序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇衛(wèi)校期中總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本學(xué)期我校 在校園內(nèi)外重點倡導(dǎo)“愛護校園環(huán)境衛(wèi)生”，要求學(xué)生做到不亂扔紙屑雜物，養(yǎng)成見垃圾廢物就撿的良好習(xí)慣，同時組建學(xué)校護綠小隊，為校園綠化服務(wù)，增強學(xué)生的愛校意識和環(huán)保意識，使整個校園充滿生機。

2、充分利用資源，創(chuàng)設(shè)詩意校園。

利用校廣播站、宣傳窗國家有關(guān)政策、宣傳奧運、關(guān)注災(zāi)情、情系災(zāi)情、應(yīng)對地震的等突發(fā)事件小常識等，我們報道校園動態(tài)，班級采風(fēng)，并重點收集一些貼近師生生活實際的素材，播放一些優(yōu)美動聽的音樂以豐富校園文化生活，使校團委始終引導(dǎo)同學(xué)們身處校園內(nèi)卻時刻關(guān)注放眼校外國內(nèi)外大事要聞的好習(xí)慣。

篇（2）

開展?fàn)I銷工作，現(xiàn)將2018年度工作情況匯報如下：

一、指標(biāo)完成情況

截止到2018年11月30日，貸款余額22006.64萬元，較年初增加了4971.56萬元；存量戶數(shù)858戶，較年初增加了287戶；經(jīng)濟利潤570.1萬元。

截止到11月29日,線下人工審批貸款共879筆,審批通過856筆,金額22086.2萬元,已放款855筆,金額22040.74萬元（含稅融e貸等網(wǎng)貸平臺業(yè)務(wù)）,其中新增619戶,金額15147.34萬元,還后再貸236戶,金額6893.4萬元。

不良貸款余額90.33萬元，較年初增加了61.55萬元，貸款不良率為0.41%。

二、 2018年主要工作情況回顧

（一）團結(jié)協(xié)作，全力以赴，大力開展?fàn)I銷工作

1、加強與經(jīng)營行交流聯(lián)動，推薦業(yè)務(wù)實現(xiàn)較大突破。2018年，在中心支行零售部的協(xié)助下，與轄內(nèi)經(jīng)營行進(jìn)行了密切對接，多次進(jìn)行業(yè)務(wù)及政策宣講，并為每家支行配備了對接的小微客戶經(jīng)理，通過不定期的走訪支行，加強交流聯(lián)動。在年初總行推出網(wǎng)貸業(yè)務(wù)尤其是稅融e貸業(yè)務(wù)以來，分中心借助轄內(nèi)支行資源，實現(xiàn)了網(wǎng)貸業(yè)務(wù)成功發(fā)放125筆，金額5360.8萬元。中心支行推薦稅融e貸業(yè)務(wù)筆數(shù)更是位列全轄第一，實現(xiàn)了槐蔭分中心業(yè)務(wù)增長的較大突破。

2、加大外拓營銷力度，深入市場進(jìn)行地毯式推廣。2018年槐蔭分中心為尋求新的客戶資源制訂了詳細(xì)的外拓營銷計劃，加大外拓推廣的頻率和廣度，提高客戶經(jīng)理外拓營銷能力和獲客的成功率。同時，中心支行在前期制定了小微企業(yè)貸款推動方案，充分發(fā)揮各個部門的職能優(yōu)勢，促進(jìn)小微企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

3、積極推進(jìn)批量項目進(jìn)度，開展多渠道對接。分中心成立以來，就把平臺批量業(yè)務(wù)作為一項重要工作來抓。今年分中心對已有項目的濟南陜汽、聯(lián)興汽車工貿(mào)繼續(xù)加強溝通聯(lián)系；實現(xiàn)了與濟寧金鄉(xiāng)大蒜經(jīng)銷商合作的1000萬元授信業(yè)務(wù)落地；繼續(xù)與濟南市財金農(nóng)擔(dān)積極合作營銷惠農(nóng)貸業(yè)務(wù)，截止到11月29日，放款72筆，金額1409萬元；加強與槐蔭區(qū)人社局聯(lián)系，積極開展創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸業(yè)務(wù)，截止到11月29日，放款324筆，金額3213萬元。2018年分中心積極開展各種新的渠道對接,分別與濟南市中小企業(yè)公共服務(wù)中心、山東省寶玉石協(xié)會、濟南市茶葉協(xié)會、濟南食品協(xié)會、山東汽配協(xié)會等機構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)對接。

（二）嚴(yán)控風(fēng)險，處置不良，確保信貸資產(chǎn)質(zhì)量良好

為有效防控風(fēng)險，槐蔭分中心在業(yè)務(wù)拓展過程中，堅持選擇優(yōu)質(zhì)行業(yè)，在優(yōu)質(zhì)行業(yè)中尋求優(yōu)質(zhì)客戶的原則，極大地規(guī)避了信貸風(fēng)險。同時，通過分中心負(fù)責(zé)人實地走訪、貸審會上會、嚴(yán)格把關(guān)放款、強化貸后管理等一系列措施，確保了信貸資產(chǎn)安全

1、為全面了解客戶風(fēng)險情況，分中心延伸貸前調(diào)查環(huán)節(jié)的深度、廣度，對于額度較大的客戶，分中心負(fù)責(zé)人參與貸前調(diào)查，最大限度的了解客戶，降低風(fēng)險隱患，對貸款額度進(jìn)行控制。同時，要求客戶經(jīng)理認(rèn)真撰寫貸前調(diào)查報告，如實填寫客戶融資、擔(dān)保等情況。

2、提高對風(fēng)控經(jīng)理的崗位職責(zé)要求，不斷提高其風(fēng)險把控的能力與意識，客觀、公正的審批業(yè)務(wù)； 對業(yè)務(wù)中存在的不足和風(fēng)險點進(jìn)行點評，從源頭上確保了信貸資料的質(zhì)量，有效防范了操作風(fēng)險。

