序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新意識研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新意識研究:對計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新意識研究

1現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

大多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)涉及的硬件教學(xué)課程主要有“數(shù)字邏輯”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)”、“嵌入式系統(tǒng)”等,在新形勢下部分課程內(nèi)容設(shè)置顯得不夠合理,部分教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),影響了教學(xué)效果,無法完全滿足教學(xué)大綱中要求的動手能力培養(yǎng),更無法有效培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。目前,作為計(jì)算機(jī)教學(xué)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程的“數(shù)字邏輯”,要求學(xué)生掌握組合邏輯、時(shí)序邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)方法,研究對象主要是分立元件、通用中小規(guī)模集成電路及基本的可編程器件等,介紹的方法也以傳統(tǒng)方法為主,已無法適應(yīng)目前應(yīng)用的需要;作為專業(yè)主干課程的“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”,主要內(nèi)容是討論計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)、各功能部件原理及設(shè)計(jì)方法,同時(shí)介紹當(dāng)前的新技術(shù)、新方法,目的是讓同學(xué)們熟悉計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu),為以后應(yīng)用和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。目前大家普遍采用的教材在部件設(shè)計(jì)中討論的方法主要是硬布線邏輯或微程序設(shè)計(jì)方法:硬布線邏輯運(yùn)行速度高,但缺乏靈活性;微程序設(shè)計(jì)方法有一定的靈活性,但資源占用多,運(yùn)行速度慢。盡管這兩種方法對于理解計(jì)算機(jī)組成原理不失為一種較好的選擇,但由于缺乏實(shí)際應(yīng)用背景,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響,教學(xué)效果也大打折扣,提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識更是無從談起?！皡R編語言程序設(shè)計(jì)”課程也存在類似尷尬,討論以16位個(gè)人計(jì)算機(jī)為背景的匯編語言程序設(shè)計(jì)知識,適合入門和了解基本原理,但與“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程一樣,由于缺乏實(shí)際應(yīng)用背景,教學(xué)目標(biāo)無法完全實(shí)現(xiàn)。隨著電子設(shè)計(jì)自動化(EDA)、系統(tǒng)編程(ISP)、片上系統(tǒng)(SOC)等技術(shù)的發(fā)展,32位個(gè)人計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已很成熟,多核64位計(jì)算機(jī)應(yīng)用也將逐步成為主流。嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的軟硬件知識綜合應(yīng)用能力,因此在計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)中應(yīng)加大相關(guān)新技術(shù)的比例,并根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。國外許多知名高校本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)作了適時(shí)調(diào)整,如麻省理工學(xué)院非常注重學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),為此專門開設(shè)了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程,要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中自主設(shè)計(jì)ALU、單指令周期CPU、多指令周期CPU乃至流水線32位MipsCPU和Cache;斯坦福大學(xué)也有相似的課程和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié);加州大學(xué)伯克利分校和楊百翰大學(xué)在基于可編程邏輯的超級計(jì)算機(jī)研制方面也有大量成果。當(dāng)前在國內(nèi),案例教學(xué)已被越來越多的人所接受,尤其是在一些法學(xué)、工商管理類高校已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用。案例教學(xué)法是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方法,目標(biāo)是解決學(xué)生如何用更有效的方式獲得知識以提高應(yīng)用能力的問題。案例教學(xué)法具有綜合性、交互性、啟發(fā)性、針對性和可操作性等多種特征,它的使用大大縮短了教學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用之間的差距,同時(shí)對教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了重大的影響。鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的特點(diǎn),教學(xué)中尤其適合案例式教學(xué)。目前在國內(nèi)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中,案例教學(xué)還處于一個(gè)起步階段,主要表現(xiàn)在:案例教學(xué)比例不夠,沒有形成完整的體系;案例數(shù)量不足,質(zhì)量欠缺;許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用,但是在案例的搜集、整理與分析等方面相對滯后;案例陳舊,缺乏代表性等。

