序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇給老師的臨別贈言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、畢業(yè)了，我們揮手告別的時(shí)候，請接受我深情的祝福：愿你前途無限，幸?？到?

2、宿舍里的嬉戲，奠定我們的情誼;球場的追逐，見證我們的成長;同窗的時(shí)光，讓我們彼此珍惜;回首過去總是充滿歡樂，雖然明天就要各奔東西了，但空間永遠(yuǎn)隔不斷我們的情誼，愿歡樂永遠(yuǎn)陪伴你!祝前程似錦!

3、月光的溫柔，比不上同學(xué)的溫馨;星星的閃耀，比不上朋友的點(diǎn)綴;夜空的美妙，比不上同窗的珍貴。即將畢業(yè)說再見，愿你夜夜都有好夢，天天快樂都能相隨，時(shí)時(shí)把我都來想起!

4、友誼是一首無字的詩歌，是炎炎夏日里拂過窗前的一陣微風(fēng)，是在音樂響起，手牽手一起舞動美好的年華，畢業(yè)來臨之際，愿友誼永駐。

5、同一個(gè)校園，記錄了同樣的青春，同一個(gè)年級，記載了同樣的情深，同一個(gè)班級，記下了同樣的友誼，要畢業(yè)了，唯有愿你好運(yùn)連連，工作順利，鴻圖大展，前程似錦。

6、那些一起上課的早晨，一起練口語的黃昏，一起發(fā)傳單的尷尬，一起吃泡面的深夜，一起復(fù)習(xí)的忙碌，一起逛街的周末。那些美的時(shí)光如一顆顆珍珠，串成我們美好的同窗情誼。畢業(yè)了，祝你開創(chuàng)自己的事業(yè)，闖出自己的一片天地!

7、我們是親密的同窗，我們曾經(jīng)共同開懷悲傷，畢業(yè)時(shí)節(jié)，生活已鋪開金色的路，人生正正搖著歡迎的花束。勇敢的去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。只要勇敢拼搏，幸福就在前方!

8、今天，我們是“親密學(xué)友”;明天，我們將是“合作戰(zhàn)友”。離開了校園的“溫柔鄉(xiāng)”，愿我們在“人生的戰(zhàn)場”，開創(chuàng)事業(yè)的壯麗，勝利的輝煌。

9、同窗三年甜蜜生活，是“一串糖葫蘆”，那迷人的甜和酸，讓人久久回味。畢業(yè)了，分身不分心，祝福你學(xué)友，一切順心如意，特別是愛情要甜蜜蜜哦!

10、一句問候，一世牽掛，一個(gè)心愿，一切順利，一份真誠，一生情深，畢業(yè)來臨，唯有祝福，順心順意，鴻圖大展，前程似錦，送句叮囑，常常聯(lián)系。

初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈言【最新版】

1. 您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠陰!啊，老師，您的精神，永記我心!

2. 您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

3. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

4. 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!

5. 您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

6. 轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)和您相處三年了。在我傷心的時(shí)候，是您鼓勵我繼續(xù)向前走;在我成功的時(shí)候，是您告誡我不要驕傲;在我迷失方向的時(shí)候，是您站出來，幫我找到正確的航線……在這里，我愿您像春天般美麗動人，像翡翠一般純潔無瑕，像陽光一樣燦爛奪目!

7. 老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

8. 您用火一般的熱情溫暖每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)的心被您牽引激蕩。你的思想，您的話語，充滿著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家，卻把知識的清泉叮咚作響。在我即將畢業(yè)之際，請接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下!

9. 老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

10. 您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

11. 老師不辭勞苦地教育我，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

12. 您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

13. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

14. 老師，這是一個(gè)多么溫馨的字眼。老師，這是一個(gè)多么神圣。老師你的奉獻(xiàn)精神讓我崇敬。你的句句錚言使我成長。

15. 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

16. 您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。

17. 因?yàn)橛辛四?，生活才如此精彩紛呈。因?yàn)橛辛四?，世界才如此美麗動人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤物般悠遠(yuǎn)。

18. 一支粉筆寫就您人生的軌跡;兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章;三尺講臺留下您人生的燦爛和輝煌!祝天下老師幸福開心，節(jié)日快樂!

19. 您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo)，我才沒有迷失方向;一路上有您的關(guān)注，我才能順利實(shí)現(xiàn)理想!

20. 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。

初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈言【經(jīng)典版】

1、在我的記憶里，除了家人外便是您;在我的人生里，最慈祥的便是您;在我的旅程里，最讓我懷念的也是您。以后我會想念您。

2、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)、適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

3、老師，您就像我的再生父母;您就像那默默無聞的無私奉獻(xiàn)的樹根。您傳授給了我很多知識，教給了我做人的道理。為了感謝您，我將來也要做老師，繼承的事業(yè)。

4、如果沒有您思想之泉的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)!

5、蠟燭犧牲自己，為別人帶來光明，老師，您就是那只蠟燭，犧牲了自己，為學(xué)生帶來智慧。但是，在我心中，您是永遠(yuǎn)不會熄滅的。老師，是您帶我們進(jìn)入了一個(gè)彩色的世界，為我們點(diǎn)燃了智慧之燈，帶著我們在廣闊無際的知識海洋里泛舟，讓我們在湛藍(lán)的天空中自由翱翔，帶領(lǐng)我們朝自己的夢想前進(jìn)……天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!

6、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

7、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養(yǎng)著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您對我們的恩情。

8、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

9、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

10、老師，您是一個(gè)花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會永遠(yuǎn)感謝您的。

11、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

12、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

13、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

14、有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無法估量。

15、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

16、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。

17、一個(gè)和孩子長年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑得像清泉。一個(gè)忘我勞動的人，他的形象在別人記憶中永遠(yuǎn)鮮活。一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。

18、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇--呵，在我的腦海里，它們曾Ji起過多少美妙的漣漪!

