序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇航空航天論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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網(wǎng)絡時代中互聯(lián)網(wǎng)成為大學生獲取信息的一種重要平臺，互聯(lián)網(wǎng)有著內(nèi)容豐富、傳播快捷、環(huán)境開放、覆蓋面廣等優(yōu)點，它也具有難以監(jiān)控等缺點，因此網(wǎng)絡時代的特征不僅給思政教育帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。

1.2素質(zhì)能力培養(yǎng)：網(wǎng)絡時代思政教育的出發(fā)點和落腳點

1.2.1什么是素質(zhì)能力

教育中的“素質(zhì)”是指通過合適的教育、引導與影響，學生獲得的某些將來從事社會工作、活動等需要的優(yōu)良特征，“素質(zhì)”應包括基礎知識、基本技能等學識特征、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維方法等能力特征和道德修養(yǎng)、精神境界等品質(zhì)特征。素質(zhì)與能力具有一定的交叉性，在此不將素質(zhì)與能力割裂開來研究。以南京航空航天大學為例，該校用了一年多時間開展了面向學生、家長、教師、企事業(yè)用人單位等不同群體的調(diào)研，凝練出了南航學生應著重培養(yǎng)的理想信仰、責任意識、誠信意識、文明禮儀等十二項素質(zhì)能力指標。

1.2.2將素質(zhì)能力培養(yǎng)作為網(wǎng)絡時代思政教育的出發(fā)點

使思政教育彰顯工具理性中國傳統(tǒng)文化重統(tǒng)一、輕差別，重集體、輕個人，傳統(tǒng)思政教育過分強調(diào)學生對國家、社會的貢獻，忽視了個體的素質(zhì)能力培養(yǎng)。將素質(zhì)能力培養(yǎng)作為網(wǎng)絡時代思政教育的出發(fā)點，利用現(xiàn)實資源和網(wǎng)絡資源，圍繞素質(zhì)能力指標設計思政教育活動，不僅使思政教育的政治化色彩削弱，更易被學生接受，而且符合哲學中的“人的全面發(fā)展”學說，在培養(yǎng)學生素質(zhì)能力的過程中充滿人文關懷，最終使思政教育彰顯工具理性。

1.2.3將素質(zhì)能力培養(yǎng)作為網(wǎng)絡時代思政教育的落腳點

使素質(zhì)能力培養(yǎng)彰顯價值理性知識并不是高校教育工作的唯一目標，它的目標是全面發(fā)展———積累知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。能力是知識外化的表現(xiàn)，素質(zhì)是知識內(nèi)化的結果。知識、能力、素質(zhì)在教學過程中互相促進、相輔相成，只有這樣，才能促使學生的綜合素質(zhì)全面提升。因此，網(wǎng)絡時代開展思政教育，必須將素質(zhì)能力培養(yǎng)作為落腳點，只有這樣，才能“倒逼”教師提高思政教育的吸引力、感染力和實效性。素質(zhì)能力培養(yǎng)是漫長而緩慢的過程，其過程是無形的。開展思政教育，必須使素質(zhì)能力培養(yǎng)彰顯價值理性，只有這樣，思政教育才能實現(xiàn)對素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2素質(zhì)能力培養(yǎng)：走出傳統(tǒng)思政教育困境的新動力

2.1傳統(tǒng)思政教育在培養(yǎng)素質(zhì)能力方面的困境

2.1.1教育主體不平等

導致行政色彩嚴重目前素質(zhì)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀是教師提要求、學生被要求，甚至教師單純以行政手段推動，忽略了引導學生自覺要求提升素質(zhì)能力的階段。這導致了學生在思政教育中的主體地位沒有得到體現(xiàn)，師生間存在著對立情緒，同時也導致了學生對素質(zhì)能力培養(yǎng)的抵制情緒。

2.1.2教育過程不互動

導致教師唱“獨角戲”傳統(tǒng)思政教育中，教師的“教”和學生的“學”相互割裂，在培養(yǎng)素質(zhì)能力的過程中，師生共同演繹的舞臺自覺或不自覺地變成了教師一個人的舞臺，學生成為了配角甚至觀眾，學生逐漸對提升素質(zhì)能力失去興趣，同時也大大降低了思政教育的實效性。

2.1.3教育介體失去吸引力

導致平臺建設流于形式傳統(tǒng)思政教育介體形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、信息量有限。搭建的平臺是聯(lián)系師生主體的教育介體，但因教育介體失去吸引力，素質(zhì)能力培養(yǎng)中的平臺建設也變得流于形式，同時也大大降低了思政教育的吸引力。

