序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇掛職課題總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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摘要：本文就新形勢下煤炭企業(yè)中普遍存在的青年知識(shí)分子的培養(yǎng)管理問題提出幾點(diǎn)建議。希望能對進(jìn)一步加大青年知識(shí)分子培養(yǎng)力度，優(yōu)化青年知識(shí)分子成長環(huán)境，提高青年知識(shí)分子培養(yǎng)工作的管理水平有所幫助。

關(guān)鍵詞 ：青年知識(shí)分子；導(dǎo)師帶徒；內(nèi)化培養(yǎng)；成果培養(yǎng)機(jī)制

為適應(yīng)煤炭企業(yè)在新形勢下的發(fā)展要求，構(gòu)建起與時(shí)代同步、與企業(yè)同進(jìn)的青年知識(shí)分子培養(yǎng)管理模式，進(jìn)一步加大青年知識(shí)分子培養(yǎng)力度，優(yōu)化青年知識(shí)分子成長環(huán)境，提高青年知識(shí)分子培養(yǎng)工作的管理水平，筆者希望從以下幾方面著手。

1 以實(shí)習(xí)生為重點(diǎn)開展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，促使大中專畢業(yè)生盡快融入企業(yè)，融入崗位

實(shí)習(xí)生入礦教育結(jié)束后，在對環(huán)境相對熟悉的基礎(chǔ)上，由人力資源部、團(tuán)委等部門組織師徒雙選活動(dòng)，由實(shí)習(xí)生在人力資源部制定的范圍內(nèi)自主選擇師傅，由師傅自主選擇徒弟，并經(jīng)人力資源部協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)生與師傅在自愿的基礎(chǔ)上簽訂師徒協(xié)議。在師傅帶徒過程中，公司以相關(guān)規(guī)定對師徒教學(xué)進(jìn)行管理為基礎(chǔ)，師徒自主確定具體培養(yǎng)內(nèi)容，并在每季度末師傅上報(bào)教學(xué)進(jìn)度與思想反饋，由徒弟上報(bào)學(xué)習(xí)心得，由人力資源部備案考核，動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)習(xí)期末，由人力資源部根據(jù)師帶徒的具體培養(yǎng)內(nèi)容，并結(jié)合企業(yè)文化等相關(guān)知識(shí)組織各專業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行答辯與考察，合格者則按期轉(zhuǎn)正，不合格者納入延期師徒管理，一個(gè)季度后再次組織答辯與考核，仍不合格的解聘到操作崗。

2 以學(xué)時(shí)學(xué)分制為主線實(shí)施內(nèi)化培養(yǎng)，促進(jìn)青年知識(shí)分子理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展

內(nèi)化培養(yǎng)重點(diǎn)是加強(qiáng)管理理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，掌握和深入理解管理的基本原理，培養(yǎng)系統(tǒng)的思維方式，不斷改進(jìn)工作的方式方法，提高理論水平和分析問題、解決問題的能力，主要包括以下幾個(gè)步驟。

淤采取菜單自選、綜合授課的形式，合理設(shè)置培訓(xùn)課時(shí)。首先，由人力資源部在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的共性培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)確定培訓(xùn)計(jì)劃；其次，由青年知識(shí)分子自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置自己需要的目錄，但必須達(dá)到共性培訓(xùn)課時(shí)不得少于二十課時(shí)，專業(yè)培訓(xùn)課時(shí)不得少于二十課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)要求，從而確保培訓(xùn)的針對性和時(shí)效性。于公共授課采取循環(huán)授課的形式，每季度定期在培訓(xùn)科組織安全知識(shí)、企業(yè)文化、管理知識(shí)等綜合知識(shí)的開放式培訓(xùn)，青年知識(shí)分子根據(jù)自身的時(shí)間合理分配，自主參加，并由人力資源部負(fù)責(zé)學(xué)時(shí)記錄；專業(yè)知識(shí)授課采取專題授課和“青年講壇”的形式，一方面通過經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員結(jié)合相關(guān)專業(yè)的某一專題，以理論聯(lián)系實(shí)際的形式對青年知識(shí)分子進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)青年知識(shí)分子對實(shí)踐知識(shí)的掌握，另一方面通過組織取得突出成果的優(yōu)秀青年知識(shí)分子以“青年講壇”的形式，在青年中推廣專業(yè)成果，激發(fā)青年的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)青年的創(chuàng)新思維。盂以“讀書學(xué)、思、議”的形式促進(jìn)青年知識(shí)分子自學(xué)，通過讀有所學(xué)、讀有所思、讀有所議三個(gè)環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)青年的讀書效果，提高青年的自學(xué)積極性。公司每年為青年知識(shí)分子配備一定數(shù)量學(xué)習(xí)圖書，每名青年每季度向人力資源部上交一份讀書心得，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際的思考、針對實(shí)際的意見、建議三部分，每半年由人力資源部、團(tuán)委等部門組織一次讀書交流活動(dòng)，評選自學(xué)明星，不斷營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。榆以學(xué)時(shí)累計(jì)積分、崗位考核綜合評分、讀書學(xué)思議加分的形式對青年知識(shí)分子進(jìn)行學(xué)分制管理，即參加培訓(xùn)每增加一課時(shí)累計(jì)積2 分，崗位季度考核根據(jù)名次評定在每半年進(jìn)行一次綜合評分，每季度前五名加5 至1 分，后五名減5 至1 分，在讀書學(xué)思議中被評為自學(xué)明星的加10-5 分。年度第一名給予500 元、年度第二、第三名給予400元、年度第四、第五名給予300 元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3 以成果培養(yǎng)機(jī)制為依托對青年知識(shí)分子實(shí)施素質(zhì)拓展鍛煉，提升青年知識(shí)分子綜合素質(zhì)

3.1 開展雙向掛職鍛煉活動(dòng)

根據(jù)各職能部門人力資源配置的需要，每年設(shè)置一批掛職崗位，定期組織青年知識(shí)分子在待掛職崗位中自主選擇掛職鍛煉崗位，通過招聘的形式，擇優(yōu)掛職鍛煉，進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。掛職期間，掛職單位要選擇專人負(fù)責(zé)對掛職青年實(shí)施“傳、幫、帶”，掛職期滿后，對掛職青年進(jìn)行掛職鑒定。掛職青年要加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累，對掛職崗位的某一重點(diǎn)工作或重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行課題研究，掛職期末形成一份成果報(bào)告，上報(bào)人力資源部。

3.2 通過激勵(lì)青年自主創(chuàng)新，促進(jìn)青年崗位成才

充分利用科協(xié)、工會(huì)、團(tuán)委等群眾組織開展員工創(chuàng)新創(chuàng)效的有效載體，激勵(lì)青年崗位學(xué)習(xí)、崗位鍛煉、崗位創(chuàng)新，每年召開一次青年創(chuàng)新交流推廣大會(huì)，總結(jié)、表彰、推廣青年創(chuàng)新成果，同時(shí)在青年培訓(xùn)中開設(shè)青年論壇，聘請取得優(yōu)秀成果的創(chuàng)新青年進(jìn)行專項(xiàng)成果推介，增強(qiáng)創(chuàng)新青年的成就感，調(diào)動(dòng)青年創(chuàng)新積極性。

3.3 組建課題組促進(jìn)和提高課題組之間的相互協(xié)作、交流能力

由人力資源部、生產(chǎn)技術(shù)部根據(jù)專業(yè)，在青年知識(shí)分子中組建課題組，進(jìn)行相關(guān)課題的學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行課題組之間的相互協(xié)作、交流。同時(shí)，生產(chǎn)技術(shù)部、人力資源部針對企業(yè)實(shí)際工作中存在的問題，向課題組提出攻關(guān)課題，組織他們開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)最佳解決方案，撰寫相關(guān)論文或形成調(diào)研報(bào)告，實(shí)現(xiàn)調(diào)查研究與解決問題、推進(jìn)工作的有機(jī)結(jié)合，加深對相關(guān)知識(shí)的了解，提高分析問題、解決問題的能力。青年知識(shí)分子每人每年至少要參加一項(xiàng)課題攻關(guān)。每年年底對攻關(guān)課題評選出一、二、三等獎(jiǎng)，分別給予1000 元、800 元和600 元的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.4 組織內(nèi)外交流活動(dòng)，促進(jìn)青年知識(shí)分子取長補(bǔ)短、開闊思路、擴(kuò)大成果

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中圖分類號：G643？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）03-0203-03

