序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇英語學(xué)科德育滲透總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在課程改革推進的實踐中，一方面，廣大中小學(xué)教師對學(xué)科德育的理解變得更理性、科學(xué)，但另一方面，他們在實際操作中仍然存在一些誤區(qū)。

（一）只有研究課和參賽課才關(guān)注學(xué)科德育

在課程改革中，雖然一線教師能夠理解學(xué)科德育的重要性和必要性，但在教學(xué)實踐中因為時間、教學(xué)內(nèi)容和考試評價等方面的影響，他們在常態(tài)課教學(xué)中仍以講清知識和考點為主要目標(biāo)，將德育視為可有可無的附屬物；在研究課中，尤其在以學(xué)科德育為研究主題的活動中，教師才關(guān)注德育的重要性并有意識地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

（二）課堂教學(xué)的結(jié)尾是落實學(xué)科德育的主要階段

在教學(xué)實踐中，很多教師多采用自己熟悉的教學(xué)思路和教學(xué)資源，對于如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)科德育的方式和策略則相對少一些，從而導(dǎo)致在實踐中形成了單一、固化的操作模式，即“按照以往的教學(xué)思路講新課+結(jié)尾提升德育點”的“拼盤方式”。這種教學(xué)方式讓人明顯感到學(xué)科德育在“貼標(biāo)簽”，從而影響了德育的實效性。

（三）學(xué)科德育只與學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容相關(guān)

在實踐中，部分教師將“教學(xué)具有教育性”等同于“教學(xué)內(nèi)容具有教育性”，從而忽略了教師的言談舉止、學(xué)識和情感投入等對學(xué)生的潛在影響。因此，部分教師對學(xué)科德育的踐行產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為只有本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊含了育德點，這節(jié)課才是體現(xiàn)學(xué)科德育的課。這種做法，一方面使很多沒有明顯育德內(nèi)容的學(xué)科課堂教學(xué)游離于德育之外，影響了德育的長效性；另一方面即使在學(xué)科德育研究課上，教師也是過多關(guān)注表面的素材和資源，而忽略了自身的言傳身教和學(xué)生的情感體驗。

部分教師對學(xué)科德育的誤解，亟須我們從理論上進一步明確學(xué)科德育的內(nèi)涵，從實踐上落實學(xué)科德育的操作策略，明確學(xué)科德育研究與實踐的方向。只有這樣，才能有效落實和提升學(xué)科德育的實效性。

二、形成對學(xué)科德育的正確認(rèn)識是有效實施的前提

2011年12月28日，教育部頒布了義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行。這次修訂全面吸收了10年課程改革的基本經(jīng)驗，并提出了四方面的主要變化，其中第一個變化就是“落實德育為先，突出了德育的時代特征”。因此，德育越來越成為每個學(xué)科、每位教師義不容辭的任務(wù)。作為課程德育主要部分的學(xué)科德育，既是實現(xiàn)全員育人的必要途徑，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科德育，指在進行學(xué)科教學(xué)的同時，將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊含的德育因素，通過各種手段、方法，自然而然地體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即實現(xiàn)學(xué)科德育的過程化。

（一）學(xué)科德育與學(xué)科情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)目標(biāo)相輔相成

一方面，學(xué)科教學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是學(xué)科德育的主要內(nèi)容。我國21世紀(jì)課程改革在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都強調(diào)了實現(xiàn)道德及價值觀教育的目標(biāo)，并且盡可能全面、深入地挖掘、展示出不同學(xué)科在實現(xiàn)道德教育上的不同價值。

另一方面，除了明確情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)時突顯學(xué)科德育外，大量的德育因素是在教學(xué)組織和活動過程中生成的。教和學(xué)的過程是一個價值過程，教學(xué)在本質(zhì)上就具有道德性質(zhì)。教學(xué)過程是師生交往頻率最高的時空段，教師本人是否遵從并踐行平等、尊重、公正等價值觀，教師本人對做人、做事推崇什么樣的價值觀等都顯性或隱性地傳遞著德育的信息，并會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（二）學(xué)科德育與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合方式

其一，顯性結(jié)合。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容通過學(xué)科內(nèi)容的知識點直接反映出來。中小學(xué)德育課程是學(xué)科德育內(nèi)容中最系統(tǒng)、最具條理性的部分，其他如歷史、地理、語文、音樂等都具有學(xué)科德育的顯性內(nèi)容。如果將這些內(nèi)容視為純粹的知識傳授，那就削弱了育人的功能。

其二，隱性挖掘。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容蘊含于學(xué)科教材內(nèi)容、科學(xué)觀念中，它需要教師通過有效的手段揭示出來。如生物學(xué)中的遺傳與變異、同化與異化，數(shù)學(xué)中的直線與曲線的關(guān)系，物理學(xué)中的能量守恒等都蘊含了辯證唯物主義對立統(tǒng)一的觀點，教師可以通過教學(xué)活動幫助學(xué)生領(lǐng)會。此外，對學(xué)生科學(xué)精神、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)都可與具體的教學(xué)活動相結(jié)合。

其三，融入拓展。表現(xiàn)為教師有意識地把德育觀點融入到從表面上看不具備德育要求的教學(xué)內(nèi)容中。如對于化學(xué)學(xué)科中元素化合物的教學(xué)，可將對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)與環(huán)境保護、低碳教育相聯(lián)系。能否有效地進行拓展主要取決于教師的德育觀念、德育理論的底蘊，取決于教師的敏銳度和主觀努力。

