序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高三化學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1.1研究高考化學(xué)試題

縱觀每年高考化學(xué)試題可發(fā)現(xiàn)其突出特點是具有連續(xù)和穩(wěn)定性，一直保持穩(wěn)中有變原則。即便高考形式有多種版本(如3+2、3+理綜、3+文理綜合+1等)，但只要根據(jù)自己所在地高考形式重點研究近幾年高考試題，就可發(fā)現(xiàn)它們具有共同特征，如試卷構(gòu)成、試題類別、考查方法和能力要求等，進(jìn)而理清復(fù)習(xí)思路，制定合適復(fù)習(xí)計劃。

1.1.2注重新教材和新大綱轉(zhuǎn)變

和以往教材和大綱相比，目前運(yùn)用新版教材和大綱已發(fā)生巨變，如內(nèi)容變化，實驗比重加多，知識傳授過程加入科學(xué)思想和方法，加大研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀資料。這些變化顯然是體現(xiàn)在高考命題里，熟悉新教材和新大綱轉(zhuǎn)變會有助于掌握復(fù)習(xí)方向和深廣度，有助于加強(qiáng)復(fù)習(xí)目標(biāo)性。

1.1.3合理運(yùn)用其他材料

除高考試題、考綱、教材、大綱外，獲取信息途徑、方法也有許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但這些材料運(yùn)用必須合理，除老師規(guī)定材料外，其他都能廣泛收集信息為主要目標(biāo)，避免復(fù)習(xí)被打擾并浪費(fèi)時間。

1.2優(yōu)化教學(xué)模式，搞好課堂教學(xué)，堅實基礎(chǔ)

1.2.1運(yùn)用學(xué)案式復(fù)習(xí)模式

每個學(xué)案涵蓋五方面內(nèi)容：復(fù)習(xí)要點；雙基回顧；經(jīng)典例題；課堂例題；課后練習(xí)。將教材內(nèi)容涉及知識點設(shè)計成填空、圖表形式，學(xué)生根據(jù)課本可自行回顧和整理。教師通過與學(xué)生談心、檢查作業(yè)、課堂提問、測試等形式掌握學(xué)生實際了解和落實狀況。課堂上教師指出要點，答疑解惑，開拓知識點深度和廣度，既保障課堂含量，又提升課堂效益，對堅實基礎(chǔ)起到優(yōu)良功能。

1.2.2堅實基礎(chǔ)切忌單一反復(fù)舊知識

有些教師誤以為抓基礎(chǔ)就是對已學(xué)過知識的回憶、再現(xiàn)，通常把復(fù)習(xí)做成單一反復(fù)，溫故有余，知新不足。例如：在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律考點時，通過按教材順序復(fù)習(xí)，要求學(xué)生回想什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族，同周期或同主族元素性質(zhì)怎樣遞變規(guī)律。其結(jié)果雖然讓學(xué)生對這些知識有重新認(rèn)識并加深記憶，但還是沒有新發(fā)現(xiàn)和理解，靈活運(yùn)用更談不上。而有經(jīng)驗教師通過給舊知識創(chuàng)設(shè)新情景，例如：讓學(xué)生不看書就能畫出元素周期表，并在表中填上主族元素符號；請寫出10e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微?；瘜W(xué)式和符號。要回答這一問題憑單一回想舊知識遠(yuǎn)不夠。要對元素周期表特別是原子序數(shù)18號以前元素原子結(jié)構(gòu)非常熟悉才可回答。對18e-微粒要引入學(xué)生推導(dǎo)從分子角度較容易寫出：Ar，HCl，H2S，PH3，SiH4等，從離子角度可寫出：K+、Ca2+、Cl-、S2-、HS-、P3-等。更關(guān)鍵是推出“9+9”e-微粒。例如：9個電子基團(tuán)有-F，-OH、-NH2、-CH3等，相同基團(tuán)結(jié)合形成F2、H2O2、N2H4、C2H6；不同基團(tuán)結(jié)合可形成HOF、NH2F、CH3F、NH2OH、CH3OH等。這樣在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，通過串聯(lián)、整合、歸納找出當(dāng)中規(guī)律，運(yùn)用這些知識提升解決問題能力。

1.3規(guī)范訓(xùn)練，精選習(xí)題，優(yōu)化評價，提升潛力

縱觀近幾年高考對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求改變，“題海戰(zhàn)術(shù)”不再是應(yīng)對高考最有效手段。高三學(xué)生負(fù)擔(dān)重，壓力大，怎樣在保障學(xué)生掌握解題技巧、提升解題能力同時，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這就要求教師選取具有典型性和代表性題目，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行某些改編，力爭一題多解，一題多變，同時注重審題指導(dǎo)，思維分析，方法歸納，達(dá)到舉一反三、觸類旁通效果。高考化學(xué)試題題量少、分值高，每道題在考試中都有舉足輕重作用。學(xué)生必須做到少失誤或不失誤，力爭萬無一失。有些問題學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)會了，但做題常練常錯。主要原因是學(xué)生眼高手低產(chǎn)生的?？朔@點必須在準(zhǔn)確率上下功夫。把審題和規(guī)范參題上升到科學(xué)態(tài)度培育高度來認(rèn)識。審題要看清關(guān)鍵字詞，例如：“可能”不可能“正確”“不正確”；要看清要求，例如：是“分子式”還是“電子式”，是“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”，是“由大到小”還是“由小到大”，要字斟句酌。

2提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率策略

2.1整合教學(xué)資源提升復(fù)習(xí)有效性

新課程展現(xiàn)知識點不象舊課程那樣有體系，有條理；所涉及知識面廣，給高三復(fù)習(xí)備考工作加大難度。要提升復(fù)習(xí)有效性就定要有效整合教學(xué)資源，找準(zhǔn)知識結(jié)合點，理清知識脈絡(luò)，創(chuàng)建學(xué)科知識系統(tǒng)和主干知識。由于高考范圍大而多，考試時間、試題數(shù)量有限，每年試題內(nèi)容選擇和側(cè)重點不可能一成不變。從考試命題本身看，需要有穩(wěn)定命題要求，也需要有一定變化，才有利于提高測試公平性、客觀性。復(fù)致思路是化學(xué)家眼中物質(zhì)世界氧化還原反應(yīng)離子共存非金屬元素和其化合物金屬元素和其化合物實驗專題微觀結(jié)構(gòu)和物質(zhì)多樣性化學(xué)反應(yīng)原理（按專題順序）有機(jī)化學(xué)（必修＋選修）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（按專題順序）。重點解決基本概念、原理、技能、知識理解和掌握。重點解決審題、解題技巧和速度、答題規(guī)范等關(guān)鍵問題。臨近高考是再回歸課本，梳理知識，總結(jié)拔高。