2.1.4評估和反饋機制不足

導致無法形成教育閉環(huán)在素質(zhì)能力培養(yǎng)中，學校、教師對學生考核多、對自身工作反思少，評估和反饋機制不足，這也導致師生間的教育閉環(huán)沒有形成，大大降低了思政教育的科學性。

2.2網(wǎng)絡時代思政教育在培養(yǎng)素質(zhì)能力方面的機遇

2.2.1教育陣地轉移為培養(yǎng)素質(zhì)能力

提供了新視角網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生聚集的地方，教師應該到大學生聚集的地方開展思政教育。將網(wǎng)絡作為思政教育的一個重要陣地，充分利用了網(wǎng)絡實時性、多樣性、自主性的育人功能，有利于加強師生溝通，更好地引導學生向積極健康的方向成長。

2.2.2海量網(wǎng)絡教育資源為搭建平臺

提供了便利學生對教育平臺的感官是最直接的，因而平臺是否對學生具有吸引力是能否培養(yǎng)素質(zhì)能力的關鍵。傳統(tǒng)思政教育很難吸引學生，但有視覺沖擊、心理沖擊、知識爆炸功能的海量網(wǎng)絡資源解決了這一難題，在無法把學生從網(wǎng)絡完全拉到現(xiàn)實中來的情況下，思政教育工作者利用網(wǎng)絡搭建平臺，也是有效培養(yǎng)素質(zhì)能力的途徑。

2.2.3網(wǎng)絡的匿名性使師生關系

趨于平等、互動加強隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡匿名性的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，教師在網(wǎng)絡上可以變?yōu)椤皩W生”，學生在網(wǎng)絡上可以成為“教師”，兩者的界限逐漸模糊，網(wǎng)絡猶如師生之間的劑、緩沖帶，使師生關系趨于平等、互動加強。學生素質(zhì)能力培養(yǎng)推動著網(wǎng)絡時代思政教育的發(fā)展，猶如網(wǎng)絡時代思政教育的新動力。

3素質(zhì)能力培養(yǎng)：構建網(wǎng)絡時代思政教育閉環(huán)的新核心

3.1建立平等性教育主體、激發(fā)學生參與素質(zhì)能力培養(yǎng)的主體意識

美國學者普遍認為：“所有真正的學習都是主動的，不是被動的，它需要運用頭腦，不僅僅要靠記憶。它是一個發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，學生要承擔主要的角色，而不是教師?！薄?、當學生積極參與教學過程時，能學到更多東西”。為避免傳統(tǒng)思政教育灌輸式的方式，讓學生積極主動地要求思政教育，教師和學生主體必須達到平衡，加強互動。在當今的網(wǎng)絡時代中，教師有三種選擇：一是堅持權威、排除異己；二是放棄權威，投降于新的趨勢；三是既不放棄也不固守、既不盲目排斥也不盲目跟隨，而是將網(wǎng)絡時代與教育的發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷整合新的信息重數(shù)權威。很顯然，第三種選擇是明智的。體現(xiàn)在素質(zhì)能力培養(yǎng)中，就是教師要放下自己的想法，不先入為主地教育學生，在傾聽、理解、接納、寬容學生的思想的基礎上，再進行思政教育，通過與學生探討、辯論、質(zhì)疑甚至經(jīng)歷否定之否定才得出正確結論的過程，培養(yǎng)學生的理想信仰、表達能力和求是精神等素質(zhì)能力指標，同時這個過程也是提高學生主體地位、提升學生主體能力、幫助學生實現(xiàn)主體價值的過程，也就是激發(fā)學生參與素質(zhì)能力培養(yǎng)主體意識的過程。

3.2整合現(xiàn)實和網(wǎng)絡資源

設計互動式教育過程，構建體系化教育介體，搭建素質(zhì)能力培養(yǎng)平臺在當前的思政教育中，教育介體非常零碎，教師缺乏梳理和整合。在構建教育介體時，出發(fā)點往往不是培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，學生感受不到來自思政教育的人文關懷，即思政教育對人的素質(zhì)、能力、情感、思想等的關注和啟發(fā)，學生感知到的教育介體是“冷漠”的。網(wǎng)絡終究只是虛擬的空間，有時并不能從根本解決一些問題，這就需要思政工作者進行網(wǎng)絡資源和現(xiàn)實資源的整合，網(wǎng)絡資源和現(xiàn)實資源相補、并進。利用好網(wǎng)絡資源進行創(chuàng)新教育的同時，用現(xiàn)實資源解決一些重點、難點問題，增進情感交流，同時也引導學生建立良好的生活方式和人際關系，避免沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界的情況。在素質(zhì)能力培養(yǎng)的視角下，結合網(wǎng)絡時代的特征，教師對日常思政教育工作中的現(xiàn)實和網(wǎng)絡資源進行整合，根據(jù)工作模塊分門別類構建體系化教育介體，構建教育介體的過程也就是搭建素質(zhì)能力培養(yǎng)平臺的過程。在每個工作模塊中，可以將工作資源分為現(xiàn)實資源和網(wǎng)絡資源，現(xiàn)實資源和網(wǎng)絡資源可以在交叉的過程中實現(xiàn)互補。在工作途徑方面，在以思政教師、班主任和輔導員為主的教師主體與以群體和個體構成的學生主體間搭建具有“平等性教育主體、互動性教育過程、體系化教育介體”特點的素質(zhì)能力培養(yǎng)平臺。

