序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)體育教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“興趣是最好的老師”，中學(xué)體育教學(xué)也不例外，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)將主要精力集中在自己感興趣的內(nèi)容上，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)得知自己對(duì)哪種體育項(xiàng)目更感興趣，并希望能夠在學(xué)生中得以進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)并不注重學(xué)生興趣，致使根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目不能進(jìn)行練習(xí)，還使教師的教學(xué)效果并不顯著，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還使教師教學(xué)質(zhì)量降低。同時(shí)，即便有些教師將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，但由于學(xué)生自身基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)時(shí)需要從大多數(shù)學(xué)生的情況入手，忽視個(gè)別學(xué)生的需求，這樣也很容易使學(xué)生產(chǎn)生失落感，減弱對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。而分組教學(xué)模式則是將體育教材作為輔助，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)任務(wù)，特別關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓學(xué)生可以從自身狀況出發(fā)，選擇適合的體育項(xiàng)目，在強(qiáng)健自身體質(zhì)的同時(shí)，也方便教師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一舉雙得目標(biāo)。

以往的體育教學(xué)在內(nèi)容上呈現(xiàn)明顯的泛化情況，學(xué)生的選擇空間較小，通常是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，不僅學(xué)生興趣不高，教師在實(shí)際教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)到阻礙，常常是敷衍了事。但分組教學(xué)模式十分關(guān)注學(xué)生需求，在訓(xùn)練階段也是以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)，這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到更自由，即便其中也存在一定約束力，也能將學(xué)生優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、將分組教學(xué)模式應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中的可行性

（一）教學(xué)任務(wù)的要求

中學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展不僅在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，放松學(xué)生身心，還能為學(xué)生日后體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有了體育基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于日后體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也會(huì)更有信心。自從我國(guó)在2008年舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)，并有大批體育健兒為國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，使得很多人開(kāi)始重視體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，而中學(xué)體育正是為學(xué)生的體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將學(xué)生的體育潛質(zhì)開(kāi)發(fā)出來(lái)，在進(jìn)入高中以后就可以成為體育藝術(shù)生，在高中階段也可以進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，以使其能夠進(jìn)入專門體育院校學(xué)習(xí)，成為國(guó)家有用人才。在中學(xué)體育教學(xué)中有很多項(xiàng)目，進(jìn)行分組教學(xué)也可以強(qiáng)化某一方面的學(xué)習(xí)，如體操表演時(shí)一個(gè)對(duì)學(xué)生年齡要求較高的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的學(xué)生年齡平均年齡在15歲以下，而這一年齡段的學(xué)生正處于中學(xué)時(shí)期，因此，將分組教學(xué)應(yīng)用其中方便有針對(duì)性培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的要求

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在緊張的文化課學(xué)習(xí)中有一節(jié)體育課是一件十分高興的事。在中學(xué)體育教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容有籃球、足球、太極等，但在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不了解教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。如二十四式太極拳都有哪些步驟，很多學(xué)生都不清楚，這些都是基本知識(shí)，但很多學(xué)生并不了解。教育改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富，掌握最基本的情況。原始的學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，還限制了學(xué)生的發(fā)展，很容易出現(xiàn)學(xué)生逃課情況，因此教學(xué)內(nèi)容要求中學(xué)體育教學(xué)改革，將分組教學(xué)模式應(yīng)用其中，以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，還可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)培養(yǎng)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展指明方向，為國(guó)家挖掘體育人才。所以，要做好分組教學(xué)模式應(yīng)用工作。

（三）教學(xué)方式的要求

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式是灌輸式或傳授式教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還使教學(xué)質(zhì)量低下。部分教師在教學(xué)中只關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到教學(xué)要求。自從我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，各級(jí)院校都開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，并將各種教學(xué)方式應(yīng)用其中，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。中學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)如此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)任務(wù)，這就要求中學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，注重新型教學(xué)方式的應(yīng)用，盡管分組教學(xué)并不是專門為中學(xué)體育教學(xué)而設(shè)立的，但這不影響其在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目較多，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，教師只要為學(xué)生講解項(xiàng)目學(xué)習(xí)要點(diǎn)，稍加指導(dǎo)就能使學(xué)生了解應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)并不像其他學(xué)科一樣需要教師親力親為，一個(gè)體育教師能夠讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的項(xiàng)目知識(shí)，因此，應(yīng)大力推行分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

篇（2）

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0021-01

中學(xué)時(shí)期,由于學(xué)生體育基礎(chǔ)較差,平時(shí)與體育有關(guān)項(xiàng)目接觸較少,參加體育活動(dòng)的人次不多,加上體育設(shè)備、器材、場(chǎng)地等的限制從主客觀兩方面導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)膚淺,而且比較單一,由于認(rèn)識(shí)的局限性,使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些技術(shù)的感受性低,差別感受能力也較低。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材,對(duì)體育設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。