篇（3）

【關(guān)鍵詞】 中晚期胃癌；介入；綜合治療；療效分析

胃癌是我國消化道高發(fā)惡性腫瘤，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)快速發(fā)展，早期胃癌的檢出率、手術(shù)切除率及術(shù)后5年生存率較高，而中晚期胃癌5年生存率不及25%，長期以來常規(guī)的全身化療及外科的姑息造瘺是治療中晚期胃癌標(biāo)準(zhǔn)模式，隨著介入技術(shù)的日臻完善，中晚期胃癌的介入治療更廣泛應(yīng)用于臨床[1]。我院2000年6月至2008年5月對中晚期胃癌行介入綜合治療，取得很好療效。

1 資料與方法

收集我院2000-2008年51例中晚期胃癌，男31例，女20例；年齡35～79，平均52歲。胃底賁門癌32例，主要癥狀：上腹部飽脹不適、疼痛、消瘦、進(jìn)行性吞咽困難、程度不等的貧血；胃竇癌19例，主要癥狀：上腹部飽脹不適、疼痛、背部脹痛、消瘦、程度不等的貧血。所有病例均由低張力上消化道氣鋇雙重造影、胃鏡、CT及病理確診，所有病例均采用Seldinger技術(shù)穿刺右股動脈成功后，插入5F Yashiro，Cobra或RH導(dǎo)管。在DSA監(jiān)視下，將導(dǎo)管有選擇性地插入腹腔動脈行DSA血管造影，觀察腹腔動脈的分支、腫瘤的血供來源，同時利用超微導(dǎo)管行微超選，向每例供血動脈內(nèi)分別灌注DDP 80～100mg、ADM 40～60mg、5-Fu 500～1 000mg，之后經(jīng)導(dǎo)管利用明膠海綿顆?；蜻M(jìn)口碘化油5～10mL+ADM10m乳劑行腫瘤血管栓塞。25例肝轉(zhuǎn)移患者行灌注加栓塞，11例賁門及胃竇通過狹窄患者同時行支架植入，介入后一般4周重復(fù)治療。

2 結(jié)果

51例中晚期胃癌患者經(jīng)4～5次治療，癥狀明顯改善，42例大便潛血陽性者轉(zhuǎn)陰38例，11例患者經(jīng)介入灌注栓塞及支架植入治療后癥狀明顯緩解，體重增加，4例介入治療后接受手術(shù)治療。所選病例6月生存期3例（6%），12月生存期12例（24%），18月生存期15例（29%），24月生存期11例（22%），36月生存期10例（20%）。1例一次治療后因為知曉病情嚴(yán)重而憂郁死亡。

3 討論

胃癌是我國消化道高發(fā)惡性腫瘤，由于我國全民體檢意識較低，再加腫瘤的無痛性生長特點，所以大多數(shù)發(fā)現(xiàn)已達(dá)中晚期，全身化療及外科的姑息造瘺治療療效欠佳，5年生存率不及25%。介入綜合治療對中晚期胃癌的治療是一種新的方法，本組51例中晚期胃癌介入綜合治療取得較為滿意的療效。中晚期胃癌長期以來常規(guī)的全身化療及外科的姑息造瘺是治療的標(biāo)準(zhǔn)模式[2]，效果并不滿意，這就促使人們?nèi)パ芯扛行У姆椒ㄖ委熤型砥谖赴?jīng)超選擇性化療灌注的區(qū)域較集中，賁門、胃竇、胃體及周圍淋巴結(jié)，可獲得較高的藥物濃度，能更有效地殺滅腫瘤細(xì)胞。動脈栓塞中止了腫瘤血供，腫瘤壞死更廣泛徹底；栓塞后腫瘤周圍出現(xiàn)水腫，使腫瘤易于剝離，可為中晚期胃癌手術(shù)創(chuàng)造條件，提高了腫瘤的切除率，同時栓塞也可控制術(shù)中癌細(xì)胞的播散和轉(zhuǎn)移。腔內(nèi)支架的植入一方面避免了大劑量的靜脈營養(yǎng)支持，另一方面提高了患者的生存質(zhì)量，產(chǎn)生協(xié)同作用，以提高療效。所以中晚期胃癌介入綜合治療能提高患者生存期，能為二次手術(shù)創(chuàng)造條件，療效滿意，是一種有效的治療辦法。

篇（4）

1、前言

改革開放以來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在滿足物質(zhì)需求的情況下，開始注重生活的質(zhì)量方面，綠色建材隨之出現(xiàn)，比如油漆中，很多生產(chǎn)廠家在宣傳上傾注了大量的心思，綠色油漆、環(huán)保油漆的廣告詞隨處可見，但是并不是所有的油漆都如其宣傳的那樣，故加大對油漆中有害物質(zhì)含量的檢測相當(dāng)重要。

本文所介紹的ICP －AES方法采用梯度升溫模式進(jìn)行前處理，并對ICP －AES 法測定時分析線的選擇和輔助氣壓力、霧化氣壓力、RF功率、垂直觀測高度、蠕動泵轉(zhuǎn)速影響，及共存離子和基體的干擾情況進(jìn)行研究的同時，并將此種方法與國標(biāo)采用的方法進(jìn)行比較和對照，找到差別。本文所介紹的檢測方法的研究對象為玩具油漆和木家具涂層油漆中總鉛的含量的測定，最后得出通過微波消解ICP － AES方法能夠快捷準(zhǔn)確的測定油漆中的總鉛的含量，為我國更好的控制工業(yè)產(chǎn)品中的總鉛含量提供了更好的理論準(zhǔn)備。

2、材料與方法

2．1 儀器設(shè)備與試劑

2．1．1 儀器

為了更好的與國際發(fā)達(dá)國家接軌，也為了使得檢測解與國外的檢測結(jié)果更加接近，本實驗選用的 CEM 一MARS5 型微波消解儀及iCAP6300 型全譜直讀電感耦合等離子發(fā)射光譜儀均為美國公司生產(chǎn)。并在實驗前按照美國和國內(nèi)的雙重標(biāo)準(zhǔn)對儀器進(jìn)行了檢查和校正，以確保其能滿足實驗的要求。