2以ISP技術(shù)為主線改革計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)本科專業(yè)涉及的硬件教學(xué)課程按合理教學(xué)順序一般為“數(shù)字邏輯”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)”、“嵌入式系統(tǒng)”等,一些課程可以在時(shí)間上重疊,如“數(shù)字邏輯”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”等。由于ISP、EDA技術(shù)可以靈活地開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的硬件產(chǎn)品,是目前工程實(shí)踐領(lǐng)域和芯片設(shè)計(jì)領(lǐng)域運(yùn)用最廣泛也是最有應(yīng)用前景的技術(shù),因此在計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)中應(yīng)該把相關(guān)技術(shù)列為重要內(nèi)容,即以ISP、SOC技術(shù)為主線,使相關(guān)課程形成一個(gè)完整的體系,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在“數(shù)字邏輯”課程中,應(yīng)大幅增加可編程邏輯技術(shù)的比重,重點(diǎn)討論用EDA方法,利用ISP技術(shù)、SOC技術(shù)設(shè)計(jì)IP核的方法,使學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢有一個(gè)全面的理解,并具備基本的實(shí)踐能力;在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中增加計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)原理和實(shí)踐的內(nèi)容,也可考慮再單獨(dú)增加一門計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程以替代目前“計(jì)算機(jī)組成原理”課程設(shè)計(jì),在該課程中重點(diǎn)討論如何采用EDA方法,利用ISP技術(shù)、SOC技術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)各部件如CPU、Cache等,通過實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐進(jìn)一步加深對相關(guān)技術(shù)的理解和掌握。在“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程可以考慮以16位計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識入門,以討論32位計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為重點(diǎn)。相應(yīng)的,作為“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的先行課程,“匯編語言程序設(shè)計(jì)”課程也應(yīng)把相應(yīng)的內(nèi)容整體提升到32位,考慮到學(xué)習(xí)過程的先易后難,可以先介紹16位匯編語言程序設(shè)計(jì)知識作為入門,再對32位匯編語言程序設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容展開。單片機(jī)系統(tǒng)本質(zhì)上也是嵌入式系統(tǒng),嵌入式系統(tǒng)是針對應(yīng)用或用戶定制的完整、高效的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的操作系統(tǒng)原理、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)和硬件設(shè)計(jì)方面知識的綜合應(yīng)用能力,其中特別是硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力可以通過以上幾門硬件課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng),因此相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意銜接,同時(shí)遵循先易后難的原則,面向?qū)嶋H應(yīng)用,以提高動手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識為目的。針對實(shí)踐教學(xué),目前相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容固定,大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟程式化,許多同學(xué)按教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做完實(shí)驗(yàn),仍然無法充分理解課 程的主要內(nèi)容,無法真正擁有教學(xué)大綱所要求的動手能力。更重要的是計(jì)算機(jī)技術(shù)一直處于高速發(fā)展中,高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)理應(yīng)不斷地適應(yīng)這種要求,相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。解決問題的一個(gè)好思路是利用ISP、SOC技術(shù)開發(fā)出一種內(nèi)容可定制的硬件課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺,由于作為控制對象的外圍電路是相同或相近的,可以設(shè)計(jì)為通用模塊,而實(shí)驗(yàn)平臺控制部分則可以利用可編程邏輯改變,以適應(yīng)不同的課程。如控制部分設(shè)計(jì)為基本CPU即可做“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn);控制部分設(shè)計(jì)為單片機(jī)即可做“單片機(jī)”課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn);甚至控制部分可以設(shè)計(jì)為個(gè)人計(jì)算機(jī)CPU,配合有關(guān)的接口電路,即可做“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等。在我院的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)相關(guān)硬件課程教學(xué)實(shí)踐中,我們已作出了一些有益的探索,如我院“數(shù)字邏輯”教學(xué)大綱已在近年作過相應(yīng)調(diào)整,EDA技術(shù)、可編程技術(shù)的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例從原來的20%增加到60%以上,經(jīng)過多年的建設(shè),“數(shù)字邏輯”課程在今年被評定為“湖北省精品課程”;在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中引入利用ISP技術(shù)設(shè)計(jì)CPU軟核等教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容;“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程中也增加了32位計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論,新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以進(jìn)行32位的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等,這些安排增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也明顯提高了。

3采用案例教學(xué)法作為計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)的主要方法

案例教學(xué)法是一種事半功倍的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中圍繞事先精選的典型的、具有工程背景的實(shí)際案例進(jìn)行討論,可以為同學(xué)們模擬實(shí)際應(yīng)用的場景,獲得近似于實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。為完成設(shè)計(jì)目標(biāo),同學(xué)們自然會自己主動學(xué)習(xí),在這一過程中掌握知識,并學(xué)會應(yīng)用知識,提高解決問題的能力;也能通過用不同的途徑解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這樣教師在授課中可以把精力集中于教學(xué)內(nèi)容的總體把握上,而不需要過分在知識細(xì)節(jié)上消耗時(shí)間,提高了教學(xué)效率。案例教學(xué)法關(guān)鍵在于選擇合適的案例,案例首先必須有代表性和實(shí)時(shí)性,必須是實(shí)踐中的典型應(yīng)用實(shí)例。在實(shí)踐中應(yīng)用的幾率高,具有普遍意義,這樣的實(shí)例在教學(xué)過程中值得花費(fèi)精力討論和設(shè)計(jì),才是有意義的。同樣重要的是案例需具有實(shí)際工程背景,學(xué)生可以面對具體的實(shí)際問題和特定的環(huán)境,有針對性地通過自主學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行設(shè)計(jì),培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力。案例還應(yīng)該形成相對固定的案例集,并具備一定的開放性,應(yīng)定期對案例集進(jìn)行評估,剔除一些過時(shí)的案例,增加一些新的典型應(yīng)用實(shí)例。這樣就保證了案例的典型性、實(shí)時(shí)性及工程背景。在教學(xué)實(shí)踐中,我們把案例教學(xué)法作為主要方法,并把案例分為4類:一是問題評論型,給出問題和解決問題的方案,讓學(xué)生去評價(jià);二是分析實(shí)現(xiàn)型,不給出解決方案,要求學(xué)生討論分析以提出方案;三是實(shí)際模擬型,是指在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色,進(jìn)行模擬性的實(shí)踐活動;四是發(fā)展開放型,通過案例發(fā)現(xiàn)新的理論生長點(diǎn),討論相關(guān)理論的發(fā)展趨勢。我院在相關(guān)課堂教學(xué)中采用的部分案例如表1所示。在“數(shù)字邏輯”、“計(jì)算機(jī)組成原理”等課程的重點(diǎn)章節(jié)教學(xué)中,我們通過采用上述案例法,調(diào)動學(xué)生成為積極參與者,而不是消極被動的聽眾,在案例學(xué)習(xí)和討論中,鼓勵(lì)學(xué)生提出更多解決問題的辦法,在課堂上營造出積極發(fā)表意見和爭論的氣氛。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果有明顯改善,學(xué)生的動手能力有了顯著增強(qiáng)。

4總結(jié)