三、學(xué)科德育實施的途徑與方法

（一）學(xué)科德育內(nèi)容的選取途徑

第一，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的育德內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該與本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)相聯(lián)系。

案例1：物理學(xué)科“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課，可以通過科學(xué)方法的滲透，使學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)中研究問題的科學(xué)方法，同時使學(xué)生體會量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想。

案例2：中學(xué)英語學(xué)科“When was it invented？”一課，在學(xué)習(xí)過去時態(tài)的被動語態(tài)時，教師列舉了歷史上眾多的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國發(fā)明的紙幣、古代火箭等，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生了對祖國的熱愛，產(chǎn)生了民族自豪感；通過對“where was it invented？”問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第二，與教學(xué)方式、教學(xué)組織形式相關(guān)的育德內(nèi)容。目前我們在教學(xué)改革中提倡的探究、體驗、合作等教學(xué)方式在實施過程中本身就蘊涵著一定的德育因素，如合作學(xué)習(xí)強調(diào)互幫互助，突出對合作精神的培養(yǎng)；小組間的交流與競爭突出對集體榮譽感的培養(yǎng)。

案例3：小學(xué)英語學(xué)科“我的生日”一課，教師設(shè)計了“朋友生日的調(diào)查”和“制作家庭生日書”的小組活動，為學(xué)生提供了小組合作和大量語言輸出的機會，力求在認(rèn)識、理解和運用語言的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對生活的感悟，在活動體驗中教育他們關(guān)心他人，關(guān)心長輩，真正讓語言走近生活，用語言改變生活。

第三，教育教學(xué)過程中生成的育德內(nèi)容。這里涉及預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我們利用教學(xué)設(shè)計的方式對教學(xué)內(nèi)容進行了精心規(guī)劃，這是預(yù)設(shè)的。但學(xué)生思考問題的方式、角度等都是未知的。因此，在師生和生生的交流過程中可能蘊含著一定的德育因素。

案例4：中學(xué)音樂學(xué)科“同一首歌”一課，在教學(xué)過程中老師展示了一段母親和班主任的錄像，既表達(dá)了母親、老師對孩子的愛，又表現(xiàn)了孩子對母親、老師的愛，從而實現(xiàn)了情感體驗與共鳴的效果。

（二）學(xué)科德育實施的方法

第一，資料拓展的方法。認(rèn)真分析本課的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，從教學(xué)資源的角度選取學(xué)科德育的內(nèi)容適時對學(xué)生進行教育。

課例1：物理的“人造衛(wèi)星宇宙速度”一課中，可以利用我國自行研制原子彈時老一輩科學(xué)家們艱苦奮斗的資料，對學(xué)生進行熱愛祖國、艱苦奮斗、頑強攻關(guān)的航天精神教育。

第二，情景模擬的方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，在真實的情境中，或在對真實情景的模擬中對學(xué)生進行教育。

課例2：思想品德學(xué)科，老師可以通過模擬法庭活動，讓學(xué)生在模擬中運用和鞏固相關(guān)的法律知識，體會法律的威嚴(yán)。

第三，激疑設(shè)問的方法。結(jié)合教學(xué)情境，通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，在對問題的分析中適時進行教育。

課例3：在生物學(xué)科中講授遺傳信息時，學(xué)生表演了《多莉找媽媽》的小品，老師在總結(jié)活動成果時分析了本課的重點知識，即只有細(xì)胞核才是遺傳的信息庫。接著老師設(shè)問：“多莉雖然沒有媽媽，可是我們都很愛它；但如果是克隆人，結(jié)果會怎樣呢？”從而使愛護動物、關(guān)愛生命、克隆人的出現(xiàn)將帶來一系列倫理道德問題等在設(shè)問中得到了有效的滲透。

第四，榜樣激勵的方法。學(xué)科德育最外顯的形式是教師為學(xué)生提供的榜樣。一方面，教師必須意識到，自己對學(xué)生來說應(yīng)是優(yōu)秀道德品質(zhì)的典范，自己的言行會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另一方面，教師在課堂上介紹的歷史和文學(xué)人物，以及學(xué)生身邊的優(yōu)秀同伴都是學(xué)生模仿的對象。此外，許多道德思想都包含在一些故事中，優(yōu)秀的文學(xué)作品既可使人快樂又可給人以教育。這些思想無論是教師有意加入的還是蘊含在課程中的，榜樣對學(xué)生的教育都起著重要作用。

四、規(guī)劃與實施學(xué)科德育的工作策略

（一）總體布局 分段實施

為避免德育在學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和片面性的現(xiàn)象，學(xué)科教研組必須根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和思想狀況，對本學(xué)科有效落實學(xué)科德育進行總體規(guī)劃，并分年段、有步驟、分層次實施。一方面根據(jù)小學(xué)、初中和高中三個年段的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點明確學(xué)科德育內(nèi)容的方向和范圍；另一方面要兼顧學(xué)科教學(xué)中將要開展的活動，如參觀訪問、社會實踐、專題講座、科學(xué)實驗等，分析蘊涵于各類活動中的德育因素，有效設(shè)計，合理安排。

（二）精研教材 拓寬渠道

為避免在落實學(xué)科德育的過程中出現(xiàn)穿靴戴帽的現(xiàn)象，關(guān)鍵要認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊含的德育因素，做到準(zhǔn)確、適時和貼切。同時要注意采取多種方式，精心組織各種活動，實現(xiàn)師生的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。

