序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)語感能力

英語教學(xué)要提高學(xué)生的聽、說、讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的語言環(huán)境，根據(jù)課文內(nèi)容需要，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬真實的情境，提高了語言的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生感受到了英語的語言魅力。在課堂教學(xué)中，我把課文中的故事編成短劇，讓學(xué)生分角色扮演，適當(dāng)擺放實物和掛圖，構(gòu)成一個特定的語言環(huán)境，實行情境教學(xué)。學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，積極排練，大膽模仿，在活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣使學(xué)生置身于自然生動的語言氛圍之中，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

3.實行目標(biāo)教學(xué)，增強(qiáng)成功意識

目標(biāo)教學(xué)就是要求學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確做出課時目標(biāo)、單元目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，設(shè)定自己在每個階段應(yīng)達(dá)到的水平。每講完一課就要整理出課文的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；每講完一個單元就要進(jìn)行單元測驗，找出差距，制訂下一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用目標(biāo)教學(xué)激勵學(xué)生，使學(xué)生在奮斗目標(biāo)下產(chǎn)生勤奮學(xué)習(xí)的動力，循序漸進(jìn)，揚(yáng)起風(fēng)帆，走向成功。在課堂教學(xué)中，采取分層教學(xué)，因材施教，分類指導(dǎo)，課堂上加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練，防止掉隊現(xiàn)象的發(fā)生。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用投影儀展現(xiàn)課文中的畫面，讓學(xué)生看圖說話和寫短文，鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。實行目標(biāo)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生逐項達(dá)標(biāo)，英語素質(zhì)得到全面提高。

4.建立激勵機(jī)制，增強(qiáng)創(chuàng)新精神

激勵教學(xué)就是用表揚(yáng)和獎勵的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，以事明理，催人奮進(jìn)。學(xué)生經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績，老師的肯定和表揚(yáng)能使學(xué)生得到愉快的心境，獲得成功的歡樂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，我積極引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神。每講完兩個單元，我就把所學(xué)過的英語單詞集中起來統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行單詞背誦默寫競賽，實行表揚(yáng)機(jī)制。也可以開展擴(kuò)詞比賽，比如，教師給出一個字母要求學(xué)生加一個字母變成第二個單詞直到不能繼續(xù)增加為止。如：a-at-hat-that/chat/what。不用分?jǐn)?shù)對學(xué)生的成績進(jìn)行評價，而是建立動態(tài)的評價模式，比誰的進(jìn)步更大，比誰的基礎(chǔ)更加扎實，使學(xué)生在學(xué)習(xí)競賽中充分認(rèn)識到了自己的能力，克服了因為分?jǐn)?shù)排隊而對英語產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。在愉快的自身體驗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、競賽和合作精神，使其英語的應(yīng)用能力有了明顯提高。

篇（2）

二、提供豐富的材料，營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境

良好的環(huán)境是幼兒廣泛探索、想像、創(chuàng)新和求異的空間，能激發(fā)幼兒不斷地與其相互作用，積極地動手動腦。因此在體育活動中，我注重了解幼兒的特點(diǎn)、需求、興趣，在幼兒的興趣上不斷創(chuàng)設(shè)和改進(jìn)環(huán)境和材料，以引發(fā)幼兒活動的積極性和創(chuàng)造性。如我觀察到幼兒對“”的崇敬之情，就創(chuàng)設(shè)了“戰(zhàn)場”的情景，為幼兒提供了豐富的投擲材料：拉罐、沙袋、乒乓、紙球等，啟發(fā)幼兒想像并運(yùn)用這些“武器”以及各種辦法攻打“目標(biāo)”，由于投擲練習(xí)的環(huán)境和材料的新穎、豐富、趣味，幼兒興趣盎然地投入到“戰(zhàn)斗中”花樣層出不窮。多玩幾次后我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣有所減弱，我又想辦法改變情境，材料，增加“躲碉堡”，“過小河”的情節(jié)，啟發(fā)幼兒用多種辦法巧“躲碉堡”，巧“過小河”，以新的環(huán)境、材料不斷地激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造性。此外體育活動中，我還積極支持和鼓勵幼兒自發(fā)地探究和操作，讓幼兒充分的活動，自己選擇材料，選擇伙伴，決定用材料做什么，給幼兒充分的活動自由度，發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的自信心。如體育活動“好玩的彩圈”中我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒一物多玩，相互學(xué)習(xí)，并鼓勵幼兒自由結(jié)伴，自由選擇輔助器械，自由選擇活動內(nèi)容與方法：鉆滾圈、拋圈、頂圈、雙人滾圈、多人跳，擺不同圖形跳等，在良好的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)新能力不斷得到發(fā)展。

三、以游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)新靈感

游戲是幼兒十分喜愛的活動形式，它是幼兒自由自主進(jìn)行創(chuàng)新的活動。因此，我充分發(fā)揮游戲的創(chuàng)造教育功能，在體育活動家中巧妙地設(shè)計了多種游戲，以游戲的場景、情節(jié)、角色吸引幼兒融入活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。

四、以體育活動啟迪幼兒的創(chuàng)新教育

篇（3）

新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。體育與其他學(xué)科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學(xué)生充分的展示機(jī)會以及廣闊的活動環(huán)境，這是其他學(xué)科無法比擬的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種問題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高體育教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關(guān)系、情境教育、現(xiàn)代化技術(shù)、拓展實踐和教學(xué)方式五個方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學(xué)提供幫助。