一、 發(fā)揮體育器材的多種功能性。

體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性,這就需要學(xué)校的體育教師開(kāi)放思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。對(duì)教學(xué)中經(jīng)常用到的標(biāo)志桿、欄架、膠圈、接力棒、體操墊、呼啦圈等器材進(jìn)行開(kāi)發(fā),發(fā)揮其多功能性。

二、挖掘體育設(shè)施資源,制作簡(jiǎn)單器材

好的器材不一定是昂貴或復(fù)雜的,重要的是它能引起孩子的興趣。除了現(xiàn)有的體育器械,還可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制作簡(jiǎn)易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的可樂(lè)瓶、輪胎、塑管、竹竿和橡皮筋制作欄架.用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒:用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球。用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器。用樹(shù)樁制作“山羊”,用廢舊的報(bào)紙、透明膠可以制成多功能球,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái),用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

三、改造場(chǎng)地器材.提高場(chǎng)地的利用價(jià)值

在我國(guó),由于受競(jìng)技體育思想的影響,許多學(xué)校都是競(jìng)技化的體育場(chǎng)地器材,這實(shí)際上是忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,因而未受到學(xué)生的喜歡。因此,有條件的學(xué)?？梢詫⒏?jìng)技化的場(chǎng)地器材改造成大眾化的適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材,努力將體育場(chǎng)地器材改造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)園,以滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要,吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)。

四、合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材

學(xué)校場(chǎng)地器材的布局,應(yīng)當(dāng)要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要.既要方便組織,又要方便教學(xué)活動(dòng).既要確安全,又要保證學(xué)生有地方活動(dòng).形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能動(dòng)區(qū)。

總之,充分利用體育課程資源,可以充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容,提高體育教學(xué)效果,使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

通過(guò)課外課余活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。課余、課外時(shí)間我們所從事的體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì),豐富課余生活、培養(yǎng)體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣及終身體育鍛煉意識(shí)的良好途徑。其特點(diǎn)是學(xué)生自由自愿地選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自我鍛煉,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的,是培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)約束的情況下,靠自我意識(shí)從事體育鍛煉的最佳方案。

(1)建議開(kāi)設(shè)以傳播體育文化,發(fā)展民族體育特色,符合社會(huì)時(shí)尚的體育項(xiàng)目為課余體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,保證學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí),培養(yǎng)終身體育鍛煉能力。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)所需從事的體育鍛煉是在無(wú)約束,沒(méi)有時(shí)間保證和設(shè)施條件差的情況下靠自覺(jué)所進(jìn)行的體育活動(dòng)。所以,幫助學(xué)生選擇“跑步、力量、球類、健美操、武術(shù)”等社會(huì)體育項(xiàng)目為課余體育鍛煉內(nèi)容是非常必要的。

(2)豐富課間體育活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生形成作息制度中的體育習(xí)慣和提高自我鍛煉能力。實(shí)踐證明,課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生從自身的體會(huì)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。培養(yǎng)體育興趣,奠定終身體育基礎(chǔ)具有很大的幫助。學(xué)校在抓課間操質(zhì)量的同時(shí),向?qū)W生推行課間跳繩、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飛環(huán)、踺球、呼啦圈,單雙杠練習(xí),散步等體育活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛,避免過(guò)度疲勞,提高學(xué)習(xí)效率,形成作息制度中體育習(xí)慣,提高自覺(jué)鍛煉能力都有幫助。

篇（3）

二、教師要適應(yīng)新課標(biāo)，采取新的教學(xué)方法

1.改變單一練習(xí)方式，采用結(jié)合式。以往學(xué)習(xí)哪一課，就練習(xí)哪一課，我們應(yīng)打破常規(guī)，不能這一節(jié)學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)就只練習(xí)跳遠(yuǎn)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥。例如：學(xué)習(xí)跳繩這一課時(shí)，為了增加跳繩的趣味性，我們師生共同創(chuàng)設(shè)了沙包和跳繩組合同時(shí)練習(xí)的方法，采用了多種形式的練習(xí)取得了良好的效果。

2.教學(xué)方式要向“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變，改變以往填鴨式的教學(xué)方式、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。

3.讓學(xué)生勇敢地展示自我。體育對(duì)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此，應(yīng)借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。例如在體育課堂教學(xué)中，教師在示范某個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地去做動(dòng)作；有的學(xué)生心里想去練，但不外露，這樣學(xué)生就會(huì)很被動(dòng)，作為教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生好像是在逃避，其實(shí)內(nèi)心深處也想學(xué)，因此教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，給予鼓勵(lì)，這樣才會(huì)讓他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)新。

