序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇八年級歷史下冊教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

讀我國四大地理區(qū)域圖，回答1～4題。

1．讀圖判斷，秦嶺—淮河線大致是哪兩大地區(qū)的分界線

A、西北地區(qū)和北方地區(qū)B、南方地區(qū)和北方地區(qū)

C、南方地區(qū)和青藏地區(qū)D、青藏地區(qū)和西北地區(qū)

2．秦嶺—淮河線是我國一條重要的地理界線，下列界線與它大體相一致的是

A、暖溫帶和中溫帶的界線B、一年平均氣溫的0℃等溫線

C、800毫米年等降水量線D、半濕潤地區(qū)和半干旱地區(qū)的界線

3．秦嶺的走向和淮河的流向大致是

A、東西B、南北C、東北—西南D、西北—東南

4．青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)分界線的確定，主導(dǎo)因素是

A.、地形B、氣候C、河流D、土壤

5．關(guān)于香港和澳門的敘述，不正確的是（）

A、地理位置十分優(yōu)越B、與內(nèi)地始終保持著密切聯(lián)系

C、工業(yè)多屬加工工業(yè)D、都是國際貿(mào)易和金融中心

讀右圖，回答6～7題

6．圖中進(jìn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是

A.種水稻B．種小麥C．種油菜D．種牧草

7．一般來說，這種生產(chǎn)方式多見于我國的

A．北方地區(qū)B．南方地區(qū)C．西北地區(qū)D．青藏地區(qū)

8.西北地區(qū)氣候干旱的主要原因是

A、距海較遠(yuǎn)B、溫度較高C、緯度較D、海拔較高

9.西北地區(qū)由東往西依次是草原、草原荒漠、荒漠，主要原因是

A.、海陸因素B.、緯度因素C、.地形因素D、人為因素

10.北京的氣候特征是：（）

A、冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨B、全年高溫多雨

C、冬季溫和少雨，夏季高溫多雨D、全年炎熱干燥

11、臺灣資源豐富，是我國美稱最多的省份之一，下列美稱不屬于臺灣的是（）

A、海上米倉B、東方甜島C、東南鹽場D、海上花園

12、全國十大旅游景點中位于黃土高原地區(qū)的是：（）

A．秦始皇陵兵馬俑B．避暑山莊C．布達(dá)拉宮D．黃山

13.亞洲的淡水濕地是（）

A、松嫩平原B、東北平原C、遼河平原D、三江平原

14、關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是：（）

A．冰川B．地震C．風(fēng)成說D．火山灰堆積

15、東北平原主要的農(nóng)作物是()

A、冬小麥、大豆、棉花B、春小麥、花生、甘蔗

C、春小麥、大豆、甜菜D、冬小麥、谷子、甜菜

16.被稱為“天府之國”的成都平原，位于我國的哪個地區(qū)（）

A、北方地區(qū)B、南方地區(qū)C、青藏地區(qū)D、西北地區(qū)

17.下列人文景觀主要位于南方地區(qū)的是（）

A、水鄉(xiāng)人家B、窯洞C、蒙古包D、葡萄晾房

18.長江中下游平原能成為“魚米之鄉(xiāng)”的主要原因是（）

A、長江水的灌溉B、雨熱同期且地勢平坦C、緯度位置好D、地勢平坦

19.我國的城市群在（）

A、長江三角洲B、珠江三角洲C、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈D、遼中南工業(yè)圈

20.下列不是長江三角洲地區(qū)旅游景點的是（）

A、西湖B、蘇州園林C、周莊D、頤和園

二、綜合題（每空1分，共30分）

21.臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土，讀下圖及有關(guān)資料完成下列要求。（8分）

材料：小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，然這頭，母親在那頭……．而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

（1）詩中“一灣淺淺的海峽”指的是______________海峽，該海峽西岸是_________省。臺灣島東臨_______洋，南面是________海。

（2）臺灣島上的地形以________為主，峰為______，平原主要分布在_______部。

（3）關(guān)于臺灣島居民的敘述，正確的是（）

A、祖籍以廣東．廣西為主B、以廣東風(fēng)俗習(xí)慣為主

C、主要的少數(shù)民族是高山族D、主要分布在東部沿海

22.讀“黃土高原位置圖”，回答下列問題。（7分）

（1）黃土高原范圍：東起B(yǎng)山脈，西至D。

包括A________省和B_______省的全部，E_______是流經(jīng)黃土高原的河流。

（2）圖中為延安市氣候資料，圖中可以看出造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的氣候原因是：。

（3）黃土高原古老的文明和獨特的自然環(huán)境孕育了特色的民風(fēng)民俗，請你列舉一例“黃土風(fēng)情”：。

23.．讀下圖回答下列各題（9分）

⑴下列字母代表的我國四大地理區(qū)域

A、B、C、D、

⑵你生活的區(qū)域是：（寫字母），說出你所生活地區(qū)的氣候特點，。

⑶具體說丙是我國的（山）⑷丁是我國的（河）

24.下圖是x疆地形分布圖，右圖是塔里木盆地綠洲分布圖。讀圖回答問題。（6分）

（1）x疆地形的分布特征是與（填地形類型）相間分布。

（2）x疆自然環(huán)境的主要特征是。水源豐富的綠洲分布在盆地的（邊緣或內(nèi)部）和部分沿河地區(qū)。綠洲邊緣地區(qū)的環(huán)境非常脆弱，若不合理利用，很容易導(dǎo)致土地化和鹽堿化等生態(tài)問題。

（3）西氣東輸工程的起點輪南位于盆地，該工程的實施給西部地區(qū)帶來的好處有

（寫一條即可）。

試卷答案

一、選擇題：

題號12345678910

答案BCAADABAAA

題號11121314151617181920

答案DADCCBABAD

二、綜合題

21、（1）臺灣海峽，福建省，太平洋，南海。

（2）山地，玉山，西部。

（3）C

22、（1）太行山，烏鞘嶺，山西，陜西，黃河

（2）夏季雨水集中多大雨暴雨

（3）信天游白羊肚頭巾窯洞

23、（1）西北地區(qū)，青藏地區(qū)，北方地區(qū)，南方地區(qū)

篇（2）

讀我國四大地理區(qū)域圖，回答1～4題。

1．讀圖判斷，秦嶺—淮河線大致是哪兩大地區(qū)的分界線

A、西北地區(qū)和北方地區(qū)B、南方地區(qū)和北方地區(qū)

C、南方地區(qū)和青藏地區(qū)D、青藏地區(qū)和西北地區(qū)

