序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇同學(xué)之間畢業(yè)贈(zèng)言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

回首往昔，三年來(lái)，我與你們相遇、相識(shí)、相知、相親，懷著為師的榮耀與喜悅，共同度過(guò)了一千個(gè)日日夜夜;難舍今日，我送你們遠(yuǎn)去，心里裝滿了不舍的淚水，卻流不出自己泛濫的空間，因?yàn)樵谀抢?，早已裝載了我們師生三年的回憶。

當(dāng)我翻開(kāi)記錄你們成長(zhǎng)的相冊(cè)和動(dòng)感影集，許許多多動(dòng)人的情景浮現(xiàn)在我的眼前：你們提著花籃、水果，來(lái)到老師的病房，你們看著老師時(shí)的那種深情而又純真的樣子，讓我至今難以忘懷，當(dāng)時(shí)，你們哭了，老師也哭了;你們排練節(jié)目一個(gè)個(gè)美麗的瞬間，一個(gè)個(gè)范進(jìn)、一個(gè)個(gè)胡屠夫栩栩如生，讓我們師生笑得燦爛、玩得開(kāi)心。再打開(kāi)我的記憶儲(chǔ)藏室，里面有你們?cè)诮淌依镬o靜考試的片段，有奮筆疾書的那種自信，也有停筆沉思的那份穩(wěn)健，有上課中師生互動(dòng)時(shí)不時(shí)發(fā)出的會(huì)心的微笑，還有一些搗蛋鬼上課不耐煩時(shí)發(fā)出的裝怪聲……。但更多的還是老師時(shí)時(shí)為你們的勤奮所帶來(lái)的感動(dòng)，盡管我不曾在你們面前流露過(guò)，表面上的威嚴(yán)卻掩蓋不了你們帶給我內(nèi)心的那份喜悅，我為你們作文水平的每一點(diǎn)提升感到滿足，為你們閱讀的每一個(gè)進(jìn)步感到驕傲，為你們哪怕是一個(gè)微小的成長(zhǎng)也感到自豪。

親愛(ài)的同學(xué)，在這三年之中，你們的哭或笑，喜或樂(lè)，都時(shí)時(shí)牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，因?yàn)槟銈円粋€(gè)個(gè)都是我可愛(ài)的孩子。你們的人生經(jīng)歷無(wú)論是成功或是失敗，都是你們寶貴的財(cái)富，都是你們成長(zhǎng)路上的指南針，從你們身上我看到了自己讀書的時(shí)代，也讓我始終保持了一顆年輕的心，愿你們記住;“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”

看那夕陽(yáng)在天邊緩緩變紅，我此刻的心情難以言表。有人說(shuō)，若用相機(jī)只拍下那個(gè)太陽(yáng)，又有誰(shuí)知道那是日出還是日出呢?是呀，你們這一站，既是暫時(shí)的終點(diǎn)，又是光輝的起點(diǎn)。同學(xué)們，愿你們帶著“雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣，一步一個(gè)腳印，攀上屬于自己的高峰，老師會(huì)在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，為你吶喊，為你鼓掌，為你歡呼。

在這里，老師希望你們?cè)诮窈蟮牡缆飞夏軌蜃龅?ldquo;博學(xué)之、審問(wèn)之、明辨之、篤行之”，用你們青春的汗水編織起明天的夢(mèng)想，這樣才不枉時(shí)光的重托; 老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有偉大的目標(biāo)， “不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚” ，明白越高遠(yuǎn)越能激發(fā)潛在能力; 老師還希望你們不要忽略細(xì)節(jié)“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河”，讓積累成為一種修養(yǎng)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”; 老師還希望你們考試時(shí)要胸懷“大柄若在手，清風(fēng)滿天下”的霸氣，加上“差之毫厘，謬以千里”的細(xì)心，憑借自己的實(shí)力，定會(huì)超越于人。相信自己，加油吧!