19、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉丁冬作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

20、老師，這個(gè)光彩奪目的稱呼，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

 

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2.給初中數(shù)學(xué)老師的畢業(yè)贈言

篇（2）

贈言?？梢员磉_(dá)對母校的留戀之情，可以抒發(fā)對老師、對同學(xué)的感激之情，可以給母校提出合理化的意見和建議。

要求：①角度自選。②立意自定。③文體不限。④要注意對象，要語言得體，要言之有物。⑤不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

怎樣才能寫好臨別贈言呢？

第一，要突出一個(gè)主題――贈別。臨別贈言的內(nèi)容非常好確定：我們可以回憶往昔，寫自己與老師與同學(xué)的交往經(jīng)過；也可以展望未來，寫對母校對老師對同學(xué)對自己美好前景的憧憬和祝愿；我們可以寫給一個(gè)人，也可以寫給一些人或者全班師生。

第二，要表達(dá)真情實(shí)感。臨別贈言講究的就是一個(gè)“情”字，無論我們要抒發(fā)的是“依依惜別之情”、“牢牢兄弟之情”，還是“真摯的祝福”、“誠摯的謝意”……我們所表達(dá)的感情都必須是發(fā)自肺腑的，必須是真實(shí)的、感人的。

第三，要善于在文體上創(chuàng)新。寫成散文當(dāng)然屬于“常態(tài)”，如果題目允許而且自己又有足夠的實(shí)力，把臨別贈言寫成詩歌也未嘗不可，需要注意的是，要使用詩化的結(jié)構(gòu)和語言――分節(jié)來寫，語言要精練，要盡可能地注意押韻。

【佳作示例】

盼著再相遇的那一天

――給同桌

黑龍江富?？h宏升學(xué)校劉利

三年的時(shí)間

說長不長，說短不短。

同桌呀，

你一定和我一樣

還清楚地記得這一千多天。

三年前

和你相遇在金色的九月，

一樣的心情呀，一樣的志愿。

從那以后

教室里多了兩個(gè)并肩的身影，

操場上多了兩個(gè)形影不離的伙伴。

你踢球，

我也一定踢球，

我泡圖書館，

你也一定泡圖書館。

你愛吃辛辣

漸漸地

我也喜歡上了蔥姜辣椒和蒜。

從你那里

我懂得了課前預(yù)習(xí)的重要，

你的普通話

在我的輔導(dǎo)下變得字正腔圓。

同學(xué)們都說：

你和我親如兄弟，

我們都曾經(jīng)說過：

離開了對方的日子

簡直就是度日如年。

馬上就要畢業(yè)了，

在你我看來

分別二字

寫起來，讀起來，

都是那樣的艱難……

我們一定還有廝守的時(shí)候

我們都有能力順利通過中考這一關(guān)。

讓我們在新的學(xué)校再相遇吧！

我相信，

相遇的情景

我們在夢中已經(jīng)多次演練。

我不相信“緣”，

但我知道這就是“緣”。

同桌

你呢？

我猜想：

你一定也在為再相遇準(zhǔn)備著，

你一定也在盼著再相遇的那一天。

好了，

就讓我們共同等待吧！

因?yàn)?/p>

相逢是分別的開始

分別又是相逢的起點(diǎn)。

【評分理由】

這首臨別贈言詩的最大特點(diǎn)可以用兩個(gè)字來概括：樸素。

首先，詩的內(nèi)容是樸素的。詩歌所敘述的是“我”與同桌三年初中生活中的幾個(gè)“剪影”，作者沒有刻意地去“美化”自己的生活，而是以生活的本來面目直接入詩，正是因?yàn)橛辛诉@份真實(shí)和樸素，才更加顯示出同桌之間友情的純潔與可貴。

篇（3）

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說

師：六年的小學(xué)生活即將過去，回首這六年，有很多值得我們回憶的片段。（出示：新生入校）六年前，我初次邁入校園，懷著好奇，也帶著憧憬。（出示：入隊(duì)）瞧，我入隊(duì)了，鮮艷的紅領(lǐng)巾映得笑臉格外可愛。（出示：在教室上課）忘不了課堂上瑯瑯的書聲。（出示：操場活動）忘不了操場上的歡聲笑語。如今，你們就要離開，離開熟悉的校園，離開敬愛的老師，離開親愛的伙伴，此時(shí)，你們的心里是什么感受？（背景音樂響起，生談感受）

師：在離別之際，你們有什么臨別贈言？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽和說雙方互動的過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”因此，口語交際教學(xué)要把生活情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和口語交際熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生不吐不快之感。以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生熟悉的校園生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深情回憶那一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，一個(gè)個(gè)難忘的地方，一個(gè)個(gè)難忘的人物，學(xué)生對母校、老師、同學(xué)的眷戀之情被喚醒，不舍之情油然而生。學(xué)生有了傾訴的欲望，此時(shí)教師自然引入口語交際的要求，學(xué)生就會覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。

二、教給方法，讓學(xué)生會說

教學(xué)過程（一）

師：臨別之際，你們想對母校、老師、同學(xué)說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書“感謝、祝愿”兩個(gè)詞。）

（接下來幾名學(xué)生的回答基本上都是表達(dá)感謝和祝愿的。）

師：臨別贈言還可以說些什么？我們先從古人那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。（出示一組送別詩）請大家讀一讀，再交流收獲。（生交流）

