序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇英語(yǔ)聽(tīng)課總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

自9月610號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個(gè)單元;評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。

二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié);

1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心;常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生;對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。

3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考

篇（2）

學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對(duì)于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。因此，在課上會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，雖然成效并不是特別明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。十班相對(duì)于九班來(lái)講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，如果講得太深，就會(huì)沒(méi)有顧到整體，整堂課的效果也會(huì)比較不好。十班相對(duì)好生、中偏上學(xué)生較多，如果只是一味的講解較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)使他們得不滿(mǎn)足。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請(qǐng)教，及時(shí)了解自己的不足之處。

英語(yǔ)是一門(mén)較為特殊的課程，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過(guò)學(xué)生自己理解課文，自己設(shè)計(jì)對(duì)白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣，而且學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的對(duì)白也大都是課文所學(xué)過(guò)的句型、單詞。過(guò)后，再與學(xué)生一起理解這篇文章，不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文、分析課文，而且通過(guò)活動(dòng)課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽(tīng)了學(xué)校新、老教師的課，而且也積極到校外聽(tīng)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。

作為一門(mén)語(yǔ)言課程，需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語(yǔ)，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對(duì)于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時(shí)也讓學(xué)生在第一時(shí)間能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫(xiě)好批改語(yǔ)以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

八年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0098-02

學(xué)生優(yōu)秀與平庸的背后是習(xí)慣。優(yōu)秀的習(xí)慣是成為優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀生形成良好習(xí)慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平如意志力水平、情緒的自我調(diào)節(jié)、心理健康水平等等，影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中還要注意學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。英語(yǔ)作為一門(mén)交際語(yǔ)言，又是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的根本保障。

要想學(xué)好英語(yǔ)，特別是初中生學(xué)好英語(yǔ)，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者根據(jù)自己10多年初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體內(nèi)容如下。

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)的第一節(jié)課，筆者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，都強(qiáng)調(diào)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生從思想上高度重視。英語(yǔ)是交際語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的預(yù)習(xí)，可以明確了解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、所遇到的難點(diǎn)及沒(méi)有學(xué)明白的問(wèn)題。學(xué)生用彩色筆畫(huà)出來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，更有針對(duì)性，可以增加自己聽(tīng)課的目的性和有效性。所以，開(kāi)學(xué)時(shí)都嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且加大對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查和督促力度。

二、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主陣地是課堂，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師扮演導(dǎo)演的角色，學(xué)生扮演演員的角色。教師利用各種有效的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，能讓學(xué)生閱讀的就讓學(xué)生閱讀；能夠讓學(xué)生回答的就讓學(xué)生回答；能夠讓學(xué)生表達(dá)的就讓學(xué)生表達(dá)；能夠讓學(xué)生表演的就讓學(xué)生表演；能夠讓學(xué)生講解的就讓學(xué)生講解。只有全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，才能專(zhuān)心聽(tīng)課。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，吸引學(xué)生的注意力，盡量讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。常言說(shuō)：“興趣是最好的教師”。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有靈感，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，人類(lèi)的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是初中英語(yǔ)每個(gè)單元的單詞、短語(yǔ)、句子、句法都需要記憶。但是許多學(xué)生總是忙于學(xué)習(xí)新知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。所以，盡管他們平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)積極性也比較高，但是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?。通過(guò)批改他們考試總結(jié)，我悟出他們的癥結(jié)是出現(xiàn)在及時(shí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)沒(méi)有很好的鞏固。所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是檢測(cè)知識(shí)掌握和知識(shí)運(yùn)用的有效手段和環(huán)節(jié)，特別是初中的學(xué)生。由于他們沒(méi)有良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)抄寫(xiě)、應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素是個(gè)人的主觀努力，沒(méi)有人能夠包辦你取得英語(yǔ)的進(jìn)步；其次，對(duì)作業(yè)進(jìn)行定期檢查，對(duì)獨(dú)立、優(yōu)秀完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)擋案，作為學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；再次，建立學(xué)生互助小組，讓小組成員之間相互監(jiān)督，根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)效果，評(píng)選出最佳合作組和最差組，對(duì)最佳組及其成員進(jìn)行公開(kāi)表彰，對(duì)最差組提出建設(shè)性建議，并加強(qiáng)針對(duì)性地指導(dǎo)。

