序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇我班級管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、班級特色管理的具體實(shí)施方法

班主任在管理職業(yè)高中班集體過程中，要進(jìn)行分層管理，就是說班級管理和學(xué)生自我管理相互結(jié)合進(jìn)行管理。教師在管理班集體過程中要把學(xué)生作為班集體中主要角色，要讓學(xué)生體現(xiàn)主動性一面，不要學(xué)生成為被管理者，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的局面，教師定期給學(xué)生制定班風(fēng)、規(guī)章制度，要求學(xué)生按照班集體的規(guī)定進(jìn)行管理。這樣的管理模式可以讓學(xué)生多鍛煉，給學(xué)生更多的發(fā)展空間和時間，學(xué)生在參與班集體管理過程中體現(xiàn)自身價值的一面，在參與管理中不斷地發(fā)展自我，最終形成自己的班級特色。

（一）尋找一種適合本班學(xué)生的管理機(jī)制

職業(yè)高中班集體管理中各個班集體，因?yàn)閷W(xué)生所處的專業(yè)不同，班集體之間管理模式也不相同。所以，我們在管理班級中需要找到自己班集體管理模式，這個管理模式能夠讓學(xué)生充分地發(fā)展自我，讓學(xué)生能夠成為班集體中主角，學(xué)生在自己所在的班集體中充分地展現(xiàn)自我。班主任在學(xué)生作業(yè)、出勤率、衛(wèi)生執(zhí)行等環(huán)節(jié)上，要盡量做到公平公正，做到評價模式一致性，這樣統(tǒng)一的評價模式，才能很好地約束學(xué)生自我管理。班主任在管理班級中也要善于利用班管部，做到給班干部放權(quán)，讓班干部能夠有一定權(quán)力來處理日?；顒觾?nèi)容，讓班干部也做到獎賞分明，這樣在班集體中樹立好班干部的威信，班干部才能夠管理好學(xué)生，才能夠幫助班主任管理好班集體。

（二）組織富有專業(yè)特色、班級特色的活動

好的班級體能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供一個好平臺，讓學(xué)生在班集體中充分展示自我，也能夠讓學(xué)生在班集體中感受班集體的榮譽(yù)感、集體感。我們職業(yè)高中所提倡班集體管理模式是結(jié)合自身專業(yè)，以自身專業(yè)的特色為依托進(jìn)行管理，這樣的管理模式有利于學(xué)生身心成長。首先，班主任要放權(quán)給班級學(xué)生，讓學(xué)生多結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行搞活動，活動方案多是自己專業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生多參加班集體活動，才能夠增加班集體的責(zé)任感、集體感，學(xué)生有了責(zé)任感才會維護(hù)這個班集體的榮譽(yù)。

篇（2）

Abstract: China's construction of the bridge on the road around the town and at all levels road, it is bear heavy traffic loads and heavy traffic, its quality is a major concern of governments, regulatory authorities and the people. Quality management in the bridge was discussed.Key words: bridge; bridge; quality

中圖分類號：U448.14 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

由于道路和橋梁是國民經(jīng)濟(jì)的大動脈，道路和橋梁的運(yùn)行關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，牽一發(fā)而動全身，確保其日夜不間斷安全、正點(diǎn)地運(yùn)行，密切關(guān)系到國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、救災(zāi)和人民生產(chǎn)生活等諸多大事，如果在一座小橋上中斷行車一天，將使數(shù)以百計的客貨列車停運(yùn)，影響可波及數(shù)省，責(zé)任極其重大，所以道路和橋梁的設(shè)計、施工更加要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)重。

道路和橋梁的施工單位在確保安全、不中斷行車、利用行車間隙或短暫的封鎖時間進(jìn)行道路和橋梁設(shè)施的修理、更換，從組織、計劃、準(zhǔn)備和技術(shù)措施方面的考慮，都要十分細(xì)致、周密和嚴(yán)謹(jǐn)，要考慮如何盡可能不影響或少影響正常運(yùn)行，以顧全國家、社會的大局利益，保證道路和橋梁運(yùn)輸系統(tǒng)的總體效益。

一、目前我國道橋工程現(xiàn)狀

（一）隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展，車輛載重量、車速和交通量已大為提高，在過去三、四十年所建造的低標(biāo)準(zhǔn)的、長期失養(yǎng)的農(nóng)用、公路及城市的道路和橋梁能否繼續(xù)服役并安全運(yùn)營，已成為公路和城市建設(shè)決策部門的一件大事。但是，有病害、甚至病害嚴(yán)重的危橋，如果有正確的檢查分析與診斷，以新技術(shù)、新材料給予加強(qiáng)、加固一般是能夠繼續(xù)安全運(yùn)營的，并且能使其原有載重等級得到提高。此項檢查、分析、加固的費(fèi)用，一般只是新建費(fèi)用的10%-20%.而且在加固過程中，除少量重車短期繞行之外，勿須全部中斷交通，其經(jīng)濟(jì)效益和社會效益極其了然。

（二）道路和橋梁的運(yùn)營管理本來就較難，又長期失控，車輛超限、超速、尤其是嚴(yán)重超載，給道路和橋梁造成極大的損害。道路和橋梁一方面是遭到強(qiáng)力損害，另一方面卻未得到應(yīng)有的關(guān)注、檢查、養(yǎng)護(hù)和救治，其壽命能長嗎？使得有的橋梁才建好十幾二十年，就因病害嚴(yán)重、承載力已大大降低而成為危橋。再加以缺少經(jīng)驗(yàn)豐富、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的技術(shù)人員參與分析決策，加固乏術(shù)，不能保證安全，以致耗費(fèi)巨資，將橋梁拆除重建。

（三）對于事關(guān)行車安全的道路和橋梁設(shè)施的管理、檢查、養(yǎng)護(hù)維修、大修加固、技術(shù)檢定等方面，我國的道路和橋梁交通系統(tǒng)就施行了一整套嚴(yán)格的制度。特別是道路和橋梁設(shè)施的管理，長期以來實(shí)行了道路和橋梁檔案管理、經(jīng)常檢查、定期檢查、特別檢查和計劃預(yù)防性維修制度，配合路橋檢定、路橋試驗(yàn)、洪水沖刷觀測、路橋大修和防洪工程，維護(hù)了路橋的正常完好狀態(tài)，從而大大地延長了路橋的使用壽命，使得經(jīng)歷了幾十年的酷暑嚴(yán)冬、暴雨烈日、洪水淘刷、戰(zhàn)亂損壞和提載提速考驗(yàn)，除少數(shù)做了加固、換梁或改建之外，絕大多數(shù)的蒼老舊橋至今仍保持著安全運(yùn)營狀態(tài)，為國家承擔(dān)著日益繁重的運(yùn)輸任務(wù)，創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

二、公路橋梁的施工管理加強(qiáng)公路橋梁的管理并進(jìn)行維修和加固，使其處于正常的工作狀態(tài)，充分發(fā)揮橋梁的作用，是公路管理部門的一項主要任務(wù)。對于橋梁的超限運(yùn)輸管理工作具有工期短、要求高、工程量較小、前期工作量大等特點(diǎn)，公路超限運(yùn)輸一般是為國家或省的重點(diǎn)建設(shè)工程服務(wù)。 （一）對于經(jīng)常過大件的路段，應(yīng)對改路段上的大小橋梁進(jìn)行重點(diǎn)檢查和管理，收集原始檔案材料，掌握其動態(tài)，針對其技術(shù)和承受能力編制相應(yīng)的加固處理方案，需要報批的及時按程序報批。（二）在施工中針對其技術(shù)嚴(yán)格按照業(yè)主已批準(zhǔn)的加固方案進(jìn)行施工，注意抓重點(diǎn)、制約工程。（三）重視加固工程的原始資料的收集和整理工作，為今后的加固工程積累經(jīng)驗(yàn)。（四）充分調(diào)動基層單位的積極性，正確處理責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系。公路橋梁的維修加固同樣屬于橋梁工程，不能重建輕養(yǎng)，橋梁的加固比新建還難，因?yàn)闃蛄旱木S修加固，沒有現(xiàn)成的規(guī)范，更沒有可供使用的標(biāo)準(zhǔn)圖，橋梁的病害又錯綜復(fù)雜，病害原因難以確定。因此應(yīng)充分重視公路橋梁的管理工作，加大資金投入，使其保持良好的工作狀態(tài)，確保公路運(yùn)輸?shù)陌踩?/p>

三、要抓好道路和橋梁工程項目經(jīng)理的管理技能，順利實(shí)現(xiàn)項目的目標(biāo)。

項目經(jīng)理是企業(yè)法人代表在項目上的全權(quán)委托人。在企業(yè)內(nèi)部，項目經(jīng)理是項目實(shí)施全過程全部工作的總負(fù)責(zé)人，對外可以作為企業(yè)法人的代表在授權(quán)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)、處理各項事務(wù)，因此項目經(jīng)理是項目實(shí)施最高責(zé)任者和組織者。由此可見，項目經(jīng)理是與項目分不開的，離開了項目，也就不存在“經(jīng)理”，因此，要探討道路和橋梁工程企業(yè)項目經(jīng)理應(yīng)具備的條件，就不能不說項目管理，有怎么樣的項目管理，就必須有怎么樣的項目經(jīng)理去管理，項目管理的方式、方法變了，項目經(jīng)理應(yīng)具備的條件也應(yīng)與之相適應(yīng)，否則就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。道路和橋梁工程的施工過程，項目經(jīng)理對項目的管理主要限于對施工項目的管理，也就是說對一個道路和橋梁工程施工過程及成果進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。施工項目管理是項目管理的一個分支，項目管理的發(fā)展與改革促進(jìn)了施工項目管理的發(fā)展，以及施工項目規(guī)模的越來越龐大與復(fù)雜也對項目經(jīng)理提出了更高的要求。傳統(tǒng)的項目經(jīng)理通常只是一個技術(shù)方面的專家和任務(wù)執(zhí)行者。而現(xiàn)代項目經(jīng)理不僅要有運(yùn)用各種管理工具來進(jìn)行計劃和控制的專業(yè)技術(shù)能力，還要有經(jīng)營管理等其他多方面能力，比如對項目部成員的激勵以及與業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計以及當(dāng)?shù)卣雀鞣降牟呗员３忠恢碌哪芰Αｍ椖拷?jīng)理必須通過人的因素來熟練運(yùn)用技術(shù)因素，以達(dá)到其項目目標(biāo)。也就是說，道路和橋梁工程的項目經(jīng)理，必須使項目部成為一個配合默契、具有積極性和責(zé)任感的高效率群體。因此，在現(xiàn)代項目管理的大環(huán)境與普遍采用項目法施工的情況下，筆者認(rèn)為，相關(guān)道路和橋梁企業(yè)的項目經(jīng)理若要實(shí)現(xiàn)預(yù)定項目管理的各種目標(biāo)，項目經(jīng)理要嚴(yán)格遵守道路橋梁工程施工與管理專業(yè)實(shí)施性專業(yè)規(guī)則管理技能和技術(shù)技能。從而確保道路橋梁工程施工與管理的順利實(shí)施。

