序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇第一次月考自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)生個(gè)人月考總結(jié)模板1月考結(jié)束了，成績(jī)也出來(lái)了。我有種抓狂的感覺(jué)，心理很堵，很冷，也很燥。一向以來(lái)對(duì)自我的教學(xué)是很有信心的，對(duì)自我的教學(xué)熱情更是我最大的驕傲。透過(guò)這次月考，也讓我發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不足之處，在今后的工作中應(yīng)戒驕戒躁，扎扎實(shí)實(shí)的搞好自我的課堂教學(xué)工作，使自我能有較大的進(jìn)步。

首先是自我的教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)性是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還是就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的紀(jì)律，才可能有良好的教學(xué)效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚(yú)不肯思考和讀書(shū)的學(xué)生，也許我和學(xué)生一樣，都該踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的資料;也許是自我的課堂有點(diǎn)務(wù)虛了，還是要實(shí)實(shí)在在的從字詞句篇開(kāi)始，點(diǎn)點(diǎn)滴滴打下基礎(chǔ)，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受就應(yīng)循序漸進(jìn)。

其次是還不能很好的轉(zhuǎn)換主角，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解還不夠深刻，不能很好定位。對(duì)教材和考點(diǎn)還很不熟悉，不能很好的把握重難點(diǎn);對(duì)學(xué)生狀況了解不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。

學(xué)生個(gè)人月考總結(jié)模板2經(jīng)歷了高中階段的第一次月考，發(fā)現(xiàn)了考試模式的轉(zhuǎn)變和自己的不足之處。

語(yǔ)文：這次發(fā)揮得并不是很好，重點(diǎn)失誤在作文上。忽略了記敘文體的限定，有偏于散文的地方，高中的作文要求很嚴(yán)格，在語(yǔ)言、體裁、主題等方面都比初中有了更高的高度。但這并不代表我會(huì)畏懼困難而退縮，我會(huì)分析自己的失誤和需要提高的部分，盡快提高自己的`成績(jī)。

數(shù)學(xué)：考數(shù)學(xué)時(shí)最大的失誤在于心態(tài)調(diào)正得不好，不踏實(shí)。遇到不會(huì)的題，思路一下子就全亂了，覺(jué)得哪都不對(duì)了，而且對(duì)自己的信心一下子減少，在做下面的題時(shí)也出現(xiàn)了計(jì)算的失誤和走彎路的現(xiàn)象。在以后的考試中，需要調(diào)整好自己的心態(tài)，不急躁。

物理：總體感覺(jué)是有辦法但不是巧辦法。浪費(fèi)大量時(shí)間在計(jì)算上，不僅耽誤了思考的時(shí)間，而且容易導(dǎo)致思路的混亂。在以后的學(xué)習(xí)中要多積累解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法，一題多解，選取最好的方法。

化學(xué)：化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很碎，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些基礎(chǔ)部分依然存在盲點(diǎn)，在分析題目時(shí)忽視了細(xì)小的區(qū)別，造成了選擇的失誤。要多記憶概念和知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。

地理：?jiǎn)栴}與圖形結(jié)合的能力仍待提高。靈活的分析問(wèn)題，這次考試的大多提都與日常生活聯(lián)系，可以在知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。并且要抓住細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，區(qū)別選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的不同之處。

這次考試也存在因不仔細(xì)而丟分的部分，希望以后的考試能減少失誤，一次比一次更加圓滿。

學(xué)生個(gè)人月考總結(jié)模板3第三次月考成績(jī)下來(lái)了，我的成績(jī)退了許多。剛開(kāi)學(xué)立志要努力用功的一腔熱血頓時(shí)冷卻下來(lái)。

月考前，我總是很努力的在學(xué)。晚睡早起，卻收到了事倍功半的效果。媽媽對(duì)這次考試似乎早已勝券在握。她看了看成績(jī)單，沒(méi)有說(shuō)什么，只是告訴我走了她初中時(shí)的老路。

媽媽說(shuō)她初中時(shí)學(xué)習(xí)很用功。到了初三，像我一樣，開(kāi)始每晚加班，第二天上課就打迷糊。月考成績(jī)下來(lái)了，她的成績(jī)滑了一大截，比我還嚴(yán)重。反思后，她找到了自己失敗的原因。她說(shuō)，你要早睡，早起，這樣才會(huì)不再重蹈覆轍。于是我聽(tīng)話了，照著媽媽的話做下去。月考總結(jié)反思。

于是，我又開(kāi)始新一輪的斗爭(zhēng)。每天早晨早早起來(lái)，坐在書(shū)桌前。本來(lái)可以不早起的媽媽，為了我，也早早起來(lái)。當(dāng)我坐在書(shū)桌前學(xué)習(xí)的時(shí)候，她已掛上圍巾站在廚房里為我準(zhǔn)備早飯。我很感動(dòng)，更加拼命刻苦地讀書(shū)。因?yàn)槲矣X(jué)得自己實(shí)在是太幸福了，周圍一直有許多人在默默的支持我，不管我考的怎么樣，他們都一如既往地對(duì)我好。有時(shí)候我覺(jué)得自己真的很愧對(duì)他們。

到了學(xué)校，我努力地克制自己，不去理會(huì)班里的“奇聞異事”;上課，我努力控制自己的思緒，不讓它飛到窗外小鳥(niǎo)的身上。上課我不再瞌睡，班主任魏老師似乎看出了我的決心，時(shí)不時(shí)地看我?guī)籽?，督促我，鼓?lì)我，我也集中注意力，仔細(xì)的在大腦印下每一個(gè)細(xì)節(jié)。下課，我不再像從前那樣和好友下樓去“瘋”，而是和后座的同學(xué)討論起問(wèn)題，我們常常為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論很長(zhǎng)時(shí)間，

在詢問(wèn)一大堆“博士”之后高興的大叫。我總覺(jué)得，晚上睡多了，白天就要抓緊。不知何時(shí)，時(shí)間老人在許多人的監(jiān)視之下，還是悄悄地溜走了?；貞浤且粋€(gè)月的時(shí)間，我們留下了汗水，留下了歡樂(lè)，我們都在為夢(mèng)想而努力奮斗，我們的努力成果在第四次月考中就會(huì)揭曉了……

花壇里的花開(kāi)得正艷，在柔和的陽(yáng)光下，在和煦的微風(fēng)里，它們快樂(lè)地笑著。過(guò)去的雨點(diǎn)，黑暗，寒冷已經(jīng)被它們驅(qū)趕走，它們?cè)谕寥览镌?jīng)共同奮斗，打倒一個(gè)又一個(gè)艱難，它們無(wú)聲的抗?fàn)帲粸楂I(xiàn)給世人最美好的心情!

學(xué)生個(gè)人月考總結(jié)模板4眼間又過(guò)了一個(gè)星期，我的第一次月考成績(jī)出來(lái)了，考了班里第九名，盡管這個(gè)成績(jī)不太理想，但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。

首先說(shuō)一下我的考試情況，語(yǔ)文考了九十九，以前我的語(yǔ)文成績(jī)一直不怎么樣，老是考班里平均分，有時(shí)候連平均分都不到。物理考了八十八，是我有史以來(lái)考得最低的一次。數(shù)學(xué)考了一百一十七，雖然考了班里第一名，但錯(cuò)的一題是最簡(jiǎn)單的題目，實(shí)在不該錯(cuò)。英語(yǔ)考了八十六，原來(lái)是九十分的，但是監(jiān)考老師核分核錯(cuò)了，政治歷史考九十，生物地理考七十四，這四門(mén)小科都沒(méi)有考好。

我爸爸說(shuō)我的預(yù)測(cè)力不強(qiáng)，因?yàn)榭荚嚽?，我認(rèn)為物理可以考一百，但才考這么低。我覺(jué)得，物理與數(shù)學(xué)相同，學(xué)習(xí)知識(shí)就要新舊結(jié)合，同時(shí)還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透不能摸棱兩個(gè)。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)節(jié)絕不放松。語(yǔ)文和英語(yǔ)在這一個(gè)月要背的很多，雖然成績(jī)都還不錯(cuò)，但都有可惜的分?jǐn)?shù)。所以更要在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后加緊復(fù)習(xí)和及時(shí)的總結(jié)相信都會(huì)有所提高。這次物理考得很差，應(yīng)該對(duì)的我都沒(méi)對(duì)了，在不注意間就沒(méi)了十幾分。

我的那些小科是第二不理想的科目，政治雖然只是選選ABCD還有填填提綱，但是我經(jīng)常在題上的點(diǎn)沒(méi)有答完整，一分一分地扣下來(lái)就沒(méi)有了幾十分。

我最擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是我最喜歡的科目。它不需要用大量時(shí)間來(lái)背東西，而且會(huì)使我們的腦筋變得非常靈活，這正是我喜歡數(shù)學(xué)的原因。這次月考我對(duì)數(shù)學(xué)的成績(jī)不太滿意，應(yīng)該考得再好一些。“數(shù)學(xué)這東西，就是要多做題，各種類型的題都見(jiàn)過(guò)了，還怕什么!”這句從我媽嘴里說(shuō)出的，總在我耳邊回旋的，永不變更的話，聽(tīng)起來(lái)還真有一些道理。

從這次考試中，我也有一點(diǎn)收獲。

第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：如果有選擇題不會(huì)，亂蒙也要寫(xiě)上一個(gè)。因?yàn)槿绻銓?xiě)了你就有的機(jī)會(huì)，總比沒(méi)有機(jī)會(huì)好。

下次考試就是期中考試了，我一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出正常水平，把考試考好。

篇（2）

一、樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè)， 因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很欠缺。因此，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)，自我反思來(lái)監(jiān)控自主學(xué)習(xí)

自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長(zhǎng)期化，規(guī)范化。

寫(xiě)學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長(zhǎng)處與不足，并給予相應(yīng)的自我評(píng)；分析本次考試的長(zhǎng)處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長(zhǎng)期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時(shí)），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時(shí)）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。

三、建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系

篇（3）

曾經(jīng)，我對(duì)自己的路存在諸多困惑。當(dāng)我試著解開(kāi)心中的謎團(tuán)，挖掘我真正的方向時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不斷地去經(jīng)歷是我唯一的出路。對(duì)于世上非天才的大多數(shù)，沒(méi)有神的召喚來(lái)告知我們從屬的領(lǐng)域，所以，只有經(jīng)過(guò)很多年，去過(guò)很多地方，了解諸多領(lǐng)域，經(jīng)歷過(guò)大喜大悲的沖擊和歷練，你才知道你是誰(shuí)，又將往何處去。

去旅行，往溝里去，往海里跳，在路上奔……

去讀書(shū)，讀藝術(shù)，讀文學(xué)，讀歷史，讀商貿(mào)，都要經(jīng)過(guò)自己選。無(wú)論選擇了哪條路，人生都是一場(chǎng)負(fù)重的狂奔。你必須用犀利的眼神，專注地經(jīng)歷并篩選，不停地跑下去。

新作文：高考一去不復(fù)返，對(duì)此你有怎樣的感慨？有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與學(xué)弟學(xué)妹們分享呢？

徐久：一年前那個(gè)鳴蟬聒噪的夏天，我在日記本上鄭重寫(xiě)下：要么成為環(huán)境被動(dòng)的受害者，要么成為自己生命中的英雄。接著，高三呼嘯而至，埋沒(méi)了懶惰退縮，帶走了輕松喜悅，一切都即將結(jié)束，然后重新開(kāi)始。