一、積極開展體育教學(xué)互動，確保師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，普遍存在著以體育教師為中心、以學(xué)生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)使體育課堂變得單調(diào)和枯燥，也使學(xué)生喪失了對體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至對教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關(guān)系也成為新課程改革的焦點(diǎn)問題之一，新課標(biāo)提出：體育教學(xué)應(yīng)該把初中生作為課堂的主人，體育教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學(xué)，通過互動交流實現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步。每次體育課我都會給學(xué)生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學(xué)生之中，與他們一起進(jìn)行體育鍛煉。在給學(xué)生講籃球規(guī)則的時候，我會帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場進(jìn)行實地演練，在學(xué)生實踐中進(jìn)行動作和規(guī)則的講解說明，使學(xué)生更易理解和接受。

二、創(chuàng)設(shè)高效的情境課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

努力創(chuàng)設(shè)開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經(jīng)成為廣大體育教師普遍關(guān)注的新課題。創(chuàng)設(shè)課堂情境要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生身體鍛煉過程中進(jìn)行素質(zhì)教育訓(xùn)練。比如在對初中生進(jìn)行耐力跑的訓(xùn)練時，為了使學(xué)生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，我創(chuàng)設(shè)了趣味性的課堂情境，例如“重走之路”的長跑比賽，不僅激發(fā)了初中生的積極性，而且能使學(xué)生從心理上提高對體育運(yùn)動的重視程度。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展

社會發(fā)展越來越傾向信息化和現(xiàn)代化，便捷的科技給學(xué)校教育提供了新的平臺。初中體育教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，實現(xiàn)了體育教學(xué)效率的最大化。比如在體操教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學(xué)習(xí)，也能夠讓初中生加強(qiáng)對體操動作的掌握。在初中體育教學(xué)中，體育教師必須積極掌握當(dāng)前課改的發(fā)展要求，充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。體育教學(xué)中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學(xué)生真正體會到體育運(yùn)動的魅力所在，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗。

四、教學(xué)注重結(jié)合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度

初中體育新課程理念強(qiáng)調(diào)“體育教學(xué)中運(yùn)動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”，體育教師要不斷完善教學(xué)理念，更新教學(xué)思路，增強(qiáng)與日常生活之間的聯(lián)系，通過教技術(shù)使學(xué)生掌握健身的有效方法和手段，最終達(dá)到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神，提高綜合實踐能力，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，針對雨天雪天學(xué)生無法正常做課間操，增加了室內(nèi)操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。比如體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山，提高體育教學(xué)的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念

由于長期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認(rèn)為是“副科”，得不到教師和學(xué)生的重視。這就需要體育教師積極改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和差異，因材施教，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要注重示范在教學(xué)中的作用，將示范動作做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領(lǐng)和方法，從而建立起一個完整的技術(shù)動作概念。比如在教學(xué)生前滾翻的時候，我會先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學(xué)生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學(xué)生進(jìn)行正確地示范，并讓學(xué)生去嘗試各種方法的前滾翻，總結(jié)出正確的前滾翻方法。

作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學(xué)

篇（4）

2.教務(wù)員工作存在的主要問題。教學(xué)管理隊伍是教學(xué)管理的主體，本科教務(wù)員是學(xué)?；鶎拥慕虅?wù)工作者，是學(xué)校重要的教學(xué)管理基層骨干力量。45名教務(wù)員承擔(dān)了全?；鶎拥慕虅?wù)工作，服務(wù)于兩萬五千名本科生。工作量大，工作任務(wù)繁重。多年來，教務(wù)員任勞任怨，勤勤懇懇，忠于職守，很好地完成了本職工作，確保了本科生的順利畢業(yè)。但是，教務(wù)員工作中也存在一定的問題，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）工作繁雜辛苦，工作熱情不高，隊伍不穩(wěn)定。教務(wù)員上與領(lǐng)導(dǎo)打交道，下與學(xué)生打交道，左與教師打交道，右與同行打交道，可以說教務(wù)員的工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜；另外，教務(wù)工作不容易量化，即使做得再好也看不見明顯的成績，但一旦疏忽大意就可能釀成教學(xué)事故；且教務(wù)員的職務(wù)地位和社會地位不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，待遇低，職稱評定，職務(wù)晉升困難，進(jìn)修機(jī)會基本沒有，發(fā)展空間不大，職業(yè)生涯發(fā)展前途渺茫。低地位、低回報、高負(fù)荷的工作會使教務(wù)員在心理上產(chǎn)生不平衡感，嚴(yán)重挫傷教務(wù)員的工作熱情和積極性。在這種氛圍下，教務(wù)員也會存在“跳槽”的心理，不安心于本職工作，一有機(jī)會就會毫不猶豫地轉(zhuǎn)崗。而教務(wù)管理工作具有連續(xù)性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，教務(wù)員對教務(wù)管理工作的熟悉和精通需要一定的時間和過程，教務(wù)員的頻繁“跳槽”勢必會造成教務(wù)員隊伍的不穩(wěn)定，教務(wù)員隊伍的不穩(wěn)定必然會對學(xué)校教學(xué)管理產(chǎn)生影響，造成管理工作的動蕩。

