序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇職稱計(jì)算機(jī)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

黨的十四大明確指出：“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)”。十年來(lái)，作為科教興國(guó)重要戰(zhàn)線的高等教育，擴(kuò)大招生規(guī)模，深化教育改革，實(shí)現(xiàn)了改革與發(fā)展的歷史性跨越。但是，在高速發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展和教育投入不足的矛盾也越來(lái)越突出，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張以及辦學(xué)成本越來(lái)越高的困境，促使我們必須對(duì)教育成本核算與成本補(bǔ)償進(jìn)行研究。

一、高校教育成本核算及其必要性

高校教育成本是指高等學(xué)校為培養(yǎng)各類專業(yè)人才所消耗的能以貨幣計(jì)量的教育資源價(jià)值的總和。它是綜合反映學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

高校教育成本核算是指運(yùn)用一定的方法，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程發(fā)生的各項(xiàng)耗費(fèi)進(jìn)行記錄、計(jì)量，并根據(jù)成本對(duì)象加以歸集和分配，計(jì)算出教育總成本和生均教育成本的會(huì)計(jì)行為。教育成本核算的過(guò)程，既是對(duì)教育耗費(fèi)進(jìn)行歸集、分配及其對(duì)象化的過(guò)程，又是對(duì)教育活動(dòng)中各種耗費(fèi)進(jìn)行信息反饋和控制的過(guò)程。它是高校會(huì)計(jì)核算體系的重要組成部分，也是加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)。

（一）、高校自身特點(diǎn)及運(yùn)行規(guī)律要求進(jìn)行成本核算。

現(xiàn)階段各界普遍認(rèn)為高等教育是公益事業(yè)，不能實(shí)行產(chǎn)業(yè)化管理。但是，對(duì)高等教育產(chǎn)業(yè)化的否定，并不能否認(rèn)教育是產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)是指在社會(huì)公共條件下的國(guó)民生產(chǎn)部門的總稱，其性質(zhì)主要體現(xiàn)在生產(chǎn)性和價(jià)值性。馬克思在論述社會(huì)資本再生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)指出“勞動(dòng)力的再生產(chǎn)實(shí)際上是資本再生產(chǎn)的一個(gè)因素?！奔粗赋鋈魏我粋€(gè)社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)，既是物質(zhì)資料的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，又是勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。勞動(dòng)力的生產(chǎn)無(wú)論是體力方面還是智力方面，起主導(dǎo)作用的是教育和訓(xùn)練。教育活動(dòng)中，教師利用各種教學(xué)資源、教學(xué)藝術(shù)等勞動(dòng)手段，向受教育者傳播知識(shí)和技能，體現(xiàn)了教育的生產(chǎn)性。受教育者進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，便能創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)，教育資產(chǎn)和教師的知識(shí)、教學(xué)藝術(shù)等都是有價(jià)的，體現(xiàn)了教育的有價(jià)性。因此，教育是一種產(chǎn)業(yè)，高校也應(yīng)該同其它物質(zhì)生產(chǎn)部門一樣，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，重視成本管理，力爭(zhēng)以最少的教育資源耗費(fèi)，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的大學(xué)生，獲得最佳辦學(xué)效益。這里所指辦學(xué)效益，是指培養(yǎng)的合格人才數(shù)量與教育資源耗費(fèi)量的最佳比。

（二）、高校教育資源耗費(fèi)需要有準(zhǔn)確的價(jià)值補(bǔ)償尺度。

馬克思在論述成本價(jià)格時(shí)指出，生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的這一部分價(jià)值能否不斷得到補(bǔ)償，將影響到再生產(chǎn)能否繼續(xù)進(jìn)行。因此，在教育生產(chǎn)中耗費(fèi)的經(jīng)濟(jì)資源必須得到補(bǔ)償，才能維持教育再生產(chǎn)。教育成本是教育生產(chǎn)耗費(fèi)的補(bǔ)償尺度，高校只有實(shí)施科學(xué)的成本核算，正確記錄、計(jì)量教育耗費(fèi)，有效控制教育生產(chǎn)耗費(fèi)，才能保證教育資源耗費(fèi)的價(jià)值補(bǔ)償和物質(zhì)補(bǔ)償?shù)暮侠硇院涂茖W(xué)性。

《高等學(xué)校收費(fèi)管理辦法》指出：高等教育實(shí)行收費(fèi)制度,學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)生均教育成本的一定比例收取。實(shí)行學(xué)生培養(yǎng)成本核算,可以為制定高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),確定國(guó)家、社會(huì)補(bǔ)償教育成本的額度提供科學(xué)依據(jù)。它對(duì)克服國(guó)家教育投入的隨意性、增加高校收費(fèi)透明度、規(guī)范高校收費(fèi)行為起著積極作用。

（三）、是創(chuàng)建節(jié)約型校園、確保高等教育可持續(xù)發(fā)展的基本前提。

溫家?？偫碇赋鼋ㄔO(shè)節(jié)約型社會(huì)是我國(guó)一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。教育資源是社會(huì)資源的重要組成部分，節(jié)約型社會(huì)呼喚節(jié)約型校園。建設(shè)節(jié)約型校園的關(guān)鍵是構(gòu)建節(jié)約型校園長(zhǎng)效機(jī)制，而成本控制體系建設(shè)又是建立長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)。節(jié)約辦事，科學(xué)、合理調(diào)配資源，反對(duì)大手大腳，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，嚴(yán)禁國(guó)有資產(chǎn)流失，加強(qiáng)成本核算，是創(chuàng)建節(jié)約型校園、確保高等教育可持續(xù)發(fā)展的基本前提。

二、高校教育成本核算及其分擔(dān)的現(xiàn)狀

（一）、高校教育成本核算現(xiàn)狀及原因分析

1、高校的事業(yè)單位性質(zhì)制約其進(jìn)行成本核算。我國(guó)高校屬于事業(yè)單位，是非經(jīng)營(yíng)性組織，其活動(dòng)不以盈利為目的。會(huì)計(jì)核算只要求對(duì)預(yù)算經(jīng)費(fèi)收支進(jìn)行記賬和報(bào)賬，而不需要考核成本。具體體現(xiàn)為高?，F(xiàn)行的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》執(zhí)行的是預(yù)算會(huì)計(jì)模式，尚未建立教育成本核算制度。

2、對(duì)高校進(jìn)行考核的各種評(píng)價(jià)指標(biāo)不含經(jīng)濟(jì)效益成本指標(biāo)，使高校不計(jì)成本成為必然。國(guó)家及地方教育主管部門對(duì)高校的考核，強(qiáng)調(diào)的是教育投入總量指標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，沒(méi)有考慮在同等教學(xué)質(zhì)量下，教學(xué)資源投入量的比較，即經(jīng)濟(jì)效益的考核?？己酥笜?biāo)的導(dǎo)向作用，促使高校為爭(zhēng)取更多的教育經(jīng)費(fèi)，往往是努力開(kāi)避財(cái)源，但卻很少“節(jié)流”，成本意識(shí)淡薄，成本管理弱化，一方面是經(jīng)費(fèi)不足，另一方面卻存在著不少不合理的開(kāi)支和浪費(fèi)現(xiàn)象，缺乏向管理要效益的內(nèi)部管理機(jī)制。

（二）、教育成本分擔(dān)機(jī)制的現(xiàn)狀及分析。

當(dāng)前高校教育成本補(bǔ)償面臨的問(wèn)題是：生均培養(yǎng)成本是多少，這些成本應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，各方又該承擔(dān)多少。受高校成本核算制度不健全，補(bǔ)償機(jī)制不完善的影響，高校教育成本如何分擔(dān)至今沒(méi)有科學(xué)合理的依據(jù)。國(guó)家財(cái)政撥款不到位，隨意性大，社會(huì)上關(guān)于高校亂收費(fèi)、高收費(fèi)的意見(jiàn)也很大。與此同時(shí)，多數(shù)高校又因收費(fèi)的局限性及財(cái)政撥款不足、社會(huì)籌資困難，而導(dǎo)致教育成本補(bǔ)償嚴(yán)重不足。

