒有考慮鏡頭運(yùn)動(dòng)的問題，同時(shí)還可以進(jìn)行音樂和音效的初步選擇以及一些動(dòng)作的初步設(shè)定。所以動(dòng)分是最為關(guān)鍵的一步，切忌繪制完紙面分鏡頭就開始進(jìn)入中期制作。因?yàn)榍捌诘男薷某杀咀钚?，一旦進(jìn)入中期再修改起來成本就非常大，很多時(shí)候就不得不應(yīng)付過去，會(huì)嚴(yán)重地降低成片品質(zhì)。
（2）角色建模，場(chǎng)景搭建。中期的制作很漫長(zhǎng)，需要開始收集各種和制作有關(guān)的材料，出去拍照片，在雜志、電影、網(wǎng)絡(luò)上收集素材等等。這個(gè)階段非常重要，能保持整體影片的統(tǒng)一性。
角色建模時(shí)，要先思考如何去做，分幾個(gè)步驟，有時(shí)候再畫下設(shè)計(jì)稿也是必要的。有時(shí)候?qū)χ娔X半天也做不出東西來，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。首先考慮的是還原原設(shè)，以原設(shè)為依據(jù)處理模型造型。其次是模型布線問題，這時(shí)還要考慮到后面的骨骼綁定和動(dòng)作調(diào)試，所以布線要合理，疏密得當(dāng)，要不然會(huì)給后面帶來很多麻煩，最終還得修改。在建模的時(shí)候也要巧用工具，考慮到工具是為最終效果服務(wù)的，不要被工具所束縛。
場(chǎng)景搭建上，要考慮到整個(gè)場(chǎng)景的布置，搭建要合理，符合場(chǎng)景年代，場(chǎng)地，環(huán)境，故事背景等因素。場(chǎng)景模型也要符合故事背景的需要，不能格格不入，融入不到整個(gè)環(huán)境里。精細(xì)程度也要分配得當(dāng)，不然會(huì)給自己帶來額外負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格圍繞設(shè)定和劇本走，這樣能保持風(fēng)格一致，保證故事的完整性。這是一部片子順利完成的保證。
（3）動(dòng)畫調(diào)節(jié)。動(dòng)畫調(diào)節(jié)是在骨骼綁定完成后進(jìn)行的，骨骼綁定是最需要絞盡腦汁去解決的地方，往往一個(gè)小問題就需要考慮很長(zhǎng)時(shí)間。骨骼搭建上也做了很多實(shí)驗(yàn)，往往從人物本身的動(dòng)作需要出發(fā)來考慮骨骼綁定，省去了很多無用功。
（4）材質(zhì)、燈光渲染。在燈光方面主要使用了將沒有貼圖的場(chǎng)景在進(jìn)行燈光測(cè)試后再加上材質(zhì)調(diào)整的方法。因?yàn)檫@樣的方法不受色彩的影響就事先做好燈光，這樣容易把握畫面的明暗關(guān)系和節(jié)奏變化。一切都為最終效果服務(wù)，這是擺在首位的。只要堅(jiān)持圍繞設(shè)定來制作效果，總能找到解決問題的方法。因?yàn)榧夹g(shù)上問題的解決比藝術(shù)上問題的解決要快的多。
3、通過后期制作彌補(bǔ)不足
剪輯后需要進(jìn)行調(diào)色，通過調(diào)色軟件進(jìn)行色彩調(diào)節(jié)，或分層合成。調(diào)色的依據(jù)來自于場(chǎng)景設(shè)計(jì)和劇本情景氣氛，并非表面的形勢(shì)美。
在后期剪輯里，從整體的節(jié)奏和敘事性考慮，可能會(huì)剪掉一些鏡頭，雖然每個(gè)鏡頭都來之不易，但為了整體效果著想，剪掉一些也是必須的。后期的鏡頭剪輯很重要，鏡頭的銜接，鏡頭語言的應(yīng)用，都是充分表述劇本的前提。
二、三維動(dòng)畫制作中設(shè)計(jì)與制作的關(guān)系
制作一個(gè)動(dòng)畫短片從劇本開始，而且在考慮題材的同時(shí)，你會(huì)被你現(xiàn)在的技術(shù)手段所困惑，很多效果無法企及，對(duì)于制作者而言怎么處理好設(shè)計(jì)和技術(shù)制作之間的關(guān)系成為了最核心的問題。
在動(dòng)畫短片的制作過程中，遇到的核心問題是如何依據(jù)劇情情節(jié)來設(shè)計(jì)背景、前景及道具的形狀或形式，場(chǎng)景環(huán)境的背景圖設(shè)計(jì)、制作和整個(gè)影片風(fēng)格的設(shè)定。為了能達(dá)到效果是一切技術(shù)問題產(chǎn)生的根源。
設(shè)計(jì)制作中設(shè)計(jì)是動(dòng)畫的核心。在設(shè)計(jì)時(shí)遇到的主要問題是設(shè)計(jì)出什么樣的東西最適合劇本內(nèi)容或哪種精度能在自己團(tuán)隊(duì)承受的時(shí)間內(nèi)完成。設(shè)定是比較痛苦的，因?yàn)槭且粋€(gè)從無到有的過程，需要參考很多資料。為了緊貼著原設(shè)這條主線，需要做很多技術(shù)上的探索和嘗試。也許剛開始設(shè)定了幾種風(fēng)格，有的效率比較高但是太簡(jiǎn)單而且實(shí)際效果不理想，有的精度高但是太費(fèi)時(shí)間，到最后無法在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成。在這個(gè)時(shí)期，最好同時(shí)進(jìn)行一些前期設(shè)定，例如人物傳記、一些環(huán)境的交代等。這些其實(shí)到后期很有幫助，可能后面實(shí)際制作你不會(huì)交代個(gè)人的來龍去脈，但是如果你了解之后，成片制作的時(shí)候做些什么樣的動(dòng)作自己心里就會(huì)有數(shù)。場(chǎng)景的概念設(shè)計(jì)圖也要有，這樣可以有效的避免場(chǎng)景制作的穿幫、越軸之類的問題。這些都是在制作接近后期時(shí)遇到的問題。
在制作過程中，要緊緊圍繞著設(shè)計(jì)稿來走，要時(shí)刻想著制作的東西是為最終效果服務(wù)的。只要堅(jiān)持圍繞原設(shè)和分鏡來制作效果，總能找到解決問題的技術(shù)方法，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作來說技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的。由此可以得出結(jié)論，三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作中設(shè)計(jì)是核心問題，它指引著技術(shù)實(shí)現(xiàn)的方向，并最終完成劇本的視覺化呈現(xiàn)。只要堅(jiān)持圍繞原設(shè)和分鏡來達(dá)到制作效果，總能找到解決問題的技術(shù)方法，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作來說技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的。
三、結(jié)語
本文就三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的核心問題進(jìn)行了分析，討論了三維動(dòng)畫創(chuàng)作過程的流程以及制作中應(yīng)注意的事項(xiàng)和設(shè)計(jì)制作中設(shè)計(jì)的重要性以及對(duì)創(chuàng)作過程的影響。由此得出結(jié)論：制作時(shí)一定要選擇合理的劇本，結(jié)合自己的能力把握住難易度，應(yīng)避免過多的敘事性，而是將思想與概念運(yùn)用一些藝術(shù)手段完整清晰的表達(dá)出來;設(shè)計(jì)制作中設(shè)計(jì)具有核心性。制作中的問題都是圍繞它來展開的，達(dá)到既定效果是目標(biāo)，技術(shù)是為效果服務(wù)的;制作中要凸顯出自己的特點(diǎn)，并勇于嘗試不同的表現(xiàn)手法。認(rèn)識(shí)自己的不足，為以后更好的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。只要能解決設(shè)計(jì)制作中的核心問題，熟悉制作流程，經(jīng)過一定的付出和努力后一定能制作出令人滿意的動(dòng)畫片。
【參考文獻(xiàn)】
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1.1準(zhǔn)備階段
分析前緒課程成果：
課程開始前，需要學(xué)生準(zhǔn)備好前續(xù)課程《分鏡設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫角色和場(chǎng)景設(shè)計(jì)》的成果，并提交電子檔，包括原創(chuàng)三維動(dòng)畫分鏡、原創(chuàng)三維動(dòng)畫中的角色和場(chǎng)景原畫。因此，《三維動(dòng)畫制作》這門課必須和前后續(xù)課程銜接的非常好，學(xué)生才有可能在短短的一學(xué)年時(shí)間，即學(xué)會(huì)復(fù)雜的軟件操作，又能夠利用軟件制作出有吸引力的原創(chuàng)動(dòng)畫短片。
1.2實(shí)施階段
實(shí)施階段分為四個(gè)步驟：短片模型制作、角色綁定、Layout動(dòng)畫制作、分鏡頭動(dòng)畫制作。這四個(gè)階段，重點(diǎn)是模型和動(dòng)畫制作，而難點(diǎn)便是角色綁定，因此，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，必須有足夠的參考資料用于自學(xué)，課后用于輔助復(fù)習(xí)。這些參考資料中，最好的便是老師錄制的教學(xué)視頻，如此一來，重難點(diǎn)都可由學(xué)生自主的選擇反復(fù)學(xué)習(xí)，再結(jié)合課堂上的疑難解答，鞏固知識(shí)。另外，每一階段前，分發(fā)任務(wù)單和組內(nèi)評(píng)價(jià)表，該階段結(jié)束時(shí)收齊評(píng)價(jià)表和階段總結(jié)，這樣學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)，老師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2學(xué)生能力分析
2.1知識(shí)能力
