序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇預(yù)備發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一是以精神建設(shè)為先

要救備課組的老師以嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、熱情、負(fù)責(zé)的精神參與備課組的工作和活動(dòng)，按時(shí)參加備課組的活動(dòng)，對(duì)備課組分工的工作要責(zé)無(wú)旁貸，認(rèn)真完成。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要成功，團(tuán)隊(duì)精神要發(fā)揚(yáng)，要求所有教師發(fā)揮互相幫助、互相交流學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)生要抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

二是要求互相監(jiān)督，互相幫助促進(jìn)。

教師必須按照組內(nèi)規(guī)定，做好自己的本職工作，要以集體利益和學(xué)生學(xué)習(xí)為先，充分發(fā)揮自己在備課組中的作用。在活動(dòng)內(nèi)容和形式上，備課組每周一次集體備課，必須強(qiáng)調(diào)的是，每周一次的的備課組活動(dòng)，一定要扎實(shí)開展，而不流于形式。組內(nèi)教師集思廣益，研究學(xué)生，研究新課程，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同提高學(xué)科水平。集體備課時(shí)，要集體總結(jié)上周教學(xué)情況，商討下周教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容得住備課人。然后由本周的主講人主講每一科室的教學(xué)安排與重點(diǎn)難點(diǎn)，其他教師補(bǔ)充，最后定稿;同時(shí)每一課，每一章節(jié)都要求有電子教案。備課組內(nèi)按學(xué)校要求定期舉行組內(nèi)公開課，加大聽課評(píng)課的力度。結(jié)合聽評(píng)課共同體這一活動(dòng)，即使把先進(jìn)科學(xué)的方法介紹給組內(nèi)教師，是大家共同成長(zhǎng)。

篇（2）

1.制約玉米機(jī)械化收獲的主要因素

1.1機(jī)具問(wèn)題 機(jī)具價(jià)格超過(guò)了農(nóng)民的購(gòu)買能力。玉米收獲機(jī)械一年只能作業(yè)20天左右,經(jīng)濟(jì)效益低;玉米收獲機(jī)的適用性、可靠性有待進(jìn)一步的改進(jìn)和提高,故障率高和許多技術(shù)參數(shù)不足的問(wèn)題沒(méi)有得到根本性的改變;玉米收獲機(jī)與不同的主機(jī)之間缺乏一套裝配標(biāo)準(zhǔn),致使安裝困難、繁瑣,甚至對(duì)拖拉機(jī)某些連接部件造成損壞。生產(chǎn)企業(yè)對(duì)零件通用性考慮不夠,工作部件和零配件的互換性低,多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)售后服務(wù)機(jī)制不健全,既降低了農(nóng)機(jī)作業(yè)效率,又影響了用戶的購(gòu)機(jī)熱情。

1.2歷史及現(xiàn)實(shí)因素的影響 玉米機(jī)械收獲起步晚,受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的影響,市場(chǎng)發(fā)展緩慢,發(fā)育不成熟。另外,由于受傳統(tǒng)生產(chǎn)生活習(xí)慣的影響,農(nóng)民的認(rèn)識(shí)和接受能力低。

1.3土地分散,經(jīng)營(yíng)規(guī)模小的影響 目前,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模偏小,主要是一家一戶經(jīng)營(yíng),地塊過(guò)于零碎,種植品種、收割期不同,不利于規(guī)?；鳂I(yè),從根本上制約了玉米機(jī)收的生產(chǎn)效率,導(dǎo)致作業(yè)收費(fèi)相對(duì)偏高,農(nóng)民用機(jī)積極性不高。

1.4收獲習(xí)慣和自然條件影響 吉林市玉米為一年一作,如果天氣好、立秋晚,農(nóng)民習(xí)慣讓玉米在地里風(fēng)干,以減少收獲后的晾曬壓力。這樣玉米穗會(huì)下垂、秸稈變黃、韌性增強(qiáng),玉米收獲時(shí)掉穗損失較大,秸稈粉碎也比較困難,而玉米收獲機(jī)械化作業(yè)要求玉米秸稈倒伏程度≤5%,果穗下垂率≤15%,客觀上給玉米機(jī)收帶來(lái)了困難,嚴(yán)重影響了農(nóng)民購(gòu)買玉米聯(lián)合收獲機(jī)的積極性。

1.5勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移速度的影響 玉米收獲機(jī)械化的目的在于節(jié)省勞動(dòng)力、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。但是節(jié)省下來(lái)的勞動(dòng)力找不到就業(yè)出路,仍然滯留在農(nóng)村成為阻礙玉米機(jī)械化發(fā)展的反作用力,抑制了對(duì)玉米收獲機(jī)械化的需求,這是制約玉米收獲機(jī)械化發(fā)展的最主要原因之一。

2.建議與對(duì)策

2.1完善玉米機(jī)械收獲體系 要加快玉米收獲機(jī)械技術(shù)的熟化定型,盡快優(yōu)化機(jī)具各部件的技術(shù)參數(shù),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品定型,加大研究,使機(jī)械可靠性、適用性得到穩(wěn)步提高;加大改造工藝工裝的力度,實(shí)現(xiàn)機(jī)械生產(chǎn)與裝配的標(biāo)準(zhǔn)化,在保證收獲機(jī)質(zhì)量的前提下,進(jìn)一步降低成本。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展模式,實(shí)行社會(huì)化服務(wù)。要以農(nóng)機(jī)大戶為跨區(qū)作業(yè)主體,依托農(nóng)機(jī)合作服務(wù)組織,開展訂單作業(yè)、耕種收一條龍作業(yè),提高玉米機(jī)收社會(huì)化服務(wù)的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；潭?提高經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)濟(jì)效益,增強(qiáng)玉米收獲機(jī)械化推廣應(yīng)用的發(fā)展后勁;在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、售后服務(wù)方面,需要有關(guān)部門制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),加大玉米收獲機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),解決生產(chǎn)、裝配、維修方面的問(wèn)題,減輕和避免技術(shù)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)建立和完善售后服務(wù)體系,使收獲機(jī)械發(fā)揮最大作用。

2.2加大宣傳推廣和引導(dǎo)力度 充分發(fā)揮農(nóng)機(jī)推廣部門在農(nóng)機(jī)化技術(shù)試驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、維修服務(wù)等方面的作用,搞好玉米收獲機(jī)械新產(chǎn)品、新技術(shù)的引進(jìn)、推廣工作;加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的宣傳和培訓(xùn),注意培養(yǎng)大戶,增強(qiáng)典型示范和輻射帶動(dòng)作用。

2.3推進(jìn)區(qū)域化、規(guī)?；N植 制定鼓勵(lì)土地流轉(zhuǎn)的政策措施、激勵(lì)機(jī)制,政策上積極引導(dǎo),經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓股份合作等各種農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)形式,加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)進(jìn)程,以實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物規(guī)?；N植,為大面積推廣應(yīng)用玉米機(jī)械化技術(shù)創(chuàng)造條件。

篇（3）

1　前言

在蓬勃發(fā)展的各類學(xué)生社團(tuán)中，體育社團(tuán)是一支最為活躍、最具有生機(jī)活力和影響力的校園學(xué)生社團(tuán)。高校體育社團(tuán)把具有共同興趣、愛好和需要的學(xué)生的組織在一起，不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的束縛，形式多種多樣，為其成員個(gè)性的全面發(fā)展提供了條件。體育社團(tuán)作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，延伸了體育課堂的空間，在發(fā)揮學(xué)生個(gè)人興趣愛好和特長(zhǎng)、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、豐富學(xué)生課余文化生活、培養(yǎng)終身體育意識(shí)的同時(shí)，也豐富和推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展。隨著高校教育體制改革的不斷深入，尤其是終身體育思想、健康第一思想的確立，使得大學(xué)生對(duì)課外體育的功能和價(jià)值有了全新的認(rèn)識(shí)，這也促使體育社團(tuán)迅速發(fā)展起來(lái)。但是由于管理知識(shí)缺乏、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)得不到保證、缺乏有力的指導(dǎo)等原因，使得社團(tuán)的發(fā)展遇到各種各樣的問(wèn)題，怎樣解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，對(duì)體育社團(tuán)健康、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展具有重要意義。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了大量關(guān)于學(xué)生體育社團(tuán)組織管理模式、活動(dòng)運(yùn)作方式等方面的文獻(xiàn)資料，并對(duì)相關(guān)資料和文獻(xiàn)做重點(diǎn)分析、整合，為本文的研究提供了充足的理論依據(jù)。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《北京師范大學(xué)學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)北京師范大學(xué)體育社團(tuán)成員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷320份，回收292份，回收率91.3％。其中有效問(wèn)卷281份，有效率96.2％。