2.2精編習(xí)題提升復(fù)習(xí)針對性

新課程考綱要求：“在解決簡單化學(xué)問題過程中，運(yùn)用科學(xué)方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理解釋”；同時重視思維開放性，突出對學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)考查，體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果關(guān)注，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識綜合考查，注重從微觀到宏觀，從定性到定量，從單一到綜合等方面體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)特點。新課程實行剛開始，所涉及知識點面廣，情境素材新，注重和STS聯(lián)系。能與其相配套教輔材料基本沒有，最近市面上出售多種高三復(fù)習(xí)資料，都掛名新課程，但實際還是很多舊課程內(nèi)容，題型老舊。如果不進(jìn)行精選定會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，缺少復(fù)習(xí)針對性。建議高三復(fù)習(xí)資料最好由備課組教師按照學(xué)生狀況獨(dú)創(chuàng)精編習(xí)題，提升復(fù)習(xí)效率。編寫時要注意下面事項：符合《課標(biāo)》和《新考綱》要求；注意基礎(chǔ)知識和基本技能提高，重視學(xué)生能力發(fā)展；關(guān)注新增知識點和科技發(fā)展，注重和STS的關(guān)聯(lián)。[例題]2008年9月，中國爆發(fā)三鹿嬰幼兒奶粉受污染事件，導(dǎo)致食用受污染奶粉的嬰幼兒產(chǎn)生腎結(jié)石病癥，其原因是奶粉中含有三聚氰胺。三聚氰胺（英文名Melamine），是一種三嗪類含氮雜環(huán)有機(jī)化合物，重要的氮雜環(huán)有機(jī)化工原料。它的結(jié)構(gòu)簡式如右圖，下列說法中不正確的是（）

A．該物質(zhì)易溶于熱水

B．三聚氰胺的分子式為C3N6H6

C．三聚氰胺屬于氨基酸的一種

D．三聚氰胺含氮量很高（66％），因此它能冒充蛋白質(zhì)

篇（2）

二、高三歷史立體化教學(xué)實施要點

1.構(gòu)建立體化目標(biāo)體系，滿足學(xué)生發(fā)展差異

進(jìn)入高三階段之后，學(xué)生在每一門學(xué)科中的差異性已經(jīng)較為顯著，歷史教師在組織開展教學(xué)活動的過程中，要立足實際開展教學(xué)研究，不能再以“一刀切”的教學(xué)要求統(tǒng)領(lǐng)整個歷史教學(xué)活動，一定要以更為切合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力實際的目標(biāo)組織開展教學(xué)，以保護(hù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)步，更好地備戰(zhàn)高考。筆者在這一方面進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的差異性處置，對基礎(chǔ)知識點的記憶以及理解方面，全體學(xué)生統(tǒng)一要求，但是在進(jìn)一步發(fā)掘規(guī)律以及橫向、縱向比較方面，則體現(xiàn)對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的差異性要求。對優(yōu)秀生提高難度，對學(xué)困生降低學(xué)習(xí)要求，保證學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)活動中能夠依靠自己的努力基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，這也是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在差異性教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，筆者從教學(xué)的不同環(huán)節(jié)體現(xiàn)對學(xué)生的差異性兼顧，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)差異以及提高教學(xué)針對性成效。

2.打造立體化內(nèi)容梯度，扎實推進(jìn)教學(xué)深入

筆者在高三歷史教學(xué)中，堅持以歷史發(fā)展為主線，從宏觀上把握概念，從微觀方面引導(dǎo)掌握歷史事件與規(guī)律，實現(xiàn)前后連貫、逐層深入，從知識點的掌握、前后的聯(lián)系到規(guī)律的發(fā)掘，以立體化的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)深入開展。具體實施過程中，歷史教學(xué)內(nèi)容分為三個層面，第一層面屬于基礎(chǔ)教學(xué)，按照教材編寫的順序教學(xué)每一個章節(jié)與知識點，以“時間+地點+人物+事件”的立體理念去掌握知識、加深理解。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需要，以歷史教學(xué)內(nèi)容為依托，進(jìn)行為立體化內(nèi)容檢查，將常規(guī)的聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟闻c角度的練習(xí)活動，既有助于學(xué)生的靈活掌握與形象記憶，同時也符合歷史教學(xué)循序漸進(jìn)的規(guī)律，實現(xiàn)了所學(xué)知識的融會貫通。第二層面屬于分門別類教學(xué)，對立體概念中的知識點進(jìn)行提煉、概括、分類。在對知識點進(jìn)行提煉與分類的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)整體方向靈活開展，如可以將中國古代史細(xì)分為政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)文化、民族關(guān)系以及著名戰(zhàn)役、農(nóng)民戰(zhàn)爭等類別，每一個類別之中還可以進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，如可以將“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”細(xì)化為發(fā)展背景、農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進(jìn)步、商業(yè)狀況、對外貿(mào)易等不同的線索，每一條線索都連串一系列的知識點，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中構(gòu)建了框架式的教學(xué)體系，每一個知識點的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)都可以實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的綜合目標(biāo)。第三層面屬于內(nèi)化與發(fā)掘范疇，指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的發(fā)掘，以及開展橫向、縱向?qū)Ρ然顒?，為迎接高考進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。例如教師可以組織學(xué)生對、日本的明治維新、俄國的農(nóng)奴制度改革等進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，從中深刻理解、有效掌握。再比如教師可以組織學(xué)生縱向進(jìn)行第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命的對比等等。在這一層面進(jìn)行的教學(xué)活動屬于對原有知識點、理解內(nèi)容上的融合與運(yùn)用，對于學(xué)生歷史綜合能力培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)功能。

篇（3）

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)一

第一，頻繁考試中做到穩(wěn)定心態(tài)，做好每張卷子的歸納總結(jié)

