序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中自評(píng)報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、辦學(xué)方向與教育觀念

我們的目標(biāo)是：辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)。把學(xué)校辦得讓家長(zhǎng)放心，使社會(huì)滿意。始終以"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"為宗旨，積極構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)提升的教育模式和評(píng)價(jià)體系。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀和人才觀。

具體做法是：

1.開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，全面育人；面向全體，因材施教；發(fā)揮特長(zhǎng)；優(yōu)差平等，多元評(píng)價(jià)。

2.組織教師學(xué)習(xí)依法治校，依法執(zhí)教，使我校形成了"團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)、進(jìn)取"的校風(fēng)，"嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新"的教風(fēng)和"勤讀、善練、多思、多問(wèn)"的學(xué)風(fēng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)、廉潔勤政、敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。學(xué)校校委會(huì)班子成員年富力強(qiáng)，年齡搭配合理，成員之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，公正廉潔，作風(fēng)正派，敢于大膽改革和開(kāi)拓創(chuàng)新，協(xié)調(diào)一致地開(kāi)展工作。班主任是校長(zhǎng)的得力助手，學(xué)校管理的能手，更是教育教學(xué)方面的高手，他們積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)于律己、團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，共同確定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；做到以身作則，要求教師做到的我們首先做到，辦事踏實(shí)，不搞形式主義，有為學(xué)校發(fā)展盡職盡責(zé)的事業(yè)心和戰(zhàn)斗力；定期召開(kāi)校委會(huì)，商討學(xué)校重大事宜，分工明確，各負(fù)其責(zé)。

三、教育教學(xué)工作：

四、規(guī)范辦學(xué)：

1、為了規(guī)范管理，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作，實(shí)行層級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任制，做到事事有人管，工作有目標(biāo)，形成激勵(lì)、有為、奮發(fā)、向上的工作氛圍。學(xué)校規(guī)章制度齊全，初步形成以制度管人的機(jī)制。不增加課時(shí)和課程難度，不組織補(bǔ)課，學(xué)生考試不排名次。

2、學(xué)校有發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，對(duì)工作落實(shí)情況做到周有安排，月有檢查，期有總結(jié)與考評(píng)，實(shí)行科學(xué)管理，全校工作運(yùn)行有序。

3、總務(wù)后勤工作：保證各種教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范管理經(jīng)費(fèi)，合理使用。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

篇（2）

1.資料和方法

1.1 一般資料

選出84例HICH病人，按照隨機(jī)數(shù)字表法方式將該組病人分為2組。納入標(biāo)準(zhǔn)：①發(fā)病時(shí)間3個(gè)月[2]。其中觀察組病人年齡51～78歲，平均年齡（63.9±5.4）歲，男23例，女19例，病程5～22年，平均病程（16.6±9.1）年，血腫量（47.1±14.7）毫升；對(duì)照組病人年齡48～82歲，平均年齡（64.2±5.1）歲，男24例，女18例，病程5～21年，平均病程（14.7±10.3），血腫量（49.4±17.5）毫升。均選自我院2015年4月～2016年4月期間我院就診的病人，兩組基本年齡、病程以及血腫量等均無(wú)顯著差距（P>0.05），可分組進(jìn)行對(duì)比。

1.2治療方法

對(duì)所有病人進(jìn)行常規(guī)脫水降低顱內(nèi)壓，控制血壓，使用抗生素早期營(yíng)養(yǎng)支持治療，結(jié)合CT檢查結(jié)果實(shí)行創(chuàng)碎吸手術(shù)。對(duì)照組病人通過(guò)常規(guī)止血對(duì)癥支持治療，觀察組病人在對(duì)照組基礎(chǔ)上結(jié)合依達(dá)拉奉注射治療（藥品來(lái)自華潤(rùn)雙鶴藥業(yè)股份有限公司，【國(guó)藥準(zhǔn)字H20130051】，規(guī)格20ml：30mg），每天兩次20：100毫升依達(dá)拉奉配0.9%氯化鈉溶液靜脈滴注治療，滴注時(shí)間在30分鐘內(nèi)完成，療程為2周。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過(guò)雙抗體夾心酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定法（ELISA）檢測(cè)白細(xì)胞介素1β（IL-1β）、腫瘤壞死因子a（TNF-a），治療前后兩組變化對(duì)比；臨床療效觀察根據(jù)病人治療結(jié)果顯效、有效、無(wú)效和死亡四個(gè)選項(xiàng)對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估；觀察病人不良反應(yīng)率。

