序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇描寫人的好詞好句范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

面白如玉 哭喪著臉 羞紅了臉

臉如玫瑰 臉色紅潤(rùn) 臉色白皙

面如晚霞 面如關(guān)公 面如黃土

面無(wú)血色 滿臉皺紋 滿臉雀斑

滿臉笑容 滿面春風(fēng) 布滿皺紋

粉紅含春 笑臉相迎 青面獠牙

兩頰緋紅 顴骨高聳 涂脂抹粉

面面相覷 廣額方頤 氣色紅潤(rùn)

容光煥發(fā) 白白凈凈 白里透紅

神采飛揚(yáng) 神采奕奕 喜笑顏開(kāi)

和顏悅色 喜形于色 面黃肌瘦

愁云滿面 心形小臉 刀條子臉

臉色黝黑 臉色蒼白 臉色慘白 臉色鐵青

臉色如蠟 臉孔白凈 臉?biāo)坪镫?臉帶稚氣

面若鵝卵 面如土色 面紅耳赤 面不改色

瘦小臉 鵝蛋臉 大花臉 紅撲撲 胖乎乎 粉嘟嘟

黑黝黝 長(zhǎng)形臉 四方臉 橢圓臉 鴨蛋臉 棗紅臉 粉紅臉

赤紅臉 瓜子臉 冬瓜臉 刀條臉 娃娃臉 害羞臉 繃著臉 鐵青臉 小臉龐 大臉龐

人物臉部的好句他那細(xì)長(zhǎng)的麻臉上，五官挪位，豎眉瞪眼的，滿是兇神惡煞的表情。

他的眼睛里閃射著兇光，臉上浮出惡毒的獰笑；額頭上的那一綹黑黑的頭發(fā)，像毒蛇的長(zhǎng)舌；嘴里噴出粗俗不堪的臟話。

臉色十分呆板，像一面繃緊的鼓皮。

臉色白皙、清瘦，露出愁苦惆悵的神色。

剛才還是晴空一樣的臉，忽然烏云密布，笑容頓消。

她那張白皙的臉上，愁眉雙鎖，仿佛烏云密布，一對(duì)眼睛如冰球，射出冷冷的光；嘴唇翕動(dòng)著卻說(shuō)不出一句話來(lái)。

她那張活潑的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開(kāi)放。

他那刀削斧砍似的臉上涂滿了憔悴的疲倦和深深的憂傷。

他那紅嘟嘟的臉蛋閃著光亮，像九月里熟透了的蘋果一樣。

他的手激烈地抖動(dòng)起來(lái)，浮腫的臉像一張黃紙，沒(méi)有一點(diǎn)血色。

霞光映射著她的臉蛋，透出粉盈盈的紅色，像涂上了一層胭脂。

他的臉陰沉得十分難看，仿佛被寒霜打了的茄葉一樣，又黑又紫。

她的大眼睛也一下子變的明亮了，臉色就像春天的晴空那么明朗。

那位燒傷的頭上纏著繃帶，臉色白得像一張紙，顴骨高高地突起，眼睛沒(méi)有光彩。

只見(jiàn)他的三角臉在月光下呈慘灰色，兩個(gè)顴骨尖尖地突了出來(lái)，兩眼愣愣地往上翻著，非常的可怕。

媽媽的臉色蠟黃，眼睛深深地陷進(jìn)了眼眶里，眼珠黃黃的，無(wú)一絲一毫光彩，嘴唇看不到一點(diǎn)血色。

她那紅潤(rùn)的瓜子臉，經(jīng)那夕陽(yáng)紅光映照，更顯得特別的鮮艷，簡(jiǎn)直就像一朵迎著三月朝陽(yáng)帶著露珠盛開(kāi)的桃花。

我和純純相處一共四年，她給我的印象是很難忘的。一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛(ài)一眨一眨的閃耀著歡樂(lè)溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長(zhǎng)在圓圓的小臉上，說(shuō)起話來(lái)有條有理，使人心悅誠(chéng)服。

她長(zhǎng)的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，像是畫(huà)上去的眉毛。一個(gè)小巧筆直的鼻子，一個(gè)圓圓的像生氣似的嘟著小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。

站在穿衣鏡前，我看見(jiàn)了鏡子里面的我：個(gè)子不高，齊耳短發(fā)烏黑發(fā)亮。圓圓的小臉蛋，紅蘋果似的，正甜甜的微笑著，略張的嘴內(nèi)露出幾顆不整齊的小白牙。