高考黨在二輪復(fù)習(xí)階段中會有越來越多的考試，也就意味著高考黨要面對分?jǐn)?shù)得失的心理煎熬。這個過程中，你們要做到的就是平和心態(tài)應(yīng)對分?jǐn)?shù)高低，因為你要奮斗的是最終目標(biāo)，并不是一時成績好壞。

每一次考試卷子的歸納總結(jié)非常重要，不同題型的解題思路，審題技巧，錯題原因，有哪些是不應(yīng)該丟分的題型，有哪些本應(yīng)該可以做得更好的題型等內(nèi)容，就是你歸納總結(jié)中的筆記。隨著試卷越來越多，你可以對不同試卷進(jìn)行對比，進(jìn)行?？伎键c及重點的歸納。這些也就是后期答題的技巧。

第二，不斷鞏固基礎(chǔ)，補(bǔ)弱科，提升做題效率

高考二輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)過各種題型的訓(xùn)練，你會對自己的基礎(chǔ)及弱點有一個新的認(rèn)識。我們要認(rèn)清自己的弱科，并且正視這個問題，分析弱科主要不足在哪里，然后通過教輔材料及請教老師，對弱科進(jìn)行一個提高。基礎(chǔ)問題是一輪復(fù)習(xí)的主要問題，但是二輪復(fù)習(xí)仍要重視，遇到的基礎(chǔ)題仍然要去歸納和總結(jié)，特別是做錯了的題，一定要分析原因及錯誤思路，掌握正確的答題思路。

做題效率問題，是我們后期要開始著重的關(guān)鍵，答題效率影響著你的試卷完成情況，我們在后期專題訓(xùn)練中，一定要進(jìn)行答題及技巧總結(jié)，每種題型都會有一些提高效率的做題技巧。我們可以多總結(jié)，多運(yùn)用。

第三，專題的復(fù)習(xí)講思路，講命題把握，講規(guī)范

高考二輪復(fù)習(xí)，其中一個重要環(huán)節(jié)就是專題的復(fù)習(xí)，專題是否復(fù)習(xí)透徹，就是后期你分?jǐn)?shù)高低的體現(xiàn)。專題復(fù)習(xí)追求三點：思路、命題把握及答題規(guī)范性。

思路是我們專題復(fù)習(xí)中尤其要注意的點，在做專題練習(xí)題中，注意該題解題思路的具體思考過程;命題把握就是每個專題中常常出現(xiàn)的類型題是什么，我們要注意它的考察方式，選擇還是大題或者其他。最后就是答題規(guī)范性，特別是文科生的主觀題，答題規(guī)范關(guān)系著得分高低。平時專題練習(xí)注意答題規(guī)范書寫及技巧運(yùn)用。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)二

1高三數(shù)學(xué)如何正確復(fù)習(xí)

制定計劃

我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，一定要制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)計劃，因為我們已經(jīng)到了第二輪復(fù)習(xí)，這也是非常重要的階段，距離高考的時間也沒有剩多少，我們要在有限的時間內(nèi)容去學(xué)習(xí)自己認(rèn)為不好的模塊，有計劃的去針對性復(fù)習(xí)，這樣我們的數(shù)學(xué)成績才能提高。

整體性

在數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的時候，我們最主要的就是把握數(shù)學(xué)的整體性，把一些基礎(chǔ)的內(nèi)容以模塊的方式整理出來，這樣我們在做題的時候，遇到哪些知識點，我們就能把相應(yīng)的模塊在腦海里展現(xiàn)出來，這對我們高考答題也是非常的有幫助的。數(shù)學(xué)試卷中，有很多的內(nèi)容都相關(guān)的，我們在答一道題，可能會用到很多的知識點，如果我們一個個在腦海里尋找，很浪費(fèi)時間，所以我們一定要形成一個知識框架。

2怎么才能提高數(shù)學(xué)成績

強(qiáng)化課本

數(shù)學(xué)課本在教材中也是非常的重要的，有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不太注重課本，課本中的例題是對我們這節(jié)課的知識總結(jié)，我們一定要把課本中的例題研究透徹，只有我們把基礎(chǔ)題研究好了，我們才能做拔高的。

多做專題

數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)想要提高成績，最主要的就是做題，而且我們不能盲目的去做，我們要多做精題，適合自己的題，自己哪個地方不會的，就多做一下，我們也可以多看一下高考真題，看看高考的題型是什么樣的，高考的應(yīng)該怎么答題，這對我們提高數(shù)學(xué)成績都是非常的有幫助的。

高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)三

根據(jù)模擬考找準(zhǔn)定位

首先，希望同學(xué)能重視模擬考，對自己的模擬考卷做個詳盡的分析?？醋约旱脑嚲砭烤故窃谑裁吹胤绞Х?，失分的原因是什么，做到心中有數(shù)，在分析失分原因時要多找主觀原因。

了解了自己的薄弱的環(huán)節(jié)，第二步就要給自己制定一個適合自己的復(fù)習(xí)計劃，有個明確的復(fù)習(xí)策略。建議可以根據(jù)模擬考成績，初步分為三類同學(xué)：100分以下、100分到130分之間、130分以上。

100分以下的同學(xué)，急需夯實基礎(chǔ)，切忌走馬觀花，好高騖遠(yuǎn)。由于今年數(shù)學(xué)中考的題型發(fā)生了變化，選擇題和填空題的分?jǐn)?shù)共占72分，比例比往年有所提高。如果對數(shù)學(xué)概念的理解不透徹、做題時考慮不周密，都會輕易地失分。這就要求同學(xué)們有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力。中考試題中屬于平時學(xué)習(xí)常見的“雙基”類型題約占80%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。在此我建議各位同學(xué)首先一定要配合你的老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，積極主動，不要另行一套;其次，復(fù)習(xí)時應(yīng)配備適量的練習(xí)，習(xí)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對于你覺得較難的題，或者易錯的題，應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣，做到記憶——消化——再記憶。復(fù)習(xí)宗旨是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高，此類同學(xué)應(yīng)側(cè)重提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，真正做到在理解的基礎(chǔ)上活學(xué)活用。

第二類同學(xué)的復(fù)習(xí)策略我們建議應(yīng)該是抓兩頭促中間，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項復(fù)習(xí)。

