序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)站開(kāi)發(fā)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2收集網(wǎng)站素材

網(wǎng)站的定位明確以后，就可以到企業(yè)去收集相關(guān)用于網(wǎng)站建設(shè)的素材。素材包括：文字、圖片、視頻、宣傳冊(cè)等，這些素材應(yīng)當(dāng)包括企業(yè)本身介紹的，也應(yīng)包括企業(yè)產(chǎn)品的。對(duì)這些素材要進(jìn)行整理形成文檔，為以后的網(wǎng)站制作工作打下良好的基礎(chǔ)。

3網(wǎng)站的規(guī)劃

（1）采用何種開(kāi)發(fā)技術(shù)制作網(wǎng)站前要根據(jù)具體的網(wǎng)站選取相應(yīng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和運(yùn)行平臺(tái)、開(kāi)發(fā)工具和開(kāi)發(fā)技術(shù)?，F(xiàn)在比較流行的開(kāi)發(fā)平臺(tái)有兩個(gè)，一個(gè)Windows操作系統(tǒng)下的IIS，主要的開(kāi)發(fā)技術(shù)是ASP、，數(shù)據(jù)庫(kù)一般采用SQLSERVER或ACCSESS。另一開(kāi)發(fā)平臺(tái)是Linux操作系統(tǒng)平臺(tái)下Apache，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言一般為PHP，數(shù)據(jù)為MySQl。網(wǎng)站的頁(yè)面開(kāi)發(fā)工具可以選擇微軟的網(wǎng)頁(yè)三劍客。

（2）網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計(jì)網(wǎng)站風(fēng)格是指一個(gè)網(wǎng)站的整體形象給瀏覽對(duì)象的一個(gè)整體感受，是站點(diǎn)與眾不同的特色，通過(guò)它可以展現(xiàn)出企業(yè)形象、企業(yè)文化和企業(yè)精神。整體風(fēng)格應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、色彩和內(nèi)容的各個(gè)方面。每個(gè)企業(yè)網(wǎng)站都應(yīng)有自己的特色，而不應(yīng)是產(chǎn)品介紹的一個(gè)簡(jiǎn)單的羅列。

（3）網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，一定要根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)和產(chǎn)品的特色選擇色彩，使網(wǎng)頁(yè)中的文字、圖片和色彩搭配美觀，給人留下深刻的印象。首先要根據(jù)企業(yè)特色選擇主色調(diào)，根據(jù)主色調(diào)選擇輔色調(diào)，做到主色突出，輔色調(diào)與主色調(diào)互相協(xié)調(diào)。

（4）網(wǎng)站的版式設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)指如何合理的美觀的把各個(gè)網(wǎng)頁(yè)元素合理組織起來(lái)。首先要考慮頁(yè)面的大小，考慮用戶屏幕的分辨率，要確保瀏覽器滿屏?xí)r不出現(xiàn)滾動(dòng)條。網(wǎng)站的首頁(yè)不要做得太長(zhǎng)。此外要選擇具體的布局版式，比如T型布局、“口”型布局、“三”型布局、POP布局等。

（5）網(wǎng)站的欄目設(shè)置一般企業(yè)網(wǎng)站應(yīng)包括：公司簡(jiǎn)介、產(chǎn)品介紹、服務(wù)內(nèi)容、價(jià)格信息、聯(lián)系方式、網(wǎng)上定單等基本內(nèi)容。根據(jù)以上設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)者用作圖軟件Photoshop或Firework給用戶做出三個(gè)或以上方案的頁(yè)面效果圖，供用戶選擇。效果圖包括網(wǎng)站首頁(yè)、欄目頁(yè)和內(nèi)容頁(yè)。用戶可以選擇其中滿意的效果圖作為網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)方向，如果效果圖用戶不滿意，可以在此基礎(chǔ)上修改。當(dāng)效果確認(rèn)好了以后，就可以進(jìn)行頁(yè)面的制作了。

4網(wǎng)站頁(yè)面的制作

現(xiàn)在比較流行的是使用DIV+CSS技術(shù)進(jìn)行頁(yè)面排版。首先要對(duì)效果圖進(jìn)行頁(yè)面布局，根據(jù)布局結(jié)果對(duì)效果圖進(jìn)行切片，將切出的圖片保存成需要的格式。在站點(diǎn)建立以后，需要制作CSS樣式文件和相關(guān)聯(lián)的XHTML文件。通過(guò)DIV和CSS技術(shù)分別制作網(wǎng)頁(yè)的背景、Logo、導(dǎo)航、頁(yè)面內(nèi)容的版式、網(wǎng)站的超鏈接等。最終把效果圖轉(zhuǎn)化為HTML網(wǎng)頁(yè)文件。網(wǎng)頁(yè)的前臺(tái)界面出來(lái)以后，可以著手進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)部分的設(shè)計(jì)，并最終與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的最終效果。

篇（2）

(三)高階課程群設(shè)置

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)高階課程設(shè)置包括B/S項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、IT項(xiàng)目管理等,旨在使學(xué)生完善網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程及后期拓展,將學(xué)生培養(yǎng)成為具備網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力的技能型人才。

通過(guò)B/S項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境,學(xué)生可在完成項(xiàng)目的過(guò)程中自然地掌握和完善相關(guān)技術(shù)和知識(shí),并提高動(dòng)手能力和豐富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。并借助IT項(xiàng)目管理來(lái)構(gòu)建項(xiàng)目管理的知識(shí)體系與明確IT項(xiàng)目管理的方法和過(guò)程,進(jìn)而完善整個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。

二、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成因

近年來(lái),國(guó)家積極鼓勵(lì)高等院校啟動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目,來(lái)確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)院也相應(yīng)出臺(tái)了各項(xiàng)政策,積極鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。我院信息管理教研室根據(jù)行業(yè)的發(fā)展與崗位的需求制定了以上網(wǎng)站開(kāi)發(fā)專業(yè)方向課程群,但由于教師專業(yè)水平的差異、課程難易程度的不同以及缺泛完整網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)等因素,大部分教師只能講授其中一兩門課程,對(duì)課程在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中的定位以及課程之間的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足,不能從培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的角度上,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p,不能對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)站進(jìn)行指導(dǎo)。多門課程出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容斷層的事情時(shí)有發(fā)生。嚴(yán)重影響培養(yǎng)技能型高級(jí)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革。具體表現(xiàn)為一下幾點(diǎn):

(一)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

專業(yè)內(nèi)容、組員學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)以及梯隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行優(yōu)化;培養(yǎng)1-2名網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目帶頭人。精通網(wǎng)站開(kāi)發(fā)各種工具與技術(shù),很好地指導(dǎo)其它教師授課和開(kāi)發(fā)各類網(wǎng)站。

(二)團(tuán)隊(duì)水平的提高

通過(guò)深化教學(xué)研究與教學(xué)改革,加強(qiáng)教材建設(shè)與資源的利用,將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)的水平。培養(yǎng)4-5名網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程骨干教師。了解網(wǎng)站開(kāi)發(fā)流程、相關(guān)技術(shù)與工具,及對(duì)應(yīng)課程和課程之間的關(guān)系,能很好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)網(wǎng)站,能熟練地講授3門以上相關(guān)課程。