自20世紀(jì)80年代以來，以廣大學(xué)生為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國廣泛開展。研究生社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，有助于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合；有助于研究生領(lǐng)會(huì)實(shí)際工程、管理思想，提高把握課題的能力；有助于增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神；使研究生、學(xué)校以及實(shí)踐單位三方都能從中受益，因此受到研究生、高校和地方企事業(yè)單位的普遍歡迎。以浙江大學(xué)為例，研究生掛職鍛煉活動(dòng)源于1996年，至2000年通過掛職達(dá)成的科技合作項(xiàng)目總金額就已經(jīng)多達(dá)5000多萬元，創(chuàng)直接經(jīng)濟(jì)效益500多萬元。研究生去基層鍛煉，成為連結(jié)學(xué)校和地方的橋梁。他們把學(xué)校的先進(jìn)知識(shí)和理念帶到地方，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和管理工作；把地方的需求返回學(xué)校，又為學(xué)?？蒲袉l(fā)一些新的方向，這種多贏的合作機(jī)制值得繼承和發(fā)展，值得推廣。鑒于研究生社會(huì)實(shí)踐的重大作用和意義，各高校都將研究生社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，并紛紛對研究生的社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制進(jìn)行研究。作為浙江大學(xué)學(xué)生社團(tuán)組織，浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心自成立以來極大地促進(jìn)了浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，現(xiàn)以浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、事實(shí)為例，闡述依托社團(tuán)開展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一研究生社會(huì)實(shí)踐管理模式。研究生社會(huì)實(shí)踐中心簡介。浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心（Social Practice Development Center for Graduates of Zhejiang University）（以下簡稱SPDC）是浙江大學(xué)全日制研究生的自治社團(tuán)組織。自2008年成立以來，中心秉承“服務(wù)社會(huì)，實(shí)踐成才”的宗旨，致力于全校研究生社會(huì)實(shí)踐形式、內(nèi)容等方面的調(diào)查研究，以組織、開展和參與研究生掛職鍛煉、西部行、學(xué)院社會(huì)實(shí)踐和海外交流等四個(gè)基本項(xiàng)目為工作重心，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展和挖掘新的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。中心下設(shè)有主任團(tuán)、公共事務(wù)部、項(xiàng)目管理部、人力信息部、對外宣傳部等機(jī)構(gòu)。中心成立至今是第四屆，助學(xué)校黨委研究生工作部提供的廣闊平臺(tái)，為浙大學(xué)子服務(wù)。2011年浙江大學(xué)共組織了102個(gè)研究生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，參與人數(shù)達(dá)1330人，相比2010年，分別增加了57%和85%。廣大研究生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐的成效淺析。社會(huì)實(shí)踐，就必須注重社會(huì)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)。浙江大學(xué)依托研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心（SPDC）這一社團(tuán)很好地推進(jìn)了研究生社會(huì)實(shí)踐工作。

一、嚴(yán)密組織，規(guī)范管理

研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心將社會(huì)實(shí)踐分為校、院兩級，更多地把組織工作放在校級活動(dòng)上，院級活動(dòng)由院系組織開展，在項(xiàng)目后期再統(tǒng)一納入評比總結(jié)工作中。在研究生暑期掛職鍛煉、西部行活動(dòng)開展前期，積極和基地及實(shí)踐單位聯(lián)系，制定出周詳?shù)挠?jì)劃，由中心組織落實(shí)，包括宣傳、策劃、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的招募等，整個(gè)活動(dòng)都會(huì)以項(xiàng)目制的形式來進(jìn)行，根據(jù)實(shí)踐基地劃分成不同的項(xiàng)目組，并把相應(yīng)具體的任務(wù)落實(shí)到每個(gè)項(xiàng)目組，再由各個(gè)項(xiàng)目組根據(jù)自己的目標(biāo)、內(nèi)容著手準(zhǔn)備。以組織發(fā)動(dòng)工作為例，研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心會(huì)采取多渠道、多形式的宣傳方式，校內(nèi)橫幅、噴繪、論壇、校級網(wǎng)站、院級網(wǎng)站和點(diǎn)對點(diǎn)短信等形式，力爭把社會(huì)實(shí)踐的消息覆蓋整個(gè)校園，傳達(dá)給每一位研究生。SPDC成立后，在研究生關(guān)注多的校內(nèi)網(wǎng)站——飄渺水云間設(shè)置了專屬版面，為廣大的研究生了解掛職鍛煉、認(rèn)識(shí)掛職鍛煉提供一個(gè)方便的平臺(tái)，也有利于社會(huì)實(shí)踐工作的開展。每個(gè)項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)老師及主任團(tuán)保持聯(lián)系，統(tǒng)籌該項(xiàng)目組的工作。研究生社會(huì)實(shí)踐要把最合適的人輸送到最需要的崗位上，經(jīng)過長期實(shí)踐，SPDC形成了一套嚴(yán)格的行之有效的掛職鍛煉選拔機(jī)制，包括簡歷篩選、面試的多個(gè)環(huán)節(jié)才有機(jī)會(huì)獲得掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅要求專業(yè)上盡量對口，而且我們會(huì)對掛職人員的心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、解決實(shí)際問題的能力加以考察，最終擇優(yōu)錄取，做到選拔的公正、公平、有效。

二、建立與地方的友誼，維系與基地的紐帶

我校的研究生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中心在黨委研究生工作部老師們的指導(dǎo)下與基地保持密切的聯(lián)系，并不斷溝通，在細(xì)微處實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地穩(wěn)定化。2011年，浙江大學(xué)研究生掛職鍛煉基地已經(jīng)發(fā)展至18個(gè)，并且開始逐步走出浙江，走向全國。為了保持與社會(huì)實(shí)踐基地的良好關(guān)系，每年會(huì)在相關(guān)的掛職基地進(jìn)行回訪，聆聽來自對方單位的聲音。近年來利用浙江大學(xué)研究生及研究生社會(huì)實(shí)踐工作組織者的雙重身份，陸續(xù)回訪了仙居科技局、浙江聚仙莊飲品有限公司，建德基地的大慈巖鎮(zhèn)等等。參與同學(xué)投入極大的熱情，利用課余時(shí)間實(shí)地走訪調(diào)研，形成內(nèi)涵充實(shí)的回訪文章；對外，在掛職單位中宣傳浙江大學(xué)研究生的形象，為爭取到更多的掛職崗位付出努力。對內(nèi)，根據(jù)回訪，我們對相關(guān)基地的素材進(jìn)行整理并反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以便做出相關(guān)的調(diào)整，更好地為研究生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。如大慈巖鎮(zhèn)政府邵根清主任在回訪時(shí)說，希望能與浙大的學(xué)子們合作，爭取形成荷花花茶、葉茶的系列產(chǎn)品。他所在的建德市大慈巖鎮(zhèn)，各種與荷花相關(guān)的自然資源特別豐富，地方企業(yè)也由此意向。此外，今年的蓮子腐敗病的防治研究，也取得了一定的進(jìn)展，進(jìn)一步發(fā)展“荷”產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)已經(jīng)具備。但是，農(nóng)業(yè)有它自身的周期。他希望，浙大的掛職研究生最好是每年的3～9月都能來——從種子種下到果實(shí)收獲，暑期集中一些，將會(huì)收到更好的效果。學(xué)校接受這些建議，及時(shí)調(diào)整掛職時(shí)間。SPDC作為研究生社團(tuán)協(xié)助黨委研究生工作部建立與地方各單位的聯(lián)系，通常利用過年過節(jié)會(huì)在每給各個(gè)基地發(fā)節(jié)日祝福賀卡，以維系感情類似于這么一些的祝福語，看似簡單，實(shí)則飽含我們對各單位的感謝，話到意至。一些地方基地科技部門的負(fù)責(zé)人也會(huì)經(jīng)常利用出差杭州的機(jī)會(huì)，來學(xué)校洽談研究生社會(huì)實(shí)踐有關(guān)事項(xiàng)，SPDC的同學(xué)會(huì)全程陪同與交流，增強(qiáng)研究生與掛職基地領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際接觸，SPDC的同學(xué)熱情周到地接待，使地方基地的負(fù)責(zé)人對浙江大學(xué)研究生的實(shí)踐活動(dòng)能力有了更深的了解。

三、崗前培訓(xùn)，跟蹤管理

崗前培訓(xùn)是順利完成社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。來自黨委研究生工作部、地方合作處、宣傳部、新聞辦的老師們用生動(dòng)的培訓(xùn)課程為同學(xué)們開展暑期掛職鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更有來自學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享，為同學(xué)們答疑解惑，使對掛職鍛煉半知半解的同學(xué)們對社會(huì)調(diào)查與科技服務(wù)的內(nèi)容、意義及實(shí)踐方法有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)校規(guī)定凡是參加掛職鍛煉的研究生出發(fā)前都必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并進(jìn)行考核評定作為選修課計(jì)一學(xué)分。如2011年6月PDC邀請了黨委研究生工作部部長呂淼華，副部長陳凱旋，杭州市余杭區(qū)科技局高新科科長胡國慶，浙江康盛股份有限公司常務(wù)副總韓建文等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓為各基地指導(dǎo)老師和參加掛職鍛煉的研究生進(jìn)行研究生掛職鍛煉培訓(xùn)會(huì)暨《社會(huì)調(diào)查與科技服務(wù)》課程，呂部長引用前幾屆掛職鍛煉的經(jīng)典案例詮釋“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”這一理念的深層含義。曾在嘉興秀洲區(qū)掛職副區(qū)長的我校地方合作處副處長周堅(jiān)，結(jié)合自身在掛職工作中切身體會(huì)及解決問題的經(jīng)驗(yàn)和思路，以“知識(shí)造福社會(huì)，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題，鼓勵(lì)所有參加掛職鍛煉的研究生要勇于探索，發(fā)現(xiàn)問題，敢為人先，不斷創(chuàng)新，以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中成長。這樣的培訓(xùn)活動(dòng)從未間斷，為一批批優(yōu)秀的在校研究生順利走上掛職鍛煉崗位提供了卓有成效的支持和幫助。除此以外，中心下設(shè)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)各實(shí)踐基地跟蹤管理；協(xié)調(diào)好實(shí)踐小分隊(duì)和實(shí)踐單位之間的合作關(guān)系。如2011年的暑期社會(huì)實(shí)踐中廣西基地由于對方臨時(shí)取消掛職崗位，但學(xué)校已召集和培訓(xùn)好同學(xué)準(zhǔn)備出發(fā)，SPDC主任團(tuán)了解到這個(gè)情況后，本著為同學(xué)和實(shí)踐單位負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)積極與掛職單位聯(lián)系，多次協(xié)調(diào)困難，最終給同學(xué)們爭取到了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)、評比和表彰，建立明確的激勵(lì)機(jī)制