爺爺老了，波浪爬上了他的額頭，漸漸又爬滿了他的臉。望著這張臉，我想起了千年古樹(shù)。

這個(gè)孩子面皮微黑，滿臉雀斑，好象皮膚里摻著火藥末似的。

這個(gè)人長(zhǎng)得太丑了，黃黃的圓臉上滿是雀斑，像烘焦了的黑芝麻大餅。

他滿臉布著雀斑，像被頑皮的伙伴撒上了一把黃沙似的。

這個(gè)圓頭圓腦的家伙，吊眼皮，朝天鼻，眉毛稀稀拉拉，一副滑稽相。

這張臉難看極了：臉龐像冬瓜，金魚(yú)眼，扁鼻子，嘴巴幾乎吊在耳朵邊。

他額頭尖削，兩頰的肥肉倒掛著，成了上小下大的兩截臉，看上去像是個(gè)壓扁了的葫蘆。

那個(gè)人的長(zhǎng)相真特別：兩只眼睛成“八”字形，仿佛有人用手指在他腮幫上往下按了一下似的；嘴角里流著唾液，把皮膚泡得發(fā)白。

他臉色焦黃，兩腮微陷，尖尖的下巴向前探著，狡黠的小眼睛里裝著兩只滴溜溜轉(zhuǎn)的眼珠子。

他的身子胖得滾滾圓，長(zhǎng)了一張狐貍臉：鼻子尖而窄，深棕色的眼睛里閃著陰險(xiǎn)而又狡猾的光。

他那浮腫面皮，像個(gè)吹足氣的豬尿泡，膨脹得發(fā)亮。

虎妞剛起來(lái)，頭發(fā)散亂，眼皮浮腫，風(fēng)一吹，黑臉上起了一層雞皮疙瘩，活像拔去毛的公雞。

老頭兒滿頭花白，黃褐色的臉皮像浸胖了似的；眼睛成了一條線，幾乎要花很大的力氣才能睜開(kāi)。

張奶奶那又黑又瘦的臉皺得像核桃皮似的。

瞧這一臉愁苦的皺紋，多像一條條干涸的溝渠！

趙老師的額頭上爬滿了細(xì)密的皺紋，那是智慧的年輪。

老人的笑容就像池塘里落進(jìn)了一塊磚石一樣，漣漪四散，皺紋滿臉。

舅父的臉色曬的如赤銅一般，上面刻著深溝似的皺紋，這是歲月留下的印記。

張大爺?shù)拿纨嫕L圓肥大，一臉蒼斑皺紋，重重疊疊，像只曬得干硬的柚子殼。

媽媽的臉上的皺紋，一道道又粗又深，仿佛用刀在那黧黑而粗糙的石塊上刻出來(lái)似的。

一張黑黃的臉皮，當(dāng)中鑲著白多黑少的兩個(gè)琉璃球。

一張灰黃臉，皺巴巴的，像大葉柞樹(shù)皮，七橫八叉，滿是溝坎。

媽媽的兩眼像枯井，眉頭緊蹙，那清癯的臉痛苦地皺成一團(tuán)。

他像一堆枯柴般地蜷曲在病榻上，臉上布滿皺紋，兩只凹陷的眼眶里盈滿了渾濁的淚水，干裂的嘴唇微微翕動(dòng)，有氣無(wú)力的吐出“嗯嗯”的聲。

他一張臉憔悴的只見(jiàn)一個(gè)尖尖的下巴，鎖著一雙黯淡無(wú)光的大眼睛。

她的臉頰，明顯地陷下去了；由于睡眠過(guò)少，眼睛周圍已呈青褐色。

他的腦袋顯得很小，都快縮到肩胛里去了，腦袋上蓋著一層馬鬃般的頭發(fā)，灰白的臉上兩只塌陷的眼睛，目光呆滯，無(wú)精打采。

這寬大的臉盤上，因?yàn)閮扇枷菹氯?，顴骨就像兩塊露出水面的石頭。

她剛剛四十出頭，但模樣已經(jīng)蒼老，長(zhǎng)年的風(fēng)吹日曬，使她的臉又黑又瘦，布滿皺紋，像條枯老的絲瓜筋。

在這位老師傅長(zhǎng)方形的臉上，幾乎沒(méi)有彈性的肌肉和軟組織，只剩下風(fēng)霜浸染成紫醬色的皮和有角有棱的骨頭。

花白的胡須，淺淺的皺紋，還有那一雙永遠(yuǎn)笑瞇瞇的眼睛，都讓人覺(jué)得他是個(gè)和藹可親的老人。

她兩腮紅紅的，低頭望著自己的腳尖，顯得那么羞怯。

這小家伙的臉羞得像只煮熟了的大螃蟹，通紅通紅的。

姑娘臉蛋緋紅，羞答答地低垂著頭微笑，好象一朵出水的芙蓉，沐雨的桃花。

濃妝艷抹的臉蛋，粗野而d。

那女人搽了一臉的胭脂花粉，顏色賽過(guò)雨后的虹霓，三棱鏡下的日光，姹紫嫣紅的花圃，顯得十分妖艷。

她那蒼白的顏色，像是地窖里馬鈴薯的嫩芽。

她的臉色蒼白，白得透明，看得見(jiàn)一根根發(fā)綠的細(xì)微的血管。

那胖胖的圓臉，像剛從冰箱里掏出來(lái)的奶油，上面粘著一層寒霜。

他一臉病苦，血色全無(wú)，黃得像一張陳年的舊報(bào)紙。

她的面龐圓圓的，白白的，鼻子和嘴唇的輪廓都很周正而纖秀。

小飛今年十歲，圓圓的臉蛋，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛。

他長(zhǎng)得很有特點(diǎn)：臉上的每一個(gè)部分幾乎都是圓的，圓下巴，圓鼻頭，圓眼睛，就連兩道眉毛，也是很規(guī)則地望下彎，像是圓規(guī)畫(huà)出的兩道弧，那臉真是大圓圈里套著一個(gè)個(gè)小圓圈呀！

他有一個(gè)寬廣的前額和一對(duì)濃濃的眉毛。

那青年方臉寬額，濃眉大眼，高挺的鼻梁，紫銅的臉膛有棱有角，仿佛石雕一般，粗獷豪爽。

賀老師方臉盤，粗眉毛，棱角分明；絡(luò)腮胡子一直延伸到脖子上；短短的頭發(fā)倔強(qiáng)的一根一根豎在頭頂上。

她長(zhǎng)著一雙又黑又粗的濃眉，兩只山泉般清澈明亮的大眼睛，黧黑的圓臉上堆著憨厚的笑容。

阿海這孩子，口方厚唇，圓臉寬額，滿頭黑發(fā)又濃又密，以至把半個(gè)前額都覆蓋住了，顯得憨厚而可愛(ài)。

她把嘴一抿，臉上顯出一種美妙而又慈愛(ài)的笑容。

她，有一張微胖而慈祥的臉，總是笑嘻嘻的，好象永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)脾氣似的。

朝霞映著她那幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮艷；微微翹起的嘴角掛著滿心的喜悅。

姐姐咧開(kāi)的嘴角掛著真摯的微笑，像紅石榴一般；面容顯得那么自然、那么舒坦，在日光燈下，仿佛是開(kāi)在月色里的一朵玉蓮。

他的嘴一咧，圓圓的臉龐就笑開(kāi)了花。

她的臉上有了一種天真的掩飾不住的笑容。

她笑了，笑得那么快活，腮幫上露出兩個(gè)淺淺的小酒窩，真像一朵綻開(kāi)的紅山茶。

那個(gè)孩子笑了，通紅的小臉蛋微微抖動(dòng)著，兩個(gè)酒窩卷得深深的，顯得多么得意、多么快活呵！

她是那樣的快活：一對(duì)黑寶石般的眼珠，在長(zhǎng)睫毛下閃耀著光彩；被夏天的太陽(yáng)曬得紅里發(fā)紫的臉頰上，露出兩個(gè)笑渦兒。

這小姑娘的臉蛋，圓得像八月十五的月亮。

他的臉胖胖圓圓的，像一只打足氣的皮球。

她的臉龐竟如天上的滿月一樣，豐腴而光彩照人。

她那白玉般的臉蛋兒襯著一頭柔軟的頭發(fā)。

這小姑娘一張粉雕玉琢的小臉，人見(jiàn)人愛(ài)。

在輝煌的燈光底下，她的杏仁一樣的臉兒像白玉一樣的光潤(rùn)透明。

她那鵝蛋臉兒像百合花般潔白，腮幫上泛起玫瑰色，顯得純凈而又嫵媚。

潔凈的臉膛像朵白云；云中透出陽(yáng)光，光閃閃、喜滋滋，充溢著青春的活力。

明亮的月光，閃射在他那紅堂堂的臉上。

她大概有三十多歲年紀(jì)，一張被風(fēng)吹日曬的臉黑里透紅。

他樂(lè)呵呵地笑著，圓圓的臉蛋放著紅光，就像田野上一穗淳樸的紅高粱。

他們那一張張被夏日的陽(yáng)光所烤黑的古銅色的臉，帶著汗水的油色光輝。

她的臉龐，紅得像一朵初開(kāi)的桃花，蕩漾著幸福的笑容。

他的頭發(fā)黑亮黑亮的，小鼻子如羚羊的小角般翹起，小嘴里常常會(huì)說(shuō)出意想不到的妙計(jì)。

少年細(xì)高個(gè)字，短頭發(fā)，睫毛又長(zhǎng)又黑，大眼睛一眨一眨，仿佛在說(shuō)話，白凈的臉上永遠(yuǎn)樂(lè)滋滋的，一看就知道是個(gè)機(jī)靈鬼。