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

篇（2）

二、教學(xué)活動(dòng)重視創(chuàng)設(shè)情境

口語(yǔ)交際都是在特定的情境中發(fā)生和進(jìn)行的。口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該十分注意根據(jù)口語(yǔ)交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語(yǔ)交際情境，并將交際情境激活，把學(xué)生引入到特定的交際情境中，讓學(xué)生將虛擬的“教學(xué)情境”當(dāng)作真實(shí)的“生活情境”，使“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。蔣老師在這節(jié)課中十分重視口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式也是多樣的。

談話鋪墊：教師在課前談話時(shí)，巧妙地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡安鎮(zhèn)實(shí)小的理由，把學(xué)生引向了對(duì)六年學(xué)習(xí)生活的回憶，為“臨別贈(zèng)言”的交際表達(dá)不露痕跡地作了第一次鋪墊，“談話鋪墊”實(shí)際上已經(jīng)悄悄地拉開(kāi)了“臨別贈(zèng)言”教學(xué)情境的帷幕。

詞句表情：教師從用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)校的感情，到用一句話表達(dá)對(duì)學(xué)校的感情，巧妙地讓學(xué)生的心中漾起了對(duì)學(xué)校熱愛(ài)、對(duì)老師感恩、對(duì)同學(xué)不舍的感情波瀾，加之學(xué)生畢業(yè)分別的日子已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，學(xué)生的腦海中很快放起了“往日的電影”，“臨別”的情緒一下子就被激活了，“臨別贈(zèng)言“的交際愿望也在不知不覺(jué)中被激發(fā)了，孩子們一個(gè)個(gè)都很自然地進(jìn)入了交際情境。

確定對(duì)象：“口語(yǔ)交際”是特定情境里特定人之間所產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這就是說(shuō)口語(yǔ)交際是有著特定的對(duì)象的，而“確定贈(zèng)言對(duì)象”實(shí)際上就是創(chuàng)設(shè)交際情境。在這節(jié)課上，交際對(duì)象的確定直接影響著交際的內(nèi)容和進(jìn)程，選擇的交際對(duì)象不同，贈(zèng)言的理由和贈(zèng)言內(nèi)容也不同。蔣老師用“確定贈(zèng)言對(duì)象”、“試說(shuō)臨別贈(zèng)言”的方式有效地創(chuàng)設(shè)了交際情境，從課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，每個(gè)同學(xué)從“確定對(duì)象”到“交流贈(zèng)言”，大都經(jīng)歷了“回憶學(xué)習(xí)生活聚焦師生交往觸動(dòng)表達(dá)欲望交流臨別贈(zèng)言”這樣一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程把學(xué)生一步步帶入了“說(shuō)贈(zèng)言”的交際情境，極大地調(diào)動(dòng)了“臨別贈(zèng)言”的興趣。

巧用實(shí)境：值得一提的是，蔣老師在“交流臨別贈(zèng)言”環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)的情境，并不完全是“虛擬情境”，如對(duì)自己所確定的同學(xué)說(shuō)自己的“贈(zèng)言”，再如向在臺(tái)下聽(tīng)課的老師表達(dá)了自己的“臨別贈(zèng)言”，這樣的交際，實(shí)際上已經(jīng)讓學(xué)生從“虛擬的”課堂交際情境，進(jìn)入了真實(shí)的生活交際情境，這樣的情境對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和交流能力的提升是大有裨益的。

三、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)雙向互動(dòng)

篇（3）

嬌艷的朝陽(yáng)，已從東邊群山背后跳了出來(lái)，萬(wàn)屢紅霞四溢，和山谷中緩緩升騰的晨靄交融，變幻著五光十色的光環(huán)。同學(xué)之間的四

暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。三唑侖片三唑侖

篇（4）

程序一：學(xué)生代表講話

親愛(ài)的2006屆的同學(xué)們：

有人說(shuō)我們每個(gè)人都有三個(gè)母親：一個(gè)是生育你的媽媽，另一個(gè)是教育你的學(xué)校，再一個(gè)是培育你的祖國(guó)。你會(huì)一輩子依戀你第一個(gè)母親，哪怕她擁有的只是貧寒的家庭；你會(huì)一輩子懷念你的第二個(gè)母親，哪怕校園里發(fā)生的故事并不盡如人意；你也會(huì)一輩子依靠你的第三個(gè)母親，哪怕她現(xiàn)在還很不富裕?，F(xiàn)在，同學(xué)們，你們的三個(gè)母親對(duì)你們有著共同的期待：期待你們?cè)趲滋旌蠼輬?bào)頻傳！下午我們伴著美麗的夕陽(yáng)和輕柔的晚風(fēng)，在此齊聚一堂，舉行別開(kāi)生面的告別母校儀式。三年的校園生活，留下你們銀鈴般的歡笑，那笑聲仿佛還在校園的四周回蕩。三年的校園生活，留下你們磨練翅膀的背影，那背影是如此深刻的印記在我們的腦海里。雖然，我們就要道別；雖然，我們就要分離?？墒?，這里有太多太多美好的記憶，下面首先有請(qǐng)畢業(yè)生代表xxx同學(xué)發(fā)言,大家歡迎。（鼓掌）

程序二：教師代表講話

是的，沒(méi)有恩師的含辛茹苦，嘔心瀝血，你們的成長(zhǎng)也許就會(huì)多一些曲折，多一些彎路；沒(méi)有同學(xué)之間的朝夕相處，互思互學(xué)，你們的成長(zhǎng)就會(huì)少了一些樂(lè)趣，少了一份鼓勵(lì)。正因?yàn)槲覀兊南嗑?，你們的努力，青春時(shí)光才會(huì)變得如此五彩繽紛，爛漫愉快！下面有請(qǐng)畢業(yè)班老師代表xx老師講話。大家掌聲歡迎?。ü恼疲?/p>

程序三：領(lǐng)導(dǎo)代表講話

篇（5）

親愛(ài)的2006屆的同學(xué)們：

有人說(shuō)我們每個(gè)人都有三個(gè)母親：一個(gè)是生育你的媽媽，另一個(gè)是教育你的學(xué)校，再一個(gè)是培育你的祖國(guó)。你會(huì)一輩子依戀你第一個(gè)母親，哪怕她擁有的只是貧寒的家庭；你會(huì)一輩子懷念你的第二個(gè)母親，哪怕校園里發(fā)生的故事并不盡如人意；你也會(huì)一輩子依靠你的第三個(gè)母親，哪怕她現(xiàn)在還很不富?！，F(xiàn)在，同學(xué)們，你們的三個(gè)母親對(duì)你們有著共同的期待：期待你們?cè)趲滋旌蠼輬?bào)頻傳！下午我們伴著美麗的夕陽(yáng)和輕柔的晚風(fēng)，在此齊聚一堂，舉行別開(kāi)生面的告別母校儀式。三年的校園生活，留下你們銀鈴般的歡笑，那笑聲仿佛還在校園的四周回蕩。三年的校園生活，留下你們磨練翅膀的背影，那背影是如此深刻的印記在我們的腦海里。雖然，我們就要道別；雖然，我們就要分離?？墒?，這里有太多太多美好的記憶，下面首先有請(qǐng)畢業(yè)生代表xxx同學(xué)發(fā)言,大家歡迎。（鼓掌）

程序二：教師代表講話

是的，沒(méi)有恩師的含辛茹苦，嘔心瀝血，你們的成長(zhǎng)也許就會(huì)多一些曲折，多一些彎路；沒(méi)有同學(xué)之間的朝夕相處，互思互學(xué)，你們的成長(zhǎng)就會(huì)少了一些樂(lè)趣，少了一份鼓勵(lì)。正因?yàn)槲覀兊南嗑?，你們的努力，青春時(shí)光才會(huì)變得如此五彩繽紛，爛漫愉快！下面有請(qǐng)畢業(yè)班老師代表xx老師講話。大家掌聲歡迎！（鼓掌）