本項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的綁定和運(yùn)動(dòng)規(guī)律方面的知識(shí)要求較高。50%的學(xué)生能夠完整地完成角色模型的綁定，其他同學(xué)需要協(xié)助或者修改后完成。在綁定階段，提前觀看教學(xué)視頻起到很大的幫助。另外，在運(yùn)動(dòng)規(guī)律方面，普遍有一定的基礎(chǔ)，但是，僅局限在二維動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律十二法則的學(xué)習(xí)。對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，重在體會(huì)，死記硬背是無用的，可以開展表演課，讓學(xué)生養(yǎng)成“站”著做動(dòng)畫的好習(xí)慣。也可以通過研究?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2操作能力
項(xiàng)目要求學(xué)生熟練掌握Maya軟件的各個(gè)模塊的操作，在前續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，80%的學(xué)生能夠熟練操作模型制作模塊，其他學(xué)生在第一階段項(xiàng)目制作后也能完全掌握。但是動(dòng)畫模塊的操作就普遍很陌生，需要首先用一些簡(jiǎn)單的案例，講解動(dòng)畫模塊的基本操作，例如：小球運(yùn)用，讓學(xué)生掌握基本的加減速曲線調(diào)節(jié)方法。在Layout階段進(jìn)行攝像機(jī)動(dòng)畫的系統(tǒng)講解，在分鏡頭動(dòng)畫制作階段加強(qiáng)角色動(dòng)畫部分的操作能力。
2.3素質(zhì)能力
軟件和教學(xué)視頻是英文版本，對(duì)學(xué)生的英語能力提出較高要求，學(xué)生通過反復(fù)操作訓(xùn)練，都能達(dá)到要求。項(xiàng)目進(jìn)行過程中，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力也提出較高要求，特別是綁定階段，有70%的學(xué)生進(jìn)行了提前學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較好。團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力方面表現(xiàn)都很好，每一階段的組長(zhǎng)都能很好地組織組員討論，互助。而且組與組之間也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。都有正確的審美意識(shí)，能夠根據(jù)返饋意見反復(fù)修改，直至達(dá)到好的視覺效果。
3對(duì)未來項(xiàng)目化教學(xué)改進(jìn)的思考
3.1前后課程銜接需要更緊密
本次項(xiàng)目化實(shí)施初期，對(duì)前續(xù)課程的分鏡設(shè)計(jì)進(jìn)行了部分修改，浪費(fèi)了一些時(shí)間。前續(xù)課程的成果要在項(xiàng)目化實(shí)施之前進(jìn)行檢查核對(duì)，可利用假期，專門安排人員對(duì)成果進(jìn)行整理。
3.2關(guān)于分組
每個(gè)教學(xué)班人數(shù)不同，分組上也有所區(qū)別，要靈活應(yīng)對(duì)。本次教學(xué)班級(jí)人數(shù)少，因此，共同制作一個(gè)原創(chuàng)動(dòng)畫，今后，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)，可能需要分組制作數(shù)個(gè)動(dòng)畫短片，在組員管理上會(huì)和本次項(xiàng)目化實(shí)施有所區(qū)別。
3.3關(guān)于難點(diǎn)部分的教學(xué)方法改進(jìn)
中圖分類號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 04-0000-01
一、引言
三維動(dòng)畫又稱為3D動(dòng)畫，是近年來隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型技術(shù)[1]。而施工動(dòng)畫屬于三維動(dòng)畫中的一個(gè)分支，主要用來展示施工技術(shù)中涉及到的施工方案、施工工藝、質(zhì)量要求、工程進(jìn)度、安全目標(biāo)等有關(guān)內(nèi)容，制作人員既要熟悉施工技術(shù)，又要熟練地使用計(jì)算機(jī)三維建模技術(shù)來搭建真實(shí)的施工方案數(shù)字環(huán)境。最重要的一點(diǎn)是必須了解施工對(duì)象的結(jié)構(gòu)和施工方案，根據(jù)客戶制作的施工方案和施工說明，施工動(dòng)畫公司必須能夠把它轉(zhuǎn)化為數(shù)字化，并用動(dòng)畫形式表現(xiàn)出客戶的要求和意圖[2-3]。
本文針對(duì)天津市眾元天然氣工程有限公司的燃?xì)夤艿朗┕し桨高M(jìn)行了分析，采用三維動(dòng)畫技術(shù)對(duì)施工方案的制作內(nèi)容和流程進(jìn)行了初步探討，為后續(xù)的燃?xì)夤艿朗┕とS動(dòng)畫的詳細(xì)制作提供理論基礎(chǔ)。
二、管道施工動(dòng)畫制作前期準(zhǔn)備
（一）相關(guān)軟件介紹
1.平面圖像處理軟件如Photoshop，用來處理材質(zhì)貼圖。2.平面動(dòng)畫軟件如Flash、After Eftect，用來制作平面動(dòng)畫。3.繪圖軟件如AutoCAD，用來處理項(xiàng)目的管道施工圖。4.三維動(dòng)畫制作主流軟件用3DS MAX，是動(dòng)畫制作的核心軟件，用來制作動(dòng)畫場(chǎng)景。5.后期合成軟件如After Efect、Premiere、Authorware、Director、office中的組件的電子幻燈Powerpoint等，其中After Efect用來制作高級(jí)的二維動(dòng)畫、視頻處理以及視覺特效，Premiere用來進(jìn)行視頻編輯與配音。6.其他輔助軟件如Deep paint 3D，用來輔助3DSMAX軟件繪制模型貼圖。
（二）硬件配置
配置l～2臺(tái)圖形工作站級(jí)的高性能機(jī)器用來承擔(dān)大負(fù)荷的渲染任務(wù)和后期合成任務(wù)。其余的機(jī)器只需配置稍高性能的CPU、1GM以上內(nèi)存、獨(dú)立顯卡就可以了。
（三）人員及組織
1.動(dòng)畫編導(dǎo)小組。策劃人員1～2名，根據(jù)施工要求和技術(shù)的重點(diǎn)，構(gòu)思整個(gè)動(dòng)畫的表現(xiàn)要素，撰寫解說詞。通常由技術(shù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任總策劃。監(jiān)制人員多名，負(fù)責(zé)與動(dòng)畫制作組人員的溝通、協(xié)調(diào)工作，保證施工方案的準(zhǔn)確表現(xiàn)。通常由各專業(yè)施工方案編寫人員擔(dān)任。2.動(dòng)畫制作小組。小組成員主要由美工、模型師、材質(zhì)燈光師、動(dòng)畫師及合成師等人員組成，各成員應(yīng)分工明確、各司其職。3.特殊要求。管道施工動(dòng)畫的關(guān)鍵就是建模、施工過程的視頻采集和動(dòng)畫流程的設(shè)計(jì)[4]，所以各組成人員都必須熟練掌握管道模型的制作、模型動(dòng)畫的制作，并且對(duì)于材質(zhì)、燈光、攝像機(jī)在一定程度上都能把握。
三、制作流程及三維動(dòng)畫應(yīng)用制作舉例
（一）制作流程
總體策劃編寫解說詞動(dòng)畫交底資料交接細(xì)化動(dòng)畫腳本審核動(dòng)畫腳本編寫制作規(guī)范分配任務(wù)收集資料三維動(dòng)畫制作二維動(dòng)畫（平面動(dòng)畫）制作錄制解說詞初步合成后期合成項(xiàng)目復(fù)檢非編保存輸出文件整理可重用資源。
（二）三維動(dòng)畫制作技術(shù)路線
1.建模；2.材質(zhì)貼圖處理；3.模型整理在建模和貼圖工作完成后，需要對(duì)模型進(jìn)行檢查才能交付下一流程使用；4.為場(chǎng)景布置燈光；5.模型動(dòng)畫制作；6.攝像機(jī)動(dòng)畫制作前，要明確攝像機(jī)表現(xiàn)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好攝像機(jī)的走向、鏡頭的拉伸、移動(dòng)速度等要素，充分表達(dá)動(dòng)畫主題；7.3D特效的制作；8.渲染輸出；9.配音配樂；10.后期剪輯。
（三）三維動(dòng)畫模型部分應(yīng)用制作舉例
1.建模。通常可以由AutoCAD分成不同的圖層繪制平面文件，導(dǎo)入到3DS MAX中，使用擠壓、放樣、布爾運(yùn)算、網(wǎng)絡(luò)細(xì)分等建模方法創(chuàng)建三維模型，最后合并為完整的場(chǎng)景，如圖1所示。
2.布置燈光。燈光以亮度均勻?yàn)楹?，并去掉陰影、?dòng)態(tài)的光線跟蹤反射等真實(shí)因素，弱化環(huán)境等因素的影響，達(dá)到明亮、清晰、主體突出的效果。
四、結(jié)束語
施工三維動(dòng)畫仿真技術(shù)應(yīng)用于天津市眾元天然氣工程有限公司的燃?xì)夤艿朗┕み^程中，直觀地預(yù)演了管道涂層效果、下管和焊接等施工過程，在驗(yàn)證方案可行性的同時(shí)較好地指導(dǎo)了實(shí)際施工，取得了良好的綜合效益。燃?xì)夤艿朗┕とS動(dòng)畫仿真技術(shù)具有安全性、直觀性以及經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，因而應(yīng)用前景廣闊。
參考文獻(xiàn)：
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一、引言
三維動(dòng)畫制作課程偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，在高職院校、中職院校有很多專業(yè)都開設(shè)了，如：廣告制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)。很多本科院校專業(yè)也將其作為職業(yè)方向課程開設(shè)，如：筆者所在學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。三維動(dòng)畫制作課程大多數(shù)是教授3DSMAX這個(gè)三維建模動(dòng)畫軟件，最新版本的3dsMAX2011已經(jīng)在2010年3月10日，擁有完善了燈光、材質(zhì)渲染，模型和動(dòng)畫制作，被廣泛應(yīng)用于三維動(dòng)畫、影視制作、建筑設(shè)計(jì)等各種靜態(tài)、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的模擬制作。它從誕生到現(xiàn)在一直是被作為應(yīng)用軟件在使用的，很多專業(yè)都可以用到它，3DSMAX是個(gè)應(yīng)用軟件，用戶學(xué)習(xí)它主要是能將其作為工具應(yīng)用到各自不同的專業(yè)領(lǐng)域中，幫助不同類型的用戶更好的完成各自的專業(yè)工作。
