序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇舞蹈教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0234-01

體育舞蹈教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分,是體育教學(xué)改革及人才目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的內(nèi)容之一。體育舞蹈教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)人們的身體素質(zhì),而且能改善人們形體，還能培養(yǎng)人們良好的心理品質(zhì)及審美觀。

一、體育舞蹈的特點(diǎn)

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來(lái)的體育項(xiàng)目,它兼有文藝和體育之間的邊緣項(xiàng)目,是以競(jìng)賽為目的,具有自?shī)市院捅硌萦^賞性的競(jìng)技舞蹈。它具有以下三大特點(diǎn)：嚴(yán)格的規(guī)范性；表演觀賞性；體育性；

二、在社會(huì)群眾中開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)的必要性

體育舞蹈教育有利于群眾開(kāi)啟思維、挖掘想象力,有利于提升智能、增強(qiáng)創(chuàng)造力,有利于身心健康、增強(qiáng)體魄。體育舞蹈不僅能陶冶情操、提高素質(zhì),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,對(duì)于促進(jìn)群眾素質(zhì)全面提高具有不可替代的作用。

三、體育舞蹈對(duì)人們素質(zhì)的影響

（一）體育舞蹈能引導(dǎo)人們良好的個(gè)性發(fā)展

人的個(gè)性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎(chǔ)上,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。個(gè)性的發(fā)展必須符合一定的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的要求。健康的個(gè)性,從內(nèi)部心理機(jī)制講,應(yīng)是和諧發(fā)展的;從外部活動(dòng)效能講,應(yīng)是有高度創(chuàng)造性的;從倫理講,應(yīng)表現(xiàn)為體力與智力、知識(shí)與道德、性格與才能、理性與直覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。

體育舞蹈作為一種體育與時(shí)空藝術(shù)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng),為廣大群眾提供了發(fā)展健康個(gè)性活動(dòng)的時(shí)間和空間。體育舞蹈是多層次的結(jié)構(gòu)體,由不同國(guó)籍、不同民族、不同文化背景的人們,以全新的活動(dòng)形式,以空間姿態(tài)和時(shí)間運(yùn)動(dòng)的完美融合,展現(xiàn)整體舞蹈藝術(shù)形象,形成各自獨(dú)立的風(fēng)格體系,呈現(xiàn)不同個(gè)性風(fēng)采。如國(guó)際體育舞蹈的現(xiàn)代舞,從總體上講,其風(fēng)格特點(diǎn)是舞姿優(yōu)美,舞步流暢,氣質(zhì)高雅,動(dòng)作規(guī)范性強(qiáng),一派紳士風(fēng)度;又如拉丁舞,從總體上講,音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)烈,熱情歡快,激情奔放,能培養(yǎng)人的韻律感和審美感。

（二）體育舞蹈能增強(qiáng)人們的審美能力

追求美是人的正常的心理需求,集服飾美、形體美、音樂(lè)美于一體的體育舞蹈可以使舞者在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生各種審美的心理效應(yīng)。在美的旋律中達(dá)到最佳心理狀態(tài),輕松自如的舞步抒發(fā)內(nèi)心情感,從而得到精神的凈化,情操的陶冶,心靈的愉悅,情感的升華。

（三）體育舞蹈能推進(jìn)校園文化建設(shè)

高校校園文化是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道,對(duì)于大學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。

高校校園文化是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道,對(duì)于大學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和社交性等功能,不僅能使大學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、自?shī)首詷?lè)、陶冶情操、消除疲勞等目的,而且能有力地推進(jìn)高校校園文化建設(shè),形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。體育舞蹈十個(gè)舞種的起源和發(fā)展都是與發(fā)源地各國(guó)民族的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、文化傳統(tǒng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系的,進(jìn)而創(chuàng)造了具有本民族特色、表現(xiàn)民族思想情感、心理狀態(tài)、理想愿望的豐富多彩的舞蹈藝術(shù)?？梢?jiàn),體育舞蹈包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對(duì)人們提高文學(xué)修養(yǎng)，有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力；提高音樂(lè)修養(yǎng)有助于把握音樂(lè)的作用、風(fēng)格及其描述的意境;提高史地知識(shí)的修養(yǎng)有助于理解各地舞發(fā)源地的民俗風(fēng)情和生活方式等有關(guān)知識(shí)。這樣就可在豐富知識(shí)、開(kāi)拓眼界的過(guò)程中,不斷地發(fā)展學(xué)生的智力水平,使其通過(guò)經(jīng)常的、獨(dú)立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合,對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)處理,最后以生動(dòng)直觀的舞蹈形象、豐富優(yōu)美的舞姿造型、自然獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前,讓人們?cè)诿赖南硎苤刑找鼻椴佟?/p>

（二）注意講解示范的重要作用。講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)法。舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù),是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作,也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范,但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外,也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

（三）要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前體育舞蹈教學(xué)這方面的師資較少,有的教師是從體操、藝體轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),一方面要充實(shí)師資隊(duì)伍,另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件通過(guò)教學(xué)觀摩與研討話動(dòng),或采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)的變革,體育教育正由單一向多元化發(fā)展,體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大,它需要不斷注入時(shí)代的新內(nèi)容。體育舞蹈是一項(xiàng)高雅的運(yùn)動(dòng),是適合于群眾或高校體育的理想教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)全面地、深刻地認(rèn)識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),決不能僅僅著眼于舞步本身,而應(yīng)從品德、知識(shí)、技術(shù)三個(gè)環(huán)節(jié)人手,使體育舞蹈這顆璀璨的新星在群眾中或高校得到健康的、科學(xué)的發(fā)展。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：J722 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）09-0097-01

一、后背直立在幼兒舞蹈中的重要性

舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用肢體和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)思想情感的。而幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，它直觀、形象、生動(dòng)活潑，是通過(guò)幼兒表演來(lái)體現(xiàn)幼兒生活情趣，反應(yīng)的也是幼兒的生活、思想、感情和狀態(tài)。后背直立的訓(xùn)練能夠讓幼兒在特定的幼兒舞蹈動(dòng)作中，更好的詮釋幼兒率真的童心世界。

