序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇無(wú)線實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

每月按時(shí)完成工資的核算和編制，遇到節(jié)假日主動(dòng)加班加點(diǎn)確保員工工資能夠準(zhǔn)確、及時(shí)發(fā)放；

按時(shí)完成社保年審、年檢工作，在年審過(guò)程中實(shí)現(xiàn)順利通過(guò)， 經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐操作，現(xiàn)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)申報(bào)、年審流程、社保法律條文及西安市高新社保局各類社保業(yè)務(wù)流程，從門外漢逐步掌握、熟悉待遇報(bào)銷、養(yǎng)老轉(zhuǎn)移等操作流程及規(guī)范。

及時(shí)辦理公積金的增減變動(dòng)、轉(zhuǎn)移、員工公積金支取等相關(guān)手續(xù)。

為全體員工辦理團(tuán)體意外傷害險(xiǎn)，及時(shí)做好新增人員的參保、離職人員的變更、出險(xiǎn)后的報(bào)案、理賠資料準(zhǔn)備等工作，確保員工的合法權(quán)益，同時(shí)有效降低公司管理風(fēng)險(xiǎn)。

二、招聘、公司內(nèi)部競(jìng)聘、員工入職手續(xù)辦理方面：

在人員招聘方面，通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部、外部招聘渠道建設(shè)，全方位及多渠道整合內(nèi)外資源，最大化的拓展人才資源渠道，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)人在人力資源招聘方法方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積累招聘面試經(jīng)驗(yàn)，使促公司招聘工作專業(yè)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化。加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘人員工作能力的把控確保公司新聘員工的質(zhì)量。2014年全年共計(jì)招聘入職員工 86人、離職25人，最大化的保障公司正常的生產(chǎn)人力需要。

在干部選拔方面，完成了中層、班長(zhǎng)競(jìng)聘及考察工作，選拔了一批有能力、有想法、有干勁、有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀干部、班長(zhǎng)上崗。這次競(jìng)聘動(dòng)員充分，組織得力，給廣大員工提供展示自我的平臺(tái)，也為公司發(fā)現(xiàn)人才，儲(chǔ)備了人才。對(duì)新聘中層的考察中，著重考察了各中層的崗位職責(zé)履職情況、工作任務(wù)完成情況以及工作作風(fēng)廉政建設(shè)等方面，此項(xiàng)工作使人力資源管理上了一個(gè)新臺(tái)階，也為公司日后干部選聘積累的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

員工入職管理方面，規(guī)范入職流程、完善人員內(nèi)部檔案資料，強(qiáng)制入職體檢，使員工入職管理水平得到了有效提升。

三、教育培訓(xùn)工作

2014年培訓(xùn)工作主要堅(jiān)持公司育人理念，培養(yǎng)公司復(fù)合型人才為己任，重點(diǎn)提高公司人員整體職業(yè)化素質(zhì)及職業(yè)情操，掌握現(xiàn)代管理知識(shí)與能力，為工作開展注入活力。2014年培訓(xùn)方面主要開展以下工作：

（1） 積極組織新員工入職培訓(xùn)，提高入職人員對(duì)公司文化規(guī)章制度了解，融入公司集體及團(tuán)隊(duì)生活。

（2）開展公司操作層技術(shù)培訓(xùn)、新“ERP”系統(tǒng)操作培訓(xùn)、交通事故預(yù)防、處理培訓(xùn)、銷售人員能力提升培訓(xùn)，激發(fā)員工掌握新知識(shí)、新思想，合理應(yīng)用知識(shí)及針對(duì)性培訓(xùn)，收到了良好的效果。

（3）規(guī)范試用期員工轉(zhuǎn)正管理工作。2014年施行員工轉(zhuǎn)正面談制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)員工試用期工作能力的有效評(píng)估，也對(duì)我個(gè)人開展人力資源工作起到了良好作用。

四、勞動(dòng)合同方面

配合內(nèi)控部起草了勞動(dòng)合同，所有條款都仔細(xì)推敲，避免漏洞，并經(jīng)律師的嚴(yán)格審查，與員工簽訂了全員勞動(dòng)合同430余份，即維護(hù)了員工的利益，也保護(hù)了企業(yè)的利益，達(dá)到雙贏。

五、印信管理方面

嚴(yán)格執(zhí)行公司用印制度，把好公司用印關(guān)，杜絕公章濫用、不規(guī)范使用等現(xiàn)象，確保印信使用管理。全年未出現(xiàn)用印違規(guī)現(xiàn)象。

六、工會(huì)方面

在工會(huì)方面，組織了3·12扶貧村植樹活動(dòng)；關(guān)心職工生活，慰問(wèn)生病員工，為有紅白喜事的員工送去慰問(wèn)金等；關(guān)愛員工身體健康，全年組織了兩次員工健康體檢；關(guān)注員工子女教育，為不滿14歲的員工子女發(fā)放六一兒童節(jié)書卡；積極組織參加集團(tuán)羽毛球比賽及舉辦的“第九屆拔河比賽”，并在拔河比賽中取得第二名的好成績(jī)，體現(xiàn)了新達(dá)公司團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。

七、檔案管理

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0130-02

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.目前高職學(xué)院技能培養(yǎng)的弊端。①在許多課程中采用的是“五段教學(xué)法”，是以“教師、教材、課堂”為中心，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神差，不主動(dòng)，不了解如何學(xué)習(xí)，甚至不想好好學(xué)習(xí)。②學(xué)生不懂得愛崗敬業(yè)，溝通能力差，合作能力差。畢業(yè)生到企業(yè)后不能馬上進(jìn)入角色。盡管已經(jīng)在學(xué)院拿到技能證書，進(jìn)入企業(yè)不會(huì)干活，還需要再培訓(xùn)才能滿足企業(yè)要求。針對(duì)目前學(xué)生專業(yè)技能差、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐能力弱等現(xiàn)象，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)技能培養(yǎng)的研究迫在眉睫。

2.企業(yè)崗位群調(diào)研。我們針對(duì)企業(yè)電子人才的需求，以電子、機(jī)電、通信等行業(yè)為主要對(duì)象，進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研。走訪了天津摩托羅拉（中國(guó)）電子有限公司、天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等20多家企業(yè)，歸納出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，主要工作的職業(yè)崗位是操作工、工藝員、質(zhì)檢員、設(shè)備維修員、編程員、售后技術(shù)服務(wù)人員、車間技術(shù)人員等七個(gè)崗位。用人單位急需能力強(qiáng)、工藝熟練、一專多能的高技能人才。根據(jù)上述七項(xiàng)典型工作崗位，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行校企合作，探討設(shè)計(jì)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)方案，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，真正做到學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。

二、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)

針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求，與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)：以訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線，培養(yǎng)會(huì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才。將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無(wú)線電裝接和無(wú)線電調(diào)試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

三、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的框架與實(shí)施

1.實(shí)施方案主要內(nèi)容。①培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分四個(gè)模塊。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用；模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試；模塊三：電視技術(shù)；模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。通過(guò)無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無(wú)線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。②培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架。與企業(yè)專家共同分析，按照無(wú)線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。電子線路分析與應(yīng)用模塊——以簡(jiǎn)單電子線路的組裝為載體，培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見模擬電路和數(shù)字電路的能力；訓(xùn)練學(xué)生合理選用元器件、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品組裝、簡(jiǎn)單電路故障檢查與排除的能力；電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊——以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的一般問(wèn)題和故障檢查與排除能力；電視技術(shù)模塊——以電視機(jī)為載體，培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對(duì)整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整，并具有發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力，掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等職業(yè)技能與能力；無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊——以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。在無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中，技能培養(yǎng)從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、課程變化從易到難；上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn)，掌握無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工的知識(shí)和技能，使專業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。