（三）嘗試評價 提供導(dǎo)向

目前，部分教師習(xí)慣于評價學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，而對學(xué)科德育效果的評價缺乏具有可操作性的評價策略。因此，各學(xué)科可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建本學(xué)科的德育系統(tǒng)，從德育目標(biāo)、育德過程和教育效果三個層面進行評價，逐步建立起常態(tài)、科學(xué)的學(xué)科德育評價體系，以促進學(xué)科德育的健康發(fā)展。

（四）確立課題 專項研究

隨著對學(xué)科德育的深入研究與實踐，我們對有效實施學(xué)科德育的內(nèi)容、途徑、方法有了更清晰的認(rèn)識和實施思路，但同時也生成了新的研究問題。

篇（2）

體育特長生學(xué)習(xí)的學(xué)科相對較少，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育不僅是德育教育良好的天然途徑，也是培養(yǎng)他們樹立正確人生觀、價值觀生動的教材。不同的學(xué)科在知識范疇上傾向的側(cè)重點有所不同，這就給德育教育滲透到課堂教育教學(xué)中提供了很多種可能及切入點。通過不同方面、多角度、多元化的學(xué)科德育滲透，將德育教育融入課堂本身，對于學(xué)生，特別是體育特長生的價值核心體系的形成有著至關(guān)重要的意義。在語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)所學(xué)知識本身內(nèi)容融入有學(xué)科特點的德育教學(xué)。例如課文《燭之武退秦師》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考：為什么燭之武能退秦師？以此讓學(xué)生從知識的角度總結(jié)出智慧是比武力更好的解決問題的一種方式。遇事要多動腦，少沖動地解決問題。培養(yǎng)他們從傳統(tǒng)文化中，汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛民族的偉大情操。課文講解結(jié)束后，通過課本劇的表演，讓語文基礎(chǔ)不好的他們記住課文情節(jié)，理解課文內(nèi)容，這樣既有利于達(dá)成背誦等教學(xué)目標(biāo)，也有利于增強他們對原本認(rèn)為枯燥的語文課的興趣。在數(shù)學(xué)等理科教學(xué)過程中，一些簡單現(xiàn)象背后折射出的原理說明了事物運動的規(guī)律。對于體育特長生來說，結(jié)合他們在訓(xùn)練中的一些感悟，加上教師歸納出的原理法則，使他們懂得科學(xué)在運動訓(xùn)練中的重要性，以及如何運用科學(xué)的方式提高自己的運動訓(xùn)練成績等等。樹立他們尊重科學(xué)、探索科學(xué)的人生態(tài)度。英語學(xué)科在體育特長生中往往是不太受歡迎的一門學(xué)科。許多體育生都覺得英語像“神文”，根本學(xué)不會。但隨著一些運動員出國比賽經(jīng)歷的增長，他們發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)很重要，但又不知從何下手去學(xué)習(xí)。對于他們，英語學(xué)科的教學(xué)從運動員日常會話入手，深入淺出，用最簡單的、即學(xué)即用的單詞、短語、句子來讓他們建立能夠?qū)W好英語的信心。同時，還應(yīng)對他們在對外交往、看待文化差異等方面的側(cè)重教育，培養(yǎng)他們的國家榮譽感與使命感。

（二）顯性德育與隱性德育教育相結(jié)合

全面性的德育養(yǎng)成，僅僅從教學(xué)內(nèi)容上，滲透德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！坝眯某兄Z、用愛負(fù)責(zé)、用情溝通、用智施教”教師的心中應(yīng)有對學(xué)生無盡的關(guān)心與愛護。在教育教學(xué)中，教師的表情、手勢等的肢體語言、對突發(fā)問題的應(yīng)變處理能力以及和諧的師生關(guān)系也是對學(xué)生進行德育教育的延伸。教師應(yīng)樹立良好的個人形象，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以另一種方式樹立在學(xué)生中的權(quán)威。體育特長生往往講所謂“哥們義氣”，“一榮俱榮，一損俱損”的思想根深蒂固?？菰锓ξ兜恼f教在多數(shù)情況下不能被他們接受，針對他們這些思想上的特點，教師應(yīng)成為學(xué)生的“導(dǎo)航儀”與“大朋友”，以平等、寬容、多元的視角去看待他們，引導(dǎo)他們通過正確的方式合理地解決各個方面的問題。

二、體育特長生德育教育的創(chuàng)新與探索

（一）關(guān)注體育特長生的心理健康

在賽場上，運動員往往要承受巨大的心理壓力。在這種巨大的壓力下，運動員的心理素質(zhì)的高低是賽出良好競技水平的關(guān)鍵。關(guān)注他們的心理健康，及時疏導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的心理問題，訓(xùn)練他們抗壓能力等多方面工作是創(chuàng)新與探索重要的方面。通過聘請有經(jīng)驗的心理輔導(dǎo)員為他們開設(shè)心理課等多種方式對體育特長生心理教育的一種全新的嘗試。

（二）注重體育班級文化建設(shè)

對于體育特長生組成的體育班，這種特殊班級文化的營造和把握，是很重要的方面。倡導(dǎo)健康、文明、和諧的班級文化氛圍，樹立成功運動員榜樣，以榜樣的力量激勵他們刻苦訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)文化課，需要學(xué)校、家長、教練、文化課教師多方面形成合力，對體育特長生進行全面的教育。

