序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇舞蹈專業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)院名稱：音樂學(xué)院

專業(yè)：影視表演

年級：08級

班級：表演班

姓名：趙艷

學(xué)號：081014015

實踐單位：靈動舞蹈學(xué)校 開拓者藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校

實踐時間：XX年7月4日XX年8月17日

大學(xué)是個小社會，我們在大學(xué)里就等于步入了半個社會。我們不再是象牙塔里那害怕風(fēng)吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會實踐的磨礪，讓我們深深的認(rèn)識到時間的重要性。社會是一所更能鍛煉人的綜合性的大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在時間和服務(wù)中成長，在為社會服務(wù)的同時體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量，為社會創(chuàng)造新的財富。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該了解社會，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，為促進我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興獻出應(yīng)有的力量。

學(xué)生的素質(zhì)教育，加強和改進青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。社會實踐活動一直是學(xué)校培養(yǎng)我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。它有助于我們當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會，更直觀的認(rèn)識社會，同時，實踐也是我們學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務(wù)社會，回報社會的一種形式。

這個假期我選擇的實踐活動是帶舞蹈班。這個跟以前的帶班有相似的地方，但是對于我來說又更具挑戰(zhàn)。原來帶的班相對來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現(xiàn)在我?guī)У奈璧赴嗍菍I(yè)的舞蹈班。我負(fù)責(zé)的是學(xué)生們的民族舞這一方面。并且我們的班級課時分工相當(dāng)明確。我的民舞分為三個班：小班，中班，大班。小班學(xué)生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學(xué)生還多。我要學(xué)會與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學(xué)生年齡大約在五到七歲，相對來說還好哄一些。大班的學(xué)生年紀(jì)大些，大約八到十二歲，這個班的學(xué)生聽話很多并且接受能力強，還好教些。舞蹈班對于我來說真的是具有挑戰(zhàn)：一、我的專業(yè)不是舞蹈，但要帶專業(yè)的民族舞蹈;二、像小班的學(xué)生年紀(jì)小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學(xué)會哄小孩;三、學(xué)生多，不好管理;四、現(xiàn)在的家庭孩子是寶，我要學(xué)會與家長溝通。當(dāng)然，暑假實習(xí)就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程，經(jīng)驗就是從解決這些問題中得到的。

暑假代舞蹈班的同時還兼代了表演課。表演課是給一些準(zhǔn)備藝考的高中學(xué)生代的課。自己本身是相當(dāng)喜歡這份工作的，表演是我的專業(yè)，在這方面了解相對更多一些，并且自己經(jīng)歷的表演班相對多些，經(jīng)歷藝考的時間也還不算很長，積累的一些經(jīng)驗教訓(xùn)剛剛好可以教教這些學(xué)生。當(dāng)然喜歡歸喜歡，但是自己還是會有擔(dān)憂。自己藝考時的老師都是些名校的畢業(yè)生，或者是一些演員，而我，現(xiàn)在作為以考生的老師，只不過是一個即將升大三的學(xué)生。有些害怕，怕自己會誤人子弟，會耽誤了這一群可愛的孩子。擔(dān)憂害怕只會讓自己心里更沒底，問題出現(xiàn)了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監(jiān)考官選擇以考生的標(biāo)準(zhǔn)。還有，多問同學(xué)，與在外代課的同學(xué)多多交流。這是我的第一批學(xué)生，我很是放在心上，希望他們在我們大家一起的努力會取得好成績，可以考進自己理想的學(xué)校。

通過這個暑假的實踐工作，感覺自己長大了了很多，也學(xué)會了很多經(jīng)驗教訓(xùn)，收獲了很多，總結(jié)以下幾點：

一：待人要誠。

對別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對待別人，別人會看到這份真誠，而感動于這份真誠。真誠，是事業(yè)長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個假期，我真的體會到了真誠力量的強大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學(xué)生點東西，真心期盼著學(xué)生能夠都學(xué)會。像舞蹈班小班的學(xué)生，雖然小，也能體會到我的真誠。一次上課，我當(dāng)著全班學(xué)生的面哭了，是感動的。因為每天都大聲講話，嗓子一個假期都是啞啞的，那天即將下課的時候，一個五歲的孩子對我說：老師，回去吃點藥。真的，我真的感覺真誠所具有的力量的強大。

二：學(xué)會溝通。

溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時時都要巧妙的運用。在這個假期中，我學(xué)會了跟三個群體溝通：家長，學(xué)生，還有學(xué)校負(fù)責(zé)人。當(dāng)然，我認(rèn)為溝通的基礎(chǔ)是真誠，真誠的對待每一個人，溝通便變得很容易。對家長，根據(jù)學(xué)生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因為老師和家長都有一個共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子。對學(xué)生，無論年紀(jì)大小都要鼓勵。不論是學(xué)生身上還只自己身上都會發(fā)現(xiàn)，有鼓勵就有動力。

三：充滿熱情，要有耐心。

不論在哪個行業(yè)，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗，耐心讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每一個細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補互進，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。

四：講究條理。

無論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。社會實踐是我們理論與實踐的最佳結(jié)合點，尤其是學(xué)生時代的我們，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，這樣往往在走上實際的工作崗位后發(fā)揮不出真正的潛力。通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。

大學(xué)是是教育我們，培養(yǎng)我們、的圣地，社會是一個鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會實踐一晃而過，但是它讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學(xué)生的成才之道與肩負(fù)的歷史使命。社會是我們學(xué)習(xí)和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下更為堅實的基礎(chǔ)。

表演社會實踐報告二

表演專業(yè)畢業(yè)實習(xí)

姓 名： 杜宗飛

學(xué) 號： 2011090118

專 業(yè)：表演

班 級： 表演01班

指導(dǎo)教師： 趙建明

實習(xí)時間： xxxx-x-xxxxx-x-x

20xx年1月9日

前言

隨著社會的快速發(fā)展，用人單位對大學(xué)生的要求越來越高，對于即將畢業(yè)的表演專業(yè)在校生而言，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，畢業(yè)實習(xí)是必不可少的階段。畢業(yè)實習(xí)能夠使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在表演專業(yè)課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認(rèn)識到將所學(xué)的知識具體應(yīng)用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，只有在實習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會，才能被這個社會所接納，進而生存發(fā)展。

剛進入實習(xí)單位的時候我有些擔(dān)心，在大學(xué)學(xué)習(xí)表演專業(yè)知識與實習(xí)崗位所需的知識有些脫節(jié)，但在經(jīng)歷了幾天的適應(yīng)過程之后，我慢慢調(diào)整觀念，正確認(rèn)識了實習(xí)單位和個人的崗位以及發(fā)展方向。我相信只要我們立足于現(xiàn)實，改變和調(diào)整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為表演專業(yè)公認(rèn)的人才。我堅信實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有把從書本上學(xué)到的表演專業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐中，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名表演專業(yè)的學(xué)生，有幸參加了為期近三個月的畢業(yè)實習(xí)。

一、實習(xí)目的及任務(wù)

經(jīng)過了大學(xué)四年表演專業(yè)的理論進修，使我們表演專業(yè)的基礎(chǔ)知識有了根本掌握。我們即將離開大學(xué)校園，作為大學(xué)畢業(yè)生，心中想得更多的是如何去做好自己專業(yè)發(fā)展、如何更好的去完成以后工作中每一個任務(wù)。本次實習(xí)的目的及任務(wù)要求：

1.1實習(xí)目的

①為了將自己所學(xué)表演專業(yè)知識運用在社會實踐中，在實踐中鞏固自己的理論知識，將學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐當(dāng)中，反過來檢驗書本上理論的正確性，鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)實際工作能力和分析能力，以達到學(xué)以致用的目的。通過表演的專業(yè)實習(xí)，深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識，提高綜合運用所學(xué)過的知識，并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

②通過表演專業(yè)崗位實習(xí)，更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認(rèn)識，增強自身對社會的適應(yīng)性，將自己融合到社會中去，培養(yǎng)自己的實踐能力，縮短我們從一名 大學(xué)生到一名工作人員之間的觀念與業(yè)務(wù)距離。為以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ);

③通過實習(xí)，了解表演專業(yè)崗位工作流程，從而確立自己在最擅長的工作崗位。為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。通過實習(xí)過程，獲得更多與自己專業(yè)相關(guān)的知識，擴寬知識面，增加社會閱歷。接觸更多的人，在實踐中鍛煉膽量，提升自己的溝通能力和其他社交能力。培養(yǎng)更好的職業(yè)道德，樹立好正確的職業(yè)道德觀。

1.2實習(xí)任務(wù)要求

①在表演崗位實習(xí)期間，嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，服從畢業(yè)實習(xí)專業(yè)指導(dǎo)老師的安排，做好實習(xí)筆記，注重理論與實踐相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)問題

②在實習(xí)過程，有嚴(yán)格的時間觀念，不遲到不早退，虛心向有經(jīng)驗的同事請教，積極主動完成實習(xí)單位分配的任務(wù)，與單位同事和諧相處;

③每天都認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實習(xí)工作所遇到的問題和收獲體會，做好工作反思，并按照學(xué)校畢業(yè)實習(xí)要求及時撰寫畢業(yè)實習(xí)日記。

二、實習(xí)單位及崗位簡介

2.1實習(xí)單位簡介

浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司成立于****年，是一家專注于xx產(chǎn)品和xxx產(chǎn)品研究、開發(fā)、生產(chǎn)及銷售的高科技企業(yè)，總部及研發(fā)基地設(shè)立于****科技創(chuàng)業(yè)園，并在全國各地設(shè)有分支機構(gòu)。公司技術(shù)和研發(fā)實力雄厚，是國家863項目的參與者，并被政府認(rèn)定為高新技術(shù)企業(yè)。 浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司自成立以來，始終堅持以人才為本、誠信立業(yè)的經(jīng)營原則，薈萃業(yè)界精英，將國外先進的信息技術(shù)、管理方法及企業(yè)經(jīng)驗與國內(nèi)企業(yè)的具體實際相結(jié)合，為企業(yè)提供全方位的解決方案，幫助企業(yè)提高管理水平和生產(chǎn)能力，使企業(yè)在激烈的市場競爭中始終保持競爭力，實現(xiàn)企業(yè)快速、穩(wěn)定地發(fā)展。

2.2實習(xí)崗位簡介(概況)

a. 參與表演崗位的日常工作，參與組織制定單位表演崗位發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃(包括年度經(jīng)費使用計劃，儀器設(shè)備申購計劃等)，并協(xié)助同事組織實施和檢查執(zhí)行情況。

b. 協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理，貫徹、實施有關(guān)規(guī)章制度。確定自己在表演專業(yè)崗位的工作職責(zé)與任務(wù)，定期進修和業(yè)務(wù)相關(guān)的知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。

c. 在工作過程，跟同事一起通過與客戶的洽談，現(xiàn)場勘察，盡可能多地了解客戶從事的職業(yè)、喜好、業(yè)主要求的使用功能和追求的風(fēng)格等。努力提高客戶建立良好關(guān)系能力，給客戶量身打造設(shè)計方案。

三、實習(xí)內(nèi)容(過程)

3.1舉行計算科學(xué)與技術(shù)專業(yè)崗位上崗培訓(xùn)。

我很榮幸進入浙江xxxx系統(tǒng)工程有限公司開展畢業(yè)實習(xí)。為了更好地適應(yīng)從學(xué)生到一個具備完善職業(yè)技能的工作人員，實習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)首先給我們分發(fā)表演專業(yè)崗位從業(yè)相關(guān)知識材料進行一些基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)，并安排專門的老同事對崗位所涉及的相關(guān)知識進行專項培訓(xùn)。

3.2適應(yīng)表演專業(yè)崗位工作。

篇（2）

一、課程的定位問題

高師音樂教育一定要突出師范性，音樂教學(xué)法課的開設(shè)是突出師范性的象征。音樂教學(xué)專業(yè)的師范性，決定了任何音樂知識和技能技巧的掌握，都要最終致用于基礎(chǔ)音樂教育。那么，不管是鋼琴、聲樂、舞蹈，還是視唱練耳、樂理、欣賞等各專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，都必須掌握該內(nèi)容的教學(xué)法。師范生僅僅掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要很好地加強教學(xué)能力的培養(yǎng)。高師音樂專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生如果只注重個人技巧的炫耀和展示，而沒有掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)能力，那么，這樣的學(xué)生肯定是不合格的，這樣的音樂教育也不能不說是失敗的。因此，在高師音樂專業(yè)的所有課程中，音樂教學(xué)法應(yīng)該居于核心地位，教師和學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識到這一點，把音樂教學(xué)法的傳授、掌握和學(xué)習(xí)作為最高的追求，從而有效地提升音樂教學(xué)法課的作用和地位，形成教師注重于學(xué)生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生致力于音樂教學(xué)能力掌握的局面。