程序三：領(lǐng)導(dǎo)代表講話

篇（6）

三年的校園生活，留下同學(xué)們甜美歡樂(lè)的笑聲，那笑聲仿佛還在校園的四周回蕩;

篇（7）

    二、請(qǐng)副教導(dǎo)主任同志宣讀本屆高三畢業(yè)同學(xué)名單。

    三、請(qǐng)學(xué)生代表同學(xué)發(fā)言。

    四、請(qǐng)教師代表同志發(fā)言。

    五、請(qǐng)教導(dǎo)主任、本屆高三應(yīng)屆包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、高考上縣帶隊(duì)組長(zhǎng)同志安排上縣高考事宜并作考風(fēng)考紀(jì)宣講動(dòng)員。

    六、請(qǐng)王校長(zhǎng)講話。

篇（8）

寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言語(yǔ)錄【最新版】

1、你走來(lái)的時(shí)候，我的期待在遠(yuǎn)方;你離去的時(shí)候，你就是我夢(mèng)繞魂?duì)康钠诖?/p>

2、夢(mèng)被黎明輕輕地?fù)u醒，朦朧中我再說(shuō)一句多情的悄悄話：晚上再與你相見(jiàn)。

3、路遙遙，心漫漫，傷離別，何感嘆;風(fēng)瀟瀟，夜長(zhǎng)長(zhǎng)，盼君至，不覺(jué)眠。

4、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。

5、臨別請(qǐng)你喝一杯故土的水，你走遍天下，也別忘了把家鄉(xiāng)裝在胸中。

6、離別是暫時(shí)的，共度人生是永遠(yuǎn)的，離別滋生相思情，使我們的愛(ài)情更熾熱。

7、離別時(shí)，留下一串艱難的足跡;相逢時(shí)，歡愉一對(duì)欣喜的身影沒(méi)有離別的痛苦，也就沒(méi)有相逢的歡愉。

8、離別，淚水成了留言，你說(shuō)：這淚可以凝結(jié)成珍珠，變成永久的紀(jì)念。

9、來(lái)也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。

10、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。

11、今天笑著和你分手，但愿不日笑著把你迎接。

12、今日同窗分手，道一句：珍重!明天校友重逢，賀一聲：成功!

13、既不回頭，何必不忘?既然無(wú)緣，何需誓言今日種種?似水無(wú)痕，明日何夕，君無(wú)陌路。

14、高山重洋將我們分離，沒(méi)奈何我只能在回憶中與你重逢，在夢(mèng)境中與你相遇。

15、浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

16、分別時(shí)，我們沒(méi)有流連的淚眼，相對(duì)，無(wú)語(yǔ)?？聪﹃?yáng)透過(guò)文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。

17、不要勉強(qiáng)自己，明天沒(méi)什么特別!只是想你能完完全全陪我在你有時(shí)間我離開(kāi)前。

18、別離的淚水，為記憶的長(zhǎng)河增添新的浪花;別離的祝福，為再一次相聚拉開(kāi)了序幕。

19、白浪給你獻(xiàn)花，陽(yáng)光與你擁抱，海鷗與你話別，啊，生活的大海托著你青春的船只啟航了。

20、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言語(yǔ)錄【精彩版】

1、知識(shí)是引導(dǎo)人走向光明與真實(shí)境界的火炬，知識(shí)不是孔雀華麗而累贅的羽毛，而是雄鷹樸實(shí)矯健的雙翅，知識(shí)使你有智慧。知識(shí)是遼闊的天空，任鳥兒自由自在地飛翔。愿你張開(kāi)翅膀，在知識(shí)的藍(lán)天中自由飛翔!

