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時間：2022-07-27 10:46:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇有關三國的歇后語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
諸葛亮用空城計——不得已
東吳招親——弄假成真
關云長走麥城——大難臨頭
諸葛亮唱空城計——沒辦法
司馬懿破八卦陣——不懂裝懂
關帝廟夫人——慌了神
諸葛亮當軍師——名副其實
周瑜討荊州——費力不討好
關帝廟里拜觀音——找錯了門
諸葛亮當軍師——辦法多
魯肅討荊州——空手而去，空手而回
關云長刮骨療毒——全無痛苦之色
董卓進京——來者不善
張飛穿針——粗中有細
張飛穿針——大眼瞪小眼
草船借箭——多多益善
阿斗當皇帝——軟弱無能
關公開鳳眼——要殺人
草船借箭——坐享其成
董卓戲貂蟬——死在花下
關羽賣肉——沒人敢來
草船借箭——滿載而歸
貂蟬唱歌——有聲有色
關云長賣豆腐——人硬貨不硬
關云長刮骨療毒——若無其事
劉備三上臥龍崗——就請你這個諸葛亮
曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)
1、曹操下江南—————來得兇，敗得慘
2、張飛扔雞毛—————有勁難使
3、諸葛亮征孟獲—————收收放放
4、曹操吃雞肋—————食之無味，棄之可惜
5、張飛使計謀—————粗中有細
6、諸葛亮彈琴—————計上心來
7、曹操遇蔣干—————倒了大霉
8、張飛販私鹽—————誰敢檢查
9、諸葛亮的鵝毛扇—————神妙莫測
10、曹操作事—————干干凈凈
三國演義的歇后語150句：
1、曹操下江南—————來得兇，敗得慘
2、張飛扔雞毛—————有勁難使
3、諸葛亮征孟獲—————收收放放
4、曹操吃雞肋—————食之無味，棄之可惜
5、張飛使計謀—————粗中有細
6、諸葛亮彈琴—————計上心來
7、曹操遇蔣干—————倒了大霉
8、張飛販私鹽—————誰敢檢查
9、諸葛亮的鵝毛扇—————神妙莫測
10、曹操作事—————干干凈凈
11、張飛賣秤錘—————人強貨硬
12、諸葛亮三氣周瑜—————略施小技
13、曹操殺華佗—————諱疾忌醫(yī)
14、張飛賣肉—————光說不割
15、諸葛亮借箭—————有借無還
16、曹操用計—————又奸又滑
17、張飛戰(zhàn)關公—————忘了舊情
18、諸葛亮揮淚斬馬謖—————顧全大局
19、曹操戰(zhàn)宛城—————大敗而逃
20、張飛吃豆芽—————一盤小萊
21、諸葛亮要丑妻—————為事業(yè)著想
22、曹操殺呂伯奢—————將錯就錯
23、張飛媽媽姓吳—————無事(吳氏)生非
24、諸葛亮招親—————才重于貌
25、曹操敗走華客道—————不出所料
26、張飛抓耪子—————大眼瞪小眼
27、諸葛亮用兵—————神出鬼沒
28、曹操敗走華容道—————走對了路子
29、張飛繡花—————粗中有細
30、諸葛亮的錦羹—————神機妙算
31、曹操諸葛亮—————脾氣不一樣(比喻人不同，性格也不相同)
32、張飛穿針—————粗中有細
33、諸葛亮隆中對策—————有先見之明
34、張飛穿針—————大眼瞪小眼
35、草船借箭—————多多益善
36、阿斗當皇帝—————軟弱無能
37、關公開鳳眼—————要殺人
38、草船借箭—————坐享其成
39、董卓戲貂蟬—————死在花下
40、關羽賣肉—————沒人敢來
41、草船借箭—————滿載而歸
42、貂蟬唱歌—————有聲有色
43、關云長賣豆腐—————人硬貨不硬
44、諸葛亮草船借箭—————用的是疑兵計
45、對著張飛罵劉備—————找氣惹
46、關帝廟求子—————踏錯了門
47、諸葛亮草船借箭—————有把握
48、蔣干盜書—————上了大當
49、關公射黃忠—————手下留情
50、諸葛亮吊孝—————裝模作樣
51、魯肅宴請關云長—————暗藏殺機
52、關公照鏡子—————自覺臉紅
53、諸葛亮吊孝—————不是真心
54、呂布見貂蟬—————迷上了
55、關公喝酒—————不怕臉紅
56、諸葛亮用空城計—————不得已
57、東吳招親—————弄假成真