五、練后反思的習(xí)慣

練習(xí)是鞏固知識(shí)的最有效的手段，但是練習(xí)后的反思至關(guān)重要。學(xué)生在練習(xí)后，針對(duì)自己習(xí)題所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)參考教材、教輔材料知識(shí)點(diǎn)的解析進(jìn)行思考，然后，同座之間進(jìn)行討論。通過(guò)討論，學(xué)生之間達(dá)成共同認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、為學(xué)生總結(jié)共同的解題思路和解題規(guī)律。最后，教師給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思，整理自己的解題思路。

六、積極閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，需要大量的閱讀。俗話說(shuō)：“得閱讀者得天下”就是強(qiáng)調(diào)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，都需要閱讀大量的材料。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的英語(yǔ)材料，可以擴(kuò)大詞匯量，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。

七、總結(jié)歸納的習(xí)慣

總結(jié)歸納是初中學(xué)生應(yīng)該具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元、本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)和歸納。如每個(gè)單元，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、難解句子、語(yǔ)法現(xiàn)象、錯(cuò)題等進(jìn)行針對(duì)性地整理，還可以引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)總結(jié)歸納本，對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，對(duì)每本書(shū)進(jìn)行單元總結(jié)。建立知識(shí)樹(shù)、形成知識(shí)網(wǎng)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)有效地掌握本單元的知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固率，從而使其有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，最重要的是帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！昂昧?xí)慣，益終身”。如果養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能取得事半功倍的效果了?？傊?，學(xué)生一旦養(yǎng)成了以上八種的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天將有新的收獲，每天都會(huì)有成功的快樂(lè)，從而就能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)成績(jī)快速進(jìn)步，為他們的以后學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。？語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，新教材的詞匯量大是我們順利實(shí)施新教材時(shí)碰到的第一個(gè)攔路虎。以音標(biāo)為憑借，語(yǔ)音教學(xué)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終?！笆谌艘贼~(yú)供一飯之需，授人以漁則終生受用無(wú)窮”。能講一口流利的英語(yǔ)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。同時(shí)運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。？德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，需要老師去喚醒，去激發(fā)他們的興趣。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生在課前要對(duì)老師本節(jié)課的內(nèi)容有初步的預(yù)習(xí)。首先，學(xué)生應(yīng)對(duì)老師要講的內(nèi)容有一定的目的性和針對(duì)性的預(yù)習(xí)，如單詞預(yù)習(xí)、聽(tīng)力預(yù)習(xí)、課文預(yù)習(xí)等。其次，學(xué)生要有正確的預(yù)習(xí)方法。如課文預(yù)習(xí)，一是，快速閱讀全文，找出疑難點(diǎn)，查出生詞，對(duì)文章形成初步了解；二是，解答課文后的問(wèn)題，并查找與課文有關(guān)的信息；三是，對(duì)新課和不懂之處先自己仔細(xì)思考，盡量想出解決問(wèn)題的方法，對(duì)于確實(shí)不理解的部分要做上記號(hào)，帶著自己的問(wèn)題去聽(tīng)課，做到有的放矢，提高聽(tīng)課效率。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆記筆記的習(xí)慣