2．秦嶺—淮河線是我國一條重要的地理界線，下列界線與它大體相一致的是

A、暖溫帶和中溫帶的界線B、一年平均氣溫的0℃等溫線

C、800毫米年等降水量線D、半濕潤地區(qū)和半干旱地區(qū)的界線

3．秦嶺的走向和淮河的流向大致是

A、東西B、南北C、東北—西南D、西北—東南

4．青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)分界線的確定，主導(dǎo)因素是

A.、地形B、氣候C、河流D、土壤

5．關(guān)于香港和澳門的敘述，不正確的是（）

A、地理位置十分優(yōu)越B、與內(nèi)地始終保持著密切聯(lián)系

C、工業(yè)多屬加工工業(yè)D、都是國際貿(mào)易和金融中心

讀右圖，回答6～7題

6．圖中進(jìn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是

A.種水稻B．種小麥C．種油菜D．種牧草

7．一般來說，這種生產(chǎn)方式多見于我國的

A．北方地區(qū)B．南方地區(qū)C．西北地區(qū)D．青藏地區(qū)

8.西北地區(qū)氣候干旱的主要原因是

A、距海較遠(yuǎn)B、溫度較高C、緯度較D、海拔較高

9.西北地區(qū)由東往西依次是草原、草原荒漠、荒漠，主要原因是

A.、海陸因素B.、緯度因素C、.地形因素D、人為因素

10.北京的氣候特征是：（）

A、冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨B、全年高溫多雨

C、冬季溫和少雨，夏季高溫多雨D、全年炎熱干燥

11、臺灣資源豐富，是我國美稱最多的省份之一，下列美稱不屬于臺灣的是（）

A、海上米倉B、東方甜島C、東南鹽場D、海上花園

12、全國十大旅游景點中位于黃土高原地區(qū)的是：（）

A．秦始皇陵兵馬俑B．避暑山莊C．布達(dá)拉宮D．黃山

13.亞洲的淡水濕地是（）

A、松嫩平原B、東北平原C、遼河平原D、三江平原

14、關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是：（）

A．冰川B．地震C．風(fēng)成說D．火山灰堆積

15、東北平原主要的農(nóng)作物是()

A、冬小麥、大豆、棉花B、春小麥、花生、甘蔗

C、春小麥、大豆、甜菜D、冬小麥、谷子、甜菜

16.被稱為“天府之國”的成都平原，位于我國的哪個地區(qū)（）

A、北方地區(qū)B、南方地區(qū)C、青藏地區(qū)D、西北地區(qū)

17.下列人文景觀主要位于南方地區(qū)的是（）

A、水鄉(xiāng)人家B、窯洞C、蒙古包D、葡萄晾房

18.長江中下游平原能成為“魚米之鄉(xiāng)”的主要原因是（）

A、長江水的灌溉B、雨熱同期且地勢平坦C、緯度位置好D、地勢平坦

19.我國的城市群在（）

A、長江三角洲B、珠江三角洲C、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈D、遼中南工業(yè)圈

20.下列不是長江三角洲地區(qū)旅游景點的是（）

A、西湖B、蘇州園林C、周莊D、頤和園

二、綜合題（每空1分，共30分）

21.臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土，讀下圖及有關(guān)資料完成下列要求。（8分）

材料：小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，然這頭，母親在那頭……．而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

（1）詩中“一灣淺淺的海峽”指的是______________海峽，該海峽西岸是_________省。臺灣島東臨_______洋，南面是________海。

（2）臺灣島上的地形以________為主，峰為______，平原主要分布在_______部。

（3）關(guān)于臺灣島居民的敘述，正確的是（）

A、祖籍以廣東．廣西為主B、以廣東風(fēng)俗習(xí)慣為主

C、主要的少數(shù)民族是高山族D、主要分布在東部沿海

22.讀“黃土高原位置圖”，回答下列問題。（7分）

（1）黃土高原范圍：東起B(yǎng)山脈，西至D。

包括A________省和B_______省的全部，E_______是流經(jīng)黃土高原的河流。

（2）圖中為延安市氣候資料，圖中可以看出造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的氣候原因是：。

（3）黃土高原古老的文明和獨特的自然環(huán)境孕育了特色的民風(fēng)民俗，請你列舉一例“黃土風(fēng)情”：。

23.．讀下圖回答下列各題（9分）

⑴下列字母代表的我國四大地理區(qū)域

A、B、C、D、

⑵你生活的區(qū)域是：（寫字母），說出你所生活地區(qū)的氣候特點，。

⑶具體說丙是我國的（山）⑷丁是我國的（河）

24.下圖是x疆地形分布圖，右圖是塔里木盆地綠洲分布圖。讀圖回答問題。（6分）

（1）x疆地形的分布特征是與（填地形類型）相間分布。

（2）x疆自然環(huán)境的主要特征是。水源豐富的綠洲分布在盆地的（邊緣或內(nèi)部）和部分沿河地區(qū)。綠洲邊緣地區(qū)的環(huán)境非常脆弱，若不合理利用，很容易導(dǎo)致土地化和鹽堿化等生態(tài)問題。

（3）西氣東輸工程的起點輪南位于盆地，該工程的實施給西部地區(qū)帶來的好處有

（寫一條即可）。

試卷答案

一、選擇題：

題號12345678910

答案BCAADABAAA

題號11121314151617181920

答案DADCCBABAD

二、綜合題

21、（1）臺灣海峽，福建省，太平洋，南海。

（2）山地，玉山，西部。

（3）C

22、（1）太行山，烏鞘嶺，山西，陜西，黃河

（2）夏季雨水集中多大雨暴雨

（3）信天游白羊肚頭巾窯洞

23、（1）西北地區(qū)，青藏地區(qū)，北方地區(qū)，南方地區(qū)