二、當(dāng)前3DSMAX軟件教學(xué)存在的問題
3DSMAX是個(gè)完善的三維建模動(dòng)畫軟件，它的功能很多，有著許多不同的功能模塊，有些功能模塊之間沒有任何的聯(lián)系，不同模塊像是不同的軟件，如：在3DSMAX中的reactor動(dòng)力學(xué)模塊和粒子系統(tǒng)模塊之間就沒有任何聯(lián)系，用戶可以在不明白reactor系統(tǒng)的原理的的情況下學(xué)習(xí)并良好的掌握粒子系統(tǒng)的使用。
一般教授3DSMAX這個(gè)軟件的方法是，先整體的介紹，讓學(xué)生熟悉命令、菜單等基礎(chǔ)的東西；然后開始學(xué)習(xí)建模的制作、材質(zhì)的使用、燈光的使用、渲染器的使用；再開始學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，先是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)控制器的使用，后學(xué)習(xí)軌跡視圖的使用，最后動(dòng)畫的渲染；再后來可以學(xué)習(xí)較高級(jí)的動(dòng)畫，如：粒子系統(tǒng)、角色動(dòng)畫、reactor動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)、Dynamics等。三維動(dòng)畫制作課程開設(shè)的時(shí)間往往是每學(xué)期60學(xué)時(shí)，最多為90學(xué)時(shí)，沒有辦法將以上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都介紹清楚，容易出現(xiàn)兩種情況：一是都蜻蜓點(diǎn)水式的都講一遍；再就是講授到學(xué)期結(jié)束，講到哪里算哪里，不管哪種情況，學(xué)生都沒有踏踏實(shí)實(shí)的掌握其所需要的知識(shí)。筆者認(rèn)為對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域的3DSMAX應(yīng)用的教學(xué)應(yīng)該有不同的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握其專業(yè)所需要的知識(shí)，或者讓學(xué)生明確其專業(yè)所需要掌握的3DSMAX的知識(shí)。
三、基于3DSMAX的三維動(dòng)畫制作教學(xué)重點(diǎn)
（一）對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，畢竟3DSMAX軟件模塊太多，版本更新也相對(duì)較快，以后學(xué)生可能會(huì)碰到各種不同的實(shí)際應(yīng)用情況。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將授課時(shí)間慢慢減少，這樣在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，使教學(xué)模式從“知識(shí)傳授”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”；另外，在平常學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，集體討論，使得學(xué)習(xí)者能逐步做到自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)軟件自學(xué)能力，也能為學(xué)習(xí)其他的軟件打下基礎(chǔ)。
（二）依據(jù)不同專業(yè)特性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
對(duì)于不同的專業(yè)，不同方向的學(xué)生所需要掌握的3DSMAX軟件的模塊是不同的。遵循厚基礎(chǔ)，多模塊的教學(xué)方法。教學(xué)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，把學(xué)生作為教育活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)的以授課為中心的教學(xué)模式忽視了學(xué)習(xí)者的專業(yè)上的差異，不能因材施教、因人施教，很難提高教學(xué)效率。這里筆者提出的針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采用不同教學(xué)方法、教授不同知識(shí)模塊其實(shí)就是以學(xué)生為本，因材施教，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
四、不同專業(yè)間三維動(dòng)畫制作教學(xué)對(duì)于差異
（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)3DSMAX主要為了能制作建筑效果圖，學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在簡(jiǎn)單三維模型的制作、材質(zhì)的編輯、渲染器的使用，對(duì)于動(dòng)畫知識(shí)則可以少講，多讓學(xué)生自學(xué)，為以后學(xué)習(xí)建筑瀏覽動(dòng)畫打下一定基礎(chǔ)。學(xué)生最初應(yīng)學(xué)習(xí)立方體堆砌法建模，這樣就可以滿足簡(jiǎn)單的室內(nèi)、外模型的制作，后期可以講授Poly（多變形）建模方式；最后是教授材質(zhì)和渲染器的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)完材質(zhì)和渲染器后就能完整制作建筑效果圖了，材質(zhì)的使用和渲染器的使用實(shí)際是分不開的，渲染器可教授學(xué)生使用Lightscape（Lightscape是另外一個(gè)獨(dú)立的渲染軟件，安裝和導(dǎo)出格式比較復(fù)雜）；也可以使用Vray（Vray是作為3DSMAX的一個(gè)插件使用的）或是mental ray（mental ray是從Maya上移植到3DSMAX中的），現(xiàn)在制作建筑效果圖普遍使用的是Vray渲染器，可以將Vray渲染做為重點(diǎn)講授。在以上都掌握后可以學(xué)習(xí)建筑瀏覽動(dòng)畫。
（二）動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生對(duì)3DSMAX功能的學(xué)習(xí)就要更廣泛些，主要是學(xué)習(xí)角色動(dòng)畫和環(huán)境動(dòng)畫制作，而且學(xué)習(xí)模型制作的方法也要更復(fù)雜，要學(xué)習(xí)制作人物、動(dòng)物、機(jī)械等復(fù)雜模型的制作，主要使用Poly（多變形）建模和Nurbs（曲面）建模，環(huán)境動(dòng)畫與建筑瀏覽動(dòng)畫相似，但是前者對(duì)自然環(huán)境的仿真度要求更高。角色動(dòng)畫需要掌握CharacterStudio動(dòng)畫模塊，用來模擬人物及動(dòng)物的動(dòng)作。在材質(zhì)貼圖技術(shù)上需要掌握貼圖烘焙等技術(shù)。
（三）教育技術(shù)類的學(xué)生學(xué)習(xí)3DSMAX主要為了教學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)完基本使用后，應(yīng)該著重學(xué)習(xí)Dynamics和reactor的使用，制作服務(wù)于物理、化學(xué)等課程教學(xué)的仿真動(dòng)畫課件，如：使用reactor引擎制作自由落體運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，平拋運(yùn)動(dòng)，碰撞效果動(dòng)畫，浮力仿真等；如果學(xué)生學(xué)習(xí)了粒子系統(tǒng)后，則可以制作應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的仿真動(dòng)畫，模擬化學(xué)反應(yīng)；使用角色動(dòng)畫，制作人物，則可以應(yīng)用到體育教學(xué)中，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解；結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以教授3DSMAX中的有關(guān)Vrml的制作，或是結(jié)合3DSMAX軟件和游戲引擎制作三維教育游戲。
（四）廣告、廣電類專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)特效動(dòng)畫制作，模型制作多用到的是標(biāo)志、三維文字的制作，可以應(yīng)用到影視制作中的特效制作中去，與后期合成軟件（After Effects、Dfusion、Combustion等）結(jié)合制作影視特效；再有，Video Post的使用可能會(huì)相對(duì)更多；另外，在材質(zhì)渲染方面，通常將動(dòng)畫渲染成為rla格式的動(dòng)畫序列，rla格式文件帶有景深通道信息可以很好的被后期合成軟件讀取。
五、三維動(dòng)畫制作教學(xué)不同專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施綱要的制定
（一）明確三維動(dòng)畫制作在實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用。
（二）課程內(nèi)容模塊劃出需要掌握的目標(biāo)，并制定其相應(yīng)的考核方法。
（三）根據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，每個(gè)內(nèi)容模塊應(yīng)設(shè)置有綜合性應(yīng)用能力目標(biāo)及鑒定要求。