例如舞蹈《我可喜歡你》中，有一組跪立動(dòng)作，準(zhǔn)備動(dòng)作要求后背直立，兩手?jǐn)U指張開(kāi)于耳側(cè)。動(dòng)作時(shí)，身體筆直往上彈起兩手隨動(dòng)。透過(guò)這個(gè)動(dòng)作我們可以了解到幼兒擁有愉快的心情。我在教授這個(gè)動(dòng)作中，首先會(huì)要求幼兒后背直立，并且運(yùn)用幼兒語(yǔ)言形象描述后背直立。說(shuō)：后背不能像烏龜一樣彎著，像背著一個(gè)重重的龜殼子一樣，更不能像蚯蚓一樣歪歪扭扭的。通過(guò)形象的比喻，孩子們會(huì)記得更生動(dòng)更形象。再進(jìn)行下一步的手上動(dòng)作的練習(xí)。只有在不泯滅幼兒天性的基礎(chǔ)上規(guī)范幼兒的舞蹈動(dòng)作，而舞蹈動(dòng)作的規(guī)范從何而來(lái)，那就是規(guī)范幼兒的后背直立。所以，后背直立的訓(xùn)練在幼兒舞蹈中尤為重要，它能正確傳達(dá)幼兒通過(guò)舞蹈動(dòng)作所表達(dá)出來(lái)的思想情感，并帶動(dòng)幼兒舞蹈的積極性。

二、后背直立在幼兒基本功訓(xùn)練中的重要性

由于幼兒基本功訓(xùn)練屬于舞蹈基本功訓(xùn)練最基礎(chǔ)階段，許多訓(xùn)練動(dòng)作都將簡(jiǎn)化。在實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)把站姿訓(xùn)練放在幼兒基本功訓(xùn)練之前。采用一邊訓(xùn)練后背的同時(shí)一邊調(diào)動(dòng)幼兒訓(xùn)練基本功的積極性。在站姿的同時(shí)可以簡(jiǎn)單的要求一些手位或腳位，配上幼兒教學(xué)用語(yǔ)，充分利用幼兒的想象力，這樣就有利于課堂教學(xué)。但是這系列動(dòng)作僅僅只在后背直立的基礎(chǔ)上，這樣一來(lái)，整個(gè)基本功訓(xùn)練課堂就不再單一枯燥。

坐姿訓(xùn)練也是后背直立訓(xùn)練中的一種，只有在坐姿時(shí)訓(xùn)練好了后背直立的意識(shí)，那么才能夠在把桿訓(xùn)練中得到更好的鞏固與加強(qiáng)。例如：正部位立半角腳尖的訓(xùn)練。在做這個(gè)訓(xùn)練之前，若繼續(xù)帶進(jìn)自然形態(tài)入訓(xùn)練中，在立半腳尖訓(xùn)練時(shí)，會(huì)出現(xiàn)撅臀、彎膝等不規(guī)范的動(dòng)作，因此這個(gè)訓(xùn)練就不具有任何意義。所以，后背直立訓(xùn)練的好壞直接影響了下一步的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)我不斷在教學(xué)中的探索發(fā)現(xiàn)，幼兒專(zhuān)注一件事情的時(shí)間是有限的，能在這最有限的時(shí)間里，引導(dǎo)幼兒做一件最基礎(chǔ)的訓(xùn)練是最有必要的，也是最重要的。

三、后背直立對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性

篇（3）

舞蹈是用經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作造型來(lái)表達(dá)人們的思想感情和反映社會(huì)現(xiàn)象的一門(mén)綜合藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈在教育中的地位越來(lái)越高，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，并為專(zhuān)業(yè)院校輸送合格的后備軍，是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的有效之道。作為一名舞蹈教師，不但要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須掌握中學(xué)生心理、生理等年齡特征。在普通中學(xué)如何開(kāi)展舞蹈教學(xué)，并且通過(guò)舞蹈教育來(lái)施素質(zhì)教育，筆者根據(jù)多年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。

一、欣賞舞蹈美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，平常很少有機(jī)會(huì)看到比較好的專(zhuān)業(yè)舞蹈表演。而電視中的舞蹈離學(xué)生特別遙遠(yuǎn)，他們覺(jué)得只有專(zhuān)業(yè)演員才可以那樣表演。生活中也缺少表演的舞臺(tái)，很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有登過(guò)臺(tái)，更不要說(shuō)登臺(tái)跳舞了。要讓學(xué)生用舞蹈要求的站立姿勢(shì)站著，他們又覺(jué)得很不好意思，特別是女同學(xué)，不敢挺胸。

于是，我就帶學(xué)生觀看一些好的地方文藝表演，或者在課堂上播放一些優(yōu)秀的舞蹈視頻，讓學(xué)生對(duì)舞蹈本身的內(nèi)在美有個(gè)初步了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，使其感受民族舞蹈作品的魅力。在音樂(lè)課中，我把民族音樂(lè)欣賞和舞蹈結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。在這樣潛移默化地引導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)有表現(xiàn)美的欲望，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

舞蹈本身就有表達(dá)思想感情的作用。在課堂中，教師必須建立一種和諧的課堂環(huán)境，并采用融洽的交流方式，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。十三四歲的中學(xué)生理智較差，情緒容易波動(dòng)，如果沒(méi)有良好的師生情感交流，舞蹈教學(xué)就非常被動(dòng)。

記得有一次，我教一個(gè)成品舞蹈《師生鼓》。這個(gè)舞蹈音樂(lè)非常活潑跳躍，舞蹈表現(xiàn)的主題是學(xué)生和教師一起過(guò)節(jié)，敲起鑼鼓，跳起舞蹈，表現(xiàn)非常熱鬧的過(guò)節(jié)場(chǎng)面。我一邊播放音樂(lè)一邊示范動(dòng)作。聽(tīng)完音樂(lè)，看完舞蹈，學(xué)生非常興奮，都有躍躍欲試的感覺(jué)。教基本動(dòng)作時(shí)，學(xué)生模仿教師的表情，學(xué)得非常認(rèn)真。但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生動(dòng)作總是做錯(cuò)，于是我就把他叫到講臺(tái)前面讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面做。后來(lái)再讓他做，結(jié)果還是錯(cuò)。我一急就板起面孔，使勁糾正他的動(dòng)作。本來(lái)我是好意，沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生更加膽小，以至于手發(fā)抖，動(dòng)作更差。再看全班學(xué)生，剛才那種活潑跳躍的情緒蕩然無(wú)存。我看向誰(shuí)誰(shuí)就緊張。下課后，我認(rèn)真思考了一番，并從中吸取了教訓(xùn)，改變了教學(xué)態(tài)度，以鼓勵(lì)為主，遇到難動(dòng)作和學(xué)得慢的學(xué)生時(shí)，耐心講解，并多次示范鼓勵(lì)，不厭其煩。從此后，學(xué)生在舞蹈課上不再那么緊張，學(xué)動(dòng)作時(shí)大方多了，表現(xiàn)舞蹈的情緒也豐富了。由此可見(jiàn)，教師教舞蹈不能只注意教動(dòng)作，還必須掌握學(xué)生心理、生理特征，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳遞給學(xué)生愛(ài)，這樣才能更有利于學(xué)生掌握技能技巧，表現(xiàn)舞蹈主題，提高教學(xué)效果。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)

舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)；二是為高中輸送舞蹈特長(zhǎng)生。

對(duì)于前者，教師主要向?qū)W生傳授舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈基本技能技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中得到快樂(lè)，端正姿態(tài)，宣泄他們的思想感情，回歸少年本色，使其個(gè)性得到發(fā)展。此階段舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不宜太深，我就選擇基本的形體律動(dòng)訓(xùn)練，以及動(dòng)作不復(fù)雜、節(jié)奏感鮮明的民間舞組合和一些舞蹈創(chuàng)編知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自己創(chuàng)編。這樣學(xué)生平時(shí)都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)于后者，一些學(xué)生具有很好的舞蹈天分，將來(lái)舞蹈也許是他們一生的選擇，所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是：除教舞蹈基本理論知識(shí)外，更主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功和形體訓(xùn)練。這樣一方面便于學(xué)校安排各種演出活動(dòng)，另一方面為學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容做了很好的鋪墊。在教學(xué)一些內(nèi)容相對(duì)較深、要求較高的內(nèi)容時(shí)，除教給學(xué)生基本動(dòng)作外，最主要的是讓學(xué)生感受民族舞內(nèi)在的韻味，找到舞蹈的感覺(jué)，準(zhǔn)確把握情感的表達(dá)，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、體驗(yàn)音樂(lè)美，從而達(dá)到舞蹈美，變被動(dòng)為主動(dòng)

音樂(lè)是舞蹈的靈魂。有些舞蹈特別是民間舞蹈，動(dòng)作不是很難，學(xué)生根據(jù)教師的示范、講解就能掌握基本動(dòng)作，但是等到學(xué)生表演時(shí)，就是不美，不生動(dòng)。于是我就讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)。因?yàn)橐魳?lè)可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言給予引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)必須富有感彩，以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，感受音樂(lè)美，引起學(xué)生神經(jīng)興奮。這樣，學(xué)生做出來(lái)的舞蹈動(dòng)作就非常生動(dòng)優(yōu)美，同時(shí)也激發(fā)了情感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。學(xué)生有了興趣就會(huì)把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成很快樂(lè)的事，變得積極主動(dòng)。

記得有一次教蒙古舞，我選的音樂(lè)是《牧歌》，我首先示范了一遍，然后教基本動(dòng)作。當(dāng)時(shí)我是越教越累越氣憤，因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。后來(lái)我就停止教動(dòng)作，而是播放音樂(lè)，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美抒情就像草原的優(yōu)美風(fēng)景，有一種“天蒼蒼，野茫茫”的感覺(jué)，但到結(jié)束似乎有點(diǎn)余音繞梁的感覺(jué)，好像這片土地漸漸離我們遠(yuǎn)去。學(xué)生聽(tīng)完后久久沉浸在音樂(lè)的意境中，有學(xué)生說(shuō)：“哇，真美！”過(guò)后我再教動(dòng)作，效果大不一樣，學(xué)生的動(dòng)作明顯地帶有歌曲意境的感彩，達(dá)到意想不到的效果。

五、教師要加強(qiáng)示范教學(xué)

模仿是學(xué)生的天性，但學(xué)生的模仿有一定的指向性，他們一般喜歡模仿自己認(rèn)為美或者崇拜的對(duì)象。因此，舞蹈教師不但要向?qū)W生講解基本的舞蹈動(dòng)作，而且要親自示范，力求動(dòng)作的規(guī)范優(yōu)美。這就給舞蹈教師提出了很高的要求。教師不僅要語(yǔ)言生動(dòng)、精練，還要加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練，并定期進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持良好的體型，這樣做出來(lái)的動(dòng)作才優(yōu)美。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科不一樣，它是個(gè)體力活，也是個(gè)技術(shù)活，教師需要做到經(jīng)常鍛煉，熟能生巧。這樣，做動(dòng)作才柔韌有余，精力充沛，并能給學(xué)生提供良好的示范，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；否則教學(xué)效果將適得其反。

六、舞蹈教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)展

民族舞蹈是舞蹈的精髓，古典舞能讓學(xué)生規(guī)范形體姿態(tài)，這些是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容。但近年來(lái)，一股街舞、現(xiàn)代舞、爵士舞的風(fēng)潮已經(jīng)刮進(jìn)校園，深受學(xué)生喜歡。特別是街舞因其具有輕松隨意、個(gè)性自由和反叛精神的特點(diǎn)，受到年輕人的喜歡，爵士舞和現(xiàn)代舞也打破了以往民族舞的形式，且極具世中裕年輕人非常喜歡。

每次晚會(huì)各班出節(jié)目，舞蹈很多，但沒(méi)一個(gè)民族舞蹈，都是現(xiàn)代舞、街舞、爵士舞。這就給我們舞蹈教師提出了新要求，一方面，不能扼殺學(xué)生對(duì)新舞種學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看校園舞蹈隊(duì)表演的經(jīng)典民族舞蹈，并告訴學(xué)生這些民族舞蹈與我們的生活有著直接關(guān)系，表現(xiàn)了各民族勞動(dòng)人民的思想感情、理想愿望，是我們舞蹈的精髓。將新舞種與民族舞蹈結(jié)合起來(lái)教學(xué)，教學(xué)范圍擴(kuò)大了，學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)之情也增強(qiáng)了，教學(xué)效果自然提升了。

舞蹈教學(xué)的主體包括教學(xué)者和學(xué)習(xí)者。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不能憑主觀意愿隨意采取教學(xué)方法，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論怎樣，“口傳身授法”依然是舞蹈教學(xué)的基本方法。這就給舞蹈教師提升舞蹈教學(xué)提出了具體的要求：首先，必須提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，要做到語(yǔ)言必須生動(dòng)精練，生動(dòng)的語(yǔ)言是講解舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，其次，為了做好示范動(dòng)作，舞蹈教師還必須經(jīng)常練功和進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持好自己的體型、體力以及動(dòng)作的平衡協(xié)調(diào)；再次，要提高自己的思想和理論修養(yǎng)。只有這樣，舞蹈教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在舞蹈表演過(guò)程中，表演者是通過(guò)肢體動(dòng)作向臺(tái)下的觀眾表達(dá)思想情緒和傳遞舞蹈的藝術(shù)性，從而引起自己與觀眾之間情感和心靈上的共鳴。而在舞蹈教學(xué)中，教師就是學(xué)生的一面鏡子，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地完成各種舞蹈動(dòng)作和訓(xùn)練任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生闡釋作品、表達(dá)情感和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的舞蹈水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李曉琴.談中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2014（59）：165.