四、路橋項目管理中的方案

篇（3）

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）24-139-01

學(xué)校德育工作作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，各級各類教師都肩負(fù)著樹育人的神圣職責(zé)，而班主任就是這支育人大軍中的主將?？梢哉f德育工作的成效性的大小取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識、經(jīng)驗(yàn)的投入，時間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，也取決于班主任是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。在學(xué)校的德育管理中，班主任占 有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在德育管理中的作用得到充分停止時，則班集體的德育工作就會有聲有色，生動而富有成效，就會對學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動作用，反之，會使學(xué)校德育工作陷于被動的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開展。要提升班主任在德育管理中的主將作用，必須做到：

一、 正確認(rèn)識班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用

班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者。在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時間最多，直接參與學(xué)生活動和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生最多，班主任和學(xué)生之間的相互了解程度最高。從實(shí)際工作來看，如何在學(xué)生中培養(yǎng)和樹立以及運(yùn)用這兩種優(yōu)勢是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問題。不少班主任只注意樹立權(quán)威而乎視了情感的培養(yǎng)，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎視了權(quán)威形象的樹立，在工作中只重情理而少管教，造成實(shí)際工作效果都不理想。而能把這兩種都有機(jī)的結(jié)合起來的班主任總能在班級管理中取得成功。

二、 重視對班主任的培養(yǎng)

1、鼓勵青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作

要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和處，是他們初做班主任工作的必要基石。

2、鼓勵班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開展工作

學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的原則內(nèi)有小的工作失誤。在實(shí)際工作中不影響全局的工作小失誤不能過多地深究和責(zé)問，相信實(shí)踐自會糾正和不斷完善。

3、定期開展班主任工作研討

用研討的形式重樹和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時工作中的不足，去尋找更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑。

在學(xué)校中行之有效的班主任研討活動一般有以下行式：（1）月班主任工作會。在月班主任工作會上，可以通過總結(jié)上月各班工作和布置本月工作來不斷促進(jìn)班主任的工作的規(guī)范性，能在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上使工作方式、方法得到明顯的提高。（2）班級管理論文交流。通過論文交流這一形式，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)念、去探索德育工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，在理論的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地去實(shí)踐理論。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。（3）重要的地位。學(xué)校有意識地收集在當(dāng)前的德育管理中所反應(yīng)出來的比較有共性的問題或者急須解決問題進(jìn)行甄選，然后確定一個研究科題，組織和發(fā)動班主任展開相應(yīng)的科題研究，在研究中去尋找相關(guān)的理論支持和行之有效地操作辦法。

三、加強(qiáng)對班主任的管理

班主任管理是學(xué)校管理中的重點(diǎn)之一。抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制定學(xué)年計劃時，有必要把這項工作納入校長親自管理的幾個重要工作之中，以突出這項工作的重要性。對班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長期的工作計劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計劃使得管理有序，目標(biāo)使得管理能做到具有針對性和實(shí)效性。要使班主任真正成為德育管理的主將，對其本身及其行為的管理要切忌形式主義，切忌“口號”管理。必須有科學(xué)的計劃和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)以及切合實(shí)際的工作措施。四、發(fā)揮激勵在班主任管理中的作用

學(xué)校在評價班主任的工作時不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵上所做的工作。而科學(xué)適當(dāng)?shù)募畲胧偈怪贫绒D(zhuǎn)化為自我需要，會把約束變?yōu)閯恿Α０嘀魅卧陂L期的工作中尤其需要學(xué)?？茖W(xué)合理適當(dāng)?shù)募?。班主任在工作中有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功等的心理需求是激勵的基本出發(fā)點(diǎn)。

1、注意獎懲在激勵中的作用，充分停止獎懲的功效。要把精神獎勵和物質(zhì)獎勵有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。獎勵是自身價值的一種社會認(rèn)同。適當(dāng)?shù)莫剟羁梢猿掷m(xù)激發(fā)工作熱情。

2、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺。通過一定的工作使其才能得到上級或同行及社會的認(rèn)同。

篇（4）

一、開展班主任工作的一些做法

（一）以教育理論指導(dǎo)班級工作

要做好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)，從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和班級管理理論，如經(jīng)常翻閱《職業(yè)教育學(xué)》《班主任管理論》《班主任之友》《德育報》等，每一次閱讀后都大有收獲，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對我的班主任工作幫助極大。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)理論、文章時引發(fā)思考、啟發(fā)、或迎刃而解。

（二）常規(guī)管理規(guī)范人

1.通過幾年班級工作，逐漸提煉出職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)做人、學(xué)知識、練技能、強(qiáng)身體”的班訓(xùn)。這是學(xué)生個人努力方向，也是班級的奮斗目標(biāo)。

2.以“軍訓(xùn)”為契機(jī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣。（1）在軍訓(xùn)期間，我細(xì)心觀察，深入學(xué)生，充分了解學(xué)生；（2）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（3）增強(qiáng)時間和紀(jì)律觀念；（4）加強(qiáng)集體觀念，紀(jì)律性、組織性。

3.每學(xué)期初都組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》，同時結(jié)合校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級公約，組織學(xué)生討論學(xué)校、班級量化考核辦法，使學(xué)生有章可循。這些規(guī)章制度就是學(xué)生平時言行的標(biāo)準(zhǔn)，也是行動指南。

（三）情理結(jié)合教育人

1.消除自卑心理，樹立自信心

職校生因中考受挫，往往容易產(chǎn)生消極自卑心理。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我不是一味地批評指責(zé)，而是幫助他們找到問題的原因，耐心、細(xì)致地說理教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時，及時表揚(yáng)，樹立自信心。

2.在班級管理中，注重用愛心感染學(xué)生，主動、熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成良好品質(zhì)

情感是學(xué)生接受教育的前提。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。如：93級學(xué)生陳飛龍，晚飯后突然腹瀉疼痛，由于父母在城里，我馬上和其他學(xué)生一起送往醫(yī)院，并為之付了一部分藥費(fèi)；05汽修（1）班學(xué)生陳曉華不小心騎摩托車摔傷，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生買水果去看望，等傷好了，又及時與交通培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)系，為他補(bǔ)課，使他順利地取得了汽修初級證。我以愛心、耐心、細(xì)心認(rèn)真做好每件事，為教育學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

（四）建立一周動態(tài)量化管理綜合評價體系

為了正確全面評價一個學(xué)生，我把學(xué)生各方面表現(xiàn)賦予分值，進(jìn)行量化考核。每天班主任講話時間由各組長在設(shè)計好的表格上記載一天的表現(xiàn)，進(jìn)行加分或扣分，并公布在“張貼欄”上，周日晚上由班長匯總統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，計算出每組總分與每位同學(xué)的平均分，然后進(jìn)行排名比較，督促下周改正并提高。

（五）試行班務(wù)組長負(fù)責(zé)制

根據(jù)職校的班級情況，僅靠幾個班委很難管理班級事務(wù)，所以我把全班分成三大組，每組設(shè)一組長，由組長全權(quán)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。

（六）實(shí)行班干部值日制

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，引進(jìn)競爭機(jī)制。我實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，開展了“班委輪換制”競賽活動，讓學(xué)生上臺參加競選演講，自組班委，實(shí)行值周班委制，定期評選出“最佳班委”，被評為最佳班委的下周可以連任，其他被換下的同學(xué)通過自己反思、改進(jìn)，下次可再次競選。

（七）充分發(fā)揮學(xué)生自我教育作用

職校學(xué)生大多不服他人管，那我就要求每人管好自己。人人都是班長，那你要管人家得先管好自己。這樣就形成相互管理制約的一種局面，增強(qiáng)了主人翁意識。

（八）加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)正確的集體輿論

利用《班團(tuán)課》、周二教研課等時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

（九）培養(yǎng)良好的班集體，使之成為教育個人的一種力量

良好的班集體是靠全班師生來創(chuàng)建形成的，但一旦有了一個良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體，它又是教育學(xué)生個人的一種力量。所以一個班級組建初期，我就著力開始培養(yǎng)良好的班集體。一般通過2個學(xué)期以后，良好的班集體就會形成。

（十）精心經(jīng)營班級，勤勤懇懇做好班級管理工作

我勤勤懇懇的工作，一心撲在班級上。上完課，我經(jīng)常深入班級巡視，了解情況，檢查上課、自修紀(jì)律、班級衛(wèi)生、做眼保健操等。平時打掃教室衛(wèi)生，都親自檢查學(xué)生的清掃情況，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。大掃除，我每次都到場，并和學(xué)生一起打掃。在晚上就寢熄燈前，我經(jīng)常深入宿舍了解學(xué)生生活情況，及時幫助他們解決生活上的困難；檢查指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境；及時解決同學(xué)間的矛盾問題。

二、班級管理工作取得的一些經(jīng)驗(yàn)和成績

篇（5）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-0-01

從事教育工作好多年，對于班級管理自己嘗試過多種管理模式，但對于精細(xì)化管理一直是一種模糊的認(rèn)識，借著學(xué)校要求班主任撰寫關(guān)于精細(xì)化管理論文的東風(fēng)，我閱讀了一些有關(guān)的文章，也思考了自己的一些做法，認(rèn)識和感想如下，與同人分享，供自己提高。

一、認(rèn)識

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國家(日本20世紀(jì)50年代)的一種企業(yè)管理理念，它是社會分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個層次：第一個層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個層次是個性化。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理等等。服務(wù)精細(xì)化管理是以最經(jīng)濟(jì)的管理方式獲取最大的效益，達(dá)到企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目的的管理方式。要求服務(wù)管理的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，那么我們做的每一項工作都是精品。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。精細(xì)化管理在服務(wù)中是“用心服務(wù)，真心服務(wù)”的工作思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好。“認(rèn)真做能把事情做對，用心做才能把事情做好”，細(xì)節(jié)決定成敗。

二、感想

針對以上認(rèn)識，筆者認(rèn)為將精細(xì)化管理引入班級管理工作中，將大大促進(jìn)我們的工作，并能使之更加科學(xué)、高效。

初中階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生良好思想品德的形成是一個漸進(jìn)的過程，班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)。探索一條適合學(xué)生發(fā)展的、符合學(xué)生年齡特征的管理辦法，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。引入精細(xì)化管理班級可以落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學(xué)的成長，進(jìn)而帶動整個集體的發(fā)展和成長。