1、教育投入總量分析。財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的百分比，是國(guó)際公認(rèn)考核各國(guó)教育投入的主要指標(biāo)，它體現(xiàn)了國(guó)家考慮對(duì)教育支出的優(yōu)先程度，反映了教育在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。我國(guó)國(guó)務(wù)院在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出，要在20世紀(jì)末財(cái)政性教育支出占GDP百分比達(dá)4%。然而，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)1995年GDP為58478.1億元，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出為1409.32億元，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重為2.41%；2004年GDP為136875.9億元，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出為3365.94億元，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重為2.46%，遠(yuǎn)未達(dá)到4%目標(biāo)。同時(shí)可以看出，十年間，GDP增長(zhǎng)了134.06%，而財(cái)政性教育投入占GDP的比重僅增長(zhǎng)2.07%。目前，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重，世界平均水平為4.9%，發(fā)達(dá)國(guó)家為5.1%，欠發(fā)達(dá)國(guó)家為4.1%，我國(guó)的水平距離欠發(fā)達(dá)國(guó)家的水平相差甚遠(yuǎn)。

我國(guó)1995年與2004年財(cái)政總支出分別為4642.30億元、28486.89億元，這兩年的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政總支出的比重分別為30.36%、11.82%。說(shuō)明財(cái)政總支出增加，而教育支出卻相對(duì)減少。

我國(guó)1995年與2004年的財(cái)政收入分別為6350.72億元、26396.47億元，可以看出，2004年與1995年相比，財(cái)政收入增長(zhǎng)了315.64%，但財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出則只增長(zhǎng)138.83%。

2、普通高校教育經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)及生均投入基本情況及分析。2003年全國(guó)普通高校教育總投入為17543468萬(wàn)元，其中：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入8405779萬(wàn)元、學(xué)生學(xué)雜費(fèi)收入5057307萬(wàn)元、其它教育投入4080382萬(wàn)元，分別占總投入47.91%、28.83%、23.26%。當(dāng)年全國(guó)高校在校生為1108.6萬(wàn)人，生均教育經(jīng)費(fèi)投入為15824.89元（即生均培養(yǎng)成本），其中：生均財(cái)政性教育投入為7582.34元，生均交納學(xué)雜費(fèi)4561.89元，其它生均投入3680.66元。

不難看出，高校在保證學(xué)費(fèi)和財(cái)政投入到位的條件下，還需通過(guò)其它途徑生均融資3680.66元。而事實(shí)上是，國(guó)家教育投入存在著嚴(yán)重的地區(qū)差異和學(xué)校差異，一些地區(qū)高校得到的財(cái)政投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及全國(guó)平均數(shù)。如：2004年全國(guó)普通高校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出為6522.48元,湖南省為2910.08元,四川省為2215.68元。

二是欠費(fèi)率高，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，許多高校的欠費(fèi)生率都超過(guò)了30%，欠費(fèi)總額在上千萬(wàn)元以上。欠費(fèi)生中確實(shí)有部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)，有錢不交費(fèi)，惡意欠費(fèi)在高校已越來(lái)越嚴(yán)重，高額的欠費(fèi)嚴(yán)重影響到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。三是社會(huì)對(duì)少數(shù)高校的違規(guī)收費(fèi)意見(jiàn)大。

4、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)基本情況。學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)包括社會(huì)捐資款、科研收入、校辦產(chǎn)業(yè)收入等，是高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要組成部分。目前，除少部分高校外，多數(shù)高校由于學(xué)校社會(huì)聲望低、科研劣勢(shì)、校辦產(chǎn)業(yè)運(yùn)作不佳等原因，自籌經(jīng)費(fèi)困難。

三、合理制定成本分擔(dān)機(jī)制的幾點(diǎn)建議

（一）、制定高校教育成本核算制度

1、確定科學(xué)的成本計(jì)算方法。隨著高校辦學(xué)向多元化發(fā)展，許多學(xué)校出現(xiàn)了全日制教育、夜大、函大、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等多種辦學(xué)形式共存以及專科教育、本科教育、研究生教育等多層次教育共存的格局。從教育活動(dòng)的組織形式來(lái)看，教育活動(dòng)具有批次性特征。在選擇成本計(jì)算方法時(shí)，可根據(jù)分批法核算成本的原理，分批計(jì)算培養(yǎng)人才的總成本和生均培養(yǎng)成本。同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整高校目前執(zhí)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度，改現(xiàn)收現(xiàn)付制為權(quán)責(zé)發(fā)生制，以應(yīng)收應(yīng)付標(biāo)準(zhǔn)確定當(dāng)期的成本費(fèi)用，對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，增設(shè)成本類會(huì)計(jì)科目，增加成本會(huì)計(jì)報(bào)表。

2、正確界定高校教育成本開(kāi)支范圍和開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)。確定成本開(kāi)支范圍的總體原則是：凡是教育活動(dòng)中直接或輔助用于教學(xué)及其管理活動(dòng)的人、財(cái)、物的耗費(fèi)，均應(yīng)計(jì)入教育成本。包括：人員經(jīng)費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、行政管理費(fèi)、學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金、貧困生補(bǔ)助、設(shè)備及教學(xué)教輔行政辦公用房折舊費(fèi)、圖書(shū)資料攤銷費(fèi)等。在確定開(kāi)支范圍的基礎(chǔ)上，確定每一項(xiàng)費(fèi)用的開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，防止冗員越來(lái)越多、校園越建越奢侈、獎(jiǎng)金越發(fā)越高的現(xiàn)象擠占成本。

3、建立內(nèi)部成本報(bào)告制度。按各屆、各層次、各類專業(yè)分別編制內(nèi)部成本報(bào)表，并定期上報(bào)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)。成本報(bào)表的編制，有助于決策者把握財(cái)務(wù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，為制定招生計(jì)劃、編制財(cái)務(wù)預(yù)算、制定各種消耗定額、進(jìn)行財(cái)務(wù)決策提供依據(jù)。也為上級(jí)主管部門評(píng)價(jià)教育經(jīng)費(fèi)投入效率提供重要依據(jù)。

4、建立成本管理評(píng)價(jià)體系，實(shí)行按院系、部門考核成本制度?？茖W(xué)合理的成本管理評(píng)價(jià)體系，可以從總體上起到正確的政策導(dǎo)向作用，對(duì)高校成本管理起到激勵(lì)作用。通過(guò)設(shè)計(jì)生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出、生均教學(xué)儀器占用率、生均圖書(shū)資料占用率、就業(yè)率、師生比、教學(xué)投入效率（合格學(xué)生人數(shù)/教學(xué)投入總量）等指標(biāo)，定期對(duì)相關(guān)單位進(jìn)行考核，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出薄弱環(huán)節(jié)，使成本管理不斷完善，以達(dá)到降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益的目的。

（二）、建立健全高校教育成本補(bǔ)償機(jī)制，制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入。

教育成本的補(bǔ)償特性，決定了教育過(guò)程中所發(fā)生的資源耗費(fèi)應(yīng)該得到等值回收。從經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇看，高等教育屬于公共產(chǎn)品中的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，其公共產(chǎn)品性質(zhì)主要表現(xiàn)在所帶來(lái)的社會(huì)效益，而受教育者的個(gè)人收益又體現(xiàn)出私人產(chǎn)品消費(fèi)上的競(jìng)爭(zhēng)性，與沒(méi)接受高等教育的人相比，受教育者在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力、預(yù)期的個(gè)人收入和社會(huì)地位是不一樣的。按照誰(shuí)受益誰(shuí)負(fù)擔(dān)的公平原則，國(guó)家、社會(huì)和受教育者都應(yīng)承擔(dān)教育投入的責(zé)任，這符合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。學(xué)校是國(guó)家資助開(kāi)辦的，也應(yīng)該負(fù)擔(dān)一部分責(zé)任。因此，應(yīng)建立財(cái)政撥款、收取學(xué)費(fèi)、發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)、支持集資辦學(xué)和捐資助學(xué)的多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育成本補(bǔ)償機(jī)制，確定成本分擔(dān)比例，并用法律加以約束和規(guī)范。