（四）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，然后再根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)，制定突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)實(shí)施綱要。
1.切實(shí)按照不同專業(yè)課程能力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)各模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)和把握各模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用講授基本操作與實(shí)例制作相結(jié)合、師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。
2.軟件課程的理論知識(shí)相對(duì)易于理解，但操作技巧的掌握較難。減少理論講授，加大操作教授比例，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，必須通過在教學(xué)中設(shè)計(jì)大量的實(shí)例制作分析和大量的上機(jī)實(shí)例制作實(shí)訓(xùn)，來提高學(xué)生在3DSMAX的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)開通網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀素材；促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教程；引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上與同行交流，用以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)其專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
1 3D Studio MAX的主要功能及特點(diǎn)
3D Studio MAX是最早出現(xiàn)在PC平臺(tái)上的三維建模與動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件?？梢苑€(wěn)定地在windowsXP或windows7操作系統(tǒng)上運(yùn)行。其功能主要包括造型建模、材質(zhì)貼圖和動(dòng)畫制作，造型建模主要分為二維建模和三維建模。
1.1 二維建模
二維圖型是一種由一條或多條Splines（樣條）曲線構(gòu)成的平面圖形。由于平面造型功能強(qiáng)大、形式靈活，有時(shí)是制作和組合復(fù)雜三維模型不可代替的唯一方法。
1.2 三維建模
3D Studio MAX可以對(duì)一些單獨(dú)的幾何體進(jìn)行變形組合，生成一個(gè)新的幾何體。三維建模的主要工具包括：組合工具，變形工具，是一致工具，圖形合并工具，分散工具，連接工具，布爾運(yùn)算。通過上述的工具對(duì)物體的參數(shù)進(jìn)行變換組合就可以生成較為復(fù)雜的組合幾何體。
1.3 材質(zhì)貼圖
3D Studio MAX中豐富的材質(zhì)使我們可以非常逼真地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的物體。
不過，物體表面有逼真的質(zhì)感，有時(shí)僅靠單一材質(zhì)的賦予還不夠。而表面的紋理和圖案，會(huì)極大提高表現(xiàn)效果，這就是貼圖。它是指已被賦予了一種或多種圖象的材質(zhì)。對(duì)于圖象材質(zhì)除了要設(shè)定材質(zhì)參數(shù)，還要指定貼圖圖案和貼圖方式。貼圖就是通過貼圖材質(zhì)對(duì)物體進(jìn)行貼圖的。因而，從本質(zhì)上講，貼圖的應(yīng)用就是材質(zhì)的應(yīng)用。
2 3D Studio MAX制作三維動(dòng)畫的主要步驟
2.1 建立三維模型
三維模型的存在是制作三維動(dòng)畫的首要前提，3D StudioMAX制作三維模型主要從兩個(gè)方面人手，主要分為二維建模和三維建模。
二維建模主要是構(gòu)建平面圖形，通常情況下平面圖形無法以立體圖形存在。但對(duì)二維圖形的屬性進(jìn)行修改，即設(shè)定屬性為Renderable（可渲染）時(shí)，二維圖形可以三維模型展示。一般二維圖形是在進(jìn)行三維建模時(shí)被用于制作三維模型所需的截面及路徑，在平面圖形的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出三維模型。因此，二維建模是一種不可或缺的建模方法。
三維建模是建立三維模型最主要的一種建模方法。主要是利用Create（創(chuàng)建）命令面板下的Geometry（幾何對(duì)象）命令，創(chuàng)建出Standard Primitives（標(biāo)準(zhǔn)物體）、Extended Primitives（擴(kuò)展物體）、Particale systeIlls（粒子系統(tǒng)）等各種規(guī)則或不規(guī)則的三維物體，然后利用Modify（編輯）命令中幾十種命令對(duì)模型進(jìn)行修改，讓模型符合我們的要求。應(yīng)該說Modify（編輯）命令面板中的幾十種命令是3D Studio MAX建立三維模型最常用的命令.也是最關(guān)鍵的部分，因此對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度也是學(xué)習(xí)3D Studio MAX的關(guān)鍵所在。
2.2 給模型賦予材質(zhì)
當(dāng)我們建立三維模型時(shí)，盡管物體的外部輪廓已經(jīng)滿足了我們的要求。但其表面的顏色和紋理仍不能滿足要求。此時(shí)，我們可以利用Matetial Editor（材質(zhì)編輯器）中材質(zhì)庫(kù)給模型賦予材質(zhì)。在Matetial Editor（材質(zhì)編輯器）中提供了大約近百種材質(zhì)貼圖，我們也可以根據(jù)自己的需要通過調(diào)整材質(zhì)的顏色、亮度、反光度、透明度等屬性。
2.3 動(dòng)畫設(shè)定
動(dòng)畫設(shè)定過程主要是利用Auto Key（動(dòng)畫設(shè)定）按鈕。首先確定模型的初始狀態(tài)，然后打開Auto Kev按鈕，調(diào)整關(guān)鍵幀位置，調(diào)整模型在關(guān)鍵幀的狀態(tài)（包括位置、角度、形狀等），關(guān)閉Auto KeY按鈕，完成動(dòng)畫設(shè)定過程。
2.4 動(dòng)畫的渲染輸出
動(dòng)畫設(shè)定完成以后，可以對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行渲染輸出。此時(shí)可以選擇輸出單幀圖片或輸出視頻文件。通常情況下，一個(gè)模型簡(jiǎn)單、長(zhǎng)度約100幀左右的動(dòng)畫大約渲染幾十秒左右。
3 3D Studio MAX制作三維動(dòng)畫的主要技巧
3.1 制作復(fù)雜的模型時(shí)先分散后集中
制作一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的模型時(shí)，往往采用先分散后集中的方法。也就是先制作好各個(gè)子部件，然后把各個(gè)分部件組合到一起，這樣就可以防止在制作一個(gè)復(fù)雜模型時(shí)，由于線條太多導(dǎo)致模型混淆不分的現(xiàn)象。
3.2 制作復(fù)雜的模型時(shí)注意對(duì)各部件命名歸類
制作復(fù)雜模型時(shí)，我們可以根據(jù)自己的習(xí)慣對(duì)各個(gè)部件進(jìn)行命名，并且可以根據(jù)部件的類型進(jìn)行組合，這樣可以方便對(duì)模型的管理。
3.3 制作復(fù)雜模型時(shí)多利用貼圖.以簡(jiǎn)化模型的復(fù)雜程度
當(dāng)需要?jiǎng)?chuàng)建的細(xì)節(jié)部分非常多時(shí)，最后形成的文件容量會(huì)非常大，會(huì)對(duì)模型修改以及文件渲染的速度帶來很大的影響，這時(shí)建模應(yīng)盡量多使用貼圖代替某些細(xì)節(jié)部分，既減小了模型的復(fù)雜程度，又提高的模型的逼真效果。
3.4 加強(qiáng)對(duì)某些特殊效果的運(yùn)用
在制作三維動(dòng)畫時(shí)有時(shí)會(huì)用到某些特殊效果，如爆炸、霧、雨、雪等效果。加強(qiáng)對(duì)這些特效的運(yùn)用，可以提高動(dòng)畫的逼真程度。
[參考文獻(xiàn)]
論文關(guān)鍵詞：高職高專；能力導(dǎo)向；三維動(dòng)畫；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合
動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)以計(jì)算機(jī)數(shù)碼技術(shù)為支撐，涵蓋了影視動(dòng)畫創(chuàng)作、多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通漫畫出版、電影特技、主題公園及相關(guān)衍生產(chǎn)品的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)逐漸成為全球經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重影響力的文化產(chǎn)業(yè)，成為21世紀(jì)最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。
隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫市場(chǎng)需求越來越大，高職院校紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，重視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)。但是由于高職院校的授課教師大多缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線的制作經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)畫課程的實(shí)際操作性非常強(qiáng)，理論脫離實(shí)踐的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生的能力存在缺陷，并由此形成一個(gè)怪圈：動(dòng)畫制作公司需要大量的動(dòng)畫制作人員，而動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生由于存在能力缺陷而不能被企業(yè)接受。在這種形勢(shì)下，高職高專三維動(dòng)畫制作課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
準(zhǔn)確定位課程
三維動(dòng)畫課程是一門與市場(chǎng)聯(lián)系密切、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)軟件課程，是多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)、影視廣告專業(yè)、游戲制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心軟件課程，涵蓋了模型創(chuàng)作、質(zhì)感表現(xiàn)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、特技效果、鏡頭運(yùn)用等幾大藝術(shù)門類，對(duì)于不同的專業(yè)方向，本課程的講授內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)都有所不同。
三維動(dòng)畫課程設(shè)置主要有四個(gè)方向：（1）影視動(dòng)畫制作專業(yè)方向；（2）游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)方向；（3）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向；（4）多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)方向。不同專業(yè)方向三維課程的內(nèi)容要求差別很大，因此，該課程的設(shè)置要有針對(duì)性，不能一概而論。對(duì)于影視動(dòng)畫專業(yè)方向的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程要求涉及建模、材質(zhì)、動(dòng)畫和特效等方方面面的知識(shí)，但重點(diǎn)突出特效技法的運(yùn)用、舞臺(tái)類質(zhì)感的表現(xiàn)、光和影的表達(dá)等等；對(duì)于游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程的重點(diǎn)是角色建模、角色材質(zhì)表現(xiàn)、角色骨骼動(dòng)畫制作等內(nèi)容；對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程的重點(diǎn)是建筑類模型的準(zhǔn)確制作、真實(shí)材質(zhì)燈光環(huán)境的表現(xiàn)、漫游動(dòng)畫設(shè)計(jì)等內(nèi)容；對(duì)于多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，除基本的模塊教學(xué)外，還應(yīng)考慮互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
編寫適用教材
課程體系的實(shí)施必須有配套的教材作為保障。職業(yè)教育教材的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)：一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設(shè)的基本方向；二是通過教材內(nèi)容的綜合提高課程教學(xué)效益；三是將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)組成靈活的教學(xué)模塊。但要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的這些特點(diǎn)，教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容要緊密地與實(shí)際職業(yè)活動(dòng)的過程相統(tǒng)一。
三維動(dòng)畫作為一個(gè)新興專業(yè)，尚未建立起一個(gè)成熟完善的教學(xué)系統(tǒng)，三維動(dòng)畫的教材雖然林林總總，俯拾即是，但真正公認(rèn)經(jīng)典的流通教材卻寥寥無幾，很難找到，特別是針對(duì)不同專業(yè)的教材更是如鳳毛麟角。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要徹底突破傳統(tǒng)教材形式的束縛，大膽地進(jìn)行從形式到實(shí)質(zhì)的改革創(chuàng)新，根據(jù)工作過程體系構(gòu)建教材內(nèi)容和實(shí)例。這就要求教材編寫必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和參閱大量資料，即要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容到學(xué)生適宜學(xué)什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容；從教師會(huì)教什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容到行業(yè)制作需要什么內(nèi)容安排講解什么內(nèi)容。筆者在選擇該課程教學(xué)的教材時(shí)，通常會(huì)考慮該教材的結(jié)構(gòu)最好按照三維創(chuàng)作的一般性流程，使用案例較多，同時(shí)還可以作為技能證書考試的教材，當(dāng)然這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中還要根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況進(jìn)行案例的添加和刪減。
此外，三維動(dòng)畫課程與時(shí)展聯(lián)系緊密，軟件版本升級(jí)很快，一般是一年提升一個(gè)版本，版本升級(jí)會(huì)增加新的功能，為此需要教師密切關(guān)注版本升級(jí)的內(nèi)容是否需要加入教學(xué)中，既不能盲目跟風(fēng)增加一些不需要的內(nèi)容，也不能無視新技術(shù)的出現(xiàn)，幾年不升級(jí)教學(xué)軟件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于行業(yè)應(yīng)用實(shí)際。
改革教學(xué)方法
三維動(dòng)畫課程最典型的教學(xué)方法就是教師對(duì)軟件命令逐個(gè)講解，在講解過程中，既可應(yīng)用目前十分流行的案例教學(xué)法，圍繞多個(gè)案例講解一個(gè)命令，也可使用流行的“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才。筆者曾對(duì)廣州市的三維制作企業(yè)進(jìn)行過調(diào)研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在高職院校學(xué)過三維動(dòng)畫課程的學(xué)生比沒有學(xué)過的社會(huì)人員或在短訓(xùn)班培訓(xùn)過的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時(shí)。究其原因，都是三維動(dòng)畫課程的命令講解造成的。因此，走工學(xué)結(jié)合之路是講好這門課的關(guān)鍵所在。
與企業(yè)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能實(shí)踐職業(yè)技術(shù)院校的特性之一是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)。三維動(dòng)畫的專業(yè)特性更需要做好這方面的工作。僅有高職院校單純的校內(nèi)教育是不夠的，特別是三維動(dòng)畫的實(shí)踐能力很多體現(xiàn)在應(yīng)用上，課堂內(nèi)簡(jiǎn)單的練習(xí)與講解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與滲透性力度不夠。與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去制作公司參觀，了解三維動(dòng)畫軟件在企業(yè)的應(yīng)用，了解動(dòng)畫制作的流程，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；另一方面可讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可與企業(yè)積極配合，請(qǐng)企業(yè)的制作總監(jiān)給學(xué)生講解軟件的應(yīng)用流程和特點(diǎn)，進(jìn)行典型案例分析，或者將企業(yè)的制作一線高手請(qǐng)進(jìn)課堂，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解軟件的制作應(yīng)用過程。
