序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇中專舞蹈教學(xué)中如何與學(xué)生溝通范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、要了解和理解學(xué)生

（一）了解學(xué)生

中專的孩子們進(jìn)校時年齡偏小，每個孩子的性格和家庭教育都各有所差，這就的需要我們做老師的去關(guān)心每個孩子，從而從關(guān)心的過程中去了解孩子們的內(nèi)心世界與想法。孩子們剛進(jìn)校進(jìn)入了一個陌生的環(huán)境中，各自的適應(yīng)能力也有所差別，但是他們都需要有一個適應(yīng)過程，只是有的孩子適應(yīng)能力較強(qiáng)點(diǎn)；有的孩子適應(yīng)能力較弱點(diǎn)。他們都是離開父母開始自己新生活的人生啟航。以前都是在父母的陪伴下，生活了十多年，現(xiàn)今要離開父母開始自己新的生活。就需要孩子們從生活上，從學(xué)習(xí)上，在老師的輔助下，要開始自己的自主生活了。孩子們主要不適應(yīng)的問題，是出現(xiàn)在生活上的一些瑣碎的事情，都需要自己傾力傾為了。大部分孩子還不會在生活中做一些事情，例如:需要孩子們自己在食堂打飯，吃完飯后需要把碗筷放到指定的地方上。每天在他們當(dāng)中都有指定的孩子要去打掃練功的教室、自己的寢室，還需要經(jīng)常清洗自己的衣物和勤洗澡等一些生活上需要傾力傾為的事情。老師要在生活上教會孩子們自理的能力，除此之外還的教會孩子們在生活上互助互愛，要有集體和團(tuán)隊(duì)的理念和觀念，只有這樣孩子們才能盡快的適應(yīng)新環(huán)境。通過這個過程我們老師也能盡快的掌握和了解孩子們的各方面情況，以便老師能更好的對孩子們的正確引導(dǎo)和教育。

（二）理解學(xué)生

只有了解孩子們的內(nèi)心世界；了解孩子們的各自秉性，才能與他們心靈溝通；才能更好的去理解孩子們，理解是搭建起與他們心靈溝通得橋梁。要在生活上多關(guān)心他們，使孩子們在學(xué)校也能感受到家庭般的溫暖。這樣孩子們才能很快的融入到學(xué)校這個大家庭中，所以作為老師要有耐心與愛心，也是理解學(xué)生的必要條件之一。要多站在學(xué)生的角度上去思考問題，這樣你才能很好的與孩子們進(jìn)行思想上的溝通；才能讓他們感受到父母般的關(guān)愛；才能感受到朋友般的友情；孩子們才能感受到你是理解他們的；才愿意敞開心扉與你溝通；才能了解到孩子們的最真實(shí)想法，了解才能的去理解他們；理解了才能更好的去指引和指導(dǎo)孩子們的思想。理解就是拉進(jìn)了你與孩子們的距離；理解他們就是搭建起孩子們對你的信任；理解會讓孩子們感受到你是關(guān)愛他們的、是關(guān)心他們的，會讓他們感覺到學(xué)校就他們的家園。

二、在教育中如何與學(xué)生溝通

（一）品德的教育

從上述了解和理解學(xué)生，是打開與學(xué)生溝通的鑰匙。首先我們老師得掌握與學(xué)生溝通的技巧，只有和學(xué)生溝通無障礙，才能方便老師們對學(xué)生進(jìn)一步的教育，與學(xué)生的溝通是教育的通行證。品德是指一個人的品質(zhì)和德行，也是一個人的素養(yǎng)必備條件。很早就有人提出：“德藝雙馨?！边@也是我們對孩子們的要求。那么在學(xué)藝術(shù)之前，首先要教的就是孩子們品德方面的知識，要人品為先，將來才能立足于這個社會，才能造就自己更高的藝術(shù)水平。我們只有和學(xué)生很好的去溝通，才能傳遞給孩子們品德方便的素養(yǎng)。現(xiàn)在我們國家弘揚(yáng)國學(xué)，也是我們應(yīng)該繼承和傳承給學(xué)生。我們老師首先要給學(xué)生做好榜樣，做好表率作用。人們常說：“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生?！边@就說明我們老師的言行舉止會影響到學(xué)生或者是說能滲透到學(xué)生身上。這些對學(xué)生的影響是來源于老師與學(xué)生的溝通，是潛移默化到學(xué)生身上的。尤其是品德方面都是通過與孩子們的溝通，將正確的、正能量的，傳遞給他們。與學(xué)生的溝通是要教會孩子們做人要有良好的品德，所以勾通起著至關(guān)重要的作用。品德教育尤為重要，尤其是對剛進(jìn)校的孩子們，因?yàn)樗麄冞€處于懵懂時期，分不清楚什么行為是對的；什么行為是錯誤的，那么就需要我們老師們，要經(jīng)常與孩子們進(jìn)行思想上的溝通，要幫他們分辨是非，從而給他們樹立起正確的品德與道德的價值觀。