2．1．2 試劑及材料

本實驗采用的試劑和材料有如下幾種：雙氧水( 分析純)、鉛標(biāo)準(zhǔn)溶液l 000 mg /L GSB G62071―90( 8201)和硝酸( 優(yōu)級純)。

篇（5）

二、加強教學(xué)內(nèi)容的鮮活性，深化書本知識

當(dāng)今社會對人才的綜合素質(zhì)要求愈來愈高。就衛(wèi)校學(xué)生而言，不僅是要具有扎實的醫(yī)學(xué)知識，更重要的是要具備良好的醫(yī)德。因此，衛(wèi)校的德育工作應(yīng)充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢。政治課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生切身利益相關(guān)等方面，從而杜絕流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于政治書本中的一些內(nèi)容持懷疑態(tài)度，覺得書本上的政治說教與自身毫不相干，學(xué)而無用。因此，我在針對政治常識部分的教學(xué)時，其目的主要放在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己擁有的政治權(quán)利，并學(xué)會行使自己的政治權(quán)利。比如，我結(jié)合新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生以及學(xué)生會的換屆選舉工作等相關(guān)事例，讓學(xué)生體會到政治知識的實用性。又如，曾經(jīng)有這樣一個故事：一位學(xué)者坐船過河，當(dāng)船駛到河中央，學(xué)者詢問船夫到達(dá)對岸的時間時，船夫的回答出現(xiàn)了明顯的語言錯誤，學(xué)者很瞧不起地說道：“你這半輩子真是白活了！”船夫沒有吱聲。突然暴風(fēng)雨襲來，河面波濤洶涌，船夫問學(xué)者：“你會游泳嗎？”學(xué)者說：“不會?！贝蛘f：“我這船馬上要沉了，你這輩子都白活了！”這樣一則故事告訴我們解決不同的問題需要不一樣的知識技能。而當(dāng)前的學(xué)校教育，著重培養(yǎng)的是學(xué)生對問題的解答能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實踐生活中對解決問題的能力。由此可見，教師在進(jìn)行思想政治教育時不能照本宣科，對于書本上的案例也不能完全照搬，而應(yīng)努力從學(xué)生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在講到關(guān)于“職業(yè)道德”這一內(nèi)容時，我先讓學(xué)生自己談?wù)剬︶t(yī)療事故頻發(fā)以及醫(yī)患關(guān)系日益緊張等現(xiàn)象的看法。其中一位學(xué)生講到自己在暑假時到父親所在醫(yī)院實習(xí)，在她近兩個月的實習(xí)時間里真切地感受到了醫(yī)患關(guān)系的不和諧，而由此使她產(chǎn)生了一種畏懼、失望的心理。我順勢將此問題作為切入點，就“醫(yī)患關(guān)系”開展了一次主題討論會，讓學(xué)生通過對生活現(xiàn)象的關(guān)注，真正體會到書本上想要傳達(dá)的道德觀念，進(jìn)而使學(xué)生從根本上提高了自身的思想道德品質(zhì)。

三、改革評價機制，體驗德育教育的樂趣

中職學(xué)校進(jìn)行德育教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而指導(dǎo)學(xué)生今后的生活與實踐。從這個角度出發(fā)，現(xiàn)有的評價機制就不太適合，必須有所改變。在教學(xué)中，我們不難看到，有些教師一邊抱怨著學(xué)生德育教育的失敗，一邊還死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)方式與評價機制不放。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，評價機制也應(yīng)隨之改變。我們應(yīng)改變教育評價中的唯智傾向，體現(xiàn)知識與能力并重的評價機制，使政治教育真正起到育人的功效。我認(rèn)為，思想政治課的評價機制必須打破以一張試卷作為考核評定的模式，應(yīng)減少卷面成績所占的比例，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個人修養(yǎng)等方面一同納入考核中，同時應(yīng)針對政治學(xué)科的特點，制定出靈活性強的評價機制。例如，我在期中考核中，嘗試讓學(xué)生對某個案例進(jìn)行分析，或是寫一份調(diào)查報告，或是通過即興演講和表演的形式進(jìn)行考評，致力于從多樣化的考評機制中充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生不斷總結(jié)出解決問題的新方法，使學(xué)生充分享受德育教育所帶來的快樂，同時也學(xué)會做人，從而將我們的政治教學(xué)引入正確的軌道。

篇（6）

生理學(xué)是生物科學(xué)的一個分支，是研究機體的功能活動及其活動規(guī)律的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)教育中非常重要的一門基礎(chǔ)理論課。在醫(yī)學(xué)院校各個專業(yè)中生理學(xué)都是一門必修的基礎(chǔ)課程，對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。生理學(xué)知識的抽象性是這門課程最突出的特點，同時兼具復(fù)雜性和邏輯性，因此如何提高生理學(xué)教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實意義。

一、生理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

在地方中職護理學(xué)專業(yè)教育中，生理學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課在后續(xù)教學(xué)中起著承前啟后的作用，通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解正常人體生命活動規(guī)律，理解機體各部分功能活動的相互作用，以維持正常的生命活動過程，為今后從事臨床護理實踐奠定基礎(chǔ)。

1.課程設(shè)置

目前多數(shù)中職衛(wèi)校中護理專業(yè)教學(xué)計劃中專業(yè)基礎(chǔ)課課時普遍偏少，全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)教學(xué)計劃2007版與1994版相比較，生理學(xué)學(xué)時數(shù)由原來的76學(xué)時減為54學(xué)時，在學(xué)時數(shù)減少的同時，教學(xué)涉及的內(nèi)容卻隨科技的發(fā)展在逐漸補充豐富，這使得教與學(xué)的矛盾愈發(fā)明顯[1]。其次，生理學(xué)教學(xué)分理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，由于實踐教學(xué)條件限制，以及其他理論課程的教學(xué)安排，使得實踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接不緊密，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

