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篇（1）

工程施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理對(duì)于施工的進(jìn)度以及質(zhì)量有積極的影響，加強(qiáng)工程施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理方法和措施能夠促進(jìn)工程安全順利施工。

一、建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理中存在的主要問(wèn)題

（一）建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的安全監(jiān)理存在問(wèn)題

建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的安全問(wèn)題是建設(shè)施工單位比較關(guān)注和重視的話題，施工工作人員和監(jiān)理者都要有基本的安全意識(shí)和常識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)和觀念，是施工現(xiàn)場(chǎng)避免安全隱患的關(guān)鍵，施工現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)理是整個(gè)建筑工程施工效率和進(jìn)程的重點(diǎn)，但是部分的工程監(jiān)理者和施工工作人員沒(méi)有意識(shí)到施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的重要性，對(duì)建筑工程的經(jīng)濟(jì)效益過(guò)分地看重，對(duì)安全工作不重視，故意克扣安全工作投資成本，致使施工現(xiàn)場(chǎng)的安全監(jiān)理成為非常棘手也常見(jiàn)的問(wèn)題，施工現(xiàn)場(chǎng)安全工作存在重大隱患。

（二）建筑工程施工質(zhì)量監(jiān)理存在很大的漏洞

建筑工程施工過(guò)程中對(duì)施工的質(zhì)量監(jiān)督和審查是十分必要的，由于建筑工程施工工序比較復(fù)雜，對(duì)施工的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量審查是很難實(shí)現(xiàn)的，但是對(duì)施工過(guò)程中的任意一道施工工序進(jìn)行審查和監(jiān)督，又會(huì)導(dǎo)致監(jiān)督和審查的不全面、不徹底，導(dǎo)致一些施工質(zhì)量問(wèn)題會(huì)遺漏，建筑工程的質(zhì)量存在嚴(yán)重的隱患。

（三）工程施工的資料信息的監(jiān)理方面

工程施工應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的管理問(wèn)題，在施工過(guò)程中，材料、技術(shù)、施工人員都是工程監(jiān)理的重點(diǎn)，對(duì)這些方面一定要做好記錄，將這些記錄整理成必要的資料信息就便于工程施工的過(guò)程中資料和信息的查找，但是施工的工程很難對(duì)資料信息的管理關(guān)注和重視，施工材料一般都是臨時(shí)建立的，不能夠作為經(jīng)驗(yàn)的考察依據(jù)，因?yàn)橘Y料信息的收集方面缺乏科學(xué)有效管理，有的甚至是憑空捏造，違背事實(shí)。

（四）建筑工程的施工制度監(jiān)理問(wèn)題

沒(méi)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠做到技術(shù)與施工完美結(jié)合的，因此建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理混亂也就成了產(chǎn)生問(wèn)題的重要因素。建筑工程的施工制度，分包的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，每個(gè)分包的單位在工作的范圍上很難界定，沒(méi)有明確哪個(gè)環(huán)節(jié)是哪個(gè)分包的施工單位的責(zé)任范圍，因此在利益的驅(qū)動(dòng)下，很難對(duì)工作全面的負(fù)責(zé)，工序上因施工單位的不統(tǒng)一往往有疏漏，，人員的管理分散必不可少的帶來(lái)一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，不能對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的施工做到很好的協(xié)調(diào)；施工的組織之間不能做到很好的溝通和交流意見(jiàn)及進(jìn)度研究，分包的管理人員和施工人員的技術(shù)和文化水平的不統(tǒng)一，也會(huì)給建筑工程各個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)合和協(xié)調(diào)帶來(lái)不便。

二、強(qiáng)化建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理辦法與有效措施

（一）對(duì)施工工程的成本進(jìn)行有效監(jiān)理，全面提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

對(duì)建筑工程施工過(guò)程中成本要做好監(jiān)理，建筑工程施工過(guò)程中成本的監(jiān)理首先要做好施工優(yōu)化方案的監(jiān)理計(jì)劃，對(duì)建筑工程的投標(biāo)文件的施工設(shè)計(jì)、計(jì)劃和成本預(yù)測(cè)進(jìn)行審查，還要對(duì)建筑工程施工各個(gè)環(huán)節(jié)的施工計(jì)劃和方案進(jìn)行對(duì)比，優(yōu)化施工計(jì)劃和方案，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，并且不斷創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，施工工藝也要進(jìn)行實(shí)際的改革和創(chuàng)新，要努力編制先進(jìn)、科學(xué)、高效建筑施工方案，對(duì)施工過(guò)程中的人工費(fèi)、物料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)和磨損費(fèi)等進(jìn)行有效監(jiān)理。

（二）監(jiān)理人員加強(qiáng)對(duì)建筑工程危險(xiǎn)源的監(jiān)理和辨識(shí)

建筑工程危險(xiǎn)源是威脅建筑工程安全生產(chǎn)的主要隱患，加強(qiáng)建筑工程危險(xiǎn)源辨識(shí)和監(jiān)理，對(duì)建筑工程的安全生產(chǎn)做到動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合監(jiān)理，建筑工程危險(xiǎn)源包括：危險(xiǎn)方式；危險(xiǎn)因素；危險(xiǎn)事故等。

（三）建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的材料方面的監(jiān)理

（1）建筑工程的材料采購(gòu)監(jiān)理

建筑工程的材料市場(chǎng)上琳瑯滿目，同種類型不同品牌、不同規(guī)格、不同的產(chǎn)地的材料都會(huì)不同，要對(duì)這些不同進(jìn)行一一的比對(duì)和了解才能確保材料的質(zhì)量萬(wàn)無(wú)一失。

（2）建筑工程的材料供應(yīng)監(jiān)理

建筑工程的材料的數(shù)量是很難界定的，因此在作業(yè)施工中要時(shí)刻注意材料的供應(yīng)是否充足，以免耽誤工程的進(jìn)度。

（3）建筑工程材料的分類堆放監(jiān)理

建筑工程施工過(guò)程中不同的材料的堆放問(wèn)題上一定要嚴(yán)格把關(guān)，不能張冠李戴，對(duì)所有的材料進(jìn)場(chǎng)前都要進(jìn)行合格的驗(yàn)收工序，根據(jù)材料的不同的功能和效用確定材料的堆放位置，對(duì)于材料中的易燃易爆物品的堆放場(chǎng)地要嚴(yán)格監(jiān)理，對(duì)要進(jìn)行防腐防潮的物品也要采取必要的保護(hù)措施。

（4）建筑工程材料的發(fā)放監(jiān)理

對(duì)于建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，進(jìn)場(chǎng)前一定要做到及時(shí)的登記，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)上所需材料的發(fā)放都要做到及時(shí)的跟蹤整理和記錄，要盡量避免偷工減料的現(xiàn)象的發(fā)生，更要避免材料不必要的浪費(fèi)和莫名的丟失等不良現(xiàn)象，對(duì)所有的材料的用度上都要做到嚴(yán)格把關(guān)，材料管理人員對(duì)材料要及時(shí)的進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，整理。

（四）對(duì)施工的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)理，如期完成建筑工程項(xiàng)目

（1）施工進(jìn)度的計(jì)劃做好監(jiān)理

建筑工程項(xiàng)目施工前要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際條件和環(huán)境制定施工工期計(jì)劃，并且及時(shí)對(duì)施工過(guò)程中所有的施工環(huán)節(jié)制定相關(guān)的進(jìn)度計(jì)劃，施工進(jìn)度計(jì)劃和方案的內(nèi)容：施工開(kāi)始前的各項(xiàng)準(zhǔn)備措施、編制施工計(jì)劃、組織施工工作人員、選擇合理施工方法、施工過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)配和連接、施工過(guò)程中所需要的所有材料的采購(gòu)和供應(yīng)、確定施工過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的施工工作人員、確定施工工序活動(dòng)的內(nèi)容、確立施工的目標(biāo)工期、計(jì)劃施工全過(guò)程的總工期等等，編制好完善、科學(xué)、合理的施工進(jìn)度計(jì)劃和方案以后，根據(jù)施工進(jìn)度計(jì)劃和方案的內(nèi)容進(jìn)行施工，要保證施工人員工作量、施工過(guò)程中所需要的材料采購(gòu)和供求、還有施工過(guò)程中所需要的資金等等，對(duì)施工的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤、分析和監(jiān)督，對(duì)施工過(guò)程中影響施工質(zhì)量和進(jìn)度的問(wèn)題，要果斷采取必要的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、組織措施處理。

（2）對(duì)施工資源進(jìn)行有效監(jiān)理

建筑工程施工資源合理配置是整個(gè)施工過(guò)程中的一個(gè)重要部分，由于不同的施工資源對(duì)建筑工程起到不同的作用，建筑工程對(duì)施工資源的要求也是按照施工過(guò)程的目的來(lái)制定；施工過(guò)程中人力資源的合理配置是十分重要的；施工過(guò)程中能夠使用到的設(shè)備和機(jī)械等要做到合理配置，要讓他們發(fā)揮最大施工的強(qiáng)度，在施工進(jìn)度中，大型的施工設(shè)備和機(jī)械的進(jìn)出場(chǎng)以及轉(zhuǎn)移都要做好監(jiān)理，同一種施工設(shè)備和機(jī)械在施工的每道工序中相互連接，避免影響施工進(jìn)度。

（3）施工過(guò)程中的技術(shù)要有效監(jiān)理

建筑施工過(guò)程中的技術(shù)要進(jìn)行有效監(jiān)理，施工過(guò)程中要積極引進(jìn)先進(jìn)的施工工藝和材料，對(duì)施工過(guò)程中每道工序之間的關(guān)系要做到了解，施工每道工序的進(jìn)度和質(zhì)量影響下一道施工工序的進(jìn)行，如果遇到施工工序比較難、比較復(fù)雜，要及時(shí)采取措施保障施工工序能夠如期完成。

結(jié)束語(yǔ)：

工程施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理工作存在很多的問(wèn)題，必須要采取有效措施對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能夠保障工程施工的順利進(jìn)行，才能夠保障工程施工質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠齊.通化市住房公積金管理中心柳河管理部 吉林 通化. 建筑工程安全生產(chǎn)管理之我見(jiàn).建筑與發(fā)展.2009年第07期.評(píng)論規(guī)劃鑒賞.

