時間：2023-02-15 21:26:12
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇信息管理與信息系統(tǒng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
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1材料與方法
1.1材料
本次研究以某企業(yè)為例（該企業(yè)主營業(yè)務為石油），該企業(yè)旗下有15個二級管理單位，其中有包含39個三級單位，企業(yè)員工總數(shù)共計956人，其中，管理層人員共計126名，信息管理技術人員269名。
1.2方法
隨著石油行業(yè)不斷重組和改制，石油企業(yè)的經(jīng)營方向也不斷趨于國際化和現(xiàn)代化，提升石油行業(yè)的信息管理水平和信息系統(tǒng)的穩(wěn)定性意義重大。對該企業(yè)進行信息管理與信息系統(tǒng)的創(chuàng)新化建設，主要從以下幾方面入手：首先，信息管理和信息系統(tǒng)的創(chuàng)新以企業(yè)管理者為中心。以企業(yè)管理者為信息創(chuàng)新建設的中心，并非需要企業(yè)管理者的信息管理水平與信息管理人員一致，而是需要企業(yè)管理者要提升對企業(yè)內(nèi)部信息管理的關注和重視度，避免對信息系統(tǒng)建設中出現(xiàn)部門之間信息封閉的問題，影響信息的交叉?zhèn)鬟f。關注各部門之間的信息傳遞問題，提升企業(yè)處理信息問題的速度，提升企業(yè)的整體運營速度。其次，縮短系統(tǒng)開發(fā)時間。對于該企業(yè)而言，企業(yè)內(nèi)部對信息的要求存在一定的不確定性，同時，企業(yè)對動態(tài)的信息的需求量遠遠高于對靜態(tài)信息的需求，需要不斷對信息進行重組和重新管理。從此種角度來看，企業(yè)信息系統(tǒng)建設則存在諸多的不確定因素。針對此種情況，企業(yè)應縮短信息管理和信息系統(tǒng)的開發(fā)時間和磨合時間，避免因企業(yè)重組和改制造成企業(yè)出現(xiàn)更多的新問題，影響企業(yè)的正常運營。對于開發(fā)商而言，在進行信息系統(tǒng)開發(fā)時，需要確定相對具體的開發(fā)需求，確定信息系統(tǒng)的開發(fā)設計時間、調(diào)試時間和運營時間。為此，必須抓住時代的脈搏，加強企業(yè)與開發(fā)商之間的聯(lián)系和溝通，獲取彼此的信任和支持，盡可能的縮短信息系統(tǒng)的磨合時間。再次，建立健全協(xié)調(diào)和管理制度。通過建立健全的信息系統(tǒng)協(xié)調(diào)和管理制度，可增強信息系統(tǒng)開發(fā)商與信息系統(tǒng)使用方之間的內(nèi)在聯(lián)系，并使雙方共同為信息管理和信息系統(tǒng)的重建貢獻力量。開發(fā)商在進行信息系統(tǒng)開發(fā)的過程中，不僅需要完成信息系統(tǒng)的開發(fā)和建設，同時也需要獲得所在企業(yè)領導者和管理者的認可與支持，這則使開發(fā)商與運營商之間產(chǎn)生了矛盾。針對此種情況，應建立完善的管理制度、信息系統(tǒng)維護制度、運行制度等，并定期進行專業(yè)考核。通過上述方式，一方面確保信息數(shù)據(jù)的安全性和可靠性，另一方面，也為信息系統(tǒng)的長期有效運行提供了重要保障。最后，構建長期的、穩(wěn)定的信息管理團隊，并重視信息系統(tǒng)的查詢功能和標準化要求。第一，構建長期穩(wěn)定的信息管理團隊，明確職責，加強信息管理隊伍建設。第二，重視信息系統(tǒng)的查詢功能，主要是對用戶被授權或使用范圍的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)進行查詢，同時，將查詢所得結果輸出，與用戶進行面對面的交流。第三，保障信息資源標準化，在企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)實時分享，增加企業(yè)各部門間的溝通和聯(lián)系，提升企業(yè)的運營效率。
2結果
通過重新建立信息系統(tǒng)的管理中心、縮短信息系統(tǒng)的開發(fā)時間、建立健全協(xié)調(diào)和管理制度、構建長期的、穩(wěn)定的信息管理團隊，并重視信息系統(tǒng)的查詢功能和標準化要求，該企業(yè)的信息系統(tǒng)安全性得以保障，且信息系統(tǒng)應用到實際工作中的時間縮短，提升了企業(yè)的運營效率。同時，企業(yè)各部門之間的協(xié)調(diào)合作性增加，各部門之間的配合更為默契，大大提升了企業(yè)的發(fā)展和運營效率。此外，信息管理團隊不斷穩(wěn)定，信息系統(tǒng)的查詢和共享功能不斷完善，信息管理團隊也逐漸趨于穩(wěn)定化和長期化，大大提升了企業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展能力，帶動了企業(yè)的全面發(fā)展。
3討論
信息系統(tǒng)在開發(fā)過程中更加注重對成本的控制和效率的追求，在保障低成本的基礎上，建立一個長期的、穩(wěn)定的、高效的信息管理體系。信息系統(tǒng)的開發(fā)不再僅僅局限于提升企業(yè)的市場競爭力、創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值、為企業(yè)提供更多的幫助上，也逐漸向信息系統(tǒng)的具體實施及實施過程中相關問題的處理和具體對策上。這從一定程度上也說明，信息系統(tǒng)建設更趨于實際化，切實解決實際開發(fā)設計和運營中存在的問題。信息系統(tǒng)在企業(yè)的發(fā)展和時代的進步中起到一定的先決性作用，且占據(jù)著不可或缺的重要地位。即使在計算機技術不斷普及的今天，信息系統(tǒng)仍立于不敗之地，節(jié)省了大量的人力資源和物力資源。此外，信息系統(tǒng)還具有一定的品牌效應，通過此種品牌效應可獲得寶貴的非直接性的經(jīng)濟價值。隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息系統(tǒng)在企業(yè)中的應用也導致內(nèi)部業(yè)務流程及業(yè)務結構發(fā)生了變化。而在此種情況下，傳統(tǒng)的投資收益則無力發(fā)揮其作用，需要從信息系統(tǒng)中尋找更多、更新的處理方法。
總而言之，當今社會是信息大爆炸的社會，經(jīng)濟的日益發(fā)展、時代的不斷進步以及科技水平的逐漸升溫，同時，也提升了信息系統(tǒng)水平的不斷提升和發(fā)展，對企業(yè)的核心競爭力起到一定的促進性作用。通過對信息管理與信息系統(tǒng)進行多方面的創(chuàng)新建設，可使企業(yè)內(nèi)部的組織和協(xié)調(diào)能力增強，穩(wěn)定企業(yè)與合作伙伴之間的互利、共贏關系，從而推動企業(yè)的高速發(fā)展。
作者:楊森林 單位:河南警察學院信息安全系
參考文獻
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0001-03