三、做法

總結(jié)自己班級管理的一些做法，其中不乏精細(xì)化管理的因素。

（一）以目標(biāo)教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想。

一個班集體是一個生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。每次新帶一個班級，在開學(xué)初我都會向?qū)W生們提出：班榮我榮；班級是我家，創(chuàng)優(yōu)靠大家；做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級等口號，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學(xué)生的言行。是否有利于集體利益是班主任處理班級事情最有力最公正的一面鏡子，對于批評不良行為、風(fēng)氣、思想有規(guī)可循。

（二）制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

制定學(xué)生行為考核表，其項目主要是班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項都有一至兩個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現(xiàn)、分?jǐn)?shù)記錄到考核表上，并在放學(xué)時由班長收齊記錄本，集中登記在班級日志，第二天還給各負(fù)責(zé)人。考核表兩周一統(tǒng)計，評出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月思想考核表”內(nèi)，公布在教室里。一系列具體而又操作性強(qiáng)的考核表，包括班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，是精細(xì)化管理的前臺，由此調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。

（三）以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。

教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。

在平時我利用課間的機(jī)會與學(xué)生閑聊，聊體育、新聞、影視及一些時尚，和學(xué)生一起唱歌、拉家常，問寒噓暖，熱情地拍一下男生的肩膀，微笑著贊美女生的新衣服，或是用自己特有的幽默引來學(xué)生們的哄堂大笑。

總之，班主任對班級對學(xué)生的精細(xì)化管理，就是要求“事事清、時時清、處處清”。讓每一個學(xué)生都能在不斷總結(jié)與反思中進(jìn)步，讓每一個走進(jìn)這個班級的同學(xué)都自信，都有長足發(fā)展。讓我們帶著精心的態(tài)度，注重精細(xì)的過程，追求精品的成績。

篇（6）

一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

這里為什么要引用屈原的這句話呢？因?yàn)椋矣X得班主任工作的方法是無窮的，道路也是漫長的，只有經(jīng)過不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能將工作做得更好。

1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

自從上班以來，我共教了四個畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對這些情況，我的做法是：六一兒童節(jié)剛過，我就給學(xué)生召開班會，明確下一階段的任務(wù)，適當(dāng)加大作業(yè)量，適當(dāng)延長學(xué)生在校時間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對極個別不聽話的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)打”。對發(fā)現(xiàn)的新的苗頭，及時解決。通過以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂、平安的學(xué)習(xí)和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動態(tài)，我做到和學(xué)生以誠相待，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲。六年級的學(xué)生，隨著身體和心理的發(fā)展，自我意識已相當(dāng)覺醒，所以，這學(xué)期，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，特別是班干部的意見，取得了不錯的班級管理的效果。

2、安全工作常抓不懈

從某個角度來說，安全工作是班級管理的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)楹芏喟踩鹿首屓蒜Р患胺?。但只要平時，師生安全意識不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個方面注意安全工作的開展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時間不正常，要和家長及時取得聯(lián)系；要求學(xué)生有事有病必須由家長親自請假；我備有所有學(xué)生家長的聯(lián)系電話，同時，將我的手機(jī)、宒電、學(xué)校電話告知所有家長，使現(xiàn)代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻(xiàn)。對于問題學(xué)生嚴(yán)看死守，保證在校時間不出現(xiàn)任何問題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯開和其他同學(xué)下課時間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開以安全為主題的班隊會，對班內(nèi)出現(xiàn)的個案，提出批評；班會內(nèi)容有主題。建立班內(nèi)安全小組，以村為單位，選出小組長，采用組長向老師匯報的方式，掌握學(xué)生情況。

3、開展豐富多彩的班級活動

為了豐富班內(nèi)學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊活動，和課外活動，比如：開學(xué)初的“快樂寒假”讀書活動；四月份的少先隊知識活動；五月的“知榮辱，樹新風(fēng)”活動，以及六月份準(zhǔn)備參加學(xué)校的游園活動等。通過這些活動，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長了知識，擴(kuò)展了視野。

二、班級管理三大法寶

法寶一，高度的事業(yè)心和責(zé)任心。這一點(diǎn)，我感覺非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。

最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺得應(yīng)該和孩子們打成一片，民主而公平?，F(xiàn)在看來，理解不是很對。老師應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級帶上來的，以前由支教老師帶過二年。班級紀(jì)律比較差，而且個別家長也很不支持自己的工作。就拿一件事來說。班里學(xué)生楊某，有個不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長的氣，下受家長的氣。家長找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對他太過偏袒。我只能說說了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學(xué)的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了?？赡苡械娜藭f：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來？他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來了，他危害整個班集體，這個代價誰來補(bǔ)償？！于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴(yán)看死守。很簡單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開我的視線。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當(dāng)然我得付出代價，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時機(jī)，杜絕了打架的機(jī)會。這樣，他扎誰的車子？實(shí)施這個辦法的結(jié)果是再也沒有學(xué)生報告車子被扎。

法定二。細(xì)節(jié)決定成敗。從去年教師節(jié)座談會上聽趙洪財校長的談話起，我就一直在執(zhí)行這個班級管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫了大量的隨筆和論文。

因?yàn)榧?xì)節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺到了如果班主任忽略細(xì)節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個例子，可見一斑。

根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺到情況的嚴(yán)重性。雖然六年級的學(xué)生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動已經(jīng)開始。我該怎么和她交流呢？我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認(rèn)，后來，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。（班主任工作 banzhuren.cn）作為男老師，是很容易急躁和動脾氣的，于是我掏出手機(jī)，馬上要給家長打電話。這時，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因?yàn)槲覝?zhǔn)備打電話時，注意到了她眼神這個細(xì)節(jié)，我緊緊抓住這一時機(jī)，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對她進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃?。之后，我再也沒有聽說她有類似的問題發(fā)生。

法寶三，絕不輕言放棄。說句實(shí)話，當(dāng)班主任，有時面對一群紀(jì)律很差的活寶，會有失望的感覺，這種感覺，只有當(dāng)班主任的體驗(yàn)過。這種感覺，是對自己成績的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說不清了。有一段時間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因?yàn)橛袗?，我還是拋棄了這種想法。同時，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應(yīng)和他們過一個慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準(zhǔn)備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測試題，作為活動資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載；準(zhǔn)備了對聯(lián)，有時間就和學(xué)生寫對聯(lián)……

中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找?guī)赘噬酃P，在黑板上畫點(diǎn)畫，寫點(diǎn)字什么的。當(dāng)我推開門走進(jìn)教室時，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個值日生完成的。

我還想板著面容，以一種“嚴(yán)看死守”的架勢回應(yīng)他們。但此時，我即無論如何也拿不出那架勢了。因?yàn)橥瑢W(xué)們齊聲喊：“老師節(jié)日快樂”。我只好順?biāo)浦?，于是，我們玩的很快樂。我真的很感動。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮(zhèn)第一都重要。我覺得，現(xiàn)在想來，既然當(dāng)時接了這么一個亂班，為何要自暴自棄，難道因?yàn)閹讉€搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎？我滿心的火熱化作我工作的動力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎么能對得起這群可愛的孩子呢？

三、取得的點(diǎn)滴成績

汗水和成績是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績。

1、由于班級管理得當(dāng)，我?guī)е@個班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級。具體表現(xiàn)在，以前期末考查，成績總是倒數(shù)，但今天剛剛結(jié)束的畢業(yè)考，我們班語文取得了第一名的好成績，數(shù)學(xué)也較之以前有長足的進(jìn)步。如果沒有好的班風(fēng)，如果沒有我的付出，怎么會保證取得好成績呢？

2、學(xué)生自我管理能力有所加強(qiáng)。我逐漸嘗試組建有效的班委會，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評為“縣級優(yōu)秀三好學(xué)生”。

篇（7）

我曾讀過這樣一段話：“我們不是尼采，當(dāng)然不會認(rèn)為自己是太陽。可我們卻能在學(xué)生心田中播撒陽光或投下陰影，一切都是在不經(jīng)意間完成的?！?/p>

我教的這個班，在高一下學(xué)期文理分科時分來了一位叫羅淘明的學(xué)生。開始幾天他還挺討人喜歡的，講禮貌，懂規(guī)矩。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他喜歡結(jié)交其他班上的不良少年，留長發(fā)、抽煙、講究吃穿。最初我對他的表現(xiàn)是有思想準(zhǔn)備的，他本來就是因?yàn)榱?xí)慣差而從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的。我經(jīng)常找他談心，善意地指出他的缺點(diǎn)，但他依舊我行我素。我又發(fā)現(xiàn)班上幾個需要關(guān)注的孩子竟然和他“攪在了一起”，并盲目模仿其言行，我意識到教育他遠(yuǎn)比管理十個學(xué)生麻煩，心中不禁著急：看來低估了難度！在后來的工作中我對他頗費(fèi)腦筋。羅淘明同學(xué)后來迷戀網(wǎng)吧，經(jīng)常通宵不歸，連續(xù)曠課，無心學(xué)習(xí)，最終被學(xué)校勸退。隨著他的離去，班級似乎又回到了以前，我也頓時輕松了許多。但我內(nèi)心總覺得不踏實(shí)，并經(jīng)常為此反思：羅濤明的父母本來對我寄予希望，將他轉(zhuǎn)入我班！我內(nèi)心深處真的不視他為包袱？真的以一顆寬容、博大之心始終如一地教育他了嗎？我在很多情況下有沒有對他投以不滿的眼神？有沒有給予他公平公正的對待？有沒有故意忽略他在學(xué)習(xí)上的尷尬和無助？古今中外，浪子回頭、大器晚成者并不少啊，或許他懂事得晚一點(diǎn)呢？這件事告誡我：對任何一位學(xué)生都要做到問心無愧，有時你不經(jīng)意間的一個舉動可能會改變一個人的命運(yùn)。將心比心，自己的孩子不管怎樣，我們都希望他能得到老師的關(guān)愛。

從那以后，我對任何一位學(xué)習(xí)上有困難或行為上有錯的學(xué)生都不再輕言放棄?！皩θ魏我晃粚W(xué)生都要做到問心無愧”成了我育人的一條準(zhǔn)則。

二、對學(xué)生的愛必須發(fā)自內(nèi)心而不虛偽

至今我仍清楚地記得小說《湯姆叔叔的小屋》中的一個故事：奧菲利亞小姐從沒有奴隸的北方來到南部。仁慈的奴隸主克萊爾先生買了一位黑人小姑娘托普西，讓奧菲利亞小姐在她身上實(shí)施教育計劃，努力把她培養(yǎng)成一個有教養(yǎng)、有愛心的人。下面引用書中的幾段對白：

“你為什么那樣壞呢？你為什么不學(xué)好呢？”伊娃（克萊爾先生的女兒，天使般的姑娘）拉住托普西的手說。

“我學(xué)好了，也是黑鬼，有什么用呢？如果能變成白人，我倒樂意試一下。”

