序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教研員培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)培訓(xùn)，綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn)，教研室全員全程參與培訓(xùn)，為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)造了良好的條件。

2、計(jì)劃的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的安排部署很精細(xì)，很具體，具有很強(qiáng)的可操作性，因此，盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。尤

3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。本次培訓(xùn)，共安排了十個(gè)講座，這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，還突出了前沿信息，把全新的理念融會(huì)貫通于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座，深受參訓(xùn)教研員的歡迎。

4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了具體的安排部署，內(nèi)部分工明確，外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責(zé)，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題，主要有：

篇（2）

我院教職工暑期集中培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束。相信大家和我一樣，通過(guò)此次培訓(xùn)會(huì)有很多新的收獲，對(duì)日后的工作也會(huì)有新的思索，新的設(shè)想。

學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，為了改變，為了取得更大的成功。集中培訓(xùn)更是能夠強(qiáng)化我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的思想與認(rèn)識(shí)，使我們高度統(tǒng)一起來(lái)，以更大的熱情和力量去迎接新的挑戰(zhàn)。

我們學(xué)院成立至今本身就是一個(gè)不斷探索，不斷發(fā)展上升的歷程。從我個(gè)人而言，留校做學(xué)生工作已有三年時(shí)間，這三年也是我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的重要階段。剛剛走上工作崗位時(shí)，只有年輕這一最大的資本，因?yàn)槟贻p所以更具熱情，也更易于和學(xué)生溝通，但年輕也有最大的缺陷，那就是工作經(jīng)驗(yàn)不足。好在經(jīng)驗(yàn)不是與生俱來(lái)，擺在自己面年前的道路只有一條，那就是學(xué)中做做中學(xué)，向勤奮要成績(jī)，向細(xì)心求收獲。領(lǐng)導(dǎo)的支持，前輩的幫助，使我信心滿懷地走到了今天，在一些新同事面前也榮幸地進(jìn)入老同志行列了。

篇（3）

2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常

篇（4）

畢業(yè)幾年來(lái)，感覺(jué)自己的東西越來(lái)越少，上學(xué)時(shí)積存的“家底”早已不夠用。對(duì)課文解讀的淺薄，對(duì)教輔資料的依賴，與學(xué)生交流時(shí)思維的“短路”，寫下水作文時(shí)的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結(jié)果。總抱怨學(xué)生讀書太少，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對(duì)知識(shí)理論，對(duì)經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，固然是其中的一個(gè)因素，但最主要的因素還是自己讀書主動(dòng)性不強(qiáng)，踏實(shí)性不夠。讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的的第一要?jiǎng)?wù)，是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。通過(guò)閱讀提高學(xué)生素養(yǎng)，教師要做好表率，首先應(yīng)是一個(gè)勤于讀書的人。一位愛(ài)讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會(huì)影響一批愛(ài)讀書的學(xué)生。新課改是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，自己必須盡快行動(dòng)，靜下心來(lái)，沉下心去，多讀書，讀好書，會(huì)讀書，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)，研究知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，為迎接更大的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。

做一個(gè)深刻細(xì)心的“我”。

教學(xué)生活中，許多時(shí)候感覺(jué)所教內(nèi)容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學(xué)生的思想，將知識(shí)點(diǎn)生拉硬拽地塞給學(xué)生，找不到教學(xué)的興奮點(diǎn)和成就感。這次研修過(guò)程中結(jié)合教學(xué)案例和專家點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)過(guò)程的細(xì)微處入手，深入研究，仔細(xì)品析，每一處點(diǎn)滴中都有一個(gè)多彩的世界，每一個(gè)瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時(shí)，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺(jué)枯燥無(wú)味。研修課例中的老師卻從文本的細(xì)微處入手，深入透析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的突破口和切入點(diǎn)。她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，注意到了“將”字和感嘆號(hào)的妙用，學(xué)生在自主體驗(yàn)探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績(jī)和恩格斯對(duì)他的無(wú)限尊敬悼念之情。一堂課學(xué)生思維敏銳，情感豐富，生動(dòng)精彩。

又如一位老師在教《胡同文化》時(shí)，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個(gè)比喻句切入，問(wèn)這個(gè)比喻用的好不好？學(xué)生很快進(jìn)入生動(dòng)的語(yǔ)言文字當(dāng)中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的知識(shí)講解課，而是語(yǔ)文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時(shí)，緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不斷學(xué)生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對(duì)文本的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學(xué)，我會(huì)細(xì)致地研究教材和學(xué)生，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從準(zhǔn)備到反思，不放棄任何一處有價(jià)值的光束，相信自己的課堂也會(huì)充滿亮色。

做一個(gè)勇敢自信的“我”。

總覺(jué)得自己年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學(xué)生考不好，這些因素一直牽絆著我前進(jìn)的步子。尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中，按照舊有的模式展開(kāi)，有時(shí)想設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師，他們?cè)谡n堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學(xué)生都放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時(shí)直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù)，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對(duì)我的一種鼓勵(lì)和召喚，在今后的教學(xué)中積極主動(dòng)地接受新思想新理念，精心組織教學(xué)，勇敢地嘗試，多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動(dòng)，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學(xué)生松綁，為他們搭建開(kāi)放自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。

這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語(yǔ)文教學(xué)世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風(fēng)景！ (1) 同欄目文章推薦