（2）北方地區(qū)C夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥

（3）秦嶺

（4）淮河

篇（3）

一、選擇題（單選，共10小題，每小題3分，共30分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. 在實驗室里，常用的測量力的工具是：（ ） A．停表 B．溫度計 C．天平 D．彈簧測力計2. 關(guān)于力的概 念，下列說法中錯誤的是：（ ）A．力是物體對物體的作用 B．只有直接接觸的物體才能產(chǎn)生力的作用C．物體受力的同時也一定在施力 D．力可以改變物體運(yùn)動狀態(tài)3. 一本書放在水平桌面上，下列哪一對力是書受到的平衡力（ ） A、書的重力和書對桌面的壓力 B、書的重力和桌面對書的支持力C、書對桌的壓力和桌對書的支持力 D、書對桌面的壓力和桌子受到的重力4. 物體所受重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像為( ) 5. 一個受平衡力作用的物體：（ ）A．做減速運(yùn)動　 　B．做加速運(yùn)動C．處于靜止或勻速直線 運(yùn)動狀態(tài)D．一定處于靜止?fàn)顟B(tài)6．下列情景中利用慣性的是：（ ）A．駕駛 員要系好安全帶 B．將錘子的木柄在硬地上撞擊幾下，就能套緊C．禁止汽車超載行駛 D．公交車 啟動時，提醒乘客抓好扶手7.1648年帕斯卡做了的“裂桶實驗”，如圖所示．他在一個密閉的、裝滿水的木桶桶蓋上插入一根細(xì)長的管子，然后在樓房的陽臺上往管子里灌水．結(jié)果，只灌了幾杯水，桶竟裂開了．該實驗現(xiàn)象說明了決定水內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素是（ ） A．水的密度 B．水的深度 C．水的體積 D．水的重力8. 下列哪一事例可以說明大氣壓的存在：（ ）A．用吸管吸牛奶 B．棒冰融化 C．手握橡皮圈發(fā)生形變 D．水往低 處流9．三個容器底面積相等，形狀如圖所示，倒入質(zhì)量相等的同種液體，三容器底面 所受壓強(qiáng)（ ）A．甲 B．乙 C．丙 D．一樣大 10. 高度、材料相同的實心長方體A和B放在水平桌面上，它們的大小如圖9.3-7 所示。它們對桌面的壓力分別為FA、FB，壓強(qiáng)分別為PA、PB。關(guān)于它們的大小關(guān)系，正確的是：（ ）A．FA＜FB PA＜PB B．FA＞FB PA＝PBC．FA＞FB PA＞PB D．FA＞FB PA＜PB二、填空題（每空2分，共24分）11.重2 N的蘋果放在手掌中，（空氣阻力不計）對蘋果施力的物體有 和 。12.用30N的力握住重為15N裝油的瓶子懸空靜止不動，則手與油瓶之間的摩擦力的大小為 ，若將手的 握力增加到40N，則手與油瓶之間的摩擦力的大小將 （填“增大”、“減小”或“不變”）13．在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時，人越過這條線就會有危險.這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體 ，氣體壓強(qiáng) 。14．我國自主研發(fā)的“中華牌”月球車將在2013年送上月球，該月球車裝有6個寬大的車輪，這種設(shè)計是為了減少車輛對地面的 ；修鞋師傅用的錐子做得尖尖的，那是為了 。 15. 在裝修房屋時，工人師傅常用一根灌有水（水中無氣泡）且足夠長的透明塑料軟管的兩端靠在墻面的不同地方并做出標(biāo)記，這樣做的目的是為了保證兩點 ；用到的物理知識是 。16.甲、乙兩物體，質(zhì)量之比為3:5，放在水平桌面上，與桌面的 接觸面積之比為1:2, 則甲、乙兩物體對桌面的壓力之比為 ，壓強(qiáng)之比為 。三、作圖與實驗探究題（第17題4分，第18、19、20題每空2分，共26分）17. 如圖所示，用50牛沿與水平方向成30°的力斜向上拉小車，畫出拉力的示意圖。 18. 在研究“物重跟質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，某同學(xué)用刻度值是5N的彈簧測力計測重力，測得如下數(shù)據(jù)：①在下表中空白處填出合適的數(shù)據(jù)：質(zhì)量m/g 100 200 300 400 500 600彈簧測力計示數(shù)G/N 0.98 1.96 2.94 4.90 無示數(shù)②實驗表明：質(zhì)量增加多少倍，重力也增加多少倍，從而可以得出重力和質(zhì)量的關(guān)系：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。③重力和質(zhì)量的比值是g＝＿＿＿＿N/kg。④從上表可看出最后一次實驗時，彈簧測力計無示數(shù)，其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。19．在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖8.3-12所示：（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或＿＿＿＿狀態(tài)時我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的． （2）做該實驗時，裝置處于靜止，細(xì)繩和彈簧測力計的質(zhì)量忽略不計，不考慮細(xì)繩與滑輪之間的摩擦，兩端掛的重物各為10N，則彈簧測力計的示數(shù)為＿＿＿＿N，小車受到的合力為＿＿＿＿N。 20. 小明同學(xué)為探究壓力的作用 效果與哪些因素有關(guān)時，用了完全相同的四塊磚和完全相同的三塊海綿，做了如圖所示的三個實驗。①該探究實驗用到的實驗方法是 ＿＿＿＿＿＿＿＿。②觀察三個實驗，比較甲圖和＿＿＿＿圖所示實驗，說明：受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。③觀察三個實驗，比較甲圖和丙圖所示實驗，說明：＿＿＿＿相同時，＿＿＿＿＿越小，壓力的作用效果越明顯。

四．綜合計算題（第21、22題每題10分，共20分）21. 平直公路上勻速行駛的質(zhì)量為1500kg的四輪小汽車，已知汽車在行駛過程中受到的阻力為車重的0.06倍，每只輪胎與地面的接觸面積為0.03m2。（g=10N/kg）求 (1)汽車重力 （2）汽車勻速行駛時所受的阻力 （3）汽車靜止時對水平地面的壓強(qiáng) 22．一顆圖釘尖的面積是5×10-8m2，圖釘帽的面積是0.5×10-4m2，手指對圖釘?shù)膲毫?0N，求：（1）圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)； （2）圖釘尖對墻面產(chǎn)生的壓強(qiáng)相當(dāng)于多少米深處水所產(chǎn)生的壓強(qiáng)； （3）在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下圖釘帽受到大氣的壓力。（ρ水＝1.0×103kg／m3，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為Po＝1.0×105Pa）

一、 選擇題 1D 2B 3B 4A 5C 6B 7B 8 A 9C 10B二、 填空題11、地球 手掌 12、103N 增大 13、流速大 小 14、壓強(qiáng) 減小受力面積，增大壓強(qiáng)15、同一水平面上（或同一高度上；或同一水平線上） 連通器原理16、3:5 6:5 三、 作圖與實驗探究題17解：先選一段為25N的線段，然后過重心作大小為50N的線段、與水平面成30°斜向上的拉力．圖示如下： 18、3.92 物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比 9.8 被測力的大小超過了測力計的量程19、（1）或勻速直線運(yùn)動狀態(tài) （2）10 020、①控制變量法 ②乙 ③壓力 受力面積四．綜合計算題21、（1）15000N （2）900N （3）125000N22、解：（1）P＝ ＝ ＝4×108Pa（2）由P＝ρ水gh得h＝ ＝ ＝4×104m（3）由P＝ 得F’＝P0S’＝1.0×105Pa×0.5×10－4m2＝5N

篇（4）

1、知道動能和勢能的概念；

2、在探究實驗中理解影響動能和勢能的因素

學(xué)習(xí)重難點：1、理解動能和重力勢能

2、能的概念的建立

一、課前復(fù)習(xí)：

1、一個物體能夠

，我們就說它具有能。

2、物體由于

所具有的能量叫動能：運(yùn)動物體的

越大，

越大，動能就越大。

3、物體由于被

具有的能叫重力勢能，重力勢能大小與物體的

和

有關(guān)。

4、向上拋出一個小球，小球上升過程中時，具有的能是

和

.