篇（2）

一、建設(shè)工程監(jiān)理發(fā)展的現(xiàn)狀

1.工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)眾多

建設(shè)工程是一項(xiàng)涉及范圍比較廣的工程，無(wú)論是物資的采購(gòu)還是施工圖的設(shè)計(jì)都有相應(yīng)的監(jiān)督和管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)把關(guān)。但是無(wú)論建設(shè)單位有多么完善的管理體系和管理隊(duì)伍，都必須選擇至少一家的監(jiān)理機(jī)構(gòu)參與到工程中來(lái)。這樣一來(lái)，建設(shè)單位和監(jiān)理單位都對(duì)建設(shè)工程負(fù)責(zé)。因此，工程管理出現(xiàn)重疊。為了盡快完工或者為了獲取更多的利益，施工單位開(kāi)始對(duì)監(jiān)理單位的意見(jiàn)采取拖延或者根本不聽(tīng)取的態(tài)度，影響工程質(zhì)量。由于建設(shè)單位直接與施工單位洽談合作細(xì)節(jié)，因此會(huì)進(jìn)一步忽視監(jiān)理單位的意見(jiàn)，甚至根本不配合監(jiān)理工程師的工作。

2.政府監(jiān)督部門(mén)監(jiān)管力度不夠

由于政府部門(mén)對(duì)于監(jiān)理單位的工作不夠重視，導(dǎo)致監(jiān)理行業(yè)風(fēng)氣不正。有些單位僅僅是掛牌一些知名的監(jiān)理工程師，其實(shí)僅僅是靠知名的監(jiān)理工程師獲取監(jiān)理業(yè)務(wù)再進(jìn)行轉(zhuǎn)包。有些業(yè)主為了節(jié)省資金私自聘請(qǐng)監(jiān)理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致監(jiān)理市場(chǎng)混亂。

3.業(yè)主素質(zhì)不高，行為不規(guī)范

業(yè)主的行為素質(zhì)是影響監(jiān)理工作開(kāi)展的關(guān)鍵因素，有些業(yè)主為了顯示自己的主體地位，無(wú)理干預(yù)監(jiān)理工作，認(rèn)為業(yè)主和監(jiān)理單位是上下級(jí)的關(guān)系，導(dǎo)致監(jiān)理工作無(wú)法正常開(kāi)展，且容易產(chǎn)生糾紛。

4.監(jiān)理單位權(quán)利不夠

監(jiān)理單位只是負(fù)責(zé)工程質(zhì)量的監(jiān)督工作，保證各項(xiàng)隱蔽工程的有效完成和工程質(zhì)量的嚴(yán)格控制。但是實(shí)際施工過(guò)程中，很多施工單位是無(wú)視監(jiān)理單位的。對(duì)監(jiān)理單位提出的整改工作是敷衍了事，說(shuō)的是一套做的是另一套。雖然監(jiān)理單位是做好自己的本職工作，但對(duì)于這種情況有事也迫于無(wú)奈。

5.把監(jiān)理當(dāng)作質(zhì)檢員

監(jiān)理企業(yè)的職責(zé)原本應(yīng)當(dāng)概括為“三控、二管、一協(xié)調(diào)”。監(jiān)理的三控（即投資、進(jìn)度、質(zhì)量管理）職能多被大大弱化，導(dǎo)致投資和進(jìn)度控制疏于管理，大大影響了整個(gè)工程的建設(shè)。監(jiān)理是作為公正的第三方，依據(jù)監(jiān)理合同和工程建設(shè)承包合同進(jìn)行監(jiān)理，不是施工單位的質(zhì)檢員。這個(gè)問(wèn)題涉及到職責(zé)問(wèn)題，施工單位有確保提供合格產(chǎn)品的責(zé)任，監(jiān)理負(fù)責(zé)檢驗(yàn)工程產(chǎn)品。施工單位不能把監(jiān)理當(dāng)作自己的質(zhì)檢員，同時(shí)還涉及到驗(yàn)收程序。

6.監(jiān)理人員素質(zhì)不高

有的監(jiān)理單位沒(méi)有確定一定的工程監(jiān)理的內(nèi)容和程序，也沒(méi)有規(guī)定或落實(shí)各級(jí)監(jiān)理人員責(zé)任，致使一些監(jiān)理人員應(yīng)該進(jìn)行檢查時(shí)不檢查。應(yīng)該旁站監(jiān)理時(shí)不旁站，甚至不問(wèn)工程是否合格就簽字。

二、建設(shè)工程監(jiān)理發(fā)展有效措施

1.加強(qiáng)各級(jí)政府建設(shè)行政部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的管理

建設(shè)工程一般規(guī)模較大，涉及范圍相對(duì)廣泛，因此政府部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)建設(shè)工程的監(jiān)督和管理。建設(shè)工程從招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工到竣工階段都必須要有相關(guān)政府部門(mén)進(jìn)行把關(guān)，針對(duì)工程中存在的違法行為。需嚴(yán)厲打擊。只有這樣，才能夠更大程度上保證建設(shè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量。

2.政府相關(guān)監(jiān)督部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理機(jī)構(gòu)的工作質(zhì)量認(rèn)證

監(jiān)理結(jié)構(gòu)是保證監(jiān)督質(zhì)量的重要因素之一，只有公正嚴(yán)明的監(jiān)督機(jī)構(gòu)才能夠真正發(fā)揮監(jiān)督的作用，為建設(shè)工程的質(zhì)量和進(jìn)度負(fù)責(zé)。首先，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)在監(jiān)理機(jī)構(gòu)成立期間對(duì)其人員任職資格和相關(guān)的硬件設(shè)備進(jìn)行審查，然后定期的調(diào)查、審核人員的變動(dòng)和設(shè)備的更換是否符合國(guó)家規(guī)定。禁止監(jiān)理機(jī)構(gòu)聘用資格不夠或者是掛職的監(jiān)理人員，以保證建設(shè)工程的質(zhì)量。

3.監(jiān)理單位應(yīng)把總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制落實(shí)到位

總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)整個(gè)監(jiān)理工作的指導(dǎo)，對(duì)建設(shè)工程的質(zhì)量有著重要的影響作用。如果監(jiān)理工程師對(duì)待監(jiān)理工作不夠認(rèn)真和負(fù)責(zé)，那么建設(shè)工程質(zhì)量就無(wú)法得到保證。因此，在建設(shè)工程初期就必須確定總監(jiān)理工程師的人員。并建立完善的監(jiān)理工程師責(zé)任制度，建立嚴(yán)格的賞罰制度，堅(jiān)決避免總監(jiān)理工程師不負(fù)責(zé)任的情況出現(xiàn)。

4.加強(qiáng)企業(yè)的行業(yè)自律

行業(yè)自律對(duì)監(jiān)理工作者和以后的監(jiān)理從業(yè)者的從業(yè)態(tài)度都有著重要的作用，因此相關(guān)的協(xié)會(huì)必須加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理工作的管理。監(jiān)理機(jī)構(gòu)要主動(dòng)約束自己的行為，一心為建設(shè)工程順利開(kāi)展服務(wù)。這樣不僅能夠保證建設(shè)工程的質(zhì)量，而且也有利于監(jiān)理機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

5.加強(qiáng)政府技術(shù)調(diào)控

針對(duì)監(jiān)理行業(yè)存在的眾多問(wèn)題，政府需要充分發(fā)揮其權(quán)威性，通過(guò)技術(shù)措施規(guī)范監(jiān)理行業(yè)及其從業(yè)人員。而監(jiān)理機(jī)構(gòu)也必須在政府的幫助和指導(dǎo)下完善監(jiān)理服務(wù)，發(fā)揮自己第三方的作用，保證建設(shè)工程的質(zhì)量。只有這樣，才能夠提高工作效率。

6.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，合理配置人員結(jié)構(gòu)

監(jiān)理工作是一種高智能的技術(shù)咨詢服務(wù)。這就要求監(jiān)理工程師要不斷更新原有專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握最新的工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，熟悉與工程建設(shè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面的理論知識(shí)，掌握新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，具有較高的知識(shí)水準(zhǔn)，真正成為一專多能的復(fù)合型人才。面對(duì)監(jiān)理行業(yè)人才缺乏、基礎(chǔ)薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，監(jiān)理企業(yè)應(yīng)建立學(xué)習(xí)機(jī)制，定期或不定期地組織企業(yè)不同專業(yè)類型、不同層次的人員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并注重學(xué)習(xí)效果的檢查，使每位參加學(xué)習(xí)人員的專業(yè)知識(shí)能夠真正有所提高。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)歷層次低的監(jiān)理人員通過(guò)成人或遠(yuǎn)程繼續(xù)教育等方式學(xué)習(xí)深造，以提高這些人員的學(xué)歷層次，更好地充實(shí)和掌握專業(yè)理論知識(shí)。

7.建立現(xiàn)代企業(yè)制度，加強(qiáng)人力資源管理

針對(duì)監(jiān)理行業(yè)從業(yè)人員待遇低，人員流失嚴(yán)重等特點(diǎn)，監(jiān)理企業(yè)要建立現(xiàn)代企業(yè)制度，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，加強(qiáng)人力資源管理，應(yīng)做好以下兩個(gè)方面工作：