開(kāi)始補(bǔ)課的第一個(gè)月，我憑著剛開(kāi)始的沖勁，發(fā)憤學(xué)習(xí)：完成作業(yè)，復(fù)習(xí)舊的，預(yù)習(xí)新的；寫(xiě)總結(jié)，做教輔……第一次月考，我年級(jí)排名三十，這是剛上一本的水平。這個(gè)成績(jī)跟高二時(shí)差不多，于是我迷惘了。事實(shí)證明，努力和回報(bào)是有時(shí)間差的，不要以為你一付出就應(yīng)該立刻有結(jié)果，厚積才能薄發(fā)。

我首先質(zhì)疑我的學(xué)習(xí)方法，然后懷疑我的學(xué)習(xí)能力，最后懷疑我的智商……就在這樣的懷疑中我走向了第二次月考。我不斷反思自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷更新著學(xué)習(xí)的方法，思考每一步會(huì)不會(huì)有提升。這種不斷的反思、更新滲透在我的每一步、每一天，在我的思想里，在我的行動(dòng)中……

就這樣，我一躍而上，拿下了年級(jí)第一。

回望來(lái)時(shí)的路，發(fā)狂一樣的努力和不切實(shí)際的幻想，都那么真實(shí)而讓人感動(dòng)。我很想把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給高三的學(xué)弟學(xué)妹們，希望你們少走彎路，走得更執(zhí)著、更堅(jiān)定，成功地打勝人生這場(chǎng)重大戰(zhàn)役。

新作文：能簡(jiǎn)單描述一下你步入大學(xué)后的新感受嗎？

徐久：我是一個(gè)平凡而忙碌的大學(xué)女孩，不管有無(wú)閑暇，我總在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中思考自己。

比如，我的理想與現(xiàn)實(shí)。個(gè)性鮮明、經(jīng)歷獨(dú)特是我的追求，但我通常總是躲在人群中沉默不語(yǔ)；我也向往淡泊安詳?shù)男撵`，但目前它仍像陀螺一樣終日奔波；我期盼把獨(dú)立思考與批判思維的素質(zhì)納入旗下，但它似乎目前還不愿意屈就。

日子就這樣混沌地游走，我18歲了。假設(shè)人有80歲可活，再把這80歲均攤在時(shí)刻表上，那我正處于早上7點(diǎn)鐘的位置。這時(shí)的我正要走出家門(mén)去學(xué)習(xí)，開(kāi)始一天正式的生活。但我打開(kāi)門(mén)卻迷茫地想問(wèn)：人生之路縱橫交錯(cuò)，哪一條才是我的歸宿？

篇（4）

大家好!

我，是一個(gè)沒(méi)有自信的人，從小學(xué)開(kāi)始，我做一件事的時(shí)候都是猶豫半天也決定不下來(lái)，最后不是被罵就是被打。但是，自從我初一經(jīng)歷過(guò)那見(jiàn)是以后，我就變得自信了。

那時(shí)我剛上初一的第一次月考，月考前一天我總是心發(fā)慌，擔(dān)心考不好，而且我還是一個(gè)認(rèn)生的人，考場(chǎng)里我那么多我不認(rèn)識(shí)的人，不免有些心亂。終于，到了考試那一天，我小心翼翼的走進(jìn)了考場(chǎng)，放眼一望，就兩三個(gè)我認(rèn)識(shí)的同學(xué)，其他，全是陌生的面孔。

到發(fā)考卷時(shí)，考場(chǎng)里的氣氛靜的快讓人呼吸停止一樣，一種莫名的恐懼感在我周邊環(huán)繞，這是我想：一定要把心沉下來(lái)，我要自信!然后開(kāi)是做題，因?yàn)榭嫉氖怯⒄Z(yǔ)，所以有很多選擇題，做著做著，突然一道題讓我反復(fù)著么不定，一會(huì)想：好像是這個(gè)，嗯，我記得老師講的是這個(gè)，就這樣一道小題思考半天，最后，可想而知，我還有幾個(gè)空沒(méi)填更談不上檢查了。

后來(lái)，成績(jī)單發(fā)了下來(lái)，我被嚇了一身冷汗直冒，就這個(gè)分?jǐn)?shù)，不知父母要尋我罵我多少回了，回家后，媽媽的臉陰沉沉的讓我充滿了恐懼感，媽媽并沒(méi)有說(shuō)啥，只說(shuō)了一句：你是不是沒(méi)有自信，這句話觸到了我的心頭，我說(shuō)是，媽媽就說(shuō)，想要找到自信先要做事果斷，不要猶猶豫豫，并且學(xué)過(guò)的好好復(fù)習(xí)認(rèn)真的記在腦海里，這樣，你才能找到自信。

我做了，每天我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，我做事實(shí)不在猶猶豫豫而是果斷，最后，我終于找到了自信，第二次月考我發(fā)揮超常，進(jìn)了100多個(gè)名次，但心里卻想我不能驕傲，從今以后，我發(fā)現(xiàn)自己變了，做事果斷認(rèn)真，考試好。我終于變成了一個(gè)有自信的人。他是我不在驕傲，不再氣餒，讓我懂得了人不能沒(méi)有自信!

關(guān)于學(xué)生自信的演講稿

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

人人都可以成才，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有自信心。在我們的生活中，不論你干什么，首先必須對(duì)自己充滿信心。有了信心，便有了成功和收獲的希望。

我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：一株小百合生長(zhǎng)在荒山斷崖上，它跟其他的野草沒(méi)什么兩樣，但它相信自己是一株百合，是一株能開(kāi)出美麗花朵的百合，它最終綻放出美麗的花兒，證明了自己的存在。如果它失去自信，不敢證明自己，就只好永遠(yuǎn)與荒草為伍了。而我們的人生不也正需要這種相信自己、堅(jiān)持信念的精神嗎?

古人有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”的李白;有“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。”的李清照;現(xiàn)今有集聾、啞、盲于一身的海倫。凱勒;有高位截癱的輪椅姑娘張海迪……如果沒(méi)有執(zhí)著頑強(qiáng)的自勵(lì)，他們的名字將會(huì)永遠(yuǎn)埋沒(méi)于歷史的塵埃中，他們的生活也終究是灰白色的，渴望成功、渴望多彩生活的人們，有誰(shuí)能缺少這種珍貴的力量呢?

只要你擁有自信，就等于你收獲了成功的希望。但是，自信不是孤芳自賞，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫無(wú)根據(jù)的自以為是和盲目樂(lè)觀。自信是一種激勵(lì)自己奮發(fā)進(jìn)取的心理素質(zhì)，是一種斗志昂揚(yáng)迎接生活挑戰(zhàn)的的樂(lè)觀情緒，是一種戰(zhàn)勝自己而告別自卑的靈丹妙藥。

生活因自信變得成功，生活因自信變得美好!當(dāng)然，一個(gè)自信的人，并非事事順心，只是他在靈魂上開(kāi)了一扇天窗，讓陽(yáng)光飄進(jìn)，就算是陰雨天，他也會(huì)創(chuàng)造陽(yáng)光，而陽(yáng)光就是——自信!

關(guān)于學(xué)生自信的演講稿

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

自信是一股無(wú)窮大的力量，能讓你勇敢地向困難挺進(jìn);能讓你走向成功;能讓你在惡劣的環(huán)境中，創(chuàng)造奇跡

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，美國(guó)第16任總統(tǒng)“林肯”，多次面對(duì)失敗，但不輕言放棄，就在他52歲的時(shí)候，登上了美國(guó)總統(tǒng)的寶座。

這個(gè)故事讓我想起了在去年的期中考試我的努力。

在去年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我不幸的受傷了，于是在家中養(yǎng)病。臨近期中考試就還有兩個(gè)星期了，但是這半個(gè)學(xué)期的課程我卻都沒(méi)有學(xué)到，我在家中很是焦急，不知該怎么辦。面對(duì)考試，以往做任何事都充滿自信心的我，自信頓時(shí)都化為灰燼了。那天，媽媽瞧見(jiàn)我失落的樣子，便鼓勵(lì)我說(shuō)道：“寶貝兒，你平時(shí)的自信心都去哪兒了，難道這樣低落的情緒能夠使你取得好成績(jī)嗎?別太擔(dān)心了，媽媽相信你!”聽(tīng)過(guò)了媽媽的鼓勵(lì)，我心中頓時(shí)豁然開(kāi)朗了起來(lái)，便下定決心，在剩下的時(shí)間里多多學(xué)習(xí)，能使自己在這次考試中不辜負(fù)自己。

兩個(gè)星期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，我的病也好的差不多了，便充滿了自信，背著書(shū)包考試去了。要發(fā)考卷了，其實(shí)我還是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張感，但是，我堅(jiān)信，我一定會(huì)取得一個(gè)好成績(jī)的!

真是功夫不負(fù)有心人啊，讓人不敢相信的是，一個(gè)耽誤了半個(gè)學(xué)期的我，英語(yǔ)成績(jī)居然在這次考試中取得了年級(jí)第一，別提我有多高興了!

自信會(huì)使人走向成功，讓我們都讓自信在心頭綻放一朵永不凋謝的美麗花朵吧!

關(guān)于學(xué)生自信的演講稿

各位老師、同學(xué)們：

大家好!我演講的題目是“成功者必備的素質(zhì)——自信”。

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣”。自信在學(xué)習(xí)中十分重要。特別是對(duì)于我們這些處于臨戰(zhàn)狀態(tài)的學(xué)生尤為重要。在學(xué)習(xí)中，靜下心來(lái)，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)自己的前進(jìn)。

同樣的，信任自己，并不盲目地認(rèn)為自己是對(duì)的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來(lái)的答案。這點(diǎn)看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用。一是考試的時(shí)候，你會(huì)省下去檢查那些自己確信正確的題目的時(shí)間，二是考試以后你心里會(huì)變得很有底。

其實(shí)自信是一種生活態(tài)度，是一個(gè)成功者必備的素質(zhì)。相信自己有能力解對(duì)題。它所起的作用是將你已有的能力極大地發(fā)揮出來(lái)，我真切希望所有對(duì)自己信心不足和正在喪失信心的同學(xué)從中得到啟示。

將全部身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，把自己的智慧潛能發(fā)揮到水平，重樹(shù)信心，挑戰(zhàn)自我，贏在高考場(chǎng)上。那些永遠(yuǎn)不向命運(yùn)低頭、面對(duì)挑戰(zhàn)永不服輸、面對(duì)挫折永不氣餒的強(qiáng)者，才是真正的頂天立地的××中學(xué)學(xué)子。

的現(xiàn)代教育學(xué)家卡耐基用了一個(gè)很淺顯的日常生活經(jīng)歷解釋了這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人爬樓梯，分別以六層為目標(biāo)和以十二層為目標(biāo)，其疲勞出現(xiàn)的早晚是不一樣的。

把目標(biāo)定在十二層，疲勞狀態(tài)就會(huì)晚出現(xiàn)，當(dāng)爬到六層時(shí)，你的潛意識(shí)便會(huì)暗示自己：還有一半呢，現(xiàn)在可不能累，于是就鼓起勇氣繼續(xù)向上走。遠(yuǎn)大的志向是人生的奮斗目標(biāo)，是前進(jìn)的動(dòng)力，是進(jìn)步的內(nèi)燃機(jī)。