他是個(gè)聰明的孩子，精靈得像個(gè)小猴兒，圓臉上一對(duì)大眼睛，像抹了油似的骨碌碌地轉(zhuǎn)，薄薄的嘴唇里那靈巧的舌頭，一動(dòng)彈就會(huì)流出一串調(diào)皮詞，耍出一個(gè)鬼主意。

一根細(xì)長(zhǎng)的脖子在我面前動(dòng)了動(dòng)，接著扭過(guò)一張瘦瘦的臉孔來(lái)，我定睛一看，那是一張兩分鐘內(nèi)作出七八種表情的臉孔：扁頭、大腦袋；小眼睛一眨一眨，還不住地朝你做鬼臉。

她那臉蛋兒，白里透紅，細(xì)嫩得像是剛剛出水的荷花。

那張漲紅的臉多么飽滿，像一撞會(huì)破的薄皮柿子，透明、鮮艷。

小鬼們一個(gè)個(gè)的臉蛋緋緋紅紅的，像涂了一層油漆似的，看去更可愛(ài)了。

小妹那圓圓的臉蛋沐浴著霞光，兩頰飄著兩朵紅云，好像一個(gè)紅蘋果，又像一朵含苞欲放的芍藥。

你看，小明那張圓圓的臉蛋，紅撲撲亮閃閃，像不像熟透了的西紅柿？誰(shuí)見(jiàn)了都想捧起它來(lái)親上一親。

要說(shuō)他的長(zhǎng)相，倒實(shí)在討人喜歡：不胖不瘦的身材；白潤(rùn)的皮膚；一對(duì)大眼睛滴溜滴溜的；緋紅的臉腮，像霞光里的月季花。

你看她那烏黑的頭發(fā)，烏黑的眼睛，白皙的臉龐，玫瑰色的雙頰，像不像童話里的白雪公主？

她一張稚氣的瓜子臉，平坦的前額，紅潤(rùn)的雙頰，黑黑的眉毛，兩只細(xì)長(zhǎng)有神的眼睛含著笑意。

火光把她的臉映得通紅，真像一朵初綻的山茶花，那光澤盈盈的眸子恰似花瓣上兩顆晶瑩的露珠。

你看這一張白皙而又俏麗的臉兒：兩道細(xì)溜溜的眉毛；一對(duì)水靈靈的大眼睛；薄薄的嘴唇，常掛著恬靜的微笑。

那孩子鵝蛋形的臉龐，白里泛紅的面色，像一朵桃花似的秀美；配上一雙清泉般透亮的眼睛，顯得文靜又聰穎。

她長(zhǎng)得真逗人喜愛(ài)：鵝蛋臉，柳葉眉，黑眼窩兒，長(zhǎng)睫毛，晶亮的眼珠會(huì)說(shuō)話，一笑，臉上就露出兩個(gè)淺淺的酒窩兒，她就是我的姐姐，親姐姐。

他兩眼烏黑有神，嘴角微微向上翹，顯得堅(jiān)毅、有主見(jiàn)。

篇（2）

滿身是刺 不畏艱難 努力拼搏 不屈不饒 頑強(qiáng)不屈 勇往直前 堅(jiān)強(qiáng)不屈

好句：

1、仙人掌的生活方式，使我很感動(dòng)。不只是它，人也是一樣，在苦難中生存的人，承受力和生存能力往往高于身邊的"嬌小姐"們，會(huì)變得頑強(qiáng)而獨(dú)立。在磨難中學(xué)會(huì)生長(zhǎng)，拼命地為自己尋找得以活命的機(jī)會(huì)，不僅救了自己，還記得了旁人的尊重。

2、我家的仙人掌呈深綠色，身上長(zhǎng)滿了刺，一條一條的仙人掌，有點(diǎn)像青瓜的形狀，連接在一起，有好象親兄弟一樣擁抱在一起，但又有誰(shuí)能注意到那盆仙人掌呢它不貪圖名利，從不向困難認(rèn)輸。有時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，仙人掌的土出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的裂縫，土質(zhì)又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫無(wú)色彩——用泥土制成的陶瓷盆上。它這是為了什么為的就是能為世界貢獻(xiàn)出一份力量，為世界增添綠意，自己吸收二氧化碳，放出新鮮空氣，使環(huán)境變得更清新一些?；m然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。漸漸的，我在不知不覺(jué)中竟然喜歡上仙人掌了，因?yàn)樗歉哔F的品質(zhì)一直吸引著我，我要像它學(xué)習(xí)。

3、仙人掌不但耐旱而且生命力也十分頑強(qiáng)，即使把它的枝給折斷了，也不會(huì)影響它的生長(zhǎng)。只要把折斷的枝泥土里他就會(huì)生根發(fā)芽。特別是冬天的時(shí)候，北風(fēng)怒吼，雪花大片大片的飄落，仙人掌仍然是全身披綠，在風(fēng)雪中昂首挺胸，傲然屹立。

4、在我家的陽(yáng)臺(tái)上有一盆仙人掌，我特別喜歡它，它雖然渾身是刺，不如杏花那樣風(fēng)韻天成，不如桃花那樣妖冶艷美，不如牡丹那樣冠群絕芳，不如石榴那樣色紅似火，不如荷花那樣高潔，不如海棠那樣?jì)善G超凡，不如桂花那樣十里飄香，不如那樣千姿百態(tài)，不如水仙花那樣雅潔清馨，但它卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

5、仙人掌生命里也強(qiáng)，即使折斷了一輛根枝，也不會(huì)影響它的生長(zhǎng)。只要把折斷的枝插在泥土里，它又可以照長(zhǎng)發(fā)芽。當(dāng)夏天到來(lái)時(shí)，仙人掌開(kāi)了一朵朵炎黃色的小花，它雖然沒(méi)有米蘭的芬芳，也沒(méi)有牡丹的嬌艷，但一朵朵小黃花卻不時(shí)的散發(fā)出一陣陣清香，是多么的淡雅??！

6、遠(yuǎn)看，好像是長(zhǎng)滿青苔的石頭矗立著，近看原來(lái)是一棵肥壯的仙人掌！它上面長(zhǎng)著許許多多白色的刺，如果你不小心被刺了，可就要吃點(diǎn)苦頭了，因?yàn)樗鼘⑸钊肽愕娜饫?。它身上的刺可是主要的武器，這也警告人們：只能觀賞，不可以觸摸。

7、過(guò)了一段時(shí)間，仙人掌就變成了翠綠色，那綠色讓人看起來(lái)是那般的耀眼，那般的舒服，那么的新鮮。它身上原來(lái)柔軟的小刺也變得發(fā)硬，就像一顆顆鋼針。又過(guò)了一段時(shí)間，它身上又長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵。慢慢地，越來(lái)越大，最后開(kāi)出了一個(gè)紅色的大紅花，看起來(lái)真是漂亮極了！聽(tīng)外婆說(shuō)，能看到仙人掌開(kāi)花，可不是件容易的事，因?yàn)橄扇苏坪枚嗄瓴砰_(kāi)一次花。

