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時(shí)間：2022-12-16 06:35:43
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇八年級(jí)信息技術(shù)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難,良好的開(kāi)端是成功的一半,因此我尤其重視第一節(jié)課的教學(xué)。按常規(guī)教學(xué),第一課就是介紹Photoshop的作用及窗口界面,顯得有些平淡。為達(dá)到吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣的目的,我做了如下設(shè)計(jì),首先在網(wǎng)上搜索了一些學(xué)生感興趣的,PS處理效果很好的圖片;其次,還用天安門(mén)圖片做背景,把我的生活照PS到了其中,并挑選了上屆學(xué)生的一些作品集成到幻燈片中。上課的時(shí)候,在展示網(wǎng)上下載的圖片的時(shí)候,同學(xué)們紛紛睜大眼睛,顯示出了極大的興趣;在看我在天安門(mén)的圖片時(shí),有同學(xué)忍不住問(wèn),老師你放假去北京了?在看到他們的師兄學(xué)姐做的那些作品的時(shí)候,他們都忍不住議論紛紛,感嘆做得真漂亮,當(dāng)我告訴他們,所有這些都可以通過(guò)我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的Photoshop軟件來(lái)搞定,并且如果學(xué)好了這個(gè)軟件,以后可以從事美術(shù)編輯、廣告設(shè)計(jì)、平面媒體制作等白領(lǐng)高薪工作時(shí),他們都顯示出了濃厚的興趣。在簡(jiǎn)單介紹Photoshop的基本知識(shí)后,我又趁熱打鐵,教他們畫(huà)了一個(gè)有漸變效果的太陽(yáng)和通過(guò)選區(qū)呈現(xiàn)的一輪彎月,還沒(méi)等老師布置,他們就立即打開(kāi)Photoshop嘗試自己畫(huà)起來(lái),由于聽(tīng)得認(rèn)真,看得仔細(xì),幾乎每位同學(xué)都能在下課之前成功完成。通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生既欣賞了美麗的圖片,初步領(lǐng)略了PS的強(qiáng)大功能,了解了該軟件在現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,又從上屆同學(xué)的作品中找到了自己也能學(xué)好的信心,同時(shí)通過(guò)自己成功完成太陽(yáng)和月亮的繪畫(huà),初步體驗(yàn)到了成功的喜悅。
二、巧妙處理,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論
由于Photoshop軟件是圖像處理軟件,所以必不可少的要學(xué)習(xí)一些譬如圖像文件格式、顏色模式分辨率等與之相關(guān)的理論知識(shí),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看,他們通常是不太喜歡,也不易掌握這些理論知識(shí)的。于是,我取消常規(guī)的直接介紹這些理論知識(shí)的模式,而是嘗試讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些理論,譬如,在介紹圖片文件格式的時(shí)候,我選擇了兩張尺寸大小、內(nèi)容完全一樣連主文件名都相同但格式分別為PSD和BMP的圖片,先讓學(xué)生觀察,這兩幅圖片有什么區(qū)別,大多數(shù)同學(xué)說(shuō)沒(méi)有區(qū)別,于是我說(shuō)我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn),我先雙擊PSD格式文件,系統(tǒng)啟動(dòng)了Photoshop軟件并打開(kāi)了這個(gè)圖片,而雙擊BMP格式文件的時(shí)候,卻只是啟動(dòng)了看圖軟件,并沒(méi)有啟動(dòng)Photoshop軟件,然后再進(jìn)一步介紹PSD格式文件與BMP格式文件的區(qū)別,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Photoshop對(duì)不同文件格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,并通過(guò)給我的博客中添加同樣內(nèi)容的圖片,用GIF式和JPG格式能夠上傳,但BMP和PSD格式不能上傳的實(shí)際例子,說(shuō)明了不同格式的文件體積不同,適用范圍也不同。通過(guò)這些從實(shí)踐中學(xué)來(lái)的理論知識(shí),學(xué)生理解和掌握起來(lái)就相對(duì)容易多了,而且也能記得更加扎實(shí)和持久。
三、聯(lián)系實(shí)際,多用來(lái)自學(xué)生生活中的圖例
進(jìn)行圖形圖像處理,不可避免地要選用一些原始圖片,我們可以使用教材提供的圖片,同樣也可以使用貼近學(xué)生生活,來(lái)自學(xué)生熟悉環(huán)境的圖片來(lái)進(jìn)行處理。因?yàn)閷W(xué)生往往對(duì)在電腦中處理他們熟悉的圖片更感興趣,也更有學(xué)習(xí)的欲望,如在講述文字層與圖層時(shí),我就用了就是大家上課的網(wǎng)絡(luò)教室照片作為原始圖片,并在上面輸入某某某的網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)練習(xí)文本層使用技巧,同學(xué)們都顯得非常投入;再譬如講解選取工具時(shí),我使用了我們新疆最著名的天池美景作為實(shí)例圖片,一下就讓學(xué)生對(duì)圖片有了親近感,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),美化家鄉(xiāng)的高尚道德情操。