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篇（5）

實(shí)踐證明，教育教學(xué)改革離不開(kāi)一支專業(yè)的教研隊(duì)伍，而兼職教研員恰是這支隊(duì)伍當(dāng)中的一員。努力建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、專業(yè)精湛的專兼職教研師資隊(duì)伍，是充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校在教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)及信息化教育等多方位功能的根本保證[1]。在加強(qiáng)專職教研員隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，建立兼職教研員隊(duì)伍，充分發(fā)揮兼職教研員的作用，實(shí)現(xiàn)專兼職結(jié)合，從而提高教育教學(xué)研究的質(zhì)量與水平，促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)的改革。那么，如何建立一支優(yōu)良的教研員隊(duì)伍，使其發(fā)揮教研、指導(dǎo)、培訓(xùn)與服務(wù)的作用呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面思考。

一、適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，建立兼職教研員隊(duì)伍

隨著教育改革的不斷深入，教師進(jìn)修學(xué)校所肩負(fù)的任務(wù)越來(lái)越艱巨，不僅擔(dān)負(fù)本地區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育工作，為校本培訓(xùn)提供指導(dǎo)和服務(wù)，還要承擔(dān)基礎(chǔ)教育新課程教材、教法培訓(xùn)及教育教學(xué)研究指導(dǎo)工作，成為本地區(qū)開(kāi)展中小學(xué)教師教育、教育教學(xué)研究、

信息化教育指導(dǎo)服務(wù)中心，尤其是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的全面鋪開(kāi)，校本教研的深入發(fā)展，使我們深切感受到現(xiàn)有的專職教研員數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育形勢(shì)快速發(fā)展的需要，所以應(yīng)該與教育行政部門、上級(jí)教育教學(xué)研究部門進(jìn)行必要的協(xié)商，建立一支專、兼職的教研員隊(duì)伍，并實(shí)施規(guī)范化管理，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在建立兼職教研員隊(duì)伍之后，應(yīng)該著力研究并制定相關(guān)的兼職教研員工作細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以教育行政部門的文件下發(fā)。在本人自愿申報(bào)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)基層單位初評(píng)推薦，由區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組成的專家組嚴(yán)格考核，并根據(jù)點(diǎn)、面的需要，實(shí)行定期聘任制，由教育局和教師進(jìn)修學(xué)校向他們頒發(fā)兼職教研員聘書，正式聘用一批兼職教研員。

二、強(qiáng)化崗位職責(zé)，實(shí)行規(guī)范化管理

為了提高兼職教研員的研究素質(zhì)和能力，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，確保他們?cè)诮萄泄ぷ髦邪l(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、帶頭作用，要明確工作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的獎(jiǎng)懲措施，把對(duì)兼職教研員的管理納入到教育教學(xué)研究的常規(guī)管理中，達(dá)到有據(jù)、有序、有效，使其切實(shí)發(fā)揮作用。

第一，加強(qiáng)兼職教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一是教研部門組織教研員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)和聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座時(shí)讓兼職教研員參加;二是在上級(jí)部門組織的大型業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有選擇地邀請(qǐng)兼職教研員參加;三是組織專職教研員外出考察學(xué)習(xí)時(shí)，也邀請(qǐng)部分兼職教研員參加;四是組織對(duì)兼職教研員的專題培訓(xùn)。通過(guò)各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高兼職教研員的素質(zhì)和能力。

第二，建立崗位職責(zé)機(jī)制。為使兼職教研員的工作任務(wù)和目標(biāo)明確，切實(shí)擔(dān)負(fù)起組織校本教研活動(dòng)的責(zé)任，應(yīng)制定《兼職教研員工作職責(zé)》，確定兼職教研員的工作任務(wù)、工作范圍和工作目標(biāo)，從兼職教研員自身學(xué)習(xí)、協(xié)助上級(jí)教研部門開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)、組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、組織開(kāi)展校本教研、自身示范、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)深化教研、深入課堂進(jìn)行調(diào)研、培養(yǎng)骨干教師等方面作出相應(yīng)的規(guī)定，使兼職教研員組織開(kāi)展教研工作，有綱可循、有據(jù)可依。使兼職教研員按照規(guī)定并結(jié)合實(shí)際，大膽組織和開(kāi)展教研工作，卓有成效地發(fā)揮他們的作用。

第三，強(qiáng)化過(guò)程和成果的考核評(píng)價(jià)。對(duì)兼職教研員的工作，既要注重業(yè)績(jī)成果，必要狠抓平時(shí)的過(guò)程管理。及時(shí)建立兼職教研員工作檔案，并制定《兼職教研員考核評(píng)估細(xì)則》，對(duì)兼職教研員的平時(shí)工作和業(yè)績(jī)成果，進(jìn)行定期和隨機(jī)考核評(píng)價(jià)。確定兼職教研員任期年限（一般為三年），每學(xué)期進(jìn)行一次定期考核，主要對(duì)成果業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，包括師資隊(duì)伍建設(shè)成果、教育教學(xué)質(zhì)量成果等;隨機(jī)考核主要體現(xiàn)在平時(shí)組織開(kāi)展教研活動(dòng)，尤其是校本教研的開(kāi)展情況。任期結(jié)束，對(duì)兼職教研員進(jìn)行定性考評(píng)，依據(jù)其業(yè)績(jī)成果決定是否連聘或者解聘。在此基礎(chǔ)上召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的兼職教研員給予表彰，并聘任下一輪兼職教研員。

三、全程參與，發(fā)揮兼職教研員指導(dǎo)、示范作用

聘任的兼職教研員應(yīng)是教學(xué)一線德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)骨干。在教研實(shí)踐中，他們應(yīng)成為進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)校、教師的橋梁和紐帶，既能以教研員的身份組織指導(dǎo)開(kāi)展教研活動(dòng)。同時(shí)，在教研活動(dòng)中又以普通教師的身份做榜樣示范，發(fā)揮其名師示范、引領(lǐng)、輻射作用。具體表現(xiàn)如下。