一是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造和諧氛圍。引導(dǎo)企業(yè)員工把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、完善監(jiān)理企業(yè)的管理制度，真心實(shí)意地關(guān)心員工的工作和生活，并根據(jù)企業(yè)工程實(shí)際情況，分期分批地組織各級(jí)崗位、部門(mén)的人員外出旅游、參觀學(xué)習(xí)或休假，這樣既可以使企業(yè)人員身心得到休息，進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力，又可以逐漸形成企業(yè)和諧的氣氛，使員工真正感受到企業(yè)的溫暖，實(shí)現(xiàn)感情留人、事業(yè)留人。

二是建立激勵(lì)機(jī)制。監(jiān)理企業(yè)應(yīng)改變現(xiàn)有的工資制度，在按照現(xiàn)有總監(jiān)理工程師、總監(jiān)理工程師代表、專業(yè)工程師、監(jiān)理員等各級(jí)崗位不同的勞動(dòng)報(bào)酬體系基礎(chǔ)上，建立起綜合考慮監(jiān)理人員在本企業(yè)的工作年限、專業(yè)技術(shù)職稱高低、業(yè)務(wù)水平、工作責(zé)任心、職業(yè)道德品質(zhì)等新的績(jī)效考核工資制度，增加收入分配的透明度。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技術(shù)和技能全面、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、愛(ài)崗敬業(yè)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守職業(yè)道德的人員，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得，保證企業(yè)骨干力量的穩(wěn)定，從而帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)人員的穩(wěn)定。

三、結(jié)語(yǔ)

工程監(jiān)理在我國(guó)的發(fā)展歷程還比較短，相關(guān)的配套設(shè)施還不夠完善。雖然工程監(jiān)理的實(shí)施為我國(guó)建設(shè)工程的順利開(kāi)展帶來(lái)了很大的幫助，但是由于受到歷史的影響，工程監(jiān)理模式陳舊，目前已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)監(jiān)理制度和相關(guān)規(guī)范還不夠完善，對(duì)工程監(jiān)理的發(fā)展仍然存在很大的阻礙。因此，必須針對(duì)目前存在的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決方法，為我國(guó)監(jiān)理制度的發(fā)展提供幫助。

鑒于建設(shè)工程監(jiān)理對(duì)于我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目順利開(kāi)展的重要性，本文研究這個(gè)課題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志萍.關(guān)于建設(shè)工程監(jiān)理發(fā)展趨勢(shì)的探討[J].科技與企業(yè)，2013，22：118.

[2]于立國(guó).強(qiáng)化建筑工程監(jiān)理工作的若干建議[J].城市建筑，2013，20：167.

篇（3）

一、油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中壓力系統(tǒng)不均衡問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因

壓力系統(tǒng)的不均衡問(wèn)題對(duì)油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中套管的完備和開(kāi)發(fā)的效果有重要的影響，石油能源在我國(guó)是緊缺型能源，開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)石油的產(chǎn)量。因此為了緩解我國(guó)日益嚴(yán)重的能源危機(jī)，加大石油的產(chǎn)量，必須加大油田的開(kāi)發(fā)以提高油田開(kāi)發(fā)的效果，所以找出油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中造成壓力不均衡問(wèn)題存在的主要原因，“對(duì)癥下藥”對(duì)有效的解決措施進(jìn)行研究，是當(dāng)前油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中的首要任務(wù)。以下就對(duì)造成壓力系統(tǒng)不均衡的主要原因進(jìn)行概況。

1.油井區(qū)砂體發(fā)育的差異

縱觀我國(guó)的各大油田，大部分都位于我國(guó)的東北、西南、西北地區(qū)，這些地區(qū)大部分是沙漠、荒地，以砂石為主要地質(zhì)結(jié)構(gòu)的地區(qū)，砂體的主體部分多呈現(xiàn)出網(wǎng)格狀、破席狀、條帶狀分布，并且由表外儲(chǔ)層和泥巖相間分布，砂體幾乎沒(méi)有連續(xù)性，較為分散，因此油層存在非均質(zhì)性，不但在不同的區(qū)域內(nèi)不相同，即使在同一區(qū)域的油層之間，都會(huì)因?yàn)槠矫嫔霞鉁鐓^(qū)、窄小的河道，以及砂體外援區(qū)等不同而存在差異，最終導(dǎo)致了油層在橫向的連通性比較差而使得油層的壓力傳輸過(guò)程中出現(xiàn)障礙，造成壓力的不均衡性。

2.油層中斷層遮擋的影響

在我國(guó)的油田分布區(qū)，由于地質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響，而出現(xiàn)斷層。斷層的存在會(huì)使油層在平衡面上受到嚴(yán)重的切割，而造成了在開(kāi)發(fā)過(guò)程中注水壓力傳導(dǎo)受到阻礙而形成憋壓，并且隨著近幾年對(duì)我們主要油田開(kāi)發(fā)過(guò)程的實(shí)踐證明，斷層的存在已經(jīng)成為了造成壓力系統(tǒng)中局部區(qū)域呈現(xiàn)高壓的一個(gè)主要的原因，同樣也不可避免的會(huì)引起套管的損傷。

3.注采結(jié)構(gòu)以及注水層的問(wèn)題

由于地質(zhì)和植被的影響，在各油田開(kāi)發(fā)區(qū)域內(nèi)，各種沉積單元的砂體特性不同和發(fā)育程度的高低，就很容易引起各油層間吸水狀況存在很大的差異而造成壓力系統(tǒng)的不均衡。構(gòu)成注采結(jié)構(gòu)的注水井套損和吸水的能力比較差，擴(kuò)邊界的發(fā)育狀況不理想，最終導(dǎo)致了油層之間吸水狀況存在較大的差異，這也是引起壓力系統(tǒng)不均衡問(wèn)題出現(xiàn)的一個(gè)主要原因。

二、油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中有關(guān)壓力系統(tǒng)調(diào)整的措施的探究

1.對(duì)注采結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合調(diào)整對(duì)斷層區(qū)域，要控制斷層周邊高壓井點(diǎn)周圍的注水井下調(diào)配注，對(duì)于高沉沒(méi)度采油井要進(jìn)行提液放產(chǎn)的措施；在注水的過(guò)程中要有效的控制注水井的注水壓力，要確保上覆巖壓始終高于注水的壓力；對(duì)于低壓區(qū)水井配注方案的制定要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)有關(guān)的參數(shù)進(jìn)行修正，如對(duì)于無(wú)法上調(diào)的采油井要實(shí)行下調(diào)參數(shù)的措施；對(duì)于注水偏多而采集的油量很少或是沒(méi)有任何采集而出現(xiàn)的高壓層，要通過(guò)增設(shè)水孔而對(duì)注水量進(jìn)行控制。

2.在壓力系統(tǒng)出現(xiàn)不均衡情況時(shí)通過(guò)鉆井降壓的過(guò)程或是在對(duì)壓力系統(tǒng)平衡恢復(fù)的過(guò)程中，通常采用的是滾動(dòng)式的鉆井形式，在完成鉆井以后，對(duì)油井中的注水要分布進(jìn)行，決不能快速恢復(fù)注水，這樣反而會(huì)增加注水井的壓力，造成新的壓力系統(tǒng)的不均衡情況。

3.在油田的開(kāi)采過(guò)程中，使用的各種類型的泵，由于長(zhǎng)時(shí)間的使用，以及壓力情況的影響，而造成油田中出現(xiàn)泵況異常的情形，這對(duì)油田的開(kāi)發(fā)過(guò)程中壓力的變化有重要的影響，因此要加大泵檢的力度和頻度。

三、油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中對(duì)壓力系統(tǒng)調(diào)整后的效果分析

盡管我國(guó)的油田開(kāi)采過(guò)程由于地層地質(zhì)條件較差和套損井的影響，造成了我國(guó)注采結(jié)構(gòu)的不完善，異常高壓井的數(shù)量偏多等情況，但是通過(guò)采用以上的調(diào)整措施后，我國(guó)的油田開(kāi)發(fā)取得了令人可喜的效果。

1.通過(guò)對(duì)注水井的治理和改造，使得大幅度的恢復(fù)了地層的壓力，修復(fù)了注水井套損情況，加大了對(duì)注水量的控制，地層的壓力上升了16%，降低了高壓井的壓力，大大的改善了水驅(qū)動(dòng)用的情況，使注水系統(tǒng)的壓力得到了平衡。

2.在油田的開(kāi)發(fā)中通過(guò)使用滾動(dòng)式鉆井的方式，使水井重復(fù)鉆關(guān)大大的減少了，鉆井的鉆降時(shí)間和鉆降距離得到了合理的控制，最大限度的避免了地層壓力的變化幅度過(guò)大的問(wèn)題。對(duì)注水井開(kāi)井后實(shí)施分段注水后，地層的壓力逐漸的恢復(fù)，對(duì)套管的保護(hù)和套損的出現(xiàn)起到了預(yù)防效果。

3.針對(duì)高壓井區(qū)沉沒(méi)度比較高的采油井實(shí)施上調(diào)參數(shù)、更換大泵、補(bǔ)孔等措施以達(dá)到泄壓的目的，對(duì)高壓油氣井、高含硫油氣井以及高危地區(qū)油氣井周圍的注水井進(jìn)行了壓力的下調(diào)方案，使得注采結(jié)構(gòu)達(dá)到平衡。通過(guò)對(duì)高壓井進(jìn)行合理的調(diào)整以后，最終油井的產(chǎn)油量日益增多，含水量逐漸下降，平均沉沒(méi)度也下降的百米以上，地層的壓力下降了38%，流壓降低了18%左右。而針對(duì)異常低壓井區(qū)則采取的主要措施是通過(guò)對(duì)注水井進(jìn)行修理，從而恢復(fù)并加強(qiáng)了注水力度，從而提高地表的壓力，通過(guò)以上對(duì)高壓井區(qū)和低壓井區(qū)的措施，使得壓力系統(tǒng)得到了均衡，油田的開(kāi)發(fā)順利的進(jìn)行。