2.3訪談法

針對(duì)我校體育社團(tuán)管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行有針對(duì)性的訪談，進(jìn)一步獲取體育社團(tuán)組織管理模式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的運(yùn)作方式、存在的問(wèn)題等方面的信息。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)調(diào)查后得出的結(jié)果通過(guò)SPSSIO，O統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

3　研究結(jié)果與分析

3.1體育社團(tuán)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

3.1.1體育社團(tuán)的規(guī)模及成員結(jié)構(gòu)分析

(1)體育社團(tuán)的規(guī)模

目前我校體育類社團(tuán)已經(jīng)具備了一定的規(guī)模并得到我校師生的普遍認(rèn)可。根據(jù)學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)的最新統(tǒng)計(jì)，目前我校注冊(cè)的學(xué)生團(tuán)體共102個(gè)，其中體育類社團(tuán)24個(gè)，占到所有社團(tuán)總數(shù)的23.5％，涉及到籃排足、乒羽網(wǎng)、武術(shù)、游泳、登山、輪滑、舞蹈等眾多項(xiàng)目。

(2)體育社團(tuán)的成員結(jié)構(gòu)

調(diào)查結(jié)果顯示(表1)，社團(tuán)成員主要集中在低年級(jí)，高年級(jí)的學(xué)生參與的人數(shù)所占的比例較低，主要原因是：招新的主要對(duì)象為新生，由于高年級(jí)的學(xué)生面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力，參與活動(dòng)的積極性大大下降，人員流失情況嚴(yán)重。在成員結(jié)構(gòu)中，除了不同年級(jí)的差異之外，也存在著性別上的差異，總體上男生比女生多。

3.1.2學(xué)生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)及原因分析

動(dòng)機(jī)是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。在對(duì)體育社團(tuán)參與者參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)明確且呈現(xiàn)多樣性，這也從側(cè)面反映出了體育社團(tuán)功能的多樣性。從表2可以看出，大多數(shù)學(xué)生參加體育社團(tuán)還是因?yàn)轶w育活動(dòng)本身的魅力，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，還有較多學(xué)生因?yàn)橄胴S富課余生活和緩解壓力而參加體育社團(tuán)。

3.1.3體育社團(tuán)的管理模式

根據(jù)調(diào)查，目前我校體育類社團(tuán)采用的是學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)和體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院共同管理的模式。與以往由學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)單獨(dú)管理的模式相比，共同管理的模式更具合理性。學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)在建立、健全學(xué)生社團(tuán)的規(guī)章制度、完善社團(tuán)的激勵(lì)機(jī)制、引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)自身建設(shè)等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，而在體育社團(tuán)的活動(dòng)開展與技術(shù)指導(dǎo)等方面的力量卻存在著明顯的不足。

3.1.4體育社團(tuán)活動(dòng)的運(yùn)作方式

體育社團(tuán)工作具體體現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)的運(yùn)作方式方面，社團(tuán)活動(dòng)的精心組織，內(nèi)容豐富、合理安排是社團(tuán)良好運(yùn)作的重要標(biāo)志。

(1)體育社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間

對(duì)我校體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分體育社團(tuán)將社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間安排在周末，每次活動(dòng)時(shí)間在2―3小時(shí)的占46.8％，1-2小時(shí)的占31.3％。

(2)體育社團(tuán)活動(dòng)的頻率

對(duì)我校體育社團(tuán)活動(dòng)頻率的調(diào)查顯示，排在前三位的依次是(表3)：每周兩次(36，3％)、每周一次(29，5％)、不固定(20.3％)，活動(dòng)頻率在每周一到兩次的占到了65.8％。值得注意的是20.3％的成員選擇了不固定，說(shuō)明有一部分社團(tuán)在活動(dòng)時(shí)間的安排上隨意性比較大。訪談中許多體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人也表示社團(tuán)有學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，但是實(shí)施過(guò)程中，由于種種原因真正能按計(jì)劃落實(shí)的并不多。

(3)體育社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容

針對(duì)我校體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)查顯示，目前體育社團(tuán)開展的活動(dòng)主要有：(1)訓(xùn)練、輔導(dǎo)，基本能滿足社團(tuán)成員對(duì)體育的興趣和鍛煉的需求；(2)社團(tuán)內(nèi)部的練習(xí)賽，內(nèi)部練習(xí)賽為社團(tuán)成員提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了成員之間的互動(dòng)交流；(3)校際間的友誼賽，在比賽交流的同時(shí)還能擴(kuò)大社團(tuán)的自身影響力，但是由于社團(tuán)經(jīng)費(fèi)等方面的原因，校際間的友誼賽次數(shù)相對(duì)較少。總的來(lái)說(shuō)，我校大部分體育社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)固定、單一，缺乏創(chuàng)新。

3.2影響我校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的因素分析

對(duì)影響我校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展因素的調(diào)查顯示(表4)：經(jīng)費(fèi)缺乏保障、活動(dòng)場(chǎng)地不足、組織管理不到位、成員流動(dòng)快、缺乏有力的指導(dǎo)是影響體育社團(tuán)發(fā)展的主要因素?；顒?dòng)層次低、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等也在一定程度上制約著體育社團(tuán)的發(fā)展。

3.2.1社團(tuán)經(jīng)費(fèi)缺乏保障

學(xué)校體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有四個(gè)途徑：一是收取社員費(fèi)，這是社團(tuán)經(jīng)費(fèi)比較固定的來(lái)源但是收取的社員費(fèi)極其有限，根據(jù)學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)規(guī)定社員費(fèi)繳納額度為每人lO元，其中還有部分需上交學(xué)聯(lián)：二是申請(qǐng)撥款，對(duì)于校園內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)，撥款針對(duì)的主要是學(xué)生會(huì)組織的校內(nèi)大型的、全院型的活動(dòng)，而對(duì)社團(tuán)提供的資金支持很少；三是拉贊助，由于社團(tuán)活動(dòng)主要局限于校內(nèi)，活動(dòng)的規(guī)模小、層次不高，影響力小，獲得社會(huì)贊助的機(jī)會(huì)極少或根本沒(méi)有：四是自籌經(jīng)費(fèi)，學(xué)生是無(wú)經(jīng)濟(jì)收入群體，如果靠自籌經(jīng)費(fèi)舉辦活動(dòng)將在一定程度上限制一些經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生的參與，不利于體育社團(tuán)開展全民性的活動(dòng)。

3.2.2社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地不足

體育社團(tuán)的活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施有很大的依賴性，缺少這一

條件體育社團(tuán)的活動(dòng)將難以展開。調(diào)查顯示：除小部分社團(tuán)有固定場(chǎng)地外，絕大部分社團(tuán)沒(méi)有固定場(chǎng)地。我校的場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)緊張，能提供給社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地受學(xué)校正常教學(xué)、訓(xùn)練比賽等因素的影響較大，加上學(xué)校部分場(chǎng)地開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，能提供給體育社團(tuán)的場(chǎng)地就更少了，這給社團(tuán)活動(dòng)的正常開展帶來(lái)了很大的困難。