1.捕捉困惑，架起教研橋梁。

兼職教研員都在一線教學(xué)，直接與教材、教師、學(xué)生接觸。在不斷實(shí)踐探索過(guò)程中，他們準(zhǔn)確地搜集了信息，更好地為教研部門提供真實(shí)情況和一些切合實(shí)際的合理建議，使教研員在組織開(kāi)展教研活動(dòng)中實(shí)施正確的工作策略，從而有效地避免工作的失誤，使區(qū)域的教研工作更符合一線教師教學(xué)的實(shí)際需要，增強(qiáng)了教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。每學(xué)期初，教研組織部門或機(jī)構(gòu)要聘請(qǐng)兼職教研員共同參與各年級(jí)教師備課，把上級(jí)教研部門的指示精神及外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給他們，使他們從教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等不同方面先捕捉到先進(jìn)的信息，再通過(guò)他們的示范課例為教師提供和擴(kuò)大教研成果，這樣既發(fā)揮了兼職教研員橋梁紐帶的作用，又減輕了教研員的工作壓力，節(jié)省了時(shí)間，減少了中間環(huán)節(jié)，提高了工作效率。

2.積極參與，發(fā)揮典型示范作用。

在組織開(kāi)展中小學(xué)教研活動(dòng)中，應(yīng)積極探索“專題研究、現(xiàn)場(chǎng)展示、教學(xué)論壇、教學(xué)競(jìng)賽”四種形式和“校本教研、分片會(huì)課、區(qū)域研討”三個(gè)層次的教研活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，要充分發(fā)揮兼職教研員應(yīng)有的作用，使其既是教研的指導(dǎo)者，又是教研的參與和帶動(dòng)者，為進(jìn)修學(xué)校教研員當(dāng)好參謀和助手，為基層教師起到引領(lǐng)、示范作用，從而促進(jìn)基層學(xué)校教研工作的蓬勃發(fā)展。

由于兼職教研員在平時(shí)上課時(shí)，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一次次的課堂磨礪中形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格。為了給全區(qū)廣大青年教師搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給兼職教研員創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，要求每位兼職教研員都要為教師作示范性觀摩課和典型引路課，并進(jìn)行課例研究。其結(jié)果由參與課例研究的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)課例研究，教師真正地在課堂中能品味出所學(xué)的東西，在不外出的情況下就可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣既減少了基層學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支出，又達(dá)到了培養(yǎng)名師的效果，從而促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)的改革向縱深發(fā)展。

3.參與教研，發(fā)揮指導(dǎo)功效。

建立兼職教研員隊(duì)伍，可以壯大區(qū)域教研力量，在各級(jí)各類教研活動(dòng)中，無(wú)論是教育行政部門，還是教研部門都要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的組織指導(dǎo)作用。在各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)及教育科研課題立項(xiàng)和驗(yàn)收中，應(yīng)聘請(qǐng)各科兼職教研員參與組成評(píng)審組。評(píng)委成員涉及的范圍廣，層面全，更具說(shuō)服力，能使廣大教師信服，同時(shí)也使兼職教研員得到鍛煉，教研素質(zhì)和能力得到不斷提高，從而促進(jìn)教研工作蓬勃發(fā)展。

四、適時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教研工作

1.“互動(dòng)培訓(xùn)”――多元對(duì)話，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

為了充分發(fā)揮兼職教研員的作用，應(yīng)該適時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教研工作，改變教師在課改培訓(xùn)中被動(dòng)、封閉、自卑、照本宣科的狀態(tài)。利用兼職教研員為一線教師創(chuàng)設(shè)和搭建與課改專家、名優(yōu)教師對(duì)話的渠道，讓他們?cè)诨?dòng)與交流、質(zhì)疑中更新觀念，轉(zhuǎn)變行為。無(wú)論通識(shí)培訓(xùn)還是學(xué)科專題培訓(xùn)，無(wú)論是集中培訓(xùn)還是校本培訓(xùn)，都要體現(xiàn)兼職教研員的作用，展現(xiàn)他們的身影。

2.“課改沙龍”――民主對(duì)話，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

“課改沙龍”深受基層領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。在這種民主的學(xué)術(shù)氛圍中，不同的人都感受到一種平等、尊重、解放的氛圍，使大家有了張揚(yáng)個(gè)性、體現(xiàn)智慧的時(shí)空。因此，要根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)開(kāi)展“課改沙龍”研討活動(dòng)。使每位教師各抒己見(jiàn)，直面教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，深入反思“課前預(yù)設(shè)”與“課上生成”存在落差的客觀原因及應(yīng)對(duì)之策?！罢n改沙龍”的生命力就在于它的現(xiàn)場(chǎng)感與生成性。目前，“課改沙龍”已經(jīng)成為促進(jìn)廣大教師專業(yè)交流的有效途徑。

3.“課改開(kāi)放日”――校校對(duì)話，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

為發(fā)揮兼職教研員的示范和專業(yè)輻射作用，應(yīng)推行“課改開(kāi)放日”制度，及時(shí)展示課堂教學(xué)、教學(xué)管理、校本課程開(kāi)發(fā)、校園文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等系列范例和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課改開(kāi)放日的交流過(guò)程為教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，為老師們展現(xiàn)集體智慧與風(fēng)貌。在其引領(lǐng)下，縮小城鄉(xiāng)教師的差異，實(shí)現(xiàn)教師在區(qū)域內(nèi)的信息共享和平等對(duì)話交流，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