采用項(xiàng)目教學(xué)法，將企業(yè)制作引進(jìn)課堂項(xiàng)目教學(xué)法是在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張?jiān)诮虒W(xué)中將實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，通過對(duì)項(xiàng)目的講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣，后主動(dòng)學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題，后解決問題。在三維動(dòng)畫課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的制作實(shí)例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，在掌握工程項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中查找基本原理和概念，還要從其他資料中查找解決問題的方法和制作技巧，使學(xué)生的所學(xué)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，使解決實(shí)際問題的能力得到提升。為了給學(xué)生設(shè)計(jì)和引進(jìn)一個(gè)好的工程項(xiàng)目，教師首先要對(duì)該項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過了解項(xiàng)目，可以提高教師的理論水平、創(chuàng)造能力和綜合教學(xué)能力。
實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生各展所長(zhǎng)分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認(rèn)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上達(dá)到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來自普高、職高和中職等不同類型的學(xué)校，入學(xué)類型的差異以及學(xué)生興趣、愛好、動(dòng)力、意志、性格等非智力因素的差異，使實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)顯得十分必要。在三維動(dòng)畫課程教學(xué)中，各個(gè)教學(xué)模塊對(duì)學(xué)生有不同的要求。建模模塊要求學(xué)生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對(duì)于角色建模，還要求對(duì)人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質(zhì)模塊要求學(xué)生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機(jī)理的理解表現(xiàn)能力；燈光模塊要求學(xué)生對(duì)光影、虛實(shí)、強(qiáng)弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力；動(dòng)畫模塊要求學(xué)生有很好的節(jié)奏、鏡頭運(yùn)用、速度把控的能力，對(duì)于角色動(dòng)畫，還要求對(duì)不同的角色有不同的節(jié)奏、步調(diào)的理解；特技模塊要求對(duì)重力、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、風(fēng)、場(chǎng)等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學(xué)生掌握相關(guān)軟件方方面面的操作技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)并充分發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)是一種理性的選擇。在教學(xué)的起始階段，教師可先進(jìn)行集體授課，通過講解教材中的知識(shí)，為學(xué)生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎(chǔ)層學(xué)生，關(guān)注提高層學(xué)生，鼓勵(lì)發(fā)展層學(xué)生，同時(shí)要注意觀察每個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)于不同基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生提出不同的要求并進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)的分組實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)盡量讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)揮各自所長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理搭配學(xué)習(xí)小組是分層目標(biāo)教學(xué)的基本思路和方法。 轉(zhuǎn)貼于
實(shí)行考證與培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)“雙證教育”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書，雙證書制度已成為未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。在完成大專層次學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，獲得《I級(jí)動(dòng)畫工程師》、《II級(jí)動(dòng)畫工程師》、《建筑可視化設(shè)計(jì)師》、《影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)師》、《游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)師》職業(yè)資格證書，不僅可以極大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以極大地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，持證上崗，就業(yè)不愁。另外，社會(huì)上開辦的很多針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的培訓(xùn)班，教學(xué)往往是針對(duì)社會(huì)需求的，其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類專業(yè)人才，內(nèi)容上有新穎與實(shí)用的特性，也有專業(yè)學(xué)院教學(xué)所欠缺的東西。因此，高職三維動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)也可以借鑒這些短期培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)整與更新課堂教學(xué)，以求更好地適應(yīng)社會(huì)需求。
建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，80%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有大學(xué)理論水平，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般高等學(xué)校教師的素質(zhì)（講師），又要具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的素質(zhì)（工程師）。三維動(dòng)畫課程是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗(yàn)，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，建設(shè)一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍顯得特別重要。
做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)接軌工作相對(duì)比較年輕、缺乏企業(yè)一線制作經(jīng)驗(yàn)的教師迫切需要重新學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)接軌?？赏ㄟ^進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實(shí)踐，了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法，從中提取出制作案例，為教學(xué)所用。同時(shí)還要鼓勵(lì)教師參加短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修，以提高其實(shí)踐能力。
引進(jìn)一批具備“雙師”素質(zhì)的教師要加大從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)專任教師隊(duì)伍的力度，這是解決高職院?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才，對(duì)確有所長(zhǎng)又適合教學(xué)的專業(yè)人才要積極引進(jìn)，補(bǔ)充強(qiáng)化教學(xué)力量。
建立一支相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍要積極聘請(qǐng)制作企業(yè)行家、制作高手兼任實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師或客座教授，甚至擔(dān)任外聘教師，形成一支專任教師與兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍。外聘教師除了承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實(shí)踐技能指導(dǎo)工作外，還可以兼任動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作，經(jīng)常對(duì)動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面提供信息，發(fā)表意見，進(jìn)行咨詢，甚至幫助安排實(shí)習(xí)基地，可謂一舉多得。
實(shí)施工學(xué)結(jié)合