四、分步實(shí)施,化繁雜為簡(jiǎn)瑣
一、教學(xué)方面：
1、備課
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)：
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、其他方面：
本學(xué)期我還分管電腦教室、班級(jí)電腦設(shè)備、辦公室電腦的管理工作。電腦教師的硬件維護(hù)也是信息技術(shù)教學(xué)工作的一個(gè)重要的前提，因此課下機(jī)房的維護(hù)工作是必要的。班級(jí)電腦設(shè)備、辦公室電腦的應(yīng)用更是為了給其他學(xué)科的教師教學(xué)工作的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)將農(nóng)遠(yuǎn)的資源應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)希望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3月28日
上課時(shí)間
3月30日
星期三
第5節(jié)
班級(jí)
8.3
授課人
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練使用橢圓工具，能夠繪制正圓、橢圓，為圖形修改顏色。
2、掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小組合作能力。
【重點(diǎn)】形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法
【難點(diǎn)】理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的原理及實(shí)際意義
學(xué)習(xí)過(guò)程
環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題
時(shí)間
學(xué)法指導(dǎo)
激情
導(dǎo)入
課前欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》
1’
欣賞歌曲
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使用橢圓工具繪制正圓、橢圓，能夠修改圖形顏色。
2、能夠制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
1’
齊讀
明確目標(biāo)
問(wèn)題
導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一
制作月圓月缺逐幀動(dòng)畫(huà)
探究1：
從滿月到月牙需要插入多少關(guān)鍵幀既工作量較少又過(guò)渡自然？月缺如何繪制？
繪制月圓——月缺的變化
1、需要關(guān)鍵幀為_(kāi)______幀。
2、月圓月缺主要變化過(guò)程
【提示】利用橢圓工具繪制月亮
思考：如何繪制一個(gè)正圓？___________鍵
任務(wù)二
為你的月圓月動(dòng)畫(huà)添加缺形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
探究2：
添加形狀補(bǔ)間之后發(fā)生了什么樣的變化？用自己的語(yǔ)言來(lái)描述發(fā)生的變化。測(cè)試影片，觀察此時(shí)動(dòng)畫(huà)效果。
15’
4’
請(qǐng)以小組為單位展開(kāi)探究活動(dòng)，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)出月圓到月缺的幾個(gè)關(guān)鍵變化過(guò)程，試著畫(huà)出來(lái)。
自主完成
小組展示、匯報(bào)組間評(píng)價(jià)
小組探究
獨(dú)立完成
組內(nèi)互助
練習(xí)
鞏固
拓展
提升
【練一練】
在后兩個(gè)關(guān)鍵幀之間也進(jìn)行同樣的操作，為每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵幀之間添加形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
探究3：
試著將中間的關(guān)鍵幀刪除，只留下首尾的關(guān)鍵幀，測(cè)試影片，看你的動(dòng)畫(huà)有什么變化？
【提示】清除關(guān)鍵幀的方法
選中要?jiǎng)h除的關(guān)鍵幀，右擊，選擇“清除關(guān)鍵幀”
拓展提升
為你的動(dòng)畫(huà)添加靚麗的背景
【提示】:
（1）【文件】菜單——【導(dǎo)入】——【導(dǎo)入到庫(kù)】
（2）【窗口】菜單——【庫(kù)】，調(diào)出庫(kù)
（3）到庫(kù)中找到你需要的背景圖片，添加到舞臺(tái)上，調(diào)整位置。
（4）背景圖片要單獨(dú)放在一個(gè)新的圖層。
請(qǐng)新建背景圖層于月亮圖層的下方。
實(shí)例操作
師:那么,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”;
引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀的平滑過(guò)度。(2min
注意,對(duì)象必須是矢量圖,要分離的,直到出現(xiàn)小白點(diǎn)。
同學(xué)們看看下面這幾組對(duì)象那個(gè)才是正確的呢?