1.4 統(tǒng)計(jì)方式

對(duì)所有數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS15.0進(jìn)行分析，計(jì)量材料以（±s）來(lái)表達(dá)，通過(guò)t驗(yàn)證，檢驗(yàn)計(jì)數(shù)材料，計(jì)數(shù)資料按率（%）表達(dá)，P

2.結(jié)果

2.1 兩組病人血中細(xì)胞因子水平變化對(duì)比

觀察組病人白細(xì)胞介素在治療前為（115.3±28.3）、治療2周后（22.7±8.6），而治療前TNF-a值（99.7±23.3）、治療后（32.3±6.8）；對(duì)照組病人治療前IL-1β值（107.4±30.8）、治療后（27.5±6.1），TNF-a在治療前（102.1±27.7）、治療后（41.2±9.9）。兩組病人治療后觀察組改善情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間對(duì)比差異顯著（P

2.2 對(duì)比2組療效

觀察組病人在通過(guò)依達(dá)拉奉治療后，有1例病人死亡、3例治療無(wú)效、有效23例、顯效15例，而對(duì)照組病人顯效有13例、有效18例、無(wú)效有7例、死亡4例，兩組病人通過(guò)治療后觀察組總有效率90.48%明顯高于對(duì)照組總有效率73.81%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 副作用對(duì)比

對(duì)照組病人治療后出現(xiàn)失眠2例、頭痛5例、惡心4例、腹瀉3例，發(fā)生率14例（33.33%）；觀察組病人中頭痛有2例，其他癥狀均1例，共發(fā)生率5例（11.90%），觀察組顯著優(yōu)于對(duì)照組（P

3.結(jié)論

有關(guān)研究[3]表示，HICH病人炎性反應(yīng)于出以神經(jīng)兀繼發(fā)性損傷以及神經(jīng)功能障礙加重的等因素引發(fā)，而白細(xì)胞介素和腫瘤壞死因子活性增加會(huì)直接導(dǎo)致腦內(nèi)微血管和血管屏障通透性的增高、炎性細(xì)胞侵入、血腦屏障崩潰或是腦水腫等癥狀，白細(xì)胞介素1β和腫瘤壞死因子a等細(xì)胞因子水平對(duì)高血壓腦出血病人治療效果和動(dòng)態(tài)均與HIGC病人治療效果有關(guān)。

依達(dá)拉奉在臨床上有降低腦動(dòng)脈栓塞和羥基自由基的濃度作用，并能緩解心肌細(xì)胞磷酸激酶含量，降低心肌壞死并對(duì)所造成的損傷具有保護(hù)作用。本次探討來(lái)看中，觀察組病人治療兩周后血中細(xì)胞因子水明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

由此可見(jiàn)，面對(duì)HICH病人微創(chuàng)碎吸術(shù)后通過(guò)依達(dá)拉奉進(jìn)行治療可有效改善病人血中細(xì)胞因子水平，提高治療率，減少不良癥狀，臨床可進(jìn)一步擴(kuò)展。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

一、成立組織、明確分工

1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評(píng)價(jià)小組）

組長(zhǎng)：黃明富

副組長(zhǎng)：張遠(yuǎn)冰、虞覺(jué)民

2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組

組 長(zhǎng)：蔡剛

成 員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組

組 長(zhǎng)：鄒天云

成 員：張正平、周有智

辦公室設(shè)在政教處。

4、工作職責(zé)：

（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施。

（2）評(píng)價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評(píng)價(jià)方案、實(shí)施細(xì)則和審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度；組織對(duì)班主任和教師的培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作;對(duì)各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評(píng)價(jià)程序;對(duì)本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見(jiàn)。

（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

1、 利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開(kāi)展此項(xiàng)工作的目的意義。

篇（4）

名校評(píng)選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實(shí)施。縣（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對(duì)所屬申報(bào)學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評(píng)、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進(jìn)行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強(qiáng)對(duì)名校評(píng)選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，確保工作質(zhì)量。

二、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

申報(bào)學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔20*〕42號(hào)文件規(guī)定的四項(xiàng)基本條件。評(píng)審以各級(jí)各類省示范性學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達(dá)省等級(jí)重點(diǎn)高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達(dá)相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達(dá)到省一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。已經(jīng)被命名為各類省等級(jí)重點(diǎn)高中或示范學(xué)校的，以組織評(píng)估驗(yàn)收時(shí)上級(jí)部門提供的評(píng)估報(bào)告為基本依據(jù)，著重考核評(píng)估時(shí)尚未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)情況和整改意見(jiàn)的落實(shí)情況。未經(jīng)省等級(jí)重點(diǎn)高中評(píng)估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評(píng)工作。