虛擬仿真又稱虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或模擬技術(shù)，就是用一個(gè)虛擬的系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，仿真技術(shù)逐步自成體系，成為繼數(shù)學(xué)推理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后人類認(rèn)識(shí)自然界客觀規(guī)律的第三類基本方法，而且正在發(fā)展成為人類認(rèn)識(shí)、改造和創(chuàng)造客觀世界的一項(xiàng)通用性、戰(zhàn)略性技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)，簡(jiǎn)稱VR，是20世紀(jì)80年代新崛起的一種綜合集成技術(shù)，涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能等。它由計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境――虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實(shí)世界（甚至是不存在的）的事物和環(huán)境，人投入到這種環(huán)境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互。
通過研究大學(xué)文理科學(xué)生通識(shí)教育的課程設(shè)置，能為我們提供許多寶貴的借鑒，大學(xué)教育需要逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的融合。本文論述以虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，探討仿真技術(shù)在交互性視景三維動(dòng)畫制作中的作者體現(xiàn)，以完善學(xué)生知識(shí)與智能結(jié)構(gòu)而構(gòu)建課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的志趣和特長(zhǎng)研究授課方式，并在課程考核方面，體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，分小組完成作業(yè)，小組成員進(jìn)行不同工作的分工協(xié)作，共同完成虛擬仿真作品。
1 虛擬仿真技術(shù)
通識(shí)教育實(shí)際上是素質(zhì)教育最有效的實(shí)現(xiàn)方式。在通識(shí)教育中，貫徹“博學(xué)與精專相統(tǒng)一的個(gè)性化素質(zhì)教育”，在課程設(shè)置中充分體現(xiàn)這一原則。另一方面，該課程對(duì)選修的學(xué)生不設(shè)任何限制，無論是什么專業(yè)，無論有無相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，只要對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)感興趣都可以選修。
1.1 學(xué)習(xí)仿真技術(shù)的基礎(chǔ)要求
（1）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與虛擬現(xiàn)實(shí)的基本理論與技術(shù)，了解計(jì)算機(jī)圖形圖像的生成、顯示、處理、變換、動(dòng)畫、影視等的基本方法和技能。
（2）學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成原理，互動(dòng)性視景三維動(dòng)畫制作工具軟件，掌握虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的基本方法和技能。
（3）采用實(shí)例進(jìn)行講解，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用有所了解，并學(xué)會(huì)制作視景動(dòng)畫作品。
（4）培養(yǎng)學(xué)生具有理論分析和解決實(shí)際問題的能力，具有面向高科技的研究能力和基本的面向工業(yè)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力。
1.2 虛擬仿真技術(shù)的掌握基本
在課程內(nèi)容設(shè)置上，考慮了學(xué)生的接受能力，并能充分學(xué)習(xí)和了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。課程內(nèi)容如表1所示
（1）計(jì)算機(jī)圖形學(xué)。介紹計(jì)算機(jī)用戶接口等方面的概況，了解圖形用戶界面和互動(dòng)輸入方法，掌握三維瀏覽的瀏覽線程，瀏覽坐標(biāo)系，投影，實(shí)體瀏覽，廣義投影變換，剪切，硬件實(shí)現(xiàn)等基本知識(shí)。
（2）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概論。學(xué)習(xí)人機(jī)交互，虛擬現(xiàn)實(shí)的類型與應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等方面的概況。
（3）實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的三維交互設(shè)備。
學(xué)習(xí)三維跟蹤傳感交互設(shè)備，立體顯示設(shè)備，手?jǐn)?shù)字化設(shè)備，聲音系統(tǒng)，硬件系統(tǒng)集成等理論與技術(shù)。
（4）實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)與軟件。學(xué)習(xí)實(shí)事顯示處理，三維虛擬聲音顯示，觸摸和力量反饋，虛擬環(huán)境中的自然交互，三維建模等技術(shù)和軟件工具。
（5）虛擬現(xiàn)實(shí)的建模軟件。了解Creator 的基礎(chǔ)和幾何模型的創(chuàng)建理論；掌握二維圖形建立和三維模型造型技巧；掌握材質(zhì)與貼圖，燈光與環(huán)境的方法；掌握三維動(dòng)畫制作等功能，方法與技巧。
（6）虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言VRML（Virtual Reality Modeling Language VRML） 。介紹語言概述，編輯器和瀏覽器，虛擬世界設(shè)計(jì)，綜合編程實(shí)例，Creator與 VRML等。
（7）虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)工具EON Reality。學(xué)習(xí)開發(fā)平臺(tái)，瀏覽器，世界編輯器和材質(zhì)庫(kù)。了解虛擬世界中的對(duì)象，虛擬世界建造及www中的應(yīng)用三維虛擬世界等。
（8）交互式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)例。通過實(shí)例學(xué)習(xí)交互性視景三維動(dòng)畫制作技巧，主動(dòng)了解當(dāng)代科技的發(fā)展趨勢(shì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，善于探索未知領(lǐng)域，具有組織管理能力，具有合作精神。
2 虛擬仿真技術(shù)實(shí)踐
VRML是一項(xiàng)和多媒通訊、因特網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域密切相關(guān)的新技術(shù)，是一種用于建立真實(shí)世界的場(chǎng)景模型或人們虛構(gòu)的三維世界的場(chǎng)景建模語言，它的主要特片有三維性、交互性、動(dòng)態(tài)性和實(shí)時(shí)性。本文以VRML虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言授課為例，為充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造性，在課堂授課中以實(shí)例為導(dǎo)向講解節(jié)點(diǎn)的使用方法。
VRML節(jié)點(diǎn)集包括基本幾何節(jié)點(diǎn)、復(fù)雜群節(jié)點(diǎn)、VRML場(chǎng)景效果節(jié)點(diǎn)、動(dòng)畫節(jié)點(diǎn)及動(dòng)態(tài)感知節(jié)點(diǎn)等，本例為一乒乓球臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)雙方打乒乓球的交互過程，使用以下幾個(gè)相關(guān)節(jié)點(diǎn)：
Shape節(jié)點(diǎn)，定義乒乓球臺(tái)、乒乓球和文字。
PositionInterpolator 內(nèi)插器節(jié)點(diǎn)，定義乒乓球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，所有的內(nèi)插器節(jié)點(diǎn)都需要與和時(shí)間傳感器 TimeSensor相配合使用，把給定的時(shí)間規(guī)一化。TouchSensor觸摸傳感器則可用來讓程序接收鼠標(biāo)點(diǎn)擊與觸摸傳感器同在一個(gè)局部坐標(biāo)系的物體時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)作，并將點(diǎn)擊的時(shí)間等內(nèi)容通過路由語句ROUTE傳給其他節(jié)點(diǎn)或程序，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的操作，本例點(diǎn)擊乒乓球，乒乓球開始設(shè)定的運(yùn)動(dòng)，如圖1所示。根據(jù)本實(shí)例的節(jié)點(diǎn)使用方法，同學(xué)發(fā)揮自已的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)相類似的球場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，如圖2所示學(xué)生設(shè)計(jì)的籃球球場(chǎng)。
3 三維動(dòng)畫作品展示