師小結(jié)：臨別贈言的內(nèi)容很多，可以是惜別，可以是勸慰，可以是贊美，也可以是回憶……

教學(xué)過程（二）

（出示兩則贈言）

師：好的贈言會廣為流傳，讀了上面的贈言，你覺得好在哪里？

生1：我覺得這兩則贈言表達(dá)了對老師、同學(xué)的深厚感情，讓人感動。（師板書“感情真摯”）

生2：這兩則贈言用了比喻、排比的修辭手法，語言優(yōu)美，引用的名言也恰到好處。（師板書“語言優(yōu)美”）

生3：這兩則贈言還回憶了具體的事例，感覺很真實(shí)，很美好。（師板書“言之有物”）

師：也有人說，贈言是送給熟悉的人的，不需要太生分。（出示贈言）你們覺得怎樣？

生4：他覺得叫綽號顯得親切，但并不是所有人都喜歡。

生5：我們是學(xué)生，這些話不合適。

師：對，贈言的內(nèi)容要得體。（師板書“語言得體”）

敢于說，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的前提；會說，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。從寫臨別贈言的課例中，我們可以看出學(xué)生在教學(xué)之初只知道表達(dá)感謝和祝福，贈言的內(nèi)容不夠豐富，語言也不夠生動。教師通過三次示例，從不同的角度進(jìn)行指導(dǎo)：第一次，引入送別詩，幫助學(xué)生了解贈言的內(nèi)容，或惜別，或贊美，或回憶，或祝愿，或勸慰……“說什么”的問題迎刃而解了；第二次，出示兩則贈言，讓學(xué)生明白感情真摯、語言生動、言之有物的贈言才是好的贈言，由此解決了“怎么說”的問題；第三次，教師針對學(xué)生贈言中出現(xiàn)的語言隨意、不規(guī)范的問題，讓學(xué)生在比較中明白贈言應(yīng)規(guī)范得體，具有保存性、紀(jì)念性、鞭策性等特點(diǎn)。

三、互動交流，讓學(xué)生敢說

師：大家都精心準(zhǔn)備了贈言，下面就讓我們送出贈言。

環(huán)節(jié)一：愿意將自己的贈言讀給被贈者的學(xué)生上臺讀，收到贈言的學(xué)生回贈。

環(huán)節(jié)二：將贈言寫在書簽的同學(xué)，送出書簽。

篇（4）

在為大家寫下這篇臨別贈言之時(shí)，我自然地聯(lián)想到自己大學(xué)畢業(yè)前夕，因?yàn)楸奔s轟炸中國駐南斯拉夫大使館，造成三位同胞遇難，而引發(fā)全中國聲勢浩大的抗議示威。這件事情今天似乎已經(jīng)甚少被人提及，但對我來說卻印象深刻――國際法的“夸夸其談”在現(xiàn)實(shí)世界的政治邏輯面前顯得蒼白無力，這令我最終把興趣徹底轉(zhuǎn)向了認(rèn)識與解釋現(xiàn)實(shí)規(guī)律的政治科學(xué)，而不是坐而論道般清談權(quán)利或者公正。這種態(tài)度與社會科學(xué)研究方法也同樣成為我在法學(xué)院任教的每一門課上都極力“灌輸”的東西。至今為止，我仍舊認(rèn)為在大學(xué)里所學(xué)到的任何具體“知識”都不及經(jīng)受過合乎邏輯的、清晰的思維方式與研究技巧訓(xùn)練來得重要。

但是，隨著自己角色的變換與閱歷的增長，我時(shí)常會反問自己：追溯到極致，我們要用什么來確證自己對社會科學(xué)的信念和對學(xué)術(shù)研究的鑒別力呢？

幾天前，在大地震后意外爆得大名的北大校友“范跑跑”先生在鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目中表示，自己堪稱中國最優(yōu)秀的中學(xué)文科教師。而最近媒體對這件事情的炒作，以及網(wǎng)上鋪天蓋地的褒貶聲浪，令我又很自然地反問自己：作為一個(gè)大學(xué)教員，我是否完全了解我的職責(zé)與責(zé)任？作為一個(gè)社會科學(xué)領(lǐng)域的研究者，我又當(dāng)以如何的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評斷這位校友的行為？

巧合的是，在我給各位同學(xué)寫這篇臨別贈言之時(shí)，我從朋友那里又聽來了另一位北大校友的故事。這位現(xiàn)在美國念化學(xué)博士的師兄現(xiàn)在也得到了一個(gè)“林跑跑”的雅號――因?yàn)樯頌樗拇ㄈ说乃?，在汶川大地震的第二天就買機(jī)票回成都，下了飛機(jī)就去獻(xiàn)血，獻(xiàn)完血就直接去災(zāi)區(qū)做志愿者幫助救災(zāi)――跑得比誰都快、都遠(yuǎn)。這位師兄拒絕一切媒體的采訪，并一再強(qiáng)調(diào)自己的所作所為完全是個(gè)人行為，并不想上升到民族國家大義之類。

還有一個(gè)與老師有關(guān)的故事則與我現(xiàn)在身處的香港中文大學(xué)有關(guān)。地震時(shí)，北川中學(xué)的一座教學(xué)樓倒塌。校長劉亞春和逃出來的師生們顧不上余震不斷，竭力營救廢墟底下的學(xué)生。而此刻他的兒子就壓在附近另一所學(xué)校的教學(xué)樓下，但他沒有放下自己的學(xué)生去找他的兒子。當(dāng)鳳凰衛(wèi)視的記者事后采訪這位中學(xué)校長，提到他已經(jīng)遇難的獨(dú)子，他說：“他的成績很好，最大的愿望是考取香港中文大學(xué)。”聽到這段采訪后，中國研究服務(wù)中心的熊景明老師致信中大校方的領(lǐng)導(dǎo)，建議中大今年可以破格給北川的高三畢業(yè)生一個(gè)名額。她寫道：“地震讓我們見識了這些北川出色的老師，他們用自己的生命保護(hù)學(xué)生，從容得好像是理所當(dāng)然的職責(zé)?！?/p>

