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時(shí)間：2022-10-14 18:40:08
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 講練結(jié)合 英語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會(huì)使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢(shì)下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。
一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，要講的知識(shí)點(diǎn)多，課文篇幅較長(zhǎng)，詞匯量較大，難度較深，而且要面臨學(xué)生中考，所以教師應(yīng)以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。在備課時(shí)應(yīng)以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，力求全面。既要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法，又要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”的現(xiàn)象，絕不能冷落“學(xué)困生”。因此，我們備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，要因人制宜。
所謂備教材就是要做好對(duì)教材的整體分析。新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教材包括哪些單元的教學(xué)內(nèi)容，教師必須清楚明白、了如指掌，明確教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)要求。我們首先要做的很重要的一項(xiàng)工作，就是要單元整體分析，在教師心中形成一個(gè)大致的教學(xué)構(gòu)思。
所謂備學(xué)生就是要分析學(xué)生的現(xiàn)狀。我們教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生此時(shí)的總體狀況基本上可劃分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。優(yōu)等生的英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀、已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了大量有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)非常輕松。對(duì)于這部分學(xué)生，在九年級(jí)階段我們要做的就是讓他們繼續(xù)吃飽吃好。中等生是教師要特別關(guān)注的，他們還能夠跟得上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但學(xué)起來(lái)覺(jué)得比較吃力，成績(jī)想有大的提高比較困難。對(duì)于這部分學(xué)生，我們要盡可能幫助他們戰(zhàn)勝自我，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)英語(yǔ)的興趣。學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理，基本上是沒(méi)有興趣并且失去信心，想要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常困難的。但是，作為教師不能因此放棄這部分學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更不能使其成為其他學(xué)生甚至教師拿來(lái)嘲笑批評(píng)的對(duì)象。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和幫助，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè)，盡可能讓他們多掌握一點(diǎn)知識(shí)。
二、查缺補(bǔ)漏，找出不足
查缺補(bǔ)漏要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞時(shí)進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講授有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)的知識(shí)和單詞辨音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞。力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固，這樣對(duì)學(xué)生以后的聽(tīng)力會(huì)有幫助。對(duì)于詞匯教學(xué)，筆者認(rèn)為行之有效的措施有：一是課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)單詞的好習(xí)慣，他們會(huì)借助詞典學(xué)發(fā)音，會(huì)借助音標(biāo)練習(xí)發(fā)音。二是課堂上跟教師學(xué)單詞，這個(gè)學(xué)就不是單純地學(xué)發(fā)音，而更多的是在較完整的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)怎樣使用單詞。我們要求學(xué)生至少掌握包含每個(gè)生詞特別是重點(diǎn)生詞的三到五個(gè)句子，否則，單詞背得再熟、再多，也只能是做無(wú)用功。三是在反復(fù)閱讀中強(qiáng)化單詞，筆者說(shuō)的反復(fù)閱讀不是讀單詞，而是一定要讀筆記中的句子，讀對(duì)話中的句子，讀課文中的句子，單詞只有在句子中才有生命，才有記憶的意義。四是在練習(xí)中消化和鞏固單詞，練習(xí)中有大量包含詞匯信息的句子，也是對(duì)學(xué)生閱讀量不足的有力補(bǔ)充，學(xué)生讀起來(lái)感覺(jué)比較新鮮。因此，反復(fù)閱讀有利于鞏固詞匯知識(shí)，有利于增加學(xué)生的句子量。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力。
三、抓學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練
創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做到用中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。
一、營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
常言道： “Well beginning is half done.” 良好的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到學(xué)有所獲。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。下面舉一案例說(shuō)明。
[案例背景]
“問(wèn)路“這一話題是《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中要求掌握的重要話題之一。在學(xué)生掌握了有關(guān)”問(wèn)路“目標(biāo)語(yǔ)之后，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力？
[教學(xué)片段]
在學(xué)習(xí)之后，鞏固所學(xué)：完成“問(wèn)路”任務(wù)，如何到達(dá)指定地點(diǎn)。教師展示學(xué)校附近建筑物的平面圖。
[設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)]
模仿對(duì)話內(nèi)容，以四人一小組為單位，編寫(xiě)新的對(duì)話：如何從學(xué)校到某地？
（平面圖展示：出校門，向左拐，在公共汽車站乘坐幾路車，40分鐘即可到達(dá)。）
如何從學(xué)校到達(dá)某地？
（平面圖展示：走出學(xué)校，向左拐，直走大約500米，即可在你的左手邊看到某處。）
[教學(xué)反思]
因?yàn)榧?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而任務(wù)型教學(xué)旨在通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)，這種任務(wù)驅(qū)使型教學(xué)正是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有益于提高學(xué)生的興趣和參與程度，以達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用中提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的目的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，離不開(kāi)生活，即任務(wù)的設(shè)定是真實(shí)的，該任務(wù)很好地把握了主題與生活的結(jié)合，顯然任務(wù)設(shè)定是非常有效的。
二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。比如，教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“What’s this？It’s a football.football，football再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介，教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess？”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密放地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：
T：What’s in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）。
S：It’s a football如果答不對(duì)，就說(shuō)：
T：No，it isn’t？接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。
T：What’s it？學(xué)生猜答。
S：It’s a book？猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：
T：Yes，you’re right如果學(xué)了Clever還可進(jìn)一步說(shuō)：
T：Yon are very clever.