為實(shí)現(xiàn)面向?qū)嶋H應(yīng)用提高學(xué)生動手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、確定完整合理的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)硬件理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的目的,我們提出了以ISP技術(shù)為主線的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)改革方案。它的主要內(nèi)容為兩方面:一是調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容,如在“數(shù)字邏輯”、“計(jì)算機(jī)組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程中以“數(shù)字邏輯”課程為先導(dǎo),以ISP、SOC技術(shù)為主線貫穿于各相關(guān)課程教學(xué)過程中;在“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”等課程中把主要內(nèi)容全面提升到32位等。二是在教學(xué)中運(yùn)用案例法,使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力、有利于促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作的優(yōu)勢。實(shí)踐表明以ISP技術(shù)為主線的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)改革,符合國家高等質(zhì)量工程建設(shè)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的規(guī)劃,有效地增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。我們也意識到計(jì)算機(jī)工程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程,牽涉到許多方面,我們將在實(shí)踐中探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教學(xué)水平,進(jìn)一步改善教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新意識研究:巨型計(jì)算機(jī)工程的創(chuàng)新

一、現(xiàn)代審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)成因

(一)審計(jì)工作人員素質(zhì)有待于提高

作為審計(jì)工作人員應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和審計(jì)專業(yè)知識,但是當(dāng)前相當(dāng)一部分審計(jì)人員的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。一方面審計(jì)工作人員的審計(jì)缺乏豐富的審計(jì)經(jīng)驗(yàn),一定程度上影響了審計(jì)工作的效率。大多數(shù)的審計(jì)工作人員都是財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)化而來,對于審計(jì)工作的認(rèn)識不足,再加上缺少審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致審計(jì)工作難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用,審計(jì)工作的效率和質(zhì)量都有待于進(jìn)一步提高。另一方面審計(jì)工作人員缺少責(zé)任心。由于審計(jì)工作涉及較多的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),審計(jì)工作人員面對如此復(fù)雜的審計(jì)工作會產(chǎn)生眾多的工作壓力,出現(xiàn)審計(jì)問題是難免的的,一些審計(jì)工作人員在工作中缺少工作責(zé)任意識和工作積極性,導(dǎo)致審計(jì)工作存在一定的風(fēng)險(xiǎn),嚴(yán)重影響了審計(jì)工作的作用。

(二)審計(jì)工作中缺少監(jiān)督

由于審計(jì)工作管理不規(guī)范,一些審計(jì)工作中缺少相應(yīng)的監(jiān)督工作,導(dǎo)致審計(jì)工作存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。由于財(cái)務(wù)管理工作不完善,財(cái)務(wù)信息不真實(shí)的現(xiàn)象有所增加,嚴(yán)重影響了審計(jì)工作的有序開展。審計(jì)工作中由于缺少比較嚴(yán)格的監(jiān)督,審計(jì)工作中也往往會存在一些虛假行為,影響整個(gè)審計(jì)工作的效果。

二、現(xiàn)代審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制探析

審計(jì)工作作為企業(yè)監(jiān)督的重要措施之一,對于保障企業(yè)的健康發(fā)展有著十分重要的作用。近年來企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)日益增加,加強(qiáng)審計(jì)工作逐漸受到關(guān)注。但是由于審計(jì)工作不完善,存在的風(fēng)險(xiǎn)日益增加,未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的問題。今后企業(yè)需要進(jìn)一步完善審計(jì)工作,減少企業(yè)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),保障企業(yè)的健康發(fā)展。

(一)完善審計(jì)方法

針對企業(yè)審計(jì)工作不完善的現(xiàn)狀應(yīng)該進(jìn)一步完善審計(jì)工作方式,確保審計(jì)工作的有序進(jìn)行。一方面需要建立相應(yīng)的審計(jì)責(zé)任制度,將審計(jì)工作由專門的人員負(fù)責(zé),一旦出現(xiàn)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)將追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任,減少由于審計(jì)工作不規(guī)范導(dǎo)致的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面需要嚴(yán)格規(guī)范審計(jì)程序。企業(yè)需要對審計(jì)工作進(jìn)行合理的規(guī)范,通過制定相對完善的審計(jì)程序,規(guī)范審計(jì)行為。審計(jì)工作中最重要的是撰寫審計(jì)報(bào)告,審計(jì)報(bào)告的撰寫需要嚴(yán)格按照審計(jì)結(jié)果,由專門的人員對審計(jì)報(bào)告進(jìn)行復(fù)核,審定,確保審計(jì)報(bào)告能夠真實(shí)反映審計(jì)工作結(jié)果,提高審計(jì)報(bào)告的準(zhǔn)確性。

(二)提高審計(jì)工作人員素質(zhì)

審計(jì)工作人員的素質(zhì)直接影響審計(jì)工作的效果,審計(jì)工作存在風(fēng)險(xiǎn)很大程度上是因?yàn)閷徲?jì)工作人員的素質(zhì)問題。今后需要進(jìn)一步規(guī)范審計(jì)工作人員的行為,確保審計(jì)工作的有序進(jìn)行。一方面需要加強(qiáng)對現(xiàn)有審計(jì)工作人員的培訓(xùn)工作。加強(qiáng)審計(jì)工作人員專業(yè)知識培訓(xùn)工作可以有助于提高審計(jì)工作的質(zhì)量和審計(jì)工作的效率,提高審計(jì)工作水平,減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面需要提高審計(jì)工作人員的工作責(zé)任意識。審計(jì)工作作為企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)督的重要促使之一,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)工作中存在的問題,避免企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。作為審計(jì)工作人員應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng),審計(jì)工作人員需要充分認(rèn)識到審計(jì)工作的重要性,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,保障審計(jì)工作有序進(jìn)行。