二、音樂教學(xué)法的教材、課程設(shè)置問題

音樂教學(xué)法的教材內(nèi)容一般包括以下幾方面：中學(xué)音樂教育的重要意義和教學(xué)大綱；音樂教學(xué)法原則；中學(xué)生音樂心理發(fā)展特征與音樂教學(xué)特點；中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法；音樂教學(xué)的組織工作；課外音樂活動；音樂教學(xué)設(shè)備與電化教學(xué)；音樂教育實習(xí)；國外著名音樂教育體系與教學(xué)法等。其中“中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法”是教材的核心和重點，它包括歌唱教學(xué)的方法、基本樂理教學(xué)的方法、視唱練耳教學(xué)的方法、音樂欣賞的教學(xué)方法和器樂教學(xué)的方法五大部分。歌唱、基本樂理、視唱練耳是中學(xué)課堂音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，此外舞蹈也是中學(xué)音樂教學(xué)的一項內(nèi)容。但現(xiàn)有的高師中學(xué)音樂教學(xué)法教材中，沒有舞蹈教學(xué)法這一內(nèi)容?？梢?，高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是存在不足的，僅就音樂教學(xué)法這一課程，還須增加一些本學(xué)科體系所要拓展和涵蓋的內(nèi)容。除了以上提到的舞蹈教學(xué)法外，比如，音樂教師的基礎(chǔ)素質(zhì)（思想品德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)），音樂教師的專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)水平），音樂教師的職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)信念、職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)能力），這些都是音樂教學(xué)法教材中應(yīng)包含的內(nèi)容。另外，音樂教師的語言形象訓(xùn)練、人格形象訓(xùn)練、職業(yè)形象訓(xùn)練、專業(yè)形象訓(xùn)練、社會形象訓(xùn)練、體態(tài)體貌形象訓(xùn)練等，也應(yīng)該列入音樂教學(xué)法教材的專門章節(jié)里。因為音樂教師是多重性的復(fù)合型人才，教師職業(yè)的性質(zhì)和特點決定了中學(xué)音樂教師既是演講家、語言學(xué)家、歌唱家、演奏家，又是組織家、社會活動家、教育家。一個合格的中學(xué)音樂教師，他應(yīng)該具有完善的人格形象、語言形象、職業(yè)形象、專業(yè)形象、身體形象和社會形象，這樣才算是真正意義上的高素質(zhì)教師?？墒沁@樣的教師在現(xiàn)實的教學(xué)崗位上又有多少呢？21世紀(jì)是一個人才輩出的時代，新的音樂教育改革，呼喚著新型的音樂教育人才的出現(xiàn)。高師音樂專業(yè)的課程教學(xué)尤其是音樂教學(xué)法課程的教學(xué)，承擔(dān)著面向21世紀(jì)的新型音樂教育人才的培養(yǎng)，教材之重要，不言而喻。

三、課任教師問題

（一）課任教師的素質(zhì)要求

音樂教學(xué)法課的課任教師，應(yīng)該是這一領(lǐng)域的專家，必須具備全面的音樂素質(zhì)，在演唱、琴法、樂理、視唱練耳、欣賞、指揮乃至舞蹈諸方面，有比較嫻熟的技能技巧，尤其對以上各個不同專業(yè)學(xué)科，要有扎實而縱深的理論研究，既有豐富的實踐操作教學(xué)經(jīng)驗，又有較高的學(xué)術(shù)理論知識的積淀。概括起來一個高標(biāo)準(zhǔn)的音樂教學(xué)法課的教師，理應(yīng)具備以下素質(zhì)。

一是具有高尚的道德情操和堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀、教育觀，忠誠于教育事業(yè)，有強烈的社會責(zé)任感和使命感，為人師表。

二是具有寬廣深厚的音樂專業(yè)知識和技能，對鋼琴、聲樂、基本樂理、律學(xué)、和聲、音樂欣賞、視唱練耳、指揮、歌曲寫作、舞蹈、唱游和律動等各門學(xué)科，有切身的感性認(rèn)識和通透的理性認(rèn)識。

三是對音樂教育學(xué)、教學(xué)法理論有深入而細(xì)致的研究，具備一定的教育心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，同時還要有較好的語言學(xué)和文學(xué)藝術(shù)涵養(yǎng)。

四是具有較強的開拓精神和創(chuàng)新意識，能夠積極而大膽地參與教學(xué)改革，對音樂教學(xué)法教材深入鉆研、了如指掌，同時不拘泥于教材，在教學(xué)操作過程中，能夠隨機應(yīng)變，因地制宜，聯(lián)系實際，靈活地運用教材以外的新穎、獨特的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握各種行之有效的音樂教學(xué)方法。

五是具備較強的音樂教學(xué)和研究能力，能夠站在音樂教學(xué)學(xué)科的前沿，對于音樂教學(xué)法具有很強的研究、探索精神和前瞻性思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)有關(guān)音樂教學(xué)法的問題，并能分析和解決這些問題。對于中外最新的音樂教學(xué)法信息和資料能夠及時而迅速地獲取，以便用于自己的教學(xué)和科研。

（二）課任教師的遴選

根據(jù)音樂教學(xué)法課任教師的基本素質(zhì)要求，選擇什么樣的教師承擔(dān)這門課的教學(xué)，是必須慎重考慮的。在音樂教學(xué)法的教學(xué)中，真正在本領(lǐng)域具有一定建樹和造詣的專家任課的情況，在高師音樂專業(yè)的日常教學(xué)和教學(xué)管理中并不多見。一方面是因為精通音樂教學(xué)法的人才相對缺乏，另一方面也是因為在教學(xué)管理上沒有引起足夠的重視。一個比較理想的音樂教學(xué)法課任教師，原則上須符合以下條件。

一是曾有五年以上音樂教學(xué)經(jīng)驗，對中小學(xué)音樂教育的教學(xué)特點、現(xiàn)狀，有切身的感性認(rèn)識和了解。

二是責(zé)任心強，有吃苦精神，熱愛本課程的教學(xué)工作。

三是音樂專業(yè)知識扎實、全面，教學(xué)方法靈活，教學(xué)經(jīng)驗豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思維敏捷，有一定的管理教學(xué)和組織教學(xué)的能力。

四是在音樂教學(xué)法方面有一定的科研成果，并且具有在本教學(xué)領(lǐng)域進一步縱深發(fā)展的潛力。

只有具備以上條件的教師才有可能完成好音樂教學(xué)法的教學(xué)任務(wù)。

（三）課任教師的培養(yǎng)策略

“不拘一格降人才”，對音樂教學(xué)法的任課教師應(yīng)該采取多途徑、多渠道的選拔和培養(yǎng)方式。

一是選調(diào)優(yōu)秀的中等學(xué)校音樂教師到高師來教授音樂教學(xué)法課程，因為他們是中等學(xué)校的直接教學(xué)實踐者，掌握著中學(xué)音樂教育教學(xué)的第一手資料。

二是派音樂教學(xué)法的任課教師到基層學(xué)校蹲點，進行社會實踐，時間至少在一學(xué)期以上。這樣使他們能充分地了解和熟悉中學(xué)生心理特點、中學(xué)音樂教學(xué)特點，掌握中學(xué)音樂教學(xué)之所需、之所急，從而加深對中學(xué)音樂教學(xué)的感性認(rèn)識，以便在中學(xué)音樂教學(xué)法的教學(xué)中，避免想當(dāng)然、紙上談兵的弊端，實施有的放矢、對癥下藥的教學(xué)操作活動。

三是給音樂教學(xué)法課的任課教師創(chuàng)造機會，到兄弟院?？疾?、觀摩、學(xué)習(xí)，看看人家是如何進行該門課的教學(xué)的，將好的經(jīng)驗和好的方法加以吸收，為我所用。另外，有關(guān)音樂教學(xué)法的全國性研討會議，讓課任教師也多去參加一些，以便開闊視野、拓寬思路、提高認(rèn)識。

四、教學(xué)模式問題

（一）準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練模式

準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練模式也叫“全程教育實踐法”，這一教育模式的提出，意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生在校期間要進行全程音樂教育實踐，也就是化整為零的音樂教育實習(xí)法。這樣使音樂師范生能盡早地確立教師角色意識，從一進校門到畢業(yè)，心中始終懷著“教師”這一崇高信念，有利于學(xué)生教學(xué)能力的造就和教師人格的完善。

教育實習(xí)是音樂教學(xué)法課的內(nèi)容范疇。如果說音樂教學(xué)法中的其他內(nèi)容是理論掌握過程的話，那么教育實習(xí)就是實踐操作過程。傳統(tǒng)的教學(xué)實習(xí)是短期集中訓(xùn)練，一般4～8周時間，在這幾周的時間內(nèi)，按一周一節(jié)課計算，上滿了也才8節(jié)課?？墒窃诤芏嗲闆r下，很多學(xué)生往往只上了3～4節(jié)課。這樣所謂的“實習(xí)”也不過是走馬觀花、囫圇吞棗，學(xué)生對課堂音樂教學(xué)仍然是“丈二和尚摸不著頭腦”。所以，“短期集中訓(xùn)練”的實習(xí)形式，就提高學(xué)生的實際音樂課堂教學(xué)水平來說，是不太理想的。

“長期分散訓(xùn)練”是把教育實習(xí)的戰(zhàn)線拉長，把它貫穿在學(xué)生在校期間的全過程。高師音樂專業(yè)的學(xué)生在進校前，已經(jīng)掌握了一定的音樂專業(yè)知識和技能技巧。現(xiàn)在的招生規(guī)格不像原來那樣，不存在把“音樂白丁”招進來的情況。所以，要盡早地讓學(xué)生進入“教師角色”，實施“準(zhǔn)教師模擬誘導(dǎo)訓(xùn)練”。這種音樂教學(xué)訓(xùn)練模式，對于音樂?？粕梢苑旁谝荒昙壍谝粚W(xué)期開始實施，如果是音樂本科生，可以放在二年級第一學(xué)期開始實施，具體實施辦法可以分以下幾個階段。

第一學(xué)期：課堂音樂教學(xué)基本功演練階段。主要進行課堂音樂教學(xué)的語言形象訓(xùn)練、儀表形象訓(xùn)練、板畫板書設(shè)計訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練。

第二學(xué)期：音樂教學(xué)基本環(huán)節(jié)演練階段。主要進行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學(xué)、課堂內(nèi)容教學(xué)和方法的設(shè)計。

第三學(xué)期：聽課、見習(xí)階段。到就近的中學(xué)和小學(xué)觀摩課堂音樂教學(xué)；讓每個學(xué)生輪流到中、小學(xué)實踐音樂課堂教學(xué)若干次，體驗“準(zhǔn)教師”的角色感，利用假期到家鄉(xiāng)所在地的中小學(xué)了解音樂教學(xué)現(xiàn)狀，積極爭取上音樂課的機會。

第四學(xué)期：各種音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學(xué)常用的方法，創(chuàng)新教學(xué)法，國外著名音樂教育體系和教學(xué)法的學(xué)習(xí)。

第五學(xué)期：課堂音樂教學(xué)綜合技能訓(xùn)練階段。主要進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等主要內(nèi)容的教學(xué)過程和方法的模擬試講訓(xùn)練，其中貫穿小組試講、全班試講、學(xué)生各自評講、教師聽課評講等環(huán)節(jié)。

第六學(xué)期：教育實習(xí)與教學(xué)總結(jié)研究階段。到中學(xué)進行實際音樂課堂教學(xué)、音樂課外活動、排練節(jié)目、擔(dān)任班主任，返校后進行音樂課堂教學(xué)的總結(jié)和研究。