從第一節(jié)課開(kāi)始，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到上課時(shí)做筆記的必要性和重要性。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我常要求學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)本子。課堂筆記本，作業(yè)本，默寫(xiě)本，改錯(cuò)本，作文本。課堂筆記本用來(lái)隨時(shí)記錄每節(jié)課的要點(diǎn)；作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容；默寫(xiě)本用來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞，默寫(xiě)老師要求背誦的內(nèi)容；改錯(cuò)本用來(lái)對(duì)作業(yè)試卷中的錯(cuò)誤訂正整理；作文本用于書(shū)面表達(dá)，課文改寫(xiě)、縮寫(xiě)和英語(yǔ)日記。每個(gè)本子書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。教師要教給學(xué)生正確的做筆記方法，即要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與老師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索句、提綱挈領(lǐng)地記錄。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成課后勤復(fù)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)艾賓斯遺忘曲線“先快后慢”的規(guī)律，在所學(xué)知識(shí)還沒(méi)有忘記的時(shí)候就復(fù)習(xí)一遍，以加深印象，防止遺忘。首先，復(fù)習(xí)要及時(shí)，要先快后慢，練習(xí)少而精。這一步很重要，許多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，把前面的很多知識(shí)逐漸忘記，導(dǎo)致課堂不能有效接受新的知識(shí)，成績(jī)逐漸下滑。其次，復(fù)習(xí)的方法要講究：1、整理筆記法：整理一天所學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)記新內(nèi)容；2、卡片記憶法：把易忘記的單詞、詞組和課文寫(xiě)在卡片上，隨身帶著，可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)；3、句型圖表歸納法：把所學(xué)的新句型畫(huà)成表格插入以前學(xué)過(guò)的句型，進(jìn)行比較，歸納總結(jié)，真正做到溫故而知新。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣

字典是學(xué)習(xí)中的重要工具。培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)，是獲取知識(shí)的重要技能。善于正確使用字典等于隨時(shí)能求教答疑的“老師”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生若遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，一定要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去查字典，不要遇到生詞就討論或請(qǐng)教別人，這樣不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

六、讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣

篇（5）

三月份 教學(xué)要有特色。根據(jù)這一原則，組織組內(nèi)成員開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)：①準(zhǔn)備工作--召開(kāi)教研組會(huì)議，明確活動(dòng)的重要性。②開(kāi)展備課，說(shuō)課，上課，評(píng)課，一條龍教研活動(dòng)。③總結(jié)該教研活動(dòng)的心得體會(huì)。④邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教研組的成員來(lái)聽(tīng)課，來(lái)指導(dǎo)。⑤有條件的話，邀請(qǐng)市教研員來(lái)聽(tīng)課，評(píng)課。 這一活動(dòng)估計(jì)要從3月開(kāi)展到5月份。

四月份 1、 迎接一年級(jí)展示課，老師積極準(zhǔn)備上好課。在展示日前其他成員做好對(duì)上課教師的聽(tīng)課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)做到把課處理的更為完善和科學(xué)。同時(shí)協(xié)助這位教師做好道具的準(zhǔn)備工作。2、 積極準(zhǔn)備校教學(xué)比武活動(dòng)。 繼續(xù)開(kāi)展三月的活動(dòng)。

篇（6）

一、混合式學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)的影響及其必要性

大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué),曾嘗試過(guò)各種各樣的方法和模式,這些教學(xué)方法各有其特點(diǎn),但其共同的特點(diǎn)是需要迫切創(chuàng)設(shè)和模擬較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而事實(shí)上,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教室要面對(duì)數(shù)量龐大的學(xué)生,僅僅靠教師來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境是不可能的事情。而在以教師主導(dǎo)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合式教學(xué),就成為了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)的重要突破口。

混合式教學(xué)模式既能滿(mǎn)足學(xué)生的自學(xué)要求,又能滿(mǎn)足教室課堂教學(xué),他的教學(xué)設(shè)計(jì)具備學(xué)習(xí)內(nèi)容支持(課件、視頻等)、學(xué)習(xí)互動(dòng)支持、交互支持、導(dǎo)航支持、評(píng)價(jià)反饋支持等方面。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)使大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)取得了顯著的成績(jī)。視聽(tīng)課程從根本上改善了因高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展、英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)人數(shù)的不斷增加、英語(yǔ)師資力量的不足所帶來(lái)的課堂教學(xué)效率下降,視聽(tīng)課程教師一人忙、學(xué)生主體地位不足、學(xué)生語(yǔ)言交際活動(dòng)幾乎為零等問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程利用混合式教學(xué)模式不僅十分有利于提高英語(yǔ)課堂綜合效率,而且全方位打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思想,真正實(shí)現(xiàn)信息資源豐富、真實(shí)情景再現(xiàn)、語(yǔ)言教學(xué)互動(dòng)、處理手段便捷等優(yōu)勢(shì)下的課堂環(huán)境,改變了教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程所推崇的情景式英語(yǔ)教學(xué)。