篇（3）

北京市中小學(xué)各學(xué)科有效實施學(xué)科德育的研究,立足課堂教學(xué),堅持教育教學(xué)全過程育人的方針,從各學(xué)科教學(xué)實際出發(fā),將學(xué)生思想道德教育有機融入各學(xué)科課堂教學(xué)中,深化教育教學(xué)改革。

1.學(xué)科德育的基本內(nèi)涵

美國實用主義教育家杜威對道德的知識和關(guān)于道德的知識作了精辟的區(qū)分,認(rèn)為“道德教育應(yīng)通過各科教學(xué)進行”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的自然、社會、思維方面的知識是世界觀和正確道德行為的基礎(chǔ)。美國當(dāng)代德育學(xué)家托馬斯•里克納(T.Lickona)認(rèn)為,各科教學(xué)對道德教育來說是一個“沉睡的巨人”,潛力極大。所以,不利用各科教學(xué)進行價值教育與道德教育是一個重大的損失。因此,學(xué)科教學(xué)具有巨大的德育功能,學(xué)科德育是學(xué)科教學(xué)重要的有機組成部分,學(xué)科德育是遵循“教學(xué)具有教育性”規(guī)律的必然要求。

以往過多提到學(xué)科“德育滲透”,這種提法更多地是站在學(xué)科教學(xué)之外的角度來研究學(xué)科德育,其研究的視角主要聚焦于如何從外向?qū)W科內(nèi)容浸入德育。對“滲透”的不同理解容易使教師把學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的育人功能看作額外負(fù)擔(dān)。在實踐上容易暴露出種種形式主義貼標(biāo)簽式的教育現(xiàn)象。

其實,學(xué)科德育不是簡單地傳授某一方面的知識或體系,它的目標(biāo)在于價值觀念的建立以及正確的道德信念和行為方式的形成。學(xué)科德育的內(nèi)容要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。學(xué)科德育也要充分尊重學(xué)生的主體地位,采取切實可行的方式方法。學(xué)科德育是進行學(xué)科教學(xué)的同時,將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊含的德育因素,通過各種手段、方法,自然而然地體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),即實現(xiàn)學(xué)科德育的過程化。

2.學(xué)科教學(xué)與德育的必然聯(lián)系

學(xué)科課程及其教學(xué)本身充滿著價值取向,各學(xué)科的教學(xué)過程必然伴隨著學(xué)生的道德發(fā)展過程。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)科自身特點,緊密結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用各學(xué)科教學(xué)中的德育因素,潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中實施德育,使德育與學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合,與學(xué)生的成長需要有機結(jié)合。這種結(jié)合一般有三個層次。其一,顯性結(jié)合。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容通過學(xué)科知識直接反映出來。中小學(xué)德育課程就是學(xué)科德育內(nèi)容中最系統(tǒng)、最具條理性的部分;其他如歷史、地理、語文、音樂、美術(shù)等都具有學(xué)科德育的顯性內(nèi)容,可以在知識傳授中體現(xiàn)育人的功能和教學(xué)的本質(zhì)。其二,隱性挖掘。表現(xiàn)為學(xué)科德育內(nèi)容蘊含于學(xué)科知識內(nèi)容、科學(xué)觀念中,需要教師通過有效的手段揭示出來。如生物學(xué)中的遺傳與變異、同化與異化;數(shù)學(xué)中的直線與曲線的關(guān)系;物理學(xué)中的能量守恒等,都蘊含了辯證唯物主義對立統(tǒng)一的觀點,這些內(nèi)容可以通過教學(xué)活動使學(xué)生得到領(lǐng)會。其三,教育生成。學(xué)科自身知識體系中除了有顯性和隱性的德育因素外,現(xiàn)代社會賦予學(xué)科新的要求,具有更深刻的德育內(nèi)容,教師更應(yīng)從學(xué)科特有的育人因素全面考慮,有意識地把道德教育融入到教學(xué)內(nèi)容之中。如化學(xué)中的元素周期表的認(rèn)識,可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)方法和科學(xué)發(fā)展觀在化學(xué)研究中的重要價值。

3.學(xué)科德育的內(nèi)容與特點

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的總體目標(biāo),成為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本理念之一,各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都強調(diào)要依據(jù)各自學(xué)科課程的特點,結(jié)合具體內(nèi)容,加強對學(xué)生進行思想、政治、道德、心理、法制等方面的教育。從新課程改革的趨勢來看,我國德育內(nèi)容仍應(yīng)堅持愛國主義、集體主義和社會主義教育這一主旋律。具體包括:

文科、綜合類課程,教學(xué)內(nèi)容蘊涵著豐富的歷史與人文、思想與政治等教育內(nèi)容,教師要充分利用學(xué)科固有的德育因素,善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,借助課程設(shè)計和教學(xué)組織環(huán)節(jié),使學(xué)生廣泛了解中外歷史與文化,感受改革開放的偉大成就,增強民族自豪感和自信心,并形成積極的情感和價值觀。

理科類課程,根據(jù)學(xué)科的特點,進行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育,進行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的引導(dǎo),以及科學(xué)精神的培育。

藝術(shù)、體育類課程要針對學(xué)生喜歡此類課程和活動的特點,在藝術(shù)、體育教學(xué)活動中增強教育的感染力、吸引力,潛移默化地傳授先進文化,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