58、關云長走麥城—————大難臨頭
59、諸葛亮唱空城計—————沒辦法
60、司馬懿破八卦陣—————不懂裝懂
61、關帝廟夫人—————慌了神
62、諸葛亮當軍師—————名副其實
63、周瑜討荊州—————費力不討好
64、關帝廟里拜觀音—————找錯了門
65、諸葛亮當軍師—————辦法多
66、魯肅討荊州—————空手而去，空手而回
67、關帝廟里掛觀音像—————名不符實
68、三個臭皮匠—————頂個諸葛亮(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來)
69、吃曹操的飯，想劉備的事—————人在心不在
70、關勝戰(zhàn)李遣—————大刀闊斧
71、關云長刮骨療毒—————全無痛苦之色
72、董卓進京—————來者不善
73、關云長刮骨療毒—————若無其事
74、劉備三上臥龍崗—————就請你這個
75、諸葛亮征孟獲—————收收諸放放
76、諸葛亮彈琴—————計上心來
77、諸葛亮揮淚斬馬謖—————顧全大局鵝毛扇
78、諸葛亮的-神妙莫測
79、諸葛亮借箭—————有借無還
80、諸葛亮要丑—————不知
81、諸葛亮三氣周瑜—————略施小技
82、諸葛亮用兵—————神出鬼沒
83、諸葛亮妻—————為事業(yè)著想
84、諸葛亮的錦囊—————神機妙算
85、諸葛亮草船借箭—————有把握
86、諸葛亮當軍師—————辦法多
87、諸葛亮唱空城計—————沒辦法
88、諸葛亮吊孝—————不是真心
89、諸葛亮隆中對策—————有先見之明
90、諸葛亮當軍師—————名副其實
91、諸葛亮吊孝—————裝模作樣
92、劉備的江山—————哭出來的
93、想劉備的事—————人在心不在
94、劉備摔孩子—————收買人心
95、劉備三上臥龍崗—————就請你這個諸葛亮
96、劉備編草鞋—————內行
97、張飛拆橋—————有勇無謀
98、張飛扔雞毛—————有勁難使
99、張飛使計謀—————粗中有細
100、張飛販私鹽—————誰敢檢查
101、張飛賣秤錘—————人強貨硬
102、張飛賣肉—————光說不割
103、張飛戰(zhàn)關公—————忘了舊情
104、張飛媽媽姓吳—————無事(吳氏)生非
105、張飛吃豆芽—————一盤小萊
106、張飛穿針—————粗中有細
107、張飛抓耗子—————大眼瞪小眼
108、關公面前耍大刀—————自不量力
109、關公開鳳眼—————要殺人
110、關羽賣肉—————沒人敢來
111、關云長賣豆腐—————人硬貨不硬
112、關公喝酒—————不怕臉紅
113、關公赴會—————單刀直入
114、關公進曹營—————單刀直入
115、關公戰(zhàn)李逵—————大刀闊斧
116、關云長刮骨療毒—————全無痛苦之色
117、關羽打噴嚏—————自我吹噓
118、關云長走麥城—————大難臨頭
119、關羽赴宴—————有膽有魄
120、曹操下江南—————來得兇，敗得慘
121、曹操吃雞肋—————食之無味，棄之可惜
122、曹操遇蔣干—————倒了大霉
123、曹操作事—————干干凈凈
124、曹操殺華佗—————諱疾忌醫(yī)
125、曹操用計—————又奸又滑
126、曹操戰(zhàn)宛城—————大敗而逃
127、曹操殺呂伯奢—————將錯就錯
128、曹操敗走華容道—————不出所料
129、曹操敗走華容道—————走對了路子
130、曹操諸葛亮—————脾氣不一樣
131、曹操轉胎—————疑心重
132、蔣干盜書—————上了大當
133、黃忠射關公—————手下留情
134、魯肅宴請關云長—————暗藏殺機
135、關公照鏡子—————自覺臉紅
136、呂布見貂蟬—————迷上了
137、東吳招親—————弄假成真
138、司馬懿破八卦陣—————不懂裝懂
139、關帝廟里拜觀音—————找錯了門
140、魯肅討荊州—————空手而去，空手而回
141、董卓進京—————來者不善
142、周瑜打黃蓋—————一個愿打 一個愿挨
143、周瑜討荊州—————費力不討好
144、周瑜打黃蓋—————兩相情愿
145、許褚斗馬超—————赤膊上陣
146、阿斗的江山—————白送
147、司馬夸諸葛—————甘拜下風
2、徐庶進曹營——一言不發(fā);