篇（4）

舞蹈演員主要是在舞臺(tái)上從事舞蹈表演工作，在舞臺(tái)上把自己所要表演的劇目或舞蹈作品保質(zhì)保量地完美體現(xiàn)好。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員為了把劇目或舞蹈作品表演好，平時(shí)在舞臺(tái)下會(huì)接受非常嚴(yán)格、刻苦的訓(xùn)練，對(duì)所要表演的劇目及作品中難度較大的技術(shù)性動(dòng)作會(huì)加以反復(fù)的練習(xí)，直至把所要表演的劇目或舞蹈作品練得得心應(yīng)手、出神入化，然后在舞臺(tái)上完美地展現(xiàn)和表演出來(lái)。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！倍璧附處熤饕窃谡n堂上從事舞蹈教學(xué)工作，在舞蹈課堂上通過(guò)言傳身教等形式把專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能傳授給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈教師要上好每一堂舞蹈專(zhuān)業(yè)課，須在課前認(rèn)真地備課，把在課堂上所要講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其動(dòng)作、技能的規(guī)格、要領(lǐng)、目的以及動(dòng)作的具體做法和要求做到心中有數(shù)，然后在課堂上認(rèn)真組織學(xué)生，通過(guò)耐心、細(xì)致的動(dòng)作示范和動(dòng)作講解把專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能一點(diǎn)一滴地教給學(xué)生。課后還要輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固，直至學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容完全熟練、掌握。

二、交流對(duì)象與表達(dá)方式的不同

舞蹈演員在舞臺(tái)上面對(duì)的是觀眾，觀眾就成了舞蹈演員所要交流的主要對(duì)象。一名優(yōu)秀的舞蹈演員運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言和精湛的技藝以及豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，把所要表演的劇目或舞蹈作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容和思想準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，并用自己真情實(shí)感的流露去打動(dòng)和感染觀眾，讓觀眾為之喝彩，與之共鳴。而舞蹈教師在課堂教學(xué)中交流的主要對(duì)象是學(xué)生，不是觀眾。在舞蹈課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，舞蹈教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)的作用，除了要用肢體語(yǔ)言的示范表達(dá)外，更主要的是用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言和生動(dòng)、形象的比喻去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，舞蹈教學(xué)是有聲有形的，除了用無(wú)聲的肢體語(yǔ)言示范表達(dá)外，更要用語(yǔ)言有聲有色地表達(dá)，去積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正所謂舞蹈教學(xué)需要“言傳身教”。

三、工作目的和任務(wù)的不同

舞蹈演員的主要任務(wù)是舞臺(tái)下的刻苦排練和舞臺(tái)上的精彩表演。舞蹈演員把編導(dǎo)及創(chuàng)作者創(chuàng)作的劇目和舞蹈作品通過(guò)在臺(tái)下的刻苦練習(xí)后，在舞臺(tái)上運(yùn)用自身精湛的表演，把創(chuàng)作者的構(gòu)想及作品所要表現(xiàn)的思想和內(nèi)涵在觀眾面前充分地展現(xiàn)，并深深地打動(dòng)和感染觀眾。舞蹈演員以把所要表演的劇目和舞蹈作品在舞臺(tái)上盡可能地順利、流暢、完整、完美地表現(xiàn)好為目的。而舞蹈教師的主要任務(wù)是搞好舞蹈課堂教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中盡快地從不會(huì)到會(huì)，從不知到知，從知之不多到完全領(lǐng)會(huì)；并在舞蹈課堂教學(xué)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在訓(xùn)練和練習(xí)動(dòng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。舞蹈教師是以搞好舞蹈課堂教學(xué)為己任，利用課堂教學(xué)促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)和理論上的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，并通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)舞蹈教學(xué)改革，以不斷推動(dòng)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展為最終目的。

四、年齡變化上的不同

作為舞蹈演員，年輕就是本錢(qián)。年輕的舞蹈演員精力旺盛、體力充沛，憑借自身矯健靈活的身體及經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后已徹底解放的肢體在舞臺(tái)上盡情地表演，揮灑自如，用自己高超的技藝和表演征服觀眾，讓觀眾為之驚嘆、折服，為之鼓掌喝彩。然而隨著年齡的增長(zhǎng)，舞蹈演員雖然在舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷加強(qiáng)，但隨著身體的機(jī)能和體力等方面的老化和衰退，在舞臺(tái)上的表現(xiàn)力也會(huì)隨之下降。而作為舞蹈教師卻恰恰相反，越老卻越值錢(qián)。在舞蹈教學(xué)上，年輕的舞蹈教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法及理論知識(shí)等方面的不夠完善，開(kāi)始的教學(xué)可能會(huì)不太盡如人意。但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和在專(zhuān)業(yè)上的刻苦鉆研，在教學(xué)中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)方法，最終會(huì)成為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀舞蹈教師。

篇（5）

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一堂好的舞蹈課，應(yīng)該是輕松而且愉悅的，既能夠讓孩子們感受舞蹈藝術(shù)之美的熏陶，又能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈的方式來(lái)啟迪和教育孩子們，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)。那么發(fā)揮舞蹈教育作用的前提是創(chuàng)作豐富多彩的舞蹈教學(xué)課程，而創(chuàng)作的前提是，要了解幼兒舞蹈的特性，然后才能根據(jù)特性找到幼兒舞蹈教學(xué)課程的創(chuàng)作方法。

一、幼兒舞蹈的特性

（一）富有情趣

兒童的世界是充滿童趣的，當(dāng)我們帶著一顆童心，用孩子的眼光去觀察整個(gè)世界時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們內(nèi)心的單純、天真。他們的快樂(lè)來(lái)源于對(duì)世間萬(wàn)物的思考，而這種思考大多是毫無(wú)根據(jù)，同時(shí)也是最簡(jiǎn)單自然的。因此幼兒的舞蹈的動(dòng)作、表情也大多是低技巧性、簡(jiǎn)單自然，并且富有童趣的，從而更好的體現(xiàn)孩子們的天性。

（二）直觀模仿性

幼兒的舞蹈大多以模仿為主，一方面，簡(jiǎn)單直觀的動(dòng)作讓幼兒更容易學(xué)習(xí)，另一方面，模仿的形式迎合了幼兒活潑好動(dòng)的天性，能更好的提高孩子們的觀察能力和表達(dá)能力，而模仿的對(duì)象以動(dòng)物為主，更加具有吸引力。

（三）簡(jiǎn)潔明快

根據(jù)的幼兒自身整體情況，為了便于幼兒的理解，舞蹈動(dòng)作都以簡(jiǎn)單、歡快為主，特別是在情緒和舞蹈情節(jié)方面，注重單一明了，圍繞幼兒生活的環(huán)境和特點(diǎn)編排舞蹈，運(yùn)用風(fēng)格純正的音樂(lè)，讓舞蹈形象更加鮮明。