隨著信息化的發(fā)展，信息技術逐漸被運用到醫(yī)學領域，培養(yǎng)醫(yī)學信息管理類人才既是醫(yī)學科學發(fā)展的需要，又是信息科學發(fā)展的需要。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是集信息技術與管理科學于一體，以現(xiàn)代管理理論為指導，利用現(xiàn)代信息科學理論與技術，對信息及信息系統(tǒng)進行科學管理的一門新型學科。
信息管理與信息系統(tǒng)作為一個新興的專業(yè)，其發(fā)展起步晚，專業(yè)知名度不高，學生普遍對其了解不夠。通過調(diào)查信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的專業(yè)滿意度，及時了解掌握學生對專業(yè)的滿意度，為信息管理信息系統(tǒng)專業(yè)學生的培養(yǎng)提供建議和對策，對于進一步深化教學改革和培養(yǎng)方案有積極意義。
一 研究對象和方法
1.研究對象
此次調(diào)查以濱州醫(yī)學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生為研究對象。該校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)共四個年級，五個班級，其中2013級分為兩個班級。以大一到大四，四個年級的全體學生為樣本。本次調(diào)查共發(fā)放問卷230份，有效回收問卷219份。大一年級學生占總人數(shù)的36.53%，大二、大三和大四年級分別占22.38%、21%和20.09%。其中男生95人，女生124人。
2.研究方法
第一，問卷調(diào)查法。本研究為描述性研究，主要采用問卷調(diào)查法，自行設計《學生對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)滿意度調(diào)查表》問卷，問卷包含了基本信息、滿意度調(diào)查兩個部分，共設置問題20項。
第二，文獻資料法。在問卷調(diào)查方法的基礎上，還應用了文獻調(diào)查法，通過查閱文獻，了解近年來關于醫(yī)學生壓力與就業(yè)問題等方面的研究成果，為本次研究提供理論依據(jù)。
第三，SPSS軟件分析。使用數(shù)據(jù)分析軟件SPSS17.0，對收回的問卷進行篩選核對后，統(tǒng)一錄入，運用描述統(tǒng)計、圖表等方法作進一步的統(tǒng)計和分析。
二 研究結果與分析
1.學生對本專業(yè)的總體滿意度
將滿意程度劃分為很滿意、比較滿意、一般、不滿意、很不滿意五個層次，調(diào)查結果顯示，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)很滿意的共42人，占19.18%；比較滿意的有109人，占49.77%；滿意度為一般的有53人，占24.20%；不滿意的有11人，占5.02%；表示很不滿意的有4人，占1.83%。統(tǒng)計結果顯示有68.95%的學生對專業(yè)的總體滿意程度達到中上水平，31.05%的學生對所學專業(yè)并不滿意，超過半數(shù)學生總體上對專業(yè)比較滿意，但是還有一部分學生對專業(yè)滿意度偏低。
第一，不同年級對專業(yè)滿意情況。
表1 年級對專業(yè)滿意度的差異
此次調(diào)查顯示，大一年級中有71.3%的學生對自己的專業(yè)比較滿意，在三個年級中滿意度比重最高，其滿意度較低的僅占到3.8%，大二、大三、大四學生較高滿意度所占比重與大一年級相比較低，大二與大三年級學生滿意所占比重相差不大，但大四年級學生滿意度明顯較其他三個年級低，且不滿意度明顯較高，滿意度僅為66%，低于大一年級約5個百分點（見表1）。
由年級對專業(yè)滿意度差異表得出，大一到大四學生總體滿意度比重呈下降趨勢。這是由于大一新生剛結束了緊張的高中生活，面對一切都是新鮮的，大學生活豐富多彩，生活節(jié)奏較高中緩慢。另外由于剛入學不久，對專業(yè)相關情況等并不了解，對專業(yè)前景及就業(yè)等問題考慮較少，因而滿意度較高。大二、大三學生對于大學的新鮮感已經(jīng)減弱，隨著專業(yè)課程的深入學習，學習上容易產(chǎn)生困惑，同時隨著對外部世界了解的加深，已經(jīng)需要思考工作、就業(yè)等問題，對專業(yè)的滿意度略微下降。對于大四年級學生，經(jīng)過四年的學習，他們對于所學專業(yè)的認識加深，加上他們面臨畢業(yè)和找工作，逐漸認識到所學專業(yè)并不能完全滿足以后就業(yè)需要等，就業(yè)壓力和心理壓力加大，對專業(yè)感到迷茫，滿意度下降。
第二，不同學生來源對總體滿意度的影響。
表2 學生來源對專業(yè)滿意度差異
由表2可以看出，根據(jù)戶口類型的不同，對本專業(yè)的滿意度依次呈遞減趨勢。來自大中城市的學生對專業(yè)滿意度最高，為75.9%；來自縣城的學生對專業(yè)的滿意度達到了71.2%，而來自農(nóng)村的學生對專業(yè)的滿意度在三者中最低僅為65.1%。
學生來源對專業(yè)滿意度的差異是受多種因素影響的，大中城市及縣城的學生在成長過程中接觸信息較多，思想觀念跟得上潮流，對新事物的接受能力較好，所以他們對本專業(yè)較滿意的占到大多數(shù)；而農(nóng)村戶口的學生承擔的壓力更大，他們更看重專業(yè)的知名度，認為小專業(yè)沒有前途；另外由于專業(yè)性質(zhì)的原因，信息管理與信息系統(tǒng)是近年來的新興專業(yè)，沒有傳統(tǒng)專業(yè)實用，學生和家長不太能接受，因而滿意度較低。
第三，性別對總體滿意度的影響。
表3 性別對專業(yè)滿意度差異
表3顯示，性別對專業(yè)的滿意度差異性較小，男女滿意程度相差不大，這與馬利軍等人的研究結果相一致。這個主要是因為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是由信息管理和信息系統(tǒng)兩個方面構成的，男生對計算機、信息技術比較感興趣，主要側重信息系統(tǒng)方面；而女生則側重信息管理，對信息的整理、統(tǒng)計和分析方面比較擅長，她們在這方面的學習中比較占優(yōu)勢，因此男女生在學習中形成了良好的優(yōu)勢互補，增強了他們對專業(yè)學習的興趣，對專業(yè)的滿意度差距也因此較小。
2.學生對培養(yǎng)方案的滿意度
表4 學生對培養(yǎng)方案滿意度差異
由表4看出，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有66.7%的學生對專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的表示較為滿意，這一數(shù)值低于同類其他方面的滿意度。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學理論基礎、擁有計算機科學與技術知識及應用能力的應用型、復合型高級人才。調(diào)查顯示，此方案能夠基本滿足專業(yè)學生的要求，但是人才的培養(yǎng)目標和效果并不能完全適應社會與專業(yè)的需求，有待完善。