在我們學(xué)校，一大批學(xué)子走進(jìn)了北大、清華等知名學(xué)府。以驕人的成績(jī)構(gòu)筑起了燦若星辰的××中學(xué)名生群?？偨Y(jié)他們成功的經(jīng)歷，很重要的一點(diǎn)就是在高中的起跑線上，他們就已鎖定了自己的人生理想，鎖定了心中理想的大學(xué)，持之以恒地堅(jiān)持下去。

其實(shí)，任何一件事的成功，都伴隨著困苦和挫折。高考就是鳳凰涅磐，沒(méi)有煉獄般的經(jīng)歷就不會(huì)得以重生，一個(gè)人能夠經(jīng)受得了高考的苦，什么苦都能受，在很大程度上這就是一種素質(zhì)，它會(huì)讓你終身受益。

迎接高考的復(fù)習(xí)異常的艱苦，心理壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，生活節(jié)奏快，考不完的試，做不完的題，但是心中只要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，每天再累也能夠適應(yīng)，就像爬一座高山，只有憑著堅(jiān)忍不拔的毅力和執(zhí)著追求，才能登上山頂，只有登頂者才能領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。

成功與失敗往往是取決于能否堅(jiān)持住，要有“咬定青山不放松”的決心，堅(jiān)持就是勝利。

每個(gè)人心中都有太多的夢(mèng)想，誰(shuí)又知道有多少夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)，又有多少夢(mèng)想會(huì)如期到來(lái)!在許多時(shí)候，你都必須有足夠的信心和耐心去等待。許多的夢(mèng)想都會(huì)在未來(lái)的某一天實(shí)現(xiàn)的。

我堅(jiān)信：XX年的高考一定會(huì)因你的努力而大放異彩;XX年高考也一定會(huì)永載學(xué)校發(fā)展的史冊(cè)。你們一定會(huì)為學(xué)校的高考創(chuàng)造新的奇跡!

為了夢(mèng)中的理想，我們一起努力吧，XX年高考的勝利一定屬于頑強(qiáng)拼搏、勤奮上進(jìn)的××中學(xué)的學(xué)子。

我的演講完畢，謝謝大家!

關(guān)于學(xué)生自信的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師,親愛(ài)的同學(xué)們,早上好:

今天我講話的題目是:自信,為你響起成功的前奏 .

一株嫩草在清風(fēng)中搖曳,一汪清泉在雨絲中醉人地蕩漾.陽(yáng)光也如同一只歡快的鳥(niǎo)兒,從去年冬天的屋脊,一下子躍上了春天的枝丫.

緊隨著春的腳步,我們又一同走過(guò)了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活.無(wú)數(shù)次大大小小的考試,千萬(wàn)回曲曲折折的考驗(yàn)又一次與我們不期而遇,失敗在我們毫無(wú)準(zhǔn)備的情況接踵而來(lái).面對(duì)挑戰(zhàn),你準(zhǔn)備好了嗎 膽怯柔弱者,怕苦怕累者,投機(jī)取巧者肯定是這場(chǎng)挑戰(zhàn)中的落伍者.在學(xué)習(xí)的路途中,只有充滿自信,勇敢而堅(jiān)毅的跋涉者,才能成為最終的勝利者.

美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)800名普通人進(jìn)行30多年的跟蹤研究,得出的結(jié)論是,成就與最小的人之間,最明顯的差異不在于智力水平,而在于是否擁有自信心,擁有不屈不撓,永不言敗的意志性格.我國(guó)也做過(guò)類似的調(diào)查研究,有關(guān)部門(mén)對(duì)l15名在市級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行過(guò)一次詳細(xì)的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們中間智力超群者并不多,家庭的物質(zhì)文化條件也并不優(yōu)越,然而,大多數(shù)人擁有一份堅(jiān)毅的自信心.這些材料和研究證明:任何卓越的智力活動(dòng)的成果,既包含一個(gè)人的智力因素,更包含了積極的人格因素.自信,是成功的基石.

篇（5）

目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。在中考前夕，學(xué)生憂心忡忡，生怕自己考不上高中，針對(duì)這種情況，我進(jìn)行一次題為“把握命運(yùn)、前途光明”的主題班會(huì)。班會(huì)課上，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！苯又?，10位同學(xué)先后上臺(tái)講了：司馬遷發(fā)憤撰《史記》；聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽等十個(gè)小故事。從這些名人身上同學(xué)們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、多種激勵(lì)手段并用，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人

激勵(lì)是青少年奮發(fā)向上的原動(dòng)力。它能使懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，使自卑變?yōu)樽宰穑瓜磷優(yōu)榧ぐ?。所以，我運(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧，激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、榜樣激勵(lì)

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹(shù)立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。今年中考，我校鄭佳喻（福鼎市中考狀元）、王國(guó)昌等一批同學(xué)（全市第三名）考出優(yōu)異的成績(jī)，為母校爭(zhēng)光，很多同學(xué)為他們感到自豪，嘖嘖稱贊，我及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)他們同我班的學(xué)生面對(duì)面座談，事后又組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并擇優(yōu)在班會(huì)課演講，起到良好的激勵(lì)效應(yīng)。

2、能力激勵(lì)

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但其他方面如體育、文藝、勞動(dòng)等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，要通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣常能達(dá)到事半功倍的效果。如每學(xué)期我組織學(xué)生評(píng)選“最關(guān)心集體的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“最尊敬師長(zhǎng)的人”、“最樂(lè)于助人的人”等，通過(guò)評(píng)比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心。

3、語(yǔ)言激勵(lì)

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，而要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示頷首或鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上“很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

三、正確面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)

篇（6）

目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。在中考前夕，學(xué)生憂心忡忡，生怕自己考不上高中，針對(duì)這種情況，我進(jìn)行一次題為“把握命運(yùn)、前途光明”的主題班會(huì)。班會(huì)課上，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！苯又?，10位同學(xué)先后上臺(tái)講了：司馬遷發(fā)憤撰《史記》；聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽等十個(gè)小故事。從這些名人身上同學(xué)們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、多種激勵(lì)手段并用，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人

激勵(lì)是青少年奮發(fā)向上的原動(dòng)力。它能使懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，使自卑變?yōu)樽宰穑瓜磷優(yōu)榧ぐ?。所以，我運(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧，激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、榜樣激勵(lì)

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹(shù)立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。今年中考，我校鄭佳喻（福鼎市中考狀元）、王國(guó)昌等一批同學(xué)（全市第三名）考出優(yōu)異的成績(jī)，為母校爭(zhēng)光，很多同學(xué)為他們感到自豪，嘖嘖稱贊，我及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)他們同我班的學(xué)生面對(duì)面座談，事后又組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并擇優(yōu)在班會(huì)課演講，起到良好的激勵(lì)效應(yīng)。

2、能力激勵(lì)

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但其他方面如體育、文藝、勞動(dòng)等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，要通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣常能達(dá)到事半功倍的效果。如每學(xué)期我組織學(xué)生評(píng)選“最關(guān)心集體的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“最尊敬師長(zhǎng)的人”、“最樂(lè)于助人的人”等，通過(guò)評(píng)比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心。

3、語(yǔ)言激勵(lì)

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，而要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示頷首或鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上“很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

三、正確面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)

篇（7）

二、使學(xué)生樹(shù)立理想，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng) 機(jī)。

三、正確面對(duì)挫折失敗，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)是循序漸進(jìn)的，從興趣的調(diào)動(dòng)到目標(biāo)的樹(shù)立再到毅力的培養(yǎng)。這樣持久有機(jī)融合的教學(xué)方能培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 厭學(xué) 學(xué)習(xí)意識(shí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)激發(fā)

我從事教學(xué)十幾年里，發(fā)現(xiàn)從小學(xué)到中學(xué)學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而愛(ài)學(xué)習(xí)的人卻不斷減少，尤其初二、初三不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)了一半，許多學(xué)生甚至厭惡學(xué)習(xí)。每當(dāng)看到他們不珍惜時(shí)間，浪費(fèi)這美好時(shí)光時(shí)我心里一陣酸楚。對(duì)他們及社會(huì)的未來(lái)發(fā)展很是擔(dān)憂，也使我反思教育，反思自己的教學(xué)。為什么孩子越小卻越渴望學(xué)習(xí)，可入學(xué)后隨著年級(jí)的增長(zhǎng)反而逐漸不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至到厭惡學(xué)習(xí)呢？于是我就調(diào)查學(xué)生，與同事們探討，閱讀教育專著，最后總結(jié)出小學(xué)生渴望學(xué)習(xí)是一種好奇，無(wú)意識(shí)的；而隨著年齡的增長(zhǎng)，這種好奇心理逐漸減弱。可學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)校沒(méi)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，也就是沒(méi)有培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而隨著課程的加多，作業(yè)的增加，慢慢的學(xué)習(xí)就在學(xué)生那里成了負(fù)擔(dān)。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是一個(gè)人對(duì)客觀體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的。需要時(shí)得到滿足就產(chǎn)生情緒的，這種選擇性態(tài)度稱作興趣。學(xué)生有了興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)，導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)部因素，是影響學(xué)習(xí)效果的重要手段?！睋?jù)此我就從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，具體采取如下措施：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。

1.教學(xué)中語(yǔ)言的激勵(lì)。

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中學(xué)生哪有不喜歡教師對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之詞，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，尤其是不愛(ài)學(xué)習(xí)者。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，要在否定中肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)中。因而平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示鼓勵(lì)和欣賞。在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，毎發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步總會(huì)在上面批上“很好”，“你能行”，“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

2.教學(xué)中能力的激勵(lì)。

有些學(xué)生成績(jī)較差，但其他方面：如體育，文藝，勞動(dòng)等可能很突出，教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。要通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣才能起到事半功倍的效果。如每學(xué)期我組織學(xué)生評(píng)選“最愛(ài)勞動(dòng)的人”，“最遵守紀(jì)律的人”，“最受同學(xué)歡迎的人”.......通過(guò)評(píng)比使得一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回了自信心，激發(fā)了上進(jìn)心。

二、使學(xué)生樹(shù)立理想，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1.明確目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)情。

目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不退縮。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課，講故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)軌跡，使學(xué)生明白杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求崇高奮斗目標(biāo)。班會(huì)上，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”讓學(xué)生上臺(tái)講：司馬遷發(fā)奮撰《史記》等小故事。學(xué)生從這些名人身上深受教育和啟迪，明確了“欲成才先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情。

2.樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)情。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上首先要重視學(xué)生身邊榜樣的樹(shù)立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培使之成為班級(jí)管理骨干，學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。今年中考，我校宋學(xué)玉、江小龍、郭虎等一批同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考入旗重點(diǎn)中學(xué)，為母校爭(zhēng)光，很多同學(xué)為他們感到自豪而嘖嘖稱贊。我及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)他們同我們班的學(xué)生面對(duì)面座談，事后又組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并擇優(yōu)在班會(huì)課演講，起到良好的激勵(lì)作用。

3.競(jìng)爭(zhēng)中激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)生年少氣盛，總存在 “不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，班主任應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)滿足他們的好勝心理需求。為此，我把班級(jí)學(xué)生分成四組，分別稱為“不敗組”、“永勝組”、“榜樣組”、“第一組”等四個(gè)組別，在平時(shí)上課過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展多姿多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，四組別之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)斗志，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自我，為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體氣氛起到積極的作用。