8、仙人掌的故鄉(xiāng)是墨西哥，那里有一千余種仙人掌，而全世才有約兩千余種仙人掌，所以說(shuō)墨西哥是仙人掌的王國(guó)。在那里，可以找到許多種仙人掌，不管哪種仙人掌，它們都散發(fā)著堅(jiān)強(qiáng)的氣息。

9、仙人掌不僅耐旱，而且它那百折不撓的性格讓人十分驚訝。在炎熱久旱的夏天，其它植物早已垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望那藍(lán)藍(lán)的天空；在寒冷刺骨的冬天里，別的植物早已被主人捧回室內(nèi)，可仙人掌還頂著寒風(fēng)，不怕周圍的環(huán)境。它那頑強(qiáng)的生命力有誰(shuí)能比得上呢

10、仙人掌的根長(zhǎng)在泥土里，只要一下雨，它的根就能吸收很多水分，它的莖穿著綠色的衣裳，長(zhǎng)得像手掌一樣，只要你折斷一塊它的莖插在泥土里，不久就會(huì)生根、發(fā)芽。仙人掌的莖上長(zhǎng)的那些尖尖的小刺，就是它的葉子哩。

11、仙人掌是墨西哥的國(guó)花，它有翡翠似的莖，長(zhǎng)滿了硬刺的掌狀一直向上伸，攤出了"綠色的手掌",一片一片，層層疊疊的，象個(gè)疊羅漢似的?？匆?jiàn)它的"手掌"有很多小刺，直讓人起雞皮疙瘩，生怕他扎到我。

12、仙人掌它沒(méi)有綠葉的襯托和扶持。而是從蓮花的掌心頂出來(lái)的。獨(dú)自接受冷與熱，風(fēng)與雨的洗禮。仙人掌還十分機(jī)智，為了不受敵人的侵害，還在那嬌嫩的掌上螄出一些"繡花針"來(lái)。

13、一年過(guò)去了，小仙人掌長(zhǎng)成了大仙人掌。翠綠的顏色，兩邊伸出一雙"小手",像是在跟你打招呼似的。身上的軟刺變成了許多的小刺，大概是仙人掌用來(lái)防身的武器吧。它的每片葉子都緊緊地連在一起，就像人的頭連著身、身連著手和腿一樣。這盆仙人掌更惹人喜愛(ài)了！

14、仙人掌從來(lái)不講究，它一扎下根，就好像在說(shuō)："這地方真好，就在這里生長(zhǎng)吧！"仙人長(zhǎng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯(cuò)了，它用身體的養(yǎng)份生出根，又培養(yǎng)出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的"落地生根".它的頑強(qiáng)生命力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)料得到，它會(huì)長(zhǎng)出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。

15、論形狀，仙人掌又大又肥，談不上漂亮；論顏色，仙人掌渾身只有一種單調(diào)的綠，說(shuō)不上引人注目；論香氣，仙人掌外面只有一層鋒利無(wú)比的尖刺，即使有花開(kāi)，也沒(méi)人敢靠近去聞一聞花香；但論生存本領(lǐng)，仙人掌可就是"獨(dú)領(lǐng)"了論形狀，仙人掌又大又肥，談不上漂亮；論顏色，仙人掌渾身只有一種單調(diào)的綠，說(shuō)不上引人注目；論香氣，仙人掌外面只有一層鋒利無(wú)比的尖刺，即使有花開(kāi)，也沒(méi)人敢靠近去聞一聞花香；但論生存本領(lǐng)，仙人掌可就是"獨(dú)領(lǐng)"了。

16、剛買來(lái)時(shí)仙人掌是扁平的，由兩片厚厚的綠葉掌連接而成，每個(gè)掌片都是中間大、兩頭小。它全身長(zhǎng)滿了一簇簇棕色的刺，又短又密。不出幾個(gè)月，仙人掌就長(zhǎng)滿了一盆，翠綠翠綠的，多可愛(ài)呀！

17、我家的陽(yáng)臺(tái)上有一盆仙人掌。由十幾根像小手指頭一般粗的、長(zhǎng)短不一的莖組成，長(zhǎng)的有十幾厘米，短的也就幾厘米，它長(zhǎng)得很綠很綠。每一個(gè)仙人掌上都有數(shù)不清的、毛茸茸的小刺，小刺的底下是一個(gè)個(gè)小小的鼓包，在仙人掌的頂上有一簇簇較硬的刺，像是戴了一頂小帽子。在每一支仙人掌頂端的側(cè)面，都開(kāi)著一朵鮮紅鮮紅的小花，錯(cuò)落有致、鮮艷奪目。

篇（3）

眉開(kāi)眼笑

捧腹大笑

破涕為笑

氣宇軒昂

笑逐顏開(kāi)

衣著得體

英姿颯爽

憂心忡忡

不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的占有被活活地?zé)?但是我忍不住不看.我盼望出現(xiàn)什么奇跡－－火突然間熄滅.我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛.

仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。

看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開(kāi)了堤口，咆哮著，勢(shì)不可擋地涌進(jìn)了大廳。

老師的關(guān)心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.

他兩眼發(fā)直，連連自語(yǔ)，又驚又怕，雙腿也不聽(tīng)使喚，像篩糠似的亂顫起來(lái)。

他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了。

望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。

我的奶奶今天的穿戴與平時(shí)大不相同：頭戴絨線帽，身穿一件嶄新的黑呢子大衣和一條混紡呢褲子，腳上穿著一雙油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖，滿臉洋溢著喜氣，手里拿著一張的紅紙，出了門。

我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會(huì)狠狠扇她一記耳光。

我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

篇（4）

我們學(xué)到過(guò)不少寫景的文章，如《南京長(zhǎng)江大橋》《秋天來(lái)到我家的院子里》等，在寫作中，不管是寫人，記事，也常常會(huì)有景物描寫。那么，寫景作文應(yīng)遵循什么原則呢？首先，寫景時(shí)的方位順序很重要，可遵循由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由上而下、由下而上、由里到外、由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要做到主次分明，詳略得當(dāng)。同時(shí)也可以把景物分類寫，如山、水、花、鳥(niǎo)，瀑、石、峰、洞，亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味，既要寫它的靜，也要寫它的動(dòng)，還可以寫它的環(huán)境氣氛。其次，寫景作文還要注意仔細(xì)觀察，抓住不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)來(lái)描寫，不要胡編亂造任憑自己的想象來(lái)寫。寫景中也可以具體地寫些人和事，若能讓人、景、事三者交融一體，那么會(huì)使文章更為感人。最后，寫景時(shí)不要忘了自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情和感受寫進(jìn)去，這樣使讀者產(chǎn)生一種身臨其境之感。引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦，也可為作文增色。