對各區(qū)縣的模擬卷不要機(jī)械式的一整套一整套地做，而是要有選擇的做，建議每天做一小套選擇填空題試卷，對錯誤的情況作好記錄，同時控制解題時間，確保“既好又快”?？梢愿鶕?jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進(jìn)行專項訓(xùn)練：①實際應(yīng)用型問題;②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題;③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題;④考查應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。在解綜合題時可以先跟著老師走，弄清解題基本策略。至少要做出綜合題的第一第二小題。首尾得分提高，中間部分的得分也相應(yīng)地會有所提高。

對于模擬考130分以上的同學(xué)，做題要立足一個“透”字。要以題代知識，每一題不要蜻蜓點水式過一下，要會舉一反三，一題多解，一解多題。

巧解試卷最后兩題

對所有試題中較普遍地感到困惑的無疑是中考試卷的最后兩題：函數(shù)中的圖形問題、圖形中的函數(shù)問題?？梢哉f正是這兩題最終拉開了試卷的得分。建議大家注重數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)與梳理。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的內(nèi)在形式，是同學(xué)們獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動力工具，掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，就會使數(shù)學(xué)知識更容易理解和記憶。顯然，重視數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力的重要措施。由此我們建議，在初三第二輪的復(fù)習(xí)中能否以思想方法為主線，通過專題講座的形式，概括數(shù)學(xué)思想方法，將知識點融會貫通起來。在復(fù)習(xí)中，從數(shù)學(xué)思想方法的高度，概括、總結(jié)、揭示了一類問題的解題規(guī)律，從而提高了解題能力，提高了自身的思維品質(zhì)，使我們不僅會梳理知識，更會用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思，培養(yǎng)能在千變?nèi)f化的問題情景中，善于握著數(shù)學(xué)思想方法這把金鑰匙，靈活運(yùn)用知識，發(fā)展思維。

在第二輪復(fù)習(xí)時，將統(tǒng)領(lǐng)知識的數(shù)學(xué)思想方法概括出來，增強(qiáng)我們對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識，從而有利于我們更透徹地理解所學(xué)的知識，提高獨(dú)立分析、解決問題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高我們的思維品質(zhì)。

反思和創(chuàng)新成關(guān)鍵

篇（4）

高三階段的學(xué)習(xí)，主要以課程復(fù)習(xí)為主。與新授課不同的是，復(fù)習(xí)課的目的主要是在學(xué)生已有知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和解決實際問題的能力。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段就顯得非常重要。本文以“高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)”為例，對上海新高考招生入學(xué)政策下的高三化學(xué)課復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了簡要闡述。

一、“高三有機(jī)化學(xué)”的基礎(chǔ)知識與高考考查方式

根據(jù)《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》及其調(diào)整意見，高中化學(xué)等級考試中，“常見的有機(jī)物”約占20％，試卷由選擇題和綜合題兩部分組成，綜合題中必須有一題是關(guān)于有機(jī)物的，有機(jī)物的重要性不言而喻。高中化學(xué)涉及到的常見的有機(jī)物主要包括烴（烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴：重點是苯及苯的同系物），以及烴的衍生物（鹵代烴、醇和酚、醛、羧酸和酯、油脂和氨基酸）。而在歷年高考考察中，又偏重于對有機(jī)物官能團(tuán)性質(zhì)的考察，以有機(jī)推斷題為典型。