(三)課程群教學(xué)水平的提高

對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)相關(guān)課程作為一個(gè)課程群進(jìn)行建設(shè)。審查現(xiàn)有教材章節(jié)的安排,對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減,突出各課程之間的前后關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。修改現(xiàn)有的課程設(shè)置,突出學(xué)生網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技能的綜合能力和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。合理分擔(dān)團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù),從而進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

四、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

(一)科研促進(jìn)教學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極樹(shù)立以科研促教學(xué)的意識(shí)。將自己的科研成果(論文、著作、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))滲透進(jìn)課堂教學(xué),活躍課堂教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能,使學(xué)生更容易理解和掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)。

(二)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平

加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),優(yōu)化團(tuán)隊(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)。組建興趣小組,以教師自學(xué)與討論相結(jié)合的方式和教師參加相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn),來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平。選派教師進(jìn)駐企業(yè)參與項(xiàng)目實(shí)踐,豐富教師的專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè),提高團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次。并促進(jìn)教師職稱晉升,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)。

建立有效的運(yùn)行機(jī)制,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面實(shí)現(xiàn)課程群教學(xué)改進(jìn)。靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等)進(jìn)行教學(xué),建設(shè)共享教學(xué)資源平臺(tái)。采用集體備課方式,合理制定教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)校企合作,讓教師與學(xué)生共同參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)校外相結(jié)合。

五、結(jié)束語(yǔ)(下轉(zhuǎn)第2頁(yè))

(上接第133頁(yè))網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍在不斷的改進(jìn)和完善,在此過(guò)程中積累了許多豐富的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要不斷的增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和汲取外界先進(jìn)的思想,這些在教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)建設(shè)中都值得借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1] 白楊.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類課程教學(xué)模式的改革與探討.高師理科學(xué) 刊.2008.

[2] 羅俊 高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討 文科愛(ài)好者 2009.

[3] 高俊強(qiáng)、陳紅 高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 2009.

篇（3）

一、本班特色：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館的老師主講，利用北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)資源授課。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．?dāng)?shù)字信息資源及其檢索概論

2．著名綜合檢索工具及常用中英文參考數(shù)據(jù)庫(kù)

3．全文數(shù)據(jù)庫(kù)和全文服務(wù)

4．事實(shí)和數(shù)值型數(shù)據(jù)庫(kù)

5．網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)術(shù)資源及其利用

6電子期刊及其使用

7．?dāng)?shù)字信息資源的綜合利用(課題查詢、論文資料搜集、學(xué)位論文開(kāi)題、科技查新)

三、培訓(xùn)方式：網(wǎng)絡(luò)教室全天授課，根據(jù)報(bào)名先后順序安排上課。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2010年8月23-27日

五、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館(北京)

六、培訓(xùn)費(fèi)：1 000元(含資料費(fèi)、餐費(fèi)、機(jī)時(shí)費(fèi))

數(shù)字圖書館前沿技術(shù)系列培訓(xùn)

――Web2.0網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)攻略

一、招生對(duì)象：全國(guó)各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館從事技術(shù)管理和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員。

二、師資力量：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館、重慶大學(xué)及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的專家授課。

三、課程特點(diǎn)：內(nèi)容新穎超前，授課模擬實(shí)戰(zhàn)，突出技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.　RSS、Wiki、Blog技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用　2．Mashup

3．NSN 4．StarL Page

五、培訓(xùn)時(shí)間：2010年9月20-24日(20日?qǐng)?bào)到)

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：成都

七、培訓(xùn)費(fèi)：1 500元(含學(xué)費(fèi)、資料費(fèi))

說(shuō)明：

1.以上培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，頒發(fā)人事部認(rèn)證、中國(guó)繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內(nèi)容列入人事部在全國(guó)實(shí)行的繼續(xù)教育登記制度內(nèi)容，作為晉級(jí)、評(píng)職稱的參考依據(jù)。

2.參加培訓(xùn)者以早報(bào)名為宜，以便我們及時(shí)向您通報(bào)開(kāi)班信息。

3.培訓(xùn)班在開(kāi)班前20天截至報(bào)名，前15天下發(fā)正式報(bào)到通知，請(qǐng)以正式報(bào)到通知為準(zhǔn)安排差旅。

4.請(qǐng)登錄學(xué)會(huì)網(wǎng)站：www．csla．org．cn查看最新培訓(xùn)信息，如不一致請(qǐng)以網(wǎng)站公布為準(zhǔn)。

5.學(xué)會(huì)網(wǎng)站還將陸續(xù)公布2010年新的培訓(xùn)項(xiàng)目，請(qǐng)注意查閱。

培訓(xùn)聯(lián)系方式：

地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北四環(huán)西路33號(hào)，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館

郵政編碼：100190聯(lián)系人：王瑩瑩

郵箱：wangyy@mail．lac．cn

電話：(010)82626812，(010)82626611-6225(6231)

篇（4）

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，更多扮演傳授知識(shí)的角色，沒(méi)有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課老師也沒(méi)有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣使得理論和實(shí)踐相脫離，實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來(lái)，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的比例總體來(lái)說(shuō)還是比較低。

1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國(guó)本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而很多本科院校歷來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒(méi)有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實(shí)踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，希望解決學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒(méi)有去實(shí)際公司實(shí)踐，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃見(jiàn)圖1。

第一學(xué)期，邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過(guò)互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。

第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。

第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。

第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫(kù)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)未來(lái)就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力。

第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。

第六學(xué)期，通過(guò)畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來(lái)的提升幫助很大，開(kāi)設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。

第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

第八學(xué)期，定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生可以通過(guò)定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來(lái)越重要的地位，必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確，要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所之一，為此，學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場(chǎng)所，因此，校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

篇（5）

該計(jì)劃書旨在闡述浙江工業(yè)大學(xué)浙西分校網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的目的和開(kāi)發(fā)計(jì)劃，以及對(duì)于各階段

具體的開(kāi)發(fā)步驟和過(guò)程，為開(kāi)發(fā)過(guò)程提供必要的依據(jù)以及起到綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性的作用

。

1.2項(xiàng)目背景

該項(xiàng)目為現(xiàn)有浙西分校網(wǎng)站的升級(jí)和更新，隨學(xué)校信息化建設(shè)的需要，原網(wǎng)站全部采用靜態(tài)頁(yè)面，已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求，并且給網(wǎng)站內(nèi)容的更新和維護(hù)造成極大的困難和代價(jià)，在此基礎(chǔ)上，需要重新設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，該項(xiàng)目立足于學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，作為校園網(wǎng) Web服務(wù)中的前瞻性開(kāi)發(fā)，今后校園網(wǎng)中提供的Web服務(wù)的Web服務(wù)器由各職能部門分級(jí)建設(shè)管理和維護(hù)，為教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富多采的信息資源，如圖書資料信息庫(kù)、校內(nèi)網(wǎng)上學(xué)校、課件點(diǎn)播、學(xué)校教育科研論文和教案試題庫(kù)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)網(wǎng)站等

1.3定義

1. Pentium

2. IIS

3. ASP

4. ADO

5. ODBC

6. HTML

7. SQL Server7.0

8. TCP/IP

1.4參考資料

1.項(xiàng)目概述

1.1工作內(nèi)容

篇（6）

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5575-02

The Construction and Research on the Website Management System of Computer Room

NI Zhi-hong,WANG Yun-zhu

(Computer Center of Hebei University, Baoding 071002, China)

Abstract: According to the management goal and website features of Computer Center lab of our university, the paper presentes system ar? chitecture and design of Computer laboratory management website and introduces the technology of MySQL database and PHP in the ap? plication of this site in details.