為體現(xiàn)“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重實(shí)績(jī)、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。

2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測(cè)中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項(xiàng)競(jìng)賽中至少有獲市集體二等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目。

3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）?？茖W(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達(dá)90%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上。

4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國(guó)優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長(zhǎng)、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。

凡有下列情況之一的，不予列入評(píng)選范圍：

1、在評(píng)選活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；

2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問(wèn)題的；

3、違章招生、違規(guī)收費(fèi)，社會(huì)反映強(qiáng)烈的；

4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。

在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評(píng)選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報(bào)名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎(jiǎng)檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)以及在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。

三、準(zhǔn)備工作和評(píng)選辦法

名校評(píng)選堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報(bào)、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評(píng)相結(jié)合的辦法。評(píng)選工作重在過(guò)程，重在調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實(shí)力。

申報(bào)學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機(jī)遇，積極進(jìn)取，努力做好以下工作：

1、以爭(zhēng)創(chuàng)名校為動(dòng)力，動(dòng)員全體師生員工積極參與爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)凝聚人心、鼓舞士氣，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。

2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來(lái)（以近三年為主）學(xué)校工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地做好自查自評(píng)工作，找出差距，分析存在的問(wèn)題及原因，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，認(rèn)真做好整改工作。

3、在廣泛發(fā)動(dòng)、全員參與、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，形成自查自評(píng)報(bào)告，填寫《第三批*市名校申報(bào)表》（見(jiàn)附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報(bào)縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報(bào)要求（有關(guān)申報(bào)材料送市名校評(píng)選辦公室）。學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對(duì)照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評(píng)情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實(shí)績(jī)，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實(shí)績(jī)”中，要求陳述申報(bào)名校的理由，重點(diǎn)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)以及在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績(jī)。

名校評(píng)選的申報(bào)程序和實(shí)施辦法：

1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評(píng)后認(rèn)為符合申報(bào)名?；緱l件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?qǐng)，并由當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評(píng)。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報(bào)的基本條件；申報(bào)指導(dǎo)思想是否端正，申報(bào)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報(bào)理由是否客觀真實(shí)；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評(píng)確認(rèn)具有申報(bào)資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報(bào)學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡(jiǎn)介。

2、專家組考評(píng)。在接到學(xué)校的正式申請(qǐng)后，由市教育局組織專家組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行全面、綜合、動(dòng)態(tài)的考評(píng)?？荚u(píng)的重點(diǎn)是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽(tīng)取社會(huì)各界意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，考評(píng)組對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行綜合分析，作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，并如實(shí)地將考評(píng)結(jié)果報(bào)市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)。對(duì)縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對(duì)象，由名校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測(cè)評(píng)，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測(cè)評(píng)表，廣泛收集社會(huì)各界人士的意見(jiàn)。測(cè)評(píng)結(jié)果作為名校評(píng)選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡(jiǎn)介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。

4、組織聯(lián)評(píng)。在學(xué)校自評(píng)、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評(píng)、公眾測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，由市名校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)評(píng)委會(huì)進(jìn)行聯(lián)評(píng)，評(píng)選出第三批*市名校若干所。

5、社會(huì)公示。對(duì)通過(guò)聯(lián)評(píng)確定的第三批名校通過(guò)有關(guān)媒體進(jìn)行公示，在公示期間對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。

6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾?，授予獎(jiǎng)牌并予表彰。表彰時(shí)間定于2009年教師節(jié)。

四、評(píng)選工作日程安排

1、7月15日前為學(xué)校申報(bào)，縣（市、區(qū)）初評(píng)、推薦階段。由申報(bào)學(xué)校根據(jù)申報(bào)條件和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自查自評(píng)。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報(bào)，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評(píng)后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時(shí)上報(bào)被推薦學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡(jiǎn)介。各項(xiàng)書(shū)面材料的電子文檔一并上報(bào)。

2、8月10日前為專家組考評(píng)和社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)階段。由市教育局組織專家組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行綜合考評(píng)，分別寫出考評(píng)報(bào)告，提交市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)通過(guò)有關(guān)媒體，采取一定的方式對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)，廣泛收集社會(huì)各界人士的意見(jiàn)。

3、8月20日前為組織聯(lián)評(píng)、社會(huì)公示和結(jié)果審定階段。由市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)評(píng)委會(huì)進(jìn)行聯(lián)評(píng)，確定第三批名校的初選名單，向社會(huì)進(jìn)行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查處理。而后，由名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組將評(píng)選結(jié)果報(bào)市政府審定。