然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，又熟悉了句型，既練了聽(tīng)，又練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。
三、關(guān)注學(xué)生情感，和諧、融洽師生關(guān)系
俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0117-01
九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中階段最重要的一年，是學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行深造的轉(zhuǎn)折階段，是關(guān)系每一個(gè)學(xué)生人生前途的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是考驗(yàn)學(xué)生在最關(guān)鍵時(shí)期的耐力和水平，幫助學(xué)生在九年級(jí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多優(yōu)點(diǎn)和責(zé)任感的一年，是給學(xué)生提供成長(zhǎng)幫助的一年，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行心理素質(zhì)和精神教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的。學(xué)生經(jīng)過(guò)九年的緊張學(xué)習(xí)和磨練，能否有更好的心理準(zhǔn)備和應(yīng)戰(zhàn)能力，在很大程度上取決于九年級(jí)的最后沖刺階段的學(xué)習(xí)。所以作為教師，我們應(yīng)該在初中最最關(guān)鍵的一年，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己人生的最美的展示和輝煌。那么，如何在九年級(jí)做好英語(yǔ)教學(xué)是我們作為英語(yǔ)教師肩負(fù)的重要職責(zé)。通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)和探討，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下方面入手：
1 關(guān)注每位學(xué)生、因材施教
進(jìn)入九年級(jí)以后，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，在不放棄任何學(xué)生的前提下，幫助每位學(xué)生度過(guò)難關(guān)，讓他們?cè)诔跞罹o張又是最關(guān)鍵的時(shí)候能感受老師對(duì)他們的關(guān)懷與體貼，從而從或許并不優(yōu)異的成績(jī)中脫穎而出，成為 一鳴驚人的優(yōu)秀學(xué)生，把老師以及家長(zhǎng)寄予的厚望而讓他們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，很多時(shí)候是給學(xué)生和家長(zhǎng)人生新的起點(diǎn)，所以教師萬(wàn)不可對(duì)那些中差生抱有放棄的念頭，我們應(yīng)該堅(jiān)信，孩子多半還是可以改變的，只是他們有時(shí)會(huì)受到某些學(xué)生的影響還有周圍環(huán)境的引誘，把握不好自己而已，再加上現(xiàn)代化的交通信息，手機(jī)聊天上網(wǎng)甚至通宵不眠，都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的危害，進(jìn)入九年級(jí)，只要我們對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)包括打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的開(kāi)心說(shuō)教都會(huì)讓他們感受到自己當(dāng)初的無(wú)知，只要調(diào)整好心態(tài)，有了學(xué)習(xí)的想法或許改變會(huì)很快的，所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生總體把握的前提下，穩(wěn)住中間的一部分學(xué)生，而更多地是關(guān)注中差生，教會(huì)他們先從基礎(chǔ)抓起，多關(guān)心、鼓勵(lì)后進(jìn)生。要從課堂多多提問(wèn)，幫助他們恢復(fù)信心，課外可以幫助輔導(dǎo)隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生是主體，但他們更需要得到學(xué)校老師與家長(zhǎng)的理解、支持和鼓勵(lì)。
2 參考?xì)v屆中考試題，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練
中考始終是擺在老師學(xué)生和家長(zhǎng)面前的一大難關(guān)，為了能讓孩子獲得更多知識(shí)，為以后走向社會(huì)掌握一技之長(zhǎng)，同時(shí)為相當(dāng)一部分更加優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)取有更好的發(fā)展空間，中考是人生十字路口的一個(gè)富有極大作用的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，稍有不慎或許會(huì)后悔一生。英語(yǔ)近年來(lái)中考成績(jī)還是120分，分值比較大，如果發(fā)揮不好，或許離高中錄取差很多，還有近幾年義務(wù)教育孩子再?zèng)]有補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)英語(yǔ)的重視，只是由于英語(yǔ)成績(jī)太差而影響了成績(jī)總分，導(dǎo)致最終考不上高中，真是惋惜，所以教師要認(rèn)真研究每年的中考試題，參考習(xí)題的題型，加大訓(xùn)練力度，做好基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本功，幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)能力，為中考做好鋪墊工作。
3 強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)的能力
聽(tīng)力始終是困擾學(xué)生的又一大難題，由于缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，多半學(xué)生又懶于動(dòng)口，把英語(yǔ)學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。再加上平時(shí)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間特別緊張，教師很少有時(shí)間去訓(xùn)練聽(tīng)力，只是一味的去講解語(yǔ)法，習(xí)題，忽視對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練，還有一部分學(xué)生詞匯量缺乏，即使認(rèn)真聽(tīng)了，還是聽(tīng)不出頭緒，成為困擾學(xué)生的一大難題，所以作為教師，我們要盡可能運(yùn)用多種技巧教學(xué)，盡可能騰出時(shí)間，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，注意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練帶來(lái)力度，努力提高聽(tīng)力水平是我們工作中的重要課題。
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-188-01