3.學生對實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度
圖1 對實踐環(huán)節(jié)滿意度 圖2 對專業(yè)學習氛圍的滿意度
根據(jù)學生對實踐環(huán)節(jié)的滿意度餅圖（圖1）可知，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生對實踐環(huán)節(jié)達到滿意的學生所占比重高于65%，多數(shù)學生對專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度較低，反映出該校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生對專業(yè)的實踐方面較為不滿，對學校的實踐教學方面有更大的期望和要求。對實踐教學環(huán)節(jié)滿意度較低，是由于高校往往重視主流專業(yè)的發(fā)展，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的投入尤其是在實驗器材與設備上的投入較少，導致實驗課程安排不合理、設備落后等，因而學生對實踐環(huán)節(jié)的滿意度不樂觀。
4.學生對專業(yè)學習氛圍的滿意度
由圖2可知，多數(shù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生對學習氛圍較為滿意的占到68.49%，但與專業(yè)總體滿意度相比比值略低。這是由于該校為醫(yī)學類院校，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)相比于臨床等專業(yè)人數(shù)較少，且學習課程較少，壓力較小。與臨床等專業(yè)學生的緊張學習生活相比較，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生感到學習氛圍不如臨床等專業(yè)，因而滿意比重略低。這一情況在其他類院校也普遍存在，由于信息管理與信息系統(tǒng)是小專業(yè)，而不是高校的主流專業(yè)，因而在學習氛圍等方面往往不如其他專業(yè)。
三 對策與建議
1.增加信息管理與信息系統(tǒng)的資金建設投入
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于前沿性學科，需要更多資金投入以適應信息化時代的迅速發(fā)展和應對就業(yè)市場需求。然而，現(xiàn)今情況下高校往往將該專業(yè)作為輔助型學科，忽視該專業(yè)的更新與建設。因而希望相關高校能在發(fā)展基礎性學科的基礎上，增加對信息管理與信息系統(tǒng)的建設投入。
2.根據(jù)社會與就業(yè)需要，完善專業(yè)的培養(yǎng)方案
經(jīng)過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)部分學生認為培養(yǎng)方案并不能很好地適應社會與就業(yè)的需要，對就業(yè)感到擔憂。因而，立足于學生這一心理壓力，教務處、教研室等部門應著眼于就業(yè)需求，進一步完善信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方案，增加學生對專業(yè)的滿意度和對未來就業(yè)的信心。
3.提高師資力量，提升教學質(zhì)量
教師是學生學習的引路人，在學生專業(yè)學習中擔任著重要角色，提高教師的教學水平對于提高學生學習效果有著重要作用。不斷重視引進高水平專業(yè)教師，在教育教學工作中應注重提高教師引導教學能力，提高教學水平。
4.增強實驗教學，提升實踐能力
學生的實踐動手能力對以后工作有著重要影響，尤其是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生，畢業(yè)后，從事本專業(yè)工作對實踐動手能力有很高的要求，因而在本科期間，提升學生的實際動手操作能力很有必要。
此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度略低于理論教學等同類滿意度，這表明信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在實踐教學方面較為薄弱，因而在教學中應增加實驗內(nèi)容，多開展各種形式的實踐教學活動，在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
四 結束語
專業(yè)滿意度是反映大學生學習狀態(tài)和心理狀態(tài)的重要方式?，F(xiàn)今，很多高校已開辦信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，但是專業(yè)建設上仍存在著一些問題，學生的專業(yè)滿意度較低。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展面臨尷尬境地，如何提高該專業(yè)滿意度，是各大高校面臨的重要問題，希望通過此次調(diào)查引起高校對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重視，加大專業(yè)建設，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
參考文獻
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中圖分類號：F062.5文獻標識碼：A 文章編號：1006-1894(2006)06-0020-04
信息化對社會產(chǎn)生深刻影響的同時，也被社會廣泛認同是當今世界和社會發(fā)展的大趨勢，開辦適應社會發(fā)展需要的專業(yè)，正是教育尋求自身發(fā)展的重要途徑，“信息管理和信息系統(tǒng)”專業(yè)是1998 年教育部在高等學校本科專業(yè)調(diào)整時，為適應信息化社會需要設立的新專業(yè)。在企業(yè)信息化、政府信息化、乃至社會信息化工作開展得熱火朝天之際，形成了對信息管理與信息系統(tǒng)人才的強烈需求，并隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，社會對從業(yè)人員的能力與知識結構就會提出新的要求,專業(yè)建設面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如何制訂既適合應用型本科教育特點，又滿足社會人才需求的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，必然是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設中思考和分析的主題。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展
眾所周知，信息管理與信息系統(tǒng)是一門交叉性學科，它融合了計算機科學、信息技術、管理學，經(jīng)濟學、系統(tǒng)科學、運籌學、組織行為學等學科的知識，以系統(tǒng)的觀點為指導，運用定性與定量相結合的方法及相關學科的研究手段，深入研究并解決各類社會系統(tǒng)中的信息管理問題。