“可是，盡管你不是一個白人，人們也會愛你的，要是你做一個好孩子，我保證奧菲利亞小姐一定會愛你的?！?/p>

托普西冷笑了一聲：“我才不信呢！她沒法容忍我，因?yàn)槲沂且粋€黑鬼。她寧愿讓癩蛤蟆碰她，也不愿我碰她――沒人會愛黑鬼――我不在乎?！蓖衅瘴鞔灯鹆丝谏凇?/p>

每每讀到這一情景，我總會欷不已。品德高尚的奧菲利亞小姐對托普西的教育感到盡心盡職，用心良苦，按理說托普西應(yīng)該感到知足、珍惜，但是她卻毫不領(lǐng)情。

“我的確對黑人有偏見，也不希望讓托普西碰我，沒想到那孩子竟能察覺到?！眾W菲利亞小姐帶著些許愧疚地想。

我在班主任工作中，也曾有過類似的經(jīng)歷。當(dāng)我們嚴(yán)格要求學(xué)生時，學(xué)生反倒往往不高興，認(rèn)為我們的好心是在“作秀”。一次，一位家長打來電話懇求我多關(guān)注一下她的女兒，因?yàn)樗呐畠赫f：“為了給老師好印象，我對班級的工作總是那么熱心、賣力，我拼命地學(xué)習(xí)，也取得了進(jìn)步，但我總覺得老師對我有偏見。別的同學(xué)沒我突出，但我感到老師打心眼里就是喜歡他們?！逼鋵?shí)我對這位女生的進(jìn)步在全班進(jìn)行了充分的肯定；她所管理的寢室每期都被評為“文明寢室”，為此，我還號召其他寢室長們都向她學(xué)習(xí)，她得到我的贊賞并不少。但她總喜歡和異性同學(xué)往來，雖與異性同學(xué)間的交往都屬正常，但我對她的表現(xiàn)總不夠放心，在內(nèi)心深處認(rèn)為她不夠穩(wěn)重。而人與人之間有時就是一種感覺，盡管我一直在表揚(yáng)她，但敏感的她卻并不認(rèn)為我是在關(guān)心她。

這次經(jīng)歷提醒我：當(dāng)真誠與信任在老師與學(xué)生之間不復(fù)存在時，老師自認(rèn)為用心有多好，做人有多負(fù)責(zé)，道德水平有多高，但學(xué)生仍然有可能認(rèn)為是虛偽的表現(xiàn)。

三、淡忘施人之恩

篇（8）

1 問題的提出

21世紀(jì)初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。本次課程改革提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有強(qiáng)壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。

我作為一名農(nóng)村初中學(xué)校的班主任，深知農(nóng)村初中班主任工作面臨著許多困惑和沖突，特別是班主任角色轉(zhuǎn)換，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課改的要求……因此，我和我們學(xué)校的校長對農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換這個問題都非常感興趣。然而，如何轉(zhuǎn)換新課程下農(nóng)村初中班主任角色呢？于是我們開始提出了加快和發(fā)展農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查研究。

2 調(diào)查的過程

2.1 調(diào)查對象的選擇。港南區(qū)位于貴港市南部，東鄰興業(yè)縣、南接浦北縣、西連橫縣、北與港北區(qū)和桂平市交界，是桂東南革命老根據(jù)地的中心，總?cè)丝?0多萬人，其中96%是農(nóng)業(yè)人口，全區(qū)大部分中小學(xué)教師是在農(nóng)村從教。因此，筆者選取貴港市港南區(qū)農(nóng)村初中班主任作為研究對象，具有一定的現(xiàn)實(shí)代表性。

2.2 文獻(xiàn)的查閱。從準(zhǔn)備開題報告時起，就逐步進(jìn)行了文獻(xiàn)查閱。2006年3月，論文開題報告完成。2006年4月，筆者充分利用在廣西師范大學(xué)集中學(xué)習(xí)的時間，一是到廣西師大圖書館查閱了近年來有關(guān)新課改和班主任工作及角色的報刊雜志，做了大量的筆記。同時，根據(jù)導(dǎo)師提供的參考書目，借用或購買了20多本有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，利用回單位工作的時間進(jìn)行閱讀，豐富了自己的理論基礎(chǔ)。

2.3 調(diào)查的展開。在研究中進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計。在調(diào)查中編制了“新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查問卷”共32個問題，包括班主任的文化素質(zhì)、理論水平、工作態(tài)度、工作方法、工作能力和班主任的自我發(fā)展計劃等六部分內(nèi)容。同時擬訂“新課程下農(nóng)村初中學(xué)生的調(diào)查問卷”，全部為封閉性問題。

2.3.2 調(diào)查對象的確定。問卷調(diào)查均是在貴港市港南區(qū)的28所農(nóng)村初中選擇調(diào)查對象。把全區(qū)的農(nóng)村初中分為城區(qū)周邊的初中、次于城區(qū)周邊的初中、邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中三類，再在每類初中中隨機(jī)抽取5所。每校隨機(jī)抽取班主任15人，共225人為班主任問卷的調(diào)查對象，在上述15所初中的學(xué)生中隨機(jī)抽取每校30名，共450名學(xué)生作為學(xué)生問卷的調(diào)查對象。

2.3.3 問卷調(diào)查的實(shí)施。2006年9月間，在區(qū)教科局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在征得各初中同意的基礎(chǔ)上，班主任問卷由該校校長協(xié)助發(fā)放并收回；為防止學(xué)生因害怕班主任不敢如實(shí)作答，學(xué)生問卷由筆者及經(jīng)筆者培訓(xùn)過的一些老師親自到相關(guān)學(xué)校相關(guān)班級抽取學(xué)生填寫，保證了問卷的有效性。

2.3.4 問卷結(jié)果的統(tǒng)計。問卷調(diào)查中，向班主任共發(fā)放問卷225份，回收問卷210份，回收率為93.33%，有效率為93.33%；向?qū)W生發(fā)放問卷450份，收回問卷432份，回收率為96%，有效率為96%。2006年10月，筆者運(yùn)用計算機(jī)對問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。

2.4 訪談。2006年11月，筆者在問卷結(jié)果統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，還深入到港南區(qū)的橋圩五中、湛江二中、木格一中、東津四中等四所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。一是實(shí)地觀察這些學(xué)校的設(shè)備設(shè)需，校園建設(shè)等辦學(xué)條件。二是和校長談話；。三是和政教主任談話；四是和部分班主任座談。同時，筆者還親自觀摩了三位班主任的班會課和四個班的班級活動課。這些為探究問題的實(shí)質(zhì)和成因提供了很有價值論據(jù)。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查表明，當(dāng)前農(nóng)村初中班主任在實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換中，還存在著許多的問題。正是這些問題，影響著班主任新角色的及時形成。

3.1 工作倦怠阻礙著班主任角色的及時轉(zhuǎn)換

3.1.1 農(nóng)村初中班主任存在著倦怠狀況。調(diào)查表明，對班主任工作表現(xiàn)出豪情壯志、滿懷激情的只有11.5%；有所熱愛，但不求完美的占42.3%；很不喜歡，迫于無奈的占46.2%。這三種現(xiàn)象，基本上沒有性別、民族、職稱、學(xué)校差別。但在年齡和教齡上表現(xiàn)出明顯的規(guī)律性，越年輕的、工作年限越短的班主任，對班主任工作越感到倦怠。具體說來，有以下幾個方面：

（1）社會對班主任的要求。隨著《中華人民共和國九年義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年保護(hù)法》的實(shí)施，社會對班主任提出了更高的要求，班主任整天充滿壓力地工作。另一方面，“留守兒童”越來越多，給學(xué)校教育特別是班主任對學(xué)生的教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

（2）班主任在社會中的地位。相對于其他不同行的大學(xué)生而言，班主任的收入是比較低的。經(jīng)濟(jì)地位是其社會地位的基礎(chǔ)和標(biāo)志，微薄的薪金使班主任的社會地位難以真正體現(xiàn)和得到提升，不少班主任產(chǎn)生了極度的失望，從而將目光轉(zhuǎn)向了其他行業(yè)。

（3）班主任過重的工作壓力。由于應(yīng)試教育仍在繼續(xù)，班主任的心理壓力是非常大的，為了教育學(xué)生管理學(xué)生，每天從早晨天剛亮一直忙到晚上回到家，甚至有時還要忙到深夜，這樣繁重的工作，班主任幾乎喪失了個人的時間與空間；學(xué)?！耙苑?jǐn)?shù)論學(xué)生，以班級成績論班主任”的現(xiàn)象人為加重班主任間的競爭，迫使班主任處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。

3.1.2 工作倦怠對班主任角色轉(zhuǎn)換的阻礙。農(nóng)村初中班主任普遍存在著工作倦怠。新課程下，這種倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙著班主任角色的及時轉(zhuǎn)換。

首先是影響農(nóng)村班主任角色轉(zhuǎn)換的積極性。葉老曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。班主任對工作產(chǎn)生倦怠，沒有興趣，工作便是消極的，甚至有想“跳槽”、“下海”的思想，這樣的思想何來的敬崗愛業(yè)、為人師表、教書育人？更談不上模范的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)了。

其次是影響班主任角色轉(zhuǎn)換的創(chuàng)造性。由于班主任工作感到倦怠，沒有工作的熱情，無心思把班主任工作做好，只是應(yīng)付了事，根本不去領(lǐng)會新課程的理念的精神，更談不上研究和去創(chuàng)新了，做起來就是換湯不換藥，只求走過場算了。

3.2 文化素質(zhì)和理論水平較低影響著班主任角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)

3.2.1 農(nóng)村初中班主任文化素質(zhì)和理論水平較低。調(diào)查表明，貴港市港南區(qū)所屬的農(nóng)村初中班主任的接受教育程度普遍偏低，88.6%的班主任雖是大專學(xué)歷，但當(dāng)中有63.2%的班主任是民辦轉(zhuǎn)公辦的教師，這一部分班主任都是通過在職進(jìn)修才獲得大專學(xué)歷的，他們沒有接受過高等學(xué)校的專業(yè)教育，只是憑借自己日積月累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的。

3.2.2 班主任文化素質(zhì)和理論水平對班主任角色轉(zhuǎn)換的影響。農(nóng)村初中班主任的文化素質(zhì)和理論水平普遍偏低的現(xiàn)象，給班主任角色的及時轉(zhuǎn)換，帶來了極大的不良影響：①影響班主任角色轉(zhuǎn)換的理論指導(dǎo)。只有廣博的文化素質(zhì)和扎實(shí)的基本理論知識，才能扮演一個多元型、對話型、發(fā)展型、科研型、主動創(chuàng)造型、開放型的班主任角色。②影響班主任角色轉(zhuǎn)換的觀念轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)施關(guān)鍵是理念的轉(zhuǎn)變，但由于班主任培訓(xùn)不到位，學(xué)習(xí)不主動，造成班主任不能透徹領(lǐng)會新課改的精髓，這樣就把握不了新理念的要求，想轉(zhuǎn)換自己的角色也無從下手，或走歪了。

