序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教育局師德考核范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、從工會角度分析構(gòu)建和諧交通的特點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)

和諧社會作為人類永恒的思想主題和價值追求，是一種信仰，是一種理論，是一種文化，是一種實踐。不同的民族，不同的文明，不同的歷史階段，對和諧社會有著不同的詮釋。社會主義和諧社會，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧交通是在和諧社會的大前提下，實現(xiàn)公平共享、法治有序、便捷高效、安全可靠、環(huán)境友好的交通。這里面包含了人與自然的和諧，人與自身的和諧，人與人的和諧，人與社會的和諧，從工會角度分析構(gòu)建和諧交通，立足點(diǎn)在后三者。

近年來，交通建設(shè)如火如荼，交通運(yùn)輸興旺發(fā)達(dá)，交通職工意氣風(fēng)發(fā)。但是，伴隨著交通事業(yè)的快速發(fā)展和改革改制力度的不斷加大，交通事業(yè)正處于攻堅克難的階段，各種矛盾的凸現(xiàn)與和諧交通的構(gòu)建息息相關(guān)。

首先是交通職工，交通系統(tǒng)單位眾多，從業(yè)人員分布很廣。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，交通行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)、資源配置結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，職工的勞動關(guān)系、利益分配、角色地位也發(fā)生了深刻變化。當(dāng)前，交通改制企業(yè)職工中普遍存在的問題：

一是企業(yè)調(diào)整重組引起部分職工失崗；二是分配形式多元化，職工個體之間收入拉開差距，使部分職工產(chǎn)生心理上的失衡；三是職代會期間，對很多議題只能審議，不需要通過，使職工代表產(chǎn)生心理上的失落；四是利益矛盾加劇和疏導(dǎo)協(xié)調(diào)乏力，引起部分職工情緒失控。純民營、私營交通企業(yè)職工中普遍存在的問題是：一是大部分企業(yè)規(guī)模較小，還處在資本原始積累階段，家族式管理明顯；二是個別企業(yè)經(jīng)營者對企業(yè)的自主掌控意識很強(qiáng)烈，工會組織有名無實，或者沒有；三是一線職工基本上是外來務(wù)工人員，工作強(qiáng)度大，勞動條件差，工資收入低，社會保險沒有得到全部落實；四是職工的自主意識和維權(quán)能力都比較薄弱。

其次是交通事業(yè)單位職工，隨著人才強(qiáng)交理念的確立，近年來交通機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)得到了極大的優(yōu)化，職工的自主意識、競爭意識、民主意識、法制意識明顯增強(qiáng)，這一群體雖然占職工總?cè)藬?shù)的比例小，但集中了大批骨干精英，是交通事業(yè)強(qiáng)有力的支撐力量。由于工作任務(wù)重，競爭壓力大，他們對良好的工作環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境有比較高的要求和期望，其中不乏產(chǎn)生很多思想和精神層面上的困惑。

二、工會推進(jìn)和諧交通構(gòu)建要找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)

在構(gòu)建和諧社會、和諧交通的總體布局中，建立和諧勞動關(guān)系是重要的內(nèi)容之一，也是工會推進(jìn)和諧交通的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的重點(diǎn)在企業(yè)，重中之重在非公企業(yè)。按照馬克思的辨證法思想，和諧就是矛盾的對立統(tǒng)一，和諧社會就是社會矛盾體系中各類之間處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互貫通的穩(wěn)定狀態(tài)。因此，和諧勞動關(guān)系并非是沒有利益沖突的勞動關(guān)系，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系也不是無視利益差別和回避矛盾，而是在承認(rèn)差別，正視矛盾的基礎(chǔ)上，在教育職工遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，提高自身素質(zhì)，把聰明才智融入企業(yè)發(fā)展的前提下，以實現(xiàn)職工的勞動權(quán)益為中心，以職工勞動權(quán)益保障機(jī)制、勞動爭議處理機(jī)制為抓手，進(jìn)行依法維權(quán)、源頭維權(quán)、契約維權(quán)，有效地化解矛盾，平衡利益關(guān)系，保障和諧勞動關(guān)系的建立,實現(xiàn)發(fā)展中的共享和雙贏。

職工的勞動權(quán)益主要包括執(zhí)行合法工時和休假制度的勞動就業(yè)權(quán)，按時足額支付工資、并隨企業(yè)效益的增長而增長的勞動報酬權(quán)，參加各項社會保險、并按時足額繳納各項社會保險費(fèi)的社會保障權(quán)，具有符合國家標(biāo)準(zhǔn)的安全衛(wèi)生設(shè)施和勞動安全衛(wèi)生條件的勞動保護(hù)權(quán)，組織職工開展各種文體活動、豐富職工精神文化生活的精神文化權(quán)和支持職工參與社會事務(wù)管理、享受社會公共事業(yè)服務(wù)與保障的職工社會權(quán)利。要保障職工各項勞動權(quán)益，要在加強(qiáng)企業(yè)工會組織建設(shè)的基礎(chǔ)上，堅持職代會制度，落實好職工了解企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展大計的知情權(quán)和建議權(quán)，涉及職工切身利益重大問題的通過權(quán)，執(zhí)行國家有關(guān)職工權(quán)益法律法規(guī)和職代會決議的監(jiān)督權(quán)；堅持平等協(xié)商集體合同制度，就職工的各項勞動權(quán)益進(jìn)行平等協(xié)商，集體約定,在集體合同的大框架下，幫助和指導(dǎo)職工與企業(yè)簽訂

勞動合同，提高合同對職工的保護(hù)力，防止不法合同和霸王條款對職工合法權(quán)益的侵害；建立勞動關(guān)系預(yù)警機(jī)制，做好勞動爭議的信息收集工作，分析勞動關(guān)系的狀況，檢查勞動關(guān)系雙方在履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任、恪守道德方面的存在問題，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)；建立企業(yè)勞動爭議調(diào)處機(jī)制，提高企業(yè)自我解決勞動爭議的能力，把矛盾解決在企業(yè)內(nèi)部，努力形成職工與企業(yè)良性互動，真誠合作，共謀發(fā)展的和諧局面。

二是要樹立建“家”就是建單位，建家就是建隊伍，建家就是建制度，建家就是維護(hù)職工合法權(quán)益的的指導(dǎo)思想，通過崗位培訓(xùn)、技術(shù)比武、合理化建議，不斷深化“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)知識型職工”活動，保障職工得到教育培訓(xùn)的權(quán)利和平等發(fā)展的機(jī)會，把職工群眾中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造能力和成才熱情釋放出來，形成人盡其才、人盡其用、人才輩出的生動局面；通過評選勞模、學(xué)習(xí)勞模、宣傳勞模、關(guān)愛勞模，使團(tuán)結(jié)務(wù)實，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，一心為民的交通精神更加深入人心，使勞模的優(yōu)秀品質(zhì)成為廣大職工群眾奮發(fā)向上，建功立業(yè)的精神原動力，將實現(xiàn)交通新跨越的共同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為每個交通人的自覺行動；通過開展豐富多彩的文體活動，進(jìn)一步凝聚人心，激勵斗志，在不斷滿足職工對精神文化生活需求的同時，引導(dǎo)職工積極向上，打造先進(jìn)的行業(yè)文化。