信息技術(shù)類課程,要突出網(wǎng)絡(luò)道德教育,幫助學(xué)生抵制不良信息,提高網(wǎng)絡(luò)免疫能力。

學(xué)科德育的有效落實是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它在內(nèi)容上蘊含于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中,在操作上受到學(xué)科教學(xué)的制約。各學(xué)科的知識是由淺入深的整體結(jié)構(gòu)體系,德育內(nèi)容也是一個多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),各學(xué)科無論在橫向或縱向上都構(gòu)成一個內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,因此,具有整體性的特點。同時,學(xué)生的發(fā)展具有階段性和層次性,因此,學(xué)科德育又具有層次性特點。學(xué)科德育要依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點,依據(jù)學(xué)生的年齡、知識的增長、心理的發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的序列發(fā)展,由淺入深、螺旋上升。

4.學(xué)科德育的方法

學(xué)科德育的途徑和方法很多,歸納如下:第一,資料分析方法。主要是選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料對學(xué)生進行教育。如物理《人造衛(wèi)星宇宙速度》一課中,利用我國自行研制原子彈時老一代科學(xué)家們艱苦奮斗的資料,對學(xué)生進行熱愛祖國、頑強攻關(guān)的航天精神教育;生物、科學(xué)課程利用對人造成危害的資料對學(xué)生進行禁毒教育。第二,情景模擬方法。通過真實情境或模擬情景的體驗活動對學(xué)生進行教育,也是最受學(xué)生喜愛的方法之一。第三,激疑設(shè)問方法。教師提出可以引發(fā)學(xué)生思考的問題進行分析與研討,學(xué)生通過對問題的思考獲得啟迪。第四,榜樣激勵方法。學(xué)科德育最常見的形式就是教師為學(xué)生提供榜樣。優(yōu)秀的典范,會對學(xué)生產(chǎn)生強有力的影響,也會成為學(xué)生的模仿對象,人類榜樣對學(xué)生的教育起著重要作用。

二、學(xué)科德育的教學(xué)實踐

各學(xué)科教研員依據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、特點,在教學(xué)中努力探索、實踐,總結(jié)學(xué)科教學(xué)與德育有機結(jié)合的成功案例,引導(dǎo)教師把德育貫穿于教學(xué)的全過程,在教學(xué)中實現(xiàn)教書育人的統(tǒng)一。

市級教研員、區(qū)縣教研員和骨干教師采取合作研究模式,與一線教師一起開展教學(xué)設(shè)計,探索各學(xué)科德育的規(guī)律,推出具有引導(dǎo)和示范價值的學(xué)科德育教學(xué)研究課例、案例。

如歷史課程。歷史是德育的源泉,也是德育的有效載體,有的教師利用教材中僅20多字的有關(guān)的歷史事實,抓住學(xué)生探究的興趣,將這一歷史內(nèi)容用一節(jié)課的時間進行研究。歷史組的教師們將學(xué)生收集到的的相關(guān)資料制成網(wǎng)頁,供學(xué)生學(xué)習(xí)、研討、交流,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)探究有關(guān)的歷史問題。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,拓寬歷史課程的情感教育功能,充分挖掘課程內(nèi)容的思想教育內(nèi)涵,潛移默化地對學(xué)生進行情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。學(xué)生通過對史實的分析,深切地感到不僅是人類史上最野蠻最可恥的殘暴記錄,也是中華民族一段屈辱歷史,日軍的暴行永遠(yuǎn)不能忘記也不能饒恕。學(xué)習(xí)后學(xué)生在校園的局域網(wǎng)上發(fā)表了很多肺腑之言,對這段歷史有了深刻的認(rèn)識,并結(jié)合日本當(dāng)局的曖昧態(tài)度和日本右翼分子軍國主義的猖狂行徑進行了猛烈的抨擊。

理科課程是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的重要課程,如:生物課程生命科學(xué)的研究,更加注重對人文精神以及道德倫理教育內(nèi)容在教學(xué)中的有效落實。引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手剪紙拼人臉活動來模擬遺傳信息對人的一張臉上各個器官的控制,并在貼出的人臉旁邊貼上決定這張人臉的遺傳信息序列,讓學(xué)生認(rèn)識遺傳信息的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生知道“這就是為什么你在這個世界上是獨一無二的”,彰顯每個人的個性,體現(xiàn)人文精神。同時利用“多利羊”尋找媽媽的小品表演,讓學(xué)生了解,在“多利羊”的誕生過程中,沒有提供母羊的完整細(xì)胞核,因為只有細(xì)胞核才是遺傳的信息庫,所以多利羊既沒有媽媽,也沒有爸爸。教師注意挖掘課程內(nèi)容,自然而然與德育有機結(jié)合,對學(xué)生進行倫理道德教育,讓學(xué)生懂得克隆技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的必然選擇,是經(jīng)過無數(shù)次的科學(xué)嘗試才獲得成功的,科學(xué)探索的過程是一個艱辛的歷程,要樹立科學(xué)探索的精神。同時也應(yīng)該看到科學(xué)技術(shù)是雙刃劍。