3.3 不完全恰當(dāng)?shù)慕逃^影響著班主任的現(xiàn)實(shí)行為

3.3.1 農(nóng)村初中班主任的教育觀需要更新。調(diào)查表明，20.9%的班主任能夠盡快更新觀念，適應(yīng)新課改的需要；33.6%的班主任對新課改徘徊觀望；44.5%的班主任教育觀念比較陳舊，不愿意吸收新的教育理念，覺得新課改是“穿新鞋走老路”； 80.5%的班主任還是困于“應(yīng)試教育”的怪圈中。

那么，新課程下農(nóng)村初中班主任的教育觀為什么得不到及時的更新呢？筆者認(rèn)為：

（1）社會各界對教育的評價不一。少數(shù)部分意識到新課程改革是為了促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造能力的發(fā)展；但仍有大部分人還是用傳統(tǒng)的評價觀看待新課程改革，他們只重結(jié)果，不重過程，只關(guān)心成績，認(rèn)為考試是最公平、最佳的評價方式，誰優(yōu)誰劣，通過考試成績一目了然。

（2）“應(yīng)試教育”仍在繼續(xù)。分?jǐn)?shù)已經(jīng)把學(xué)校市場化了，分?jǐn)?shù)竟成了學(xué)校教師和學(xué)生價值的貨幣表現(xiàn)。諸如學(xué)生升學(xué)、編班、編座位、評選三好學(xué)生、評選優(yōu)秀學(xué)生干部、考試座位排隊、教師的工作業(yè)績、獎金、提干、評選先進(jìn)、評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，無一例外地不與學(xué)生的考分掛鉤。

3.3.2 當(dāng)前農(nóng)村初中班主任教育觀對其角色轉(zhuǎn)換的影響。只有一改落后的傳統(tǒng)教育觀，才能實(shí)現(xiàn)班主任這一角色的轉(zhuǎn)換。反之，將影響著班主任各種角色的轉(zhuǎn)換。具體影響如下：①學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。目前港南區(qū)初中班主任存在的教育觀，沒有把學(xué)生當(dāng)作“人”看，學(xué)習(xí)只是他們生活的一個方面，他們還要學(xué)會做人，懂得做事。班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不只是分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。新課程培養(yǎng)的是全面發(fā)展的合格公民，不是考試的高手，要知道他們大多數(shù)完成九年義務(wù)教育后還是回農(nóng)村務(wù)農(nóng)，所以，班主任關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和完美的心理，注重在做人和做事上的培養(yǎng)，使他們能立足于世，做個好公民。

3.4 簡單化的工作方式影響著班主任新角色的實(shí)現(xiàn)。

3.4.1 農(nóng)村初中班主任的工作方式較簡單。班主任問卷中調(diào)查表明，75.7%的班主任仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的專制型教育管理思想，他們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生思想道德建設(shè)和心理需求；還有13%的班主任動輒就是責(zé)問謾罵，諷刺、挖苦甚至是體罰，以軍閥主義管理學(xué)生。

3.4.2 當(dāng)前農(nóng)村初中班主任工作方式的影響。綜述以上調(diào)查，筆者認(rèn)為，目前貴港市港南區(qū)初中班主任的工作方式絕大部分仍然停留在傳統(tǒng)的專制型上，甚至還有少數(shù)班主任工作方式簡單、粗暴，毫無策略，這與新課改的班主任工作方式很不相稱。這種現(xiàn)象會對班主任角色轉(zhuǎn)換造成什么影響呢?

首先，它影響了班主任角色轉(zhuǎn)換的工作方式。班主任不能以民主、平等的關(guān)系對待學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的感受，不樹立“以生為本”的理念,不轉(zhuǎn)換自己的工作方式，要想取得新課改的成功，那將是一句空話。

其次，它影響了班主任角色轉(zhuǎn)換的班級管理方式。根據(jù)新課程的要求，新型的班級管理是以學(xué)生為中心，班主任只是參與者，不是對學(xué)生的“全面負(fù)責(zé)”。班主任應(yīng)把班級管理的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，以實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的建議

農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。把農(nóng)村教育作為一個戰(zhàn)略性問題進(jìn)行全局性的思考與籌劃，實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，在新課程下農(nóng)村初中班主任角色要順利轉(zhuǎn)換必須做好以下工作：

4.1 營造良好的班主任角色轉(zhuǎn)換的社會環(huán)境。進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的問題，學(xué)校要積極探索社會、家庭有效參與課程改革的新機(jī)制，促使學(xué)校、社會、家庭在課程改革中形成合力，從而營造全社會共同關(guān)心、共同參與、共同推進(jìn)課程改革的整體環(huán)境，加快班主任角色轉(zhuǎn)換工作的進(jìn)程。

4.1.1 政府重視新課改下農(nóng)村初中班主任隊伍的建設(shè)。班主任角色轉(zhuǎn)換是一場深刻的革命，涉及到各級領(lǐng)導(dǎo)部門、社會的方方面面和千家萬戶，光靠教育行政部門和學(xué)校的積極性是不夠的，必須強(qiáng)化行政行為，創(chuàng)造一個積極轉(zhuǎn)變班主任角色的大環(huán)境。

4.1.2 學(xué)校與家庭互相配合。許多班主任談到這個問題時，都會埋怨學(xué)生家庭的不配合，使教育、教學(xué)的效果大打折扣，主要現(xiàn)象如下：①有的家長有把孩子送到學(xué)校就“萬事大吉”的思想，學(xué)校教育與家庭教育不能很好接軌。②孩子變成留守兒童，基本由爺爺奶奶撫育管教，從小失去父愛母愛的孩子，他們的思想行為、學(xué)習(xí)態(tài)度都受到了不同程度的創(chuàng)傷。③極少數(shù)家長對孩子失去了信心或要求不高。④還有一些家長財大氣粗，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，認(rèn)為孩子混個什么畢業(yè)就可以了，等等。

4.2 建立與新課改目標(biāo)相適應(yīng)的班主任培訓(xùn)機(jī)制。新課程無論從教育觀念到內(nèi)容、方法，對每一個人都是全新的、不可能有現(xiàn)成的模式。讓班主任盡快轉(zhuǎn)換角色，這就必須要在學(xué)校內(nèi)部營造良好的課改氛圍，讓班主任成為課程改革的參與者、研究者。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個關(guān)鍵要素，就是要整合教育資源，建立高效的培訓(xùn)機(jī)制。

4.2.1 加強(qiáng)班主任的理論學(xué)習(xí)和觀摩活動：（1）教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定方案，拿出活動經(jīng)費(fèi)，有計劃地組織學(xué)校班主任開展校內(nèi)外的班主任工作觀摩活動，觀摩班主任角色轉(zhuǎn)換最為成功的名校、名人。（2）學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，借鑒他們成功的管理模式，加快我們班主任角色轉(zhuǎn)換的步伐。

4.2.2 扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓(xùn)：（1）聘請專家到學(xué)校來對班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)；（2）開展一系列的班主任培訓(xùn)活動。例如①開設(shè)班主任論壇或班主任沙龍；②運(yùn)用校園網(wǎng)開設(shè)班級管理博客；③開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流；等等。

4.3 建立與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價制度。如果把學(xué)校整體工作比做一房子，那么班主任的工作就是支撐這座房子的骨架，只有骨架越結(jié)實(shí)，布局越合理，這座房子才能既結(jié)實(shí)又美觀。因此建立一個系統(tǒng)全面的班主任評價機(jī)制，這不僅是擺在學(xué)校管理層面前急待解決的問題，也是班主任老師所期待的。如何建立與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價制度呢？

4.3.1 班主任評價制度的核心內(nèi)容。與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價制度必須貫徹“以人為本”的核心思想，評價目的在于促進(jìn)班主任提高工作能力和水平，整個評價過程雙向進(jìn)行，建立在評價者和評價對象雙方互相信任的基礎(chǔ)之上。與新課改目標(biāo)相一致的班主任評價制度的核心，主要有如下幾個方面：評價注重班主任的未來發(fā)展；評價著眼于揚(yáng)長避短；評價體現(xiàn)民主協(xié)商精神；評價方法以談話、定性分析為主，輔以量化分析；評價結(jié)果與獎懲脫鉤；評價以系統(tǒng)、準(zhǔn)確、全面收集信息為前提；評價過程按周期進(jìn)行；評價報告和有關(guān)材料完全保密。

4.3.2 班主任評價制度的操作步驟（1）選擇評價者；（2）討論確定評價方案；（3）收集評價信息；（4）面談評價；（5）撰寫評價報告；（6）商議進(jìn)修提高的具體辦法等。

4.4 建立加快班主任角色轉(zhuǎn)換的激勵制度。

4.4.1 建立“以人為本”的激勵機(jī)制。鼓勵班主任改善心智模式，不斷超越自我，努力使自己做到更好。最重要的激勵不是名也不是利，而是促使個人融入到組織的共同愿景中。

4.4.2 提高激勵效價。要注意以下四個方面:①要控制獎勵的面。獎勵的面太寬，會使受獎勵者覺得這種獎勵價值不大；獎勵的面太小，會使大多數(shù)力求上進(jìn)者的心理需求得不到滿足。②獎勵要及時，不要拖延。③激勵方式要創(chuàng)新。激勵的方式有目標(biāo)激勵、參與激勵、成果激勵、信息激勵等多種方式。④要控制獎勵的頻率。獎勵的頻率過疏或過密，其激勵作用都會減小。

4.5 努力提高班主任轉(zhuǎn)換角色的自覺性。班主任工作角色轉(zhuǎn)換工作，是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校工作的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中班主任角色有效轉(zhuǎn)換呢？

4.5.1 轉(zhuǎn)變觀念是農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換的前提。教育是培養(yǎng)人的活動。教人做一個真正的人，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的過程，也是教育的最終歸宿。為此，班主任在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換時，必須要樹立三種意識，做到兩個轉(zhuǎn)變。

（1）樹立三種意識：①樹立管理意識；②樹立超前意識；③樹立民主平等的意識。

（2）做到兩個轉(zhuǎn)變：①從不平等向平等轉(zhuǎn)變。班主任在思想政治工作中平等待人，要從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，做到情感相通、情感相融；②從教育型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班主任采取和善可親的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在教會學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的道理，而不是單純地去管、卡、壓，學(xué)生就會敞開心扉接受老師的“陽光雨露”的滋潤。

4.5.2 調(diào)整好與學(xué)生的心理距離。人是有感情的，感情是人對客觀事物是否符合自己的愿望、要求和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的一種心理反映。班主任用情感感染學(xué)生、教育學(xué)生，引起學(xué)生感情上的共鳴，建立起誠摯的人際關(guān)系，用無微不至的關(guān)懷和體貼去激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而推動班級工作的深入開展。