篇（5）

自我評(píng)價(jià)是指主體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，那些能通過(guò)給自己確定目標(biāo)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中比那些不能做出這樣安排的學(xué)生更富有成效，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持久性超過(guò)靠別人提供條件來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。

一、為何進(jìn)行初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)

雖然當(dāng)今社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，可是現(xiàn)在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)往往單方面強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只把學(xué)生作為被動(dòng)的接受者，忽視學(xué)生在評(píng)價(jià)中所占的主體地位。

二、如何進(jìn)行初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)不能僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，而要以學(xué)生的各個(gè)方面表現(xiàn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、大膽發(fā)言的勇氣、認(rèn)真改錯(cuò)的態(tài)度、與別人交往的能力等。

1.通過(guò)課堂口頭回答進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

比如學(xué)生在課前五分鐘做duty report時(shí)，說(shuō)完之后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)What do you think of your report？教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.通過(guò)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋是開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要手段。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋里，學(xué)生可以自行收集如下材料：

（1）個(gè)人信息檔案

學(xué)生在學(xué)完Go for it 七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容之后，我們可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋中，讓學(xué)生建立自己的個(gè)人信息檔案，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的用處，逐步形成英語(yǔ)運(yùn)用意識(shí)。

（1）每周一次自己最滿意的作業(yè)和最不滿意的作業(yè)。

（2）每一次的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)。

（3）每月一次的英語(yǔ)手工作品。

（4）英語(yǔ)課前的值日生報(bào)告。

（5）在學(xué)校里或社會(huì)上舉行的英語(yǔ)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件或活動(dòng)憑證。

（6）每月自編一份英語(yǔ)手抄報(bào)。

（7）每月一份的英語(yǔ)課外書(shū)名目錄。

（8）收集學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的單詞卡、句子卡、動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)。

（9）定期錄制的學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文的磁帶。

2.通過(guò)制定和填寫自我評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

學(xué)生可以通過(guò)制定和填寫自評(píng)表進(jìn)行反思式自我評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生應(yīng)該共同制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)自評(píng)表，評(píng)價(jià)表格記錄學(xué)生對(duì)自己各階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)、能力以及學(xué)習(xí)策略等評(píng)價(jià)的情況，通過(guò)填寫自評(píng)表獲得個(gè)人反饋，并將每次的自評(píng)建檔，全面地了解自己在某一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)和技能的情況。

（1）課前自我評(píng)價(jià)表的制定。

學(xué)生通過(guò)制定課前自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)課文，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這種強(qiáng)烈的求知欲將使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

（2）課堂自我評(píng)價(jià)表的制定。

（3）周末自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的制定。

（4）課外閱讀自我評(píng)價(jià)表的制定。

為了提高學(xué)生的閱讀能力。除了在課堂上完成同步閱讀外，讓每個(gè)學(xué)生在課外自主閱讀自己喜歡的英語(yǔ)課外讀物，并做好記錄和讀書(shū)報(bào)告，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)的適當(dāng)監(jiān)控和反思，掌握并調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)策略，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，形成繼續(xù)努力的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

三、進(jìn)行初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)的意義

篇（6）

（一）中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估依據(jù)為《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估基礎(chǔ)性指標(biāo)及評(píng)估細(xì)則》和各學(xué)校根據(jù)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估發(fā)展性指標(biāo)框架》提報(bào)的發(fā)展性指標(biāo)；幼兒園督導(dǎo)評(píng)估主要依據(jù)市幼兒園辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和縣學(xué)前教育工作考核辦法。

（二）考核范圍為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、中心學(xué)校，義務(wù)教育階段中小學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、較大規(guī)模學(xué)區(qū)幼兒園；縣直實(shí)驗(yàn)學(xué)校、幼兒園。

（三）考核內(nèi)容中小學(xué)為年度素質(zhì)教育實(shí)施情況，重點(diǎn)考核學(xué)校德育工作、學(xué)校管理工作、教育教學(xué)工作、學(xué)校安全工作、辦學(xué)行為、年度創(chuàng)新工作和年內(nèi)教育重點(diǎn)工作完成情況；幼兒園為保教水平、設(shè)施建設(shè)和衛(wèi)生安全等工作情況。

二、組織與實(shí)施

督導(dǎo)考核采取學(xué)校（幼兒園）自評(píng)和縣組織復(fù)評(píng)驗(yàn)證相結(jié)合、日常監(jiān)測(cè)和年終考核相結(jié)合、集中考核與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方法，由教育督導(dǎo)室具體組織實(shí)施。