三、教師必須帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上

中學(xué)體育教師良好的教學(xué)感情能夠引起師生之間的共鳴，融洽師生之間的關(guān)系，活躍體育課堂的教學(xué)氣氛，從而有利于教學(xué)任?賬忱?的完成。基于此，中學(xué)體育教師應(yīng)該帶著一顆愛(ài)心去上課，多關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、多加表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡可能地少批評(píng)學(xué)生，改變以往的體育教師的“兇”的角色，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生，“感人心者，莫過(guò)乎情”，寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)過(guò)程中體育教師常用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感等的心理交流。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、完成教學(xué)任務(wù)。比如：上課時(shí)天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，天氣較冷時(shí)老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚(yú)”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過(guò)程是“練習(xí)――學(xué)習(xí)――練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

篇（4）

二、中學(xué)體育教學(xué)和素質(zhì)教育接軌的方式

1.學(xué)校要足夠重視體育教學(xué)，要將其作為教育的中心

目前在學(xué)校教育中應(yīng)試教育占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校過(guò)于重視各種競(jìng)賽，但是對(duì)教學(xué)水平卻起不到足夠的重視；只重視結(jié)果，卻不重視對(duì)體育教育的普及工作。所以實(shí)際的教學(xué)與素質(zhì)教育的要求有很大的差別。在學(xué)校體育教育中體育教學(xué)是很重要的，這也是一個(gè)體育教師應(yīng)該完成的本職工作，只有體育教師認(rèn)真完成體育課的教學(xué)，才能使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，才能更好地履行素質(zhì)教育的宗旨。

2.學(xué)校要對(duì)體育教學(xué)的目的和對(duì)象有正確的認(rèn)識(shí)

要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，一是要對(duì)體育教學(xué)的目的和對(duì)象有正確的了解，要全面的掌握《體育教學(xué)大綱》中對(duì)體育教學(xué)作出的各種要求。二是在教學(xué)過(guò)程中必須要改變傳統(tǒng)的只重視專業(yè)體育人才教育的思想。體育教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，要在體育教學(xué)中認(rèn)真地貫徹素質(zhì)教育的要求，這樣才能使學(xué)生得到更全面的發(fā)展，才能使學(xué)生更好地滿足社會(huì)對(duì)多樣性人才的需求。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提——深化體育教學(xué)改革

1.重視全體學(xué)生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中一直貫穿的教學(xué)思想是以競(jìng)技為中心的教學(xué)理念，但是在素質(zhì)教育中對(duì)體育教學(xué)提出了全新的要求，要求在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中必須要做到“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就要嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)制定的教育原則，要將體育教學(xué)面向全體同學(xué)。在教育過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要確保課程內(nèi)容能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)。

2.不斷地更新中學(xué)體育教育

體育教學(xué)要想得到更好的發(fā)展就要緊跟時(shí)展的步伐進(jìn)行不斷的更新。一是在編制體育教材體系時(shí)應(yīng)該合理的吸收競(jìng)技體育中那些適合人類身體發(fā)展、增強(qiáng)人體體質(zhì)的材料，這樣才能使體育教學(xué)體系更加完善；二是在編制教材時(shí)盡量保證材料的簡(jiǎn)潔性，盡可能地降低技術(shù)和要求的難度，使其能夠更好地符合人體發(fā)展的要求，要以那些能夠被全體學(xué)生通過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)就能掌握的基本技術(shù)為主，這樣才能有利于學(xué)生更好地提高自身的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)；三是在教學(xué)時(shí)要重視采取新穎的教學(xué)方式，使課堂更加的生動(dòng)有趣；四是在更新中學(xué)體育教材過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和心理品質(zhì)，要重視將各項(xiàng)教材緊密的結(jié)合在一起，形成密切的聯(lián)系。這樣才能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3.改進(jìn)體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)和體育工作的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)依舊采取傳統(tǒng)的方式，即以運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定和達(dá)標(biāo)為主，平時(shí)課堂的表現(xiàn)和理論考試為輔的方式。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的效果往往依據(jù)學(xué)生在某一時(shí)間完成某一體育技能動(dòng)作的狀態(tài)及成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，而這種狀態(tài)只能反映學(xué)生在一定時(shí)間、空間、心理、環(huán)境條件下的體育技能、技術(shù)水平。評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一，難以反映不同學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。所以，單純從最后的運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的情況其意義不大，應(yīng)從學(xué)生自身的基礎(chǔ)上看認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、情意和軀體健康及心理等方面的提高幅度和結(jié)果結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。

4.提高體育教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

篇（5）

1.2將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合中學(xué)體育教學(xué)的方法要多元化，可以將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合?？梢圆捎弥庇^性的教學(xué)方法，也可以分組游戲，抑或是理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)提問(wèn)的形式檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)的鞏固和技能掌握的情況，通過(guò)分組競(jìng)賽的形式檢查同學(xué)們對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)是否完全掌握等等。另外，在體育教學(xué)的過(guò)程中，要注意方法的現(xiàn)代化，調(diào)查了解不同學(xué)生的心理情況，充分考慮非智力因素的作用，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、民主化、多元化教學(xué)。