2.培養(yǎng)方案的實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用。完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等教學(xué)。模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。模塊三：電視技術(shù)。整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與工作點(diǎn)調(diào)整，故障檢查與排除等內(nèi)容，將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬(wàn)達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過(guò)渡，此外，編寫出適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的《無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書。②教學(xué)過(guò)程實(shí)施方法。無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案：在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課；多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合；雙重身份、企業(yè)運(yùn)作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程展作；真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；職業(yè)能力，目標(biāo)明確。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。

四、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果

1.技能考試通過(guò)率高。通過(guò)課題研究與實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)工水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無(wú)線電裝接工或無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書，通過(guò)率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

2.技能大賽成績(jī)好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學(xué)，于2012年1月7～8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級(jí)“智能樓宇”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學(xué)生在“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目中分別獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

篇（3）

一、智能家居概念

智能家居就是以住宅為平臺(tái)，兼?zhèn)浣ㄖ⒕W(wǎng)絡(luò)通信、信息家電、設(shè)備自動(dòng)化，集系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理為一體的高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。它是通過(guò)采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信、布線和控制技術(shù)，建立一個(gè)由家庭安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和家庭自動(dòng)控制等系統(tǒng)組成的家庭綜合服務(wù)與管理集成系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)全面的安全防護(hù)、便利的通信網(wǎng)絡(luò)以及舒適的居住環(huán)境的家庭住宅。

二、ZigBee技術(shù)簡(jiǎn)介

ZigBee技術(shù)是一種重要的短距離、能實(shí)現(xiàn)雙向無(wú)線通信的技術(shù)，由于它具有低成本、低速率、低功耗、低復(fù)雜度這些特點(diǎn)，通常被用于自動(dòng)控制和遠(yuǎn)程控制領(lǐng)域。ZigBee協(xié)議框架結(jié)構(gòu)主要包括物理層、媒體訪問(wèn)控制層、網(wǎng)絡(luò)層、安全服務(wù)層、應(yīng)用層等五個(gè)部分。

ZigBee技術(shù)自組網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)主要有星型、樹型和網(wǎng)狀三種，在組網(wǎng)時(shí)可以根據(jù)項(xiàng)目自身的實(shí)際需要來(lái)選擇其中一種或多種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。與普通網(wǎng)絡(luò)一樣，每個(gè)ZigBee網(wǎng)絡(luò)至少有一個(gè)類似于路由器功能的器件——協(xié)調(diào)器，和若干個(gè)終端節(jié)點(diǎn)，這樣就能建立網(wǎng)絡(luò)并對(duì)網(wǎng)絡(luò)施行協(xié)調(diào)功能。

三、智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)功能需求

根據(jù)實(shí)現(xiàn)原理及功能來(lái)劃分，共包含智能網(wǎng)關(guān)板、LED燈光控制板、輕觸開關(guān)控制板、485信號(hào)控制板、溫濕度光敏采集板、報(bào)警監(jiān)測(cè)控制板、節(jié)點(diǎn)配置模塊、窗磁報(bào)警器控制板等八種。系統(tǒng)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上位機(jī)管理軟件可實(shí)現(xiàn)智能照明、智能安防、人臉識(shí)別門禁、智能音響、智能冰箱、能耗監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、智能窗簾等子系統(tǒng)的功能。

（二）系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是以ZigBee技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合網(wǎng)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建立起來(lái)的一套完整的家居控制系統(tǒng)。本系統(tǒng)需要在家居設(shè)備之上安裝與之功能相對(duì)應(yīng)的節(jié)點(diǎn)模塊，這些節(jié)點(diǎn)模塊包括了傳感器、執(zhí)行器和通信模塊。各個(gè)節(jié)點(diǎn)模塊將各自采集的信息經(jīng)過(guò)處理之后通過(guò)家庭控制子網(wǎng)傳輸?shù)郊彝タ刂浦行?，家庭控制中心將信息上傳到家庭網(wǎng)關(guān)，家庭網(wǎng)關(guān)響應(yīng)用戶遠(yuǎn)程提交的查詢指令通過(guò)Internet將結(jié)果反饋到用戶手中的移動(dòng)終端之上。用廣的控制指令按照相同的路徑傳輸給節(jié)點(diǎn)模塊執(zhí)行設(shè)定操作。

本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)三層（感知層，網(wǎng)絡(luò)層，應(yīng)用層）的全方位技術(shù)運(yùn)用，比較全面的兼顧了物聯(lián)網(wǎng)所涉及的各類技術(shù)，包括無(wú)線傳感器硬件、嵌入式軟件系統(tǒng)、Wifi、Internet端應(yīng)用軟件開發(fā)教學(xué)，設(shè)計(jì)提供了智能家居多個(gè)子系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

系統(tǒng)提供了功能強(qiáng)大的以ARM處理器為內(nèi)核的網(wǎng)關(guān)硬件和自主研發(fā)的網(wǎng)關(guān)核心軟件，不僅能完成多種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理，傳感器和射頻識(shí)別信息處理，而且可以通過(guò)不同無(wú)線和有線網(wǎng)絡(luò)路徑，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)缴衔粰C(jī)管理平臺(tái)，并存入數(shù)據(jù)庫(kù)，支持遠(yuǎn)程訪問(wèn)，并運(yùn)用虛擬技術(shù)仿真智能家居場(chǎng)景及設(shè)備解決場(chǎng)地及設(shè)備制約因素。

（三）系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要包括ARM11 處理器S3C6410和Zigbee模塊組成的家庭網(wǎng)關(guān) 、無(wú)線路由器、Zigbee 終端設(shè)備（ 如紅外探測(cè)器、門磁開關(guān)和火災(zāi)探測(cè)器和煙感燃?xì)馓綔y(cè)器等）。

系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈 Zigbee 星型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，由傳感器獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)以及各種電器狀態(tài)的信息，從終端節(jié)點(diǎn)模塊傳送至家庭網(wǎng)關(guān)，用戶和家庭網(wǎng)關(guān)鏈接到同一個(gè)無(wú)線路由器，這樣用戶就可以通過(guò)internet用戶界面管理家中電器狀態(tài)。

1.系統(tǒng)主控制器

智能家居主控制器接收由協(xié)調(diào)器傳輸來(lái)的各類傳感器返回的狀態(tài)信息，通過(guò)事先由用戶設(shè)定好的各個(gè)指標(biāo)如溫度、濕度、光照條件等信息的閾值進(jìn)行綜合智能判斷，并采取對(duì)應(yīng)的控制措施發(fā)出各類家電控制指令。

家庭網(wǎng)關(guān)是以ARM11處理器為核心開發(fā)的，管理整個(gè)系統(tǒng)的終端節(jié)點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中協(xié)調(diào)器管理與控制整個(gè)Zigbee 無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)終端節(jié)點(diǎn)設(shè)備都加入網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)此網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存和處理。

2.終端節(jié)點(diǎn)

系統(tǒng)中的終端節(jié)點(diǎn)采用集微處理器和RF收發(fā)芯片一體的SoC芯片 CC2530 作為主要硬件平臺(tái)，模塊不僅具有ZigBee 收發(fā)模塊，還有一個(gè)MCU 內(nèi)核的單片機(jī)，通過(guò)繼電器采集傳感器信息、轉(zhuǎn)發(fā)命令和控制設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。

系統(tǒng)中的終端節(jié)點(diǎn)包括三表計(jì)量節(jié)點(diǎn)、環(huán)境溫度濕度監(jiān)測(cè)和控制節(jié)點(diǎn)、報(bào)警信號(hào)采集節(jié)點(diǎn)、家電控制節(jié)點(diǎn)、燈光控制節(jié)點(diǎn)等。主要進(jìn)行環(huán)境中溫度、濕度等各種數(shù)據(jù)的采集、非法闖入、火災(zāi)或有毒氣體等意外災(zāi)難情況的探測(cè)以及對(duì)各種家電設(shè)備的控制。

四、總結(jié)

本文在深入了解智能家居系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出了基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)“設(shè)計(jì)包括了智能家居系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩方面”。與傳統(tǒng)的基于綜合布線技術(shù)的智能家居系統(tǒng)相比，存在一些優(yōu)勢(shì)，但智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)通信質(zhì)量及穩(wěn)定性和可靠性的好壞及用戶操作的便利性直接影響了智能家居的品質(zhì)，因此，我們需要進(jìn)一步完善系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

[1]滿莎，楊恢先，彭友，王緒四.基于ARM9的嵌入式無(wú)線智能家居網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2010.