篇（3）

自2003年至2008年，我國的高等院校畢業(yè)生已從212萬人激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生躋身這龐大的就業(yè)陣容中，其就業(yè)狀況愈來愈受到學(xué)生、家長、社會等多方面的關(guān)注。舞蹈類學(xué)生就業(yè)狀況與我國舞蹈高等教育飛速發(fā)展關(guān)系密切，直接體現(xiàn)了舞蹈高等教育的成果。筆者以問卷的形式，針對全國范圍內(nèi)的部分舞蹈院校進行了有關(guān)舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，以期對舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢作出分析和總結(jié)。

一、舞蹈類高校學(xué)生所期望的就業(yè)選擇

根據(jù)調(diào)查，并將普通高校（含師范類）和舞蹈類專業(yè)院校（圖1）數(shù)據(jù)進行比較，結(jié)果顯示，普通高校中的舞蹈專業(yè)學(xué)生與專業(yè)院校的學(xué)生在所選擇的職業(yè)方向上存在一些差別，針對不同類型院校的學(xué)生，各校會根據(jù)自己的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實施具體方案，不論是在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)還是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)上都會有其針對性，而這種針對性也是不同學(xué)生最初選擇該校的原因之一，并導(dǎo)致其畢業(yè)后的擇業(yè)方向與院校的培養(yǎng)目標(biāo)之間存在差異。據(jù)圖1數(shù)據(jù)顯示，普通高校舞蹈學(xué)生（簡稱“普通高校學(xué)生”）和舞蹈專業(yè)院校學(xué)生（簡稱“專業(yè)院校學(xué)生”）在“專業(yè)院校老師”“中小學(xué)老師”“專業(yè)演員”3個選項上差異最明顯，對于專業(yè)院校的學(xué)生來說，選擇“專業(yè)舞蹈院校老師”“專業(yè)演員”是繼“高校老師”之后第二選擇方向，對比普通高校的學(xué)生超出15%的人選擇“中小學(xué)老師”（遵循普通高?！春瑤煼额悺档娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，這類院校的舞蹈教育主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)人才），專業(yè)院校的學(xué)生在歷經(jīng)至少8-10年系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)后，不論是生理還是心理上都很難從已形成的高精尖意識形態(tài)中脫離出來，因此不到萬不得已，不會放棄選擇同自己長期以來已適應(yīng)的培養(yǎng)模式相關(guān)的工作。

另一方面，由于近年高校的擴招政策同就業(yè)崗位的縮減所造成的就業(yè)緊張問題，造成在普通高校和專業(yè)院校不同背景下培養(yǎng)的人才卻競爭同一崗位的局面，明顯表現(xiàn)在兩者對于高校教師崗位的競爭。國家專業(yè)團體和專業(yè)院校教師崗位的減少，使得大批從專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生走向了普通高校，他們將多年專業(yè)院校的教學(xué)方式、意識常不假思索地傳授或重述給即將走上舞蹈普及教育崗位的群體，而面向廣大普通高校舞蹈學(xué)生的崗位同樣有限，加上四年來被培養(yǎng)的專業(yè)院校教育意識卻又無法真正擁有扎實的基本功，這種情況造成了擇業(yè)錯位。簡言之，人才培養(yǎng)的趨同化始終是高等舞蹈教育事業(yè)的硬傷，也是一個亟待解決的問題。

二、舞蹈高校學(xué)生首選的就業(yè)地點和所期望的薪值

針對擇選率較高的區(qū)域，畢業(yè)生首選的原因有：50%認(rèn)為“有較大的發(fā)展機會”；20%認(rèn)為“生活條件好”；20%認(rèn)為“薪水高”；10%認(rèn)為“有良好的人才政策”。

根據(jù)“就業(yè)地點分布”（圖2）顯示，“北京、上?！薄爸胁康貐^(qū)”“珠江三角洲沿海地區(qū)”是即將畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生最期望能夠工作的地區(qū)（各專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為），不僅是因為上述3個區(qū)域?qū)ξ璧附逃聵I(yè)的開發(fā)及重視，同樣也因為這3個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展較快，大中商業(yè)城市幾乎聚集在此，生活環(huán)境較好，物質(zhì)條件更加優(yōu)越。盡管也會出現(xiàn)另一種情況：畢業(yè)于西、北部地區(qū)的學(xué)生大部分選擇就近擇業(yè)，這樣的選擇比其去大城市闖蕩也許更加有利。但根據(jù)調(diào)研了解，凡從上述3個地區(qū)畢業(yè)的學(xué)生卻無一例愿意去外地條件相對較差的地區(qū)。這種現(xiàn)象可以說是由傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展的高等教育不相適應(yīng)所造成的。“萬般皆下品，唯有讀書高”，長期以來，高校畢業(yè)生在這種大眾意識的支配下就業(yè)定位較高（圖3），在就業(yè)目的地的選擇上多選擇首都、省會和東南部沿海城市等大中城市，而在對擇業(yè)的認(rèn)識上， 存在“一步到位，終生不變”的觀念，認(rèn)為發(fā)達的城市就會“有較大的發(fā)展機會”和“良好的人才政策”，不僅如此，生活條件好、薪水高也是其選擇上述選項的重要原因。此外，根據(jù)對某師范類院校2005級舞蹈學(xué)方向本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向調(diào)查顯示：該班級畢業(yè)人數(shù)29人，正式就業(yè)率為48%，畢業(yè)去向地點多集中于北京或籍貫所在地，東部地區(qū)及珠三角人數(shù)其次，僅有一人支援內(nèi)蒙古。廣大的西部等不發(fā)達地區(qū)不僅需要經(jīng)濟實力的提升，在精神文化建設(shè)方面也應(yīng)該吸納更多的人才。對此，政府和社會應(yīng)對有意愿到西部地區(qū)就業(yè)的學(xué)生加大引導(dǎo)力度、提供優(yōu)惠政策，以平衡專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力和部分地區(qū)特需人才缺乏的局面。

三、影響目前舞蹈類學(xué)生就業(yè)形勢的首要原因

調(diào)查顯示，影響舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的原因大體分為4種（圖4）。目前，在我國的高等教育體制中還存在著難以在短期內(nèi)解決的一些問題，對于高校舞蹈教育體制來說同樣如此。學(xué)校的教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會的發(fā)展需求不相適應(yīng)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計與學(xué)生的就業(yè)需求不相適應(yīng)，大學(xué)生的就業(yè)市場信息不對稱、就業(yè)市場機制不健全等不利因素都是造成畢業(yè)生被工作單位拒之門外的原因。在這種狀況下，舞蹈專業(yè)學(xué)生對求職形勢的看法同樣不算樂觀，調(diào)查顯示，10%認(rèn)為“樂觀”，40%認(rèn)為“一般”，41%認(rèn)為“不樂觀”，8%認(rèn)為“非常困難”。

在被問到“對自己將來所要從事的工作的態(tài)度是什么”時，不少學(xué)生表示既要“符合自己的興趣，有發(fā)展空間”，又要具備“待遇好、穩(wěn)定”這兩項條件。畢業(yè)生對將來所要從事的工作的態(tài)度首先遵循自己的意志是值得肯定的，然而，在面臨就業(yè)單位減少、就業(yè)崗位逐年飽和的情況下，上述兩項條件也成為了學(xué)生順利就業(yè)的絆腳石，導(dǎo)致尚未步入社會的大學(xué)生忽略社會整體的現(xiàn)實形勢，因為期望值過高、擇業(yè)挑剔而錯失了許多合適的機會。

四、學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)和獲得社會適應(yīng)能力與工作能力的有效途徑

“參加學(xué)生社團活動”“參加學(xué)校組織的社會實踐活動”“社會兼職”“專業(yè)實習(xí)”（圖5）都被選擇，其中參與“社會兼職”“專業(yè)實習(xí)”以及“學(xué)校組織的社會實踐活動”對于能夠找到較為理想的工作更是有效途徑。由此可見，學(xué)生非常重視學(xué)校提供的各類就業(yè)前的實習(xí)形式，舞蹈類學(xué)生的就業(yè)能力在校期間應(yīng)該得到足夠的鍛煉。

五、學(xué)生選擇繼續(xù)深造的原因

前些年擴招政策實行之后，考研和出國成了高校本科畢業(yè)生求職之外的兩大熱門選擇，尤其是在經(jīng)濟發(fā)達城市和教育大省，學(xué)生選擇考研或出國的幾率高達80%―90%。對于考研熱和出國熱的驟然升溫，相關(guān)人士分析其中原因認(rèn)為，由于近年來本科生就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，考研或出國于是成為了眾多對擇業(yè)前景感到悲觀的學(xué)生的“緩沖地帶”。大部分學(xué)生認(rèn)為，找工作難度很大，不如考研或出國繼續(xù)深造，在擁有高學(xué)歷的同時還能避開嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，那么找份好工作自然就不是個奢望。對于高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生來說，每年為該專業(yè)所設(shè)立的相對對口的崗位更是少之又少，致使許多學(xué)生畢業(yè)后除了選擇考研、出國深造外，要不就干脆轉(zhuǎn)行或是投奔到考公務(wù)員的大潮中。從圖6可以看出，“能夠有一個好出路”是莘莘學(xué)子在現(xiàn)實的生存環(huán)境中夢寐以求的事，認(rèn)為研究生畢業(yè)后基本上都能留在條件較好的大城市里，而這成為了很多有“地域情結(jié)”的大學(xué)生繼續(xù)深造的主要動機之一，然而這并不是解決問題的根本途徑。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)在繼續(xù)深造之后依然面臨就業(yè)難的困境；同時，激增的生源又刺激了我國舞蹈高校層次的盲目攀升，導(dǎo)致舞蹈專業(yè)學(xué)生更高學(xué)歷層次的新一輪就業(yè)競爭。

在目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨緊張的形勢下，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的處境更為艱難。一方面是大量的舞蹈專業(yè)學(xué)生及家長為找到一份工作而四處奔波，另一方面是用人單位需求趨于飽和。經(jīng)過多年專業(yè)訓(xùn)練，家庭、社會、學(xué)校均投入大量時間、精力、財力培養(yǎng)的舞蹈人才成為了閑置資源，造成極大的浪費。且長此以往，勢必對我國舞蹈藝術(shù)的長足發(fā)展造成不良影響。盡管當(dāng)前國家、社會高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，一些政策性措施也開始實施，然而舞蹈專業(yè)畢業(yè)生似乎難以看到冰雪消融的景象。結(jié)合上述調(diào)查分析，筆者以為其深層次的原因主要有以下三個方面：

（一）社會對舞蹈人才的需求同舞蹈院校培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位之間存在著矛盾。

隨著高校擴招帶來的生源激增，各地區(qū)涌現(xiàn)出大量的招收舞蹈類專業(yè)學(xué)生的院校。這些院校辦學(xué)實力參差不齊，對本校培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)學(xué)生定位不清，造成盲目辦學(xué)的局面。培養(yǎng)的學(xué)生因為在校期間不能接受有針對性、符合市場需求的教育而面臨就業(yè)難的困境已成為普遍現(xiàn)象。師范類院校的舞蹈專業(yè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)課程外，音樂、教育學(xué)、心理學(xué)、教育實習(xí)等與教師素質(zhì)相關(guān)的課程和活動應(yīng)該被納入師范類舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)體系中；而以培養(yǎng)演員為主的專業(yè)類舞蹈院校在當(dāng)今社會對文化藝術(shù)需求多樣化的形勢下，應(yīng)該適當(dāng)拓寬辦學(xué)思路，設(shè)置藝術(shù)管理等與文化產(chǎn)業(yè)、市場接軌的課程，同時提升學(xué)生的文化素質(zhì)，以使其更好地就業(yè)。

