序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇考研學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，先將寒假分為幾個(gè)階段，然后按下面計(jì)劃進(jìn)行，完成高等數(shù)學(xué)(上)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1 第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊(cè)第一章，需要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的表示法，會(huì)建立應(yīng)用問題的函數(shù)關(guān)系.

2.了解函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性.

3.理解復(fù)合函數(shù)及分段函數(shù)的概念，了解反函數(shù)及隱函數(shù)的概念.

4.掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形，了解初等函數(shù)的概念.

5.理解極限的概念，理解函數(shù)左極限與右極限的概念以及函數(shù)極限存在與左、右極限之間的關(guān)系.

6.掌握極限的性質(zhì)及四則運(yùn)算法則.

7.掌握極限存在的兩個(gè)準(zhǔn)則，并會(huì)利用它們求極限，掌握利用兩個(gè)重要極限求極限的方法.

8.理解無窮小量、無窮大量的概念，掌握無窮小量的比較方法，會(huì)用等價(jià)無窮小量求極限.

9.理解函數(shù)連續(xù)性的概念(含左連續(xù)與右連續(xù))，會(huì)判別函數(shù)間斷點(diǎn)的類型.

10.了解連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)和初等函數(shù)的連續(xù)性，理解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并會(huì)應(yīng)用這些性質(zhì).

本階段主要任務(wù)是掌握函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性;基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形;數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義及其性質(zhì);無窮小量的比較;兩個(gè)重要極限;函數(shù)連續(xù)的概念、函數(shù)間斷點(diǎn)的類型;閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)。

2 第二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊(cè)第二章1-3節(jié)，需達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解導(dǎo)數(shù)和微分的概念，理解導(dǎo)數(shù)與微分的關(guān)系，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，會(huì)求平面曲線的切線方程和法線方程，了解導(dǎo)數(shù)的物理意義，會(huì)用導(dǎo)數(shù)描述一些物理量，理解函數(shù)的可導(dǎo)性與連續(xù)性之間的關(guān)系.

2.掌握導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則和復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則，掌握基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式.了解微分的四則運(yùn)算法則和一階微分形式的不變性，會(huì)求函數(shù)的微分.

3.了解高階導(dǎo)數(shù)的概念，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的高階導(dǎo)數(shù).

本周主要任務(wù)是掌握導(dǎo)數(shù)的幾何意義;函數(shù)的可導(dǎo)性與連續(xù)性之間的關(guān)系;平面曲線的切線和法線;牢記 基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式;會(huì)用遞推法計(jì)算高階導(dǎo)數(shù)。

3 第三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊(cè)第二章 4-5節(jié)，第三章1-5節(jié)。需達(dá)到以下目標(biāo)：

1.會(huì)求分段函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，會(huì)求隱函數(shù)和由參數(shù)方程所確定的函數(shù)以及反函數(shù)的導(dǎo)數(shù).

2.理解并會(huì)用羅爾(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理.

3.掌握用洛必達(dá)法則求未定式極限的方法.

4.理解函數(shù)的極值概念，掌握用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性和求函數(shù)極值的方法，掌握函數(shù)最大值和最小值的求法及其應(yīng)用.

5.會(huì)用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)圖形的凹凸性。(注：在區(qū)間[a,b]內(nèi)，設(shè)函數(shù)具有二階導(dǎo)數(shù)。當(dāng) 時(shí)，圖形是凹的;當(dāng) 時(shí)，圖形是凸的)，會(huì)求函數(shù)圖形的拐點(diǎn)以及水平、鉛直和斜漸近線，會(huì)描繪函數(shù)的圖形.

本周主要任務(wù)是掌握分段函數(shù)，反函數(shù)，隱函數(shù)，由參數(shù)方程確定函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。會(huì)根據(jù)函數(shù)在一點(diǎn)的導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的增減性。會(huì)應(yīng)用微分中值定理證明。會(huì)根據(jù)洛比達(dá)法則的幾種情況應(yīng)用法則求極限。掌握極值存在的必要條件，第一和第二充分條件。會(huì)計(jì)算函數(shù)的極值和最值以及函數(shù)的凸凹性。會(huì)計(jì)算函數(shù)的漸近線。會(huì)計(jì)算與導(dǎo)數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題[邊際問題、彈性問題、經(jīng)濟(jì)問題和幾何問題的最值]。

4 第四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊(cè)第四章 第1-3節(jié)。需達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解原函數(shù)的概念，理解不定積分的概念.