2.教學(xué)對象

中職衛(wèi)校學(xué)生年齡偏小，基礎(chǔ)知識比較薄弱，接受和應(yīng)用知識的能力較差，有相當(dāng)比例的學(xué)生聽不懂教師講授的內(nèi)容，看不懂教材。大多數(shù)學(xué)生選擇護理專業(yè)并非初衷，進(jìn)校后絕大多數(shù)學(xué)生的思想有所轉(zhuǎn)變，但還沒有提高到熱愛的層面，上崗就業(yè)片面地成為學(xué)習(xí)的動力，意識不到為患者提供高質(zhì)量服務(wù)的宗旨，學(xué)習(xí)被動、缺乏熱情[3]。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能正確面對困難或挫折，缺乏克服困難的勇氣和信心，嚴(yán)重者產(chǎn)生厭學(xué)心理。且仍有相當(dāng)一部分學(xué)生難以完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，考前常需要一定程度的縮減考試范圍，并指定練習(xí)題，以避免較高的不及格率[4]。

3.教學(xué)方法

生理學(xué)教學(xué)授課方式大多仍為傳統(tǒng)講授法，其原因主要之一緣于教師對教學(xué)理念認(rèn)識不足，不能有效的開展多種教學(xué)方法;再者學(xué)時的減少也限制了教師一些教學(xué)方法的應(yīng)用。有限的學(xué)時使得教師主要忙于基本概念的交代和講解，沒有充裕的時間去展開教學(xué)過程，形成教師在課堂上唱獨角戲的尷尬局面，久之影響知識之間的銜接，部分學(xué)生索性放棄聽講。

4.課程考核

傳統(tǒng)的課程考核模式形式設(shè)置一般是考勤占10%，平日測試或提問10%，期中考試占 20%，期末筆試占60%。該考核方式的優(yōu)點是可以促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)課程的知識體系，檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，但與此同時也存在以下缺點：首先，考核的比例設(shè)置造成對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要依據(jù)是期末考試筆試成績，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生把應(yīng)付期末考試作為學(xué)習(xí)目的，主動學(xué)習(xí)和探究精神不足，不利于后續(xù)課程的教學(xué)，也難以在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上起到應(yīng)有的作用;其次，傳統(tǒng)的考核形式主要是以個人為考核對象，不利于學(xué)生團隊協(xié)助精神的培養(yǎng);第二傳統(tǒng)考核的主要形式往往是筆試但實際應(yīng)用時卻出現(xiàn)眼高手低，高分低能的現(xiàn)象，難以全面反映學(xué)生動手能力、口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力[5]。

二、對策

1.制定合理教學(xué)計劃

針對專業(yè)的教學(xué)計劃，應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?。就以我校為例，目前衛(wèi)校護理專業(yè)的教學(xué)計劃是以《四川省醫(yī)藥衛(wèi)生中職護理專業(yè)設(shè)置規(guī)范（試行）》為參考，結(jié)合學(xué)校特點制定的教學(xué)計劃，以生理學(xué)為例，總學(xué)時數(shù)為72學(xué)時。實踐教學(xué)為課內(nèi)實驗，這樣排課時就不用單獨作為一門課程占用時間，教學(xué)時間的延長，教師可以更好的組織安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實驗室的的教學(xué)時間對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。

2.早臨床、早實踐，加強學(xué)生思想教育

中職學(xué)生中有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不濃，對學(xué)習(xí)不夠重視的現(xiàn)象，但這個年齡段的學(xué)生上進(jìn)心強，接受形象知識內(nèi)容較快，模仿力好、動手操作能力較強，對感興趣的形象知識的掌握也快。因此教師要始終在教育教學(xué)中要加強對這部分學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，灌輸熱愛本專業(yè)意識，必要時可聘請本地區(qū)有較高聲譽的醫(yī)護人員進(jìn)行講座。同時學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)造、提供條件，讓學(xué)生今早接觸早臨床，利用假期早實踐，多實踐，盡可以加強學(xué)生理論實踐聯(lián)系的能力，又有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.教學(xué)方法的多樣化

合理的教學(xué)方法對取得良好的教學(xué)效果是非常重要的因素。教師要根據(jù)教學(xué)大綱、專業(yè)特點和學(xué)生的能力認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，抓住最基本、最核心的內(nèi)容，講深講透，將傳授知識條理化，思路清晰，做到深入簡出。生理學(xué)是一門功能性學(xué)科，主要講授一個復(fù)雜抽象的機體生命活動過程，要想生動地說明這個過程只單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較困難的，而多媒體技術(shù)的引入，以其圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢降低了生理學(xué)教學(xué)的難度，改善了教學(xué)的效果，在生理學(xué)授課內(nèi)容中，有很多微觀、動態(tài)、難理解的生命活動過程，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段既需要大量的時間又很難使學(xué)生真正理解掌握，而多媒體動畫可以更直觀形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握起來更快更容易理解[6]。

4.增加過程性考核比例

傳統(tǒng)的課程考核最終成績主要取決于期末筆試成績的高低，這樣就忽略了學(xué)生綜合能力的考查。因此，在課程考核中，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)過程考核成績的比例，隨機安排在教學(xué)過程中考核，考核形式多樣化，比如隨堂測試、團隊演講、知識點板報的制作等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團隊協(xié)作能力、應(yīng)變等能力。同時根據(jù)護理專業(yè)特點，結(jié)合臨床和護士資格考試建立試題庫，為今后臨床實踐做好知識儲備。

三、總結(jié)

綜上所述，生理學(xué)作為聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床之間的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何提高生理學(xué)教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實意義，各校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平及專業(yè)特點采取不同的措施，循序漸進(jìn)，，在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，將各種教學(xué)模式靈活結(jié)合應(yīng)用，不斷總結(jié)經(jīng)驗，必將能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

一、具體活動開展情況

(一)啟動儀式拉開序幕

4月29日，學(xué)校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內(nèi)容與具體活動時間安排表，向全體師生發(fā)出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領(lǐng)導(dǎo)會上做了統(tǒng)一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標(biāo)語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