[2]李強(qiáng).基于ZigBee技術(shù)的智能家居設(shè)計(jì)方案[A].天津市電視技術(shù)研究會(huì)2012年年會(huì)論文集[C].

[3]趙雨境.物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智能家居系統(tǒng)[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013，5.

篇（4）

關(guān)鍵詞：

專業(yè)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；考核模式；實(shí)訓(xùn)基地

作為工科專業(yè)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)十分重要。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是我校在2013版人才培養(yǎng)方案中新開設(shè)的實(shí)踐課程，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，親自動(dòng)手完成電子電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及運(yùn)行，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力有重要意義。當(dāng)前，電子信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程仍然存在一些問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，研究適合我校學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式很有必要。

一、電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確大多數(shù)學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的應(yīng)用不是很清楚，普遍存在盲目學(xué)習(xí)、被動(dòng)式學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)等問(wèn)題。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一電子實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[1]，阻礙了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展。

（三）實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則不明確專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)無(wú)法通過(guò)考試來(lái)評(píng)定。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程一般要求學(xué)生做出實(shí)物，因此，教師往往是看最終的實(shí)物有沒有做出來(lái)，而忽略了平時(shí)學(xué)生的考勤、紀(jì)律、態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告等因素。成績(jī)?cè)u(píng)定沒有具體的準(zhǔn)則，缺乏公平客觀性，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)國(guó)內(nèi)的大多數(shù)院校都采用課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，但大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

（五）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)多、時(shí)間緊、學(xué)生人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師人手少當(dāng)前，專業(yè)實(shí)訓(xùn)還存在著實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)過(guò)多，而且沒有充足的時(shí)間進(jìn)行的問(wèn)題，使得實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期目的。由于學(xué)生人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師少，使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐無(wú)法有效落實(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中無(wú)法有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)效率較為低下[2]。

二、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容改革

專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取非常重要，選取的內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、接受能力的差異，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際水平的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容[3]。這樣不但使學(xué)生掌握了電路設(shè)計(jì)的原理，還提高了動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。電信專業(yè)主要是移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)課程，包括：移動(dòng)通信基礎(chǔ)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化硬件設(shè)備、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，目的是讓學(xué)生了解中國(guó)3G技術(shù)和蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)主要功能部件，了解室內(nèi)分布系統(tǒng)及天線，認(rèn)識(shí)光纖實(shí)物，掌握激光筆的使用等。測(cè)控專業(yè)主要是物聯(lián)網(wǎng)傳感器控制實(shí)訓(xùn)課程，主要內(nèi)容包括：ZigBee基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸、無(wú)線遠(yuǎn)程控制、QT開發(fā)環(huán)境搭建等，目的是讓學(xué)生了解ZigBee協(xié)議的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握IAR開發(fā)步驟及方法，能夠獨(dú)立完成IAR項(xiàng)目建立。電子專業(yè)主要是嵌入式系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程，包括：嵌入式開發(fā)基礎(chǔ)、Linux系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、ARM原理與應(yīng)用、Linux內(nèi)核驅(qū)動(dòng)開發(fā)與調(diào)試，目的是讓學(xué)生理解嵌入式系統(tǒng)的定義，了解實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、ARM工作原理及常見匯編指令。

三、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核模式的改革

大部分專業(yè)理論課主要以作業(yè)考核、到課率考核和期末卷面考試考核為主，部分課程除了上述三部分外，還增加了課堂筆記考核、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)、小論文等過(guò)程性考核。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程考核主要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告考核和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間紀(jì)律、考勤、態(tài)度考核為主。這樣可以對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全面考核，更加客觀合理。

四、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于更好地開展實(shí)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。目前，我們已經(jīng)和一些電器集團(tuán)公司、航空儀表公司、通信公司、技師學(xué)校等建立了良好的合作關(guān)系?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)找工作奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了校外的實(shí)訓(xùn)基地外，校內(nèi)也有電子工藝實(shí)習(xí)基地及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)基地。

五、結(jié)語(yǔ)

電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是將理論應(yīng)用到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。如何提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)效果是每個(gè)工科專業(yè)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，每一位教師都要在平時(shí)的教學(xué)中多思考、多探索，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)、趣味性大、應(yīng)用廣泛，但在理論中去認(rèn)知本課程相關(guān)知識(shí)時(shí)，又是一門邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，中職網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)案例，與學(xué)生的生活和實(shí)際應(yīng)用相差很遠(yuǎn)，聯(lián)系實(shí)際不多，導(dǎo)致“學(xué)了用不了、用到?jīng)]有學(xué)”的觀點(diǎn)盛行。雖然現(xiàn)行的教材也看到了這一點(diǎn)，出現(xiàn)了不少新的實(shí)訓(xùn)案例，但大多是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，缺少應(yīng)用在工作、生活中的親身體驗(yàn)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，況且操作上需要有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

目前，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校研究較多的是網(wǎng)絡(luò)課程課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，針對(duì)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)案例研究較少。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材一般直接采用高等教育出版社出版的，而這些教材主要面向高等院校的學(xué)生，理論性知識(shí)較多，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強(qiáng)，較難理解，與教材配套的實(shí)訓(xùn)案例也是建立在對(duì)理論知識(shí)的理解才能靈活操作的基礎(chǔ)之上。中職學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)困難重重，能夠動(dòng)手的實(shí)訓(xùn)案例較少，畢業(yè)出去的學(xué)生“學(xué)與用”的環(huán)節(jié)脫節(jié)較大。

二、組建新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例，提高課堂案例的實(shí)用性

通過(guò)深入了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源組建具有創(chuàng)新性、趣味性同時(shí)又有較強(qiáng)實(shí)用性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，增加了以下5個(gè)實(shí)訓(xùn)案模塊：

1.利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換；

2.VPN專用通道技術(shù)及其在企業(yè)中的應(yīng)用；

3.極域電子教室管理系統(tǒng)是如何被破解的，反破解的方法及其技術(shù)手段；

4.無(wú)線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用；

5.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件是如何監(jiān)察客戶端的軟件運(yùn)行情況。

三、實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)施過(guò)程

1.組建實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D

組建合適實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)案例的實(shí)施非常重要，一個(gè)明了、簡(jiǎn)潔的拓?fù)鋱D不但可以讓學(xué)生快速明白實(shí)驗(yàn)意圖，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的故障能快速地排除，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)施第一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊――利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換時(shí)，沒有畫一個(gè)實(shí)驗(yàn)總體的拓?fù)鋱D，經(jīng)過(guò)分析講解，學(xué)生雖然也能完成實(shí)驗(yàn)，但之后學(xué)生馬上又問(wèn)，老師，我們不知道在做什么？幾位聽課的老師也提出建議，要有一個(gè)拓?fù)鋱D。經(jīng)過(guò)思考，在本模塊中添加了如下的拓?fù)鋱D：