二、記事作文

在日常生活中，我們會(huì)親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞許許多多的事情，而且大多是普通、平常的小事，那怎么把這些小事作為材料來(lái)寫作文呢？第一，如果根據(jù)題目的要求已選定了寫作素材，那就要認(rèn)真回憶這件事，并要仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中蘊(yùn)涵的生活哲理，或找出它的閃光點(diǎn)。第二，必須交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白寫的是誰(shuí)，在什么時(shí)候發(fā)生了怎樣的事。第三，一般要按事情發(fā)展順序?qū)?，把事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，要有條理，還應(yīng)把事情的前因后果以及來(lái)龍去脈寫清楚。最后，寫事離不開(kāi)寫人，在記事過(guò)程中，最好要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)，寫真，這樣才能表達(dá)出人物的特點(diǎn)和思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義。

三、寫人作文

寫人是作文的基本命題。那寫人都應(yīng)該寫些什么呢？寫人，不僅可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)（即他在做什么，或有什么動(dòng)人事跡），而且可側(cè)重寫人物的心理活動(dòng)，寫他在事面前，或與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，以及隨之產(chǎn)生的各種情感（喜、怒、哀、樂(lè)等）；也可以交替地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①交代清楚主人公身份，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。②要注重人物特點(diǎn)的描寫。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。因?yàn)橹挥邪烟攸c(diǎn)寫出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。③人物要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)，絕不能像老師的批語(yǔ)那樣來(lái)寫人。所選的事件，要能充分表現(xiàn)出人的性格和品質(zhì)。把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。④要抓住人物細(xì)節(jié)描寫即人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了有條不紊的工作作風(fēng)。⑤在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌挲g、職業(yè)和性格的人，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下講出的話也是不同的。⑥一定要記住緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章的中心思想來(lái)寫人，不要想到什么就寫什么，隨便拼湊，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

四、積累好詞佳句

篇（5）

二、深悟，借鑒寫作技法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)生廣泛地閱讀，可謂獲得無(wú)數(shù)“大魚(yú)”，為習(xí)作廣積了“糧草”。然而，學(xué)會(huì)捕魚(yú)的技術(shù)更重要，那才是目的。課文的經(jīng)典性不容置疑，都出自名家之手，其在遣詞造句，謀篇布局及寫作方法上別具一格，手法純熟，特點(diǎn)鮮明。教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟其表達(dá)。

例如，教學(xué)人教版第十冊(cè)第七組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作家筆下鮮活的人物形象，更要體會(huì)作家描寫人物的方法。教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段時(shí)，感悟作者從動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈。教學(xué)《“辣妹子”初見(jiàn)林黛玉》片段時(shí)，感悟作者用具體的語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫(huà)“辣妹子”的巧舌如簧，見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)，感悟作者通過(guò)特定情境下的神態(tài)和動(dòng)作描寫，雕琢出了聞名于世的吝嗇鬼形象。從而讓學(xué)生感悟人物描寫的方法不光有外貌描寫，還可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的描寫來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教材中在表達(dá)上特點(diǎn)鮮明的課文多如繁星，教學(xué)時(shí)不光引導(dǎo)學(xué)生知道寫了什么，還要引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣寫，為什么這樣寫。從而讓學(xué)生初步習(xí)得一些遣詞造句，謀篇布局的方法，技巧。

三、多寫，提升寫作水平

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”學(xué)生有了廣泛的閱讀積累，又有了一定的表達(dá)技巧，就要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自己的寫作水平。教材中為我們提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。《賣火柴的小女孩》課后第四題“讀了下面這首詩(shī)，你有什么感想?你愿意拿起筆來(lái)，也寫幾句話送給那位‘賣火柴的小女孩’嗎?”學(xué)生在了解文本和寫作背景的情況下，對(duì)大年夜被凍死的小女孩表達(dá)了深深的同情，都愿意盡自己的力量幫助小女孩，都愿意把自己的快樂(lè)與小女孩分享，可謂有感而發(fā)，做到我筆寫我心。這樣的小練筆在許多課文后出現(xiàn)，由于有極強(qiáng)的針對(duì)性，加上老師的點(diǎn)撥，訓(xùn)練的效果特別好。

一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從模仿開(kāi)始的。其實(shí)從三年級(jí)開(kāi)始，每組課文都安排了習(xí)作，而且習(xí)作的內(nèi)容大部分都能緊扣單元主題，本組的五篇課文是這次習(xí)作的最好范例。例如，人教版第十冊(cè)第七組的習(xí)作便是寫人。而本組的幾篇課文都是寫人的，而且分別有側(cè)重點(diǎn)的從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫，側(cè)面描寫來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)描寫人物，許多學(xué)生能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，比平時(shí)寫人的文章有了很大的進(jìn)步。

篇（6）

積累詞語(yǔ)，豐富詞匯，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。它不僅有助于學(xué)生閱讀理解文章，而且對(duì)提高準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大幫助，更為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)呢？

一、多看課外書(shū)積累詞語(yǔ)

多看課外書(shū)是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法。語(yǔ)文課本和課外讀物詞語(yǔ)豐富，看到喜歡的詞、很生動(dòng)的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并試著琢磨，天長(zhǎng)日久，積少成多，何愁詞語(yǔ)貧乏？

二、背誦好詞好句積累詞語(yǔ)

可以背誦一些好詞好句，因?yàn)樾r(shí)候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，能夠豐厚一個(gè)人的文化功底。背誦是大量積累語(yǔ)言材料最有效的方法，也是積累詞語(yǔ)最有效的方法。因此，我們要把盡可能地背誦學(xué)過(guò)的課文，在學(xué)有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語(yǔ)句。

三、摘抄積累詞語(yǔ)

摘抄是擴(kuò)大積累的有效方法之一。好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時(shí)看到的好詞摘錄下來(lái)，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸類。造句、作文時(shí)，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)掌握詞語(yǔ)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有幫助。

四、在生活中積累詞語(yǔ)

我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受眾多語(yǔ)言信息，尤其是老百姓的口頭語(yǔ)言，都是語(yǔ)言中的精華，是我們平常在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的，如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。另外，我們還可以從電視廣告、餐廳標(biāo)語(yǔ)中吸取優(yōu)秀的語(yǔ)言，這是積累語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。生活中，聽(tīng)得多了，看得多了，積累的詞語(yǔ)自然而然就多了。

五、歸類法積累詞語(yǔ)

所謂歸類就是把具有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起進(jìn)行積累掌握的方法。

1.把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開(kāi)頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開(kāi)頭。

2.把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。

3.把重疊的詞語(yǔ)集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶、綠油油、白茫茫等。

4.依據(jù)詞語(yǔ)所描述的不同對(duì)象進(jìn)行歸類，如描寫景色的詞語(yǔ)：山清水秀、怪石嶙峋、碧波蕩漾等；描寫人物的詞語(yǔ)：目光炯炯、眉清目秀、溫文爾雅等。

六、在游戲中積累詞語(yǔ)