3、張飛上陣——橫沖直撞
4、諸葛亮的——神妙莫測
5、龐統(tǒng)當知縣——大材小用
6、司馬炎廢魏主——襲用老譜
7、大意失荊州——驕兵必敗
8、曹操諸葛亮——脾氣不一樣
9、周瑜謀荊州——賠了夫人又折兵;
10、孔明皺眉頭——計上心頭
11、黃忠交朋友——人老心不老
12、關公面前耍大刀——自不量力
13、孫權殺關羽——嫁禍于人
14、劉備對孔明——言聽計從
15、諸葛亮借箭——有借無還
16、諸葛亮要丑——不知
17、三個臭皮匠——頂個諸葛亮(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來)
18、操遇蔣干——倒霉透了
19、趙子龍出兵——回回勝
20、曹操用人——唯才是舉
21、張飛耍杠子——輕而易舉
22、看三國掉淚——替古人擔憂。
23、關云長刮骨療毒——若無其事
24、關公喝酒——不怕臉紅
25、阿斗當官——有名無實
26、關羽失荊州——驕兵必敗
27、關羽打噴嚏——自我吹噓
28、張飛討債——聲勢兇
29、張飛抓耗子——大眼瞪小眼
30、關云長刮骨療毒——全無痛苦之色
31、周喻打黃蓋——裝樣子
32、關羽降曹操——身在曹營心在漢
33、關羽開鳳眼——要殺人
34、吃曹操的飯，想劉備的事——人在心不在
35、曹操敗走華容道——不出所科;
36、周瑜打黃蓋——兩相情愿
37、馬謖用兵——言過其實
38、諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛
39、張飛拿耗子——大眼瞪小眼
40、司馬夸諸葛——甘拜下風
41、看三國掉淚——替古人擔憂
42、黃忠射箭——百發(fā)百中
43、孔明借東風——巧用天時
44、孔明大擺空城計——化險為夷
45、徐庶進曹營——一言不發(fā)
46、孔明草船借箭——有借無還
47、周瑜謀荊州——陪了夫人又折兵
48、董卓進京——來者不善
49、蔣干過江——凈干失著事
50、張飛睡覺——不閉眼
51、關帝廟里找美髯公——篤定
52、孔明用空城計——迫不得已
53、后主降魏——不知羞恥
54、猛張飛舞刀——殺氣騰騰
55、張飛拆橋——有勇無謀
56、曹操敗走華容道——兵荒馬亂
57、董卓進京——不懷好意
58、孔明揮淚斬馬謖——執(zhí)法如山
59、諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局鵝毛扇
60、關帝廟里掛觀音像——名不符實
61、許褚斗馬超——赤膊上陣
2、搶答激趣。
⑴桃園三結義三兄弟是誰？
⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？
⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？
⑷《三國演義》的作者是誰？
⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？
⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？
⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？
⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？
⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？
⑽諸葛亮病逝何地？
二、走進“三國”
一群英聚會。
1、導入：讀完《三國演義》，同學們一定有這么一個印象，小說結構宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。今天，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？
2、學生匯報。
如學生甲：我敬佩諸葛亮，因為他足智多謀，無所不知，無所不曉。
學生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰(zhàn)，而且忠心耿耿。
學生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰(zhàn)，才華橫溢。