為了總結(jié)一年來研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得的成績并交流成功經(jīng)驗(yàn)，浙江大學(xué)黨委研究生工作部在每年的12月份都會(huì)召開研究生社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)過去一年研究生社會(huì)實(shí)踐工作，表彰研究生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)基地、優(yōu)秀指導(dǎo)老師、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告、優(yōu)秀組織，商討并落實(shí)下一年度的研究生社會(huì)實(shí)踐工作。會(huì)上學(xué)校和黨委研究生工作部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)應(yīng)邀出會(huì)并發(fā)言，受邀優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐個(gè)人也會(huì)展示暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前前后后，難忘的經(jīng)歷、深厚的情感、豐碩的成果。SPDC是總結(jié)大會(huì)的工作的承擔(dān)者。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、后期評比和表彰，鞏固擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐成果。并且建立了完整的資料庫，對各項(xiàng)目的總結(jié)資料和活動(dòng)成果保存匯編，編輯出版電子雜志，完成了項(xiàng)目總結(jié)等資料的存檔工作。每年一度的研究生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)大會(huì)的籌備召開是實(shí)踐中心學(xué)年工作的重點(diǎn)。前期近兩個(gè)月的籌備，投入大量的人力物力，得到部領(lǐng)導(dǎo)的支持，在上屆基礎(chǔ)上總結(jié)創(chuàng)新，從完全沒有相關(guān)的大型會(huì)議籌備經(jīng)驗(yàn)到最后為與會(huì)的校內(nèi)外嘉賓呈現(xiàn)了一場隆重圓滿的表彰大會(huì)，大家付出了非常多的心血。主任團(tuán)從10月初即開始籌備，提前制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，劃定具體負(fù)責(zé)部門及完成時(shí)間，由主任統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，確保籌備進(jìn)度的不拖延。臨近召開前一個(gè)月主任團(tuán)幾乎是每個(gè)星期碰面開會(huì)反復(fù)商討各項(xiàng)細(xì)節(jié)。大會(huì)中，公共部負(fù)責(zé)會(huì)場布置、入口領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)以及頒獎(jiǎng)人員引導(dǎo)等多項(xiàng)工作；人信部負(fù)責(zé)簽到及PPT制作播放；外宣部負(fù)責(zé)會(huì)場內(nèi)外宣傳品布置及會(huì)議拍照攝影；項(xiàng)管部負(fù)責(zé)領(lǐng)獎(jiǎng)及展示人員安排。部門各司其職，井然有序。會(huì)后同學(xué)留守對會(huì)場進(jìn)行整理掃尾，善始善終非常盡職。通過這樣的總結(jié)大會(huì)對SPDC全體成員也是一次綜合能力的考驗(yàn)。也是SPDC全體成員的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

依托社團(tuán)開展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬了研究生社會(huì)實(shí)踐管理模式，是一種創(chuàng)新，從立項(xiàng)開始到最后的評比總結(jié)，社團(tuán)中心的人全程參與社會(huì)實(shí)踐。SPDC在為浙江大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐工作的服務(wù)中積累和形成了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了不少成效，但這畢竟是一項(xiàng)年輕的事業(yè)，仍然需要不斷地總結(jié)提高使各項(xiàng)工作不斷完善、規(guī)范管理。增強(qiáng)高校之間相互的溝通與交流，汲取他人之長來不斷推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。總之，依托社團(tuán)，開放、學(xué)習(xí)、總結(jié)，才能保持其活力，使其獲得持久的生命力并作用于研究生社會(huì)實(shí)踐。

篇（3）

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

本次掛職鍛練學(xué)習(xí)時(shí)間一個(gè)月，在黃石八中全方位考察、學(xué)習(xí)學(xué)校的管理與教學(xué)。我們帶著自己平時(shí)工作的困惑，全面而深入的了解學(xué)校的辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教研、德育管理、校園文化建設(shè)等一系列管理流程，從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒，反思與運(yùn)用。結(jié)合自己平時(shí)在學(xué)校管理中所遇到的問題和困惑，虛心向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和教師請教，不斷提高和充實(shí)自己的文化素養(yǎng)和管理水平。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、聽取專家講座《行動(dòng)研究的特點(diǎn)與策略》，觀摩學(xué)習(xí)行動(dòng)研究的案例及專家點(diǎn)評視頻，擬寫一份行動(dòng)研究方案。

2、聽取主題報(bào)告《八中校長介紹八中辦學(xué)理念》、黃石八中管理者作“我所了解的八中”專家發(fā)言、教師代表談對八中“務(wù)本樂學(xué)”辦學(xué)理念的感悟；調(diào)查八中辦學(xué)思想支撐下的教育教學(xué)行為和黃石其他初中辦學(xué)理念下的教育教學(xué)行為；反思自己學(xué)校辦學(xué)行為，初步形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念。

3、聽取《黃石八中三大隊(duì)伍建設(shè)的策略與路徑》；干部談體會(huì)、黨員談體會(huì)、教師談體會(huì)；調(diào)研八中三大隊(duì)伍建設(shè)和其他初中學(xué)校三大隊(duì)伍建設(shè)；反思自己學(xué)校的三大隊(duì)伍建設(shè)，初步形成自己學(xué)校三大隊(duì)伍建設(shè)的策略與路徑。

4、聽取主題報(bào)告《以教立研顯特色，以研促教創(chuàng)高效-----黃石八中以“教、學(xué)、練、評四合一”為載體的教學(xué)教研改革的實(shí)踐與研究》；專家發(fā)言《抓細(xì)節(jié)管理，促有效教研》；專家發(fā)言《“四合一”教改感悟》。參加八中教學(xué)教研的常規(guī)工作，參與各學(xué)科組教研活動(dòng)；參加學(xué)校組織的推門課、集體備課、說評課等活動(dòng)，寫出調(diào)研報(bào)告。外出參觀黃石城區(qū)其他初中和市區(qū)一級教研單位，形成自己將在本校實(shí)施的教研教改課題。

5、聽取主題報(bào)告《八中的德育特色》和教師代表結(jié)合八中德育特色發(fā)言；調(diào)查八中辦學(xué)理念下的德育特色和其他初中德育特色；反思自己學(xué)校德育特色，初步形成自己獨(dú)特的德育特色。

6、聽取專題報(bào)告《八中校園文化建設(shè)與培養(yǎng)》和八中教師談學(xué)校文化的感悟；參觀黃石其他學(xué)校的校園文化，形成自己的校園文化理念。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)措施

1、多觀察，早融入。

盡快熟悉黃石八中的基本情況，如辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面的主要特色，培訓(xùn)過程中，主動(dòng)虛心的向?qū)W校校長和老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與學(xué)校的管理，積累各項(xiàng)管理的技能，不斷充實(shí)自己。

2、多參與，重積累。

參與掛職學(xué)校的各種會(huì)議、活動(dòng)，能參加的盡量參加，如行政例會(huì)、年級組會(huì)議、德育和教學(xué)線的專題會(huì)議，各項(xiàng)主題活動(dòng)，家長會(huì)，主題班會(huì)，教師的公開課等。通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

3、多聽課，勤交流。

本次掛職學(xué)習(xí)，一個(gè)重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，所以我們力爭每周至少聽四節(jié)課，每次聽課后要主動(dòng)進(jìn)行請教和交流。

4、多學(xué)習(xí)，重反思。

閱讀教育教學(xué)理論書籍，爭取在這次掛職期間閱讀兩本以上的教育管理和教學(xué)理論方面的書籍，并寫出學(xué)習(xí)筆記。結(jié)合自己觀察、學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對照在原校時(shí)的一些做法進(jìn)行反思。

5、多交流，重研討。

定期小組研討。采用多種形式與在黃石學(xué)習(xí)人員對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流與討論，相互啟迪，利于消化吸收。

四、培訓(xùn)研究專題

1、辦學(xué)思想的凝煉

2、校園三大建設(shè)的行動(dòng)策略與路徑

3、教學(xué)教研的改革與實(shí)踐

4、學(xué)校德育工作的實(shí)踐與創(chuàng)新

5、校園文化的建設(shè)與培養(yǎng)

五、培訓(xùn)學(xué)習(xí)作業(yè)

1、制定個(gè)人行動(dòng)研究方案

2、參加黨政聯(lián)席會(huì)和行政辦公會(huì)的體會(huì)

3、完成辦學(xué)思想的個(gè)人學(xué)習(xí)日志

4、完成“四合一”課題模式的調(diào)研報(bào)告

5、完成三大隊(duì)伍建設(shè)的個(gè)人學(xué)習(xí)日志

篇（4）

根據(jù)高校自身的特色，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的組織實(shí)施方式可以多樣化。臺(tái)州學(xué)院結(jié)合沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平，立足本地，開展主題先行，點(diǎn)面結(jié)合，以專業(yè)性、服務(wù)性為