應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)建模軟件Multigen Creator 創(chuàng)建建筑模型，學(xué)生題材的選取、素材的采集、模型比例設(shè)置、建模、貼圖都凝聚的每組成員的力量，在整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展過程中，同學(xué)們體驗(yàn)到了美學(xué)的熏陶，計(jì)算機(jī)軟件的魅力，團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。如圖3所示，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)虛擬仿真技術(shù)之后，應(yīng)用于三維動(dòng)畫制作的三維建筑模型的作品展示。
4 結(jié)束語
通識(shí)教育選修課對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)起著十分重要的作用。培養(yǎng)完整的人、通達(dá)有識(shí)見之人，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性全面提高素質(zhì)。通過視景三維動(dòng)畫的制作，學(xué)生們有了全新的體驗(yàn)，開拓通達(dá)的知識(shí)取徑，陶冶美感和情操，擁有多元文化的思維，培養(yǎng)溝通與領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御能力。
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作者簡(jiǎn)介
盧桂萍（1976-），女，碩士研究生，副教授。研究方向：機(jī)械電子、虛擬現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)化制造。
1.三維動(dòng)畫的發(fā)展及應(yīng)用
三維動(dòng)畫是近年來隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門新興藝術(shù)。設(shè)計(jì)師在三維動(dòng)畫軟件中創(chuàng)建出一個(gè)由角色和場(chǎng)景組成的虛擬世界，然后為這些角色和模型賦予材質(zhì)和貼圖，并打上燈光，根據(jù)故事板設(shè)計(jì)鏡頭與角色動(dòng)畫，最后進(jìn)行渲染設(shè)置，讓計(jì)算機(jī)運(yùn)算生成最后的畫面。隨著軟件功能的日趨完善，三維軟件對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的模擬更加真實(shí)和快速，因此三維動(dòng)畫技術(shù)在電影、廣告、游戲宣傳等領(lǐng)域都有廣泛的運(yùn)用。三維動(dòng)畫可以模擬場(chǎng)景的真實(shí)性，具有角色的可操作性等特點(diǎn)，結(jié)合后期的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件還可用于教育、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域。
2.三維動(dòng)畫制作的特點(diǎn)
三維動(dòng)畫制作是一個(gè)綜合性工程，它需要多個(gè)部門通力合作。動(dòng)畫制作的復(fù)雜性和真實(shí)性的提高對(duì)于制作人員的技術(shù)要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，制作人員需要熟練掌握動(dòng)畫制作規(guī)律，更要伴隨軟件的發(fā)展，學(xué)習(xí)更多的三維軟件新技術(shù)。三維動(dòng)畫是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物。在三維動(dòng)畫制作過程中，制作者一方面要充分體現(xiàn)三維動(dòng)畫創(chuàng)意要求，另一方面要結(jié)合三維動(dòng)畫的視覺表達(dá)特點(diǎn)，對(duì)畫面的構(gòu)圖、顏色、氛圍、鏡頭語言進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)三維動(dòng)畫的藝術(shù)特征。三維動(dòng)畫比傳統(tǒng)二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)具備更多的時(shí)間和空間概念，需要借鑒一些審美規(guī)則，但更多的是依據(jù)電影藝術(shù)的規(guī)律。
二、三維動(dòng)畫的制作流程
三維動(dòng)畫的前期制作和傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作流程類似。在進(jìn)行動(dòng)畫的具體制作前，設(shè)計(jì)師需要進(jìn)行前期的故事劇本策劃，一個(gè)好的劇本對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫制作起著至關(guān)重要的作用。隨后，根據(jù)故事劇本完成分鏡頭腳本的制作。分鏡頭腳本制作是指導(dǎo)后期制作的關(guān)鍵步驟，分鏡腳本制作得越充分，后期的制作就會(huì)越順利。分鏡頭腳本將按照劇本的情節(jié)分成若干片段，根據(jù)這些片段，設(shè)計(jì)師可以設(shè)計(jì)各種鏡頭和攝像機(jī)的移動(dòng)方式，并設(shè)計(jì)角色的表演。動(dòng)畫電影在開始制作之前是在分鏡頭上進(jìn)行編輯的。
1.模型的創(chuàng)建
為了模擬真實(shí)場(chǎng)景，第一步是依據(jù)故事板創(chuàng)建模型。造型是利用三維軟件對(duì)三維模型進(jìn)塑造的過程。多邊形建模是目前通用的建模方法。首先創(chuàng)建基本的形體，然后通過擠壓、切割等命令，將基本的幾何形狀轉(zhuǎn)換成需要的形狀。多邊形建模速度快，操作簡(jiǎn)單、便捷，極大地提高了建模的速度和模型的精度。另一個(gè)建模方法是曲面建模。首先根據(jù)物體的表面特征繪制二維線輪廓，這些輪廓線定義了物體的空間位置，然后對(duì)輪廓線進(jìn)行幾何表面附著，從而創(chuàng)造一個(gè)三維模型。這種建模方式適合創(chuàng)建表面光滑的曲面物體。
2.材質(zhì)、貼圖的創(chuàng)建
模型只是原始模樣，還要展現(xiàn)出模型應(yīng)有的質(zhì)地。一般情況下，材質(zhì)就是反映角色或場(chǎng)景的外部表面，它可以反映物體的固有色、透明度、反射度等特征。通常情況下，材質(zhì)和貼圖對(duì)于表現(xiàn)物體的特征具有重要的作用。相對(duì)于材質(zhì)，三維動(dòng)畫制作中的紋理制作更為復(fù)雜，紋理對(duì)于表現(xiàn)物體的質(zhì)感起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于復(fù)雜的模型，賦予其正確的貼圖十分重要，貼圖是給模型制作“衣服”的過程。我們需要通過UV拆分，將物體表面拆分出多個(gè)部分，將貼圖粘貼到相應(yīng)的位置。利用三維軟件，可以根據(jù)物體的不同形狀采用合適的UV拆分方法，將貼圖粘貼到指定的位置。
3.燈光的創(chuàng)建
在電影中，光線不僅起著照明的作用，還對(duì)影片的氛圍產(chǎn)生影響。在三維動(dòng)畫中，光線的作用也十分重要。一般來說，光可以分為三種類型：自然光、人工光、自然光和人工光的結(jié)合。燈光在影片中不僅能照亮場(chǎng)景，同時(shí)也能調(diào)整場(chǎng)景的色調(diào)和氛圍，這對(duì)于整個(gè)影片的視覺表現(xiàn)十分重要。在三維軟件中創(chuàng)建燈光通常模擬現(xiàn)實(shí)中的光源設(shè)置，大體可以分成三種類型的光源：主光、補(bǔ)充光和背景光。這三類光源在燈光創(chuàng)建中相互協(xié)調(diào)。通常，場(chǎng)景創(chuàng)建的第一個(gè)照明是主光源。這里要注意的是，主光源不一定是真實(shí)的光源，但它必須是照明的主要來源，并發(fā)揮初步的照明功效?，F(xiàn)場(chǎng)只有主光源照亮場(chǎng)景，效果會(huì)比較單調(diào)，對(duì)比過于強(qiáng)烈，暗部缺乏層次，這就需要補(bǔ)充光來豐富場(chǎng)景的效果。三維場(chǎng)景中補(bǔ)充光通常用來提亮陰影和暗部區(qū)域的場(chǎng)景，補(bǔ)充光可以模擬場(chǎng)景由于環(huán)境光的擴(kuò)散和照明效果而引起的反射，增加暗部反射，提供深度和光照效果。背景光通常被用作對(duì)象和背景，并且將該對(duì)象從背景中分離出來，通過照射物體的邊緣，在后面形成一個(gè)小的反射區(qū)。當(dāng)然，要獲得自然、真實(shí)的效果還需要增加其他一些類型的輔助光源，在三維燈光的創(chuàng)建工作中還會(huì)遇到很多需要考慮的因素，這是一項(xiàng)十分復(fù)雜的制作。
4.動(dòng)畫設(shè)置
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是通過使用關(guān)鍵幀進(jìn)行控制的。設(shè)計(jì)師根據(jù)運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)定角色動(dòng)作的關(guān)鍵幀，這些關(guān)鍵幀決定著角色的運(yùn)動(dòng)軌跡，軟件會(huì)自動(dòng)設(shè)定兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的動(dòng)畫。設(shè)計(jì)師可以通過對(duì)這些過渡位置的動(dòng)畫調(diào)節(jié)，使角色更具活力和生動(dòng)感。每個(gè)鏡頭還需要根據(jù)故事板設(shè)計(jì)攝像機(jī)位置，并根據(jù)要求調(diào)整攝像機(jī)動(dòng)畫。
5.渲染
三維動(dòng)畫制作的最終目標(biāo)是把鏡頭畫面通過計(jì)算機(jī)一幀一幀地渲染出來，從而獲得動(dòng)態(tài)的畫面。這在三維動(dòng)畫制作軟件中都需要進(jìn)行渲染設(shè)置。渲染的過程可以表現(xiàn)場(chǎng)景三維模型的形體構(gòu)造和紋理貼圖的明暗程度。