(二)國旗下演講

5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”，激發(fā)了學(xué)生在和諧的校園氛圍中快樂學(xué)習(xí)的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座

1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進(jìn)合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學(xué)生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠(yuǎn)足活動，收獲多多。2、利用5月8日母親節(jié)契機開展了“報恩父母，奮發(fā)圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長之意。

天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網(wǎng)；海水很深，卻不及媽媽的養(yǎng)育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節(jié)快樂！我愛你!——市實驗中學(xué)學(xué)生 蘇映荷

寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的?！袑嶒炛袑W(xué)學(xué)生蘇映荷的媽媽

歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節(jié)的早飯，雖然簡單，卻是我對您的最深的愛。祝媽媽母親節(jié)快樂！——市實驗中學(xué)學(xué)生 張韻琪

你在媽媽的心目中一直是一個善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對一切困難，學(xué)會堅強，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實驗中學(xué)學(xué)生張韻琪媽媽

2)親手制作獻(xiàn)祝福。學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學(xué)生懂得感恩。

3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標(biāo)，邁出堅實的成長步伐。

5)化為行動共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛(wèi)校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。

這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。

3、5月19日，在期中考試質(zhì)量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結(jié)合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發(fā)等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學(xué)到了更多心理健康自我保健知識。

4、5月21日周六上午學(xué)校召開各級部家長會議，學(xué)校通過班主任們就各班情況有方向性的向?qū)W生家長進(jìn)行了“家庭教育指導(dǎo)”講座，讓各位家長明白了關(guān)注子女心理健康的重要性。

(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優(yōu)秀作品展示活動

跟往年一樣，進(jìn)行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠(yuǎn)足活動及母親節(jié)活動，進(jìn)行親子征文比賽。選出的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)心理健康知識的積極性。

(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動

篇（8）

二、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是創(chuàng)建解剖生理學(xué)精品課的先決條件

我校有八十多年的辦學(xué)歷史，并且有多年與高等醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合辦大專的歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。然而，我校教授護理解剖生理學(xué)的教師大多數(shù)是醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)模式和內(nèi)容上照搬醫(yī)療專業(yè)的，有些內(nèi)容相對護理專業(yè)來說偏難且不實用。如在護理技術(shù)中，有些病人需要臥位，有些病人需要半臥位，其解剖學(xué)原理是什么?為什么在插胃管時一定要囑咐病人吞咽?胃管經(jīng)過重要結(jié)構(gòu)的特點等。另外，解剖生理學(xué)教師對護理專業(yè)知識了解較少，僅僅知道解剖生理學(xué)知識，并不能把解剖生理學(xué)知識和臨床的護理操作技術(shù)有機結(jié)合起來。加上中職生的理解能力和自學(xué)能力較差，學(xué)生不能有效發(fā)揮主觀能動性。因此，為了進(jìn)一步提高護理教學(xué)和科研的水平，護理解剖生理學(xué)教師必須適應(yīng)現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展趨勢，深入護理臨床的第一線，以實現(xiàn)解剖生理學(xué)與臨床護理的“聯(lián)姻”，使解剖生理學(xué)教師了解臨床護理工作中最需要的解剖生理學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，優(yōu)化課程組合，增設(shè)與臨床護理關(guān)系密切的護理應(yīng)用解剖生理學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既有較好的基礎(chǔ)理論知識，又有較強的動手能力。

三、教材建設(shè)是創(chuàng)建解剖生理學(xué)精品課程的關(guān)鍵

醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)護人員，服務(wù)于救死扶傷，防病治病，提高群眾的健康水平。醫(yī)學(xué)教育是精英教育，其產(chǎn)品形成的規(guī)律是高投入、低產(chǎn)出、周期長、顯效慢。這就要求我們用精品育精英。教材是知識的載體，一部質(zhì)量高、水平高的教材是醫(yī)學(xué)生的良師益友，南昌市衛(wèi)校解剖生理學(xué)教研室一直把教材建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，自始至終抓住教材建設(shè)不放松。早在20世紀(jì)90年代后期，羅明老師就主編出版了《正常人體學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的省級輔助教材；21世紀(jì)初，陳桃榮老師主編出版了護理專業(yè)的《生理學(xué)》省級教材，參與編寫了人民衛(wèi)生出版社藥劑專業(yè)的《生理學(xué)》教材。2013年，我校創(chuàng)建國家中職教育示范校后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，解剖生理教研室編寫的教材全面開花，如羅明老師連續(xù)編寫了由江西科技出版社出版的護理專業(yè)《人體解剖及組織胚胎學(xué)》、科學(xué)出版社出版的護理專業(yè)《解剖及組織胚胎學(xué)》、人民衛(wèi)生出版社出版的助產(chǎn)專業(yè)的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教材；陳桃榮老師參與編寫了科學(xué)出版社出版的護理專業(yè)《生理學(xué)》教材；龔巧珠老師參與編寫了第四軍醫(yī)大學(xué)出版社出版的農(nóng)醫(yī)專業(yè)《解剖及組織胚胎學(xué)》教材；2015年9月，經(jīng)過解剖生理教研室全體人員的共同努力，農(nóng)醫(yī)專業(yè)《正常人體學(xué)》校本教材順利出版。通過編寫教材，不僅提高了教師的理論水平，而且培養(yǎng)了新人。現(xiàn)在，羅明老師正與何可立老師合作，編寫人民衛(wèi)生出版社出版的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)增值教材中的脈管系統(tǒng)章節(jié)，我校解剖生理學(xué)教材建設(shè)正向著更新、更精、更實用的精品戰(zhàn)略目標(biāo)闊步前進(jìn)。