特色的暑期社會(huì)實(shí)踐。

(一)合理組隊(duì)，明確任務(wù)臺(tái)州學(xué)院各二級學(xué)院招募團(tuán)隊(duì)時(shí)，采用按項(xiàng)組隊(duì)的形式。首先是確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。隊(duì)長必須責(zé)任心強(qiáng)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富。接著，根據(jù)預(yù)期目標(biāo)，將成員人數(shù)嚴(yán)格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強(qiáng)，一名文字能力強(qiáng)，一名是臺(tái)州本地人。要求每個(gè)隊(duì)員各盡其能，注重團(tuán)隊(duì)合作。最后，選定活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排表，明確注意事項(xiàng)，制定實(shí)踐計(jì)劃，進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)。這種以按需組團(tuán)形式組織起來的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，能夠有效地促進(jìn)隊(duì)員創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和綜合思考問題的能力。

(二)結(jié)合專業(yè)，走進(jìn)基層高校暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的遴選、培育與立項(xiàng)，必須要立足學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢、人才培養(yǎng)特色等科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐選題。［2］臺(tái)州學(xué)院致力于摸索并擴(kuò)展“訂單式”暑期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)模式，結(jié)合各專業(yè)特色策劃活動(dòng)方案，例如以開展基層調(diào)研為前提的“赴企業(yè)、農(nóng)村和機(jī)關(guān)單位”類暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將自身的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到知、學(xué)、思、行的統(tǒng)一。

(三)結(jié)合課題，服務(wù)就業(yè)把暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課題研究相結(jié)合起來，有助于增強(qiáng)暑期社會(huì)實(shí)踐的教育性，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，為將來的就業(yè)增加砝碼。臺(tái)州學(xué)院每年組織學(xué)生積極參加浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“新苗人才計(jì)劃”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極申報(bào)省、市、校立項(xiàng)科研，并將課題研究跟社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，將課題的可行性研究放在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，使參與課題的學(xué)生具備理論功底和實(shí)踐能力，提升其就業(yè)競爭力。(四)健全制度，加強(qiáng)管理加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)能夠?yàn)槭钇谏鐣?huì)實(shí)踐規(guī)范有序地開展提供有力保障。臺(tái)州學(xué)院根據(jù)實(shí)際制定實(shí)施意見和辦法，編寫了臺(tái)州學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊，對暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式、方案設(shè)計(jì)、調(diào)研需求、動(dòng)員實(shí)施、宣傳指導(dǎo)、總結(jié)展示、評價(jià)表彰等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)說明。同時(shí)，成立以校團(tuán)委為總策劃，各二級學(xué)院分團(tuán)委組織發(fā)動(dòng)的暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)施體系，分工明確，便于加強(qiáng)管理。

創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織形式，豐富成效評價(jià)體系的途徑

(一)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向1．結(jié)合社會(huì)調(diào)研和科研實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研選題，有組織地開展專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告，為臺(tái)州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供理論依據(jù);以二級學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目的參與者為主，充分利用假期，結(jié)合自己的專業(yè)特長，通過查資料、做實(shí)驗(yàn)、寫論文等，開展集體研究和攻關(guān)，爭取出一批科研成果。2．利用學(xué)生骨干掛職鍛煉集中組織學(xué)生骨干到臺(tái)州各社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村進(jìn)行掛職鍛煉、調(diào)查研究，深入了解國情，經(jīng)受磨練，增長才干。作為實(shí)施“青年者培養(yǎng)工程”的重要環(huán)節(jié)，掛職的學(xué)生骨干在參與實(shí)際工作的過程中，加深了對臺(tái)州這座城市的認(rèn)識(shí);同時(shí)結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)行動(dòng)”，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為將來走向社會(huì)，順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。3．提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)積極引導(dǎo)大學(xué)生投身我省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”總戰(zhàn)略的實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生利用暑假時(shí)間深入社會(huì)，充分煥發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)造活力，開展各類實(shí)習(xí)和見習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)開展創(chuàng)新實(shí)踐，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前沿，積極參與知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，鍛煉在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、以及社會(huì)適應(yīng)能力，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

篇（5）

縣政務(wù)服務(wù)中心成立于2001年12月，為縣政府派出機(jī)構(gòu)。20__年元月，縣政務(wù)公開辦公室掛牌成立，與“中心”合署辦公?！爸行摹眱?nèi)設(shè)三個(gè)股室：辦公室（督查投訴股）、業(yè)務(wù)管理股、政務(wù)公開股，正式在編人員6人。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對進(jìn)駐窗口和人員進(jìn)行現(xiàn)場管理、考核和培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全縣政務(wù)公開工作。

“中心”面積1300平方米，現(xiàn)有窗口27個(gè)，服務(wù)項(xiàng)目451個(gè)，機(jī)關(guān)及窗口工作人員112人，目前已形成了基本建設(shè)、房地產(chǎn)管理、車輛運(yùn)政、企業(yè)登記四大審批與配套服務(wù)鏈。到2013年，“中心”各窗口累計(jì)辦件124610件，凈增2萬多件，其中65%為即辦件，收費(fèi)2.4萬元，增加1倍多?！爸行摹敝饕ぷ鞅憩F(xiàn)在：

一是建立縣政府和“中心”門戶網(wǎng)站通報(bào)各政務(wù)公開信息情況。二是遵照“亮權(quán)示險(xiǎn)”要求，及時(shí)在政府信息公開平臺(tái)公開本單位的對外職權(quán)目錄、權(quán)力運(yùn)行流程圖。三是開展政務(wù)公開示范點(diǎn)建設(shè)工作。四是上門開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，繼續(xù)做好全縣政府信息公開重點(diǎn)工作。

經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，“中心”已形成以告知承諾制、公開辦事制、限時(shí)辦結(jié)制、首問負(fù)責(zé)制、并聯(lián)審批制、企業(yè)登記一表制、基本建設(shè)一表制一系列配套的服務(wù)機(jī)制，以達(dá)到便民提速。

“中心”對進(jìn)入工作人員嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)窗口人員崗前培訓(xùn)，提升服務(wù)人員素質(zhì)?！爸行摹边€成立專門督察組，定期對窗口工作人員進(jìn)行監(jiān)督，對于群眾投訴問題，通過批評教育、扣發(fā)津貼、效能通報(bào)等形式實(shí)行責(zé)任追究。

結(jié)合當(dāng)前____活動(dòng)，在這兩個(gè)月的掛職鍛煉時(shí)間內(nèi)，我受益匪淺，感觸頗多，歸納起來有如下幾點(diǎn)：

初到政務(wù)服務(wù)中心，這里的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、服務(wù)對象都同黨校不一樣，為了盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變和做好工作，我從思想上把自己擺在“中心”工作位置上，以能為群眾服務(wù)感到無比光榮，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。兩個(gè)月以來，我一直嚴(yán)于律己，嚴(yán)格遵守“中心”的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班，尊重“中心”領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)單位同事，始終堅(jiān)持工作崗位。

“中心”工作的對象是廣大人民群眾，這就要求我要學(xué)會(huì)如何與群眾打交道，如何做好群眾工作。在學(xué)習(xí)期間，我主動(dòng)虛心向同事學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，爭取做到業(yè)務(wù)嫻熟。堅(jiān)持多聽、多看、多做、多了解其他單位窗口辦事流程，熱情主動(dòng)接待來辦事群眾，詳細(xì)、耐心的對辦事群眾的咨詢和疑問給予解答，沒有任何對群眾表現(xiàn)不耐煩、不理睬的現(xiàn)象。

在工作期間，我不斷加強(qiáng)對“中心”推行“3S” ”（注視、站立、微笑）服務(wù)的學(xué)習(xí)，更把它落實(shí)到實(shí)際工作中。每天都直接面對眾多辦事群眾，做到起立、微笑、親切的問候，這樣能讓辦事群眾感到一種家的溫暖，不知不覺間就拉近了與辦事群眾的距離，提高了“中心”對外服務(wù)形象。

在兩個(gè)月掛職鍛煉中，通過自己親身體會(huì)和學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“中心”工作的重要性：

作為黨和政府聯(lián)系群眾的平臺(tái)和紐帶，“中心”通過窗口式服務(wù)，使辦事企業(yè)和群眾與政府工作人員零距離接觸，增加了與群眾的親近感和親切感。同時(shí)也避免了辦事群眾來回奔波，做到“精減辦事程序，減少中間環(huán)節(jié)，履職服務(wù)承諾制度”。總之“中心”的建立，在一定程度上，不僅讓辦事企業(yè)和群眾在現(xiàn)實(shí)生活中真切的感到服務(wù)型政府帶來的好處，而且為整體推進(jìn)建設(shè)服務(wù)型政府奠定基礎(chǔ)。

篇（6）

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技能人才為目標(biāo)，承擔(dān)著在科教興國的戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重任。它所面向的是某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實(shí)際要求，比普通高等教育更定向于實(shí)際工作，更體現(xiàn)職業(yè)特殊性。

目前，我國大部分高職教育學(xué)歷水平還處于?？茖W(xué)歷階段。為了更好地培養(yǎng)在企業(yè)一線工作的人員，高職高專的教師首先應(yīng)該從自身方面提升實(shí)踐能力。只有教師通過實(shí)習(xí)鍛煉，把握本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本學(xué)科最新研究成果，才能在教學(xué)上傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論和非常符合時(shí)展的專業(yè)知識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用智力技能和動(dòng)手操作技能，使他們能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的要求。