藝術(shù)課程重在珍視中國的文化傳統(tǒng)和文明傳承,引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族精神,激發(fā)他們奮勇拼搏的精神。如中學(xué)音樂課程《可愛的家》,教學(xué)目標(biāo)是通過音樂的情感體驗,讓學(xué)生感到家庭的溫暖,珍惜家庭的幸福生活,理解父母為自己的操勞。教師先從德沃夏克《自新大陸》交響曲導(dǎo)入,讓學(xué)生感受身在異鄉(xiāng)強烈的思鄉(xiāng)心情,然后讓學(xué)生分部合唱《可愛的家》,感受音樂內(nèi)在的情感。體驗過程中,教師給學(xué)生講述了一個真實的故事:歌手韓紅收養(yǎng)了貴州麻嶺纜車事故中幸存的小男孩,韓紅還以這個故事為背景創(chuàng)作了歌曲《天亮了》。伴隨著歌曲,學(xué)生聽完這一感人的故事,被深深地打動了,很多學(xué)生流下了激動的淚水。教師對歌曲的藝術(shù)處理突出了個性化的設(shè)計,加深了學(xué)生對家、對親情的認(rèn)識和理解,從愛家、愛自己的親人開始,熱心社會公益事業(yè),為社會獻愛心,不忘父母的養(yǎng)育之恩,萌生對祖國的報效之情。

以上例舉的3個課例是一線教師在各學(xué)科教學(xué)中有效落實學(xué)科德育的成功案例,具有一定的代表性,反映了常態(tài)教學(xué)中有效實施德育的良好狀態(tài),達(dá)到了潤物細(xì)無聲的教育效果。

同時也應(yīng)該認(rèn)識到,長期以來,在德育上花的力氣大,但成效不顯著,灌輸和說教的痕跡仍較為明顯,教育內(nèi)容成人化也是制約道德教育針對性、實效性和主動性的有效體現(xiàn)的重要因素之一。因此,在對中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中有效落實德育,實現(xiàn)教書育人的有機結(jié)合,就必須幫助教師摸索出一套可操作且行之有效的學(xué)科德育教學(xué)參考文本。

三、研制各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要

為加強中小學(xué)各學(xué)科德育研究,北京市教委下發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育的工作意見》,從行政角度以文件指導(dǎo)的形式給予支持。北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心同時下發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育的指導(dǎo)意見(試行)》,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和方法等方面,為教師教學(xué)提供宏觀性的導(dǎo)向,指導(dǎo)全市各學(xué)科的教育教學(xué)工作。

研制中小學(xué)各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要,目的在于深入理解新課程背景下各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求,從學(xué)科所蘊涵的德育內(nèi)容出發(fā),研究教學(xué)內(nèi)容與德育的關(guān)系,為一線教師提供典型性、具有操作性的教學(xué)策略和活動建議,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求,附有教學(xué)案例,供教師交流研討。借助中小學(xué)各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要,引導(dǎo)教師增強教書育人的意識,將各學(xué)科育人目標(biāo)落實在知識傳授中,在全市范圍形成課堂教學(xué)主渠道育人的良好氛圍。中心利用不同形式和不同層面的研討活動,提高教師對學(xué)科教學(xué)中有效落實德育重要性的認(rèn)識,促進教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)化,切實加強中小學(xué)教學(xué)中德育的針對性、主動性和實效性。

學(xué)科德育指導(dǎo)綱要主要包括以下內(nèi)容。

――學(xué)科德育范疇。該部分根據(jù)各學(xué)科課程目標(biāo)的要求,簡要、清晰地闡釋了該學(xué)科德育的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容要求,對新課程各學(xué)科教育目標(biāo)進行認(rèn)真的分析、梳理和提煉。

例:初中英語學(xué)科德育范疇是:愛國主義、集體主義和民族精神,國際視野和跨文化意識,熱愛自然、保護環(huán)境,健康人格、文明行為等,提高學(xué)生跨文化的理解與交際能力;中學(xué)物理學(xué)科德育范疇是:辯證唯物主義、愛國主義、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、積極健康的個性品質(zhì)等,培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)為人類造福的社會責(zé)任感。

――學(xué)科德育主要內(nèi)容、德育目標(biāo)及教學(xué)建議。該部分主要以表格的形式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本,著重分析、把握每一部分教學(xué)內(nèi)容承載的德育內(nèi)容及德育目標(biāo),并提出教學(xué)活動及教學(xué)策略建議。(見表一)

――學(xué)科德育教學(xué)案例及評析。該部分列出了具有一定代表性的學(xué)科德育成功案例,并從德育實施策略、效果等方面進行了評析。

例:小學(xué)綜合實踐活動課程《順義――我可愛的家鄉(xiāng)》一課的評析摘要。

本課例根據(jù)順義區(qū)地方教材內(nèi)容設(shè)計,引導(dǎo)同學(xué)在調(diào)查、采訪、查閱資料等活動后交流互動,在參與中分享。主要有以下幾個特點。

一是恰當(dāng)選擇德育實施內(nèi)容。本課內(nèi)容德育點比較豐富,教師沒有泛泛設(shè)計,而是精心選擇了家鄉(xiāng)學(xué)校、家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、家鄉(xiāng)工業(yè)、家鄉(xiāng)奧運4個極有代表性的實踐內(nèi)容,與學(xué)生生活也非常貼近。

二是準(zhǔn)確挖掘德育資源。教材涉及的內(nèi)容比較簡單,但教師能夠緊緊圍繞“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”這一主線,為學(xué)生提供充分實踐的機會,利用了家鄉(xiāng)的地方資源。