隨著交通事業(yè)的發(fā)展，許多交通企業(yè)和各級交通機(jī)關(guān)事業(yè)單位的硬件設(shè)施極大改善，要通過因地制宜地開辟一些活動場所，把單位建成和諧的大家，使每一個職工真切感受到單位就是我的家，使和諧單位、和諧交通的建立具有蓬勃的生命力。

三、工會領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要處理好四個方面關(guān)系，推動和諧交通的構(gòu)建

交通行業(yè)工種多，分工細(xì)，具有點(diǎn)多、線長、面廣、流動分散的特點(diǎn)，地區(qū)之間、單位之間的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、物質(zhì)條件和職工利益訴求各不相同。在構(gòu)建和諧交通的進(jìn)程中，我們要立足不同地區(qū)、不同層次、不同條件的實際，研究工會工作的普遍性和差異性，有針對性地確定目標(biāo)、任務(wù)和要求，堅持分類指導(dǎo)和分層指導(dǎo)，使各級交通工會都能量力而行，盡力所為，發(fā)揮特色優(yōu)勢，抓好落實。省市兩級交通產(chǎn)業(yè)工會作為工會領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，必須站在指導(dǎo)協(xié)調(diào)基層工會工作的角度，研究處理好以下關(guān)系。

一是改革與維權(quán)的關(guān)系。發(fā)展的過程就是改革過程，期間不可避免地面臨職工利益調(diào)整的問題，工會要在新形勢下恰到好處地把握職工維權(quán)，服務(wù)和服從交通大局，從正確認(rèn)識和把握改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系的高度出發(fā)，配合黨政正確處理好發(fā)展的速度，改革的力度和職工可承受的程度的關(guān)系，既要旗幟鮮明地支持改革、促進(jìn)發(fā)展，又要旗幟鮮明地維護(hù)職工的合法權(quán)益。堅持維護(hù)國家整體利益與職工具體利益的有機(jī)統(tǒng)一，堅持改革過程中的民主程序，堅持改革無情，操作有情，引導(dǎo)職工共創(chuàng)良好的改革發(fā)展環(huán)境，使廣大職工不僅成為交通發(fā)展的建設(shè)者，更是交通發(fā)展的受益者，共享經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的豐碩成果。

二是直屬基層工會與地方交通工會的關(guān)系。工會按屬地管理的體制運(yùn)行，各級交通工會相互之間的關(guān)系呈松散狀態(tài)，行業(yè)性工作難以全面覆蓋。但構(gòu)建和諧交通，實現(xiàn)交通新的跨越式發(fā)展，是我們交通系統(tǒng)干部職工共同的奮斗目標(biāo)，需要上下一致，同心同德。要按照對直屬基層工會直接抓，對地方交通工會協(xié)調(diào)抓的工作思路，建立工作網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大工作視野，設(shè)計工作載體，評價工作成效，調(diào)動各級交通工會干部的積極性，為及時了解掌握基層單位的改革、改制情況和一線職工的思想動態(tài)暢通渠道，為開展行業(yè)性的大型活動提供組織保證。

篇（2）

中圖分類號：G642.4

目前鶴崗師專采用的是學(xué)生打分、督導(dǎo)聽課、系部結(jié)合的方式得出的評價結(jié)果作為教師年終考核獎懲的重要依據(jù)，但這種考核方法過程簡單，而且主觀性強(qiáng)，缺乏客觀的、量化的、科學(xué)的考核指標(biāo)，不能反應(yīng)出真實的成績，并在考核過程中定性分析過多，定量不足，量化的細(xì)則沒有涉及到具體的應(yīng)用，缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)，很多時候依靠經(jīng)驗印象來評價，從而導(dǎo)致考核的片面性與非科學(xué)性。考核結(jié)果大多采用優(yōu)秀、良好、合格、較差四個等級，并且對優(yōu)秀率規(guī)定了上限。

本文根據(jù)大學(xué)教師績效評價的全方位、多角度要求，結(jié)合本學(xué)校實際情況，運(yùn)用模糊聚類分析算法的最佳閾值的確定，在.net的環(huán)境中編寫程序，實現(xiàn)對教師的教學(xué)能力作出最佳的綜合評價方法。

1 模糊聚類分析概述

聚類分析是指對事物按一定要求進(jìn)行分類的一種數(shù)學(xué)方法，將物理或抽象對象的集合分組成為由類似的對象組成的多個類的分析過程。聚類分析的目標(biāo)就是在相似的基礎(chǔ)上收集數(shù)據(jù)來分類，但給出的結(jié)果而不是說目標(biāo)絕對地屬于或絕對地不屬于哪一類，而是指明在什么程度上屬于哪一類。

設(shè)數(shù)據(jù)集X中含有n個樣本，表示為xk，k=1，2，3，…，n.聚類問題是要將{x1，x2，…，xn}區(qū)分為X中的c個子集，2≤c≤n，要求相似的樣本應(yīng)盡量在同一類，c為聚類數(shù)。

模糊聚類分析步驟可以概括為：數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，建立模糊相似矩陣，聚類。

1.1 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。設(shè)論域U={u1，u2，… ，un}為被分類的對象，每個元素又由m個數(shù)據(jù)表示，對第i個元素有

Ui={xi1，xi2，…，xim}（i=1，2，3，…，n）

這時原始數(shù)據(jù)矩陣為

標(biāo)準(zhǔn)差變換

經(jīng)過變換后，每個變量的均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1，并可以消除量綱的影響，但不一定在[0，1]區(qū)間上。得到極差變換公式為：

經(jīng)過極差變換后有0≤ ≤1，且消除了量綱的影響。

1.2 建立模糊相似矩陣。又稱為標(biāo)定，即標(biāo)出衡量被分類對象間相似程序的統(tǒng)計量rij（i，j=1，2，…，n）。

設(shè)論域U={u1，u2，…，un}，其中每個元素為一個樣本，建產(chǎn)U上的相似關(guān)系R，R表示相似矩陣rij=R（ui，uj）。每個樣本為m維向量，ui={xi1，xi2，…，xim}。

計算rij可以有多種方法，本文主要討論距離法中的海明距離法。其公式如下：

海明距離：

d（ui，uj）=

1.3 聚類分析方法。本論文中采用的傳遞包算法。根據(jù)標(biāo)定所建立的模糊矩陣R，一般來說只是一個模糊相似矩陣，不滿足傳遞性，即R不一定是模糊等價矩陣，為了進(jìn)行分類，還需要將R改造成模糊等價矩陣R*?？梢杂们笃椒椒ㄇ驲的傳遞閉包t（R）。從模糊矩陣R出發(fā)，依次求平方：R R2 R4 …，當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)Rk?Rk=Rk時，表明Rk就是所求的傳遞包t（R）。再讓閾值λ由大變到小，就可形成動態(tài)聚類圖，獲得所需要的分類。

1.4 最佳閾值λ的確定。在模糊聚類分析中，對于各個不同的λ∈[0，1]，可得到不同的分類，從而形成一種動態(tài)聚類圖，這對全面了解樣本的分類情況是比較形象和直觀的，但許多實際問題需要選擇某個閾值λ，確定樣本的一個具體分類。這就提出了如何確定閾值λ的問題，按照實際需要，在動態(tài)聚類圖中，調(diào)整λ的值以得到適當(dāng)?shù)姆诸悾恍枰孪葴?zhǔn)確估計好樣本應(yīng)分成幾類。當(dāng)然，也可由具有豐富經(jīng)驗的專家結(jié)合專業(yè)知識來確定閾值λ，從而得出在λ水平上的等價分類。