四、教學(xué)改革是創(chuàng)建解剖生理學(xué)精品課程成功的靈魂

1.加強解剖生理學(xué)科與護理學(xué)科之間的協(xié)作解剖生理學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)護理專業(yè)的特點，壓縮一些對醫(yī)生來講是必需的，但對護士來說并不重要的內(nèi)容，刪減各學(xué)科之間重復(fù)的內(nèi)容。大多數(shù)解剖生理學(xué)教師畢業(yè)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，相對缺乏護理學(xué)科的改革、發(fā)展和護理學(xué)等前沿知識，不知道哪些解剖生理學(xué)知識需詳講，哪些需補充，哪些需要學(xué)科協(xié)作研究。因此，我校解剖生理教研室制訂了護理、助產(chǎn)、農(nóng)醫(yī)專業(yè)的“解剖生理學(xué)調(diào)查表”，然后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及南昌市衛(wèi)生局主管部門的協(xié)調(diào)下，問計于臨床課教師、學(xué)生以及醫(yī)院的醫(yī)護人員，調(diào)查走訪了五千余人，歷時半年，最后把統(tǒng)計結(jié)果匯總到教材建設(shè)和教學(xué)改革中。這樣，既滿足了護理學(xué)科發(fā)展的需要，又有利于促進(jìn)解剖生理學(xué)科的改革與發(fā)展。2.加強人體解剖生理教學(xué)中的趣味性　教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，教學(xué)必須重點突出、層次分明、條理清楚，力求把思想性、知識性、趣味性有機結(jié)合起來。如在講解《腹膜與臟器的關(guān)系》時，有關(guān)腹膜內(nèi)位的器官可用一句話來描述：“胃空回來，忙著橫著勺子吃飯，大開脾胃入暖舒?！逼浞謩e代表“胃、空腸、回腸、闌尾、盲腸、橫結(jié)腸、乙狀結(jié)腸、脾、卵巢，輸卵管”。教師可以這樣解釋：“現(xiàn)在天氣已很冷了，中餐時間到了，肚子也空了，忙著回家，橫拿著勺子吃飯（教師可以一邊講，一邊做吃飯的動作）；菜飯香噴噴的，脾胃大開，飯后身上暖暖的舒服極了?！边@樣，不僅惹來哄堂大笑，而且使學(xué)生輕松地記住了腹膜內(nèi)位器官的名稱和數(shù)量。

五、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高解剖生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律，自始至終監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。我校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施包括以下幾個方面：1.堅持集體備課制度　由于我校護理班學(xué)生較多，任課教師也較多，所以堅持每周二的集體備課制度，統(tǒng)一授課計劃、案、統(tǒng)一要求是十分必要的，即統(tǒng)一突出基本內(nèi)容的講解、基本概念的掌握、基本技能的演練、基本數(shù)據(jù)的記憶。同時，在備課中，教師可以集體討論如何引人入勝、娓娓動聽地講授基礎(chǔ)理論知識；如何開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的動手能力；如何在課堂中引進(jìn)教學(xué)改革內(nèi)容和本學(xué)科科學(xué)研究的理論新進(jìn)展。2.堅持聽課制度為了解解剖生理學(xué)教師講課的情況，南昌市衛(wèi)生學(xué)校堅持聽課制度八十多年，不僅體現(xiàn)了我校重視教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)校能充分了解每個教師的業(yè)務(wù)知識、基礎(chǔ)理論和講演能力水平，以便分類指導(dǎo)。對于那些教學(xué)能力差的教師，學(xué)校堅決予以及時調(diào)整。尤其從2009年以來，楊海根校長來我校工作后，他除了要求所有校領(lǐng)導(dǎo)每周堅持聽課一節(jié)以上之外，還要求每學(xué)期由督導(dǎo)室牽頭，召集各教研室主任及專家教師組成督導(dǎo)組，定期或不定期地聽課，聽課對象隨機決定，但必須保證能聽到每一位教師的課。這樣就會使教師產(chǎn)生無形的壓力，促使教師自覺備好課、上好課。聽完課后，督導(dǎo)組再次召集教研室全體教師，從教師風(fēng)范、舉止作風(fēng)、語言組織、時間安排、重點難點的教學(xué)、總結(jié)指導(dǎo)等諸方面進(jìn)行“評頭論足”，提意見、評水平，從而打造出一流的師資隊伍。3.實行教考分離方法　教考分離，即出題人不上相關(guān)班級的課；試卷分A、B卷，在考前抽簽決定；沒有教研室主任簽章的試卷不予采用；實行教研室主任第一責(zé)任人制度，考試完畢后，總結(jié)考卷水平，分析學(xué)生的答卷情況，評估教師的教學(xué)質(zhì)量。另外，每年按學(xué)習(xí)成績評出全校優(yōu)秀護理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生前20名，由南昌市衛(wèi)生局統(tǒng)一分配到南昌市公立醫(yī)院工作（合同制），其他優(yōu)秀畢業(yè)生也由學(xué)校優(yōu)先推薦工作。這樣一來，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)了你追我趕的喜人景象。4.學(xué)生反饋與公開教學(xué)　在每學(xué)期期中考試后，南昌市衛(wèi)生學(xué)校解剖生理教研室都會組織學(xué)生代表給授課教師進(jìn)行評教、打分，并把學(xué)生的意見反饋給相關(guān)的授課教師，作為教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的參考。另外，每學(xué)期放假前，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織教師進(jìn)行公開教學(xué)，由基礎(chǔ)部、臨床部、文化部各出一名教師上臺講課，全體教師觀摩，同時邀請校領(lǐng)導(dǎo)、專家教師和學(xué)生當(dāng)評委，使評估具有針對性、適用性和權(quán)威性，最后由督導(dǎo)室主任公開講評，以提高教師的教學(xué)水平。

六、堅持理論聯(lián)系實際、與臨床護理工作接軌，是對解剖生理學(xué)精品課教師的要求

在解剖生理學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終堅持理論聯(lián)系實際，與臨床實際相結(jié)合的原則，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即對易理解的運動系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系、感覺器、內(nèi)分泌等章節(jié)，重點精講、難點講清后，用1～2個時補充護理應(yīng)用解剖學(xué)，從解剖學(xué)角度重點講解注射術(shù)、穿刺術(shù)的部位選擇、進(jìn)針穿經(jīng)的層次結(jié)構(gòu)和失誤防范等。如運動系統(tǒng)補充腰椎穿刺、骨髓穿刺、肌肉注射，內(nèi)臟學(xué)補充胃、氣管插管術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)，脈管學(xué)補充靜脈注射術(shù)、靜脈穿刺插管術(shù)，皮膚補充皮內(nèi)注射、皮下注射術(shù)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護理架起了橋梁，使學(xué)生實現(xiàn)從被動的“要我學(xué)”到主動的“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。一旦促動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的原動力，他們就會爆發(fā)出驚人的力量，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。只有師生雙方共同努力，才能使精品課真正成為精品。