(三)加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制

企業(yè)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)一定程度上也是因?yàn)槠髽I(yè)的財(cái)務(wù)管理工作不完善,加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制工作可以有效地減少財(cái)務(wù)工作中存在的問題,減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。一方面需要完善內(nèi)部控制制度,完善的內(nèi)部控制制度可以有效地落實(shí)審計(jì)工作,確保審計(jì)工作有序進(jìn)行,減少由于審計(jì)工作不完善導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面需要加強(qiáng)審計(jì)工作的監(jiān)督。加強(qiáng)審計(jì)工作的監(jiān)督可以有效地減少審計(jì)工作中存在的信息不符或者是審計(jì)工作人員失誤行為,提高審計(jì)工作的質(zhì)量,減少審計(jì)工作風(fēng)險(xiǎn)。

三、結(jié)束語

企業(yè)審計(jì)工作作為財(cái)務(wù)管理的有效監(jiān)督措施,對于減少企業(yè)發(fā)展中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),保障企業(yè)的健康發(fā)展有著十分重要的作用。但是由于當(dāng)前企業(yè)審計(jì)工作不完善,導(dǎo)致審計(jì)工作存在一定的風(fēng)險(xiǎn),嚴(yán)重影響了審計(jì)工作的水平,企業(yè)發(fā)展也面臨眾多的挑戰(zhàn)。今后企業(yè)需要進(jìn)一步規(guī)范審計(jì)制度和審計(jì)程序,提高審計(jì)工作人員的素質(zhì),充分發(fā)揮審計(jì)工作的監(jiān)督作用,減少由于審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致的企業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn),確保企業(yè)的健康有序發(fā)展。

計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新意識研究:完善示范中心平臺建設(shè),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新人才

作者簡介：周世杰，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、信息安全和RFID；秦志光，男，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔踩恍辖ù?，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、集群系統(tǒng)、Petri網(wǎng)建模與分析、工作流管理等。

摘 要：從分析國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的任務(wù)入手，提出示范中心平臺應(yīng)包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心和具有學(xué)校特色的工程實(shí)踐平臺兩個(gè)部分。介紹電子科技大學(xué)國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺建設(shè)的實(shí)踐工作，并對具有顯著特色的建設(shè)競賽中心、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、軟件工程技術(shù)中心和IBM大型主機(jī)技術(shù)中心等進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：示范中心；實(shí)驗(yàn)平臺；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1 研究背景

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心往往被視為理論教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生完成理論驗(yàn)證的環(huán)境或開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的平臺。因此，它往往是扁平化的組織結(jié)構(gòu)：實(shí)驗(yàn)中心包括若干實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組，每個(gè)小組由一位或多位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師構(gòu)成，每位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師分別負(fù)責(zé)一門或多門實(shí)驗(yàn)課程[1]。在這種扁平化結(jié)構(gòu)之下，實(shí)驗(yàn)中心的任務(wù)當(dāng)然主要是滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

但是，隨著社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的變化，實(shí)驗(yàn)中心在培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才方面的作用愈加明顯。國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)，是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，依托教學(xué)和科研的人才資源優(yōu)勢，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使中心成為設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放管理，滿足本科、研究生、專業(yè)和非專業(yè)不同對象、層次實(shí)驗(yàn)需求的大型實(shí)踐教學(xué)基地和工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地[2]。

因此，作為國家級的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，除了完成基本的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)之外，也承擔(dān)著培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新人才的任務(wù)。探索國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的新型組織架構(gòu)，對于發(fā)揮示范中心在計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新人才方面的作用極為重要[3]。

2 國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺構(gòu)成

從國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的基本任務(wù)來看，主要包括兩個(gè)部分：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)及學(xué)生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]。因此，從組織結(jié)構(gòu)來看，國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心和具有工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)功能的工程實(shí)踐平臺。圖1為示范中心的平臺架構(gòu)。

1) 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心除完成基本的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)之外，也必須注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)中心不能簡單地按照“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師―實(shí)驗(yàn)課程”的模式來建設(shè)，而應(yīng)該以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的方式來管理。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以按照課程或課程群來組建，基本任務(wù)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，完成多層次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，如基本型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。

以電子科技大學(xué)國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例，其下設(shè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心主要由下屬的13個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室(嵌入式系統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、信息及網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與接口及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、語言與算法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、編譯與形式語言實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等)組成。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室涉及的實(shí)驗(yàn)課程包含程序設(shè)計(jì)語言、離散數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)字邏輯、編譯技術(shù)、微機(jī)原理與接口、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘等幾十門計(jì)算機(jī)學(xué)科的主要專業(yè)知識課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及相應(yīng)的綜合課程設(shè)計(jì)(獨(dú)立設(shè)課)。各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)基礎(chǔ)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的建設(shè)、開發(fā)和指導(dǎo)工作。

(1) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。指應(yīng)知應(yīng)會等原理性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對原理、算法的理解和設(shè)計(jì)能力。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。

(2) 綜合型實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生結(jié)合一門課程的多個(gè)知識點(diǎn)，甚至綜合多門相關(guān)課程，完成一個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，難度較大。在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要具有多方面的知識，即鞏固前面實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)成果，能夠融合實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法及相關(guān)的理論知識，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行判斷、歸納與分析，能綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識分析問題和解決問題。

(3) 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。完全為開放式教學(xué)方式，由學(xué)生獨(dú)立或與指導(dǎo)教師共同擬定設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)目標(biāo)，并獨(dú)立完成，難度大，具有探索性、創(chuàng)新性。該類實(shí)驗(yàn)注重科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，享受知識轉(zhuǎn)化為能力的成就感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到全面的鍛煉與提高。