20 世紀50 年代人們就開始嘗試使用計算機來輔助管理，這是管理信息系統(tǒng)早期的形態(tài)，這時的信息系統(tǒng)稱為電子數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)(EDP)。60 年代，信息系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理的范圍，形成了獨特的理論并創(chuàng)建了成功的范例。美國明尼蘇達大學管理學院開創(chuàng)了管理信息系統(tǒng)學科，開始了對管理信息系統(tǒng)的深入研究。到了70 年代就有了比較規(guī)范的專業(yè)名字，即“管理信息系統(tǒng)”( MIS ）。與國外的發(fā)展前后呼應，我國多學科領域的信息管理專業(yè)不斷改革逐漸形成體系，其標志是1998 年7 月頒布的新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》，將原來屬于不同學科的經(jīng)濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理等專業(yè)合并，設立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。目前，這類專業(yè)全國已近300 個，且已有博士、碩士、本科、?？频榷喾N層次。無論是國際，還是國內(nèi)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的興起和快速發(fā)展已是一個客觀事實。這表明社會對這方面人才是迫切需要的。可以預見，隨著信息化社會的到來，這種需要還會不斷增長，其前景是非常廣闊的。信息技術和現(xiàn)代管理技術是一個人、一個企業(yè)、一個國家要具有競爭力，求得生存和發(fā)展的最重要的兩個因素。信息管理與信息技術專業(yè)的目的就是培養(yǎng)既懂經(jīng)濟管理知識，又懂信息技術的高層次、跨學科的復合型人才。
二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設中存在的問題
自2002年學院申辦信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以來，根據(jù)新的《 普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》在進行了多次的社會調(diào)查，走訪多所開辦該專業(yè)的高等院校之后，我們制訂了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學方案，并逐年進行修改和完善。在教學方案實施的過程中，通過不斷地與學生交流溝通，深感本專業(yè)教學還存在許多問題：
1.專業(yè)定位不夠清晰 教學過程中反映出學生對該專業(yè)的性質(zhì)、理論體系認識不夠清晰，覺得比較茫然，有人認為該專業(yè)是偏向計算機領域，將“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)理解為計算機軟件專業(yè)；也有人認為該專業(yè)是屬于經(jīng)濟與管理領域。把“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)理解為管理專業(yè)。認識不統(tǒng)一，專業(yè)定位不清晰，因此明確專業(yè)發(fā)展方向是專業(yè)建設首先應該重視的問題。
2. 教學體系不夠規(guī)范 教學過程中反映出學生對該專業(yè)的教學內(nèi)容、課程結構理解不夠，認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的知識只不過是信息技術、管理科學、數(shù)學等的簡單堆積和拼湊；課程體系不規(guī)范，甚至有些課程內(nèi)容陳舊，不能適應現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要。事實上，由于各學校對該專業(yè)的歸屬有所不同，從而影響其教學體系的規(guī)范性。因此明確知識結構，完善教學體系也是專業(yè)建設不可忽視的問題。
3. 師資力量薄弱我們的專業(yè)教師通常是由管理專業(yè)和計算機專業(yè)的教師組成，青年教師偏多，真正本專業(yè)出身、高學歷的教師和有專業(yè)背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業(yè)背景、信息管理與信息系統(tǒng)設計、開發(fā)和維護實踐經(jīng)驗的師資。因此加強專業(yè)師資力量的補充和完善同樣是專業(yè)建設需要考慮的問題。
4. 專業(yè)實驗不足該專業(yè)計算機軟件和硬件的配置遠不能滿足本專業(yè)課程的教學、實驗和實習任務，而該專業(yè)無論是計算機基礎課程教學還是信息系統(tǒng)的綜合開發(fā)能力的培養(yǎng)都離不開大量的上機實驗與實習，并且不同課程對軟件和網(wǎng)絡的要求也是不同的，因此加強完善實驗室配置和實驗基地的落實更是專業(yè)建設需要籌措的問題。
三、 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設與完善
當今信息時代，信息技術和信息管理人才已成為國家和社會發(fā)展的重要資源和動力，為此，需要高等院校培養(yǎng)大批學有所成的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人才。規(guī)范和完善信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設刻不容緩。根據(jù)應用性本科教育的特點和學院的具體情況，針對以上專業(yè)建設中存在的問題，提出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設進一步完善的幾點看法：
1. 明確專業(yè)建設的目標學科建設的出發(fā)點是滿足社會需求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設，無疑也應當由此出發(fā)。我們所培養(yǎng)的學生，其知識結構和能力水平應該能夠滿足現(xiàn)實經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，信息時代的人才需求，應該有以下幾個方面：(1）信息技術人員：是指研究技術、制造設備,即硬件和軟件等類人員；(2）信息系統(tǒng)的開發(fā)人員：是指在某一應用領域中引進信息技術，建成特定的應用系統(tǒng)的人員；(3）信息系統(tǒng)的管理維護運行人員：是指應用系統(tǒng)投入使用之后，需要進行認真的管理，不斷的更新，精心的維護；(4）信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員：是指數(shù)據(jù)庫聯(lián)機查詢服務業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的各類工作人員；(5）信息系統(tǒng)集成人員：是指進行系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡服務、分布式處理服務的有關人員；(6）有關上述各項的教學與研究人員。作為一個應用型很強的專業(yè)，必須緊密與社會實踐相聯(lián)系，在課程設置、內(nèi)容選擇、教學方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。