（二）畢業(yè)生個人與用人單位之間的矛盾。

除上述原因外，筆者認(rèn)為舞蹈類畢業(yè)生個人的就業(yè)觀念與用人單位之間也存在著一些差異。“舞蹈類學(xué)生就業(yè)最需要具備的素質(zhì)”圖表中（圖7），在專業(yè)水平、實踐經(jīng)驗等方面學(xué)生和用人單位的選擇差異懸殊。一方面是舞蹈專業(yè)學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力而對專業(yè)水平與就業(yè)力的正比關(guān)系產(chǎn)生懷疑；另一方面是用人單位依舊期望通過引進具有優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)和充足實踐經(jīng)驗的人才，造成了學(xué)生學(xué)無所用、用人單位對舞蹈類院校教育質(zhì)量質(zhì)疑的局面。在市場經(jīng)濟體制的運作下，“人才”在21世紀(jì)已不只被定義為專家型人，而是更注重“全面發(fā)展”在一個人身上的體現(xiàn)，即綜合素質(zhì)。畢業(yè)生只有具備了較高的綜合素質(zhì)才可能向多元化方向可持續(xù)地發(fā)展下去。對于這一點，從數(shù)據(jù)中可以看出，高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生已從過去只埋頭練功、攀比技術(shù)而走在象牙塔的時代中解放出來，現(xiàn)在的學(xué)生已熟知在自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)是多么的重要。

此外，對綜合素質(zhì)的重視，從側(cè)面卻造成了學(xué)生與用人單位在薪值等方面所表現(xiàn)出的差異，學(xué)生希望自身能力在單位中有所體現(xiàn)和提升，強調(diào)的是個人的“領(lǐng)導(dǎo)力”，而用人單位則更在乎畢業(yè)生是否具有良好的團隊合作能力、踏實勤勞的精神品質(zhì)。二者之間似乎缺乏有效的溝通機制，這不能不引起社會和學(xué)校的高度重視，而要解決這個問題還需要社會單位、院校和畢業(yè)生三方面的積極合作。

（三）舞蹈類院校應(yīng)該建立健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機制。

就業(yè)指導(dǎo)是幫助擇業(yè)期的學(xué)生依據(jù)個人的生理、心理特點選擇適應(yīng)的職業(yè)的一項工作，貫穿于教育的全過程，尤其是要促進學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和職業(yè)一般能力、特殊能力的發(fā)展，是一項專業(yè)化的工作，它依據(jù)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)、教育學(xué)的原理，對個人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)知。從筆者調(diào)查的情況來看，目前針對舞蹈類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于不完善階段，而對于面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢而無所適從的舞蹈類學(xué)生而言，校方的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。針對某師范大學(xué)舞蹈專業(yè)的就業(yè)情況調(diào)查中，當(dāng)被提及“您首選的獲得就業(yè)信息的途徑”的問題時，有超過63%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，其次是親朋好友介紹、社會招聘、電視報刊媒體，而首選學(xué)校的就業(yè)信息的只占不到30%。這說明院校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在學(xué)生擇業(yè)時所能提供的信息還不構(gòu)成目前舞蹈類學(xué)生就業(yè)信息的主要渠道，這就大大增加了學(xué)生擇業(yè)的盲目性。

而在回答“您需要學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)提供哪方面指導(dǎo)”（圖8）的問題時，66%的學(xué)生選擇了職業(yè)供求信息，這也進一步說明學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的急切需要。同時，還有42%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該提供就業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)，13%的學(xué)生需要了解就業(yè)政策法規(guī)相關(guān)內(nèi)容，可見目前舞蹈類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求是多元化的。

基于上述分析，筆者認(rèn)為針對舞蹈類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)在以下方面盡快盡力健全，以幫助學(xué)生更好地就業(yè)。1.提供多元就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該把就業(yè)能力作為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，而不僅僅是職業(yè)供求信息。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該在學(xué)生和社會之間搭建起有效溝通的橋梁。由于舞蹈專業(yè)的特殊性和專業(yè)性，學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比就業(yè)面窄、綜合素質(zhì)相對薄弱，這就需要針對舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)要有目的、有計劃地科學(xué)實施。通過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座、及時更新崗位信息、開展就業(yè)心理指導(dǎo)、宣講就業(yè)政策法規(guī)等多樣化的指導(dǎo)內(nèi)容，為舞蹈專業(yè)學(xué)生有針對性地就業(yè)乃至個人綜合素質(zhì)的提升助力。2.就業(yè)指導(dǎo)工作在時間上要有延續(xù)性。本次調(diào)查的回收問卷結(jié)果顯示（圖9），大部分學(xué)生希望在大三（研二）時開始接受就業(yè)指導(dǎo)，也有一部分學(xué)生選擇大一、大二。因此就業(yè)指導(dǎo)工作并非只在畢業(yè)時開始，而是要從學(xué)生一入學(xué)就開展，貫穿大學(xué)教育過程的始終，從而有效地幫助學(xué)生進行自我認(rèn)知、開展職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至在學(xué)生畢業(yè)后形成反饋機制，更好地為在校生服務(wù)。相信有科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，舞蹈專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時能夠多些自信，少些盲目；舞蹈專業(yè)院校的辦學(xué)特色和理念能夠得到凸顯；社會對舞蹈人才的需求也能朝著利好的方向發(fā)展。

篇（4）

舞蹈是幼兒教育專業(yè)必備的“五項全能”之一，民族民間舞是舞蹈的重要組成部分，在舞蹈實踐教學(xué)中具有重中之重的地位。隨著我國幼兒教育專業(yè)發(fā)展的逐步成熟，舞蹈教學(xué)實踐越來越規(guī)范，這就要求技校培養(yǎng)方式與之相匹配的中職幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)范式走向正軌，而如何提高學(xué)生的民族民間舞教學(xué)法課程的實踐能力，是幼兒教育專業(yè)發(fā)展面臨的問題，本文擬據(jù)此展開研究，通過調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)反饋及教學(xué)實踐等方面情況，提出要提高舞蹈教師的舞蹈實踐與理論能力、增設(shè)民間舞蹈選修課或技校舞蹈藝術(shù)團、繼續(xù)完善舞蹈教學(xué)環(huán)境與設(shè)備等三種路徑，來提升中職幼兒教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)法課程的實踐優(yōu)化。

1課程實踐教學(xué)的調(diào)查研究

1.1相關(guān)方面的理論研究

《中國民族民間舞教學(xué)法》[1]課程是北京舞蹈學(xué)院潘志濤教授根據(jù)自身教學(xué)實踐的經(jīng)驗積累，對我國民族民間舞教學(xué)方法進行深入的探索與研究，并不斷嘗試著對一些規(guī)律性、共通性的教學(xué)理念進行闡釋后的成果，在實踐教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，中職幼兒教育專業(yè)民族民間舞課程的實踐教學(xué)也大多是據(jù)此進行教學(xué)實踐。劉紅梅在《論民族民間舞蹈教學(xué)對幼師素養(yǎng)的影響》[2]中認(rèn)為，中職生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈可以提升自己的形態(tài)變化。因此，幼兒教育專業(yè)的舞蹈教師需要在實踐教學(xué)中學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)中得到提升，才能調(diào)動中職幼兒教育專業(yè)舞蹈教師的內(nèi)驅(qū)力，最終目的是把知識應(yīng)用到實際實踐教學(xué)的工作中，從而提高幼兒專業(yè)的畢業(yè)生的實踐和理論教學(xué)能力。

1.2相關(guān)方面的實踐教學(xué)研究

顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》[3]中對“實踐教學(xué)”的定義是，相較于理論教學(xué)而言，包括實習(xí)、實際操作、社會調(diào)查等的各種教學(xué)活動的總稱；王蓮花在《初探學(xué)前教育專業(yè)?？茖哟螌嵺`教學(xué)體系構(gòu)建》[4]中認(rèn)為，學(xué)前教育的實踐教學(xué)廣義上是由目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、管理等綜合形成的體系，狹義上專指包括見習(xí)、實習(xí)、社會實踐等實踐的內(nèi)容體系；樊晶在《高師學(xué)前教育專業(yè)實踐課程體系建構(gòu)的研究》[5]中提出，學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)包括目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價等諸要素；范丹紅在《學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)模式的建構(gòu)策略》[6]中指出，學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)是教師教學(xué)過程中的“教育實踐活動”，包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)和社會上的實踐教學(xué)。以上這些研究都確定了實踐教學(xué)應(yīng)該是包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、社會實踐、社會調(diào)查及見習(xí)、實習(xí)過程等內(nèi)容的總稱。目前，我國的中職幼兒教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)法課程的實踐教學(xué)大多集中在實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實施、條件保障和評價等五個方面，研究的廣度與深度有待提升；而且具體學(xué)校的民族民間舞教學(xué)法課程的實踐教學(xué)體系還有待完善，其中還存在許多的共性的現(xiàn)實問題，如幼兒教育理念目前需要轉(zhuǎn)變，幼兒教育目標(biāo)針對性需要加強，舞蹈實踐課時不足，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)性不高，舞蹈課程模塊割裂，舞蹈師資力量有待提高，對幼兒教育專業(yè)的學(xué)生評價過于注重結(jié)果等。為此，可以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等相關(guān)政策文件為指導(dǎo)，研究中職幼兒教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)法課程的實踐優(yōu)化策略[7]。

2課程實踐教學(xué)存在的問題

2.1“言傳身教”舞蹈課堂中發(fā)現(xiàn)問題

舞蹈課堂中的舞蹈教師示范講解，學(xué)生通過模擬聯(lián)想，將其表演出來，運用肢體語言模擬并表現(xiàn)出舞蹈教師的動作，這就是舞蹈課程的教與學(xué)。在這種情況下，舞蹈教師會隨時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況并逐步調(diào)整上課的內(nèi)容難度、上課的進度與速度。通過記錄發(fā)現(xiàn)，初學(xué)民族民間舞理論與實踐的學(xué)生，對民族民間舞理論與實踐興趣不足，舞蹈課堂較為安靜或沉靜、與舞蹈教師互動的頻次較少，這跟學(xué)生未學(xué)習(xí)或接觸過民族民間舞蹈文化有著一定關(guān)系。在舞蹈理論課堂上，前面的同學(xué)較后面的同學(xué)會更認(rèn)真些，因此，課間前后同學(xué)位置的不斷更換，會慢慢地激發(fā)學(xué)生對民族民間舞理論的學(xué)習(xí)興趣；在民族民間舞蹈表演課堂中，民間舞蹈開范兒是較為困難的，但通過反復(fù)的訓(xùn)練，也能逐步達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；在舞蹈作品欣賞課程中，學(xué)生追逐于對有故事、有情節(jié)、有劇情的民間舞蹈的熱愛，能發(fā)問并激發(fā)濃厚的興趣。因此，舞蹈課程中的問題可總結(jié)為：學(xué)生對民族民間舞的文化、作品及實踐學(xué)習(xí)的不足，在很大程度上課歸因于他們對民族民間舞蹈的不了解或少有接觸。當(dāng)然，這也與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力也不無關(guān)系。

2.2“隨機抽查”舞蹈作業(yè)中找出問題

舞蹈作業(yè)，即下節(jié)課堂采用隨機抽查方式對學(xué)生進行提問舞蹈組合、舞蹈小結(jié)、舞蹈單個知識等，讓學(xué)生口述回答或運用身體表演出來（模仿展現(xiàn)出來），進行現(xiàn)場展示。舞蹈課堂一般會在課前十分鐘或下課前十分鐘進行對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行抽查，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在民間舞實踐課堂，如教完一個民間舞短句后，要給予學(xué)生練習(xí)的時間，隨后再進行抽查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如是否掌握到了民間舞蹈短句的節(jié)奏、動作要點等。通過民族民間舞課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)中職生在模擬民族民間舞動作學(xué)習(xí)過程中，能簡單掌握民族民間舞蹈表面的動作，也就是說“學(xué)會動作，丟失神態(tài)”，對為什么要這樣做、如何做會更好時，學(xué)生很多時候會茫然“知其然而不知其所以然”。因此，在民間舞蹈理論課堂，要根據(jù)實踐授課的情況，把為什么要這樣做、如何做會更好的問題逐步解決，當(dāng)然，民間舞蹈課堂也會抽查學(xué)生是否真正的掌握民間舞的為什么這樣做、如何做會更好的知識點，通過下課前十分鐘或上課前十分鐘的抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能講出來為什么這樣做及如何做更好的知識點，但要進一步深入下去，把個別的舞蹈作品如何展示民間舞理論課中的為什么這樣做，如何做會更好深入淺出地講授給學(xué)生，這樣既能把無趣、抽象民間舞蹈理論課予以活靈活現(xiàn)地具化，又能將我國傳統(tǒng)的民間舞蹈文化滲透于教學(xué)全過程中。舞蹈是實踐與理論的結(jié)合體，專業(yè)教學(xué)中遇到的一大問題是如何將舞蹈實踐與理論結(jié)合起來教學(xué)，再通過現(xiàn)有的或編創(chuàng)的舞蹈作品進行展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。