范跑跑老師的地震親歷記中開篇就說：“我曾經(jīng)為自己沒有出生在美國這樣的自由民主尊重人權(quán)的國家而痛不欲生?！睘樽约恨q解時(shí)，他一再提及自己對于個(gè)體權(quán)利與自由選擇的極度堅(jiān)持。這件事情真的很滑稽，Runner Fan老師并不清楚，以他的舉動與言論，如果放在美國，唯一的后果只會是立馬去找別的工作，永遠(yuǎn)別想再吃教師這碗飯――因?yàn)檫@種自以為是的“自由選擇”違反了教師行業(yè)的基本道德底線與職業(yè)操守。百年前，嚴(yán)復(fù)先生使用了一個(gè)獨(dú)具匠心的名詞翻譯穆勒的名著《論自由》――群己權(quán)界論。顯然，法學(xué)院四年的訓(xùn)練一定可以給各位同學(xué)種下堅(jiān)實(shí)的“權(quán)利意識”，但此時(shí)我想應(yīng)該加以補(bǔ)充的是：每個(gè)人的權(quán)利與自由固然需要得到充分的尊重與維護(hù)，但這并不等于可以模糊對與錯、美德與丑惡的界限。最重要的，我們或許需要時(shí)時(shí)反思一下，一些基本的底線是不是必須得到肯定與堅(jiān)持？

十?dāng)?shù)天前，一個(gè)偶然的機(jī)會，我在薄扶林水塘道古色古香的港大University Hall門口端詳外墻上關(guān)于這幢老房子歷史沿革的銘牌時(shí)，忽然背后傳來一聲禮貌的詢問：“有唔可以幫到你？”回頭一看，卻是一位住在這里的本地男生手里拎著兩大包東西拾階而上返回宿舍。大約他以為我在尋找這附近的道路交通，所以特意停下來問我是否需要幫忙。在香港，時(shí)常會遇到這樣令人感動的細(xì)節(jié)。表面上，這是一個(gè)節(jié)奏飛快、人情淡漠的城市，但人與人之間積蓄的溫情與香港公民社會的成熟卻令北京、上海難望其項(xiàng)背。而支撐這一切的，并非“我為人人”的大公無私，只不過是堅(jiān)守“我要做好呢份工”的底線。

那天下午我走到港大時(shí)已近黃昏。坐在陸佑堂的天臺上，四下就是《色?戒》里王佳芝他們排演話劇、策劃刺殺易先生的場景所在。想起去年年末因《色?戒》引發(fā)的國內(nèi)知識界圍繞個(gè)體價(jià)值與民族大義的激烈爭論，想起這段時(shí)間王千源、王石以及范跑跑的各種掌故與言辭，想起當(dāng)天晚上西九龍即將舉行香港演藝界精英群集的賑災(zāi)籌款義演，我忽然覺得把所有這些事情都串聯(lián)在一起，頗值玩味。

這是一個(gè)道德說教與高調(diào)宣傳失靈的年代。擔(dān)負(fù)起天下的興亡也罷，明天是社會的棟梁也罷，似乎都很難再得到大多數(shù)人的共鳴。一個(gè)轉(zhuǎn)型社會的價(jià)值多元化在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代更會時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出形形的“腦殘綜合癥”，以至于我們往往缺乏底氣去不假思索地堅(jiān)持什么或者反對什么。

作為大學(xué)教員，我可以很堅(jiān)定地給大家灌輸社會科學(xué)的信念與研究精神，可以很自在地與大家分享各種世態(tài)生相和研究結(jié)論，但我始終不大確信自己有足夠的能力去影響大家的志業(yè)選擇與價(jià)值判斷。拉拉雜雜講完上面這些片斷，也許可以給大家留下一點(diǎn)記憶的腳注――在把天涯論壇上范跑跑的地震親歷記轉(zhuǎn)給朋友們時(shí)，我加上了下面這段感言：

從本能而言，這位北大校友的做法沒什么不可理解的；但從良知而言，我不知道對這樣的“傳道者”還能作何期待？這次地震真的是一面鏡子，照出很多東西。我贊同一個(gè)多元化的社會，尊重我不接受的價(jià)值觀，但厭惡形形的高調(diào)背后透露出來的、知識精英時(shí)常容易墜入其間的各種道德與智識上的“優(yōu)越感”?？吹椒独蠋煹恼f辭，聯(lián)想之前滬上某位大牌歷史學(xué)家的“天譴”論調(diào)，令我想起曹劌的那句話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”我尊重范老師的表達(dá)自由，鄙夷他的言論，并以譴責(zé)他的行為來維護(hù)我的表達(dá)自由。無論是否從事人文社會科學(xué)研究，受過基本高等教育的，乃至作為一個(gè)知識分子的底線，首先應(yīng)該堅(jiān)守自己對社會、群體，而非單純對某些個(gè)體的關(guān)切，應(yīng)該秉持最基本的謙卑與職業(yè)操守。

隨著歲月的流逝，這半年所發(fā)生的一切必定逐漸會淡去，付諸秋月春風(fēng)。畢業(yè)之際，不論各位同學(xué)選定的道路如何，在未來的歲月中，如果遇到選擇與取舍，面臨人與我之間的協(xié)調(diào)，期待大家還能在記憶深處發(fā)掘出這篇臨別贈言里分享的點(diǎn)滴片斷，以謙卑的姿態(tài)明確自己所應(yīng)堅(jiān)持的底線與操守。