2. 明確專業(yè)定位明確專業(yè)定位是提高該專業(yè)建設的重要一步，學生對專業(yè)性質(zhì)反映出的模糊認識，茫然的觀點都是片面的，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)不同于計算機科學與技術專業(yè)。該專業(yè)研究的對象是一個組織及其計算機信息系統(tǒng)，更強調(diào)信息的組織與管理，雖然也強調(diào)計算機技術，但計算機技術只是工具，不是實質(zhì)，畢業(yè)生的目標是系統(tǒng)分析員，而不是程序設計員，因而不必過分強調(diào)編程能力，而應加強信息組織與管理以及系統(tǒng)分析與設計的訓練。該專業(yè)是一種新興的邊緣學科、綜合學科。
3. 完善教學體系完善教學體系是專業(yè)建設的重要內(nèi)容，首先要消除所謂“拼盤式”專業(yè)的錯誤認識，事實上，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，人們已經(jīng)積累了許多管理中信息系統(tǒng)的成果。并已經(jīng)成為該學科中獨立的課程;如何開發(fā)與管理這類應用系統(tǒng)也已成為獨立的課程，如信息系統(tǒng)工程或管理信息系統(tǒng)。經(jīng)濟管理、計算機技術、運籌學等學科知識，只是作為這些專業(yè)內(nèi)容的基礎而列入教學內(nèi)容的。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要研究內(nèi)容是計算機科學技術在經(jīng)濟管理中的應用。該專業(yè)不是可以由計算機技術或管理專業(yè)所能代替的，它有自己的知識結構與課程結構。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個融信息、技術、管理為一體的復合性、綜合性、應用性專業(yè)，它具有理工滲透、文理交叉、經(jīng)管結合的特點。因此，我們認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學體系的規(guī)范和完善應包括以下幾個方面：（1）以核心課程建設為中心。涉及的內(nèi)容有教學大綱、實驗指導書、教材、軟件等。（2）優(yōu)化和完善課程內(nèi)容。在培養(yǎng)方案的制訂中，要強調(diào)信息、技術和管理的相互融合，加強本專業(yè)的應用性課程的合理滲透。（3）教學大綱與教材建設。這是一項十分艱巨的任務，需要全面規(guī)劃，有步驟有計劃地抓緊進行，需要信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)全方位的努力。
4. 建立健全一支優(yōu)秀教師隊伍在教師隊伍建設方面，一方面要注重引進人才，吸引該專業(yè)的優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)研究生到學院工作，另一方面要加強在校教師的培養(yǎng)，可以采取國內(nèi)和出國進修、攻讀在職碩士和博士研究生等方式培養(yǎng)在校青年教師，在校教師必須注重自身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力。從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學的教師應該跟蹤技術的發(fā)展，掌握企業(yè)管理與決策的需求，不斷更新知識，提高動手能力，使自己首先成為兼具工程師、分析員素質(zhì)的綜合人才。
5. 加強實驗環(huán)節(jié)的比重信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是應用性、實踐性較強的學科，實踐教學是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，如計算機網(wǎng)絡、信息管理學、管理信息系統(tǒng)、信息檢索與利用、信息系統(tǒng)開發(fā)和電子商務等課程都應該配備相應的實踐環(huán)節(jié)。開發(fā)軟件、ERP系統(tǒng)軟件及電子商務系統(tǒng)軟件都是培養(yǎng)學生的動手和實踐能力必不可少的環(huán)境，否則，影響專業(yè)教學效果，難以適應社會對人才的需求。在加強課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的同時還要重視課外的實驗環(huán)節(jié)，如開展傳統(tǒng)信息管理活動調(diào)查實踐。利用圖書館的便利條件，調(diào)查了解傳統(tǒng)的圖書管理系統(tǒng)，了解現(xiàn)今圖書管理在信息組織、信息檢索、知識交流等方面的理論與方法。另外，深入實際到一些企業(yè)的信息管理部門進行調(diào)查，了解企業(yè)員工信息、生產(chǎn)管理信息等的管理方式等。進行上述社會實驗必須有長期的實驗基地，學生只有投入豐富多彩的信息實踐，才能真正消化課堂所學，知其所不知，反過來又促進課堂教學。
在信息經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)具有很好的發(fā)展前景。在建立完善合理專業(yè)課程體系之后，該專業(yè)培養(yǎng)出的信息人才會更具競爭力，為信息社會服務。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1 引言
近年來，我國高等學校管理科學與工程一級學科下的“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)領域的科研、教學、應用等方面都取得了長足的進步，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術和管理人才，但在整體水平上與發(fā)達國家相比還存在著不小的差距。由于各個高校在相關專業(yè)的發(fā)展歷史、特點和背景上的差異以及社會人才需求的機遇與挑戰(zhàn)，如何適應人才需求變化進行教育改革和調(diào)整、如何在基本教學規(guī)范和綱要的基礎上建立自己的教育特色、如何更清晰定義教育對象和定位教育目標和體系、如何根據(jù)國際主流和自身特點更新知識和教材體系等，都是我們在專業(yè)教育和學科建設中需要探討和考慮的重要問題。
從信息技術的發(fā)展與應用來說，信息管理人才大體包括以下幾個方面。
(1)信息系統(tǒng)的開發(fā)人員；
(21信息系統(tǒng)的管理維護運行人員；
(3)信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員；