（二）師生換位思考

我們老師在教育學(xué)生的過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生不聽話或者是有叛逆的行為。在這個過程中老師感到很生氣，學(xué)生也不服氣，這種現(xiàn)象使我們的教育是背道而馳的，也遠(yuǎn)離了我們教育的初衷。但這種情況的出現(xiàn)是老師和學(xué)生都不愿意看到的，也說明了師生之間的溝通出現(xiàn)了問題，都沒有站在對方的角度上去考慮問題，缺乏了換位思考。有的孩子比較聽話，但有的孩子是比較頑皮的，這種孩子的秉性其實(shí)并不壞，只是比其他同學(xué)好奇心強(qiáng)點(diǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)生會有這樣的性格。如果老師站在他的角度去考慮事情，就知道該怎么去引導(dǎo)這類的學(xué)生了，那么學(xué)生會感到老師是關(guān)愛他們的，會去尊重他們的想法和行為。學(xué)生也愿意去和老師勾通，只有去溝通才能去正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，這樣就形成一個良性的循環(huán)。在此基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生站在老師的角度上去考慮問題，這樣學(xué)生也會體會到老師的用心良苦。通過換位思考的方式，不僅使老師與學(xué)生拉進(jìn)了距離，還促進(jìn)了師生之間的感情。這樣才能更好的去教育好學(xué)生，才能傳遞正確的世界觀以及人生價值觀。

三、在教學(xué)中如何與學(xué)生溝通

（一）適應(yīng)期間的勾通

當(dāng)孩子們剛進(jìn)學(xué)校時，不僅是要對生活環(huán)境的適應(yīng)，還需要對他們自己的專業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。因?yàn)橛械暮⒆舆M(jìn)校前曾接受過業(yè)余舞蹈的培訓(xùn)，但有的孩子沒有接觸過舞蹈的訓(xùn)練，無論是接受過舞蹈培訓(xùn)，還是沒有接受過舞蹈培訓(xùn)的，對于舞蹈專業(yè)院校的訓(xùn)練，他們都是相對陌生的，只是陌生程度各有差異而已。孩子們剛進(jìn)舞蹈院校時，對專業(yè)課是最難適應(yīng)的，尤其是在訓(xùn)練基本功時，孩子們對這部分訓(xùn)練相對比民族民間舞訓(xùn)練的適應(yīng)期要長點(diǎn)?；竟τ?xùn) 練包含了兩部分內(nèi)容，一部分是古典舞基訓(xùn)課程訓(xùn)練，另一部分是技術(shù)技巧課程訓(xùn)練。這兩門課程前期都是要對孩子們的軟開度進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們適應(yīng)期拉長是屬于正?，F(xiàn)象。越是在這個非常時期，我們作為專業(yè)的老師要多跟孩子們進(jìn)行溝通，要及時了解孩子們內(nèi)心的想法，這樣再溝通起來才能從思想上解決根本的問題，只有在專業(yè)課上多了解孩子們的想法，以及對專業(yè)課的認(rèn)知能力，這樣才能跟孩子們搭建起溝通的橋梁，這也是與孩子們溝通的必要條件。帶領(lǐng)孩子們多看點(diǎn)技能大賽、舞蹈學(xué)院畢業(yè)晚會的基本功展示等，關(guān)于基本功知識的一些視頻，再給他們講述些軟開度對舞蹈的重要性的知識和軟開度練好對舞蹈得輔助性。通過這樣的勾通方式，會讓孩子們對軟開度有個新的認(rèn)識、新的了解。首先要與孩子們從思想上通過各種方式的勾通達(dá)成共識，其次可以把自己小時候是如何練功的，遇到問題又是如何思考去解決問題的，那么就拉近了你與孩子們的距離，就更容易從思想上去溝通了。要多鼓勵和激勵孩子們，使孩子們從思想上有了正確的認(rèn)識，才會從身體上去積極配合，老師們在教學(xué)中對他們肢體的要求。孩子們也會較快的適應(yīng)了軟開度的訓(xùn)練方式方法。思想決定著他們練功的狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度決定著他們的學(xué)習(xí)成績。

