序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)生初中物理社團(tuán)活動范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教材中有許多聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)時，要有意識地挖掘教材中STS的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的社會針對性。教材的編排也體現(xiàn)這一特點(diǎn)，例如在《樂音與噪音》一節(jié)中，教材從環(huán)境保護(hù)這一社會課題出發(fā)（社會），從物理知識來討論噪聲的來源（科學(xué)）及噪聲控制的辦法（技術(shù)）。在《內(nèi)能與熱機(jī)》一節(jié)中，STS教育的地位顯得更為突出：內(nèi)能的利用―熱機(jī)（科學(xué)）給人類帶來史無前例的發(fā)展和進(jìn)步，新能源的開發(fā)和利用又給我們帶來新的希望（技術(shù)），但污染問題也不容忽視（社會）。

二、擴(kuò)大教材的延伸性

教材中《科W世界》和《STS-科學(xué)?技術(shù)?社會》中提供了不少STS教育的素材，其中既包括知識隨社會不斷發(fā)展的過程，也有科技對社會生活的影響，還展示了當(dāng)今社會的新技術(shù)。教師要靈活利用它們所提供的材料，擴(kuò)大教材的延伸性，進(jìn)行STS教育。例如，在進(jìn)行《科學(xué)世界――電冰箱的原理》一節(jié)的閱讀指導(dǎo)時，教師可以結(jié)合書中的示意圖，介紹電冰箱的工作原理，同時也介紹制冷劑氟利昂對臭氧層的破壞作用，讓學(xué)生感受到科技的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時也會帶來一些新問題。

三、發(fā)揮習(xí)題的適應(yīng)性

在人教版教材中的課文后的《動手動腦學(xué)物理》欄目中有很多具有探索性、實(shí)用性、創(chuàng)造性的題目。這些習(xí)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃他們心中求知的欲望。如“了解立體聲收音機(jī)的聲道問題”“了解社區(qū)內(nèi)的主要噪聲源”“調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)的光污染現(xiàn)象”等，就把物理知識與社會生活中的重大問題聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生從社會責(zé)任、道德、生存環(huán)境等角度討論這種做法的正確性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，做到既教書又育人。

四、在社團(tuán)活動中滲透STS教育

將STS教育拓寬到學(xué)生的課余時間，組建科技社團(tuán)，可以讓學(xué)生通過社團(tuán)活動，參加課外實(shí)驗(yàn)探究、制作科技模型、參加各種競賽等，復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過的物理知識，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。例如我們在社團(tuán)活動中，積極開展“三小活動”，就是小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成“小孔成像”“自制簡易望遠(yuǎn)鏡”等小實(shí)驗(yàn)，制作“橡皮筋測力計(jì)”等小教具，撰寫“假如重力突然消失”“假如世界上沒有摩擦力”等小論文。這些對學(xué)生來說是極好的理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)STS意識的機(jī)會。

篇（2）

一、發(fā)揮探索作用

引入樂高積木的目的，在于讓學(xué)生從操作中習(xí)得、鞏固知識，使理論與實(shí)踐真正融合，避免“紙上談兵”。比如，高一物理力學(xué)章節(jié)中，有很多機(jī)械原理，學(xué)生僅通過教師的講解和實(shí)驗(yàn)不容易領(lǐng)悟，但是如果借助樂高積木，學(xué)生就可以先在腦海里構(gòu)建機(jī)械結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，這樣就很容易體會機(jī)械結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動原理，享受模型機(jī)械化的樂趣。

在科技社團(tuán)組建初期，筆者經(jīng)過與班主任溝通，發(fā)現(xiàn)有四五個學(xué)生沉迷于游戲，對學(xué)習(xí)提不起興趣。于是筆者專門給他們設(shè)計(jì)了任務(wù)：根據(jù)自己打游戲的經(jīng)驗(yàn)和教師展示的蝎子模型，分兩組組建該模型，并實(shí)現(xiàn)其打斗功能。這些學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，很快就各自展開了蝎子模型的搭建，僅一次活動就基本完成了模型的雛形。接下來學(xué)生給“蝎子”編寫程序以實(shí)現(xiàn)打斗功能，每個學(xué)生搭建的模型都加上了自己的創(chuàng)意。在打斗功能實(shí)現(xiàn)時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使導(dǎo)入教師提供的現(xiàn)成程序，兩只蝎子的打斗時間及作用力仍然不一樣，這就引發(fā)了他們對各自作品進(jìn)行觀察、對比和思考，最后發(fā)現(xiàn)了作品之間的差異：力的作用點(diǎn)和作用長度不同。這些學(xué)生在對自己作品不斷調(diào)整的過程中，加深了對物理力學(xué)知識的理解，產(chǎn)生了求知愿望。如有一名學(xué)生主動找到物理教師請教相關(guān)的力學(xué)知識，物理教師還反映這幾名學(xué)生在物理課上比以前用心多了?？梢?，在樂高模型搭建和功能實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到并應(yīng)用了物理知識，而且其學(xué)習(xí)態(tài)度、觀察能力等方面也都有了明顯改善。

為了使科技活動能夠達(dá)成既定的目的，在活動開始之前，教師要做好充分的知識準(zhǔn)備與材料準(zhǔn)備；在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師要提供及時、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，肯定學(xué)生的成功之處，保護(hù)他們的積極性，同時給予他們足夠的自由。教師還要特別注意的是，在這個過程里，由于學(xué)生的自由度大，工具的擴(kuò)展性強(qiáng)，學(xué)生為了拼裝出自己想要的形態(tài)，會花費(fèi)很多時間，然而社團(tuán)活動的時間有限，因此，教要對過程進(jìn)行有效控制。

二、發(fā)揮促思作用

在社團(tuán)活動中，教師鼓勵學(xué)生提出自己的想法，并且在動手之前探索各種假設(shè)，喚醒他們的好奇心。學(xué)生親身參與新奇事物的探索，發(fā)現(xiàn)多個可能的方案，在不斷嘗試中挑戰(zhàn)假設(shè)，并產(chǎn)生各種新想法。在這個過程中，他們自覺地學(xué)習(xí)、獲取新知識，同時也提高了合作、溝通、表達(dá)等多方面的能力。

社團(tuán)活動初中期，每組成員經(jīng)過小組討論后確定項(xiàng)目內(nèi)容，然后再不斷挑戰(zhàn)，逐步完善結(jié)構(gòu)和程序。比如，有一組學(xué)生對摩天輪感興趣，但是很難描述它的運(yùn)行過程。這時筆者給他們提供一組摩天輪運(yùn)行的視頻，他們經(jīng)過觀察和討論，得出了結(jié)論：當(dāng)游客要登上摩天輪時，摩天輪就會停下來，并且亮起一個信號燈，顯示現(xiàn)在是停止的狀態(tài)；當(dāng)摩天輪開始啟動時，會伴隨音樂聲和彩燈閃爍，提示游客現(xiàn)在是啟動狀態(tài)，不要靠近，以免發(fā)生危險。接下來學(xué)生模仿此情景，搭建了一架摩天輪，尤其注意到了模型結(jié)構(gòu)的簡單和穩(wěn)定，保證在工作時不能搖晃，轉(zhuǎn)動時不能碰到模型的其他部分。摩天輪模型搭建完成后，學(xué)生開始動手編寫程序，他們向模型中導(dǎo)入教師的參考程序后發(fā)現(xiàn)摩天輪雖然能轉(zhuǎn)起來，但存在一些缺陷，如摩天輪旋轉(zhuǎn)太快、信號燈不會交替閃爍等。要解決這些問題，就要求小組成員讀懂教師提供的程序，修改相關(guān)參數(shù)后再不斷進(jìn)行調(diào)試。后來他們在程序的調(diào)試中又發(fā)現(xiàn)了新的問題：真實(shí)摩天輪在啟動的時候都會伴隨音樂，那么摩天輪模型能做到嗎？程序的不斷調(diào)試，促使學(xué)生不斷思考如何能“做得更好”，也使程序不斷得到完善，摩天輪也變得越來越有趣了。