根據(jù)我國(guó)國(guó)情，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如果過(guò)高，居民家庭承受不起，會(huì)造成國(guó)民接受高等教育機(jī)會(huì)不公，從而影響國(guó)民素質(zhì)提高。學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如果過(guò)低，又會(huì)造成教育成本補(bǔ)償不足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺，最終以降低教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)。我們認(rèn)為，應(yīng)在準(zhǔn)確測(cè)定各種學(xué)歷層次、各類專業(yè)社會(huì)平均生均培養(yǎng)成本的基礎(chǔ)上，綜合考慮國(guó)家及地方財(cái)政狀況、城鄉(xiāng)居民收入水平、學(xué)校辦學(xué)水平和條件、專業(yè)類別等因素，確定國(guó)家和受教育者分擔(dān)教育成本的比例，以明確財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入數(shù)額和學(xué)生交納學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)各方捐資助學(xué)已成為彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的一條重要渠道，政府應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)民間組織和企業(yè)集團(tuán)向高校捐資辦學(xué)，對(duì)捐資者在其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)方面給予政策優(yōu)惠。校辦產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)校自籌資金起著舉足輕重的作用，建議政府繼續(xù)實(shí)行對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，以促進(jìn)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）、加強(qiáng)高校內(nèi)部財(cái)務(wù)管理，提高辦學(xué)效益。

1、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)成本管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，全校上下要樹(shù)立成本管理的意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，深化財(cái)務(wù)管理改革。要一方面抓“開(kāi)源”，一方面抓“節(jié)流”，投入和效益一起抓，向管理要效益，向管理要金錢。

2、設(shè)計(jì)合理的組織機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、減少冗員，對(duì)各部門定編、定員、定崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)化組合，克服人浮于事的現(xiàn)象。進(jìn)一步提高師生比，降低人員經(jīng)費(fèi)。

3、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)物資管理，合理配置資源，實(shí)行校有資產(chǎn)有償使用。對(duì)水、電、耗材的消耗實(shí)行定額管理，嚴(yán)格控制使用。

4、防止盲目上專業(yè)，要“量體裁衣”，“量力而行”，要根據(jù)學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)設(shè)置專業(yè)和確定招生計(jì)劃，不能不切合實(shí)際的追求大而全。

5、規(guī)范、理順和強(qiáng)化收費(fèi)管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家收費(fèi)政策，提高收費(fèi)服務(wù)質(zhì)量，改善收費(fèi)條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，建立有效的繳費(fèi)約束制度。做好勤工助學(xué)、助學(xué)貸款等工作，努力降低學(xué)費(fèi)欠費(fèi)率。

參考文獻(xiàn)：

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2.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒,2005年

3.中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒,2004

篇（2）

2課程教學(xué)改革的方法和實(shí)踐

2.1教學(xué)環(huán)節(jié)突出側(cè)重點(diǎn)

針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出側(cè)重點(diǎn)。由于本課程的第一部分主要涉及計(jì)算機(jī)控制的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)模型及控制原理和分析方法。這一部分內(nèi)容在前期的自動(dòng)控制原理、復(fù)變函數(shù)中都有所講述，那么在本課程的學(xué)習(xí)中主要是針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，而不作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。而第二部分中，講述的是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的算法和應(yīng)用以及系統(tǒng)仿真的算法。該部分是眾多學(xué)科實(shí)踐與應(yīng)用的理論支撐，包括了經(jīng)典控制算法如PID控制算法及其改進(jìn)等，復(fù)雜控制算法如最少拍控制及達(dá)林算法等以及數(shù)字濾波等數(shù)據(jù)處理方法，同時(shí)包括了系統(tǒng)仿真算法。這一部分作為重點(diǎn)內(nèi)容講授。而第三部分是控制系統(tǒng)的MATLAB仿真和SIMULINK仿真。該部分需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成，實(shí)際應(yīng)用也很廣泛，在講授中同樣以舉例的方式讓學(xué)生能親身體會(huì)到軟件方面的使用。

2.2教學(xué)與教材有機(jī)結(jié)合

針對(duì)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》這門課程的特點(diǎn)，現(xiàn)有的高校教材可謂是形形，各有各的特點(diǎn)，那么如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容而又不依賴于教材呢？或者說(shuō)如何使學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容而更深入的學(xué)習(xí)課程知識(shí)呢？這就要求將教學(xué)與教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)，不能拘泥于一本教材來(lái)學(xué)習(xí)本課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，第一部分內(nèi)容也就是前期的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型等內(nèi)容，主要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有教材以及自動(dòng)控制原理等教材進(jìn)行講解，第二部分內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的算法和應(yīng)用以及系統(tǒng)仿真的算法。該部分的內(nèi)容想對(duì)比較難，計(jì)算量大，因此既應(yīng)用現(xiàn)有教材，還參考于海生等編著的《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》以及湯楠等編著的《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》等教材，針對(duì)算法的部分，結(jié)合不同教材的例題，使學(xué)生更好的理解算法的來(lái)源。第三部分即控制系統(tǒng)的MATLAB仿真和SIMULINK仿真，該部分更多的需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，那么在上課的過(guò)程中針對(duì)例題給學(xué)生通過(guò)多媒體演示的方法，引入知識(shí)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3有效利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》這門課程不但有獨(dú)立的理論和方法，而且有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，要學(xué)好這門課程，必須有效的充分的利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。本門課程安排在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，該課程的實(shí)驗(yàn)的設(shè)置充分結(jié)合課堂內(nèi)容，考慮以實(shí)際應(yīng)用為主，主要安排了數(shù)字濾波器、數(shù)字PID控制算法、最小拍控制、大林控制算法等等。并為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及拓展學(xué)生的知識(shí)面，還安排了選做的步進(jìn)電機(jī)控制、溫度控制系統(tǒng)等現(xiàn)實(shí)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

2.4重視教學(xué)中的考核方式

考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解教師教學(xué)效果的一個(gè)重要杠桿。而僅僅通過(guò)期末考試的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的話，有可能使學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，期末搞突擊，考后知識(shí)還給老師。我們把考核分為了4種：

①課堂作業(yè)。每次作業(yè)計(jì)10分，按照作業(yè)次數(shù)折合成滿分10分的平時(shí)成績(jī)。

②課堂表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生的課堂狀態(tài)以及回答問(wèn)題的正確率和積極性，計(jì)10分平時(shí)成績(jī)。

③實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。針對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度來(lái)評(píng)價(jià)，滿分計(jì)10分。

④期末考試。期末考試成績(jī)折合成70%，再加上以上3項(xiàng)的成績(jī)即為學(xué)生的總體考核成績(jī)。這樣分配更加合理，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

篇（3）

二、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

課程的內(nèi)容要有較高的水平，能夠反映出當(dāng)代對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)出多媒體時(shí)代的特征，注意效益性與整體性、理想化與現(xiàn)代化、社會(huì)化與個(gè)性化等一些綜合性的因素。課程的體系要具備獨(dú)立性與系統(tǒng)性、層次性與連貫性的相互統(tǒng)一，將學(xué)生的認(rèn)知水平以及計(jì)算機(jī)比較科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)充分的體現(xiàn)出來(lái)。再次，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)方法而采取不同的教學(xué)模式以及方法，還要充分的把握“舉例”原則，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

具體來(lái)講，第一層次為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，也是最基本的層次。這一層次教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí)、基本操作技能及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件與軟件基本知識(shí)，掌握操作系統(tǒng)基本操作，掌握Office辦公軟件的基本操作與應(yīng)用，了解并掌握互聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)與應(yīng)用等。目前很多高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就停留在該層次，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)增加第二層次、第三層次目標(biāo)。第二層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析處理信息和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。教學(xué)課程一般為《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》等，提高專業(yè)或領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，例如掌握制作課件、制作動(dòng)畫(huà)視頻、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等能力。第三層次為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力。教學(xué)的課程一般為《C語(yǔ)言》、《VB程序設(shè)計(jì)》等。這三個(gè)層次的劃分不僅體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且也有利于貫徹“計(jì)算機(jī)教育三年不斷線”的原則。