篇（7）

“妙筆生花”是我們寫作向往的一種境界，“妙語(yǔ)連珠”是我們寫作追求的一種愿望，“妙手可得”更是我們厚積而后的薄發(fā)。寫作，應(yīng)該是一種奇妙的語(yǔ)言再創(chuàng)造，然而就算是五、六年級(jí)的學(xué)生，多數(shù)也怕寫作文，覺(jué)得作文難。那么如何有效地提高學(xué)生的寫作興趣和水平，消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、?lè)于寫作呢？我認(rèn)為應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有作文水平，使教學(xué)理論和方法的使用貼近學(xué)生生活，通過(guò)語(yǔ)言、素材的積累，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，在對(duì)作文基本方法的總結(jié)中得到啟發(fā)，尋求寫作水平的提高。通過(guò)對(duì)五、六年級(jí)的作文教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)力求從以下幾個(gè)方面具體體現(xiàn)作文教學(xué)的有效性：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，從生活中積累材料

在新課標(biāo)中，要求培養(yǎng)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。因此作文教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有的生活材料進(jìn)行綜合思考和書(shū)面表達(dá)的一種教學(xué)，生活是作文的源泉。離開(kāi)了生活，特別是學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生的作文一定會(huì)無(wú)話可說(shuō)。

葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然也就活潑地流個(gè)不歇?！币囵B(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的材料，并充分利用生活素材進(jìn)行寫作。我在雙休日時(shí)會(huì)布置學(xué)生寫日記，可有的學(xué)生總是苦于沒(méi)有內(nèi)容可寫，怎么辦？我就啟發(fā)學(xué)生從以下幾方面去思考：一是觀察家里的人和事，看看家里的親人是什么樣的人，做了些什么樣的事；自己和他們之間有些什么聯(lián)系，自己做了什么；家里養(yǎng)了小動(dòng)物，就看看小動(dòng)物是什么樣的，有什么樣的生活習(xí)性等等；二是觀察學(xué)校生活，學(xué)校的老師、同學(xué)和我們朝夕相處，要善于去找材料；課間活動(dòng)豐富多彩，同學(xué)們喜歡的活動(dòng)可真不少！三是觀察大自然，看看頭頂上的天、望望腳下的地，藍(lán)天、白云、夜幕下的星空、周圍的花草樹(shù)木乃至吹來(lái)的一絲微風(fēng)，聽(tīng)到的一聲?shū)B(niǎo)叫或許幾聲蟲(chóng)鳴……大自然給予了我們眾多的素材，同學(xué)們可要用心去感受；四是種養(yǎng)植物，如種綠豆、黃豆等，觀察植物的變化，及時(shí)記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生日記的內(nèi)容就充實(shí)了，題材也豐富多了，觀察的意識(shí)增強(qiáng)起來(lái)，觀察能力也逐漸得到培養(yǎng)，作文的興趣也隨之有效地激發(fā)起來(lái)。同學(xué)們慢慢懂得了真實(shí)的作文素材就在身邊，從自己的生活寫起，作文沒(méi)有那么難！

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，使其在習(xí)作時(shí)有材料可用，有效地提高作文水平

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中；作文訓(xùn)練，也要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我很注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地滲透，通過(guò)課文講解、讀寫指導(dǎo)等訓(xùn)練，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。我也深知課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用也是非常巨大的。想寫好作文，就得有廣泛的閱讀。因此我會(huì)鼓勵(lì)五、六年級(jí)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)報(bào)，并充分利用“班級(jí)圖書(shū)角”，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書(shū)拿到這里來(lái)交流，還從網(wǎng)絡(luò)上搜尋適合學(xué)生看的好書(shū)，購(gòu)買回來(lái)放到“班級(jí)圖書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，此外在每年的寒暑假我都給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長(zhǎng)給孩子買一兩本有意義的課外讀物。針對(duì)本班孩子的實(shí)際，有時(shí)還推薦一些書(shū)讓他們看，如《細(xì)節(jié)決定成敗》《生氣不如爭(zhēng)氣》，使家長(zhǎng)們把為孩子買書(shū)變成一種自覺(jué)的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持，可供孩子閱讀的書(shū)籍多起來(lái)，學(xué)生的閱讀面拓寬了，語(yǔ)言積累豐富了，見(jiàn)識(shí)面也增長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)在閱讀中，我鼓勵(lì)學(xué)生從中摘錄自己欣賞的好詞好句，并積累起來(lái)，每天堅(jiān)持至少積累5個(gè)好詞，一個(gè)好句，有余力者還可以多積累，積少成多。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)積累的詞匯加以理解、分類、優(yōu)化和運(yùn)用，為了加強(qiáng)合理的指導(dǎo)和監(jiān)督，避免詞匯積累有其名而無(wú)其實(shí)，真正做到有效，我還注意做到以下幾點(diǎn)：一是專門給時(shí)間閱讀，保證落實(shí)閱讀并作指導(dǎo)；二是定期檢查，展示好詞佳句，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，樹(shù)立了讀書(shū)的信心，享受到了讀書(shū)帶來(lái)的成就與快樂(lè)；三是積累的好詞佳句要讓學(xué)生盡量理解，通過(guò)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出詞義，用自己的感情朗讀詞句等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詞匯的理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生對(duì)那些優(yōu)美詞句會(huì)不由自主地加以運(yùn)用，積累的目的就達(dá)到了，作文水平就得到有效地提高。

3.重視“說(shuō)”與“寫”的關(guān)系

教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面則是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。教師要尊重這一特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我有意識(shí)地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書(shū)面作文聯(lián)系起來(lái)，由觀察到說(shuō)話、由說(shuō)到寫，讀寫結(jié)合、以說(shuō)促寫。比如我在教學(xué)六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作“介紹你的小伙伴”時(shí)，要介紹人物的外貌，我就讓學(xué)生先觀察自己的好朋友，長(zhǎng)得怎么樣？有些什么特征？在小組內(nèi)介紹介紹，再挑選出有特色的，在班上說(shuō)一說(shuō)，讓其它小組的同學(xué)來(lái)猜一猜是誰(shuí)。這時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，各個(gè)小組的同學(xué)都踴躍地起來(lái)說(shuō)，你說(shuō)我說(shuō)、你猜我猜，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，如何介紹人物他們就越來(lái)越熟練了。這時(shí)我再引導(dǎo)他們總結(jié)方法，用外貌描寫的方法描寫人物，如寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。總之就是要抓住特征寫外貌。這樣說(shuō)過(guò)之后再寫，學(xué)生寫作的難度降低，書(shū)面表達(dá)就通順了很多。

同時(shí)我還充分利用口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也珍惜每一次和學(xué)生，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)指正學(xué)生的口頭表達(dá)，指引他們不斷地在日積月累中得到提高，這樣就既鍛煉了學(xué)生的膽量又有效地提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

所以我認(rèn)為，重視說(shuō)與寫的關(guān)系，多加訓(xùn)練，同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力逐漸就會(huì)得到提高。

4.善用例文，引導(dǎo)總結(jié)

心理學(xué)認(rèn)為，模仿是一種通過(guò)觀察榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在掌握技能的初始階段，模仿有著重要的作用，是發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，就是一種模仿，即認(rèn)真領(lǐng)會(huì)范文是如何提煉材料、確立意旨的，其內(nèi)容與形式又是怎樣統(tǒng)一起來(lái)的。

