序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實驗室管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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2增強開放性

以往農(nóng)村中學實驗室，通常只有要進行實驗時才可以進入。而且學生展開的實驗大多屬于教材規(guī)定好的驗證性實驗。新課程對學生提出了新的要求，即學生利用實驗室展開實驗活動，積極探究，親自對實驗做出設計，對儀器做出選擇，對實驗相關數(shù)據(jù)收集，對物理規(guī)律認真總結歸納。新課程闡明要結合探究活動的實際需要，多組織實驗室實驗活動，打破教材的局限。物理實驗室為物理教學提供了豐富的課程資源，包括各種設備、儀器、模型等，需要充分利用實驗室，為學生展開科學探究創(chuàng)建有利的環(huán)境，實驗室對學生全面開放，使學生能夠與實驗儀器親密接觸，對各種儀器做到全面了解，能夠自主選擇儀器，展開實驗探究活動。按照班或者探究小組、興趣小組為單位對學生開放實驗室，實施責任人制度，使學生能夠結合自身實際條件獨立操作、獨立思考?？梢栽谧粤曊n或課外活動時間開放實驗室。學生在實驗室活動，教師要給予適當?shù)闹笇?，要倡導學生相互之間展開交流討論，鼓勵學生勇于展現(xiàn)自我，鼓勵學生能夠大膽猜想，從實際出發(fā)展開探究。

3充分利用日常生活物品，為實驗創(chuàng)設更為豐富的資源

新課標強調(diào)：“對自己身邊常見的物品有效利用，從事各項試驗，展開豐富多彩的探究活動，增強實際生活和物理學之間的聯(lián)系，切實使學生能夠感受科學就在身邊，感受到科學的真實性，體驗科學同日常生活以及社會之間的親密關系。”實驗室的課程資源并不單純局限于實驗室內(nèi)已經(jīng)配備的儀器設備，學生周圍的器具與物品，也可以成為很有價值的實驗資源。實驗從生活物品取材非常方便，同時可拉近實驗與現(xiàn)實生活的距離，非常直觀形象，操作起來也十分容易，降低了學生的理解難度，有利于學生更好地掌握。鼓勵學生探索研究，對生活物品充分利用，自制實驗器材這一過程有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。物理教育家朱正元曾言，“以壇壇罐罐為儀器，拼拼湊湊展開實驗”，即指在物理實驗教學中，開展替代性實驗，簡單易行。有利于鍛煉學生的實驗技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力。

4創(chuàng)建濃郁的實驗氛圍

物理課程改革要求為學生提供豐富的物理實驗平臺，使學生具有大量的機會可以親自動手進行實驗。在實驗探究活動開展過程中，學生要緊密團結，有效合作。教師要對學生認真指導，構建輕松自由、積極向上的實驗氣氛。教師要在情感與行動上提升學生的物理學習的興趣，激發(fā)學生科學探究的積極性，為學生創(chuàng)建良好的探究文化環(huán)境，使學生對物理產(chǎn)生學習興趣，培育學生探究創(chuàng)新精神。室內(nèi)布置不要僅僅局限于幾條簡單的標語，可對物理規(guī)律、科學名人研究成就、物理現(xiàn)象的探索過程進行介紹或圖解，介紹物理學比較前沿的研究趨勢。還應該包括有突出貢獻的科學家的科研筆記、講課手稿、屬于重大科學發(fā)明的實驗儀器的相關資料，吸引學生自覺走進實驗室，拉近偉大人物與學生的距離，使學生受到鼓舞。

5創(chuàng)新實驗設計

物理實驗室管理人員應當積極配合學科教師，認真研究教材，確定新教材當中有沒有需要進一步改進的實驗，是否存在與教學難點相關的實驗需要重新設計，以降低學生的理解難度等。改進、創(chuàng)新物理實驗，可以以新的視角出發(fā)，重新審視原有的實驗，對不完善的地方進行改正，也可以針對具體的實驗目的，開展探究實驗對需要的裝置儀器、以及具體的操作方案等開展分析改進活動。

5.1改進實驗方式

例如教材中涉及的一些演示實驗，僅需要一些簡單的器材，對這部分演示實驗可以讓學生隨堂展開操作，變成探究性實驗。

5.2改進實驗方案與裝置

教學過程中，為了使學生可以更好地理解物理原理，而教材中沒有設計相應的實驗，教師可自行設計很多比較簡單、易于操作的實驗。對于物理原理與概念理解起來難度高的部分，教師可以與教材實驗結合，配合教學另外設計一些新的實驗。

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二、加強完善整體化方針機制的確立創(chuàng)設

1.在實際工作中，要結合實驗室的實際情況，按照實驗室評審準則的要求，建立實驗室質量管理體系。同時將質量管理體系進行細化，真正的將責任落實到每個質量管理人員身上，確保實驗室質量管理體系的有效運行，同時進行維護和完善。

2.要合理的分配實驗室的工作人員，對崗位的職責進行明確。對于實驗室體系管理的相關文件，要定期的培訓給每一位實驗室工作人員，并要求工作人員嚴格按照標準規(guī)定開展檢驗工作，并制定合理的獎懲制度。

要對實驗室的客觀環(huán)境進行嚴格管理。對所采用的標準品和比對樣品進行嚴格的控制，采購人員與專業(yè)技術人員要一起進行嚴格監(jiān)督。對進入實驗室的儀器設備要嚴格把關，進行質量對比，質量低劣的物資品類不能進入實驗室，從而保證實驗結果的準確性。

三、將質量控制貫穿于實驗室全部質量活動中

1.對檢驗樣品進行科學管理

要使檢驗結果準確無誤，首先要對檢驗樣品進行嚴格的管理，檢驗人員要對檢驗品進行標識，確保其唯一性，這樣就可以避免樣品與其他物品發(fā)生混淆。其次，對檢驗樣品進行嚴格的登記，這種登記記錄要安全保存，不得丟失。無論是檢驗前還是檢驗后，都要有專業(yè)的檢驗人員對檢驗樣品進行處理，這樣就可以使樣品檢驗順利有效的完成。在對樣品進行備樣時，必須進行相關的記錄、保存。

2.合理確認檢測方法

檢驗方法是否合理，直接影響著檢驗結果的準確性。隨著科技的不斷發(fā)展，食品檢驗方法也在飛速的前進中，種類也是多種多樣，在對不同食品進行檢驗時，需要運用多種檢驗方法和實驗儀器，因此，在選擇食品檢驗方法時，檢驗人員要根據(jù)實際需要檢驗的食品特點，選擇合理的食品檢驗方法，并規(guī)范的開展檢驗工作，只有這樣，才能保證實驗結果的準確性。

3.確保實驗室人員的綜合素質滿足檢驗要求

要想食品檢驗結果準確，離不開食品檢驗工作人員，因此，食品檢驗工作人員的綜合素質和檢驗結果也有著密切聯(lián)系。實驗室要對檢驗人員的綜合素質引起重視，不僅要求檢驗人員的檢驗技術過硬，還要求檢驗人員有較高的職業(yè)素質。另外，要對檢驗人員進行定期的培訓，使檢驗人員能夠不斷的學習先進的檢驗技術和方法，并將這些先進的檢驗技術和方法合理的利用到實際的實驗中去，從而從根本上增加實驗結果的準確性。

4.對實驗室儀器、設備的控制

對實驗儀器、設備按照規(guī)定要求，進行定期的檢定、校準，確保使用的每臺實驗儀器、設備都是符合標準規(guī)定要求的。并對儀器設備的使用狀態(tài)標簽的粘貼進行檢查，保證儀器、設備的正確使用。

5.對相關設施和環(huán)境條件進行有效監(jiān)控

在進行實驗前，要檢查環(huán)境條件和相關設施是否滿足實驗要求，是否滿足樣品儲存和配置的要求。同時，檢驗人員對環(huán)境的實際情況進行實時記錄，記錄的內(nèi)容要嚴格按照規(guī)定來做。在進行實驗過程中，發(fā)現(xiàn)環(huán)境不符合實驗要求時，就要停止實驗，并制定相關的解決措施，來確保結果的準確性。

6.做好檢驗記錄

即使在檢驗過程中嚴格按照要求操作，并獲得了準確的檢驗數(shù)據(jù)，沒有對檢驗結果進行認真記錄，就沒有起到相應的作用，因此，做好檢驗記錄是很重要的。因此要求工作人員對檢驗過程進行嚴格記錄，保證記錄的真實性和有效性。此外，還要求管理人員對記錄進行嚴格的管理，保證記錄的完整性，可追溯性。