1.3多變的場(chǎng)地器材新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)體育教學(xué)不要僅僅局限于書(shū)本，要組織同學(xué)們多場(chǎng)地上進(jìn)行體育鍛煉。國(guó)內(nèi)外的調(diào)查顯示場(chǎng)地體育器材的配備會(huì)較大地影響中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。一成不變的體育器材已不能滿足同學(xué)們的好奇心、激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的熱情。而多變的場(chǎng)地器材不僅能開(kāi)闊同學(xué)們的眼界，而且能增強(qiáng)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣，使同學(xué)的積極主動(dòng)性得到發(fā)揮，打破上課時(shí)老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)格局，也可以按照同學(xué)們的提議靈活地進(jìn)行體育活動(dòng)，從而收到更加靈活、個(gè)性、科學(xué)化的教學(xué)效果。

篇（6）

1中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

在體育教學(xué)中實(shí)施道德教育必須具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性與實(shí)踐性，尤其是以室外為主的體育教學(xué)，在寬闊的開(kāi)放空間下中學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的態(tài)度、動(dòng)機(jī)，但是在實(shí)際教學(xué)中中學(xué)生往往缺乏注意力、意志、自覺(jué)性和紀(jì)律性等，其心理活動(dòng)與體育德育教育不符合，沒(méi)有將身體活動(dòng)與德育教育進(jìn)行有效地結(jié)合，在思想品德鍛煉的過(guò)程中的缺乏明確的過(guò)程磨煉，出現(xiàn)疲勞、疼痛時(shí)使得中學(xué)生怕苦、怕累等的問(wèn)題暴露出來(lái)，德育教育缺乏針對(duì)性，在體育教學(xué)實(shí)施德育教育中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效地溝通和交往，學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)。

1.1學(xué)生主體性發(fā)揮不足

體育教學(xué)方法成千上萬(wàn)，其教學(xué)效果與影響也不同，根據(jù)調(diào)查中學(xué)體育教師在德育教育的過(guò)程中主要是以說(shuō)服法、講解法、榜樣法、獎(jiǎng)懲法等為主，對(duì)改變學(xué)生思想狀態(tài)具有一定的作用，但是方法簡(jiǎn)單、單一枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育教育中的主動(dòng)性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說(shuō)教為主的德育教育方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，過(guò)于突出教師在德育教育中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生能動(dòng)性和參與性不足，在體育教學(xué)中成為了被動(dòng)體，大大壓抑了學(xué)生的主體性，難以落實(shí)體育德育工作的任務(wù)和目標(biāo)。

1.2德育教育重視不足

一方面，是學(xué)校對(duì)體育德育教育的重視不足，不合理的體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致體育德育教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育成績(jī)與教師科研能力的評(píng)價(jià)方式忽略了體育教師的德育工作素質(zhì)，大大影響了體育教學(xué)的德育工作質(zhì)量，甚至部分體育教師受體質(zhì)教育思想的影響，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)，沒(méi)有落實(shí)好德育教育的方案和德育要求，造成了體育德育教育的薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，體育教師本身存在著問(wèn)題，體育技能訓(xùn)練的重視使得體育教師和學(xué)生無(wú)法擺正心態(tài)，如果不能以積極的態(tài)度去科學(xué)制訂體育德育教育方案，這對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展，極其不利，在真正實(shí)施德育教育中使得學(xué)生思想品德教育不足。

1.3體育觀念與教學(xué)目標(biāo)不明確

在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育，還存在著一個(gè)較為明顯的問(wèn)題，就是體育教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)不明確。中學(xué)體育教學(xué)改革在操作層面上基本上沒(méi)有什么太大的變化，深究其原因與體育教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念有著密切的聯(lián)系，長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐活動(dòng)中體育教學(xué)都沒(méi)有受到重視，輕視體育教學(xué)的行為、觀念的現(xiàn)象仍然存在。尤其是對(duì)于中學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，大學(xué)工作量相對(duì)來(lái)說(shuō)太大，還需要負(fù)責(zé)一些比如課間操等一些體育課外的工作，缺乏機(jī)會(huì)出去交流，很難從根本上創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。再者，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不明確，非常單一，沒(méi)有和終身體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，忽略了中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有將能力和習(xí)慣培養(yǎng)放在體育教學(xué)中，體育教學(xué)過(guò)程中缺乏鍛煉身體的方法，導(dǎo)致中學(xué)生缺乏相應(yīng)的健身知識(shí)技能，整體的體育教學(xué)情境和氛圍與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的真正需要不符合，大大降低了學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和滿足。