用F-統(tǒng)計量確定λ最佳值

設(shè)論域U={x1，x2，…，xn}為樣本空間（樣本總數(shù)為n），而每個樣本xi，有m個特征（即由試驗或觀察得到的m個數(shù)據(jù)）：xi=（xi1，xi2，…，xin）（i=1，2，…，n），于是，得到原始數(shù)據(jù)矩陣。

總體樣本的中心向量為

=（ ， ，…， ，…， ）

其中

= （k=1，2，…，m）

設(shè)對應(yīng)于λ值的分類數(shù)為r，第j類的樣本數(shù)為nj，第j類的樣本記為： ， ，…， ，第j類的樣本中心向量為 =（ ， ，…， ），其中 為第k個特征的平均值： = （k=1，2，…，m）

2 實例分析

數(shù)據(jù)采樣以我校10位教師教學(xué)能力評價考核為例。參加考核的教師人數(shù)為158人。參與評估的人員組成為校長3人，教務(wù)處2人，人事處3人，科研中心2人，學(xué)生處2人，教師18人。數(shù)據(jù)匯總后，本文取其中有代表性的10人，按學(xué)校要求被考核教師的績效從5方面進(jìn)行評價，依次為教師素質(zhì)、教學(xué)能力、科研、個人發(fā)展、協(xié)調(diào)性。通過計算機(jī)程序利用模糊聚類的方法在.net環(huán)境下完成程序的編寫。

2.1 本文以10名教師的數(shù)據(jù)為例，原始數(shù)據(jù)如圖1：

圖1 原始數(shù)據(jù)

2.2 在模糊聚類分析算法中采用的是對原始數(shù)據(jù)利用極差變換，消除量綱影響，并使數(shù)據(jù)的取值范圍在[0，1]之間（本例中Fa1=0.2，F(xiàn)a2=0.24，c=0.1），再利用數(shù)重積算法進(jìn)行標(biāo)定得到如圖2的相似矩陣，利有傳遞包算法得到如圖3所示的等價矩陣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聚類分析，如圖4結(jié)果界面所示的分類效果結(jié)果。

2.3 通過系統(tǒng)得出模糊相似矩陣R的計算結(jié)果如下2圖：

圖2 相似矩陣

2.4 等價矩陣如下圖3：

圖3 等價矩陣

2.5 聚類分析的最后效果結(jié)果如下圖4：

圖4 聚類分析結(jié)果圖

F檢驗的臨界值也很重要，要想有且只有一個效果特別顯著的分類，參數(shù)Fa2給定往往費(fèi)一些周折，最后確定一個最合適的值。

3 結(jié)束語

以上是結(jié)合我們學(xué)校實際情況，對教師的績效考核的一種方法，教師績效考核是一項系統(tǒng)的工程，評價指標(biāo)的合理性、科學(xué)性是公正評價的關(guān)鍵所在。只有理論聯(lián)系實踐，才能使評價系統(tǒng)不斷改進(jìn)，不斷完善，才能探索出適合學(xué)校自身發(fā)展的教師績效考核的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋虎珍.基于模糊綜合評價的高校教師績效考核研究[J].教育探索，2012（11）.

[2]王宏，杜麗萍，張帥.基于模糊綜合評價法的高校教師績效評價模型[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（01）.

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中圖分類號： E271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、研究背景及意義

核電工程工程量巨大，合作伙伴和參建單位眾多。由于各參建單位大多使用自己的信息化系統(tǒng)進(jìn)行工程管理，切系統(tǒng)間無法進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，因此，相關(guān)方仍需通過紙質(zhì)文件進(jìn)行信息交流，接收方需要花費(fèi)相當(dāng)多的精力與物力在信息系統(tǒng)中進(jìn)行紙質(zhì)文件的著錄和二次數(shù)字化。以監(jiān)理公司和業(yè)主公司文件傳遞為例，由于使用不同的管理信息系統(tǒng)，業(yè)主公司向監(jiān)理公司分發(fā)的技術(shù)文件及函件在其系統(tǒng)已著錄，而監(jiān)理公司接受后需重新錄到自己系統(tǒng)中；同樣，監(jiān)理公司向業(yè)主公司提交的函件業(yè)主公司也需重新著錄到自己的系統(tǒng)中。

面對眾多合作單位在文件產(chǎn)生階段已經(jīng)是電子文件的事實，實現(xiàn)在信息化系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，消除信息孤島、實現(xiàn)信息共享，對避免重復(fù)工作、加快信息傳遞速度、提高工作效率、降低管理成本具有重要意義。

二、設(shè)計思路

通過在參建單位的系統(tǒng)間建立接口，文件的基本信息通過接口進(jìn)行交換，以實現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換。

1. 技術(shù)路線

系統(tǒng)對外的接口封裝為Web Service，其他應(yīng)用系統(tǒng)需要調(diào)用共享數(shù)據(jù)時，可直接訪問相應(yīng)的Web服務(wù)即可。此種接口方式同樣也是典型松耦合模式，并可以實現(xiàn)接口的重用能力，而且成本適當(dāng)。因此本文討論應(yīng)用該技術(shù)對系統(tǒng)接口提供服務(wù)。

2.系統(tǒng)接口服務(wù)設(shè)計思路

系統(tǒng)采用適配器技術(shù)，實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和轉(zhuǎn)換，通過圖形化的設(shè)計、管理工具，對系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換進(jìn)行配置，不需要編寫程序代碼就可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。應(yīng)用適配器部署在需要進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的應(yīng)用系統(tǒng)一側(cè)，其職責(zé)是：

（1）負(fù)責(zé)提取本系統(tǒng)數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)格式的XML文件；

（2）解析其他XML文件，并將其數(shù)據(jù)保存入本系統(tǒng)。

如下圖所示：

圖1 系統(tǒng)接口服務(wù)實現(xiàn)方法

應(yīng)用適配器對外以Web Service服務(wù)，便于進(jìn)行松耦合管理。同時，通過部署ESB平臺，將各系統(tǒng)Web Service服務(wù)注冊到ESB平臺上。

需要指出的是，實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換需要各應(yīng)用系統(tǒng)之間做好充分的配合工作，由參與方的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)商完成各自應(yīng)用適配器的開發(fā)，并按照統(tǒng)一的要求，封裝為Web Service。各系統(tǒng)之間交換的XML文件格式也需要由各開發(fā)商按照統(tǒng)一規(guī)范協(xié)商制定標(biāo)準(zhǔn).