7.檢驗結果質量的保證

在對食品進行檢驗過程中，根據(jù)實際的情況，工作人員要采取合理的監(jiān)控方式，定期對監(jiān)控計劃、方法、結果進行審查，對監(jiān)控的數(shù)據(jù)進行定期詳細的核查，及時的發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題就要制定合理的解決方案，進行糾正，并嚴格執(zhí)行，進而從根本上杜絕錯誤報告的產(chǎn)生。

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1.資源的配置問題。實驗室的資源主要包括國家和與學校投入的實驗建設與維持經(jīng)費、實驗室的師資人員、儀器設備和房間等資源。多校區(qū)形成后，實驗室也就必須在多個校區(qū)進行建設。如何在各個校區(qū)之間，合理配置有限的教學資源，不造成重復建設的浪費，并且要保證實驗教學秩序的正常運行和為教學與科研提供更好的服務，是當前多校區(qū)實驗室所面臨的一個問題。如重慶交通大學巖土與地質工程實驗室就面臨這樣的問題。重慶交通大學巖土工程實驗室為專業(yè)基礎實驗室，其開放的對象為重慶交通大學土木與建筑工程學院、河海學院和管理學院等學院，面向的專業(yè)有地質工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程、水利水電工程、港口海岸與近海工程、造價工程、建筑與結構工程、交通運輸工程等多個專業(yè)，面向的年級有大學本科一、二、三和四年級和所有相關專業(yè)的碩士和博士研究生。該實驗具有面向專業(yè)廣、學生多和課程多的特點。因此，該實驗室為了滿足各專業(yè)、各年級的實驗教學任務和實驗室開放任務，不得不在多個校區(qū)建設實驗室。由于學校每年投入到巖土與地質工程實驗室的建設經(jīng)費有限，因此，如何利用有限的建設經(jīng)費同時要建設好兩個校區(qū)的實驗室是該實驗室面臨的主要問題。雖然該實驗任務重，但是該實驗室只有6名實驗室教師，在只有一個校區(qū)的時候，就已經(jīng)顯得師資緊張。因此，如何合理分配有限的師資資源也是該實驗室建設跨校區(qū)實驗室面臨的一個重要問題。

2.教師的工作積極性問題。隨著多校區(qū)格局的形成后，導致實驗室教師的工作量增加了不少，如實驗室教學工作量、實驗室開放工作量、實驗室儀器設備管理與維護工作量等，同時也增加了奔波于多校區(qū)的舟車勞頓，給各位實驗室教師的工作帶了不少負面影響。如何建立多校區(qū)條件下教師的鼓勵和考核制度，進而增加教師的工作積極性，消除教師多校區(qū)工作的負面情緒，是多校區(qū)實驗室管理面臨的一個問題。

3.實驗室的建設問題。隨著多個校區(qū)的建設，實驗室也必須跟上學校發(fā)展的步驟。在新校區(qū)建設實驗室，不能完全照搬老校區(qū)的實驗室，還需要綜合考慮學生的人數(shù)增加、新的實驗項目、新增實驗設備和整個實驗大樓的布局等問題，然后解決實驗室的房間數(shù)量、實驗室裝修、實驗室內(nèi)設備的布置等等問題。

4.實驗室開放問題。實驗室開放是指實驗室在完成基本的實驗教學任務后，為了滿足學生、教師以及社會相關專業(yè)技術人員的探索、創(chuàng)新和驗證科學問題的需求，而對以上人員進行的開放。隨著社會和國家對大學生實踐能力要求的不斷提高，因此，對實驗室的開放也提出更高的要求。因此，多校區(qū)實驗室的開放也是多校區(qū)高校運行的一個重大問題。多校區(qū)實驗室開放需要的實驗室老師數(shù)量增加，且一般情況下，實驗室老師的住所距離新校區(qū)都較遠，同時學校的校車一般安排的班車運行班次較少，且班次之間的間隔時間比較長。因此，如何保證實驗室老師的工作和休息時間，即能否正常的上下班，能否同時兼顧好工作和家庭是多校區(qū)實驗室開放必須解決的一個問題。

5.實驗室的歸屬問題。實驗室的歸屬問題是實驗室能否建設好的一個重要問題。多校區(qū)實驗室的歸屬問題也是多校區(qū)高校運行以來一直在探討的問題，是歸屬校區(qū)管理呢？還是歸屬學院？又或者是由學校統(tǒng)一管理？因為不同的歸屬會導致實驗室的運行模式不同，進而會出現(xiàn)理論課能否與實驗課有機的結合在一起的問題？實驗室如何利用各校區(qū)資源的問題？實驗教學和實驗室開放是否順利進行的問題等？

二、管理的原則

多校區(qū)實驗室的管理必須利用科學的方法進行管理。管理必須遵循以下幾個基本原則：

1.以統(tǒng)一管理為主，分散管理為輔原則。多校區(qū)實驗室的管理必須在學校的統(tǒng)一管理下，由各個學院和校區(qū)分散管理，這樣才有利于實驗室功能的正常發(fā)揮。

2.高效原則。由于多校區(qū)實驗室管理的復雜性，因此，實驗室的管理辦法必須減少管理的層次，提高管理的效率。

3.權責分明原則。由于多校區(qū)實驗室的運行涉及的部門、教師增多了，而且各部門之間的交叉地帶也增多了，因此必須做到各部門，各位教師的權責分明，這樣才能讓實驗室更好地服務教學和服務科研。

三、管理方法

1.調(diào)研。調(diào)研可以讓我們開眼界和思路。多校區(qū)實驗室在運行前和運行中，應該多去進行多校區(qū)教學的優(yōu)秀高校進行訪問交流和學習，學習他們的先進辦學經(jīng)驗。同時也應該多查閱國內(nèi)外關于多校區(qū)實驗室運行研究的相關資料，把國內(nèi)外最先進的多校區(qū)實驗室管理經(jīng)驗引進到本校的實驗室建設中。此外，還應該多去國內(nèi)外先進的相關專業(yè)調(diào)研實驗室的建設和管理經(jīng)驗，在新校區(qū)建設和運行過程中，將這先進的經(jīng)驗引入到實驗室建設和管理中去。

2.建立學校統(tǒng)一宏觀管理。由于多校區(qū)實驗室運行涉及的校區(qū)與學院多，因此必須在學校統(tǒng)一管理的這條主線下運行。只有這樣，才能更好地協(xié)調(diào)各方共同支持實驗室的建設和教學工作。尤其是在學校申報國家級、省部級實驗室建設項目的時候，由學校統(tǒng)一安排申請，可以很好地利用和分配學校有限的實驗教學資源。此外，學校每年的實驗室建設經(jīng)費的劃分也應由學校通盤考慮。

3.建立校區(qū)和學院的雙重管理制。多校區(qū)實驗室的運行不可避免的要與各校區(qū)和各個學院打交道。因此多校區(qū)實驗室應該實行校區(qū)和學院的雙重管理制。其中，學院主要負責實驗室教學任務的安排，校區(qū)主要負責實驗室建設、管理和維護。由于理論課老師歸屬學院管，因此，由學院管理實驗室，可以協(xié)調(diào)理論課老師進入實驗室進行實驗教學和輔導，同時可以讓理論課老師與實驗室老師共同制定實驗教學大綱，確定實驗教學項目，進而確保實驗教學與理論課教學的一致性。由于實驗室位于各個校區(qū)，因此，實驗室會利用到各個校區(qū)的資源，為了協(xié)調(diào)實驗室和校區(qū)之間的關系，則必須將校區(qū)引入到實驗室的管理中。新校區(qū)實驗室建成了，會增加實驗室的用人數(shù)量。因此，在制定實驗室進人計劃時，可以將部分名額分到各校區(qū)去。首先，各校區(qū)為了減少引進實驗室的管理人數(shù)，新校區(qū)實驗室必須集中建設，建設一個較大的實驗室中心。然后，各校區(qū)引進一些懂專業(yè)的，甚至有相關專業(yè)工作經(jīng)歷的人員，進入新校區(qū)。這部分新進人員由校區(qū)管理。他們住在新校區(qū)，就不存在多個校區(qū)奔波的情況，進而提高了他們的工作效率。這部分人員主要從事實驗室的開放和實驗室日常設備維護和管理工作，上班時間和行政人員一樣，實行坐班制。他們的績效工資將年終考核作為一個重要指標。年終考核由新校區(qū)管理部門的評審結果和實驗室評審結果兩部分組成，各占50%。這樣有利于實驗室對這部分人員的管理和工作協(xié)調(diào)。