四、課程體系要面向職業(yè)崗位

根據(jù)市場(chǎng)的調(diào)研情況，根據(jù)崗位的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為重點(diǎn)，改革課程的內(nèi)容。通過(guò)工作崗位對(duì)程序設(shè)計(jì)員的需求，來(lái)確定課程內(nèi)容。以工作的內(nèi)容作為一種導(dǎo)向，根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。將課程在專業(yè)課程體系中的定位要做好。抓住特殊的、典型的工作任務(wù)對(duì)于學(xué)生能力、素質(zhì)以及知識(shí)的要求，找出理論與實(shí)踐的關(guān)系，根據(jù)典型的工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)情境以及教學(xué)目標(biāo)。要善于利用單位在錄用人才時(shí)對(duì)資格證書(shū)的要求，在實(shí)施課程建設(shè)的同時(shí)把相關(guān)考證的內(nèi)容嵌入到課程模塊中，這樣不但可以驗(yàn)證教學(xué)的效果，而且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。構(gòu)建高職課程體系時(shí)，應(yīng)面向相應(yīng)的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的高度進(jìn)行必要的整合和重組。將學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為課程整合和重組的原則，組建模塊化的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建高職教育的復(fù)合型課程體系。

篇（4）

2工程會(huì)計(jì)中工程核算與成本控制的基本原則

2.1堅(jiān)持成本控制與全方位工程核算的基本原則。堅(jiān)持成本控制與全方位工程核算原則的要求如下：提高相關(guān)企業(yè)、單位、各個(gè)部門之間及內(nèi)部對(duì)財(cái)務(wù)狀況的監(jiān)管力度，這其中包含對(duì)經(jīng)濟(jì)型財(cái)務(wù)的工程核算以及賬戶往來(lái)的成本控制等等，為了全面貫徹該基本原則，應(yīng)該對(duì)工程項(xiàng)目的成本核算加強(qiáng)重視，不僅要對(duì)項(xiàng)目本身進(jìn)行科學(xué)的分析、檢測(cè)，還要對(duì)影響工程成本的眾多因素進(jìn)行預(yù)算，確保在進(jìn)行工程項(xiàng)目核算能夠順利完成。其次，針對(duì)工程采購(gòu)環(huán)節(jié)以及質(zhì)量檢測(cè)方面，企業(yè)單位需要進(jìn)行記錄，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，以便于在第一時(shí)間采取具有針對(duì)性的解決措施。

2.2堅(jiān)持工程總體成本最佳的基本原則。何為工程總體成本最佳狀態(tài)，不是指工程經(jīng)濟(jì)成本達(dá)到最低，而是從建筑工程設(shè)計(jì)、施工以及檢測(cè)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合分析之后，選擇出能使工程總體效益最大化、成本最優(yōu)化的方案以及相應(yīng)實(shí)施措施，這樣才能稱之為工程總體成本最佳狀態(tài)。而工程成本最佳狀態(tài)還要屬于科學(xué)有效限度的范疇內(nèi)，只有滿足了建筑工程設(shè)計(jì)理念和施工實(shí)施策略，便可最大程度減小施工成本的浪費(fèi)。值得注意的是，在工程會(huì)計(jì)的工程核算及成本控制內(nèi)容當(dāng)中，還要不斷提升對(duì)各個(gè)影響因素的監(jiān)管力度，從而有利于細(xì)化、落實(shí)策略，滿足堅(jiān)持工程總體成本最佳原則的要求。

2.3堅(jiān)持科學(xué)化以及有效化的基本原則。工程會(huì)計(jì)在進(jìn)行工程核算與成本控制期間一定要堅(jiān)持科學(xué)化以及有效化的基本原則，科學(xué)化的基本原則主要指使用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)以及管理方案，來(lái)對(duì)工程核算與成本控制進(jìn)行合理的管控。有效化的基本原則主要指企業(yè)通過(guò)最低的資金投入來(lái)獲取最高的效益產(chǎn)出，換言之即最少的總體成本來(lái)獲取最高的總體利益。

3目前工程核算及成本控制存在的問(wèn)題

3.1工程會(huì)計(jì)中工程核算及成本控制方案較為陳舊。建筑企業(yè)、單位由于受到初始憑證不齊全以及產(chǎn)區(qū)性質(zhì)不明確等原因，在進(jìn)行工程核算以及成本控制階段不能科學(xué)、合理的采取相應(yīng)監(jiān)管措施，所以在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)計(jì)人員經(jīng)常只根據(jù)工程項(xiàng)目所具有的初始憑證來(lái)分析、研究，久而久之便會(huì)導(dǎo)致工程會(huì)計(jì)預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際環(huán)節(jié)差異較大，從而造成工程會(huì)計(jì)工作的不嚴(yán)謹(jǐn)性與無(wú)效性。而且成本控制方案的陳舊，還會(huì)讓約束建筑工程的信息化生產(chǎn)，降低整體項(xiàng)目的工作效率。

3.2工程會(huì)計(jì)中工程核算及成本控制的管理組織不到位。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析、研究，不難發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)大多數(shù)工程企業(yè)、單位在工程核算與成本控制方面的管理組織還不夠到位，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，在成本控制環(huán)節(jié)不能以動(dòng)態(tài)的角度去處理，動(dòng)態(tài)思想較為匱乏，所以也不能對(duì)工程會(huì)計(jì)進(jìn)行全方位的把控。第二，責(zé)任制度不夠明確，在管理組織方面沒(méi)有對(duì)員工的責(zé)任進(jìn)行合理劃分，把工程核算任務(wù)簡(jiǎn)單的交給財(cái)務(wù)部門來(lái)處理，然而卻沒(méi)有考慮到財(cái)務(wù)部門管理的實(shí)際內(nèi)容并不是工程核算，而是成本控制內(nèi)容。其次，在成本控制工作的管理組織方面，相關(guān)人員沒(méi)有充足的了解，失控問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生。

3.3企業(yè)對(duì)工程核算與成本控制不夠重視，會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)有待提高。企業(yè)對(duì)工程核算與成本控制不夠重視主要表現(xiàn)在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)只關(guān)注施工的內(nèi)容，對(duì)于成本控制與工程核算內(nèi)容而言，只是采取記錄數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)成表的方式。所以加強(qiáng)企業(yè)對(duì)工程會(huì)計(jì)的重視程度是目前炙手可熱的話題。在會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)方面，許多企業(yè)員工還沒(méi)有意識(shí)到在二十一世紀(jì)的時(shí)期，工程核算與成本控制是我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境中的中流砥柱，該環(huán)節(jié)可以對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)的節(jié)流起到巨大作用，從而起到把控工程會(huì)計(jì)的重大意義。

4針對(duì)目前問(wèn)題應(yīng)采取的解決措施

4.1設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工程核算及成本控制措施。設(shè)計(jì)階段是工程項(xiàng)目的開(kāi)始，起到了統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，所以在這一方面一定要處理好關(guān)于預(yù)算內(nèi)容，建立完善的工程核算與成本控制體系是目前最有效方式。然而在實(shí)際操作過(guò)程中，許多建筑企業(yè)往往會(huì)忽略預(yù)算工作，只注重施工內(nèi)容，所以便在工程會(huì)計(jì)內(nèi)容上出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象最終會(huì)導(dǎo)致工程會(huì)計(jì)中的工程核算與成本控制偏離預(yù)期的目標(biāo)。與此看來(lái)，建立完善的體系是保證成本預(yù)算科學(xué)性志在必行的措施，在建立過(guò)程中，要根據(jù)企業(yè)的技術(shù)情況、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等方面進(jìn)行全面的分析與估計(jì)，從而最大限度的確認(rèn)成本控制與工程預(yù)算的幅度。

篇（5）

1.2斷層項(xiàng)目當(dāng)中的數(shù)據(jù)構(gòu)造在設(shè)計(jì)金屬礦開(kāi)采工程圖的時(shí)候，在對(duì)斷層進(jìn)行反映的時(shí)候應(yīng)用基于例線來(lái)完場(chǎng)工作，斷層圖工程數(shù)據(jù)的要素就是通過(guò)實(shí)際斷層的特征數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行表示的，主要涵蓋著斷層落差、斷層傾角、斷層傾向和斷層正逆，{t，（r，a，h，n）}來(lái)表示結(jié)構(gòu)的模型。

1.3陷落柱項(xiàng)目當(dāng)中的數(shù)據(jù)構(gòu)造在設(shè)計(jì)開(kāi)采工程圖的過(guò)程中，對(duì)陷落柱圖例進(jìn)行表示的時(shí)候應(yīng)用陷落柱圖例線來(lái)完成工作，陷落柱工程圖元素是用具體的陷落柱特征數(shù)據(jù)表示出來(lái)的，主要涵蓋著長(zhǎng)軸長(zhǎng)、短軸長(zhǎng)、方位角和滑移角。