2.掌握不定積分的基本公式，掌握不定積分的性質(zhì)，掌握不定積分換元積分法與分部積分法.會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的不定積分。

本周主要任務(wù)是掌握不定積分的性質(zhì)，不定積分的公式[牢記一個(gè)函數(shù)的原函數(shù)有無窮多個(gè)，注意+C]，會(huì)運(yùn)用第一，第二換元法求函數(shù)的不定積分。掌握不定積分分部積分公式并應(yīng)用。

5 第五階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊(cè)第五章第1-3節(jié)。達(dá)到以下目標(biāo)：

1.理解定積分的幾何意義。

2.掌握定積分的性質(zhì)及定積分中值定理。

3.掌握定積分換元積分法與定積分廣義換元法.

本周的主要任務(wù)是掌握不定積分的性質(zhì)，會(huì)根據(jù)不定積分的性質(zhì)做題。尤其注意積分上下限互換后積分值變?yōu)槠湎喾磾?shù)，定積分與變量無關(guān)，可根據(jù)函數(shù)奇偶性計(jì)算定積分等性質(zhì)。

6 第六階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)高數(shù)書上冊(cè)第五章第4節(jié)，第六章第2節(jié)。達(dá)到以下目標(biāo)：

1.掌握積分上限的函數(shù)，會(huì)求它的導(dǎo)數(shù)，掌握牛頓-萊布尼茨公式.

篇（2）

基礎(chǔ)知識(shí)：加深理解 形成體系。

我們需要把握知識(shí)點(diǎn)，需要從一定的深度去把握和理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能夠從不同的角度去理解知識(shí)點(diǎn)，去掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，熟悉常見的變通形式，能夠透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。認(rèn)識(shí)是不斷豐富和發(fā)展，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，隨著復(fù)習(xí)的深入，隨著知識(shí)點(diǎn)與題目的結(jié)合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，都是要不斷加深的，這就是為什么我們要不斷的重復(fù)著回歸課本，回歸最基本的概念，方法。數(shù)學(xué)題實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用，就是知識(shí)的實(shí)踐。因此我們就需要在解決題目的過程中，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，來反復(fù)加深對(duì)題目所用知識(shí)的理解，從而加深對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的理解。

做題：檢驗(yàn)成效 提煉方法

對(duì)具體題目的解決，這就是我們考試的形式，也是檢驗(yàn)我們知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平的一種方式。因此，一道題目的正確解決，首先需要你對(duì)這道題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)的正確的，深刻的理解;同時(shí)，需要你能夠采用正確高效的方法，將知識(shí)合理運(yùn)用，進(jìn)行正確的推理、計(jì)算，到最后正確地給出題目的解答。我們平時(shí)的做題和考試時(shí)又有著不同的側(cè)重點(diǎn)，平時(shí)我們的題目演練，目的是為了我們自身的提高。而一道題目能給我們的提高又是有兩方面的：一方面是加深了我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面加強(qiáng)我們分析和解決問題的能力。而真正考試的時(shí)候，那是作為一種檢驗(yàn)，我們需要做的是不惜一切代價(jià)地去展示自己，去在乎每一道題的正確與否，去對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較。因此，作為平時(shí)的做題練習(xí)，包括模擬考試，我們不去在乎會(huì)做與否，不必去為了一次模擬考試不如意而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑甚至懊惱的情緒。我們需要做的，是從這一點(diǎn)一滴中來發(fā)現(xiàn)自己的不足，來豐富自己的知識(shí)，來彌補(bǔ)自己的缺陷，來進(jìn)步自己的思維，來升華自己的認(rèn)識(shí)。因此，每一次做題，都需要一個(gè)比做題時(shí)間更多的回顧過程，從這中間來加深認(rèn)識(shí)，提高解題能力，挖掘出里面的精粹。只有大家把數(shù)學(xué)知識(shí)的底蘊(yùn)都學(xué)習(xí)透徹了，那么相信大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候就好復(fù)習(xí)了!