（一）成立督導(dǎo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班子成員任副組長(zhǎng)，股室負(fù)責(zé)人為成員。

（二）成立督導(dǎo)考核工作組，集中督導(dǎo)時(shí)分初中、小學(xué)、幼兒園3個(gè)工作組。督導(dǎo)人員由部分教辦主任（中心學(xué)校校長(zhǎng)）、中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)組成，以切實(shí)提高督導(dǎo)評(píng)估工作的專業(yè)性和權(quán)威性。

（三）嚴(yán)格督導(dǎo)考核程序。堅(jiān)持公平、公正原則，凸現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的主體地位。被督導(dǎo)單位集中述職，各督導(dǎo)考核組不再單獨(dú)聽(tīng)取單位匯報(bào)。凡涉及相關(guān)單項(xiàng)考核的工作人員都要聽(tīng)取單位述職，與現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證有機(jī)結(jié)合，全面掌握真實(shí)情況。

（四）督評(píng)成績(jī)構(gòu)成。初中（含九年一貫制學(xué)校）和縣直幼兒園主要由三部分組成：一是年終集中督導(dǎo)，占總成績(jī)權(quán)重為70%。由各督導(dǎo)組提供；二是過(guò)程性督導(dǎo)，占總成績(jī)權(quán)重為10%。由教育局各職能股室提供；三是年度工作述職，占總成績(jī)權(quán)重為20%。由局班子成員、股室負(fù)責(zé)人和考核工作人員、集中述職人員現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判得分。小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由兩部分組成：一是年終集中督導(dǎo)，占總成績(jī)權(quán)重為80%，由各督導(dǎo)組提供；二是過(guò)程性督導(dǎo)，占總成績(jī)20%，由教育局各職能股室提供。

三、考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦、中心校督導(dǎo)考核結(jié)果由轄區(qū)內(nèi)初中、小學(xué)、幼兒園三部分督導(dǎo)成績(jī)按照4:4:2的比例組成。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)考核結(jié)果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦主任、教育辦副主任、中心校校長(zhǎng)個(gè)人年度考核，所占權(quán)重為60%；初中督導(dǎo)成績(jī)納入初中校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)年度個(gè)人考核，所占權(quán)重為60%；縣直學(xué)校、幼兒園督導(dǎo)成績(jī)納入單位中層以上教育干部（科級(jí)以上干部除外）年度個(gè)人考核，所占權(quán)重為60%。

（三）考核結(jié)果作為教育工作單項(xiàng)或綜合表彰的重要依據(jù)。

（四）有下列情況之一的，實(shí)行一票否決，不能定為優(yōu)秀等級(jí)：

1、發(fā)生安全責(zé)任事故的；

2、發(fā)生群體性上訪事件造成不良影響的；

3、存在師德一票否決的，或發(fā)生違法違紀(jì)案件的；

4、較大安全隱患未能按期整改到位的；

5、存在有償家教等違規(guī)辦學(xué)行為被通報(bào)批評(píng)的；

6、學(xué)校課程實(shí)施水平督導(dǎo)評(píng)估不合格的；

7、其他違反有關(guān)規(guī)定，造成嚴(yán)重后果的。

四、時(shí)間安排

（一）2014年11月份，召開(kāi)督導(dǎo)考核工作會(huì)議，印發(fā)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估基礎(chǔ)性指標(biāo)及評(píng)估細(xì)則》和各學(xué)校根據(jù)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估發(fā)展性指標(biāo)框架》，各單位開(kāi)始集中自評(píng)；

（二）2014年12月下旬，督導(dǎo)室組織年度集中督導(dǎo)考核；

（三）2015年1月上旬，匯總督導(dǎo)成績(jī)，公布考核結(jié)果。

篇（7）

教學(xué)是有組織、有序的活動(dòng)，作業(yè)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)也應(yīng)該有其特定的程序.筆者將“生活化作業(yè)”探究過(guò)程分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié).

1.環(huán)節(jié)1――創(chuàng)設(shè)情境

與傳統(tǒng)的作業(yè)相同，生活化作業(yè)也是“問(wèn)題”組成的，不過(guò)情境來(lái)源是真實(shí)的、熟悉的生活，借此激起學(xué)生完成作業(yè)的探究動(dòng)機(jī).

2.環(huán)節(jié)2――出謀劃策

學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)于作業(yè)完成也是如此，不過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，作為初中生也不可能有科學(xué)家的智慧和足夠長(zhǎng)的探究時(shí)間，筆者認(rèn)為，此時(shí)我們教師應(yīng)該給予他們幫助，結(jié)合作業(yè)中要完成的任務(wù)，和學(xué)生一起探究，幫助學(xué)生出謀劃策，共同制定出可行性的計(jì)劃.