3.2.3社團(tuán)組織管理不到位

目前我校體育社團(tuán)堅(jiān)持“學(xué)生體育學(xué)生辦”的原則，自主策劃、組織社團(tuán)活動(dòng)，這在一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育社團(tuán)的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造活潑的運(yùn)動(dòng)鍛煉氛圍，但是與此同時(shí)也對(duì)社團(tuán)的組織管理提出了更高的要求。有效的管理是一個(gè)組織發(fā)展的根本前提，然而很多社團(tuán)組織不當(dāng)，管理散漫，沒(méi)有形成健全的管理制度，無(wú)法有效的約束成員的行為，導(dǎo)致整個(gè)社團(tuán)秩序混亂。原因大致有以下幾個(gè)方面：(1)缺乏有經(jīng)驗(yàn)的管理人員。(2)規(guī)章制度不健全。(3)社團(tuán)活動(dòng)不規(guī)范。

3.2.4社團(tuán)成員流動(dòng)快

社團(tuán)成員流動(dòng)快是一個(gè)值得令人關(guān)注的問(wèn)題，不僅僅是體育社團(tuán)存在，其它社團(tuán)也普遍存在，這也比較符合社團(tuán)具有松散性的特征。造成成員流動(dòng)快的首要原因是，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一、流于形式造成社團(tuán)成員感到乏味，積極性降低甚至失去興趣，使得社團(tuán)成員流失：其次是，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間上的沖突，、使得成員無(wú)法正常參加社團(tuán)的活動(dòng)。成員的流動(dòng)快、不穩(wěn)定，不但使社團(tuán)的管理難度大大增加，而且嚴(yán)重影響社團(tuán)凝聚力、阻礙社團(tuán)規(guī)模的擴(kuò)大。

3.2.5社團(tuán)活動(dòng)缺乏有力的指導(dǎo)

目前，雖然大部分體育社團(tuán)都配有專業(yè)體育教師作為指導(dǎo)教師，但是部分社團(tuán)的指導(dǎo)教師并未完全盡到自己的責(zé)任，不能定期或很少指導(dǎo)社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)，原因是多方面的：教學(xué)任務(wù)繁重或不想過(guò)多干預(yù)社團(tuán)自主開展活動(dòng)等等。在這樣的情況下，社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)任務(wù)就落在骨干成員身上，學(xué)生的實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，社團(tuán)的健康發(fā)展，社團(tuán)的規(guī)范化、科學(xué)化程度的提高是離不開指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)的。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

我校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展已經(jīng)具備一定的規(guī)模，學(xué)生參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣性。體育社團(tuán)的發(fā)展充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育鍛煉的自主性和積極性，豐富了學(xué)生的課余體育生活，同時(shí)也帶動(dòng)了全校體育活動(dòng)和健身活動(dòng)的健康發(fā)展。但是，體育社團(tuán)的發(fā)展過(guò)程也存在著經(jīng)費(fèi)缺乏保障、活動(dòng)場(chǎng)地不足、組織管理不到位、活動(dòng)內(nèi)容單一、缺乏有力的指導(dǎo)等不容忽視的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育社團(tuán)的健康發(fā)展。因此，及時(shí)、有效地解決現(xiàn)實(shí)中存在的這些問(wèn)題，對(duì)我校體育社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。

4.2建議

學(xué)生體育社團(tuán)作為學(xué)校的一個(gè)學(xué)生組織，其發(fā)展取決于多個(gè)部門的協(xié)作，只有學(xué)校、體育職能部門、社團(tuán)自身互相協(xié)調(diào)，共同努力，才能取得有效的發(fā)展。

4.2.1加大對(duì)體育社團(tuán)的投入和支持

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏、場(chǎng)地不足是影響我校體育社團(tuán)發(fā)展的主要因素，學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，提供社團(tuán)活動(dòng)必要的場(chǎng)地、器材，加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的科學(xué)管理和指導(dǎo)力量，確保體育社團(tuán)的正常運(yùn)作，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)體育社團(tuán)走出校門，利用社會(huì)資源充實(shí)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

4.2.2加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)

篇（4）

［中圖分類號(hào)］TH70 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）04－0139－02

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)被公認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)三大職能，服務(wù)社會(huì)功能的強(qiáng)弱和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小是衡量大學(xué)辦學(xué)水平、社會(huì)地位高低的重要尺度。高校分析測(cè)試中心作為學(xué)校教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的重要平臺(tái)，擁有學(xué)校大型精密儀器設(shè)備，在人才培養(yǎng)、科研支撐和社會(huì)服務(wù)方面發(fā)揮重要作用。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)儀器設(shè)備是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要“工具”，是科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基石和重要保障，科學(xué)儀器設(shè)備對(duì)科技創(chuàng)新、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和小康社會(huì)建設(shè)具有重要的支撐和推動(dòng)作用。因此如何科學(xué)管理和充分利用大型儀器設(shè)備，充分發(fā)揮大型儀器在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為不可忽視的重要問(wèn)題。

一、高?？蒲袃x器測(cè)試服務(wù)情況現(xiàn)狀

社會(huì)服務(wù)是高校的三大功能之一。充分利用大型儀器設(shè)備和人力資源為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，已成為國(guó)家、社會(huì)和高校共同關(guān)心的重大課題。很多高校在最大限度滿足校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研測(cè)試服務(wù)的前提下，依托大型儀器設(shè)備，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)科技進(jìn)步作出了重大貢獻(xiàn)。

以河北科技師范學(xué)院為例，該校分析測(cè)試中心建立了大型儀器設(shè)備信息平臺(tái)和分析測(cè)試公共服務(wù)平臺(tái)，加大宣傳力度，實(shí)行網(wǎng)上提前預(yù)約制度，與地方政府相關(guān)部門、大型企事業(yè)單位、其他高校、科研機(jī)構(gòu)等廣泛建立聯(lián)系，基本滿足社會(huì)各界的測(cè)試需求。僅2011年測(cè)試樣品數(shù)量1945個(gè)，開機(jī)時(shí)數(shù)1380小時(shí)。長(zhǎng)期支持服務(wù)的企事業(yè)單位有：河北省果樹研究所、河北燕山試驗(yàn)站、昌黎縣植保站、秦皇島海港區(qū)園林綠化發(fā)展中心、北戴河集發(fā)有限公司、昌黎縣碣石源水泥有限公司等等。長(zhǎng)期支持服務(wù)的中小型企業(yè)有唐秦地區(qū)的園林綠化公司26個(gè)，京津地區(qū)的園林綠化公司5個(gè)。還有很多園林設(shè)計(jì)公司、水產(chǎn)品養(yǎng)殖單位、動(dòng)物飼養(yǎng)單位、飼料加工單位以及周邊地區(qū)的農(nóng)民。中心服務(wù)的對(duì)象還包括相當(dāng)數(shù)量的科研院所和兄弟院校以及政府部門。中心的測(cè)試服務(wù)質(zhì)量已得到社會(huì)各界的認(rèn)可和好評(píng)。

但是，根據(jù)對(duì)高校大型儀器設(shè)備服務(wù)社會(huì)情況的調(diào)查，部分高校大型儀器設(shè)備利用率偏低，主要表現(xiàn)在：

首先，管理不到位。由于缺乏前期調(diào)研和科學(xué)論證，導(dǎo)致部分儀器設(shè)備規(guī)格型號(hào)不適合實(shí)際需要或配置不全，設(shè)備買來(lái)就不適用，造成資源浪費(fèi)；有些部門儀器設(shè)備沒(méi)有專人管理、操作和維護(hù)，導(dǎo)致很多貴重儀器使用故障多、壽命短，甚至無(wú)法使用。

其次，運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足。部分貴重儀器配套設(shè)備和零部件配置及耗材費(fèi)用偏高，單位科研儀器維修費(fèi)用不到位，造成儀器長(zhǎng)時(shí)間閑置乃至報(bào)廢。

最后，開放共用程度低。很多單位實(shí)驗(yàn)室的大型貴重儀器設(shè)備只供內(nèi)部使用，局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研測(cè)試。對(duì)儀器設(shè)備資源共享的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不接受外單位和社會(huì)測(cè)試任務(wù)，導(dǎo)致大型儀器設(shè)備開放共用程度低。

二、高校大型儀器設(shè)備服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)策

（一）加大宣傳力度，走進(jìn)基層，對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)