根據(jù)上面的拓?fù)鋱D，學(xué)生就能清楚知道他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就是分別是通過(guò)組1到組4的電腦來(lái)遠(yuǎn)程操作交換機(jī)1和交換2，實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)試機(jī)1到測(cè)試機(jī)4的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換。通過(guò)此拓?fù)鋱D，可以讓學(xué)生有了對(duì)此實(shí)驗(yàn)全局把控的能力。

2.有效安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)案例往往要依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)的差異也是相當(dāng)大的，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的、理解能力較快的學(xué)生與反應(yīng)較慢的學(xué)生互相搭配也是我的分組方法之一。但分組實(shí)驗(yàn)也有個(gè)缺點(diǎn)，部分慵懶的學(xué)生會(huì)認(rèn)為反正天塌下來(lái)總有高個(gè)子頂著，會(huì)做的同學(xué)做完了，他也完成了任務(wù)，達(dá)不到先進(jìn)幫后進(jìn)的結(jié)果。老師對(duì)每一個(gè)具體的對(duì)象完成的任務(wù)無(wú)法做出具體的評(píng)判。

在“利用SecureCRT技術(shù)實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的自由切換”的實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改良，分組之前先進(jìn)行個(gè)體實(shí)驗(yàn)。本次實(shí)驗(yàn)，用了兩臺(tái)交換機(jī)，共有48個(gè)端口，班上的36位學(xué)生每位分配一個(gè)端口，端口號(hào)與學(xué)生的座位號(hào)建立聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)開始后，教師通過(guò)教師機(jī)來(lái)查看每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，把結(jié)果廣播給學(xué)生，并對(duì)有出錯(cuò)的引導(dǎo)大家一起思考，尋找錯(cuò)誤的原因。個(gè)體實(shí)驗(yàn)完成之后，再分組進(jìn)行驗(yàn)證，真正體驗(yàn)內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)自由切換的樂(lè)趣。

3.整合資源，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)案例的成功完成

VPN專用通道技術(shù)，是大型企業(yè)中被廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)，企業(yè)員工無(wú)論是在家里或在出差，都可以通過(guò)VPN專用通道，進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，獲取相關(guān)資源，及時(shí)處理一些數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)課程里也有VPN技術(shù)的介紹，但相對(duì)抽象，與實(shí)際應(yīng)用還差一截。在此實(shí)訓(xùn)案例中，老師先在學(xué)校的路由器上，建立一個(gè)VPN服務(wù)器，設(shè)置了幾戶賬號(hào)和密碼，學(xué)生在家里建立一個(gè)VPN的客戶端，通過(guò)VPN服務(wù)器，進(jìn)入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，上傳和下載學(xué)生作業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。

4.挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)到實(shí)訓(xùn)案例中

極域電子教室管理系統(tǒng)，是一個(gè)被許多學(xué)校應(yīng)用在電腦機(jī)房的一個(gè)軟件，通過(guò)這個(gè)軟件，老師可以廣播整個(gè)操作過(guò)程、分發(fā)資料，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以輕松地提交作業(yè)，是個(gè)機(jī)房教學(xué)的好幫手。但是這么好的一個(gè)軟件，也有它的漏洞，部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，總能找到破解它的方法，然后在上課過(guò)程中，強(qiáng)行斷開廣播，玩游戲去了。機(jī)房管理人員也對(duì)學(xué)生的破解方法進(jìn)行了研究，采取了一些預(yù)防方法，但終究收獲不大。

“道高一尺、魔高一丈”困境中，我們把此系統(tǒng)的漏洞和不足，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生給出了很多破解方法，老師引導(dǎo)學(xué)生去分析探討這些破解方法，探索修補(bǔ)這些軟件漏洞，引起了他們的思考，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.銜接新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接

近年來(lái)，智能手機(jī)已完全普及，CMDU、CMCC等無(wú)線WIFI線號(hào)已覆蓋整個(gè)校園，無(wú)線WIFI的無(wú)縫鏈接、云技術(shù)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)我們的生活，無(wú)線路由、AP、AC等設(shè)備的配置，軟路由在網(wǎng)絡(luò)安全配置中的應(yīng)用已成為銜接新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂案例與企業(yè)應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接非常重要的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。

四、新實(shí)訓(xùn)案例對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生了極大的興趣，課堂參與度大大提高

新實(shí)訓(xùn)案例，是與生活、工作息息相關(guān)的，所以學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，課堂參與度明顯提高。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在課堂完成網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)率由原來(lái)的不足30%提高到現(xiàn)在的70%。

2.學(xué)生成為課堂的主角，改變他們只是被動(dòng)聽課的地位

極域系統(tǒng)的破解和反破解，來(lái)自學(xué)生不想聽課的目的。原本老師禁止他們?nèi)テ平獯讼到y(tǒng)的漏洞，免得斷開教師端，干擾正常教學(xué)的秩序?，F(xiàn)在老師反其道而行之，鼓勵(lì)他們破解、找出其中的漏洞，同時(shí)也鼓勵(lì)他們找出反破解的方法，教師在其中只是起了引導(dǎo)、總結(jié)的作用，讓學(xué)生成為課堂的真正主角，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

篇（6）

畢業(yè)實(shí)習(xí)是通信工程專業(yè)必修的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐能力與系統(tǒng)開發(fā)能力，為今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見》中指出：要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為本科生臨近畢業(yè)前的實(shí)踐環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到重視。哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程學(xué)院通信工程專業(yè)根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中面臨的問(wèn)題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

為了切實(shí)推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育主管部門推出了一系列提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施，如本科教學(xué)工作審核評(píng)估、工程教育專業(yè)認(rèn)證等。與此同時(shí)，學(xué)校、學(xué)院也不斷地加強(qiáng)本科生各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)控、管理。在這種情況下，畢業(yè)實(shí)習(xí)一方面要切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力；另一方面，要通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解行業(yè)的實(shí)際情況，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和一定的工程管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生工程綜合實(shí)踐能力的提高[1]。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面的發(fā)展，哈爾濱工程大學(xué)通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的環(huán)境也出現(xiàn)了變化，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提出了新的問(wèn)題[2]。（一）聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難通信工程專業(yè)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分的就業(yè)去向是通信運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商，由于企業(yè)治理機(jī)制的完善，國(guó)內(nèi)的主流運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商擔(dān)心接收學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)耽誤工作、妨礙生產(chǎn)，影響產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益和聲譽(yù)，因此一般不太愿意接待學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。而中小企業(yè)面臨行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，往往沒有能力也無(wú)暇去承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)這樣的社會(huì)責(zé)任。（二）缺少高質(zhì)量的實(shí)習(xí)單位社會(huì)上也有一些面向高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)，但費(fèi)用相對(duì)較高，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，不足以承擔(dān)專業(yè)學(xué)生全部選擇這樣的實(shí)習(xí)單位。（三）企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目不能滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)要求通信工程專業(yè)與電視臺(tái)、通信運(yùn)營(yíng)商等一些行業(yè)內(nèi)的單位也建立了一些實(shí)習(xí)基地，到這些單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些單位由于行業(yè)的特點(diǎn)，其核心生產(chǎn)部門業(yè)務(wù)集中，影響巨大，管理嚴(yán)格，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)很少。因此實(shí)習(xí)在絕大多數(shù)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)主要采取聽講座和參觀的形式進(jìn)行[3]。雖然保證了實(shí)習(xí)的有效天數(shù)，但也是走馬觀花。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到充分鍛煉，專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。而且，由于主要是參觀走訪形式的實(shí)習(xí)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不夠認(rèn)真，實(shí)習(xí)過(guò)程容易流于形式[4]。