考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文二

考生應(yīng)了解考研數(shù)學(xué)的命題原則、知道考題題型及試題難度近幾年，教育部考試中心命題基本傾向是：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平命題，特別是從20xx年開始，全國(guó)各個(gè)高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生的整體水平有所下降，所以試題的難度在這幾年均有所降低，特別 20xx年試題難度降到了歷史的最低點(diǎn)。

碩士研究生入學(xué)考試的數(shù)學(xué)試題以考察數(shù)學(xué)基本概念、基本方法和基本原理為主，并在這個(gè)基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)考生的運(yùn)算能力、抽象概括能力、邏輯思維能力、空間想象力和綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考察。具體遵循下列四原則：

1.科學(xué)性與公平性原則

作為公共基礎(chǔ)課，考研數(shù)學(xué)試題以基礎(chǔ)性、生活類試題為主，盡量避免對(duì)于廣大考生來說過于專業(yè)和抽象難懂的內(nèi)容。

2.覆蓋全面的原則

考研數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容要求涵蓋所有考綱要求考核的內(nèi)容，尤其涵蓋數(shù)(一)、數(shù)(二)、數(shù)(三)、數(shù)(四)相區(qū)別之處。

3.控制難易度的原則

考研數(shù)學(xué)試題要求以中等偏上的題為主，考試及格率控制在30%-40%。

4.控制題量的原則：

考研數(shù)學(xué)試題的題量控制在20--23道之間(一般6道填空題，8道選擇題，9道解答題)，保證考生基本能答完試題并有時(shí)間檢查。

碩士研究生入學(xué)考試的數(shù)學(xué)試題從知識(shí)內(nèi)容來說有覆蓋面較大的特點(diǎn)，從題型與難度來說有以下特點(diǎn)：

1.填空題(現(xiàn)在一份試卷中有6個(gè)填空題、共占24分)

填空題實(shí)際上相當(dāng)于一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，用于考察三基及數(shù)學(xué)性質(zhì)，主要是為擴(kuò)大試卷的覆蓋面而設(shè)計(jì)的，一般以中等偏下難度的試題為主。

2.選擇題(現(xiàn)在一份試卷中有8個(gè)選擇題、共占32分)

選擇題大致可分為三類：計(jì)算性的，概念性的與推理性的。主要是考查考生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)性質(zhì)的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判定和比較。

3.證明題

以數(shù)學(xué)一為例，整張?jiān)嚲碇校话阌袃傻雷C明題：高等數(shù)學(xué)與線性代數(shù)各一題。高等數(shù)學(xué)證明題的范圍大致有：極限存在性、不等式，零點(diǎn)的存在性、定積分的不等式、級(jí)數(shù)斂、散性的論證。線性代數(shù)有矩陣可逆與否的討論、向量組線性無關(guān)與相關(guān)的論證、線性方程組無解、唯一解、無窮多解的論證，矩陣可否對(duì)角化的論證，矩陣正定的論證，關(guān)于秩的大小并用它來論證有關(guān)問題等等，可以說線代的證明題的范圍比較廣。至于概率統(tǒng)計(jì)證明題通常集中于隨機(jī)變量的不相關(guān)和獨(dú)立性，估計(jì)的無偏性等。此類題難度一般中等偏上，無過難的題。

4.計(jì)算與綜合題

一份試卷中，包括填空題在內(nèi)計(jì)算題或計(jì)算性質(zhì)的題占80%以上。計(jì)算題中有一部分是綜合題。綜合題考查的是知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，此類題難度一般為中等難度。

5.應(yīng)用題

每一試卷中都有一道應(yīng)用題，主要考查學(xué)生的建模能力，而不是考查專業(yè)知識(shí)面(如微分方程部分不會(huì)考到涉及流體力學(xué)、電力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用題)。不會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一群體明顯有利或明顯不利背景的題。應(yīng)用題大致有幾何、物理(一般限于力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué))、變化率，等方面的問題，數(shù)三、數(shù)四應(yīng)用題常涉及經(jīng)濟(jì)方面。