在保證本單位教學(xué)、科研測(cè)試服務(wù)的前提下，充分利用新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和對(duì)外宣傳媒介進(jìn)行廣泛宣傳，加大社會(huì)各界人士對(duì)高?？蒲袃x器的技術(shù)指標(biāo)、當(dāng)前運(yùn)行狀態(tài)、預(yù)約使用狀態(tài)，特別是儀器的應(yīng)用領(lǐng)域、服務(wù)功能和用途的廣泛了解。開展多種形式的科技服務(wù)，通過(guò)科技下鄉(xiāng)、科技支農(nóng)、陽(yáng)光工程、聯(lián)村幫建、科技特派員、科技講座等多種形式，鼓勵(lì)高校專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)基層，積極對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)。

（二）推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合，緊緊圍繞地方優(yōu)勢(shì)資源及特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依托高校大型科研儀器設(shè)備，構(gòu)建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、校地（企）合作基地，將高校創(chuàng)造的科技和知識(shí)優(yōu)勢(shì)盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。地方政府要加大科研經(jīng)費(fèi)投資力度，鼓勵(lì)以校際合作、院地合作等多種形式在科研平臺(tái)領(lǐng)域開展重大技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)。支持高?？蒲衅脚_(tái)與地方平臺(tái)集成，強(qiáng)化高?？蒲衅脚_(tái)和地方平臺(tái)各類資源和服務(wù)的融合和銜接，合理布局建設(shè)跨區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。積極引導(dǎo)高等學(xué)校、科研院所、中介機(jī)構(gòu)利用科研儀器設(shè)備資源，服務(wù)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）構(gòu)建儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)，提高儀器設(shè)備使用效益

構(gòu)建大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，實(shí)行開放共享管理制度是當(dāng)前高校提高大型貴重儀器設(shè)備使用效益，促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的重要途徑。

首先，建立院級(jí)共享平臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)部把原來(lái)分散使用的大型貴重儀器設(shè)備集中調(diào)配到分析測(cè)試中心，實(shí)行“統(tǒng)管共用”。每臺(tái)儀器配備專門的儀器負(fù)責(zé)人，實(shí)行“責(zé)任到人”。從儀器設(shè)備申購(gòu)、調(diào)研、論證，到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的調(diào)配，儀器的日常使用、維護(hù)維修等各個(gè)環(huán)節(jié)均統(tǒng)籌安排，合理部署，統(tǒng)一管理，使儀器設(shè)備使用有序化、協(xié)調(diào)化，提高儀器設(shè)備的利用率和共享率。

其次，建立社會(huì)共享平臺(tái)。重點(diǎn)購(gòu)置一批通用型、覆蓋多學(xué)科和不同領(lǐng)域的貴重分析儀器，面向社會(huì)開放。聯(lián)合高等院校、科研機(jī)構(gòu)、政府相關(guān)部門成立“貴重儀器協(xié)作共用網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，為社會(huì)各界提供測(cè)試服務(wù)。

（四）建立儀器設(shè)備信息開放平臺(tái)，完善網(wǎng)上提前預(yù)約制度

首先，建立統(tǒng)一的信息服務(wù)平臺(tái)。中心網(wǎng)站匯集全校開放共享儀器設(shè)備的各種信息，校內(nèi)、校外用戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)、準(zhǔn)確地了解所有儀器設(shè)備的主要技術(shù)指標(biāo)、應(yīng)用領(lǐng)域、服務(wù)功能和用途、當(dāng)前運(yùn)行狀態(tài)、預(yù)約使用情況等各種信息，方便用戶使用。開辟宣傳窗口，定期在網(wǎng)站由儀器負(fù)責(zé)人進(jìn)行講座，詳細(xì)介紹儀器的工作原理、操作方法、應(yīng)用領(lǐng)域、服務(wù)功能和用途以及對(duì)樣品前處理的注意事項(xiàng)等等，讓更多的人了解儀器設(shè)備的用途。

其次，建立儀器預(yù)約管理平臺(tái)，完善網(wǎng)上預(yù)約制度。中心指定專門的管理員，對(duì)儀器信息、用戶信息、預(yù)約信息、通知信息進(jìn)行管理，重點(diǎn)對(duì)預(yù)約信息進(jìn)行分類整理，根據(jù)預(yù)約時(shí)間以及儀器使用狀態(tài)及時(shí)審批并下達(dá)通知，保證用戶及時(shí)得到服務(wù)。這種網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上審批、網(wǎng)上用戶管理、網(wǎng)上系統(tǒng)分析的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約管理平臺(tái)，對(duì)大型儀器既能實(shí)現(xiàn)集中管理，又能實(shí)現(xiàn)分散管理，靈活，方便，快捷，滿足校內(nèi)外各類用戶的不同需求，明顯提高儀器的利用率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊娟,楊向榮.高校實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備管理及資源共享的探索[J].分析儀器,2010(5).

篇（5）

一、陽(yáng)光體育背景下高校體育教學(xué)目標(biāo)

陽(yáng)光體育以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。因此，在陽(yáng)光體育背景下，高校體育應(yīng)樹立“健康第一”的理念，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為導(dǎo)向，在教學(xué)中注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的熱情，這應(yīng)是高校體育教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。

二、陽(yáng)光體育背景下高校體育課教學(xué)改革的方向

（一）牢固樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，將終身體育作為體育教育的終極目標(biāo)

“思想決定行為，行為決定習(xí)慣”，高校體育不僅要解決學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣，真正使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”深入人心。落實(shí)到體育課教學(xué)中：首先，體育教育者應(yīng)在體育理論與實(shí)踐教學(xué)中深入貫徹“健康第一”思想，通過(guò)體育健康知識(shí)的傳授、體育健康理念的傳播、體育參與技能的指導(dǎo)，使學(xué)生將體育生活化作為追求健康和幸福人生目標(biāo)的必要途徑，為其終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；高度重視體育教育對(duì)象的差異性，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生個(gè)性和愛好，堅(jiān)持“以人為本”，提供多元化、個(gè)性化的體育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育參與的技能和習(xí)慣。

（二）與陽(yáng)光體育相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外一體化體育單項(xiàng)俱樂(lè)部教學(xué)模式

課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能更好地組織體育教學(xué)，在體育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，根據(jù)普通高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣，使其能夠掌握幾項(xiàng)體育項(xiàng)目鍛煉的方法，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。

體育課堂教學(xué)以單項(xiàng)俱樂(lè)部的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開設(shè)多個(gè)體育項(xiàng)目的單項(xiàng)體育俱樂(lè)部課，使學(xué)生能自主根據(jù)自己的興趣愛好選項(xiàng)，課堂教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)較少，場(chǎng)地、器材有保障，應(yīng)以傳授和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、健身方法為主，能使學(xué)生較全面地掌握單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和健身方法，充分利用單項(xiàng)俱樂(lè)部課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成終身體育的習(xí)慣。

（三）更新課外活動(dòng)內(nèi)容體系，使課外活動(dòng)成為實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑

體育活動(dòng)課包括課外鍛煉、課余體育訓(xùn)練和各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的開展，是高校學(xué)生鞏固、檢驗(yàn)知識(shí)并通過(guò)實(shí)踐提高體育能力的有效途徑，課外活動(dòng)是體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸是促使學(xué)生積極鍛煉、形成終身體育習(xí)慣和實(shí)施陽(yáng)光體育的主要途徑。目前，大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展沒(méi)有制定具體的目標(biāo)任務(wù)，由學(xué)生自己憑興趣愛好隨意參與活動(dòng)，缺乏必要的組織、指導(dǎo)與管理，有些高校的課外活動(dòng)形同虛設(shè)，真正參加課外鍛煉的只是少數(shù)學(xué)生，特別是大三和大四的學(xué)生幾乎不參加課外體育活動(dòng)。因此，課外體育活動(dòng)應(yīng)統(tǒng)一組織和管理，參與對(duì)象面向全體學(xué)生，使學(xué)生在經(jīng)?；⑵毡榛投鄻踊恼n外活動(dòng)或競(jìng)賽中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功體驗(yàn)，從而引導(dǎo)更多的學(xué)生參與體育鍛煉，每天參與1小時(shí)以上的體育活動(dòng)，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，使課外活動(dòng)成為大學(xué)生實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑。