二、幼兒舞蹈課程創(chuàng)作要點(diǎn)

（一）舞蹈題材要富有童趣

幼兒舞蹈是由幼兒來(lái)演繹，同時(shí)，也多是表演給幼兒觀看的，那么為了讓孩子們樂(lè)于表演和觀看，我們要使得整個(gè)舞蹈課程具有舞蹈性與趣味性。在選擇教學(xué)題材的過(guò)程中，要注意選擇與時(shí)代相符合的幼兒題材，最好是生動(dòng)活潑且新潮簡(jiǎn)單的。那么，為了加強(qiáng)在題材選取方面的能力，舞蹈幼師要做到如下幾點(diǎn)：

（1）留心觀察幼兒的生活特點(diǎn)

幼兒舞蹈教師作為一名成年人，在面對(duì)幼兒群體時(shí)，必須學(xué)會(huì)用心觀察他們生活的環(huán)境特點(diǎn)，用他們的眼光去洞察周?chē)氖挛?，從而理解幼兒的思考方式，以便于?chuàng)作出幼兒感興趣且樂(lè)于接受的舞蹈課程。

（2）以幼兒生活中的題材為主

創(chuàng)作者要懷著一顆童心去尋找幼兒實(shí)際生活中的題材，要與幼兒的生理和心理狀態(tài)想適應(yīng)，這樣才能使題材富有生活氣息和兒童樂(lè)趣，情節(jié)生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了，一定深得孩子們的喜愛(ài)。更重要的是，只有孩子們的充分配合，才能構(gòu)成一堂成功的舞蹈課。

（二）根據(jù)幼兒舞蹈特點(diǎn)選擇音樂(lè)

（1）充分了解幼兒音樂(lè)的特點(diǎn)

在舞蹈教學(xué)中，我們要選擇孩子們熟悉并喜愛(ài)的兒童歌曲，通過(guò)多種方式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂(lè)。所選擇的音樂(lè)最好有以下特點(diǎn)：旋律性強(qiáng)，易記好學(xué)；形象性強(qiáng)，有情有物；節(jié)奏性強(qiáng)，快慢適度，強(qiáng)弱分明；童趣性強(qiáng)，活潑輕快。

（2）音樂(lè)要體現(xiàn)童趣

幼兒音樂(lè)以模仿生活中的聲音為主，歌詞往往能夠提示幼兒尋找音樂(lè)形象。音樂(lè)形象生動(dòng)具體，便于幼兒理解；歌詞通俗易懂，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

（三）編排適合幼兒的舞蹈動(dòng)作

幼兒正是生理發(fā)展時(shí)期，大腦發(fā)育迅速，平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差，相比之下幼兒的彈跳發(fā)展比較好。因此，兒童舞蹈的動(dòng)作應(yīng)形象、直觀，低難度。幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，在表達(dá)自己的意愿時(shí)，往往需要借助于自然的形體動(dòng)作。

結(jié)論

幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)編是幼師舞蹈教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，好的舞蹈課程編排，能充分體現(xiàn)童趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的魅力，接受藝術(shù)的熏陶。幼兒舞蹈本身應(yīng)具有簡(jiǎn)單明快、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，這也是創(chuàng)作幼兒舞蹈教學(xué)課程中的重點(diǎn)。時(shí)代不停變化，舞蹈教學(xué)更要注意跟隨時(shí)代的步伐，特別是在舞蹈課程創(chuàng)作方面，要不斷創(chuàng)新，多編排創(chuàng)作幼兒們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程。

篇（6）

其次是選人的過(guò)程，大型“團(tuán)體操”需要四百人，通過(guò)校園廣播報(bào)名的只有八，九十人，于是我就在校園網(wǎng)視頻中播放歷屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的盛況，在各班班主任的支持下，全校有六百多人報(bào)名，為了選擇出最優(yōu)秀的學(xué)生，就請(qǐng)?bào)w育教師幫忙，把身高在一米六一以上，身體較協(xié)調(diào)的學(xué)生選拔了出來(lái)。

篇（7）

1．安排在課的開(kāi)始部分進(jìn)行。如教學(xué)第一冊(cè)教材中的集體舞《小火車(chē)舞》時(shí)，一上課我就扮演“火車(chē)頭”，讓學(xué)生扮演“車(chē)廂”。在音樂(lè)伴奏下，“車(chē)頭”帶領(lǐng)“車(chē)廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂(lè)變化進(jìn)行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動(dòng)中，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的推動(dòng)力，為下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2．安排在教材與教材之間的銜境處進(jìn)行。這樣既可為上一個(gè)練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急?，同蔬€可進(jìn)行心理調(diào)整，不斷使學(xué)生形成新的興奮灶，防止紀(jì)律松散。如我在完成第一冊(cè)教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強(qiáng)的《一分小銅錢(qián)》音樂(lè)伴奏下，同小碎步和跑跳步進(jìn)行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)在“玩”的過(guò)程中既練習(xí)了前腳掌著地的動(dòng)作，又結(jié)束了上一個(gè)練習(xí)的活動(dòng)，自然過(guò)渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

3．安排在課的結(jié)束部分進(jìn)行。這可使學(xué)生在輕松，愉快時(shí)情緒中進(jìn)行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過(guò)渡到相對(duì)穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學(xué)生美的情操，而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊(cè)教材中的律動(dòng)《劃船》，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時(shí)的情景，當(dāng)聽(tīng)到輕松、優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動(dòng)和舞蹈教材的一般教法

篇（8）

(二)練習(xí)重心的穩(wěn)定性。重心的穩(wěn)定性是指把身體的某一部位的關(guān)節(jié)為軸心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)而不走形不變樣。我們?cè)诳次璧竸∧繒r(shí),為什么演員能做出優(yōu)美的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作,原因在于表演者能很好地控制重心的穩(wěn)定和身體的平衡。初學(xué)舞蹈,練習(xí)重心的穩(wěn)定性能使身體保持平衡,讓力量均勻地分布于支撐點(diǎn),減少身體承重部位的壓迫和損傷,將訓(xùn)練中的動(dòng)作緊張和疲勞降到最低限度,從而養(yǎng)成正確的練習(xí)方法,形成規(guī)范的舞姿。要做到身體重心的穩(wěn)定平衡,則要通過(guò)掌握“外開(kāi)”獲得有利的支撐面積,通過(guò)“肌肉”合理分配力量,通過(guò)“協(xié)調(diào)”找到動(dòng)作感覺(jué),而這些都要經(jīng)過(guò)多加練習(xí)來(lái)掌握。特別是在舞蹈學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,練習(xí)好重心的穩(wěn)定性是日后達(dá)到完美舞姿、輕盈跳躍、流暢旋轉(zhuǎn)的重要前提。