2.3“多方交流”尋找問題

課堂下課后的與學(xué)生交流，不僅僅在民間舞蹈課程中體現(xiàn)，還在所有的教與學(xué)的課程教學(xué)中呈現(xiàn)，這種交流是必不可少的。通過師生交流，教師可以了解到學(xué)生對課堂的掌握情況、對學(xué)習(xí)的興趣愛好與個性特長，才能更好地進行理論講授與課堂示范；通過與同行的交流，才能更好地取長補短，通過思想的碰撞開拓自己的視野。而通過此類交流，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對民間舞蹈、民間舞蹈文化的求知欲強，而大部分學(xué)校都或多或少地存在舞蹈教師的缺乏和師資參差不齊的情況。

3課程實踐教學(xué)問題的歸因

3.1學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱

以筆者所在學(xué)校為例，通過對學(xué)校的調(diào)查研究及數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，入學(xué)前少有接觸過民族民間舞蹈的經(jīng)歷，對專業(yè)情況也大多不是很了解。因此，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱、基本功差，對民族民間舞的了解甚微。

3.2軟硬件設(shè)施的不足

同樣以筆者所在學(xué)校為例，要順利開展專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)，就必要配備以足夠的軟硬件設(shè)施。本文中的硬件設(shè)施包括基礎(chǔ)的舞蹈教室、輔助設(shè)備等，軟件設(shè)施主要指的是師資。筆者所在的學(xué)校舞蹈教室數(shù)量不多，平均每6個教學(xué)班級共用1個舞蹈教室，教學(xué)空間太擁擠，舞蹈教室設(shè)備不夠完備。而舞蹈教學(xué)的師生比是1：180，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，急需引進一批具有高學(xué)歷高技能的舞蹈教師。

4課程實踐教學(xué)優(yōu)化的建議

4.1提高舞蹈教師的舞蹈實踐與理論能力

舞蹈教師可以通過自己的個人學(xué)習(xí)與同行之間的互相學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)能力，當(dāng)然，有條件的前提下，學(xué)?？稍诤罴龠x派教師去北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)及社會團體舉辦的民族民間舞蹈交流進行學(xué)習(xí)。舞蹈教師的學(xué)歷能力和教學(xué)能力提升了，才可以因材施教，教導(dǎo)出更多符合社會發(fā)展要求的人才。

4.2多層面增設(shè)開設(shè)民族民間舞理論與實踐課

中職幼兒教育專業(yè)的學(xué)生課余時間充足，為了更好地學(xué)習(xí)民族民間舞，可以開設(shè)民族民間舞蹈實踐選修課或舞蹈藝術(shù)團的課程，讓學(xué)生更多地了解民族民間舞蹈文化與實踐學(xué)習(xí)。學(xué)校還可開設(shè)民族民間舞蹈作品賞析、民族文化等選修課程，增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)然，完善舞蹈教學(xué)的教學(xué)環(huán)境與設(shè)備也是應(yīng)有之義。

參考文獻：

[1]潘志濤.中國民族民間舞教學(xué)法[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[2]劉紅梅.論民族民間舞蹈教學(xué)對幼師素養(yǎng)的影響[J].文存閱刊，2018，（19）：57，55.

[3]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1992.

[4]王蓮花.初探學(xué)前教育專業(yè)專科層次實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].課程教育研究，2015，（18）：35-36.

[5]樊晶.高師學(xué)前教育專業(yè)實踐課程體系建構(gòu)的研究[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2017.

篇（5）

年齡： 24

國籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢族

戶口所在： 湛江

目前所在：廣州

身高： 156 cm

體重： 47 kg

電 話：×××××××××××

E-mail：×××

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 作家/撰稿人， 小學(xué)教師， 英語翻譯

求職類型： 全職

可到職日期： 兩個星期

月薪要求： 2000--3500

希望工作地區(qū)： 中山,佛山,廣州

工作經(jīng)歷

××××學(xué)校

起止年月： 2011-09 ～ 2011-11

公司性質(zhì)： 民營企業(yè)

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 小學(xué)英語口語老師

工作描述： 主要給一年級小學(xué)生上英語口語課，并且輔助外教上英語課。

離職原因：

廣東佛山××××小學(xué)

起止年月： 2009-09 ～ 2011-07

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 小學(xué)英語教師

工作描述： 主要負(fù)責(zé)二三年級英語教學(xué)，同時兼任綜合實踐老師，舞蹈老師，音樂老師。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

離職原因： 代課性質(zhì)

海珠區(qū)××××小學(xué)

起止年月：2008-11 ～ 2008-12

公司性質(zhì)： 其它

所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 小學(xué)英語教師

工作描述： 2008年10月 于海珠區(qū)瑞康路小學(xué)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助班主任管理班務(wù)工作，并向指導(dǎo)老師請教經(jīng)驗。2。參與教學(xué)工作，并寫教案上課3。觀察小學(xué)生的行為，并寫一份實習(xí)報告。4.就小學(xué)生心理進行調(diào)研

離職原因： 實習(xí)

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

起止年月： 2007-09 ～ 2008-09

公司性質(zhì)： 其它

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 教務(wù)處辦公室助理

工作描述： 2007年—2008年 在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作

離職原因：

畢業(yè)院校： 華南師范學(xué)院開放學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科

獲得學(xué)位： 學(xué)士學(xué)位

畢業(yè)日期： 2009-07

所學(xué)專業(yè)： 英語教育

起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2006-10 2009-07 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 英語教育 大專

2007-09 2009-07 華南師范學(xué)院開放學(xué)院 英語教育 本科

2008-06 2008-12 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劍橋商務(wù)英語中級 BECV(Dlevel)

2009-02 2009-03 雙美教育機構(gòu) 幼兒英語

語言能力

外語： 英語 優(yōu)秀

粵語水平： 精通

其它外語能力： 英語已過六級，自學(xué)商務(wù)英語中級，日語一般

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

學(xué)校梧桐文學(xué)社的社長、班里的文娛委員、石基小龍小學(xué)的見習(xí)生

海珠區(qū)瑞康路小學(xué)實習(xí)生

辦公室助理

2007年—2008年 在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作

2006 圖書管文明讀者征文比賽一等獎

2007 教育系英語口語演講比賽二等獎

2006-2007 品德優(yōu)秀獎

2007-2008 優(yōu)秀團員獎 獲得全國英語四六級證書等證書

篇（6）

中圖分類號：G642.0

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-9104(2009)07-0199-02

南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂表演(歌舞方向)專業(yè)是一門集歌、舞、劇為一體的綜合性專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)藝術(shù)人才。其中，《舞蹈》作為該專業(yè)學(xué)生未來從事歌舞創(chuàng)作、專業(yè)表演、專業(yè)教學(xué)所不可或缺的專業(yè)必修課程之一，無論是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法和教材選用方面，都要求教師在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)上尋求突破，努力探索走出一條符合歌舞表演人才培養(yǎng)目標(biāo)的新道路。

一、明確專業(yè)定位，形成復(fù)合型人才培養(yǎng)導(dǎo)向

結(jié)合音樂表演(歌舞)專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性、復(fù)合性和創(chuàng)新性特點，舞蹈課程教學(xué)以“加強基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高表演技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、強調(diào)綜合能力”為指導(dǎo)思想，強調(diào)“以人為本，因材施教”，充分發(fā)揮其在專業(yè)教育中的基礎(chǔ)作用，著力訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在具備舞蹈表演基本技能的基礎(chǔ)上，提高運用基本技能進行音樂劇人物形象塑造和表演的能力，尤其是音樂劇表演所需要的創(chuàng)造性意識和能力。課程建設(shè)在教學(xué)內(nèi)容上緊跟時展，密切關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外音樂劇改革與發(fā)展的大趨勢，根據(jù)21世紀(jì)社會對于藝術(shù)人才的需求，結(jié)合歌舞表演專門人才培養(yǎng)的總體需要和目標(biāo)，適時調(diào)整和改革舞蹈教學(xué)的重心與內(nèi)容。

二、立足培養(yǎng)目標(biāo)，形成“八位一體”的舞蹈課程體系

音樂表演(歌舞)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)藝術(shù)人才。但在教學(xué)實際當(dāng)中，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)必然存在參差不齊的情況，因此教學(xué)規(guī)劃必須聯(lián)系實際制定。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，并經(jīng)過系統(tǒng)地研究，將舞蹈教學(xué)與音樂劇表演緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與舞臺實踐緊密掛鉤，制定了“八位一體”(即集成整合芭蕾基訓(xùn)、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞、性格舞、劇目排演、舞蹈編創(chuàng)、舞蹈史論等八個方面教學(xué)內(nèi)容)的舞蹈教學(xué)計劃，分別在不同階段進行實施。

(1)芭蕾基本功訓(xùn)練。指古典芭蕾舞訓(xùn)練，目的在于運用這種國際公認(rèn)的科學(xué)訓(xùn)練方法規(guī)范學(xué)生的身體形態(tài)，解決學(xué)生的肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性問題，使他們對舞蹈訓(xùn)練有一個初步的認(rèn)識，掌握在舞蹈中如何控制自己的身體。

(2)現(xiàn)代舞和爵士舞。在音樂劇中運用的較多，而且對于以前沒有正規(guī)學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生來說，這兩門課可以挖掘他們對舞蹈的興趣，開發(fā)他們的舞蹈潛能，激發(fā)他們個人的舞蹈感覺和表現(xiàn)力，更加有助于我們個性化的表演人才培養(yǎng)。

(3)性格舞和踢踏舞。主要豐富學(xué)生的舞蹈知識儲備，使他們了解和學(xué)習(xí)不同國家不同風(fēng)土人情的舞蹈，為以后在音樂劇中的表演打下基礎(chǔ)。

(4)中外舞蹈史。作為拓展課程，開設(shè)目的在于增加學(xué)生對于藝術(shù)發(fā)展史和藝術(shù)理論的知識積累，以理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐。

(5)舞蹈編創(chuàng)。以選修課的形式開設(shè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的舞蹈學(xué)習(xí)程度、興趣和未來的個人發(fā)展進行選擇學(xué)習(xí)。

(6)劇目排練。從第一年就逐漸進入學(xué)習(xí)范圍，因為單純的舞蹈技術(shù)課是較為枯燥的，劇目排練可以將課堂教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時為廣泛參與校內(nèi)外的各種演出和比賽作好準(zhǔn)備。

在教材選用上以核心教材與自編教材結(jié)合為主，高度重視教學(xué)內(nèi)容的更新，密切關(guān)注國際最新專業(yè)資訊；積極聘請國內(nèi)外優(yōu)秀專家指導(dǎo)學(xué)生排練音樂劇、開辦大師班等，努力探索舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新之路。

三、教學(xué)創(chuàng)作并進，形成素質(zhì)優(yōu)良、藝術(shù)實踐經(jīng)驗豐富的師資團隊

成立舞蹈教學(xué)課程組，吸收多年從事舞蹈表演及教學(xué)的教師加入。保證課程組理論基礎(chǔ)扎實，實踐經(jīng)驗豐富，在教學(xué)中逐漸形成特有的方法和理念。鼓勵課程組成員加強教學(xué)研究，重視專業(yè)創(chuàng)作，在核心期刊和省級刊物上發(fā)表教學(xué)論文，結(jié)合學(xué)生特點和專業(yè)特色編排多個優(yōu)秀劇目。聘請國內(nèi)外知名的專家進行講學(xué)，并與專業(yè)院校單位開展教學(xué)合作，開展教學(xué)實踐交流，開闊師生眼界，了解最新動態(tài)，提高教師的教學(xué)水平，形成創(chuàng)作型、研究型師資隊伍。

四、結(jié)合專業(yè)實際，形成“四結(jié)合”的教學(xué)方法和手段

通過不斷的實踐總結(jié)，音樂表演(歌舞)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)可歸納為以下“四結(jié)合”的原則：