……
教師小結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。由于《三國演義》人物眾多，有1200多個，今天我們就重點談談大家非常熟悉的，也是同學們提到的最多的人物，讓我們大家對他們有更多更深的了解。
3、根據(jù)學生發(fā)言，進行分組。主要分為：曹操組、關羽組、諸葛亮組。
4、展開陳述與辯論。
學生自由發(fā)言爭辯，教師略加點撥。
陳述辯論要點：如：諸葛亮神機妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。
曹操才高八斗詩篇傳千古，能征善戰(zhàn)英明后人贊，識才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。
關羽義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風采；義釋曹操一念鑄大錯，高傲自大失足千古恨。
……
教師注意引導學生在關羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識才善任等問題從書中找依據(jù)進行辯論。
教師小結：在同學們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。現(xiàn)在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認識事物。
5、請學生再次談談對人物的看法。
二計謀集錦。
1、教師談話：“三國”里最精彩的是戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統(tǒng)計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書，說到“三國”必然要說計謀。
2、學生講述戰(zhàn)爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。
三詞語積累
1、教師談話：《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數(shù)不勝數(shù)。
2、學生交流課前收集的成語、歇后語。
成語：
一身是膽(趙云)望梅止渴(曹操)
赤膊上陣(許褚)割發(fā)代首(曹操)
樂不思蜀(劉禪)單刀赴會(關羽)
身在曹營心在漢(關羽)鞠躬盡瘁，死而后已(諸葛亮)
……
歇后語：
孔明大擺空城計——化險為夷
孔明彈琴退仲達——好沉著
孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀
孔明七擒孟獲——要他心服
……
四“三國”超市
1、教師談話：通過閱讀，經過我們的活動，大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開一家“三國”超市。
2、學生自主活動。（教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝；為自己喜歡的故事配畫面、配聲音；為自己喜愛的精彩片斷寫感受。）
3、交流活動成果，談創(chuàng)作感受。
三、“三國”鏈接
教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。1、了解三國紛爭的歷史。2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。3、看后人是如何評價《三國演義》的？
四、活動成果
1、學生收集的與“三國”有關的成語、歇后語的材料編印成冊。
2、學生為“三國”故事而配制的連環(huán)畫、錄音材料。
赤壁之戰(zhàn)后，劉備助東吳周瑜攻打南郡曹仁，別遣關羽絕北道，阻擋曹操援軍，曹仁退走后，關羽被封為襄陽太守。劉備入益州，關羽留守荊州。
建安二十四年，關羽圍襄樊，曹操派于禁前來增援，關羽擒獲于禁，斬殺龐德，威震華夏，曹操曾想遷都以避其銳。后曹操派徐晃前來增援，東吳呂蒙又偷襲荊州，關羽腹背受敵，兵敗被殺。