篇（6）

職業(yè)教育是與社會(huì)的工業(yè)化、現(xiàn)代化相伴隨的，冷靜分析高等職業(yè)教育快速發(fā)展的現(xiàn)狀，其在育人規(guī)格、服務(wù)地方、區(qū)域特色與綜合保障等關(guān)鍵方面普遍存在認(rèn)識(shí)性偏差。面對(duì)河北省特殊的地理區(qū)位、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及教育現(xiàn)狀，依托現(xiàn)代教育理論和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，厘清河北高職教育發(fā)展的整體策略具有重要意義。

一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才

2000年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知中，就明確提出高職高專教育的根本任務(wù)是：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。據(jù)有關(guān)研究，人才可分為四類。與普通大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型和工程型人才以及中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才相比，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是“高等技術(shù)應(yīng)用型”人才，主要工作是把工程型人才的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變成物質(zhì)形態(tài)或者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生具體作用諸如生產(chǎn)類的工廠技術(shù)員、工藝工程師等；相對(duì)于普通大學(xué)，高職教育的特點(diǎn)是面向生產(chǎn)第一線。

因此認(rèn)為，高等職業(yè)教育既區(qū)別于普通大學(xué)，亦區(qū)別于中等職業(yè)教育，然而在人才培養(yǎng)上經(jīng)常走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)。要么是向普通高等教育方向拔高，成為本科教育的壓縮餅干，失去自身特色；要么是混雜于中等職業(yè)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成了技能型的工匠人才，很難談得上“高等”。應(yīng)當(dāng)明確，高等職業(yè)教育首先是高等教育，應(yīng)當(dāng)具有高等教育的基本屬性；其次，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)更加突出實(shí)踐性和應(yīng)用性特色。因此，高職教育既要重視實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，又要重視科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、職業(yè)使命等方面的教育，使其以深厚的文化基礎(chǔ)與社會(huì)人文關(guān)懷去支撐職業(yè)訓(xùn)練，從而為學(xué)生不斷發(fā)展提供張力。

從河北高等職業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，主要是由學(xué)校承辦，企業(yè)參與較少。教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主，大多成了本科的“壓縮餅干”，對(duì)實(shí)踐重視不夠。為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，教育部通過(guò)示范校建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工程推進(jìn)高職教育“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，取得了一定的成效。如石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系在河北華北制藥集團(tuán)等多家企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了重要的保障作用。但在改革過(guò)程中，要防止出現(xiàn)“狹隘的職業(yè)教育僅僅重視學(xué)生技能培養(yǎng)”的現(xiàn)象。如果把高職教育混同于技能培訓(xùn)，就失去了“教育”的內(nèi)涵。

二、準(zhǔn)確定位。服務(wù)河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

(一)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)為地方需要而設(shè)。在世界教育史上，為地方服務(wù)最著名的莫過(guò)于美國(guó)“威斯康星觀念”?！巴箍敌怯^念”源于威斯康星大學(xué)的教育實(shí)踐與辦學(xué)理念，其主題是“大學(xué)為州服務(wù)”，“大學(xué)必須向全州公民及其子女提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、純科學(xué)、農(nóng)業(yè)學(xué)、工程學(xué)、建筑學(xué)、雕塑、繪畫及音樂(lè)的機(jī)會(huì)……”。相比之下，高職院校的辦學(xué)定位更應(yīng)如此。然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，多數(shù)學(xué)院不是經(jīng)認(rèn)真調(diào)查本地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求后才開辦專業(yè)的，從而表現(xiàn)出了辦學(xué)的隨意性與盲目性。

(二)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)依托并服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。從河北職業(yè)院校的名稱可以看出，不同學(xué)校都在試圖辦出自身特色。然而調(diào)查顯示，學(xué)校所設(shè)專業(yè)重復(fù)、雷同以及特色專業(yè)名不副實(shí)情況比比皆是。依托當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)形成辦學(xué)特色是高職教育發(fā)展的重要條件。上海第二工業(yè)大學(xué)提出，發(fā)展高職要做到三個(gè)堅(jiān)持，即堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持背靠行業(yè)，堅(jiān)持人才規(guī)格。實(shí)踐證明，依托并服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)辦學(xué)不僅是學(xué)院生命力之所在，并且是為地方服務(wù)的最佳途徑。因此，要避免高職教育“普通化”與“遠(yuǎn)行業(yè)化”現(xiàn)象的發(fā)生。

(三)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)需求作出快速反應(yīng)。目前，河北已經(jīng)具備了清晰的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思路：堅(jiān)定不移地走新型工業(yè)化道路，加快構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)為引導(dǎo)、以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為依托、以基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)全面發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。對(duì)此，河北高職教育將大有作為，應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方面迅速應(yīng)對(duì)，以滿足市場(chǎng)需求。在辦學(xué)模式上，要按訂單培養(yǎng)的要求推動(dòng)高職院校運(yùn)行機(jī)制的改革。當(dāng)然，面對(duì)教育的特殊規(guī)律，還要注意消除專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的隨意性，以前瞻性的目光引領(lǐng)河北高職教育可持續(xù)的發(fā)展。

(四)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)為地方提供多樣化服務(wù)。高職教育服務(wù)地方，除了輸送畢業(yè)生之外，還有許多靈活多樣的方式，如：緊緊圍繞地方需求開辦各類培訓(xùn)班；直接以社會(huì)實(shí)踐的方式把專業(yè)技能送到社區(qū)或直接指導(dǎo)生產(chǎn)，等等。雷貝爾曾在1915年首次全美大學(xué)推廣教育工作會(huì)議上總結(jié)到：“不管對(duì)不對(duì)，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)進(jìn)修部并不輕視最簡(jiǎn)單的服務(wù)形式。毫不夸張地說(shuō)，進(jìn)修部把大學(xué)帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶，……或許還是那些最容易的烹飪和縫紉方面的課程，正在為大學(xué)帶來(lái)聲譽(yù)”。由此，我們應(yīng)當(dāng)受到啟發(fā)，著名大學(xué)都如此為地方服務(wù)，何況因地方和行業(yè)而設(shè)的高職院校呢?

三、采取切實(shí)對(duì)策，保障河北高職教育健康發(fā)展

(一)依托京畿大省區(qū)域優(yōu)勢(shì)，凸顯高職教育地方特色。河北省有著顯著的區(qū)位特點(diǎn)：第一，毗鄰京、津，歷來(lái)是著名的京畿大省，尤其是經(jīng)濟(jì)要素的彼此交融成為重要特征，人才就業(yè)的去向具有其他省份所不具備的巨大空間。第二，河北地形復(fù)雜，是國(guó)內(nèi)少有的兼具平原、山地、丘陵、草原、濱海的省份。復(fù)雜的地形決定了豐富的生產(chǎn)方式與人才需求。區(qū)域特征決定了河北高職教育的獨(dú)特性，其區(qū)位的內(nèi)部與外部特點(diǎn)是設(shè)計(jì)高職教育發(fā)展思路的環(huán)境坐標(biāo)，拋開區(qū)位優(yōu)勢(shì)辦學(xué)是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。

(二)依托政府財(cái)政支持，確保高職教育更高投人。高職教育是為現(xiàn)代化生產(chǎn)培養(yǎng)人才，如果其實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)備落后于實(shí)際生產(chǎn)，尤其是專業(yè)教師不代表最先進(jìn)的生產(chǎn)力水平。那么培養(yǎng)的學(xué)生便很難適應(yīng)市場(chǎng)需要。高職教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間要求較高，學(xué)生應(yīng)能在真實(shí)或仿真的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成工作過(guò)程的體驗(yàn)。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是專兼結(jié)合的教師構(gòu)成，不僅有專業(yè)基礎(chǔ)課教師，還應(yīng)該聘請(qǐng)行業(yè)的領(lǐng)軍人物、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)當(dāng)實(shí)踐指導(dǎo)教師，尤其需要“雙師”素質(zhì)的人才。因此，各級(jí)政府對(duì)于高職教育要給予足夠的重視和投入。