4.5.3 建立和諧融洽的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行班主任思想政治工作的基礎(chǔ)，也是做好班主任角色轉(zhuǎn)換工作的關(guān)鍵。為此要做到：①與學(xué)生交心。俗話說：“教學(xué)生要教心?！边@話的意思：一是教心是教學(xué)生的心；二是教心要和學(xué)生“交心”。教心要注意學(xué)生心靈品德的教育，要教會學(xué)生如何做人。②與家長交朋友。為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。

4.5.4 重視學(xué)生的合理需求。需求是人進(jìn)步的基礎(chǔ)和源泉，重視了解和解決學(xué)生的合理需求，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想特別重要。①對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中合理的要求要盡量滿足，如果一下子解決不了，也要給學(xué)生以滿意的解釋；②在日常的班級管理中，要增加班級管理工作的透明度，從班費(fèi)的收支到各種制度及活動的出臺，要公示與學(xué)生，讓學(xué)生感到自己是班集體的一員，感受到班集體和老師的溫暖。

4.5.5 引導(dǎo)班主任注意研究性反思。俗話說：“千軍易得，一將難求?！逼鋵?shí)，是好將難求。一員好將，定能帶出一支強(qiáng)有力的常打勝仗的隊伍。班主任，即是一個班級之將。做一個好班主任，要代出一個好班級，絕非易事。除主、客觀上的努力外，還須經(jīng)常反思自己各方面的工作，及時調(diào)整和改進(jìn)教育、教學(xué)、管理方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚保斌：《班主任學(xué)》

[2] 鐘啟泉：《班級管理論》

[3] 鄭克儉，王作廷：《新時期班主任工作的創(chuàng)新》

[4] 陳震：《班主任新思維》

篇（9）

一、主要收獲和體會

1.善于學(xué)習(xí)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，教師要給學(xué)生一碗水，就需要自己有汩汩的源頭活水。這源頭活水如何產(chǎn)生?我認(rèn)為就是從學(xué)習(xí)中來。通過學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的思想認(rèn)識，不斷提高自己處理復(fù)雜班級事務(wù)的能力，不斷捕捉學(xué)科專業(yè)前沿動態(tài)，也才能不斷增強(qiáng)為師的自信心、責(zé)任感和榮譽(yù)感。為此，我首先從書本中學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)有資源，訂閱了《班主任》雜志、《德育報》、《班主任工作手冊》，從圖書室借閱了《班級管理100問》、《教師保健》等書報刊物。通過書中的典型案例、系統(tǒng)理論知識在班級管理中的運(yùn)用，使我在工作中充滿底氣。第二，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在剛接任班主任工作時，我虛心向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老教師請教，與學(xué)校青年班主任商討交流班級管理方法。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)最切合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用起來最拿手、最有實(shí)效。第三，通過網(wǎng)絡(luò)資源媒體學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程在我校的實(shí)施，我通過博客，開拓了視野，實(shí)現(xiàn)了與外界的快速、有效溝通，有力提高了我的班級管理能力。第四，不斷總結(jié)在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。用別人再好的方法，如果不經(jīng)過自己的實(shí)踐總結(jié)，都會變成生搬硬套，出力沒有好結(jié)果。在平時工作中，再忙我也要及時記錄下與學(xué)生相處時的“閃光點(diǎn)”或遺憾之處。如今翻看那些不成文的“碎片”，都會有新的感受。

正是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，留心實(shí)際，才使我越來越感覺到班主任的責(zé)任重大：你的一言一行、處事方式都會對班級的每個孩子正在發(fā)育成熟的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;正是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才使我的脾氣性格由原來的沖動暴躁，變得溫和、易親近。在與學(xué)生的交往中，由“板著臉的威嚴(yán)”使學(xué)生害怕，到現(xiàn)在“談笑間風(fēng)平浪靜”地掌握了學(xué)生的思想心理動態(tài)。

2.學(xué)會克制，找出問題最有效的處理方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，也許大多數(shù)教師認(rèn)為他們素質(zhì)低、教養(yǎng)差、家長不重視子女教育、知識底子薄等原因，在遇到一些調(diào)皮、難管教的學(xué)生時，動輒生氣發(fā)怒，甚至有的采取強(qiáng)硬粗暴措施加以鎮(zhèn)壓，表面看起來息事寧人，但實(shí)際上，學(xué)生對問題的根源和對是非判斷能力并沒有真正的認(rèn)識，只能是就事論事，所謂只“教”不“育”。

我至今難忘剛接班主任時的一個姓韓的學(xué)生，由于他在班里是學(xué)生公認(rèn)的“掉隊生”，上課經(jīng)常睡覺，自己的名字也是只能勉強(qiáng)寫下來，作業(yè)就可想而知了。關(guān)鍵是個人衛(wèi)生也不收拾，經(jīng)常蓬頭垢面。我開始就決心用寬容、賞識、愛等積極的方法來影響他、改變他。在平時的課堂上簡單的問題我鼓勵他回答，課余我總找到合適的理由與他接觸，他的形象和行為在一天天進(jìn)步，數(shù)學(xué)課上他的臉上有了會心的微笑，同學(xué)們也漸漸和他相處了。正當(dāng)我感到滿意的時候，意外的事情還是發(fā)生了。那是07年“五一”公休假時，我給全班學(xué)生布置了一定量的數(shù)學(xué)作業(yè)，到返校后，我檢查了同學(xué)們的作業(yè)，但是唯獨(dú)韓一個字都沒有寫。我當(dāng)時問了他一連串的問題，他當(dāng)著全班學(xué)生的面始終一言不發(fā)。我的火氣如火山一樣噴泄了出來，主要是覺得自己在他身上投入的心血竟然換來了這樣的結(jié)果。我說了現(xiàn)在回想起來都很后悔的話。第二天這名學(xué)生直接就沒到校。后經(jīng)了解，這名學(xué)生早年喪母，父親打工常年在外，他和70多歲的爺爺生活在一起。

這件事讓我內(nèi)心久久不能平靜。如果當(dāng)時我能克制自己，能再給他一些時間，能深入了解他的家庭際遇，也許不會那樣沖動……

3.敢于犧牲，讓學(xué)生感受到你的真情

在08年5.12大地震中，汶川中學(xué)的老師犧牲生命保護(hù)學(xué)生的事跡讓我們潸然淚下。但是在日常生活中，作為一名班主任同樣需要犧牲，犧牲一點(diǎn)聊天的時間，深入學(xué)生噓寒問暖;犧牲一點(diǎn)休息的時間，比學(xué)生早到一會教室;犧牲一些“架子“，和學(xué)生一起參加勞動，甚至犧牲照顧親人的時間，和學(xué)生在一起等等，他們純真的心靈都能體會到，并拿出最出色的表現(xiàn)來展示自己。

在09年9月，我的父親因病住了醫(yī)院，當(dāng)時我正好帶上升入初三的學(xué)生。我處于兩難境地，是到醫(yī)院照顧生病的父親還是堅持上課?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意思是準(zhǔn)我到醫(yī)院。但是多虧了同樣是教師的父親，他堅持讓我在學(xué)校給孩子們上課。但是我分明也從父親的眼神里感到了不舍和脆弱。我終于還是選擇留在學(xué)校。當(dāng)學(xué)生們知道這件事后，以班長帶頭的全班學(xué)生給我表態(tài)：宋老師，我們一定好好學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，你到醫(yī)院照顧家人。我心里非常感動。我說：謝謝大家!我將和大家在一起，馬上就要中考，你們的事更重要。從此，班級風(fēng)氣在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面確實(shí)改變了。最后這批學(xué)生大部分進(jìn)入自己理想的學(xué)?！，F(xiàn)在每逢重大節(jié)日，我都能收到他們不同形式的問候和祝愿，這也為我今后更好地工作增添了動力。

二、具體做法和措施

要做好班級工作，單憑班主任的熱情、孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在班級管理中，采取了以下做法：

1.組建團(tuán)結(jié)向上、品學(xué)兼優(yōu)的班干部隊伍

通過民主投票推選+班主任綜合考評的方式，確定班干部人選。對班干部兩星期召開一次會議，一是匯報、交流班級管理中的經(jīng)驗(yàn)和問題，及時解決。二是班主任對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提出要求，使班干部成為老師和學(xué)生溝通的橋梁。

2.班級分組，實(shí)行小組積分制，開展競賽活動

根據(jù)班級學(xué)生情況，按座位編排小組，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)合，主要從道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四個方面積分。小組長和班干部共同參與記錄：針對具體的一件事及時予以加分，一般情況不扣分，除了嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)。到期中、期末獎勵先進(jìn)小組。調(diào)動了每個同學(xué)的積極性，也激發(fā)了他們的團(tuán)結(jié)勁和競爭勁。

3.座位編排堅持公平、公正的原則，自主挑選，定期輪換

座位安排成為大多數(shù)班主任頭痛的一件事。我從當(dāng)上班主任后，就采取學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生自主結(jié)合，適當(dāng)照顧身體有缺陷的學(xué)生(比如個子過矮、聽力障礙的學(xué)生坐在第一排)，收到良好效果。

4.班級文化建設(shè)注重與實(shí)際相結(jié)合

班級文化是一個班集體的靈魂。在班級文化建設(shè)上，我根據(jù)實(shí)際情況，在班級張貼自編自創(chuàng)的關(guān)于理想、勵志、道德規(guī)范、學(xué)習(xí)方法等方面的標(biāo)語來警醒學(xué)生。其次，我利用周會課，開展一些形式多樣的活動，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)同學(xué)們的溝通。

5.注重細(xì)節(jié)，親歷躬行，德育工作滲透在角角落落

不管自己的心情多么煩躁，進(jìn)入班級你不能把這種情緒顯露出來，要臉上充滿自信和關(guān)愛。學(xué)生掉到地上的一支筆，你輕輕走過去彎腰拾起，并投以微笑的眼神;學(xué)生生病或不舒服時，從辦公室倒上熱水端到面前等等，這些細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生從心底升起對你的敬意。他(她)的行為舉止自然也不再那么粗野、狂妄。

6.做好與家長的聯(lián)系，建立班級突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組

現(xiàn)在的學(xué)生由于受到各方面信息的沖擊，心理發(fā)育與身體發(fā)育不相協(xié)調(diào)，好多行為善于模仿成人。對此，我制作了學(xué)生個人信息表，對于班級的“問題學(xué)生”，作為重點(diǎn)關(guān)注的對象，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理動態(tài)。利用班內(nèi)有“威望”的學(xué)生組建班級突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組，主要負(fù)責(zé)及時上報一些突發(fā)事件、惡劣事件，同時對自己也產(chǎn)生了監(jiān)督作用。