Key words: network station construction; database; PHP; MySQL; MVC

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在其他學(xué)科應(yīng)用，學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房數(shù)量越來(lái)越多。如何為教師和學(xué)生搭建一個(gè)先進(jìn)實(shí)用的機(jī)房試驗(yàn)平臺(tái)，做到資源共享，優(yōu)化機(jī)房管理人員的工作流程，減輕管理人員和教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，方便機(jī)房之間、教師之間、教師與學(xué)生之間以及管理者與以上人群之間的溝通與交溝通。

1機(jī)房管理網(wǎng)站的建設(shè)目標(biāo)和各模塊簡(jiǎn)介

機(jī)房管理網(wǎng)站是針對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室分散的特點(diǎn)，為了保證各機(jī)房的協(xié)調(diào)運(yùn)行，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理需要,滿足各級(jí)管理人員和教師、學(xué)生的信息需求而開(kāi)發(fā)的。因此，我們根據(jù)訪問(wèn)者的需求將機(jī)房管理網(wǎng)站劃分為以下幾個(gè)模塊：

1）通知與公告模塊：在這個(gè)模塊中機(jī)房課表及相關(guān)課程機(jī)位占用情況，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇業(yè)余上機(jī)時(shí)間，當(dāng)有特殊情況需要調(diào)停實(shí)驗(yàn)課程或因考試等原因臨時(shí)占用機(jī)房時(shí)也在這個(gè)模塊中及時(shí)公告。

2）學(xué)習(xí)與交流模塊：我們?cè)谶@里為廣大同學(xué)提供了一些課程的課件視頻等資源，同時(shí)提供了一個(gè)簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

3）資源下載模塊：提供常用軟件、電子書等資源的下載。

4）網(wǎng)上調(diào)查模塊：利用此模塊對(duì)上機(jī)學(xué)生不定期地進(jìn)行一些網(wǎng)上調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生相關(guān)狀態(tài)。

5）規(guī)章制度模塊：提供“機(jī)房安全制度”、“機(jī)房工作人員守則”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)管理暫行辦法”、“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度”、“運(yùn)行室管理制度”、“開(kāi)放式計(jì)算機(jī)機(jī)房守則”和“上機(jī)實(shí)驗(yàn)守則”等各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室得以規(guī)范、安全的正常運(yùn)行。

2網(wǎng)站的運(yùn)行平臺(tái)及其開(kāi)發(fā)工具

LAMP是基于Linux，Apache，MySQL和PHP的開(kāi)放資源網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)上70%以上的網(wǎng)站訪問(wèn)流量都是由它提供的。它免費(fèi)、高效、開(kāi)發(fā)迅速，它是最強(qiáng)大的網(wǎng)站解決方案。因此我們也選擇LAMP作為機(jī)房管理網(wǎng)站的運(yùn)行平臺(tái)。

為了進(jìn)一步提高開(kāi)發(fā)效率我們還引入了一種PHP開(kāi)發(fā)框架—ThinkPHP，它是一個(gè)基于MVC設(shè)計(jì)模式的面向?qū)ο蟮妮p量級(jí)PHP開(kāi)發(fā)框架。引入此框架后網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)變得極其有條理，我們只需要根據(jù)ThinkPHP的約定在項(xiàng)目的Lib目錄下的Action目錄中加入需要的控制邏輯，在Lib目錄下的Model目錄中建立需要的模型的定義，在Tpl目錄中放置頁(yè)面模板即可完成網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)。

在開(kāi)發(fā)工具的選擇上，我們使用Adobe公司著名的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具Dreamweaver進(jìn)行頁(yè)面模板的設(shè)計(jì)，使用Oracle公司免費(fèi)開(kāi)源的NetBeans進(jìn)行PHP編碼，使用小巧的Navicat進(jìn)行MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，網(wǎng)站上的圖片、動(dòng)畫分別使用Adobe公司的Photoshop和Flash進(jìn)行編輯與制作。

3網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵代碼

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的核心問(wèn)題是如何在ThinkPHP框架下訪問(wèn)MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，顯示查詢結(jié)果，根據(jù)用戶提交的內(nèi)容更新數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)數(shù)據(jù)。下面介紹具體實(shí)現(xiàn)方法：

1）ThinkPHP支持多種數(shù)據(jù)庫(kù)連接方式，最常用的是修改項(xiàng)目配置文件，加入數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)配置項(xiàng)，項(xiàng)目配置文件位于項(xiàng)目的配置文件目錄Conf下面，文件名是config.php，相關(guān)配置如下：

//項(xiàng)目配置文件

return array(

//數(shù)據(jù)庫(kù)配置信息’DB_TYPE’=>’mysql’,//數(shù)據(jù)庫(kù)類型

’DB_HOST’=>’localhost’,//數(shù)據(jù)庫(kù)地址

’DB_NAME’=>’app_ccmanage’,//項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)名’

DB_USER’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶名

’DB_PWD’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶密碼’

DB_PREFIX’=>cm_’,//項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表的前綴

//其它項(xiàng)目配置參數(shù)

);

2）若要取得ccmanage數(shù)據(jù)庫(kù)中cm_news數(shù)據(jù)表中“status”字段的值為1的前10條記錄,使用如下代碼：

$News=M("news");//實(shí)例化News對(duì)象

//從數(shù)據(jù)庫(kù)讀取相關(guān)數(shù)據(jù)，保存到$NewsList數(shù)組中

$NewsList = $Newswhere(’status=1’)limit(10)select();

$thisassign(’newslist’,$NewsList); //根據(jù)$NewsList數(shù)組給模板變量newslist賦值

$thisdisplay();//通過(guò)調(diào)用display方法，調(diào)用對(duì)應(yīng)的模板文件輸出相關(guān)的變量

3）根據(jù)用戶提交的信息，添加系統(tǒng)管理員：

$User = M("User"); //實(shí)例化User對(duì)象

//將用戶輸入的用戶名密碼信息保存到$data數(shù)組中

$data[’username’] = $_POST[username];

$data[’passwordl’] =$_POST[password];

$Useradd($data); //調(diào)用add方法在User表中追加記錄

4）修改指定的管理員用戶密碼：

$User = M("User"); //實(shí)例化User對(duì)象

//要修改的數(shù)據(jù)對(duì)象屬性賦值

$data[’passwordl’] = $_POST[newpassword];

$Userwhere(’id=’.$_POST[id])save($data); //調(diào)用save方法更新指定用戶數(shù)據(jù)