1.4巷道項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)構(gòu)造在設(shè)計(jì)開(kāi)采工程的時(shí)候，應(yīng)用中心線和兩條圖例線來(lái)對(duì)井巷工程進(jìn)行表示，井巷工程圖元素是用具體的巷道特征進(jìn)行表示的，主要涵蓋著巷道的起點(diǎn)、終點(diǎn)、巷道轉(zhuǎn)折點(diǎn)的標(biāo)高、巷道斷面、巷道支護(hù)方式和巷道傾角等情況，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，只有采礦工程剖面圖特征數(shù)據(jù)和巷道的轉(zhuǎn)折點(diǎn)標(biāo)高之間存在著聯(lián)系。

2計(jì)算機(jī)自動(dòng)繪制技術(shù)及具體的應(yīng)用

2.1計(jì)算層和地面數(shù)據(jù)的方式在工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中金屬層和地表數(shù)據(jù)是其中兩種相同數(shù)據(jù)的內(nèi)容。首先計(jì)算出等高線和剖切線的交叉點(diǎn)，用pd（x，y）來(lái)進(jìn)行表示，之后在這個(gè)交點(diǎn)的基礎(chǔ)上將初始剖切點(diǎn)p0（x0，y0）的實(shí)際具體計(jì)算出來(lái)。

2.2采集斷層數(shù)據(jù)的計(jì)算方式在繪制開(kāi)采工程圖的時(shí)候，斷層數(shù)據(jù)采集就是利用采集斷層剖切線和斷層交點(diǎn)表示出來(lái)的，對(duì)剖切線和交點(diǎn)之間的距離計(jì)算出來(lái)，交點(diǎn)所在標(biāo)高運(yùn)用計(jì)算機(jī)提取出來(lái)。用xlz=［（lx1，mx1），（lx2，mx2）］表示斷層數(shù)據(jù)采集集合，采集的全部對(duì)象在所有的斷層中以一個(gè)集合的形式表現(xiàn)出來(lái)，在計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行保存，便于調(diào)用自動(dòng)生成程序。

2.3采集陷落柱數(shù)據(jù)的計(jì)算方式在繪制采礦工程剖面圖的時(shí)候，陷落柱交點(diǎn)和陷落柱剖切線、交點(diǎn)和剖切線之間的距離及其這個(gè)距離相應(yīng)的標(biāo)高是采集陷落柱數(shù)據(jù)的對(duì)象，Px1（Xx1，Yx1）與Px2（Xx2，Yx2）是交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的表達(dá)式。用一個(gè)集合將全部采集來(lái)的陷落柱數(shù)據(jù)表示出來(lái)，在這其中全部陷落柱對(duì)象的數(shù)據(jù)都會(huì)包含在其中，在數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中進(jìn)行保存，對(duì)計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生調(diào)用程序上會(huì)帶來(lái)一定幫助。

2.4采集采礦工程數(shù)據(jù)的計(jì)算方式在繪制采礦生產(chǎn)工程圖的時(shí)候，采集井巷工程的數(shù)據(jù)，在整個(gè)工程數(shù)據(jù)采集當(dāng)中都占據(jù)著重要的地位和作用，有一定的復(fù)雜性存在于數(shù)據(jù)采集和處理數(shù)據(jù)的工作當(dāng)中。所以，在沒(méi)有對(duì)剖切面投射點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，對(duì)巷道水平投射點(diǎn)要進(jìn)行采集，之后在將剖切點(diǎn)和該點(diǎn)之間的距離計(jì)算出來(lái)。和上面一樣用一個(gè)集合的形式將全部井巷工程采集數(shù)據(jù)表示出來(lái)，在數(shù)據(jù)庫(kù)予以保存，對(duì)計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生程序調(diào)用上帶來(lái)一定的便利。但是在工作的過(guò)程中應(yīng)該注意的是，在應(yīng)用具體計(jì)算機(jī)自動(dòng)采集生成系統(tǒng)的時(shí)候，因?yàn)闀?huì)有較多的折線存在于巷道當(dāng)中，所以，需要將轉(zhuǎn)折點(diǎn)的采集數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)置在計(jì)算機(jī)模型當(dāng)中。

3繪制采礦工程剖面圖的具體程序

3.1自動(dòng)生成程序模型用計(jì)算機(jī)表示出來(lái)在本文上述內(nèi)容的那些采礦工程采集數(shù)據(jù)計(jì)算方式的前提下，將剖面圖程序模型運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序建立起來(lái)，其中主要涵蓋：圖簽、井巷工程、標(biāo)尺網(wǎng)、圖框、斷層、陷落柱及其地表的名稱和具體的尺寸。自動(dòng)繪制利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成工作的基本過(guò)程中為：將圖簽、圖框和標(biāo)尺網(wǎng)繪制在工程圖紙上，對(duì)各種井下生產(chǎn)工程的情況應(yīng)用采礦工程平面圖采集點(diǎn)表示出來(lái)，之后在剖面圖上將名稱和標(biāo)尺標(biāo)注上去。應(yīng)該注意，具體的采礦工程是依據(jù)陷落柱、斷層、井巷等特點(diǎn)進(jìn)行的，因此，由這些約束條件來(lái)決定圖簽、圖框和標(biāo)尺網(wǎng)。

3.2工程實(shí)例上述繪圖技術(shù)在云南省文山州馬關(guān)縣鼎基礦業(yè)有限公司已全面推廣應(yīng)用，礦山工程圖件已全面數(shù)字化，取得了明顯效果；尤其是在推行井下安全避險(xiǎn)“六大系統(tǒng)”中充分發(fā)揮了其基礎(chǔ)性的無(wú)可替代的作用。根據(jù)國(guó)家當(dāng)前安全管理的有關(guān)要求，馬關(guān)鼎基礦業(yè)有限公司在其屬下的巖沖鋅礦已建成井下安全避險(xiǎn)“六大系統(tǒng)”通過(guò)了相關(guān)部門的驗(yàn)收并已投入生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。而“六大系統(tǒng)”中的“人員定位、井下通訊聯(lián)絡(luò)、環(huán)境監(jiān)測(cè)監(jiān)控”等系統(tǒng)，正是計(jì)算機(jī)及其繪圖技術(shù)在礦山安全生產(chǎn)中的典型應(yīng)用。其主要由系統(tǒng)承載網(wǎng)、人員定位系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、調(diào)度通信、數(shù)字廣播等功能部分組成。在地面設(shè)調(diào)度系統(tǒng)監(jiān)控中心站，可通過(guò)對(duì)巷道遠(yuǎn)距離移動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行非接觸式信息采集、處理，并及時(shí)、準(zhǔn)確地將礦山巷道中各個(gè)區(qū)域人員的動(dòng)態(tài)情況反映到地面計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控、準(zhǔn)確掌握井下人員動(dòng)態(tài)分布情況和采掘工作面人員數(shù)量；建立具有監(jiān)控井下各作業(yè)區(qū)域人員的GPS動(dòng)態(tài)坐標(biāo)分布及作業(yè)環(huán)境變化監(jiān)測(cè)和超標(biāo)報(bào)警、實(shí)時(shí)通話、下井人員考勤與實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)、個(gè)體信息收錄等功能的管理系統(tǒng)。總之，這些安全生產(chǎn)避險(xiǎn)系統(tǒng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)都要依靠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為保障。

篇（6）

與傳統(tǒng)的教室環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)相比，在CSCL平臺(tái)下開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)具有以下的優(yōu)點(diǎn):1．突破了范圍的限制，打破了學(xué)校教育在時(shí)間和空間上的限制，能實(shí)現(xiàn)不同時(shí)間，不同觀點(diǎn)的參與者之間的合作。2．交互具有可控性，在CSCL環(huán)境中，協(xié)作學(xué)習(xí)是在搭建的平臺(tái)中進(jìn)行的，教師和學(xué)生都在搭建的協(xié)作平臺(tái)里實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程，保證了協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的穩(wěn)定。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以有意或者無(wú)意的參與學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程，給予學(xué)生意見(jiàn)、指導(dǎo)等，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。3．所有資源與資料，包括協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程都能在協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)上記錄下來(lái)，并能靈活的應(yīng)用在學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供理論指導(dǎo)。4．由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，資料分類、數(shù)據(jù)計(jì)算等繁瑣繁重的工作得以簡(jiǎn)化，學(xué)生集中精力在分析、決策、探索、評(píng)價(jià)等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)中。5．能夠全面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的主動(dòng)建構(gòu)，能更清晰明確的向協(xié)作小組展示問(wèn)題的全貌。6．使用數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段，使協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境擁有豐富的共享資源，這是傳統(tǒng)的協(xié)作學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的。7．教師在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的角色，是指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、咨詢者，教師要掌握學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，以及協(xié)作過(guò)程的規(guī)劃，是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的得力助手。