科技社團(tuán)給學(xué)生設(shè)置充滿趣味性的活動，有利于他們產(chǎn)生主動探究知識的欲望?？萍忌鐖F(tuán)提供了一個平臺，學(xué)生們積極地設(shè)計(jì)作品，并尋找解決問題的各種方法，獲得了更多的技能，從而形成了一個學(xué)習(xí)、積累知識的良性循環(huán)。在這個過程中，學(xué)生對所學(xué)知識也會有更深刻的感性體驗(yàn)。此時教師則面臨一個新的挑戰(zhàn)：如何在學(xué)生情感滿意的狀態(tài)下，使他們?nèi)匀挥袑W(xué)習(xí)的欲望？這是需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索的問題。

篇（3）

從生活中發(fā)現(xiàn)物理，從物理走向社會，把學(xué)科知識與科技發(fā)展聯(lián)系起來，既可以加深學(xué)生對知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

在講解《力的作用是相互的》教學(xué)中，筆者播放神九升天的視頻，讓學(xué)生對“力的作用是相互的”這一知識有了直觀感知，視頻中從全球多個監(jiān)測點(diǎn)傳回的監(jiān)測畫面，讓學(xué)生了解到我國的遙測系統(tǒng)已處于世界領(lǐng)先的地位，從而激發(fā)了他們的民族自豪感和愛國情懷。在講解《電磁波與現(xiàn)代通訊》一章時，筆者讓學(xué)生去搜集電磁波與現(xiàn)代通訊技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用，學(xué)生通過查閱資料了解到雷達(dá)、廣播電臺、電視發(fā)射、移動通信、電報(bào)、微波通信、微波爐、紫外線殺菌、熒光燈、驗(yàn)鈔機(jī)、醫(yī)療設(shè)備（透視、拍片）、金屬探傷、安檢設(shè)備及我國自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等等。學(xué)生不僅了解到我國科技的飛速發(fā)展，而且感知到我們的生活離不開物理。教師在贊揚(yáng)了學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)后，對學(xué)生說：“未來，電磁波和通訊技術(shù)還會在更多更廣的領(lǐng)域運(yùn)用，希望同學(xué)們能努力學(xué)習(xí)，將來為祖國科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)?！币笄械南Ｍぐl(fā)了學(xué)生熱愛科技的熱情，在他們的心田上播撒了愛國的種子。

2結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)

雨果說：“謹(jǐn)慎比大膽要有力量得多?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)是教育工作者的首要任務(wù)。在測定燈泡電阻實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們不知道燈泡阻值是隨溫度的變化而變化的。少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，測出的燈絲電阻不等值時，總以為是自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)生了錯誤，為了讓自己的數(shù)據(jù)符合預(yù)期的想象，他們擅自將數(shù)據(jù)進(jìn)行了“修飾”。此時，我以科學(xué)史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”為例，教育學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)誠實(shí)、不作弊浮夸，要有細(xì)致求實(shí)、精益求精、不斷追求的科學(xué)精神。1892年英國科學(xué)家瑞利通過大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮?dú)夂繛?.2572 g/L，而從氮的氧化物中得到的氮?dú)夂繛?.2506 g/L，兩者從第三位小數(shù)開始存在差異。瑞利沒有對“誤差”進(jìn)行忽略，而是如實(shí)地將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了公布。拉姆塞注意到了這個微小的差異，他通過大量的實(shí)驗(yàn)研究，最終發(fā)現(xiàn)了惰性氣體。試想，瑞利如果“和諧”了這個微小的差異，惰性氣體發(fā)現(xiàn)又會推遲多少年呢？通過教育，學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)過程中明顯變得認(rèn)真和真實(shí)，教學(xué)效果有了很大的提高。

3搭建活動平臺，激發(fā)創(chuàng)新精神

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！被顒雍陀螒蚴桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的不可或缺的途徑，有利于保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，因此物理教師要想法設(shè)法搭建活動平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索真理。

筆者所在的學(xué)校通常開展以下三種活動：一是校園科技節(jié)活動；二是社團(tuán)活動；三是社會實(shí)踐活動?？萍脊?jié)活動中，我們開展了“實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)意”、“科技小發(fā)明制作”等比賽活動，凡是學(xué)生能想到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路和作品，都能拿到科技節(jié)上一展風(fēng)采。校社團(tuán)活動既有物理組自建的社團(tuán)，如海陸空模型社團(tuán)，也有與其他學(xué)科組共建社團(tuán)，如攝影社團(tuán)等等。這些社團(tuán)活動既開拓了視野，增長了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。社會實(shí)踐活動讓學(xué)生走進(jìn)如皋本地企業(yè)，觀看技術(shù)工人的精彩演示，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力起到了很大的提升。形式多樣的活動，讓學(xué)生充分享受教育，享受成長，享受幸福。

4加強(qiáng)師生交流，形成健康心理

我校開展的“大手牽小手”特色教育活動對全體師生有著廣泛的影響。作為物理教師，筆者認(rèn)為可以通過以下兩種方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展：（1）面批作業(yè)。面批作業(yè)時，師生面對面地溝通、交流和探討，不僅可以有針對性地解決學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中存在的問題，而且能促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，達(dá)到“親其師，信其道”的理想境界。從初二下學(xué)期開始，學(xué)生的物理成績開始出現(xiàn)分化，基礎(chǔ)差的學(xué)生開始失去信心，作業(yè)的完成質(zhì)量每況愈下。針對這種情況，我利用課余的時間，幫他們面批作業(yè)，耐心講解不懂的問題，使他們重新樹立了學(xué)習(xí)的信心；（2）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。在物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每屆都有部分女生對力學(xué)、電學(xué)有畏懼心理。于是我主動關(guān)注這些同學(xué)，經(jīng)常跟她們交流物理學(xué)習(xí)的方法技巧，并加以鼓勵，消除他們的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

篇（4）

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-004-001

一、創(chuàng)新的理念支撐著科學(xué)教育的行動

走進(jìn)市北實(shí)驗(yàn)初中大門，你就能看到“教育從尊重開始”的大幅題詞。這是市北實(shí)驗(yàn)初中確定的教育理念，也是市北師生公認(rèn)的共同的價值追求。

其內(nèi)涵是“尊重學(xué)生，尊重規(guī)律”。立足于此，學(xué)校明確提出了尊重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需求，以“學(xué)生在自己喜歡的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，就會發(fā)展得更好”為追求目標(biāo)，著力構(gòu)建尊重學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)生文化，積極實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)思路。

多年來，市北初中逐漸構(gòu)建了科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)管理，校長作為學(xué)?？茖W(xué)教育的第一負(fù)責(zé)人，著力發(fā)揮各部門的能動性，明確科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的機(jī)構(gòu)和職責(zé)，保證了科學(xué)教育活動的正常開展。

二、積極的投入維系著科學(xué)教育的推進(jìn)

學(xué)?？茖W(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，離不開持續(xù)不斷的投入。多年來，市北實(shí)驗(yàn)初中始終保持對科學(xué)教育的穩(wěn)定投入，從人員、場地、經(jīng)費(fèi)等方面，為科學(xué)教育的深入推進(jìn)創(chuàng)造了條件。