1.4教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系不合理

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在體育教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生主體性發(fā)揮為主，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中中學(xué)生教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系不合理，學(xué)生的人格與個(gè)性沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。（1）體育教學(xué)手段沒(méi)有創(chuàng)新，與體育教學(xué)改革的要求不符合，教師過(guò)于干涉學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，不僅弱化了學(xué)生的主體作用，學(xué)法設(shè)計(jì)也忽略了學(xué)生的特點(diǎn)，甚至許多教師在教學(xué)時(shí)采取“一刀切”，沒(méi)有進(jìn)行有效的因材施教，而是對(duì)所有年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，學(xué)生的個(gè)性需求與運(yùn)動(dòng)結(jié)合不足。（2）統(tǒng)一的無(wú)差異的教學(xué)評(píng)價(jià)體系使得教學(xué)改革與實(shí)際情況還存在著差距，過(guò)于單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平的差異把握不足，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主觀表現(xiàn)，對(duì)于他們的努力程度、課堂表現(xiàn)和進(jìn)步一無(wú)所知，不僅導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系缺乏激勵(lì)性，也不是一場(chǎng)公平的檢驗(yàn)。

2中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施德育教育的新思路思考

2.1體育教師的德育教育觀念

作為體育教師，首先自己應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德情操，不斷豐富自己的知識(shí)體系和教學(xué)能力，這樣才能為德育教育的實(shí)施創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師具有寬厚的心靈，與學(xué)生保持平等、民主的溝通，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，將良好的心理形態(tài)在教學(xué)活動(dòng)中傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生萌發(fā)出善良、崇高的情感，這是提高德育教育效果的基礎(chǔ)和保證。

2.2尊重的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是蓬勃向上、充滿活力的群體，他們對(duì)世界充滿好奇、求知欲望強(qiáng)烈，在參與體育比賽時(shí)都有好勝心，這些都是青少年學(xué)生的特點(diǎn)，教師要尊重并且理解青少年學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

2.3讓教學(xué)環(huán)境陶冶學(xué)生品德

環(huán)境對(duì)于學(xué)生具有很強(qiáng)的熏陶作用，課堂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)十分重要。自然環(huán)境中的嚴(yán)寒、酷暑、風(fēng)水日曬都是對(duì)學(xué)生意志和品質(zhì)的考驗(yàn)，教師要充分利用這些因素構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們?cè)诓煌沫h(huán)境中都可以保持運(yùn)動(dòng)的熱情，并且積極地克服不良環(huán)境，投入到體育運(yùn)動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格都有重要的作用。

2.4結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

中學(xué)體育教學(xué)中涉及到很多不同形式的教學(xué)內(nèi)容，教師要善于利用教學(xué)內(nèi)容的變化滲透德育教育。比如田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的速度、力量、耐力等方面都有一定的要求，學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中必須要堅(jiān)持不懈、保持克服困難的毅力，才能完成運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是鍛煉學(xué)生思想意志的過(guò)程。比如球類等集體運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，隊(duì)友之間主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，通過(guò)集體的力量取勝，這些都是實(shí)施德育教育的有效方法。再如隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)，這時(shí)需要的不僅是集體主義精神，更要遵守紀(jì)律、聽(tīng)從統(tǒng)一的命令，個(gè)人行為的變化就可能對(duì)整個(gè)隊(duì)列造成影響，所以學(xué)生在參與此類運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須要聽(tīng)從指揮，消除個(gè)人主義。

2.5用豐富的課堂教學(xué)形式滲透德育教育

體育教學(xué)大多在戶外進(jìn)行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)形式，如游戲、比賽等，吸引學(xué)生積極地參與其中，不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并且引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

關(guān)鍵詞 樂(lè)教樂(lè)學(xué) 體育教學(xué)

中學(xué)體育教學(xué)中的樂(lè)教樂(lè)學(xué)實(shí)際上是一種體育教學(xué)思想，在形式上它是以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，但本質(zhì)含意上是寓教于樂(lè)。它是主動(dòng)體育的外殼，它注重教與學(xué)過(guò)程中的情感功能，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的指導(dǎo)和組織，要求師生保持愉快的心境來(lái)完成教與學(xué)任務(wù)，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的人格、體能和智能的教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段中認(rèn)識(shí)體育，熱愛(ài)體育。從而使體育成為他們生活的一部分，并能持之以恒，直至伴隨終身。體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，使實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基礎(chǔ)組織形式。 從社會(huì)學(xué)角度看，體育教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，和完善學(xué)生個(gè)性的社會(huì)性教學(xué)過(guò)程?！扼w育與健康》本是一門熱血學(xué)科，學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)積極、生龍活虎的。然而，我們現(xiàn)在的體育課嚴(yán)肅有余、活潑不足，課堂氣氛沉悶，統(tǒng)得過(guò)死等現(xiàn)象還普遍存在。再加之傳統(tǒng)觀念的影響，如果一堂體育課學(xué)生沒(méi)有規(guī)規(guī)矩矩地站好，沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師的，而是亂成一片，那這堂體育課肯定是老師不認(rèn)真，“放羊子”云云。于是，多數(shù)體育教師也只有按照傳統(tǒng)觀念，一招一式地進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀本提出“為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展”，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求；要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要培育適合青少年的教育土壤，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康活潑地發(fā)展的土壤。