(二)CSCL的特點(diǎn)

1．交互互過(guò)程中傳輸?shù)男畔⑹秦S富的;交互人數(shù)可以變化，可以采用一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)一，或者多對(duì)多的方式;交互的控制權(quán)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)可以均衡分配;在交互過(guò)程中，同步交互或異步交互均可;并且交互過(guò)程的信息都是可以記錄保存下來(lái)。2．協(xié)作性能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享;通過(guò)集體討論、發(fā)言實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的共享;學(xué)習(xí)者可以作為組織者，指導(dǎo)者等扮演不同的角色參與協(xié)作學(xué)習(xí);支持學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造行為;能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制管理。

(三)CSCL的模式

在CSCL平臺(tái)下，開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)使用多媒體等工具，將多種信息及學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，學(xué)習(xí)者是主體，通過(guò)各組員之間的交互方式和協(xié)作關(guān)系不同，將計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式分成了三類，這些模式體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的協(xié)作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。1．競(jìng)爭(zhēng)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中巧妙的利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，通過(guò)刺激強(qiáng)化，促進(jìn)組內(nèi)其他成員產(chǎn)生相互促進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)模式，從而形成小組內(nèi)成功的正反饋。如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，對(duì)不同學(xué)生的作品打分，學(xué)生通過(guò)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生正強(qiáng)化，促進(jìn)積極的競(jìng)爭(zhēng)，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，力爭(zhēng)得到優(yōu)秀。2．合作關(guān)系為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者采用相互合作的方法共同完成任務(wù)。計(jì)算機(jī)課程中，通過(guò)平臺(tái)的小組活動(dòng)，小組成員協(xié)作完成任務(wù)，增加小組成員的交流。3．角色扮演在合作和競(jìng)爭(zhēng)的模式下，小組的成員都是扮演著學(xué)習(xí)者的身份在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)習(xí)者的角色變?yōu)榻陶叩慕巧?，換種角度來(lái)履行學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)成員在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有一個(gè)合理的角色定位。如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的協(xié)作學(xué)習(xí)中，小組組長(zhǎng)擔(dān)任著分配任務(wù)，綜合資源等角色，承擔(dān)著部分傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的角色，在分組活動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)作用。教師在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)監(jiān)督和指導(dǎo)的角色，不再是教學(xué)活動(dòng)的主體。

二、設(shè)計(jì)原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，并將黃榮懷教授的CSCL的系統(tǒng)過(guò)程作為理論指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)者特征分析，分組，學(xué)習(xí)過(guò)程和總結(jié)評(píng)價(jià)，明確教學(xué)目的，設(shè)計(jì)CSCL平臺(tái)的基本結(jié)構(gòu)。

(一)從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)

CSCL平臺(tái)的設(shè)計(jì)要以滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)平臺(tái)的各個(gè)模塊，要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)用和適用，在平臺(tái)開(kāi)發(fā)前，根據(jù)調(diào)查學(xué)校師生的實(shí)際需求情況，開(kāi)發(fā)平臺(tái)，并根據(jù)調(diào)查平臺(tái)的使用情況，進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中使用符合大學(xué)生心理年齡與接受能力的教學(xué)方法，使學(xué)生在新的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在平臺(tái)中積極主動(dòng)的思考，與他人互助合作，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)簡(jiǎn)單易用，能夠修改

使用者是大學(xué)生，他們對(duì)使用計(jì)算機(jī)都有一定的基礎(chǔ)，每節(jié)課程，每學(xué)科課程的實(shí)際需求是不同的，這就需要平臺(tái)是可以修改的，以便適用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，并能推廣到其他學(xué)科。根據(jù)廣大師生的需求和遵循設(shè)計(jì)原則的情況下，設(shè)計(jì)CSCL平臺(tái)，主要實(shí)現(xiàn)的功能有:1．自定義使教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)平臺(tái)的模塊內(nèi)容隨機(jī)的進(jìn)行調(diào)整，更靈活的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同的需求，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法。2．分組學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征分析，通過(guò)后臺(tái)軟件處理，將學(xué)生的參數(shù)作為分組的依據(jù)，根據(jù)參數(shù)的數(shù)據(jù)采用個(gè)性化的分組方式。3．在線討論平臺(tái)能對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程內(nèi)容進(jìn)行記錄，教師與學(xué)生的互動(dòng)都能給學(xué)生帶來(lái)反思，并可以根據(jù)討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與改正，給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互討論，分工，明確學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4．資源共享與挖掘根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，或提供一些尋找學(xué)習(xí)資源的方法，讓學(xué)生自己發(fā)掘可用的學(xué)習(xí)資源，并且在互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分享資源。5．作品展示與評(píng)價(jià)作品完成后，要對(duì)每個(gè)小組，每個(gè)成員所做的努力做出評(píng)價(jià)，通過(guò)全面、多人的評(píng)價(jià)與建議，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

采用基于瀏覽器/服務(wù)器(B/S)的三層體系結(jié)構(gòu)，用戶可以使用瀏覽器訪問(wèn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括客戶瀏覽器、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)器。無(wú)需安裝專用的客戶端，維護(hù)及擴(kuò)展容易，數(shù)據(jù)保存在MYSQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)中，大大提高了數(shù)據(jù)的訪問(wèn)速度，如圖1。

四、功能模塊

根據(jù)教學(xué)、教師和學(xué)生的需求分析，設(shè)計(jì)的CSCL平臺(tái)大致分為以下幾個(gè)功能模塊:用戶登錄:教師與學(xué)生使用不同的登錄方式，學(xué)生是使用者，教師是管理者，教師登錄的模塊可以進(jìn)入后臺(tái)進(jìn)行管理，學(xué)生需要有注冊(cè)信息才能使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。資源管理及共享模塊:教師可以將本節(jié)課程所用到的資料放置到共享模塊，也可以提供其他尋找資料的方法，使學(xué)生自己尋找需要的資料并上傳至平臺(tái)中與他人共享資源。學(xué)生根據(jù)需要瀏覽下載資源，或自己發(fā)掘資源上傳，教師可以管理平臺(tái)中的各類資料、留言、討論等資源，對(duì)各種資源進(jìn)行增添，刪除，修改，提交或?yàn)g覽等操作。分組模塊:在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)不同課程的教學(xué)，需要分組的情況是不一樣的，提供小組劃分，為協(xié)作學(xué)習(xí)提供支持，并根據(jù)不同的情況采用個(gè)性化分組、自由結(jié)組或隨機(jī)分組等方式。小組討論模塊:在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員通過(guò)討論板塊或者網(wǎng)頁(yè)版的社會(huì)性軟件與其他成員進(jìn)行在線交流，教師可以管理該板塊，進(jìn)行回復(fù)，添加，刪除，修改等操作，講解新知識(shí)，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，也可以對(duì)其他小組的討論進(jìn)行觀摩并提出建議。作品展示及評(píng)價(jià)模塊:每個(gè)小組將自己的作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示給大家，可以是常見(jiàn)的doc、xls、jpg、bmp、ppt、flv、exe等格式。其他小組可以對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，留言及打分，按照評(píng)價(jià)量表通過(guò)教師評(píng)分，小組互評(píng)，個(gè)人評(píng)分進(jìn)行計(jì)分，并且根據(jù)打分情況，將優(yōu)秀作品展示在協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的主頁(yè)上。系統(tǒng)管理:(1)用戶管理:只有班級(jí)成員之間才能進(jìn)入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，每個(gè)小組成員在登錄前，先要進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，并使用昵稱進(jìn)入到協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)中，防止學(xué)生在使用自由結(jié)組的方式分組時(shí)，偏向于與自己熟悉的伙伴結(jié)組，并在作品評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)友好熟悉的小組成員評(píng)價(jià)過(guò)高。教師審核注冊(cè)信息，并根據(jù)實(shí)名制的信息，分析小組成員數(shù)據(jù)，可以作為個(gè)性分組的依據(jù)。(2)資源管理:教師可以修改學(xué)生提供的各種資源，并且可以根據(jù)審查學(xué)生提供的各種資源，給學(xué)生的注冊(cè)賬戶加不同的貢獻(xiàn)分，學(xué)生注冊(cè)賬戶的等級(jí)可以變化，可以在學(xué)生自身頁(yè)面查詢。通過(guò)對(duì)學(xué)生討論的過(guò)程，教師可以在學(xué)生陷入困境時(shí)提供一定的幫助，并根據(jù)留言的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的討論，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。(3)分組管理:通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方式，個(gè)性化進(jìn)行量化打分，并根據(jù)打分成績(jī)進(jìn)行分組，或者根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的不同，采用隨機(jī)分組或自由結(jié)組的方式進(jìn)行分組。(4)系統(tǒng)備份與還原:根據(jù)教學(xué)情況，定期對(duì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，一旦平臺(tái)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，還可根據(jù)需求還原平臺(tái)數(shù)據(jù)。