建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的科技輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，是學(xué)校實(shí)施科學(xué)教育的有力保障，市北初中鼓勵教師在學(xué)科教學(xué)中滲透科學(xué)教育的同時，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘一些有個人特長、興趣愛好和責(zé)任心強(qiáng)的教師，成為學(xué)?？茖W(xué)教育的骨干力量。同時還加強(qiáng)對這些教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師參加各項(xiàng)主題培訓(xùn)、進(jìn)修，不斷拓展教師視野，提高教師的科技素養(yǎng)。

雖然校園面積小，教學(xué)場地少，但學(xué)校硬是在有限的場地中“擠出了”科學(xué)教育的場地。在原有實(shí)驗(yàn)樓基礎(chǔ)上，又開辟了科技樓作為科學(xué)教育的主陣地?？萍紭窃O(shè)置了科技活動室、物理探索實(shí)驗(yàn)室、木工操作室、科技作品陳列室、科技圖書閱覽室等專用教室。此外學(xué)校還開辟了科普墻、科普知識宣傳櫥窗，為學(xué)校開展科技活動提供了良好的環(huán)境設(shè)施。學(xué)校還積極聯(lián)系污水處理廠、中心血站、郵電局、常州圖書館、消防中隊(duì)、天愛（自閉癥）兒童康復(fù)中心、常州機(jī)場等校外科普基地，以班級、小組等為單位形式組織學(xué)生在節(jié)假日赴感興趣的場所開展科學(xué)教育活動。

學(xué)校每年都將科學(xué)教育所需的經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算，保證科學(xué)教育和科技活動能正常開展。除了常規(guī)性的經(jīng)費(fèi)投入外，學(xué)校還會不定期的根據(jù)科學(xué)教育活動發(fā)展的具體需求，及時增添設(shè)施設(shè)備，補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，確?？茖W(xué)教育活動的質(zhì)量。為鼓勵學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新活動，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加市級以上各類科技競賽，并承擔(dān)所有參賽學(xué)生的食宿、交通等費(fèi)用，不增加家長的額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三、多維的活動拓寬了科學(xué)教育的途徑

在常規(guī)課程的教學(xué)中，市北初中將科學(xué)教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，要求教師以知識為主體、發(fā)展智力、開發(fā)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，重視教學(xué)過程的多樣性，教學(xué)環(huán)節(jié)的變通性，教學(xué)內(nèi)容的新穎性。教師根據(jù)教材本身的科學(xué)因素，進(jìn)行科學(xué)常識教育的同時，注重學(xué)生科學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

在國家課程以外，市北初中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識水平和學(xué)科特點(diǎn)，積極開發(fā)了科技類校本課程，如《樂享創(chuàng)意DIY》《奇趣建?！贰段锢硖骄俊贰段业睦ハx記》《趣味化學(xué)》等，并對這些課程進(jìn)行規(guī)范管理，使之成為學(xué)校的特色課程，精品課程，成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想方法的重要渠道。

學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生外出參觀、訪問、考察等社會實(shí)踐活動。例如：組織學(xué)生到上?？萍拣^參加，領(lǐng)略科技給人類生活帶來的變化。聚焦常州科技經(jīng)貿(mào)洽談會，體會常州科技發(fā)展的同時，懂得了科技的力量。通過這些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生普及科學(xué)知識的同時，更增強(qiáng)了學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣。

根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，近年來學(xué)校先后組建了電子報(bào)刊訓(xùn)練營、頭腦奧林匹克社團(tuán)、魔術(shù)揭密社團(tuán)、快樂手工坊、快樂木工坊、物理探究社團(tuán)、趣味化學(xué)社團(tuán)等多個科技類社團(tuán)，以滿足不同學(xué)生的需求。其中快樂手工坊被教育局評為優(yōu)秀社團(tuán)，電子報(bào)刊訓(xùn)練營被教育局評為特色社團(tuán)、快樂木工坊與德國教育合作，建立了中德勞技合作示范基地，學(xué)生在這些社團(tuán)活動中交流思想，合作創(chuàng)造，共同提高。

學(xué)校意識到科學(xué)教育除了普及科學(xué)知識外，更主要的是傳播科學(xué)思想、科學(xué)精神，讓學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，了解科學(xué)研究的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。因此，市北初中在研究性學(xué)習(xí)的組織方面一直堅(jiān)持的是常態(tài)實(shí)施。在保證研究性學(xué)習(xí)課時總量的前提下，注意長期規(guī)劃與短期安排相結(jié)合、集中安排與分散安排相結(jié)合。平時一周一課時由1-2位專職老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)選題、研究過程、報(bào)告撰寫等通識性知識的指導(dǎo)。其余課時根據(jù)學(xué)生的研究需要選派相應(yīng)專業(yè)的老師進(jìn)行課外跟隨輔導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)活動的有效開展，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，更重要的是使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光看世界，讓科技意識在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

四、豐碩的成果展現(xiàn)著科學(xué)探究的樂趣

近年來，市北初中在各類科技競賽中取得了驕人的成績。2013-2015的三年內(nèi)，市北初中的學(xué)生在頭腦奧林匹克、金鑰匙競賽、科技創(chuàng)新大賽等比賽中獲得了全國二等獎1項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)，省一等獎5項(xiàng)、二等獎14項(xiàng)，市特等獎1項(xiàng)、一等獎10項(xiàng)、二等獎17項(xiàng)等成績。

篇（5）

1、建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教務(wù)處、政教處主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)，形成校長親自抓，副校長、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

2、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

校長室和教導(dǎo)處制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

3、加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管理。

8月22日，學(xué)校對校本培訓(xùn)第二階段的活動進(jìn)行了動員，對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了登記，對培訓(xùn)過程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

二、科學(xué)規(guī)劃落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)了思想教育和師德培訓(xùn)。

德為教之本，不德無以立校。加強(qiáng)教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓(xùn)成為一項(xiàng)不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們將政策法規(guī)、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習(xí)了“省教育廳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會的會議精神”，學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《*省中小學(xué)管理規(guī)范》、《*省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，組織學(xué)習(xí)了“教師、學(xué)生心理健康知識”等一系列內(nèi)容。極大地提高我校教職工隊(duì)伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識；

2、加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

（1）參加了各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)

*市開展學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)模式，全面推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提高，對我們教師的教育教學(xué)觀念、技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)了新的挑戰(zhàn)。近日，*省又出臺了“五嚴(yán)規(guī)定”。所以在這種形勢下，靠搶時間，多留作業(yè)，多上課來提高學(xué)生成績顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語學(xué)科的教師參加了*市學(xué)科教師培訓(xùn)班，以此來提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。8月21日，組織了語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的學(xué)科組長參加了市局的關(guān)于學(xué)程導(dǎo)航推進(jìn)的培訓(xùn)，8月22日，由各學(xué)科組長對組內(nèi)的所有教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我們?nèi)＝處熃y(tǒng)一了認(rèn)識，以學(xué)程導(dǎo)航課堂教學(xué)模式為先導(dǎo)，積極探索提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行了讀書活動和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

暑期是我們教師靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展閱讀的大好時光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認(rèn)真組織，每一位老師學(xué)習(xí)以后，都寫下了自己的心得體會，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學(xué)的反思，又有對今后工作中如何進(jìn)行有效溝通的自己的想法。這次活動促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

中考科目的教師認(rèn)真進(jìn)行了09年中考試卷的分析，制定了雙向細(xì)目表，并針對今年的試卷，了今后在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

（3）聽取了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告

8月22日在高中部*樓，聽取了*指揮家關(guān)于音樂欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部*樓，聽取了*督學(xué)關(guān)于“教師專業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座，*用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，*老師“我手里究竟拿著什么”就是對成督學(xué)講座的深入思考。

（4）撰寫了暑期讀書筆記

暑期，很多教師進(jìn)行了專業(yè)知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓(xùn)活動，有的教師游覽了祖國的大好河山。*等41位老師撰寫了讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等文章。