5、高山上的石頭具有

能；

上坡的汽車具有

能和

能；被拉長的彈簧具有

能；空中飛行的鳥具有

能和

能

二、新課學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)一：

1、請同學(xué)們分析下面的示例：a.子彈能擊穿靶，b.流水能推動竹排,c.滴水穿石，請分析和歸納它們的特征

。

2、一個物體能夠

，我們就說它具有能。

3、一個物體能夠做的功越多，它具有的能量就越

。

4、“能夠做功”是說

做功的這種本領(lǐng)做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。

練習(xí)：關(guān)于能的概念，下列說法錯誤的是

（

）

A.一個物體能夠做功，我們就說它具有能

B.正在運(yùn)動的物體一定沒有能

C.沒有做功的物體一定沒有能

D.具有能的物體不一定在做功

5、能量單位：焦耳簡稱焦，符號

。

自學(xué)指導(dǎo)二：

1、請同學(xué)們觀察下列物體，歸納它們的共同特征：

a.滾動的小球?b.高掛在枝頭的蘋果

c.壓縮變形的彈簧

d.高舉的重錘

e.拉長變形的弓f.流動的水

分析：其中a、f是

；

b、c、d、e是

；

b、d都在高處，c、f發(fā)生了形變。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢能，把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。

2、總結(jié)概念：動能是指

。重力勢能是指

。彈性勢能是指

。

勢能就是重力勢能和彈性勢能的總稱。

3、自我訓(xùn)練：

（1）古詩文中有許多描述自然現(xiàn)象的優(yōu)美詩句，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！睆奈矬w學(xué)的角度看，滾滾奔流的長江水具有巨大的

。

（2）“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”，流水具有。

（3）空中飛行小鳥具有

。

（4）正在騎行的自行車車座具有

。

（5）下列說法正確的

（

）

A．空中飛行的炮彈具有重力勢能

B．徐徐降落的跳傘運(yùn)動員只有重力勢能

C．高山上不動的石頭沒有重力勢能D．勻速升起的國旗具有動能

自學(xué)指導(dǎo)三：動能、重力勢能大小影響因素的探究

1、探究:動能的大小跟哪些因素有關(guān)？

歸納得出結(jié)論：運(yùn)動的物體

越大，

越大，它具有的動能就越多

2、重力勢能的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

歸納得出結(jié)論：質(zhì)量相同時,物體被舉得越

重力勢能越大被舉高度相同時,物體的質(zhì)量越

重力勢能越大

3、物體的彈性勢能大小跟什么因素有關(guān)？

歸納得出結(jié)論：相同物體的彈性形變越

，它具有的彈性勢能就越大

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、返回地球的宇宙飛船為了保護(hù)艙內(nèi)儀器和宇航員，在靠近地面時要打開降落傘進(jìn)行減速，在豎直減速下落過程中，宇宙飛船的動能

，重力勢能

，機(jī)械能

（選填“增大”、“減小”或“不變”）。

2、飛行的飛機(jī)害怕被飛行的小鳥撞壞，是因為小鳥具有

能；高空作業(yè)的工人必須系上安全帶，是因為他具有較大的

能；壓縮的彈簧能把重物彈起，是因為壓縮的彈簧具有

能。

3、空中一氫氣球帶著宣傳品勻速上升，突然宣傳品脫離了氫氣球，則宣傳品的（

）

A.動能一直增加，重力勢能一直減少

B.動能一直減少，重力勢能一直減少

C.動能先減少后增加，重力勢能先增加后減少D.動能先增加后減少，重力勢能先減少后增加

四、教學(xué)反思

1、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)激趣激學(xué)。

動能和勢能這兩個全新的概念對學(xué)生而言是陌生的，我們可以通過多媒體演示一些動畫或圖片來吸引學(xué)生的注意力，動畫中設(shè)計一些和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動畫圖片，這樣就可以讓學(xué)生在最短的時間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點是教師通過課堂教學(xué)無法直接達(dá)到的，因此此處應(yīng)用多媒體教學(xué)有其可取之處。

2、學(xué)生實驗現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時加強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力訓(xùn)練；本節(jié)課由于與生活緊密聯(lián)系使抽象知識具體化、復(fù)雜知識明了化，此時學(xué)生便能體驗到物理知識在生活中的重要作用，，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。

整個教學(xué)過程主要包括導(dǎo)入、新授和訓(xùn)練三個方面。導(dǎo)入包括章題的導(dǎo)入和節(jié)題的導(dǎo)入兩部分，新授是本節(jié)課的重點所在，我動用了各種方式，力求使教學(xué)效果最優(yōu)化，訓(xùn)練是新授的延伸，是學(xué)生掌握新知識的必要途徑之一。我的整個教學(xué)顯得比較流暢，學(xué)生配合也較好。從中反映出的不足之處有：

篇（5）

對策：要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多講與學(xué)生日常生活實際聯(lián)系密切的事例，使學(xué)生很容易就掌握教師所講的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級下冊《哭泣的自然》時，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活實際，說說資源與環(huán)境的破壞給人類帶來的嚴(yán)重危害，了解資源與環(huán)境被破壞的嚴(yán)峻現(xiàn)實，使學(xué)生比較輕松地掌握課文內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時要注意關(guān)愛學(xué)生，在思想上多與學(xué)生溝通，努力做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的所思所想，跟學(xué)生打成一片，使學(xué)生積極地參與到思想品德課課堂教學(xué)中來。