5）刪除指定的管理員用戶：

$User = M("User"); //實(shí)例化User對(duì)象

$Userwhere(’id=’. $_POST[id])delete(); //調(diào)用delete方法刪除指定用戶數(shù)據(jù)

在實(shí)際網(wǎng)站開(kāi)發(fā)時(shí)還要涉及到網(wǎng)站顯示模板的制作，模板變量的輸出等等，這里限于篇幅的限制就不在贅述。

4結(jié)束語(yǔ)

該文利用ThinkPHP框架在LAMP平臺(tái)上快速構(gòu)建了一個(gè)機(jī)房管理網(wǎng)站，很好地解決了當(dāng)前分散的多個(gè)機(jī)房在管理和維護(hù)中的問(wèn)題，不僅方便上機(jī)用戶及時(shí)準(zhǔn)確獲取機(jī)房運(yùn)行狀態(tài)，還為同學(xué)們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。當(dāng)然該網(wǎng)站現(xiàn)在僅是為上機(jī)用戶提供了一些簡(jiǎn)單的服務(wù)，相信隨著用戶需求的不斷發(fā)展，網(wǎng)站功能將也隨之?dāng)U充，更好地服務(wù)上機(jī)用戶。

參考文獻(xiàn)：

[1],張文科,程書紅.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2009,8(77).

篇（7）

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）12-0006-04

教育技術(shù)是教育理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是研究現(xiàn)代技術(shù)手段在教育教學(xué)應(yīng)用的一門學(xué)科。2015年，呼倫貝爾學(xué)院提出學(xué)院向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變的新思路，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在這一思想的指導(dǎo)下，積極探索人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系有廣義和俠義之分，廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、管理和條件支撐體系構(gòu)成的整體；狹義的實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，它是在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)的、圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。[1]本文研究的實(shí)踐教學(xué)體系指其狹義的范疇。

一、 確定專業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)需求理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)需求是學(xué)習(xí)者目前的狀況和期望達(dá)到狀況之間的差距。[2]因此，我們通過(guò)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)實(shí)踐能力。

首先，我們采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式隨機(jī)對(duì)2011屆至2015屆畢業(yè)生展開(kāi)調(diào)查，共有74名畢業(yè)生填答該問(wèn)卷，在一定程度上反映了我校畢業(yè)生目前的就業(yè)去向；其次，就畢業(yè)生集中的行業(yè)或崗位，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并對(duì)相應(yīng)的單位進(jìn)行了走訪。從而確定我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，進(jìn)而確定專業(yè)實(shí)踐能力。

1.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中，有49%的學(xué)生從事專業(yè)對(duì)口或與專業(yè)相關(guān)度比較高的工作，其中29%的學(xué)生從事教師職業(yè)，且絕大部分為信息技術(shù)教師；20%的畢業(yè)生從事數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)工作。51%的學(xué)生從事其他工作如在企事業(yè)單位做文職人員、自己創(chuàng)業(yè)等。具體如圖1所示。

2.畢業(yè)生跟蹤及用人單位反饋結(jié)果

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們選擇信息技術(shù)教育和數(shù)字媒體技術(shù)兩個(gè)方向，分別對(duì)畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行深入調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果如下。

（1）信息技術(shù)教育方向。這一方向的學(xué)生大部分進(jìn)入中小學(xué)成為一名信息技術(shù)教師。具體工作內(nèi)容不僅僅是教授信息技術(shù)課程，還包括計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)與維護(hù)，有的教師還承擔(dān)全校教師計(jì)算機(jī)使用技能、教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和維護(hù)，學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)等工作。有畢業(yè)生調(diào)侃說(shuō)“信息技術(shù)教師在學(xué)校就是‘神’一樣的存在”，只要和計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作都要信息技術(shù)教師出面解決。

（2）數(shù)字媒體技術(shù)方向。從事這一工作方向的畢業(yè)生主要工作內(nèi)容集中在三個(gè)方面：影視作品制作、圖像處理、動(dòng)畫制作。

3.確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“掌握教育技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)專業(yè)能力，能夠在教育領(lǐng)域從事信息技術(shù)教育、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、教育電視節(jié)目編制等工作的應(yīng)用型人才”。并且根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位定位了“信息技術(shù)教育”和“教育電視節(jié)目制作”兩個(gè)培養(yǎng)方向。

將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具備的能力進(jìn)而分解為以下三個(gè)方面：（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)：①能較為全面地掌握與本學(xué)科相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。②能較為系統(tǒng)地掌握從事教育技術(shù)工作所需要的基礎(chǔ)理論、基本方法以及基本技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。③能了解與本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的戰(zhàn)略、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、前沿進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。（2）能力結(jié)構(gòu)：①具有對(duì)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。②具有對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。③具有對(duì)數(shù)字化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。④具有綜合解決信息化環(huán)境下教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)：①恪守職業(yè)道德，具有一定的教育學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)。②具有良好的心理素質(zhì)，具有良好的組織管理、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作、終身學(xué)習(xí)的能力。③具有健康的體魄，掌握體育運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。[3]

4.確定專業(yè)實(shí)踐能力

根據(jù)上述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而將專業(yè)實(shí)踐能力確定為以下三個(gè)方面：（1）具有對(duì)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。（2）具有對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。（3）具有對(duì)數(shù)字化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)c實(shí)施的能力。詳細(xì)如表1所示。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，主要依據(jù)下面五個(gè)原則構(gòu)建。

1.實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性

作為實(shí)踐教學(xué)體系而言，其功能是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，本身就是一個(gè)小的系統(tǒng)，由系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)要素構(gòu)成，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)角度來(lái)講是由實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、第二課堂活動(dòng)組成，因此需要這些環(huán)節(jié)互相協(xié)作完成學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這一系統(tǒng)又置于專業(yè)人才培養(yǎng)這一大的系統(tǒng)內(nèi)，還應(yīng)考慮圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性

這里的基礎(chǔ)性并非指實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)類型為基礎(chǔ)性的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，而是指在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)課程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度依次設(shè)置為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型或綜合型實(shí)驗(yàn)、研究型或創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)的延續(xù)性

為避免“熊瞎子掰苞米”的現(xiàn)象，即學(xué)生隨著一門課程考試的結(jié)束，該門課程相應(yīng)的知識(shí)與技能便隨之丟棄，到畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)似乎沒(méi)有學(xué)會(huì)任何專業(yè)能力。在我國(guó)著名教育學(xué)家皮連生所著的《教學(xué)設(shè)計(jì)》一書中指出：練習(xí)是影響動(dòng)作技能最重要因素。[5]因此，將第二課堂活動(dòng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以興趣小組、專業(yè)技能競(jìng)賽等形式，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后的學(xué)期開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，將所習(xí)得的技能不斷練習(xí)，做到實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線。

4.學(xué)生的個(gè)性化

在班級(jí)授課制的情況下，根本無(wú)法真正滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，在滿足學(xué)習(xí)者特征方面，首先在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要以班級(jí)全體學(xué)生為對(duì)象，根據(jù)班級(jí)授課制的特點(diǎn)，使得教學(xué)滿足絕大部分學(xué)習(xí)者需求；其次，結(jié)合第二課堂、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)不同，分設(shè)不同方向讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