4.建立例會制度。多校區(qū)實驗室每個月應該安排一次例會。參與的人員包括實驗室主任、實驗室人員、校區(qū)主管實驗室領導、學院實驗室主管領導和學校實驗室管理部門負責人等。每次例會的會議議程主要有：①匯報實驗室近期的實驗教學情況；②匯報實驗室近期的運行情況；③實驗室教學大綱和實驗室項目的審定；④實驗室發(fā)展規(guī)劃的審定；⑤實驗室老師的考核評定；⑥實驗室建設項目申請的評審等。實行例會制，可以讓涉及實驗室運行的相關人員和部門了解實驗室的運行狀況，進而協(xié)調(diào)各方為實驗室的建設和運行提供支持，這同樣也利于學校、學院和校區(qū)等各部門制定各部門的發(fā)展規(guī)劃，讓各部門把勁兒往一處使，進而為學校各實驗室的建設提供最好的保障平臺，同時也可以更加規(guī)范的管理實驗室，讓實驗室更好的為學校的教學和科研服務。

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二、評估資料收集

實驗室既是一個教學場所，也是納入評估考核的組成部分。所以上完實驗課后管理員留下相關使用情況記載表是必需的。本系在每節(jié)課后要求授課教師和學生分別填寫《實驗室使用記錄本》和《實驗室設備使用情況登記表》?！秾嶒炇沂褂糜涗洷尽吩敿氂涊d了教師授課內(nèi)容和時間及設備使用情況。《實驗室設備使用情況登記表》詳細記載了學生上課設備使用情況，同時也可以反映學生上課的到勤率。除此之外，每學期末還要求實驗員整理填寫實驗課程開設明細表，實驗室利用率數(shù)據(jù)，實驗室設備年檢表，實驗室資產(chǎn)登記表。這些表格能真實反映一學期實驗室的課程開設是否合理，實驗室利用率是否達到建設初期的預設目標，設備使用更新是否及時，實驗室資產(chǎn)有無新增或減少。最后這些表格將裝訂成冊形成檔案，供評估使用。

三、實際教學中遇到的問題和解決方案

實際教學中遇到的問題來自于兩方面。一方面是設備本身一方面是授課教師。設備由于出現(xiàn)老化需要實驗員及時與廠家聯(lián)系更換，軟件也需要和售后聯(lián)系升級。廠家一般能在24小時做出回應，實驗員需要具備和廠家溝通的技巧，及時處理問題，保證不影響教學。而授課教師由于不是計算機專業(yè)，在實驗室設備使用過程中經(jīng)常會遇到設備故障導致教學中斷。據(jù)統(tǒng)計，少數(shù)是設備真正存在故障外，大多數(shù)是教師操作不當。如教師反映電腦不能啟動，發(fā)現(xiàn)是電源未全部打開，還有語音室學生耳麥沒有聲音，發(fā)現(xiàn)是教師忘記打開教學軟件音頻按鈕，如此種種，不勝枚舉。實驗員接到教師電話到排除問題需要一段時間。為了解決這一問題，本系的做法是實驗員在開學初組織本學期實驗室授課的教師集中時間學習每個實驗室設備和軟件的操作方法并親自實踐。初期認為不會得到授課教師的認同，但實際情況是授課教師非常積極參與，原因在于授課教師也不愿意在課堂正式教學時面對設備和軟件一籌莫展，耽擱時間。另外實驗員還通過建立QQ群，E-mail，飛信等方式定期主動與科任老師溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并做好記載備案，上報學院實驗室中心協(xié)調(diào)處理。

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做好實驗室管理工作，歸根結底是為教學與科研的順利開展而服務。教師、實驗技術人員、學生是實驗室的主體。做好實驗室管理工作需以實驗室主體為根本出發(fā)點與落腳點。一方面，對于作為實驗室主體中心的學生而言，實驗室的建設與管理，必須滿足學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)及應用技能培養(yǎng)等要求，為學生的發(fā)展做好條件保障。另一方面，還需注重激發(fā)實驗相關教師及技術人員的工作熱情，挖掘其潛能，為其創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，使其全身心投入到實驗教學以及科學研究中來，確保實驗室工作的順利開展。此外，制定實驗室相關管理辦法及規(guī)章制度也需從廣大師生出發(fā)，堅持以人為本，這也是切實做好實驗室管理工作的基礎。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃原則

高校實驗室的管理是學校的一項基礎性工作，這項工作做得到位與否將直接關系到學校教學及科學研究工作能否順利開展。為此，需要顧及實驗室方方面面的事宜，這不是一項單一簡單的工作，而是一項系統(tǒng)性工程。只有對各方面統(tǒng)籌規(guī)劃，對大小事項考慮周全，確保實驗室的正常穩(wěn)定運行，才能切實為教學、科研乃至社會服務提供硬件及軟件方面的保障。

（三）優(yōu)化配置，資源共享原則

隨著實驗室各類資源的日益增長，如何做好科學有效的管理是一項大工程。為確保各類資源的充實使用，實驗室的功能及效益的充分發(fā)揮，要求高校對實驗室資源能夠進行充分的優(yōu)化配置，加強資源的開放共享，從而實現(xiàn)效益最大化，更好地為教學與科研服務。

（四）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家的核心競爭力，實驗室的管理與發(fā)展同樣需要創(chuàng)新精神。為適應時展的新要求，高校實驗室的建設與管理需與時俱進，開拓創(chuàng)新。堅持實驗室管理理念創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、管理方法創(chuàng)新，是不斷推動高校實驗室長期穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在源動力。

二、對高校實驗室管理工作的幾點思考

（一）加強實驗室儀器設備管理

正所謂“工欲善其事，必先利其器”，儀器設備是實驗室開展實驗教學，進行科學研究以及服務社會的重要物質保障。加強實驗室儀器設備的管理，須從采購、日常使用維護、開放共享等多方環(huán)節(jié)進行控制。

1.把好儀器設備采購關

高校中儀器設備重復購置、閑置不用等現(xiàn)象時有發(fā)生，有些設備僅是為了突擊花錢而購買，從未使用過；有些設備是為某項課題研究服務，課題結束，儀器設備就被擱置。這是困擾許多高校實驗室管理部門的一大問題。為了改善這種情況，各高校采取了很多措施。解決該問題還需從源頭上采取措施，在儀器設備購置之前，尤其是大型儀器設備采購之前須做好充分的論證工作，對購置儀器設備的重要性、必要性、迫切性，以及先進性、可行性等多方面進行充分論證。同時將大型儀器設備購置后的開放共享納入論證范圍，從源頭上控制重復購置現(xiàn)象，提高資金投資效益。另一方面，對于經(jīng)費的使用應做好計劃，對使用情況進行嚴格把關，防止突擊花錢現(xiàn)象的發(fā)生。此外，學校也須建立并完善監(jiān)督機制，防止因缺乏跟蹤監(jiān)督而造成儀器設備的重復購置。

2.加強儀器設備的日常管理

首先，做好儀器設備的日常管理，需不斷完善相關規(guī)章制度，對儀器設備日常的使用、維護、維修等進行規(guī)范化管理，對使用情況及維護維修情況及時做好記錄。日常儀器設備外借使用應落實好借還相關手續(xù)，防止日后出現(xiàn)賬物不相符情況。同時，實驗室須有專人負責，對儀器設備現(xiàn)狀及實驗室其他情況有清楚的認識，切實落實好管理工作。其次，長時間的閑置或是操作不當均會對儀器設備本身造成損壞，縮短儀器設備的使用壽命。在平時要注重儀器設備的正確使用與維護保養(yǎng)，在每個實驗室張貼操作規(guī)程、注意事項等內(nèi)容。學生在使用儀器設備前，實驗教師要充分講解正確的操作方法，提醒學生相關注意事項，嚴格遵守相關操作規(guī)程，從而降低儀器設備的損壞率。最后，學生作為實驗室參與的主體，若能引入部分學生參與到實驗室管理工作中來，將能有助于提高實驗室管理效果。引入學生參與管理，有利于樹立起其主人翁的意識，在參與管理的過程中不僅能促進自身專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的提高，還能帶動其他同學樹立主人翁意識，愛惜各類儀器設備，降低儀器設備損壞率，有益于實驗室的健康穩(wěn)定運行。