（2）認(rèn)同度低，管理水平尚待提高。由于本科教務(wù)員工作崗位任務(wù)繁重，責(zé)任重大，不僅需要有很強(qiáng)的責(zé)任心，耐心細(xì)致的服務(wù)態(tài)度，同時還必須具備高素質(zhì)的管理水平。過去本科教務(wù)員隊伍雖然普遍存在學(xué)歷偏低，年齡偏大的現(xiàn)狀，但是這些老教務(wù)員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的工作態(tài)度，他們長期從事教務(wù)工作崗位，在工作中積累了豐富的工作經(jīng)驗。但是，由于學(xué)歷偏低、年齡偏大，他們的整體素質(zhì)和管理水平以及計算機(jī)應(yīng)用水平都普遍偏低。隨著老一輩教務(wù)員的退休，年輕化、高學(xué)歷的教務(wù)員加入到我校本科教務(wù)員隊伍，逐漸改變了我校本科教務(wù)員隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。但是，由于年輕的教務(wù)員存在工作不熟悉和經(jīng)驗缺乏的情況，還需要進(jìn)行多方面的深入學(xué)習(xí)。由于長期受“重教育科研、輕管理”的傳統(tǒng)觀念的影響，高校教務(wù)員隊伍建設(shè)一直以來得不到足夠的重視，不僅社會大眾對高校教務(wù)員工作認(rèn)同度不高，就連高校里的工作人員，甚至連從事高校教務(wù)工作的教務(wù)員自己也普遍對高校教務(wù)員工作認(rèn)識不足，認(rèn)為教務(wù)員的工作是一種簡單的、重復(fù)的機(jī)械勞動，只做一些一般的事務(wù)性工作，甚至只起到“收發(fā)員”、“通信員”、“傳聲筒”的作用，沒有技術(shù)含量，人人都可以干，忽視了教務(wù)管理人員在教學(xué)改革、教育管理研究等決定高校教學(xué)整體水平方面的作用。

（3）缺乏有效的評價體系和激勵機(jī)制。教務(wù)崗位評價機(jī)制不健全，對教務(wù)員的教學(xué)管理研究缺乏激勵措施。這一缺失使教務(wù)員形成一種意識，覺得干了也不多，不干也不少，干好干差都一樣，只要不出差錯就行。長此以往，就養(yǎng)成了工作的惰性，容易低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作熱情自然不高，更不要提工作創(chuàng)新了。在管理上也墨守成規(guī)，按章辦事，無法適應(yīng)高校發(fā)展和改革的需要，而最終影響教學(xué)質(zhì)量的管理和辦學(xué)效益的提高。

二、創(chuàng)新教育對教務(wù)員工作提出的挑戰(zhàn)

一直以來，教務(wù)員主要是落實教務(wù)處和院系領(lǐng)導(dǎo)布置的通知和任務(wù)，屬照辦型管理，隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)管理體制的不斷完善，辦學(xué)形式更加多元化，對教學(xué)管理工作人員的要求日益提高，統(tǒng)統(tǒng)地照辦型處理事務(wù)性工作的方式和管理手段已不適合時代的發(fā)展需要，這要求教務(wù)員在工作中應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，樹立創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型研究者的角色。

1.學(xué)生主體意識增強(qiáng)，教務(wù)管理工作急需規(guī)范化。長期以來，本科教學(xué)管理中存在管理制度嚴(yán)格，但實際操作靈活性大的問題。學(xué)校大規(guī)模開展創(chuàng)新教育后，新問題新情況不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新教育提倡并尊重學(xué)生的主體意識，這是教育的進(jìn)步。學(xué)生主體意識增強(qiáng)后怎樣進(jìn)行更為規(guī)范的管理，是一個急需解決的問題。在教務(wù)管理實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)師生沖突。特別是一些學(xué)生不愛上的公共課，老師嚴(yán)格管理，學(xué)生往往很不滿，甚至威脅老師教學(xué)評價打零分或者向老師索要分?jǐn)?shù)。

2.工作內(nèi)容增多，工作界限模糊。教育多元化，工作內(nèi)容也日趨多元性，工作界限越來越模糊。教務(wù)員經(jīng)常抱怨工作內(nèi)容太多，要對口的部門也越來越多?，F(xiàn)在不僅要對口教務(wù)處、學(xué)院、檔案室、學(xué)工，人事處的工作也出現(xiàn)了交叉；每年學(xué)生研究計劃等各類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的申報和驗收、各級各類課程建設(shè)、教研項目的申報和驗收交叉進(jìn)行，讓本科教務(wù)員目不暇接，越來越“全能化”。作為教務(wù)工作主要內(nèi)容的排課排考和日常教務(wù)管理，反而成了“細(xì)枝末節(jié)”。

3.工作對象增多，個性化甚至個人化服務(wù)越來越多。創(chuàng)新教育本質(zhì)上是尊重個性、提倡個性的教育。從量上來說，教務(wù)員的服務(wù)對象———學(xué)生，沒增多，但從質(zhì)上來說，有無限延伸的可能。創(chuàng)新教育要求教務(wù)工作提供個性化甚至個人化的服務(wù)，提供個性化甚至個人化的管理。一刀切的管理模式，培育不出好的創(chuàng)新成果。在與教務(wù)員的交流中，以前是“幾個不好好學(xué)習(xí)的孩子就能把一個教務(wù)員搞死”，現(xiàn)在往往是“出現(xiàn)幾個班幾十人甚至上百人要提供個性化服務(wù)的孩子”。