篇（8）

高三班主任工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利得以開(kāi)展，緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常表?yè)P(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹(shù)立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開(kāi)展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)高三的生活有了一定的認(rèn)識(shí)，讓其開(kāi)始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無(wú)悔，金榜提名，舍我其誰(shuí)!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對(duì)每次段考和月考的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來(lái)給以表?yè)P(yáng)。其三，建立了班級(jí)五小組的競(jìng)爭(zhēng)體制，建立了一對(duì)一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其四、積極參加了年級(jí)部開(kāi)展的班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和跑操活動(dòng)。

三、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開(kāi)始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費(fèi)大量的人力物力。考試原本是為了幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化?？荚嚭笾笇?dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的月考、?？迹瑢?duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作

對(duì)于班級(jí)的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開(kāi)班級(jí)月考研討分析會(huì)，分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展。科學(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(zhǎng)又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開(kāi)了227班家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的情況，并為家長(zhǎng)提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂(lè)有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和能力，希望班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

高三班主任工作總結(jié)2

夢(mèng)想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，再聰明的人，準(zhǔn)備再充分的人，也無(wú)法完全預(yù)知工作和生活的未來(lái)，更不可能全面掌控可能出現(xiàn)的困難。懷著美好教書(shū)育人夢(mèng)想，憧憬著我盡心教、你努力學(xué)的師生和諧桃李滿天下的未來(lái)，我走上了教師兼班主任的平臺(tái)。環(huán)境塑造人，更成就人。在這個(gè)平臺(tái)上，見(jiàn)識(shí)了學(xué)生的千奇百怪、家長(zhǎng)的變化多端，明白了人性的復(fù)雜、工作和生活的無(wú)情，懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。永遠(yuǎn)忘不了學(xué)生梗脖子、瞪眼睛的樣子，永遠(yuǎn)忘不了家長(zhǎng)無(wú)理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態(tài)勢(shì)。當(dāng)然，師生和諧的時(shí)候也有，只是大多是在不逼學(xué)習(xí)、不談紀(jì)律的情況下。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)比喻，說(shuō)自己就是一個(gè)“辛勤維修的司機(jī)”，而不是園丁。園丁管的是美麗燦爛，維修司機(jī)管的是奉獻(xiàn)**。帶這樣的普通班，是保證教育不出問(wèn)題的情況下，駕馭學(xué)生追求成績(jī)。魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多!下面，簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

首先，抓大放小，得寸再進(jìn)尺。有一次學(xué)生作業(yè)怎么也收不上來(lái)，我就要求班干部和課代表先做到，結(jié)果他們也沒(méi)做到，我就懲罰他們到操場(chǎng)補(bǔ)，補(bǔ)不齊就別上來(lái)，結(jié)果一直到晚自習(xí)都沒(méi)上來(lái)。他們竟然聯(lián)合對(duì)抗!生氣歸生氣，但還得理智，我把他們叫回來(lái)，一句話都沒(méi)說(shuō)就放回教室，只留下班長(zhǎng)。班長(zhǎng)異常后悔得道歉，其他逐漸道歉。

作為普通班的學(xué)生，都有一定的缺陷，或者學(xué)習(xí)上，或者習(xí)慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，也不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，總有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這就是大，是要抓的重點(diǎn)。全面管理，不但會(huì)影響精力的集中，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個(gè)新班，我的重點(diǎn)一定是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。遲到、曠課，上課睡覺(jué)、打鬧、說(shuō)笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個(gè)班級(jí)紀(jì)律和幫風(fēng)的方面，是大的方面，是重點(diǎn)抓，長(zhǎng)期抓的內(nèi)容。當(dāng)這些見(jiàn)效后，再嚴(yán)格要求做筆記、交作業(yè)等情況。

其次，適當(dāng)施恩，增加教育砝碼。吃人嘴短，拿人手軟，當(dāng)學(xué)生在你跟前受過(guò)些許恩惠，就有可能減小對(duì)老師的敵對(duì)情緒，在碰到問(wèn)題時(shí)就有可能對(duì)你增加點(diǎn)尊重、減少點(diǎn)對(duì)抗。前面說(shuō)抓大放小，那么小的方面就可以當(dāng)做恩惠送給學(xué)生，讓學(xué)生知道你照顧他了。高一分座位，有一學(xué)生很不滿，當(dāng)場(chǎng)把我打印好的座位表給揉成一團(tuán)扔了。我不動(dòng)聲色，日后總拿這件事說(shuō)怎么的寬容照顧他，但他沒(méi)有知恩圖報(bào)，讓他總是感覺(jué)自己太沖動(dòng)，太對(duì)不住班主任了。這樣，遇到其他問(wèn)題教育他的時(shí)候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒(méi)有跟我正面沖突過(guò)。

第三，體驗(yàn)教育，講理還得靠做事。學(xué)困生問(wèn)題不是聽(tīng)的道理教育少，而是能應(yīng)用到實(shí)踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼里不是有益的指點(diǎn)，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事說(shuō)理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲著、藏著，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上課的時(shí)候，我沒(méi)有馬上講課，而是問(wèn)學(xué)生人為什么有三六九等、誰(shuí)給劃分的題外話，閑聊。他們倒很有興致，胡言亂語(yǔ)地說(shuō)了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結(jié)人有三六九等是自己對(duì)號(hào)入座，自封的。接著展開(kāi)談，比如這次搬東西，有的同學(xué)見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動(dòng)，有的叫上雖然不樂(lè)意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏，還有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素質(zhì)高低區(qū)別出來(lái)了嗎。是老師給評(píng)價(jià)的，還是他們自己對(duì)號(hào)入座，生動(dòng)表演的?于是，我又談作為年輕人，的優(yōu)勢(shì)就是年輕有勁。你能幫人的也就這點(diǎn)，如果把這個(gè)機(jī)會(huì)都主動(dòng)拋棄的話，那自己就一無(wú)是處了。人的價(jià)值是在幫助人的過(guò)程中體現(xiàn)的，對(duì)人沒(méi)有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現(xiàn)大片的逃跑現(xiàn)象了。

第四，方法多變，以萬(wàn)變求不變。維持紀(jì)律，給任課老師盡努力創(chuàng)造良好的上課秩序;督促學(xué)習(xí)，不遺余力地幫其成才揚(yáng)名我校。這是班主任責(zé)任所在，也是偉大之處。但，學(xué)生的投機(jī)取巧心理和麻木懈怠的習(xí)慣，讓我明白辦法不能，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風(fēng)的不變。為了增長(zhǎng)自信、督促學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生寫(xiě)《超越自我》日記。要求只要自己當(dāng)天有成功的方面，哪怕是少走神一點(diǎn)，說(shuō)了一句恰當(dāng)?shù)脑挾伎梢詫?xiě)，為了避免畏難心理，要求字?jǐn)?shù)不限。結(jié)果很多同學(xué)因?yàn)榻涣艘淮巫鳂I(yè)，上課不睡覺(jué)而找到自信和成就。我每天批語(yǔ)鼓勵(lì)，自我感覺(jué)都挺好。于是，我改進(jìn)辦法為填表——《我的學(xué)習(xí)我做主》，來(lái)審視自我、督促自我?？上?，內(nèi)容稍多，就進(jìn)行不下去了。于是又改方法為課代表每天自習(xí)課提問(wèn)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。后又添加課前演講練字?，F(xiàn)在又用《超人計(jì)劃》，就是想換座位的，看上哪個(gè)座位，考試超過(guò)就可以換。

第五，創(chuàng)造環(huán)境，潛移默化中塑造人格。人，在很大程度上是由環(huán)境塑造的，在班級(jí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，則會(huì)起到潛移默化的影響。

高中的發(fā)展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的高考成績(jī)更是讓我們鼓舞萬(wàn)分，相信我們還會(huì)創(chuàng)造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實(shí)力非凡，精英化的班級(jí)管理，一定會(huì)延續(xù)高考輝煌;理科，更是前景無(wú)限，我們六位理科老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、有效搭配，大有扭轉(zhuǎn)乾坤、停止地球轉(zhuǎn)動(dòng)之勢(shì)，相信我們一定會(huì)創(chuàng)造出41中理科高考的神話!

高三班主任工作總結(jié)3

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。

不定時(shí)的到班督查學(xué)生的情況，嚴(yán)防死守。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

2、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。

通過(guò)談話等多種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班會(huì)。

首先按學(xué)校德育處排開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，其次自行開(kāi)展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如，信心教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。

我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

無(wú)論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生相互討論，說(shuō)閑話、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評(píng)。

3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。

平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

三、轉(zhuǎn)變雙差生的艱辛工作

本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成績(jī)兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用來(lái)教化差生，對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育。我把班上學(xué)生大楷分為四種類型：雙優(yōu)生(成績(jī)思想都好的)、中等生、成績(jī)差的、雙差生。這一學(xué)期當(dāng)中，我花了很多的時(shí)間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。在早操、早晚自習(xí)紀(jì)律等的教育方面，對(duì)一些違紀(jì)比較嚴(yán)重的，進(jìn)行了連續(xù)的跟蹤教育，有些學(xué)生也確實(shí)出現(xiàn)了可喜的變化，讓人欣慰，但有一兩個(gè)仍舊難以改變。二則有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，高興了聽(tīng)?zhēng)拙洌桓吲d就睡覺(jué)，對(duì)于學(xué)習(xí)完全是敷衍的態(tài)度。說(shuō)實(shí)話，有幾個(gè)學(xué)生每天就是一個(gè)空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。

雖然想讓每個(gè)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但結(jié)果總不是那么的盡如人意。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，但有幾個(gè)無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺(jué)得疲憊和無(wú)奈的地方。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開(kāi)展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問(wèn)題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

當(dāng)好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好工作呢?本人有幾點(diǎn)淺義：

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣!作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室?”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)……?”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策!

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

三、、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則：

高中生對(duì)教師的教育不再是聽(tīng)而不問(wèn)、信而不疑，全盤(pán)接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽(tīng)你的大道理“那在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對(duì)學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請(qǐng)假，批評(píng)她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯(cuò)嗎?”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會(huì)被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠(chéng)信呀，她是聽(tīng)不進(jìn)的。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對(duì)的?！毕瓤隙ㄋ淖龇āＴ俑嬖V她：

1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛病;

2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒(méi)幫;

3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”。

“你現(xiàn)在的做法有沒(méi)有幫到她?”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說(shuō)法。

如何做好高中的班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

高三班主任工作總結(jié)4

面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，要做深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保60個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：（1）做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。（2）深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。（3）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生，要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

高三班主任工作總結(jié)5

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，圓滿完成教育教學(xué)工作。

具體工作如下:

一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹(shù)立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作:

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。

使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開(kāi)他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。

篇（9）

辜郁緋剛走出校門(mén)，就被人劫持了。

少年拉住全神貫注地記英語(yǔ)單詞的她，拐進(jìn)路邊一家便利店，走向角落的貨架。

拉住她的少年長(zhǎng)得很好看，頭發(fā)是柔軟的天然卷，皮膚白凈，身材挺拔如被陣雨沖刷干凈的夏樹(shù)。陽(yáng)光透過(guò)櫥窗落在他身上，他的眼眸璀璨，似灑落一片星光的湖泊。

他松開(kāi)手，辜郁緋才回過(guò)神來(lái)，她并不認(rèn)識(shí)他。

腦海里飛快閃過(guò)“勒索”“搭訕”“告白”“強(qiáng)吻”等字眼，她拉開(kāi)書(shū)包拉鏈：“你要干嘛，不會(huì)是認(rèn)錯(cuò)人吧？”