5.實(shí)踐能力的綜合性

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，采用“3+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，即本科前三年以校內(nèi)教學(xué)為主，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，把“學(xué)以致用”的理念貫穿于課堂教學(xué)的始終。大四第一學(xué)期為專業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期為教育實(shí)習(xí)，大四第一學(xué)期完成畢業(yè)論文開(kāi)題，第二學(xué)期完成畢業(yè)論文寫作。專業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的目的是將前三年所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)一步結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)實(shí)踐能力為核心，綜合考慮所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)課程，畢業(yè)實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），第二課堂對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)建出如下實(shí)踐教學(xué)體系（如表2所示）。

在構(gòu)建實(shí)踐體系過(guò)程中，我們考慮了實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性、實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐能力培養(yǎng)的延續(xù)性、學(xué)生的個(gè)性化、實(shí)踐能力的綜合性等方面。

1.數(shù)字化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力主要包括現(xiàn)代媒體使用與維護(hù)能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力。

（1） 現(xiàn)代媒體使用與維護(hù)能力

根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，從事信息技術(shù)教師的畢業(yè)生幾乎全部會(huì)涉及計(jì)算機(jī)的維護(hù)、電子白板的使用與維護(hù)、投影媒體維護(hù)等現(xiàn)代媒體的使用與維護(hù)工作，在其他企事業(yè)單位工作的畢業(yè)生也有近一半畢業(yè)生的工作內(nèi)容與這一能力相關(guān)。

這一部分能力是學(xué)生不可或缺的，但教學(xué)內(nèi)容卻并不多，因此主要通過(guò)“實(shí)驗(yàn)課程+第二課堂+教育實(shí)習(xí)”三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

①實(shí)驗(yàn)課程。前述本部分能力涉及教學(xué)內(nèi)容較少，因此主要在“教育技術(shù)與媒體”這門課程中安排部分章節(jié)講授知識(shí)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí) 。實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)該課程的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行基本維護(hù)，能熟練使用電子白板、投影等現(xiàn)代媒體并進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查、維修。

②第二課堂。針對(duì)這一能力，第二課堂主要以興趣小組的形式開(kāi)展，貫穿于“教育技術(shù)與媒體”課程開(kāi)設(shè)之后的各個(gè)學(xué)期，主要是針對(duì)教室的計(jì)算機(jī)、投影等媒體進(jìn)行日常維護(hù)。

③教育實(shí)習(xí)。本專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中，除需完成與其他專業(yè)相同的工作內(nèi)容，還應(yīng)協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校完成多媒體設(shè)備的維護(hù)工作。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)能力主要通過(guò)“實(shí)驗(yàn)課程+第二課堂+教育實(shí)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

①實(shí)驗(yàn)課程。主要是在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”理論課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，學(xué)生可以構(gòu)建小型局域網(wǎng)。

②第二課堂。第二課堂以興趣小組的形式建立，貫穿于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)設(shè)之后的各個(gè)學(xué)期。主要針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)用機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)。

③教育實(shí)習(xí)。本專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中，除需完成與其他專業(yè)相同的工作內(nèi)容，還應(yīng)協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校完成計(jì)算機(jī)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作。

（3） 網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力主要通過(guò)“實(shí)驗(yàn)課程+第二課堂+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

①實(shí)驗(yàn)課程。在相關(guān)理論課的基礎(chǔ)上，針對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要有數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等。學(xué)生需要在課程中完成大量基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的逐步積累。

②第二課堂。第二課堂以興趣小組的形式開(kāi)展，貫穿于動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程開(kāi)設(shè)之后的學(xué)期。以模擬或真實(shí)情境的方式組織學(xué)生開(kāi)發(fā)用戶需要的網(wǎng)站。

③畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要設(shè)有綜合實(shí)踐項(xiàng)目“學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)”， 以模擬或真實(shí)情境的方式組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)發(fā)用戶所需的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

2.數(shù)字化資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

數(shù)字化資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力主要包括多媒體課件制作能力、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)能力、教育電視節(jié)目制作能力。

（1）多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力主要是在學(xué)與教的理論基礎(chǔ)之上，結(jié)合系列件如flash 、PowerPoint等，培養(yǎng)學(xué)生多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。實(shí)踐能力培養(yǎng)主要通過(guò)“實(shí)驗(yàn)課程+第二課堂+畢業(yè)實(shí)習(xí)+教育實(shí)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。

①實(shí)驗(yàn)課程。多媒體課件設(shè)計(jì)與制作能力除主要核心課“多媒體課件設(shè)計(jì)”和“多媒體課件開(kāi)發(fā)”之外，還包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用（主要涉及PowerPoint軟件的使用）、flas制作等基本軟件的操作和相關(guān)理論的支撐。學(xué)生完成該系列實(shí)驗(yàn)課程后，能夠使用常用軟件如PowerPoint、flash等軟件制作所需多媒體課件。

②第二課堂。第二課堂主要以興趣小組的形式，以真實(shí)任務(wù)的方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生多媒體課件制作能力。

③畢業(yè)實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)。以真實(shí)任務(wù)的方式進(jìn)一步提升學(xué)生多媒體課件制作能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力是在多媒體課件制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力的基礎(chǔ)上，在遠(yuǎn)程教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括“實(shí)驗(yàn)課程+畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

①實(shí)驗(yàn)課程。支持該能力的核心課程為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，其實(shí)踐體系中還包括網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力及課程資源開(kāi)發(fā)的能力（在前述網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力和多媒體課件制作能力中已經(jīng)敘述）。通過(guò)完成該系列實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生能夠根據(jù)需求完成某一門網(wǎng)絡(luò)課程功能模塊的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)課程資源及學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)發(fā)等系列工作。

②畢業(yè)實(shí)習(xí)。以真實(shí)任務(wù)的方式布置學(xué)生完成綜合性實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）教育電視節(jié)目制作能力

教育電視節(jié)目制作能力是在電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)等系列理論課的基礎(chǔ)上，在攝像技術(shù)、非線性編輯等技術(shù)的支撐下的一項(xiàng)綜合能力。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括“實(shí)驗(yàn)課程+第二課堂+畢業(yè)實(shí)習(xí)”。

①實(shí)驗(yàn)課程。教育電視節(jié)目制作能力的相P實(shí)驗(yàn)課程包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課“攝像技術(shù)”、“非線性編輯”，以及核心實(shí)驗(yàn)課程“教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作”。通過(guò)這一系列實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，學(xué)生可以合作完成教育電視節(jié)目的策劃、稿本寫作、拍攝和后期編輯工作。

②第二課堂。第二課堂主要以興趣小組的方式，布置真實(shí)任務(wù)讓學(xué)生完成作品。是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和提升。

③畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生完成真實(shí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)綜合技能訓(xùn)練。

3.數(shù)字化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力

（1）信息技術(shù)與課程整合能力。信息技術(shù)與課程整合能力主要涉及設(shè)計(jì)的能力，并不要求學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)施能力，但是需要學(xué)生具備依據(jù)實(shí)施過(guò)程及實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改設(shè)計(jì)方案的能力。這一能力主要是通過(guò)信息技術(shù)與課程整合課程完成，同時(shí)在教育實(shí)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