(1)技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合。舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練固然重要，但是最終呈現(xiàn)在舞臺上的必須是有血有肉、生動鮮明的形象。歌舞專業(yè)的學(xué)生或許不能達到舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，但是可以在藝術(shù)表現(xiàn)力上下功夫。在教學(xué)中，始終將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，聯(lián)系戲劇表演課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)人物感、戲劇性，使學(xué)生在簡單的動作練習(xí)中培養(yǎng)舞臺感覺。

(2)音樂素養(yǎng)與舞蹈訓(xùn)練結(jié)合。該專業(yè)的學(xué)生大多有教好的聲樂或鋼琴基礎(chǔ)，對音樂語言的敏感性大于肢體語言，因此在教學(xué)中，用不同風(fēng)格的鋼琴曲、爵士樂、民間音樂等激發(fā)學(xué)生的興趣，同時要求學(xué)生配合音樂進行舞蹈，舞姿、動作、呼吸、感覺都要與音樂融為一體。

(3)集體授課與個性培養(yǎng)結(jié)合。學(xué)生個性不同，對于不同舞種學(xué)習(xí)和掌握的能力就不同。在集體授課的同時，挖掘?qū)W生個人的表現(xiàn)力和擅長的舞蹈，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生個性，使他們了解了自己適合和擅長的舞蹈，在學(xué)習(xí)時就更有動力。同時絕不放棄以聲樂為主考入的學(xué)生，努力挖掘他們的舞蹈潛力，提供更多的實踐機會，打造全面發(fā)展的歌舞表演人才。

(4)課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐結(jié)合。除課堂學(xué)習(xí)外，大力加強劇目排練，結(jié)合歌舞專業(yè)的特點，編排音樂劇舞蹈片斷等，同時帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，參加各種有意義的校內(nèi)外演出活動，通過藝術(shù)實踐一方面檢驗教學(xué)成果，一方面為學(xué)生以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

積極改革教學(xué)形式，以課堂集體教學(xué)、教師個別輔導(dǎo)、學(xué)生選修和學(xué)生自練為主要手段，針對基礎(chǔ)不同、專長不同、性格不同的學(xué)生制定教學(xué)方向，培養(yǎng)多元化、高素質(zhì)、有專長的歌舞表演人才。

五、強調(diào)舞臺實踐，形成“從教室到舞臺”的實踐型教學(xué)理念

篇（7）

1.你對自己的工作滿意嗎?為什么?

甲：還可以，工作很累，但是能得到很好的鍛煉。不滿意的地方是這所幼兒園很偏僻，生活不方便。

乙：基本滿意。不滿意的地方是主班老師學(xué)歷不高也沒有經(jīng)驗，跟著學(xué)不到東西。

丙：滿意，因為在這里工作很順心!喜歡小朋友，園長和同事們對我都很照顧。不過感覺他們的水平不是很高。

丁：滿意!小朋友很可愛。不滿意的地方是很累，很少有時間休息。周末都要加班，不過還是鍛煉了自己。

2.在工作中遇到的最大問題是什么?最大的收獲是什么?

甲：班里都是2―3歲的孩子，我不知道怎么能讓他們乖乖聽我上課?在學(xué)校里也常常模擬上課，一直相信自己能夠講好課，但是當(dāng)真正面對孩子的時候我就會不知所措。

乙：最大的困難是不太會與主班老師、家長進行有效的溝通。最大的收獲是：通過實習(xí)，我學(xué)會了寫個人工作計劃、總結(jié)和反思，了解了運動會的流程，學(xué)會了很多組織活動的方法和技巧。

丙：最大的問題是幼兒園的教具不太夠，經(jīng)常得自己做；最大的收獲是我學(xué)會了如何與家長進行有效的溝通，也能把所學(xué)的心理學(xué)知識運用在工作中，嘗試著幫助孩子調(diào)節(jié)情緒。

?。鹤畲蟮膯栴}是不會上課，往往寫出了教案卻不敢站在孩子面前講。最大的收獲是學(xué)會了“忍、裝”――“忍”是不能對孩子發(fā)脾氣，

“裝”是面對家長和同事要裝作很友好、很開心、很有朝氣1

3.你認(rèn)為實習(xí)對你有幫助嗎?有哪些幫助?

甲：有很大的幫助，因為在幼兒園可以親自操作所有的活動。

乙：實習(xí)可以獲得許多經(jīng)驗，可以掌握幼兒園的日常管理、環(huán)境布置等。如果能夠把理論靈活的運用，進步就更快!

丙：實習(xí)很重要，能讓我打好就業(yè)的基礎(chǔ)!

丁：通過實習(xí)，我學(xué)會了怎么給小朋友上課，學(xué)會了與同事相處以及與家長的溝通。

4.你認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)習(xí)的哪些課程對你的工作更有幫助?

甲：首先普通話要過關(guān)，否則家長都不愿意把孩子交給你。語言活動課也比較重要，因為我們經(jīng)常要給小朋友講故事，如果語言不夠生動，孩子不愿意聽。另外，園長要求我們能夠即興伴奏、創(chuàng)編幼兒歌曲。還有每月都要進行環(huán)境布置，我們要自己畫、自己做手工。

乙：通過學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我喜歡觀察孩子，了解孩子的行為代表著什么意思；面對家長，就可以和她交流很多東西。

丙：教育教學(xué)、活動設(shè)計、手工、語言活動、環(huán)境布置對于我來說比較重要，因為我在實習(xí)期間，很多時候都用到這些。

?。河變簣@比較重視多元智能理論、幼師英語。因為幼兒園沒有鋼琴，我們大部分用錄音機教小朋友唱歌。

5.如果讓你選擇，你會選擇做哪些工作?

甲：坐辦公室，較輕松的。工資2000元左右吧。不過，幼兒園工作比較穩(wěn)定，因為自己學(xué)這個專業(yè)，工作久了，經(jīng)驗會越來越豐富，就越好找工作，待遇也自然會好。

乙：幼教、公司文員都可以。

丙：還是會選擇幼師，因為我學(xué)這個專業(yè)!

?。焊鶕?jù)自己的能力吧，能力和待遇是成正比的。我會選擇待遇好、自己干的開心的工作。工資1500元左右就滿意了。

6.你對自己的未來有何打算?

甲：畢業(yè)后準(zhǔn)備轉(zhuǎn)崗，但不轉(zhuǎn)行，到離我家較近的一所幼兒園。也想換一個新環(huán)境。

乙：想先在這所幼兒園工作，到最后實在不行，我可能會嘗試做別的工作或者繼續(xù)上學(xué)。

丙：先好好干，打好基礎(chǔ)，飛奔工資待遇更好的幼兒園。

丁：繼續(xù)努力，如有機會想讀大專。

訪談對象二：甲、乙、丙、丁分別為四所幼兒園的園長或教研主任。

您認(rèn)為學(xué)生在實習(xí)期間存在哪些問題?我們應(yīng)對學(xué)生加強哪些方面的教育?

甲：本地人不是很能吃苦，不過正是因為他們是本地人，我們?yōu)榱朔€(wěn)定，愿意給他們更多的機會，希望他們能留下來!我們不要求他們有多少經(jīng)驗，只要他們表現(xiàn)積極、肯學(xué)，我們都非常愿意培養(yǎng)他們。

乙：家住在附近，這樣比較穩(wěn)定。不過有個別同學(xué)還是吃不了苦，你們老師要給他們講：“你離開父母就什么都沒有了，只能靠自己!”

丙：誠信是最重要的!有一定的理論基礎(chǔ)、掌握教育理念是做好幼教的前提，還有技能技巧基本功要扎實。

丁：在幼兒園里，講故事的能力、幼兒英語能力比較重要。另外，學(xué)歷也是非常重要的?，F(xiàn)在政府有要求，一所幼兒園里至少要達到一定比例的大專學(xué)歷，所以我們也希望聘用的老師能夠繼續(xù)提高自身學(xué)歷。

通過對以上訪談實錄的分析，總結(jié)如下：

一、幼師學(xué)生對幼兒園滿意度的原因分析

通過訪談得知，四所幼兒園的實習(xí)生對自己的工作總體來說是較滿意的，這份滿意來自于對小朋友的熱愛、在幼兒園實習(xí)能夠得到很好的鍛煉。當(dāng)然也有不滿意的地方，比如：“很累、幼兒園所處的地理位置比較偏僻、伙食不好、想學(xué)又苦于沒有經(jīng)驗豐富的老師帶”?！袄邸笔撬杏變簣@共同的特點，早已成為大家的共識；幼兒園所處的地理位置也是學(xué)生擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。而在訪談中，給我印象最深，也是學(xué)生提及較多的是幼兒園的伙食不好、沒有經(jīng)驗豐富的老師。筆者認(rèn)為這與幼兒園的私立性質(zhì)有必然的聯(lián)系，累、待遇差等問題導(dǎo)致幼兒教師流動性較大，有的園長表示幼兒園的老師在一所幼兒園工作最多不超過2年，很多教師做一個學(xué)期甚至一兩個月就辭職，如此頻繁的換崗自然不會有經(jīng)驗豐富的教師。而孩子能否健康的成長，幼兒園的師資力量起著關(guān)鍵的作用。由此可見，幼兒園的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。

二、幼兒園實習(xí)期間所遇到的困惑及解決措施

實習(xí)生在回答工作中遇到的最大問題是大部分學(xué)生的回答是“不會上課，不會與家長溝通”。在班級模擬上課的成功讓他們自信自己對課堂的掌控，但是真正面對缺乏自控能力的幼兒時便手足無措，不能順利地組織活動。對于剛剛步入教師這個工作崗位的人來說，上課無疑是最重要的，也是最具有挑戰(zhàn)性的，再加上教育對象的不同，使他們在剛開始的實習(xí)過程中將會困難重重，需要一段較長的適應(yīng)期。為了縮短學(xué)生面對新崗位的適應(yīng)期，我們在以后的教學(xué)中，要多注重學(xué)生的實踐能力，除了在課堂上多給學(xué)生提供鍛煉的機會，模擬幼兒園真實的情境外，提倡學(xué)生多參加社團活動，鍛煉自身綜合素質(zhì)和語言表達能力，勇于在眾人面前大膽發(fā)言以及提高與人溝通的能力。另外，學(xué)生在校外的兼職，教師可以建議學(xué)生選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作。

三、幼兒園對幼師專業(yè)的學(xué)生提出的要求

在走訪的過程中，學(xué)生在校期間所學(xué)的知識只能為他們進入工作崗位起到一個條件性的作用，要能夠靈活運用還需在實踐中長期的鍛煉。幼兒園硬件設(shè)施的不同，對幼兒教師提出的要求也不同，但是掌握基本的教學(xué)理念、技能技巧基本功是非常必要的。比如，在走訪中，有位園長表示，幼兒園沒有開辦舞蹈特長班，對教師舞蹈的要求不是太高，但這并不表示舞蹈不重要，恰恰相反，舞蹈是幼兒教師必備的條件之一。一切都在發(fā)展變化中，新時代的人才需要具備綜合素質(zhì)，獨立能力和創(chuàng)新能力。而園長也多次表示，在學(xué)校中獲得的知識與技能，不僅能適用于幼兒園，對自身的素質(zhì)也有很大的幫助，這對學(xué)生多途徑的擇業(yè)創(chuàng)造了必要的條件!另外，當(dāng)?shù)貙嵙?xí)生在穩(wěn)定性方面占有很大的優(yōu)勢，但也存在一定的弊端，即學(xué)生沒有感受到生活的壓力，吃苦的精神不夠。在學(xué)生的學(xué)校生涯中，可以通過說服教育與實踐活動相結(jié)合的方式錘煉學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)貫穿于整個學(xué)校教育活動中。

篇（8）

  剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了?，F(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動來與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多?！蔽液芨吲d自己走好了第一步。

  這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!