根據(jù)答案的嚴(yán)重程度，她將決定用新華字典還是牛津詞典砸暈他逃走。

少年飛快瞄了眼他右邊貨架上的一面鏡子，確保他的美顏360度無(wú)死角，才轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。

他說(shuō)：“有人跟蹤你?！?/p>

似乎怕辜郁緋不信，他打開(kāi)手機(jī)的前置攝像頭。

屏幕剛好透過(guò)玻璃櫥窗，照出店外一位衣著潦倒的中年男人，他不停朝店內(nèi)張望，和教科書(shū)里的壞蛋并無(wú)出入。天啊，她終于美得引來(lái)跟蹤狂了嗎？

“我們?cè)撛趺崔k，報(bào)警嗎？”

少女懵了，她小聲問(wèn)完，卻發(fā)現(xiàn)少年的耳根通紅。

他們恰好站在放衛(wèi)生巾的貨架前，店員們見(jiàn)兩人“親密”地靠在一起“挑”衛(wèi)生巾，指著他們議論紛紛。

少年似乎很有經(jīng)驗(yàn)：“我送你回去吧，報(bào)警的話沒(méi)有確鑿證據(jù)，反而會(huì)打草驚蛇?！?/p>

“謝謝你……對(duì)了，你叫什么名字？”

這下，輪到少年愣住：“你不認(rèn)識(shí)我？我叫駱修澈?！?/p>

提到這個(gè)名字，辜郁緋立刻有了印象。

她的堂哥辜行光比她早生半年，一句話總結(jié)，就是神童。

小學(xué)四年級(jí)以來(lái)，堂哥頻頻跳級(jí)，少女考上市一中，他已被清華大學(xué)錄取。

進(jìn)入市一中，辜郁緋發(fā)現(xiàn)，堂哥并沒(méi)有想象中有名。

原因出在一名叫駱修澈的新生身上，他憑借外貌優(yōu)勢(shì)，成為年度話題人物，搶盡堂哥的風(fēng)頭。

不僅如此，第一場(chǎng)月考放榜，駱修澈的總成績(jī)比她還高，令她屈居第二名。

――他，儼然他們兄妹倆的克星。

大難當(dāng)頭，她決定先放下個(gè)人恩怨，接受少年的幫助。

見(jiàn)兩人手牽手走出便利店，大叔很快跟上來(lái)。

少年讓她用手機(jī)前置鏡頭關(guān)注大叔，一旦發(fā)現(xiàn)大叔有帶兇器之類的，立刻大喊，而他則負(fù)責(zé)確保逃跑路線。

“駱修澈，我們真的有必要手牽手嗎？”

“噓，這是必不可少的偽裝，更何況，你覺(jué)得有多少女生想和我牽手？”

她瞇眼，捏住他的大拇指，用力一折。少年皺眉，卻沒(méi)有松開(kāi)她。

大叔跟著他們走出一段路，就沒(méi)再跟上來(lái)。

少年將她送回家，順帶把她被跟蹤的事，告訴她正在晾曬木板的父親。

父親一聽(tīng)，撈起一根棍子就要沖出去，辜郁緋趕緊攔住他。

“叔叔，跟蹤郁緋的人可能會(huì)在上學(xué)的路上埋伏她，這段時(shí)間您能接她上放學(xué)嗎？”

他走后，父親對(duì)他贊不絕口，夸他有禮貌還想事情很周到。

辜郁緋瞇眼望向夕陽(yáng)里少年被鍍金的背影，話說(shuō)，他居然認(rèn)識(shí)她？

Scene 02.這個(gè)世界上真的存在證件照也拍得很好看的人

翌日，父親帶人埋伏在上學(xué)路上，將跟蹤辜郁緋的人抓住。

一行人浩浩蕩蕩地將犯人押往派出所，路上遇到駱修澈，少年加入押送大軍，打著正義使者的旗號(hào)看八卦。

還沒(méi)到派出所門(mén)口，大叔就怕了，他老實(shí)招供，他是來(lái)找被拐走的女兒。

事情追溯到八年前，他七歲的女兒在上學(xué)路上失蹤，這些年來(lái)，他邊打工邊在全國(guó)各地尋女。

前些天，一中修建美術(shù)樓，大叔去做臨時(shí)工，偶然見(jiàn)到辜郁緋。

他覺(jué)得少女和他女兒很像，就偷偷跟蹤她，打算順藤摸瓜找到拐賣她的家庭。

――她果然不是親生的，難怪和辜行光智商相差這么多。

辜郁緋沒(méi)有勇氣聽(tīng)父親的回答，就沖向?qū)W校。這不，顧著看熱鬧，上學(xué)快要遲到了。

跑出一段路她回頭，發(fā)現(xiàn)駱修澈還在混在一群阿叔阿伯里，估計(jì)他都忘了快上課了。

接下來(lái)一天，少女郁郁寡歡。

體育課她請(qǐng)假躲在小樹(shù)林，希望有哪路神明見(jiàn)到她，將她神隱。

她沒(méi)等到神明，倒是等到了駱修澈。少年剛打完球，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞄見(jiàn)她就走過(guò)來(lái)，他的劉海被汗水浸透，軟軟地搭下來(lái)，像只溫順的金毛。

“你該不會(huì)真的以為，那個(gè)人就是你生父吧？”他在她旁邊左下，將手機(jī)遞過(guò)來(lái)，“喏，我拍了張他女兒的照片，你看你們哪里像？”

看到手機(jī)里的照片，辜郁緋醞釀一上午的悲傷，剎那間煙消云散。

屏幕上瘦弱的小女孩拖著兩行鼻涕，臉上兩團(tuán)高原紅；而七歲的辜郁緋片，是個(gè)白胖如雪人的蘿莉，畫(huà)風(fēng)截然不同。

據(jù)說(shuō)大叔再度踏上尋女之途，少女在心中虔誠(chéng)地祈禱，愿臉盲的他早日找到女兒。

“如果他真的是你生父，你打算怎么辦？”

辜郁緋臉色凝重地思考半響，答曰：“其實(shí)也不壞，起碼我能嫁給阿行?！?/p>

“你真是個(gè)無(wú)可救藥的兄控?！惫加艟p聞言，狠狠地將他的白球鞋踩黑一大片作為報(bào)復(fù)。他吃痛，眼底卻是水波瀲滟的笑意，轉(zhuǎn)而自我推銷，“不如你不要控你堂哥，改控我吧。我倆女才郎貌，多般配啊?！?/p>

“有件事我一直想問(wèn)你，你好像對(duì)我很了解？”

“因?yàn)槟闶巧线^(guò)報(bào)紙的名人啊?！?/p>

暑期的一份報(bào)紙，刊登了一中高考狀元辜行光的訪談。配圖是高考狀元的堂妹，也就是辜郁緋，她表示會(huì)追隨堂哥的步伐考上清華。

照片上的她蓬頭垢面，證實(shí)了智商與顏值不可兼得這一定理，少年對(duì)此印象深刻。

辜郁緋不屑，她認(rèn)為這是記者的技術(shù)問(wèn)題。

“我覺(jué)得不是技術(shù)問(wèn)題，而是你的長(zhǎng)相問(wèn)題?！?/p>

“有本事把你的證件照曬出來(lái)?！?/p>

看過(guò)他的身份證照，她才不得不相信，這個(gè)世界上真的存在證件照也拍得很好看的人。

Scene 03.他應(yīng)該是有錢(qián)人家的可憐孩子，孤獨(dú)的籠中鳥(niǎo)

暑假里，辜郁緋用半個(gè)月時(shí)間，做完老師發(fā)的十套題，開(kāi)始自學(xué)高二的課程。

辜行光沒(méi)回來(lái)，極討厭拍照的他，給辜郁緋發(fā)了一張他在圖書(shū)館的照片。她的關(guān)注點(diǎn)，都在他身后的白衣美女上，美女手里是辜郁緋送給堂哥的背包。

他的照片信息量太大。少女這才意識(shí)到，堂哥有他專屬的時(shí)光，她一無(wú)所知，也無(wú)法干預(yù)的時(shí)光。

現(xiàn)在，他身邊有了別的女孩子，將來(lái)還會(huì)出國(guó)留學(xué)，戀愛(ài)結(jié)婚，甚至定居國(guó)外……這些，都是與少女無(wú)關(guān)的生活。

在腦海里規(guī)劃出堂哥的N種人生路線，她越想越郁悶，干脆去父親的工房打雜。

工房里充斥著臺(tái)鋸的刺耳噪音，雪白的木屑落了滿地，她將屋里的廢料掃成一堆，就聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)。

駱修澈和一位舉止優(yōu)雅的婦人站在門(mén)口，空氣里木屑和塵埃飛揚(yáng)，少年連打幾個(gè)噴嚏。他有鼻炎，乖乖地到外面等候。

婦人環(huán)顧一遍屋內(nèi)：“你們這里可以定制書(shū)架嗎？”

“可以，你說(shuō)一下尺寸?！备赣H認(rèn)得駱修澈，他停下手中的工作，“緋緋，你同學(xué)來(lái)了，你去陪他玩吧。”

優(yōu)雅的婦人從包里拿出一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，跟父親比劃著什么。

辜郁緋走出工房，少年早已站在樹(shù)下擺好造型。

陽(yáng)光透過(guò)枝葉間縫隙落下，在地上折射出五彩斑斕的浮光，少年倚樹(shù)而立，風(fēng)吹動(dòng)果實(shí)累累的樹(shù)，“簌簌”地落下一堆果子和……毛毛蟲(chóng)。

“你別站在那里，榕樹(shù)很招蟲(chóng)子。”他怎么就不懂，美男計(jì)對(duì)她不奏效呢？

少年強(qiáng)作鎮(zhèn)定，撣去落在肩上的毛毛蟲(chóng)，手臂皮膚卻泛起了雞皮疙瘩。

“真巧，又遇到你了。我生日快到，媽媽答應(yīng)給我定做一個(gè)新的書(shū)架，我正好沒(méi)事做，就跟過(guò)來(lái)了?！?/p>

她懶得揭穿他，上次他送過(guò)她回家，肯定知道她爸爸是木匠。

“提前跟你說(shuō)句‘生日快樂(lè)’。你人緣這么好，暑假難道不該忙著呼朋引伴，作惡多端……你的朋友們呢？”

“學(xué)校里的朋友，都不怎么敢來(lái)我家玩，放假我基本都在家學(xué)習(xí)，根本沒(méi)得娛樂(lè)。”從他的話判斷，他應(yīng)該是有錢(qián)人家的可憐孩子，孤獨(dú)的籠中鳥(niǎo)。

優(yōu)雅婦人走出來(lái)，她意味深長(zhǎng)地看向院子里的兩人。

少女不動(dòng)聲色地和他拉開(kāi)距離，低頭撿了根樹(shù)枝，在沙地上默寫(xiě)前幾天背的單詞。

Scene 04.難道此時(shí)，你的少女心就沒(méi)有一點(diǎn)萌動(dòng)嗎？

辜郁緋默完生詞回到屋里，椅子上多出一個(gè)名貴的包，可能是駱修澈的媽媽落下的。

父親忙著做事，只能由她送回去。

駱修澈的家離她家很遠(yuǎn)，是斜坡上的獨(dú)棟別墅，她走了很久才走到。

富麗堂皇的歐式建筑，院子里的花草修剪齊整，遠(yuǎn)看如一幅油畫(huà)，據(jù)說(shuō)是民國(guó)時(shí)期一位軍閥的府邸，建國(guó)后被一位海歸華僑買(mǎi)下。