三、接口服務(wù)的實現(xiàn)

1.系統(tǒng)接口服務(wù)實現(xiàn)方式

（1) Web Service數(shù)據(jù)交換，在異構(gòu)子系統(tǒng)間，同時存在數(shù)據(jù)不集中的情況下，必須使用有效的技術(shù)手段來保證異構(gòu)的數(shù)據(jù)共享和交換。Web Service是基于Web的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，其不受傳輸協(xié)議或硬件的限制，也不受子系統(tǒng)具體實現(xiàn)技術(shù)的限制。而且現(xiàn)在較先進(jìn)完備的應(yīng)用系統(tǒng)或產(chǎn)品都提供了基于Web Service的集成接口。這就解決了異構(gòu)子系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享和交換。Web Service也可以解決跨網(wǎng)絡(luò)和行業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換，這需要對方接口單位同樣具備Web Service服務(wù)。

（2) 格式化文件數(shù)據(jù)交換，這是與外部系統(tǒng)及系統(tǒng)同獨(dú)立桌面客戶端進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的專有格式，并進(jìn)行MD5加密，只有解密后才能得到正確的數(shù)據(jù)，保證安全。配備獨(dú)立的解碼器，由進(jìn)行解析后可生成標(biāo)準(zhǔn)的xml格式數(shù)據(jù)，便于人機(jī)交互。

通過以上兩種系統(tǒng)交換方式，也可以方便的實現(xiàn)本系統(tǒng)與其他軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信，使系統(tǒng)與第三方軟件的應(yīng)用集成，實現(xiàn)與檔案管理系統(tǒng)、P6等數(shù)據(jù)集成和應(yīng)用集成，同時也保障了在繼承過程中數(shù)據(jù)的安全性。

2. 整體規(guī)劃

接口服務(wù)主要分為兩部分，第一是Web Service接口服務(wù)主要用于基本信息的接收與傳送，第二是FTP接口服務(wù)主要用于附件接收與傳送。附件傳輸與接收基本步驟如下：發(fā)送數(shù)據(jù)方通過Web Service接口將附件發(fā)送到FTP服務(wù)器，同時將附件路徑提交給接收方的Web Service接口，接收方系統(tǒng)的Web Service接口收到請求后將根據(jù)附件路徑進(jìn)入到FTP服務(wù)器進(jìn)行接收，并在接收完后刪除該附件。

考慮到系統(tǒng)模塊與外單位系統(tǒng)模塊可能存在一定的差異，但業(yè)務(wù)上又有一定的聯(lián)系，系統(tǒng)為了解決此問題在提供各專業(yè)模塊接口的基數(shù)上另外還增加了“文檔綜合管理模塊”該模塊主要用于系統(tǒng)模塊范圍之外的業(yè)務(wù)模塊數(shù)據(jù)接收與傳送，用戶可根據(jù)實際業(yè)務(wù)建立自已的文檔分類，文檔分類在遵循雙方的接口規(guī)約下方能進(jìn)行數(shù)據(jù)接收與傳送。

圖2 接口實現(xiàn)示意圖

3． 接口方式分析

（1）完全接口方式

開發(fā)接口程序，實現(xiàn)系統(tǒng)間所有功能模塊的接口，此種對于收集核電工程建設(shè)管理過程中期間形成的數(shù)據(jù)、積累工程建設(shè)管理經(jīng)驗最為有利。但系統(tǒng)間功能模塊存在較大差異，實現(xiàn)難度大。

(2)部分接口方式

開發(fā)接口程序，實現(xiàn)系統(tǒng)間部分功能模塊的接口。A系統(tǒng)功能需求雖然與B系統(tǒng)有所差異，但是還是存在重疊部分，可對于重疊部分的功能需求開發(fā)接口；對于非重疊的部分，可用A系統(tǒng)中文檔綜合模塊進(jìn)行分類集成；也可根據(jù)業(yè)務(wù)交互發(fā)生的頻度來考慮進(jìn)行接口的開發(fā)，如果模塊數(shù)據(jù)交付頻度不高可以考慮暫不做開發(fā)。

4．接口具體實現(xiàn)

（1） 接口詳解

以信函管理模塊為例。信函模塊主要分為發(fā)函與收函，比如監(jiān)理公司A系統(tǒng)向業(yè)主公司B系統(tǒng)發(fā)函，通過A系統(tǒng)發(fā)函模塊的接口服務(wù)向B系統(tǒng)收函模塊接口服務(wù)提出請求，B系統(tǒng)收函接口服務(wù)收到請求后將接收A系統(tǒng)發(fā)函的相關(guān)信息，并將接收成功或者失敗的結(jié)果返回給A系統(tǒng)發(fā)函模塊的接口服務(wù)。

1） 信函的數(shù)據(jù)發(fā)送和接收

圖3 信函的數(shù)據(jù)發(fā)送和接收方法

2）信函模塊接口的方法及規(guī)約

表1接口方法

序號 參數(shù)名 中文說明 數(shù)據(jù)類型 描述

1 info 基礎(chǔ)信息 string 該參數(shù)信息包括字段配置表中（圖四）所有字段信息，按先后順序以“^”符號拼接

返回值 創(chuàng)建成功返回true，失敗返回false

表2字段傳輸規(guī)約

（2）實現(xiàn)方法

系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交互時基礎(chǔ)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)一編碼方式加密后發(fā)送給對方，為保證附件信息完整傳輸，在附件交互時借助FTP技術(shù)進(jìn)行傳輸，如電子文檔處理時，A系統(tǒng)將附件通過程序上傳至FTP服務(wù)器，調(diào)用B系統(tǒng)提供的接口并把加密后的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以參數(shù)形式傳遞，B系統(tǒng)根據(jù)解密后的基礎(chǔ)信息讀取FTP服務(wù)器上的附件再進(jìn)行相關(guān)處理。具體操作流程為：登錄B系統(tǒng)賬戶接收數(shù)據(jù)核對數(shù)據(jù)有效性選擇接受數(shù)據(jù)和退回數(shù)據(jù)后臺補(bǔ)錄信息轉(zhuǎn)入數(shù)據(jù)庫。

5．運(yùn)行環(huán)境

開發(fā)語言：Java及2.0技術(shù)框架的C#語言

信息服務(wù)器：Internet Information Service7.1版本；

數(shù)據(jù)庫：Oracle 11G/ Oracle 10G；

服務(wù)器操作系統(tǒng)：開發(fā)過程采用Windows XP Professional操作系統(tǒng)，系統(tǒng)實施后采用Windows 2003 Server/Windows 2008 Server。

四、結(jié)束語

實現(xiàn)系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，減少了文件傳遞環(huán)節(jié)、縮短了信息傳遞時間、避免了重復(fù)工作，達(dá)到了提高工作效率、降低管理成本的目的。

但，在系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，必須在保障管理信息系統(tǒng)的信息安全的前提下進(jìn)行。同時，跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換在實施中也存在一定的困難和局限性。在開發(fā)過程中信息系統(tǒng)間實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，由于系統(tǒng)處在開發(fā)階段，協(xié)調(diào)和實施難度較小，實現(xiàn)較容易；而成型的商品化系統(tǒng)，需對系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)，成本較高，難度大，且有的系統(tǒng)已開發(fā)多年，協(xié)調(diào)開發(fā)商難度較大，因此較難實施。

建議有條件的單位，在管理信息系統(tǒng)開發(fā)時，應(yīng)考慮將開發(fā)數(shù)據(jù)接口納入開發(fā)計劃，將需交換的信息封裝在接口中，以便于必要時為其他信息系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)交換通道。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會精神和視察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，以建黨100周年為契機(jī)深入開展師德師風(fēng)教育，健全師德建設(shè)長效機(jī)制，確保教師隊伍職業(yè)道德穩(wěn)步提升。

二、主要任務(wù)

通過開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)一步提高廣大教育工作者對師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識；落實國家和省、州加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的工作部署，嚴(yán)格執(zhí)行新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、讓學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的中小學(xué)教師隊伍。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為切實加大工作力度，成立市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)師德師風(fēng)活動的具體實施；對全市師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行評估、督導(dǎo)和檢查；總體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)各項相關(guān)工作的落實。各學(xué)校(幼兒園)要成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校（園）長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人。