二、中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室狀況

哈爾濱工程大學(xué)NC實(shí)驗(yàn)室面積300平方米，是哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目，于2009年底建成。實(shí)驗(yàn)室從中國(guó)電信行業(yè)運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)模擬方案。實(shí)驗(yàn)室采用中國(guó)電信行業(yè)主流的通信設(shè)備，滿足專業(yè)在電信領(lǐng)域科研、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)的要求。哈爾濱工程大學(xué)NC實(shí)驗(yàn)室分為機(jī)房和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室兩部分。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括數(shù)字程控交換平臺(tái)、SDH光傳輸平臺(tái)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、TD-SCDMA3G無(wú)線移動(dòng)平臺(tái)，2.5G/3G綜合移動(dòng)核心網(wǎng)，能夠模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室有30臺(tái)電腦終端，能夠完成對(duì)每種設(shè)備平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)與研究。哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司開展了全方位深度的合作。從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的選取，到平臺(tái)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；從實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，到通信工程專業(yè)相應(yīng)師資培訓(xùn)，都由中興通訊公司參與完成。通信工程專業(yè)共有10余名教師參與了中興通訊學(xué)院的相關(guān)培訓(xùn)，獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師的資格。

三、基于NC實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)探索

學(xué)院、專業(yè)針對(duì)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索。

（一）實(shí)習(xí)項(xiàng)目

根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱的要求，結(jié)合中興NC實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，最終確定實(shí)習(xí)為TD-SCDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)開局維護(hù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。之所以選定這個(gè)項(xiàng)目，一方面是TD-SCDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)涉及無(wú)線、傳輸、交換、信令等各方面的技術(shù)，內(nèi)容比較全面；另外這方面的技術(shù)也是目前廣泛使用的技術(shù)，學(xué)生也比較熟悉，容易接受。

（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容

通信工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，由通信工程專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，深圳中興通訊學(xué)院的專家共同確定的。通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)綱一方面要求通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在通信工程方面的專業(yè)實(shí)踐能力得到訓(xùn)練；還要求學(xué)生在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面有所提高。為此，內(nèi)容設(shè)置須能夠滿足上面兩方面的要求。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括授課和實(shí)訓(xùn)兩部分。授課內(nèi)容包括移動(dòng)通信發(fā)展概述；TD-SCDMA基本原理、關(guān)鍵技術(shù)；接口協(xié)議與軟硬件系統(tǒng)平臺(tái)；核心網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)及設(shè)備；無(wú)線接入網(wǎng)技術(shù)介紹、TD-SCDMA無(wú)線網(wǎng)絡(luò)勘察技術(shù)、移動(dòng)天線原理及選型。授課內(nèi)容使學(xué)生對(duì)相關(guān)的技術(shù)原理有所了解，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)就能做到理論聯(lián)系實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容還包括技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)勘察、天線選型等通信行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、通信工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)用技術(shù)，目的在于學(xué)使學(xué)生了解行業(yè)的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括核心網(wǎng)網(wǎng)元MSCS業(yè)務(wù)開通以及配置實(shí)訓(xùn)；核心網(wǎng)網(wǎng)元MGW業(yè)務(wù)開通以及配置實(shí)訓(xùn)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)控制器RNC業(yè)務(wù)開通以及配置實(shí)訓(xùn)；B326基站的開通及配置。實(shí)習(xí)學(xué)生完成網(wǎng)元的開局及配置，并將配置數(shù)據(jù)上傳到實(shí)際網(wǎng)元，最后測(cè)試手機(jī)上的實(shí)際的話音、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)來(lái)驗(yàn)證配置、開局是否正確。同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)信令跟蹤查看通信業(yè)務(wù)過(guò)程中信令在各網(wǎng)元中傳遞、響應(yīng)狀況，進(jìn)行故障調(diào)試，加深對(duì)通信業(yè)務(wù)流程及各接口協(xié)議的認(rèn)識(shí)。

（三）實(shí)習(xí)管理

為了保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，在畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中，有著嚴(yán)格的教學(xué)管理。首先，畢業(yè)實(shí)習(xí)教師都是具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷或工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師資格。由參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的教師組成實(shí)習(xí)小組，熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容、調(diào)試實(shí)習(xí)設(shè)備、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)小組根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱中對(duì)各個(gè)能力培養(yǎng)的要求，將各部分分解到實(shí)訓(xùn)、授課等各個(gè)具體環(huán)節(jié)中去，并確定實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)專題報(bào)告、實(shí)結(jié)報(bào)告等各部分的考核比重、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)習(xí)重點(diǎn)。在實(shí)習(xí)考核過(guò)程中，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。實(shí)訓(xùn)的考核分為過(guò)程成績(jī)、結(jié)果驗(yàn)收；實(shí)習(xí)專題報(bào)告、總結(jié)報(bào)告不僅給出分?jǐn)?shù)，而且根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的文字評(píng)價(jià)，考核過(guò)程做到評(píng)分有據(jù)；保留各部分考核的相應(yīng)資料，做到有據(jù)可查。

四、實(shí)習(xí)效果分析

經(jīng)過(guò)3年的實(shí)習(xí)，專業(yè)和實(shí)習(xí)教師對(duì)中興NC實(shí)驗(yàn)室的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果也進(jìn)行了分析總結(jié)。1.由于整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程各個(gè)階段的目標(biāo)明確，因此學(xué)生沒有參觀式實(shí)習(xí)的松散、懈怠，對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)與一門實(shí)驗(yàn)課程一樣，實(shí)習(xí)的效果比較好，事后實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容也比較充實(shí)。2.從實(shí)習(xí)教師來(lái)看，實(shí)習(xí)教師都經(jīng)過(guò)了中興通訊學(xué)院的培訓(xùn)，同時(shí)參與了實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃的撰寫，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容熟悉；另外由于實(shí)習(xí)教師了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)習(xí)重點(diǎn)、實(shí)習(xí)過(guò)程把握要比一般企業(yè)工程師更好，因而畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。3.NC實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備從規(guī)模到細(xì)節(jié)和運(yùn)營(yíng)商生產(chǎn)機(jī)房相比，還有差距；同時(shí)雖然教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于工程師職業(yè)素養(yǎng)等方面的理解還是不如在企業(yè)工作多年的老工程師。因而，如果能在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中安排一些參觀運(yùn)營(yíng)商、電臺(tái)等企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，或者請(qǐng)企業(yè)資深工程師來(lái)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行一定的講解，將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的工程師綜合素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

中圖分類號(hào)：TP273文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0051-02

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)具有不可替代的作用。但現(xiàn)階段，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式陳舊，學(xué)生被動(dòng)接受的內(nèi)容多，主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)少，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)電類專業(yè)目前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了CDIO教學(xué)模式，即從Conceive（構(gòu)想）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)施）、到Operate（操作）全流程的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性，在真設(shè)備、真項(xiàng)目和真要求的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。我院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)采用了CDIO教學(xué)模式，為此開發(fā)設(shè)計(jì)了基于單片機(jī)的智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)由10個(gè)功能模塊組成，可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求構(gòu)建硬件電路，可完成智能車的循跡、避障、調(diào)速、語(yǔ)音報(bào)警、車速和里程顯示及遙控等功能，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件編程、硬件調(diào)試的綜合能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、整體設(shè)計(jì)思路