少女站在門(mén)外研究門(mén)鈴該怎么按，大鐵門(mén)打開(kāi)，是駱修澈。

“包落在我家了，再見(jiàn)。”

她把包塞給他，調(diào)頭往回走，少年叫住她。

“從你家過(guò)來(lái)好遠(yuǎn)，你是走路過(guò)來(lái)的？我借自行車給你吧?！?/p>

不容她拒絕，少年推出一輛漂亮的山地自行車，據(jù)說(shuō)是德國(guó)進(jìn)口，價(jià)值差不多兩萬(wàn)塊。

少女翻身上車，用力地踩踏板，自行車卻紋絲不動(dòng)。半響，她翻了下來(lái)。

“謝謝你的好意。我忘了，我不會(huì)騎自行車?！?/p>

少年拍了拍后座：“我送你回去，我也挺久沒(méi)騎車，正好兜兜風(fēng)?！?/p>

午后三時(shí)的日光炎炎，蟬鳴喧囂，辜郁緋坐在駱修澈的自行車后座，迎面吹來(lái)的風(fēng)涼爽。

少年一再提醒她路不平，讓她抱緊他。她沒(méi)照做，因?yàn)樽孕熊嚭笞暗闹Ъ?，看起?lái)比他的小身板要結(jié)實(shí)。

他不滿：“辜郁菲，我嚴(yán)重懷疑你的胸腔里裝著一顆八十歲老人的心，難道此時(shí)此刻，你的少女心就沒(méi)有一點(diǎn)萌動(dòng)嗎？你看過(guò)戀愛(ài)電影吧，我不介意你模仿一下?！?/p>

少女想了想，戀愛(ài)電影里的情節(jié)……

她張開(kāi)雙臂，恰好到上坡路，她直接從后座上掉了下去。

少年剎住車，他回頭，顯然對(duì)她絕望了：“上來(lái)吧，我不強(qiáng)迫你了?！?/p>

辜郁緋不高興了，是他讓她模仿戀愛(ài)電影里的情節(jié)，難道電影里的人坐在自行車上，不是張開(kāi)雙臂迎風(fēng)而立的嗎？

“那是泰坦尼克號(hào)，他們是在船上，不是在自行車上?！?/p>

她還是不開(kāi)心：“有區(qū)別嗎？都是戀愛(ài)吧?！?/p>

爭(zhēng)論半天，好容易送她回到家，車輪胎卻爆了，少年只好推著車走回去。

上午她還在為辜行光的照片而難過(guò)，他陪她折騰了一陣子，心中積聚的難過(guò)，似乎全都迎風(fēng)消散。

Scene 05.她完全沒(méi)料到，他會(huì)出面是讓學(xué)習(xí)委員跟她道歉

暑假結(jié)束，文理分科的成績(jī)出來(lái)。

駱修澈和辜郁緋被分在理科的兩個(gè)重點(diǎn)班，教室就在走廊兩邊。由于是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)生們勢(shì)不兩立，經(jīng)常做些敵對(duì)的小動(dòng)作，例如把自己班級(jí)的垃圾，倒到對(duì)面班級(jí)門(mén)口。

學(xué)期過(guò)半，學(xué)習(xí)委員找到辜郁緋，說(shuō)全班就剩下她沒(méi)有“行動(dòng)”。

她在做題，頭也不抬：“這種無(wú)聊的事，你們就不要扯上我?！?/p>

少女的話，觸怒了本就看不慣她的學(xué)習(xí)委員。

他一把抽走她的練習(xí)冊(cè)，“嘩”地一聲，練習(xí)冊(cè)從窗口飛了出去，滑進(jìn)對(duì)面班的教室。

好身手！要不是丟出去的是她的練習(xí)冊(cè)，她估計(jì)會(huì)忍不住吹口哨。

她懶得跟他計(jì)較，去對(duì)面班級(jí)撿練習(xí)冊(cè)。

對(duì)面班的學(xué)生以為又是宣戰(zhàn)，撿起練習(xí)冊(cè)，二話不說(shuō)丟進(jìn)了垃圾桶。

辜郁緋遲疑著要不要把練習(xí)冊(cè)撿回來(lái)，有人先她一步，把練習(xí)冊(cè)從垃圾箱里撿回來(lái)。

是駱修澈，他晃了晃手中的手機(jī)，看向?qū)W習(xí)委員：“我把你丟練習(xí)冊(cè)的事錄了下來(lái)，如果你道歉，我就不告訴老師?！?/p>

學(xué)習(xí)委員臉漲得通紅，小聲道了歉。

“你搞錯(cuò)道歉的對(duì)象了，練習(xí)冊(cè)是她的?！?/p>

這下輪到辜郁緋不好意思了，她完全沒(méi)料到，他會(huì)出面是讓學(xué)習(xí)委員跟她道歉。

幾天后，她在上學(xué)路上遇到駱修澈，他追問(wèn)，他當(dāng)時(shí)是不是很帥。

“是挺帥的，你沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)委員做什么吧？他現(xiàn)在看到我，就像看到鬼一樣。”

“沒(méi)有?！鄙倌晷Σ[瞇的樣子，反而更可疑。

不過(guò)，她并不打算深究，畢竟有很多事情還是不知道為好。

和她不同，少年卻說(shuō)，他想知道更多她的事情。

Scene 06.辜郁緋，我有沒(méi)有機(jī)會(huì)知道更多你的事情呢

高二第一次月考后，辜郁緋身為課代表，被叫去辦公室?guī)兔Ω挠⒄Z(yǔ)選擇題。兩個(gè)班是同一個(gè)英語(yǔ)老師，她進(jìn)了辦公室，才發(fā)現(xiàn)駱修澈也在。

改完試卷，他們走出辦公室才發(fā)現(xiàn)下雨了，英語(yǔ)老師說(shuō)開(kāi)車送他們回家。

冬季天黑得很快，老師還在核對(duì)試卷，他們站在屋檐下避雨。

日光燈清冷，飛蟲(chóng)在燈管周圍撲騰，落滿一地。辜郁緋如臨大敵，不顧形象，脫下校服外套裹住頭。

“原來(lái)你害怕蟲(chóng)子，別站在燈管下，站過(guò)來(lái)一點(diǎn)?！?/p>

她往他的方向挪了挪：“你不知道的事情還有很多呢，哇，有一只鉆進(jìn)你衣領(lǐng)里了?！?/p>

他伸手抹摸了摸后頸，少女翻開(kāi)他的衣服領(lǐng)子，替他把蟲(chóng)子捉出來(lái)。

她的手指冰涼，觸碰到他的皮膚，少年耳根立刻通紅。

“辜郁緋，我有沒(méi)有機(jī)會(huì)知道更多你的事情呢？”

她隨口答道：“這樣吧，以后任意的大小測(cè)試?yán)?，你的分?jǐn)?shù)比我高，就可以問(wèn)一件關(guān)于我的事?！?/p>

“好，一言為定?！?/p>

少年對(duì)她感興趣的理由，她不得而知，學(xué)校里明明有許多比她有趣的女孩子。

起初她會(huì)接納他的理由，其實(shí)很簡(jiǎn)單。

堂哥在遙不可及的遠(yuǎn)方，她身邊沒(méi)有任何能與她站在同一高度的人，少年的存在，恰好填補(bǔ)堂哥的空缺……她本是這么認(rèn)為。

可現(xiàn)在，他站在離她這么近的地方。雨和夜幕將他們隔離，天地間就像只剩下他們，令她產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，她好像只能依靠他。

燈光迷蒙，自高空落下的雨滴發(fā)著光，就像一場(chǎng)微型的流星雨。

他就像闖入她世界的一道光，有光在的地方，就連冰冷的雨滴，也能被潤(rùn)色成光粒。

Scene 07.從他家的別墅到她家很遠(yuǎn)，他是什么時(shí)候在這里的呢？

辜郁緋的生日在臘月二十五，堂哥放寒假，他訂了機(jī)票，說(shuō)要飛回來(lái)給她慶生。

可他從機(jī)場(chǎng)回家的路上，遇到了車禍。

有好心的路人將他送到醫(yī)院，他昏迷不醒，醫(yī)生說(shuō)要做開(kāi)顱手術(shù)，清理腦內(nèi)淤血。伯父伯母趕去醫(yī)院，簽字同意了手術(shù)。

聽(tīng)到這個(gè)消息，辜郁緋真的覺(jué)得天要塌下來(lái)了。

她坐在沙發(fā)上怔怔地流淚，腦海里只有一個(gè)念頭，堂哥會(huì)出事，都是她的錯(cuò)。

監(jiān)控錄像顯示，當(dāng)時(shí)，辜行光拖著行李箱走在人行道上，一輛貨車突然沖上人行道，他閃避不及，整個(gè)人倒在血泊里。

手術(shù)進(jìn)行中，父親去醫(yī)院守夜，家里沒(méi)人。辜郁緋睡不著覺(jué)，她走出房間，打算透透氣。

“辜郁緋，你還好吧？”

她家晾曬木板的院子里站著個(gè)黑影，把她嚇一跳，竟是駱修澈。

這幾天今年第一股寒潮來(lái)臨，他凍得直哆嗦，從他家的別墅到她家很遠(yuǎn)，他是什么時(shí)候在這里的呢？

少年不會(huì)告訴她，他沒(méi)有她的手機(jī)號(hào)碼，卻又擔(dān)心她，越想越睡不著。他剛走到她家門(mén)外，她就像有心靈感應(yīng)般走出來(lái)，他也被嚇一跳。

辜郁緋往手里呵了一口氣：“我能有什么事。倒是你，大半夜跑過(guò)來(lái)想嚇?biāo)牢覇?？?/p>

堂哥出事的消息，她還沒(méi)有任何實(shí)感。少年在這節(jié)骨眼出現(xiàn)，她整個(gè)人還在恍惚中，根本不知道該做什么反應(yīng)。

“辜行光的事，我聽(tīng)說(shuō)了。主刀的醫(yī)師是我舅舅……舅舅說(shuō)他的情況還不算很糟糕，你不用擔(dān)心?！彼麃?lái)，就為了告訴她這件事？

“謝謝你，你早點(diǎn)回去吧，晚安?！?/p>

少女走回屋里，透過(guò)窗簾，她看到少年在院子里呆站了一會(huì)兒，就轉(zhuǎn)身走了。

好多年后，她無(wú)數(shù)次回想起這幕。南方連星空也凍結(jié)般的冬夜，少年的存在，卻是唯一的溫暖，足以照亮她的整個(gè)少女時(shí)代。

Scene 08.你每天守著他，還怎么跟隨他的步伐考清華？

辜行光的手術(shù)很順利，醫(yī)生允許探望病人后，辜郁緋頻頻請(qǐng)假去看他。班主任不批假，她干脆曠課，去醫(yī)院的時(shí)間比呆在家還長(zhǎng)。

堂哥剛蘇醒過(guò)來(lái)，他的反應(yīng)很遲鈍，醫(yī)生說(shuō)，要多跟他說(shuō)話。

辜郁緋寸步不離他病房，陪他說(shuō)話，這是她唯一能為他做的事情。

她問(wèn)了他很多問(wèn)題，辜行光費(fèi)力思考，卻往往答得牛頭不對(duì)馬嘴。

他腦內(nèi)的信息，和他的語(yǔ)言，都處于紊亂狀態(tài)。

辜郁緋看過(guò)他頭上的傷，開(kāi)顱手術(shù)在堂哥頭皮上，留下一條肉色蜈蚣般蜿蜒而過(guò)的傷疤，丑陋而猙獰。因撞擊碎掉的顱骨被取出，鑲進(jìn)了鋼板，她光是想象，就覺(jué)得難受。