(4)信息系統(tǒng)集成人員；
(5)有關上述各項的教學與研究人員。
“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)主要是研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。如何管理大量信息并從中獲得有效的信息，正是信息管理科學的研究重點。中國高等院校信息系統(tǒng)學科課程體系課題組(CISC2005)的信息系統(tǒng)教育的社會需求報告中指出市場上對“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)畢業(yè)生的需求還是很大的，尤其一些大型企業(yè)對該專業(yè)畢業(yè)生的需求量占到了74％。這些企業(yè)是要求該專業(yè)畢業(yè)生去做信息系統(tǒng)的管理與維護的工作，也有些企業(yè)需要畢業(yè)生去做信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。由此可見，隨著社會信息化需求日益提升，“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)是一個適用面相當廣、就業(yè)機會相當多的專業(yè)。
2 “信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀
在信息技術剛剛興起時，信息系統(tǒng)還不是一個專門的學科，更多地是作為計算機學科的附屬來研究和討論。隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機系統(tǒng)在生產(chǎn)、生活、商務活動中被廣泛地應用，信息系統(tǒng)作為一個獨立的整體完全獨立了出來。20世紀80年代初，我國的“IS”專業(yè)也作為一個專門的學科獨立出來，如稱為管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟信息管理和林業(yè)信息管理等。1997年，在國家學位委員會的學科調(diào)整中，“IS”專業(yè)成為一級學科“管理科學與工程”下的二級學科，稱為“信息管理與信息系統(tǒng)”。我國高?！靶畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)”專業(yè)的發(fā)展是多軌跡的，如從工學門類、經(jīng)濟學門類、農(nóng)學門類再到管理學門類，這就使得學科的專業(yè)定位仍在探討之中，尚有許多問題有待進一步研究。
3 專業(yè)建設中存在的問題
(1)專業(yè)定位不明確
“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)從學科門類上是歸于管理工程，但其本身是交叉性的學科，信息管理的專業(yè)內(nèi)容屬于管理學科、經(jīng)濟學科的范疇，信息系統(tǒng)的內(nèi)容屬于理工科的范圍，雖然現(xiàn)在專業(yè)的趨勢是融合與交叉，本科教學也應側重于知識面的教學，但從實際的教學來看，學生在掌握時往往是什么都會一點，但又什么都不能實際應用。
(2)課程體系不規(guī)范
教學過程中反映出學生對該專業(yè)的教學內(nèi)容、課程結構理解不夠，認為只不過是信息技術、管理科學、計算機科學等專業(yè)的簡單堆積和拼湊。課程體系不夠規(guī)范，甚至有些課程內(nèi)容陳舊。事實上，由于各學校對該專業(yè)的歸屬有所不同，從而影響了教學體系的規(guī)范性。因此，明確知識結構、完善教學體系也是專業(yè)建設不可忽視的問題。
(3)缺乏專業(yè)特點
現(xiàn)在“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)給人的感覺是學習的東西比較泛，大多學校沒能根據(jù)自身特點辦出自己的特色，使學生有專長。只有形成自己的特色，該專業(yè)才能有更長足的發(fā)展，我們的學生也才能從中受益更多。
4 “信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)課程建設的幾點體會
我校將“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)設在計算機系，因此在專業(yè)建設上即以信息系統(tǒng)方向的培養(yǎng)為重點，專業(yè)的定位以培養(yǎng)“信息系統(tǒng)的設計和開發(fā)”及“企業(yè)信息資源開發(fā)利用”為目標。下面介紹教學過程中的一些體會。
(1)主講教師的專業(yè)性
由于學科課程的復雜與多樣性，這就對“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的任課教師提出了更高的要求。顯然，全面掌握各個學科知識的復合型人才少之又少，因此我們應該朝“?！钡姆较?qū)で笸黄?。讓管理類的人才講授“管理學”、“組織行為學”、“生產(chǎn)與運營管理”等課程；讓經(jīng)濟類的人才講授“會計學”、“微觀經(jīng)濟學”、“宏觀經(jīng)濟學”等課程；讓計算機類的人才講授“數(shù)據(jù)庫”、“數(shù)據(jù)結構”、“計算機網(wǎng)絡”等課程。當然“信息管理與信息系統(tǒng)”是一門實用性和專業(yè)性都極強的專業(yè)，教師應該盡可能多地掌握企業(yè)實踐案例，為此學校應該多安排教師參加相關的培訓以不斷改善信息系統(tǒng)課程的教學質(zhì)量。
(2)課程設置的條理性
1資料與方法
1.1資料
本文是以某高校圖書館為案例，對圖書館的檢索系統(tǒng)進行分析。某高校圖書館內(nèi)有電腦5臺，對這5臺電腦的圖書資料進行歸納整理。在進行歸納分類的過程中，可按照圖書的種類進行分類整理，可分為中文圖書，以及外文圖書等。對中文圖書跟外文圖書再次分類時，可按照圖書的規(guī)劃進行。使其能夠保證學生在查閱資料的時候，簡潔方便，節(jié)省時間。
1.2方法
1.2.1信息管理的定位
對信息資料采取處理跟加工的方式，是信息管理專業(yè)的首要要求。對于院校的圖書館而言，為了能夠使學生在對圖書查找時，能夠更加簡單快捷，對書籍進行整理歸納是至關重要的。采用信息管理定位技術，能夠?qū)D書的位置進行準確的定位，對于不同類型的圖書，要再次進行分類歸納，使其形成一個鏈接型的鏈子。讓學生在對查找圖書時，更加節(jié)省時間。對系統(tǒng)進行簡單的操作，是計算機系統(tǒng)所具備的。這種技術即是信息管理型的基礎技術，也是較為初級的技術。而對于一些較為高級的技術來說，要想使高級技術能夠有更好的發(fā)展，則需要探索跟分析，處理后的數(shù)據(jù)。
1.2.2信息系統(tǒng)的定位
信息的管理系統(tǒng)，算屬于工程類的技術。但其中也包含了管理技術。二者間的相互結合，形成一個完整的信息管理系統(tǒng)。信息系統(tǒng)的定位，是能夠更好的對信息資源進行優(yōu)化的配置，以及技術的應用。從管理的角度來看，對信息技術采取合理的運用，是能夠增強院校間的競爭意識。不僅能夠讓學生在查找書籍的時候，能夠方便快捷，還能使學生在使用計算機查找書籍時，對所定位的信息系統(tǒng)一目了然。