四、總結(jié)

綜上所述，在油田的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，造成壓力系統(tǒng)的不均衡的原因是多方面的，壓力系統(tǒng)不均衡的現(xiàn)象對(duì)于套管的損害有密切的關(guān)系，壓力系統(tǒng)的調(diào)整關(guān)系到油田開(kāi)發(fā)效果的好壞，經(jīng)過(guò)分析可知，造成壓力系統(tǒng)不均衡的主要原因是地表壓力，地表壓力的高低與地質(zhì)構(gòu)造、注采結(jié)構(gòu)、開(kāi)采方式以及油層的發(fā)育情況等有直接的關(guān)系，因此只有對(duì)出現(xiàn)異常的高低壓井層通過(guò)有效的措施進(jìn)行合理的調(diào)整，以達(dá)到均衡壓力系統(tǒng)的目的，加大產(chǎn)油量、降低油田的含水量、提高原油的質(zhì)量，有效的緩解我國(guó)石油能源短缺的現(xiàn)狀，維護(hù)我國(guó)石油能源的安全。

篇（4）

1. 中考一輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問(wèn)題

中考一輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)是精心梳理各單元語(yǔ)言點(diǎn)、結(jié)合應(yīng)試技巧、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取更多交際機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，有計(jì)劃地對(duì)自身己的整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控以取得最佳復(fù)習(xí)效果的過(guò)程。然而在我們的復(fù)習(xí)過(guò)程中常常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，課堂參與度不高，書(shū)面作業(yè)語(yǔ)法錯(cuò)誤率很高的現(xiàn)象。

2. 復(fù)習(xí)課的新探索

為了解決好上述問(wèn)題，筆者在自己的復(fù)習(xí)課中實(shí)施了以下改進(jìn)方案：

2.1聽(tīng)寫(xiě)

早讀課的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是一個(gè)很好的評(píng)估手段，我們將這項(xiàng)活動(dòng)作為一種制度固定下來(lái)。這種制度性的聽(tīng)寫(xiě)能力訓(xùn)練是建立在學(xué)生在初中的前兩年半掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本詞匯的基礎(chǔ)上的。我們使用的聽(tīng)力材料是學(xué)生在寒假期間就要求熟讀的人機(jī)對(duì)話綱要，該材料并非由簡(jiǎn)單的詞和詞組組成，而是將學(xué)生已學(xué)過(guò)的蘇教版牛津教材每單元的中心話題用篇章的形式再現(xiàn)，且表達(dá)方式言簡(jiǎn)意賅。它對(duì)學(xué)生的中考具有指導(dǎo)性意義又很容易被學(xué)生接受。

聽(tīng)寫(xiě)時(shí)教師采用磁帶放音每句結(jié)束暫停的形式，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間為10-15分鐘。無(wú)論班級(jí)大小，筆者基本采用了分層聽(tīng)寫(xiě)的方法。學(xué)生分為三層 ：A層能力較強(qiáng)的學(xué)生采用全篇聽(tīng)寫(xiě)的方式； B層學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)卷需要自行填寫(xiě)的內(nèi)容較多，但大部分是易錯(cuò)的且涉及語(yǔ)法項(xiàng)的內(nèi)容，其中有助動(dòng)詞、-ed分詞、冠詞、連詞、副詞、介詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等等；C層學(xué)生只需在聽(tīng)力段落中填寫(xiě)單詞，而且是較為簡(jiǎn)單的四會(huì)單詞。

聽(tīng)寫(xiě)的結(jié)果在當(dāng)天的英語(yǔ)課上當(dāng)堂反饋，學(xué)生大聲朗讀、組內(nèi)互閱，對(duì)易錯(cuò)的語(yǔ)法項(xiàng)作相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)記。此外，聽(tīng)寫(xiě)的錯(cuò)句我們要求學(xué)生也糾錯(cuò)在當(dāng)天的糾錯(cuò)本上。這樣，我們?cè)谥锌家惠啅?fù)習(xí)之前不但能將《中考指導(dǎo)書(shū)》的課文回顧部分掌握牢靠，而且讓學(xué)生養(yǎng)成從語(yǔ)篇的整體意義上去理解記憶的習(xí)慣。

2.2閱讀和摘抄

我們采用兩種材料配合進(jìn)行拓展閱讀。其一是《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》，報(bào)紙的A1、A4版趣味性比較強(qiáng)，相當(dāng)部分閱讀篇章還具有一定的實(shí)時(shí)性，而B(niǎo)版材料中不但有新穎的“新題型聚焦”，還有閱讀技巧的指導(dǎo)。教師先在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中對(duì)報(bào)紙整版中適合本班學(xué)生閱讀的每篇文章提出一個(gè)可供學(xué)生討論的中心話題，學(xué)生需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)小組討論出最適合組員閱讀的兩篇文章的題目。在閱讀完畢后，組內(nèi)學(xué)生需兩兩相互記錄每篇文章的閱讀時(shí)間和詞數(shù)，閱讀后進(jìn)行組內(nèi)討論、記錄觀點(diǎn)并展示評(píng)價(jià) 。

其二是精讀訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)《新概念》導(dǎo)讀材料了解有關(guān)文章的每個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行第一遍聽(tīng)音和第二遍默讀。閱讀完畢后有選擇性地進(jìn)行以下的三到四種練習(xí)：根據(jù)導(dǎo)讀材料回答有關(guān)文章中心的一個(gè)問(wèn)題；判斷某個(gè)觀點(diǎn)在文中正確與否；找出所給的中文短語(yǔ)在上下文的英文表達(dá)；猜測(cè)某個(gè)短語(yǔ)在復(fù)合句中的含義；推測(cè)下文會(huì)談?wù)摰膬?nèi)容等等。這樣大量的閱讀和閱讀技巧的指導(dǎo)不但能夠讓學(xué)生熟悉句意語(yǔ)法關(guān)系，而且還讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)的習(xí)慣思維。

2.3練習(xí)

Harrington & Dennis認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在語(yǔ)言表征之間建立聯(lián)系，而聯(lián)系在很大程度上依靠練習(xí)頻率。作為英語(yǔ)教師，從提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力出發(fā)，幫助學(xué)生自主獲取、使用和處理信息的工作十分必要，但在第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程中，只有通過(guò)適量和改良的練習(xí)才能讓我們的學(xué)生牢靠地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能。

初中部分所有的語(yǔ)法項(xiàng)目到一輪復(fù)習(xí)前已經(jīng)基本結(jié)束，書(shū)面練習(xí)的作用就在于將這些語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化并建立聯(lián)系。我們將導(dǎo)學(xué)材料中的部分書(shū)面練習(xí)穿插在每日課堂的最后十五分鐘內(nèi)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，另一部分書(shū)面十分鐘的練習(xí)放在課后的作業(yè)中。具體方法如下：每日按《中考指導(dǎo)用書(shū)》8A到9B的順序，結(jié)合一個(gè)單元的語(yǔ)法項(xiàng)目和該單元的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一項(xiàng)十分鐘之內(nèi)的課堂練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂書(shū)面解答。完成較快的同學(xué)當(dāng)堂面批，在他們面批完畢后由他們進(jìn)行組內(nèi)講評(píng)；課后自測(cè)的內(nèi)容是學(xué)生初一至初三期間《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》、校本作業(yè)、單元檢測(cè)卷和周末試卷中錯(cuò)誤率較高的語(yǔ)法項(xiàng)。題量不大，但對(duì)于小部分學(xué)生而言還是存在一定難度。自測(cè)內(nèi)容讓學(xué)生了解到了今日學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)于沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的情況，在教師和組長(zhǎng)閱讀評(píng)價(jià)表意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)就會(huì)隨時(shí)和該生交流并進(jìn)行輔導(dǎo)、討論、再反饋。我們印發(fā)短而精的材料，讓大部分學(xué)生隨身攜帶，隨時(shí)學(xué)習(xí)和交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的材料搜集整理，學(xué)生可以將其裝訂成一本手掌書(shū)，更加方便了他們隨時(shí)復(fù)習(xí)。

除此之外，我們每周設(shè)計(jì)兩套規(guī)范練習(xí)，每三周設(shè)計(jì)一套階段測(cè)試題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，歸納和總結(jié)。在含有規(guī)范練習(xí)和階段檢測(cè)的書(shū)面材料中，教師結(jié)合往年華東各市的中考題，自編變式練習(xí)。材料的開(kāi)頭設(shè)計(jì)為一個(gè)階段時(shí)間以來(lái)的知識(shí)提綱；練習(xí)每項(xiàng)題頭中標(biāo)明了練習(xí)的建議完成時(shí)間、練習(xí)的歸類和出處；材料每項(xiàng)之間空出一段，方便學(xué)生在講評(píng)后按自身習(xí)慣剪切并分類整理；材料結(jié)尾處留出三至四行，讓組長(zhǎng)、其他組員或是學(xué)生自己對(duì)練習(xí)和測(cè)試寫(xiě)上一些評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)的話，其主要目的是為了讓學(xué)生概括和遷移。練習(xí)設(shè)置的難度不低，我們不但要在心理上鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我效能感，而且在他們經(jīng)過(guò)自主的課堂導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、討論、展示及練習(xí)過(guò)程后，不忽視教師對(duì)練習(xí)的評(píng)講，以達(dá)到每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。

2.4錯(cuò)誤分析及改錯(cuò)

復(fù)習(xí)部分采用合作學(xué)習(xí)的模式。小組成員之間在加強(qiáng)了交流、改變了以往單一評(píng)價(jià)方式的同時(shí)出現(xiàn)了新的問(wèn)題：學(xué)生更加傾向于用小組其他成員的學(xué)習(xí)水平來(lái)評(píng)判自己的學(xué)習(xí)效果。這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己本來(lái)就“技不如人”，對(duì)自己越來(lái)越不滿意，更有甚者就不再采用有效策略來(lái)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)了。