2、不要說(shuō)一天的時(shí)候短暫，無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

3、生活像廣闊的大海一樣，煙波浩瀚中保存著無(wú)數(shù)的奇跡。愿我們乘風(fēng)破浪，做這些奇跡的勇敢探秘者。

4、朋友，愿你長(zhǎng)成一棵大樹(shù)：春天，綻放美麗的花朵;夏天，結(jié)成一片濃密的綠蔭;秋天，送出一樹(shù)豐碩的甜果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

5、不管是晴天、陰天、雨天，能見(jiàn)到你的一天，就是晴朗的一天;不管是昨天、今天、明天，能和你在一起的一天，就是美好的一天。

6、當(dāng)你們選擇好最高的頂峰，選擇好攀登上去的道路以后，這就需要有堅(jiān)定不移的決心，百折不撓的勇氣。因?yàn)橹挥羞@樣，你們才不會(huì)為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你們才不會(huì)在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你們才不會(huì)被叢生的荊棘擋住去路;你們才會(huì)毫不猶豫、毫不動(dòng)搖地勇往直前，直接奔向那光輝的頂峰。

7、放眼望去，此時(shí)的校園再也沒(méi)有了往日的歡笑，似乎總是默默地睡著，也許是它也不想與相處了四年的小伙伴分離吧!平日總是坐在樹(shù)下乘涼，大家在一起暢談心聲，而再次坐到這里的我卻顯得那樣的孤寂與安靜，我喜歡這個(gè)校園，喜歡它的生機(jī)與活力，喜歡它的溫馨與和睦，喜歡它的一切一切……

8、如果林子里有兩條岔路：一條芳草萋萋，不曾被踐踏;一條足跡斑斑，有許多人走過(guò)。朋友，你將選擇哪一條?我相信你會(huì)去踩出一條新路來(lái)。

9、青年是生命之晨，黎明之光，棟梁之材，由幼樹(shù)長(zhǎng)成，人的成功與失敗往往從青春開(kāi)始。愿珍惜青春，努力奮斗!

10、社會(huì)是一部書，讓我們刻苦地去攻讀它，去領(lǐng)會(huì)它的深切含意，再去續(xù)寫它的新篇。

11、別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。因?yàn)槲覀冇邢喾甑南Ｍ诎参俊?/p>

12、愿你像那小小的溪流，把高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路歡騰，勇敢地，勇敢地奔向生活的大?！?/p>

13、只有在生活的海洋中不畏險(xiǎn)阻，成為搏擊風(fēng)浪的弄潮兒，才有幸領(lǐng)略人生道路上的絢麗風(fēng)光。愿你成為勇敢的弄潮兒。

14、要平凡，但不平庸;要大膽，但不大意;要敢說(shuō)，但不空說(shuō);要多思，但不亂思;要大干，但不蠻干;要謙讓，但不遷就;要虛心，但不虛榮;要勇敢，但不橫蠻。

15、徐徐的輕風(fēng)帶去了我無(wú)盡的思念，溫暖的陽(yáng)光捎去了我無(wú)數(shù)的祝福。春光可以融化冰雪;冰雪可以帶走秋天，但這顆為母校默默祈禱的心，永遠(yuǎn)駐足在這里……

16、孤獨(dú)是最意味深長(zhǎng)的贈(zèng)品，受此贈(zèng)禮的人，從此學(xué)會(huì)愛(ài)自己，也學(xué)會(huì)了理解別人孤獨(dú)的靈魂和深藏于他們之中的深深的愛(ài)。

17、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，堅(jiān)韌地飛吧，不要被風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧，不要因蜜汁的香甜所陶醉，愿你朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，飛向美好的未來(lái)。

18、如果你們希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟，以希望為星光。

19、生活是一本博大精深的百科全書，別人的注釋永遠(yuǎn)代替不了自己的理解。愿我們認(rèn)真閱讀，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新!