3.環(huán)節(jié)3――合作探究

生活化作業(yè)是開(kāi)放式的作業(yè)，由于學(xué)生間存在著個(gè)體差異，為了讓學(xué)生能夠更好地完成問(wèn)題探究，筆者認(rèn)為將學(xué)生分為若干小組，遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)分工與合作，這樣不僅僅給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，還能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí).

4.環(huán)節(jié)4――多元化評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)情況如何呢？要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生上交作業(yè)必須及時(shí)予以評(píng)價(jià)，那么，怎么評(píng)價(jià)呢？與傳統(tǒng)的打鉤、打分的評(píng)價(jià)相比，筆者認(rèn)為作業(yè)的評(píng)價(jià)必須多元化，除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，可以采用學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的方式，除了要評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果的結(jié)果性評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該將質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合.

5.環(huán)節(jié)5――提供展示平臺(tái)

對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，要提供平臺(tái)在班級(jí)、年級(jí)以及向?qū)W校和家長(zhǎng)展示.

6.環(huán)節(jié)6――收集整理作業(yè)

知識(shí)和能力的發(fā)展是不斷積累和反復(fù)的過(guò)程，為了提高作業(yè)的學(xué)習(xí)價(jià)值，筆者認(rèn)為應(yīng)該以小組為單位對(duì)生物學(xué)科作業(yè)進(jìn)行檔案整理，便于以后及時(shí)地復(fù)習(xí).

二、生活化作業(yè)案例――調(diào)查食品安全與合理飲食

生活化作業(yè)背景：民以食為天！不過(guò)當(dāng)前社會(huì)不斷地有“毒大米”、“劣質(zhì)奶粉”、“毒蔬菜”、“毒生姜”等一系列惡劣食品問(wèn)題被曝光.

1.生活化作業(yè)的目的

調(diào)查我們自己的生活，看看大家每天吃的食品是否是安全的？一日三餐的合理性如何？能不能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合課堂上學(xué)到的生物知識(shí)對(duì)自己每天吃的食品進(jìn)行鑒定？

2.具體任務(wù)

請(qǐng)運(yùn)用1～2周的時(shí)間調(diào)查超市的食品、食堂用餐、家庭一日三餐等等（以學(xué)習(xí)小組為單位，討論可自由發(fā)揮），填寫以下報(bào)告表（如表1所示）.

表1食品安全和合理飲食調(diào)查報(bào)告 我組調(diào)查對(duì)象我組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題問(wèn)題1：

問(wèn)題2：

問(wèn)題3：我組的建議建議1：

建議2：

建議3：3.多元化評(píng)價(jià)作業(yè)

（1）組內(nèi)作業(yè)自評(píng)

整個(gè)探究完成作業(yè)的過(guò)程，組內(nèi)成員對(duì)彼此是最熟悉的，所以對(duì)于質(zhì)性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)，在作業(yè)完成后，及時(shí)自評(píng)，完成組內(nèi)自評(píng)表（如表2所示）.

（3）小組互評(píng)

學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)價(jià)主要從研究方法和報(bào)告技巧上進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用相互打分的方式進(jìn)行互評(píng).，具體小組互評(píng)表如表3所示.

篇（8）

作者單位：461000 河南省許昌市中心醫(yī)院手術(shù)室 手術(shù)治療是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療疾病的一種重要方式，也是治療某些疾病的唯一有效手段。對(duì)于進(jìn)行手術(shù)的患者來(lái)說(shuō)，雖然可以有效的根除疾病，但手術(shù)作為一種創(chuàng)傷性治療手段對(duì)患者的身心具有一定程度的不良影響。如果提高患者對(duì)手術(shù)治療的耐受性和手術(shù)治療的效果，降低手術(shù)對(duì)患者身心健康的影響，這成為手術(shù)治療圍術(shù)期護(hù)理工作人員的首要問(wèn)題［1］。我院自近年來(lái)對(duì)手術(shù)患者實(shí)施舒適護(hù)理，結(jié)果對(duì)患者的心理狀態(tài)具有良好的調(diào)節(jié)作用，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院近年來(lái)收治的130例患者，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組各65例，所有患者均符合手術(shù)指征。觀察組65例患者中男36例，女29例；年齡26~74歲，平均51.4歲；文化水平小學(xué)13例，初中15例，高中及以上37例。對(duì)照組65例患者中男41例，女24例；年齡29~73歲，平均50.1歲；文化水平小學(xué)11例，初中13例，高中及以上41例。兩組患者從年齡、性別、文化程度、手術(shù)類型等各方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