應(yīng)對(duì)這種方式的最有效措施就是幫助學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，從自身錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)及解決方法來(lái)評(píng)判自己的進(jìn)步程度會(huì)讓學(xué)生信心大增。我們要幫助學(xué)生分析共性和個(gè)性的錯(cuò)誤，找到問(wèn)題的切入口、解決問(wèn)題的步驟或者是記憶方法，讓學(xué)生易于對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行小結(jié)，除此之外，還可以列舉若干相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生有選擇性地收集。

接著學(xué)生可以通過(guò)各種摘抄、剪貼等方式將自己的錯(cuò)題羅列并自主練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容需要和教師一起探討并面批。對(duì)于再次做錯(cuò)的題，他們則需要在另一本活頁(yè)本上按語(yǔ)法項(xiàng)目分類整理。后期的活頁(yè)本是生生交流的依據(jù)。因?yàn)樵诤屠蠋熖接懞?，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠基本認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤原因，所以他們完全有信心為同伴也出點(diǎn)錯(cuò)題來(lái)考察對(duì)方。學(xué)生翻閱活頁(yè)本并出題的過(guò)程也是一個(gè)自我復(fù)習(xí)的過(guò)程。

通過(guò)收集錯(cuò)題――錯(cuò)題再練習(xí)――面批――錯(cuò)題整理――鞏固復(fù)習(xí)這一系列的活動(dòng)，我們的學(xué)生在看到自己進(jìn)步的同時(shí)對(duì)自己增強(qiáng)了滿意感，他們也更加愿意為了進(jìn)步付出更多的努力。

2.5使用好三種表格

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。一般認(rèn)為，成功的合作學(xué)習(xí)情境具有如下特征：①異質(zhì)性小組 ②明確的目標(biāo) ③小組成員的相互依賴 ④教師充當(dāng)監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源 ⑤個(gè)體責(zé)任 ⑥獎(jiǎng)賞小組的成功 ⑦自我評(píng)價(jià) ⑧變化合作時(shí)間（龐維國(guó)， 2003）。

根據(jù)以上特征，我設(shè)計(jì)了幫助學(xué)生加深、拓展自主學(xué)習(xí)深度和廣度的幾種表格：合作評(píng)價(jià)表、學(xué)問(wèn)單和作業(yè)自我指導(dǎo)及監(jiān)控表。合作評(píng)價(jià)表主要對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)中個(gè)體目標(biāo)達(dá)成、個(gè)體職責(zé)擔(dān)當(dāng)、組員交流合作及小組學(xué)習(xí)成果的幾方面情況及進(jìn)行評(píng)價(jià)。而后兩種表格的使用重在加強(qiáng)學(xué)生在可自由支配時(shí)間內(nèi)的自我監(jiān)控能力，我們持久系統(tǒng)地使用，及時(shí)準(zhǔn)確地幫助學(xué)生評(píng)估自己課下的學(xué)習(xí)行為。

3. 問(wèn)題和討論

從以上五種活動(dòng)執(zhí)行的過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是哪一種活動(dòng)，學(xué)生都是在自主實(shí)踐自己所學(xué)的內(nèi)容。他們參與了有心理真實(shí)度的活動(dòng)，這使得他們有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的需要有目的、有意義地使用語(yǔ)言。學(xué)生不但對(duì)自己的活動(dòng)大大提高了興趣，而且在使用語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)正確性和得體性也得到了提高。隨之而來(lái)帶給我們思考的問(wèn)題也很多，如：1.在學(xué)生書(shū)面語(yǔ)法錯(cuò)誤率降低的同時(shí)，如何讓學(xué)生繼續(xù)保持現(xiàn)有水平并不斷推進(jìn)？2. 如何讓學(xué)生更好地思考各門(mén)課的學(xué)習(xí)行為從而更加地合理分配作業(yè)時(shí)間，給自己減負(fù)？3.改進(jìn)方案是否可以持續(xù)有效執(zhí)行下去？在其他課型上應(yīng)該如何運(yùn)用？

4. 結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是哪種形式的復(fù)習(xí)課，只有當(dāng)我們從學(xué)生的角度出發(fā)，才能夠發(fā)現(xiàn)那些可以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。我們?cè)趫?zhí)行一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之前應(yīng)該讓學(xué)生明白該項(xiàng)活動(dòng)對(duì)其學(xué)習(xí)的意義所在，并在主觀上樂(lè)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為；在新的教學(xué)舉措實(shí)施過(guò)程中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，并持續(xù)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)行為；此外，應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)每日的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生才能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法降低錯(cuò)誤的發(fā)生率。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

懲罰教育是指在關(guān)愛(ài)前提下對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正、矯治的強(qiáng)制措施。無(wú)論在古代還是現(xiàn)代，懲罰教育都是或應(yīng)當(dāng)是教育措施中不可或缺的重要組成部分。在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中，懲罰教育顯得尤其重要，這是職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。

由于教育體制和歷史的原因，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校，招收的學(xué)生絕大多數(shù)為學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)然蛉纫韵聦哟?。造成他們學(xué)習(xí)成績(jī)低下的原因絕不僅僅只有一個(gè)方面，里面不但有思維能力、記憶能力方面的缺陷，還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性、性格、意志、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等諸多原因。也就是說(shuō)，職業(yè)學(xué)校面對(duì)的教育對(duì)象年齡上已經(jīng)接近成年，和社會(huì)的接觸已經(jīng)很多，他們身心上的問(wèn)題和缺陷多并且積累多年，有的甚至根深蒂固，學(xué)校教育對(duì)他們的影響力和教育效應(yīng)已經(jīng)大為減弱。在這種情況下，如果僅僅強(qiáng)調(diào)單一的激勵(lì)、溫情教育，就如同一個(gè)人生重病了，不給下猛藥，而只是給其補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)一樣，作用非常有限，甚至害人性命。另外，一部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生長(zhǎng)期接受批評(píng)教育，對(duì)言語(yǔ)上的批評(píng)已經(jīng)具有一定的心理適應(yīng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的批評(píng)教育對(duì)他們的影響甚微。

因此，在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中，運(yùn)用懲罰教育，糾正學(xué)生身上不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是重要且必要的。但是，在班級(jí)管理中，如何合理地運(yùn)用懲罰教育，對(duì)學(xué)生形成一定的警示，但是又不違背國(guó)家教育法律法規(guī)，筆者認(rèn)為，要做到以下幾個(gè)方面：

一、把懲罰教育和體罰區(qū)分開(kāi)來(lái)

體罰和傷害性體罰是以被懲罰對(duì)象身體或心理感到痛苦、不適為目的，是用觸及身體皮肉等有損身體健康和侮辱人格性質(zhì)的方式來(lái)懲罰學(xué)生的方法，如罰站、罰跪、打手心、揪耳朵、打耳光等，是奴隸社會(huì)和封建社會(huì)所實(shí)行的強(qiáng)權(quán)政治、專制統(tǒng)治在學(xué)校教育中的具體表現(xiàn)形式。這種懲罰在糾正學(xué)生的不良行為的同時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生形成心理陰影，造成生理或心理傷害，影響學(xué)生一生的行為和意識(shí)。懲罰教育是教育措施中的一種，是對(duì)不良行為的一種強(qiáng)制性糾正，這既可以體現(xiàn)在精神上，也可以體現(xiàn)在行為上。對(duì)學(xué)生的不良行為可以依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度給予紀(jì)律處分（警告、記過(guò)等等），讓學(xué)生對(duì)其所做所為可單獨(dú)進(jìn)行過(guò)錯(cuò)反思，這是精神層面上的；對(duì)自己的行為所引起的不良后果要求學(xué)生進(jìn)行過(guò)失補(bǔ)償，如掃地沒(méi)掃干凈要求重掃等，這是行為層面。懲罰教育和體罰及傷害性體罰之間的區(qū)別在于，懲罰相對(duì)于體罰比較輕微，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成身體傷害，不會(huì)侮辱學(xué)生人格，但是能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。筆者在班級(jí)管理過(guò)程中，曾處理過(guò)一起學(xué)生之間吵架糾紛，當(dāng)時(shí)兩位女學(xué)生吵得很兇，甚至要?jiǎng)邮执蚣?。我沒(méi)有過(guò)多地糾結(jié)于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，也沒(méi)有大聲責(zé)怪、喝斥她們，而是責(zé)令她們做一個(gè)小游戲后就免于處罰，讓她們并排站，用兩張毛巾連接，把她們鄰近的腳踝拴在一起，讓她們?cè)?00米跑道上走5圈共2公里，時(shí)間不得超出30分鐘。一開(kāi)始，她們互相牽扯，不但無(wú)法走路，還差點(diǎn)摔跤。后來(lái)，為了完成這個(gè)游戲，她們不得不把手挽在一起，齊心協(xié)力，一起喊口號(hào)來(lái)提高協(xié)調(diào)性，速度自然越來(lái)越快，終于提前兩分鐘完成了游戲。游戲完成后，從她們臉上，我讀到的除了相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作之外，還有彼此之間的那一份愧疚。