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-0048-03

廣西地處祖國(guó)西南，是少數(shù)民族地區(qū)。近年來(lái)，廣西利用其優(yōu)惠政策及優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加快了經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，特別是中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，給予了廣西難得的加快發(fā)展機(jī)會(huì)，廣西實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型。但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整并未帶來(lái)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的同步轉(zhuǎn)型，一方面是因?yàn)閯趧?dòng)分配制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展不完善，另一方面是因?yàn)槁殬I(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在缺陷，即在人才培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)就業(yè)技能，忽視就業(yè)能力，學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，彌補(bǔ)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立就業(yè)和廣泛就業(yè)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，既是目前高職教育改革的客觀要求，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)型過(guò)程中的必然選擇。

一、廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

上世紀(jì)80年代以來(lái)，廣西圍繞工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)加大工業(yè)投資力度、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程、大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)等積極措施，不但實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的較快發(fā)展。本世紀(jì)以來(lái)，廣西經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。以2007年為例，相比改革開放初期，第一產(chǎn)業(yè)所占GDP比值由1978年的40.9%下降到20.9%；而第二和第三產(chǎn)業(yè)GDP比值卻分別由1978年的34.0%和25.1%上升為40.7%和38.4%，第二、第三產(chǎn)業(yè)比重大幅度上升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向二元化演進(jìn)，成為廣西經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要支撐和動(dòng)力（見表1）。2008年1月，國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，正式把廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展納入國(guó)家戰(zhàn)略，有力地推動(dòng)了廣西南部至西南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、經(jīng)濟(jì)最有活力的地區(qū)之一。

廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)移雖然帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但由于勞動(dòng)分配制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的不完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整并未帶來(lái)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的同步轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力構(gòu)成和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成不相匹配。從表2中可見，雖然農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力比重在逐年減少，第二、第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力比重也呈明顯上升趨勢(shì)，但從三次產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)值來(lái)看，第二、第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力比重上升的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上其對(duì)GDP的貢獻(xiàn)增長(zhǎng)的速度，特別是第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力在就業(yè)比重中最大，但其對(duì)GDP貢獻(xiàn)值所占比重又是最低的；第二產(chǎn)業(yè)從2000到2010年10年間增長(zhǎng)不到10%，但其GDP比重最高。這說(shuō)明工業(yè)化、機(jī)械化、技術(shù)化發(fā)展促進(jìn)了勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求；但另一方面也表明，廣西城鎮(zhèn)化水平和速度嚴(yán)重滯后工業(yè)化的發(fā)展，使大批的農(nóng)村勞動(dòng)力束縛于第一產(chǎn)業(yè)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)向第二、第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。

由此可見，廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)雖帶來(lái)了廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在很大程度上也影響了社會(huì)就業(yè)格局，但從勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)比重與三次產(chǎn)業(yè)占全區(qū)GDP比值來(lái)看，還是呈現(xiàn)不相匹配的情況。從國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，廣西目前勞動(dòng)力隊(duì)伍的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，根本無(wú)法適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如何在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和優(yōu)化的過(guò)程中，盡可能地使就業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？筆者認(rèn)為，最重要的就是大幅度提高勞動(dòng)力的素質(zhì)和建立起具有一定彈性的人力資源結(jié)構(gòu)，改變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)性矛盾，盤活大量人才存量，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的合理流動(dòng)?？上驳氖?，《廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確了未來(lái)10年廣西人才培養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)造就數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新活力的人才隊(duì)伍。合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的必要條件，而只有數(shù)量充足、富有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才資源才是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，形成合理就業(yè)結(jié)構(gòu)的前提。

高職教育作為提高勞動(dòng)力素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力合理配置的重要手段，在面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾時(shí)，必須發(fā)揮其不可替代的功能。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)變革，這既是廣西高職教育改革的重大課題，也是歷史賦予高職教育的使命。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下深化高職創(chuàng)業(yè)教育的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育體制存在弊端和人才培養(yǎng)模式落后，造成人才隊(duì)伍整體創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱。廣西是一個(gè)多民族聚居的人口大省，教育結(jié)構(gòu)還不完善，規(guī)模不大，教學(xué)水平相比全國(guó)相對(duì)低下；高等教育普及率低。大量素質(zhì)不高又缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的就業(yè)大軍，只能在技術(shù)水平要求不高的農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)流動(dòng)，根本無(wú)法滿足廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求。這也是導(dǎo)致廣西經(jīng)濟(jì)整體管理水平落后，科技應(yīng)用能力弱，創(chuàng)新能力不足，勞動(dòng)力生產(chǎn)率低，經(jīng)濟(jì)效益差，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的重要因素。廣西經(jīng)濟(jì)與其他省份經(jīng)濟(jì)的差距可以說(shuō)歸根到底是人才數(shù)量和質(zhì)量的差距。因此，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理人才，是帶動(dòng)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命，是廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的人力資源支撐。但受教育體制弊端以及應(yīng)試教育的制約，人才整體上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力較差。要改變這種情況，必然要改革高等職業(yè)教育體制，把創(chuàng)業(yè)教育納入高等職業(yè)教育的體系當(dāng)中。創(chuàng)業(yè)教育與以傳統(tǒng)知識(shí)傳授為主的普通教育，或與對(duì)受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所必需的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的職業(yè)教育不同，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，比如對(duì)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)變能力，對(duì)問(wèn)題的分析、判斷、解決能力，自我創(chuàng)新意識(shí)、自我創(chuàng)造的實(shí)踐能力，更重要的是要擁有基本的創(chuàng)業(yè)技能，等等。因此，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育納入高職院校職業(yè)教育的課程體系，培養(yǎng)一大批具有預(yù)測(cè)、應(yīng)變和自主創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，不僅是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)代要求，也是廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要前提，同時(shí)還是緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要途徑。

創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的重要途徑，已經(jīng)引起廣西區(qū)內(nèi)高校的高度重視，很多高校通過(guò)教學(xué)改革，引入創(chuàng)業(yè)課程，模擬創(chuàng)業(yè)情景，設(shè)立“淘寶大學(xué)”等方法，突破了原有的以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了新的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。但是，縱觀近年來(lái)高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，還依然存在以下問(wèn)題：第一，把創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)技能培訓(xùn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第二，創(chuàng)業(yè)教育迎風(fēng)而起，缺乏緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的教育體系；第三，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，教師專業(yè)技能不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，教育效果不明顯等。因此，要解決創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，必然要求各大院校從改變教育觀念，探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的新的教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資等方面入手，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育自身的變革與發(fā)展。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下深化高職創(chuàng)業(yè)教育的策略

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不僅是時(shí)代的召喚和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是時(shí)代賦予高職院校的使命。因此，高職院校探索創(chuàng)業(yè)教育人才模式的實(shí)踐中，必須充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，并且及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，設(shè)置專業(yè)方向，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（一）更新教育觀念

1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在法國(guó)巴黎召開世界高等教育會(huì)議，會(huì)上發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》（以下簡(jiǎn)稱《宣言》）?！缎浴访鞔_提出高等教育培養(yǎng)的對(duì)象應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生不僅是求職者，更應(yīng)該是工作崗位的創(chuàng)造者。高職院校必須從目前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，及時(shí)更新教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力作為高校教育改革的自覺指導(dǎo)思想，貫穿于學(xué)校教育的始終；同時(shí)從科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，積極探索適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。