三、加強(qiáng)教務(wù)員隊伍建設(shè)，優(yōu)化教務(wù)員隊伍管理

1.重視教務(wù)員隊伍建設(shè)，提高教務(wù)員工作積極性。華南理工大學(xué)作為“985”高校，教務(wù)員也應(yīng)該體現(xiàn)出“985”高校的精神風(fēng)貌。學(xué)校應(yīng)該在職稱評審、職務(wù)晉級方面給教務(wù)員平等的待遇。目前的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)很高，一般教務(wù)員很難達(dá)到，職務(wù)晉級也是機(jī)會渺茫。這樣挫傷了教務(wù)員工作的積極性。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升專業(yè)化水平。教務(wù)員作為學(xué)校基層的教學(xué)管理人員，不僅應(yīng)具備本院系專業(yè)的相關(guān)知識，了解專業(yè)各門課程的主要知識框架和應(yīng)用前景，及時解答學(xué)生的疑問，為學(xué)生選課等方面提供合理有效的建議，而且還應(yīng)具備高等教育心理學(xué)、高等教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)知識，更有針對性地開展工作，更好地服務(wù)于創(chuàng)新教育。

3.學(xué)校應(yīng)通過多種途徑開展教務(wù)員培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教務(wù)員管理水平。學(xué)校每年都會組織教務(wù)員開展大規(guī)模有針對性的培訓(xùn)，有效地幫助了教務(wù)員提高管理水平。但是培訓(xùn)僅限于校內(nèi)，培訓(xùn)的面還較窄，比如缺乏兄弟院校間的交流和溝通。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步拓寬教務(wù)員培訓(xùn)的廣度和深度，通過培訓(xùn)不僅提高教務(wù)員的工作水平，也可以開闊眼界，提高總體的綜合素質(zhì)。

篇（5）

二、啟發(fā)式教學(xué)的靈活運(yùn)用是開展創(chuàng)新教育成敗的關(guān)鍵

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)過程中開展啟發(fā)式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)、傳授知識，培養(yǎng)能力。啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

1.教師應(yīng)提高自身素質(zhì)。

作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，自身應(yīng)牢固樹立啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想，這是啟發(fā)式教學(xué)是否能真正落實到具體教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的前提。隨時考慮如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。樹立終身教育思想，樹立“活到老、學(xué)到老”的思想，提高終身學(xué)習(xí)的自覺性，積極參加各項科學(xué)研究項目、教學(xué)改革項目，通過培訓(xùn)、繼續(xù)教育以及頂崗實踐，不斷擴(kuò)大自己的知識面，學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，形成基礎(chǔ)文化知識寬廣、專業(yè)知識扎實，又具備一定的職教理念的復(fù)合型人才，才能使自己始終站在科學(xué)發(fā)展的最前沿，真正承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時更新。

根據(jù)課程相關(guān)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新領(lǐng)域的發(fā)展，根據(jù)課程教學(xué)模式的改革，教師要及時根據(jù)擇優(yōu)原則、擇新原則、適用原則、先評后選原則選擇合適的教材。對未及時編入教材的新知識，教師可以通過講義、圖片、實驗冊等紙質(zhì)材料，設(shè)備、模型等實物資源，光盤、課件等數(shù)字化教學(xué)資源在課堂內(nèi)外作為課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展，使學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

3.課堂內(nèi)開展啟發(fā)式教學(xué)。

在課堂內(nèi)，教師應(yīng)圍繞課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清思路，有目的性地在學(xué)生重難點(diǎn)知識上設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生，并注意留給學(xué)生思考問題的時間，為學(xué)生打開思路，通過班上學(xué)生集體討論，相互補(bǔ)充，使學(xué)生水到渠成地掌握知識。

4.注重創(chuàng)新型實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展。

重視和突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是區(qū)別于普通教育的主要標(biāo)志。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力的需要，構(gòu)建科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)方案，形成相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系，是提高創(chuàng)新型高技能人才的重要前提。在實踐教學(xué)體系中，教師應(yīng)減少為了鞏固理論知識而進(jìn)行的理論聯(lián)系實際的實踐環(huán)節(jié)，如認(rèn)知性、演示性和驗證性實驗，應(yīng)增加具體運(yùn)用專業(yè)知識、技能于實踐，并在這一過程中進(jìn)一步拓展和深化專業(yè)知識，增加使職業(yè)技能熟練化的實踐環(huán)節(jié)，如模擬性、操作性的實訓(xùn)類型。教師應(yīng)特別注重創(chuàng)新型實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展。學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和主動創(chuàng)新為主體是創(chuàng)新型實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要特征。

三、案例分析

以高職《液壓傳動》課程《緒論》內(nèi)容為例對創(chuàng)新教育的課堂實施作進(jìn)一步闡述。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是近幾年較為流行的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，在高職《液壓傳動》課程中通常會安排約兩個學(xué)時來介紹液壓傳動的基本工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用場合，即課程的緒論。在《液壓傳動》緒論的講解中，大多數(shù)教師選取日常生活中常見的千斤頂為例，借用圖片、動畫、視頻等多媒體教學(xué)手段，通過講解帕斯卡原理，通過計算、推導(dǎo)，分析為什么人們可以通過較小的力舉起較大的重物。其實，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，這部分內(nèi)容完全可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。課前，教師設(shè)計一份用于《液壓傳動》緒論教學(xué)的活頁材料，明確本次課程的學(xué)習(xí)目的、需要完成的內(nèi)容。課前，每小組桌上擺放一個實際生活、工程中使用的千斤頂。兩課時的課堂教學(xué)由以下四個環(huán)節(jié)組成。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：引入案例。