3.加大儀器設備開放共享力度

實驗室儀器設備管理的另一方面是提高使用效益問題，尤其是對于大型儀器設備，存在著利用率不高，共享程度不夠等問題，究其原因大致可以概括為三點：一是大型儀器設備的運行及維修費用往往較高，顧慮到對外開放會加重運行成本以及在共享過程中若造成損壞將產(chǎn)生較多的維修費用；二是擔憂因共享而影響到自身科學研究工作的正常開展；三是受本位思想影響，即使閑置也不愿對外共享。為此，高校需不斷完善與加強儀器設備開放共享相關制度建設，建立共享平臺，為開放共享工作的順利開展做好基礎保障。目前，我校已建立起了大型儀器開放共享平臺，不斷鼓勵和推動學院將符合條件的大型儀器設備加入該平臺，推進儀器設備共享工作，同時，借助全國高等學校儀器設備和優(yōu)質資源共享系統(tǒng)（CERS）將優(yōu)質資源進行全國范圍內(nèi)的開放共享，不斷擴大開放范圍與程度，加大輻射力度。通過開放共享平臺建設，一方面提高了大型儀器設備的利用率，避免重復投資，另一方面還有利于學科之間的相互交叉，形成良好的科學研究氛圍。

（二）加強實驗師資隊伍建設與管理

實驗室人力資源是實驗室中的重要資源，是做好實驗教學、實驗室建設與管理的核心力量。然而長期存在的重理論輕實踐的觀念還未得到徹底的改觀，實驗室人員從薪酬待遇及職稱評定等方面與專任教師還存在差距，隊伍不夠穩(wěn)定，工作積極性不高，在一定程度上影響了實驗室的健康穩(wěn)定發(fā)展。高校應積極探索，從師資結構、職稱評聘體系及一些激勵政策等方面入手，注重加強實驗師資隊伍建設，建立一支師資結構合理、業(yè)務素質高、理念先進的實驗技術隊伍，為更好地進行實驗室建設與管理、高質量完成實驗教學任務、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和進行科研研究奠定良好的基礎。隨著校企合作的不斷深化，可邀請企業(yè)、研究所等單位的高級技術人員作為兼職教師進入實驗室，為實驗室注入新鮮的技術及實驗方法，促進人才培養(yǎng)及科學研究，同時，也鼓勵優(yōu)秀教師進入實驗室指導學生實驗。此外，高校應注重提高實驗師資隊伍整體的綜合素質。首先，為實驗人員專業(yè)技能的提高創(chuàng)造條件，提供更多國內(nèi)外進修的機會，鼓勵他們走出去參加各類學術活動，多交流，不斷獲取新的知識與技能，擴充自己的知識儲備，從而促進實驗室相關工作的開展。其次，鼓勵教師加強大型儀器設備功能開發(fā)，一方面能充分發(fā)揮設備的潛能，另一方面也是對自己業(yè)務能力的提高。再次，鼓勵實驗室相關人員參與實驗教學等方面課題的研究，不斷探索新的實驗技術、新的實驗教學方式等，如我校設立的“實驗技術研究與開發(fā)項目”，專門鼓勵和資助實驗人員對實驗技術開發(fā)、創(chuàng)新實驗項目設計、自制儀器設備研制和實驗室管理等方面進行深入研究與實踐，近年來成果頗豐，還有多項自制實驗儀器設備成果獲獎。

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二、新課程理念下實驗室常規(guī)管理推陳出新

1、檔案資料管理信息化

傳統(tǒng)的實驗室檔案資料管理雖然資料健全，所有的資料都是統(tǒng)一編制、統(tǒng)一表式，但只是書面形式存放于實驗室，這樣的管理比較封閉，不利于全校師生了解實驗室的管理情況和儀器儲存情況，不能充分有效地利用實驗室，發(fā)揮實驗室的功能。新課程的管理中，我們突破傳統(tǒng)的管理方法，將資料放于學校網(wǎng)絡，方便師生了解實驗室實驗開展情況、管理情況、儀器儲存情況，更好地開展實施實驗教學。這些資料有：

（1）實驗室建設資料實驗室工作會議記錄、工作計劃和總結。

（2）實驗室管理資料實驗教學儀器帳冊（總帳、分類帳、低值易耗品帳）、實驗室儀器損耗及添置計劃、各種制度（儀器管理使用制度、安全防護制度、儀器借還制度、損耗賠償維修制度、實驗室人員職責、學生實驗守則）、實驗室雜志、儀器說明書、各項記錄（入庫驗收記錄、維修保養(yǎng)記錄、儀器借還記錄、損耗賠償記錄、事故記錄、教研活動記錄、自制教具記錄）

（3）實驗教學資料實驗教學計劃、實驗通知單、周實驗安排表、學生實驗反饋表、情況總結（教學總結、實驗教學論文）、學生座位表與記分冊、實驗效果記錄、興趣小組活動記錄、開放實驗室記錄。我校實驗室實施網(wǎng)絡管理之后，通過網(wǎng)上預約，免掉了繁瑣的工作，促進了實驗教師和任課教師的信息溝通、交流協(xié)作，師生做實驗的積極性大大提高，實驗室功能得到了充分發(fā)揮。不僅如此，有的教師還針對實驗室管理方法提出了很好的方法建議，促進了實驗室管理水平的進一步提高。

2、教學儀器管理規(guī)范化

（1）“二定”

定櫥：我們存放教學儀器有固定的櫥柜，櫥柜的安放科學合理，分為演示實驗儀器櫥、學生實驗儀器櫥、自制教具柜、工具柜、掛圖柜、投影資料柜，演示實驗器材與學生實驗器材又分別按力學、熱學、光學、電磁學的知識分類，對每個櫥柜進行統(tǒng)一的編號。定位：每個櫥內(nèi)的儀器按儀器的輕重、體積的大小、知識認識的先后、儀器的使用率及取用和存放的方便，從左至右、從上至下地擺放。每件儀器上都粘貼統(tǒng)一標簽，標有儀器編號、名稱、序號和位置。每個櫥的每個層都有統(tǒng)一的“存放器材明細表”，上有內(nèi)容；櫥號、層號、儀器編號、儀器名稱和數(shù)量。

（2）“七防”

我們嚴格做到“七防”工作（防火、防潮、防蛀、防塵、防盜、放毒、防爆），每一個儀器室與實驗室都備有滅火器、沙桶及漏電保護裝置；凡進入櫥的每件儀器必須經(jīng)過擦拭干凈后才入櫥；潮濕天氣注意關門關窗、晴好天氣注意開窗通風換氣；櫥內(nèi)存放干燥劑，特別是電子儀器，定期通電以防潮；對于機械設備，注意轉動部位定期上油以防銹；對于光學元件，經(jīng)常注意除塵、干燥以防霉，影響光學效果；有毒水銀與碘一起放置生成無毒碘化銀；平時上下班注意門、窗、水源，特別是電源關閉，徹底把握好安全關。

（3）“完好率”

所有進入櫥的儀器都保證完好的、可使用的或出于臨界使用的狀態(tài)。

3、加強實驗教學管理

（1）協(xié)調(diào)好實驗教師和任課教師的協(xié)作關系

新課程教學中，實驗教學能夠順利地展開，必須積極主動與任課教師密切配合，互相協(xié)作。如共同制訂儀器的購置計劃；每學期初，共同制定實驗教學計劃；協(xié)助任課教師做好演示實驗和指導學生分組實驗；共同做好期末實驗教學總結等。

（2）加強與學生的聯(lián)系

傳統(tǒng)的教材，實驗教師與學生的聯(lián)系很少，新課程科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。實驗室管理教師要為學生認真準備實驗器材之外，還要認真協(xié)助任課教師指導學生實驗操作、引導學生探究，做好學生實驗的教學反饋。我校實驗室通過“學生實驗明細表”和“學生實驗登記表”較好地加強了實驗室管理與教師以及學生的聯(lián)系。

三、新課程理念下大力開發(fā)自制教具，增強自主開發(fā)性

而現(xiàn)實情況是有的實驗儀器廠家還未生產(chǎn)，另一方面也考慮到為學校節(jié)約資金。所以新課程要求“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”。一塊木板、一張鐵皮、一個易拉罐、一個盒子等等，在平時看來廢棄的物品在實驗室都能成為寶貝。我們用鉛筆和小刀做壓強實驗、用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗、用汽水瓶做大氣壓實驗、用眼藥瓶做物體的浮沉實驗、用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠靜電實驗”，“用一段漆包線和一個永磁體自制小電動機”等，通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材很好地啟發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。我們積極發(fā)動師生展開自制教具制作和評比活動，許多教具用于教學，起到了很好的效果。物理如：“奧斯特實驗”，我們的自制教具有28套，便于學生實驗探究；“微小形變”，形象直觀，起到很好的演示效果；“電表的構造”，清晰地展示電表、閘刀開關、熔斷器的安裝位置和布線等等；我校的教師王偉和楊曉東老師自制的焦耳定律實驗教具參加了蘇州市的物理創(chuàng)新比賽，得到了較好的名次。