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以及“1872年，世界第一艘使用3。68千瓦內(nèi)燃機作為動力的飛船由保羅-海茵萊駕駛試飛成功?！?/p>

“1873年，法國生物學家、醫(yī)生馬雷用定時連續(xù)攝影，初步掌握鳥類在飛行中復雜的撲翼動作，使人類早期飛行探索中的撲翼機研制活動暫告結束，飛機研制自此不再考慮撲翼方案。”

看了這些資料，我產(chǎn)生了一系列的問題，例如：“為什么種子也要去太空呢？為什么在太空長大的果實要比陸地上的要大呢？太空里有沒有外星人呢？為什么在太空中會失重而在陸地就不會失重呢？這些問題一個一個的便從我的腦海里冒出來，真是個“問題多多的學生”。

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二、航天企業(yè)財務內(nèi)部控制體系所存在的不足之處

（一）缺少完善的內(nèi)部控制制度。在航天事業(yè)工作開展中，財務內(nèi)部控制體系的構建是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要影響因素。一些航天企業(yè)并不重視財務內(nèi)部控制制度的建立，管理控制制度的并不科學、先進財務內(nèi)部控制時效性很難得以體現(xiàn)，無法進行企業(yè)財務的優(yōu)化配置與利用。航天企業(yè)財務內(nèi)部控制制度的不完善，引發(fā)了企業(yè)極大地安全風險，而且一些財務管理條例制定較為混亂、無序，企業(yè)財務內(nèi)部經(jīng)營環(huán)境有待于進一步提升。（二）航天企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)督效能難以發(fā)揮。航天企業(yè)內(nèi)控工作的執(zhí)行要求與市場化經(jīng)濟要求有著極其緊密的聯(lián)系，主要是由于航天企業(yè)文化體系背景是在各個組織全體員工下建立的，將企業(yè)目標戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)略等納為企業(yè)整體文化體系的框架中。但是，在航天企業(yè)的文化背景下，企業(yè)財務內(nèi)部控制體系的執(zhí)行力度嚴重缺失，并沒有建立起高度的財務內(nèi)部控制體系監(jiān)督機制，在具體財務內(nèi)控工作中，內(nèi)部審計工作有著較大的依賴性，尚未實現(xiàn)完全獨立，容易受到各個部門的約束，企業(yè)內(nèi)部計劃部門、技術部門以及宇航部門等組織部門的監(jiān)控力度明顯不足。此外，各個部門之間也缺少相互交流與協(xié)作，難以形成良好的相互監(jiān)督氛圍。管理模式也存在著較多問題，企業(yè)內(nèi)部獎勵與約束機制較不完善，薪資福利較不合理，很難調(diào)動相關工作人員的工作熱情。（三）企業(yè)信息化建設程度不夠深入。在航天企業(yè)財務內(nèi)控體系的構建中，信息化建設管理工作的地位不可估量，對于企業(yè)財務內(nèi)控水平的提升具有深遠的意義。但是，航天企業(yè)各個部門并不明確自身的權責范圍，信息傳遞效率并不高，很難信息資源的實時與共享，與此同時，航天企業(yè)內(nèi)部也沒有設置獨立的信息交流平臺，大大增加了企業(yè)員工查閱并下載資料、文件工作的難度性，對于一些重大事項，相關工作人員難以及時反饋給上層管理者，進而造成了極大地財務風險。