結(jié)合生活常識，由學(xué)生舉手發(fā)言，表述日常生活中千斤頂?shù)挠锰?，并說出自己最大的感受，并記錄到活頁材料中。教師播放千斤頂在生活及工程中實際應(yīng)用的圖片和視頻。此環(huán)節(jié)通過引入來自生活的案例“千斤頂”，使課程內(nèi)容變得通俗、易于接受，“問題式”教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心。每人分發(fā)一份活頁材料，使學(xué)生有很強(qiáng)的新鮮感。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：趣味性游戲。

以小組為單位，開展趣味性游戲。一人站立于千斤頂之上，另一人搖動手柄將其頂起，輪換操作，并將體會記錄到活頁材料中。游戲中，教師提醒小組成員間互相配合。趣味性游戲，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“動手操作”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，同時讓學(xué)生帶著問題去“動手操作”，能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，小組成員間的協(xié)同操作，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、合作意識。在此環(huán)節(jié)中，教師提醒平時不愿動手、不愿參與的學(xué)生積極投入到游戲中去，明確告訴他們你才是學(xué)習(xí)的主體，這種真正“以生為本”的教學(xué)細(xì)節(jié)，能慢慢地消除他們排斥學(xué)習(xí)的消極心理。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：自主探索。

此環(huán)節(jié)是核心內(nèi)容，根據(jù)對千斤頂?shù)某醪秸J(rèn)識，結(jié)合已學(xué)的課程知識，請學(xué)生親手繪制千斤頂?shù)墓ぷ髟砗唸D。此環(huán)節(jié)難度較大，可分步進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生實際繪制情況，分階段播放帕斯卡原理的視頻和千斤頂內(nèi)部結(jié)構(gòu)的視頻，逐步引導(dǎo)學(xué)生。在沒有提示時，很多學(xué)生幾乎沒有頭緒，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也只能表示出已學(xué)過的幾類機(jī)械傳動的模式，但是觀看帕斯卡原理的視頻后，不少學(xué)生試著將大小油缸表達(dá)到示意圖中，但是對如何進(jìn)油、如何復(fù)位等細(xì)節(jié)還是表達(dá)不清。觀看了千斤頂?shù)膬?nèi)部結(jié)構(gòu)視頻后，幾乎每個組都能總結(jié)出一幅工作原理基本合理的示意圖。教師請學(xué)生將小組討論、總結(jié)后的工作示意圖畫到黑板上，向同學(xué)講解其工作原理，并接受同學(xué)的提問。自主探索的學(xué)習(xí)過程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力起到非常大的作用。記錄討論過程，總結(jié)討論結(jié)果，展示討論成果，都能很好地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在教師巡視過程中，教師關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，肯定他們的可取之處，鼓勵他們敢想敢做。每一位學(xué)生都會為自己取得的進(jìn)步和成果感到自豪。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時也建立了良好的師生關(guān)系。

篇（6）

二、教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新主要是指教學(xué)內(nèi)容要以教學(xué)大綱為依據(jù)，在英語教材當(dāng)中加入西方風(fēng)土人情，將豐富多彩的西方文化作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生體會到西方語言的特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)不能停留在語法上，還要在相應(yīng)的語境中進(jìn)行，這就對教師提出了一定的要求。教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，在語法訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對語境的感知能力，比如在講解關(guān)于“運(yùn)動”的內(nèi)容時，教師可以通過組織相應(yīng)的運(yùn)動項目，以及讓學(xué)生回憶自己的運(yùn)動經(jīng)歷，使他們能夠有所體會和感悟，這樣學(xué)生就能掌握一些重點(diǎn)和細(xì)節(jié)知識。因此，教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新不僅能促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教學(xué)過程的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)過程主要包括課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，課堂中的大部分時間是由教師主導(dǎo)，學(xué)生則是被動地接受知識，在課堂上基本沒有創(chuàng)新的機(jī)會，而課下時間多被大量的作業(yè)占據(jù)，創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。因此，面對當(dāng)前的教學(xué)狀況，創(chuàng)新教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)從兩方面入手：一方面，做好課堂教學(xué)工作，這部分主要依賴于教師。教師需要合理安排課堂時間，保證學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間。另一方面，以課下時間為突破口來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這部分依賴于教師和學(xué)生兩部分，對于教師而言，要給學(xué)生安排較為輕松的作業(yè)，同時還要保證作業(yè)的質(zhì)量，通過課下作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。而對于學(xué)生來說，要認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，善于通過實踐機(jī)會來提高自己的創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)評價的創(chuàng)新

教學(xué)評價是對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量的檢驗。傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師對優(yōu)等生過度重視，對差等生卻不聞不問，對優(yōu)等生而言，教師的重視容易使他們喪失進(jìn)取心和主動性，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于差等生而言，由于長期得不到教師的關(guān)注，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅不會創(chuàng)新，還將直接影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師必須對教學(xué)評價進(jìn)行創(chuàng)新，要一視同仁。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生犯了錯誤，教師應(yīng)當(dāng)及時指導(dǎo)和改正，如果學(xué)生取得了進(jìn)步，就要進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)和肯定。教學(xué)評價不僅僅是教師的問題，還需要學(xué)生的配合與協(xié)作，教師可以通過與學(xué)生的交流溝通來發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的疑難點(diǎn)，以及讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師也可以對每個學(xué)生作出不同的培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的計劃，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、師生互動過程的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)活動中，師生互動過程不僅是的知識的表達(dá)、傾聽、領(lǐng)會、理解的過程，更是彼此情感的熏染、人格感化的過程。師生交往時的言語表達(dá)方式、面部表情、體姿變化、視線接觸等，都能使學(xué)生獲得教師對自己的評價、態(tài)度等方面的信息?；咏虒W(xué)講究教的藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)簡明的、呈現(xiàn)梯度的問題情境，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的互動形式，既要突出新舊知識的聯(lián)系，又要突出教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，既要體現(xiàn)趣味性，又要體現(xiàn)科學(xué)性。