四、主要措施

（一）加強(qiáng)師德教育，提升教師隊伍素質(zhì)

1.各學(xué)校(幼兒園)認(rèn)真開展師德教育，把教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、誠信教育、黨規(guī)黨紀(jì)及監(jiān)察法規(guī)等納入教師全員培訓(xùn)內(nèi)容，并作為新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，切實提高培訓(xùn)的針對性和實效性。要將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等相關(guān)規(guī)定作為師德規(guī)范學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使教師從思想深處受到啟發(fā)和教育，提高教師依法施教、文明執(zhí)教的水平，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課、體罰和變相體罰學(xué)生，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2.制訂學(xué)習(xí)計劃，有步驟地組織學(xué)習(xí)活動。在組織教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用專題學(xué)習(xí)會、組織生活會、學(xué)習(xí)交流會、政治學(xué)習(xí)等組織教師集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度。各學(xué)校每年集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于4次。教育局隨機(jī)檢查和年終考核時檢查各學(xué)校的落實情況，根據(jù)學(xué)習(xí)成效量化評分計入學(xué)校的考核成績。

（二）加強(qiáng)師德宣傳，形成良好風(fēng)氣

以慶祝第37個教師節(jié)和建黨100周年為契機(jī)，開展師德師風(fēng)宣講活動，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。開展先進(jìn)個人評選表彰活動，表彰在師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)（管理）工作中取得顯著成績的先進(jìn)代表。

（三）加強(qiáng)師德考核，嚴(yán)格結(jié)果運(yùn)用

1.嚴(yán)格師德考核。各學(xué)校要組織開展考核標(biāo)準(zhǔn)及程序公開公示、意見收集和修訂完善工作，做到公平公正公開，確?？己酥贫裙苡煤糜脤嵱?，切實起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。將考核結(jié)果納入教師師德師風(fēng)檔案，作為教師職業(yè)生涯的重要記錄?？己艘谐鲐?fù)面考核清單，考核結(jié)果為合格、基本合格、不合格。根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，師德考核參看年度考核規(guī)定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當(dāng)年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴(yán)格考核，年末向教育局教師工作科上報全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風(fēng)從嚴(yán)考量的原則，發(fā)生問題嚴(yán)重、社會影響惡劣典型事件的學(xué)校和當(dāng)事者個人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。

2.建師德檔案。加強(qiáng)日常監(jiān)督管理，以學(xué)校為單位，為每一位教師建立師德考評檔案，檔案內(nèi)容包括教師個人師德承諾書、每學(xué)期的個人師德自查報告、每學(xué)期各學(xué)校的師德考評鑒定以及家長、學(xué)生的師德評價意見等。各學(xué)校要建立和完善具體的師德考核辦法，開展師德評價，采取個人自評、學(xué)生測評、同事互評、家長評價、單位考評等多種形式進(jìn)行，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行增加、創(chuàng)新，形成學(xué)校特色。

3.實行“師德一票否決制”。把教師的師德師風(fēng)考核作為教師的資格認(rèn)定、招聘引進(jìn)、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵、年度考核等主要依據(jù)，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師。并與教師資格定期注冊、全國教師管理信息系統(tǒng)錄入等制度掛鉤，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師，對存在嚴(yán)重師德問題的學(xué)校和教師實行“一票否決”，堅持師德第一標(biāo)準(zhǔn)。

（四）開展師德活動，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

1.推行教師師德考核負(fù)面清單。從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務(wù)、終身學(xué)習(xí)等十個方面進(jìn)行年度書面總結(jié)，推行師德考核負(fù)面清單制度（見附件1、附件2），完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，各學(xué)校要給予評價等，將個人師德考核負(fù)面清單記錄存入個人檔案。

2.開展師德師風(fēng)簽名承諾活動。各學(xué)校每學(xué)年開展一次師德師風(fēng)公開承諾活動，學(xué)校要與教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，并將承諾內(nèi)容公布在學(xué)校宣傳櫥窗的醒目位置，要設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話和舉報箱，接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。

3.開展師德師風(fēng)自查整改活動。各學(xué)校每學(xué)期的第二個月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，認(rèn)真開展批評和自我批評，并形成自查剖析材料，制定個人整改計劃。黨員教師特別是校級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭認(rèn)真查擺自身師德師風(fēng)問題，并接受全體教師的監(jiān)督。

4.開展師德師風(fēng)宣講活動。各學(xué)校要組織教師開展師德師風(fēng)宣講推薦活動，挖掘師德典型，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。推選優(yōu)秀宣講稿、宣講人報教育局參選。

5.開展評選表彰活動。教師節(jié)將表彰一批優(yōu)秀教師先進(jìn)個人，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，激勵廣大教師獻(xiàn)身市教育事業(yè)。

五、時間安排

1.制定師德師風(fēng)建設(shè)實施方案。各學(xué)校要結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)重難點(diǎn)問題和本學(xué)校實際，制定本年度師德師風(fēng)建設(shè)實施方案。開展師德師風(fēng)宣講稿征集、宣講人選拔活動。（2021年4月）

2.開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號)《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等各項師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。（各學(xué)校根據(jù)實際情況擇期開展學(xué)習(xí)）

3.開展師德師風(fēng)公開承諾活動。（2021年5月）

4.開展師德師風(fēng)自查整改活動。（2021年6-7月）

5.治理中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課、在家辦班、有償補(bǔ)課行為；組織教師自學(xué)嚴(yán)禁亂辦班等師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)。（2021年7月至8月）

6.學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，治理參加謝師宴、違規(guī)收受禮品禮金等為重點(diǎn)的違反教師職業(yè)道德的行為；開展慶祝第37個教師節(jié)表彰先進(jìn)活動。（2021年9月）

7.開展師德師風(fēng)自查整改活動。各學(xué)校列出負(fù)面考核清單，研討“清單”內(nèi)容，并結(jié)合自身工作實際，深入開展自查自糾和整改落實工作。（2021年10月至11月）

8.各學(xué)校全面總結(jié)2021年師德師風(fēng)建設(shè)工作。（2021年12月）

六、工作要求

篇（5）

學(xué)校在接到縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于開展師德師風(fēng)教育專項活動的通知》的通知后，立即召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議。在會議上明確了開展師德師風(fēng)建設(shè)要以鄧--理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為中心，并切實地把這一中心思想貫穿到整個教育活動中去，才能在活動開展中，少走彎路，多出成效；少犯錯誤，多出經(jīng)驗。才能使活動為教師服務(wù)，為培育社會主義四有新人這一大局服務(wù)。同時強(qiáng)調(diào)了開展此次教育活動的目的和意義。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師承擔(dān)著教書育人的光榮使命，教師不僅是知識的傳播者，同時也是學(xué)校德育工作的實施者和青少年健康成長的引路人。師德師風(fēng)狀況關(guān)系學(xué)校教育工作狀況和廣大青少年的健康成長。開展師德師風(fēng)教育就是為了更好的開展學(xué)校教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質(zhì)，促進(jìn)教書育人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

在會上，決定成立以校長為組長的學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，其他校領(lǐng)導(dǎo)深入到老師中間，組成學(xué)習(xí)小組。要求監(jiān)督成員首先進(jìn)行自查，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和恩施州教育局的相關(guān)文件，向其他老師做出表率。