四、新課程理念下實驗室應更具開放性

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隨著國家科研投入加大，科研院所承載的項目及課題不斷增多，大型儀器設備購置不斷增加，相當部分的科研院所實驗室面積不能滿足科研需求，儀器設備擺放密集，有限空間變得更加擁擠，水電等公共設施負荷加大，存在明顯的安全隱患。另外，對于新購置的一些大型儀器設備，購置前缺少儀器布局規(guī)劃，儀器設備購置后由科研人員隨意擺放至實驗室內(nèi)，缺少安全、環(huán)境的綜合論證。

1.2科研工作量大，夜間實驗增多

加快科技創(chuàng)新步伐，促進科技跨越發(fā)展，是科研院所新時期的發(fā)展目標，科研工作沒有捷徑，需要以大量的實驗工作為基礎，這就促使科研人員要加大精力投入。時間有限情況下，部分實驗室出現(xiàn)了連續(xù)運轉的狀況，過夜實驗增多，夜間操作人員容易產(chǎn)生精力不集中，忽視安全操作等情況，急需制定相關制度來保障夜間實驗的安全性，如夜間實驗操作需最少兩個人，加強相互督促等。

1．3實驗室分散，藥品信息難掌握

科研院所科研活動一般以課題組為主體，課題組人數(shù)不多，擁有自己的實驗室，有相對獨立的科研實驗空間，實驗室較為分散，在實驗室內(nèi)的科研活動基本由課題帶頭人來安排，不會經(jīng)過處室或研究所等上級部門審核，以至研究所對這些實驗室的安全監(jiān)管非常困難。另外，由于實驗藥品購買基本上都是課題組自行購買，管理部門很難掌握到藥品信息，對于一些劇毒藥品的購置和管理也容易出現(xiàn)疏忽和漏洞。

1．4實驗室開放共享，人員流動性大

資源共享是新時期國家科技基礎條件發(fā)展的核心目的，科研院所實驗室的儀器設備特別是大型儀器設備基本都列入了科技部計劃司、財政部科文司和國家科技基礎條件平臺中心聯(lián)合的《大型科學儀器設備開發(fā)共享目錄》，科研院所實驗室普遍堅持“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運行機制，可以使實驗室吸引優(yōu)秀人才，發(fā)揮群體優(yōu)勢，參與國際競爭，有利于提升實驗室的整體實力，但同時也增加了人員的流動性，對實驗室安全管理提出了更高要求。

2國外及港臺地區(qū)實驗室安全管理經(jīng)驗

美國、英國及中國香港等國家和地區(qū)的大學及科研機構十分重視實驗室安全管理，大部分設有環(huán)境、健康和安全部門，有濃厚的安全與環(huán)保管理文化，高效安全的管理組織構架，硬性的準入制度，完善的教育和培訓體系，為保護人員、財產(chǎn)的安全、建設優(yōu)美環(huán)境開展大量工作，為各個實驗室和研究中心提供各種有關環(huán)境和安全方面的服務［6］。

2．1國外實驗室安全管理經(jīng)驗

美國和加拿大的高校對實驗室安全的重視體現(xiàn)在防患于未然，非常重視實驗室安全教育，但不會單獨設立實驗室安全管理，而是將所有技術層面的安全問題統(tǒng)一管理，包括建設許可論證、空氣質量管理及動力工業(yè)車輛管理等問題，這種模式雖然人力資源和設施投入較大，但行動綜合管理效果顯著，事故處理能力強，行動能力強［7－8］;澳大利亞聯(lián)邦政府及各州政府都有相應的法律法規(guī)來管理與安全和健康有關的各項事務［9］，高校一般都有一套以職業(yè)健康和安全操作為準則的實驗室安全管理體系，設置職業(yè)健康與安全部，由校長直接負責，各學院院長兼任職業(yè)健康與安全主任，學院的各研究室主任對下屬的實驗室安全負總責［10］，實驗室管理非常細，普通工作日、周末及假期、過夜實驗操作都有一套嚴格的監(jiān)管措施［11］;英國牛津大學實驗室的安全管理條例和規(guī)章制度基本涵蓋了各安全領域，包括防火安全、設備安全、化學品安全、機械加工安全、放射性安全、生物安全、常規(guī)安全、特殊工種安全、意外防護安全等［12］;日本高校非常重視環(huán)保安全工作，每所大學都設有環(huán)保安全教育必修課程，這種濃厚的安全、環(huán)保氛圍潛移默化地影響校園中的每個人，形成了一種安全、環(huán)保的良性循環(huán)［13］;新加坡大學非常重視“安全文化”理念，以人的健康、安全為各項工作開展的前提，一般建有2個專門組織負責安全管理工作，一個是實驗室安全和生物安全委員會，一個是環(huán)境與健康安全辦公室，大學內(nèi)所有的項目負責人需要通過學校安全部門的認證和許可才能夠開展相關科研工作［14］。

2．2港臺地區(qū)實驗室安全管理經(jīng)驗

中國香港高校在成立初期就把安全管理作為所有運轉的重要元素，用定量的指標數(shù)據(jù)反映實驗室安全狀況，開展實驗室安全狀況的評估，掌握情況，對危害與風險做出預測，各部門、各級別的教職員工每年必須做績效考核，安全職責能否達到標準是考核的重要內(nèi)容之一［15－16］。中國臺灣高校為了確保實驗室的安全衛(wèi)生與環(huán)保，設立多個不同層次的實驗室安全管理組織機構，一是學校安全衛(wèi)生與環(huán)保委員會，二是學校安全衛(wèi)生及環(huán)保中心，三是科、系、所安全衛(wèi)生及環(huán)保小組，四是各實驗室安全衛(wèi)生及環(huán)保責任人［17］。另外，香港及臺灣的高校都十分重視校際之間實驗室安全管理方面的做法和經(jīng)驗交流，使高校實驗室的安全和環(huán)保狀況得到了極大的提高［6］。

3科研院所實驗室安全管理體系建設重點

在科學技術迅猛發(fā)展的今天，作為科技創(chuàng)新基礎保障的實驗室安全管理體系建設，更應受到倍加重視。綜合國內(nèi)外實驗室安全管理經(jīng)驗及現(xiàn)階段我國科研院所實驗室安全管理中亟需解決的問題，實驗室安全管理體系重點包括以下幾個方面。

3．1建立實驗室安全管理組織體系

科研院所一般是以研究院為主體，以不同研究方向的研究所為分支的綜合性科研機構。實驗室安全管理要通盤考慮、全院協(xié)調(diào)，從環(huán)保、健康、安全出發(fā)，由院領導任院安全管理委員會主任，組織制定全院長遠的安全管理目標，建立完善全院的安全管理體系，規(guī)范安全管理流程。各研究所成立所級安全委員會，根據(jù)實際情況制定詳細、實用的實驗室管理辦法，負責協(xié)調(diào)聯(lián)絡院和各級實驗室開展安全檢查、培訓等工作。各實驗室由所在的課題組負責安全管理，再設立安全管理員，根據(jù)實驗室自身特點及儀器設備狀況制定詳細的操作規(guī)程，指導開展實驗的相關人員進行安全操作。

3．2建立實驗室安全管理制度體系

實驗室安全管理涉及很多方面，每一個方面都需要制定相應的安全管理制度，采取切實可行的防范措施［18］。(1)建立實驗室準入制度是排除人為引發(fā)安全問題的最有力措施，準入制度對準備進入實驗室開展實驗的一切人員適用，包括初次進入本實驗室的研究員、教授、客座及學生等。準入制度可以通過實驗室準入考試來實現(xiàn)，考試內(nèi)容包括:院所實驗室安全管理辦法、實驗室基本情況、實驗室內(nèi)儀器設備操作規(guī)程、廢棄物處理、實驗樓內(nèi)安全撤離通道、突況應對方法、危險化學藥品訂購程序等。(2)結合固定資產(chǎn)管理建立儀器設備購置人安全負責制度是對儀器設備安全操作及維護的保障措施?？蒲性核鶅x器設備一般由科研人員根據(jù)需求自行購買，購買人對儀器設備的性能及操作規(guī)程比較熟悉，儀器購入后，資產(chǎn)錄入購置人名下，通過建立儀器資產(chǎn)購置人安全負責制度，能夠進一步督促相關人員對儀器的使用狀況進行監(jiān)管，為儀器安全操作增添一份保障。(3)建立實驗室安全自檢檔案制度，是排除實驗室安全隱患的關鍵措施。安全排查，定期自檢，并形成安全自檢報告，存檔，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，排查安全隱患。自檢內(nèi)容包括水電線路老化排查、實驗藥品放置、廢棄物處理、壓縮氣瓶使用及防護等。為督促自檢制度的定期實施，各級安全管理委員會要建立定期例會、檢查通報和績效評估制度等，將實驗室安全管理制度體系進一步完善。