三是親身體驗得到感悟。實踐活動中學(xué)生親自參加采訪等活動,小組查閱相關(guān)資料,親歷親為了順義的人和事,發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美,了解了家鄉(xiāng)的先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以及世界啤酒十強企業(yè)……熱愛家鄉(xiāng)之情也就油然而生。

隨著高中新課程的推進,高中各學(xué)科德育指導(dǎo)綱要注重從順應(yīng)高中新課程改革要求的理念出發(fā),結(jié)合模塊教學(xué)的特點,從各學(xué)科必修模塊內(nèi)容教育教學(xué)的要求出發(fā)進行研制與初步實驗工作。

四、評價反饋機制的初步探索

目前,廣大教師比較準(zhǔn)確地把握了評價學(xué)生知識掌握程度的方法,但對學(xué)科德育的評價既缺乏可操作的評價方法,更缺乏評價的理論,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也往往僅關(guān)注教師在教學(xué)中對知識的教學(xué)狀況,對學(xué)科德育落實狀況缺乏有效的評價反饋機制。針對這一問題,中心在原有的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系中,進一步把各學(xué)科育人目標(biāo)作為課堂教學(xué)評價的重要指標(biāo)。并探索有效的評價方法,注重評價的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功能。將思想道德教育評價內(nèi)容也體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)評價、教學(xué)效果評價和教學(xué)質(zhì)量評價之中,以評價促進教師樹立全面育人的意識,讓德育融入教育的各個環(huán)節(jié)中,使每位教師都成為德育工作者,增強學(xué)科德育的責(zé)任感和使命感。

應(yīng)該看到,道德教育的評價是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不能等同于知識評價,在評價的方式方法上應(yīng)具有獨特性。對于知識傳授來說,學(xué)生學(xué)完若干內(nèi)容后,可以用紙筆測驗的方法進行檢測,用一些知識性的題目來考查學(xué)生知識掌握的程度和學(xué)習(xí)的效果。道德教育不是知識訓(xùn)練,學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事,需要一個長期的養(yǎng)成過程。在課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)重在體驗的道德教育,要讓學(xué)生在體驗中獲得真實的感受。我們深切體會到當(dāng)每門課程的教學(xué)內(nèi)容與方式的設(shè)計和實施,都注重對深蘊的德育價值發(fā)掘時,師生才能共同獲得對道德的真摯感悟。

篇（4）

一、總體工作回顧

經(jīng)過將近一學(xué)期的努力，我們緊跟教研室的步伐，教導(dǎo)處做好統(tǒng)籌，將新的常規(guī)制度落到實處，發(fā)揮教研組的力量，經(jīng)過兩次全校教學(xué)常規(guī)抽查，基本達(dá)到教研室的要求。發(fā)揮教研組研討的作用，討論集體備課思路，找準(zhǔn)德育滲透點。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，本學(xué)期共聽取骨干教師師范課6節(jié)，青年教師研討課8節(jié)。通過自愿報名，學(xué)校篩選的方式選出課程資源課語文兩節(jié)，科學(xué)一節(jié)上報教研室。

二、具體工作開展

（一）常規(guī)教學(xué)工作

學(xué)期初，教學(xué)常規(guī)會議上學(xué)校李校長做了新學(xué)年學(xué)校工作的整體部署，宣布了新的管理制度，同時強調(diào)新學(xué)期要有新氣象，成績代表過去，應(yīng)該有新的目標(biāo)。教導(dǎo)處根據(jù)教研室的具體工作思路，制訂學(xué)校相應(yīng)的工作要點，抓常規(guī)，促教研，重習(xí)慣，利用骨干教師力量帶動學(xué)科德育一體化的開展。

常規(guī)檢查

經(jīng)常采取定期和不定期檢查的方法，督促教師按計劃完成教育教學(xué)任務(wù)。于學(xué)期開學(xué)前檢查工作計劃，開學(xué)的第一周檢查教師的教案書寫情況。本學(xué)期我校進行了兩次教學(xué)常規(guī)檢查，并對檢查結(jié)果進行通報，對于在備課作業(yè)批改方面優(yōu)秀的教師進行了獎勵，對于不能按時完成或不負(fù)責(zé)任的給予通報，大大促進了教育教學(xué)的正常開展。

常規(guī)教研

我校現(xiàn)有19個教學(xué)班，對于常規(guī)教研來說是一支具有一定優(yōu)勢的團隊。近兩年我們采取分低年級和高年級的教研模式，大膽啟用兩名年輕教師擔(dān)任學(xué)科組長，創(chuàng)新教研模式。經(jīng)過兩年的實踐，形成了學(xué)科之間，教研組之間的競爭意識，很好的調(diào)動了教師的積極性。

（二）學(xué)科德育工作

本學(xué)期學(xué)科德育工作正式進入教師課堂，學(xué)期初我校成立學(xué)科德育活動開展領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處牽頭，利用常規(guī)教研時間學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，將具體的精神落實到學(xué)科教學(xué)中，讓每位教師做到講課有方向，明白德育的落腳點。

（三）教研共同體工作

我們亭口、廟后、開發(fā)區(qū)三家共同體。通過三家的共同教研，促進了教師的教學(xué)水平，尤其對年輕教師起到了很好的引領(lǐng)作用，語文教研出現(xiàn)了新老教師共上一堂課的情況，通過對比看出老教師扎實的基本功，也展示了年輕教師不局限于固定教學(xué)模式大膽創(chuàng)新的教學(xué)思路。通過教研促進學(xué)科之間，學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗。

（四）教師隊伍建設(shè)