一、中學(xué)體育樂(lè)教樂(lè)學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）主體性原則

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育。為此，現(xiàn)代學(xué)校體育必須符合學(xué)校體育主體（學(xué)生）的需要，必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。

（二）健身性原則

健身性是學(xué)校體育最本質(zhì)的特征之一，體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生從事身體練習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生必然承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。因此，合理地安排身體練習(xí)的負(fù)荷大小與負(fù)荷過(guò)程，對(duì)于增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康的作用是其它任何一門課程內(nèi)容都無(wú)法具備的。

（三）娛樂(lè)性原則

娛樂(lè)性是現(xiàn)代學(xué)校體育的一個(gè)重要特征。從某種意義上來(lái)說(shuō)，體育就是一種活動(dòng)性游戲，沒(méi)有娛樂(lè)性的體育就不成其體育，特別是對(duì)大眾體育來(lái)說(shuō)更是如此。有人說(shuō)音樂(lè)的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的節(jié)奏，而體育的魅力就在于它的娛樂(lè)，這是廣大青少年學(xué)生喜愛(ài)體育的最重要原因。

（四）選擇性原則

選擇性是從主體性中衍生出來(lái)的。素質(zhì)教育要適應(yīng)于和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。學(xué)校和教師就應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、難度和要求，以利于他們根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行選擇。

二、中學(xué)體育樂(lè)教樂(lè)學(xué)可以采用方法

（一）教師靈活處理教材，選擇能充分展示自我的內(nèi)容

在平常的教學(xué)中，一般都使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材、教參等教學(xué)資料，但是我們不能被動(dòng)地使用教材，而是要在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，借鑒教參的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，能動(dòng)地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，更多地選擇具有濃厚民族、地方特色，能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)練積極，充分展示自己的能力。比如，進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)可以選擇教材中沒(méi)有而符合學(xué)生心理的，諸如《兔子舞》等歡快愉悅的音樂(lè)舞，讓學(xué)生盡情地舞動(dòng)，有自由展示的空間，充分表現(xiàn)自我，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（二）教師把學(xué)生引導(dǎo)“活”，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師要把學(xué)生引導(dǎo)“活”，教師的思想要放開(kāi)，要不斷地嘗試新的教學(xué)模式。我們看過(guò)許多如正大綜藝一類的綜合性節(jié)目，節(jié)日寓知識(shí)性、趣味性、參與性于一體，我們課堂教學(xué)能否從中受到啟發(fā)呢？我們應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言要親切，有感染力，充滿激情，具備“主持人風(fēng)格”的教學(xué)藝術(shù)；課堂組織應(yīng)依據(jù)深的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地選擇不同的形式，教師在課的組織形式上要有創(chuàng)新，這是把學(xué)生導(dǎo)“活”的前提。比如，耐久跑本是一項(xiàng)很難教學(xué)的內(nèi)容，教師可以在組織形式上創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一的跑練形式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，利用“故事”串聯(lián)，采用歇息（首先用故事引人練習(xí)，達(dá)到一定負(fù)荷后又用故事間歇，然后再練，并在場(chǎng)地上設(shè)置幾個(gè)休息小圈，跑累的同學(xué)可到小圈中休息一會(huì)兒然后再加入練習(xí)）的形式，既達(dá)到練習(xí)目的，又讓學(xué)生明確自己的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

（三）教師努力探索新教法，發(fā)揮其主導(dǎo)作用

體育教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)共同參與的雙邊活動(dòng)過(guò)程，在這一過(guò)程中，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，教師應(yīng)大膽運(yùn)用新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主體作用。

一位出色的教師不是在講臺(tái)上講解精彩，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中點(diǎn)撥得當(dāng)。教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性，做到教學(xué)的設(shè)計(jì)在教師，教學(xué)的推動(dòng)靠學(xué)生。比如，引探教學(xué)法，就是教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的一種教學(xué)方法。還有“嘗試教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”等，教師主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探求新知識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，漸進(jìn)地，有層次地接受新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展大有種益。

三、中學(xué)體育樂(lè)教樂(lè)學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注意“活”而不“險(xiǎn)”

體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性在于學(xué)生身體必須加入到激烈的運(yùn)動(dòng)中去，并且使用一定的輔助器材（如跳箱、單雙杠等），從而使體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的危險(xiǎn)性因素。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉，在設(shè)計(jì)時(shí)教師首先要有預(yù)見(jiàn)性，預(yù)見(jiàn)在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學(xué)過(guò)程“活”而不“險(xiǎn)”，讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