問題二：個別學(xué)生基礎(chǔ)差，閱歷淺，很難完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對教師上課的內(nèi)容難以理解，對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也不足。在課堂教學(xué)的自主合作探究中沒有給予教師一定的配合，使教師的教學(xué)任務(wù)很難完成。

對策：要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、閱歷、理解能力等實際情況，有針對性地設(shè)計教案，合理安排學(xué)生預(yù)習(xí)的時間。例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級下冊《做大自然的朋友》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論：1.近幾年來，國家和社會為減少污染、保護(hù)環(huán)境采取了哪些措施？取得了什么成果？2.同學(xué)們參加了哪些保護(hù)環(huán)境的活動？通過討論創(chuàng)設(shè)學(xué)生易學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，降低題量和學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能有足夠的時間來完成比較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成稍難一點的問題和習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)思想品德自主探究的課堂教學(xué)實踐中。

問題三：部分學(xué)生集體學(xué)習(xí)的觀念淡薄，缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，對自主探究的課堂教學(xué)模式比較冷淡，只喜歡一個人學(xué)習(xí)。又因為基礎(chǔ)、閱歷、能力等方面的因素不大適應(yīng)這種新的課堂教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)時沒有合作觀念，沒有團(tuán)隊意識，缺乏相互學(xué)習(xí)的精神。

對策：教師要提倡學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體式學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《中華民族大家庭》時，在課前的預(yù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識，把學(xué)生分成四個小組，從正、反兩個方面各舉幾個歷史事實，說明民族團(tuán)結(jié)對國家和社會的影響，通過正、反兩方面歷史事實的對比，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。通過這一預(yù)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生必須經(jīng)過集體的共同努力才可以完成。在課后的復(fù)習(xí)中，教師要布置有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生必須通過集體的合作才能完成。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識和精神，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主觀能動作用。

篇（6）

傳統(tǒng)的初中歷史課堂，存在著死記硬背、被動接受、機(jī)械記憶的弊端，而隨著新課改在我國的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，歷史教師必須對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使之符合新課程理念的發(fā)展要求，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，這是當(dāng)代歷史教育工作者必須擔(dān)負(fù)起的一項教學(xué)職責(zé)。筆者在初中歷史教學(xué)一線奮戰(zhàn)多年，對初中歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行了諸多探索和實踐，從中得出了一些教學(xué)感悟和心得，現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)體會和感悟，對初中歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新談幾點個人的想法。

一、實施探究式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

一直以來，歷史學(xué)科都被當(dāng)做了一門單純的復(fù)述性學(xué)科，所以，在歷史課堂上教師都是將書上現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學(xué)生，即只強(qiáng)調(diào)歷史知識的記憶性，而對于是如何得出這一結(jié)論的，卻不做深入探究。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視教學(xué)過程中學(xué)生的探究性、參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱宋覀兛梢缘弥骄渴浇虒W(xué)，已經(jīng)成為新課改對廣大歷史教師所提出的一項教學(xué)要求，所以，身為初中歷史教師的我們，要將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)模式，讓學(xué)生以主體者的身份參與歷史知識的探究。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊《》這節(jié)內(nèi)容時，我沒有直接為學(xué)生講述本節(jié)內(nèi)容的知識點，而是將學(xué)生4人分為一組，讓他們以小組形式，按照以下問題，對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀和探索：1.這一名詞的解釋。2.產(chǎn)生的背景和推動產(chǎn)生的條件是什么？3.與頑固派以及他們不同的治國觀點分別是什么？4.慈禧太后為什么采取暫時支持洋務(wù)派的態(tài)度？5.興起的原因、代表人物、推行的中央機(jī)構(gòu)、目的和主要內(nèi)容是什么？6.的性質(zhì)和破產(chǎn)的原因是什么？7.你如何評價？讓學(xué)生按照這些問題，對課本進(jìn)行有目的、有計劃地閱讀，學(xué)生在初步完成對這些問題的探索之后，每組派出一名代表，闡述本組得到的答案。這樣，我既做到了重視學(xué)生主體地位，也使學(xué)生對的有關(guān)內(nèi)容有了大致的了解和認(rèn)知。

二、實施多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)，集聲、文、圖、像于一身，可以在視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生的感官，既有利于學(xué)生對知識的理解和記憶，也有助于教學(xué)效果的顯著提升。所以，在初中歷史課堂上，我們可借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，通過展示歷史紀(jì)錄片、歷史現(xiàn)象的模擬動畫以及呈現(xiàn)文物圖片、文獻(xiàn)資料等，將距離我們年代久遠(yuǎn)、不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這能在極大程度上吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力變得高度集中，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供充足的保障。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊《》這節(jié)內(nèi)容時，單純的語言講述和書本文字的描述，無法使學(xué)生真正感知當(dāng)時戰(zhàn)爭的慘烈，于是，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放了多張的圖文資料，并播放了《中華歷史五千年》《中國國恥大事件》中有關(guān)、八國聯(lián)軍侵華的視頻資料，如此，八國聯(lián)軍對北京城的劫掠情景便真實地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生立即進(jìn)入了當(dāng)時的情境中，真實感受了帝國主義列強(qiáng)空前野蠻殘暴的行為，初步樹立了對國家、民族的歷史責(zé)任感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得異常濃厚，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容都顯得極其認(rèn)真，做到了全身心的投入。

三、實施實踐性教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐操作能力

將學(xué)生拘泥在課堂上，進(jìn)行課本理論知識的灌輸，只能使學(xué)生在表面上了解中國的歷史，而對于其在人類社會上起到的真正作用和價值，卻不能深入了解和體會。所以，身為初中歷史教師，我們除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的講解和傳授，還應(yīng)積極開展一些課外實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)活生生的歷史世界，如此，學(xué)生便能在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識，而且也給學(xué)生提供了實踐鍛煉的機(jī)會，提高了學(xué)生的實踐操作能力，從而達(dá)到事半功倍的歷史教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)八年級下冊《城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變》這節(jié)內(nèi)容時，在向?qū)W生介紹了書本上的知識之后，我給學(xué)生布置了一項課外實踐活動，活動內(nèi)容為：回家后向自己身邊的親戚、朋友、鄰居等詢問改革開放后在衣食住行等方面的變化，并將調(diào)查過程使用文字形式進(jìn)行記錄，而后，通過數(shù)字、票證、圖片、影像等歷史資源，體會改革開放給我們生活帶來的巨大好處。這樣，通過開展這一課外實踐活動，一方面體現(xiàn)了歷史課程的開放性特征，提高了學(xué)生的實踐操作能力，另一方面使學(xué)生認(rèn)識到了改革開放是人們生活方式變化的主要原因，培養(yǎng)了學(xué)生支持改革開放，積極投身改革開放事業(yè)的人生態(tài)度。