（二）緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著緊密的聯(lián)系。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，高素質(zhì)的人才又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件和保障。從廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，數(shù)量龐大但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的勞動(dòng)力大軍已經(jīng)成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。高職院校的主要任務(wù)就是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，最大限度地盤活人才存量，緊密圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力為核心，調(diào)整和改革學(xué)科、專業(yè)和課程設(shè)置。在制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，積極參與經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)合作，構(gòu)建院校和企業(yè)、院校和科研機(jī)構(gòu)之間人才培養(yǎng)的格局，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職院校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）建設(shè)一支良好的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教育部在《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》中曾明確指出：開展創(chuàng)業(yè)教育必須配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育專任教師。從我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，第一，擴(kuò)招后，師生比較大，一個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生相比擴(kuò)招前增加多倍，教學(xué)效果大打折扣；第二，從事創(chuàng)業(yè)教育的大多為兼職教師，比如經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的老師或者是從事學(xué)生工作的政工干部，甚至是一些思想政治專業(yè)的“兩課”教師。顯然，他們盡管具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)背景，但因本身缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中只能做到從理論到理論，紙上談兵，根本無(wú)法勝任，創(chuàng)業(yè)教育只能流于形式。因此，建設(shè)一支數(shù)量充足，師生比合理、具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、具有專業(yè)指導(dǎo)資格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是目前開展創(chuàng)業(yè)教育的迫切要求。

創(chuàng)業(yè)教育教師必須是“理論+實(shí)踐”型的，只有自身具備實(shí)踐訓(xùn)練能力的教師，才能培養(yǎng)出有實(shí)踐能力的學(xué)生。高職創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)可從“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”等方面入手。首先，應(yīng)“走出去”。把校內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師從主要崗位上剝離，讓他們通過(guò)專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，真正從理論上完善創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法和知識(shí)技能；鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到校外企業(yè)兼職，通過(guò)校外的掛職鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提高實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作開展新的課題研究，等等。其次，應(yīng)“引進(jìn)來(lái)”。從各大高校畢業(yè)生中引進(jìn)專門人才，充實(shí)教師隊(duì)伍；從校外聘請(qǐng)一些有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，舉辦講座；歡迎本校畢業(yè)生以成功人士的身份回校，與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，等等。

總之，在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)前景性工程，為地方經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展輸送人才是創(chuàng)業(yè)教育義不容辭的責(zé)任。面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和調(diào)整，各大高職院校不僅要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才資源的要求，迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是要積極推進(jìn)適合本地區(qū)發(fā)展的特色創(chuàng)業(yè)教育，讓更多具有獨(dú)立擇業(yè)能力和廣泛適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力人才成為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐小州，葉映華.中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育[M].杭州：浙江教育出版社，2010

[2]譚蔚沁，等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概論[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2011

篇（8）

通過(guò)對(duì)雨花臺(tái)區(qū)相關(guān)科技園區(qū)、街道及企業(yè)的調(diào)查研究，分析當(dāng)前我區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部機(jī)會(huì)，提出助推區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策建議。

二、調(diào)研時(shí)間

2019年5月28日（周二）下午2:30

三、調(diào)研地點(diǎn)

區(qū)委黨校五樓會(huì)議室

四、參加人員

1、區(qū)發(fā)改局、區(qū)科技局、區(qū)投資促進(jìn)局、谷戰(zhàn)略發(fā)展局、軟件谷科才局、高新產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)服務(wù)局、雨花、賽虹橋、開發(fā)區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)同志；

2、相關(guān)科技型企業(yè)代表：請(qǐng)區(qū)發(fā)改局、谷科技人才局、高新產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)服務(wù)局分別邀請(qǐng)1-2家企業(yè)代表；

3、區(qū)委黨校相關(guān)人員。

五、調(diào)研議程

1、請(qǐng)相關(guān)企業(yè)代表結(jié)合調(diào)研提綱發(fā)言；

2、請(qǐng)區(qū)發(fā)改局、區(qū)科技局、區(qū)投資促進(jìn)局、谷戰(zhàn)略發(fā)展局、軟件谷科才局、高新產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)服務(wù)局、雨花、賽虹橋、開發(fā)區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)同志結(jié)合調(diào)研提綱發(fā)言；

3、區(qū)委黨校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。

區(qū)委黨校     

2019年5月28日

“雙創(chuàng)背景下科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展路徑研究——以南京市雨花臺(tái)區(qū)為例”調(diào)研座談會(huì)調(diào)研提綱

（僅供參考）

（一）當(dāng)前國(guó)內(nèi)及南京市部分科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的案例？

1、兄弟城市（縣區(qū)）科技園區(qū)在高質(zhì)量發(fā)展方面有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？ 

2、軟件谷、高新區(qū)及相關(guān)街道科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的成功做法。（請(qǐng)?zhí)峁┫嚓P(guān)發(fā)圖表和數(shù)據(jù)）

3、您認(rèn)為營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍為對(duì)促進(jìn)我區(qū)科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展有哪些積極作用？

（二）我區(qū)各科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展存在的主要問(wèn)題及原因

4、您認(rèn)為我區(qū)各科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展存在哪些主要問(wèn)題、困難或制約瓶頸？（用數(shù)據(jù)和事例說(shuō)明）

5、您認(rèn)為存現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要有哪些？（請(qǐng)舉例說(shuō)明）

（三）新時(shí)期我區(qū)營(yíng)造“雙創(chuàng)”氛圍，推進(jìn)科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、目標(biāo)和任務(wù)分別是什么？

6、您認(rèn)為新時(shí)期我區(qū)營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍，推進(jìn)科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、目標(biāo)和任務(wù)，分別是什么？（請(qǐng)重點(diǎn)說(shuō)明）

7、您認(rèn)為政府、企業(yè)在營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍、推進(jìn)科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮哪些作用？如何發(fā)揮作用？（請(qǐng)分別說(shuō)明）

（四）新時(shí)期我區(qū)營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍、推進(jìn)科技園區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的主要路徑有哪些？

篇（9）

1．參與區(qū)域創(chuàng)新體系的必要性

區(qū)域創(chuàng)新體系是區(qū)域內(nèi)的政府、企業(yè)、高校和研究院所、中介機(jī)構(gòu)之間為尋求一系列共同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)相互作用，并將創(chuàng)新作為區(qū)域變化和發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力的系統(tǒng)。通過(guò)區(qū)域創(chuàng)新體系的確立，使區(qū)域形成知識(shí)的創(chuàng)造能力、技術(shù)的創(chuàng)新能力，知識(shí)和技術(shù)的流動(dòng)能力、開放的創(chuàng)新環(huán)境、良好的創(chuàng)新績(jī)效。高校是區(qū)域創(chuàng)新體系的重要參與主體之～。對(duì)創(chuàng)新體系的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先．高校具有教學(xué)和科研兩大核心任務(wù)，尤其是研究型大學(xué)，是區(qū)域知識(shí)創(chuàng)造、人才培養(yǎng)的重要基地，實(shí)現(xiàn)著知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和應(yīng)用的區(qū)域創(chuàng)新職能。其次．高校通過(guò)大量的科研活動(dòng)與體系內(nèi)的其他行動(dòng)主體——企業(yè)和政府、中介組織、創(chuàng)新環(huán)境等產(chǎn)生交互影響．呈螺旋式發(fā)展，共同促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新體系的形成。最后，高校不僅在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新知識(shí)的產(chǎn)出和傳播方面有著非常重要的基礎(chǔ)性作用，在技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群環(huán)節(jié)也發(fā)揮著非常重大的作用。

2．河北省高校參與創(chuàng)新體系建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

河北省高校創(chuàng)新體系已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)，但是距離建成能為區(qū)城創(chuàng)新體系提供一個(gè)知識(shí)和技術(shù)強(qiáng)力支撐點(diǎn)的高校創(chuàng)新體系仍存在較大差距，有不少問(wèn)題亟待解決。

2．1高校創(chuàng)新成果與企業(yè)創(chuàng)新需求脫節(jié)在現(xiàn)行科研管理模式下，高?？蒲谢顒?dòng)以自由探索為主線，雖然也強(qiáng)調(diào)科研成果的轉(zhuǎn)化，但職稱認(rèn)定、績(jī)效考核等方面的政策傾向，決定了，科研人員仍然以爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)、政府獎(jiǎng)勵(lì)、、出版著作為科研活動(dòng)的主要目標(biāo)。一方面高校形成了大量無(wú)人問(wèn)津的科研成果，專利轉(zhuǎn)讓率低。另一方面，企業(yè)卻找不到能運(yùn)用于生產(chǎn)過(guò)程并能夠帶來(lái)良好經(jīng)濟(jì)效益的高新技術(shù)。難以按統(tǒng)一的科技創(chuàng)新目標(biāo)凝聚和集成相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)，致使以提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)為目標(biāo)的區(qū)域集成創(chuàng)新能力不足。