關羽去世后，逐漸被神化，被民間尊為“關公”，又稱美髯公。歷代朝廷多有褒封，清代奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關圣大帝”，崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名?！度龂萘x》尊其為蜀國“五虎上將”之首，毛宗崗稱其為“《演義》三絕”之“義絕”。
有關關羽的歇后語
關公當木匠——大刀闊斧
關公進曹營——單刀直入
關公開刀鋪——貨真價實
關公賣豆腐——貨軟人硬
關公開鳳眼——要殺人
關公走麥城——最后一招
關公面前耍大刀——不自量力
關羽賣肉——沒人敢要
關羽放曹操——念舊情
關羽降曹操——身在曹營心在漢
關羽失荊州——驕兵必敗
關云長流鼻血——紅上加紅
關云長刮骨下棋——若無其事
關云長說三國——光說過五關斬六將，不說敗走麥城
單刀赴會——聲勢壓人
過五關斬六將——所向無敵
關公赴會——單刀直入
關公開鳳眼——要殺人
關羽賣肉——沒人敢來
關云長賣豆腐——人硬貨不硬
關帝廟求子——踏錯了門
關公照鏡子——自覺臉紅
關公射黃忠——手下留情
關公喝酒——不怕臉紅
關云長走麥城——大難臨頭
關帝廟夫人——慌了神
關云長刮骨療毒——全無痛苦之色
關帝廟里拜觀音——找錯了門
關帝廟里掛觀音像——名不符實
關云長刮骨療毒——若無其事
關勝戰(zhàn)李遣——大刀闊斧
關云長刮骨下棋——若無其事
關羽放屁——不知臉紅
關云長敗走麥城——吃虧全在大意
關公斗李逵——大刀闊斧()
關云長不殺張文遠——念起舊情
關云長守嫂嫂——情義為重
關云長刮骨療毒——全無痛苦之色
漢末軍閥混戰(zhàn)，趙云受本郡推舉，率領義從加入白馬將軍公孫瓚。期間結識了漢室皇親劉備，但不久之后，趙云因為兄長去世而離開。趙云離開公孫瓚大約七年左右的時間，在鄴城與劉備相見，從此追隨劉備。
趙云跟隨劉備將近三十年，先后參加過博望坡之戰(zhàn)、長坂坡之戰(zhàn)、江南平定戰(zhàn)，獨自指揮過入川之戰(zhàn)、漢水之戰(zhàn)、箕谷之戰(zhàn)，都取得了非常好的戰(zhàn)果。除了四處征戰(zhàn)，趙云還先后以偏將軍任桂陽太守，以留營司馬留守公安，以翊軍將軍督江州。
除此，趙云于平定益州時引霍去病故事勸諫劉備將田宅歸還百姓，又于關羽張飛被害之后勸諫劉備不要伐吳，被后世贊為儒將，有大臣局量。于建興七年壽終正寢。景耀四年，劉禪下令追謚趙云，姜維與眾臣商議后建議劉禪追謚趙云為順平侯。
有關趙云的歇后語
城墻掛鏡子——照（趙）云
孔明加趙云——智勇雙全
趙云摔阿斗——收買人心
詞典釋義
一個令人失望的人；一個懦弱的人；一個懦夫
原由
劉備去世后，由兒子劉禪繼位，劉禪的小名叫阿斗，是個愚笨無能的人。一開始，由于有諸葛亮等有才能的人輔佐，所以還沒有什么大問題。后來，這些賢人先后去世，蜀國也就很快的被魏國滅了，劉禪因此投降被俘。
他投降后，被安排到魏國的京城洛陽居住，并且封為安樂公。有一次，魏國的大將軍司馬昭請他喝酒，當筵席進行得酒酣耳熱時。司馬昭說：“安樂公，您離開蜀地已經很久了，因此我今天特別安排了一場富有蜀國地方色彩的舞蹈，讓你回味回味啊！”
這場舞蹈跳得劉禪身旁的部屬們非常難過，更加想念他們的家鄉(xiāng)。然而唯獨安樂公劉禪依然談笑自若，絲毫沒有難過的表情。司馬昭問道：“你還想不想回西蜀的家鄉(xiāng)呢？”劉禪答道：“這里有歌有舞，又有美酒好喝，我怎么舍得回西蜀國呢！”（樂不思蜀）正因為如此，劉禪的昏庸無能在歷史上出了名，后來，人們常用“扶不起的阿斗”比喻那種懦弱無能、沒法使他振作的人。
有關阿斗的歇后語
阿斗當皇帝——軟弱無能
阿斗的江山——白送()
對著趙云摔阿斗——收買人心
“未出茅廬，已知天下三分。”毫無疑問，這是對諸葛亮才華的側面概括。集超人智慧與謀略于一身的諸葛亮，被善于招攬人才的劉備重用，蜀國在諸葛亮的全力以赴下，終成就了大業(yè)。
我喜歡諸葛亮遇事鎮(zhèn)定自若，深謀遠慮。在“空城計”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對方退兵，西城得以轉危為安。我喜歡諸葛亮的神機妙算，料事如神。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮將計就計，趁大霧天扎草人攻打曹營，從而借來十萬支箭，為赤壁之戰(zhàn)準備了足夠的箭支，也保全了自己。我還喜歡諸葛亮的智勇超群與忠貞不渝。諸葛亮為了求得南方的長治久安，聽從馬謖的建議，采用“攻心為上”的計謀，在與孟獲的戰(zhàn)斗中七擒七縱，最后使孟獲心悅誠服地歸順了劉備，成為蜀漢南方的屏障……這些世人耳熟能詳?shù)墓适聼o不閃耀著諸葛亮知識與智慧的光芒。