篇（9）

第三條 評(píng)估內(nèi)容主要包括學(xué)校體育的組織管理、教育教學(xué)、條件保障、學(xué)生體質(zhì)、監(jiān)督檢查等，以《中小學(xué)校體育工作評(píng)估指標(biāo)體系》為評(píng)估依據(jù)，逐項(xiàng)細(xì)化分解指標(biāo)，全面反映學(xué)校體育工作的重要領(lǐng)域。

第四條 評(píng)估采用等級(jí)評(píng)定，評(píng)定結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，滿分為100分。其中，90分及以上為優(yōu)秀；75～89分為良好；60～74分為合格；59分及以下為不合格。

第五條 體育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、內(nèi)容和方法有創(chuàng)新的學(xué)校，可以在評(píng)估中獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。

第六條 凡有下列情形之一者，學(xué)校體育工作等級(jí)評(píng)定結(jié)果為不合格：

不能保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間的；

未按國(guó)家規(guī)定開(kāi)足體育與健康課的；

學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的；

未按要求開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試和如實(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)的；

評(píng)估中弄虛作假的。

第七條 學(xué)校每年組織一次體育工作自評(píng)，對(duì)照《指標(biāo)體系》的要求，逐項(xiàng)評(píng)分，并填寫《中小學(xué)校體育工作評(píng)估自評(píng)結(jié)果報(bào)表》，于每年10月31日前連同相關(guān)文件和佐證材料上報(bào)至上級(jí)教育行政部門。學(xué)校要明確機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)自評(píng)工作，確保各項(xiàng)內(nèi)容完整、真實(shí)、準(zhǔn)確，客觀反映學(xué)校體育工作狀況。

第八條 省級(jí)及以下教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育工作自評(píng)情況進(jìn)行復(fù)核，填寫《中小學(xué)校體育工作評(píng)估審核結(jié)果報(bào)表》，形成評(píng)估工作報(bào)告，逐級(jí)上報(bào)，并公布復(fù)核結(jié)果。省級(jí)教育行政部門于每年12月31日前將《審核報(bào)表》和評(píng)估工作報(bào)告報(bào)教育部。

第九條 各地教育行政部門要加強(qiáng)學(xué)校體育工作評(píng)估管理，評(píng)估工作要做到全面、準(zhǔn)確、客觀，保證評(píng)估過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、有序，保證評(píng)估結(jié)果公正、公平，及時(shí)改進(jìn)學(xué)校體育工作。各地可設(shè)置一定比例的學(xué)校體育工作評(píng)估監(jiān)測(cè)點(diǎn)學(xué)校和示范性學(xué)校，先行先試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

篇（10）

1·1對(duì)象選擇2005年9月~2005年12月,在我院產(chǎn)前檢查門診進(jìn)行產(chǎn)前檢查的獨(dú)生女孕婦62例。文化程度均在初中以上,無(wú)妊娠合并癥和并發(fā)癥,頭位,初產(chǎn)的孕婦。即往無(wú)精神病史及家族精神病史,孕前無(wú)嚴(yán)重器質(zhì)性疾病及內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病(如甲亢,糖尿病等)。中晚期妊娠,年齡21~30歲。隨機(jī)選取同期在我院產(chǎn)前檢查門診就診的非獨(dú)生女孕婦120例。兩組在年齡、民族、職業(yè)、文化程度,妊娠周數(shù),既往史,家族史等方面無(wú)顯著差異。

1·2方法采用隨機(jī)調(diào)查問(wèn)卷法,首先向孕婦講明填寫內(nèi)容及填寫方法,評(píng)定期限為妊娠中晚期。評(píng)定內(nèi)容為一般情況調(diào)查表、焦慮自評(píng)量表(SAS)、抑郁自評(píng)量表(SDS)。

1·3判斷標(biāo)準(zhǔn)所有數(shù)據(jù)與國(guó)內(nèi)常規(guī)進(jìn)行對(duì)比,SDS總分(原始分)為(33·46±8·55)分,超過(guò)此范圍為抑郁傾向;SAS統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為將20個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)得分相加,總分值為(29·78±0·46)分,超過(guò)此范圍為焦慮癥。