二、全體教師積極參與

在學(xué)校班子會議之后，學(xué)校又召開了全體教師會議。校長傳達(dá)了縣教育局通知的精神，并將全體教師分成了六個學(xué)習(xí)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行師德師風(fēng)的教育活動。經(jīng)過全體教師認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí)，大家清楚和深刻地認(rèn)識到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在充分討論大家取得共識的基礎(chǔ)上，我校要求每一位教師遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教，時刻做好表率，在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象，展示坦誠向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

三、注重過程，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長效性

根據(jù)通知的精神，我校師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評議考核、整改提高、總結(jié)”五個階段進(jìn)行突破，并取得豐碩成果：

（一）學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料，采取集中學(xué)習(xí)，個人思考與會議交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和恩施州教育局的相關(guān)文件，并搜集教育系統(tǒng)個人事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，樹立榜樣，教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé)，踐行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)和作風(fēng)。另外，我們還通過座談會、經(jīng)驗交流會等形式，廣大教職工充分地交流經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，把學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)一步引向深入，切實提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。同時在這個階段中，為了配合我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，我校開展了在全校范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和校園環(huán)境的專項整頓工作，樹立良好的校風(fēng)校紀(jì)，創(chuàng)造良好的校容校貌，為整個工作的順利開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

（二）自查自糾階段

自查自糾以個人為主，首先從教職工個人開始，再到各科組，最后到學(xué)校逐級進(jìn)行。每位教職工都寫出了書面自查材料，內(nèi)容客觀全面，認(rèn)識深刻，既寫出了成績，又找出了不足和存在的問題，問題找的準(zhǔn)，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。

（三）評議考核階段

我校制定了教師職業(yè)道德建設(shè)評估細(xì)則，建立了以人為本、德育為先的考核和獎懲機(jī)制，細(xì)化目標(biāo)、明確任務(wù)、強(qiáng)化措施，把師德師風(fēng)考核納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。

（四）整改提高階段

篇（6）

1.宣傳動員。各校要召開專題動員會議，統(tǒng)一思想，部署工作，明確師德教育活動的目的和意義。要以宣傳《規(guī)范》為主要內(nèi)容，辟櫥窗、出專欄，營造人人學(xué)《規(guī)范》的濃厚學(xué)習(xí)宣傳氛圍。

2.學(xué)習(xí)討論。主題教育活動以學(xué)校為單位。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部師范司《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊》和省教育廳《關(guān)于貫徹落實〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導(dǎo)意見》等。學(xué)習(xí)要堅持聯(lián)系實際、學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的針對性、實效性。要抓實三個環(huán)節(jié)，一是集中解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)；二是個人自學(xué)，規(guī)范學(xué)習(xí)筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗收。要強(qiáng)化考核，以考促學(xué)，實行過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合。過程性考核主要檢查參加學(xué)習(xí)討論情況和撰寫的學(xué)習(xí)心得體會；結(jié)果性考核采取全員測試形式。學(xué)習(xí)心得體會和測評試卷存入教師個人師德檔案。

（二）反思評議階段（2010年2月—3月上旬）

1.問卷調(diào)查。學(xué)校要組織發(fā)放問卷，向廣大學(xué)生、家長、教監(jiān)會成員征求對教師師德情況的意見和建議，查找在師德師風(fēng)方面的不足和突出問題。

2.反思自查。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的師德表現(xiàn)，對照《規(guī)范》和《意見》的要求，組織教師進(jìn)行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。報告內(nèi)容包括主要成績、存在問題、原因分析、整改方向。主要成績要寫實，存在問題要找準(zhǔn)，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。

3.民主評議。以“五比五看”為主要內(nèi)容，開展民主評議。即，比愛崗敬業(yè)，看工作責(zé)任感和管理、教學(xué)的實績；比關(guān)愛學(xué)生，看理解學(xué)生的態(tài)度和關(guān)心學(xué)生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和業(yè)績成果；比為人師表，看文明守紀(jì)，無私奉獻(xiàn)；比終身學(xué)習(xí)，看自學(xué)和教學(xué)研究的行為和實效。要把“五比五看”落實到民主評議的全過程。教師的分析檢查報告應(yīng)根據(jù)實際情況采取以校為單位或以教研組為單位開展民主評議；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報告以學(xué)校為單位，廣泛征求意見，認(rèn)真組織民主評議。

4.師德承諾。學(xué)校要在反思評議基礎(chǔ)上，實行師德承諾制度，教師與學(xué)校簽訂承諾書。

（三）總結(jié)提高階段（2010年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開整改提高專題會議，針對查找出來的問題，特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，制定切實可行的整改方案。方案要向校內(nèi)外公示，并配套落實方案的工作計劃。

2.健全規(guī)章制度。通過師德主題教育活動，在整改的基礎(chǔ)上，各校要花大氣力結(jié)合實際建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，如建立師德建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制，健全師德建設(shè)工作監(jiān)督制約機(jī)制，完善師德考評獎懲制度等，推進(jìn)師德建設(shè)工作規(guī)范化和制度化。

3.進(jìn)行總結(jié)表彰。縣教育局將對學(xué)校開展師德主題教育活動情況進(jìn)行督查評估；在總結(jié)和評估的基礎(chǔ)上，評選表彰師德標(biāo)兵、先進(jìn)單位；組織宣傳優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)師德精神，發(fā)揮示范作用。

二、目標(biāo)要求

師德主題教育活動堅持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》為重點(diǎn)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師深入理解《規(guī)范》的精神實質(zhì)，自覺踐行《規(guī)范》的基本要求。促進(jìn)學(xué)校著力解決現(xiàn)行師德師風(fēng)存在的突出問題，建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，使教師受教育、師德上水平、教學(xué)出成效、社會更滿意，推進(jìn)我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

三、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

為推進(jìn)活動扎實有效開展，縣教育局成立“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”主題教育活動領(lǐng)導(dǎo)組。

組長：*

副組長：**

成員：****

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督查全縣師德主題教育活動。

辦公室主任：*（兼）

辦公室副主任：*

辦公室成員：**

各校要把師德主題教育活動作為一件大事來抓，成立相應(yīng)的組織及辦事機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，中小學(xué)校校長是師德主題教育活動的第一責(zé)任人。

（二）制定方案，認(rèn)真實施

篇（7）

二、組織開展師德師風(fēng)建設(shè)排查活動。

三、組織開展師德師風(fēng)專題教育活動。

四、建立和完善師德師風(fēng)教育長效機(jī)制。

五、及時查處，正面引導(dǎo)輿論氛圍。

六、加強(qiáng)考核，確保師德師風(fēng)教育落到實處。

針對以上問題我園立即開展了專項自查，現(xiàn)將自查報告匯總?cè)缦拢?/p>

一、加強(qiáng)師風(fēng)師德培訓(xùn)

每周三利用教研時間，培訓(xùn)師德師風(fēng)相關(guān)材料，要求教師要認(rèn)真記錄，培訓(xùn)要有記錄，有心得。培訓(xùn)內(nèi)容安排：《西安市中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》。