篇（9）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，課堂教學(xué)活動的設(shè)計直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，作為理論課程和臨床運用課程的橋梁，具有重要地位。但是生理學(xué)的內(nèi)容比較繁雜抽象、機制艱澀難懂，而內(nèi)在的聯(lián)系性和邏輯性卻很強，這對于剛跨入中職衛(wèi)校校門就接觸生理學(xué)的初中畢業(yè)生而言很難理解和掌握，常常會感到聽不太懂，繼而產(chǎn)生畏懼心理，使教學(xué)效果事倍功半。因此，在中等衛(wèi)生職業(yè)教育新形勢下，如何優(yōu)化生理學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以很大的興趣去獲取生理知識，提高教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)的臨床課程打下堅實基礎(chǔ)，是每位傳授生理學(xué)知識的教師必須思考的課題。近年來，我在生理學(xué)教學(xué)中積極探索一系列舉措來優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)質(zhì)量，取得了較好效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，提高教學(xué)效率。

生理學(xué)教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)在專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)的指導(dǎo)下，每節(jié)課確定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，積極分析學(xué)生實際情況，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計梯度目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時生理學(xué)教師還要加強責(zé)任心，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在課堂上要精于點撥、精于啟發(fā)、精于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維在教師的指導(dǎo)下活躍起來，形成一個緊湊、有序、高效的教學(xué)過程，避免課堂浪費現(xiàn)象，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.積極運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1重視緒論知識講授，激發(fā)學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。中山大學(xué)教學(xué)名師王金發(fā)認(rèn)為：“課程的興趣教育必須從第一堂課開始，因此，課程‘序’的講授就顯得特別重要，研究‘序’的講授方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的‘感覺’和‘興趣’是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。”［1］生理學(xué)的緒論部分主要是讓學(xué)生認(rèn)識生理學(xué)，了解生理學(xué)的任務(wù)和研究方法、生命活動的基本特征等。緒論部分講得生動與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的高低。因此，授課教師首先要非常熟悉教材內(nèi)容，然后加以整理，像講故事般把生理學(xué)的研究內(nèi)容和與醫(yī)學(xué)之間的密切關(guān)系娓娓道來。如在講述食物的消化和吸收、氣體的吸入和呼出、代謝產(chǎn)物的排泄、大腦的思維活動、后代的繁衍等隨處可挖掘到的生命現(xiàn)象時，多問一些“為什么會這樣”、“它們是怎么發(fā)生的”等小問題，將學(xué)生的思維引入新學(xué)科的大門，使他們對生理學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們想去揭開這些生命現(xiàn)象神秘面紗的沖動。通過描述異常的生命活動和臨床疾病之間的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)識到人體出現(xiàn)的各種疾病都是正常生命活動發(fā)生量變和質(zhì)變的結(jié)果，只有全面掌握正常人體的生命活動規(guī)律或功能，才能了解疾病的發(fā)生、發(fā)展過程。同時告訴學(xué)生，在臨床工作中常需要借助生理學(xué)的理論和方法來認(rèn)識和處理臨床實踐中不斷遇到的新問題，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)向前發(fā)展。這樣講述既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)他們形成責(zé)任感，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中更加刻苦努力。

2.2在教學(xué)過程中要善于運用生動形象的比喻，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思維。例如，在講述“興奮性的指標(biāo)――閾值”時，我為了幫助學(xué)生理解“閾值與興奮性呈反變關(guān)系”，以體育課上的跳高測驗為例，指出：跳高橫桿的高度越低，則跳過的難度就小，能夠跳過的人數(shù)就多，若高度增大，則跳過的難度提高，能夠跳過的人數(shù)肯定減少。我又回到主題，指出：“閾值就相當(dāng)于跳高橫桿的高度，而興奮性就相當(dāng)于能夠跳過的人數(shù)，閾值愈大，興奮性就愈低，反之，閾值愈小，興奮性就愈高，二者呈反變關(guān)系。”由此，學(xué)生記住了興奮性與閾值的關(guān)系，我也輕松了，無需反復(fù)講解?？梢?，在講授生理學(xué)知識時，可以多引入一些生活中的常識性知識和現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解，往往可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.3在課堂教學(xué)中積極推行以問題為基礎(chǔ)的討論式、啟發(fā)式教學(xué)法，即PBL教學(xué)模式［2］。例如，在講授“呼吸”這一章的“肺通氣”一節(jié)時，我先設(shè)置情境問題――即我先做出深慢呼吸的動作，然后再提出問題，讓學(xué)生分組討論：（1）人在呼吸時，氣體能如此有節(jié)律地出入鼻腔，是氣體會“聽從”人的話，受人的主觀意識支配嗎？（2）為什么人在呼吸時，胸廓能擴大和縮小呢？（3）胸廓的擴大與縮小，能引起肺的相應(yīng)變化嗎？（4）假如肺也能作相應(yīng)的擴大和縮小，與氣體進(jìn)出肺有關(guān)聯(lián)嗎？這些問題一出，引起了學(xué)生極大的興趣，課堂討論氣氛熱烈，同學(xué)們個個爭搶發(fā)言。很快，學(xué)生對肺通氣的動力（包括原動力和直接動力）有了深刻的認(rèn)識，也為學(xué)習(xí)后面的知識如“平靜呼吸與用力呼吸”、“肺通氣的阻力”等做了重要的鋪墊。又比如，在授課中可以提出學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的醫(yī)學(xué)問題來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)相關(guān)知識，如我在講授“動脈血壓”這部分知識時，先告訴學(xué)生：高血壓已在我國乃至全世界都成為奪走人類生命的“重要殺手”，它的危害性已排在其他疾病的前列。繼而我指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于“動脈血壓的形成和影響因素”，同時暗示他們這些知識都與高血壓的發(fā)生發(fā)展有關(guān)系。閱讀后鼓勵學(xué)生提出問題，再由我進(jìn)行解答和歸納。恰當(dāng)?shù)剡\用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的興趣，又培養(yǎng)了他們的閱讀、分析、理解能力，從而收到了良好的教學(xué)效果。