近幾年我校年輕教師成長迅速，得益于我校的五年規(guī)劃的青藍(lán)工程對青年教師的培養(yǎng)，通過學(xué)校引領(lǐng)，骨干教師帶頭，年輕教師緊跟的工作思路，我校形成了固定的階梯式教師成長隊伍。學(xué)校為鼓勵教師成長，為他們搭臺子，鋪路子，先后舉行了骨干教師示范課，年輕教師朗誦會等多種形式的活動。

學(xué)校注重教師的培訓(xùn)工作，本學(xué)期參與兩輪縣級教師賽課活動，共外派教師80余人次，參加省市級學(xué)科德育培訓(xùn)6人次，參加全國性的培訓(xùn)2次。通過走出去帶回來的模式，起到了一人學(xué)習(xí)，大家受益的效果。

（五）習(xí)慣序列化開展

作為本校特色工作，近幾年我校扎實推進習(xí)慣序列化養(yǎng)成活動。本學(xué)期延續(xù)上學(xué)期規(guī)定的每月習(xí)慣養(yǎng)成策略，做到有制度，有檢查，有反饋。

1.制定制度。習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的工作，不能一蹴而就。我校根據(jù)教研室的統(tǒng)一部署，集中骨干教師制定詳細(xì)的年級習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，培養(yǎng)措施及評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)目標(biāo)教導(dǎo)處制定和完善了相應(yīng)的制度。如晨讀午寫的檢查制度，要求學(xué)生達(dá)到自覺自主自動朗讀和書寫的習(xí)慣；每月目標(biāo)養(yǎng)成的達(dá)成制度，要求學(xué)生根據(jù)目標(biāo)養(yǎng)成的，習(xí)慣星級少年評選制度等等。

2.檢查反饋。教導(dǎo)處每月下發(fā)一次習(xí)慣養(yǎng)成班級“三姿”檢查表格，由任課教師根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)如實填寫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過推門聽課的方式不定期的對學(xué)生的上課聽課情況進行檢查反饋。對晨讀午寫采取突擊抽查的方式檢查活動落實情況。

3.家校合作。通過上學(xué)期的實踐經(jīng)驗，開學(xué)初我們在組織全校的家長會上公布了每月學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成配檔表，明確學(xué)生在校應(yīng)做到的和在家應(yīng)做到的習(xí)慣規(guī)范，并發(fā)放調(diào)查問卷征集家長意見，定時召開家長座談會詢問學(xué)生在家表現(xiàn)情況。每周班級一次匯總，上報學(xué)生在校情況，每月一次對學(xué)生的習(xí)慣抽查。通過一系列的家校合作活動，促進學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成。

4．活動開展。

每學(xué)期一次班級文化比賽

開學(xué)初，各班級根據(jù)班級特點設(shè)計本班級的內(nèi)外墻文化，包括學(xué)生書法作品，讀書心得感悟，班級宣傳欄，班級特色文化展示等，教導(dǎo)處聯(lián)合政教及各級部負(fù)責(zé)人進行打分，評出先進班級進行表彰。

每月一次的書寫比賽

班級書寫比賽每周一次，并在班級宣傳欄張貼優(yōu)勝學(xué)生作品。學(xué)校每月通過抽學(xué)號的形式進行校級比賽，每班級五人，規(guī)定時間集中抄寫一段文字，然后全體語文教師參與打分，評選出優(yōu)勝學(xué)生，全校通報表揚，并給予獎勵。這樣極大的鼓舞了學(xué)生練好字的欲望，起到了很好的激勵作用。

每學(xué)期一次的經(jīng)典誦讀比賽

近幾年我校注重學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常開展班級讀書會，班集體朗誦比賽等，鍛煉學(xué)生的同時，增強學(xué)生的班集體榮譽感。十月份，我校舉行了班級集體誦讀比賽，本次活動，形式多樣，有的與舞蹈結(jié)合，有的與書法結(jié)合，有的與樂器相結(jié)合，可謂精彩紛呈，頻出。尤其五年級讀出了氣勢，讀出了韻味，讓全體師生感受到朗誦的魅力。

每學(xué)期一次的學(xué)習(xí)之星評比活動

本學(xué)期開展一年一度的星級評選活動，評出習(xí)慣金星少年每班三名，習(xí)慣銀星少年五名。旨在獎勵班級中品學(xué)兼優(yōu)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好學(xué)生，樹立榜樣的作用，讓全校學(xué)生都有不甘落后，奮勇向前的動力。

每學(xué)期為期一月的親子共讀

本學(xué)期10月份開展為期一月的的親子共讀。通過前期以致家長一封信的形式進行宣傳發(fā)動，然后發(fā)放讀書記錄卡片，鼓勵親子共讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，月底開展學(xué)生讀書知識競賽，并對優(yōu)勝的學(xué)生進行獎勵。

每學(xué)期定期開展學(xué)科比賽活動

本學(xué)期開展數(shù)學(xué)學(xué)科計算比賽，英語學(xué)科聽力比賽等活動，促進學(xué)生學(xué)科知識的提高，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也起到一定的作用。

一學(xué)期以來，經(jīng)過全體師生的團結(jié)協(xié)作，一系列活動得到順利開展，并取得了良好的成效，展現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成良好的效果。成績的取得得益于全體師生的努力奮進，我們將再接再厲，發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以積極樂觀的心態(tài)不忘初心努力工作。