（2）信息技術(shù)課程教學(xué)能力。信息技術(shù)課程教學(xué)能力既包括信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)能力又包括信息技術(shù)課程的實(shí)施能力。主要是通過(guò)“實(shí)驗(yàn)課程+教育實(shí)習(xí)”的形式完成。

①實(shí)驗(yàn)課程。主要是在教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，從而訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)基本技能。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)任意一節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行設(shè)計(jì)并開(kāi)展教學(xué)。

②教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是在實(shí)際的情境中，即在中小學(xué)課堂中實(shí)施信息技術(shù)課程教學(xué)，是對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)能力的提升及完善。

上述描述中未提及畢業(yè)論文，是因?yàn)楫厴I(yè)論文要求學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)、結(jié)合自身興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自行選擇題目完成，因此這一環(huán)節(jié)不具體與某一實(shí)踐能力相對(duì)應(yīng)，但具有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的功能。

四、總結(jié)

任何一個(gè)院校的專業(yè)在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，都需要首先考慮社會(huì)需求。圍繞社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而確定專業(yè)實(shí)踐能力和其支持體系。而這一過(guò)程又是不斷探索、驗(yàn)證、修改和完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本文從對(duì)社會(huì)需求的調(diào)研、結(jié)合學(xué)生實(shí)際構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，具有一定的針對(duì)性并解決了本校的一些實(shí)際問(wèn)題。在這一過(guò)程中，參照了其他院校很多經(jīng)驗(yàn)，也希望本文能為同行提供一點(diǎn)啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯翊，王建麗. 以金融保險(xiǎn)專業(yè)為例談高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（10） ： 87-92.

[2]何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇（8）

一、引言

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)核心課程，目的了解網(wǎng)站的架構(gòu)，掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技巧和能力，特別是掌握商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》內(nèi)容涉及靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程等內(nèi)容，是一門難度特別大的技術(shù)綜合課程。

二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

由于《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》集網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)于一身，技術(shù)性，專業(yè)性、實(shí)踐性、動(dòng)力能力要求非常強(qiáng)。在教學(xué)中活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)存在下列主要問(wèn)題：

1.教材過(guò)于簡(jiǎn)單

現(xiàn)在，社會(huì)上介紹網(wǎng)站開(kāi)發(fā)程序和技巧的課本主要是二類教材，軟件和java編程?，F(xiàn)實(shí)用教程為例，由于同學(xué)剛學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程，所以教材往往會(huì)采用實(shí)用教程作為教材。教材首先介紹VS201運(yùn)行環(huán)境，變量定義if語(yǔ)句forwhile循環(huán)，類屬繼承，基礎(chǔ)web控件內(nèi)置對(duì)象，主要對(duì)象，數(shù)據(jù)控件GridView顯示數(shù)據(jù)，主題與模板，網(wǎng)站導(dǎo)航，XML數(shù)據(jù)傳遞和web服務(wù)。教材往往把各部分單獨(dú)介紹，沒(méi)有相互配合，完成整個(gè)系統(tǒng)，各個(gè)web控件、內(nèi)置對(duì)象、對(duì)象、GridView的功能介紹得特別簡(jiǎn)單，以方便學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.教學(xué)案例簡(jiǎn)單不連貫，教學(xué)方法以講為主

由于教材為適應(yīng)初學(xué)者，數(shù)據(jù)庫(kù)操作只介紹一個(gè)表的查詢、插入、修改、刪除等最基礎(chǔ)操作；最重要的GridView控件只介紹數(shù)據(jù)查詢顯示，而GridView的分頁(yè)、鏈接字段、圖形顯示、刪除修改等特別重要功能，一概不說(shuō)。前一章案例與后一章案例毫無(wú)關(guān)系，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)用常用知識(shí)和技巧都不講?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》比較高要求圍繞商品展示、商品查詢、購(gòu)物車、下訂單支付等功能，完成商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，數(shù)據(jù)庫(kù)的表，網(wǎng)絡(luò)編程，使它們形成一個(gè)有機(jī)整體。但教材對(duì)這些內(nèi)容無(wú)從談起。

另外上課以老師講課為主，老師將網(wǎng)站制作需要的知識(shí)點(diǎn)，做成PPT，進(jìn)行講解示范；學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單模仿老師講解的方法，完成網(wǎng)頁(yè)功能，造成老師教什么，同學(xué)就只會(huì)什么，沒(méi)有深入分析為什么，結(jié)果{殺了同學(xué)主動(dòng)性創(chuàng)造性。

3.課程網(wǎng)站成擺設(shè)，互動(dòng)性差

許多學(xué)校都要求老師建立課程網(wǎng)站，方便同學(xué)課后學(xué)習(xí)。老師與同學(xué)的互動(dòng)主要是在課堂時(shí)完成；課后，老師與學(xué)生各忙各的，交互性差，只是通過(guò)課程網(wǎng)站完成，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

通常老師只是簡(jiǎn)單把教學(xué)大綱、教案、課件PPT和相關(guān)視頻放到課程網(wǎng)站上，對(duì)課程網(wǎng)站內(nèi)容更新慢，缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有相互討論。同學(xué)上去，發(fā)現(xiàn)資料比較少，，更新比較慢，去了2、3次就不去了。課程網(wǎng)站缺少人氣，基本成擺設(shè)。

三、改革措施

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容

把常用實(shí)用的知識(shí)、編程技巧講深講透，把重要控件功能、程序、應(yīng)用，反復(fù)講反復(fù)練，比如Gridview的自定義顯示數(shù)據(jù)、分頁(yè)功能、字段鏈接、選擇、修改、刪除等重要功能，相關(guān)事件、對(duì)應(yīng)程序，擴(kuò)展到如何使用Gridview控件在同一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中完成顯示、修改和刪除，實(shí)現(xiàn)直觀方便完成數(shù)據(jù)管理功能。

2.以電子商務(wù)角度選擇案例，加以擴(kuò)展

教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生熟悉、簡(jiǎn)單B2C商務(wù)網(wǎng)站作為案例，比如網(wǎng)上書城，介紹商務(wù)網(wǎng)站基本功能―前臺(tái)：商務(wù)展示、商品查詢、詳細(xì)信息、購(gòu)物車、下訂單、用戶登陸注冊(cè)，后臺(tái)：商務(wù)管理、優(yōu)惠打折等功能；數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)如何變化，才實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)書。最后逐步講解主要程序技巧，完成商品展示、購(gòu)物車、下訂單等功能。

學(xué)生三四個(gè)人組成一組，分別選擇網(wǎng)上書店、海爾公司商務(wù)網(wǎng)站、C2C商務(wù)平臺(tái)等不同商務(wù)網(wǎng)站、或者QQ空間、社區(qū)論壇、軍事網(wǎng)站等作為項(xiàng)目，通過(guò)自主完成項(xiàng)目，發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性，大大提高同學(xué)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)商務(wù)網(wǎng)站的能力和經(jīng)驗(yàn)。