3.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，強化課堂教學(xué)效果。

隨著科技的發(fā)展和計算機的普及，多媒體教學(xué)正逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)入課堂教學(xué)［3］。人體生理學(xué)主要講述的是生命活動的過程和發(fā)生機制，是立體和動態(tài)的，而多媒體課件中豐富的動畫能夠動態(tài)地展現(xiàn)其過程，使學(xué)生多角度地觀察生命活動的過程，彌補了以往生理學(xué)教學(xué)的缺憾，最大限度地將抽象問題形象化，加深學(xué)生對生理學(xué)知識的理解和掌握。例如，在講述“細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能”一節(jié)時，由于此內(nèi)容是細(xì)胞水平的研究，內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是掛圖與教師講解的結(jié)合，費力且耗時多，但學(xué)生仍感到枯燥乏味，連教師都覺得頭疼。我通過多媒體的動畫演示，再配以適當(dāng)?shù)慕庹f，使學(xué)生一下子對物質(zhì)轉(zhuǎn)運功能有了清晰的認(rèn)識。學(xué)生釋然了，我也輕松了許多。這樣不僅彌補了學(xué)生空間想象能力的不足，還加深了學(xué)生對這一機制的理解。

4.積極引導(dǎo)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在課堂教學(xué)中，積極幫助學(xué)生學(xué)會自我建構(gòu)對于知識的理解，可以根據(jù)學(xué)生已有的知識水平及接受能力，部分內(nèi)容讓學(xué)生選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，通過自學(xué)答疑、分組討論、競答等方式，盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛力，增加學(xué)習(xí)的自主性。例如，在講授“尿的生成與排放”中“影響尿生成的因素”一節(jié)時，我給學(xué)生指出：“多尿”只是一種現(xiàn)象，但是引起“多尿”的途徑很多，請同學(xué)們根據(jù)書本內(nèi)容自己歸納一下，有哪些途徑可以引起“多尿”，每個小組派一名代表回答，不能重復(fù)。在經(jīng)過5―10分鐘的閱讀、思考和討論后，各組便有學(xué)生代表指出：“大量飲用清水可以引起多尿”，或“大量靜滴生理鹽水可以引起多尿”，或“大量注射甘露醇可以引起多尿”，以及“血容量增多、左心房和大靜脈擴張亦可引起多尿”，還有學(xué)生提出“下丘腦發(fā)生病變（如腫瘤）侵犯到視上核或下丘腦垂體束時，ADH的合成與釋放發(fā)生障礙時，也可引起多尿乃至尿崩”，等等。這些都是因不同的機理和途徑引起的多尿的現(xiàn)象，由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和歸納的，因此他們對這些知識特別容易理解和記憶，并且很有成就感。

5.注重凸顯教師的個性特點，使教學(xué)設(shè)計獨具匠心。［4］

在生理學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)凸顯個性特點，使教學(xué)設(shè)計富有特色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師作為引導(dǎo)者、解惑者，既要做到知識的準(zhǔn)確傳播，又要爭取做到旁征博引，縱橫聯(lián)系，舉例巧妙。不僅能使學(xué)生對生理學(xué)知識深刻理解，更能提升教師自身的人格魅力，使學(xué)生喜歡上生理課，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，我在講完骨骼肌的收縮原理后，請兩位同學(xué)走上講臺，開始一個輕松的游戲――掰手腕。比賽開始后，雙方加力，在勢均力敵的情況下，我不失時機地講述：兩位同學(xué)的手腕姿勢沒有改變，說明長度沒有改變，再從兩人咬腮憋勁的神態(tài)看，兩人手臂肌肉的張力在不斷增加，這就是“等長收縮”。隨著時間的延長，其中一位同學(xué)堅持不住，手腕開始向一面偏斜，分出了高下，這時我又告訴大家：張力增加達(dá)到超過對方的力量時，就不再繼續(xù)增加，保持恒定，這時骨骼肌的收縮表現(xiàn)為長度縮短，即為“等張收縮”。在游戲中，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，更促進(jìn)了和諧平等師生關(guān)系的建立。

6.優(yōu)化考核方式，合理評價課堂教學(xué)效果，增強學(xué)習(xí)信心。

沒有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣且學(xué)習(xí)惰性較大，這是當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大缺陷，“臨陣磨槍”、“60分萬歲”等也成為許多中職學(xué)生的口頭禪。這是因為傳統(tǒng)的考核評價方式往往以期中或期末考試成績?yōu)橹?，鈍化了學(xué)生的思維能力，甚至使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心。針對中職生基礎(chǔ)差的特點，生理學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計問題，利用課堂提問、布置課后作業(yè)等多形式對學(xué)生進(jìn)行考核，如課堂提問就給學(xué)生打平時成績，并告訴學(xué)生將算入期末總評成績中，學(xué)生回答正確，加分獎勵，若回答錯誤，則要求在規(guī)定時間內(nèi)回答其他相關(guān)問題，否則無獎勵加分。通過在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理評價學(xué)習(xí)成績，有助于增強學(xué)生的自信心，克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

總之，要以教學(xué)目的為核心，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”的教育理念，通過不斷優(yōu)化生理學(xué)課堂設(shè)計，讓學(xué)生感到生理就在自身、生理很有趣味、生理不難學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］王金發(fā).探索研究性教學(xué)――用心授課［J］.中國高等教育，2004，（9）：22-24.