起初護(hù)士來(lái)?yè)Q紗布，他怕嚇到她，會(huì)讓護(hù)士把她趕出去。

護(hù)士脾氣很好，她看得出少女很內(nèi)疚，就提議她學(xué)習(xí)給他換紗布?？伤渴直磕_，手抖得厲害，好幾次都想放棄。

堂哥乖乖地坐著：“我不會(huì)亂動(dòng)的，你放心包吧，就像包粽子一樣?！?/p>

他的笑話一點(diǎn)也不好笑，她卻笑了，笑著笑著差點(diǎn)又哭了。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，堂哥總算退院回家。

伯父托人給他辦理了一年的休學(xué)手續(xù)。除卻頭部的撞傷，他并沒(méi)有受多少外傷，但要恢復(fù)從前的思維，還是比較吃力。他每天都花大量時(shí)間，重溫他以前的知識(shí)。

起初，堂哥連辨認(rèn)文字都很費(fèi)勁，他意志力驚人，硬是咬牙堅(jiān)持下來(lái)了。

那天中午，吃過(guò)飯后他們?cè)谙聡?guó)際象棋，他突然倒在地上，渾身劇烈地抽搐。

辜郁緋驚得頭皮發(fā)麻，她打了120，救護(hù)車很快趕到。

醫(yī)生說(shuō)，四肢抽搐是開(kāi)顱手術(shù)的后遺癥，并無(wú)大礙，好好休息就能平復(fù)下來(lái)。

堂哥緩過(guò)來(lái)，也安慰她不要怕：“醫(yī)生說(shuō)，我的恢復(fù)速度比預(yù)期的還要快，你也不用每天呆在家陪著我。我跟媽媽說(shuō)了，她會(huì)給我找專業(yè)的護(hù)工?！?/p>

對(duì)他的話，她向來(lái)是無(wú)條件服從，但這次，她卻不吭聲。

周一回學(xué)校參加完期末考試，辜郁緋提前交卷，打算直接回家。

剛走到樓梯口，就遇到駱修澈，少年比她還早交卷。

“聽(tīng)說(shuō)辜行光的情況好了很多。你不好好學(xué)習(xí)，每天守著他，還怎么跟隨他的步伐考清華？”

辜郁緋無(wú)視他，想從另一邊下樓，卻被少年攔住。

她沒(méi)好氣地推開(kāi)他：“你懂什么，你又沒(méi)經(jīng)歷過(guò)……”

站在階梯上的少年退后一步，他踩了個(gè)空，從樓梯上滾了下去。

Scene 09.如果你真的覺(jué)得對(duì)不起我，就負(fù)起責(zé)任照顧我

駱修澈的右手摔骨折了，他說(shuō)是樓梯太滑的緣故，并沒(méi)有提及辜郁緋推了他一把。

少女終日埋頭做題，她不敢抬頭看黑板，害怕看到對(duì)面教室的少年。

午休時(shí)教室只有她在，少年走進(jìn)來(lái)。

他剛坐下，看到他吊在胸前的手臂，她的眼淚就掉下來(lái)：“對(duì)不起……我不是故意的?！?/p>

她的情緒太過(guò)無(wú)常，有時(shí)連做錯(cuò)一道題，都會(huì)想哭。

“喂……你沒(méi)事吧？你別哭了，被人看到還以為我欺負(fù)你?！?/p>

說(shuō)實(shí)話，駱修澈還是第一次看到辜郁緋哭。

她誤以為自己不是父親的親生女兒時(shí)，她沒(méi)哭；辜行光出事的夜晚，他趕到她家找她時(shí)她沒(méi)哭……現(xiàn)在，她為他哭了。

“為什么大家都不責(zé)怪我呢？要不是我，阿行就不會(huì)出事……就連你，也包庇我……”

她哭的原因，不僅僅是他。

“被譴責(zé)的話，你就可以告訴自己，你已經(jīng)遭到相應(yīng)的懲罰了，或許會(huì)讓你覺(jué)得心里舒服點(diǎn)。但這就是你想要的嗎？大家不責(zé)怪你，不僅是因?yàn)榍宄愫懿缓檬?，還因?yàn)榇蠹叶己苤匾暷??！彼罂苛丝浚瑪[出大爺?shù)募軇?shì)，“如果你真的覺(jué)得對(duì)不起我，就負(fù)起責(zé)任照顧我，像照顧辜行光那樣。”

“你也要我照顧？你這不是活蹦亂跳，能說(shuō)會(huì)道嗎？”見(jiàn)少年痛苦地護(hù)住骨折的手，她連忙點(diǎn)頭答應(yīng)，“你說(shuō)吧，需要我做什么?！?/p>

駱修澈一點(diǎn)也不客氣，他把他的各種作業(yè)，都丟給辜郁緋做，還指使幫她跑腿買(mǎi)飲料。

中午休息，少女去學(xué)生餐廳排隊(duì)，買(mǎi)兩人份的飯和飲料，少年則坐在飯桌前等她。

看到他用左手吃飯，她回憶了一下他們相處的點(diǎn)滴，提出了疑問(wèn)。

“駱修澈，你好像是左撇子？”

少年被一口湯嗆得直咳嗽：“你肯定記錯(cuò)了，我是右手受傷才迫不得已自力更生，練習(xí)用左手吃飯。難道你想喂我吃飯嗎？”

她當(dāng)然不想喂他，最近他們走得太近，引得眾人猜測(cè)紛紜。

一段時(shí)間下來(lái)，因?yàn)槊刻熳鰞扇朔莸淖鳂I(yè)，辜郁緋落下的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快趕上來(lái)。

令人郁悶的是，即使少年不怎么學(xué)習(xí)，成績(jī)也總是比她好。

學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定下來(lái)，她一有時(shí)間，就自學(xué)醫(yī)學(xué)類的書(shū)。

早在堂哥住院期間，她到圖書(shū)館借了很多相關(guān)的書(shū)。她決定，將來(lái)要成為醫(yī)生，不跟隨堂哥的腳步學(xué)航空專業(yè)。

聽(tīng)到她的決心，堂哥微笑：“這是你第一次下定決心，做自己想做的事情，我絕對(duì)支持你。雖然你的決定，讓我覺(jué)得有點(diǎn)寂寞?！?/p>

少女把他的話，復(fù)述給駱修澈聽(tīng)，他托腮，半響才幽幽吐出一句。

“辜行光竟是個(gè)妹控，隱藏得好深?！?/p>

Scene 10.喜歡你這么多年，卻像懂得了所有的世態(tài)炎涼

高考結(jié)束后，辜郁緋在家等成績(jī)出來(lái)。

她交卷前估過(guò)分，以她的成績(jī)，進(jìn)她想報(bào)考的醫(yī)科大學(xué)并不困難。

傍晚，駱修澈騎著自行車來(lái)找她，他剛參加完同學(xué)會(huì)，順道來(lái)找她。

“辜郁緋，我統(tǒng)計(jì)了一下，我總共有七次月考和三次模擬考排名比你高。你是時(shí)候兌現(xiàn)諾言，讓我問(wèn)十件關(guān)于你的事吧?！?/p>

他一直都沒(méi)提，她還以為，他早就忘記他們的約定。

怕她賴賬，少年拿出一個(gè)筆記本，上面是他抄寫(xiě)的考試分?jǐn)?shù)記錄，部分?jǐn)?shù)字用紅筆標(biāo)紅。

“你問(wèn)吧，三……三圍以外的問(wèn)題都可以?！?/p>

駱修澈掃了她一眼，目測(cè)，她的三圍并沒(méi)有什么多大差別。

他清了清嗓子，問(wèn)的一個(gè)莫名其妙的問(wèn)題：“辜郁緋，你記不記得小學(xué)三年級(jí)時(shí)的奧數(shù)比賽？”

見(jiàn)她搖頭，他講了一件她根本不記得的事。

那次的奧數(shù)比賽，他在考場(chǎng)上哭了，連老師也勸不住。收卷時(shí)他還在抽泣，坐在他旁邊的白胖蘿莉走過(guò)來(lái)，安慰他別哭。

“題目確實(shí)偏難，不會(huì)做也很正常，你別哭啊。我也不會(huì)做，我都沒(méi)哭呢。”

他哭并不是不會(huì)做題，而是他的爺爺在前一天病重，進(jìn)了醫(yī)院。

篇（10）

14歲女孩陸佳是一名初二學(xué)生，因?yàn)槿宕尉芙^上學(xué)而被母親帶到我的咨詢室。第一次見(jiàn)面，陸佳外表靦腆和內(nèi)心的要強(qiáng)給我留下了深刻的印象。她就像懷揣著一項(xiàng)使命，而這項(xiàng)使命對(duì)她來(lái)說(shuō)是不可能完成的。說(shuō)她靦腆，是因?yàn)樗茈y輕松地與人交流，包括她的同學(xué)、老師；說(shuō)她要強(qiáng)，有以下兩個(gè)故事可以證明。

陸佳對(duì)自己要求非常嚴(yán)格。她學(xué)習(xí)很用功，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，大考小考基本能穩(wěn)居全班前5名，卻沒(méi)有絲毫放松。班里同學(xué)幾乎都有手機(jī)，唯獨(dú)她沒(méi)有，不是父母不給買(mǎi)，媽媽退下來(lái)的現(xiàn)成手機(jī)就有兩個(gè)放在家里，而是她自己害怕耽誤學(xué)習(xí)而拒絕使用；同理，MP3、QQ她也從來(lái)不玩。因?yàn)榫芙^這些時(shí)髦的東西，陸佳在同學(xué)看來(lái)簡(jiǎn)直是“怪胎”，但在老師看來(lái)，她卻是好學(xué)生的樣板。為此，同學(xué)們多少有些孤立她的意思。

第二個(gè)故事則是引發(fā)陸佳拒絕上學(xué)的導(dǎo)火索。每次月考和期中、期末大考，陸佳都給自己定指標(biāo)，而且落實(shí)到各科，比如總分多少、班級(jí)名次前幾、年級(jí)名次前幾、各科分?jǐn)?shù)以及名次。如果考試結(jié)果達(dá)到了自己的預(yù)期，她不會(huì)有明顯的歡快，只是露出淑女般沉靜的微笑，而一旦成績(jī)不如意，她就會(huì)很郁悶，甚至?xí)迷覗|西的方式來(lái)發(fā)泄心中的憤怒。初一上半學(xué)期期末考試結(jié)果出來(lái)那天，因?yàn)榭偝煽?jī)列全班第4名，而且她最喜歡的數(shù)學(xué)考了94分，比她的同桌少了2分，她一直默默流淚。突然，她猛地抓起試卷，瘋狂地撕扯，嘴里惡狠狠地喊道：“我恨你們！我恨你們！”把碎片高高揚(yáng)起，然后撕書(shū)……同學(xué)們驚得目瞪口呆，班主任也不知所措。大家都知道，“你們”指的是比她考得好的同學(xué)。這樣的鬧劇在初一下半學(xué)期又上演了兩次，到了初二更頻繁，陸佳的學(xué)習(xí)成績(jī)自然下滑不少。同學(xué)們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)陸佳，老師不得不讓家長(zhǎng)帶她看心理醫(yī)生。