四、作品展示
學(xué)生進(jìn)行展示作品。
師:同學(xué)們的自學(xué)能力非常強(qiáng),恭喜大家順利完成了任務(wù)二的挑戰(zhàn),其實(shí),第二個(gè)任務(wù)不同于第一個(gè)任務(wù)的是對(duì)象,這個(gè)任務(wù)中需要將對(duì)象進(jìn)行分離。也就是說(shuō),制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的對(duì)象必須是矢量圖,(也是點(diǎn)擊后出現(xiàn)白色小點(diǎn),如果不是必須先進(jìn)行分離,直到出現(xiàn)白色小點(diǎn)為止。
16’
小組展示
小組交流
分析原因
自由創(chuàng)作，為自己的作品添加背景。
展示最終成果
組間、組內(nèi)評(píng)價(jià)
總結(jié)
提煉
自我
評(píng)價(jià)
知識(shí)總結(jié)：
1、在繪制正圓時(shí)，需要借助鍵盤(pán)上的______鍵。
2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：在_____個(gè)關(guān)鍵幀之間添加了形狀補(bǔ)間就好比補(bǔ)充了若干個(gè)中間幀的效果，實(shí)現(xiàn)了圖像由_______關(guān)鍵幀到_______關(guān)鍵幀的平穩(wěn)變化，這種動(dòng)畫(huà)叫做形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
3、添加形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法是：___________
_______________________________________
請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并簡(jiǎn)要記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與收獲
3’
回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，理清脈絡(luò)
學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中更能有效地發(fā)展思維、獲取知識(shí)、形成能力。因此，在信息技術(shù)課堂中，教師要有意創(chuàng)設(shè)合適的情境，努力達(dá)到情境交融的最高境界。具體而言，教師不應(yīng)照本宣科，而要運(yùn)用自己的心智，帶著自己的文化積淀去研究教材、分析教材，真正把溶于教材中的思想因素和智力價(jià)值挖掘出來(lái)，并適時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生；教師不僅要教給學(xué)生基本知識(shí)、基本技能，更要使學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法和過(guò)程，使學(xué)生理解信息技術(shù)的學(xué)科精神。教師的教學(xué)內(nèi)容則要求教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)作性的修改，側(cè)重使用創(chuàng)作避免教條式的說(shuō)教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例子和任務(wù)選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、將電腦游戲作為激勵(lì)手段引入課堂
利用學(xué)生對(duì)游戲的興趣，將游戲作為一種學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)。電腦游戲?qū)W(xué)生完成作任務(wù)的激勵(lì)作用在高中階段依然存在，而且在有選擇、有時(shí)間控制、空間控制的環(huán)境中，有利于引導(dǎo)學(xué)生合理的組織協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與玩游戲的關(guān)系。選擇一個(gè)小游戲作為高質(zhì)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生想盡快玩游戲，就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而大大提高課堂效率。所以認(rèn)為在課堂中引入游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成的擔(dān)心是不必要的。并且學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中也并非一無(wú)所獲，有些游戲如棋類(lèi)、搬箱子等，不但可以愉快心情，同時(shí)也有一定的益智作用。另外，有些游戲本身就有一定的教育性，學(xué)生在玩兒的過(guò)程中可以獲得一些課外知識(shí)甚至是課內(nèi)知識(shí)。
1.字
(1)難讀的字
矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 砌(qì) 縷(lǚ)
宴(yàn) 挽(wǎn)
(2)難寫(xiě)的字
妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。
乖:下半部分不要多寫(xiě)撇捺,要和“乘”分清。
舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。
牌:右上部分的一小撇不要丟掉。
嘯:右下部分是“丿”,不要寫(xiě)成“丨”。
(3)多音字
正zhèng(正是)zhēng(正月) 沖chòng(沖著)chōng(沖刷) 樂(lè)lè(快樂(lè))yuè(音樂(lè))
禁jìn(禁止)jīn(不禁) 傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)
2.詞
(1)必須掌握的詞
介紹 妖怪 規(guī)矩 腳丫 幸?！∠蛉湛⊙笠?/p>
允許 禁止 呼嘯 喧鬧 增添 臉頰 拆除 告示牌
(2)近義詞
妖怪~妖精 聲明~表明 平平常常~普普通通
規(guī)矩~規(guī)則 讓步~妥協(xié) 非得~必須
旅行~旅游 可憐巴巴~可憐兮兮 洋溢~充滿
允許~準(zhǔn)許 孤獨(dú)~孤單 荒涼~荒蕪
喧鬧~喧嘩 訓(xùn)斥~斥責(zé) 凋謝~枯萎
凝視~注視 宏偉~雄偉 迫切~急切
奢望~奢求 破碎~破裂 寧?kù)o~幽靜
美妙~美好 凝望~凝視 清秀~秀氣
(3)反義詞
普通?特殊 省心?費(fèi)心 幻想?現(xiàn)實(shí)
允許?禁止 漫長(zhǎng)?短暫 喧鬧?寂靜
荒涼?繁榮 增添?減少 訓(xùn)斥?表?yè)P(yáng)
凋謝?綻放 任性?約束
芬芳?惡臭 寧?kù)o?喧鬧 晨曦?暮色
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
AABB式詞語(yǔ):平平常常
類(lèi)似的詞語(yǔ):堂堂正正 慢慢吞吞 指指點(diǎn)點(diǎn) 踉踉蹌蹌 絮絮叨叨
考試點(diǎn)睛
四字詞語(yǔ)是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語(yǔ)。②根據(jù)詞語(yǔ)歸類(lèi)寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)。③用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