3、建立并完善了各種計(jì)劃

新的學(xué)期，我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，暑期校本培訓(xùn)中，我們針對新的學(xué)期，制定了一系列的計(jì)劃，為新學(xué)期的工作開了一個好頭。

（1）制定了校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

8月12召開了全體學(xué)科負(fù)責(zé)人會議，落實(shí)*市*中學(xué)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了統(tǒng)一討論和整合，形成了*市*中學(xué)各學(xué)科校本培訓(xùn)三年規(guī)劃稿，下一階段，我們將以這三年規(guī)劃稿為指引，展開校內(nèi)教師的校本培訓(xùn)工作，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（2）各教師制定了本學(xué)期社團(tuán)活動計(jì)劃

社團(tuán)活動在我校已成功開設(shè)多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。今年市局要求我們在社團(tuán)活動的數(shù)量上和質(zhì)量上要上一個新的臺階。要求我們教師個個承擔(dān)社團(tuán)活動課題，學(xué)生人人參與社團(tuán)活動。為此我們絕大多數(shù)的教師進(jìn)行了認(rèn)真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng)意的社團(tuán)活動課程活動方案。初一語文社團(tuán)活動計(jì)劃詳細(xì)、有系統(tǒng)，歷史組老師的*和中國近代史研究，能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。另外物理、生物、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都了各自的社團(tuán)活動的方案。學(xué)校根據(jù)各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團(tuán)活動的內(nèi)容和組織形式。

（3）制定了新學(xué)期的備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃。

以前，各種計(jì)劃的制定都是在開學(xué)第一周，由于開學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計(jì)劃的嚴(yán)密性和可操作性，另一方面，備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃應(yīng)該屬于集體討論的結(jié)果，所以，本學(xué)期我們將這項(xiàng)工作作為暑期校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容進(jìn)行，25日，我們?nèi)w教師分組集中在一起，認(rèn)真討論了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動項(xiàng)目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計(jì)劃，為新學(xué)期開了一個好頭。

4、開展了新教師和班主任培訓(xùn)活動

（1）青藍(lán)結(jié)對工程

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開展了“青藍(lán)結(jié)對”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師結(jié)對做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結(jié)對儀式，并明確了師徒的責(zé)職和權(quán)利與義務(wù)，26日起正常開展活動。

針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓(xùn)力度，25日初一各備課組進(jìn)行對序言課的集體備課，并由備課組長在組內(nèi)進(jìn)行了說課示范，27日所有的新教師在組內(nèi)進(jìn)行了說課，各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，通過這次活動，使新教師對初中的教學(xué)有了一個初步的認(rèn)識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

篇（6）

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0040—01

科學(xué)方法教育是指在物理教學(xué)中有目的、有意識、有步驟地滲透物理科學(xué)研究方法，使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步掌握最基本、最主要的物理科學(xué)方法，最終達(dá)到促進(jìn)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素養(yǎng)的目的?？茖W(xué)方法教育不僅是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。所以，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育是深化初中物理新課程改革的迫切需要。下面筆者就科學(xué)方法教育在物理教學(xué)中的滲透談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中物理教學(xué)中所包含的科學(xué)方法

初中物理教材中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)方法，既表現(xiàn)在知識的結(jié)構(gòu)上，也表現(xiàn)在這些知識結(jié)構(gòu)的建立過程中。這就要求物理教師在備課環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用物理科學(xué)方法，有意識地挖掘出初中物理教材中每一個知識點(diǎn)背后隱藏的科學(xué)方法，根據(jù)探究的內(nèi)容巧妙處理，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些方法?？偟恼f來，這些科學(xué)方法大致可以分為五類：物理方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯方法、非邏輯方法和哲學(xué)方法。

二、如何在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

1.在基礎(chǔ)知識的傳授中滲透?？茖W(xué)方法教育應(yīng)滲透在物理基礎(chǔ)知識教學(xué)之中。中學(xué)物理的知識體系和方法體系是緊密結(jié)合在一起的，既不能只講知識不管方法，也不能空談方法而忽視知識，要在傳授知識的同時滲透物理科學(xué)方法教育。物理教學(xué)通常分為概念教學(xué)和規(guī)律教學(xué)。在物理概念和規(guī)律的建立和發(fā)展應(yīng)用過程中往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)方法。教師要抓住知識與方法的結(jié)合點(diǎn)，通過對知識的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷接受科學(xué)方法的教育。

2. 在實(shí)驗(yàn)過程中滲透。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，它著力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、探究能力。實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)方法，是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程，能夠活化學(xué)生學(xué)到的物理知識，從而使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，更有利于人才的培養(yǎng)。因此，有意識地通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育是提高學(xué)生能力的重要途徑。

3. 在習(xí)題應(yīng)用中滲透。在物理教學(xué)中，教師對教材進(jìn)行深入鉆研，挖掘教材中的科學(xué)方法是必要的，但最根本的是讓學(xué)生自己運(yùn)用科學(xué)方法去解決實(shí)際問題。有些習(xí)題比較明顯地體現(xiàn)了科學(xué)方法，所以教師在講解時就要點(diǎn)明這種科學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生嘗試這種方法的運(yùn)用。學(xué)生通過運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，能更直接地感受到學(xué)習(xí)科學(xué)方法的意義。

4. 在課外活動中滲透。我校開展了多項(xiàng)社團(tuán)活動，在社團(tuán)活動中，由于氛圍輕松，學(xué)生能自由發(fā)揮，他們的創(chuàng)造力、想象力能得到很好培養(yǎng)和發(fā)展。例如，讓學(xué)生完成“紙鍋燒水”、“飛機(jī)投彈”等趣味實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。另外，教師可以鼓勵學(xué)生自己搜集習(xí)題，以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，總結(jié)在學(xué)習(xí)物理的過程中用到的各種方法，從而加強(qiáng)對知識和方法的鞏固。

三、對滲透物理科學(xué)方法教育的反思

篇（7）

辦學(xué)條件優(yōu)越：學(xué)校擁有現(xiàn)代化程度高的多媒體教室、視聽室及各類綜合數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室及功能室，設(shè)有訓(xùn)練設(shè)施完備的體育館、藝術(shù)樓，圖書館，其中圖書館館藏圖書45509多冊、期刊125種、報(bào)紙32種。

師資力量雄厚：學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。在編在崗教師總?cè)藬?shù)421人，其中有高級教師179人，全國優(yōu)秀教師2人，省特級教師2人，廣州市骨干教師21人，廣東及廣州百千萬工程培養(yǎng)對象5人，碩士研究生32人。每年都安排6-8名外教駐校開展教學(xué)。

辦學(xué)特色明顯：學(xué)校堅(jiān)持“尚德求真”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“人文·人本·人和”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持師生為本，弘揚(yáng)主體意識、創(chuàng)新精神，在尊重和信任的前提下，在民主和人文的氛圍中，倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、交往、審美的統(tǒng)一，立足于學(xué)生精神和情懷、智慧和潛能的深遠(yuǎn)培育與開發(fā)，多元并舉、和諧發(fā)展的辦學(xué)思想。秉承“以法治校、以德立校、以情興?！钡霓k學(xué)思路，以人文的教育觀培養(yǎng)人，以人本的價值觀塑造人，以人和的社會觀發(fā)展人，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成尚德求真、品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、有愛心、有責(zé)任感的社會未來建設(shè)者。

校園文化多姿：學(xué)校現(xiàn)有書法、武術(shù)、器樂、足球（及其他球類）、動漫、新聞社、繪畫、航模、圍棋（及其他棋類）、攝影、辯論等20多個俱樂部，學(xué)生課余生活豐富多彩。每年學(xué)生在省市及國家級各種競賽中均有出色表現(xiàn)，為學(xué)校和增城市增添許多榮譽(yù)。