我喜歡諸葛亮一生淡泊名利、志存高遠的品質。他是一個“滴水之恩，必將涌泉相報”的人。他的一片丹心以求報答劉備的知遇之恩。因為受到劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮只求安心生活，“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！币驗槭艿絼淙櫭]之恩，白帝城托孤之重任，為了漢室之興竭忠盡智，至死不渝，他是真正做到了“鞠躬盡瘁、死而后已”。他為了江山社稷，忠貞不二，嘔心瀝血，直到臨死之前，還念念不忘江山社稷大業(yè)，為的就是報先帝的知遇之恩，實在可歌可泣！
“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！边@是后人對諸葛亮的評價，可以看出諸葛亮的鞠躬盡瘁。諸葛亮的性格品質至今還廣為后人流傳?！度龂萘x》同時也塑造了很多不同性格的英雄人物，它現(xiàn)在已經成了家喻戶曉、婦孺皆知的讀物了。
簡介：
大意失荊州，即三國時期，名將關羽失去荊州三郡（南郡、武陵、零陵）的典故。故事概況為：赤壁之戰(zhàn)后，荊州七個郡被劉備、曹操、孫權三家瓜分，劉備入蜀（四川），留關羽鎮(zhèn)守占據(jù)的荊州五郡（南郡、長沙、零陵、桂陽、武陵），其中南郡是劉備向東吳借的。劉備得到蜀川后，將長沙、桂陽兩郡還給了孫權（相當于還了南郡）。后來關羽出兵攻打曹操的襄樊地區(qū)，孫權派呂蒙乘虛偷襲荊州三郡（南郡、武陵、零陵）失陷，導致荊州三郡失陷。大意失荊州，現(xiàn)比喻因疏忽大意而導致失敗或造成損失，有粗心大意、驕傲輕敵的意思。
意思解釋：
粗心大意、驕傲輕敵的意思。三國時期，諸葛亮派關羽鎮(zhèn)守荊州。關羽出兵攻打曹操，孫權乘虛而襲荊州，導致荊州失陷?，F(xiàn)比喻因疏忽大意而導致失敗或造成損失。可用來勸誡他人不要“大意失荊州”；也可以用來為自己的失誤作辯解，我這是“大意失荊州”啊。
梗概
三國時期，諸葛亮派關羽鎮(zhèn)守荊州，關羽出兵攻打曹操，而孫權又趁機襲擊荊州，導致荊州淪陷，這不能不說是關羽的一大失誤，是足以致命的失誤。荊州十分重要，它北據(jù)漢陔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，占據(jù)天時地利，對蜀吳兩方都有著非常重要的意義。而關羽的一時大意，不僅使他失了這樣一塊寶地，也給他自己提前鋪了一條走向死亡的道路。
故事起因：
荊州，《三國志》說“北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀”，諸葛隆中之對已經明確說，占據(jù)荊州，聯(lián)吳抗曹，兵分兩路，進擊中原，一統(tǒng)天下。其戰(zhàn)略位置之重要可見一斑。赤壁鏖戰(zhàn)曹操敗北，劉備迂回百折，方達到“劉備借荊州有去無還”的目的。
劉備所以會言而無信（直把魯肅做掌上觀的態(tài)度后人當有評述）一而無信、再而無信，荊州已不僅是諸葛亮所說的聯(lián)吳抗曹的重要地理依據(jù)，更逐漸成為三國政治、經濟、軍事、文化的交叉、匯聚點。點以帶面，面關全局。劉備借荊州后，誰來鎮(zhèn)守已經顯得尤為重要。
趙云似乎是最早考慮的人選。其時趙云經過長坂坡的嚴峻考驗（趙子龍單騎救主非小說家言）：復雜多變的混亂局勢中救劉備的獨子，舍棄劉備的夫人，至少表明趙云的政治頭腦十分清醒而堅定；千軍萬馬、血染戰(zhàn)袍、歷盡艱苦磨難顯示出趙云對主子的忠誠耿耿；左沖右突、如入無人之境、匹馬縱橫充分證明趙云的戰(zhàn)斗能力——實萬人敵也！趙云的最大缺陷是沒有參加“桃園結拜”，如此重要的位置交給這個自己還算相信又不是最相信的，劉備不太放心。
“日積月累”內容豐富，有優(yōu)秀的古詩詞、名言警句，也有對聯(lián)、成語等。教學時，教師要結合不同的內容，因勢利導，激發(fā)學生學習和積累的興趣，促進學生變“要我讀”為“我要讀”，變“要我背”為“我要背”，使學習“日積月累”成為學生主動行為。