篇（7）

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的意義

多媒體技術(shù)對于教學(xué)模式的改變是有目共睹的，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，節(jié)省了教學(xué)時間，使得學(xué)生能夠更快地融入課堂情境之中，形成積極的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中仍然存在很多問題。多數(shù)教師受傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的影響，加之對多媒體技術(shù)應(yīng)用缺乏探索，仍然在教學(xué)過程中單純地將多媒體技術(shù)用于“導(dǎo)語”部分，使得多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠廣泛，發(fā)揮不出積極的輔助教學(xué)作用。基于這方面的考慮，多媒體技術(shù)必須要進(jìn)行全面化語文教學(xué)應(yīng)用的研究，借助多媒體的信號影像優(yōu)勢，積極地將其融入初中語文課堂教學(xué)的全過程之中，補(bǔ)充教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，提升訓(xùn)練空間，確保語文教學(xué)的實效作用。

2 多媒體技術(shù)在語文課堂上的全面應(yīng)用

多媒體技術(shù)在語文課堂上的全面應(yīng)用要從誘感體驗、剖析重點難點、培養(yǎng)寫作興趣三方面進(jìn)行設(shè)計，使得多媒體技術(shù)與語文教學(xué)完美地整合在一起。

2.1 誘感體驗

1）借助音樂誘感體驗。語文課堂教學(xué)必須要重視對學(xué)生情感體驗的誘發(fā)，而多媒體技術(shù)所提供的音樂能夠使得學(xué)生更為真實地融入課文所展現(xiàn)的情感之中。例如，教學(xué)人教版八年級語文下冊劉成章的散文《安塞腰鼓》時，先播放《延安腰鼓》民樂錄音，制造氣勢，渲染氣氛，表達(dá)感情。隨著腰鼓聲，教師說明成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙，一脈貫通，這篇散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的這一特征。學(xué)生聽了《延安腰鼓》，受到人鼓力量的感染，然后教師要求學(xué)生根據(jù)音樂形象，結(jié)合課文內(nèi)容談一談自己“悟”到了什么？

總之，音樂與語文教學(xué)是相關(guān)的。雖然語言文字給人的無窮魅力是音樂無法完全具體表現(xiàn)的，但應(yīng)掌握在語文課中加點兒音樂，充分利用音樂的變化來表達(dá)一定的語言內(nèi)涵，把音樂和語言有機(jī)融合在一起，使學(xué)生的情感通過音樂和語言而產(chǎn)生共鳴，從而使人們在欣賞時產(chǎn)生更多美妙享受，對語文藝術(shù)更加熱愛。

2）顯示畫面誘感體驗。多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生展現(xiàn)出文本語言所不能展現(xiàn)的真實畫面，而這樣真實的畫面能夠營造溫馨和諧、清新活躍的語言環(huán)境，語文課將會由機(jī)械傳授、盲目灌輸變?yōu)榉e極的、正確的、有效的引導(dǎo)，學(xué)生將會由被動地接受改為主動地探索、積極地配合、熱情地參與，使得初中語文課堂成為真正生動有效的課堂。例如在教學(xué)人教版八年級語文上冊茅以升的《中國石拱橋》時，教師可以利用多媒體展現(xiàn)出各種中國石拱橋的圖片，讓學(xué)生對橋的概念有更為直觀的感受。同時在課程教學(xué)完后，教師可以展現(xiàn)現(xiàn)代立交橋的圖片等，讓學(xué)生對現(xiàn)代橋梁建筑有更為直觀的感受，形成從古至今的民族自豪感。

其實，這種簡單的圖片式展現(xiàn)也可以改成利用多媒體進(jìn)行錄像展現(xiàn)。例如在教學(xué)人教版八年級語文上冊黃傳惕的《故宮博物院》時，教師可以播放紀(jì)錄片《故宮》的片段，以此讓學(xué)生對故宮有更為直觀的感受，形成情感體驗[1]。

2.2 剖析理解課文

1）利用多媒體點明文章題旨。剖析理解課文的第一步就是要點明文章的題旨，對文章題旨的分析與把握要傾盡全力，對材料的占有與運(yùn)用要傾盡全力，對文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計與安排要傾盡全力，對寫作語言的斟酌與駕馭要傾盡全力。而如此復(fù)雜的分析與研究在一節(jié)課的時間內(nèi)很難完成，即使完成也會使得課堂變得緊張，充滿了負(fù)擔(dān)。而多媒體則能夠借助畫面和聲音圖像更好地為點明題旨做出輔助，例如人教版八年級語文上冊課文《阿長與》，這篇課文的教學(xué)由于學(xué)生與魯迅所處的歷史時代不同，因此很難理解“阿長”和《山海經(jīng)》這一主要題目內(nèi)容。而借助多媒體技術(shù)，學(xué)生可以在魯迅作品改編的電影片段之中了解“舊社會傭人”的概念，并通過文本圖畫來了解《山海經(jīng)》這本書的特點。

2）利用多媒體理解課文內(nèi)容。利用多媒體理解課文內(nèi)容可以通過精心設(shè)計教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會體驗到創(chuàng)造的樂觀，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更好地理解課文。例如朱自清的散文《背影》，這節(jié)課的重難點就是學(xué)生很難理解，如此平淡的筆調(diào)怎么能夠看出作者對父親的愛？以及如何表現(xiàn)父親對兒子的愛呢？這種表達(dá)方式到底合不合適？為了解開學(xué)生的疑問，為教學(xué)鋪平道理，教師應(yīng)該在進(jìn)行課文教學(xué)的過程中借助播放《父親》這首歌曲，將學(xué)生引入深沉的父愛感受之中，以便更好地理解課文內(nèi)容，形成回憶父愛、感受父愛的情感體驗。然后讓學(xué)生帶著新鮮激動的感覺進(jìn)行思考，明確平淡語言對于表現(xiàn)深沉的感情更有說服力，然后形成內(nèi)在能力，將這種表達(dá)手法運(yùn)用到以后的作文創(chuàng)造之中[2]。