二、建立健全本園教師師德師風(fēng)考核機(jī)制

從本月開始，每個老師月末將進(jìn)行師德師風(fēng)考核自評考評活動，保教做好監(jiān)督和獎懲記錄。堅持不懈抓好師德教育。

篇（8）

一、工作內(nèi)容

（一）制定師德建設(shè)方案。各學(xué)校根據(jù)《2021年龍川縣教育系統(tǒng)加強(qiáng)師德建設(shè)工作方案》（目前該《方案》已下發(fā)了征求意見稿）制定詳實的實施方案。

（二）上好一堂思政課。學(xué)校校長（幼兒園園長）為全校教師上課一堂思政教育課。

（三）開好“兩個”會議。開學(xué)初召開師德建設(shè)工作動員會、廉潔文化進(jìn)校園活動動員會。

（四）開展好“六個”活動。1.進(jìn)行師德宣誓、簽訂師德承諾活動；2.每月集中開展師德學(xué)習(xí)教育活動；3.結(jié)合慶祝教師節(jié)開展尊師重教活動；4.開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動月活動；5.開展廉潔文化進(jìn)校園活動；6.開展撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會與師德征文活動，每位教師根據(jù)師德學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得體會；每所學(xué)校（幼兒園）選送上送一份師德征文，征文主題待省教育廳擬定好再通知。2020年廣東省第十屆師德主題征文暨微視頻征集活動中，我縣選送16篇論文、2個微視頻參賽，其中龍川縣第一小學(xué)劉懷劍老師撰寫的《愿作園丁勤澆灌 甘為燭炬盡燃燒》榮獲廣東省小學(xué)組三等獎（小學(xué)組全省獲獎?wù)撐墓?0篇），在此給予通報表彰。

（五）嚴(yán)格進(jìn)行師德師風(fēng)個人考核。依據(jù)《龍川縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，在每年的6月、12月對全縣教職工進(jìn)行考核。今年秋季開始，臨聘人員納入師德師風(fēng)個人考核。通報2021年上半年師德考核的結(jié)果：實際參加考核人數(shù)9455人，未參加考核人數(shù)93人，其中優(yōu)秀等次2819人，合格等次6535人，基本合格等次5人，不合格等次3人。

（六）公示師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話。學(xué)校（幼兒園）應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，在校園顯眼位置公示學(xué)校（幼兒園）及縣教育局師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話（縣教育局監(jiān)督舉報電話：0762-6883005），依法依規(guī)接受監(jiān)督舉報。

（七）治理師德突出問題。加大力度檢查教師違規(guī)有償補(bǔ)課、收受學(xué)生和家長禮品禮金、體罰學(xué)生、參與違規(guī)打麻將、酒駕醉駕等違法違規(guī)行為。一經(jīng)查實，要依規(guī)依紀(jì)給予組織處理或處分，嚴(yán)重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊伍。建立師德失范曝光平臺，健全師德違規(guī)通報制度，起到警示震懾作用。

二、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識。開展師德建設(shè)工作，是改進(jìn)教育政風(fēng)行風(fēng)、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊伍建設(shè)、辦人民滿意教育的必然要求。各學(xué)校（幼兒園）要把加強(qiáng)師德建設(shè)、弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，夯實學(xué)校（幼兒園）主體責(zé)任，壓實學(xué)校（幼兒園）主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任人責(zé)任。

篇（9）

“兩促進(jìn)”：一是人事改革促均衡。2011年，在校（園）長選拔任用機(jī)制改革基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新用人機(jī)制，通過考核續(xù)聘、崗位交流和公開選聘選拔了一批校（園）長，使學(xué)校干部資源配置得以優(yōu)化。同時，堅持“凡進(jìn)必考，公開、公平、公正”的原則，通過招聘、選調(diào)、人才引進(jìn)等多種途徑補(bǔ)充教師隊伍。2010～2012年，新補(bǔ)充教師337人，使教師資源配置愈趨合理均衡。二是城鄉(xiāng)聯(lián)動促均衡。縮小城鄉(xiāng)之間、片區(qū)之間、校際之間軟實力差距。出臺了《五華區(qū)關(guān)于開展中小學(xué)學(xué)?！俺青l(xiāng)聯(lián)動，結(jié)隊同行”活動的實施意見》，積極探索和構(gòu)建“城鄉(xiāng)聯(lián)動、捆綁考核、結(jié)對發(fā)展”的工作機(jī)制，一所城區(qū)學(xué)校與一所農(nóng)村學(xué)?；虺墙紝W(xué)校結(jié)為幫扶對象，采取“優(yōu)質(zhì)示范課下鄉(xiāng)”、“城鄉(xiāng)同上一課書”等方式，從教育管理、教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)等方面，支持帶動農(nóng)村學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量不斷提高；實施學(xué)區(qū)化教研管理，將全區(qū)學(xué)校劃分為6個學(xué)區(qū)，由示范學(xué)校領(lǐng)銜，實行學(xué)區(qū)內(nèi)教師、教研、教學(xué)和管理的互助共享。（昆明市五華區(qū)教育局）

保山市部署今年教科研工作

本刊訊近日，保山市教育局召開2013年全市教科研工作會議。會議以“科研引領(lǐng)，聚焦課堂，推動教育內(nèi)涵發(fā)展”為主題，總結(jié)了近年來全市教育科研工作取得的成績和經(jīng)驗，分析存在的問題和困難，部署2013年教科研工作。

會議指出，隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，全市各級教研部門和各類學(xué)校教研工作者進(jìn)一步認(rèn)清了形勢，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，有效促進(jìn)了全市教育教學(xué)工作。主要表現(xiàn)在：一是提高思想認(rèn)識，指導(dǎo)工作實踐，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；二是結(jié)合實際，發(fā)揮職能作用，教科研工作方式不斷創(chuàng)新；三是加強(qiáng)培訓(xùn)，著力推進(jìn)新課改，推行高效課堂模式，提高課堂效率；四是強(qiáng)化管理，健全制度，積極搭建教育質(zhì)量提升平臺；五是積極調(diào)研，認(rèn)真分析，抓好備考，全市教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

會議強(qiáng)調(diào)，下一步全市教科研工作要重點(diǎn)抓好5個方面的工作：一是樹立教科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵支撐的思想理念；二是加強(qiáng)教科研隊伍建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供支撐；三是強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)教科研發(fā)展；四是以有效教研搭建工作平臺，用高效課堂實現(xiàn)質(zhì)量突破；五是圍繞核心，抓好常規(guī)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。（保山市教育局）

臨滄市第44個“世界地球日”征文活動落幕

本刊訊近日，由臨滄市國土局和教育局聯(lián)合舉辦、主題為“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，促進(jìn)生態(tài)文明，共建美麗臨滄”的征文活動圓滿落幕。

此次活動歷時1個月，全市共有5406名學(xué)生踴躍參加，經(jīng)評審，共評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎13名，優(yōu)秀組織獎4名。（臨滄市教育局 鄧慧 楊明仙）

瀘西縣專項檢查教育收費(fèi)工作

本刊訊近日，瀘西縣紀(jì)委、糾風(fēng)辦、發(fā)改局、財政局、教育局組成4個聯(lián)合檢查組，對全縣教育收費(fèi)工作進(jìn)行專項檢查。