③量詞:一個(gè)少先隊(duì)員 一位神仙 一盤(pán)水蜜桃 一道算術(shù)題 一顆向日葵 一塊告示牌 一縷陽(yáng)光 一對(duì)眼睛 一具死尸 一頂帳篷 一聲嘆息 一道紅光 一滴鮮血
④動(dòng)詞:介紹自己 提出條件 吃水蜜桃 種向日葵 砌起圍墻 吹起雪花 度過(guò)嚴(yán)冬 裹著毯子 增添春意 凝視巨人 綻出綠芽 開(kāi)出鮮花 拆除圍墻
佩戴軍刀 接受教育 學(xué)習(xí)美德 舉行婚禮 宣布喜訊 托著披紗 忍受苦痛 撫弄頭發(fā) 恢復(fù)原形 刺進(jìn)心臟 迸發(fā)紅光
⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒 漂亮的花園 刺骨的寒風(fēng) 美麗的鮮花 明媚的陽(yáng)光 可怕的訓(xùn)斥 冷酷的心 飄揚(yáng)的旗子 閃亮的軍刀 烏黑的長(zhǎng)睫毛 深藍(lán)的眼睛 羞答答的新娘 貴重的銀燈 神圣的儀式
紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋５男禄榉驄D 美好的夜晚 平靜的海面 歡快的舞蹈 華麗和歡樂(lè)的場(chǎng)面 美妙的舞姿 沒(méi)有止境的痛苦 深沉的海 烏亮的頭發(fā) 華麗的帳篷 深深的嘆息 清秀的臉龐 鋒利的刀 耀眼的紅光 孤獨(dú)地度過(guò) 激動(dòng)地跑 盡情地玩耍
二、佳句積累
1.關(guān)聯(lián)詞
(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。
這句話是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見(jiàn)奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛(ài),多么疼愛(ài)我。
2.擬人句
我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng),上面頂著一個(gè)小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰(shuí)的也比不上。
這句話把向日葵當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),十分形象有趣。
3.對(duì)比句
春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
這句話通過(guò)對(duì)比的手法寫(xiě)出了巨人的自私與冷酷。
4.夸張句
小人魚(yú)親吻著王子的手。她覺(jué)得自己的心在破碎。
這句話說(shuō)明小人魚(yú)極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見(jiàn)一斑。
5.優(yōu)美的句子
小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)。
這句話寫(xiě)出小人魚(yú)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),最后小人魚(yú)放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見(jiàn)一斑。
6.含義深刻的句子
巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來(lái)是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。
三、考試熱點(diǎn)
1.中心思想考點(diǎn)提示
經(jīng)常會(huì)以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想?！豆?jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過(guò)巨人前后表現(xiàn),說(shuō)明了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚(yú)善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛(ài)情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。
2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示
在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會(huì)以問(wèn)答、閱讀的形式考查。
3.修辭手法考點(diǎn)提示
《節(jié)選》一文經(jīng)?？疾橄胂蟮男揶o;在《巨人的花園》中,作者通過(guò)對(duì)比的方法展開(kāi)情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。
4.習(xí)作考點(diǎn)提示
本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。
四、“1+X”閱讀
(1)學(xué)生的基本信息分析。五、八年級(jí)學(xué)生，有四成學(xué)生在中等班額班級(jí)(30～39人)中學(xué)習(xí);三成學(xué)生在大班額班級(jí)(40人及以上)中學(xué)習(xí);二成多學(xué)生在小班額班級(jí)(29人及以下)中學(xué)習(xí)。五、八年級(jí)小班額班級(jí)，男生比例明顯高于女生比例。五、八年級(jí)不同班額的班級(jí)，非獨(dú)生子女比例隨班額的增大而減小，小班額班級(jí)非獨(dú)生子女的比例最高。五、八年級(jí)不同班額的班級(jí)，非北京戶口比例隨班額的增大而減小，小班額班級(jí)非北京戶口的比例最高。綜上所述，小班額班級(jí)男生、非獨(dú)生子女、非北京戶口的比例均較高。
(2)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)條件。關(guān)于學(xué)生及家長(zhǎng)的教育期望:五、八年級(jí)大班額班級(jí)學(xué)生大學(xué)以上自我教育期望的比例最高，小班額班級(jí)學(xué)生大學(xué)以上自我教育期望比例最低;八年級(jí)大班額班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子大學(xué)以上教育期望的比例最高，小班額班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子大學(xué)以上教育期望的比例最低。關(guān)于學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)條件:小班額班級(jí)、中等班額班級(jí)學(xué)生與大班額班級(jí)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)條件方面有差別，尤為表現(xiàn)特別是在信息技術(shù)方面。
(3)學(xué)生的家庭業(yè)余生活。五、八年級(jí)大班額班級(jí)學(xué)生參與家庭業(yè)余生活的比例較高;八年級(jí)大班額班級(jí)學(xué)生7小時(shí)以下睡眠時(shí)間比例較高;中等班額班級(jí)學(xué)生每天看2小時(shí)以上電視的比例最高。
2.建議