二、要以激勵(lì)本人和警示其他人為目的進(jìn)行懲罰教育

因?yàn)槠渥陨淼男再|(zhì)，懲罰教育或多或少會(huì)讓學(xué)生感到身體或心理不舒服，這是必然現(xiàn)象，如果讓他們感到舒服，那就不是懲罰，而是溫情式的激勵(lì)。在經(jīng)典教育案例中，比較為人熟知的是陶行知先生的三個(gè)糖果的故事，在這個(gè)案例中，陶老先生巧妙地用三個(gè)糖果，喚起學(xué)生的良知，讓其在不知不覺(jué)中進(jìn)行了深刻的自我反省，達(dá)到了教育學(xué)生的目的。案例固然很精采，但也只能是個(gè)案，不能放之四海而皆準(zhǔn)。事實(shí)上，廣大一線教師，能達(dá)到教育家水平的人少之又少。在各式各樣的學(xué)生面前，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，已經(jīng)沒(méi)有一種固定的教育模式和教育方法能適用所有的教育對(duì)象了。懲罰教育作為教育措施中比較嚴(yán)厲的、補(bǔ)充性質(zhì)的教育手段，一定要對(duì)學(xué)生形成心理威脅，讓學(xué)生有所畏懼而不是肆無(wú)忌憚，要對(duì)其本人有懲誡作用，對(duì)他人有警示、激勵(lì)作用。例如學(xué)生遲到，早退、曠課太多，屢教不改，可以給予其處分、家長(zhǎng)帶回教育、留校查看等方式處理，對(duì)和社會(huì)閑雜人員勾結(jié)，打架斗毆，嚴(yán)重破壞學(xué)校正常教學(xué)秩序的，甚至可以開(kāi)除或者送派出所。這些既是對(duì)其本人的懲罰教育，也是對(duì)其他學(xué)生的警示。

三、懲罰一定要和教育相結(jié)合

在懲罰教育中，懲罰只是手段，教育才是目的，只有懲罰而沒(méi)有教育是簡(jiǎn)單而粗暴的。絕大多數(shù)人在接受懲罰后心理會(huì)發(fā)生一些不同程度的變化，沮喪、抑郁、憤憤不平、覺(jué)得冤枉，也有人根本不當(dāng)一回事，還有的人會(huì)逆反，這些負(fù)面的應(yīng)激反應(yīng)如果長(zhǎng)期累積，會(huì)造成心理瘀積，不利于學(xué)生的心理健康。這就需要教師把懲罰與教育很好地結(jié)合起來(lái)，做到以下兩個(gè)方面：第一，以教育為目的，不以懲罰為目的，懲罰的出發(fā)點(diǎn)一定是為了教育學(xué)生，教育本人，教育他人，不能單純地進(jìn)行懲罰，更不能以體罰的方式對(duì)學(xué)生造成永久的、不可逆轉(zhuǎn)的傷害性后果，要把懲罰把握在一個(gè)讓學(xué)生可以接受的限度以內(nèi)。第二，懲罰前教師都要和學(xué)生進(jìn)行溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，指出錯(cuò)誤所在，讓其明白懲罰是其違紀(jì)行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的后果；懲罰后教師要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生把負(fù)面的懲罰變成側(cè)面的激勵(lì)。

綜上所述，懲罰教育并非體罰，更不是傷害性體罰，應(yīng)當(dāng)是教育體制中不可或缺的重要組成部分。雖然它是一把“雙刃劍”，在實(shí)際教育教學(xué)管理中，教師只要把握好一個(gè)合理的尺度，把它和正面的批評(píng)教育、溫情激勵(lì)教育很好地融合在一起，它會(huì)發(fā)揮出獨(dú)特的功用，幫助我們搞好班級(jí)管理。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里。孩子畢竟是孩子，有時(shí)做錯(cuò)了事也不自知。這時(shí)家長(zhǎng)不要只知道懲罰他，而不告訴他錯(cuò)在何處。否則孩子會(huì)覺(jué)得大人莫名其妙，脾氣暴躁，而且下回再有類似的情形出現(xiàn)，孩子很有可能會(huì)再犯。這樣的懲罰不但無(wú)效，還影響了父母和孩子之間的感情，而且不利于培養(yǎng)孩子的判斷能力和自主能力。所以，向孩子說(shuō)明懲罰他的理由，使其心悅誠(chéng)服，是很重要的、不可忽略的一步。若經(jīng)過(guò)說(shuō)明，孩子知錯(cuò)，并能深刻反省，家長(zhǎng)可以考慮減輕或免去處罰，具體措施可以視情況而定。畢竟，懲罰只是手段而非目的，能不用最好不用。執(zhí)意揪住孩子不放只會(huì)剌傷孩子，產(chǎn)生相反的效果。

二、給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)

做家長(zhǎng)的，切忌不問(wèn)青紅皂白就責(zé)備孩子。有時(shí)，孩子可能只是出于好心，結(jié)果辦了壞事。家長(zhǎng)也不聽(tīng)孩子辯解，沖上來(lái)就氣勢(shì)洶洶地懲罰孩子。不但會(huì)挫傷孩子的自尊心，使孩子覺(jué)得倍受委屈，還損壞了自己在孩子心中的形象。并且，長(zhǎng)期如此不問(wèn)緣由地懲罰孩子，很容易使孩子變得膽小怯懦，不利于孩子將來(lái)的發(fā)展。

三、懲罰要及時(shí)，延遲的懲罰可能是無(wú)效的

孩子做錯(cuò)了事，要及時(shí)懲罰他。有的家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)有事，或者忘記了。幾天以后想起來(lái)了，也不管當(dāng)時(shí)正在吃飯，就把孩子痛斥一頓。好好的孩子給弄得莫名其妙，飯也吃不下了。心中暗想父母真是小氣，這么久了的事還念念不忘。對(duì)父母的不滿壓過(guò)了悔過(guò)的心情，自然懲罰也就無(wú)效了。

四、實(shí)施的懲罰要有效

懲罰中有一種是剝奪孩子做他喜歡的事的權(quán)利。比如孩子愛(ài)吃冰淇淋?，F(xiàn)在他做錯(cuò)事了。罰他三天不許吃冰淇淋，這是一種有效的懲罰。若在受懲罰的同時(shí)，他可以在爺爺家吃到冰淇淋，或者用零花錢(qián)買到冰淇淋，則此懲罰無(wú)效。再如，罰孩子不許玩游戲。如果這個(gè)游戲孩子早就玩過(guò)，則此懲罰也無(wú)效。我們必須確定，作為懲罰而禁止孩子做的事是他確實(shí)想做的事，而且這種禁止是絕對(duì)的，不是名存實(shí)亡的。這樣的懲罰才有可能奏效。

篇（7）

關(guān)鍵詞 游戲法 體育教學(xué) 鉛球 游戲設(shè)計(jì)

一、前言

游戲法是從游戲中不斷發(fā)展和派生出來(lái)的，是以促進(jìn)身心健康發(fā)展，由簡(jiǎn)到難的掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有鮮明的教學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法。游戲法同時(shí)融合體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，知識(shí)性，趣味性，娛樂(lè)性為一體，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)了十分重要的作用。

二、研究對(duì)象與方法

（一）教學(xué)研究對(duì)象

初中學(xué)生。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

三、游戲設(shè)計(jì)結(jié)果與分析（結(jié)合鉛球項(xiàng)目特點(diǎn)的游戲設(shè)計(jì)）

（一）關(guān)于基本速度訓(xùn)練“鴨兔賽跑”游戲的設(shè)計(jì)

速度包括位移速度、反映速度和動(dòng)作速度。而鉛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)下肢的力量和上肢的爆發(fā)力要求較高，因此對(duì)游戲“鴨兔賽跑”的基本設(shè)計(jì)圍繞著鍛煉學(xué)生下肢力量和上肢爆發(fā)力的同時(shí)提高其位移速度。更深一個(gè)層次分析，鉛球運(yùn)動(dòng)對(duì)下肢的絕對(duì)力量要求很高的同時(shí)還要注重下肢爆發(fā)力的培養(yǎng)。而上肢的爆發(fā)力同時(shí)也需要上肢乃至整個(gè)機(jī)體的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度要快。所以該游戲的設(shè)計(jì)表面上看來(lái)是訓(xùn)練學(xué)生的位移速度，實(shí)際上游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著鍛煉學(xué)生的上下肢的爆發(fā)力、下肢的絕對(duì)力量以及學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度為目的。提出以下游戲構(gòu)思：游戲場(chǎng)地在籃球場(chǎng)進(jìn)行，一個(gè)教學(xué)班平均分成4個(gè)小組，采用比賽的形式進(jìn)行“鴨兔賽跑”。其中半數(shù)小組的第一名隊(duì)員扮演“鴨”的角色，鴨在賽跑的時(shí)候采用“鴨子步”方式行進(jìn)。另半數(shù)小組的第一名隊(duì)員扮演“兔”的角色，兔在比賽中只可以采用跳躍的形式。所有小組進(jìn)行“鴨兔”的迎面接力比賽，每個(gè)小組的下一名隊(duì)員要采用和上一名隊(duì)員不同的方式參加接力比賽，也就是說(shuō)第一名隊(duì)員如果是“鴨”，第2名隊(duì)員就得是“兔”，這樣依次循環(huán)直到所有隊(duì)員比賽完成，第一個(gè)完成接力的隊(duì)伍獲得比賽的勝利，同時(shí)要求接力的方式是兩名隊(duì)員相互快速擊掌5次。這樣的接力中，隊(duì)員扮演“鴨”的時(shí)候由于只能蹲著行進(jìn)，因此對(duì)隊(duì)員的下肢力量的增長(zhǎng)有所幫助，而在扮演“兔”的過(guò)程中練習(xí)了隊(duì)員的下肢爆發(fā)力，接力的過(guò)程要求兩名隊(duì)員快速擊掌5次才可完成接力，對(duì)隊(duì)員的動(dòng)作速度和上肢的發(fā)暴力上有所幫助。而且這些訓(xùn)練是在游戲性質(zhì)的比賽中不知不覺(jué)的體現(xiàn)在了學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高鉛球成績(jī)有所幫助。

（二）關(guān)于基本力量訓(xùn)練“鉛球式保齡球”游戲的設(shè)計(jì)