2.3 培養(yǎng)寫作興趣

1）運(yùn)用多媒體培養(yǎng)觀察力。寫作興趣的形成是在觀察力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生通過觀察事物、景物、生活點滴才有了寫作的欲望，利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更好地投入觀察情境之中。例如，在教學(xué)寫作·口語交際《戲曲大舞臺》的過程中，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生感受到不同的戲曲特點、風(fēng)采，通過錄像聽各種戲曲種類的唱腔，并重點了解家鄉(xiāng)戲曲，然后讓學(xué)生自主地在觀察后的情況下完成寫作。這樣的教學(xué)就更具備自主化的作用，學(xué)生就在自主觀察后形成寫作興趣，選擇寫作題目。相較于傳統(tǒng)教學(xué)的寫作訓(xùn)練，方式更為自然，也更容易被學(xué)生所接受[3]。

2）運(yùn)用多媒體增強(qiáng)想象力。現(xiàn)代教育理論早已拋棄了機(jī)械的行為主義的學(xué)習(xí)觀，大多數(shù)教育心理學(xué)家都把人的自主性、能動性和反思性作為影響學(xué)習(xí)過程的重要因素來對待。但是，即便如此，人們還是常常忽視想象力在學(xué)習(xí)過程中的作用，總是有意無意地把學(xué)習(xí)過程看作單一的理性的認(rèn)知過程，可其實任何學(xué)科的教學(xué)都需要想象力，特別是作文教學(xué)必須要通過想象力來豐富情感，展現(xiàn)作者的所思所想。其實，想象力的閘門一打開，創(chuàng)造力就有了無盡的源泉。學(xué)生完全可以通過多媒體，了解豐富、神奇的世界，同時在多媒體的引領(lǐng)下，激發(fā)寫作意識。例如，人教版八年級語文下冊綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際活動內(nèi)容“尋覓春天的蹤跡”，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)可能就是回憶春天、感受春天，然后書寫春天，這樣教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)。如果利用多媒體技術(shù)，則可以將春天的多種因素都提供出來，諸如春日美景、春日花草、春日游戲、春日服裝，加上描寫春天的詩詞歌賦等。將這些內(nèi)容統(tǒng)一地整理出來，然后讓學(xué)生在想象力的促進(jìn)下自己確定寫作題目，這樣的教學(xué)是更為成功的。

3 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)過程中必須要全面鋪開，在理解課文、情感導(dǎo)入和作文教學(xué)過程中都嘗試采用，確保語文教學(xué)能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成內(nèi)在的文本欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧荷蓉.多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）：123.

篇（8）

2007---2008學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、  備課—— 周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點  

作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思

路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課—— 做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

篇（9）

作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到最好。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來給學(xué)生，讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

篇（10）

1.1精心的預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的起點，它必須符合新課程的要求，為教育的遠(yuǎn)程目標(biāo)和階段目標(biāo)服務(wù)，而不能只局限于某堂課的教學(xué)效果。同時，它必須具備語文教育的“人文性”和“工具性”兩個功能。筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)《藤野先生》公開課，課堂有學(xué)生對“清國留學(xué)生”在東京的行為提出不同的見解：“清國留學(xué)生”賞櫻花、梳“富士山式”辮子、學(xué)跳舞的行為也許是他們排解學(xué)習(xí)壓力的一種方式，怎能說他們不學(xué)無術(shù)？這個學(xué)生的發(fā)言得到班里幾位同學(xué)的支持，因為他的觀點或多或少反映當(dāng)代學(xué)生的一些心聲。面對著這個意外，執(zhí)教者迅速調(diào)整了思維，沿著意外一直向外滑，結(jié)果這堂課變成了學(xué)生“訴苦會”，學(xué)生群訴學(xué)習(xí)的壓力。雖然課堂氣氛異?；钴S，但卻明顯偏離了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，實為人文性有余，工具性不足。在隨后的教學(xué)反饋會上，筆者發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者對本課缺少精心的預(yù)設(shè)，他只是預(yù)設(shè)了知識目標(biāo)，他忽略了學(xué)生對魯迅了解程度的預(yù)設(shè)，忽略了對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的預(yù)設(shè)，忽略對學(xué)生的生理心理特征的預(yù)設(shè)。如果執(zhí)教者在課前進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，他就會在學(xué)生偏離預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)時，迅速調(diào)整教學(xué)思路，巧妙引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)魯迅的生活，走進(jìn)清國留學(xué)生留學(xué)的生活背景，引領(lǐng)學(xué)生在思考判斷的同時回到預(yù)設(shè)目標(biāo)。新課程講究思維的開放性，內(nèi)容的豐富性，但決不能把課堂過度寄托于這種意外的生成，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)無價值的生成。當(dāng)課堂上出現(xiàn)“意外”，在尊重學(xué)生的獨特感受和生命體驗的基礎(chǔ)上，教師要在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主導(dǎo)性，采用正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探究思考，做出正確判斷，收獲精彩的生成。

1.2生成是預(yù)設(shè)的調(diào)整與發(fā)展課前預(yù)設(shè)為教學(xué)活動開辟了廣闊的活動空間，為動態(tài)生成創(chuàng)造了條件。而同時，動態(tài)的生成不是預(yù)設(shè)的死敵，則可以說是預(yù)設(shè)的調(diào)整和發(fā)展。教師的課前預(yù)設(shè)一向是非常嚴(yán)密，但學(xué)生是有著自己獨立的思考能力的人，不會完全讓老師牽著鼻子走，總會出現(xiàn)突發(fā)行為。其實，這些意外往往是學(xué)生對文本掌握情況的一種反饋，是靈感的迸發(fā)，是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此教師應(yīng)在課堂中充分利用自己駕馭課堂的能力，尊重學(xué)生的獨特體驗，抓住富有閃光點的意外，激勵學(xué)生盡情抒發(fā)內(nèi)心的感悟，超越預(yù)設(shè)目標(biāo)，生成精彩的課堂。以七年級上冊《春》為例，在教學(xué)課堂上，我突然發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生沒有注意聽課，卻獨自在埋頭涂鴉，我抽過他的畫，正想開口批評，卻發(fā)現(xiàn)紙上畫的是一幅優(yōu)美的迎春圖，畫面上垂柳飄舞、游人賞春。于是我靈機(jī)一動，請該生描繪畫中蘊(yùn)含的春意。學(xué)生站起來解釋：“我畫的是春游圖，游人在微風(fēng)中漫步，紅杏吐蕊，春柳裊娜，春風(fēng)拂面，絲毫不覺寒意，這是多么愜意的春日遠(yuǎn)足。”這位同學(xué)的一番言語引起了眾多同學(xué)的共鳴。接著班里有不少同學(xué)發(fā)揮特長，帶著全班同學(xué)一起遨游在詩畫的海洋中。這是一節(jié)賞析課，本來預(yù)設(shè)為以教師的講授形式為主，最后卻以詩畫賞析的形式來完成。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生展開了想象的翅膀，錘煉了語言表達(dá)能力，提高了文學(xué)審美水平。生成與預(yù)設(shè)是手心和手背的關(guān)系，缺一不可。語文教學(xué)面對的是承載民族文化的智慧結(jié)晶的文本，中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主思維能力，對文本有著自己獨特的見解。學(xué)生帶著自己的知識、情感進(jìn)入課堂，走進(jìn)文本，使語文課堂更帶有挑戰(zhàn)性和不確定性。因此語文課堂是充滿智慧和活力的課堂，是生命的對話、精神的溝通，經(jīng)常有著不曾預(yù)約的精彩。教師應(yīng)抓住精彩的瞬間，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)，收獲異彩紛呈的生成。