篇（6）

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，音樂(lè)教研工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科課程建設(shè)的能力，具有無(wú)可替代的作用。面對(duì)課改的新形勢(shì)、新任務(wù)，音樂(lè)教研員要在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，切實(shí)做到轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整角色，研教結(jié)合，完善教研制度和工作方式；切實(shí)提高自我教研水平，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確職能，轉(zhuǎn)變角色

隨著音樂(lè)課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，教研員應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色。

1.教研員要由國(guó)家課程和教學(xué)大綱的詮釋者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程和教學(xué)理論的研究者。研究離不開(kāi)教師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂。因此，教研員要走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生，研究教材教法、課程改革、教師成長(zhǎng)等等。日常工作中要做到五勤：①腿勤。這就要求教研員沉在基層，不能浮在上面。這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生教研的靈感。②耳勤。這就要求教研員多深入基層聽(tīng)課評(píng)課，多同一線教師交往座談，多收集教育信息。③腦勤。教研要有問(wèn)題意識(shí)，教研員在同教師的交往中要善于捕捉問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。④口勤。一方面要善問(wèn)，另一方面要能講，要講出導(dǎo)向，講出水平。⑤手勤。教研員要多記，多總結(jié)，以寫促學(xué)，以寫促思，以寫促研。

2.教研員要由教師教學(xué)水平的鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。將教研工作方式由自上而下的鑒定方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師雙向互動(dòng)、平等交流的探討式；更新教學(xué)評(píng)價(jià)的操作要領(lǐng)，變簡(jiǎn)單化的課程約束為促進(jìn)教師特長(zhǎng)和教學(xué)特色的發(fā)展，不以教學(xué)方案的詳盡、課堂結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)容量的飽滿、板書設(shè)計(jì)的精致等傳統(tǒng)觀念，限制教師教學(xué)個(gè)性的充分展示，使形式化的檢查、觀摩朝有內(nèi)涵、有品位的制度化方向完善；同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，鼓勵(lì)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng)。

教研員是新課程的“研究者”，是貫徹新課程的“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課程的“實(shí)踐者”和“帶頭人”，與一線教師形成一種平等共建的關(guān)系，共同切磋，共同進(jìn)步，互動(dòng)發(fā)展。徹底摒棄“居高臨下”的、“唯我”的管理和指導(dǎo)方式，切切實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)教研工作行為的轉(zhuǎn)變，以“研究”的成果提高“指導(dǎo)”的水平，以“促改”的策略提高“管理”的成效，使教研工作“研之有效、行之高效”。課堂實(shí)踐是我們獲取課改經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)實(shí)土壤。教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)，定期上課，不僅避免造成指導(dǎo)和實(shí)踐之間的脫節(jié)，而且能獲取課改的親自體驗(yàn)與一線教師形成平等共建的關(guān)系，共同進(jìn)步。實(shí)踐證明，“教而不研則淺，研而不教則空”。

3.教研員要從繁瑣的事務(wù)者、一般教研活動(dòng)的主持者轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄谢顒?dòng)的合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、幫助者。教研員與教師應(yīng)成為合作伙伴，一起進(jìn)行研討，共同促成專業(yè)發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，教研員仍具有教學(xué)管理的職能，只是管理方式和方法有了變化，交流、溝通、評(píng)價(jià)本身既是一種服務(wù)、指導(dǎo)，也是一種管理。如何正確處理研究、服務(wù)、指導(dǎo)、管理之間的關(guān)系，將是我們需要探討的重要課題。

二、學(xué)習(xí)研究，提升水平

教研員應(yīng)該成為教師的教師。教研員比起教師來(lái)，其優(yōu)勢(shì)不過(guò)是接受外來(lái)信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)的時(shí)間寬裕一些。如果我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，只靠吃老本過(guò)日子，其優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)蕩然無(wú)存。對(duì)于教研員，教育理論是非常上位的，是影響我們一系列教育行為的重大問(wèn)題。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育理論不放，以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待課改，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實(shí)施起來(lái)也會(huì)事倍功半，甚至還會(huì)南轅北轍。因此，轉(zhuǎn)變觀念的根本途徑就是學(xué)習(xí)。首先，教研員必須熟悉通識(shí)性培訓(xùn)內(nèi)容，逐步加深對(duì)課改的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法等的認(rèn)識(shí)和理解。其次，抓緊對(duì)音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。最后，教研員還要加強(qiáng)對(duì)其它學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，糾正學(xué)科本位的教研傾向。教研員要在教師教學(xué)行為和專家理論之間架起一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究融為一體，使之成為促進(jìn)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，能力不斷提高的過(guò)程，幫助教師盡快地、較好地把新的音樂(lè)教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，構(gòu)建起新的課程觀。

同時(shí)我們要加強(qiáng)反思，提升自我教研水平。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，同理，教研工作的反思，是教研員專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。反思能使教研活動(dòng)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，反思能梳理教研工作的思路，反思能發(fā)現(xiàn)教研工作的問(wèn)題和不足，進(jìn)而改進(jìn)完善教研工作。

三、多元互動(dòng)，改革完善常規(guī)教研工作

新課程呼喚新的教研模式，音樂(lè)教研員要用開(kāi)放的思想、開(kāi)放的氛圍、開(kāi)放的方法開(kāi)展好教研常規(guī)工作。

1.開(kāi)展校本教研。在新課程背景下，我們必須深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。音樂(lè)教研員應(yīng)從調(diào)研入手，深入學(xué)校，有針對(duì)性的參加學(xué)校的教研活動(dòng)，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，與教師一起研究、討論問(wèn)題，并提出解決的辦法。要定點(diǎn)聯(lián)系不同層次的學(xué)校參與校本教研活動(dòng)；要參與校本教研的開(kāi)展，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)的作用；要定期和不定期地檢查指導(dǎo)校本教研的開(kāi)展；有針對(duì)性的培養(yǎng)骨干教師。