(1)關(guān)注北京市義務(wù)教育階段學(xué)校班額的分布比例，逐步減少大班額班級(jí)的數(shù)量與比例。我國(guó)多年來(lái)大班額和生師比研究的缺位和無(wú)知覺(jué)，說(shuō)明我們的教育研究沒(méi)有真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。我國(guó)目前在班額與學(xué)生學(xué)習(xí)成就之間關(guān)系的實(shí)證研究幾乎是空白，班額問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有真正進(jìn)入我國(guó)眾多教育研究機(jī)構(gòu)和研究人員的視野之中。似乎無(wú)論是應(yīng)試教育還是現(xiàn)在的新課程改革，無(wú)論是教師為中心的教育還是以學(xué)生為中心的教育，在中國(guó)，都不用考慮班額的大小。似乎在任何班級(jí)環(huán)境中，我們的各級(jí)教師都可以從教如流，我們的各年齡階段學(xué)生都可以并應(yīng)該能夠接受良好的教育。似乎班級(jí)人數(shù)的多少，在中國(guó)從來(lái)都不是需要考慮的可以影響教育質(zhì)量的因素。［1］
調(diào)查表明，北京市五、八年級(jí)仍有三成多的大班額班級(jí)，只有二成多的小班額班級(jí)。主要緣由是:20世紀(jì)90年代，伴隨著北京市人口出生率的降低，中小學(xué)入學(xué)人數(shù)的自然減少，加之擇校風(fēng)愈演愈烈，使得基礎(chǔ)教育內(nèi)部出現(xiàn)了明顯的兩極分化，表現(xiàn)為生源、師資急劇地向城市學(xué)校、縣鎮(zhèn)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校聚焦，呈現(xiàn)出“吃不了”的大班額局面。在許多大班額的班級(jí)中，老師在黑壓壓的教室中聲嘶力竭，就像一個(gè)年輕力壯的車(chē)夫，拉著一輛嚴(yán)重超載的大車(chē)，奮力地向前，車(chē)頭已經(jīng)跑出去了，可車(chē)身還在原地沒(méi)動(dòng)。［2］大班額班級(jí)教學(xué)的困難可見(jiàn)一斑。北京市教委為了調(diào)整與控制義務(wù)教育階段的學(xué)校班額，早在2006年就出臺(tái)了《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量做了具體規(guī)定，小學(xué)和初中班額不得超過(guò)40人。
針對(duì)目前義務(wù)教育階段班額的分布狀況，我們需要在今后一段時(shí)間內(nèi)做好控制大班額的數(shù)量與比例的工作，將義務(wù)教育階段的班額控制在合理的范圍之內(nèi)，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
(2)關(guān)注與研究小班額班級(jí)多元化學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在五、八年級(jí)小班額班級(jí)中男生比女生高近十個(gè)百分點(diǎn)，有四成學(xué)生為非獨(dú)生子女，有三成學(xué)生為非北京市戶口?？梢耘袛喑鲂“囝~班級(jí)學(xué)生為多元化學(xué)生群體，小班額班級(jí)已經(jīng)成為容納非北京籍學(xué)生的主力軍。而且隨著城市化進(jìn)程的加大，城市借讀學(xué)生以及非獨(dú)生子女的數(shù)量日益增長(zhǎng)會(huì)成為北京市社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。也反映出小班額是在擇校基礎(chǔ)上形成的，突出表現(xiàn)為農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、一般學(xué)校，在生源、師資方面又呈現(xiàn)出“吃不飽”的現(xiàn)象，形成了擇?；A(chǔ)上的“小班額”。
為此，一方面，如何更好地探索適合多元化學(xué)生群體就讀的小班額班級(jí)辦學(xué)模式、管理形式、辦學(xué)措施和教學(xué)策略，把小班額班級(jí)的學(xué)校辦出特色、辦出質(zhì)量，讓這些學(xué)生從生理、心理上接納、適應(yīng)乃至喜歡北京市的基礎(chǔ)教育教學(xué)環(huán)境，獲得身心的全面發(fā)展也是我們需要長(zhǎng)期關(guān)注的難點(diǎn)問(wèn)題。另一方面，教師在對(duì)這樣一個(gè)多樣化的小班額班級(jí)學(xué)生群體開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，要研究不同群體的心理特征與發(fā)展需求，既要研究作為主流群體的北京市學(xué)生的特點(diǎn)、獨(dú)生子女的特點(diǎn)，更要研究不占多數(shù)的非獨(dú)生子女、流動(dòng)人口子女的心理特征與發(fā)展需求等，采取多種多樣、機(jī)智靈活的、因材施教的教學(xué)形式與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)北京倡導(dǎo)的適應(yīng)每個(gè)兒童的教育。讓每個(gè)生活學(xué)習(xí)在首都的中小學(xué)生都能分享基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)。
(3)關(guān)注與研究小班額班級(jí)學(xué)生的家庭信息技術(shù)條件的不足。小班額班級(jí)學(xué)生，受制于家庭經(jīng)濟(jì)條件制約，在家庭計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)條件方面亟待改善。在家庭擁有計(jì)算機(jī)方面，五、八年級(jí)小班額班級(jí)與大班額班級(jí)分別相差24，25．9個(gè)百分點(diǎn);在家庭擁有上網(wǎng)條件方面，五、八年級(jí)小班額班級(jí)與大班額班級(jí)分別相差27．3，28．3個(gè)百分點(diǎn)?？梢?jiàn)，小班額班級(jí)學(xué)生家庭信息技術(shù)條件相對(duì)較弱。
學(xué)校在面對(duì)這一群體開(kāi)展教育時(shí)，要利用學(xué)校的信息技術(shù)條件的優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)創(chuàng)造條件提供學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此彌補(bǔ)學(xué)生家庭信息技術(shù)條件的不足。
（2）英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，新型的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。
（3）英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導(dǎo)者。教師是教育改革和實(shí)施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。
五環(huán)教學(xué)模式促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)整合的實(shí)例分析