五、系統(tǒng)特色

(一)簡(jiǎn)單易用

平臺(tái)是在調(diào)查了教師和學(xué)生的需求情況下設(shè)計(jì)的，所以在計(jì)算機(jī)課程中，教師只要將一些重要的操作通過(guò)演示展示給學(xué)生，學(xué)生就能掌握使用過(guò)程，操作簡(jiǎn)單，實(shí)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師，也不用特別的培訓(xùn)，就能掌握平臺(tái)的使用方法。

(二)知識(shí)建構(gòu)

教師可通過(guò)對(duì)課程文檔的上傳，建構(gòu)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行專題知識(shí)頁(yè)面的編輯，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，篩選、整理資源，進(jìn)行自己本節(jié)課的知識(shí)建構(gòu)。

(三)可開(kāi)發(fā)

平臺(tái)的各個(gè)模塊都不是固定不變的，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的具體要求，可以修改每個(gè)板塊或變量，并且根據(jù)需求添加或刪除相應(yīng)的板塊，有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

篇（7）

2計(jì)算機(jī)制圖在測(cè)繪工程中的具體應(yīng)用

2．1計(jì)算機(jī)制圖在市政工程測(cè)繪中的應(yīng)用

從上文的論述中，我們可以看出，計(jì)算機(jī)制圖具有很多優(yōu)點(diǎn)，它在測(cè)繪工程中的應(yīng)用具有重要意義。下面，我們就以某市政工程為例，對(duì)計(jì)算機(jī)制圖的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。為了適應(yīng)城市的發(fā)展需要，某市的中心城市與東部衛(wèi)星城之間需要擬建一條高速公路，從而緩解該市的交通壓力，其中，高路公路長(zhǎng)度為12Km，時(shí)速80Km/h。該市政工程具體的計(jì)算機(jī)制圖流程如下。第一，測(cè)繪單位展開(kāi)各種測(cè)量工作的技術(shù)設(shè)計(jì)、組織測(cè)量人員以及測(cè)量?jī)x器設(shè)備的準(zhǔn)備和檢驗(yàn)工作。第二，組織測(cè)繪工作人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，對(duì)其進(jìn)行平面控制測(cè)量和高程控制測(cè)量。第三，依據(jù)相關(guān)測(cè)量數(shù)據(jù)信息和圖片，使用計(jì)算機(jī)制圖工具進(jìn)行圖形初步繪制和修改及最終定型。并且，為了方便對(duì)工程測(cè)繪數(shù)據(jù)的管理，我們還可以對(duì)相關(guān)的地籍圖以及地形圖等進(jìn)行數(shù)字化處理，把制圖成果保存為數(shù)據(jù)文件，以便今后的使用和管理。由此可見(jiàn)，利用計(jì)算機(jī)制圖過(guò)程不僅方便快捷，而且也有利于對(duì)制圖成果的利用和管理。

2．2計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用的要求及發(fā)展趨勢(shì)

2．2.1計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用的要求

計(jì)算機(jī)制圖在測(cè)繪工程中的應(yīng)用提高了工程測(cè)繪的水平，對(duì)工程建設(shè)具有更大的指導(dǎo)作用。但是，與此同時(shí)，它也對(duì)測(cè)繪工作人員提出了更高的要求。第一，測(cè)繪工作人員要具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)制圖是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，因此，在工程測(cè)繪中，工作人員運(yùn)用計(jì)算機(jī)制圖的前提就是他們要具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，從而為計(jì)算機(jī)制圖工作的開(kāi)展提供條件。第二，測(cè)繪工作人員要具有基本的制圖能力?；局茍D能力是工程測(cè)繪中對(duì)工作人員的基本要求。因此，為了更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)，測(cè)繪工作人員必須具備夯實(shí)的基本制圖能力，比如，幾何圖形的繪制、剖視圖的繪制、圖中尺度和精度的標(biāo)注以及實(shí)物的繪制等各種基本繪圖技能。第三，測(cè)繪工作人員要具有專業(yè)的制圖能力。在測(cè)繪工程中利用計(jì)算機(jī)制圖不僅要?jiǎng)”净镜闹茍D能力，還要具有專業(yè)的制圖能力。比如，在上文的市政工程測(cè)繪中，測(cè)繪工作人員還要能夠了解地籍圖、交通圖、道路結(jié)構(gòu)圖等，從而為專業(yè)圖紙的繪制做好準(zhǔn)備。

2．2.2計(jì)算機(jī)制圖的發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)制圖具有操作簡(jiǎn)單、效率高、準(zhǔn)確度高以及視覺(jué)效果強(qiáng)大等特點(diǎn)，不僅提高了工程測(cè)繪的工作效率，減少了人力資源的投入，降低了工程測(cè)繪的成本，而且還在很大程度上提高了工程測(cè)繪的質(zhì)量，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各種工程測(cè)繪之中。在將來(lái)，它將會(huì)擁有更加廣闊的發(fā)展空間。在未來(lái)的計(jì)算機(jī)制圖系統(tǒng)中，窗口操作將占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)據(jù)信息和圖片的管理向著整合性的方向發(fā)展，圖文數(shù)據(jù)庫(kù)的建立將為使信息共享提供條件。通過(guò)不斷的發(fā)展和完善，計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)將會(huì)在更多領(lǐng)域中被推廣和應(yīng)用。

篇（8）

2.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

（1）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段?，F(xiàn)在的課程偏重理論，而忽視實(shí)際應(yīng)用，不適應(yīng)高職應(yīng)用型教育的模式。（2）教學(xué)方法和教學(xué)組織形式單一現(xiàn)在教師上課還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，在講臺(tái)上和學(xué)生面對(duì)面的授課，上機(jī)操作也是要求學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)重復(fù)和再現(xiàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是按照書(shū)本上的步驟進(jìn)行，缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活性，一旦實(shí)驗(yàn)參數(shù)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境變化，學(xué)生就無(wú)法應(yīng)對(duì)。（3）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排不合理高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，現(xiàn)在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一般都是安排一個(gè)學(xué)期，每周是4小時(shí)，兩次課，基本上理論和上機(jī)各兩節(jié)。計(jì)算機(jī)課程是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷的操作。理論與實(shí)踐時(shí)間間隔較長(zhǎng)，往往導(dǎo)致新講授的內(nèi)容得不到及時(shí)練習(xí)，而使學(xué)生無(wú)法及時(shí)地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固。計(jì)算機(jī)課程只安排一個(gè)學(xué)期，這個(gè)安排不夠合理，應(yīng)該把時(shí)間延長(zhǎng)到一學(xué)年。要把課時(shí)偏重在上機(jī)操作中，理論與上機(jī)的時(shí)間比控制在1：2左右，這樣有充分的時(shí)間給學(xué)生上機(jī)操作和實(shí)踐。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方法