祝大家順利！

汪衛(wèi)華

篇（5）

可為希望工程獻(xiàn)出自己的一份愛心（同學(xué)與同學(xué)間）小學(xué)畢業(yè)了，孩子們該走上全新的學(xué)習(xí)旅程，給母校留下些什么呢？難忘的時(shí)光在轉(zhuǎn)瞬間又來到了。種種難舍的情懷涌動在孩子們的心田。又是一年離別時(shí)，是訴說難舍的感動，還是表白對同學(xué)、老師、母校的深情？都行！我想還是讓孩子回顧過去的一段難忘的時(shí)光，把所有的送別情寄托于送別的氛圍里！

畢業(yè)臨別贈言年的時(shí)光彈指一揮間悄然而逝，在這個(gè)梔子花開的季節(jié)，訴不盡對校園深深的眷念，道不盡對母校的依依惜別情。

又逢分別的時(shí)刻：

1：分別是一首纏綿的詩，是一首難忘的歌，“請君試問東流水，別意與之誰短長！”“但愿人常久，千里共嬋娟！”

2：即將告別親愛的母校，我們想深情地告訴陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)所有的學(xué)弟學(xué)妹：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！?/p>

篇（6）

近年來"超市"之所以受到廣大消費(fèi)者的青睞，其成功的一個(gè)重要原因"超市"里的商品品種齊全，給了消費(fèi)者極大的吸引力，事實(shí)上小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)也可吸納這種"超市"理念，將家庭作業(yè)布置的更豐富，更多樣化。

1.1 寫廣告詞：對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此，那么如何想方設(shè)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使對學(xué)過的知識創(chuàng)出新的收獲，現(xiàn)在街道上的廣告語可謂引人人目，五花八門。例：學(xué)習(xí)I了《草原》一課之后，讓學(xué)生們借鑒課文中的好詞，好句為草原設(shè)計(jì)廣告語，看哪個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意？

1.2 臨別贈言，互相勉勵：學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)之后》讓學(xué)生給母校、老師、同學(xué)寫一句贈言或是格言、警句，表達(dá)自己的感激之情和美好的祝愿。再想一想古詩中的詩句有哪些表達(dá)分別、離別之情的這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 表演課文內(nèi)容，或是給課文配上插圖；為了便于深入學(xué)習(xí)課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，對某些課文，可采取不同的方法。比如《負(fù)荊請罪》可讓學(xué)生表演課文的語氣，情感，又鞏固課文知識，并且展示了自己的能力，何樂而不為呢？

2 布置閱讀，收集更多的資料

很顯然，作業(yè)布置讀童話、讀報(bào)紙、讀名人。哪個(gè)沒興趣，哪個(gè)學(xué)生不愿意，再快樂中完成作業(yè)。興趣是最好的老師，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，對于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高效率起很大作用，是主動與被動的分水嶺?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的量化提出明確的要求，課外閱讀六年制學(xué)生不少于150萬字?？梢姡谔岢刭|(zhì)的教育的今天，已經(jīng)把語言積累提到了前所謂有的高度。培養(yǎng)和提高語文能力的基本途徑是豐富的語言積累。布置"搜集材料"的作業(yè)，恰恰是完成課標(biāo)的要求，學(xué)生很樂意完成。例：《負(fù)荊請罪》廉頗為什么向藺相如請罪呢？讓學(xué)生補(bǔ)充閱讀《完璧歸趙》、《澠池之會》答案也就自然明白了。

3 強(qiáng)化練習(xí)，善于總結(jié)

例：（1）布置作業(yè)《莫泊桑拜師》、《孔子春游》、《理想的風(fēng)箏》中的老師分別用詞語概括他們的特點(diǎn)。

福樓拜：（）（）

孔子：（）（）

劉老師：（）（）

（2）學(xué)習(xí)課文《最大的麥穗》、《山谷中的迷谷》結(jié)合自己的情況分別談?wù)劯惺堋?/p>

4 針對學(xué)生的差異、自主選擇作業(yè)

篇（7）

機(jī)靈調(diào)皮的你，文筆那么細(xì)膩，情感真摯。不知感動了老師多少次!希望未來的你再創(chuàng)佳績!

運(yùn)動場上有你奮力拼搏的身影，征文比賽中你是安陽市二等獎中其中的一個(gè)(只有三個(gè))!新的路途，愿你平安健康快樂!

聰慧的你，希望目標(biāo)不斷前移，視野不斷開闊。愿知識之泉，經(jīng)書籍而奔流，流進(jìn)你的心田! 在新的環(huán)境里取得更大的進(jìn)步!

你白凈的小臉，對工作的認(rèn)真和清新的文筆都印在了老師腦海，希望你中學(xué)依然快樂優(yōu)秀!

雖然我們相識只有一個(gè)學(xué)期，但你已然用自己的樸實(shí)和勤奮感動了我。天高任鳥飛，希望你飛得更高更遠(yuǎn)!

你走了，誰為老師做課程表?你走了，再聽不到你朗讀時(shí)動聽的嗓音......盼你?；貙W(xué)?？纯础Ｔ缚鞓酚肋h(yuǎn)伴隨你!

你那笑瞇瞇的眼睛總閃爍著快樂的光芒，漂亮的字體也給人以美的享受。真心祝福你平安快樂到永遠(yuǎn)!

你的心靈充滿了陽光,常常把老師也照得暖洋洋的，感謝你!未來的你平安健康快樂茁壯。

不善言談的你有一股韌勁，什么都不甘落后!未來的路上競爭更加激烈，愿韌性永伴隨你!更希望你平安快樂!