1.2.3信息管理與信息系統(tǒng)的定位
要想使信息技術在今后有更好的發(fā)展，則需要對信息管理與信息系統(tǒng)的定位相結合。這樣不僅能夠使較為基礎的，管理理論知識得到了相應的培養(yǎng)，還能夠信息技術的應用能力有所提高。使其能夠讓學生在查找圖書的過程中，能夠更方便，更快捷。這不僅是提高的計算機的使用率，還能對學生所存在的問題，更好的解決。
2結果
從學科與理論的角度進行觀察。信息管理專業(yè)并非是管理學科，也不是計算機專業(yè)。而是二者相結合的產(chǎn)物。所謂的相結合，那么會有一個結合點。那么結合點在哪里？是在管理方面中，把計算機作為實現(xiàn)管理的工作么？還是說要想實現(xiàn)管理，則需要計算機的應用。二者問題的而存在，都是不能對結合點有著明確的劃分。使其很容易導致在對其定位進行思考時，會怎樣劃分。對于問題的存在，我們要冷靜的思考，所謂的結合點，也許就只是要對二者的核心知識進行學習，使其才能夠保證在今后的發(fā)展中，才會逐漸壯大。從崗位或者行業(yè)的角度進行觀察。信息管理與信息系統(tǒng)的定位，主要是從對信息系統(tǒng)的設計與管理方式進行分析。對于院校來說，在圖書館內(nèi)采用這種信息管理技術，與信息系統(tǒng)定位的方式，不僅能夠提高圖書館的使用率，還能夠使學生在查閱書籍的時候，能夠做到簡單快捷。對提高學生的學習效率，有著很大的幫助。院?？梢詫W生使用圖書館的效果做評估，對查找書籍方面的便捷率可進行一次系統(tǒng)的調(diào)查，學生也可以對存在的問題給予提出，院校要對于存在的問題，給予及時的解決。從技術的角度進行觀察。信息管理與信息系統(tǒng)定位，可算是技術上的應用？若是算技術上的應用，那么是什么技術？計算機技術？還是網(wǎng)絡技術？還是多媒體技術？我們在整理歸納的過程中可以發(fā)現(xiàn)，信息管理跟信息系統(tǒng)的定位，簡單的來說，可算是一種對數(shù)據(jù)的操作。換句話說，就是能夠更具規(guī)范化的對數(shù)據(jù)進行處理。對于所處理的數(shù)據(jù)，可按照計算機內(nèi)的引擎進行構建，對于數(shù)據(jù)資料，可按照規(guī)定的存儲方式進行。
3討論
隨著信息技術的普及應用，信息化的建設的教育教學也在各大高校相繼實施。圖書館閱覽室是信息化建設的主要形成之一。由于計算機的覆蓋面比較廣，內(nèi)容較多，在知識含量上能夠極大的滿足師生的需求。但由于一些院校把經(jīng)費只集中電子資源的購買上，忽略閱覽室的設備系統(tǒng)更新，很容易導致電子設備低下，配置老化等問題。網(wǎng)速慢瀏覽器打不開、開機速度慢、電腦死機等問題都是由于不及時更新導致的。隨著當前軟件更新的速度，一些高校內(nèi)的電子閱覽室已經(jīng)在更新系統(tǒng)上出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。一些院?？梢詫㈦娮娱営[室自身的優(yōu)勢利用起來，在圖書館的主頁上建立一個數(shù)據(jù)庫。針對不同的信息資料進行逐一的歸納，減少學生在檢索問題時所浪費的時間。建立一個高效率的資源數(shù)據(jù)網(wǎng)，能夠讓學生搜索數(shù)據(jù)的時候能夠避免浪費一些不必要的時間，并且也保證了學生的學習效率。對信息管理的加強，不單單只是對一些配置上的問題，或者計算機上的系統(tǒng)進行改善。還需要對計算機自身的問題進行改善。使其能夠有效的提高學生的使用率。對于信息系統(tǒng)的定位進行加強，不僅能夠方便學生查閱資料，還能使學生有效的節(jié)約時間。對于二者的相結合，能夠使圖書館閱覽室的使用率有所增加，還能夠間接的使學生的學習效率有所提升。只有對一些設備進行及時的更新或者正確的指引學生學習，才能保證圖書館閱覽室真正本質(zhì)上的意義。
作者:劉剛 單位:河南警察學院信息安全系
參考文獻
1、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程主要有管理學，經(jīng)濟學，會計學，市場營銷學，畫法幾何，財務管理學，人力資源管理，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，企業(yè)流程改造原理與實務，商法，運籌學，生產(chǎn)與運作管理等。
2、信息管理與信息系統(tǒng)學生需要掌握的知識技能： 掌握信息管理和信息系統(tǒng)的基本理論基本知識。掌握管理信息系統(tǒng)的分析方法、設計方法和實現(xiàn)技術。具有信息收集、組織、分析研究、傳播與綜合利用的基本能力。 具有綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。了解本專業(yè)相關領域的發(fā)展動態(tài)。掌握文獻檢索、資料查詢、收集的基本方法，具有一定的科研和實際工作能力。掌握軟件設計流程，熟悉互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)流程。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是由管理信息系統(tǒng)專業(yè)、經(jīng)濟信息管理專業(yè)以及信息學專業(yè)發(fā)展合并而形成的。這門專業(yè)的教育是在20世紀60年代后期到70年代中期產(chǎn)生的管理信息系統(tǒng)理論與實踐的基礎上發(fā)展而來的。如今這門專業(yè)的教育得到了各國政府，尤其是發(fā)達國家政府的大力支持。
2、從目前各高校的本科就業(yè)情況來看，大部分畢業(yè)生選擇了繼續(xù)深造，只有少部分選擇直接去公司、機關等單位就業(yè)。該專業(yè)學生考研時可報考管理科學與工程、計算機科學、工商管理等相關方向。
3、管理學，經(jīng)濟學，會計學，市場營銷學，畫法幾何，計算機網(wǎng)絡與通信，財務管理學，人力資源管理，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，組織行為學，信息系統(tǒng)開發(fā)項目管理，程序設計語言（C），企業(yè)流程改造原理與實務，商法，管理信息系統(tǒng),ERP原理與實施，運籌學，生產(chǎn)與運作管理。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
如果你不肯放棄理科生的身份，卻又對信息管理學和經(jīng)濟學充滿興趣;
如果你認為工科太難，而只學管理又不夠踏實;
如果你不想盲目跟風，卻也不能不考慮未來，或許你會對這個專業(yè)感興趣：信息管理與信息系統(tǒng)。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(下文簡稱“信管”)，要是第一次聽到這個名字，大家或許都不知道它是文科、理科還是工科的專業(yè)。沒錯，這是一個綜合性很強的學科，雖然出身管理學院的管理科學與工程系，但是跟計算機專業(yè)有著千絲萬縷的關系。說到這里，你可能會追問我：那這個專業(yè)學什么呀?要想回答這個問題，我還真得費點唇舌了。既然如此，那請大家少安勿躁，我跟大家來聊聊這個專業(yè)。