  試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀音樂教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的

  教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來只好向指導(dǎo)老師請教此處該如何表達。 原來，對于小學(xué)生來說，有些知識點是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。

  通過這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習(xí)過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識趣味性地向?qū)W生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

  在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的'效果。

  比如說我和實習(xí)班上一位同學(xué)談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。

  雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

  關(guān)于音樂老師工作總結(jié)精選范文

  時光荏苒，忙碌中時間的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

  一思想政治方面

  在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的`教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

  二 師德方面

  在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我認(rèn)她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

  三 教育教學(xué)方面

  抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有對它興趣索然。藝術(shù)教育對于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。

  四 教科研繼續(xù)教育

  我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流 。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備?？朔щy學(xué)習(xí)計算機二級半，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

  五 其它及獎懲情況

  舞蹈教學(xué)仍舊是本學(xué)年的工作重點。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，這樣的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。

  六努力目標(biāo)

  1 加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。

  2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。

  七不足方面

  1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強。

  2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。

  我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。

關(guān)于音樂老師工作總結(jié)精選范文   一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

  為人師者首先要做到的就是具備良好的師德修養(yǎng)和較高的道德素質(zhì)，所以我認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實踐澤民“三個代表”的重要思想。嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

  二、加強課改理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

  隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，自己也積極投入到課程改革的實驗中，認(rèn)真參加省市各級教科所組織的課程改革通識培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，通過學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，開闊了視野，拓寬了思路，實現(xiàn)了教育教學(xué)理論的升華，并將其理論運用到自己的教學(xué)實踐中，雖然還存在很多問題，但已經(jīng)有了實踐、有了成效、有了些許經(jīng)驗，我相信，只要堅持、努力去做，在教育教學(xué)實踐中大膽嘗試，一定會在課改路上越走越好。

  在教學(xué)中，我遵循新課改的基本理念，積極探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，重點在于：

  1、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生提高自學(xué)、自練的能力。

  2、給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展社會交往能力。

  3、為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力及迎接挑戰(zhàn)的。在教學(xué)過程中。有些內(nèi)容教師只提要求，不講方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。

  4、發(fā)揮教學(xué)民主，注意聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?、學(xué)過程和結(jié)果進行評價。這樣既可以把學(xué)生的智慧和力量融入到教學(xué)過程中來，又可以使學(xué)生在互動的過程中加深理解，不斷改進教學(xué)工作。

  三、加強個人專業(yè)學(xué)習(xí)，搞活學(xué)生第二課堂

  雖然我已是一名有五年工齡的高中教師，但我從沒有放棄和停止我的專業(yè)課學(xué)習(xí)，因為我深知，在藝術(shù)領(lǐng)域里沒有最好只有更好，不進則退的道理我也非常清楚，所以一直以來我沒有終斷聲樂學(xué)習(xí)，故在很多的比賽和活動中為學(xué)校也為自己贏得了榮譽和無形資產(chǎn)，而且因為自己專業(yè)技術(shù)過硬、素質(zhì)修養(yǎng)較好，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的一致好評，特別是學(xué)生，在第二課堂上，同學(xué)們興趣十足，信心百倍，一年下來，在視唱、樂理、發(fā)聲、合唱排練上都有了長足的進步，而且通過各種形式讓學(xué)生真正做到在樂中學(xué)，在研中學(xué)。

  1、參加了由市教育局主辦的瑞泉杯孝敬父母演講比賽。此次比賽我擔(dān)任的是主持人，這次比賽是渭南市各縣市都參與的，所有選手都是各縣市派來的精英，比賽實況還要刻成碟發(fā)給每個縣，市教育局非常重視此次活動，我認(rèn)真細(xì)心的完成所有自己分內(nèi)的工作，終于比賽完滿結(jié)束，現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)也非常滿意我們的主持，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)。那一世

  2、參加了渭南市政協(xié)舉辦的晚會。學(xué)校非常重視這次晚會，為這次演出還專門去購買了演出服，所以，我更加用心的練習(xí)歌曲，終于，晚會中我的表現(xiàn)贏得了各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表的一致好評，為學(xué)校增了光彩。

篇（9）

一、教學(xué)法課程在高師音樂教育中的定位

現(xiàn)代高師音樂這一專業(yè)，在高校中是一個師范專業(yè)，師范專業(yè)就應(yīng)該突出其師范性，而高師音樂教學(xué)法課程是突出其師范性的象征。高師音樂專業(yè)的師范性，決定了其任何專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧，都終將用于中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)當(dāng)中。所以，無論是什么樣的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不管是什么樣的樂器的學(xué)習(xí)，還是舞蹈、聲樂、樂理、欣賞等專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，都必須掌握相應(yīng)的教育教學(xué)法。高師音樂專業(yè)的學(xué)生僅僅掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這最多只是你個人的知識本領(lǐng)，不能“教出去”，不能有效地傳達給學(xué)生。所以，高師音樂教學(xué)法課程在高師音樂專業(yè)中應(yīng)該處于核心地位，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，把教學(xué)法的學(xué)習(xí)放在一個正確的位置上，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育教學(xué)技能水平，使學(xué)生充分掌握音樂的教育教學(xué)能力技巧。

二、高師音樂教學(xué)法課程存在的問題

現(xiàn)階段，高校中對音樂教學(xué)法課程的設(shè)置基本上都安排在后面一學(xué)期。其中，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂教學(xué)能力和理論水平的音樂教育理論課程安排在第七學(xué)期，音樂教材教法課，大約38課時；體現(xiàn)音樂教學(xué)實踐的教育實習(xí)課安排在最后一學(xué)期，大約6周上課時間，但是多數(shù)都成了畢業(yè)前的應(yīng)急教育。此外，音樂教學(xué)法課程的教材內(nèi)容也存在不足。如音樂教學(xué)法教材一般包括以下內(nèi)容：中學(xué)音樂教育的重要意義和教學(xué)大綱；音樂教學(xué)法原則；中學(xué)生音樂心理發(fā)展特征與音樂教學(xué)特點；中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教法；音樂教學(xué)的組織工作；課外音樂活動；音樂教學(xué)設(shè)備與電化教學(xué)；音樂教育實習(xí)；國外著名樂音教育體系與教學(xué)法等。從以上內(nèi)容可以看出，音樂教學(xué)法教材中沒有安排舞蹈教學(xué)法這一內(nèi)容。同時，由于音樂教師是一個多重性的復(fù)合型人才，所以音樂教師除了要求有扎實的音樂專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧外，還需要有良好的肢體語言表達能力、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、精湛的歌唱表演技術(shù)、強大的組織能力。但是，這些方面的培養(yǎng)在教學(xué)法課程中都沒能體現(xiàn)出來。新時代的音樂教育教學(xué)工作者，應(yīng)該具有完善的人格形象、語言形象、職業(yè)形象、專業(yè)形象、身體形象和社會形象。音樂教學(xué)法課程承載著如此之重的歷史責(zé)任使命，可見其教材的重要性，也能發(fā)現(xiàn)其中的很多不足之處。

三、高師音樂教學(xué)法課程的改革

1.課程設(shè)置的改革

將原來的音樂教材教法改為由音樂教學(xué)論（50課時）、教材分析與試講（40課時）、教育實習(xí)（6周）、音樂教學(xué)心理研究（34課時）構(gòu)成的四門系列課程。這樣，就避免了對學(xué)生培養(yǎng)過程中的單一性，涉及方方面面，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的教育教學(xué)能力及自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.訓(xùn)練模式的改革

其具體設(shè)置如下：第一學(xué)期是課堂音樂教學(xué)基本功演練階段。主要進行課堂音樂教學(xué)的語言形象訓(xùn)練、儀表形象訓(xùn)練、板畫板書設(shè)計訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練等。第二學(xué)期是音樂教學(xué)基本環(huán)節(jié)演練階段。主要進行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學(xué)、課堂內(nèi)容教學(xué)和方法的設(shè)計等。第三學(xué)期是聽課、見習(xí)階段。到就近的中學(xué)和小學(xué)觀摩課堂音樂教學(xué)；讓每個學(xué)生輪流到中、小學(xué)實踐音樂課堂教學(xué)，體驗“準(zhǔn)教師”的角色感，利用假期到家鄉(xiāng)所在地的中小學(xué)了解音樂教學(xué)現(xiàn)狀等。第四學(xué)期是各種音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學(xué)常用的方法，創(chuàng)新教學(xué)法，國外著名教育體系和教學(xué)法的學(xué)習(xí)。第五學(xué)期是課堂音樂教學(xué)綜合技能訓(xùn)練階段。主要進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等訓(xùn)練。第六學(xué)期是教育實習(xí)與教學(xué)總結(jié)研究階段。到中學(xué)進行實際音樂課堂教學(xué)、音樂課外活動、排練節(jié)目、擔(dān)任班主任等。

3.教學(xué)方式方法的改革

高師音樂教學(xué)法一貫都是“講授”式教學(xué)，即老師在講臺上教給我們上音樂課的方法和理論基礎(chǔ)，缺乏思考，缺乏總結(jié)創(chuàng)新。教學(xué)方法上，可以讓學(xué)生自己多獨立思考，多假設(shè)實際課堂上會出現(xiàn)的問題。教室也可以明確提出思考問題，讓學(xué)生通過自己的實際努力找出答案。

4.教育手段的改革

21世紀(jì)是個信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達，在高師音樂教學(xué)中應(yīng)該借助這種現(xiàn)代化的科技手段，豐富現(xiàn)有的音樂教學(xué)深度和廣度。以前，出于師資方面的考慮，很多專業(yè)的課程都無法大量開設(shè)，有的專業(yè)知識和專業(yè)水平的提升也十分受限制。但是現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以運用遠(yuǎn)程教育對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到專家“遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺”。還可以利用網(wǎng)絡(luò)上大量的視頻資源，對學(xué)生的各個專業(yè)技能技巧進行培養(yǎng)，或利用視頻資源糾正學(xué)生專業(yè)知識中的缺憾。

四、高師音樂教學(xué)法與訓(xùn)練模式

高師音樂教學(xué)法課程，最根本的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運用自己的各項專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧對中小學(xué)進行音樂教學(xué)。如何達到這一目標(biāo)，或者說如何更好地達到這一目標(biāo)，就需要在教學(xué)法課程的訓(xùn)練中下工夫。

篇（10）

無疑，這樣一門藝術(shù)課程，它在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面都作了全方位的改革，這對業(yè)已習(xí)慣了傳統(tǒng)分科教學(xué)的廣大中小學(xué)音樂、美術(shù)教師來說無疑是一場“革命”。現(xiàn)在從事中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的教師大都是原來從事單科音樂或美術(shù)教學(xué)的教師，目前情況下，跨學(xué)科教學(xué)存在現(xiàn)實的困難。5個年頭過去了，師資問題自始至終存在甚至困擾和阻礙著改革的進程。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教育師資隊伍，以深化藝術(shù)教育改革，推進課程與教材新體系的構(gòu)建，著力使藝術(shù)學(xué)科的價值與功能更大地體現(xiàn)出來，真正成為素質(zhì)教育的一個有機組成部分，己成為迫切需要解決的問題。

遠(yuǎn)在改革之初，學(xué)院為適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程改革的需要，成立了小學(xué)藝術(shù)教育系，主要承擔(dān)我省貫徹實施國家新課程——小學(xué)藝術(shù)課程的師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和研究任務(wù)，也是學(xué)院創(chuàng)建特色學(xué)科、精品課程的重點科系，同時也成為我國基礎(chǔ)義務(wù)教育課程改革在藝術(shù)課程師資培養(yǎng)和研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者之一。自2002年起在全國率先培養(yǎng)五年制?？茖哟涡W(xué)專職綜合藝術(shù)師資以來，小學(xué)藝術(shù)教育系緊緊圍繞國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托課改實驗區(qū)基地鮮活的案例和交流互動的大平臺，以科研促教學(xué)，以實踐帶科研，深入研究小學(xué)藝術(shù)課程師資培養(yǎng)的新模式和較完整的架構(gòu)，為我省小學(xué)藝術(shù)課程師資培養(yǎng)進行了積極的探索。

藝術(shù)課程的核心是綜合，綜合性藝術(shù)教育已成為當(dāng)前國際藝術(shù)教育的一個重要趨勢?？v觀教育發(fā)展的歷史，現(xiàn)代社會出現(xiàn)的課程綜合化傾向是課程發(fā)展歷史進程中否定之否定的結(jié)果?！爱?dāng)時代要求人與其生活的世界和諧共生的時候，當(dāng)時代要求學(xué)科文化向生活世界回歸并與‘大眾文化’融合的時候，當(dāng)時代要求人格整體發(fā)展的時候，課程的綜合化就成為必然?！盵1]