由于學(xué)校規(guī)定每位英語(yǔ)教師必須帶兩個(gè)班級(jí)，學(xué)校分配給我的是八年級(jí)1班和2班。為了研究和對(duì)比的需要，我決定在八年級(jí)1班采用信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的五環(huán)教學(xué)模式，在八年級(jí)2班采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。以新目標(biāo)英語(yǔ)――八年級(jí)下冊(cè)Unit2 What should l do？ Section A第一課時(shí)（1a―2c）為例進(jìn)行了以下五環(huán)教學(xué)模式教學(xué)的設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)對(duì)象 Class 1，Grade 8
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握新的單詞和詞組，并學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)單詞和詞組。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論、交流學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的一些問(wèn)題并學(xué)會(huì)用“should/Could”給出解決建議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
3.教材與學(xué)生分析
本課是一堂聽(tīng)說(shuō)課，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在本課中所用到的句子時(shí)態(tài)為―般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，這兩種時(shí)態(tài)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，所以用這兩種時(shí)態(tài)來(lái)描述學(xué)生遇到的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有難度，對(duì)于句型What's the matter？已在八年級(jí)上冊(cè)里學(xué)過(guò)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此句型應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。
4.教學(xué)步驟
（1）情境構(gòu)建。
在情境構(gòu)建這個(gè)環(huán)節(jié)里，毫無(wú)疑問(wèn)，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問(wèn)學(xué)生是否也有煩惱，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，下一步，我也說(shuō)出自己的煩惱，讓學(xué)生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個(gè)老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。
（2）問(wèn)題探究。
在此環(huán)節(jié)里，我通過(guò)給學(xué)生展示圖片和語(yǔ)言，讓學(xué)生既直觀地看到語(yǔ)言所表達(dá)的Erin面臨的問(wèn)題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子表達(dá)的理解和掌握。通過(guò)這些圖片和語(yǔ)言的展示，讓學(xué)生探究出詢問(wèn)某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，用圖片學(xué)習(xí)英語(yǔ)既讓學(xué)生感興趣，又可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)英語(yǔ)的印象。
（3）交流提高。
在本環(huán)節(jié)里，通過(guò)讓學(xué)生討論交流得出每個(gè)問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題提出建議讓學(xué)生總結(jié)出了給建議的句型。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，在轉(zhuǎn)盤(pán)中寫(xiě)出了八個(gè)常見(jiàn)的problem，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生隨機(jī)練習(xí)矩形框中的句型。通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)的使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）應(yīng)用拓展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽(tīng)力問(wèn)題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生對(duì)聽(tīng)力中所要用到的句型進(jìn)行了反復(fù)訓(xùn)練，所以，在此處聽(tīng)力的解決比較容易。在聽(tīng)力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來(lái)用計(jì)算機(jī)播放電子語(yǔ)音的聽(tīng)力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學(xué)生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學(xué)習(xí)圖片，當(dāng)然，也可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部?jī)和囊曨l放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)西部?jī)和耐?，思考解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
（5）反思升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當(dāng)前人們議論的一個(gè)熱門(mén)話題，也是我們亟待解決的一個(gè)大problem，所以，此處我用了這個(gè)材料，既鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)話題。在此處，我通過(guò)北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了課堂滲透，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學(xué)科的整合和融合，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。
組長(zhǎng)：
成員：校委會(huì)成員及八年級(jí)班主任
二、工作職責(zé)和要求
1、地理生物及信息技術(shù)考試工作實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)考試、上課等相關(guān)事宜及突發(fā)事件的防范與處置。
2、當(dāng)天送考人員必須嚴(yán)格遵守地理生物及信息技術(shù)考試期間相關(guān)防疫規(guī)定，特別是所有送考人員及學(xué)生都必須佩戴口罩，否則無(wú)法進(jìn)入考場(chǎng)。