以AT89S52為核心控制器。車體選用標(biāo)準(zhǔn)車架模型改裝而成，霍爾傳感器實(shí)現(xiàn)測(cè)速和里程統(tǒng)計(jì)，紅外傳感器進(jìn)行軌跡跟蹤，超聲波傳感器避障，藍(lán)牙模塊實(shí)現(xiàn)無(wú)線控制，直流電機(jī)對(duì)車進(jìn)行轉(zhuǎn)向和行動(dòng)控制，H橋電路實(shí)現(xiàn)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)。本系統(tǒng)基于完備的軟硬件系統(tǒng)，很好地實(shí)現(xiàn)了小車的自動(dòng)循跡和避障，遇到障礙物時(shí)，能進(jìn)行語(yǔ)音報(bào)警和自動(dòng)減速，通過(guò)液晶LCD1602顯示車速、里程和距離障礙物距離。

系統(tǒng)由微控制器、電源模、功能按鍵、顯示、電機(jī)驅(qū)動(dòng)、語(yǔ)音模塊、藍(lán)牙、紅外傳感器、超聲波避障、車速檢測(cè)等10個(gè)功能模塊構(gòu)成。如圖1所示，系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)需要，完成不同功能智能車的硬件搭建和軟件調(diào)試，通過(guò)藍(lán)牙無(wú)線通信模塊，可實(shí)現(xiàn)智能車的遙控。

二、智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的硬件組成

系統(tǒng)硬件性能的好壞決定了整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行情況，能否穩(wěn)定而可靠地運(yùn)轉(zhuǎn)就取決于硬件電路的質(zhì)量。核心控制器采用AT89S52構(gòu)成最小系統(tǒng)，紅外傳感器模塊采用4組紅外對(duì)管構(gòu)成循跡電路，測(cè)距采用HC-SR04超聲波模塊，液晶顯示電路采用1602，電機(jī)驅(qū)動(dòng)采用L298構(gòu)成H橋電路，語(yǔ)音模塊采用ISD1760構(gòu)成，使用了藍(lán)牙通信模塊HC-06實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信，電源電路采用7805和LM1117將96V鋰電池轉(zhuǎn)換為5V和33V，除電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊需96V和藍(lán)牙模塊使用33V外，其他模塊均采用5V供電。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，開放式接口，方便學(xué)生連線。

電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路采用L298N構(gòu)成H橋電路，可同時(shí)驅(qū)動(dòng)2個(gè)直流電機(jī)，如圖2所示，OUT1，OUT2和OUT3，OUT4之間可分別接電機(jī)， 5（IN1），7（IN2），10（IN3），12（IN4）腳接輸入控制電平，控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)，這四個(gè)引腳輸入PWM脈沖，假設(shè)IN1輸入一個(gè)PWM脈沖，IN2輸入與IN1相反的PWM脈沖電機(jī)正轉(zhuǎn)，相反的PWM可以由程序設(shè)置，若要實(shí)現(xiàn)電機(jī)的反轉(zhuǎn)，則IN1、IN2輸入與正轉(zhuǎn)相反的脈沖即可實(shí)現(xiàn)， EN1、EN2為使能端，控制電機(jī)的停轉(zhuǎn)。當(dāng)使能端為低電平時(shí)，芯片不會(huì)工作。

t外循跡模塊采用紅外對(duì)管構(gòu)成，如圖3所示，一體化紅外發(fā)射接收IRT中的發(fā)射二級(jí)管導(dǎo)通，發(fā)出紅外光線，經(jīng)反射物體反射到接收管上，使接收管的集電極與發(fā)射極間電阻變小，輸入端電位變低，當(dāng)紅外光線照射到黑色條紋時(shí)，反射到IRT中的接收管上的光量減少，接收管的集電極與發(fā)射極間電阻變大，三極管截止，三極管的集電極C為高電平，再經(jīng)反相器后輸入到單片機(jī)的信號(hào)為低電平。在三極管的基極B和發(fā)射極E接一個(gè)01pF的電容，減少電路中的“毛刺”，以減輕電路的干擾。由于光電傳感器受外界的影響較大，容易引起單片機(jī)的誤判，因此我們?cè)陔娐分屑尤肓艘粋€(gè)可調(diào)電位器（阻值為10K），通過(guò)調(diào)整電位器，改變光電傳感器的輸入電流從而改變其靈敏度。

三、測(cè)試結(jié)果

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，以智能車為訓(xùn)練平臺(tái)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求構(gòu)建硬件電路，先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式，拓展任務(wù)，創(chuàng)新性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)在智能車平臺(tái)上安裝不同的功能模塊來(lái)完成某種特定的任務(wù)，為了測(cè)試智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的性能，制作了智能車的樣機(jī)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)測(cè)試，該智能車樣機(jī)能夠準(zhǔn)確判斷跑道的邊界線并分析出跑道的走向，可以實(shí)現(xiàn)自主循跡功能、避障功能和語(yǔ)音報(bào)警等功能。

四、總結(jié)

本文設(shè)計(jì)了基于單片機(jī)的智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有模塊化設(shè)計(jì)，搭建方便、靈活組合，功能多樣，使學(xué)生在該系統(tǒng)上進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)和綜合調(diào)試等，極大地提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情和實(shí)踐動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

隨著社會(huì)的發(fā)展，電子產(chǎn)品日新月異，更新?lián)Q代很快。目前中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備普遍落后于市場(chǎng)流行的主流技術(shù)及產(chǎn)品，教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。為了充分體現(xiàn)職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以學(xué)生為本位的辦學(xué)思想，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)電子技能的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，筆者學(xué)校改良設(shè)計(jì)了一套實(shí)用單線取電觸摸遙控開關(guān)，開發(fā)與實(shí)際生活接軌的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，樣品已在校內(nèi)投入使用。筆者以此實(shí)用技術(shù)改造項(xiàng)目為例，探索通過(guò)實(shí)用技術(shù)改造實(shí)施電子技能教學(xué)的方法和途徑，提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、目前中職學(xué)校電子技術(shù)課程存在的突出問(wèn)題

1.課程的職業(yè)指向不明確

職業(yè)教育所培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才，都有具體的行業(yè)、專業(yè)或工種的職業(yè)方向要求，培養(yǎng)的規(guī)格也要有具體的職業(yè)崗位或崗位群的要求。這就要求課程知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)技能與崗位要求全面對(duì)接，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。而現(xiàn)行中職學(xué)校課程教學(xué)目標(biāo)重視知識(shí)的系統(tǒng)性，忽略知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與崗位要求全面對(duì)接。

2.內(nèi)容缺乏實(shí)用性和針對(duì)性

中職教育的特點(diǎn)決定了其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性更為重要。這是職業(yè)教育的生命線，是中職生就業(yè)的主要籌碼。而中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置普遍與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程內(nèi)容重視原理和結(jié)論，與工作崗位實(shí)用性和針對(duì)性的實(shí)際需求脫節(jié)。例如現(xiàn)在還在使用的《家用電子產(chǎn)品維修中級(jí)證》考試國(guó)家試題庫(kù)里，涉及如傳統(tǒng)卡帶式的收錄機(jī)、顯像管彩色電視機(jī)等完全過(guò)時(shí)技術(shù)的內(nèi)容考題還不少。這很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不要提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)了。

3.教學(xué)組織與工作過(guò)程脫節(jié)