把商務(wù)網(wǎng)站的各個(gè)功能拿出來(lái)作為任務(wù)，由各個(gè)小組分別負(fù)責(zé)，組織分析講解要點(diǎn)和主要技能，全班同學(xué)討論，最后由老師點(diǎn)評(píng)。也可以把完成項(xiàng)目過(guò)程，遇到困難，收獲的經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)到技巧，在課堂上與同學(xué)交流，提高彼此水平。避免老師不管學(xué)生吸收能力，滿堂灌的現(xiàn)象。

3. 增強(qiáng)課程網(wǎng)站互動(dòng)性

老師每次上完課，把上課內(nèi)容、作業(yè)都放到課程網(wǎng)站，學(xué)生從課程網(wǎng)站下載資材，課后學(xué)習(xí)，完成作業(yè)并上傳到課程網(wǎng)站，方便老師檢查。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期各門老師每周固定一個(gè)時(shí)間在課程網(wǎng)站與同學(xué)探討互動(dòng)。老師把思考題、擴(kuò)展案例放到討論區(qū)，讓同學(xué)上課程網(wǎng)站進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，回答學(xué)生問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，給出一定平時(shí)成績(jī)。

四、結(jié)論

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是一門電子商務(wù)專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程，要以真實(shí)的商務(wù)網(wǎng)站為精講的安全，即要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講深講透，也要對(duì)重點(diǎn)控件熟練應(yīng)用，發(fā)揮同學(xué)熱情和能動(dòng)性，擴(kuò)展到其他常用網(wǎng)站。課堂上課后，都需要加強(qiáng)互動(dòng)，才能上好《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

一、“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在教改新課程中的構(gòu)建

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程是一門兼具設(shè)計(jì)性、綜合性和實(shí)踐性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入門課程。在該課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和課程內(nèi)容組織上存在以下問(wèn)題：

(1)教學(xué)中單純介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，忽視了各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。對(duì)于在學(xué)生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的介紹順序與“業(yè)內(nèi)行家”制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際操作順序嚴(yán)重不一致，不符合認(rèn)知規(guī)律。

如使用上述“軟件功能介紹式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，面對(duì)一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作項(xiàng)目時(shí)將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)咨詢網(wǎng)站設(shè)計(jì)從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，確立了在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”新課程中引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的思路。

F.J.Philip認(rèn)為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項(xiàng)目完成的過(guò)程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識(shí)的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生生成的新知識(shí)和提高的完成項(xiàng)目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項(xiàng)目完成的過(guò)程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程”。使用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，學(xué)生不僅能夠掌握單一知識(shí)點(diǎn)，更重要的是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)間的有機(jī)聯(lián)系及項(xiàng)目的整體解決方案有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白該如何去實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在一些實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)的課程教學(xué)中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計(jì)算機(jī)軟件與程序類課程的教學(xué)。

2007年開(kāi)始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為基礎(chǔ)，并根據(jù)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程特點(diǎn)和大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的特性，經(jīng)過(guò)一線教學(xué)實(shí)踐中不斷的試驗(yàn)、調(diào)整，構(gòu)建了“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”(見(jiàn)下圖)。

“雙層”的含義是在課程教學(xué)中貫徹“課堂”與“實(shí)驗(yàn)”兩條項(xiàng)目主線?！罢n堂項(xiàng)目主線”是指教師事先建立一個(gè)有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開(kāi)發(fā)過(guò)程作為課堂教學(xué)的主線；“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線”是指學(xué)生需要自主完成一個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以其作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主線。這兩條主線保持進(jìn)度一致，相輔相成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。具體實(shí)施方法如下：

1　課堂項(xiàng)目主線

教師在教學(xué)前設(shè)計(jì)制作教學(xué)范例網(wǎng)站，將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中，使范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的分解子任務(wù)與大綱知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

在整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)施中，教師以實(shí)例演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受范例網(wǎng)站從無(wú)到有一步步搭建的全過(guò)程。教學(xué)順序以“業(yè)內(nèi)行家”從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作順序來(lái)安排，力求符合學(xué)生在學(xué)習(xí)操作性知識(shí)時(shí)的認(rèn)知習(xí)慣。同時(shí)知識(shí)點(diǎn)由實(shí)際的子任務(wù)表述。隨著一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個(gè)個(gè)子任務(wù)的完成而搭建起來(lái)。這樣的做法有助于幫助學(xué)生將諸多知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，獲得習(xí)得的成就感。

2　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線

課程開(kāi)始時(shí)，教師布置給學(xué)生一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目任務(wù)：學(xué)生自選主題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站作品。學(xué)生項(xiàng)目作品開(kāi)發(fā)的過(guò)程與課堂教學(xué)時(shí)范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的過(guò)程保持同步。這樣學(xué)生在課堂通過(guò)范例網(wǎng)站的實(shí)例學(xué)到的某一項(xiàng)知識(shí)技能，馬上可以在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)用于自己作品的制作，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成時(shí)也同時(shí)完成自己的網(wǎng)站作品項(xiàng)目。

同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)考慮到計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的獨(dú)有特性(學(xué)時(shí)少、學(xué)生人數(shù)眾多、難以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo))，將學(xué)生組成3～5人的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。協(xié)作小組在小組作品的制作過(guò)程中展開(kāi)協(xié)同工作，共同解決問(wèn)題。

“使用和展示作品，對(duì)工作進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)”是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展一至兩次的“小組作品公開(kāi)展示活動(dòng)”，能夠有效地督促學(xué)生的開(kāi)發(fā)進(jìn)度，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。

課程采用多元評(píng)量的評(píng)價(jià)方法作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。教師在課程結(jié)束時(shí)組織“小組作品公開(kāi)評(píng)議活動(dòng)”，每個(gè)小組輪流公開(kāi)展示自己的作品，回答臺(tái)下師生的疑問(wèn)與提議，師生共同給予評(píng)價(jià)。為避免小組協(xié)同工作中時(shí)常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務(wù)分配表”、“項(xiàng)目階段進(jìn)程計(jì)劃表”和組內(nèi)互評(píng)制度，以達(dá)到最大程度的激勵(lì)和監(jiān)督作用，并提高多元評(píng)量的信度。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在華南師大2007～2009級(jí)20多個(gè)不同專業(yè)共5600余名全日制本科生中進(jìn)行了教學(xué)模式試驗(yàn)，共計(jì)收到學(xué)生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使學(xué)生不僅能夠迅速掌握知識(shí)技能，更能立即將知識(shí)技能靈活應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進(jìn)了問(wèn)題解決和自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。對(duì)于這種針對(duì)課程特色、考慮學(xué)生實(shí)際需求的新型教學(xué)模式，學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)，多名團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)校各學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中均獲得學(xué)生的好評(píng)，平均得分遠(yuǎn)高于全校平均水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)撰寫的相關(guān)論文獲得2010年廣東省高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并多次受邀在省教指委組織的教學(xué)模式專題研討會(huì)中向全省同行介紹經(jīng)驗(yàn)，受到廣泛認(rèn)可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)”等同類教改課程的教學(xué)中。

二、基于“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

2009年，“廣東省高校計(jì)算機(jī)教改教材資源建設(shè)項(xiàng)目”正式啟動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入一年時(shí)間，采用全新的教材編寫視角，將“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”與課程知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》立體教材的組織編排之中，以實(shí)現(xiàn)教改課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在高校間的推廣共享。