（二）教學(xué)中與學(xué)生的溝通

在教學(xué)中的溝通尤為重要，直接會影響到孩子們的練功質(zhì)量。孩子們練的好與壞直接會影響他們的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，影響他們的前途。老師要在教學(xué)中經(jīng)常了解孩子們在練功中的感受，以及對每個動作的肢體的體會。生活中的溝通是教學(xué)溝通的基礎(chǔ)，只有在生活中與孩子們溝通好，才有可能保證在教學(xué)中順利溝通。實(shí)際上學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，不全是孩子們沒有用心或者是三心二意，問題是出現(xiàn)在沒能和孩子們很好的去溝通，所以才導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。一開始我也是這么想的、認(rèn)為的，覺的孩子們是不是不用心或者是思想不開竅。在孩子們低年級的時候接受能力和理解能力都比較弱，老師在講授專業(yè)課的時候，不光是用些動作的專業(yè)術(shù)語去教授，還的用些孩子們能理解的通俗語言去講述，這樣孩子們才會很容易的去接受，才能更容易去理解消化所學(xué)的專業(yè)知識。老師們即使這樣教授課程，但在學(xué)生身上仍會出現(xiàn)些問題。那么問題是出現(xiàn)在哪里了？出現(xiàn)在沒能和孩子們?nèi)ズ芎玫臏贤?。通常我們老師都是在自己的思維方式上和角度上去進(jìn)行專業(yè)知識的傳遞，認(rèn)為自己已經(jīng)用最簡單的方法和通俗易懂的語言去給孩子們進(jìn)行授課，但是從孩子們身上反應(yīng)出的效果，并沒有達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。這就會出現(xiàn)我上述的情況，覺的孩子們是不是沒有用心去學(xué)習(xí)，如果在這個時候去批評他們，那么孩子們就會心里覺的委屈，覺的我用心聽課了，但還是沒能達(dá)到老師說的要求，久而久之孩子們就會對專業(yè)課知識失去信心，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情況，這種情況就會形成惡性循環(huán)，阻礙了教學(xué)的最初目標(biāo)。所以問題是出現(xiàn)在沒能夠與學(xué)生很好和及時的溝通。下面我就給大家舉個例子供大家參考：有一次有個老師在教一年級的孩子繃腳踢腿的動作時，遇到一個問題。我們專業(yè)老師都知道踢腿最基本的是要求學(xué)生，要在開、繃、直的基礎(chǔ)上去踢腿。那么這個孩子總是先繃腳踢起腿，空中松下腳，然后再繃腳背去完成踢腿這個動作。老師一直在強(qiáng)調(diào)空中不能松腳，但是孩子總是沒能改正這個問題。所以就及時與孩子溝通松腳這個問題。孩子說:“這我一直是按照老師的要求去做的，但老師總是說我空中松腳了，所以使他也很困惑?！逼鸪趵蠋熣J(rèn)為是孩子沒有專心去做動作，但通過和學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，問題不是在學(xué)生不專心，也不是在于老師沒用通俗易懂的語言去傳達(dá)給孩子。那么問題究竟出現(xiàn)在哪呢？當(dāng)時確實(shí)也有點(diǎn)困惑，隨之老師靜下心去思考這個問題，最終知道問題出現(xiàn)在哪里了。然后又一次和這個孩子進(jìn)行溝通，問他：“知道空中什么時候松腳背了?”孩子回答：“是在剛踢腿起來的時候?！边@下問題找到了，老師馬上就告訴孩子：“不是剛踢起腿的時候，而是踢到90度的時候腳背松了下。”孩子恍然大悟，也知道問題的所在，馬上練習(xí)踢腿，問題一下就解決了。通過這次老師幫孩子糾正毛病，就說明了只有很好的和孩子去溝通，才能更好的輔助他們?nèi)ゾ毠?，他們才能在專業(yè)課堂上更快的去進(jìn)步。如果沒能及時和很好的去和孩子溝通，那么這個問題就解決不了，你總是在說同樣的問題，那么孩子就會想我已經(jīng)在努力的去改正，可老師還是在反復(fù)的說這個問題。在這樣的情況下孩子會失去對練功的信心。通常孩子們想通過自己的努力證明自己，讓老師認(rèn)可和夸獎他們，這樣孩子們才會更有興趣、更努力的去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。由此可見溝通是多么重要，無論是從生活上，還是從教育和專業(yè)課上都離不開和孩子們的溝通。勾通是搭建起老師輔助學(xué)生走向成功之路的橋梁。

[參考文獻(xiàn)]

[1]石巖.高等教育心理學(xué)[M].山西人民出版社,2014.

[2]侯懷銀.高等教育學(xué)[M].山西人民出版社,2007.

作者:董俊平 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院