英語(yǔ)教學(xué)中方法的選擇，很大程度決定課堂教學(xué)效果，好的教學(xué)方法使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這國(guó)際語(yǔ)言，同樣，在當(dāng)代改革大形勢(shì)下，教師教育理念越發(fā)關(guān)鍵。
一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述的迅猛急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏
1、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題。
2、講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
四、教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新，給學(xué)生以新鮮感
單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽(tīng)、多看、多講，教師不能包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過(guò)圖片、實(shí)物、同義解釋、情景等不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過(guò)句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。
九年級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是只爭(zhēng)朝夕的時(shí)候了，學(xué)生以前在七年級(jí)八年級(jí)的時(shí)候，我們英語(yǔ)老師還可以高唱教學(xué)改革的贊歌，但是一到了九年級(jí)，我們的課堂就又回到了傳統(tǒng)的模式，學(xué)生有做不完的題目，老師有講不完的試卷，我們做老師的似乎盡了自己最大的努力了，問(wèn)心無(wú)愧了，可是，結(jié)果呢，往往是不那么令人滿意，不僅如此，還可能造成學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣減退。我曾經(jīng)和幾位高中同行談?wù)撨^(guò)高中生學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，半數(shù)以上的學(xué)生在升入高一級(jí)學(xué)校之后，英語(yǔ)就成了“夾生飯”。為了讓我的學(xué)生不至于帶著“夾生飯”，在高一級(jí)學(xué)校孑孓而行，讓他們?cè)谥锌贾腥〉脙?yōu)異的成績(jī)，保持他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，是值得我們認(rèn)真探究的課題。九年級(jí)是學(xué)生人生的十字路口，我們知道教學(xué)方法的選擇，是決定課堂教學(xué)的效果關(guān)鍵因素之一，但是，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)也不敢拿學(xué)生的前途開(kāi)玩笑，就死打硬拼，就題海戰(zhàn)術(shù)，不敢探索好的教學(xué)方法了，其實(shí)好的教學(xué)方法會(huì)讓我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。我的具體做法如下。
一、樹(shù)雄心，立大志
雄心是學(xué)生的動(dòng)力，志向是學(xué)生的航標(biāo)。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)詞匯量大，課文長(zhǎng)且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求也相對(duì)較高。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，英語(yǔ)的難度一加大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，因此，學(xué)生的雄心壯志就成了進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，我?guī)椭鷮W(xué)生克服畏難情緒，舉重若輕，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，如：備好課、吃透教材、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。其次創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提高授課效率，掃除課堂陰霾，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切忌盲目，我要求每位學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我讓學(xué)生明確每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)生一道研討目標(biāo)實(shí)施的方法，然后，要求學(xué)生按照自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步實(shí)施，我督促檢查。在課堂教學(xué)中，我把社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求講給學(xué)生，讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)不是對(duì)他們的懲罰，而是時(shí)代的需要。如向?qū)W生講述，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，急需大量的外語(yǔ)人才，北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦就是個(gè)明顯的例子，將來(lái)還會(huì)有更多的北京奧運(yùn)會(huì)一樣的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是屬于有準(zhǔn)備的人的，學(xué)生不知不覺(jué)間，就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性了，也就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想了！世上無(wú)難事，只怕有心人！學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難心理，就這樣解決了。
二、查缺補(bǔ)漏，一步一個(gè)腳印
基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一要求。怎樣夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)呢？
1.步步為營(yíng)
九年級(jí)英語(yǔ)教材和英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。在教學(xué)中要分階段學(xué)習(xí)，第一階段要以大綱為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，按照教材的編排順序，一冊(cè)冊(cè)、一單元一單元、一課課，全面系統(tǒng)的夯實(shí)基礎(chǔ)，立足基礎(chǔ)，掌控全面。基礎(chǔ)即“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。學(xué)習(xí)要全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求個(gè)人高分”現(xiàn)象，絕不讓“學(xué)困生”無(wú)人關(guān)注。
2.查缺補(bǔ)漏，腳踏實(shí)地