由于鉛球項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的絕對(duì)力量，相對(duì)力量和爆發(fā)力有著不同的要求，但一點(diǎn)是肯定的就是三者的提高對(duì)學(xué)生的鉛球成績(jī)均有幫助。對(duì)于“鉛球式保齡球”的游戲設(shè)計(jì)為：同樣是把一個(gè)班的學(xué)生平均分成4個(gè)小組，采用組間對(duì)抗的形式。游戲場(chǎng)地使用足球場(chǎng)。游戲基本規(guī)則是隊(duì)員輪流采用原地推鉛球的姿勢(shì)（在學(xué)生有錯(cuò)誤動(dòng)作的時(shí)候予以糾正）和雙手后拋鉛球的姿勢(shì)，使用實(shí)心球向10-15米開(kāi)外的目標(biāo)“球瓶”投擲?！扒蚱俊辈捎?0個(gè)灌滿了水的純凈水瓶子。每炸到一個(gè)瓶子得一分，最后以整個(gè)小組的總得分的多少來(lái)記各組的成績(jī)，同時(shí)可以評(píng)出個(gè)人“炸球瓶冠軍”。該游戲設(shè)計(jì)中的兩種投擲方式，一種是原地投擲鉛球的方式，這樣最直接的練習(xí)和提高的學(xué)生的鉛球技術(shù)，以及鉛球項(xiàng)目要求的各種素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候可以把目標(biāo)“球瓶”放置的稍遠(yuǎn)一些，讓學(xué)生發(fā)揮最大的力量潛力。采用雙手后拋的方式，要求學(xué)生在后拋的時(shí)候雙臂發(fā)力快一些，同時(shí)也可以把“球瓶”放置的遠(yuǎn)一些，以便在游戲的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生上下肢的力量練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。競(jìng)賽的形式進(jìn)行游戲同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）關(guān)于基本協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的“過(guò)獨(dú)木橋”游戲訓(xùn)練設(shè)計(jì)

平衡看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，本質(zhì)上要求體內(nèi)最細(xì)小的肌肉的一個(gè)協(xié)同工作的能力，能夠很全面的鍛煉學(xué)生的肌肉發(fā)力。關(guān)于協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的“過(guò)獨(dú)木橋”游戲的設(shè)計(jì)如下：使用矮跳箱和一根相對(duì)較窄的木板組成一個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋”，兩側(cè)使用跳高墊作為保護(hù)，“過(guò)獨(dú)木橋”的長(zhǎng)度盡量長(zhǎng)些。學(xué)生雙手各持一個(gè)實(shí)心球，手心向上，雙臂展開(kāi)。如果在走“過(guò)獨(dú)木橋”的過(guò)程中掉了下來(lái)，則要受到一定的懲罰，懲罰措施采用俯臥撐和仰臥起坐的方式進(jìn)行。以這種形式通過(guò)“過(guò)獨(dú)木橋”，本游戲采用個(gè)人計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行對(duì)比及成績(jī)的評(píng)定。本游戲的設(shè)計(jì)，除了對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性有所幫助以外，其游戲失敗的懲罰措施實(shí)際上是一種力量訓(xùn)練方法，可以鍛煉學(xué)生的上肢力量和腰腹力量。懲罰措施的實(shí)施，可以保證學(xué)生盡最大努力來(lái)完成“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲，鍛煉其協(xié)調(diào)性，同時(shí)保證了即使學(xué)生出現(xiàn)失誤，也可以從力量的角度進(jìn)行練習(xí)，一舉兩得。

四、結(jié)論

（一）設(shè)計(jì)的游戲“鴨兔賽跑”“鉛球式保齡球”“過(guò)獨(dú)木橋”三種游戲?qū)钴S課堂氣氛，加強(qiáng)課的強(qiáng)度，提高學(xué)生鉛球成績(jī)有較大幫助。

（二）在鉛球教學(xué)過(guò)程中使用游戲法，有助于提高學(xué)生鉛球成績(jī)，更好完成教學(xué)任務(wù)。

（三）體育教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮教具能否滿足游戲的要求，盡量能夠保證簡(jiǎn)單的教具滿足游戲的要求。

（四）在使用游戲法的過(guò)程中盡量采用對(duì)比或者比賽的方式來(lái)提高學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（五）游戲法教學(xué)一定要注意規(guī)范課堂秩序，同時(shí)注意加強(qiáng)游戲法教學(xué)中的鉛球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

一、 活動(dòng)背景

經(jīng)貿(mào)科協(xié)成立至今蓬勃發(fā)展，已成為經(jīng)貿(mào)學(xué)院最具代表性的學(xué)生組織之一。隨著科協(xié)工作的一步步進(jìn)行，素質(zhì)拓展之后，大家都有了一些初步認(rèn)識(shí)。在此之際，經(jīng)貿(mào)科協(xié)決定策劃開(kāi)展內(nèi)部聯(lián)誼活動(dòng)， 使科協(xié)成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也可以通過(guò)節(jié)目的排練過(guò)程使各部?jī)?nèi)部成員相互了解，增進(jìn)彼此友誼，為今后工作的順利展開(kāi)打下基礎(chǔ)。二、 活動(dòng)目的首先，通過(guò)本次聯(lián)誼活動(dòng)，令同學(xué)們感受到經(jīng)貿(mào)科協(xié)溫馨和諧的組織氛圍，加深新生對(duì)經(jīng)貿(mào)科協(xié)的了解，令其盡快融入經(jīng)貿(mào)科協(xié)的大家庭，突顯“經(jīng)貿(mào)科協(xié)是一家”的宗旨。其次，借此次活動(dòng)增進(jìn)彼此間的了解，深化友誼，提高其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為今后工作的順利展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。最后，可借此機(jī)會(huì)讓同學(xué)們盡情展示自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為今后發(fā)揮優(yōu)勢(shì)奠定基礎(chǔ)。三、 活動(dòng)名稱經(jīng)貿(mào)科協(xié)聯(lián)誼活動(dòng)四、 活動(dòng)主題聯(lián)誼讓科協(xié)之家更快樂(lè)五、 活動(dòng)時(shí)間：xx年10月28日下午12:30—17:00活動(dòng)地點(diǎn)：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院排練場(chǎng) 參與人員：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)貿(mào)科協(xié)全體成員六、 活動(dòng)安排 （一）、前期安排 1、策劃書(shū)（紙質(zhì)）8份，簽到表1份，游戲活動(dòng)中所需問(wèn)題一份 2、活動(dòng)所需道具 電腦一臺(tái)、大音響一對(duì)，麥克風(fēng)2個(gè)；桌子1張，凳子4把；氣球若干、繩子若干（綁氣球的細(xì)繩、綁腿的粗繩）、口哨若干、小手若干、水杯若干、獎(jiǎng)品若干（水果、糖、筆、本等）、乒乓球6個(gè)、懲罰所需的東西，籃球一個(gè)，創(chuàng)可貼，垃圾袋 3、前期人員安排：各部在活動(dòng)之前均準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目（適合場(chǎng)外表演），主持人4名（兩男兩女，由各部推薦后評(píng)選） 4、前期時(shí)間安排 10月21日 （周日）主持人評(píng)選（組織部部長(zhǎng)全去，各部至少1名部長(zhǎng)）10月22日（周一）外聯(lián)申請(qǐng)場(chǎng)地10月24日（周三）提前試活動(dòng)中部分游戲及傳活動(dòng)用到的音樂(lè)到杜云 10月26日（周五）買相應(yīng)道具及各部通知部員活動(dòng)時(shí)間，買本子（主席及部長(zhǎng)相應(yīng)的寄語(yǔ)）10月28日（周日上午）各部部長(zhǎng)及組織部部分成員布置會(huì)場(chǎng) （二）、活動(dòng)中安排 1、組織簽到2、主持人致開(kāi)幕詞，介紹科協(xié)主席團(tuán)成員，有主席宣布活動(dòng)開(kāi)始及注意事項(xiàng) 3、節(jié)目安排 （1）宣傳部 群魔亂舞 組織部 大合唱《沒(méi)有什么不同》 游戲：紙杯傳球（2）外聯(lián)部 三句半 秘書(shū)處 話劇《非誠(chéng)勿擾》 游戲：佳人何處尋（3）科研部 情歌對(duì)唱不規(guī)則籃球賽上半場(chǎng)（10分鐘）信息部 相聲《說(shuō)四川那些事》不規(guī)則籃球賽下半場(chǎng)（10分鐘）（4）宣傳部 歌曲串燒 組織部 話劇《羊羊的寢室生活》 游戲：背人搶答（5）外聯(lián)部 話劇《新版孔雀東南飛》 信息部 舞蹈串燒 游戲：蜜蜂采蜜（6）科研部 《白雪公主y傳》 秘書(shū)處 大合唱《我們的科協(xié)是花園》游戲：新版五人六足大合唱《相親相愛(ài)一家人》注：以上游戲只有游戲的第一名有獎(jiǎng)品（抽獎(jiǎng)形式小禮品） 4.發(fā)放紀(jì)念品（三）、活動(dòng)后 1.全體合影2.各部留2-3名人員及組織部全體成員留下整理會(huì)場(chǎng)3.各部成員做相應(yīng)的總結(jié)，信息部做相應(yīng)的博客更新七、 各部職責(zé)宣傳部 制作邀請(qǐng)卡信息部 照相組織部 負(fù)責(zé)其他組織工作八、 活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案1、若預(yù)報(bào)活動(dòng)當(dāng)天天氣不好，則延期舉行；若中途變天，則適當(dāng)縮短活動(dòng)內(nèi)容2、若活動(dòng)中有人受傷，則及時(shí)送往醫(yī)務(wù)室，適當(dāng)準(zhǔn)備必備藥品（創(chuàng)可貼）3、因有事不能參會(huì)者需提前向各部部長(zhǎng)請(qǐng)假，并告知組織部相應(yīng)人員4、若有道具（如大音響）中途出現(xiàn)故障，則用小音響代替，話筒用喇叭代替九、 預(yù)算