篇（8）

古譜（高一女生的媽媽）：我女兒上的是寄宿制高中。第一個周末回家，進(jìn)門就哭，說上課聽不懂，課后做作業(yè)感覺無從下手。我感到很奇怪，我女兒初中三年學(xué)習(xí)成績一直是班里的佼佼者，中考成績也不錯，怎么到了高中就找不著北了呢？我給女兒的班主任打電話，得知班里的同學(xué)都這樣，沒什么值得大驚小怪的?？墒?，孩子上課聽不懂，作業(yè)不會做，當(dāng)家長的怎么能不急呢？這難道也算正常嗎？

董巖松（高一男生的爸爸）：我兒子也有這樣的感覺。他說，老師在課堂上講得很快，好像在趕進(jìn)度，還說老師是根據(jù)班里尖子生的接受能力備課的，中等以下的學(xué)生明顯跟不上。這樣下去可怎么得了？孩子的心理壓力很大，擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上，總是感嘆：“原來高中這么高啊，都高不可攀了！”

主持人：我了解的情況是，許多高一新生在暑假里報(bào)了高中預(yù)科班，提前學(xué)了高一課程，老師擔(dān)心學(xué)生課堂上“吃不飽”，索性講得快一點(diǎn)、深一點(diǎn)，結(jié)果沒上過預(yù)科班的學(xué)生就吃不消了。請問黃老師，是這樣嗎？

黃凌飛（省級優(yōu)秀教師，資深高中班主任）：大家反映的情況都是客觀存在。高一新生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的原因很多，主要有以下幾個方面：

第一，老師趕課。學(xué)生進(jìn)入高中，直接面臨高考，學(xué)習(xí)競爭白熱化，老師同樣壓力很大。為了騰出高三一整學(xué)年用來總復(fù)習(xí)，各科都把課程往前趕，加上高二文理分科，許多課程也需要提前結(jié)束，一些學(xué)生難免會感覺吃力。

第二，教學(xué)內(nèi)容難度加深。高中與初中相比，最大的不同在于教學(xué)內(nèi)容難度加深，無論數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科，還是歷史、地理、政治等文科，都對學(xué)生提出了更高的要求，邏輯思維要更深入、更精確，視野要更開闊，知識統(tǒng)籌能力和銜接能力更強(qiáng)。這是教學(xué)進(jìn)度的必然程序，許多學(xué)生一時不適應(yīng)，是正?，F(xiàn)象。初二剛開物理課時也有類似的情況，我們稱之為“初二現(xiàn)象”，也是正常的現(xiàn)象，家長不必著急。

第三，學(xué)習(xí)方法不對頭。小學(xué)和初中主要是填鴨式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要以記憶為主，學(xué)習(xí)的主動性較差。而高中學(xué)習(xí)自學(xué)比重加大，這就需要學(xué)生有足夠的自我約束能力，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性和主動性，要盡快完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。高中老師很少對學(xué)生采取初中時的強(qiáng)制管理，而更多關(guān)注學(xué)生情緒方面的波動。學(xué)生一定要適應(yīng)這種管理，不要因?yàn)槔蠋煕]有施壓就誤以為老師管得松。

第四，學(xué)生心理壓力大。高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度比初中大得多，學(xué)生心理壓力很大。高中老師一般會要求學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)歷挫折、忍受寂寞的心理準(zhǔn)備。高一學(xué)生正值青春期，逆反情緒和質(zhì)疑傾向明顯，一時難以適應(yīng)新環(huán)境是可以理解的。另外，心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生適應(yīng)起來需要更長的時間。這是成長的必經(jīng)之路，家長應(yīng)做好心理疏導(dǎo)工作，多賞識孩子、鼓勵孩子，幫助孩子樹立競爭意識和自信心。

充分理解孩子

田子牛（高一女生的爸爸）：看孩子學(xué)習(xí)壓力那么大，當(dāng)家長的哪有不心疼的？我有心給孩子減減壓，可又怕孩子真的放松了，學(xué)習(xí)更跟不上。請問，怎么減壓才能不耽誤孩子功課??？

鄭伯君（高一男生的爸爸）：說到減壓，我就來氣，我兒子是頭犟牛！初中時還好，上了高中他簡直就成了書呆子，學(xué)不會就死學(xué)，學(xué)到凌晨兩點(diǎn)還不睡覺。我勸他悠著點(diǎn)，別把身體熬壞了。他沒好氣地說：“悠著點(diǎn)？期中考試不理想你替我丟人？將來考不上大學(xué)你養(yǎng)活我？怕我身體熬壞，來來，你替我學(xué)！”大家聽聽，這哪是孩子，明明是一個炮仗，一點(diǎn)就炸！

主持人：孩子頂撞你是在宣泄情緒，也算是一件好事，不然積在心里早晚是禍害。

黃凌飛：我們當(dāng)老師的有個共識：高一學(xué)生脾氣最大。這是他們心理壓力大的外在表現(xiàn)。主持人說得對，孩子能有宣泄壓力和負(fù)面情緒的機(jī)會，善莫大焉，家長千萬不要跟孩子對抗。等過了這一段，情況就會有明顯好轉(zhuǎn)。

主持人：家長調(diào)節(jié)自己的情緒，給自己減壓是當(dāng)務(wù)之急，否則，家長的焦慮多半會轉(zhuǎn)嫁給孩子。

鄭伯君：那么，家長應(yīng)該注意些啥呢？

黃凌飛：首先，家長別太看重入學(xué)考試排名。大多數(shù)學(xué)生非常在意入學(xué)考試在班里、在年級里的排名，如果落后就會很難過，心理壓力增大。其實(shí)，中考時學(xué)生的潛力尚未充分地體現(xiàn)出來，學(xué)生之間分差不大，高二、高三還有一個重新洗牌的過程。一些學(xué)生中考成績差一些，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能有些毛病，例如粗心大意、不求甚解等。高中的老師，特別是班主任會留意每個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的弱點(diǎn)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。中考已經(jīng)成為過去，每個高一新生都要對自己充滿信心。

其次，家長要多給孩子一些自由空間。在家長眼里，孩子始終是孩子。許多家長認(rèn)為，孩子上了高中后更應(yīng)該對孩子嚴(yán)加管教。在老師看來，這樣的觀念是不對的，現(xiàn)實(shí)中也是行不通的。高中生的個性很強(qiáng)，加上學(xué)習(xí)壓力大，心理非常敏感，任何的情緒波動都會影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。家長要充分理解孩子，不要只在物質(zhì)上做好后勤工作，還要在心理上給孩子更多的支持和關(guān)愛。比如，平時少談學(xué)習(xí)、考試，多談人際關(guān)系、未來打算。

再次，合理關(guān)注孩子的情感狀況。高一學(xué)生在生理上已接近成熟，異性之間有好感是正常的，需要家長的引導(dǎo)。家長可以側(cè)面了解孩子的情感狀況，但不要捕風(fēng)捉影、強(qiáng)加干涉。家長的干涉往往起到反作用。家長應(yīng)該多與孩子溝通，了解孩子的真實(shí)想法，這樣才能找到恰當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q問題，從而避免矛盾的爆發(fā)。

主持人：高中生的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)具備一定的社會性，學(xué)生之間的人際關(guān)系關(guān)系到成績的好壞。家長還要多關(guān)注孩子的人格塑造，營造溫馨和諧的家庭氛圍，給孩子提供良好的成長環(huán)境，而不要讓孩子一味地埋頭學(xué)習(xí)。