三、航天企業(yè)財務內(nèi)部控制體系的相關建議

（一）不斷提升企業(yè)財務內(nèi)部控制的認知程度。航天企業(yè)各個部門和相關管理人員要充分認識到財務內(nèi)部控制工作的重要性，不斷提升財務內(nèi)部控制觀念的認知程度，要將內(nèi)控體系制度作為內(nèi)控工作執(zhí)行環(huán)節(jié)中重要的監(jiān)督標準，進一步鞏固自身在市場經(jīng)濟的主導性地位。眾所周知，航天企業(yè)是國有經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一部分，對于國有經(jīng)濟進程的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的提升具有極大地促進作用。因此，航天企業(yè)各個崗位部門要制定出合理的業(yè)務管理控制目標，更好地踐行內(nèi)控工作的執(zhí)行成果，充分考慮資金流、信息流、營銷采購等因素，構建航天企業(yè)良好的企業(yè)文化，促進企業(yè)財務內(nèi)控工作的正常進行。（二）充分發(fā)揮出企業(yè)內(nèi)部控制的監(jiān)督效能。航天企業(yè)要制定出完善的內(nèi)部控制體系監(jiān)督機制，不斷拓展和延伸企業(yè)業(yè)務管理的監(jiān)控網(wǎng)絡。在整個監(jiān)控體系制度中，企業(yè)內(nèi)部控制目標要具體細化到各個部門、各個管理小組等的內(nèi)控執(zhí)行目標中，形成一種全方位、多角度領域地監(jiān)控內(nèi)監(jiān)控組織網(wǎng)絡。在具體財務內(nèi)部控制工作中，相關監(jiān)督部門要充分發(fā)揮出自身的監(jiān)督職能，善于站在審計角度出發(fā)，加強企業(yè)內(nèi)部宇航部、技術部以及金融部等聯(lián)系程度，實施嚴格的監(jiān)督與管理。同時，部門之間要保持著高度的協(xié)作與配合，各司其職，相互促進、相互制約。此外，要始終圍繞“以人為本”的管理控制原則，實施人性化管理模式，不斷完善激勵與約束機制，充分激發(fā)工作人員的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，促進良好工作氛圍的形成。（三）強化信息化建設。航天企業(yè)信息化建設的加強，有利于提升航天企業(yè)的經(jīng)濟管理水平。深入分析航天企業(yè)的實際需求，在信息管理系統(tǒng)中，企業(yè)內(nèi)部各個部門的管理人員要明確自身的權責關系，致力于企業(yè)財務內(nèi)控體系的構建中，增強信息資源的實時性與共享性。同時，航天企業(yè)要建立起獨立性較強的信息交流平臺，為企業(yè)員工提供查閱文件和信息傳遞的場所，要通過信息化建設，明確自身在管理工作中存在的問題，并且及時制定相應的改善措施，還要將重大事項第一時間反饋給上層管理人員，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。（四）將關鍵點的控制融入到企業(yè)財務內(nèi)控執(zhí)行工作中。航天企業(yè)財務內(nèi)部控制工作的順利實施主要得益于關鍵點的控制而展開的。因此，航天企業(yè)財務內(nèi)控工作的執(zhí)行規(guī)劃、執(zhí)行策略等要充分了解具體活動探索適宜的關鍵點。在采購規(guī)劃內(nèi)控執(zhí)行過程中，要將訂購單的審核和授權歸集到采購環(huán)節(jié)的重點問題，在采購單價、具體數(shù)額以及規(guī)模型號等方面，要加以嚴格的審查。此外，要有重點性的控制資金流經(jīng)營活動的相關注意事項，尤其在外資引入、信用擔保、技術研發(fā)以及投資等專項活動中。還要嚴格規(guī)范航天企業(yè)的工作行為，對于有損企業(yè)利益行為要加以大力嚴懲，避免固定資產(chǎn)的大量流失與浪費。（五）加大風險管理力度?，F(xiàn)代市場的不穩(wěn)定性比較嚴重，航天企業(yè)在經(jīng)營管理活動中難免會遭遇風險的侵蝕，企業(yè)管理者要樹立高度的風險管理觀念，設置專門的風險管理部門，更好地識別和預測企業(yè)可能存在的風險性問題。同時，要建立起完善的動態(tài)風險評估系統(tǒng)，為企業(yè)的風險管理提供強有力的數(shù)據(jù)支持。

四、結束語

綜上所述，加強航天企業(yè)財務內(nèi)部控制體系的構建勢在必行，可以大大增強航天企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，確保企業(yè)在同行業(yè)領域中永葆生機與活力。因此，航天企業(yè)要充分結合自身的行業(yè)特點，制定出完善的財務內(nèi)部控制體系，樹立高度的防范財務風險意識，加大財務內(nèi)部控制監(jiān)督力度，進一步強化信息化建設，加強信息傳遞效率。并且保持內(nèi)部審計部門高度的獨立性，保證財務內(nèi)控相關人員高度的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，加強全員的共同參與程度，從而實現(xiàn)航天企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

作者:張蕾蕾 單位:航天恒星科技有限公司

參考文獻：

1]鄔牡丹.企業(yè)財務內(nèi)部控制管理體系構建探究[J].經(jīng)營管理者,2016,(02):103.