2.創(chuàng)新教研培訓(xùn)。更新培訓(xùn)觀念，改革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要依據(jù)不同層次的教師，確定不同的教研內(nèi)容與培訓(xùn)活動(dòng)，這樣有助于改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。如剛畢業(yè)的年輕教師的需求是音樂(lè)課堂的常規(guī)組織、教學(xué)基本技能和管理等，而有經(jīng)驗(yàn)的教師是課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，專家型教師則是教學(xué)的創(chuàng)造性、藝術(shù)性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等，要區(qū)別對(duì)待。

新課程催生新問(wèn)題，針對(duì)音樂(lè)課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展交流培訓(xùn)。如中小學(xué)音樂(lè)課參與式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；中小學(xué)音樂(lè)課的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；音樂(lè)課中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法和手段的研究培訓(xùn)；高中音樂(lè)鑒賞課曲目的取舍及課程順序如何編排培訓(xùn)；學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等問(wèn)題的研究培訓(xùn)。

3.發(fā)揮音樂(lè)中心教研組作用。由于學(xué)校音樂(lè)教師人少力單，教研難度大，效果差。我們建立市、區(qū)兩級(jí)中心教研組，給音樂(lè)教師搭建大的交流、合作、研討平臺(tái)。

音樂(lè)中心教研組是在教研員的指導(dǎo)下，以音樂(lè)教研為核心，對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)、學(xué)科評(píng)估開(kāi)展研究、指導(dǎo)與服務(wù)的交流展示平臺(tái)。中心教研組成員是各縣市區(qū)骨干教師的優(yōu)秀代表、是音樂(lè)學(xué)科的智囊團(tuán)、是課改理念的先行者、是音樂(lè)教研的研究者、是課改經(jīng)驗(yàn)成果的輻射者。

4.構(gòu)建區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。教研員必須將傳統(tǒng)教研手段與信息技術(shù)有效整合，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教研環(huán)境，實(shí)施全天候教研引領(lǐng)。如開(kāi)設(shè)博客，促進(jìn)一線教師廣開(kāi)言路，積極參與教研研討，教研員要能主動(dòng)寫博客和教育敘事。要積極關(guān)注教師的博客，適當(dāng)適時(shí)跟貼，加強(qiáng)互動(dòng)。另外，要充分利用“音樂(lè)資源網(wǎng)”做好日常音樂(lè)教研管理與資源管理。

四、抓好區(qū)域課改，堅(jiān)持教研創(chuàng)新

教研工作不能安于現(xiàn)狀，裹足不前，需要解放思想，勇于探究。抓常規(guī)保證音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，抓改革尋求音樂(lè)教學(xué)的突破創(chuàng)新和打造本地區(qū)的品牌和特色。二者相輔相成，相得益彰。

我們以教研室制定課改操作模式“整體規(guī)劃——啟迪思維——放手操作——反思重建”為指導(dǎo)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和我市實(shí)際情況進(jìn)行了有學(xué)科特色的工作設(shè)計(jì)。

1.專項(xiàng)視導(dǎo)，以“導(dǎo)”推“行”。我們把視導(dǎo)的重點(diǎn)落在學(xué)生音樂(lè)興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)狀態(tài)和年級(jí)備課組教研上。調(diào)研情況和促改意見(jiàn)的反饋是推進(jìn)全市課改工作的重要環(huán)節(jié)，我們采取文件通報(bào)、開(kāi)會(huì)等形式及時(shí)通報(bào)課改動(dòng)態(tài)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案，歸納存在的主要問(wèn)題，提出后續(xù)階段工作的設(shè)想和建議等，力求各學(xué)校在原有基礎(chǔ)上更有效地推進(jìn)和發(fā)展。

2.課題驅(qū)動(dòng)，以“研”促“行”。搞好課改的根本出路在于“研究”和“嘗試”，課改實(shí)驗(yàn)工作與教育教學(xué)研究同步進(jìn)行。課改實(shí)驗(yàn)之初，我們就推出了音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)的科研課題“質(zhì)疑探究教學(xué)模式在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用和嘗試”，學(xué)校參照課題指引，做好選題、申報(bào)、立項(xiàng)。為不斷激發(fā)和培養(yǎng)教師的研究意識(shí)，我們還針對(duì)課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的影響或制約課改的具體問(wèn)題，進(jìn)行小課題研究，從而保證了課題研究的順利實(shí)施。

3.試點(diǎn)牽動(dòng)，以“點(diǎn)”帶“面”。我們從全市小學(xué)、初中、高中10個(gè)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)中各選出一個(gè)作為試點(diǎn)檢測(cè)校。這三個(gè)試點(diǎn)檢測(cè)校中挑出一批教師擔(dān)任學(xué)區(qū)教研組成員。從而組織和培養(yǎng)了一支開(kāi)展和推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍。作為試點(diǎn)檢測(cè)校，要為全市提供課改實(shí)驗(yàn)研討和觀摩現(xiàn)場(chǎng)，展示新課程下的課堂新貌與變化，為各點(diǎn)提供啟迪思維的條件，搭建交流研討的平臺(tái)，并要定期組織開(kāi)放日，充分發(fā)揮課改實(shí)驗(yàn)校和中心校教研組，學(xué)區(qū)教研組的示范輻射作用。