合理調(diào)節(jié)作息

曾曉梅（高一女生的媽媽）：我女兒學(xué)習(xí)成績中等，中考勉強(qiáng)考上了一所重點(diǎn)高中，現(xiàn)在明顯感覺學(xué)習(xí)吃力。請問，我是不是要給她報(bào)幾個課外班補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)？

黃凌飛：我不建議給孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠緊張的了，額外增加學(xué)習(xí)時間會讓孩子不堪重負(fù)，如果孩子有了厭學(xué)情緒可就麻煩了。再說，學(xué)校的老師更了解自己的學(xué)生，為什么不向他們尋求幫助呢？

主持人：我采訪過許多高考成績優(yōu)異的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點(diǎn)，就是善于休息。秘密是：只有敢于休息、舍得休息、會休息，才會有較高的學(xué)習(xí)效率，心理壓力才會緩解，進(jìn)入良性循環(huán)。

秋月堇（高一男生的媽媽）：怎樣才是“會休息”呢？

主持人：比如，盡量保證睡眠時間就是會休息。對于高中生來說，做到這一點(diǎn)不容易，但少報(bào)一個課外班，不是就能讓孩子多睡一兩個小時嗎？

黃凌飛：高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，高一新生必須養(yǎng)成科學(xué)的作息習(xí)慣，生活要有規(guī)律，不要頻繁熬夜。一味死學(xué)不可取，要堅(jiān)持鍛煉身體，保持強(qiáng)健的體魄，這樣才能輕松應(yīng)對高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個優(yōu)秀的高中生，不但要會學(xué)習(xí)，還要會生活。

篇（9）

2．敢為人先。在創(chuàng)業(yè)過程中，林梧桐先生勇于突破傳統(tǒng)思想的束縛，敢作敢為，敢闖敢干，創(chuàng)新進(jìn)取，許多別人連想都不敢想的領(lǐng)域，他不但大膽涉足，而且取得了巨大成功。他開發(fā)云頂1800多米高的荒山，當(dāng)時被世人譏笑為“傻子”。但梧桐先生“明知山有虎，偏向虎山行”，終獲成功。馬來西亞前首相馬哈迪稱贊說：“丹斯里?林梧桐（注：丹斯里是馬來西亞聯(lián)邦封銜中僅次于“敦”的榮譽(yù)，由元首頒授給對國家有重大貢獻(xiàn)的人，全國只有75人可以擁有）本身就是一個巨大的成就，也反映馬來西亞過去40年的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步?！绷治嗤┫壬鷦?chuàng)造了馬來西亞的經(jīng)濟(jì)奇跡，是世界華人的驕傲。

3．艱辛創(chuàng)業(yè)。林梧桐先生早年開創(chuàng)基業(yè)，艱難辛苦。50多歲時，他的事業(yè)已經(jīng)取得很大的成就，但他并沒有就此停步、頤養(yǎng)天年，而是“荒山我獨(dú)行”，再次成為一個拓荒者。林梧桐先生身先士卒，砍樹木、研榛莽、劈藤蘿、開推土機(jī)……在挖山、鑿石、開路的過程中，他6次遇險，多少艱辛可想而知。他硬是憑著艱辛創(chuàng)業(yè)的精神，把一座荒山建設(shè)成今日“云頂”――亞洲一流的旅游勝地，書寫了屬于他自己的“云頂神話”。

4．自強(qiáng)不息。林梧桐先生在他的一生中，自覺地努力向上，力求進(jìn)步，永不松懈。年方19歲，他就只身奔赴南洋，艱苦創(chuàng)業(yè)；50多歲時事業(yè)有成，又大膽開發(fā)云頂高原，進(jìn)入高峰；70多歲了，繼續(xù)拓展云頂集團(tuán)，投資石油開采、油輪航運(yùn)等事業(yè)，使云頂集團(tuán)向多元化發(fā)展，把事業(yè)發(fā)展到歐美等許多國家；在生命進(jìn)入晚年時，林梧桐先生還投資新加坡，發(fā)展“圣淘沙綜合旅游度假區(qū)”，繼續(xù)開拓事業(yè)。林梧桐先生的一生，真是努力拼搏、奮斗不息的一生啊。

二、拓荒精神熏陶著全校師生

林梧桐先生是安溪人，他十分關(guān)心家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，梧桐中學(xué)即由其捐資5600多萬元人民幣擴(kuò)建（原為代賢中學(xué)）。1980年以來，他共12次返鄉(xiāng)，每次都要回到學(xué)校察看。他常說：“人才是一切成敗的關(guān)鍵。天時不如地利，地利不如人和，培養(yǎng)人才是關(guān)鍵的關(guān)鍵?！彼€常勉勵師生：“只有敬毅合群，才能取得成功?！彼闹秲毫趾Ｋ壬趯W(xué)校設(shè)立“梧桐展館”，并將林梧桐先生的拓荒精神提煉為“高瞻遠(yuǎn)矚、敢為人先、艱辛創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”四句話，鼓勵師生要把書教好、把書讀好、把品德鑄造好。在拓荒精神的感召下，學(xué)校鍛造了優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和管理作風(fēng)，逐步明確了辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，各項(xiàng)工作都得到了順利推進(jìn)。

三、辦學(xué)理念與辦學(xué)特色的提出

根據(jù)幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文化底蘊(yùn)，學(xué)校確立了“以人為本，主動發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了創(chuàng)建“管理科學(xué)、環(huán)境宜人、師資較強(qiáng)、特色彰顯、效益顯著”的福建省知名農(nóng)村完全中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。

在傳承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的要求，學(xué)校以拓荒精神為核心，提煉了獨(dú)具特色的“面向未來、勇于創(chuàng)新、敬毅合群、不斷跨越”的梧桐精神，并著力創(chuàng)建以“主動求知，主動修身，主動健體，主動勞動，主動參與”為內(nèi)涵的“梧桐精神引領(lǐng)下主動發(fā)展”的辦學(xué)特色。

1.面向未來。21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，21世紀(jì)的人才應(yīng)該是擁有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)較高的人才。學(xué)校的教育事業(yè)始終著眼于未來，通過教育的現(xiàn)代化為學(xué)生將來立身社會、參與競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時，學(xué)校自身也不斷增強(qiáng)實(shí)力，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

2.勇于創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的突破，本著求真向善與開拓創(chuàng)新的精神，學(xué)校不斷加強(qiáng)德育、教學(xué)、教研、管理制度等方面的創(chuàng)新，科學(xué)與人文精神風(fēng)尚日盛，形成了勇于創(chuàng)新的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)。

3.敬毅合群。在發(fā)展過程中，學(xué)校得到林梧桐先生的鼎力支持，其愛國愛鄉(xiāng)的良好風(fēng)范和尊師重教的赤子之心為學(xué)校的發(fā)展不斷注入活力，并形成了優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校歷代先賢熱愛事業(yè)，精誠團(tuán)結(jié)，為教育事業(yè)嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)，以其精湛的教藝，成為學(xué)校發(fā)展之經(jīng)寶；以其高尚的師德形象，成為師生的典范，為后繼者樹立了光輝的形象。從辦學(xué)開始，一批批思想道德水平較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生群體不斷涌現(xiàn)，以德為先的校園氛圍愈益濃厚，推動著學(xué)校各項(xiàng)工作在前行中不斷創(chuàng)造輝煌，形成了敬毅合群的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.不斷跨越。從辦學(xué)之初住簡易房、破祖廟，到20世紀(jì)80年代名不見經(jīng)傳的聯(lián)中附中，到設(shè)備簡陋但初中辦學(xué)效益顯著的代賢中學(xué)，再到完全中學(xué)、實(shí)現(xiàn)省三級達(dá)標(biāo)的梧桐中學(xué)，短短的幾十年間，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了幾次大的跨越，體現(xiàn)了梧桐人不斷跨越的優(yōu)良傳統(tǒng)。