為了全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)的技能型人才，高等職業(yè)教育要求教師應(yīng)具有“雙師型”素質(zhì)。對于“雙師型”教師的確定，《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的“校內(nèi)專任教師基本情況表”中進(jìn)行了相關(guān)的描述：雙師型教師指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：一是具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；二是近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；三是近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。從中，我們也充分認(rèn)識(shí)到了教師實(shí)踐鍛煉對高職教育的重要性和對學(xué)生人才培養(yǎng)的必要性。

為了更好地進(jìn)行系部的專業(yè)改革和課程改革，筆者到一家中型企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。現(xiàn)對實(shí)踐過程中遇到的問題羅列出來，做如下探討。

一、掛職鍛煉的定義及形式

掛職鍛煉是指受學(xué)校或上級部門委派，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時(shí)間，到其他單位臨時(shí)擔(dān)任某一職務(wù)的情況。

學(xué)院在2010年7月下發(fā)的《專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線專業(yè)實(shí)踐辦法》文件中列出了掛職鍛煉可以按以下四種形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。

一是到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實(shí)踐，掛職鍛煉，提高專業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力。

二是從事課題研究，探索專業(yè)及課程建設(shè)問題，提供業(yè)務(wù)咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)。

三是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，與學(xué)生同崗實(shí)踐。

四是利用周末等業(yè)余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。

從第一批專任教師實(shí)習(xí)的情況來說，大部分教師所采用的是第一種形式。但在具體實(shí)施過程中，筆者結(jié)合對其他學(xué)院做法的了解，發(fā)現(xiàn)對于教師在企業(yè)掛職職位的確定和其他相關(guān)的政策管理制度沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

既然是掛職，肯定是在企業(yè)中要有崗有職務(wù)。但這職務(wù)如何確定，由誰確定？是一般工人、技術(shù)員，還是管理人員等，都值得商榷。但只要掛職了，就會(huì)承擔(dān)不少的固定責(zé)權(quán)任務(wù)。當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后，自己在企業(yè)里所負(fù)責(zé)承擔(dān)的工作接下來會(huì)再由誰負(fù)責(zé)？這樣對以時(shí)間來爭取效益的工廠或企業(yè)，豈不是出現(xiàn)了斷接，影響了工廠效益或生產(chǎn)？

二、掛職鍛煉期間教師的待遇

關(guān)于教師到企業(yè)掛職鍛煉后，教師在企業(yè)的考勤管理、績效界定，在學(xué)校的學(xué)年考核，工資方面等的問題說明，目前國家并沒有相應(yīng)的政策法規(guī)可供遵循，一般都是每個(gè)學(xué)校制定單獨(dú)的標(biāo)準(zhǔn)，僅供學(xué)校內(nèi)部參考實(shí)施。

比如：教師在專業(yè)實(shí)踐期間應(yīng)主動(dòng)接受實(shí)踐單位的考勤，請假須得到實(shí)踐單位和學(xué)院的批準(zhǔn)；教師專業(yè)實(shí)踐每天不少于6小時(shí)；專業(yè)教師實(shí)踐考核在合格以上，方可辦理交通等費(fèi)用的報(bào)銷手續(xù)和享受有關(guān)生活補(bǔ)貼等待遇；在學(xué)期中參加專業(yè)實(shí)踐超過8周的，不參加學(xué)院學(xué)期考核，考核成績視同合格。不超過8周的，參加正?？己说纫话阄募缘囊?guī)定。

但實(shí)際操作過程中，也存在這樣一些不可回避的現(xiàn)象：關(guān)于教師掛職鍛煉企業(yè)是否承擔(dān)部分工資或其他獎(jiǎng)勵(lì)的問題。如若不付工資，一是企業(yè)單位可能會(huì)有礙于某些方面的因素，不會(huì)讓在此實(shí)習(xí)的教師過多分擔(dān)工作，這樣會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)的效果可能不是很理想；二是教師如若在企業(yè)產(chǎn)生的價(jià)值沒有任何體現(xiàn)，那可能會(huì)對教師積極性產(chǎn)生一定的影響。如若付工資，該如何核算。學(xué)校和企業(yè)各應(yīng)承擔(dān)多少？大部分學(xué)校是以學(xué)校工資抵掛職企業(yè)的工資，還是由原單位發(fā)放，但存在的問題是，兩者是否等價(jià)呢？

三、針對掛職鍛煉存在問題的建議

針對掛職鍛煉中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下相應(yīng)的建議。

1.教師掛職鍛煉職位的確定

職位的確定與掛職何種工種類型，一般是與專業(yè)方向有關(guān)。但一定要在頂崗實(shí)習(xí)前，充分了解所擬職的企業(yè)崗位是否真正與學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃及教師教學(xué)專業(yè)相吻合，從中篩選切合系部及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際崗位，由院系及掛職單位共同探討教師崗位職務(wù)的確定，撰寫實(shí)習(xí)綱要。這樣才有助于確保實(shí)習(xí)有計(jì)劃有步驟地順利進(jìn)行，教師也能在企業(yè)里做到得心應(yīng)手，心中有數(shù)。

2.對于教師掛職鍛煉的崗位，采取輪班形式的“一崗多人制”

保持一崗多人制可保證企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中不脫節(jié)。比如在頭幾個(gè)月由一名教師承擔(dān)工作任務(wù)，若教師要回校教學(xué)，可再由另一名教師頂崗，依次類推，使其符合企業(yè)生產(chǎn)需要。但一定要注意中間交接的流暢性，即上一位教師離崗前，一定要有一定的時(shí)間與下一位教師進(jìn)行技術(shù)交流，保證下一位教師能順利地接手工作，確保企業(yè)在此環(huán)節(jié)上不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)。

3.掛職鍛煉期間的科研合作

在教師掛職鍛煉期間，盡可能要有與企業(yè)或企業(yè)員工合作的項(xiàng)目或課題研究。建議最好有幾名教師共同參與，這樣既方便教師之間的溝通，又有利于系部建設(shè)的整體發(fā)展。

4.獨(dú)立職責(zé)部門的建立

根據(jù)學(xué)院及系里自身?xiàng)l件，可成立單獨(dú)的負(fù)責(zé)教師掛職鍛煉的部門。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校，教師進(jìn)行專業(yè)掛職鍛煉是未來發(fā)展趨勢。關(guān)于“掛職鍛煉”中政策的制定，包括教師價(jià)值體現(xiàn)、考勤、工作績效、雙師型界定等諸多問題，需要與掛職鍛煉教師進(jìn)行研究與探討，并一批批地總結(jié)歸納。學(xué)院把優(yōu)秀掛職教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，并與其他教師交流、探討，這樣才有助于掛職鍛煉政策的完善，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。

篇（7）

在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會(huì)二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)理念以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)和班主任研討會(huì)、班會(huì)及各項(xiàng)德育工作。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅(jiān)持多看、多聽、多問、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真研讀二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。把在二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所見所聞和我的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,與所掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和對子教師建立了深厚的感情和友誼。并通過我兩周的學(xué)習(xí)、工作，與二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)之間建立了友好關(guān)系,促進(jìn)了互相交流。

通過二周的高速“充電”與“洗腦”，現(xiàn)將所見所聞、所思所感歸納整理如下：

一、掛職學(xué)?；厩闆r

（一）內(nèi)部環(huán)境

二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)硬件齊全，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)理念先進(jìn)，設(shè)施齊備，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

（二）內(nèi)部管理

1、新穎的辦學(xué)理念

2、高效快樂的課堂模式

3、全新的育人目標(biāo)

4、科學(xué)的管理機(jī)制

5、有效的教學(xué)“鐵律”

6、成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

7、高效的德育管理模式

二、掛職學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容

①高效快樂的課堂模式；②班主任管理工作；③德育工作。

2、學(xué)習(xí)的方法

掛職學(xué)習(xí)期間，采取在校掛職深入一線課堂的學(xué)習(xí)與考察參觀相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3、所參與的工作

全方位參與學(xué)校的教學(xué)教研工作、大課間活動(dòng)，嚴(yán)格按作息時(shí)間上下班，參加每周一的升旗儀式，下午的報(bào)告及討論、集體教研活動(dòng)。10天共聽語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)等19節(jié)課；親歷了備課、上課、評課等多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)。

三、總體感覺

在二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉期間，通過向各位校長交流學(xué)習(xí)，與各位中層干部溝通切磋，使我切實(shí)感受到：“管理，就是使一些平凡的人，做出一些不平凡的事業(yè)的過程”。我時(shí)常被二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們感動(dòng)著：一件那么平常的小事，一項(xiàng)那么細(xì)小的工作卻被老師們做得有板有眼，有章有法。有人談到“細(xì)節(jié)決定成敗，過程造就結(jié)果，管理產(chǎn)生效益”。老子曾說：“天下大事心做于細(xì)?！蔽覀兤椒踩俗畲蟮某晒褪前哑匠５氖伦龊米隽?。二所學(xué)校的把學(xué)校的每一項(xiàng)常規(guī)工作都做的很到位，很細(xì)致，做的很有特色。給我很深刻的印象；（1）二所學(xué)校的周一的升旗儀式都很莊重、神圣，學(xué)生進(jìn)場的時(shí)候伴隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，有節(jié)奏的排著整齊的隊(duì)伍入場。全校師生在唱國歌的時(shí)候，在升旗臺(tái)上有一個(gè)指揮者，伴隨著指揮者有節(jié)奏、激情飛揚(yáng)的指揮，把升旗儀式推入到了。周一的升旗儀式就全校的師生就展現(xiàn)了精神抖擻好的一面，以良好的精神面貌來迎接嶄新一周的生活學(xué)習(xí)和工作。（2）高效快樂的課堂模式，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交流表達(dá)等能力得到了很好的鍛煉、展示。學(xué)生都是在快樂、合作的氛圍中掌握所學(xué)的知識(shí)。（3）家校聯(lián)合教育做的很好，經(jīng)常請學(xué)生家長參與課堂教學(xué)，邀請家長參與班主任研討會(huì)，共同探討如何讓孩子更好的成長。（4）學(xué)校的教學(xué)教研氛圍濃厚，教師的工作激情高漲。（5）學(xué)校的校園文化建設(shè)很有特色，都是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)建學(xué)校的獨(dú)特的校園文化。如恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)依偎在風(fēng)景秀麗的鳳凰山旁。鳳凰，作為楚文化的圖騰，富含了瑰麗多姿的文化內(nèi)涵，展示出其高翔遠(yuǎn)引，戰(zhàn)翼雄飛，聲震九天的意向特質(zhì)。選址于此，不管是先輩的有意為之，還是上天的巧妙眷顧，都賦予了實(shí)小的瑞氣、靈氣與義氣。依偎在鳳凰山下，校園文化就突出以鳳凰為特色的，教學(xué)樓、辦公樓命名為鄒鳳樓、鳴鳳樓、翔鳳樓、望鳳樓。