3、當(dāng)天送考人員在考試期間必須堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格履行送考職責(zé)，并保持24小時(shí)手機(jī)暢通，確屬因事離崗，須向領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)請(qǐng)假?？荚嚱Y(jié)束后方可離開(kāi)，往返交通自行安排。
4、八年級(jí)各班主任在考試前將準(zhǔn)考證發(fā)給學(xué)生，考試結(jié)束后收回準(zhǔn)考證。同時(shí)密切保持與本班學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，確保及時(shí)、有效地處置考試相關(guān)事項(xiàng)和突發(fā)事件。
5、七年級(jí)正常按課表上課，加強(qiáng)值班值守。送考人員如有因送考而與教學(xué)任務(wù)沖突的，請(qǐng)?jiān)诎嘀魅螀f(xié)助下自行調(diào)好。
三、具體人員安排
6月17日下午1:45從學(xué)校出發(fā)，4:40左右從九中返回。
6月18日下午信息技術(shù)考試大致流程是：先到休息室候考，然后大概提前5到10分鐘進(jìn)機(jī)房，按照安排表時(shí)間考試。
具體安排如下：
所謂的信息技術(shù)，是指能傳遞各種信息的技術(shù)，它包含計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)的應(yīng)用水平也逐漸提高，它廣泛應(yīng)用在各個(gè)方面，目前教學(xué)方面也大量引用信息技術(shù)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得直觀化、教育方法多樣化、學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大化，引進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境更加有利于學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)。
一、多媒體技術(shù)讓數(shù)形教學(xué)更直觀
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形、軸對(duì)稱圖形時(shí)感覺(jué)最困難的是讓學(xué)生如何把數(shù)形的概念結(jié)合起來(lái)。通常教師可以用一些圖形、圖紙直觀的把邊、角、高度、中心等等指給學(xué)生看，然而數(shù)形教學(xué)中要涉及的圖形太多，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去專門(mén)準(zhǔn)備所有的圖形，只能挑幾個(gè)有代表性的圖形講講；同時(shí)數(shù)形教學(xué)中要涉及的概念太多，教師要讓學(xué)生把每一個(gè)概念都詳細(xì)的弄清楚要花費(fèi)大量的時(shí)間。
引用多媒體技術(shù)后就能解決這些難題。比如教師在教學(xué)初中初學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第五章走進(jìn)圖形世界、第六章平面圖形的認(rèn)識(shí)、八年級(jí)上冊(cè)第一章軸對(duì)稱圖形、第三章中心對(duì)稱圖形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去看多媒體。多媒體用生動(dòng)的畫(huà)面把每一個(gè)圖形的特點(diǎn)用詳細(xì)、直觀的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著直觀的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中的圖形時(shí)而對(duì)折、時(shí)而旋轉(zhuǎn)，它用多種多樣的方法把圖形的概念展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生非常喜歡這種會(huì)動(dòng)的、又能讓他們一看就明白的教學(xué)方式，他們被多媒體畫(huà)面牢牢吸引住，因此對(duì)概念的記憶也非常深刻，以后再出現(xiàn)數(shù)形概念時(shí)，他們腦中自然會(huì)出現(xiàn)那些生動(dòng)的畫(huà)面形象而不會(huì)犯下概念的錯(cuò)誤。多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)形概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，這種化繁為簡(jiǎn)的方式讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，這是他們?cè)敢膺M(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開(kāi)展交互式學(xué)習(xí)
在教學(xué)概念性、邏輯性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容中，教師通常感到很煩惱的是怎樣用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生了解這些內(nèi)容。比如教學(xué)初中數(shù)學(xué)蘇教版七年級(jí)第四章一元一次方程式、八年級(jí)上冊(cè)第二章勾股定律和平方根、八年級(jí)上冊(cè)第五章一次函數(shù)等等內(nèi)容時(shí)，它們的概念性太強(qiáng)，而初中學(xué)生的思維方式以感性思維為主，其理性思維的方法還沒(méi)建立，讓他們了解這些比較抽象、邏輯性又很強(qiáng)的內(nèi)容他們很難理解。如果他們反復(fù)的學(xué)習(xí)還是難以理解，或者記錯(cuò)概念、或者應(yīng)用錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生心理上就會(huì)受到挫折而失去探究的興趣。
專門(mén)為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)發(fā)的軟件能解決這類(lèi)難題。比如在網(wǎng)絡(luò)上有專門(mén)為初中學(xué)生學(xué)習(xí)方程式開(kāi)發(fā)的軟件，教師可以去挑選合適的課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通常這些課件有非常生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生開(kāi)始使用交互學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生點(diǎn)擊自己想要學(xué)習(xí)的范圍，軟件就從例題講起，然后開(kāi)始讓學(xué)生做習(xí)題。當(dāng)學(xué)生做得對(duì)時(shí)，它給出非常親切的鼓勵(lì)，學(xué)生做得不對(duì)的時(shí)候它會(huì)給出幽默的抱憾語(yǔ)句。學(xué)生在做完一組習(xí)題后，它會(huì)總結(jié)評(píng)估學(xué)生錯(cuò)誤的基本范圍，并幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)短板，直到學(xué)生完全理解方程的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的題目后，它會(huì)提示學(xué)生要不要學(xué)習(xí)更復(fù)雜些的題目。.由于計(jì)算機(jī)軟件生動(dòng)性強(qiáng)、親和力好、學(xué)習(xí)范圍具有針對(duì)性、學(xué)習(xí)方式有可進(jìn)階性的特點(diǎn)，學(xué)生往往沒(méi)有感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)，而是自己在通關(guān)一場(chǎng)很有趣的游戲，學(xué)生在憋足勁一次又一次通關(guān)的過(guò)程中已經(jīng)掌握軟件需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變成闖關(guān)游戲的形式讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它們讓學(xué)生有極大的熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)庫(kù)提供海量的學(xué)習(xí)資料