篇（9）

水利水電工程地質(zhì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作整體上目前尚處于起步、初級(jí)和較高水平并存狀態(tài)，與其他行業(yè)相比,我們的差距是相當(dāng)大的。在專業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)方面，我們一些軟件的難度和水平并不比其他行業(yè)差多少，但從計(jì)算機(jī)的普及程度看，我們恐怕要有十年的差距。以火電行業(yè)為例,他們?cè)谄?、八十年代就開(kāi)始關(guān)注計(jì)算機(jī)在勘測(cè)行業(yè)的應(yīng)用，現(xiàn)在他們的地質(zhì)師起碼能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)制圖工作，他們已經(jīng)朝著人均占有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的方向邁進(jìn)，每年都要投入大量資金用于硬件設(shè)備的購(gòu)置及軟件的引進(jìn)，已經(jīng)培養(yǎng)了一批專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)人員，并在行業(yè)上有組織、有系統(tǒng)地聯(lián)合開(kāi)發(fā)軟件。而我們水利水電勘測(cè)行業(yè)，各單位的水平參差不齊,極少數(shù)人應(yīng)用水平很高，但大多數(shù)地質(zhì)師連計(jì)算機(jī)都摸不到，更談不上熟練使用，計(jì)算機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有很強(qiáng)的神秘感。由此嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及與提高。我們不禁要問(wèn)：造成如此巨大差距的原因何在？是我們的地質(zhì)師不如其他行業(yè)的地質(zhì)師嗎？答案顯然是否定的。眾所周知，水利水電行業(yè)的地質(zhì)勘察工作是最復(fù)雜的,能勝任水利水電工程地質(zhì)勘察工作的地質(zhì)師足以勝任其他任何行業(yè)的工程地質(zhì)勘察工作。計(jì)算機(jī)并不是一件神秘莫測(cè)的東西，它只是我們手中的一件工具，操作它也只是個(gè)熟練問(wèn)題?？梢哉f(shuō)一學(xué)就會(huì)，不用就忘。只要有一臺(tái)機(jī)器，靠一定的培訓(xùn)和大量的實(shí)踐，達(dá)到熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)是沒(méi)有任何問(wèn)題的。那么真正的原因恐怕還是思想認(rèn)識(shí)及工作方法上的問(wèn)題，在于我們是否真正重視這項(xiàng)工作。應(yīng)該逐步增加設(shè)備的投入，為地質(zhì)師們提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。相信我們年輕一代的地質(zhì)師們是完全有能力促使本專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用事業(yè)有一個(gè)飛速的發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變觀念，重視勘測(cè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作

篇（10）

2成本核算和成本控制中存在的問(wèn)題

就我國(guó)目前有線電視企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，部分企業(yè)存在成本核算和成本控制效果不理想的情況，從而導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低下，甚至達(dá)到入不敷出的情況。究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，財(cái)務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)較低。目前，有線電視企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面改革，無(wú)論是運(yùn)作形式還是管理模式，都發(fā)生了翻天覆地的變化，而縱觀企業(yè)中的財(cái)務(wù)人員，其理念和思想?yún)s仍然停留在傳統(tǒng)層面上，對(duì)成本核算和成本控制缺乏正確的認(rèn)識(shí)，只注重對(duì)資金的結(jié)算，卻忽略了前期的成本管理，從而導(dǎo)致成本管理水平低下，無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展需求；其次，財(cái)務(wù)管理人員匱乏。目前，部分有線電視企業(yè)將人才的培訓(xùn)目標(biāo)都放在了技術(shù)人員的培訓(xùn)上，卻忽略了財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)，從而使得財(cái)務(wù)管理人員無(wú)論在數(shù)量上還是綜合素質(zhì)上，都無(wú)法與企業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理呈現(xiàn)出混亂的局面；再次，成本核算和成本控制意識(shí)薄弱。很多有線電視企業(yè)，上到領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，下到普通職員，對(duì)于成本核算和成本控制均缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為其在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展中，是可有可無(wú)的一項(xiàng)工作，沒(méi)有必要為此而浪費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力。最后，成本核算與成本控制的內(nèi)容片面化。從定義的介紹中我們能夠看出，成本控制是事中工作，成本核算是事后工作，二者是兩個(gè)不同的概念，都需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者給予高度重視。但目前部分有線電視企業(yè)由于對(duì)二者缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致有些企業(yè)認(rèn)為，做好了成本核算工作，就無(wú)需再進(jìn)行成本控制。也有部分企業(yè)將二者拆開(kāi)來(lái)進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致成本核算和成本控制發(fā)生偏離，阻礙了財(cái)務(wù)管理，影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。以上所提出的幾個(gè)問(wèn)題，都是導(dǎo)致成本核算和成本控制效果不理想的主要原因。因此，有線電視企業(yè)如果想要進(jìn)一步提高成本管理水平，就必須明確導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的解決對(duì)策，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

3完善成本核算和成本控制的措施

從上文的分析我們能夠看出，目前，我國(guó)部分有線電視企業(yè)在成本核算和成本控制方面，仍然存在一些有待解決的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以，必須采取合理的措施來(lái)對(duì)成本核算和成本控制進(jìn)行完善，企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）更新成本管理理念，強(qiáng)化成本意識(shí)

成本意識(shí)是確保成本管理工作順利開(kāi)展的前提，在過(guò)去的時(shí)間里，有線電視企業(yè)之所以成本管理工作的水平較低，主要就是因?yàn)槿狈Τ杀疽庾R(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成本核算和成本控制對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性而導(dǎo)致的。因此，更新成本管理理念，強(qiáng)化成本意識(shí)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革下，有線電視企業(yè)提高成本管理的一個(gè)重要手段，首先，企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門應(yīng)該向財(cái)務(wù)人員不斷灌輸新理念，加強(qiáng)員工的成本意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到成本核算和成本控制的重要性。其次，要對(duì)企業(yè)當(dāng)前現(xiàn)有的成本管理制度進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，確保企業(yè)的預(yù)算成本多于支出成本，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（2）促進(jìn)成本核算和控制科學(xué)化，實(shí)行系統(tǒng)全面的成本管理

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)在有線電視企業(yè)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。這些先進(jìn)技術(shù)的加入，不僅使財(cái)務(wù)人員從繁重的工作中解脫出來(lái)，而且還大大提高了財(cái)務(wù)人員的工作效率。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)成本核算和成本控制科學(xué)化，對(duì)提高企業(yè)成本控制水平具有重要意義。除此之外，還要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，建立科學(xué)完善的成本管理制度，并確保其能夠在成本管理工作中得到有效落實(shí)。但是需要注意的是，所以成本核算和成本控制，并不是一味的降低成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，而且要從成本和經(jīng)濟(jì)效益的對(duì)比出發(fā)，探尋成本最小化，經(jīng)濟(jì)效益最大化的管理途徑。

（3）提前進(jìn)行成本核算與控制，定額定量

有線電視企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行不斷改革與更新，從而更好的滿足人們對(duì)社會(huì)信息獲取的需求。在企業(yè)改革與更新過(guò)程中，對(duì)于資金的管理必然也會(huì)提出更高的要求，鑒于此，為了確保企業(yè)成本管理滿足發(fā)展需求，提前開(kāi)展成本核算與控制是非常重要的。首先，企業(yè)應(yīng)該在一定生產(chǎn)技術(shù)的水平和組織條件下，對(duì)企業(yè)發(fā)展中所涉及的人力、物力和財(cái)力等各類資源進(jìn)行提前核算和定額，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)自身的條件和特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)合理的成本控制工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類資源的優(yōu)化配置，將其自身的價(jià)值最大限度的發(fā)揮出來(lái)，避免資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生，減少成本，定額定量，對(duì)成本進(jìn)行全面系統(tǒng)的預(yù)測(cè)、決策、核算、分析和分配，更好的為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）對(duì)成本核算和控制管理制度進(jìn)行進(jìn)一步完善

對(duì)于成本核算和成本控制的重要性，我們已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。所以，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的前提下，有線電視企業(yè)需要及時(shí)、合理的完善成本核算和成本控制管理制度，提高企業(yè)全體員工對(duì)成本管理的意識(shí)，充分了解成本核算和成本控制對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況和需求，設(shè)置合理有效的成本費(fèi)用考核指標(biāo)，合理的使成本核算和成本控制運(yùn)用到企業(yè)的運(yùn)作當(dāng)中，為企業(yè)的管理者和投資者進(jìn)行有效地分析及下一步投資提供有效、完整的資料。只有這樣，才能夠進(jìn)一步提高企業(yè)成本管理水平，促進(jìn)企業(yè)的良性運(yùn)作。