因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣的不同，學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上常常把握不好，查缺補(bǔ)漏也主要體現(xiàn)在這些方面。在實(shí)際教學(xué)中，我把語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行，在教讀新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)銜接所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，分門別類，串聯(lián)詞匯，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏，我把它融合于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中，在努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能基礎(chǔ)上，每天訓(xùn)練英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。
三、綜合模擬，更上一層樓
查漏補(bǔ)缺之后，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)不多了，不過(guò)，這時(shí)候?qū)W生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。時(shí)間已經(jīng)到了對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容專題訓(xùn)練的階段了，這時(shí)，我綜合模擬，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)成這一目的，我選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后精講精評(píng)，評(píng)講時(shí)，我堅(jiān)持的原則是：認(rèn)真地分析每一位學(xué)生的試卷，找出學(xué)生答題的共性不足和個(gè)性偏差，課堂上講共性不足，課余糾正個(gè)性偏差，讓學(xué)生洞悉錯(cuò)誤的源頭，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤；講評(píng)不就題論題，而是抓住試題中的典型題目，講清原委，歸納方法，總結(jié)教訓(xùn)，對(duì)典型題目進(jìn)行擴(kuò)展延伸。
1.立足教材，輔以資料
個(gè)人認(rèn)為那種迷信資料而放棄課本的做法是緣木求魚(yú)的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的新信息的做法是墨守成規(guī)的。毫無(wú)疑問(wèn)，教材是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深學(xué)生理解課本、提高能力的重要手段，是對(duì)課本的必要補(bǔ)充和延伸，資料可以突出課本的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和社會(huì)上最新的信息，但是任何資料都不能代替課本，因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的步步為營(yíng)的基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)、歸納基本方法及技巧的更上一層樓階段，都必須在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，資料和教材相輔相成，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和提高解題能力。
2.精講多練，講練結(jié)合
基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、解題的基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不做專題訓(xùn)練，學(xué)生所獲得的知識(shí)就談不上鞏固和深化，從這個(gè)角度上看，練比講更重要。當(dāng)然，講也是不可忽視的，講是讓學(xué)生解題方法和解題技巧得到鞏固和深化的關(guān)鍵，這里的講，是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的精講！多練，就是讓學(xué)生多做專題訓(xùn)練，但要堅(jiān)決杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，練習(xí)一定要有針對(duì)性。
總之，讓學(xué)生樹(shù)立必勝的信心，幫助學(xué)生克服畏難情緒，步步為營(yíng)夯實(shí)基礎(chǔ)，并有針對(duì)性地進(jìn)行專題訓(xùn)練，應(yīng)該是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的不二法門。
【參考文獻(xiàn)】
英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育是指英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一種情感的熏陶和滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立信心，克服羞怯等心理，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)。
二、為什么要進(jìn)行情感教育
九年級(jí)的學(xué)生少了七年級(jí)學(xué)生的幼稚，八年級(jí)學(xué)生的頑皮，多了一份對(duì)未來(lái)世界的期望和憧憬。他們處在從少年到青年的過(guò)渡期，是自我意識(shí)提高的時(shí)期，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，極易出現(xiàn)自卑、憂郁、浮躁、不安和放棄等心理。而九年級(jí)教材共有十五個(gè)單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，語(yǔ)言知識(shí)技能全面展開(kāi)，難度加大，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情逐漸淡化。因此，教師只有真正的走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，他們才會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，達(dá)到真正的溝通。從而有助于減少書(shū)本教學(xué)的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，排除學(xué)習(xí)障礙。
三、如何實(shí)施情感教育
（一）了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心，建立朋友式的師生關(guān)系溝通情感。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一顆細(xì)致入微的心，留心觀察，了解他們的內(nèi)心感受。不了解學(xué)生的內(nèi)心就談不上情感教育。只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們擺脫煩惱、化解困惑，才能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