中職教育的目標(biāo)決定了中職課程的內(nèi)容是技術(shù)知識(shí)，其知識(shí)必然要與實(shí)踐活動(dòng)緊密相聯(lián)的。在教學(xué)組織過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，顯然不利于使技術(shù)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，使教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與工作過(guò)程接軌，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，課程評(píng)價(jià)與職場(chǎng)的崗位要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不一致，評(píng)價(jià)重結(jié)果、輕過(guò)程，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單、單―等因素，都會(huì)影響教學(xué)的效能。

二、實(shí)用技術(shù)改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路及教學(xué)目標(biāo)

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

當(dāng)前中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的考證、實(shí)訓(xùn)用的產(chǎn)品，很多還是采用那些落后的甚至是淘汰的電子產(chǎn)品；有些學(xué)校雖然采用新型產(chǎn)品，但是，現(xiàn)代新型電子產(chǎn)品都是采用高度集成電路，很難找到測(cè)試點(diǎn)，很難設(shè)置故障點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)的可操作性不強(qiáng)?；谏鲜鲈?，我們?cè)O(shè)計(jì)了由傳統(tǒng)開關(guān)改造為無(wú)線遙控觸摸智能開關(guān)的實(shí)用技術(shù)改造項(xiàng)目，設(shè)計(jì)思路首先是以產(chǎn)品的實(shí)用性為前提，保證改造后的開關(guān)是完全可以在日常生活中使用。其次設(shè)計(jì)時(shí)注重產(chǎn)品生產(chǎn)組裝的過(guò)程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排銜接，突出項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)用性和可操作性，兼顧不同程度和基礎(chǔ)的學(xué)生，適當(dāng)增加趣味性，例如在設(shè)計(jì)電路的元件分布時(shí)考慮關(guān)鍵測(cè)試點(diǎn)的便捷性和合理性。再次是和現(xiàn)在流行的開關(guān)通用，易安裝，成本低。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)及裝配本開關(guān)，能提高學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力及培養(yǎng)成就感。

2.項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，能較好掌握如下知識(shí)及技能。

（1）了解常用電子元件特性及應(yīng)用。

（2）了解開關(guān)電源電路、穩(wěn)壓電路、觸摸電路、無(wú)線發(fā)射接收電路、單片機(jī)控制電路、語(yǔ)音技術(shù)等電路結(jié)構(gòu)及工作原理。

（3）掌握常用電子電路一般故障的檢修方法。

（4）掌握一般電路的設(shè)計(jì)與主要性能參數(shù)測(cè)試方法。

（5）掌握電子產(chǎn)品裝配調(diào)試技術(shù)。

三、無(wú)線遙控觸摸開關(guān)的原理和技術(shù)特點(diǎn)

本項(xiàng)目改造設(shè)計(jì)的無(wú)線遙控觸摸智能開關(guān)，采用常用新穎電子電路技術(shù)，集技術(shù)性、實(shí)用性、可操作性、娛樂(lè)性于一體，和傳統(tǒng)的機(jī)械墻壁開關(guān)的一開一關(guān)的簡(jiǎn)單控制方式相比，本開關(guān)在單一火線上實(shí)現(xiàn)開關(guān)控制功能，在單一火線上取電為控制系統(tǒng)提供電源，突破傳統(tǒng)電工產(chǎn)品單線控制（即無(wú)零線）供電方式的限制。本產(chǎn)品能實(shí)現(xiàn)觸摸控制及無(wú)線控制功能，可在無(wú)需任何改裝的前提下代替現(xiàn)行的任何86型機(jī)械墻壁機(jī)械單聯(lián)開關(guān)和雙聯(lián)開關(guān)。開關(guān)的電路原理方框圖如下圖所示。

圖

本開關(guān)采用單片機(jī)PIC16F676-I/SL編程控制，并結(jié)合射頻無(wú)線電傳輸技術(shù)，觸摸屏控制等新技術(shù)設(shè)計(jì)而成，除具有無(wú)線遙控的加密編碼、強(qiáng)抗干擾、能超越障礙物、全方位、遠(yuǎn)距離遙控等特性外，還可在市電低到50V左右時(shí)能正常工作，待機(jī)電流低于0.15 uA，接任何燈具都無(wú)閃爍現(xiàn)象，目前在同類產(chǎn)品中還很少能達(dá)到這些技術(shù)要求。開、關(guān)時(shí)可以設(shè)有語(yǔ)音功能，芯片（單片機(jī)）控制程序由自己編寫燒錄制，如開燈聲音“天天好心情”，關(guān)燈聲音“節(jié)約用電，謝謝”等，增加趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。本開關(guān)的技術(shù)指標(biāo)見下表。

項(xiàng)目 技術(shù)指標(biāo) 備注

工作電壓 AC 50- 250V 可超低壓使用

靜態(tài)電流

無(wú)線接收頻率 433.92MHz 抗干擾性強(qiáng)

無(wú)線接收靈敏度 -102dBm

無(wú)線接收距離 ≥30米

觸摸響應(yīng)時(shí)間 220ms 可根據(jù)觸摸面板厚度靈活調(diào)整

負(fù)載功率 300W 純電阻或純電感性負(fù)載均可使用

四、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的教學(xué)組織

本項(xiàng)目實(shí)施的最終目的不僅是制作出一個(gè)實(shí)用的開關(guān)，更重要的是在制作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)。因此，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。下面以項(xiàng)目的穩(wěn)壓電路部分的安裝與調(diào)試為例說(shuō)明實(shí)施過(guò)程的教學(xué)組織步驟。

1.知識(shí)準(zhǔn)備及制訂總體實(shí)施計(jì)劃

（1）知識(shí)準(zhǔn)備。教師對(duì)穩(wěn)壓電路部分的基本理論知識(shí)要先歸納整理，項(xiàng)目開始時(shí)先簡(jiǎn)明扼要地加以講解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把握難度，以能順利完成項(xiàng)目為尺度，突出重點(diǎn)。技能目標(biāo)是電子元件的測(cè)試，電路圖的識(shí)讀，萬(wàn)用表、示波器的正確使用等。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的講解和復(fù)習(xí)，掌握穩(wěn)壓電路的工作原理及所用元件的測(cè)試方法，對(duì)項(xiàng)目有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)做相應(yīng)的教法準(zhǔn)備，如講解基本儀器的使用時(shí)，可以用多媒體和實(shí)物演示相配合進(jìn)行。

（2）具體實(shí)施計(jì)劃的制訂。采用分小組制訂計(jì)劃的方式，教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分組時(shí)注意各層次各類型學(xué)生的搭配。教師提示學(xué)生從元件及儀器儀表的準(zhǔn)備、電路板的元件布置及選用測(cè)試、安裝步驟、調(diào)試等環(huán)節(jié)制訂計(jì)劃。對(duì)基礎(chǔ)較差獨(dú)立完成有困難的學(xué)生，教師可提供一些類似的現(xiàn)成計(jì)劃由學(xué)生修改完善，讓他們也能順利實(shí)施下去。學(xué)生制訂計(jì)劃過(guò)程中教師巡查收集信息，對(duì)錯(cuò)誤明顯的要現(xiàn)場(chǎng)糾正。學(xué)生的計(jì)劃初稿完成后，教師要盡快匯總分析，把大家共性思路和存在的問(wèn)題向?qū)W生說(shuō)明，與學(xué)生一道討論、互動(dòng)，篩選出各環(huán)節(jié)的最優(yōu)方案，形成一個(gè)全班統(tǒng)一具體實(shí)施方案。