三、需要努力和改進(jìn)的地方

1.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校班主任的溝通，希望能夠?qū)嵉貙W(xué)習(xí)一些更好的做法。

2.再多一份耐心和對學(xué)生的關(guān)愛，讓更多的學(xué)生感受到自己的人格魅力。

3.在班級管理的具體實(shí)施中不斷總結(jié)。

總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)的青年班主任，我?guī)У陌嗉壊粌H生源穩(wěn)定，而且常常，還能從外校轉(zhuǎn)入幾個學(xué)生，我因此連續(xù)三年考核被評為優(yōu)秀，在學(xué)校還擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，20xx年獲縣級教學(xué)能手稱號，201x年獲縣級名師稱號，多篇教育教學(xué)文章見報、見刊。能有今天的榮譽(yù)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事的指點(diǎn)，更應(yīng)該感謝那些天真可愛的孩子們。有句話說的好，學(xué)生因?yàn)槔蠋煶刹?、成人，老師因?yàn)閷W(xué)生成名、成功。同時也要感謝默默支持我的家人和朋友，給了我戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

成績終歸屬于過去。今后的從教之路更加充滿挑戰(zhàn)，我將用一生的真情呵護(hù)自己的心靈凈土、學(xué)生的心靈凈土和學(xué)校的一方凈土。

以上是我個人不成熟的一點(diǎn)體會，衷心期盼同仁的指點(diǎn)和教導(dǎo)。

201x年班主任教學(xué)年終工作總結(jié)二擔(dān)任三年四班班主任已一年，我們師生由陌生到熟悉，再到相知，經(jīng)歷了太多的磨礪。為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我和學(xué)生們共同努力著、實(shí)踐著、收獲著。

俗話說得好，“好的習(xí)慣是成功的開始”。三年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我班實(shí)際情況,一直以來,我從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他們的親近和愛。我對學(xué)生的習(xí)慣要求講究近、細(xì)、小、實(shí)，讓學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我每天都會擠出一點(diǎn)時間，及時針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯誤的能力，能管住自己。

課堂上,我本著以學(xué)生為主的觀念,充分信任,尊重學(xué)生,盡量創(chuàng)造讓每位學(xué)生有發(fā)表言論的機(jī)會，給予學(xué)生參與討論的平臺,耐心傾聽。討論中,讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上,吸取他人不同的觀點(diǎn),使學(xué)生之間的不同想法得以相互交流。這樣，既能感受到不同的解題思維方式,又能體會到同學(xué)間合作的快樂。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多，每一項活動我都認(rèn)真對待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動中得到鍛煉。在旗語操的訓(xùn)練過程中,孩子們能耐著高溫,頂著炎炎烈日,做著一遍又一遍的重復(fù)動作,還是那樣的積極認(rèn)真,動作標(biāo)準(zhǔn)嫻熟;區(qū)運(yùn)動會背景臺的翻牌制作過程中,全班每位學(xué)生動起來，缺漿糊了,下午就有膠水?dāng)[在講桌上;刷子不夠了,馬上就有刷子遞過來...同學(xué)們你幫我,我助你，留著汗水的臉上一不小心就是一條黑道,你看看我,我看看你,不時地從教室中傳來一陣陣歡聲笑語。孩子們的熱情沒有因天氣的燥熱、任務(wù)的繁重而削減;背景臺上,孩子們戰(zhàn)烈日,抵酷暑,耐饑渴,高質(zhì)量地、圓滿地完成了任務(wù)，為天齊增了光，更多的為自己的健康成長鋪就了一段堅實(shí)之路!

班級中的每一個成員都是有價值的一員,都享有地位,尊嚴(yán),權(quán)利和義務(wù)。因此,調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和集體向心力尤為重要。不離口的是思想教育,看誰心中有集體，每位學(xué)生有事干,事事關(guān)心,找活干。尊重自己,尊重他人,點(diǎn)滴中逐漸養(yǎng)成自我指導(dǎo),更加負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

每學(xué)期的班級工作中我都有目的、有計劃地的利用各種途徑和學(xué)生家長聯(lián)系,使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。就在學(xué)期末的家長會上,我還變換著方式,力求家長的配合，改變以往的我說家長聽的方式,誠請三位教子有方的家長與各位家長面對面的溝通交流,以便有更好的教育方法與大家共享。用我的誠心、信心、愛心及家長的真心共同努力,培育祖國的新苗。

看著孩子們一張張稚嫩天真的笑臉,閱著孩子們一樁樁,一件件成長中的答卷,我快樂,我為成為他們成長中的一個引路人而慶幸。為了孩子們,甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。

班主任教學(xué)年終工作總結(jié)三

有人說，班主任工作非?，嵥?，和一個月十幾元的班主任費(fèi)極不相襯，但是我要說，如果沒有當(dāng)過班主任，就無法體會到當(dāng)班主任的苦與樂，無法體會到學(xué)生們給你帶來的感動。八年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個班集體，這其間所獲得的精神財富，是多少金錢也買不到的。下邊，我簡單回顧一下，我擔(dān)任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。

一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

這里為什么要引用屈原的這句話呢?因?yàn)?，我覺得班主任工作的方法是無窮的，道路也是漫長的，只有經(jīng)過不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能將工作做得更好。

1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

自從上班以來，我共教了四個畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對這些情況，我的做法是：六一兒童節(jié)剛過，我就給學(xué)生召開班會，明確下一階段的任務(wù)，適當(dāng)加大作業(yè)量，適當(dāng)延長學(xué)生在校時間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對極個別不聽話的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)打”。對發(fā)現(xiàn)的新的苗頭，及時解決。通過以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂、平安的學(xué)習(xí)和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動態(tài)，我做到和學(xué)生以誠相待，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲。六年級的學(xué)生，隨著身體和心理的發(fā)展，自我意識已相當(dāng)覺醒，所以，這學(xué)期，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，特別是班干部的意見，取得了不錯的班級管理的效果。

2、安全工作常抓不懈

從某個角度來說，安全工作是班級管理的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)楹芏喟踩鹿首屓蒜Р患胺?。但只要平時，師生安全意識不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個方面注意安全工作的開展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時間不正常，要和家長及時取得聯(lián)系;要求學(xué)生有事有病必須由家長親自請假;我備有所有學(xué)生家長的聯(lián)系電話，同時，將我的手機(jī)、宒電、學(xué)校電話告知所有家長，使現(xiàn)代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻(xiàn)。

對于問題學(xué)生嚴(yán)看死守，保證在校時間不出現(xiàn)任何問題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯開和其他同學(xué)下課時間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開以安全為主題的班隊會，對班內(nèi)出現(xiàn)的個案，提出批評;班會內(nèi)容有主題。建立班內(nèi)安全小組，以村為單位，選出小組長，采用組長向老師匯報的方式，掌握學(xué)生情況。

3、開展豐富多彩的班級活動

為了豐富班內(nèi)學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊活動，和課外活動，比如：開學(xué)初的“快樂寒假”讀書活動;四月份的少先隊知識活動;五月的“知榮辱，樹新風(fēng)”活動，以及六月份準(zhǔn)備參加學(xué)校的游園活動等。通過這些活動，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長了知識，擴(kuò)展了視野。

二、班級管理三大法寶

法寶一，高度的事業(yè)心和責(zé)任心。這一點(diǎn)，我感覺非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。

最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺得應(yīng)該和孩子們打成一片，民主而公平?，F(xiàn)在看來，理解不是很對。老師應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級帶上來的，以前由支教老師帶過二年。班級紀(jì)律比較差，而且個別家長也很不支持自己的工作。就拿一件事來說。班里學(xué)生楊某，有個不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門芯拔了，扔掉。

為此，我是上受校長的氣，下受家長的氣。家長找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對他太過偏袒。我只能說說了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學(xué)的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了?？赡苡械娜藭f：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來?

他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來了，他危害整個班集體，這個代價誰來補(bǔ)償?!于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴(yán)看死守。很簡單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開我的視線。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當(dāng)然我得付出代價，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時機(jī)，杜絕了打架的機(jī)會。這樣，他扎誰的車子?實(shí)施這個辦法的結(jié)果是再也沒有學(xué)生報告車子被扎。

法定二。細(xì)節(jié)決定成敗。從去年教師節(jié)座談會上聽趙洪財校長的談話起，我就一直在執(zhí)行這個班級管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫了大量的隨筆和論文。

因?yàn)榧?xì)節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺到了如果班主任忽略細(xì)節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個例子，可見一斑。

根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺到情況的嚴(yán)重性。雖然六年級的學(xué)生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動已經(jīng)開始。我該怎么和她交流呢?我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認(rèn)，后來，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動脾氣的，于是我掏出手機(jī)，馬上要給家長打電話。這時，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因?yàn)槲覝?zhǔn)備打電話時，注意到了她眼神這個細(xì)節(jié)，我緊緊抓住這一時機(jī)，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對她進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃?。之后，我再也沒有聽說她有類似的問題發(fā)生。

法寶三，絕不輕言放棄。說句實(shí)話，當(dāng)班主任，有時面對一群紀(jì)律很差的活寶，會有失望的感覺，這種感覺，只有當(dāng)班主任的體驗(yàn)過。這種感覺，是對自己成績的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說不清了。有一段時間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因?yàn)橛袗?，我還是拋棄了這種想法。同時，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應(yīng)和他們過一個慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準(zhǔn)備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測試題，作為活動資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載;準(zhǔn)備了對聯(lián)，有時間就和學(xué)生寫對聯(lián)……

中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找?guī)赘噬酃P，在黑板上畫點(diǎn)畫，寫點(diǎn)字什么的。當(dāng)我推開門走進(jìn)教室時，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個值日生完成的。

我還想板著面容，以一種“嚴(yán)看死守”的架勢回應(yīng)他們。但此時，我即無論如何也拿不出那架勢了。因?yàn)橥瑢W(xué)們齊聲喊：“老師節(jié)日快樂”。我只好順?biāo)浦?，于是，我們玩的很快樂。我真的很感動。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮(zhèn)第一都重要。我覺得，現(xiàn)在想來，既然當(dāng)時接了這么一個亂班，為何要自暴自棄，難道因?yàn)閹讉€搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎?我滿心的火熱化作我工作的動力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎么能對得起這群可愛的孩子呢?

三、取得的點(diǎn)滴成績

汗水和成績是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績。

1、由于班級管理得當(dāng)，我?guī)е@個班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級。具體表現(xiàn)在，以前期末考查，成績總是倒數(shù)，但今天剛剛結(jié)束的畢業(yè)考，我們班語文取得了第一名的好成績，數(shù)學(xué)也較之以前有長足的進(jìn)步。如果沒有好的班風(fēng)，如果沒有我的付出，怎么會保證取得好成績呢?