3．3建立實驗室安全文化培育體系

一位安全管理專家說過，短期安全靠運氣，中期安全靠管理，長期安全靠文化［19］。安全文化和其他文化一樣，具有極強的滲透性、柔韌性和持久性，能夠以無形的觀念深刻影響著有形的存在。安全文化建設就是培養(yǎng)自覺意識和安全能力的過程，科研院所的安全文化是指在組織和實施科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承過程中的安全意識、安全態(tài)度、安全責任、安全知識、安全能力、安全行為方式的總和［20－21］。在實驗室安全管理中烘托一種文化有人會認為是小題大做、無辜渲染，實際上實驗室的安全文化能夠逐步影響到整個單位的安全意識，改變科研院所的整體安全環(huán)境，通過安全文化的導向功能、凝聚功能、約束規(guī)范功能和傳播功能，來提高全體科研人員的綜合安全素質，抓好科研院所實驗室的安全生產(chǎn)工作。

3．4建立實驗室安全管理聯(lián)動運行機制

建立多部門協(xié)作管理機制，實驗室安全管理涉及的部門比較多，包括實驗室平臺管理、后勤保障管理、安全保衛(wèi)管理、儀器設備的資產(chǎn)管理等。安全管理過程中要明確誰牽頭、誰組織、誰執(zhí)行，要將各部門的安全負責人聯(lián)合到一起，形成一個有機整體，形成協(xié)作機制。整個實驗室安全管理體系要以熟知安全問題具有極強安全責任意識的技術人員為主，組織體系內(nèi)要定期召開會議，討論管理過程中問題，對管理辦法及相關制度及時修正調(diào)整。建立與上級主管部門的聯(lián)動機制，院所安全管理部門與市級環(huán)保局、消防局及公安局形成聯(lián)動，定期邀請上級管理人員對實驗室的藥品庫、放射源、壓縮氣瓶等危險物品進行檢查，對實驗室的人員進行安全操作培訓。如發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時糾正，并限期整改，杜絕可能出現(xiàn)的安全問題。

篇（8）

近幾年，醫(yī)學檢驗實驗室重要性增大，然而一部分地區(qū)的實驗室實行的是傳統(tǒng)管理模式，實驗很大程度上也仍需人工進行，且對實驗室的管理嚴重不足。由于受到基礎設施約束，加上缺少專業(yè)的實驗操作人員，另外，出現(xiàn)操作的失誤等技術方面的安全問題日益突出。

1.2醫(yī)學檢驗實驗室安全防護的對策

醫(yī)學檢驗實驗室應建立安全環(huán)境管理制度，強化實驗人員的崗位安全意識，規(guī)范安全環(huán)境行為，排除不安全因素，確保營造安全的實驗室環(huán)境。比如制定實驗室日常安全管理規(guī)范等，完善相關實驗人員的崗位職責，主要包括：培訓工作人員的專業(yè)技能，加強安全意識，制定儀器設備等的安全管理制度，管理實驗中所用的原始記錄等。另外，對實驗室棄置的培養(yǎng)基及被污染廢物進行有效處理，將實驗室廢物置于密封防漏容器中運出，按規(guī)定分類收集，統(tǒng)一存放及處理。醫(yī)學檢驗實驗室另一安全問題就是實驗室的污染。醫(yī)學檢驗實驗較為復雜，醫(yī)院的一些傳染性血液標本或致病性病原菌危害較大，所以在實驗過程中一定要注意實驗的操作規(guī)范。實驗過程中被污染的器具要進行妥善處理，器皿需要經(jīng)過嚴格的高壓蒸汽滅菌后才可以進行清洗，禁止直接用手進行清洗。

2實驗室質量管理

實驗室質量管理分前、中、后三個階段，加強臨床溝通，注重檢驗可一定程度上保證各階段質量。隨著檢驗技術的不斷發(fā)展，臨床試驗中廣泛采用各種不同的檢驗儀器，這不僅加速了醫(yī)學檢驗的發(fā)展，也對實驗室質量提出了更高層次的要求。實驗室檢驗的質量管理不斷提高，對于檢驗結果的可信度、準確性有非常重要的保障意義。

2.1加強檢驗科與臨床科室間的溝通

加強溝通可促進檢驗科人員提高工作效果及效率。檢驗科提交的檢驗申請單必須填寫患者完整的信息，如果信息欠缺，檢驗人員必須積極主動與患者的主治醫(yī)師聯(lián)系，補全信息。檢驗人員只有持有信息完整的檢驗申請單，并積極配合臨床醫(yī)護人員，才利于獲得高質量檢驗標本，使檢驗工作具有有效的臨床意義。如果檢驗結果異常，則將其交由臨床醫(yī)生解決。

2.2患者準備工作

患者準備的程度不僅影響樣本質量，也影響結果準確度?；颊邷蕚涔ぷ鲙淼挠绊懼饕獊碜曰颊叩纳頎顟B(tài)、飲食及服用藥物等。

2.3檢驗樣本采集工作

采集樣本過程中，盡量保證得到高質量樣本，因為樣本的不準確性，一定程度上影響了檢驗結果可信度。嚴格要求每個環(huán)節(jié)，包括樣本檢驗及樣本運送等在內(nèi)的過程，嚴格執(zhí)行相關規(guī)章制度，保證取得高質量樣本。

2.4運送、處理樣本

樣本采集后，立即送于檢驗科。運送過程中，避免標本污染；如果因各種突況樣本未能在規(guī)定時間內(nèi)轉運，需要專業(yè)人員預處理標本。此過程按國家部門有相關規(guī)定嚴格執(zhí)行。經(jīng)檢驗的樣本只有存留期限過后才可以處理銷毀，這一段時間內(nèi)應加以保存以備復查用。另外要注意的是，送于檢驗科的樣本，經(jīng)查驗后未合格者，停止檢驗。

3儀器設備管理

實驗室儀器設備應符合國家要求，并做好設備防護工作。首先，醫(yī)學檢驗實驗室應配有相關安全儀器，保護工作人員、設備及環(huán)境。這些儀器的作用是聚集感染空氣，使其無法自由擴散。實驗室人員需定期檢查并備案身體情況。其次，實驗室人員經(jīng)培訓后方可使用儀器設備并對其進行常規(guī)檢查及日常保養(yǎng)，建立技術檔案及使用與維修記錄，并在使用前完成對儀器調(diào)試。最后，開展對外社會服務，提高設備使用率。

4試劑管理

實驗室各種物品的存放須科學化與條理化。所有藥品須分類存放用標簽標明名稱及含量或濃度。易燃易爆、強腐蝕性試劑及劇毒物品應設置危險物品專柜并專人保管。有機試劑柜須設置通風管，避開陽光照射。另外，酸與堿應該分開存放；易揮發(fā)藥品須存于通風柜；有氧化性的藥品應與還原性藥品分開存放，防止發(fā)生化學反應。藥品試劑應規(guī)范管理，使用之后要歸位，試劑借出時需記錄，腐蝕品及危險品不可以借出。

篇（9）

美國高校實驗室安全設施較為完善。所有實驗室都設有規(guī)范的消防設備，包括便于消防人員操作的消防系統(tǒng)和普通實驗人員易于使用的消防報警裝置、泡沫滅火器、無障礙消防通道等，實驗室及樓道里設有醒目的安全出口指示、應急照明及快速疏散圖。事故發(fā)生時，實驗人員可以根據(jù)指示快速疏散至指定的集合地點。此外，每個實驗室還配有安全防護及應急設備，如緊急淋浴裝置、眼睛沖洗裝置、急救箱等。國內(nèi)高校在安全設施建設上已大為改善，多數(shù)實驗室及實驗教學樓裝有滅火器及消防系統(tǒng)，但是在細節(jié)上還有待于進一步地完善，如缺少實驗人員的安全防護設備、應急醫(yī)療箱及沖淋設備，以及消防通道被堵塞及非法占用等。