四、值得我們思考與借鑒的方面

1、德育工作

學(xué)校著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和全面長遠(yuǎn)的發(fā)展，恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“為孩子的持續(xù)發(fā)展和終生幸福奠基”的辦學(xué)理念和“學(xué)習(xí)型”校園、書香校園、數(shù)字校園的辦學(xué)特色。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時(shí)俱進(jìn)的德育教育新途徑，與時(shí)俱進(jìn)，形成了以愛國主義、集體主義教育為主旋律，以道德品質(zhì)行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育新格局，堅(jiān)持周一升國旗與每周的班會(huì)相結(jié)合，主題突出、特色鮮明形成了一條獨(dú)具特色的愛國教育、集體教育的風(fēng)景線。家校聯(lián)合，定期舉行班主任研討會(huì)，邀請學(xué)生家長代表參與其中，共同商討如何讓孩子更好的全面健康發(fā)展。在國慶節(jié)前夕，召開“紅領(lǐng)巾和祖國共同成長”的主題班會(huì)，班會(huì)由學(xué)生策劃，教師指導(dǎo)。學(xué)生自編自演的三句半，快板等內(nèi)容豐富，形式新穎，主體鮮明，起到了很好的教育效果。

2、教學(xué)、教研工作

學(xué)校重視教師教育觀念的更新，堅(jiān)持科研興校，以創(chuàng)新教育為核心，全面深化教育科研。利用多種形式組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開討論、通研教材。堅(jiān)持每周開展一次集體教學(xué)教研集體備課活動(dòng)，系統(tǒng)把握教材的重難點(diǎn)和知識(shí)間的相互聯(lián)系，及導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的完成了日常的教學(xué)教研工作。學(xué)校注重抓常規(guī)管理，強(qiáng)化全員的常規(guī)意識(shí)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)常深入課堂聽課、評課，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提高。在開發(fā)校本課程方面，做了大量探討性工作。在組辦特長教育已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開設(shè)了英語、書法、素描、籃球、田徑等興趣班，做到時(shí)間、場地、人員、設(shè)施四落實(shí)。學(xué)期初教師制訂實(shí)施方案，由教導(dǎo)處審核，組織實(shí)施，學(xué)生的特長得到了培養(yǎng)。每天的大課間都落實(shí)到位，既有全省統(tǒng)一的廣播體操、集體舞又有自己學(xué)生的特色。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的搏擊操武術(shù)操，學(xué)生整齊劃一，剛勁有力的動(dòng)作，恩施實(shí)驗(yàn)小學(xué)土家族的舞蹈，給人呈現(xiàn)的是一場視覺上的盛宴，學(xué)生的身體得到了很好的鍛煉，“健康育人”的教學(xué)宗旨得到充分體現(xiàn)。初具特色的校本課程已發(fā)揮出越來越明顯的教育作用。一年一度的“教育教學(xué)開放月”活動(dòng)，讓家長親臨課堂，零距離感受校園生活，與任課老師進(jìn)行了細(xì)致交談，了解學(xué)生、了解學(xué)校，表達(dá)愿望、增進(jìn)互信。

3、快樂高效地課堂

361快樂快樂課堂第一次深層次地接觸這個(gè)理念?！?3”即課堂必須切實(shí)踐行新課改理念的三個(gè)關(guān)鍵詞“自主、合作、探究”；“6”即每一節(jié)新課學(xué)習(xí)中師生必須共同完成“六個(gè)環(huán)節(jié)”——解讀目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、點(diǎn)撥拓展、測試糾錯(cuò)；“1”即“一準(zhǔn)備”——充分作好課前準(zhǔn)備。

有效教學(xué)的三條“鐵律“

鐵律一：“先教后學(xué)”以學(xué)定教

鐵律二：“先教后學(xué)”以學(xué)導(dǎo)學(xué)

鐵律三：“溫故知新”學(xué)會(huì)了才有興趣

4、在建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面。.

篇（8）

關(guān)鍵詞：高職院校；掛職鍛煉；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G717.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-026X（2013）11-0000-01

近年來，許多高職院校從高校畢業(yè)生中引進(jìn)了一大批博士和碩士，這些年輕教師學(xué)歷高，專業(yè)理論功底強(qiáng)，但他們大部分沒有工作經(jīng)歷，社會(huì)閱歷較淺，在教學(xué)科研方面基本積累不多，在專業(yè)實(shí)踐方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，容易出現(xiàn)從理論到理論，授課內(nèi)容空洞抽象等問題。即使是在學(xué)校工作多年的具有一定職稱的教師，也大多缺乏社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).特別是一些應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的專任教師，也普遍存在專業(yè)實(shí)踐技能薄弱、知識(shí)和技術(shù)能力相脫節(jié)的問題。教師自身動(dòng)手實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足造成學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上偏重系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)很難有效地開展，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，得不到社會(huì)的認(rèn)可，高等職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，因此如何加強(qiáng)高職院校教師的實(shí)踐能力成為高職院校管理者們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，因此，高職院校教師企業(yè)掛職鍛煉日益受到重視。

一、高職教師企業(yè)掛職鍛煉中存在的主要問題

1、高職院校教師企業(yè)掛職組織不力

目前，教師下企業(yè)掛職鍛煉由學(xué)校出面組織的較少，主要由教師個(gè)人聯(lián)系掛職企業(yè)后，再向?qū)W校申請，學(xué)校審查同意后報(bào)市教育局批準(zhǔn)，在這種情況下，掛職鍛煉的范圍和目的會(huì)受到多種因素影響，如年輕教師由于從學(xué)校畢業(yè)時(shí)間不長，社會(huì)關(guān)系不多，可供選擇的企業(yè)有時(shí)難以達(dá)到預(yù)想的要求。

2、對企業(yè)掛職鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足

部分高職學(xué)院對教師企業(yè)掛職鍛煉缺乏足夠的重視，在安排教師到企業(yè)掛職鍛煉時(shí)疏于組織管理，雖然學(xué)校和教師所在的部門也對掛職鍛煉提出了要求，但要求籠統(tǒng)含糊，不能有針對性的的做出計(jì)劃和安排。在很多時(shí)候掛職鍛煉變成了教師的個(gè)人行為，如由教師自己去尋找掛職單位，自己決定掛職的崗位，掛職期間工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，缺乏有效的組織、監(jiān)控和指導(dǎo)，影響了掛職鍛煉的效果。

3、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

培養(yǎng)專業(yè)教師的實(shí)踐技能，誰都知道非常重要、非常必要?？稍趯?shí)施過程中，缺乏激勵(lì)的政策和機(jī)制，不少學(xué)校并沒有像對待提高教師學(xué)歷那樣，從政治上、待遇上制定得力的政策、引導(dǎo)措施予以鼓勵(lì)和支持。使得專業(yè)教師只關(guān)注自身學(xué)歷的提高和職稱的提升，而不太重視培養(yǎng)和提高自己的實(shí)踐能力。原因有二：一是因?yàn)榻處焻⒓优嘤?xùn)反而少拿不少獎(jiǎng)金，去企業(yè)有酬勞的頂崗還須向?qū)W校交費(fèi)用，教師參加實(shí)崗培訓(xùn)的積極性不高。即使參加也只是為了完成規(guī)定的任務(wù)，并沒有納入教師的個(gè)人成長和學(xué)習(xí)規(guī)劃。二是提高教師專業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)費(fèi)用較高，目前高校普遍在建新校區(qū)，資金缺口本來就大，難以承受高昂的培訓(xùn)費(fèi)用。

4、缺乏嚴(yán)格的考核制度

目前，教師到企業(yè)鍛煉，首先要填寫申請表（主要內(nèi)容包括：教師基本情況，鍛煉時(shí)間安排，實(shí)踐目的、擬去實(shí)踐鍛煉的單位及要實(shí)踐的工作項(xiàng)目），向?qū)W校申請，掛職鍛煉期間，要填寫學(xué)院教師企業(yè)鍛煉考核表（主要內(nèi)容包括：鍛煉時(shí)間，鍛煉的單位、部門及負(fù)責(zé)人姓名和聯(lián)系方式，教師企業(yè)鍛煉總結(jié)）和學(xué)院教師企業(yè)鍛煉日志（主要內(nèi)容包括：具體工作時(shí)間，例行工作記錄其他事務(wù)記錄）。在這種情況下，學(xué)校的檢查管理工作缺乏必要的程序和檢查考核，即使有也是走形式，因此，掛職鍛煉效果受到很大影響。由于缺乏嚴(yán)格的考核，許多教師的企業(yè)掛職鍛煉完全是走過場，甚至有人開虛假證明。被動(dòng)的去掛職鍛煉，不能將其與自身的發(fā)展密切聯(lián)系起來，不能主動(dòng)的利用掛職單位的條件和資源培養(yǎng)和鍛煉自己，名義上參與過掛職鍛煉，實(shí)際上卻無任何收獲。