篇（8）

2、豐富暑期生活;

3、鍛煉自己與他人的交往能力，增加個(gè)人 在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。

二、實(shí)踐內(nèi)容

暑假里，我在親戚的幫助下，在三人行學(xué)堂找到一份兼職工作——給四個(gè)準(zhǔn)四年級(jí)的小學(xué)生(三個(gè)男生和一個(gè)女生)輔導(dǎo)作文。

最初，我收到消息讓我輔導(dǎo)作文的時(shí)候，我有些緊張，因?yàn)檎娴臎](méi)有教過(guò)，覺(jué)得會(huì)很有挑戰(zhàn)性。所以在最初的幾天里，我有點(diǎn)縮手縮腳的，并沒(méi)有就作過(guò)多的講解，而是通過(guò)觀察和與學(xué)生的溝通交流以及對(duì)他們?cè)趯W(xué)校里的習(xí)作閱讀，了解學(xué)生的大致情況：四個(gè)學(xué)生的水平參差不齊，小女生寫作水平是最高的了，習(xí)作的詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，只是很容易寫跑題;那三個(gè)小男生都是在寫作時(shí)沒(méi)有思路，寫出來(lái)的文章總是干巴巴的。

針對(duì)上述情況，我大概擬定了自己的教學(xué)計(jì)劃：積累——觀察——寫作——修改：

積累——從多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到“日積月累”的重要性，學(xué)生們寫作沒(méi)思路，語(yǔ)句干巴巴的都是因?yàn)?ldquo;肚子里沒(méi)貨”，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以對(duì)學(xué)生而言積累好詞好句“迫在眉睫”。每天早上我會(huì)事先在黑板上寫上好詞(主要是四個(gè)字的詞)好句，上課第一件事便是講解詞句并讓他們讀這些詞句，放學(xué)后還要求他們用這些詞句造句寫話，確保他們是真正的掌握這些好詞好句。

觀察——莫泊桑當(dāng)年拜福樓拜為師學(xué)習(xí)寫作，福樓拜只讓他做一件事——站在馬路上觀察來(lái)往的車輛，由此可見(jiàn)，觀察對(duì)于寫作的重要性可見(jiàn)一斑。對(duì)于觀察，學(xué)生們一般很少注意，其實(shí)不管是寫人、寫物，亦或是寫景作文中都需要觀察，而且還必須得細(xì)致地觀察。在教寫事作文的時(shí)候，我會(huì)在課堂上做一系列的動(dòng)作，然后要他們寫出這個(gè)過(guò)程，再指導(dǎo)他們進(jìn)行延伸性的描述;教寫人作文的時(shí)候，我就選擇其中一個(gè)學(xué)生，讓其他同學(xué)對(duì)他進(jìn)行外貌的觀察和描寫;寫景作文觀察就通過(guò)有特征的景色的圖片(我從網(wǎng)上找到的);狀物篇就從觀察他們的文具盒、書(shū)包開(kāi)始······

仿寫——每次選定一個(gè)作文題目時(shí)，我會(huì)先給他們讀幾篇優(yōu)秀范文，然后從中做些總結(jié)，總結(jié)事例，總結(jié)好詞好句，總結(jié)寫作思路，再引導(dǎo)他們自己思考，發(fā)散思維，能想出不一樣的事例，并仿照范文寫作，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，寫出自己的文章，而不是一半他人一半自己的作文。

批改——批改作文不全是教師的任務(wù)，也可以是他們自己在寫作的“必修課”，批改作文不僅僅是對(duì)他們基本功的考驗(yàn)，更是希望他們?cè)?ldquo;三刪九改”中有所創(chuàng)新，即“溫故知新”。我們每隔三天，就會(huì)有一次批改課，讓他們批改自己的作文，或者是同學(xué)之間互換著批改，有時(shí)是改當(dāng)天剛寫的作文，也可能是前兩天他們已經(jīng)批改過(guò)一次甚至兩次的作文。

三、實(shí)踐結(jié)果

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)，學(xué)生們的進(jìn)步還是挺明顯的，經(jīng)常偏題的小女生不再“腳上掛鈴鐺——走到哪想(響)到哪”，三個(gè)男生寫作也不再像“歷劫”似的了，作文語(yǔ)言也豐富起來(lái)了，經(jīng)常出現(xiàn)我在課前抄給他們的好詞好句。原本一個(gè)連寫人寫事作文都分不清的小男生還開(kāi)心地跟我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得寫作文其實(shí)so easy!”

看著他的笑容，我感覺(jué)自己很有成就感，但是在這短短一個(gè)月也不是完全一帆風(fēng)順的。在最開(kāi)始的時(shí)候，我因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生情況，也沒(méi)有教作文的經(jīng)驗(yàn)，根本無(wú)從下手。后來(lái)在補(bǔ)習(xí)班里另一位老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在網(wǎng)上查到的一些資料，我逐漸有了思路，無(wú)論是從每日的備課，還是到日常的教學(xué)，也能應(yīng)付得過(guò)來(lái)了。

雖然應(yīng)付得過(guò)來(lái)，但我總是感覺(jué)課堂的氣氛不夠活躍，每每讓他們回答問(wèn)題的時(shí)候，一個(gè)個(gè)就盯著我看，也不講話，然后大家都“大眼瞪小眼”了，感覺(jué)我在唱獨(dú)角戲一般。我想可能是因?yàn)檎Z(yǔ)文這種課程一般比較枯燥無(wú)聊，大家可能提不起勁來(lái)。都說(shuō)興趣是最好的老師，可是怎么提高他們對(duì)作文的興趣呢，這又成了一件頭痛的事。我翻看了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》，還從網(wǎng)上調(diào)了大量視頻，找到了一定的規(guī)律，比如用比賽積分的方式考查他們教學(xué)內(nèi)容的掌握，進(jìn)行一些游戲互動(dòng)幫助他們對(duì)記事作文的描寫······

大概兩周過(guò)后吧，大家彼此熟悉了，課堂上不再死氣沉沉的了，接著就出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象：課堂氣氛過(guò)于活躍，有個(gè)胖胖的小男生經(jīng)常跟我“搶著講”，有時(shí)甚至在課堂上講《英雄聯(lián)盟》，嚴(yán)重影響了課程的進(jìn)度，好幾次我都被補(bǔ)習(xí)班的負(fù)責(zé)老師批評(píng)，我很是郁悶。后來(lái)在聽(tīng)了另一個(gè)老師的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我在管紀(jì)律的時(shí)候不夠嚴(yán)格。在接下來(lái)兩天，我試著變得嚴(yán)厲一點(diǎn)，可是事與愿違，小胖子不但上課講話，在我要求他寫作的時(shí)候也愛(ài)理不理了，一時(shí)之間，我很是煩惱，后來(lái)在《教育心理學(xué)》上看到，這個(gè)時(shí)候的小孩子都會(huì)有一點(diǎn)逆反心理，越是兇他，逆反心理越嚴(yán)重。于是，我在課后找他聊天，了解他的想法，跟他講講道理，10歲的小孩也是很能分清好壞，接下來(lái)我和學(xué)生們建立了一種亦師亦友的關(guān)系，課上氣氛一直很好。直到補(bǔ)課結(jié)束，小女生還問(wèn)我：“老師你下學(xué)期還來(lái)教我們嗎?”