（二）注意“活”而不“亂”

體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，這對(duì)大部分時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑為他們提供了一個(gè)“自由空間”，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動(dòng)，常常會(huì)借“機(jī)”搗“亂”。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效（如以“動(dòng)”制“亂”、以“趣”制“亂”）的方式讓學(xué)生“活”而不“亂”。

（三）注意“活”而不“放”

讓學(xué)生“活”起來(lái)，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式”的體育教學(xué)，而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，做到“活”而不“放”。 培育個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括自定目標(biāo)，自定步驟等到，大大增加了教師指地與組織教學(xué)的難度。目前我國(guó)中、小學(xué)教學(xué)班的人數(shù)大大超編，場(chǎng)地、器材由于經(jīng)濟(jì)不足也有限度，這樣，很難根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的保證練習(xí)條件。因此，在培育促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)土壤實(shí)施過(guò)程中，如果把握不好易發(fā)生體育教學(xué)“放羊式”現(xiàn)象。

體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革，改進(jìn)組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂(lè)性、開(kāi)放性等特征，才能讓中學(xué)體育教學(xué)真正變成樂(lè)教樂(lè)學(xué)，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹(shù)立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。為此，教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣，同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

2 思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中

通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹(shù)立正確的體育道德觀，讓學(xué)生具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開(kāi)朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫(huà)龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德教育。

第一，通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)；

第二，通過(guò)教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)；

第三，通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

3 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

4 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。教師通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。

5 改革課外體育活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)

篇（9）

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化課的學(xué)習(xí)壓力逐漸加大，長(zhǎng)時(shí)間理論課的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，需要通過(guò)體育課等課程為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活做調(diào)節(jié)。體育教學(xué)必須結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，彰顯體育課健康、輕松和活潑的學(xué)科特性，使學(xué)生能夠真正通過(guò)體育課得到身體素質(zhì)的提升以及身心的放松。下面，筆者主要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)的策略研究。

1 樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀

對(duì)于中學(xué)生而言，文化課的學(xué)習(xí)往往占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，學(xué)生以及學(xué)校教師對(duì)于文化課的重視程度往往高過(guò)對(duì)體育課的重視程度，甚至在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，會(huì)出現(xiàn)文化課占據(jù)體育課時(shí)間進(jìn)行文化課教學(xué)的狀況，嚴(yán)重削弱了體育課的學(xué)科地位，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。為了避免上述情況的發(fā)生，作為體育老師，應(yīng)該首先明確體育課程對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮的重要意義，確立體育課的學(xué)科地位，將體育課看成與其他文化課一樣不可或缺的教學(xué)課程，并落實(shí)到最終的教學(xué)實(shí)踐中，只有這樣，才能讓學(xué)生了解體育課的重要作用，并使學(xué)生以及其他學(xué)科教師端正看待體育課的態(tài)度，真正發(fā)揮體育課對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升作用。正確的體育教學(xué)觀的確立對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)是不可缺少的教學(xué)態(tài)度，只有體育教師將自己所授課程重視起來(lái)，才能發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到體育課對(duì)自己的意義所在。在正確體育教學(xué)觀的指引下，體育課堂教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生體育理論教學(xué)與體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要功能。

2 實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略

2.1 激發(fā)策略 對(duì)于當(dāng)今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)壓力的重負(fù)，且缺乏自主鍛煉的習(xí)慣，使得大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于鍛煉的認(rèn)識(shí)水平較低，無(wú)法真正了解進(jìn)行體育鍛煉的重要意義，自然也就不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，這對(duì)中學(xué)生的身體健康帶來(lái)了較大的隱患。而且，如果學(xué)生無(wú)法真正懂得進(jìn)行體育鍛煉的重要性，就不會(huì)進(jìn)行自主體育鍛煉，那么，雖然學(xué)生在體育課堂會(huì)按照教師的要求進(jìn)行相關(guān)鍛煉，但是如果只是在有限的體育課堂時(shí)間進(jìn)行鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育課教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生鍛煉的方式，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生建立終身鍛煉的習(xí)慣。所以，需要體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生鍛煉積極性的激發(fā)，使學(xué)生建立起終身鍛煉的意識(shí)。比如，為了讓學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，在體育課堂上教師可以為每位學(xué)生制定自己的鍛煉指標(biāo)，按照學(xué)生的身體素質(zhì)制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，然后約定一個(gè)時(shí)間對(duì)學(xué)生的鍛煉情況進(jìn)行核查，對(duì)那些完成鍛煉指標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，可以有效激發(fā)起中學(xué)生的求勝心態(tài)，可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉的積極性。