通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的方式組織和管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力提供支持。

2) 工程實(shí)踐平臺。

工程實(shí)踐平臺以提高本科生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。因此必須建立在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)之上，整合科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研項(xiàng)目、科研成果等，形成有利于學(xué)生工程能力提高的環(huán)境。一般來說，工程實(shí)踐平臺采用工程實(shí)踐項(xiàng)目方式指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動，利用社會資源，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程、科研、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單，供不同層次、不同愛好的學(xué)生選擇。

以下以我校國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的工程實(shí)踐平臺為例，討論建設(shè)工程實(shí)踐平臺的重要性。

(1) 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心是我校國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展而設(shè)立的機(jī)構(gòu)。自成立以來，中心受到學(xué)校、學(xué)院的一貫支持和關(guān)注，奉行“理論與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)并重”的理念，以“加強(qiáng)創(chuàng)新能力實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為宗旨及目標(biāo)，努力提高每一個(gè)成員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)開拓精神和創(chuàng)業(yè)精神，鍛造適應(yīng)未來各種挑戰(zhàn)的應(yīng)變能力。它的組織架構(gòu)如圖2所示。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心下屬4個(gè)企業(yè)技術(shù)俱樂部(微軟技術(shù)俱樂部、IBM技術(shù)俱樂部、騰訊技術(shù)俱樂部、維塔士俱樂部)和12個(gè)學(xué)生工作室，先后資助學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)百項(xiàng)，已有夢飛無線工作室、象牙塔工作室等多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)或入駐成都天府軟件園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

(2) 競賽中心。

競賽中心的任務(wù)主要包括三個(gè)方面：競賽培訓(xùn)、競賽指導(dǎo)、競賽承辦。以我校示范中心為例，其競賽中心的組織架構(gòu)包括競賽中心培訓(xùn)部、競賽中心指導(dǎo)委員會和競賽中心學(xué)生會。競賽中心培訓(xùn)部下設(shè)ACM、信息安全、機(jī)器人、電子設(shè)計(jì)競賽等幾個(gè)分支，每個(gè)分支有領(lǐng)頭老師帶隊(duì)。培訓(xùn)部有日常開支活動經(jīng)費(fèi)，主要作用是著力加強(qiáng)各競賽方向的重視力度。競賽中心指導(dǎo)委員會設(shè)主席1名，副主席7名，主席由主管副院長兼任，副主席由各系主任兼任。競賽中心指導(dǎo)委員會的作用主要是發(fā)動教師參與競賽指導(dǎo)工作。競賽中心學(xué)生會設(shè)主席1名，副主席若干名，主要作用是兩個(gè)，一方面與競賽中心指導(dǎo)委員會的老師進(jìn)行對接，另一方面在平時(shí)組織一些活動，培養(yǎng)學(xué)生對競賽的興趣。

競賽中心的任務(wù)包括ACM程序設(shè)計(jì)競賽、電子設(shè)計(jì)(嵌入式)競賽、信息安全競賽、機(jī)器人足球競賽4個(gè)賽事的競賽組織工作。在學(xué)校及學(xué)院的支持下，示范中心負(fù)責(zé)實(shí)施了全校性質(zhì)的競賽相關(guān)素質(zhì)公選課，將學(xué)生競賽培養(yǎng)納入到本科培養(yǎng)大綱中。由競賽團(tuán)隊(duì)責(zé)任老師擔(dān)任主講教師，以初級、中級和高級3個(gè)層次設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)課程內(nèi)容，為學(xué)生參與各類賽事奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來，競賽中心負(fù)責(zé)組織了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽及信息安全和嵌入式專題競賽、全國大學(xué)生信息安全競賽等各類全國性大賽，并獲得佳績。

(3) IBM中心。

我校國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心下屬IBM中心的目標(biāo)是培養(yǎng)大型機(jī)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。IBM主機(jī)系統(tǒng)教育中心成立于2005年5月，順利進(jìn)行了IBM eServer Z900主機(jī)系統(tǒng)環(huán)境建設(shè)和主機(jī)系統(tǒng)安裝調(diào)試，使我校擁有了世界一流的主機(jī)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。該平臺可以提供主機(jī)系統(tǒng)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并可作為高性能計(jì)算、計(jì)算智能、系統(tǒng)性能評價(jià)、智能存儲、并行耦合系統(tǒng)等方面的研究實(shí)驗(yàn)平臺。2006年，中心組隊(duì)參加了“IBM大型主機(jī)技術(shù)2006校園應(yīng)用大賽”， 藍(lán)色之星隊(duì)一舉奪得該次全國大賽唯一的最高獎(jiǎng)項(xiàng)――最佳作品獎(jiǎng)，藍(lán)色之星Ⅱ隊(duì)勇奪優(yōu)勝獎(jiǎng)！此外，還獲得了最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)和最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，成績名列全國各參賽高校之首。IBM主機(jī)系統(tǒng)教育中心(成都)在各方面取得的成就得到了IBM公司的高度贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，先后獲得了“IBM主機(jī)大學(xué)合作項(xiàng)目2006年度教書育人獎(jiǎng)”和“IBM大學(xué)合作項(xiàng)目2006年度最佳校方支持與合作獎(jiǎng)”。

(4) 嵌入式工程中心。

嵌入式軟件工程中心將所承擔(dān)的國家863、電子發(fā)展基金、發(fā)改委、國防預(yù)研等多項(xiàng)國家級嵌入式軟件項(xiàng)目及成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。針對嵌入式系統(tǒng)硬件多樣性的特點(diǎn)，提供多種不同硬件平臺的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)版本，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)略不同硬件平臺開發(fā)的共性和差異性，加深對理論的理解，更加有針對性地學(xué)習(xí)掌握重難點(diǎn)知識。在此基礎(chǔ)上，衍生出了高級實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將嵌入式操作系統(tǒng)移植到不同硬件平臺上。