在20世紀(jì)50年代中后期，美國有一個零點計劃，其邏輯前提是科研人員的文化藝術(shù)素質(zhì)導(dǎo)致美國空間技術(shù)的落后，所以要以零為起點，重新審視藝術(shù)教育。我國在進入21世紀(jì)這樣一個信息時代提出在基礎(chǔ)教育階段實施藝術(shù)教育，其高瞻遠(yuǎn)矚的意圖不言而喻。我們知道，信息時代的教育特征是將工業(yè)時代的封閉性、單向性、繼承性、統(tǒng)一性和專門性轉(zhuǎn)向開放性、雙向性、創(chuàng)新性、個性化和綜合性。也就是說，“教育必須從傳統(tǒng)狹窄的學(xué)科視野中走出來，以一種開放的眼光和綜合的架構(gòu)參與社會發(fā)展?！盵2]“使之從培養(yǎng)某一學(xué)科的專門教師逐步過渡到培養(yǎng)有較為寬廣知識背景的和多方面能力的教師，再到可以進行跨學(xué)科教學(xué)的教師或能夠進行綜合課程教學(xué)的教師，以便為通才教育準(zhǔn)備師資?！盵2]

可以說，綜合是科學(xué)發(fā)展的需求，是人類社會發(fā)展的需求，也是學(xué)生發(fā)展的需求。因此，綜合藝術(shù)教育既要讓學(xué)生掌握“藝術(shù)”的語言，用于人際交往、美化生活、美化自然、“經(jīng)世濟用”、“改造客觀世界”；也要讓學(xué)生樂意在藝術(shù)世界中徜徉，陶冶性情、美化自我、“修身養(yǎng)性”、“改造主觀世界”。在本次課改所頒布的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中還確定了藝術(shù)課程的人文性，明確指出，藝術(shù)課不是一種單純傳授藝術(shù)知識和技能的技術(shù)課程，而是一種旨在提高學(xué)生藝術(shù)水平和人文素質(zhì)的人文課程。

由此可見，藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，夏中義先生曾提出“精神成人”的理念。應(yīng)該說，人的精神世界的全面發(fā)展不僅包括了創(chuàng)造精神產(chǎn)品的能力，還包括了人對社會已有精神財富的享受能力。所以，藝術(shù)教育是學(xué)校美育的核心。如今，藝術(shù)教師應(yīng)該既是創(chuàng)造型教師、引導(dǎo)型教師、交流型教師，也是方法型教師，更是因材施教型教師；既是傳遞人類文明的紐帶，又是塑造人類靈魂的工程師，更是澆灌藝術(shù)之花的園丁。因此，在現(xiàn)代藝術(shù)教師的素質(zhì)內(nèi)涵上，要求具備可靠的政治素質(zhì),優(yōu)秀的思想品質(zhì)，良好的道德素養(yǎng)，先進的教育思想，廣博的文化涵養(yǎng),健康的身心素質(zhì)，高尚的審美素質(zhì)，堅實的專業(yè)知識，熟練的專業(yè)技能和高超的教育技能。也就是說，藝術(shù)教育要求素質(zhì)發(fā)展全面的教師。

二、探索與實踐

我國小學(xué)藝術(shù)師資的培養(yǎng)主要依賴于藝術(shù)師范類院校的培養(yǎng)。福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院作為全國率先培養(yǎng)小學(xué)藝術(shù)師資的學(xué)院，其中，藝術(shù)教育系以招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生、實行五年一貫制大專學(xué)歷為培養(yǎng)模式。為使未來的小學(xué)藝術(shù)教師在五年的有限時間里完成多項的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力達到全才型的教師的目標(biāo)，我們在培養(yǎng)目標(biāo)、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式以及師資培養(yǎng)規(guī)格等方面進行了全面的思考、探索與實踐。

（一）一專多能型的培養(yǎng)目標(biāo)定位

在培養(yǎng)目標(biāo)上，我們將之定位為：具備良好的道德品質(zhì)，適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)需要的理論、知識、能力、人文素養(yǎng)與專業(yè)技能，具有藝術(shù)教育整合與發(fā)展能力和開拓精神，“多能一?！?，適應(yīng)小學(xué)藝術(shù)課教學(xué)的合格師資。我們認(rèn)為，作為小學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，“應(yīng)該比專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生素質(zhì)更高更全面才行”。多能就是“必須具備所學(xué)專業(yè)各個方面的教學(xué)能力?！币簿褪恰皯?yīng)該在自己的本專業(yè)方面盡可能地得到全面、均衡的發(fā)展?！盵3]，所以，一專多能就是素質(zhì)“素質(zhì)更高更全面”，我們期望每一位學(xué)生都“盡可能地得到全面、均衡的發(fā)展”。

（二）緊扣《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念

在課程理念上，根據(jù)國家基礎(chǔ)教育部《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求，在大藝術(shù)觀的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生具有綜合藝術(shù)教育能力，進行教學(xué)分析、評價、總結(jié)的能力，發(fā)展學(xué)生整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的能力，組織教學(xué)和組織活動的能力，具備處理現(xiàn)代教育信息的能力等，還應(yīng)使學(xué)生具有深刻的人文精神，學(xué)會尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享，具有較高的人文素養(yǎng)。在此課程理念下，我們在課程方案的制定上,注意把握以下四個方面：人文性與科學(xué)性相結(jié)合，綜合性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一，思想性與師范性相一致，“共性”與“個性”相滲透。

（三）基礎(chǔ)全面專業(yè)凸顯的課程結(jié)構(gòu)

在課程結(jié)構(gòu)上，我們打破了傳統(tǒng)學(xué)科本位的狹隘教育觀，面向全體學(xué)生開設(shè)公共文化課和音樂、美術(shù)、戲劇與舞蹈為主的學(xué)科基礎(chǔ)課、為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野。以人文素養(yǎng)與多學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能貫穿融合，促進學(xué)生在體驗性、探究性，反思性和愉悅性學(xué)習(xí)中，將藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部質(zhì)性有機地融合為一體。同時將藝術(shù)與其它非藝術(shù)學(xué)科有機的聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生各項能力。此外還設(shè)立了貫穿于整個培養(yǎng)過程的綜合類活動課程體系，通過各種藝術(shù)實踐、講座、觀摩、體驗、表演等形式對學(xué)生進行綜合藝術(shù)能力訓(xùn)練，確保培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

藝術(shù)教育的課程設(shè)置主要包括以下四部分。

1.公共必修課：政治、語文、外語、歷史、地理、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、教師口語、體育等。

2.專業(yè)必修課：樂理基礎(chǔ)、鋼琴、聲樂、舞蹈、音樂欣賞、合唱指揮、戲劇表演、美術(shù)基礎(chǔ)理論、素描、圖案、色彩、國畫、手工、書法篆刻、中外美術(shù)簡史、工藝設(shè)計、電腦設(shè)計、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)概論、美學(xué)、小學(xué)藝術(shù)教學(xué)法等。

3.專業(yè)選修課：（根據(jù)學(xué)生主輔修的方向進行選修）民樂、管樂、電子琴、電腦音樂制作、兒童歌曲創(chuàng)編、環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計、攝影技術(shù)與賞析、壁畫設(shè)計、工藝雕塑、室內(nèi)設(shè)計、廣告設(shè)計等。

4.綜合類活動課程：教育見習(xí)、教育實習(xí)、藝術(shù)采風(fēng)與實踐、各類知識講座等。

（四）“2·2·1”的課程方案

根據(jù)我院招收五年專學(xué)生的特點，我們制定并實施了藝術(shù)教育“2·2·1”（既普修、主輔修與整合）專業(yè)培養(yǎng)課程方案。

“2”（指1—2年級）為普修期，面向全體學(xué)生開設(shè)公共文化課和音樂、美術(shù)、戲劇與舞蹈為主的學(xué)科基礎(chǔ)課、綜合活動課。為三、四年級主輔修期進入音樂或美術(shù)學(xué)科高一層次的學(xué)習(xí)打下寬實的基礎(chǔ)。

“2”（3—4年級）為主、輔修期。面向全體學(xué)生繼續(xù)開設(shè)公共文化課，根據(jù)學(xué)生特長，分別開設(shè)主修音樂輔修美術(shù)和主修美術(shù)輔修音樂兩大課程，為學(xué)生提供音樂或美術(shù)學(xué)科專業(yè)性較強的知識與技能的課程，在主修音樂或美術(shù)的同時，輔修其中一門專業(yè)（美術(shù)或音樂），并溶入藝術(shù)其它門類綜合活動課、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實踐、教育見習(xí)、實習(xí)。

“1”（5年級）為整合期。第五年的第一學(xué)期安排必修課程之外更多是選修課程與活動整合，其中包含8周的實習(xí)，外出藝術(shù)采風(fēng)和畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)匯報。第二學(xué)期完成畢業(yè)論文設(shè)計與答辨以及參加12周的畢業(yè)實踐活動。

（五）專業(yè)與教育能力兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)規(guī)格

在培養(yǎng)規(guī)格上，作為一名合格教師必須具備藝術(shù)專業(yè)基本能力與教師的基本教育能力。具體來說，由以下五部分構(gòu)成。

1.音樂基本能力：含音樂理論與音樂技能兩個部分，音樂理論方面，要求具有扎實的音樂理論基礎(chǔ)知識與音樂文化素養(yǎng)知識，具有一定水平的中外音樂作品鑒賞能力，了解地方民間藝術(shù)的種類及其特點。音樂技能方面，每生畢業(yè)時必須同時具備三項基本功與一項專長（3+1）。三項基本功分別為“彈”、“唱”、“跳”，一項專長即會演奏一件民樂器或管樂器。

2.美術(shù)基本能力：含美術(shù)理論與美術(shù)專業(yè)技能兩方面，理論方面要求具有扎實的美術(shù)理論基礎(chǔ)知識與美術(shù)文化素養(yǎng)知識。具有一定水平的中外美術(shù)作品鑒賞能力，了解地方民間藝術(shù)的種類及其特點。技能方面要求每生畢業(yè)時必須同時具備三項基本造型能力與一項專長（3+1），三項基本造型能力分別為色彩、裝飾、國畫，一項專長為工藝制作。

3.舞蹈基本能力：含舞蹈理論知識與舞蹈專業(yè)技能基礎(chǔ)知識，具有鑒賞評析中外舞蹈作品的基本能力、能夠表演中國民間、民族等舞蹈片斷及小品，能夠表演和創(chuàng)編少兒舞蹈。

4.戲劇基本能力：了解戲劇的主要種類及其發(fā)展史，具有鑒賞評析中外戲劇作品的基本能力、能夠表演戲劇片斷及小品，能夠創(chuàng)排簡單的兒童劇與戲劇小品。

5.教育基本能力：

（1）具備教育學(xué)、心理學(xué)，尤其是小學(xué)生心理學(xué)與音樂教育學(xué)、美術(shù)教育學(xué)等方面的專業(yè)技能和知識。

（2）具備良好的藝術(shù)通識通感理論和實踐的能力，能運用美學(xué)藝術(shù)理論對學(xué)生進行審美、情感、態(tài)度、價值觀的教育。

（3）掌握小學(xué)教師必備的教學(xué)基本功，即“三筆”“兩Hua（話、畫）”一報，三筆就是鋼筆字、毛筆字、粉筆字，兩Hua即簡筆畫與普通話，“一報”即板報設(shè)計。

（4）具備處理現(xiàn)代教育信息的能力，要求每位畢業(yè)生能夠運用計算機處理文字，圖像，利用網(wǎng)絡(luò)進行信息收集與處理，能制作的課件，會運用多媒體進行藝術(shù)教學(xué)。

（5）具備組織教學(xué)與組織課外活動的能力，能夠利用樂器進課堂組織教學(xué)，能夠組織小型的文藝演出活動，能夠參與校園環(huán)境的美化工作。

（6）具有開發(fā)地方課程資源和對專業(yè)教育理論及發(fā)展動態(tài)進行研究的能力。因為就目前而言，藝術(shù)教師將比以往任何時候面臨更多的問題，這些問題的解決不是靠教育研究者研究好了由教師來實行，更主要的是靠教師結(jié)合實際自己的研究尋找有效的解決辦法。