2.2 講授策略 體育課堂的講授環(huán)節(jié)影響著學(xué)生對(duì)于體育的基本認(rèn)知水平與實(shí)際操作效果，因此，教師在講授課程的過(guò)程中必須講究講課技巧，只有在理論講述過(guò)程中能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)踐過(guò)程中才能夠掌握要領(lǐng)，更好地進(jìn)行體育實(shí)踐。所以，教師應(yīng)該避免講授過(guò)多或者只實(shí)踐不講習(xí)的授課方式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要確定理論講述時(shí)長(zhǎng)以及講述方式，確保學(xué)生能夠通過(guò)教師的講授掌握練習(xí)要領(lǐng)。比如，教師在向?qū)W生講述長(zhǎng)跑的跑步要領(lǐng)和注意事項(xiàng)時(shí)，可以邊講課邊進(jìn)行實(shí)踐，例如長(zhǎng)跑時(shí)的呼吸節(jié)奏可以是兩步一呼氣兩步一吸氣，那么教師在講完要領(lǐng)后，可以通過(guò)幅度較大的呼吸方式向?qū)W生展現(xiàn)正確的呼吸節(jié)奏，這樣不僅可以通過(guò)夸張的教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生盡快掌握正確的呼吸節(jié)奏。

2.3 引導(dǎo)探究的策略 體育課重在實(shí)踐，而在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生由于不熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該放手讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，不能害怕學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤而在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)告訴學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，這種教學(xué)方式得到的教學(xué)效果往往不會(huì)理想。因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，因此對(duì)于教師的經(jīng)驗(yàn)往往不會(huì)輕易接受，他們認(rèn)為自己可以做到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以很少會(huì)吸取教師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。而且即使學(xué)生將教師所講的容易出錯(cuò)的地點(diǎn)都記住了，但是在真正練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既要注意正確的動(dòng)作要領(lǐng)，又要注意不要犯教師叮囑過(guò)的錯(cuò)誤，難免會(huì)分散學(xué)生的精力，最終造成學(xué)生的練習(xí)效果不盡如人意。所以，教師應(yīng)該做的只是將動(dòng)作要領(lǐng)告知學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，只有學(xué)生真正實(shí)踐其中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的動(dòng)作缺陷，也才能真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。因此，教師的任務(wù)在于對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤正確引導(dǎo)，而不是害怕學(xué)生出錯(cuò)。

3 建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是體育教學(xué)必不可少的教學(xué)組成，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師可以準(zhǔn)確知曉自己在教學(xué)過(guò)程中存在哪些缺陷，方便教師及時(shí)改正，而且還方便教師與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以將自己對(duì)于體育教學(xué)的建議反饋給教師，教師了解了學(xué)生的真正需求，才可以使教學(xué)更好地貼合學(xué)生，有利于通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅應(yīng)該包含對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的評(píng)定，還包括對(duì)教師教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度的評(píng)測(cè)，通過(guò)全面多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助教師更好地改進(jìn)體育教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的需求為教學(xué)前提，并結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，還要注重與學(xué)生的溝通交流，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題并改正，使體育課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

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[3]鄧文紅.中學(xué)體育教師有效教學(xué)策略探究――以貴州省安順市為例[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（11）.

篇（10）

社會(huì)學(xué)家曾證言，任何一種社會(huì)活動(dòng)或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時(shí)，它是低層次的、不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識(shí)的層面，并影響到人的人格、心理、意識(shí)及行為時(shí)，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒(méi)有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育作為教育的三大支柱之一，其中一個(gè)重要的因素是體育對(duì)人的身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。

什么是體育精神呢？體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。

體育精神對(duì)中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對(duì)中學(xué)生人格精神的價(jià)值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問(wèn)題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會(huì)法規(guī)。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這是一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。

2 用體育精神進(jìn)行人格教育

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。體育教學(xué)中通過(guò)體育精神對(duì)中學(xué)生的人格教育，一般應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面：

2.1 發(fā)展社會(huì)認(rèn)知，在體育的社會(huì)交往中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感。人是社會(huì)的細(xì)胞，人需要在社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)。體育是一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一種較為獨(dú)特的社會(huì)交往活動(dòng)，是人生社會(huì)的一個(gè)縮影。讓中學(xué)生在體育活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。在體育活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識(shí)。在體育的相互交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會(huì)成為一個(gè)人的永不衰竭的生活動(dòng)力。

2.2 自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)積極參與意識(shí)，發(fā)揮人的自主精神。體育活動(dòng)中無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目或是集體項(xiàng)目，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和尊重別人，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識(shí)。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的觀察判斷，獨(dú)立的應(yīng)付突如其來(lái)的賽場(chǎng)變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動(dòng)是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)，教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，辨別是非，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機(jī)取巧。尊重事實(shí)，弘揚(yáng)正義。對(duì)的就支持贊揚(yáng)，錯(cuò)的就批評(píng)屏棄。