學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著，勞動中不聲不響、埋頭苦干，很有男子漢的樣子，也給老師留下了深刻的印象。希望你永葆個(gè)性，未來的你更優(yōu)秀!

舍不得聰明懂事的你 ，但為了你飛得更高，還是要與你告別.祝你平安快樂，翱翔于天空!

聚不是開始，散也不是結(jié)束，因?yàn)槲覀冞€有機(jī)會見面。相聚六載，凝聚無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中……愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng) !希望你永遠(yuǎn)都能成為老師的驕傲!

活潑、開朗、好動連同你甜甜的笑臉都深深印在了老師的腦海。愿陽光的性格永遠(yuǎn)伴隨你!

你對書的渴望，你的毅力都給孫老師留下了很深的印象!祝福你心靈手巧的女孩!友情是也是快樂的資本，成功時(shí)，和大家一起分享喜悅;失敗時(shí)，讓大家和你一起分擔(dān)。愿你能擁有更多的朋友!

你的聰明和貪玩，你優(yōu)異的成績和漫畫，都深深印在了老師的腦海 。初中生活緊張而又短暫，愿你把握好自己。等著你的好消息!

篇（8）

口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動。在教學(xué)過程中，教師的語言如能巧妙地創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，就可以有效地調(diào)動他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識的感覺，在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，進(jìn)一步體驗(yàn)。

老師們都是創(chuàng)設(shè)情境的高手，在課堂上或播放錄音、錄像，或陳設(shè)實(shí)物、圖片，或利用道具、頭飾。其實(shí)教師生動的語言描述和自己入情入境地參與是創(chuàng)設(shè)情境的最好方式。

如：蘇教版六年級下冊口語交際話題“臨別贈言”

創(chuàng)設(shè)情境：“花開花落，歲月匆匆，彈指間，我們即將離開母校?；仡^望，六年的小學(xué)生活歷歷在目，母校的一草一木，一磚一瓦，都是那樣的熟悉，校園的每一個(gè)角落，都珍藏了屬于我們的回憶。它們似飄零的秋葉，落在我們的心底。”（展示以往學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)、活動的照片）

“還有20多天就要離開這里，離開這溫馨的家了，讓我們將臨別贈言留給我們最敬愛的老師、最親愛的同學(xué)！”

教師的語言創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境，改變了課堂環(huán)境，營造了一個(gè)寬松和諧的語場，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，引起了學(xué)生更多的聯(lián)想，也比較容易調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)。

二、扎下語文根――咬定青山不放松，立根原在破巖中

口語交際課是語文課，教師的教學(xué)要體現(xiàn)語文味。

如：蘇教版四年級下冊口語交際話題“小煩惱熱線”

“這節(jié)口語交際課，我們的話題是‘小煩惱熱線’?！保ɡ蠋煱鍟盒罒峋€）

“大家看老師寫的‘煩惱’，‘煩’是‘火’字旁，‘惱’是豎心旁?；馃牡母杏X可不舒服。煩惱著的人很痛苦，最渴望獲得別人的幫助?！?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由字形解義，由關(guān)鍵詞引入話題，提醒學(xué)生要關(guān)注文字，直接明了，富于語文性。

此外，在口語交際課中，學(xué)生常常會說出一些不太規(guī)范的語句。教師需要深入其中，用耳朵聆聽，用心辨析，及時(shí)指出學(xué)生表達(dá)中的錯誤，并作巧妙的指導(dǎo)。

三、體現(xiàn)示范性――新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持

眾所周知，模仿是學(xué)習(xí)技能的一種重要方式，就像習(xí)字要描紅、臨帖一樣。小學(xué)生語言的發(fā)展正處于起始階段，模仿是一種簡易高效的習(xí)得手段。教師的教學(xué)語言應(yīng)根據(jù)口語交際教學(xué)任務(wù)的要求，針對特定的學(xué)生，為達(dá)到預(yù)期的效果而精心設(shè)計(jì)。為了提高口語交際訓(xùn)練的效率，教師應(yīng)發(fā)揮自己課堂語言的示范作用。

在教學(xué)蘇教版三年級下冊的口語交際話題“學(xué)會商量”時(shí)，教師可用“和媽媽協(xié)商買滑板車”為范例進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

師：豆豆很想買滑板車，可媽媽就是不答應(yīng)。咱們幫幫他，好嗎？

生1：（飾演豆豆）我想買滑板車。

師：你現(xiàn)在在和媽媽商量，要注意你說話的語氣。其他同學(xué)給豆豆幫忙，好不好？

出示：咱們幫幫他，好嗎？

生2：媽媽，能不能給我買個(gè)滑板車呀？

師：在和別人商量的時(shí)候，我們要用商量的口氣。語氣委婉，別人才容易接受。你能像媽媽一樣看著對方說話嗎？眼睛看著對方，這樣更有禮貌。

生2答略。

接著，在和媽媽協(xié)商買滑板車的事例的示范下，教師圍繞新的話題讓學(xué)生展開口語交際。通過“學(xué)習(xí)―操練―評議―再操練”的反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生明白了與人商量應(yīng)掌握的交談方法。

課堂中的教師的語言要力爭做到規(guī)范科學(xué)，精練準(zhǔn)確，生動幽默，能激發(fā)思維。不論是口頭語言的表述，還是簡潔準(zhǔn)確的總結(jié)概述，都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。語文教師規(guī)范課堂教學(xué)語言，對學(xué)生是示范，也是引導(dǎo)。因此，要成功地上好每一堂口語交際課，語文教師應(yīng)不斷地提高自己的語言修養(yǎng)，提高自己的口頭語言表達(dá)能力。