1　教學(xué)模式在教材中的體現(xiàn)方式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的思路，以項(xiàng)目作品開(kāi)發(fā)為主線，從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)層面設(shè)計(jì)教材的整體架構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)層面。課堂教學(xué)中，雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師對(duì)項(xiàng)目的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)，需要遵循三個(gè)基本原則：①項(xiàng)目自身的主題內(nèi)容必須適合學(xué)生專業(yè)知識(shí)或常識(shí)水平，方便學(xué)生理解，兼?zhèn)鋵?shí)用性與強(qiáng)化實(shí)踐性；②將各知識(shí)點(diǎn)合理地融入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的子項(xiàng)目或分解任務(wù)中；③項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需要的知識(shí)技能可將教學(xué)大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“新疆之旅”教學(xué)范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動(dòng)畫制作、視音頻處理、網(wǎng)

頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)制作、站點(diǎn)維護(hù)等多方面的上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)融入其中。教材中每個(gè)知識(shí)單元的“案例任務(wù)”模塊內(nèi)容與范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的分解子任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實(shí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程來(lái)安排，由此“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)表述的全面性和資源的豐富性，每個(gè)知識(shí)單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務(wù)講解之外，還設(shè)計(jì)了“擴(kuò)展知識(shí)”和“課后思考與練習(xí)”模塊。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不僅圍繞上述三個(gè)原則，而且使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，又了解了旅游的相關(guān)知識(shí)和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面。教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”思路體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生隨著課堂教學(xué)的進(jìn)度在實(shí)驗(yàn)時(shí)間中自主完成“主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”，以“做中學(xué)”的方式加速知識(shí)內(nèi)化。各章的“本章學(xué)習(xí)指引”模塊及各知識(shí)單元的“課后思考與練習(xí)”模塊在功能上實(shí)現(xiàn)相互配合，對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度要求，為學(xué)生完成“主題網(wǎng)站項(xiàng)目”提供各個(gè)關(guān)鍵階段的規(guī)劃和指導(dǎo)。

2　立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)

作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元系列教材》之一，本教材總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)+技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”四位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)。為課程的教與學(xué)提供了靈活、開(kāi)放的教學(xué)輔助資源和不拘一格的方法途徑。

立體教材各個(gè)部分在教學(xué)中承擔(dān)的職能具有不同的側(cè)重點(diǎn)：

(1)文字教材以項(xiàng)目方式引出各章的知識(shí)點(diǎn)和技能。讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應(yīng)用技能和相關(guān)知識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)輔助光盤是文字教材的拓展。每一個(gè)知識(shí)單元都將本書的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容錄入，并形成各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間建議、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀、知識(shí)單元課件、制作素材、重難點(diǎn)操作演示、擴(kuò)展知識(shí)、課后練習(xí)思考等對(duì)應(yīng)的鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供清晰的指引。

(3)將教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性、動(dòng)態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過(guò)互動(dòng)論壇，師生間和學(xué)生間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行相互討論。

(4)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建了高度交互的真實(shí)環(huán)境。以練習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并給出實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋以及動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)鏈接，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

以上述方式構(gòu)建的立體化教學(xué)資源不僅僅是各種媒體素材的簡(jiǎn)單疊加，而是教學(xué)模式與各類資源有機(jī)、科學(xué)、合理的結(jié)合，形成了教與學(xué)的一套整體解決方案。在其基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)實(shí)際需要形成個(gè)性化的教案，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

篇（10）

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2012）11-64-02

Research of continuing education web site in university

Huang Lingna1，2

（1. Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214000， China； 2. Wuxi Higher Normal School）

Abstract： Students who have graduated also need to update and increase knowledge， but the ones who provide continuing education training are often social institutions. The establishment of network system of higher vocational colleges’ continuing education has become an indispensable link to supply a stage for learning and updating knowledge. The system of development and construction can be realized by using ASP technology， network technology， and web development technology. The site will not only enable students to achieve life-long education， but also improve the competitiveness of the school.

Key words： continuing education； ASP technology； network technology

0 引言

在新形勢(shì)下，高職院校的畢業(yè)生踏上工作崗位后，仍然需要知識(shí)更新和繼續(xù)提高，而為他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的大部分是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為我國(guó)教育事業(yè)重要組成部分的高職院校卻很少關(guān)注本校畢業(yè)生畢業(yè)之后的繼續(xù)教育問(wèn)題。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高職院校都很注重普通教育與成人教育同步發(fā)展，而我國(guó)大部分高職院校卻只把注意力放在職前教育上，職后的繼續(xù)教育往往被忽視掉了。其實(shí)高職院校具有穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的師資力量、規(guī)范的管理制度和良好的教學(xué)環(huán)境，而且高職院校的繼續(xù)教育往往比起普通的社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)更加能令人信服，因此如果高職院校能夠從畢業(yè)生的實(shí)際需求出發(fā)，為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，不僅可以滿足畢業(yè)生的實(shí)際需求，也可以提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。目前網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展十分的迅速，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)具有重要意義[1]：可以更加接近教育平等的目標(biāo)，改善人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，緩解就業(yè)壓力，擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

1 系統(tǒng)功能分析

高校網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)分為七大功能模塊，每個(gè)模塊的功能如圖1所示。

⑴ 學(xué)員模塊

畢業(yè)生首次登錄遠(yuǎn)程繼續(xù)教育系統(tǒng)，首先要作為網(wǎng)校的新生進(jìn)行入學(xué)注冊(cè)，新生注冊(cè)需要填寫畢業(yè)證書的號(hào)碼（一個(gè)號(hào)碼僅能注冊(cè)一次），注冊(cè)成功之后，可以選擇要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生憑借學(xué)號(hào)和密碼才可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)和測(cè)試。學(xué)校對(duì)于畢業(yè)一年內(nèi)的學(xué)生繼續(xù)教育是免費(fèi)的，滿一年之后再根據(jù)相關(guān)政策收取一定的培訓(xùn)費(fèi)。

[高校繼續(xù)教育網(wǎng)站][教學(xué)資源管理＼&][學(xué)院管理＼&][教師管理＼&][測(cè)試設(shè)計(jì)＼&][自主學(xué)習(xí)＼&][師生交流答疑＼&][教務(wù)管理＼&]

圖1 高校網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖

⑵ 教師模塊

該模塊主要進(jìn)行教師資源的管理，包括新增教師信息、查詢教師資料、查看學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果等等。

⑶ 教學(xué)資源模塊

教學(xué)資源是否符合需要、是否豐富是一個(gè)教育網(wǎng)站建設(shè)必須首先考慮的重點(diǎn)。系統(tǒng)應(yīng)該具有教學(xué)資源的上傳、更新、刪除、修改等管理功能。教學(xué)資源不僅僅是指上課用的教學(xué)幻燈片、教學(xué)視頻等資料，還有與課程有關(guān)的相關(guān)論文、文獻(xiàn)等資源，這些教學(xué)資源由任課教師上傳至本資源庫(kù)，供有興趣的學(xué)生課外參考研究。

⑷ 學(xué)習(xí)模塊