4.重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，推廣課改成果。我們要求各點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中多認(rèn)真開(kāi)展階段性總結(jié)。通過(guò)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩會(huì)、座談會(huì)等形式組織交流、推廣經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)編寫《音樂(lè)鄉(xiāng)土資源》、《實(shí)踐音樂(lè)新課程》等活頁(yè)書，展示我市課改實(shí)驗(yàn)的成果。并要求各點(diǎn)積累校本經(jīng)驗(yàn)，形成具有學(xué)校特色的成果。

音樂(lè)課程改革實(shí)驗(yàn)給廣大音樂(lè)教師的成長(zhǎng)帶來(lái)了機(jī)遇，也為音樂(lè)教研員的自身發(fā)展提供了廣闊的空間。教研員要充分發(fā)揮自己熟悉中小學(xué)音樂(lè)教材教法、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況、擅長(zhǎng)教改實(shí)踐研究的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，研究帶有規(guī)律性影響區(qū)域性課程改革實(shí)施的問(wèn)題，形成有效的策略，教研員要與課改同行，與教師共同成長(zhǎng)！讓教研托起區(qū)域性課改的一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

展示教研專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)

作為特殊培訓(xùn)者的教研員。如何通過(guò)綜合的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)體現(xiàn)自身的培訓(xùn)實(shí)力?揚(yáng)州市教育局教研室就競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行了精心組織策劃。搭建了以課堂為中心展示教研員專業(yè)素養(yǎng)的立體平臺(tái)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

親臨課堂執(zhí)教：體現(xiàn)教研員的實(shí)踐培訓(xùn)力。在以課堂為中心展示教研員專業(yè)素養(yǎng)的立體平臺(tái)上。首要的環(huán)節(jié)就是要求教研員能夠在本學(xué)科領(lǐng)域，依據(jù)新課程學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，按照同一個(gè)教學(xué)主題，享受同等的教學(xué)條件，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，以體現(xiàn)教研員專業(yè)培訓(xùn)力中實(shí)際駕馭和示范課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

主講課堂教學(xué)：體現(xiàn)教研員的引領(lǐng)培訓(xùn)力。這是教研員在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為了更好地完成培訓(xùn)一線中小學(xué)教師任務(wù)，有效地指導(dǎo)廣大教師將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，幫助其解決課堂教學(xué)實(shí)踐中所遇到的思維方式、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)方法等方面的實(shí)際問(wèn)題，著力提高教師的課堂教學(xué)水平。圍繞課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的專題講座，是以體現(xiàn)教研員在專業(yè)培訓(xùn)力中實(shí)際引領(lǐng)和指導(dǎo)中小學(xué)教師實(shí)施有效課堂教學(xué)的能力。

提煉課堂研究：體現(xiàn)教研員的研發(fā)培訓(xùn)力。這是為了檢視教研員研究職能的落實(shí)程度，即結(jié)合近年來(lái)自身從事課堂教學(xué)課題研究的實(shí)情，追問(wèn)在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)科研含量，如何把課題研究與課堂教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程交融在一起，如何邊教學(xué)、邊研究、邊反思、邊總結(jié)，如何實(shí)施階段成果的呈現(xiàn)、歸納、提煉并上升到理論層面，各自選擇能夠反映課堂教學(xué)研究水平的成果作為代表作，以體現(xiàn)教研員專業(yè)培訓(xùn)力中研究和開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的能力。

二、培育培訓(xùn)力——關(guān)注教研群體

課堂實(shí)踐智慧的感悟

教研員的專業(yè)培訓(xùn)力需要精心培育，而培育培訓(xùn)力絕不是簡(jiǎn)單的外力作用，也不是靠直接的注入，而是依靠教研主體在課堂教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)在智慧的感悟。

感悟角色變化：增強(qiáng)培育培訓(xùn)力的意識(shí)。面對(duì)教研員特殊的角色，許多人在專業(yè)素養(yǎng)大顯身活動(dòng)中強(qiáng)烈地意識(shí)到：教研員在新課程背景下，必須打破陳舊的觀念，改變那種“聽(tīng)聽(tīng)課”、“評(píng)評(píng)教師”、“寫寫文章”的作風(fēng)，把自己從“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)者”、“檢查者”的角色中轉(zhuǎn)換出來(lái)，成為教育研究者、實(shí)踐者和指導(dǎo)者，以一個(gè)普通培訓(xùn)者的角色參與教研。

感悟?qū)嵺`智慧：關(guān)注培育培訓(xùn)力的經(jīng)歷。既然教研員明確了角色定位，就需要在完善教研員角色過(guò)程中。培育體現(xiàn)培訓(xùn)力的實(shí)踐智慧，并在關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的感悟中培育培訓(xùn)力。課堂教學(xué)顯身的經(jīng)歷，使廣大教研員改變了那種“培訓(xùn)者用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言告訴中小學(xué)教師怎樣在課堂上避免講課枯燥無(wú)味：培訓(xùn)者用最不重視參與者主體地位的方法告訴中小學(xué)教師要重視學(xué)生的主體地位”的傾向。這使許多人都深切地感悟到，教研員如果離開(kāi)了課堂經(jīng)歷，就會(huì)失去本屬于自己的話語(yǔ)權(quán)。