2.項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程的管理控制

明確小組各成員的工作任務(wù)，特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)任務(wù)是否合適，避免這部分同學(xué)跟不上小組的步調(diào)。教師讓學(xué)生填寫《工作過(guò)程記錄卡》記錄過(guò)程的每一操作步驟，加強(qiáng)過(guò)程控制。期間教師主要監(jiān)控整個(gè)場(chǎng)地的實(shí)習(xí)安全，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤操作方法、不良的操作習(xí)慣、不端正的實(shí)訓(xùn)工作態(tài)度等都要及時(shí)提出并糾正，起顧問(wèn)和導(dǎo)向的作用。實(shí)施過(guò)程中學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要抓住機(jī)會(huì)結(jié)合基本理論知識(shí)給予幫助解決，并收集共性的問(wèn)題在最后總結(jié)時(shí)給學(xué)生說(shuō)明。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)考核

項(xiàng)目制作完成后，采用學(xué)生小組自查和教師抽查相結(jié)合的方法，參考《工作過(guò)程記錄卡》的填寫情況，從讀圖能力、元件測(cè)試方法、儀器儀表的使用技巧及熟練程度、裝配工藝等方面對(duì)各小組做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程要注意師生之間、小組與小組之間互動(dòng)交流，對(duì)普遍性問(wèn)題集中講解，對(duì)個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。充分利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，保證項(xiàng)目的順利完成及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)，對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量一般但有進(jìn)步的個(gè)人或小組也要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

五、成效分析

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

本項(xiàng)目突出實(shí)用性，針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍不太好，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有排斥心理的現(xiàn)狀，我們把電路原理、元件特點(diǎn)及測(cè)試方法等以理論為主的內(nèi)容融入到理實(shí)一體化的實(shí)用項(xiàng)目制作過(guò)程中，讓學(xué)生在分步實(shí)施的過(guò)程中了解掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)的單調(diào)乏味。實(shí)踐證明，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面效果明顯。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

本項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)以完成一實(shí)用的產(chǎn)品為目標(biāo)，要求學(xué)生每一環(huán)節(jié)必須認(rèn)真對(duì)待，保證質(zhì)量，就像在工廠里的生產(chǎn)崗位一樣，必須有嚴(yán)格的質(zhì)量要求，才能保證產(chǎn)品通過(guò)最后的質(zhì)檢關(guān)，投入市場(chǎng)正常使用。實(shí)施過(guò)程是以小組為單位，要求每位學(xué)生都要服從小組的安排。學(xué)生之間要分工合作才能有效完成，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)溝通能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

我國(guó)目前的中職學(xué)校學(xué)生普遍存在自信心不足的現(xiàn)象。本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力，借助老師及小組其他成員的力量，完成一件在日常生活中實(shí)用的產(chǎn)品，這樣讓學(xué)生體會(huì)到成功帶來(lái)的正面激勵(lì)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的潛能，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

【基金項(xiàng)目】全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題（立項(xiàng)號(hào)：136240999）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0232-01

實(shí)踐教學(xué)是各類教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要環(huán)節(jié)，教員在面授演示實(shí)際操作技能過(guò)程中，一般采用圍觀方式，學(xué)員分組進(jìn)行，教員需重復(fù)多次演示講解，一方面這種重復(fù)勞動(dòng)導(dǎo)致教員勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，另一方面，學(xué)員集中圍觀，在人數(shù)過(guò)多情況下，學(xué)習(xí)效果不佳，特別在大規(guī)模集中培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)的情況下，這種矛盾特別突出，多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，認(rèn)為很有必要開發(fā)一套較好解決此矛盾的輔助實(shí)踐教學(xué)工具。從問(wèn)題的需求來(lái)看，就是要將教員的操作演示場(chǎng)景成像為畫面通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)傳播到目前基本上人手一臺(tái)的移動(dòng)終端（手機(jī)）顯示，但為了保障較好的學(xué)員體驗(yàn)效果，要求傳輸?shù)漠嬅娌シ帕鲿?，分辨率高，同時(shí)最好能實(shí)現(xiàn)客戶端自適應(yīng)，能根據(jù)終端的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及軟硬件配置條件，自適應(yīng)的改變碼流參數(shù)，從而滿足系統(tǒng)的用戶滿意率。

“3G實(shí)景課堂”采用3G無(wú)線視頻傳輸技術(shù)將遙遠(yuǎn)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)教室，將作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)建身臨職場(chǎng)的職業(yè)氛圍，解決了傳統(tǒng)課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不能同步、互動(dòng)的問(wèn)題，該技術(shù)我院已申請(qǐng)獲取專利。該技術(shù)的缺點(diǎn)在于由于視頻數(shù)據(jù)量大，3G網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的成本較高，適用于遠(yuǎn)程傳輸場(chǎng)景。針對(duì)在局部范圍內(nèi)，采用WiFi無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸方式，可以很好地解決“3G實(shí)景課堂”工具成本太高的問(wèn)題，同時(shí)又能很好地解決目前集中實(shí)操作演示教學(xué)中存在一些突出問(wèn)題，例如，教員在面授演示實(shí)際操作技能過(guò)程中，一般采用圍觀方式，學(xué)員分組進(jìn)行，教員需重復(fù)多次演示講解，一方面這種重復(fù)勞動(dòng)導(dǎo)致教員勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，另一方面，學(xué)員集中圍觀，在人數(shù)過(guò)多情況下，學(xué)習(xí)效果不佳，特別在大規(guī)模集中培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)的情況下，這種矛盾特別突出，多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，認(rèn)為很有必要開發(fā)一套較好解決此矛盾的輔助實(shí)踐教學(xué)工具，有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

篇（10）

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)的需求與我院學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生能夠達(dá)到準(zhǔn)員工的能力素質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了基于工作任務(wù)的移動(dòng)通信綜合實(shí)訓(xùn)課程?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系開發(fā)思路為：確定工作崗位或崗位群———分析崗位典型工作任務(wù)———確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域———進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)單元設(shè)計(jì)———構(gòu)建基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程體系[1]。按以上思路對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行開發(fā)，過(guò)程如下：

1.通過(guò)職業(yè)崗位分析，確定通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研廣東電信工程公司、廣東通信建設(shè)公司、公誠(chéng)監(jiān)理、怡創(chuàng)通信、宜通世紀(jì)通信有限公司、等各種性質(zhì)的通信服務(wù)企業(yè)，確定高職移動(dòng)通信企業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位。綜合其知識(shí)能力、技能能力和素質(zhì)能力的要求，確定實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)

2.典型工作任務(wù)歸納

歸納同類工作任務(wù)：根據(jù)移動(dòng)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群，由專業(yè)教師和企業(yè)專家對(duì)職業(yè)工作中同類工作任務(wù)進(jìn)行歸類。對(duì)需要掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)作出較為詳細(xì)的描述。歸納典型工作任務(wù)。通過(guò)對(duì)各工作崗位能力素質(zhì)的詳細(xì)描述，總結(jié)歸納出典型工作任務(wù)。3.確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程[2]其大致可分為以下3步：(1)確定行動(dòng)領(lǐng)域。在分析通信行業(yè)職業(yè)特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)召開教學(xué)研討會(huì)，組織專業(yè)教師對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸類、整合、提煉，結(jié)合相應(yīng)中、高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在歸納典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力整合產(chǎn)生行動(dòng)領(lǐng)域。(2)確定專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教化處理產(chǎn)生高職通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。(3)確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。系統(tǒng)分析以核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程前期所需的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生適應(yīng)通信行業(yè)崗位群的需要，確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，表3為部分核心課程的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和前期所需的基礎(chǔ)知識(shí)示例

二、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與組織