篇（7）

同志在1995年全國大會上的講話指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”對于教育工作者來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，實施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識體系進(jìn)行。就化學(xué)創(chuàng)新教育來說，就是根據(jù)義務(wù)教育教材、學(xué)生的認(rèn)識水平，面向全體學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和從事創(chuàng)新性活動的能力；就是培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、主動掌握、不斷獲取新知識的能力及解決實際的能力。我在近幾年來對化學(xué)創(chuàng)新教育模式有了以下幾點(diǎn)體會。

一、建立和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)在許多教師為了維護(hù)自己在學(xué)生中的威望，總難擺脫師道尊嚴(yán)的陰影，師生之間未能體現(xiàn)民主與平等關(guān)系，學(xué)生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達(dá)自己的和表達(dá)自己的思想感情，更不利于批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有建立了尊重教師，教師熱愛學(xué)生的氛圍，才能達(dá)到教書育人的最佳效果。所以在教學(xué)過程中，教師首先要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，教師的愛要灑向全體學(xué)生，其中包括對他們的期望，讓每個學(xué)生都感受教師是真心實意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生對教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學(xué)生心理就會受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責(zé)備學(xué)生，耐心引導(dǎo)。在這樣的情境中學(xué)生，學(xué)生會感到輕松愉快，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎(chǔ)上加深了師生的情感。

我上課時注意常面帶微笑，風(fēng)趣幽默的語言能讓學(xué)生放松心情，并經(jīng)常鼓勵學(xué)生。誠懇的提問態(tài)度也可縮短師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時不能取笑與挖苦學(xué)生，這樣會打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，要及時表揚(yáng)學(xué)生，這樣會鼓勵其他同學(xué)大膽發(fā)表自己對問題的看法。新世紀(jì)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)向教師提出更高的要求，教師的使命不僅是向?qū)W生傳授知識，還要尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的，幫助學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，使其能創(chuàng)造地應(yīng)付環(huán)境的變化。

二、更新教學(xué)觀念是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要更新教育觀念，最根本問題是如何確立教育的基本目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀只把課本知識的記憶和重復(fù)記憶作為教學(xué)的基本目標(biāo)，把掌握知識的本身作為教學(xué)目的，致使教師只是對教材負(fù)責(zé)，老師傳授課本知識，學(xué)生則是死背知識，只是滿足于完成和獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，這一傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不利于當(dāng)今創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從創(chuàng)新的角度來看，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、多方探討、聯(lián)系實際、有所發(fā)明和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，這就得改變老師在課上單獨(dú)表演這一模式，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生是課堂的主人。例如我在上《金屬鈉》這一節(jié)時，大膽改革教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂演示實驗中，在做鈉與水反應(yīng)時，我叫兩個自告奮勇的學(xué)生上講臺做實驗，通過實驗與觀察，兩個同學(xué)向大家分別描述在實驗過程中自己所觀察到的實驗現(xiàn)象，這樣不但可以活躍課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生的動手能力、細(xì)致的觀察能力、表達(dá)能力。上習(xí)題課時，我改變以往教師全堂包的教學(xué)方法，把解題過程一遍，并板出解題過程與結(jié)果，學(xué)生則拼命地抄寫結(jié)果這一教學(xué)模式，而是根據(jù)不同的習(xí)題，采用多樣化的教學(xué)方法，如有些習(xí)題課先讓同學(xué)們相互討論，經(jīng)過熱烈的討論后，再叫一些同學(xué)表達(dá)自己的分析與解題過程。有些叫些同學(xué)上黑板當(dāng)一回小老師，把自己的分析過程與結(jié)果與大家分享，這可以給學(xué)生展示自己的機(jī)會。學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，這樣一來，打破了平常沉悶的課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、改革課本實驗是創(chuàng)新的示范

化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)中一個重要，它在培養(yǎng)學(xué)生實驗中的認(rèn)識能力、觀察能力、操作能力、態(tài)度、科學(xué)的思維方式等起著重要的育人作用?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到演示實驗，應(yīng)該大膽改革實驗方案與儀器設(shè)備，尋求達(dá)到某一實驗?zāi)繕?biāo)的最佳途徑。不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，感受創(chuàng)新的成就。因此，我在教學(xué)中對許多演示實驗進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計。優(yōu)化設(shè)計實驗應(yīng)向：實驗簡便而且現(xiàn)象明顯、無毒、無污染的方向。如我在上《金屬鈉》一節(jié)時，在收集氫氣這一實驗，課本采用的是鋁薄包好鈉放入水槽中與水反應(yīng)收集氣體，這樣納很容易跑掉，難以收集氣體，造成實驗失敗，而我做這實驗時改用帶支管的試管，收集氣體方便，而且不但可以做氫氣的爆鳴實驗，還可做點(diǎn)燃?xì)錃鈱嶒?，一舉兩得。在Fe（OH）3沉淀的觀察實驗中，按課本做的實驗觀察到的白色沉淀不是很理想，白色沉淀瞬間變暗，而我做這實驗時，在試管中注入少量新制備的Fe（OH）4溶液，并加入少量的鐵粉，再注入0.3ml左右的苯，然后用長膠頭滴管吸NaOH溶液，將滴管尖端抽入試管里溶液底部，慢慢擠出NaOH溶液，這樣觀察到的白色沉淀清楚又持久。另外在苯酚與溴水反應(yīng)這一實驗，(下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第152頁）若按照課本所述，把溴水滴入苯酚中，很難觀察到白色的沉淀。即使有沉淀，也很快就消失，因為三溴苯酚易溶解掉。尋求最佳實驗方案不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的創(chuàng)新教育的保障