感悟教研關(guān)系：實(shí)現(xiàn)培育培訓(xùn)力的自覺(jué)。教研員專業(yè)素養(yǎng)大顯身，有效促進(jìn)了教研群體理性與感性的融合，在感悟教研關(guān)系的基礎(chǔ)上，追求實(shí)現(xiàn)教研員培育培訓(xùn)力的行為自覺(jué)。教研員首先要教，然后再研。教是研的起點(diǎn)，研是教的提升。如果教研員不經(jīng)常上課，就會(huì)對(duì)教學(xué)一線的情況有所生疏。疏遠(yuǎn)了課堂，就有可能敷衍教師，唯有適度“下水”。才能在培訓(xùn)教師時(shí)更好地貼近課堂教學(xué)實(shí)際和教師與學(xué)生的實(shí)際。因此，教研員只有經(jīng)常躬身實(shí)踐，才能感知課堂教學(xué)的“冷暖”，才能不斷找到理論與實(shí)踐和教與學(xué)的切入點(diǎn)，才能將自己所掌握的新理念付諸教學(xué)實(shí)踐。引領(lǐng)教學(xué)新方向，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)培育培訓(xùn)力的自覺(jué)性。

三、提升培訓(xùn)力——凸顯扎根課堂

教學(xué)的教研價(jià)值取向

揚(yáng)州市在全市范圍內(nèi)，集中組織廣大教研人員參與課堂實(shí)踐、主題講座、論文展示的專業(yè)素養(yǎng)大顯身。其核心目的在于強(qiáng)化教研隊(duì)伍自身建設(shè)，大力提升教研培訓(xùn)力。但關(guān)鍵是活動(dòng)過(guò)后，究竟能給我們留下些什么?給教研人以何種啟迪?形成一種什么樣的教研培訓(xùn)價(jià)值選擇?對(duì)此，我們有如下思考。

篇（8）

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革。考察全國(guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。

．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

．做好××年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：

一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。

活動(dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《××年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比。基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

篇（9）

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖?guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。

2．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

3．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。

4．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

5．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

6．認(rèn)真做好全省51個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

7．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

8．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

9．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

10．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

11．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

12．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

13．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

14．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

15．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

17．做好2006年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

18．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

19．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

1．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

3．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

4．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

5．加強(qiáng)教學(xué)用書的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

6．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

7．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

8．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

9．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

10．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

11．編輯印發(fā)6期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室2006年年鑒》。

12．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

13．舉辦2006年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

1．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

1．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：

一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)3次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前2項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后4項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。

活動(dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《2006年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《2006年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。版權(quán)所有

5．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

1．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

2．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

3．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

4．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

5．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

6．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

7．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

篇（10）

1．人員情況：

小學(xué)教研室共有教研員12人。其中語(yǔ)文3人，數(shù)學(xué)3人，英語(yǔ)、思品、社會(huì)、自然、勞技、幼教各一人。今年暑假將有兩人退養(yǎng)。小學(xué)教研室屬缺編運(yùn)行狀態(tài)。

2．工作情況：

本學(xué)期可謂多事之秋?！胺堑洹贝騺y了我們正常的教育教學(xué)工作，盡管如此，我小學(xué)教研室的教研員在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為打贏抗擊非典的戰(zhàn)役，堅(jiān)守崗位，自覺(jué)創(chuàng)新，做好各自的本職工作。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)：小學(xué)教研員除完成中心要求的學(xué)習(xí)任務(wù)外，都在自學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見(jiàn)，不斷更新教育觀念，做政治、業(yè)務(wù)讀書筆記。特別是“非典”時(shí)期，教研員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，制定今后教研的方案。為今后的教研工作和課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）集體下校10所（園），視導(dǎo)聽(tīng)課120節(jié)，其中優(yōu)等課55節(jié)，占45.8%，良好課63節(jié)，占52.5%，不合格課2節(jié)，占1.7%。

（3）共組織教研活動(dòng)100余次，形式有：新教材培訓(xùn)；教材分析；研討課；課題研究；專題講座；教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)員長(zhǎng)培訓(xùn)及在這個(gè)特殊時(shí)期，準(zhǔn)備及指導(dǎo)部分優(yōu)秀教師做抗“非典”電視講座的內(nèi)容安排、分發(fā)有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量的文字材料等。

（4）準(zhǔn)備了召開(kāi)表彰區(qū)先進(jìn)教研組的會(huì)議材料。渤油一小開(kāi)展教研活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、各先進(jìn)教研組精彩的教研片斷、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得體的教研評(píng)價(jià)，必將帶動(dòng)和影響全區(qū)各級(jí)各類教研活動(dòng)的規(guī)范、扎實(shí)的開(kāi)展。

（5）完成了課程改革的推動(dòng)工作。

（6）思品、社會(huì)學(xué)科圓滿完成了“天津市培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”觀摩研討課的任務(wù)。 

（7）組辦二—五年級(jí)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)班。

（8）組織五年級(jí)學(xué)生參加市小紅花競(jìng)賽，成績(jī)較好。

（9）進(jìn)行期末質(zhì)量的監(jiān)測(cè)安排，對(duì)統(tǒng)檢科目進(jìn)行命題。對(duì)各年級(jí)的單元練習(xí)卷進(jìn)行命題。并進(jìn)行教學(xué)分析。