二、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)施過(guò)程

在混合式教學(xué)模式中,應(yīng)堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則。教學(xué)方式以課堂面授和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)方法以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)采用交際法、情景教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯,其教學(xué)模式如下圖所示。

混合學(xué)習(xí)其實(shí)質(zhì)上首先是“具體問(wèn)題具體分析”、“因地制宜”的哲學(xué)理念在教學(xué)中的體現(xiàn),在這樣的理念指導(dǎo)下,多種教學(xué)媒體、方法、模式甚至教學(xué)理念都可以根據(jù)需要綜合應(yīng)用。在當(dāng)前的實(shí)際操作中,在教學(xué)模式層面上的混合則主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合,教學(xué)方法上主要是教師講授和學(xué)生自主探究的結(jié)合,以及教師主導(dǎo)-學(xué)生主體在教學(xué)理念上的結(jié)合等。具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下:

(一)前期分析

大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程教學(xué)有很大的相似性,我們就以其中的知識(shí)點(diǎn)為例,進(jìn)行內(nèi)容分析。比如單詞與語(yǔ)法的要求識(shí)記和應(yīng)用,文章閱讀理解和寫(xiě)作要求的理解和應(yīng)用,聽(tīng)說(shuō)對(duì)話能力則需要熟練應(yīng)用;對(duì)于單詞與語(yǔ)法的要求識(shí)記和應(yīng)用可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來(lái)變成,對(duì)于文章的理解和作文則要面對(duì)面地教學(xué)來(lái)完成,聽(tīng)說(shuō)對(duì)話能力需要兩種教學(xué)方法相結(jié)合使用。

(二)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃是上好課的基礎(chǔ),在開(kāi)始第一次課之前一定要做到對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等心中有數(shù)。通過(guò)開(kāi)學(xué)的摸底練習(xí)了解學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ),充分考慮學(xué)校已有的教學(xué)條件(信息化環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)時(shí)間),安排教學(xué)進(jìn)度,并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,根據(jù)不同的教學(xué)單元設(shè)計(jì)不同活動(dòng),采用混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思想,根據(jù)這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要從宏觀教學(xué)模式和微觀教學(xué)模式兩個(gè)層面進(jìn)行混合,采用網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)課程相混合,以構(gòu)成一個(gè)混合性學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)混合式教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)策略時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同知識(shí)類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。常見(jiàn)的混合式教學(xué)策略主要包括基于專(zhuān)題的混合式學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的混合式學(xué)習(xí)、基于任務(wù)的混合式學(xué)習(xí)、基于案例的混合式學(xué)習(xí)、基于研究的混合式學(xué)習(xí)五種。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)課程主要采用基于專(zhuān)題和問(wèn)題的教學(xué)模式,每一個(gè)教學(xué)單元大多涉及一個(gè)主題,在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)中,學(xué)生可采用基于專(zhuān)題的混合式學(xué)習(xí)策略,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率;在面授中教師采用基于問(wèn)題的教學(xué)策略,教學(xué)過(guò)程就會(huì)有的放矢,提高教學(xué)的速度和質(zhì)量。

(四)修改計(jì)劃

初步的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)維度形成后,我們根據(jù)學(xué)生的建議,實(shí)時(shí)調(diào)整了課堂面授、在線學(xué)習(xí)和課下輔導(dǎo)的比例。

(五)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

教學(xué)計(jì)劃實(shí)施是英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一階段教師要根據(jù)已制定的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的聽(tīng)說(shuō)技巧,指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱有關(guān)資料,以達(dá)到對(duì)句法、發(fā)音的融會(huì)貫通。

主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括:(1)進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解,也對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行突破。(2)組織學(xué)生以小組為單位,圍繞專(zhuān)題進(jìn)行Idea share環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);(3)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出問(wèn)題,可以通過(guò)同步或異步的方式進(jìn)行問(wèn)題的解疑釋惑,如QQ、BBS、博客等方式;(4)完成自測(cè)題目,對(duì)自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我診斷。

(六)教學(xué)效果檢驗(yàn)

在實(shí)施完混合式教學(xué)后,要有一個(gè)總結(jié)及效果檢驗(yàn)的步驟。這是一個(gè)產(chǎn)出和收獲提高的階段,教師可以有一個(gè)簡(jiǎn)明的總結(jié),學(xué)生則根據(jù)一階段的學(xué)習(xí)將自身感受反饋給教師。