2．2區(qū)域內(nèi)合作機(jī)制尚不完善各高校之問(wèn)、高校與科研院所、高校與企業(yè)之間等跨機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。各創(chuàng)新主體的優(yōu)勢(shì)與科技創(chuàng)新資源難以有效集成。資源的整合與可獲得性是提升區(qū)域創(chuàng)新能力和效率的關(guān)鍵一環(huán)。目前，高?？蒲许?xiàng)目的合作少，而且大多是科研人員之間的交流和合作，在深度和廣度上都不能滿足區(qū)域創(chuàng)新體系發(fā)展的要求。沒(méi)有形成統(tǒng)～的符合市場(chǎng)要求的能將整個(gè)區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)新資源有效整合在一起并向區(qū)域內(nèi)所有創(chuàng)新組織提供所需科研設(shè)備、科技文獻(xiàn)資源等方面服務(wù)的區(qū)域協(xié)調(diào)機(jī)制。

創(chuàng)新合作機(jī)制的不完善帶來(lái)的一個(gè)負(fù)面影響就是區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)新資源沒(méi)有得到有效利用?？茖W(xué)儀器設(shè)備資源、科技文獻(xiàn)資源、科學(xué)數(shù)據(jù)資源、專業(yè)技術(shù)資源等科研資源利用率低下，浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于各單位各自為政、封閉使用。這就導(dǎo)致一方面．創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入不足，另一方面，許多創(chuàng)新資源閑置，派不上用場(chǎng)?？萍紕?chuàng)新基礎(chǔ)條件的建設(shè)缺乏統(tǒng)一布局，低水平重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象突出?？萍紕?chuàng)新資源總量不足與大量閑置并存。

2．3科技創(chuàng)新人才資源嚴(yán)重匱乏河北省的科技人才已經(jīng)初具規(guī)模，但在科學(xué)研究領(lǐng)域。有重大影響和在國(guó)際國(guó)內(nèi)有知名度的專家學(xué)者與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)相比差距較大。科技隊(duì)伍的總量和質(zhì)量都需要再提高一個(gè)檔次。同時(shí)高層次人才流失的現(xiàn)象也依然存在。

3．河北省高校在區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)中的發(fā)展戰(zhàn)略

如何在區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身跨越發(fā)展對(duì)高校來(lái)講既是重大的挑戰(zhàn)，也是前所未有的機(jī)遇。高校應(yīng)在積極參與區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的過(guò)程中，努力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，結(jié)合區(qū)域特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研水平等因素積極探索實(shí)現(xiàn)發(fā)展的路徑，并為區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)提供有效的支撐。

篇（10）

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

去年10月省政府規(guī)范辦學(xué)行為暨普通高中課程改革動(dòng)員會(huì)議后，市教育局賡即向市政府常務(wù)會(huì)議作了專題匯報(bào)，不僅匯報(bào)了會(huì)議精神和上級(jí)要求，也匯報(bào)了我市普通高中教育現(xiàn)狀和推進(jìn)普通高中課程改革建議，立即以市政府名義召開了普通高中課程改革動(dòng)員會(huì)議。之后，我們又通過(guò)中心組學(xué)習(xí)、會(huì)議發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)研討、媒體宣傳等形式，轉(zhuǎn)變黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育管理干部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念，形成有利于課改的輿論氛圍。為了搞好宣傳，市教育局編印了《規(guī)范辦學(xué)行為暨推進(jìn)普通高中課程改革資料匯編》，一些縣還創(chuàng)辦了“課改信息”，傳播先進(jìn)理念，推廣經(jīng)驗(yàn)探索，營(yíng)造課改氛圍，促進(jìn)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。

二、爭(zhēng)取政府重視，改善實(shí)施條件

普通高中新課程對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施和師資配置提出了更高要求。我們通過(guò)調(diào)查，摸清了我市普通高中現(xiàn)狀：班額大，全市省級(jí)以上示范性普通高中平均班額71.6人，平均班額超過(guò)80人就有兩所學(xué)校；設(shè)施差，所有學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施與新課改實(shí)施的要求差距較大，而農(nóng)村學(xué)校尤為突出，缺少計(jì)算機(jī)，缺少實(shí)驗(yàn)用品，缺少音像設(shè)備、資料，缺少圖書，而且規(guī)模偏小，學(xué)生選修、走班上課很難開展。針對(duì)實(shí)際情況，市政府成立了由分管副市長(zhǎng)任組長(zhǎng)的廣安市普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，市教育局、財(cái)政局、人事局、編辦聯(lián)合出臺(tái)了《廣安市普通高中課程改革實(shí)施方案》，市財(cái)政局安排了普通高中課程改革專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，市編辦據(jù)實(shí)確定了普通高中學(xué)校的編制總數(shù)，市人事局在普通高中招考教師等方面做了政策上的調(diào)整。教育系統(tǒng)內(nèi)建立了管理項(xiàng)目組、教學(xué)項(xiàng)目組、評(píng)價(jià)項(xiàng)目組等工作小組，對(duì)涉及普通高中課改實(shí)施方案、課改資源建設(shè)、教師培訓(xùn)等重大問(wèn)題進(jìn)行集中研討，頒布普通高中課程改革相關(guān)文件十余文件。各區(qū)市縣、各普通高中因地制宜，安排專項(xiàng)資金，盡力改善普通高中辦學(xué)條件，添置必須的設(shè)施設(shè)備和器材。武勝縣將普通高中課程改革與義務(wù)教育課程鞏固同步考慮，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為推動(dòng)課程改革的抓手，更新了全縣所有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其做法在全國(guó)農(nóng)村地區(qū)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上做了發(fā)言，友誼中學(xué)、鄰水中學(xué)為每個(gè)專任教師配備了筆記本電腦，岳池中學(xué)加快了標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)建設(shè)。除積極爭(zhēng)取財(cái)政的支持外，各學(xué)校主動(dòng)調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，擠出資金添置設(shè)備、圖書等，裝備遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻教室，用于師資培訓(xùn)、課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、課改實(shí)施、以及成功經(jīng)驗(yàn)的宣傳和推廣。

三、規(guī)范辦學(xué)行為，提供制度保障

我市除了轉(zhuǎn)發(fā)省政府辦公廳和省教育廳的相關(guān)文件，提出實(shí)施的具體要求外，在今年高考結(jié)束和普通高中招生時(shí)，由市政府辦公室出臺(tái)了《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為的緊急通知》，對(duì)宣傳行為、招生行為和教學(xué)行為予以了重點(diǎn)規(guī)范。今年，全市未再對(duì)普通高中學(xué)校以高考結(jié)果排名和獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)?！俺醋鳌备呖汲煽?jī)、狀元和錄取率等情況，真正實(shí)現(xiàn)了高考的平?；Ｊ薪逃綄?dǎo)團(tuán)組織了辦學(xué)行為的明查暗訪，對(duì)不規(guī)范的辦學(xué)行為發(fā)出整改通知書20余份，處理有關(guān)責(zé)任人10人，為實(shí)施普通高中課程改革創(chuàng)造了良好條件。

去年秋季以來(lái)，市和區(qū)市縣教育局進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的監(jiān)管，明確了責(zé)任，禁止學(xué)校占用節(jié)假日、寒暑假和課余時(shí)間組織學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，禁止學(xué)校及教師以各種方式和名目組織安排學(xué)生有償補(bǔ)課或參加補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)等。加強(qiáng)高中招生管理，嚴(yán)格控制高中招生規(guī)模，切實(shí)解決大班額、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，各地進(jìn)一步加大普通高中布局調(diào)整力度，不僅停止了中職學(xué)校辦綜合高中的辦學(xué)模式，而且壓縮普通高中招生學(xué)校，擴(kuò)大招生學(xué)校招生規(guī)模，以滿足高中新課程改革的要求。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提供師資保證