“主動發(fā)展”的內(nèi)涵是指學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)個性才能的機(jī)會、條件和環(huán)境，使他們按照社會的要求和自身發(fā)展的需要，主動求知，主動修身，主動健體，主動勞動，主動參與教育、教學(xué)過程，主動參與集體事務(wù)管理，最后達(dá)到主動發(fā)展的目的。

四、實(shí)施策略

從辦學(xué)理念出發(fā)，為了提高全體師生的思想道德水平，為社會培養(yǎng)“四有”新人，學(xué)校在原有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，在德育、教學(xué)、教研、師資培訓(xùn)等方面采取了一系列措施，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，形成了“一種精神、三種能力”的辦學(xué)特色?！耙环N精神”是梧桐精神；“三種能力”是指在全面發(fā)展的前提下，學(xué)校以梧桐精神為指導(dǎo)對學(xué)生著力培養(yǎng)的三種能力：以數(shù)學(xué)競賽為龍頭帶動信息技術(shù)、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科競賽的科技創(chuàng)新能力；以讀書活動為主要開展途徑的語言表達(dá)能力；以藝術(shù)教育為特色的審美鑒賞能力。這個內(nèi)涵是學(xué)校所有工作的靈魂，影響著師生的思想觀念和行為方式，是對師生最具影響力的學(xué)校內(nèi)部因素之一。

為了堅(jiān)定這一辦學(xué)特色，學(xué)校組織專門人員編寫了關(guān)于校主傳奇人生的選修教材，供師生選修之用，并把梧桐展覽館作為學(xué)生教育基地。最具代表性的是梧桐人自己的“六大節(jié)日”、“十大社團(tuán)”和“班級之星”、“校園之星”的評選活動。

“六大節(jié)日”是學(xué)校每年舉辦的六大校園文化節(jié)日：四月，以拓寬知識視野、提高人文素養(yǎng)為目標(biāo)的讀書節(jié)；五月，以樹立遠(yuǎn)大志向、宣揚(yáng)感恩圖報(bào)為主旋律的感恩節(jié)；九月，以探究梧桐精神內(nèi)涵、體驗(yàn)梧桐精神為目的的拓荒節(jié)；十月，以磨礪意志品質(zhì)、增強(qiáng)身體素質(zhì)為目標(biāo)的運(yùn)動節(jié)（含三月春季運(yùn)動節(jié)）；十一月，以弘揚(yáng)高雅藝術(shù)、展現(xiàn)自我風(fēng)采為特色的藝術(shù)節(jié)；十二月，以鼓勵創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新熱情為宗旨的科技節(jié)。這六大節(jié)日的主題和內(nèi)容都是梧桐精神內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。在每個節(jié)日期間，學(xué)校都舉行大型活動，每次活動從確定具體選題到組織工作，都集中了全校師生的智慧，學(xué)生也在活動中感受到梧桐精神的博大精深。

“十大社團(tuán)”是體育社團(tuán)、藝術(shù)社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)、讀書社團(tuán)、科技社團(tuán)、棋藝社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)、自律社團(tuán)、愛心社團(tuán)、宣傳社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)的組織形式靈活多樣，凡對某一項(xiàng)目有興趣者，均可申請加入相應(yīng)的社團(tuán)。學(xué)校為各個社團(tuán)指派教師予以指導(dǎo)，但社團(tuán)活動一般由學(xué)生自主安排。各社團(tuán)活動的內(nèi)容主要有常規(guī)訓(xùn)練、社團(tuán)比賽、校內(nèi)表演、校外交流等，給學(xué)生個性的發(fā)展搭建了一個良好的平臺。學(xué)生社團(tuán)由各職能處室、團(tuán)委會、學(xué)生會共同管理，大膽放手讓學(xué)生自行組織。學(xué)校為學(xué)生社團(tuán)活動的開展提供一切可能的幫助。

篇（10）

金門；學(xué)科；教學(xué)自；學(xué)生全面發(fā)展

海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流合作發(fā)展空間廣泛，各有優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。近日，廈門市教育科學(xué)研究院一行11人參觀考察了金門教育，參訪了金門高級中學(xué)、金城中學(xué)、中正小學(xué)等三所學(xué)校，圍繞著臺灣學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)評價、教師專業(yè)發(fā)展、環(huán)境教育、學(xué)生適性發(fā)展、兩岸教育交流與合作等方面與金門教育界同行進(jìn)行了交流。

此次教育考察不僅使我們了解了金門教育整體概況，并對臺灣教育的改革有了一些初步的認(rèn)識。金門現(xiàn)有戶籍人口8萬多，常住4萬多人，有1所金門科技大學(xué)、1所高中，5所初中，19所小學(xué)。我們本次所參訪的三所學(xué)校均是金門縣同類學(xué)校中規(guī)模最大、教育質(zhì)量較高的學(xué)校，是金門的“窗口學(xué)?！薄＝痖T教育留給我們較深印象的有以下幾個方面：

一、金門“九年一貫制課程改革”實(shí)施情況

1.課程設(shè)置

課程是教育改革的核心所在。臺灣于1998年頒布了《九年一貫課程總綱綱要》實(shí)行一綱多本，于2001年、2002年正式在小學(xué)、初中推行九年一貫制課程改革，改革的最主要口號有二：一是要培養(yǎng)學(xué)生帶得走的能力，二是要減輕學(xué)生的課業(yè)壓力?！毒拍暌回炚n程總綱綱要》規(guī)范臺灣各校必須授課的最低“基本教學(xué)節(jié)數(shù)”。各校除最低教學(xué)節(jié)數(shù)外，每周至少有20%的時間為“彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)”，留供班級、學(xué)校、地區(qū)進(jìn)行適性發(fā)展或個別化教學(xué)。九年一貫課程改革從人與自己、人與社會、人與自然等人類生活面向之廣域課程出發(fā)，規(guī)劃語文（國語、英語）、數(shù)學(xué)、社會（歷史、地理、道德）、自然與科技（物理、化學(xué)、生物、地球科學(xué)）、藝術(shù)與人文（音樂、美術(shù)、表演藝術(shù)）、健體、綜合活動（童軍活動、勞動）等七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，鼓勵以統(tǒng)整合科教學(xué)取代分科教學(xué)。

從與學(xué)校的座談中，我們了解到：臺灣九年一貫課程改革的設(shè)計(jì)理想是好的，但由于改革過急，產(chǎn)生了不少問題。一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域節(jié)數(shù)減少，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。二是九年一貫課程所倡導(dǎo)的合科、統(tǒng)整教學(xué)、協(xié)同教學(xué)等教學(xué)設(shè)計(jì)由于師資原因而在實(shí)際教學(xué)中流于形式，統(tǒng)整教學(xué)在實(shí)際操作中仍為分科教學(xué)（由于現(xiàn)在的師資都是配合大學(xué)的分系栽培出來的分科教師）。再者，“一綱多本”的實(shí)施，各校選用不同版本的教科書造成教材銜接不易。

2.教學(xué)評價實(shí)施狀況

九年一貫課程實(shí)施后，以基本學(xué)力測驗(yàn)取代聯(lián)考，臺灣教育部門每年兩次對學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)力測驗(yàn)。盡管臺灣高中入學(xué)方式多元，入學(xué)有資優(yōu)報(bào)送、推薦、申請入學(xué)、直升、自學(xué)方案及基本學(xué)力測驗(yàn)分發(fā)入學(xué)等方式，但結(jié)果仍是以基本學(xué)力測驗(yàn)作為多元升學(xué)依據(jù)。受臺灣少子化影響，生源減少，于是同一學(xué)區(qū)里學(xué)校競爭，學(xué)校也看重升學(xué)率。大多數(shù)學(xué)校與家長仍深植名校思想，依舊以升學(xué)為首，因此特別重視學(xué)科知識學(xué)習(xí)，使得九年一貫實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與目的往往流于形式，在教學(xué)實(shí)施層面上又再度回歸考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的態(tài)勢。多數(shù)教師往往囿于傳統(tǒng)觀念、趕課壓力以及升學(xué)導(dǎo)向所趨，仍看重單一講述式教學(xué)，并以學(xué)科紙筆測驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成果主要評量依據(jù)。