二、“高三有機(jī)化學(xué)”的復(fù)習(xí)教學(xué)策略

從某種意義上來說，高三化學(xué)課程的復(fù)習(xí)主要是圍繞著“考點、重點、熱點、難點”四個方面來構(gòu)建知識體系的。學(xué)生要想熟練運(yùn)用相關(guān)知識解決實際問題，就離不開對“考點”的了解，對“重點、熱點”的掌握，對“難點”的突破。根據(jù)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)特點和高中“有機(jī)化學(xué)”的考試要求，教師可以采取以下教學(xué)方法與教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目的，而這些方法與手段的核心是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時解決。1.做到心中有學(xué)生，做好課內(nèi)外的銜接互補(bǔ)。為了提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，教師要在課前了解學(xué)生對知識的掌握情況，仔細(xì)查找學(xué)生的知識盲點、難點及易錯點；在教學(xué)過程中，有針對性地進(jìn)行分析、講解，這樣就可以快速地解決學(xué)生的問題。比如，在復(fù)習(xí)“有機(jī)化學(xué)”知識之前，參考針對這部分知識的“考點、重點、熱點、難點”，選編一套診斷性練習(xí)題，在學(xué)生做的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納學(xué)生中存在的問題，有的放矢地進(jìn)行精講，然后再進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，通過加強(qiáng)課內(nèi)外銜接互補(bǔ)，學(xué)生的練就有了方向，教師的講也就有了目的，省略了不必要的講評，學(xué)生的動手動腦機(jī)會也就多了，解題能力也會迅速提高。2.做到心中有教材，重視教材的重整與利用。從教材入手，跳出題海?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。教材是總復(fù)習(xí)的根本，它的作用無可替代。在復(fù)習(xí)的過程中，要“以考試說明為指導(dǎo)，以教材為主體”，將化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的拓寬和加深，從而形成一套完整的知識體系架構(gòu)。例如：有機(jī)化學(xué)部分，教學(xué)內(nèi)容的重點部分，往往附有實驗插圖和實驗操作，這些實驗具有較強(qiáng)的操作性。在新課的教學(xué)中，通常采用實驗演示的方式完成，且實驗呈現(xiàn)的知識也是有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要內(nèi)容，這些都要求學(xué)生務(wù)必掌握，也是各類考試的重點和熱點。那么，在高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何有效地用好教材中有關(guān)實驗的素材呢？首先應(yīng)讓學(xué)生回歸教材，結(jié)合實驗裝置圖和實驗操作說明來了解相關(guān)實驗知識：裝置—操作—現(xiàn)象—方程式—注意事項（實驗?zāi)康?、反?yīng)原理、操作要點、應(yīng)用、常見問題）等。比如：高中化學(xué)教材中有三個有機(jī)化學(xué)實驗要使用到溫度計：石油的分餾、乙烯的制備和硝基苯的制備。復(fù)習(xí)時可以要求學(xué)生看書后，能將書上的裝置圖快速、簡單地畫出來，同時圍繞實驗中的重要環(huán)節(jié)向他們提出一系列問題：①裝置中使用到哪些儀器？分別起什么作用？②反應(yīng)需要什么試劑或原料？③實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象？④產(chǎn)物是什么？如何提純？⑤三個實驗的共同點是什么？注意事項有哪些？這種方式的優(yōu)點是學(xué)生很容易通過課程教材中的圖片、文字說明以及筆記等再現(xiàn)初始的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)一步加深理解和記憶，較快達(dá)到復(fù)習(xí)效果。3.把更多的學(xué)科思維方法融入課堂，授人以魚不如授人以漁。高三教學(xué)除了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識外，還要讓學(xué)生在獲得知識的同時，樂于探索。這就要求把更多的思維方法融入課堂。比如，有機(jī)推斷題是高考試題的重要組成部分，可以考察學(xué)生的綜合分析能力，如果教師選擇歷年來典型的試題，并跟學(xué)生一起總結(jié)一些有機(jī)推斷題的解題技巧，找到一些合理的方法，就能夠化難為易。常用的有機(jī)推斷題的方法有：挖掘隱含，充分利用題目信息；善作比較，及時調(diào)整審題方向；巧標(biāo)結(jié)構(gòu)，善用信息數(shù)據(jù)分析；借用流程，儲存提取有用信息[1，2]。4.利用思維圖建構(gòu)有機(jī)化學(xué)知識體系。根據(jù)建構(gòu)主義觀點，通過同化和順應(yīng)的過程可以有效地將舊知識與新知識聯(lián)系起來，形成一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，而思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)這一過程的發(fā)生。思維導(dǎo)圖是將縱橫交叉、零碎易忘的化學(xué)知識逐步建構(gòu)成一個完整的由點到線、由線到面、由面到網(wǎng)的立體交叉的結(jié)構(gòu)體系，使化學(xué)知識有序化、系統(tǒng)化，從而實現(xiàn)教材的“從厚變薄”過程。這種學(xué)習(xí)策略，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3，4]。在考試題目中，往往是把多個相關(guān)的知識點通過某一情景聯(lián)系在一起進(jìn)行考查，如：有機(jī)合成。該知識考查一般以有機(jī)推斷為載體，要熟練地為目標(biāo)分子設(shè)計出一個簡潔、高效的合成方案，除了一些有機(jī)合成設(shè)計技巧外，還要能夠正確、靈活的應(yīng)用有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。對于學(xué)生來說，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜多變，是學(xué)習(xí)的重點和難點，學(xué)生經(jīng)常會因為缺乏條理陷入思維混亂。思路不清晰使得學(xué)生做題時總是忽略某些要點知識而不能順利完成，造成學(xué)生聽聽都會，做做都錯的局面。運(yùn)用思維導(dǎo)圖對有機(jī)物組成結(jié)構(gòu)及其研究方法（官能團(tuán)種類）、有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系和反應(yīng)類型、根據(jù)合成路線等信息推斷有機(jī)物、有機(jī)物合成路線設(shè)計進(jìn)行總結(jié)和歸納，能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)知識體系[4，5]。5.教學(xué)設(shè)計要優(yōu)化目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師要認(rèn)真研究各類學(xué)生的特點，如：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，做到最優(yōu)化設(shè)計，同時能夠體現(xiàn)出教學(xué)的差異性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性和針對性。（1）目標(biāo)優(yōu)化，通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試范圍，了解各知識點之間的層次關(guān)系，把握好重點，避免因偏離教學(xué)目標(biāo)而浪費(fèi)時間、精力。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，注重多元化、層次性，即基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)，同時要注重中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）內(nèi)容優(yōu)化，在內(nèi)容上，要設(shè)計符合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的避免教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題的“新、奇、難”，并把握好復(fù)習(xí)的深度；應(yīng)有效地落實基本點，突出重點，分化難點。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要重點關(guān)注以下幾個要點：①角度：要站在學(xué)生的角度，審視高三有機(jī)化學(xué)的教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行知識探索與感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果；②坡度：教學(xué)內(nèi)容要能夠體現(xiàn)出知識的層次性，先簡單后復(fù)雜；在能力要求方面，要有一定的梯度，以便滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生通過自身努力都能有所收獲；③精度：要突出課程的主干知識，抓住重點；在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計過程中，精心挑選、改編或者設(shè)計習(xí)題，力求做到精練、精評，充分地發(fā)揮習(xí)題的基礎(chǔ)性與導(dǎo)向性的功能。（3）教學(xué)方式優(yōu)化，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。針對學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)條件，將被動接受式學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主式學(xué)習(xí)、合作與探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到最優(yōu)化，真正讓不同層次的學(xué)生有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同類型學(xué)生的需求。針對不同層次的學(xué)生，分類指導(dǎo)，因材施教；從多個維度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，如：基礎(chǔ)知識、方法以及學(xué)科思想等。此外，通過組織學(xué)生開展小課題研究，充分激發(fā)和展示他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、小結(jié)

合理的教學(xué)策略能夠化解“有機(jī)化學(xué)”這一高考的重點和難點，進(jìn)行高三有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)時，理念設(shè)計必須與上海新高考政策相一致，因此，教師在選擇教學(xué)策略時要注意面向全體學(xué)生，立足學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點，著眼于學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，重視學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欽忠.新課程理念下中考化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,(3):38-40.

[2]吳翀云.淺析常見幾類有機(jī)推斷題的思維盲點及突破策略[J].化學(xué)教學(xué),2016,(7):75-78.

[3]陳興.例析有機(jī)推斷題的技巧和方法[J].化學(xué)教學(xué),2015,(4):79-83.