所需物品 數(shù)量 總價(jià) 租借音響 一對(duì) 400 氣球 300 36 繩子 10 紙杯 一袋 3 獎(jiǎng)品 筆73支，本73個(gè)，柚子，棒棒糖 218 口哨、小手 50+40 30 乒乓球 8 5 水 1 7 創(chuàng)可貼 8 2 合計(jì) 711

附：各游戲規(guī)則1、紙杯傳球每部5個(gè)人，每人一個(gè)紙杯,分別放于嘴，頭，上臂，小腿，手背（其中頭，上臂，小腿和手背上的紙杯是通過(guò)繩子系在相應(yīng)的部位），每?jī)蓚€(gè)人之間間隔一臂距離，傳球者移動(dòng)到接球者位置，接球者不可以動(dòng)，把乒乓球放入第一個(gè)紙杯中，通過(guò)各種動(dòng)作將乒乓球依次傳給下一個(gè)人，傳兩個(gè)來(lái)回，球掉重新開(kāi)始，在傳球過(guò)程中不允許用手觸碰球，先結(jié)束者為贏。六隊(duì)在排球場(chǎng)縱向排開(kāi)，同時(shí)進(jìn)行。最長(zhǎng)進(jìn)行10分鐘。懲罰方式：抽取大冒險(xiǎn)的牌，并表演牌上相應(yīng)的內(nèi)容。2、佳人何處尋每部2人，主席團(tuán)2人，事先在紙上寫(xiě)上“羅密歐”“朱麗葉”“梁山伯”“祝英臺(tái)”“郭靖”“黃蓉”“牛郎”“織女”“董永”“七仙女”“后羿”“嫦娥”“楊過(guò)”“小龍女”7對(duì)佳偶的名字，男生背后貼上男性角色的名字，女生背后貼上女性角色的名字，背對(duì)著圍成一個(gè)圓，隨著音樂(lè)繞圈走，主持人喊“看”則可迅速回頭看其他人所扮演的角色，迅速轉(zhuǎn)回頭，主持人共喊5次，之后主持人喊“開(kāi)始”，大家根據(jù)之前記憶的其他人背后的名字然后推斷出自己身后的名字，15秒內(nèi)找到自己的“另一半”互相挽胳膊，到達(dá)指定位置，舉手示意，最晚成對(duì)的人受罰，游戲過(guò)程中不允許說(shuō)話，不允許幫別人找伴侶。懲罰措施：蒙著眼睛吹氣球直至氣球吹爆3、不規(guī)則籃球賽（20分鐘）規(guī)則：將六個(gè)部門(mén)分成兩隊(duì)（賽前由各部部長(zhǎng)抽簽決定），三個(gè)部組一隊(duì)分別起名為“贏得了”“輸不掉”，每隊(duì)派出三男兩女進(jìn)行比賽，男生比賽規(guī)則與正規(guī)相同，女生可以任何方式（包括抱球跑）進(jìn)行進(jìn)攻和防守，女生每進(jìn)一個(gè)球得3分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得分多的一方獲勝。游戲過(guò)程中注意安全。準(zhǔn)備：裁判員，計(jì)分牌、桌子4、背人搶答每部6人組成一隊(duì)，兩人1組，兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行比賽，由半個(gè)排球場(chǎng)的東側(cè)跑到西側(cè)，把背的人放下，可迅速回答問(wèn)題（主席團(tuán)出2人提問(wèn)），正確方能換下一組，錯(cuò)誤從頭重新開(kāi)始，直至該隊(duì)3組全部完成，先完成者為勝。通過(guò)計(jì)時(shí)的方式確定輸贏。提問(wèn)的人計(jì)時(shí)。懲罰措施：女生給男生扎小辮或卡子（同組的）擺一個(gè)迷人的pose5、蜜蜂采蜜每部出3人，部長(zhǎng)2組，主席團(tuán)1組，以一定的區(qū)域代表“花叢”，每三人一組，背向并肩而站，各自外側(cè)手撘于后腦勺，內(nèi)側(cè)手側(cè)平舉相互交叉，手指鉤住對(duì)方外側(cè)手，組成一只小蜜蜂，并在兩個(gè)外側(cè)游戲者的腳踝部都系上兩個(gè)氣球，發(fā)令后進(jìn)入花叢，用腳去踩別人的氣球，如果自己腳上的氣球都被他人踩破或者散架則必須退出花叢，規(guī)定時(shí)間（15分鐘）一到，剩下者為優(yōu)勝。懲罰措施：第一個(gè)人朝大家喊“我是豬”，第二個(gè)人打一下第一個(gè)人并大喊“胡說(shuō)，我才是豬”，第三個(gè)人拉住前兩個(gè)人并喊“別聽(tīng)他們的，只有我才是真正的豬”6、五人六足每部一隊(duì)，主席團(tuán)一隊(duì)，部長(zhǎng)一隊(duì)，五人相鄰兩人用繩子綁住小腿， 半個(gè)排球場(chǎng)一個(gè)來(lái)回，排球場(chǎng)中央設(shè)置障礙，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)每隊(duì)需踩爆3個(gè)氣球（氣球系在繩子上，繩子由工作人員拉好），先到達(dá)終點(diǎn)者為勝。兩個(gè)隊(duì)同時(shí)進(jìn)行比賽，通過(guò)計(jì)時(shí)的方式（由裁判計(jì)時(shí)）確定輸贏。游戲開(kāi)始之前有5分鐘練習(xí)時(shí)間。 抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)品：1、大柚子 2、筆 3、棒棒糖裁判：外聯(lián)部負(fù)責(zé)秘書(shū)處，秘書(shū)處負(fù)責(zé)科研部，科研部負(fù)責(zé)宣傳部，宣傳部負(fù)責(zé)組織部，組織部負(fù)責(zé)信息部，信息部負(fù)責(zé)外聯(lián)部

篇（9）

首先，父母應(yīng)判斷孩子的違規(guī)行為觸及的是道德規(guī)范呢還是社會(huì)習(xí)俗，然后再做處理。如果是道德規(guī)范，一定要和孩子交談，讓他理解做錯(cuò)的原因，讓他認(rèn)識(shí)到別人也有他們看問(wèn)題的角度，幫助孩子去修正錯(cuò)誤。

2、讓孩子體驗(yàn)道德沖突

為兒童安排一定的自由游戲的時(shí)間，讓他們自然地體驗(yàn)道德沖突，嘗試著去解決問(wèn)題。

3、討論道德兩難問(wèn)題

選擇一些道德兩難故事，讓孩子從不同人的角度去思考討論。讓他們明白，每個(gè)人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，沒(méi)有永遠(yuǎn)的好人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的壞人。

4、鼓勵(lì)孩子改變規(guī)則

當(dāng)孩子在玩一個(gè)喜愛(ài)的游戲時(shí)，鼓勵(lì)他們改變規(guī)則，用不同的方式去玩。一定要強(qiáng)調(diào)指出，如果征得所有游戲者的同意，規(guī)則是可以改變的。

5、讓孩子自己制定一些規(guī)則

強(qiáng)調(diào)指出，什么是對(duì)集體有利的事情。避免讓兒童決定有關(guān)的懲罰規(guī)則，因?yàn)樗麄兂３Ｏ矚g制定一些殘酷、苛刻、不現(xiàn)實(shí)的懲罰措施，而這些對(duì)行為的改變卻無(wú)濟(jì)于事。

6、鼓勵(lì)孩子開(kāi)展表演游戲和角色游戲

表演游戲和角色游戲能使孩子站在他人的角度想問(wèn)題，促進(jìn)他們觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。

7、探究意圖和動(dòng)機(jī)的含義

使用故事和木偶劇討論人物的動(dòng)機(jī)。比如，約翰弄壞了小熊的椅子，為什么弄壞的？小熊感覺(jué)怎樣？約翰怎樣幫助小熊會(huì)好一些呢？

8、表?yè)P(yáng)有道德的行為

對(duì)孩子的合作、幫助行為予以表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他孩子的行為。幫助孩子辨別善良、公正和合作等行為。

篇（10）

一位不知所措的家長(zhǎng)

家長(zhǎng)：

您好！您孩子的問(wèn)題就是攻擊比較頻繁，孩子還小，您也不必過(guò)于著急，我們只要及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，相信這種情況一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

雖然攻擊是人類的一種天性，但是通過(guò)家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式、學(xué)校教育的相互配合，也能控制孩子的攻擊。能否控制自己的沖動(dòng)和攻擊行為，很大程度上取決于孩子是否具有自我控制能力。

作為家長(zhǎng)，我們究竟如何引導(dǎo)孩子的攻擊行為呢？

及時(shí)制止，做到“零容忍”

很多大一點(diǎn)的孩子之所以容易

出現(xiàn)攻擊行為，除了天性和氣質(zhì)等生理因素以外，還有一個(gè)重要原因就是家長(zhǎng)對(duì)待攻擊行為的態(tài)度。如果家長(zhǎng)從小對(duì)待孩子打人、咬人、踢人等行為總是縱容，甚至是鼓勵(lì)，那么孩子很可能會(huì)把攻擊作為表達(dá)自己的情緒、獲得更多的關(guān)注、爭(zhēng)取更多的教育資源等方面的“常規(guī)武器”。當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，無(wú)論是否傷害到別人，我們都需要及時(shí)制止孩子的這種行為，并在態(tài)度上盡量做到“零容忍”。

適當(dāng)懲罰，讓孩子體驗(yàn)后果

如果孩子的攻擊行為帶來(lái)的影響或者后果比較嚴(yán)重，那么就需要采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，比如當(dāng)場(chǎng)向?qū)Ψ降狼?、暫時(shí)剝奪權(quán)利等。既讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又讓他體驗(yàn)犯錯(cuò)誤的后果。

避免“家暴”，營(yíng)造良好的家庭氛圍