二、改革高職院校教師企業(yè)掛職鍛煉的幾點(diǎn)建議

1、要建立健全組織保障機(jī)制

建立由分管教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、組織人事部門、宣傳部門、教務(wù)處、教學(xué)院系部、科研處、招生就業(yè)處等部門負(fù)責(zé)同志組成的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組通過學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、專業(yè)教師座談會(huì)等形式宣傳專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的目的和意義，建立和完善相關(guān)管理制度，加強(qiáng)對教師各方面的管理工作。學(xué)校組織部、人事處和教務(wù)處應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌管理教師到企業(yè)掛職鍛煉的開展，隨時(shí)接收掛職工作的反饋信息，協(xié)調(diào)教師在掛職過程中出現(xiàn)的教學(xué)、科研、掛職之間的矛盾，加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的組織管理。建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制，在掛職教師的選拔方面，既要突出專業(yè)要求，又要選擇創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、能獨(dú)當(dāng)一面、有協(xié)作精神的人進(jìn)入掛職團(tuán)隊(duì)。

2、要建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對于教師與掛職單位聯(lián)合申報(bào)的項(xiàng)目給予配套經(jīng)費(fèi)支持，掛職教師為解決企業(yè)實(shí)際問題所開展的前期應(yīng)用基礎(chǔ)研究課題，可申報(bào)校級科研基金項(xiàng)目，學(xué)校給予優(yōu)先支持，對校企掛職工作中成果顯著的項(xiàng)目給予重點(diǎn)支持；學(xué)校應(yīng)給予掛職教師一定的補(bǔ)助，幫助解決交通、生活等方面的困難，并根據(jù)掛職教師在掛職企業(yè)工作量和貢獻(xiàn)大小支付報(bào)酬，以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，保障教師掛職工作的順利開展。

3、掛職教師要積極轉(zhuǎn)換角色

掛職鍛煉教師應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任感，珍惜機(jī)遇、積極開展實(shí)踐。高校選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉是一項(xiàng)非常重要的工作，掛職教師在企業(yè)工作的表現(xiàn)、作風(fēng)和業(yè)績不僅是個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，更是所在高校對外良好形象的展現(xiàn)。掛職教師不但要工作積極、扎實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新，而且還應(yīng)當(dāng)保質(zhì)保量地完成掛職任務(wù)。另外，由于目前實(shí)行掛職鍛煉時(shí)間相對較短，這使得個(gè)別掛職教師容易滋生臨時(shí)思想，工作中便有了短期行為。因此，掛職教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)掛職鍛煉對自身發(fā)展的重要性，應(yīng)當(dāng)珍惜機(jī)遇，在有限的時(shí)間內(nèi)使自己在各方面都有較大的提高。

4、要加強(qiáng)對企業(yè)掛職鍛煉的考核

必須轉(zhuǎn)變觀念，克服形式主義。對于掛職鍛煉，很多人想當(dāng)然地認(rèn)為就是搞形式、走過場，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)很重視，個(gè)人也沒必要太認(rèn)真，如果這樣，那么掛職鍛煉將毫意義。因此，要想掛職鍛煉取得實(shí)實(shí)在在的成效，就必須真心真意、全心全意，克服過客思想，從思想上轉(zhuǎn)變觀念、行動(dòng)上轉(zhuǎn)換角色，真正融入到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，從工作、學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面，自覺接受監(jiān)督，堅(jiān)決服從企業(yè)的管理。在具體工作和學(xué)習(xí)過程中，服從安排，顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律。

5、要建立強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該通過教代會(huì)建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉的各項(xiàng)規(guī)章制度，將這項(xiàng)工作納入專業(yè)教師繼續(xù)教育范疇，作為專業(yè)教師職稱評審、職務(wù)晉升、先進(jìn)評比、專業(yè)帶頭人選拔、出國培訓(xùn)與教學(xué)骨干推薦的重要參考條件。教師企業(yè)掛職鍛煉，應(yīng)與學(xué)院人才培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、職稱晉升定崗機(jī)制、選拔任用機(jī)制有機(jī)融合。應(yīng)將教師掛職鍛煉納入學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃，對于成效優(yōu)異者，應(yīng)給予相應(yīng)的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為職稱晉升、崗位晉級、干部選任的優(yōu)先考慮條件之一。只有切實(shí)將掛職鍛煉與人才評定、人才重用有機(jī)融合，掛職鍛煉在高職教師隊(duì)伍建設(shè)中的特殊作用及成效才能得以顯現(xiàn)。

總之，高職院校教師企業(yè)掛職鍛煉是一項(xiàng)非常重要的工作，是個(gè)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，建立長效機(jī)制，協(xié)調(diào)各方面的利益，才能把這項(xiàng)工作真正做好。

篇（9）

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文以研究生創(chuàng)新能力為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究對象與任務(wù)，查閱、收集和整理了大量國內(nèi)外關(guān)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行研究和分析，了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，為本文研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.訪談法。走訪從事研究生教學(xué)工作的專家教授、教學(xué)教師，就研究生的培養(yǎng)質(zhì)量體系及當(dāng)前的創(chuàng)新能力等相關(guān)問題進(jìn)行訪問，為本論文的研究提供了一些真實(shí)可靠的依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

（一）研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

1.缺乏創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，在我國研究生教育中，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)還很缺乏。從研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)來看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠?qū)W分。另外，研究生面臨著生存、學(xué)業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來做研究。這種在外部驅(qū)動(dòng)力下進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研，缺乏對學(xué)科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.實(shí)踐能力不足。理論研究不能脫離實(shí)踐，“讀萬卷書，行萬里路”，“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”，只有走出學(xué)校投身社會(huì)實(shí)踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，搞理論研究時(shí)不要脫離實(shí)踐，任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)“兩條腿走路”，這是成才的必由之路。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實(shí)踐過程中不斷摸索。

3.缺乏創(chuàng)新成果。我們一般把研究生質(zhì)量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標(biāo)志。但目前只有少部分研究生對自己的論文課題有獨(dú)到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，大部分研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性不足。在選題上，研究生缺乏冒險(xiǎn)探索精神，對于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。在論文研究方法上，很少有人采用實(shí)驗(yàn)法和觀察法，總是一味的總結(jié)別人的研究結(jié)果，因而很難有原創(chuàng)的作品。

（二）加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.樹立創(chuàng)新教育觀。研究生教育是在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱下進(jìn)行的模式化培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)體的特長、興趣、個(gè)性不能充分的發(fā)揮，因此實(shí)施創(chuàng)新教育的前提要樹立創(chuàng)新教育觀念。首先，學(xué)校管理部門要營造有助于創(chuàng)新的機(jī)制與氛圍，加強(qiáng)研究生教育的管理。其次，導(dǎo)師應(yīng)注意注重培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和適應(yīng)能力，因人而異的制定培養(yǎng)方案。作為新時(shí)期的一名研究生，要把國家的發(fā)展作為自己的頭等任務(wù)來對待，努力去開發(fā)新技術(shù)、新方法，立志為祖國的科技發(fā)展出力。

2.實(shí)行“導(dǎo)師組”集體培養(yǎng)制?！皩?dǎo)師組”制是由不同相關(guān)學(xué)科的導(dǎo)師組成的一個(gè)指導(dǎo)小組，是為在學(xué)校師資有限的情況下，為了保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，而進(jìn)行的一種教學(xué)資源共同分享的集體培養(yǎng)制度，這樣有利于研究生的全面發(fā)展。其形式有很多種，常見的有校內(nèi)或校外的跨專業(yè)建組，高校與高?；蚺c研究所的聯(lián)合組建的導(dǎo)師組等形式。

3.增加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于大量實(shí)踐成果的涌現(xiàn)。比如碩士研究生掛職鍛煉，即結(jié)合自己的專業(yè)特長到地縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)掛職，在規(guī)定期限內(nèi)完成掛職單位和學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)的一種實(shí)踐模式。其次，研究生應(yīng)多參與假期社會(huì)實(shí)踐，主要包括社會(huì)考察、回鄉(xiāng)調(diào)查、扶貧支困等。再者，可以建立廣泛的實(shí)踐基地，推進(jìn)碩士研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基地化。

4.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。環(huán)境對個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)揮與創(chuàng)新成果的獲得有著重大的影響。[2]學(xué)校應(yīng)經(jīng)常邀請一些專家進(jìn)行各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為研究生多提供科學(xué)研究立項(xiàng)的機(jī)會(huì)，加大對科研創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校在招生時(shí)要打破本校保護(hù)主義，注意學(xué)生生源的多樣性，促進(jìn)學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外，要配備先進(jìn)完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等硬件設(shè)備，為研究生擴(kuò)寬視野，完善知識(shí)儲(chǔ)備，孕育創(chuàng)新的思想提供便利。