20、短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。

寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言語(yǔ)錄【經(jīng)典版】

1、我感謝，陪我一起度過(guò)初中生涯的同學(xué)們，感學(xué)他們陪伴我一起給我的初中生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

2、我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

3、我想，我們還會(huì)不斷地相遇，就像當(dāng)初我們不經(jīng)意地走到一起。我想，我們還會(huì)如此，輕輕地深深地把彼此記起，就像時(shí)光在心里烙下的印痕。

4、與你相識(shí)，我感到無(wú)比幸運(yùn)，而能與你相知，我倍感生命的充實(shí)，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測(cè)的日子，愿你多保重。

5、在此畢業(yè)之際，我面對(duì)同學(xué)們的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。三年來(lái)，我們記住了老師的恩情，也忘不了同學(xué)的友誼。想來(lái)想去，我在小明的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上寫下：不“打”不相識(shí)。

6、只是不知道為什么，我們從站在

學(xué)校的舞臺(tái)上，一下子跑到了照分班照的臺(tái)階上。一窩蜂地站上去，傻乎乎地微笑，咔嚓一聲后，又一窩蜂地散開(kāi)。

7、終于畢業(yè)了。本以為在離開(kāi)的時(shí)候我應(yīng)該會(huì)是多么悲傷與激動(dòng)，可是卻沒(méi)有，初中生活里，即使發(fā)生過(guò)再怎么不開(kāi)心的事，人的感情是不可預(yù)知的。初中里我們經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，開(kāi)心，痛苦，甚至絕望……所有的所有都是我們一起在度過(guò)。

8、畢業(yè)了，就像是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，從此，我們告別一段年少輕狂的歲月，一個(gè)充滿幻想的時(shí)代……畢業(yè)的前寫日子，時(shí)間過(guò)得好像流沙，看起來(lái)漫長(zhǎng)，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的時(shí)光卻在之間悄然溜走，畢業(yè)答辯，散伙宴席，舉手話別，各奔東西……

9、畢業(yè)如一扇玻璃，我很平靜地走過(guò)了一扇又一扇，總以為凜冽的碎片不會(huì)割傷自己，只是回頭一看，不僅是一地的流質(zhì)，還有哭泣的過(guò)往。

10、當(dāng)我輕松地將試卷答完，為自己的初中生活畫上一個(gè)句號(hào)時(shí)，暮然回首，原來(lái)一切都那么值得回味。我親愛(ài)的初中生活，再見(jiàn)!

11、多彩的初中生活就要過(guò)去了，回首往日，一切就像是在昨天。三年的初中生活，無(wú)盡的酸甜苦辣，在這即將告別的日子，一起涌上心頭。

12、還異常清晰地記得去云峰山野炊的時(shí)光，我們一路走一路尋覓春天的足跡。怎么敢忘記廣組長(zhǎng)帶著我的高壓鍋闖天下，龍廚師炒的那一大桌子菜，那一大鍋被我們搶完的沒(méi)有鹽的湯，還有屈屈就要被風(fēng)吹走的小身板兒。

13、記得畢業(yè)前，陌說(shuō)：燈光下的黃暈很美，不會(huì)孤單行走，至少還有我陪著?？晌也恢且?yàn)槟晟贌o(wú)知走進(jìn)了天長(zhǎng)地久，還是不顧遍體鱗傷執(zhí)意闖進(jìn)天長(zhǎng)地久。

14、每一個(gè)相聚的日子，都有陽(yáng)光和被吹亂的粉塵作證。老師們?cè)?jīng)在我們班的黑板上寫完了一盒又一盒的粉筆，我們?cè)谠S許多多充滿陽(yáng)光的日子里，共同奔跑，努力奮斗。

15、哦，我們的青春詠嘆，我們的花季故事，我們揮斥方遒的青春故事，我們?cè)谝黄鸬膷槑V歲月，不離不棄，永遠(yuǎn)珍藏在心里。

16、人有悲歡離合，不知道這個(gè)是受說(shuō)什么為好，大家都說(shuō)這樣的話，初中生涯結(jié)束了，現(xiàn)在都有點(diǎn)舍不得離開(kāi)初中的時(shí)代，但是事實(shí)終究是事實(shí)，過(guò)了的事是不可能再回來(lái)的，以為時(shí)間是不等人的，因此敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。為自己以后的人生道路做準(zhǔn)備吧。