1.情境運用
生活是學生閱讀積累的源泉，與生活緊密相關的積累才是學生的真正需要。如教學第九冊第四單元的“語文園地”時，時值班上的兩位學生參加市信息技術競賽，均獲一等獎的好成績。筆者讓他們在全班介紹獲獎的體會，回憶備賽、參賽的情況，啟發(fā)學生思考：這兩位同學獲得成功的事例說明了什么？這與第四單元“日積月累”中哪一句諺語的意思是一致的？啟發(fā)引導學生比較體會，采用“世上無難事，只怕有心人”“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這兩句比較恰當，采用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“虛心萬事能成，自滿十事九空”亦可。這樣，聯(lián)系生活，結合具體的情景，相機引導，有效激發(fā)學生主動積累的興趣。
2.故事激趣
在第十二冊第一單元的“日積月累”中，安排了五句具有人生哲理的格言。讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵學生。教學時，筆者采用《曹劌論戰(zhàn)》的故事導入方法，先向學生生動描述了齊國和魯國戰(zhàn)斗的故事，接著分析魯國取勝的原因，引出曹劌精辟分析的語言，最后出示課文中的句子：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！苯柚鷦拥臍v史故事，激發(fā)了學生自主積累格言的興趣。學生興味盎然、熱情高漲，他們在聽故事的過程中，既了解了格言背后所承載的故事，又在聽故事的過程中了解了格言的意思，促進了積累。
3.現(xiàn)身示范
語文教師站在講臺前，本身就是一種資源，應給學生以示范和榜樣。教師可以在學習之前，有感情地誦讀，現(xiàn)身示范，促進學生主動積累。第十二冊第四單元，要求積累八句諾貝爾文學獎獲獎作家作品中的雋語。筆者告訴學生，老師能把這八句話背誦下來，并讓學生打開書本逐一對照。除了背誦出句子外，筆者還把作者、作品以及作者的國家準確無誤地背誦出來。學生聽完教師抑揚頓挫的背誦后，大為驚嘆。在此基礎上，讓學生自主誦讀積累，他們很快就完成了積累這些富有人生哲理的語句的任務。
4.課件悅情
“日積月累”語句雋永，啟人深思。如何讓學生自覺積累并在腦海中產生深刻印象？筆者經常采用課件演示的方法，播放與“日積月累”有關的圖片、動畫片、錄音等，愉悅身心，陶冶性情，促進積累。例如，第七冊第五單元的“日積月累”中，內容是四幅風景名勝區(qū)的對聯(lián)。教學時，伴隨悠揚的樂曲，教師用課件播放對聯(lián)中所寫的風景名勝的圖片，如北京頤和園月波樓、四川青城山、濟南大明湖、蘇州的滄浪亭等，讓學生形象地感受景色的美，在賞景悅情中促進積累。
二、第二境界：講求方法，有效積累
“日積月累”語句簡短，言簡意賅。教材將需要積累的詞句逐一羅列，呈現(xiàn)形式比較單一，詞句內容較枯燥，詞句之間缺乏明顯的內在邏輯聯(lián)系，要求學生在較短時間里完成積累的任務是較困難的。如果采用機械記憶方法，學生易感枯燥乏味。因此，在教學過程中，教師必須講求方法，豐富積累的形式，提高積累實效。
1.熟讀成誦
古人云：“書非熟讀而成誦也?！狈磸驼b讀，熟能生巧，形成記憶。在指導學生練讀時，先要求學生自由練讀，讀準字音，讀通句子。再引導學生通過質疑、交流討論等形式，大體了解各語句的意思，在此基礎上，讓學生自由反復朗讀，直至熟讀成誦。最后再組織多種的形式進行檢測，增強復習鞏固、強化記憶的效果。十一冊第二單元的“日積月累”安排了六句有關描寫大自然的詩句。筆者采用這些形式進行檢測：
（1）師生互背。教師讀出詩句，學生接著背誦出詩句的作者和作品。也可以教師背誦出詩句的作者或作品，學生接著背誦出詩句。
（2）小組互背。如組織一二組學生背誦前一句詩句，三四組學生背誦后一句詩句。也可以一二組學生背誦詩句，三四組學生背誦詩句的作者和作品，反之亦然。
此外，還可以采用男女生互背、單雙號互背的方式。在教師組織下，采取多種形式的背誦，較好幫助學生完成記憶積累的目的。
2.分散記憶
一個學習過程，相對分為前、中、后三個階段，心理學上認為處于中間階段的學習活動有可能受到前后兩個階段的干擾。而學習過程剛開始的階段，前面沒有干擾，學習最后階段后面沒有干擾。實踐證明，在學習過程中，總是開頭和結尾階段的學習效果好。采用分散記憶的方法，其主要的原因是增加了學習過程中干擾少的首尾階段。同時，由于每次學習時間較短，也不容易引起大腦疲勞。