檢查組通過翻看憑證、檢查臺賬、聽取各中小學(xué)校長匯報等方式，對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、免學(xué)費(fèi)和營養(yǎng)計劃等惠民政策落實情況，義務(wù)教育階段學(xué)校擇校亂收費(fèi)治理、中小學(xué)教輔材料管理使用和公示制度、高中招收“三限”生政策執(zhí)行等情況進(jìn)行全方位的檢查。檢查組要求各學(xué)校對收費(fèi)問題要做到警鐘長鳴，不能擅自設(shè)立收費(fèi)項目，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和超范圍收費(fèi)等亂收費(fèi)行為。

篇（10）

二、數(shù)據(jù)與方法

本研究采用的是2006年對西部某省農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查的一部分?jǐn)?shù)據(jù)，獲得農(nóng)村中小學(xué)教師樣本801個和學(xué)校樣本128個。在分析時，采用教師問卷和學(xué)校問卷數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師考核現(xiàn)狀分析

(一)考核組織者

在所調(diào)查的學(xué)校中，有13.3％的學(xué)校教師年終考核是由學(xué)校組織的，有45.3％的學(xué)校是由學(xué)區(qū)組織實施的，有34.4％的學(xué)校是由學(xué)校和學(xué)區(qū)綜合實施的，還有7％的學(xué)校是由教育局或者學(xué)區(qū)和教育局一起負(fù)責(zé)的。就是說大多數(shù)學(xué)校是由學(xué)區(qū)參與組織教師考核的，究其原因主要是被調(diào)查地區(qū)的中小學(xué)基本上都實行學(xué)區(qū)管理的模式。

在接受調(diào)查的教師中，53.7％的教師認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校來負(fù)責(zé)教師的年終考核，29.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)區(qū)來負(fù)責(zé)，12.3％的教師認(rèn)為應(yīng)由教育局來負(fù)責(zé)，2.6％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校和學(xué)區(qū)共同負(fù)責(zé)，還有2.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由教師評議或自己自評?？梢?，一半多的教師認(rèn)為教師考核應(yīng)該由學(xué)校來負(fù)責(zé)。

(二)考核內(nèi)容

在所列的21項考核內(nèi)容中，選擇最重要的考核內(nèi)容，排在前五位的是“學(xué)生成績”、“師風(fēng)師德”、“出勤率”、“教學(xué)計劃完成情況”以及“備課、教案和作業(yè)批改”。從這些考核可以看出在對教師進(jìn)行“德能勤績”的考核中，大多數(shù)學(xué)校特別重視“績”的考核，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的指標(biāo)。有64.3％的學(xué)校把師風(fēng)師德作為重要的考核內(nèi)容，但與“學(xué)生成績”相比，這一比例要低許多，這一方面說明一些學(xué)校對教師的“德”方面的考核重視不夠，另一方面也反映出由于師風(fēng)師德的考核彈性較大，操作起來困難。而“教學(xué)計劃完成情況”和“備課、教案和作業(yè)批改”這兩個指標(biāo)之所以成為最重要的考核內(nèi)容，一方面這兩個指標(biāo)在一定程度上可以反映教師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和勤奮程度，另一方面這兩個指標(biāo)是比較容易量化、容易操作的指標(biāo)。值得注意的是，只有23.8％的學(xué)校重視對教師的“教研和教育教學(xué)方法改革”的考核，這與課程改革要求很不相稱。

(三)考核的方法和考核主體

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有83.3％的學(xué)校對教師考核時，進(jìn)行民主測評，16.7％的學(xué)校則沒有進(jìn)行民主測評。

從關(guān)于民主測評的參與者的統(tǒng)計來看，幾乎所有的學(xué)校教師是最主要的評價者，而在62.9％的學(xué)校中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是民主測評的主要參與者，學(xué)生參與測評的學(xué)校只占37.1％，學(xué)生家長參與測評的則僅占25.7％，樹干部參與測評的學(xué)校更少，僅占11.4％。這些數(shù)字表明，目前中小學(xué)教師考核中的民主測評還極不完善，真正最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生或?qū)W生家長參與測評的比例偏低，這必然影響到民主測評的公正和公平，而且不利于學(xué)校和家長的交流與聯(lián)系；村干部參與測評的比例太低，這既不利于更全面地考核教師，也不利于調(diào)動村干部支持學(xué)校工作的積極性。　一、問題的提出

教師考核是教師隊伍管理的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)教師專業(yè)化，提高教師隊伍整體素質(zhì)，以及教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重大的意義。農(nóng)村中小學(xué)教師是我國教師中最龐大的一支隊伍，因此，對他們的考核至關(guān)重要。農(nóng)村中小學(xué)教師考核實施的現(xiàn)狀如何?本文對西部某省農(nóng)村中小學(xué)教師考核現(xiàn)狀作相關(guān)調(diào)查進(jìn)行分析，希冀發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出相關(guān)建議。 二、數(shù)據(jù)與方法

本研究采用的是2006年對西部某省農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查的一部分?jǐn)?shù)據(jù)，獲得農(nóng)村中小學(xué)教師樣本801個和學(xué)校樣本128個。在分析時，采用教師問卷和學(xué)校問卷數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師考核現(xiàn)狀分析

(一)考核組織者

在所調(diào)查的學(xué)校中，有13.3％的學(xué)校教師年終考核是由學(xué)校組織的，有45.3％的學(xué)校是由學(xué)區(qū)組織實施的，有34.4％的學(xué)校是由學(xué)校和學(xué)區(qū)綜合實施的，還有7％的學(xué)校是由教育局或者學(xué)區(qū)和教育局一起負(fù)責(zé)的。就是說大多數(shù)學(xué)校是由學(xué)區(qū)參與組織教師考核的，究其原因主要是被調(diào)查地區(qū)的中小學(xué)基本上都實行學(xué)區(qū)管理的模式。

在接受調(diào)查的教師中，53.7％的教師認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校來負(fù)責(zé)教師的年終考核，29.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)區(qū)來負(fù)責(zé)，12.3％的教師認(rèn)為應(yīng)由教育局來負(fù)責(zé)，2.6％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校和學(xué)區(qū)共同負(fù)責(zé)，還有2.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由教師評議或自己自評?？梢姡话攵嗟慕處熣J(rèn)為教師考核應(yīng)該由學(xué)校來負(fù)責(zé)。

(二)考核內(nèi)容

在所列的21項考核內(nèi)容中，選擇最重要的考核內(nèi)容，排在前五位的是“學(xué)生成績”、“師風(fēng)師德”、“出勤率”、“教學(xué)計劃完成情況”以及“備課、教案和作業(yè)批改”。從這些考核可以看出在對教師進(jìn)行“德能勤績”的考核中，大多數(shù)學(xué)校特別重視“績”的考核，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的指標(biāo)。有64.3％的學(xué)校把師風(fēng)師德作為重要的考核內(nèi)容，但與“學(xué)生成績”相比，這一比例要低許多，這一方面說明一些學(xué)校對教師的“德”方面的考核重視不夠，另一方面也反映出由于師風(fēng)師德的考核彈性較大，操作起來困難。而“教學(xué)計劃完成情況”和“備課、教案和作業(yè)批改”這兩個指標(biāo)之所以成為最重要的考核內(nèi)容，一方面這兩個指標(biāo)在一定程度上可以反映教師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和勤奮程度，另一方面這兩個指標(biāo)是比較容易量化、容易操作的指標(biāo)。值得注意的是，只有23.8％的學(xué)校重視對教師的“教研和教育教學(xué)方法改革”的考核，這與課程改革要求很不相稱。