另外，嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)涉及從底層硬件、設(shè)備驅(qū)動、操作系統(tǒng)、應(yīng)用組件到最終應(yīng)用的不同層次內(nèi)容，這是與傳統(tǒng)桌面軟件開發(fā)的主要差別所在，因此業(yè)界對嵌入式軟件開發(fā)人才的需求是多層次的，有不同側(cè)重點(diǎn)的。一個(gè)優(yōu)秀的嵌入式軟件工程師不僅要掌握編程語言、程序設(shè)計(jì)思想及方法、開發(fā)工具的使用等通用要求，還應(yīng)比桌面軟件開發(fā)工程師具有更扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識，也間接提高了嵌入式軟件開發(fā)的門檻?；谶@樣的考慮，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了嵌入式微處理器編程、設(shè)備驅(qū)動開發(fā)、嵌入式操作系統(tǒng)基礎(chǔ)應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)綜合應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)移植、綜合應(yīng)用開發(fā)等不同層次和難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，適應(yīng)不同層次嵌入式知識學(xué)習(xí)和軟件開發(fā)能力培養(yǎng)的需要。這些實(shí)驗(yàn)不是一次性地要求學(xué)生做，而是配合不同課程內(nèi)容的變化，由簡到難、逐步推進(jìn)，配合本科嵌入式課程、綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目使用。

3 示范中心平臺建設(shè)的建議

1) 加強(qiáng)示范中心平臺的信息化建設(shè)。

雖然各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心會有不同的功能定位，但基本任務(wù)都是為全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心相比，其規(guī)模大、人員多，且可供使用的實(shí)驗(yàn)資源豐富。因此，必須加強(qiáng)示范中心平臺的信息化建設(shè)，提高示范中心平臺的管理效率，實(shí)現(xiàn)示范中心資源貢獻(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)、合理的管理[5]。例如，如果能夠開發(fā)并應(yīng)用“實(shí)驗(yàn)報(bào)告防抄襲系統(tǒng)”，不僅可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的無紙化管理，節(jié)約成本，也可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心平臺的利用和有效管理。而示范中心統(tǒng)一信息化管理平臺不僅可以整合實(shí)驗(yàn)中心資源，也可以提高示范中心資源在高校之間的共享效率。

2) 結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展，建設(shè)新的工程實(shí)踐平臺。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展會對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生工程實(shí)踐能力提出新的要求。為此，示范中心平臺建設(shè)也必須滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的需要，不斷更新或建設(shè)新的工程實(shí)踐平臺[6]。以我校國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例，考慮到近幾年計(jì)算機(jī)學(xué)科中云計(jì)算的發(fā)展，示范中心投入30余萬元，購置了云計(jì)算平臺，成立了云計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生在云計(jì)算領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，并負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加各類云計(jì)算競賽。目前，該實(shí)驗(yàn)室已形成了定期學(xué)術(shù)講座，邀請企業(yè)人員參與討論，參與VMware云計(jì)算大賽等常規(guī)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同樣，考慮到計(jì)算機(jī)學(xué)科中機(jī)器人應(yīng)用的廣泛性，示范中心投入20余萬元，購置了安保機(jī)器人以及各類機(jī)器人開發(fā)平臺，并成立了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)器人領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，并負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加各類機(jī)器人競賽。

此外，考慮到信息安全、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也可以在示范中心中建設(shè)相應(yīng)的工程實(shí)踐平臺，為學(xué)生參與相關(guān)工程實(shí)踐提供環(huán)境。

3) 積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，成立校企聯(lián)合工程實(shí)踐平臺。

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有非常強(qiáng)的工程應(yīng)用特色。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生必須滿足企業(yè)的需要。在搭建工程實(shí)踐平臺時(shí)，示范中心如果能夠充分結(jié)合企業(yè)的需要，建設(shè)校企聯(lián)合工程實(shí)踐平臺(如校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、校企工程訓(xùn)練中心或?qū)嵺`中心等)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而更好地滿足企業(yè)需要。

4 結(jié)語

作為國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在滿足基本實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還必須承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的任務(wù)。其中，搭建符合需要的實(shí)踐平臺是開展工程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。作為示范中心平臺的重要組成部分之一，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生基本技能中發(fā)揮了極大作用。同樣，建設(shè)符合高校計(jì)算機(jī)學(xué)科特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的工程實(shí)踐平臺，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。因此，國家必須加大對示范中心建設(shè)的投入，建設(shè)滿足學(xué)科需要和發(fā)展的高水平示范中心平臺，使示范中心在培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新人才中發(fā)揮更大的作用。

計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新意識研究:計(jì)算機(jī)工程創(chuàng)新意識研究