為了媽媽的面子

陸佳的媽媽鄭女士對(duì)女兒很擔(dān)心。她滿臉焦急地反復(fù)問(wèn)我：“不要緊吧？治療要多久？不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)吧？”

我忍了又忍，終于還是生硬地提醒鄭女士：“現(xiàn)在我最關(guān)心的是孩子的健康，不是學(xué)習(xí)。沒(méi)有健康，要學(xué)習(xí)成績(jī)何用？”

鄭女士臉紅了，一邊點(diǎn)頭一邊自言自語(yǔ)：“對(duì)對(duì)，健康重要，健康重要。”

通過(guò)深入交流我了解到，鄭女士的學(xué)歷是中專，在就業(yè)和晉升上吃了不少虧，她總感覺(jué)別人看不起她。她常常告誡女兒：“媽媽這輩子事事不如人，你可要為我爭(zhēng)口氣，一定要強(qiáng)過(guò)他們！只要超越他們，就是我們的勝利，不然會(huì)被人瞧不起的?！彼f(shuō)的“他們”，指的是她同事的孩子、親戚的孩子、鄰居的孩子以及陸佳的同學(xué)。

陸佳也承認(rèn)，在很大程度上，她用功學(xué)習(xí)是為了媽媽，不讓媽媽失望，給媽媽爭(zhēng)氣。對(duì)于一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，為了媽媽而努力去做一個(gè)好孩子原本是無(wú)可厚非的，但是在陸佳的故事中，我們讀到了太多成人責(zé)任的轉(zhuǎn)嫁。陸佳承擔(dān)的不是自己的成長(zhǎng)責(zé)任，而是原本屬于媽媽的那份心愿。

咨詢工作中我發(fā)現(xiàn)，在親子矛盾中，很多沖突事件都是源自家長(zhǎng)對(duì)孩子不合理的要求，而在眾多不合理要求中，家長(zhǎng)將自己早年未能實(shí)現(xiàn)的心愿強(qiáng)加于孩子身上的現(xiàn)象占很大比例。殊不知，家長(zhǎng)這樣做很容易擠占孩子自主成長(zhǎng)的空間，給孩子帶來(lái)不必要的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)之所以會(huì)這樣做，其實(shí)是家長(zhǎng)自卑心理的一種外延。由于這些家長(zhǎng)不能接受自我現(xiàn)狀，而自身又難以改變現(xiàn)實(shí)，于是便將這種自我修正的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，希望通過(guò)孩子實(shí)現(xiàn)完善自我、改良自我的愿望，似乎只有這樣才能夠慰藉自己內(nèi)心的不平衡。

可以說(shuō)，陸佳這些年始終掙扎在一種忐忑的情緒之中，因?yàn)橐坏o(wú)法達(dá)成媽媽的心愿，媽媽就會(huì)失望?！安槐蝗丝床黄稹睅缀跏悄概畟z首要的生存任務(wù)。在這種行為動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，鄭女士依靠女兒獲取了內(nèi)心的平衡，女兒則為了達(dá)成媽媽的心愿而漸漸失去了自我。

每一個(gè)孩子都不希望接收到父母對(duì)自己失望的信息，父母的失望是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最大的痛苦。因此，孩子總是會(huì)在生活中對(duì)自己的父母察言觀色，這種對(duì)父輩的觀察有些時(shí)候比成人對(duì)孩子的觀察還要細(xì)致。雖然有些時(shí)候，鄭女士?jī)H僅是出于對(duì)自己的失望，而不是針對(duì)女兒，但作為一個(gè)十來(lái)歲的孩子，陸佳不可能知曉媽媽言行之下的內(nèi)心體驗(yàn)，她會(huì)將媽媽的這一消極情緒理解為自己不夠優(yōu)秀。

一般來(lái)說(shuō)，孩子只有依賴父母才能夠獲得穩(wěn)定生活，才能成長(zhǎng)，所以孩子總會(huì)依從父母，甚至取悅父母，以得到成長(zhǎng)空間和安全感，哪怕父母的一些做法令孩子難以承受，孩子也只有服從。所以，很多父母在孩子小的時(shí)候不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)父母行為的不適應(yīng)，而隨著孩子獨(dú)立能力的增強(qiáng)，親子矛盾逐漸顯現(xiàn)，一些孩子過(guò)早或者過(guò)度的逆反行為，正是年幼時(shí)自我受到嚴(yán)重壓抑所造成的。

“可是，孩子的成長(zhǎng)需要父母的引導(dǎo)?！编嵟哭q解。

“當(dāng)然，父母幫助孩子成長(zhǎng)是必要的。”我說(shuō)，“但是這種幫助應(yīng)當(dāng)是建立在尊重孩子成長(zhǎng)意向，遵循孩子年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，否則，孩子就容易出現(xiàn)矯枉過(guò)正或者逆來(lái)順受的傾向?！?/p>

隨著時(shí)間推移，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不符合自己的期待時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種判斷和情緒，看孩子越來(lái)越不順眼，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)越來(lái)越低，甚至出乎自己的容忍限度。其實(shí)父母真正不能容忍的是自己，父母竭力修正的，是自己某些缺憾的經(jīng)歷，拼命要在孩子身上彌補(bǔ)和實(shí)現(xiàn)的，是自己未竟的心愿。因此，難以接受孩子的個(gè)性，往往是家長(zhǎng)在滿足自己，同時(shí)也反映出家長(zhǎng)不能接受自己，是出于對(duì)自己當(dāng)下的不接受，而試圖在孩子身上塑造一個(gè)“改良版”或者“完美版”的自己。殊不知，這是一種主動(dòng)的復(fù)制，自己在塑造又一個(gè)自己；同時(shí)，孩子在被動(dòng)地模仿、復(fù)制家長(zhǎng)。這可是一個(gè)不妙的輪回。

控制孩子的代價(jià)

鄭女士說(shuō)：“有那么可怕嗎？當(dāng)父母的哪會(huì)那么自私？”

為了讓她意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我拿出一份心理輔導(dǎo)記錄，給她講了董凡的故事。

董凡去年三月來(lái)尋求幫助時(shí)已經(jīng)26歲，大學(xué)畢業(yè)僅3年，卻換了11份工作。每個(gè)單位他都干不長(zhǎng)，一般都不會(huì)超過(guò)試用期，以至于沒(méi)有勇氣去應(yīng)聘新工作，因?yàn)樗麚?dān)心自己很快又會(huì)辭職。三年的奔波與動(dòng)蕩讓他身心俱疲。當(dāng)被問(wèn)到“你到底喜歡從事哪種工作”時(shí)，董凡一臉茫然地說(shuō)：“我不知道?！?/p>

董凡的媽媽從小就向往成為一名教師，但是由于各種條件限制，她未能如愿，她為此耿耿于懷。董凡清晰地記得，媽媽經(jīng)常說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)有多棒，每次在電視里看到老師上課的場(chǎng)面，媽媽的眼睛都會(huì)閃閃發(fā)亮。董凡小時(shí)候?qū)寢屨f(shuō)，自己長(zhǎng)大了要當(dāng)警察、科學(xué)家、間諜等等，媽媽的反應(yīng)很冷淡，董凡覺(jué)得很沒(méi)趣。高考報(bào)志愿時(shí)，在媽媽的建議下，董凡報(bào)了師范專業(yè)。畢業(yè)后，走上中學(xué)講臺(tái)那一刻，董凡就知道這不是他喜歡的職業(yè)。至于喜歡什么，他自己也不清楚?！岸驳膵寢層米约旱钠谕?，不知不覺(jué)控制了兒子?！蔽铱偨Y(jié)道，“董凡在媽媽的控制下失去了自我，在社會(huì)上不知自己的角色是什么，找不到自己的位置。這就是控制孩子的后果?！?/p>

鄭女士說(shuō)：“這是家長(zhǎng)給孩子做職業(yè)規(guī)劃的失誤，怎么能說(shuō)是控制孩子呢？”

我解釋道：“0～6歲是孩子逐步體驗(yàn)信任感、主動(dòng)感、勤奮感，培養(yǎng)個(gè)體形成希望、意志和目標(biāo)等品質(zhì)的關(guān)鍵期。孩子與父母之間良好的依戀關(guān)系是孩子能否建立良好品質(zhì)的關(guān)鍵條件之一。這種依戀關(guān)系直接決定個(gè)體成年后能否形成良好的角色認(rèn)同感和角色同一性；相反，關(guān)系處理失當(dāng)，也很容易導(dǎo)致兒童產(chǎn)生自卑感，造成角色認(rèn)同缺失和同一性混亂。成年后會(huì)逐漸表現(xiàn)為自我效能感低，具體表現(xiàn)為在工作和生活中找不到自己的價(jià)值目標(biāo)，不易對(duì)自身角色進(jìn)行定位，職業(yè)興趣缺乏，焦慮，易受暗示，沒(méi)有方向感，體驗(yàn)不到生活的價(jià)值與人生的意義。在人際交往中表現(xiàn)為低信任度，不善于自我表達(dá)?！?/p>

董凡年幼時(shí)并不是沒(méi)有自己的興趣點(diǎn)，只是，他的興趣被無(wú)意識(shí)地過(guò)濾掉了。他的媽媽未能分清自己的內(nèi)心需求與兒子的真正需求，她望子成龍，而且潛意識(shí)中想把兒子培養(yǎng)成一名教師，代替自己圓夢(mèng)。這種有意無(wú)意的導(dǎo)向會(huì)在潛移默化中影響董凡。當(dāng)董凡表達(dá)自己的夢(mèng)想時(shí)，沒(méi)有獲得媽媽的積極反饋，于是，這種夢(mèng)想便逐漸被冷凍，因?yàn)閮和拿恳豁?xiàng)興趣和行為能力的進(jìn)一步發(fā)展都建立在積極的情感回應(yīng)基礎(chǔ)上。他的探索激情被擠壓，興趣的激發(fā)與潛能的開(kāi)發(fā)因此大打折扣。他不知道自己真正喜歡什么，想做什么，生活的方向是什么。

“董凡的故事是個(gè)教訓(xùn)，希望給你敲響警鐘?！蔽覍?duì)鄭女士說(shuō)。

教育從尊重開(kāi)始

“我不是一個(gè)合格的媽媽！”鄭女士說(shuō)，“快教教我，我該怎么做？”

我告訴她，要改變自己的錯(cuò)誤做法，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

第一，無(wú)條件地愛(ài)孩子，尊重孩子的自身需求。父母要經(jīng)常反?。鹤约旱淖龇ㄊ菑臐M足自己的潛意識(shí)需要出發(fā)，還是從孩子的真正需要出發(fā)。當(dāng)父母的努力沒(méi)有收到期待的效果時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，此時(shí)父母應(yīng)該有意識(shí)地提醒自己：我到底擔(dān)心什么？到底為誰(shuí)焦慮？為什么焦慮？自己的焦慮是否必要？這些提醒對(duì)父母分清自己與孩子的需要大有裨益。事實(shí)是，無(wú)條件的愛(ài)才是孩子獲取安全感的源泉，才是孩子體驗(yàn)被愛(ài)、健康成長(zhǎng)的必要因素。不管孩子正在經(jīng)歷著什么，都要學(xué)會(huì)從孩子的角度去看待問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中將愛(ài)的信息傳遞給孩子，避免孩子產(chǎn)生因?yàn)樽约旱氖д`而失去愛(ài)的恐慌。