1·4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS10·0軟件包進(jìn)行處理,采用t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2·1一般狀況獨(dú)生女孕婦與非獨(dú)生女孕婦在年齡、民族、職業(yè)、妊娠月份等方面無(wú)顯著差異。對(duì)隨機(jī)調(diào)查的獨(dú)生女孕婦按文化程度分,大學(xué)本科15名,大專22名,高中12名,初中13名。對(duì)隨機(jī)調(diào)查的非獨(dú)生女孕婦按文化程度分,大學(xué)本科17名,大專10名,高中37名,初中或低于初中56名。由此可見(jiàn)獨(dú)生女論文與非獨(dú)生女孕婦相比,文化程度相對(duì)要高。

2·2兩組孕婦一般情況調(diào)查表比較見(jiàn)表1。

2·3兩組調(diào)查對(duì)象SAS、SDS評(píng)分結(jié)果兩組調(diào)查對(duì)象SAS評(píng)分均高于常模值,顯示兩組調(diào)查對(duì)象存在著焦慮狀態(tài),而非獨(dú)生女孕婦焦慮狀態(tài)超過(guò)獨(dú)生女孕婦(P<0·01),有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;非獨(dú)生女孕婦的SDS評(píng)分超過(guò)常模值,提示存在抑郁傾向,而獨(dú)生女孕婦的SDS評(píng)分則低于常模值,提示無(wú)抑

3討論

本調(diào)查顯示,孕婦存在不同程度的焦慮、抑郁,而非獨(dú)生女孕婦SAS、SDS評(píng)分明顯高于獨(dú)生女孕婦,提示受教育程度與心理狀態(tài)有一定關(guān)系。本調(diào)查提示受教育越高,心理狀態(tài)相對(duì)要好一些,這可能是受教育程度高的孕婦,接受的信息科技含量較高。故對(duì)妊娠、分娩以及由此而帶來(lái)的一系列擔(dān)心相對(duì)較低,而受教育程度較低,則反之。

一般認(rèn)為,焦慮和抑郁是兩種正相關(guān)的伴隨情緒障礙,本調(diào)查亦是如此,與文獻(xiàn)報(bào)告一致〔2〕。也就是說(shuō)焦慮的程度愈重,抑郁的程度也愈重。兩者之間的正相關(guān)提示我們,對(duì)焦慮癥狀明顯的孕婦要加強(qiáng)抑郁情緒的觀察。本資料兩組對(duì)象均存在有不同程度的焦慮狀態(tài),兩者間比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本組資料同時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題,由于婦女孕期焦慮、抑郁的多見(jiàn)性,各醫(yī)療單位應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)前門診心理衛(wèi)生宣教,做好孕期心理咨詢和心理護(hù)理工作,提高婦女的身心健康水平。

4心理護(hù)理對(duì)策

4·1加強(qiáng)孕期衛(wèi)生宣教本組調(diào)查結(jié)果表明,獨(dú)生女孕婦、非獨(dú)生女孕婦均存在不同程度的焦慮,而文化程度略高的獨(dú)生女組,SAS、SDS相對(duì)較低。本組調(diào)查提示對(duì)文化程度較低的孕婦應(yīng)給予更多的關(guān)心,指導(dǎo)她們主動(dòng)接觸妊娠相關(guān)知識(shí)。把孕婦的家屬,特別是孕婦的丈夫請(qǐng)到孕婦學(xué)校來(lái)。在向孕婦宣教的同時(shí)讓家屬也了解妊娠是一個(gè)自然的生理過(guò)程,妊娠期間可能出現(xiàn)的生理和心理問(wèn)題,以及應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的方法。

4·2心理護(hù)理與心理干預(yù)幫助孕婦學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒和自我監(jiān)護(hù)胎兒情況。使其樹(shù)立信心,消除不良的心理因素,爭(zhēng)取輕松度過(guò)妊娠期。對(duì)焦慮、抑郁評(píng)分高的孕婦,針對(duì)其心理問(wèn)題具體對(duì)待,必要時(shí)請(qǐng)心理醫(yī)生進(jìn)行心理咨詢和心理干預(yù)?？傊?婦女孕期存在焦慮、抑郁具有多見(jiàn)性。而獨(dú)生女孕婦SAS、SDS評(píng)分相對(duì)較低,并不提示隨著獨(dú)生女孕婦群體的擴(kuò)大,產(chǎn)前宣教與產(chǎn)前心理護(hù)理便可稍做放松。鑒于這個(gè)群體的特殊性和焦慮、抑郁在孕期存在的多見(jiàn)性,提示我們醫(yī)護(hù)人員要不斷提高業(yè)務(wù)水平,做好產(chǎn)前宣教、產(chǎn)前心理護(hù)理與心理干預(yù),達(dá)到提高婦女身心健康與優(yōu)生優(yōu)育的目的。