“日積月累”教學的時間僅為一課時，引導學生采取“分散記憶，逐個突破”的方法，可以較好解決積累記憶內容多與課時不足的矛盾。教學本單元伊始，教師將本單元需要積累的詞句抄寫在黑板上，利用課前準備的時間過關背誦。一周后，再換另外的詞句。等學完本單元的課文，也完成了本單元“日積月累”背誦任務。在課前的誦讀時，教師重在糾正讀音，對詞句意思作必要講解。教學“語文園地”或“回顧拓展”時，重在抽查檢測，鞏固運用。事實證明，取“分散記憶，集中鞏固”的方法，可以很好地幫助學生尤其是學困生，提高積累的興趣和信心，達到事半功倍的效果。
3.奇特聯(lián)想
教材編排“日積月累”的詞句，呈線形排列，這些詞句往往是內容相近、結構相仿。尤其是那些對聯(lián)和詩句，由于學生對詩句排列的順序沒有清晰的印象，積累難度較大。筆者采用“抓住字頭，奇特聯(lián)想”的方法，幫助學生快速、形象記憶，提高積累的效果。
十一冊教材第一單元要求積累六句詩句，筆者引導學生從每句詩句中各選一字，即“花、天（造物）、蟲、柳、云、菊”這六個字，代表該句詩，運用奇特聯(lián)想的方法，將這六個特點鮮明、形象好記的字編寫幾句話。如一朵特別大的花從天而降，落地后爬出一只只的小蟲，小蟲子們順著柳樹不停地往上爬，居然爬到云朵上面，云朵承受不了，掉落在地上，砸到了一朵上。這樣，抓住字詞，奇特聯(lián)想，組成一串，達到快速記憶、有效積累、不易遺漏的效果。
4.分門別類
中高年級的“日積月累”中，都安排了一個單元積累詞語。對于這些成語，除了采用分散記憶方法外，還可以采用分門別類的方法，引導學生有效積累。第十一冊第八單元的“日積月累”中，要求學生積累與“藝術的魅力”有密切聯(lián)系的十六個成語，但這些成語互不關聯(lián)，要求學生準確記憶，難度較大。筆者引導學生自主觀察，從中尋找規(guī)律，選用合適方法來記憶。學生很快發(fā)現(xiàn)，從成語表達的內容看，有關于音樂方面的，有關于繪畫方面的，有關于建筑方面的，還有關于書法方面的。積累時，可將十六個詞語進行分類記憶。從詞語的構成看，學生發(fā)現(xiàn)有三個帶有“不”字的成語，有兩個帶有“人”字的成語，有兩個帶有“筆”字的成語，還有三個帶有“梁”字的成語。按照這樣分類記憶，就可以輕松積累十個成語，再引導記住其他的六個不同類的成語就容易多了。
三、第三境界：學用結合，深化積累
“日積月累”重在積累，貴在運用。學生在理解、誦讀之后，教師可聯(lián)系實際，幫助學生體會運用這些語句的語境。在教學中，教師應結合教學內容，巧妙地激活學生的已有積累，讓積累的詞語、詩句、對聯(lián)等互動起來，使積累與運用相互促進，相得益彰。
1.聯(lián)系舊知
“日積月累”的內容編排上，與單元的主題有一定的聯(lián)系，從不同年級不同冊的內容安排上，也有一定的內在聯(lián)系。教師要引導學生在積累的時候，有意識地復習鞏固已積累過的內容，不斷豐富積累。
例如，在學習第十冊的第三單元的“日積月累”中的回文聯(lián)、疊字聯(lián)時，可以結合復習第七冊第一單元的“日積月累”中的相關對聯(lián)，加深對回文聯(lián)、疊字聯(lián)特點的認識。
在第十冊第五單元的“日積月累”中有六句歇后語，有四句是與《三國演義》有關，可以引導學生回憶第八冊第八單元的兩句歇后語：關羽失荊州――驕兵必敗，周瑜打黃蓋――一個愿打，一個愿挨。在復習鞏固舊知的過程中增強了學生自主意識，提高了對知識的梳理、歸類的能力。
2.收集資料
在完成積累的任務后，教師要鼓勵學生在課外繼續(xù)收集與課文相關的內容，摘抄自己感興趣的格言、警句、對聯(lián)、詩句等，鼓勵他們分類，以方便查找引用。有條件的可以做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，經常用來提醒、激勵自己。第十冊第五單元的“日積月累”中有六句歇后語，在實際生活中，生動有趣的歇后語還遠遠不止這些，教師要在課前或課后引導學生搜集有關《三國演義》等名著的歇后語，進一步豐富相關知識，并以此進一步激發(fā)學生閱讀名著的積極主動性。
3.活用詞語