學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有時(shí)需要大量的做數(shù)學(xué)練習(xí)才能熟練的掌握解題技能。特別是在教學(xué)初中數(shù)學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四章一元一次方程式、七年級(jí)下冊(cè)二元一次方程式、八年級(jí)上冊(cè)第五章一次函數(shù)、八年級(jí)下冊(cè)一元一次不等式、第八章分式等非常需要掌握解題技巧的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生更是需要大量的做練習(xí)題才能熟悉技巧。過(guò)去教師為了給學(xué)生找適合的數(shù)學(xué)題常常到處找教學(xué)參考資料、教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)然后鼓勵(lì)學(xué)生一起去買(mǎi)自己去做題。海量的數(shù)學(xué)資料書(shū)讓教師很難挑選具有代表性的題性，學(xué)生也不樂(lè)意把錢(qián)花在大量的學(xué)習(xí)資料里。
網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)庫(kù)的建立改變了這些難題。目前一些專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站里存儲(chǔ)有海量的數(shù)學(xué)試卷、代表數(shù)學(xué)題型等。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)學(xué)網(wǎng)站有專門(mén)針對(duì)分式內(nèi)容的數(shù)學(xué)題庫(kù)，學(xué)生自己選取需要學(xué)習(xí)的范圍，挑選網(wǎng)站推薦的經(jīng)典題型，學(xué)生學(xué)完之后可以自己對(duì)比答案，如果錯(cuò)誤可以看解題的思路講解，海量的學(xué)習(xí)資料給學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，讓學(xué)生只要想自主學(xué)習(xí)就能找到學(xué)習(xí)資料。
信息技術(shù)突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、有趣的教學(xué)方法、直觀的教學(xué)效果，它構(gòu)成一個(gè)非常適合學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生也不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦事兒?？墒?，以信息技術(shù)為載體的教學(xué)方式具有信息量大、教學(xué)方法良莠不齊、多媒體技術(shù)直觀性太強(qiáng)讓學(xué)生可能著迷于看動(dòng)畫(huà)而不注意學(xué)習(xí)知識(shí)的弱點(diǎn)，因此，學(xué)生在信息技術(shù)為載體的探究式學(xué)習(xí)的模式下有可能會(huì)迷失學(xué)習(xí)方向，教師要加強(qiáng)自己的引導(dǎo)作用。教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合自己的內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)內(nèi)容、挑選合適的課件等方式讓學(xué)生能更好的探究式學(xué)習(xí)。教師必須意識(shí)到，信息技術(shù)為載體僅僅只是給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生更好的探究式學(xué)習(xí)需要教師合理的引導(dǎo)。
【參考文獻(xiàn)】
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考試科目九年級(jí)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理和化學(xué)、道德與法治和歷史、體育與健康，八年級(jí)為地理和生物。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(其中外語(yǔ)聽(tīng)力占20分)單獨(dú)制卷，分值各150分(不分AB卷)；物理和化學(xué)合卷分值150分(按物理80、化學(xué)70分命題，其中實(shí)驗(yàn)探究題各占30%);道德與法治和歷史合卷分值100分(按1：1比例)。
2018年八年級(jí)地理和生物成績(jī)按100%計(jì)入2019年普通高中錄取總分。因休學(xué)和市外轉(zhuǎn)學(xué)（或其他正當(dāng)原因）造成無(wú)八年級(jí)地理和生物中考成績(jī)的考生，持復(fù)學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)等有關(guān)證明到現(xiàn)就讀學(xué)校所在縣(市區(qū))教育局申請(qǐng)，參加2019年全市統(tǒng)一組織的八年級(jí)地理和生物考試。
2019年八年級(jí)地理和生物合卷考試分值100分(按1：1比例；生物試卷增加實(shí)驗(yàn)與探究題，占30%)，由全市統(tǒng)一組織，縣(市區(qū))教育局按照標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一集中網(wǎng)上閱卷，成績(jī)由縣(市區(qū))教育局統(tǒng)一封存，待2020年高中錄取時(shí)啟用。
體育與健康考試按照《平?jīng)鍪?019年初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)體育考試工作方案》的要求，由各縣（市區(qū)）教育局統(tǒng)一組織，以總分50分計(jì)入高中錄取成績(jī)。
音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作能力由縣(市區(qū))教育局統(tǒng)一組織測(cè)試和考評(píng)，成績(jī)均以“合格/不合格”呈現(xiàn)。
考試時(shí)間
時(shí)間
6月16日（星期日）
6月17日（星期一）
6月18日（星期二）
上午
語(yǔ)文
9：00—11：30
數(shù)學(xué)
9：00—11：00
英語(yǔ)(含聽(tīng)力）
9：00—11：00
下午
物理和化學(xué)
15：00—17：30
思想品德和歷史