1現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

大多數(shù)高等院校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)涉及的硬件教學(xué)課程主要有“數(shù)字邏輯”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)”、“嵌入式系統(tǒng)”等，在新形勢下部分課程內(nèi)容設(shè)置顯得不夠合理，部分教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，影響了教學(xué)效果，無法完全滿足教學(xué)大綱中要求的動手能力培養(yǎng)，更無法有效培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。目前，作為計(jì)算機(jī)教學(xué)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程的“數(shù)字邏輯”，要求學(xué)生掌握組合邏輯、時(shí)序邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)方法，研究對象主要是分立元件、通用中小規(guī)模集成電路及基本的可編程器件等，介紹的方法也以傳統(tǒng)方法為主，已無法適應(yīng)目前應(yīng)用的需要；作為專業(yè)主干課程的“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”，主要內(nèi)容是討論計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)、各功能部件原理及設(shè)計(jì)方法，同時(shí)介紹當(dāng)前的新技術(shù)、新方法，目的是讓同學(xué)們熟悉計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，為以后應(yīng)用和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。目前大家普遍采用的教材在部件設(shè)計(jì)中討論的方法主要是硬布線邏輯或微程序設(shè)計(jì)方法：硬布線邏輯運(yùn)行速度高，但缺乏靈活性；微程序設(shè)計(jì)方法有一定的靈活性，但資源占用多，運(yùn)行速度慢。盡管這兩種方法對于理解計(jì)算機(jī)組成原理不失為一種較好的選擇，但由于缺乏實(shí)際應(yīng)用背景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響，教學(xué)效果也大打折扣，提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識更是無從談起?！皡R編語言程序設(shè)計(jì)”課程也存在類似尷尬，討論以16位個(gè)人計(jì)算機(jī)為背景的匯編語言程序設(shè)計(jì)知識，適合入門和了解基本原理，但與“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程一樣，由于缺乏實(shí)際應(yīng)用背景，教學(xué)目標(biāo)無法完全實(shí)現(xiàn)。隨著電子設(shè)計(jì)自動化(EDA)、系統(tǒng)編程(ISP)、片上系統(tǒng)(SOC)等技術(shù)的發(fā)展，32位個(gè)人計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已很成熟，多核64位計(jì)算機(jī)應(yīng)用也將逐步成為主流。嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的軟硬件知識綜合應(yīng)用能力，因此在計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)中應(yīng)加大相關(guān)新技術(shù)的比例，并根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。國外許多知名高校本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)作了適時(shí)調(diào)整，如麻省理工學(xué)院非常注重學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，為此專門開設(shè)了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中自主設(shè)計(jì)ALU、單指令周期CPU、多指令周期CPU乃至流水線32位MipsCPU和Cache；斯坦福大學(xué)也有相似的課程和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；加州大學(xué)伯克利分校和楊百翰大學(xué)在基于可編程邏輯的超級計(jì)算機(jī)研制方面也有大量成果。當(dāng)前在國內(nèi)，案例教學(xué)已被越來越多的人所接受，尤其是在一些法學(xué)、工商管理類高校已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用。案例教學(xué)法是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方法，目標(biāo)是解決學(xué)生如何用更有效的方式獲得知識以提高應(yīng)用能力的問題。案例教學(xué)法具有綜合性、交互性、啟發(fā)性、針對性和可操作性等多種特征，它的使用大大縮短了教學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，同時(shí)對教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了重大的影響。鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的特點(diǎn)，教學(xué)中尤其適合案例式教學(xué)。目前在國內(nèi)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，案例教學(xué)還處于一個(gè)起步階段，主要表現(xiàn)在：案例教學(xué)比例不夠，沒有形成完整的體系；案例數(shù)量不足，質(zhì)量欠缺；許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相對滯后；案例陳舊，缺乏代表性等。

2以ISP技術(shù)為主線改革計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)本科專業(yè)涉及的硬件教學(xué)課程按合理教學(xué)順序一般為“數(shù)字邏輯”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)”、“嵌入式系統(tǒng)”等，一些課程可以在時(shí)間上重疊，如“數(shù)字邏輯”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”等。由于ISP、EDA技術(shù)可以靈活地開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的硬件產(chǎn)品，是目前工程實(shí)踐領(lǐng)域和芯片設(shè)計(jì)領(lǐng)域運(yùn)用最廣泛也是最有應(yīng)用前景的技術(shù)，因此在計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)中應(yīng)該把相關(guān)技術(shù)列為重要內(nèi)容，即以ISP、SOC技術(shù)為主線，使相關(guān)課程形成一個(gè)完整的體系，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在“數(shù)字邏輯”課程中，應(yīng)大幅增加可編程邏輯技術(shù)的比重，重點(diǎn)討論用EDA方法，利用ISP技術(shù)、SOC技術(shù)設(shè)計(jì)IP核的方法，使學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢有一個(gè)全面的理解，并具備基本的實(shí)踐能力；在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中增加計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)原理和實(shí)踐的內(nèi)容，也可考慮再單獨(dú)增加一門計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程以替代目前“計(jì)算機(jī)組成原理”課程設(shè)計(jì)，在該課程中重點(diǎn)討論如何采用EDA方法，利用ISP技術(shù)、SOC技術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)各部件如CPU、Cache等，通過實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐進(jìn)一步加深對相關(guān)技術(shù)的理解和掌握。在“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程可以考慮以16位計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識入門，以討論32位計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為重點(diǎn)。相應(yīng)的，作為“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的先行課程，“匯編語言程序設(shè)計(jì)”課程也應(yīng)把相應(yīng)的內(nèi)容整體提升到32位，考慮到學(xué)習(xí)過程的先易后難，可以先介紹16位匯編語言程序設(shè)計(jì)知識作為入門，再對32位匯編語言程序設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容展開。單片機(jī)系統(tǒng)本質(zhì)上也是嵌入式系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)是針對應(yīng)用或用戶定制的完整、高效的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的操作系統(tǒng)原理、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)和硬件設(shè)計(jì)方面知識的綜合應(yīng)用能力，其中特別是硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力可以通過以上幾門硬件課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)，因此相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意銜接，同時(shí)遵循先易后難的原則，面向?qū)嶋H應(yīng)用，以提高動手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識為目的。針對實(shí)踐教學(xué)，目前相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容固定，大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟程式化，許多同學(xué)按教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做完實(shí)驗(yàn)，仍然無法充分理解課程的主要內(nèi)容，無法真正擁有教學(xué)大綱所要求的動手能力。更重要的是計(jì)算機(jī)技術(shù)一直處于高速發(fā)展中，高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)理應(yīng)不斷地適應(yīng)這種要求，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。解決問題的一個(gè)好思路是利用ISP、SOC技術(shù)開發(fā)出一種內(nèi)容可定制的硬件課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，由于作為控制對象的外圍電路是相同或相近的，可以設(shè)計(jì)為通用模塊，而實(shí)驗(yàn)平臺控制部分則可以利用可編程邏輯改變，以適應(yīng)不同的課程。如控制部分設(shè)計(jì)為基本CPU即可做“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)；控制部分設(shè)計(jì)為單片機(jī)即可做“單片機(jī)”課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)；甚至控制部分可以設(shè)計(jì)為個(gè)人計(jì)算機(jī)CPU，配合有關(guān)的接口電路，即可做“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等。在我院的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)相關(guān)硬件課程教學(xué)實(shí)踐中，我們已作出了一些有益的探索，如我院“數(shù)字邏輯”教學(xué)大綱已在近年作過相應(yīng)調(diào)整，EDA技術(shù)、可編程技術(shù)的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例從原來的20%增加到60%以上，經(jīng)過多年的建設(shè)，“數(shù)字邏輯”課程在今年被評定為“湖北省精品課程”；在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中引入利用ISP技術(shù)設(shè)計(jì)CPU軟核等教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容；“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程中也增加了32位計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以進(jìn)行32位的相關(guān)實(shí)驗(yàn)等，這些安排增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也明顯提高了。