二、第二階段教學(xué)目標(biāo):以“身韻”練習(xí)為要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈感覺(jué)

我們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈學(xué)生除了必須具備扎實(shí)的基本功外,還須同時(shí)具備良好的舞蹈感覺(jué),也就是我們所說(shuō)的“身韻”。“身韻”是“身法”與“韻律”的總稱,前者屬于外部的技法范疇,后者則屬于藝術(shù)的內(nèi)涵神采,二者的要有機(jī)結(jié)合,才能做到“形神兼?zhèn)?內(nèi)外統(tǒng)一,身心并用”?！吧眄崱笔俏璧杆囆g(shù)的靈魂,學(xué)習(xí)舞蹈必須圍繞這一核心內(nèi)容,通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)“以神領(lǐng)形,以形傳神”的良好舞蹈感覺(jué)。

(一)形?！靶巍笔俏璧竸?dòng)作與動(dòng)作之間的連接,是一種外在的、直觀的體態(tài),是形象藝術(shù)最基本的特征。我們通常贊譽(yù)舞蹈演員的表演動(dòng)作“行云流水”、“龍飛鳳舞”,“曲迥婉轉(zhuǎn)”、“閃轉(zhuǎn)騰挪”,是因?yàn)檠輪T把舞蹈動(dòng)作中的“形”準(zhǔn)確充分地表現(xiàn)出來(lái)?！靶巍笨梢哉f(shuō)是舞蹈外觀的形式美,是一種最直觀的動(dòng)作表達(dá)方式,所以它是中學(xué)舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。在前一階段基本功練習(xí)之后,舞蹈教學(xué)首先從‘?dāng)Q’、‘傾’、‘圓’、‘曲’、‘平圓’、‘立圓’、‘八字圓’為主要的基本訓(xùn)練元素,由淺入深逐步展開(kāi)練習(xí),掌握舞蹈在靜止時(shí)的體態(tài)氣質(zhì)、在動(dòng)作運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的路線和軌跡,以及“由動(dòng)到靜”或“由靜到動(dòng)”的瞬間變化。

(二)神。“神”是舞蹈者通過(guò)自覺(jué)的意識(shí)、意念、感覺(jué)來(lái)支配舞蹈動(dòng)作,是舞蹈者心態(tài)和內(nèi)涵的表達(dá)。“神”是舞蹈的內(nèi)在韻味,是藝術(shù)的靈魂。我們批評(píng)舞蹈動(dòng)作呆板僵硬,沒(méi)有生氣,說(shuō)得是在做動(dòng)作的“形”時(shí),缺少了內(nèi)在的“神韻”,沒(méi)有很好領(lǐng)會(huì)舞蹈“形神合一”的境界。在舞蹈訓(xùn)練中,“形”與“神”是一個(gè)柔合體,動(dòng)作由人的意識(shí)來(lái)支配,而人的思想內(nèi)涵則要通過(guò)外在的動(dòng)作來(lái)表達(dá),兩者相互聯(lián)系,不可分。中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈,除了掌握動(dòng)作要領(lǐng)外,還要細(xì)心揣磨每一動(dòng)作的內(nèi)在“神韻”,訓(xùn)練中每一最細(xì)微的過(guò)程、最簡(jiǎn)單的動(dòng)作都應(yīng)是陶冶神韻的過(guò)程,不可一味的只追求動(dòng)作的難度而忽視對(duì)“神韻”的培養(yǎng),把握了“神”,“形”才會(huì)有生命力。

(三)勁。“勁”是我們對(duì)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在節(jié)奏和層次進(jìn)行力度處理。

“勁”是舞蹈中的節(jié)奏美,動(dòng)作中的“動(dòng)中之靜”或“靜中之動(dòng)”都是靠勁頭的運(yùn)用得當(dāng)才得以表現(xiàn),常聽(tīng)到有人這樣評(píng)論某一演員“姿態(tài)動(dòng)作挺好,勁頭不對(duì)”,說(shuō)得就是勁頭運(yùn)用不適當(dāng)。舞蹈中的“勁”和有規(guī)則的2/4、3/4、4/4式的音樂(lè)節(jié)奏不大相同,它更多的情況是在舒而不緩、緊而不亂、動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的自由而又有規(guī)律的“彈性”節(jié)奏中進(jìn)行的,是貫穿于動(dòng)作的過(guò)程之中。中學(xué)生練習(xí)“身韻”的目的是要培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作時(shí),有著輕重、強(qiáng)弱、緩急、長(zhǎng)短、頓挫、符點(diǎn)、切分、延伸等的對(duì)比和區(qū)別,從而掌握舞蹈的動(dòng)作的力度美和節(jié)奏美。

(四)律。“律”是舞蹈動(dòng)作中所包涵的自身律動(dòng)性和它所依循的規(guī)律。

“律”能讓舞蹈產(chǎn)生合乎規(guī)律的流暢美,我們要求一般動(dòng)作接動(dòng)作必須要“順”,要能一氣呵成,流暢自然,如行云流水般,說(shuō)得正是舞蹈中的“律”。舞蹈動(dòng)作的編排往往都很注意動(dòng)作間的自身律性,用規(guī)律性的動(dòng)作來(lái)適應(yīng)劇目的情節(jié)和音樂(lè)的節(jié)奏,它不是幾個(gè)動(dòng)作的簡(jiǎn)單拼湊所能達(dá)到的要求。我們的教學(xué)也要掌握動(dòng)作的規(guī)律性作為舞蹈培養(yǎng)的目標(biāo)之一,讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)熟悉動(dòng)作的銜接規(guī)律,動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)走勢(shì),動(dòng)作的變化效果,體會(huì)到千變?nèi)f化、撲朔迷離、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感,理解中國(guó)“舞律”的精奧所在,讓學(xué)生的舞蹈能得到全面發(fā)展。

三、第三階段教學(xué)目標(biāo):以技巧訓(xùn)練為突破,提高學(xué)生的舞蹈能力

技巧是所有的舞蹈作品不可缺少的組成部分,舞蹈中技巧能力的體現(xiàn),就好比是音樂(lè)作品中的滑彩段,是展示演奏者的演奏技巧段落,由此,觀眾能分辯出演奏水平的高與低,在舞蹈中也是如此。大多數(shù)的舞蹈作品總是采用高難度或是連續(xù)性較多的技巧動(dòng)作來(lái)抒發(fā)作品較為精彩的段落,使整個(gè)作品更加完善。無(wú)論在眾多的中外著名舞劇和獲獎(jiǎng)舞蹈作品中,都不難看到技術(shù)技巧存在的重要性,我們教學(xué)第三階段之所以把技巧能力作為提高舞蹈能力的突破點(diǎn),正是基于這意義所在。