篇（7）

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際情況:普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫(xiě)好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jī)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高二英語(yǔ)教師工作總結(jié)范文【二】

本學(xué)期我擔(dān)任高二203和206兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，通過(guò)和學(xué)生交流了解到多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，覺(jué)得背單詞和語(yǔ)法很枯燥，背過(guò)后不久就忘記了?？吹接⒄Z(yǔ)文章滿(mǎn)眼是生詞，本來(lái)想好好看的，可是看一會(huì)后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時(shí)間久了就討厭英語(yǔ)了。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況.一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，203班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。因此為了提高學(xué)生的成績(jī)，結(jié)合我的學(xué)生實(shí)際，把我的教學(xué)分成五個(gè)階段。

第一階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

第二階段，狠抓詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固?，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。

第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語(yǔ)聽(tīng)力，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力薄弱，聽(tīng)不懂，要求每天晚上7：30-7:50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著問(wèn)題去聽(tīng)，抓重點(diǎn)，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說(shuō)話者真正要表達(dá)的意思，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)數(shù)字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。

第四階段，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。

篇（8）

如何做好筆記，不同的學(xué)生記筆記的方法各不相同。筆記不是流水賬，不是把老師上課時(shí)所講的話一字不落地留聲機(jī)式記錄下來(lái)。把筆記當(dāng)成聽(tīng)寫(xiě)，事無(wú)巨細(xì)，每聞必錄，精力過(guò)分集中于筆記，會(huì)影響聽(tīng)課的效果和對(duì)知識(shí)的理解。聽(tīng)課筆記要講究實(shí)用，要學(xué)會(huì)在聽(tīng)課中提煉精華，訓(xùn)練自己濃縮信息的能力，省去老師講課中的一些不重要的信息。我們記課堂筆記最常用的方法是“提綱式”筆記法，即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使要點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。

筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記或記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)充上去或改正過(guò)來(lái)，去偽存真；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使記筆記成為一份經(jīng)過(guò)自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)材料。

當(dāng)然做了筆記不是為了保存，還需要我們?cè)谡n余時(shí)間多復(fù)習(xí)才能記得牢固，如果你記的筆記很全面，很簡(jiǎn)要，你的復(fù)習(xí)也會(huì)很清楚，這樣便于復(fù)習(xí)。但是在上課時(shí)，“聽(tīng)”與“記”往往會(huì)發(fā)生矛盾，認(rèn)真聽(tīng)就記不下來(lái)，記下來(lái)又聽(tīng)不好，不少同學(xué)常常顧此失彼。為了解決這一矛盾，行之有效的一種方法就是加快筆記速度。平時(shí)要多訓(xùn)練，同時(shí)可隨自己之便使用任何符號(hào)或速記縮寫(xiě)，這樣會(huì)使記錄速度大大加快。

篇（9）

自3月6號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開(kāi)課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講，搭檔邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出寶貴意見(jiàn)。

自4月2號(hào)第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個(gè)單元；評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。

二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

1.課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2.課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。

3.講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4.板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5.講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)

6.聲音要再洪亮一些，有升降。

7.對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考

在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。

考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾?？荚囀切问剑且粋€(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫?，以致?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕刂R(shí)，輕技能；重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考

實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎？到底問(wèn)題在哪？

首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。

第一條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī)要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。

寫(xiě)教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向；到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問(wèn)題的解決我們都需要參照教學(xué)法。

第二條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立活動(dòng)連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞就可以成為完整動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆?jiàn)，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。

篇（10）

自9月610號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個(gè)單元；評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。

二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

1. 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2. 課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。

3. 講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4. 板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5. 講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)

6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

7. 對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8. 在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考

在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。

考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫?，以致?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識(shí)，輕技能；重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考

實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎？到底問(wèn)題在哪？

首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。

第一條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī)要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。

寫(xiě)教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向；到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問(wèn)題的解決我們都需要參照教學(xué)法。

第二條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立活動(dòng)連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞就可以成為完整動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆?jiàn)，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。