如蘇教版四年級下冊的口語交際話題“學(xué)做節(jié)目主持人”的開場引語：

“他有著翩翩的風(fēng)采、淵博的知識、敏捷的反應(yīng)能力和良好的口才。他穿針引線，妙語連珠。他的話語直接關(guān)系到節(jié)目的質(zhì)量和播出的效果，對觀眾起引導(dǎo)的作用。他就是舞臺上最閃亮的人――主持人?！?/p>

這樣的開場引語富于誘惑性，自然會激發(fā)學(xué)生參與課堂口語交際，嘗試做一做主持人的熱情。

四、評價(jià)建設(shè)性――守得云開見月明，撥開云霧見青天

在口語交際課中，教師對學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)，練習(xí)交際時(shí)說出的話語及交際時(shí)的神情、動作等均應(yīng)適時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色時(shí)，教師不僅要用“你太棒了”“你很出色”等評語贊賞學(xué)生，還要提示學(xué)生到底好在哪里，怎樣才能做得更好。這樣，學(xué)生不僅增強(qiáng)了自信，也明確了下一步努力的方向。

如：蘇教版三年級下冊的口語交際話題“學(xué)會商量”

教師提出問題：如果你是豆豆，你會怎么跟媽媽提買滑板的事？

學(xué)生紛紛舉手回答，教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。

（1）師評：你看他說得多簡潔，一句話就把自己的想法表達(dá)清楚了。

板書：說清想法

（2）師評：你看，豆豆知道用委婉的語氣來跟媽媽商量。你能用這樣的句式試試嗎？

（3）師評：這樣說語氣委婉，別人更樂意接受。

板書：語氣委婉

（4）師評：他在跟我商量時(shí)先稱呼我為“媽媽”，還用了“請”字，真是有禮貌。

板書：注意禮貌

師：豆豆這么有禮貌，說話語氣又委婉，媽媽很樂意跟你繼續(xù)商量。（提出另一個(gè)問題）家里有那么多玩具，玩滑板有什么意思？

學(xué)生參與口語交際的積極性很高，紛紛發(fā)言，教師從容評價(jià)。

（1）師評：他聽得多仔細(xì)啊，聽出了媽媽不同意買滑板的原因。跟別人商量時(shí)還要注意聽清楚別人的話。

板書：注意傾聽

（2）師評：你能舉個(gè)例子說服媽媽，這樣的表達(dá)方式很有特色，但例子舉得不好，理由不夠充分，換一個(gè)角度或許會有新的發(fā)現(xiàn)。

“說得不錯！”這樣簡簡單單的一句評語，就會使學(xué)生，特別是那些缺乏自信的學(xué)生信心大增?！澳隳芘e個(gè)例子說服媽媽，這樣的表達(dá)方式很有特色……”這樣的點(diǎn)評有指導(dǎo)性，剛剛發(fā)言的那位學(xué)生往往會成為第一個(gè)搶答者，其他學(xué)生也會踴躍回答。這種評語既激勵了已發(fā)言的學(xué)生，使他有進(jìn)一步思考的信心，又鼓勵了群體，增強(qiáng)了他們參與口語交際的積極性。

篇（9）

今天是你們和我們?nèi)w教師共同難忘的一天——2007屆初中畢業(yè)生典禮。也是我們最后相聚的日子。明天你們就離開母校了。此時(shí)此刻，只覺情牽思掛，心情激動，但面對即將離去的同學(xué)，我還是敞開心扉，代表全體教職員工向你們說幾句話，就算是臨別贈言吧！

在這孕育果實(shí)的夏季；同學(xué)們畢業(yè)的時(shí)刻到了，從此，一千零九十五個(gè)日夜的初中生活宣告結(jié)束。下卷的生活彩圖將要用拼搏去點(diǎn)綴了?；厥缀叭d，我們互相配合，現(xiàn)已完成了使命，明天你們將載著母校的重托，帶著對新生活的美好向往，邁出校園，走向更為廣闊的天地。

回首三載年華，在經(jīng)歷了春播夏耕之后，接下來，便是碩果累累的金秋了。為了你們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為了你們在校德、智、體、美全面發(fā)展，為了給你們編織未來的金色夢幻，老師們抽出了縷縷心絲，在自己的額前刻下道道痕跡，同時(shí)，這也是在向你們坦白，正值春光明媚，快織好御寒的冬衣，趁自己青春年少，快努力求知，幡然奮起。

如今，你們就要離開母校了，盡管情絲不絕、可你們在三年的風(fēng)雨中練硬了翅膀，現(xiàn)在，也該馱回去一幅春天的圖畫了……。

篇（10）

1.當(dāng)我們一起看到畢業(yè)分?jǐn)?shù)時(shí)，一起流下了淚，才叫自己的傷感。

2. 畢業(yè)季。友情不畢業(yè)，青春不畢業(yè)。

3. 畢業(yè)后，該笑的笑，該哭的哭，該告白的就告白吧。

4. 我不知道有多少個(gè)星辰醉心其間，揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀，哪怕今后的風(fēng)景更美更好，我都無法輕拋過去一展笑顏。盡管人生告別尋常事，真告別時(shí)卻又難說再見。

5. 我用一麻袋的錢上大學(xué)，換了一麻袋書;畢業(yè)了，用這些書換錢，卻買不起一個(gè)麻袋。

6. 再一次回首，看一眼夕陽下教學(xué)樓的投影。從此，它便只屬于我的記憶。而我，再不是它庇護(hù)下的學(xué)生。再見了，我的高中。

7. 盡情地飲干這杯畢業(yè)之酒吧!它是生活的甘露!它將給未來注進(jìn)勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味。

8. 情依依，別依依，千言萬語化作無語;你忘不了我，我忘不了你，相逢會有期。

9. 當(dāng)我坐在畢業(yè)典禮的會場上，一瞬間竟有落淚的沖動，有些復(fù)雜的滋味涌上心頭。

10. 大學(xué)四年，是我最美好的時(shí)光;同寢四年，是我最幸運(yùn)的福分。感謝有你的秋冬春夏，嬉笑怒罵。愿你畢業(yè)后一帆風(fēng)順!