篇（5）

進(jìn)入高三，很多教師和學(xué)生認(rèn)為：學(xué)生只需要多做題，教師只需要把題講好就差不多了，這樣的認(rèn)識和做法顯然難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是幫助考生對已學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，并具有綜合運(yùn)用知識能力。本文只談高三化學(xué)復(fù)習(xí)如何把握好幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：教、學(xué)、練、評、答疑幾個方面。

1．教

在教學(xué)過程實施之前，教師應(yīng)該思考“教什么，怎么教”。絕不能因為是高三而不講究章法，相反顯得更為重要。教不應(yīng)是單純教知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎么教？不能搞“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)。要清楚教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。如果教學(xué)的主體不能積極參與到教學(xué)過程，就難以達(dá)到理想教學(xué)效果。如何發(fā)揮學(xué)生主體作用？教師應(yīng)時時注意引發(fā)學(xué)生的思考，不要太吝嗇給學(xué)生思考、討論的時間，要盡量讓學(xué)生體驗到思考的樂趣，從而保持對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

由于總復(fù)習(xí)階段時間緊，任務(wù)重，因此教師要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生熟知的問題，教師就不要多費(fèi)口舌。教師應(yīng)重點給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。這要求教師精心備課，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，并選擇最佳的教學(xué)方法，才能每節(jié)課發(fā)揮出最高的效率。除了備教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是備學(xué)生，注重學(xué)生個體差異。我校生源相對較差，每個班也顯得很不整齊，學(xué)得好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生差距很大。教學(xué)中應(yīng)盡可能因材施教，教學(xué)定位不能就高，也不能就低，而是針對中等或中等偏上程度的學(xué)生，同時結(jié)合高考的難度實際。對于兩頭的學(xué)生，程度較好的學(xué)生利用提高班進(jìn)行提高，程度較差的學(xué)生適當(dāng)“開小灶”，進(jìn)行補(bǔ)課。兩頭抓住了，中間段的學(xué)生自然跟著往上走。

2．學(xué)

教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。比如針對學(xué)生“一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟”的情況，我告訴他們要把握好“理解不等于掌握，掌握不等于永遠(yuǎn)掌握”的辯證關(guān)系，聽課時在老師或同學(xué)的幫助下渡過了某個難關(guān)，不等于自己已克服了這個難關(guān)；就算是今天自己闖過的難關(guān)，時間長了，可能因為遺忘難關(guān)又?jǐn)[在你面前。因此對做錯的題要做上記號，多做幾遍，經(jīng)常溫習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生多讀課本。學(xué)生總覺得課本上的內(nèi)容太淺顯不屑一顧，導(dǎo)致的結(jié)果是概念不清，基礎(chǔ)不扎實。在復(fù)習(xí)階段可把課本當(dāng)作辭典來查，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識上存在含混不清，應(yīng)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

3．練

練習(xí)不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)“精練”。精練是指每一次練習(xí)要有目的性，有針對性，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計，不能圖省事不負(fù)責(zé)任的找一份現(xiàn)成的試卷就給學(xué)生做，畢竟每一屆學(xué)生情況不一樣，高考形勢也在變化。有目的性，除了表現(xiàn)在內(nèi)容上以外，還應(yīng)該能力方面，如這次練習(xí)側(cè)重于要求學(xué)生答題規(guī)范，下次練習(xí)側(cè)重于要求學(xué)生對概念的理解的把握，再下次練習(xí)側(cè)重于審題能力培養(yǎng)，這樣的練習(xí)在第一輪復(fù)習(xí)完后顯得尤其重要。有針對性，是指不能對所有程度的學(xué)生“一刀切”，都完全用同一份試卷，如試驗班學(xué)生和普通班的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。盡量避免給學(xué)生做偏難偏怪的題，否則不利于學(xué)生落實基礎(chǔ)，倒可能導(dǎo)致他們“鉆牛角尖”或者產(chǎn)生畏縮情緒，就是前幾年的高考題也要進(jìn)行篩選，把有利于打基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力作為出發(fā)點和最終目標(biāo)。除了統(tǒng)一練習(xí)以外，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自身情況進(jìn)行自我練習(xí)。比如可以通過整套試卷練習(xí)來提高自已對時間的合理分配和解題速度，可以針對自已薄弱的知識點內(nèi)容找相關(guān)的題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以針對自己做得不好的題型專門找題強(qiáng)化訓(xùn)練，總之是“差什么就練什么”。

4．評

“評”是指練后講評試卷，這是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評前先把總體情況簡單介紹，使每個學(xué)生大體清楚自身所處位置，再點名表揚(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生和前幾名學(xué)生。再把突出的一些問題作說明，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。對學(xué)生暴露的問題，教師要冷靜分析出錯的原因，找出根源所在，并思考解決的方法。在講評過程中，不要怕花時間，如果學(xué)生暴露的問題不及時解決，他們可能會保留甚至強(qiáng)化這些錯誤的記憶，形成負(fù)面效果。絕不能面面俱到，平鋪直敘地進(jìn)行講評。對少數(shù)同學(xué)易犯的錯，要求他們自己進(jìn)行解決，這樣能提高這些學(xué)生的主動性。有些問題，還可通過變化題設(shè)條件或變化設(shè)問，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，提高認(rèn)識的同時，也充分發(fā)揮習(xí)題的使用價值?？傊?，避免“就題論題”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，分析問題、尋找解題思路。

5．答疑

答疑在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中占有不可小視的份量，能起到培優(yōu)輔差的作用。因為其它的教學(xué)環(huán)節(jié)難以針對學(xué)生個體，答疑是群體教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過答疑可以了解學(xué)生對知識掌握的程度，了解學(xué)生個人在知識及能力結(jié)構(gòu)上存在的不足，以及教師在教學(xué)中是否有疏露或未得到理想的效果。如何答疑？面對擺在面前的問題或習(xí)題，教師如果二話不說地講解解題方法和答案，往往不能達(dá)到最佳的個體輔導(dǎo)效果。不妨先問學(xué)生是如何思考的，教師冷靜的分析學(xué)生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。和上課一樣，答疑也最好不要采用“灌輸式”。除此之外，對不同層次的學(xué)生要注意發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，答疑時要區(qū)別對待。對基礎(chǔ)差的學(xué)生一定要耐心答疑。教師還可進(jìn)一步給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議，并反思學(xué)生的問題是否反映出自己在教學(xué)中存在不足有待改進(jìn)。

篇（6）

        進(jìn)入高三，很多教師和學(xué)生認(rèn)為：學(xué)生只需要多做題，教師只需要把題講好就差不多了，這樣的認(rèn)識和做法顯然難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是幫助考生對已學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，并具有綜合運(yùn)用知識能力。本文只談高三化學(xué)復(fù)習(xí)如何把握好幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：教、學(xué)、練、評、答疑幾個方面。