二戰(zhàn)考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文三

自20xx年2月中旬開始，各研究生院校陸續(xù)都有13考研初試成績(jī)查詢功能。截至到目前，34所自劃線院校20xx考研分?jǐn)?shù)線以及復(fù)試線已全部公布完畢，報(bào)考其余院校的考生也可登陸報(bào)考院校系統(tǒng)進(jìn)行查詢。雖然國(guó)家線尚未公布，但參照往年國(guó)家線基本可以判斷出自己能否進(jìn)入復(fù)試。沒考上的糾結(jié)于調(diào)劑和二戰(zhàn)之中，考上的也可能因?yàn)樵盒２缓枚豢紤]就讀，考研輔導(dǎo)老師建議同學(xué)們一定要慎重選擇。

對(duì)于理工科和經(jīng)濟(jì)類考生來說，考研失利的主要原因往往是數(shù)學(xué)考得不好，數(shù)學(xué)單科就與其他考生相差幾十分。這里并沒有夸張，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門容易提分，也容易丟分的學(xué)科，能否取得高分，和其他考生拉開差距往往取決于數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)于二戰(zhàn)的考生來說，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)備考顯得尤為重要?？佳袛?shù)學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)老師對(duì)二戰(zhàn)考生提供一些數(shù)學(xué)備考策略，希望對(duì)二戰(zhàn)考生今后的學(xué)習(xí)有所幫助。

對(duì)于二戰(zhàn)考生來說，首先需要做的是認(rèn)真總結(jié)13考研數(shù)學(xué)成績(jī)低的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。這一點(diǎn)是非常重要的，二戰(zhàn)考生務(wù)必加以重視。

考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文四

目前，20xx考研初試已漸漸遠(yuǎn)去，各高校陸續(xù)在放寒假，對(duì)于那些沒把握考過而打算重新考研的同學(xué)和計(jì)劃20xx考研的同學(xué)們來說，這個(gè)寒假正是一個(gè)制定20xx考研計(jì)劃的大好時(shí)機(jī)。下面，由幫大家擬定20xx考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，但愿可以幫助大家20xx考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)順利!

在考研課程中，數(shù)學(xué)是一門綜合性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣、難度大的考試。與其他學(xué)科相比，只要肯下苦功、方法得當(dāng)，考研數(shù)學(xué)提高分?jǐn)?shù)相對(duì)要快一些。下面從四個(gè)階段來制定20xx數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一階段(1月至2月底)：20xx年1月初考過的同學(xué)可以好好的找一下自己的失分原因，對(duì)照題目和答案，全面總結(jié)、分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的復(fù)習(xí)。其他沒考過研的同學(xué)可以了解數(shù)學(xué)考研內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)，充分準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料，調(diào)整自己進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。這一階段學(xué)習(xí)的目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)?？忌鷳?yīng)該根據(jù)報(bào)考學(xué)校及報(bào)考專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求，對(duì)未學(xué)的內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)習(xí)，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。此階段的重點(diǎn)在于積累，先系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材，全面整理基本概念、定理、公式及其基本應(yīng)用。

篇（3）

關(guān)于復(fù)習(xí)順序的安排，我根據(jù)考研網(wǎng)站的建議按照普心，實(shí)心，心統(tǒng)，心測(cè)，發(fā)心，教心這樣的大致順序來開始復(fù)習(xí)。普心是基礎(chǔ)，也是入門課，所以放在最前面，而且普心比較簡(jiǎn)單，也可以增加信心。我在復(fù)習(xí)普心的同時(shí)開始穿插實(shí)心，因?yàn)槲矣X得雖然二者不是一個(gè)講述思路和側(cè)重點(diǎn)，但是實(shí)心需要普心的大背景來做基礎(chǔ)，而實(shí)心的深入也能夠幫助更好的理解普心，普心書還是比較厚的，為了保證同時(shí)性，避免浪費(fèi)時(shí)間，我選擇了穿插式的同時(shí)復(fù)習(xí)。我的數(shù)學(xué)不太好，但有高中的理科基礎(chǔ)和大學(xué)的一點(diǎn)數(shù)學(xué)公共課作為背景，其實(shí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)并不是很難，有了統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之后測(cè)量也非常好學(xué)，如果覺得每天啃統(tǒng)計(jì)比較累，建議大家也可以穿插一些教心的內(nèi)容。教心的知識(shí)點(diǎn)個(gè)人認(rèn)為比較零散而且分值也不多，可以穿插著記一記，反而比系統(tǒng)的復(fù)習(xí)來的更牢固。而對(duì)于發(fā)展心理學(xué)，網(wǎng)上很多說其知識(shí)點(diǎn)很零碎的，其實(shí)我覺得發(fā)心才是最需要系統(tǒng)復(fù)習(xí)的，雖然零碎卻可以通過兩條線穿起來，這樣發(fā)心的記憶會(huì)簡(jiǎn)單和牢固很多。一條縱線即發(fā)心課本的編排順序，人的年齡，可以根據(jù)這條主線來學(xué)習(xí)和記憶。一條橫線即人的生理、動(dòng)作、認(rèn)知、情緒、自我意識(shí)等在各年齡段的發(fā)展總結(jié)，也即類似于橫斷研究方法的一種理解總結(jié)和記憶方式。這也是得益于從心理學(xué)的學(xué)習(xí)中受到的啟發(fā)，心理學(xué)尤其教心和普心中有很多對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有助的知識(shí)比如艾賓浩斯的遺忘曲線等，大家要學(xué)以致用。