四、教學(xué)體會(huì)

第一，從事教學(xué)工作要“用心”:寫作說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單卻又不容易，況且這種課很是枯燥，怎么讓學(xué)生對(duì)此感興趣，是一個(gè)不小的難題。于是我就上網(wǎng)搜，問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，力求做到在知識(shí)上的準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》，還從網(wǎng)上調(diào)了大量視頻，在充分尊重掌握教學(xué)規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:各學(xué)生在接收理解能力以及專心度上有所不同，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”，對(duì)于不同的學(xué)生不能一刀切。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

篇（9）

首先，按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書(shū)法的無(wú)窮奧妙。在寫字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書(shū)法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生書(shū)法的熱情，涌現(xiàn)出一批書(shū)法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。

第二，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

第三，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫(huà)和描寫畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。

第四，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，

適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中

發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

篇（10）

教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)大轉(zhuǎn)盤（一）

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)細(xì)處著筆，深度挖掘來(lái)描寫社會(huì)生活。

2、

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致描寫社會(huì)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和感恩之心。

教具準(zhǔn)備：無(wú)

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、知識(shí)搶答，導(dǎo)入課題。

1、兩個(gè)同學(xué)在教室里吵起來(lái)了，你該怎么辦？

2、在同學(xué)家里做客，看到房間里有很多有趣的東西，想摸想看想玩，怎么辦？

3、發(fā)現(xiàn)小偷在偷東西，你會(huì)怎么辦？

4、向別人借書(shū)，不小心弄濕了，怎么辦？

5、一次獨(dú)自在教室踢球，踢壞了一塊玻璃，你會(huì)怎么辦？

小結(jié)：同學(xué)們回答得太好了。大家都是生活的小主人，而我們的社會(huì)就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人肩上都扛著一份責(zé)任，正所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，責(zé)任心在農(nóng)民的鐮刀下，在司機(jī)的方向盤上，責(zé)任心在忙碌的雙手和專注的眼睛里，責(zé)任心更是在無(wú)私奉獻(xiàn)和溫暖的關(guān)愛(ài)中。今天，讓我們走進(jìn)社會(huì)大轉(zhuǎn)盤中體會(huì)社會(huì)責(zé)任心!

二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟

1、談話導(dǎo)入：丹麥的哥本哈根是一個(gè)很干凈的城市，城市的干凈源于每一個(gè)人的努力，因?yàn)樗麄兌甲龅铰芬啊斑z”。

2、欣賞《路要拾“遺”》

思考：

①閱讀文章的開(kāi)頭，有什么特點(diǎn)？

②文章講述了一件什么事？

③找出文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處

④文章的中心是什么？作者有怎樣的感悟？

⑤體會(huì)文章題目的含義。

3、小結(jié)：作者在丹麥的哥本哈根切身體會(huì)到了路要拾“遺”，在描述的過(guò)程中，抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理描寫，從而感悟到責(zé)任心的重要，并抒發(fā)了自己的感悟。

三、寫作寶典（通過(guò)范文，學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）

1、選取感悟最深的有責(zé)任心的故事來(lái)寫

2、細(xì)處著筆，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、中心明確，思想積極向上。

第二課時(shí)

一、輕松一刻（巧答成語(yǔ)）

最差的視力——鼠目寸光

最先進(jìn)的做飯——無(wú)米之炊

最短的季節(jié)——一日三秋

最大的手掌——一手遮天

最珍貴的時(shí)光——一刻千金

二、我閱讀，我快樂(lè)

1、閱讀《成長(zhǎng)的腳印》，劃出好詞句，細(xì)節(jié)描寫，完成課后習(xí)題。（十分鐘）

2、體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的感悟。

3、一分鐘記憶：將課后“讀中巧學(xué)”中的詞句記在腦中。（可以用各小組比賽的形式）

三、拓展訓(xùn)練營(yíng)（重點(diǎn)訓(xùn)練：二十分鐘）

溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）

a、根據(jù)范文和閱讀訓(xùn)練，總結(jié)寫作范圍；

b、根據(jù)寫作寶典，明確寫作重點(diǎn)及中心。

各組學(xué)生選代表分類，老師總結(jié)：

1、他人有責(zé)任心的事例（親眼所見(jiàn)）

a、門衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過(guò)去

b、鄰居主動(dòng)打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學(xué)生上課

2、自己有責(zé)任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動(dòng)修理

b、同學(xué)吐了，我主動(dòng)清理污物

3、我為班級(jí)獻(xiàn)一策

a、為方便同學(xué)看書(shū)，號(hào)召大家做圖書(shū)柜，收集書(shū)…….

b、為班級(jí)做垃圾回收箱

c、為合理地?cái)[放打掃工具，找了塊橫木，釘在墻上……

小結(jié)：看來(lái)責(zé)任心真的很重要，它不僅是做人的準(zhǔn)則，而且是我們行為的規(guī)范，讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的人吧！通過(guò)訓(xùn)練選材，同學(xué)們搜索到了他人有責(zé)任心的事例，還說(shuō)了自己有責(zé)任心的事。希望同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)描寫，寫出內(nèi)心的感受，突出責(zé)任心讓社會(huì)更美好的主題。

四、我用妙筆，寫一寫

1、學(xué)生討論，自己想寫的題目

2、教師出示參照題目：

《這就是責(zé)任》

《這件事，教育了我》

《真想不到》

《班級(jí)因我而精彩》

《責(zé)任在我心中》

五、比一比收獲

在社會(huì)中，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)有責(zé)任心的人，而我們?cè)趯戇@類文章的時(shí)候要選取典型、新穎、真實(shí)的事例，具體描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，并寫出自己對(duì)生活的感悟。

六、家庭作業(yè)：（略）

提示：家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：1、對(duì)好詞好句的積累；2、對(duì)閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

社會(huì)大轉(zhuǎn)盤（一）

亮點(diǎn)賞析，悟一悟

開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，倒敘

正文：切身體會(huì)路要拾“遺”

納悶——莫名其妙——委屈——解釋——虛心接受

結(jié)尾：感悟，點(diǎn)題

中心：責(zé)任心讓社會(huì)更美好。

寫作寶典：

1、選取感悟最深的有責(zé)任心的故事來(lái)寫

2、細(xì)處著筆，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、中心明確，思想積極向上。

我閱讀，我快樂(lè)

《成長(zhǎng)的腳印》

1體會(huì)作者的感悟

2體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

拓展訓(xùn)練營(yíng)

1、他人有責(zé)任心的事例（親眼所見(jiàn)）

a、門衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過(guò)去

b、鄰居主動(dòng)打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學(xué)生上課

2、自己有責(zé)任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動(dòng)修理

b、同學(xué)吐了，我主動(dòng)清理污物

3、我為班級(jí)獻(xiàn)一策