1．2實驗室及實驗室人員管理

近幾年來，隨著國內(nèi)高校辦學規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴大，以及為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對實驗室資源的開放性、共享性的要求更高，實驗室人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動性大、成分復雜的特點。此外，高校管理層、實驗室使用、管理者及相關教師安全管理意識淡薄，重建設、輕管理的現(xiàn)象較為嚴重，缺乏完善的管理及培訓制度，研究人員不經(jīng)過安全培訓直接上崗已成常態(tài)，或者實驗室安全培訓流于形式、安全操作規(guī)范形同虛設。美國大學對實驗室工作人員的管理非常嚴格。根據(jù)實驗室存在的可能造成的安全隱患的危險源種類，將實驗室分為不同的安全類別和級別，并在實驗室的大門上貼上醒目的標志。實驗室文件架上有專門的文件夾，其文件主要包括實驗室安全條例、安全信息、實驗室人員歷年來參加的安全培訓記錄等。此外，在實驗室的相應位置還標明安全應急電話和安全應急設施的使用說明，以便實驗室工作人員在遇到突況下能及時獲得指導和救助。相關部門會定期進行檢查和指導，對于不合格的實驗室要限期整改。美國科研型實驗室的人員主要包括教授、實驗室管理員、實驗室技師、研究生及訪問學者。作為實驗室的主體，實驗室工作人員的安全培訓是必不可少的環(huán)節(jié)。培訓課內(nèi)容根據(jù)不同實驗室所涉及的安全隱患種類而定，主要包括有毒有害化學品、生化試劑、病原性微生物、實驗動物等的安全使用和處理。培訓方式有網(wǎng)絡授課及測試、課堂講授、筆試考試等。這些培訓課程常年循環(huán)開課，一般一個月或更短間隔循環(huán)一次，以保證新來人員及時得到培訓。每位實驗室工作人員除了需參加由學校組織的安全意識教育和安全培訓課程之外，還需要由實驗室秘書對其進行專門的實驗安全操作和技術培訓，如廢棄物分類儲藏方法、廢棄物危險類別、人身防護、緊急事故處理等，培訓合格后方能上崗。在培訓期間，如果實驗室管理員不在，被培訓人沒有資格進入實驗室。另外，因為安全標準逐年發(fā)生變化，全體科研人員還必須根據(jù)學校實驗室安全管理的規(guī)定，定期參加常規(guī)安全培訓。

1．3實驗室化學藥品安全管理

國內(nèi)多數(shù)高校在化學藥品安全管理方面較為混亂，分類不明確、標志不清晰，有毒有害藥品購買和管理相對松懈，丟失現(xiàn)象時有發(fā)生。在化學廢棄物管理上存在的問題更多，危害更大。盡管早在2005年國家環(huán)保局就了《廢棄危險化學品污染環(huán)境防治辦法》，但多數(shù)高校對于化學品的滲漏及廢棄物的處理沒有按照該方法執(zhí)行。隨便傾倒化學廢液的現(xiàn)象廣為存在，大量未經(jīng)處理的酸、堿及有機溶劑不僅腐蝕污水處理管道，而且其與生活污水混合后造成污水成分異常復雜，給污水處理工作帶來巨大的困難。美國高校在化學品管理和廢棄物處理方面是國內(nèi)高校無法比擬的。根據(jù)美國聯(lián)邦職業(yè)安全與健康管理局（OccupationalSafetyandHealthAdministration，OSHA）規(guī)定，所有化學實驗室都應該備有“化學品衛(wèi)生管理計劃”，也就是能詳細說明安全條款和應急操作步驟的手冊。同時要求每個化學品都必須有化學物質安全信息表（materialsafetydatasheets，MSDS）［5］。MSDS為用戶了解化學品毒性以及如何安全使用化學品提供重要信息。除了在文件上對實驗室化學品的管理有硬性規(guī)定之外，對易燃易爆及高危險性化學品的保存也有明確的規(guī)定。易燃易爆品必須保存在經(jīng)消防部門審核的鐵柜中，并要在通風櫥中操作；而高危險品的保存則由各院系統(tǒng)一管理，使用及歸還時要由導師及本人簽字。實驗過程中如果不小心將少量的化學品傾灑出來，實驗人員可根據(jù)MSDS上的相關信息自行清理；若不知怎樣處理，或液體量較多，亦或是高腐蝕性、高毒性化學品，必須報告實驗室負責人，并立即打電話通知學校的環(huán)境、健康和安全（environmentalhealthandsafety）部門，由該部門的專業(yè)人員進行處理。對于化學廢棄物，如做電泳及銀染色使用的有機溶劑甲醇、3－羥基丙醛、丙烯酰胺等有毒有害的化學品不能直接傾倒至下水道，需要收集裝瓶，貼上注有化學品名稱、時間、實驗室負責人姓名、地址、聯(lián)系電話的標簽；如是混合樣品，需網(wǎng)上填寫專用表格，并標明各組分的比例，以確保安全管理人員在集中處理時明確廢棄物的成分；對于過期的化學試劑，同樣須列好清單，請學校的專門機構回收處理。

1．4實驗室生物安全管理

2003年SARS流行以來，我國相關部門把實驗室生物安全問題提高到了一個新的高度，相繼出臺了一系列關于實驗室生物安全的法律法規(guī)。東北某大學布魯氏菌病感染、廣州某高校出血熱等事件的爆發(fā)，無不凸顯出在高校實驗室管理工作中依然存在管理體系不完善、生物安全意識淡薄、風險評估缺失、實驗室條件相對落后、安全監(jiān)控不到位等多方面問題。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）和美國國立衛(wèi)生研究院（NIH）對生物風險物質的級別分類標準，美國將生物實驗室安全等級劃分為4級。安全等級不同，實驗室的設計和建筑材料的選用也不同。比如生物安全四級實驗室的出入口設有由電子操控系統(tǒng)控制的氣密門、多個淋浴設備、真空室與紫外線光室等，以防止病原微生物擴散。實驗室入口處還貼有生物危險標志，并顯示以下信息：有關病源、生物安全級別、免疫接種要求、研究人員姓名、電話號碼、在實驗室中必須佩帶的個人防護設施、出實驗室所要求的程序。實驗室人員除了參加基本的安全培訓之外，還要根據(jù)所在實驗室的安全等級以及研究課題參加一些特殊的培訓課程，如動物關愛計劃、血源病原體的認識、實戰(zhàn)經(jīng)驗介紹和實驗等；對于需要接觸實驗動物或病毒的科研人員，要預先注射百白破、卡介苗或所處理病原有關的疫苗。在生物污染物及廢棄物的處理方面，明確規(guī)定培養(yǎng)物、儲存物及其他規(guī)定的廢物在釋放前，均應使用可行的消毒方法進行消毒，如高壓滅菌或化學消毒劑浸泡處理。生物廢棄物應置于耐用、防漏容器內(nèi)，密封運出實驗室。離開該系統(tǒng)進行消毒的物料，在轉移前應包裝，其包裝應符合有關地方、州、聯(lián)邦法規(guī)，如槍頭、移液管、固體培養(yǎng)物等需要存放至特殊顏色的塑料袋中密封，然后放在防漏容器中，貼上標簽，并注明時間等相關信息，由專業(yè)機構定期收集處理，相應的費用由實驗室所有人承擔。如果運輸過程中由于密封不嚴造成滲漏，將要付出巨額的罰金。

1．5實驗室貴重及大型儀器管理

隨著國家對教育投資力度的加大，“985工程”和“211工程”大學的儀器設備類固定資產(chǎn)大幅增加。其中多數(shù)高校的中心實驗室的大型儀器設備基本上能夠做到專管專用，通過承接校內(nèi)和校外的各項測試服務，能保證這些儀器高效運轉，且只允許專業(yè)技術人員進行相關的管理和操作，因此設備維護和保養(yǎng)良好。而對于各院系及學科購買的用于教師從事科學研究的貴重儀器設備，由于運轉成本高、管理人員及科研經(jīng)費有限，設備閑置率較高。此外，由于實驗人員缺乏專業(yè)性的技術培訓，因操作問題而造成儀器損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。在美國，公共型實驗室中的貴重儀器設備，如質譜儀、X－射線衍射儀、核磁共振儀、激光共聚焦顯微鏡系統(tǒng)、活細胞熒光捕獲系統(tǒng)等一般由學校規(guī)劃購置，并配備專職的技術人員集中管理，目的是為各種專業(yè)實驗提供某些特殊實驗手段和必要的技術支持。這些儀器的使用需要提前預約，相關科研人員經(jīng)資格培訓后自行完成操作，相關費用由所屬導師承擔，而設備的維護費用則由學校統(tǒng)一撥款。對于專業(yè)型實驗室中導師自行購買的儀器設備，通?？梢詿o償使用，具體操作和維護方法可在實驗室保存的儀器使用手冊中查閱到，或者咨詢該實驗室的學生或研究人員。