（10）出版了《塘沽區(qū)幼兒園優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編》。

（11）認(rèn)真做好各幾個(gè)各類的課題研究工作。

（12）協(xié)助教育局督導(dǎo)室搞好學(xué)校的督導(dǎo)工作；與教育中心各科室協(xié)調(diào)，搞好工作。

二、取得成績(jī)：

1．教研員的理論水平及指導(dǎo)教學(xué)水平不斷提高

我小學(xué)教研員在教育局、教育中心的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)理論，經(jīng)常深入基層學(xué)校，視導(dǎo)聽(tīng)課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高教學(xué)指導(dǎo)的水平。我們一方面加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)（本學(xué)期有8名教研員參加計(jì)算機(jī)高級(jí)的培訓(xùn)，4名教研員參加本科學(xué)習(xí)），一方面努力實(shí)踐。實(shí)踐中，指導(dǎo)教師用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，與任課教師一道，研究教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在：教研員善于用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，勤于筆耕。張智敏、趙紅起、孟繁義、劉尊、李建健、蔡春艷、孟霞、孫志梅的論文在市第九屆雙成果評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；張桂鳳老師，在退養(yǎng)前夕，將自己從事十年的，社會(huì)學(xué)科教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和感觸，凝練成《臨別共勉詩(shī)十首》集成小冊(cè)，分發(fā)給小學(xué)室的同事們共勉。體現(xiàn)出一位老教研員，在將要告別教研工作之際對(duì)年輕教研員的期望和對(duì)教研事業(yè)的熱愛(ài)。

組織形式多樣的教研活動(dòng)，為提高課堂教學(xué)效益做出了努力。他們不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師，給他們提供機(jī)會(huì)，搭設(shè)舞臺(tái)，引導(dǎo)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)他們將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)向整合。黃圈小學(xué)的黑雙鳳老師，徐州道小學(xué)的胡云老師，在完成市觀摩研討課后，分別撰寫了《新課程教學(xué)三要素“新、活、廣”》---執(zhí)教“團(tuán)結(jié)合作”一課有感和《多媒體教學(xué)效果好》---“保護(hù)環(huán)境”一課教學(xué)有感，發(fā)表在《塘沽教育信息》報(bào)第76期上。小學(xué)教研員樸實(shí)、扎實(shí)的工作，受到全區(qū)各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科任課教師的普遍好評(píng)。

2．教研員有吃苦耐勞，甘愿奉獻(xiàn)的精神。

教研工作，不止局限于工作時(shí)間的八小時(shí)。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課等是常有的事。為使學(xué)科任課教師準(zhǔn)確把握教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，教研員除利用假期進(jìn)行教學(xué)分析、教材分析外，開(kāi)學(xué)初，把質(zhì)量較高的課展示給學(xué)科任課教師。這樣理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使教師感到非常受益。日常在上班之余，也隨時(shí)在思考教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)……每次教研活動(dòng)，教研員都精心設(shè)計(jì)，細(xì)致安排，寧愿自己多辛苦，也要為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，表現(xiàn)出甘愿奉獻(xiàn)的精神。

3．教研活動(dòng)形式多樣。

教研員的基本職責(zé)有：組織多層次，多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，幫助廣大教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，鉆研、掌握教學(xué)大綱和教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教改實(shí)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革。為此，本室教研員根據(jù)我區(qū)學(xué)科教師的實(shí)際情況，努力探索適合我區(qū)實(shí)際的教研活動(dòng)形式，僅在組織觀摩課的教研活動(dòng)中，就有做課教師先說(shuō)課，再上課，然后教研員進(jìn)行評(píng)析；做課教師先說(shuō)課，再上課，聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，然后教研員評(píng)析；中心組成員集體備課，由一人執(zhí)教，任課教師再進(jìn)行評(píng)析，中心組成員再進(jìn)行總結(jié)；觀看錄像課，采取隨時(shí)暫停和回放的方法，教研員與教師共同用教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分析課堂教學(xué)的成功與失敗之處，使任課教師形象直觀的理解恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中，完善自己的教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。在“非典”肆虐時(shí)期，為不影響教學(xué)質(zhì)量，教研員既注意防空“非典”，又不斷加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，使非典造成的影響減少到最小。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

4．強(qiáng)化科研意識(shí)

每個(gè)學(xué)科教研員，都有自己學(xué)科、學(xué)段的科研課題，在教研的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科中心組及骨干教師的作用，強(qiáng)化科研意識(shí)，注重課題的研究，注重階段成果的總結(jié)、積累和推廣。本學(xué)期又有五個(gè)學(xué)科8名教研員的課題在市級(jí)立項(xiàng)。

5．五年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽語(yǔ)文，一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)5名；三等獎(jiǎng)22名。數(shù)學(xué)，一等獎(jiǎng)1名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)17名。

三、存在不足：

1．教師信息技術(shù)的水平有待提高。

2．有些教研員的科研意識(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。

3．橫向、縱向方面的學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)。眼界有待放寬。

四、努力方向：

1．從教研員的角度，繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向兄弟單位學(xué)、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開(kāi)拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習(xí)，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把好本學(xué)科教學(xué)的舵。

2．繼續(xù)創(chuàng)造性的開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，不斷探索符合時(shí)代需要的教

研模式，不斷提高本學(xué)科教師的素質(zhì)。不斷鍛煉我們的教師隊(duì)伍。實(shí)實(shí)在在的做學(xué)問(wèn)，實(shí)實(shí)在在的搞好課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的提高課堂教學(xué)效益，實(shí)實(shí)在在的搞好課程改革。

3．繼續(xù)為一線教師創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)。一如既往地公開(kāi)、公正、公平地發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，以點(diǎn)帶面，使學(xué)科教師隊(duì)伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學(xué)效益。

4．繼續(xù)牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，盡心竭力地搞好教學(xué)研究。  

5．繼續(xù)加強(qiáng)與其他科室的合作，樹(shù)立全局一盤棋的思想，在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，人人爭(zhēng)做師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。