2、學(xué)生自我管理能力有所加強(qiáng)。我逐漸嘗試組建有效的班委會，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評為“縣級優(yōu)秀三好學(xué)生”。

篇（10）

做工作要有司機(jī)的專注度，不要有乘客的那種松馳勁，要讓生命時刻處于沖鋒狀態(tài)。

――摘自王建新教學(xué)日記

他是個充滿激情與活力的人。1995年走上三尺講臺，他經(jīng)受住了多重的考驗(yàn)，將教師的身份演繹的淋漓盡致。課堂作為主陣地，他從來沒有臨陣脫逃。任教過多門學(xué)科的他，從政治到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到物理，從物理到語文，科科是排頭兵，教學(xué)成績一直是同科教師的“強(qiáng)敵”。教學(xué)上，他總是力求設(shè)計出最佳的教學(xué)方案；教學(xué)參考，他翻閱得最詳細(xì)；教學(xué)資料，他準(zhǔn)備得最詳盡；名家案例，他研究得最透徹。教法靈活有效，連最有經(jīng)驗(yàn)的教師也會心悅誠服。他又是不拘泥現(xiàn)狀的人，總是力求突破與創(chuàng)新，在他的帶動下，老師們的教研會開得熱火朝天，扎實(shí)有效。學(xué)法指導(dǎo)，素質(zhì)檢測，復(fù)結(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，一步接一步，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。特別是2010年分管初中教學(xué)，深入課堂聽課百余節(jié)，帶頭參與課堂教學(xué)改革，為多科老師提供過多次的研究課，上級主管部門也經(jīng)常走進(jìn)他的課堂進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。與老師們同甘共苦，打造的“問題多項式”課堂教學(xué)模式，濰坊市已立項為重大教育教學(xué)問題。有人說他像《亮劍》中的李云龍，而正是他敢于亮劍，敢于示范，才讓自己的人生充滿了激情，也讓世紀(jì)園響亮的奏起師生積極進(jìn)取的生命歡歌；工作的滿懷激情、全身心地投入，對事業(yè)的高度負(fù)責(zé)，詮釋了世紀(jì)人的精神。扎實(shí)教學(xué)功底與刻苦的鉆研精神，讓年輕的他獲得了濰坊市優(yōu)秀教師，濰坊市教學(xué)能手的殊榮。

（二）

尊重每一個人，發(fā)展每一個人，用文化激勵，用制度規(guī)范，用流程落實(shí)，自我管理，自我體驗(yàn)，自我內(nèi)化，人人成為最好的自我。

――摘自王建新管理日記

塵埃雖微，卻構(gòu)成土地；露珠雖小，也折射太陽的光芒。他的生活不一定轟轟烈烈，但總是擲地有聲，對事不對人。是的，生活中，我們要有所建樹，就必須不受感情親疏遠(yuǎn)近的羈絆。他就在努力踐行實(shí)現(xiàn)著這一管理理念――制度管理。

班級管理上，他初步探索了一套“369”型自主管理模式，提升了學(xué)生的管理能力，激發(fā)每個同學(xué)的積極性，今年被中央教科所立項為重點(diǎn)科研課題；短短一年，他有三篇班級管理論文分別發(fā)表在《中國教師報》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》上； 家長學(xué)生“最喜歡的老師”評選，全校123個班中，他的名字名列榜首。金杯銀杯不如學(xué)生家長的口碑，是他的努力，他的自主管理制度讓他走進(jìn)了學(xué)生、家長、同事的心里。作為副校長，他始終本著“讓領(lǐng)導(dǎo)省心、讓同事舒心、讓工作出彩”的做事原則，精心思考，統(tǒng)籌安排，扎扎實(shí)實(shí)，力求精益求精。他特別注重文化、制度、流程的管理策略，用文化引導(dǎo)提升，用制度規(guī)范激勵，用流程落實(shí)徹底。文化上精雕細(xì)琢，能夠催人奮進(jìn)，制度上以人為本，尊重民意，深入人心，流程上關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完美。同時，在日常的工作中，還要做人盡其才，物盡其用，合理分工，落實(shí)責(zé)任。他分管的學(xué)生發(fā)展部，工作可謂是千頭萬緒，學(xué)生活動繁多，特長培養(yǎng)雜亂，但是他與老師一起制訂了各項規(guī)章制度，將每位老師安排在了最合適的崗位，充分調(diào)動了每位教職員工的積極性，各項工作井然有序，有條不紊。藝體教學(xué)創(chuàng)造了世紀(jì)學(xué)校歷史最高水平，女籃全省亞軍、繪畫全國一等獎，運(yùn)動會、文藝演出等各項比賽基本上都是全市第一名。在工作中研究，在研究中工作，他讓自己的每一天的工作都充滿樂趣，并且在這樣的忙碌中樂此不疲！

（三）

教育需要靈感來拯救與創(chuàng)造，教師需要靈感來沁澤與點(diǎn)潤，文化需要創(chuàng)造，創(chuàng)造需要激情，再多的任務(wù)關(guān)鍵看方法，讓工作著的每一天都有新意。

――摘自王建新班級日記

從教十五年，班主任的頭銜他頂了十五年。因?yàn)楣ぷ髦袝r常會有出奇制勝的創(chuàng)意，學(xué)生送給他“學(xué)生哥”的雅號，家長贈給他“點(diǎn)子王”的稱號，就連同事都把他的名字王建新戲稱為“王創(chuàng)新”。他有句口頭禪，常掛在嘴邊：方法總比問題多。是的，他用自己的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。世紀(jì)學(xué)校作為寄宿制的學(xué)校，學(xué)生的管理需要班主任的全面協(xié)調(diào)，一個班的繁瑣事務(wù)就把人累垮，可是王建新他一下子擔(dān)任了兩個班的班主任，而且兩個班的一日常規(guī)、各類活動也是遙遙領(lǐng)先。也許他深知自己處在風(fēng)頭浪尖，他深知自己處在每個人不服輸?shù)膱F(tuán)隊里，自己只有創(chuàng)新才不被超越。所以，創(chuàng)新成了他的追求。為了培養(yǎng)孩子特長，七年級成立了十八個學(xué)生社團(tuán)，并定期進(jìn)行風(fēng)采展示；為了樹立環(huán)保意識，他倡導(dǎo)了愛綠護(hù)綠行動，每個學(xué)生爭綠護(hù)綠小使者；為了鍛煉孩子自主性，他倡導(dǎo)學(xué)生班級自主管理策略；為了孩子們知書達(dá)理，他組織教師對學(xué)生進(jìn)行校園禮儀培訓(xùn)……正是這種執(zhí)著奮進(jìn)，不懈努力的精神，詮釋了生命最強(qiáng)勁的回音，也正是這種層出不窮的智慧讓其加入壽光市十佳創(chuàng)新班主任的行列，成為濰坊市創(chuàng)新班主任的候選人。班長孟令濤這樣寫到：他沒有關(guān)云長的一身武藝，卻有他幾分直率坦誠；沒有諸葛亮的一把羽扇，卻有他些許神機(jī)妙算；沒有趙子龍的一身肝膽，卻有他幾許雷厲風(fēng)行……馳騁世紀(jì)沙場數(shù)載而未逢敵手；指揮將士作戰(zhàn)多年卻百年不怠。自云來無影去無蹤如浮動飄過；人稱創(chuàng)新王點(diǎn)子王非浪得虛名。問，此乃何方神圣？答曰：鄙人之班主任王建新是也！

（四）

感動就像海里游動的魚，來去無聲，但它經(jīng)過時留下的痕跡，會在心海里引發(fā)很清晰、很強(qiáng)烈的波動。感動學(xué)生，讓學(xué)生的心靈受到震撼，讓學(xué)生的情感獲得升華，才能使學(xué)生“動心、動情、動容”，產(chǎn)生情感之美，才能產(chǎn)生能夠征服人的魅力。

――摘自王建新班級日記

作為班主任老師，他把最寶貴的情感――熱愛學(xué)生，毫無遮掩，不加裝飾地表現(xiàn)出來。每逢開學(xué)，他總是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，苦思冥想，設(shè)計出與眾不同的見面方式，讓自己走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生感受到自己對他們的愛。日常的班級工作中，時刻關(guān)注著每一位學(xué)生的成長，留意著每一位學(xué)生的進(jìn)步，尊重著每一位學(xué)生的人格，促進(jìn)著每一位學(xué)生的發(fā)展。生活上與同學(xué)心貼心；課間、活動課與學(xué)生同玩同歡樂；夜深人靜他赤腳查宿舍，為學(xué)生蓋衣被。一直刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生考試失利時把卷子揉成一團(tuán)，他會及時送上一個安慰：“把卷子放平，回去以后裱起來，掛在墻上，等你考好后謝謝它?！逼饺绽镒罨钴S的女生失意埋頭痛哭時，他會敲敲桌子：“出去走走吧，外面陽光好得很?！倍宋绻?jié)，他會送給每個學(xué)生兩個粽子，家長會，他會送給每個學(xué)生一朵康乃馨，讓其獻(xiàn)給自己的父母。這些方式可以使他們放棄對教師的戒備心理和不合作態(tài)度，真心悅納教師，繼而把教師當(dāng)作自己的知心朋友，敞開心扉，袒露真情。為了更好的解決學(xué)生的心理需求，他利用工作之余，硬是拿下了國家二級心理咨詢師的證件。正是他堅持噓寒問暖是最基本的關(guān)愛、嚴(yán)格要求是最好的關(guān)愛、尊重差異是最高境界的關(guān)愛，他才滿載一顆愛心來，捧著顆顆真心回。他的魅力吸引著家長紛紛將孩子送到他的班級，也讓孩子一生銘記，學(xué)校120多個班級的問卷調(diào)查中，學(xué)生和家長的滿意率均名列榜首。聽聽這些已經(jīng)畢業(yè)離校孩子的心里話吧：

?；娜握阂恢倍紱]有跟您說過心里話，現(xiàn)在離開了，才明白你以前有多么照顧我，老師，真的一直把您當(dāng)作父親，謝謝您在我生病時的一點(diǎn)一滴的關(guān)心，希望您蔽護(hù)下的小樹有一天也能為您遮風(fēng)擋雨。

洛城的楊興超：尊敬的王老師，我是那個56.7+2.3=60的孩子，忘不了您在講臺上揮灑的激情豪邁，忘不了您深夜查學(xué)生宿舍的身影，忘不了您對待工作的一絲不茍，更忘不了您對每位學(xué)生親如自己孩子的關(guān)愛，感謝您對我一年來的辛勤耕耘，心中的感激無以言表，我代表全體學(xué)生叫您一聲“父親” 。

（五）

我總是捫心自問，我是一個孝順的兒子嗎？我是一個合格的父親嗎？我是一個負(fù)責(zé)的父親嗎？每每此時，我的內(nèi)心總是滿懷愧疚……