三、結(jié)束語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而迫切的問題，其受到多方面因素的制約。要提高研究生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念與教育模式，既要尊重研究生的主體性，又要有健全的培養(yǎng)體系，更要注意各方面的協(xié)同配合，通過學(xué)校、導(dǎo)師、研究生以及教育管理人員的共同努力，形成教育合力，緊抓教育質(zhì)量，才能使研究生的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育不斷邁向新局面。

篇（10）

第二醫(yī)大東方肝膽外科醫(yī)院從上世紀(jì)50年代成立的“肝臟外科三人研究小組”發(fā)展成為今天學(xué)術(shù)地位和醫(yī)療水平均居世界領(lǐng)先的肝膽外科?？漆t(yī)院，吳孟超院士是探路者和帶頭人。而在此過程中形成的“勇闖、勇于創(chuàng)新、永不滿足、永遠(yuǎn)爭先”的“吳孟超精神”自然就成了醫(yī)院建院育人的“接力棒”和“傳家寶”，引領(lǐng)和激勵(lì)一茬茬東方肝膽人敬業(yè)愛崗、濟(jì)世救人。他們編輯出版了吳孟超院士的傳記、畫冊、故事集，拍攝了記錄吳孟超院士成長的宣傳片、紀(jì)錄片、電視片，開展“閱讀傳記明心、觀看影片勵(lì)志”活動(dòng)，舉辦“吳孟超杯”系列文體比賽，不斷強(qiáng)化大家對“吳孟超精神”的認(rèn)識(shí)理解，使之成為凝聚力量、推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。肝外一科醫(yī)生黃亮深有感觸地說：“上學(xué)時(shí)吳老是我們心中的偶像，現(xiàn)在吳老是我們身邊的榜樣，他以實(shí)際行動(dòng)教我們怎樣愛黨愛國愛民，如何敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)?！?/p>

正是在吳孟超院士的影響下，中國工程院院士王紅陽，國家杰出青年基金獲得者錢其軍、程樹群，上海市“領(lǐng)軍人才”和“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”沈鋒、高春芳等一大批中青年專家脫穎而出?！毒C合療法治療巨塊型肝癌》等一大批科研成果應(yīng)用于臨床，肝膽腫瘤患者手術(shù)成功率、術(shù)后存活率等指標(biāo)不斷刷新。國家肝癌科學(xué)中心、肝炎與肝癌防治協(xié)同研究創(chuàng)新中心等單位相繼落戶醫(yī)院。東方肝膽外科醫(yī)院連續(xù)兩年被評為“總后先進(jìn)黨委”和“先進(jìn)師旅團(tuán)級單位”，連續(xù)4年在上海市病人滿意度萬人問卷調(diào)查中名列前茅，醫(yī)院門診量、手術(shù)量、醫(yī)療收入等屢創(chuàng)歷史新高。

第二軍醫(yī)大學(xué)長海醫(yī)院 髖臼骨折治療處于世界先進(jìn)水平

本刊訊（特約記者 白 進(jìn)）一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束，17歲的小沈如愿地考上了大學(xué)，和同學(xué)們一起慶祝來之不易的幸福，歡呼雀躍。幾乎沒有人知道，8年前一次嚴(yán)重車禍導(dǎo)致他的髖臼骨折，險(xiǎn)些讓他終身殘疾。創(chuàng)造這個(gè)醫(yī)學(xué)奇跡的是第二軍醫(yī)大學(xué)長海醫(yī)院骨科許碩貴教授和張春才教授，他們創(chuàng)新的髖臼骨折治療方法解決了9個(gè)世界難題，使我國髖臼骨折治療處于世界先進(jìn)水平。

目前，髖臼骨折國內(nèi)外的治療方案無非是髖關(guān)節(jié)融合術(shù)，或者待成年后二期行關(guān)節(jié)置換手術(shù)治療。對一個(gè)年僅11歲的孩子來說，這樣的手術(shù)可能使他終生殘疾。跑遍上海各大醫(yī)院的小沈父母抱著一線希望來到長海醫(yī)院，找到了該院骨科許碩貴教授和張春才教授。此時(shí)小沈已受傷503天了。許碩貴、張春才利用他們在髖臼骨折治療方面的創(chuàng)新性成果，為其實(shí)施了髖臼、股骨頭、韌帶重建術(shù)。小沈術(shù)后恢復(fù)良好，半年后棄拐下地行走。術(shù)后6年，個(gè)子已經(jīng)長到1.8，和同齡人沒什么兩樣，活動(dòng)自如。

據(jù)介紹，許碩貴、張春才教授使用的是他們經(jīng)過15年努力與探索，在總結(jié)我國1000多例患者的基礎(chǔ)上，提出的髖臼骨折的三柱理論與ABC損傷變數(shù)定位系統(tǒng)。他們設(shè)計(jì)研發(fā)了“髖臼三維記憶內(nèi)固定系統(tǒng)”并應(yīng)用到全國兩千余家醫(yī)院，從而解決了30多年來在髖臼骨折治療方面的9個(gè)世界難題，使髖臼骨折的解剖復(fù)位率達(dá)到92.7%，功能優(yōu)良率達(dá)到92.69%。這一原創(chuàng)性成果使我國髖臼骨折治療處于世界先進(jìn)水平。

第四軍醫(yī)大學(xué) 成功研發(fā)的純度超99.5%的制氧機(jī)成為野戰(zhàn)生命支持系統(tǒng)“新貴”

本刊訊（通訊員 趙 贄 張 靜）第四軍醫(yī)大學(xué)成功研發(fā)的純度超99.5%的制氧機(jī)裝備是世界首創(chuàng)、我國唯一符合新國標(biāo)和藥典要求的醫(yī)用制氧機(jī)，有效地解決了部隊(duì)醫(yī)用及航空呼吸用氧這一軍事醫(yī)學(xué)難題，填補(bǔ)了我軍野戰(zhàn)環(huán)境下生命救治快速制氧的空白。

第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系栗文彬主任向記者介紹：“近幾年，我系緊緊圍繞部隊(duì)?wèi)?zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障、平時(shí)作戰(zhàn)訓(xùn)練和完成多樣化軍事任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求，堅(jiān)持原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，大力開展軍事醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，我們最新研發(fā)的這臺(tái)制氧機(jī)，就可在野戰(zhàn)環(huán)境下手術(shù)救治時(shí)快速制氧，完全不需要后方輸送。目前，這項(xiàng)成果已成功裝配于我軍第一艘艦船，為艦載機(jī)提供全海況、全航程、全天候的航氧保障?！?/p>

“這臺(tái)醫(yī)用制氧機(jī)，可是我們野戰(zhàn)生命支持系統(tǒng)里的‘新貴’！”承擔(dān)這臺(tái)裝備研發(fā)的第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系教授羅二平給記者介紹說，這臺(tái)醫(yī)用制氧機(jī)最大的特點(diǎn)是不需要添加任何化學(xué)制劑，可以直接從空氣中凈化分離出純度超過99.5%以上的醫(yī)用氧氣，成為我國唯一符合新國標(biāo)和藥典要求的醫(yī)用制氧機(jī)。

部隊(duì)的難題，就是攻關(guān)的課題。近年來，他們著眼國家和軍隊(duì)重大戰(zhàn)略任務(wù)，緊貼部隊(duì)平戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障需求，堅(jiān)持為軍而研、為戰(zhàn)而研、為贏而研的科研方向，以研發(fā)軍隊(duì)急需衛(wèi)勤裝備為牽引，一大批緊貼部隊(duì)需求的關(guān)鍵技術(shù)和衛(wèi)勤裝備在這里誕生，有的已應(yīng)用部隊(duì)和臨床，部分關(guān)鍵技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平。在制氧增氧技術(shù)研究方面，先后研制成功了單兵高原增氧器、單兵高原氧氣機(jī)、車載氧氣機(jī)、“營房帳篷彌散富氧裝置、野戰(zhàn)制氧車等系列裝備，其中，單兵高原增氧器被總部列為戰(zhàn)略物資，并被軍事博物館作為國防和軍隊(duì)建設(shè)成就標(biāo)志性成果永久收藏。這一系列制增氧設(shè)備有效解決了部隊(duì)急進(jìn)高原中抗缺氧難題，為保障部隊(duì)能打仗、打勝仗提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

近年來，第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系獲得包括國家科技重大專項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)、科技支撐和軍隊(duì)重大重點(diǎn)等各類課題120多項(xiàng)，獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)，軍隊(duì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，申報(bào)國家發(fā)明專利近150余項(xiàng)，以醫(yī)用膜分離制氧機(jī)為代表的系列衛(wèi)生裝備，填補(bǔ)了我軍高原抗缺氧及醫(yī)療用氧裝備的空白，已成為原創(chuàng)性軍隊(duì)衛(wèi)生裝備的研發(fā)基地和復(fù)合型軍事人才培訓(xùn)基地。

邊防軍醫(yī)“掛職”深圳學(xué)醫(yī)術(shù)

本刊訊（通訊員 江 峰 鐘 勤 張賓宇） “非常高興來到全國邊防最大、最好的醫(yī)院掛職學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)珍惜機(jī)遇、學(xué)習(xí)技能、鍛煉作風(fēng)，把特區(qū)先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)理念帶回邊防和雪域高原……”來自邊防總隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生陳佳在參觀廣東邊防總隊(duì)醫(yī)院PET/CT科室時(shí)，這樣激動(dòng)地說道。