        1．教

        在教學(xué)過程實施之前，教師應(yīng)該思考“教什么，怎么教”。絕不能因為是高三而不講究章法，相反顯得更為重要。教不應(yīng)是單純教知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎么教？不能搞“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)。要清楚教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。如果教學(xué)的主體不能積極參與到教學(xué)過程，就難以達(dá)到理想教學(xué)效果。如何發(fā)揮學(xué)生主體作用？教師應(yīng)時時注意引發(fā)學(xué)生的思考，不要太吝嗇給學(xué)生思考、討論的時間，要盡量讓學(xué)生體驗到思考的樂趣，從而保持對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        由于總復(fù)習(xí)階段時間緊，任務(wù)重，因此教師要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生熟知的問題，教師就不要多費(fèi)口舌。教師應(yīng)重點給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。這要求教師精心備課，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，并選擇最佳的教學(xué)方法，才能每節(jié)課發(fā)揮出最高的效率。除了備教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是備學(xué)生，注重學(xué)生個體差異。我校生源相對較差，每個班也顯得很不整齊，學(xué)得好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生差距很大。教學(xué)中應(yīng)盡可能因材施教，教學(xué)定位不能就高，也不能就低，而是針對中等或中等偏上程度的學(xué)生，同時結(jié)合高考的難度實際。對于兩頭的學(xué)生，程度較好的學(xué)生利用提高班進(jìn)行提高，程度較差的學(xué)生適當(dāng)“開小灶”，進(jìn)行補(bǔ)課。兩頭抓住了，中間段的學(xué)生自然跟著往上走。

        2．學(xué)

        教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。比如針對學(xué)生“一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟”的情況，我告訴他們要把握好“理解不等于掌握，掌握不等于永遠(yuǎn)掌握”的辯證關(guān)系，聽課時在老師或同學(xué)的幫助下渡過了某個難關(guān)，不等于自己已克服了這個難關(guān)；就算是今天自己闖過的難關(guān)，時間長了，可能因為遺忘難關(guān)又?jǐn)[在你面前。因此對做錯的題要做上記號，多做幾遍，經(jīng)常溫習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生多讀課本。學(xué)生總覺得課本上的內(nèi)容太淺顯不屑一顧，導(dǎo)致的結(jié)果是概念不清，基礎(chǔ)不扎實。在復(fù)習(xí)階段可把課本當(dāng)作辭典來查，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識上存在含混不清，應(yīng)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。 

        3．練

        練習(xí)不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)“精練”。精練是指每一次練習(xí)要有目的性，有針對性，練習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計，不能圖省事不負(fù)責(zé)任的找一份現(xiàn)成的試卷就給學(xué)生做，畢竟每一屆學(xué)生情況不一樣，高考形勢也在變化。有目的性，除了表現(xiàn)在內(nèi)容上以外，還應(yīng)該能力方面，如這次練習(xí)側(cè)重于要求學(xué)生答題規(guī)范，下次練習(xí)側(cè)重于要求學(xué)生對概念的理解的把握，再下次練習(xí)側(cè)重于審題能力培養(yǎng)，這樣的練習(xí)在第一輪復(fù)習(xí)完后顯得尤其重要。有針對性，是指不能對所有程度的學(xué)生“一刀切”，都完全用同一份試卷，如試驗班學(xué)生和普通班的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。盡量避免給學(xué)生做偏難偏怪的題，否則不利于學(xué)生落實基礎(chǔ)，倒可能導(dǎo)致他們“鉆牛角尖”或者產(chǎn)生畏縮情緒，就是前幾年的高考題也要進(jìn)行篩選，把有利于打基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力作為出發(fā)點和最終目標(biāo)。除了統(tǒng)一練習(xí)以外，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自身情況進(jìn)行自我練習(xí)。比如可以通過整套試卷練習(xí)來提高自已對時間的合理分配和解題速度，可以針對自已薄弱的知識點內(nèi)容找相關(guān)的題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以針對自己做得不好的題型專門找題強(qiáng)化訓(xùn)練，總之是“差什么就練什么”。

        4．評

        “評”是指練后講評試卷，這是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評前先把總體情況簡單介紹，使每個學(xué)生大體清楚自身所處位置，再點名表揚(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生和前幾名學(xué)生。再把突出的一些問題作說明，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。對學(xué)生暴露的問題，教師要冷靜分析出錯的原因，找出根源所在，并思考解決的方法。在講評過程中，不要怕花時間，如果學(xué)生暴露的問題不及時解決，他們可能會保留甚至強(qiáng)化這些錯誤的記憶，形成負(fù)面效果。絕不能面面俱到，平鋪直敘地進(jìn)行講評。對少數(shù)同學(xué)易犯的錯，要求他們自己進(jìn)行解決，這樣能提高這些學(xué)生的主動性。有些問題，還可通過變化題設(shè)條件或變化設(shè)問，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，提高認(rèn)識的同時，也充分發(fā)揮習(xí)題的使用價值?？傊?，避免“就題論題”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，分析問題、尋找解題思路。

        5．答疑

        答疑在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中占有不可小視的份量，能起到培優(yōu)輔差的作用。因為其它的教學(xué)環(huán)節(jié)難以針對學(xué)生個體，答疑是群體教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過答疑可以了解學(xué)生對知識掌握的程度，了解學(xué)生個人在知識及能力結(jié)構(gòu)上存在的不足，以及教師在教學(xué)中是否有疏露或未得到理想的效果。如何答疑？面對擺在面前的問題或習(xí)題，教師如果二話不說地講解解題方法和答案，往往不能達(dá)到最佳的個體輔導(dǎo)效果。不妨先問學(xué)生是如何思考的，教師冷靜的分析學(xué)生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。和上課一樣，答疑也最好不要采用“灌輸式”。除此之外，對不同層次的學(xué)生要注意發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，答疑時要區(qū)別對待。對基礎(chǔ)差的學(xué)生一定要耐心答疑。教師還可進(jìn)一步給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議，并反思學(xué)生的問題是否反映出自己在教學(xué)中存在不足有待改進(jìn)。

篇（7）

學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段后,應(yīng)對以前所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化的總結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識的同時,要重視綜合能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)應(yīng)該偏重于個性化、專題化、技巧化。為此,教師應(yīng)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略,以更有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識又一次的再學(xué)習(xí)，沒有復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)是沒有意義的，尤其是對于面臨高考的高三學(xué)生，做好復(fù)習(xí)工作顯得成其重要，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的特點是它具有較強(qiáng)的針對性和緊迫的時效性，要求在復(fù)習(xí)中做到全面中講重點，規(guī)范中講對策，強(qiáng)化中講效益。