17、若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

篇（9）

今天是我與大家的第一次正式見(jiàn)面，可在見(jiàn)到大家之前，我已經(jīng)從班主任手里拿到了大家的名單，可謂“未見(jiàn)其人，先聞其名”。那么在這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)姓名。名字跟影子一樣，要伴隨人的一生，與每個(gè)人終身廝守，所以在取名字時(shí)人們都煞費(fèi)苦心，冥思苦想，尤其是文人的名字。那么，首先由我來(lái)講講文人的名字。我們最早認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，當(dāng)屬李白了，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)大人們就教我們背誦他的《靜夜思》，那你們知道李白這個(gè)名字的來(lái)歷嗎?

傳說(shuō)，李白出世后父母視如掌上明珠，想給他起個(gè)好名字，一直到他七歲時(shí)，名字也沒(méi)起出來(lái)。那年春天，李白的父親對(duì)妻子說(shuō)：“我想寫首春日絕句，但只寫了上兩句‘春風(fēng)送暖等花開(kāi)，迎春綻金它先來(lái)。’下兩句寫不出來(lái)了?！逼拮咏恿艘痪湔f(shuō)“火燒吉林紅霞落?！崩畎拙o跟著接上了最后一句：“李花怒放一樹(shù)白?！备赣H一聽(tīng)，不覺(jué)拍手叫好。這句詩(shī)開(kāi)頭一句正是自己的姓，末一字是個(gè)“白”，于是就給兒子起名叫“李白”了。

我們知道古人除了名之外，他們還有字，字和名可是有關(guān)系的。其中最普遍的就是同義相協(xié)，名和字是同義字，兩者相為輔佐，互作解釋。比如我們知道的詩(shī)圣杜甫，字子美?！案Γ凶又婪Q也?！碑?dāng)我講到這里的時(shí)候，馬上有活躍學(xué)生說(shuō)老師《三國(guó)演義》里的姓名也有類似的現(xiàn)象，于是學(xué)生講到了張飛，劉備。

生1：我知道張飛，字翼德，翼就是羽毛的意思，跟“飛”字相照應(yīng)。

生2：劉備，字玄德。備，完備，表示既聰敏又有道德，德才兼?zhèn)洹?/p>

生3：老師，古人還有號(hào)，我從書里看到，梁?jiǎn)⒊?，字卓如，意思是卓絕；號(hào)飲冰，取冷靜地反思的意思，而且卓正好與超相對(duì)應(yīng)。

緊接著我講了王維、韓愈。還有現(xiàn)代作家冰心，老舍等等。

這時(shí)候，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，寬松的課堂氣氛營(yíng)造成功，新課堂的陌生感完全消失了。于是我順利地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

(二)說(shuō)說(shuō)自己的姓名，讓人過(guò)耳不忘

名字是父母給的，大家一定聽(tīng)過(guò)父母給你取名的用意，或者也有同學(xué)對(duì)自己的姓名有自己的理解，我想你們的名字應(yīng)該與古今中外的名人的姓名一樣，有著文化的傳承，有著理想意愿，有著不凡的故事，今天讓我們說(shuō)說(shuō)自己的名字，講講與名字有關(guān)的故事，看看誰(shuí)能介紹得讓老師過(guò)耳不忘，第一堂課就能認(rèn)識(shí)你。

有了之前輕松氛同的營(yíng)造，消除了第一次見(jiàn)面的陌生和緊張；再者大部分學(xué)生有給新老師留下良好印象的心理，于是紛紛舉手了。選取學(xué)生的發(fā)言如下：