第一次走進(jìn)課堂，筆者以姐姐的身份把這堂課當(dāng)作聊天的課，減少他們的緊張感和陌生感，自然而親切地用英語(yǔ)和學(xué)生問(wèn)候，并分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引起他們的共鳴。因年齡相仿，經(jīng)歷相似，學(xué)生聽(tīng)著感興趣了，便開(kāi)始引出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并承諾一定會(huì)提高他們的英語(yǔ)。消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓他們感覺(jué)我不是高高在上的老師，而是一個(gè)親切可愛(ài)的大姐。很快學(xué)生在第一堂課就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課間，筆者會(huì)留在教室和學(xué)生聊天。課后，會(huì)和學(xué)生一起打球，一起去食堂，將情感教育貫穿于生活中。這就是在九年級(jí)的教學(xué)中和學(xué)生建立起來(lái)的這樣一種平等的朋友或者姐弟姐妹關(guān)系，從而融入了濃厚的情感因素。
（二）營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言實(shí)施情感教學(xué)。作為老師需要熱情、開(kāi)朗的性格來(lái)影響學(xué)生。如果一位死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生不可能接近你，更不可能積極融入課堂，融入英語(yǔ)的世界；九年級(jí)的學(xué)生身心疲憊，學(xué)習(xí)壓力大，更是需要熱情開(kāi)朗的教師。
課堂上要充滿激情，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，如動(dòng)作、姿態(tài)、手勢(shì)、表情、聲音和語(yǔ)調(diào)以及幽默的語(yǔ)言，去吸引每一位學(xué)生。如當(dāng)講九年級(jí)unit2 I used to be afraid of the dark這個(gè)內(nèi)容時(shí)，會(huì)用自身的例子導(dǎo)入， “I used to be thin， but now I’m so fat.”這時(shí)將雙手?jǐn)[在身體兩側(cè)，滑稽地做出走路費(fèi)力的動(dòng)作，學(xué)生們被滑稽動(dòng)作逗得哄堂大笑。這樣，學(xué)生不但在笑聲中理解了used to 的用法，而且也掌握了本單元的中心內(nèi)容。
當(dāng)講解語(yǔ)法時(shí)，枯燥難懂，可以用幽默的語(yǔ)言比喻，激發(fā)喜悅性，消除厭倦情緒，保持活力，提高課堂效率。例如，講賓語(yǔ)從句時(shí)，筆者會(huì)把它比作是懷孕的媽媽，肚子里面還有一個(gè)孩子，會(huì)邊做懷孕的動(dòng)作邊講，學(xué)生看著可愛(ài)的懷孕的動(dòng)作，哈哈大笑。
一、引言
九年級(jí)是初中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的中考，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大的影響。在教學(xué)研討過(guò)程中，教師逐步認(rèn)識(shí)到當(dāng)前九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期理想的效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立和英語(yǔ)能力的提升都帶來(lái)負(fù)面影響?；诖?，本文在此淺析九年英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并做出一定的反思，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。
二、九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題
（一）學(xué)生的基礎(chǔ)和能力參差不齊
九年級(jí)是初中教學(xué)的最后一年，學(xué)生即將面臨關(guān)鍵的中考。這種現(xiàn)狀決定了九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的方向，它要求教師在做好基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)與鞏固。但是，由于學(xué)生個(gè)體能力與基礎(chǔ)的限制，導(dǎo)致教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案無(wú)法被所有學(xué)生吸收，教師認(rèn)真布置的課后作業(yè)以及復(fù)習(xí)計(jì)劃也無(wú)法獲得應(yīng)有的效果。
對(duì)于部分尖子生而言，憑借其夯實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們能夠快速的完成新的教學(xué)，并希望教師能夠提高教學(xué)難度幫助其提高能力同時(shí)追求更高的分?jǐn)?shù)。相反，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信，同時(shí)無(wú)法跟上教師的教學(xué)步驟，學(xué)生希望教師能夠加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的講解?？梢钥闯?，學(xué)生的需求是受到其自身的能力和基礎(chǔ)影響的，這是教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題之一。
（二）教學(xué)方向存在誤區(qū)
雖然我國(guó)正加快現(xiàn)代教育改革，但應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響仍然對(duì)當(dāng)前的九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)造成負(fù)面影響。
具體地說(shuō)，多數(shù)教師以及家長(zhǎng)仍然以應(yīng)對(duì)中考作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這也是當(dāng)前社會(huì)的普遍現(xiàn)象。在這種背景下，多數(shù)教師思考的仍然是如何快速的提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而不是如何加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。這是當(dāng)前教學(xué)的誤區(qū)，也是限制九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要因素。
三、九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
（一）精心設(shè)計(jì)分層教學(xué)
分層教學(xué)的核心是針對(duì)不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的具體情況出發(fā)。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)能力與基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該通過(guò)精心的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此展開(kāi)分層教學(xué)。