由于長期受到應(yīng)試教育的，有的老師提出精講多練的教學(xué)方法。打題海戰(zhàn)，試圖通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶所學(xué)知識，形成答題應(yīng)試的技能。結(jié)果學(xué)生在課堂內(nèi)外的時間都安排得滿滿的，根本沒有時間去主動積極地發(fā)現(xiàn)，在探究中掌握知識、發(fā)展能力。因此，只有減輕學(xué)生沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，才能形成精講、精練、勤學(xué)、善思的教學(xué)模式，才能真正讓學(xué)生有時間去思考最感興趣的問題，萌發(fā)探索真理、更新真理的創(chuàng)新意識。

篇（8）

二、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教育手段

（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將先進(jìn)的多媒體技術(shù)帶到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式，將靜態(tài)的音樂畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、有聲音的，以此來引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行《遼闊的草原》這首歌曲的教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一望無際的大草原，草原上馬兒奔騰、羊兒吃草的景象，再加上美妙的音樂伴奏，讓學(xué)生有神身臨其境的感覺，大大提高了學(xué)生對音樂本身的理解，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過多媒體教學(xué)，彰顯音樂的獨(dú)特性

開展多媒體音樂教學(xué)活動，是最符合學(xué)生心理特征的活動，有利于提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，發(fā)揮音樂的感染作用。例如，在進(jìn)行《動物狂歡節(jié)》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將“大象、松鼠、獅子、老虎、狐貍”等動物狂歡的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)建出一種情景交融的藝術(shù)環(huán)境，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂知識面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情緒，感染學(xué)生的音樂情緒，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。由此可以說，多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于豐富音樂內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)課堂，對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時也對音樂教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。在創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)時，教師要在充分掌握原有知識的基礎(chǔ)之上，引入新的知識，采取動靜結(jié)合的教學(xué)手段，開展有效的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與的教學(xué)活動中去。一堂有效的初中音樂教學(xué)課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識和實踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂教師要注重創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂的多樣性，切實提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師可以先播放一段音樂，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，并在此基礎(chǔ)之上想象茉莉花的外形特征。隨后，教師可以根據(jù)歌曲中茉莉花的生長特征為學(xué)生作詳細(xì)的講解，促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識這首音樂作品。在課堂的最后，教師可以鼓勵學(xué)生利用各種樂器來演奏這首歌曲，或者學(xué)生之間進(jìn)行對唱，借助動靜結(jié)合的教學(xué)手段，切實提高了音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量。

四、創(chuàng)新評價機(jī)制，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)

初中音樂教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，發(fā)揮音歌曲的感染力，陶冶學(xué)生的音樂情操。所以，在實際教學(xué)過程中，教師要能夠看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生提供展示自我的平臺，切實提高初中音樂課堂的教學(xué)效率。

（一）鼓勵學(xué)生評價，開展創(chuàng)新教育

在實際的教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意各個學(xué)生之間的差異性，鼓勵學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。同時，引導(dǎo)學(xué)生將自己的音樂情感表達(dá)出來，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，切實提高初中音樂教學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂個性。因此，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相評價，調(diào)動起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越好。

篇（9）

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生各項能力的發(fā)展。在中學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象能力及記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生綜合能力得以提升。受傳統(tǒng)觀念影響，許多教師與家長都認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)無用，影響了學(xué)生正常的音樂觀，創(chuàng)新的音樂教育，促進(jìn)學(xué)生多項能力的形成，有利于穩(wěn)定音樂學(xué)科的地位。

3.音樂教學(xué)的創(chuàng)新開展，會讓學(xué)生的精神人格得到自然地塑造。中學(xué)音樂教學(xué)活動的開展，會陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，更能夠激發(fā)學(xué)生的理想，促進(jìn)學(xué)生成為一個品德高尚的人。中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新度的提高，會讓學(xué)生在音樂作品的欣賞過程中得到更多的啟迪，成為一個能夠滿足社會需求的人才。教學(xué)的創(chuàng)新讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基本知識以及技能的基礎(chǔ)上去了解更多的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

二、中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

創(chuàng)新教育就是能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力進(jìn)行提高的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動不同，中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)如下。

1.中學(xué)音樂創(chuàng)新教育具有參與性。讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，是創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)。參與，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。在創(chuàng)新教育中，教師利用集體練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識及音樂技能，讓學(xué)生通過參與性地練習(xí)成為課堂活動中的主體。音樂學(xué)習(xí)一般是通過參與練習(xí)完成的，學(xué)生能否參與到教學(xué)活動中，直接關(guān)系著學(xué)生的參與質(zhì)量。創(chuàng)新教育鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，融入到練習(xí)與交流中。