(一)跳。“跳”是將舞蹈地面動(dòng)作脫離地心引力向空中做平衡性發(fā)展,

是舞蹈的重要技巧之一。學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩階段基本功和身韻練習(xí)后,對(duì)舞蹈的基本要求、基本身法、基本韻律都有了一定的實(shí)踐,但那些都只是地面練習(xí)?！疤蹦馨训孛嫔系囊恍﹦?dòng)作應(yīng)用到空中,形成高低對(duì)比和鮮明的對(duì)照,給人一種立體美感,達(dá)到豐富劇目表演形式多樣化。舞蹈能力要想有新的提高,就必須把動(dòng)作練習(xí)進(jìn)一步深入,在技藝難度上升級(jí),而“跳”就是一個(gè)很好的突破點(diǎn)。練習(xí)好“跳”這一技巧,對(duì)于學(xué)生今后能多方面掌握展示藝術(shù)內(nèi)涵的手法,增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力提供了能力上的保障。

(二)轉(zhuǎn)?！稗D(zhuǎn)”是圍繞某一肢體為主力重心將舞蹈形態(tài)呈圓周形擰傾作

為動(dòng)力重心,它可以是芭蕾舞中直體的轉(zhuǎn),也可以是中國(guó)舞中身體形態(tài)在擰傾旋轉(zhuǎn)舞姿造型上的轉(zhuǎn)。“轉(zhuǎn)”的方法有很多種,是舞蹈表演中常用的技巧?！稗D(zhuǎn)”的身法性很強(qiáng),可以由上往下或由下由上的轉(zhuǎn),還可在轉(zhuǎn)的過(guò)程中把各種舞姿復(fù)合和流動(dòng),可以說(shuō)是舞蹈“身法”的延續(xù)和創(chuàng)新,甚至可以說(shuō)“轉(zhuǎn)”是舞蹈“身法”中的一種特殊形式。將學(xué)生的“身法”練習(xí)提高一層次就是要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“轉(zhuǎn)”的練習(xí),在把握好“轉(zhuǎn)”的基本要領(lǐng)后,再把“身法”的其它動(dòng)作融入到“轉(zhuǎn)”當(dāng)中,這在實(shí)踐教學(xué)中是提高學(xué)生舞蹈能力的一個(gè)有效途徑。

(三)翻。“翻”是以腰為軸,身體在水平線傾斜狀態(tài)下的翻轉(zhuǎn),是舞蹈

技巧中的獨(dú)特形式。“翻”的種類(lèi)樣式很多,變化也很精彩,自始至終貫穿著“擰”、“仰”“俯”、“旁提”的形態(tài),它和“轉(zhuǎn)”一樣都是舞蹈“身法”的特殊形式,它用各種不同的速度和節(jié)奏、不同的連接、不同的性格可以產(chǎn)生不同的藝術(shù)感官效果,從而表現(xiàn)各種不同的感情和情調(diào),是舞蹈藝術(shù)的一種形象性表現(xiàn)手法。學(xué)生練習(xí)“翻”就是要把其流動(dòng)性、復(fù)合性、對(duì)比性應(yīng)用到舞蹈表演中,它和“跳”、“轉(zhuǎn)”一樣都是增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力的要求,是提高技巧能力的必經(jīng)階段。

四、第四階段教學(xué)目標(biāo):以劇目排練為重點(diǎn),綜合學(xué)生的舞蹈素質(zhì)

我們?cè)u(píng)估一位學(xué)生舞蹈水平的高低不是單看其某一動(dòng)作的難度大小如何,而是要看她在舞蹈的綜合素質(zhì),一位優(yōu)秀的舞蹈家擁有的不僅僅是突出的表現(xiàn)能力,還具備了良好的理解能力,二者的綜合才是我們舞蹈追求的目標(biāo),中學(xué)舞蹈教育就是要培養(yǎng)這樣的素質(zhì)型人才。第四階段的教學(xué)目標(biāo)就是要將舞蹈動(dòng)作元素綜合,將舞蹈文化知識(shí)綜合,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力,達(dá)到培養(yǎng)人才素質(zhì)的這一最終目的。

(一)舞蹈元素的綜合。舞蹈元素指的是前三階段教學(xué)中的基本技法、身法、神韻、形態(tài)、點(diǎn)線等諸方面的核心因素,將舞蹈元素分化各個(gè)階段來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng),是出于教學(xué)效果上的考慮。我們知道,舞蹈這門(mén)藝術(shù)是一門(mén)綜合性的藝術(shù),是在特定的環(huán)境下反映生活和表達(dá)情感的形體語(yǔ)言。它受歷史、政治、地域、民族等諸多因素的影響,又形成了多種類(lèi)的舞蹈形式,每一種舞蹈形式都有其自身的特點(diǎn)。我們中學(xué)舞蹈教學(xué)并不能像專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)校那樣,把舞蹈分成芭蕾舞、古典舞、民間舞、當(dāng)代舞、現(xiàn)當(dāng)舞等舞蹈種來(lái)分別教學(xué),而是要把諸多舞蹈種類(lèi)的元素進(jìn)行提煉,形成一套適合中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,有重點(diǎn)、有目標(biāo)地分階段培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力,這樣學(xué)生才能在最短的時(shí)間內(nèi)接受到最多內(nèi)容的舞蹈教育,這對(duì)她們今后在舞蹈方面進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),舞蹈能力并不是經(jīng)過(guò)某一階段的培養(yǎng)就能得到全面的提高,某一階段的內(nèi)容只是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),但舞蹈的練習(xí)經(jīng)常是多方面結(jié)合進(jìn)行的。如基本功訓(xùn)練就結(jié)合一些基本的身法進(jìn)行,“跳”、“轉(zhuǎn)”、“翻”技巧也相互組合進(jìn)行練習(xí)的,而技巧練習(xí)又常常結(jié)合“身韻”內(nèi)容進(jìn)行。總之,各階段的舞蹈練習(xí)是既有側(cè)重點(diǎn),又相互緊密聯(lián)系,最終都要進(jìn)行綜合,只有把舞蹈元素進(jìn)行全面綜合,才能達(dá)到舞蹈能力的提高和素質(zhì)的整合。舞蹈元素的綜合有兩個(gè)主要內(nèi)容:

1、基本元素綜合為發(fā)展元素。即把舞蹈的基本功、基本身法、基本技法進(jìn)行綜合,發(fā)展為多種身法綜合練習(xí),多種動(dòng)作綜合應(yīng)用,多種技巧組合練習(xí),以達(dá)到動(dòng)作應(yīng)用自如和“二度創(chuàng)新”。

篇（9）

1、對(duì)于剛接觸舞蹈的孩子來(lái)說(shuō)，他們自控能力比較弱、音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)、做動(dòng)作時(shí)往往自我知覺(jué)比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺(jué)地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行自我糾正。進(jìn)入大班，孩子們通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，基本可以做到動(dòng)作的自我糾正。

2、作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對(duì)象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制訂與兩者相適應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)時(shí)，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動(dòng)作，也會(huì)較自覺(jué)地及時(shí)糾正自己練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)的各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提高。教師要學(xué)會(huì)選擇有效的訓(xùn)練步驟，教授一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過(guò)若干分解，然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)程。

3、步驟過(guò)于繁瑣或者一開(kāi)始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)摹Ｇ罢卟粌H浪費(fèi)時(shí)間，而且容易造成動(dòng)作機(jī)械、不連貫的毛?。缓笳邥?huì)使孩子們難以正確地完成動(dòng)作。有了有序的訓(xùn)練過(guò)程，我們的指導(dǎo)也會(huì)相對(duì)輕松，不會(huì)在指導(dǎo)中出現(xiàn)雜亂無(wú)章、力不從心之感。

二、走進(jìn)舞蹈的世界，做個(gè)用心研究的老師

篇（10）

幼兒是指三至六歲的孩子，這一時(shí)期的幼兒體格發(fā)育速度比乳兒期、嬰兒期相對(duì)減慢，但大腦功能發(fā)育較前更為完善，智力發(fā)展增快，理解力逐漸提高，求知欲加強(qiáng)，好奇、好問(wèn)、好模仿。在這一時(shí)期重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育和教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，促進(jìn)幼兒心臟和呼吸器官機(jī)能的成熟，并有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時(shí)，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)力、想象力、審美力和加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理健康都是極為重要的。如在教授小班的舞蹈《大紅花》時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)小碎步跑，半蹲左右擺臂，模仿叔叔握搶?zhuān)蚴迨艴r花，手拉手小碎步換位跑等基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，身體機(jī)能得到了鍛煉，心理得到了愉悅，也使幼兒之間增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了情感的交流。

二、循序漸進(jìn)地實(shí)施舞蹈教學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，從引導(dǎo)欣賞、激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)游戲增加趣味性，熟悉音樂(lè)調(diào)節(jié)情感，再到創(chuàng)編提高創(chuàng)造美的素質(zhì)，是由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。

1.引導(dǎo)欣賞，激發(fā)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三至六歲的幼兒，興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要，有了興趣他們才能專(zhuān)注于某一件事情，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，教師可利用自己聲情并茂的表演，結(jié)合多媒體播放舞蹈讓幼兒欣賞，或請(qǐng)大一些的幼兒表演，同伴的表演更能吸引他們的注意，更能激發(fā)起他們的興趣。做好了這些鋪墊，相信幼兒已經(jīng)躍躍欲試了。只要幼兒對(duì)舞蹈有了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)進(jìn)行舞蹈教學(xué)會(huì)很順利的。例如，在教授小班律動(dòng)《走路》時(shí)，首先我進(jìn)行了形象的示范表演，小兔、小鴨、小烏龜、小貓等幼兒常見(jiàn)的可愛(ài)的小動(dòng)物在我的表演下活靈活現(xiàn)，有的幼兒在我表演時(shí)就已經(jīng)坐不住了，學(xué)著我動(dòng)起來(lái)，他們也想做一只只活蹦亂跳的小動(dòng)物。有一次，我要給中班的小朋友教《綢帶舞》，想到現(xiàn)在大班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)舞蹈了，就請(qǐng)了大班的幾個(gè)小朋友來(lái)作示范表演，我們班的小朋友非常高興，跟著大班的小朋友甩著綢帶跳起來(lái)，這節(jié)課的效果非常好。

2.游戲增加舞蹈的趣味性

幼兒園的教育是讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。游戲在幼兒園的教學(xué)中非常重要，幼兒的學(xué)習(xí)缺少了游戲，枯燥無(wú)味，黯然失色。在教舞蹈教學(xué)中，游戲也很重要，比如，舞蹈《蝴蝶花》，課前，我領(lǐng)幼兒去小區(qū)里的公園找蝴蝶花、找蝴蝶?？吹揭淮卮亻L(zhǎng)得像蝴蝶的花兒，幼兒興奮得小臉通紅?？吹揭恢恢辉诨▍仓恤骠嫫鹞璧暮?，幼兒高興地手舞足蹈，我及時(shí)地提醒幼兒，讓他們觀察蝴蝶怎樣在花叢中翩翩起舞?；氐浇淌?，我設(shè)計(jì)了找蝴蝶的游戲，幼兒興高采烈地在游戲中學(xué)會(huì)了舞蹈，整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)得非常順利。又如，在學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》中，我和幼兒一起游戲，拿著自己的小手帕，端著小盆，模仿洗手帕，搓、漂、晾，幼兒模仿得惟妙惟肖，做完游戲，幼兒已經(jīng)對(duì)舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)有所掌握，再學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作就輕車(chē)熟路了。

3.音樂(lè)調(diào)節(jié)情感

音樂(lè)和舞蹈是人類(lèi)文化史中起源最早、最典型的孿生藝術(shù)形式。在一般情況下，有舞必有樂(lè)，音樂(lè)和舞蹈同步進(jìn)行，舞蹈借助音樂(lè)表達(dá)舞者情感，音樂(lè)直接刺激人的動(dòng)作，并通過(guò)人體動(dòng)作直接體現(xiàn)音樂(lè)感受，吳曉邦在《新舞蹈藝術(shù)概論》中說(shuō)：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過(guò)音樂(lè)，才能把它的意想完整地表現(xiàn)出來(lái)?！痹谟變何璧附虒W(xué)中，教師不僅要教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作，而且讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂(lè)世界。教師告訴幼兒音樂(lè)是舞蹈的好朋友，會(huì)引起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，他們掌握了所有動(dòng)作以后先別忙著合音樂(lè)，而是讓幼兒安靜地聆聽(tīng)整首舞曲，可向幼兒簡(jiǎn)單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景，讓他們有一個(gè)初步的印象，并重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒熟悉音樂(lè)并喜歡音樂(lè)，通過(guò)多次聆聽(tīng)和動(dòng)作練習(xí)，讓音樂(lè)和舞蹈成為幼兒自己所熟悉的“東西”，這將有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練，使幼兒舞蹈藝術(shù)得到進(jìn)一步提高。