1. 抓住課本，以本為綱，注重基礎(chǔ)

課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。而課本、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必定會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新課標(biāo)使用后，“標(biāo)準(zhǔn)”把握更顯重要。在復(fù)習(xí)過程中要做到以課本、“標(biāo)準(zhǔn)”為依托，靈活運(yùn)用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到“標(biāo)準(zhǔn)”要求必備的能力。要切實做到重視課本而不完全完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想，做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。 在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于標(biāo)準(zhǔn)不要求的內(nèi)容，要堅決刪掉。如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過氧化鈉與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識的重點和難點及關(guān)鍵上。復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時，必須通過看書對課本知識進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點、線、面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如在閱讀摩爾、反應(yīng)熱一章時，可列表對比復(fù)習(xí)，又如，“分子結(jié)構(gòu)”中易混淆的概念較多，可建立概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。有了網(wǎng)絡(luò)和基本概念的有效儲存，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問題得到解決。總之，我們學(xué)習(xí)時必須善于抓住基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸，做練習(xí)往難題、偏題、怪題等方面發(fā)展，就會使自己誤入歧途、自找苦吃。

2. 重視實驗，形成創(chuàng)新 近些年的理綜試題材特別注重對實驗的基本操作和實驗設(shè)計能力的考查，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。高考實驗試題一般具備以下特點：重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；出現(xiàn)了開放性試題；試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容（如與壓強(qiáng)相關(guān)的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實驗要做實驗，只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題；培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。這樣可使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和策略畢業(yè)論文，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

3. 落實反思，及時總結(jié)，重視講評 所謂反思，就是從一個新的角度多層次地對不足及解決不足的思維過程進(jìn)行全面的考察、淺析和深思，從而深化對不足的理解，優(yōu)化思維過程，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極所思，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起奠基、支撐的重要作用，因此必須注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。對眾多的知識點，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨。時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元劃章節(jié)主要研究了哪些不足？重難點是什么？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使零碎的知識系統(tǒng)化。高三復(fù)習(xí)以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習(xí)，實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。

4. 適時練習(xí)，精講精練，提高效益 做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。教學(xué)過程是一個開放的體系，不但要求學(xué)生全面掌握知識，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分，習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計，復(fù)習(xí)中演練過的習(xí)題有60%是重復(fù)的，有300個左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習(xí)題，但老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，多中求少，少中求優(yōu)，爭取把學(xué)生負(fù)擔(dān)減小到最低限度。高考是對學(xué)生五種基本能力的考核，因此一個章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對學(xué)生進(jìn)行驗收，通過測評，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學(xué)習(xí)的主動性和應(yīng)試能力。

篇（8）

兩年前，作為北京市后備人才培養(yǎng)計劃的成員，一直對化學(xué)非常感興趣的劉雨鑫，獲得了進(jìn)入北京服裝學(xué)院應(yīng)用化學(xué)實驗室學(xué)習(xí)、聯(lián)合做實驗的機(jī)會。一次，她不經(jīng)意間拿起一支綠色的激光筆，照向一杯品紅色溶膠時，驚訝地發(fā)現(xiàn)，透過玻璃杯并沒有看到“光路”。

“為什么這瓶溶膠沒有丁達(dá)爾現(xiàn)象？怎么和課本上說的不一樣，不是說這是區(qū)別溶膠和液體的辦法嗎？”帶著種種疑惑，劉雨鑫向?qū)嶒炇依蠋熖岢隽藛栴}。

讓她遺憾的是，老師當(dāng)時只是簡單地說了一句“你自己可以找到答案”?！靶姨澙蠋煕]有直接告訴我答案，才讓我有了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會?！被叵胪拢瑒⒂牿畏炊鴮蠋煯?dāng)初的未解答抱有感激。

“自己找答案”，這句話激發(fā)了劉雨鑫的斗志。喜歡鉆研的她，在大學(xué)老師支持下，找來了初三化學(xué)課本和高中物理光學(xué)教材等，開始在書海中探尋“丁達(dá)爾”消失背后的謎底。同時，還下載了大量專業(yè)論文研讀，找來北大、化工大學(xué)等高校教材，著手研究怪現(xiàn)象與光線顏色的聯(lián)系。

通過大量實驗后，劉雨鑫細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)，丁達(dá)爾現(xiàn)象突然消失的根本原因是互補(bǔ)色的光線通過溶膠時，在很大程度上被溶膠吸收了。那條光亮“通路”，是由于膠體粒子對光線散射形成的；綠色正是紅色的互補(bǔ)色，一旦光線被吸收，自然看不到光線散射的通道。

篇（9）

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧 

 集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進(jìn)行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強(qiáng)集體研討 

 公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

 畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強(qiáng)實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。

 本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實驗教學(xué)、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。 

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組 

 對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時針對競賽，加強(qiáng)平時的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。

7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。 

 “教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時侯開展組內(nèi)教師活動。

四、活動安排。 

周次

 內(nèi)

 容

 主持人

備注 

1

 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等

 全體理化生教師

 

2

 撰寫教學(xué)計劃；

 全體理化生教師

 

3

 制定教研組計劃； 

 李豐英

 

4

 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué)

 理化生教師

 

5

 高考知識講座

 王生全

 

6

 理化組集體備課，喬永春主講初二物理

 全體理化生教師

 

7

 教學(xué)反饋

 全體理化生教師

 

8　 月考試題命制                                                   全體理化生教師

 共2頁,當(dāng)前第1頁1

9

 組織期中試題命制

 全體理化生教師

 

10

 期中總結(jié)

 全組教師

 

11

 高考知識講座

 李豐英

 

12

 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《新課程體系下理化生的教學(xué)》

 全組教師

 

13

 高三學(xué)生應(yīng)試講座（楊國華）

 楊國華

 

14

 初三學(xué)生應(yīng)試技巧講座

 王志勇

 

15

 高二會考模擬

 任課教師

 

16

 撰寫論文

 全組教師

 

17

 上交論文

 全組教師

 

18

 期末考試

 全組教師

 

19

篇（10）

二,工作要點和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動的策劃和運(yùn)作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)