二、給學(xué)校教育松綁，讓教師彰權(quán)益能

1.金門學(xué)校教師社經(jīng)地位高、學(xué)歷高

在和金門教師的座談中我們了解到，在臺灣，教師社會地位高，教師待遇也高，甚至比同級公務(wù)人員還高，因此，教師行業(yè)備受青年人的青睞。金門雖然是離島（屬偏遠(yuǎn)地區(qū)），但教師隊(duì)伍整體學(xué)歷較高。以我們所參訪學(xué)校為例 ：

（1）金門高中教師學(xué)歷構(gòu)成

（2）金城國中的教師學(xué)歷構(gòu)成

金門教師的高學(xué)歷化與臺灣高等教育普及化、師資來源多元化及教師高待遇有關(guān)。也正因?yàn)槿绱?，在臺灣要取得證照教師的比率非常低，通常為1-3%。

2.學(xué)校與教師自大

在參觀與訪談中，我們感覺金門學(xué)校與教師有更大的自，這也是臺灣近年教育改革的重要成果之一。臺灣教育改革在“教育松綁”的大原則下，在許多教育法令的修訂中，已將許多的教育決定權(quán)下放給學(xué)校，讓學(xué)校與教師成為教育決策的中心和主人。

依據(jù)“臺灣教師法”、“國民教育法”等法令規(guī)定，學(xué)校層級增加了教師組織――學(xué)校教師會，教師的聲音與權(quán)力開始被重視。更多的學(xué)校行政組織必須有教師會代表，諸如教師評審委員會、校務(wù)會議、教師成績考核委員會、教師申訴委員會、課務(wù)編排小組等。無論是法定的當(dāng)然代表或?qū)W校行政的共同參與，學(xué)校教師會都占有一席之地。教師兼任主任、組長行政工作的聘任則由校長決定，顯示出學(xué)校人事權(quán)是下放到學(xué)校層級，甚至是教師層級。

此外，無論是教科書的選用或?qū)W校本位課程內(nèi)容的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)校教師擁有全部或部分的課程自。

3.舉辦各類教師專業(yè)發(fā)展活動讓教師“增能”

教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)代世界各地教改趨勢，金門也不例外。為促進(jìn)課程改革在學(xué)校的有效實(shí)施，金門縣成立了“國民教育輔導(dǎo)團(tuán)”，在各個領(lǐng)域（學(xué)科）中征集有專業(yè)聲望、有意愿的老師兼職組成國民教育輔導(dǎo)團(tuán)，到校輔導(dǎo)教師、溝通交流。學(xué)校還充分發(fā)揮各科教學(xué)研究會在教師專業(yè)成長中的作用。在金門中正國小，周三下午是學(xué)校本位的教師研修時間，學(xué)校舉辦各種類型的專業(yè)發(fā)展活動，如各領(lǐng)域教學(xué)研習(xí)、教育輔導(dǎo)團(tuán)蒞校指導(dǎo)、鄉(xiāng)土語言研習(xí)、資訊融入教學(xué)研習(xí)、個案研討等。

三、在學(xué)生發(fā)展與升學(xué)壓力中取得“平衡”

1.多元社團(tuán)活動使學(xué)生豐盈成長

在金門，不論我們走到哪所學(xué)校，學(xué)校校長都會興致勃勃地向我們介紹本校的社團(tuán)活動。社團(tuán)活動不僅讓孩子們有了發(fā)展各種才能的舞臺，而且參加各種比賽獲獎可以讓學(xué)?！板\上添花”。金門高中有20多個社團(tuán)，其中管弦樂團(tuán)、國樂團(tuán)、合唱團(tuán)在臺灣屢次獲獎；金城國中更是把“一人一才藝，一人一樂器，一人一運(yùn)動”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的管樂團(tuán)、國樂團(tuán)在全臺灣音樂大賽中屢獲佳績。中正國小也辦理舞龍隊(duì)、舞獅隊(duì)、田徑隊(duì)、國樂隊(duì)、弦樂隊(duì)、鼓吹隊(duì)、管樂隊(duì)、合唱團(tuán)等多種社團(tuán)，其中舞龍隊(duì)、舞獅隊(duì)尤為出色。

2.加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)活動

“教好每一個學(xué)生”是臺灣近十年教育改革的一個目標(biāo)。因此，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)工作是臺灣此次教改的一個重要內(nèi)容。金門縣本著發(fā)展重于預(yù)防，預(yù)防重于治療的教育理念，配合學(xué)校行政組織的局部調(diào)整，激勵一般教師全面參與輔導(dǎo)工作，并結(jié)合社區(qū)資源，構(gòu)建學(xué)校輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生規(guī)劃周延的輔導(dǎo)服務(wù)工作。

在金門，學(xué)校設(shè)有輔導(dǎo)室，每9個班配備一名輔導(dǎo)教師（類似我們的心理健康教師），為學(xué)生開展生命教育、生涯輔導(dǎo)教育等。此外，學(xué)校還開展各種各樣的輔導(dǎo)活動，如性別平等教育宣導(dǎo)活動、認(rèn)輔制度、小團(tuán)體輔導(dǎo)、特殊教育宣導(dǎo)活動。

3.加強(qiáng)課業(yè)輔導(dǎo)

金門實(shí)施九年一貫課程改革后，減少了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（國文、數(shù)學(xué)等）課時，加強(qiáng)了鄉(xiāng)土教育、英語、資訊等彈性課程時間。政府擔(dān)心教改后學(xué)生學(xué)力有所下降，于是加強(qiáng)了當(dāng)?shù)鼗緦W(xué)力測驗(yàn)。由于基本學(xué)力測驗(yàn)內(nèi)容多元，學(xué)習(xí)較以往更繁雜，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。各校為了使學(xué)生在臺灣全地區(qū)的基本學(xué)力測驗(yàn)中取得好的聲譽(yù)，紛紛加強(qiáng)了各類課業(yè)輔導(dǎo)。

因臺灣的九年一貫課程改革實(shí)行“一綱多本”，各校選用的教材不同等造成了當(dāng)前初中課程和高中課程落差較大，學(xué)生差異分化。因此每年暑期，金門高中都要為新生舉辦2周的“先期教材輔導(dǎo)”，還鼓勵學(xué)生來校晚自習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣與讀書風(fēng)氣。

四、重視環(huán)境保護(hù)教育

金門雖然地處臺灣離島，資源有限，但居民的環(huán)保意識強(qiáng)。金門環(huán)境植被保護(hù)得很好，到處干凈整潔如一。此次金門教育之旅，我們注意到了幾個細(xì)節(jié)：

細(xì)節(jié)1：在金門的公共場所中，“禁止吸煙，違者最高罰款1萬新臺幣”的警示牌隨處可見。由于有跟進(jìn)措施，高額的罰款起到了震懾作用，煙客們都自覺地避免在公共場所吸煙。

細(xì)節(jié)2：廁所、賓館內(nèi)設(shè)有廢舊電池簡易回收盒――一個剪掉上半部分的可樂瓶被安置在顯眼位置，并附有回收專線號碼085717，取其諧音“你幫我，清一清”。整個設(shè)計(jì)巧妙之處給我們留下了深刻的印象。