2預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)策略

2.1以生為本，預(yù)設(shè)開放性教案在新課程的背景下，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解教材，掌握教材的深層信息，全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生心理、情感，靈活預(yù)設(shè)開放性的教案。開放性教案是指教案的設(shè)計具有彈性，是多元化的，注重學(xué)生的生活體驗，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知潛力，能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話，提高語文素養(yǎng)。如七年級下冊《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計，可設(shè)計這樣一個開放性的問題：丑小鴨丑嗎？請闡述你的理由。

2.2機(jī)智引導(dǎo)，使課堂動態(tài)生成從偏離走向正軌“我的閱讀，我做主”，學(xué)生對文本有自己的解讀思維，可他們的生活環(huán)境與文本的時代背景有著巨大的差異，他們往往站在新時代的角度去思考問題，導(dǎo)致對文本出現(xiàn)離譜的誤解。作為教師不能對這種錯誤的思考視而不見，應(yīng)該重視錯誤的生成性資源，沿著學(xué)生離譜的思維，結(jié)合背景資料，機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生評估和篩選信息，使課堂動態(tài)生成從偏離走向正軌。在講授七年級下冊《土地的誓言》時，我正在深情并茂地朗讀課文，卻看到一個男生滿臉不屑的表情，于是我請那個男生談感受，男生答了一句：“我們生長在農(nóng)村，天天都能見到土地，土地太普通了，作者太濫情了。”我一愣，隨即明白，由于今天大多數(shù)學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，不了解“九•一八”的歷史，從而對作者的情感產(chǎn)生誤解。于是，我說“:是的，我們南方到處是肥沃的土地，麥浪飄香?？赡銈円娺^尸骨遍野的土地嗎?”隨即播放了幾張“九•一八”之后日本侵華的相關(guān)圖片，展示在日寇踐踏下的滿目瘡痍的中國土地。緊接著，我又播放了關(guān)東原野的圖片：紅布似的高粱，黑色的土地，斑斕的山雕，參天碧綠的白樺林。我邊播放圖片，邊介紹“九•一八”的歷史及作者的經(jīng)歷。通過圖片對比和老師的解說，學(xué)生的愛國情感被點燃。我趁此要求學(xué)生結(jié)合文中的語句來談?wù)勛髡叩母星?。于是，便激發(fā)了學(xué)生思維的源泉……生1“：這是一片美麗富饒的土地，有白樺林、蒙古駒、高粱，突出了作者對故土的眷戀，對日本侵略者的憎恨?！鄙?“：我從作者的淚水中看出作者的悲憤之情，為祖國抗?fàn)幍降椎臎Q心?！薄瓕W(xué)生的不屑，是因為時代背景的差異產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識，面對這個錯誤的生成性資源，筆者沒有強(qiáng)壓，而是以“是的，我們南方到處是肥沃的土地，麥浪飄香。可你們見過尸骨遍野的土地嗎?”這一句話巧妙地介入了背景，對文本解讀起到了很好的引導(dǎo)作用。接著又巧妙地借助背景，抓住文本語句談?wù)勛髡叩母星椋瑥亩拐n堂動態(tài)生成從偏離走向正軌，完成了三維目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3抓住課堂的偶發(fā)因素，及時把握精彩生成的瞬間中學(xué)生正處于青春懵懂期，他們的心理不夠成熟，缺少穩(wěn)定性，往往會在課堂上有一些“語出驚人”的意外。他們的這些行為往往被老師認(rèn)為是搗蛋。其實，每個人的內(nèi)心都有一種張揚(yáng)自我的欲望，教師面對課堂的“節(jié)外生枝”，應(yīng)該保持冷靜，發(fā)揮自己的教育智慧，根據(jù)學(xué)情變化，伺機(jī)而動，讓課堂的偶發(fā)因素，化為精彩的課堂生成。在教八年級下冊綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》時，剛好有個家長到教室找學(xué)生。這時有個調(diào)皮的學(xué)生就大聲說：“好個妙齡少女！”同學(xué)一陣哄堂大笑。我有點惱怒，正想訓(xùn)斥那個男生，忽然念頭一轉(zhuǎn)，堵之何不疏之，何不借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感教育？于是，我便問了一句“：誰的母親年輕時不是妙齡少女？她們的青春給了誰？”全班一下安靜下來。語文科代表站了起來：“我的母親未到四十歲，可她的兩鬢已經(jīng)染上銀霜。是我的成長奪走了母親的青絲，壓彎母親挺拔的背?！笨拼淼陌l(fā)言鼓舞了其他同學(xué)。由此，同學(xué)們開始各抒己見……生1“：羊有跪乳之恩，烏有反哺之情?？晌覅s在昨天用尖銳的語言刺傷了母親的心，我想向媽媽說聲對不起?！鄙?“：媽媽是雨露，用她的愛滋潤我；媽媽是陽光，融化我心中的冰壘。媽媽的愛簡簡單單，卻重若千斤。‘母親節(jié)’快到了，我想為母親送上一朵康乃馨，祝福媽媽永遠(yuǎn)年輕?！薄@節(jié)課，筆者借助意外，不僅完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，更對學(xué)生進(jìn)行了一場情感的教育，實現(xiàn)了語文教學(xué)的“工具箱”與“人文性”的統(tǒng)一。筆者如果在這節(jié)課上沒有保持理智，而是怒發(fā)沖冠地訓(xùn)斥了搗蛋的學(xué)生，那么這節(jié)課將會是一節(jié)中規(guī)中矩的課，只是眾多師問生答的教學(xué)模式的體現(xiàn)，而不是一節(jié)發(fā)自肺腑的贊賞母愛的綜合性學(xué)習(xí)活動課。