記得大一的時候，我去聽系主任的一個講座，他說自己收到一封郵件，內(nèi)容是一個同學抱怨自己的課程太多、太滿，然后系主任就問我們：“你們認為學校為什么讓信管的同學一來大學就上這么多的課?”全場靜悄悄的，沒有人回答。系主任繼續(xù)說道：“你們現(xiàn)在學習這么多課程，不應該只是為了考試。靜下心來想一想，學校安排這些課程的目的，其實就是為了讓你們從中找到自己的興趣點，把握發(fā)展方向。”經(jīng)過一年多的學習，我覺得他的話說得非常正確，大學的學習之路如果沒有興趣的支撐是走不遠的。所以，大家走進大學就讀這個專業(yè)的時候不要被繁多的課程嚇著，因為學習具有導論性質(zhì)的課并不是可有可無的，興趣或許就在那些繁多而有趣的課程中產(chǎn)生，然后還將影響你未來的發(fā)展。信管的課程設置，就是出于這種思考，因此我們的課表就像一個“課程大熔爐”。
所謂“信息管理”，其實就是利用程序設計語言、計算機操作來從事管理工作，而“信息系統(tǒng)”就是利用數(shù)據(jù)庫技術進行信息的整合，建立與維護相關信息。將兩者結合在一起，就是希望我們能夠利用計算機工具通過程序編排來進行數(shù)據(jù)的存儲、分析和整合，從而為企業(yè)的信息管理提供保障。因此，信管專業(yè)作為一門綜合經(jīng)濟、管理、信息技術的交叉性專業(yè)，對我們的知識面要求比較高，我們要學習的課程比較多，不僅要學經(jīng)濟學、管理學，更要學與計算機編程相關的知識。
上個寒假結束前，我與幾個同學一起參加老師組織的類似于“真人大富翁”游戲的“沙盤模擬”試驗。全班25人分5組，每組5人，共同運營一個生產(chǎn)企業(yè)，分別擔任總裁、生產(chǎn)總監(jiān)、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)以及供應總監(jiān)，大家各司其職，經(jīng)營時間為“5年”(虛擬時間，其實是5個周期，分5個半天完成)。剛開始每個公司都擁有資金，兩條生產(chǎn)線和兩個產(chǎn)品、兩個在制品(依然在生產(chǎn)線上等待加工的半成品)。
我擔任企業(yè)的CEO，在第一年開始前，我就和幾個總監(jiān)確定企業(yè)的目標：要占據(jù)本地市場，做“地頭蛇”。第一年，我們通過大量的廣告投入，爭取到很多訂單。當遇到產(chǎn)品供不應求時，生產(chǎn)總監(jiān)和我們討論應該購入哪種生產(chǎn)線;當遇到資金不足時，財務總監(jiān)帶著我們分析是否要向銀行長期貸款;當產(chǎn)力有余時，營銷總監(jiān)代表本企業(yè)和其他公司進行交易談判。在這個復雜的過程中，我們還要按期交付各種管理費用、貸款利息。整個試驗過程中，我們幾個人經(jīng)常忙得暈頭轉向，即便我在每年的開始階段都和四位總監(jiān)一起制訂好當年的計劃，并且盡量仔細地進行預測，但是在實際過程中依然碰到很多突況：比如突然發(fā)現(xiàn)錯估當年的生產(chǎn)量，或者剩下的資金差了一點點，只能再向銀行借款。
當然，模擬試驗結束并不代表萬事大吉，各企業(yè)還要填寫各項會計報表，然后老師會用專業(yè)軟件指導我們分析出各項指標，再對這幾個企業(yè)的運營情況進行比較。最后，我所在的企業(yè)整體效益在評比中比較差，但還是成功地搶占到本地市場的最大銷量，算是完成了任務，我們都享受到試驗帶來的鍛煉和樂趣。同時，實驗操作不僅讓我們對工廠運作有了一個具象的認識，而且使我們見識到計算機軟件分析企業(yè)運作情況時展現(xiàn)出的強大功能。
我們管理學院的副院長有一句名言：“21世紀，信息將是第一生產(chǎn)力?！鄙鐣陌l(fā)展需要大規(guī)模的、有系統(tǒng)的信息處理與傳遞，相信我們的專業(yè)所學會為我們帶來廣闊的發(fā)展。如今企業(yè)的管理越來越趨向信息化，員工與管理者之間的溝通、人員信息管理甚至企業(yè)的發(fā)展決策都開始依賴信息管理和信息技術。國內(nèi)的許多企業(yè)也逐漸擴大規(guī)模，而每一個大型企業(yè)都需要擁有屬于自己的信息系統(tǒng)，這就形成一個就業(yè)缺口。所以，企業(yè)的發(fā)展需要信管專業(yè)的人才來填補這一缺口。大家如果能學會利用計算機軟件幫助企業(yè)進行相關信息管理的分析和決策，并掌握數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用與維護，發(fā)展前景相當樂觀。
此外，因為信管專業(yè)有兼容性很高的特點，我們這個專業(yè)的就業(yè)面比較廣。我認識的幾個已經(jīng)畢業(yè)的學長和學姐，他們現(xiàn)在發(fā)展得都非常不錯：一個學姐去了投資銀行，和金融專業(yè)的畢業(yè)生一起工作;一個學長去了阿里巴巴，與計算機專業(yè)的畢業(yè)生一起搞研發(fā);另外一個學長去了企業(yè)做信息主管。
當然，我們不能只看到好的方面，這個專業(yè)也有它的不足之處。從課程安排上來講，信管專業(yè)的課程面雖然鋪得很開，但是不夠“精”。因此，有些師兄師姐畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)自己雖然學得也不少，但是論管理能力不如管理方面的專業(yè)人員(如財務管理、人力資源管理等)，搞技術也拼不過專業(yè)的計算機從業(yè)人員。
性 別： 男
年 齡： 24歲
婚姻狀況： 未婚
最高學歷： 本科
政治面貌： 共青團員
現(xiàn)居城市： 南昌
籍 貫： 江西南昌
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
求職意向
工作類型： 全職
期望薪資： 3000-5000元
工作地點： 南昌市
求職行業(yè)： 金融保險、證券、期貨 黨政機關、團體事業(yè) 信息產(chǎn)業(yè)、計算機 批發(fā)、零售、物流倉儲 商業(yè)服務、律師、翻譯
求職職位： 風險控制 資產(chǎn)評估/分析 信貸管理/資信評估 證券分析師 知識產(chǎn)權/專利顧問
教育經(jīng)歷
2010-09 - 2014-07 華東交通大學 信息管理與信息系統(tǒng) 本科
專業(yè)描述： 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。 所學課程：會計學，市場營銷學，管理信息系統(tǒng)，系統(tǒng)分析與設計，項目管理，管理學原理，財務管理，統(tǒng)計學原理，統(tǒng)計應用軟件，概率論與數(shù)理統(tǒng)計，ERP原理與應用，數(shù)據(jù)結構，數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
2012-09 - 2014-01 華東交通大學 法學(知識產(chǎn)權方向) 本科
專業(yè)描述： 本專業(yè)培養(yǎng)能在律師事務所、專利事務所、商標事務所等從事商標、專利等專門知識產(chǎn)權事務，同時也能在公、檢、法等部門從事專門的知識產(chǎn)權司法審判及其他法律事務，或者在版權局、商標局、專利局、科技局等部門從事知識產(chǎn)權管理事務的知識產(chǎn)權專門人才。 所學課程：憲法，法理學，民法，經(jīng)濟法，公司法，刑法，行政法，專利法，專利實務
語言水平