以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這一課的教學(xué)為例。教師可以將英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生分為A層，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生分析句子的語(yǔ)法，并將其運(yùn)用到寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中。因此，教師要求A層的學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握句型，對(duì)“allow”的用法進(jìn)行探究。
同時(shí)，B層次的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，他們擁有一定的學(xué)習(xí)興趣和信心。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，B層次的學(xué)生更需要教師的合理引導(dǎo)，要通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)有意識(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合能力。因此，教師可以通過(guò)布置學(xué)生任務(wù)的方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。例如，教師可以要求學(xué)生通過(guò)分組的方式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，要求學(xué)生模仿該句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析在這一句子中擁有的短信，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“allow”的基本用法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不但是在完成知識(shí)的積累，更重要的是學(xué)會(huì)教師的學(xué)習(xí)方向，對(duì)學(xué)生的全面提高有助益。
針對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生，教師就需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)并重視學(xué)生的心態(tài)。對(duì)于學(xué)困生而言，其普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心。因此，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)是應(yīng)該降低難度，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。例如，教師可以在講解時(shí)圈出重難點(diǎn)單詞引導(dǎo)學(xué)生掌握，如“teenagers”、“allow”等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用正面的教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生鼓勵(lì)，如在學(xué)生正確寫(xiě)出單詞時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，通過(guò)逐步的引導(dǎo)鞏固學(xué)生的信心。
通過(guò)分層教學(xué)，教師把握學(xué)生的真實(shí)需求，這樣才能在這關(guān)鍵的學(xué)期中讓學(xué)生獲得更全面的提升。
（二）改革理念明確目標(biāo)
針對(duì)當(dāng)前九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師理應(yīng)改革教學(xué)理念，并以此指導(dǎo)自己確立教學(xué)目標(biāo)與方法。
在當(dāng)前的九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師仍然按照中考考試綱要設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)大量的練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)試能力。新的教育理念并不認(rèn)同這種教學(xué)方式，即使在九年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵階段，教師也應(yīng)更重視對(duì)學(xué)生能力的塑造與培育。這就需要教師重視學(xué)生，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
例如，在學(xué)習(xí)“that”引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句時(shí)，教師并不能以考綱為基礎(chǔ)通過(guò)大量練習(xí)讓學(xué)生硬性掌握賓語(yǔ)從句的知識(shí)。相反，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得的認(rèn)知變得深刻，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、結(jié)束語(yǔ)
九年級(jí)是初中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師更應(yīng)該端正自身的認(rèn)識(shí)，要立足于新的教育理念優(yōu)化教學(xué)方式。眾多教師應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)現(xiàn)存的問(wèn)題，再反思中進(jìn)行交流，逐步完善教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
一、思想上
本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。一年來(lái)，我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自我，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來(lái)，我從不因故請(qǐng)假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
1、本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，用心開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等潛力。
2、本學(xué)年我還承擔(dān)教務(wù)處工作。
a.配合王蘇丹主任做好教學(xué)上的檢查、管理、督導(dǎo)等常規(guī)工作
b.精心組織每次的月考工作，讓每個(gè)環(huán)節(jié)零失誤。
c.做好九年級(jí)一高中提前招生和6月的中考的報(bào)名、參考、錄取和通知等相關(guān)工作。
一、政治思想方面：
本學(xué)年我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德、品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教書(shū)育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教育教學(xué)工作方面
1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，向其他英語(yǔ)老師請(qǐng)教，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。
2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新崗教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