生1：我叫肖堯，堯是堯舜禹的堯，堯是上古時(shí)代的圣明君主，我父母希望我向他們學(xué)習(xí)。

生2：我叫王夢(mèng)蝶，取自莊周夢(mèng)蝶的故事。我認(rèn)為蝴蝶象征著人性的無(wú)拘無(wú)束，天正爛漫，我的父母一定是希望我能擺脫塵世的逼壓和囚禁。

生3：我叫程吉吉，就兩個(gè)吉祥的“吉”，我的父母一定是希望我的一生能吉祥如意。

生4：我叫李海燕，我想做高爾基筆下那只勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，無(wú)論生活中的“暴風(fēng)雨”多么猛烈，我都不膽怯，不退縮，勇往直前!

生5：我是，大鵬展翅，翱翔萬(wàn)里，廣博的知識(shí)就好比兩只強(qiáng)健的翅膀，擁有它，．知識(shí)的天空就任南我的翱翔，我的父母希望我成為學(xué)習(xí)的主人。

生6：我叫張闔，門中間一個(gè)言字，這個(gè)字不常見(jiàn)，原來(lái)我是無(wú)邊無(wú)垠的垠，隨著年齡的增長(zhǎng)，我有了自己的理想，做一個(gè)能言善道的律師，闔有爭(zhēng)辯辯論的意思．于是就改為現(xiàn)在的閉了。

大部分學(xué)生都能踴躍介紹自己，但也有一些內(nèi)向膽小的學(xué)生，仍然不發(fā)言，為了讓學(xué)生之間能更進(jìn)一步加深印象，加強(qiáng)溝通，我進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。

篇（10）

花子畢業(yè)時(shí)剛剛20歲出頭，分的單位不算好，教書匠的職業(yè)令她對(duì)生活大打折扣。愛(ài)情驛站已經(jīng)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)，而婚姻還在遠(yuǎn)方?；ㄗ淤澝缾?ài)情愛(ài)情是婚姻的邊防線，為了持久的愛(ài)情，就不要過(guò)早向婚姻投誠(chéng)?；ㄗ铀阋粋€(gè)漂亮姑娘，愛(ài)慕者總是愿意讀她千百遍。而她這本書總是神秘地合著，很少有人能夠把自己的名字像書簽一樣夾進(jìn)去?；ㄗ訍?ài)過(guò)一個(gè)有婦之夫，為了愛(ài)情這惟一的理由，她準(zhǔn)備犧牲一切。名譽(yù)、地位、父母、朋友等一系列因素都被她棄于心外。

花子一直仰慕法國(guó)的薩特和波伏娃這兩口子，她把薩特看作是哲學(xué)的“酵母”，把波伏娃看作是思想的“面粉”，這兩位大師的人生和情愛(ài)仿佛一塊超級(jí)面包，讓所有對(duì)愛(ài)情如饑似渴的人感到驚奇、羞愧并產(chǎn)生分享的欲望。花子再次認(rèn)為，婚姻中沒(méi)有天堂，天堂是用愛(ài)情建筑的，婚姻是堆沙子而已?；ㄗ訍?ài)的有婦之夫，恰好也是一張生動(dòng)的大胡子濃密包裹的面孔，是當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的藝術(shù)片導(dǎo)演?；ㄗ訛樗钠訉戇^(guò)5部解說(shuō)詞，其中有一部就是討論新婚姻法的?；ㄗ与S大胡子導(dǎo)演走城串鄉(xiāng)搞調(diào)查，認(rèn)認(rèn)真真體驗(yàn)“伴郎走天涯”的幸福時(shí)光。一晃就是復(fù)雜的5年，光陰刻在花子臉上的幸福愈發(fā)稀薄了。我們同學(xué)見(jiàn)了花子，都說(shuō)她的模樣從“詩(shī)歌狀”變成“散文狀”。原來(lái)快嘴快舌無(wú)憂無(wú)慮的花子突變成沉默如金的樣兒。讓同學(xué)有點(diǎn)只敢瞻仰不敢生猛海鮮般亂開(kāi)玩笑。