2.中學(xué)音樂創(chuàng)新教育具有自主性。以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，是中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)。尊重學(xué)生的自主性，認(rèn)可學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是一位創(chuàng)新型教師所必須具備的能力。在創(chuàng)新性的音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可自己的能力，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用適合自己的方法去開發(fā)自己感興趣的音樂知識，找到音樂學(xué)習(xí)的成就感。

3.合作，也是音樂教學(xué)創(chuàng)新的一個特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)，對于中學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)有著積極的意義。在中學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有意識地通過交流與討論去構(gòu)建自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)生相互交流，共同協(xié)作，開發(fā)有效的音樂知識。合作學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生習(xí)慣集體活動，掌握溝通與交流的技巧。

三、中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的方法

加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳晃唤逃嚓P(guān)者的關(guān)注。我們就來對中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

1.開發(fā)學(xué)生音樂潛能，加強(qiáng)音樂創(chuàng)新教育。在長期的中學(xué)音樂教學(xué)過程中，我國的音樂教學(xué)模式一直較為傳統(tǒng)，在課堂活動中，學(xué)生一直處于被動地位。加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，是進(jìn)行音樂教學(xué)發(fā)展的重要之舉。促進(jìn)中學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，需要打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。音樂教學(xué)對于中學(xué)生心靈的發(fā)展及智慧水平的提高都有著重要意義，更會陶冶學(xué)生情趣。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要多利用一些具有內(nèi)涵意義的音樂作品，對學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，讓學(xué)生可以感受到音樂作品中的力量，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓音樂學(xué)習(xí)給他們更多的力量。像在期末沖刺學(xué)習(xí)階段，教師可以利用“西方音樂作品欣賞”這樣的主題，讓學(xué)生接觸像貝多芬的《命運(yùn)》交響曲這樣的作品，讓學(xué)生在欣賞音樂旋律的同時，感受到音樂中所傳達(dá)的力量。音樂教學(xué)活動一旦讓學(xué)生的身心舒暢起來，他們會樂于參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生較高的音樂學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的理性化。

2.加強(qiáng)音樂教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂學(xué)習(xí)的過程是一個思考的過程，更是一個想象的過程。當(dāng)代中學(xué)音樂教師，需要在音樂課堂中，給學(xué)生更多想象的機(jī)會，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時大膽想象，能夠異想天開。中學(xué)生，正處于思維活躍發(fā)展的階段。面對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)個性化想法，教師不能給學(xué)生潑冷水，也不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，而要利用正確的引導(dǎo)以及表揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)揮想象。想象力是人類一項偉大的能力，在欣賞音樂作品時，學(xué)生可在頭腦中想象相關(guān)的畫面，實際上是在試著去從自己的角度理解音樂作品，與音樂作品進(jìn)行互動。在音樂創(chuàng)新教育發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓想象力的有效發(fā)揮，成為提高中學(xué)音樂教學(xué)趣味性的因素。在音樂教學(xué)中，對于同一作品，學(xué)生的理解會有所不同，具體的感受也會不同。教師不能用自己的理解去限制學(xué)生的思維，而要給學(xué)生創(chuàng)造一種方式去表達(dá)他們的感受。比如在學(xué)習(xí)《阿里郎》的時候，教師發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊去繪畫，將自己的感受表達(dá)出來。一些學(xué)生會畫出優(yōu)美的風(fēng)景，一些學(xué)生會畫一線復(fù)雜的線條，一些學(xué)生會畫人物。不同的繪畫作品，彰顯了學(xué)生的個性，也讓音樂教學(xué)活動更加豐富，有利于促進(jìn)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.培養(yǎng)自我意識，加強(qiáng)音樂教學(xué)創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)活動是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的。讓學(xué)生意識到他們的學(xué)習(xí)主體地位，才能讓學(xué)生具有參與到課堂活動中的意識。要實現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，教師要利用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生意識到他們應(yīng)當(dāng)在音樂課堂中有所表現(xiàn)。這就要求教師要開發(fā)豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生一個表現(xiàn)的平臺。在日常教學(xué)中，教師可以定期組織一個歌唱比賽，讓具有歌唱特長的學(xué)生可以在音樂課堂中找到成就感。也可以做一些音樂創(chuàng)作類的活動，讓學(xué)生運(yùn)用音樂課堂所學(xué)去創(chuàng)造屬于自己的音樂作品，促進(jìn)其應(yīng)用音樂知識。

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二、運(yùn)用辯論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)過程中，我們要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，積極舉手發(fā)言，要讓他們喜歡搶著說、爭著說，對于學(xué)生新、奇的想法給予表揚(yáng)，對不正確的想法要用事實證明為什么是不對的。這個驗證的過程可以交給學(xué)生來討論、交流完成。如在教學(xué)“杠桿”一課時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了羊角錘、剪刀、老虎鉗、搟面棍四種工具，讓學(xué)生說一說哪些是杠桿，哪些不是杠桿。在實驗過程中，學(xué)生對于搟面棍是不是杠桿發(fā)生了爭論。教師要善于抓住機(jī)會，不能簡單地判評，而要引導(dǎo)辯論的雙方通過事實來解釋。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察羊角錘、剪刀、老虎鉗這三種杠桿，學(xué)生都能很容易地找出三個重要的位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。接著讓認(rèn)為搟面棍不是杠桿的學(xué)生來說明想法。學(xué)生通過動手操作、觀察，發(fā)現(xiàn)搟面棍沒有支點(diǎn)，所以它不是杠桿。這時，爭論的雙方都平靜下來，持錯誤觀點(diǎn)的學(xué)生也不再堅持。課堂上爭辯的過程，不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。