11. 母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。

12. 畢業(yè)前不敢對你說我愛你，是因?yàn)槲遗履銜焕砦耶厴I(yè)后不敢，是因?yàn)槲遗挛覀儠兊酶吧?/p>

13. 畢業(yè)這天遇見愛，卻不得不在明天開始與這份真情分離。

14. 我多么希望你能留下去，那份千言萬語化成的不舍，盡在這不言之中，但那已經(jīng)不可能了。

15. 別離是一朵孤傲的云，下雨，讓她愛上了母校的土地。

16. 我們都要相信：這次的分別是為了下次更好的遇見。

17. 從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個(gè)充滿幻想的時(shí)代。

18. 即使不能親眼看你走，我也要面朝你離去的方向眺望遠(yuǎn)方。

19. 相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂的終結(jié)，未來幸福的開端。

20. 積極主動投身學(xué)生會團(tuán)學(xué)會工作，如果有能力，千萬別放棄做一次部長的機(jī)會，當(dāng)然能做主席更好。

對初中同學(xué)空間留的簡短畢業(yè)贈言【最新版】

1. 畢業(yè)、就像一個(gè)大大的句號。

2. 畢業(yè)，我說是結(jié)束，你卻說是成熟。

3. 記得在畢業(yè)典禮上說來不及說的話。

4. 那天，經(jīng)過母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場面。

5. 看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺得留下了什么，原來我留下了我對你們的思念。

6. 你至少要給我一個(gè)襯托的借口，讓我明白所謂的幸福。

7. 我們在輕霧繚繞之際分別。露，瑩瑩的，像你純真的眼睛;霧，蒙蒙的，像我濃濃的離愁。

8. 只是畢業(yè)而已，現(xiàn)在我們就開始感慨離別，若有心，地理距離不是問題。

9. 我一向很理智唯獨(dú)這次沒有。

10. 室友，對不起，以前我天天欺負(fù)你，現(xiàn)在分開了，以后再也不能了。

11. 即使不能親眼看你走，我也要面朝你離去的方向眺望遠(yuǎn)方。

12. 畢業(yè)了，不再為作業(yè)，論文煩惱了，可卻要面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)。

13. 六年的記憶，忘了吧。只為會笑的明天，不帶走任何牽連、一點(diǎn)思念。只是不想流淚。

14. 什么是母校，就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。

15. 我用一麻袋的錢上學(xué)，換了一麻袋書。畢業(yè)了，用這些書換錢，卻買不起一個(gè)麻袋。

16. 牽起你的手微笑，讓全世界都知道，你是我一生中最大的驕傲。

17. 愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

18. 就讓我再多望一眼，就一眼，我不想丟掉這段回憶。

19. 畢業(yè)了，沒有所謂的逃課了，給自由和散漫道別了。

20. 畢業(yè)我們默默地回首，六年的時(shí)光就這樣從指縫間流走了。你會哭嗎?我已潤濕了眼眶。

對初中同學(xué)空間留的簡短畢業(yè)贈言【精彩版】

1、畢業(yè)季，有人笑著說解脫，有人哭著說舍不得。

2、班上有佳人，美麗而獨(dú)立，一顧傾全組，二顧傾全班，不知傾組與傾班，佳人已畢業(yè)。

3、畢業(yè)是罪人，把我們班一個(gè)大集體給分開了。

4、人世間最珍貴的，莫過于真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深谷。

5、還記得我們一起瘋，一起顛的日子嗎?我希望畢業(yè)后，我們還可以繼續(xù)。

6、用四年的時(shí)間換一個(gè)心底永遠(yuǎn)的回憶。

7、從別后，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中。

8、因?yàn)槲覀兌家衙靼祝巳ピ僖矝]有比手中這一杯更醇更美的酒了。

9、留些記憶吧，在腦海里說些話語吧，在內(nèi)心底唱首老歌吧，在空氣中寫些文字吧。

10、其實(shí)畢業(yè)并不可怕，可怕的是長大以后，以前的那些同學(xué)好友都不記得自己。

11、終于還是畢業(yè)了，有些人也許一輩子也見不到了。

12、這個(gè)六月。喜歡校園、喜歡同學(xué)、喜歡老師。這個(gè)夏天就要和他們揮手了。

13、最后的一科，老師和同學(xué)們都哭成了一片。

14、就這樣眨眼間畢業(yè)了。如果上天再給我一次機(jī)會，我要永遠(yuǎn)不畢業(yè)。

15、就算只有自己的影子陪伴，也不要忘記對自己微笑。

16、面臨畢業(yè)，你也許會有很多不解，也許會有許多舍不得，也許會有很多遺憾，也許會有些后悔，也許會有許多留戀。

17、認(rèn)識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。對于即將的離別，支持著我的是對于重逢的期盼。

18、衷心祝福你能在未來的日子里保持一個(gè)好的心態(tài)，來面對人生旅途中的荊棘，能夠做到。

19、最后一節(jié)課老師坐在凳子上和我們說，你們再看看書吧，我再看看你們。

20、今年我們畢業(yè)了，瘋癲病也治好了。

 

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