3采用案例教學(xué)法作為計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)的主要方法

案例教學(xué)法是一種事半功倍的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中圍繞事先精選的典型的、具有工程背景的實(shí)際案例進(jìn)行討論，可以為同學(xué)們模擬實(shí)際應(yīng)用的場景，獲得近似于實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。為完成設(shè)計(jì)目標(biāo)，同學(xué)們自然會自己主動學(xué)習(xí)，在這一過程中掌握知識，并學(xué)會應(yīng)用知識，提高解決問題的能力；也能通過用不同的途徑解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這樣教師在授課中可以把精力集中于教學(xué)內(nèi)容的總體把握上，而不需要過分在知識細(xì)節(jié)上消耗時(shí)間，提高了教學(xué)效率。案例教學(xué)法關(guān)鍵在于選擇合適的案例，案例首先必須有代表性和實(shí)時(shí)性，必須是實(shí)踐中的典型應(yīng)用實(shí)例。在實(shí)踐中應(yīng)用的幾率高，具有普遍意義，這樣的實(shí)例在教學(xué)過程中值得花費(fèi)精力討論和設(shè)計(jì)，才是有意義的。同樣重要的是案例需具有實(shí)際工程背景，學(xué)生可以面對具體的實(shí)際問題和特定的環(huán)境，有針對性地通過自主學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力。案例還應(yīng)該形成相對固定的案例集，并具備一定的開放性，應(yīng)定期對案例集進(jìn)行評估，剔除一些過時(shí)的案例，增加一些新的典型應(yīng)用實(shí)例。這樣就保證了案例的典型性、實(shí)時(shí)性及工程背景。在教學(xué)實(shí)踐中，我們把案例教學(xué)法作為主要方法，并把案例分為4類：一是問題評論型，給出問題和解決問題的方案，讓學(xué)生去評價(jià)；二是分析實(shí)現(xiàn)型，不給出解決方案，要求學(xué)生討論分析以提出方案；三是實(shí)際模擬型，是指在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色，進(jìn)行模擬性的實(shí)踐活動；四是發(fā)展開放型，通過案例發(fā)現(xiàn)新的理論生長點(diǎn)，討論相關(guān)理論的發(fā)展趨勢。我院在相關(guān)課堂教學(xué)中采用的部分案例如表1所示。在“數(shù)字邏輯”、“計(jì)算機(jī)組成原理”等課程的重點(diǎn)章節(jié)教學(xué)中，我們通過采用上述案例法，調(diào)動學(xué)生成為積極參與者，而不是消極被動的聽眾，在案例學(xué)習(xí)和討論中，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多解決問題的辦法，在課堂上營造出積極發(fā)表意見和爭論的氣氛。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果有明顯改善，學(xué)生的動手能力有了顯著增強(qiáng)。

4總結(jié)

為實(shí)現(xiàn)面向?qū)嶋H應(yīng)用提高學(xué)生動手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、確定完整合理的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)硬件理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的目的，我們提出了以ISP技術(shù)為主線的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)改革方案。它的主要內(nèi)容為兩方面：一是調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，如在“數(shù)字邏輯”、“計(jì)算機(jī)組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程中以“數(shù)字邏輯”課程為先導(dǎo)，以ISP、SOC技術(shù)為主線貫穿于各相關(guān)課程教學(xué)過程中；在“匯編語言程序設(shè)計(jì)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”等課程中把主要內(nèi)容全面提升到32位等。二是在教學(xué)中運(yùn)用案例法，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力、有利于促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作的優(yōu)勢。實(shí)踐表明以ISP技術(shù)為主線的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程教學(xué)改革，符合國家高等質(zhì)量工程建設(shè)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的規(guī)劃，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。我們也意識到計(jì)算機(jī)工程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，牽涉到許多方面，我們將在實(shí)踐中探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)水平，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。