2我國高校實驗室應采取的舉措

實驗室安全管理的目的是為了保障教職員工和科研人員的安全，保護人類的生存環(huán)境。雖然中美兩國之間在經(jīng)濟發(fā)展水平方面存在較大差異，但是美國高校實驗室的管理理念和模式值得我們借鑒。

2．1制定和完善各項規(guī)章制度

美國高校的管理層具有極強的法律意識，在嚴格遵守和執(zhí)行國家及州地方法律的基礎上，各高校根據(jù)自身的實際情況制定了科學詳盡的、操作性強的實驗室管理規(guī)范和準則。自2003年以來，我國陸續(xù)地頒布了一些涉及病原微生物及化學危害品管理和排放方面的法規(guī)，但高校實驗室管理細則及條例與法律法規(guī)脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴重。因此，更新和完善實驗室規(guī)章制度十分必要，通過科學化規(guī)章制度來約束人的行為，從而達到保護人和環(huán)境的目的。

2．2建立職業(yè)的實驗室安全管理機構

實驗室安全管理工作能否到位，主要取決于所制定的各種管理制度是否落實。要落實管理制度就必須有專門機構、專業(yè)技術人員負責指導、檢查和監(jiān)督。目前，國內(nèi)高校普遍設有實驗室及設備管理的職能機構，但其工作僅限于防火、防電、設備維修等基本安全問題，在化學品及生物安全管理方面缺乏專業(yè)性和針對性。在此方面的管理上可以借鑒美國高校的管理模式，建立由衛(wèi)生、環(huán)境及醫(yī)療等方面的專家及專業(yè)技術人員組成的安全管理機構，不僅可以為實驗室安全管理法規(guī)及條例的制定提供科學性的意見，更重要的是可以對實驗室安全管理，尤其是化學品、生物及輻射安全管理提供專業(yè)性的技術支持。

2．3建立層級管理責任制

科學規(guī)范的法律條文還需要由人來貫徹執(zhí)行，因此在高校實驗室管理中人員責任是不可或缺的環(huán)節(jié)。在日常的管理中，由于責任人不明確、監(jiān)管責任不清晰而造成的安全事故很多。建立層級管理責任制對于法律法規(guī)的執(zhí)行和落實十分必要。學校主管安全工作的副校長是實驗室及實驗教學安全工作的第一責任人；各院（系）實驗教學中心負責人為安全管理工作的第二責任人；導師及各實驗室管理員、倉庫管理員和儀器、設備管理責任人分別為各自管理范圍的安全工作直接責任人，對學生及身邊工作人員的安全與健康負有直接責任。各級責任人對本崗位安全負責，從而在管理上形成自上而下的強硬、嚴格的管理團隊。團隊中各級崗位職責范圍明確，保證實驗室各項規(guī)章制度的落實執(zhí)行，避免實驗室安全管理上的盲區(qū)，確保高校實驗教學及科研的安全。

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2綜合性、設計性實驗現(xiàn)狀

在綜合性、設計性實驗模式下，學生不僅要從多學科角度出發(fā)，對實驗方案進行科學合理的構建，而且還要運用已掌握的知識在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。由此可見，相對于一些普通的驗證性實驗來說，綜合性、設計性實驗更加能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。伴隨著素質教育改革的不斷深入，綜合性、設計性實驗的有效開展也逐漸被各學科教師所重視起來。為了能夠使綜合性、設計性實驗的開展達到預期的目的，教師首先應該對實驗開展的目標進行充分明確，并結合教學內(nèi)容，對實驗方案進行合理設計，一般來說，實驗的難度不宜過大，且要具有較強的操作性，這樣才能夠激發(fā)學生對實驗的積極性和主動性。其次，實驗的內(nèi)容應該盡可能全面，使學生通過實驗操作，能夠達到擴展知識，提高認知水平的目的，以此來推動教學目標的順利實現(xiàn)。

3開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的發(fā)展模式

為了進一步對開放實驗室管理的創(chuàng)新進行研究，本文主要以某高校為例，采取開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的發(fā)展模式對實驗室進行管理，并在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此來更好地對管理方式進行完善。

3.1研究內(nèi)容和方法

3.1.1開放環(huán)境科學基礎實驗室

為了便于對實驗室進行管理，在不浪費資源的前提下，實現(xiàn)儀器的充分利用，高校對實驗室的開放時間設定為每年的下半學期，以此來避免畢業(yè)論文實驗和研究生論文實驗的高峰期。開放對象則主要是環(huán)境科學與工程專業(yè)大三、大四的學生。但大四學生并不是作為學生參與實驗，而是以實驗室管理人的身份對實驗操作進行指導。因此，大四學生選擇的人數(shù)不宜過多，8-10人即可，同時，必須確保這些學生具備綜合性、設計性實驗的經(jīng)驗。

3.1.2開展綜合性、設計性實驗

綜合性、設計性實驗的開展大致可分為三個階段，第一階段，作為實驗管理人員的大四學生，需要大量閱讀與專業(yè)相關的文獻資料，并結合環(huán)境科學基礎實驗的內(nèi)容來對綜合性、設計性實驗方案進行制定并進行實驗前期活動的準備工作；第二階段，參與實驗的大三學生，需要根據(jù)具體人數(shù)分為若干小組，并在已經(jīng)設計好的幾個實驗方案中選擇一個，在大四學生的指導下，利用課余時間完成實驗操作，并結合實驗開展的具體情況，撰寫實驗報告。第三階段，大四學生將每組的實驗撰寫報告進行收集整理，并組織相關教師和實驗員對此次綜合性、設計性實驗的開展效果進行分析，對實驗開展中存在的問題進行總結，并在此基礎上提出針對性的解決措施，以此來提高實驗教學的整體質量。

3.2開放實驗室創(chuàng)新的效果與問題將開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合，由高年級學生作為管理人員對低年級學生進行指導，教師和實驗員則作為監(jiān)督員對實驗開展的整體過程進行有效監(jiān)督。這樣的管理模式具有諸多優(yōu)勢，歸納起來，大致可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

①增進師生之間的交流，由于實驗室開放的時間并不是在課堂上，因此，學生和教師之間有更多的時間交流、溝通，共同營造一個輕松和諧的交流氛圍。在這種氛圍下，學生能夠暢所欲言，將自己的想法大膽地表達出來，對實驗過程中出現(xiàn)的問題，也會積極主動地去思考，這樣一來，無論是專業(yè)知識，學習方法，還是人際交往，學生都能夠有所收獲。

②強化學生的自主創(chuàng)新意識，處于大三階段的學生，在經(jīng)過兩年多的學習之后，對于一些專業(yè)知識也已經(jīng)有了一個略微全面的了解，這個時候，學生往往希望參與一些實驗，從而將理論與實踐有效結合起來，做到對知識的深入掌握與了解。此階段正是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的最佳時期，實驗過程中，對于實驗選題、材料準備、實驗方法的選擇以及實驗操作等，都可以安排學生來自主完成，以此來進一步強化學生的自主創(chuàng)新意識。

③加強常規(guī)實驗技能和動手能力，上文中提到，環(huán)境科學與工程專業(yè)的綜合性、設計性實驗的開展，都是以基礎實驗為依據(jù)開展的，這樣一來，不僅能夠強化和鞏固課堂中所學習的內(nèi)容，而且也可以讓學生有機會掌握一些儀器的使用方法和應用原理，拓寬學生的知識面，為日后的學習奠定堅實的基礎。

④文獻檢索和綜合知識能力的提升，由于綜合性、設計性實驗的開展需要學生自主選題，這就要求學生要閱讀大量的文獻和資料，并從中提取有用的信息。久而久之，學生的文獻檢索能力和綜合知識能力必然會得到大幅度提升。但這種管理模式也存在一些有待完善的地方，比如說，高年級學生的專業(yè)知識水平不高，在對實驗方案進行設計的時候，內(nèi)容較單一，且操作性不強；實驗時間大多安排在學生的課余時間，使本該1天完成的實驗，需要花費2-3天才能完成，導致實驗缺乏連貫性，甚至還會影響到實驗的準確性。以上這些問題都是在未來時間里，需要重點解決的問題，應該引起相關部門的高度重視。