篇（4）

處于信息時(shí)代的我們應(yīng)該怎樣更多、更好地掌握這些信息呢？有不少專家指出，有兩條思路：一條思路是"高效的學(xué)習(xí)"，另一條思路是"研究性學(xué)習(xí)"。 "高效的學(xué)習(xí)"十分重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。"研究性學(xué)習(xí)"更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注培養(yǎng)思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)重視培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，特別是信息的處理能力。

探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一次革命，目前中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)正在受到人們特別是化學(xué)教育教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。本文從化學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，提出了關(guān)于中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

1.化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的和現(xiàn)狀的關(guān)系

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面的發(fā)展。它尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高和身心發(fā)展創(chuàng)造空間。

然而，目前化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)和推進(jìn)存在不少困難，有的地方雖已有些效果，但有的地方卻收效甚微。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：首先是應(yīng)試教育對(duì)研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻力。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)乃至教育行政部門片面以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，在研究性學(xué)習(xí)實(shí)際操作過程中他們最擔(dān)心的問題就是是否會(huì)影響學(xué)生考試成績(jī)。其次是某些客觀條件的限制。特別在一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，學(xué)校的師資力量、化學(xué)藥品和儀器短缺，而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，沒有藥品和儀器，有些化學(xué)研究性學(xué)習(xí)就是紙上談兵。再次是教師培訓(xùn)的缺乏和學(xué)生的不適應(yīng)。有很多教師沒有接受對(duì)過研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，甚至還有化學(xué)教師認(rèn)識(shí)不到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要性、仍單純的給學(xué)生灌輸知識(shí)。大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴教師單純的傳授知識(shí)，失去了他們學(xué)習(xí)中應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性。還有受化學(xué)在高考中的地位影響。化學(xué)學(xué)科在高考中所占的分值不大，而且有些省份的高考中，化學(xué)也只僅參考性的科目，分?jǐn)?shù)并不計(jì)入總分。很多學(xué)生容易出現(xiàn)重語數(shù)外，輕化學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)就抱著可有可無的態(tài)度。

2.化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)論的關(guān)系

重視研究性學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，為了解決問題會(huì)查閱各種參考資料，整理搜集各種信息，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力，很好的鍛練學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的，在對(duì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要"重過程，輕結(jié)論"。可以從以下幾個(gè)方面考慮：⑴著重過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生意志、品格、態(tài)度的提升；⑵評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加人文化；⑶評(píng)價(jià)主體由單一化走向多元化，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展和自我激勵(lì)的一種手段?？傊?，評(píng)價(jià)的目的是為了鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們獲得成就感。

3.化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生的關(guān)系

探究性學(xué)習(xí)的核心是"學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心"。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知者；要求學(xué)生勇于設(shè)想，大膽推測(cè)，精心驗(yàn)證，通過同伴之間積極的相互合作提高研究性學(xué)習(xí)的有效性；要善于在學(xué)習(xí)中甄別信息的效用，善于在學(xué)習(xí)中接受同學(xué)和老師的建議。

研究性學(xué)習(xí)要求教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)助者和參與者。首先，在思想上，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地去想、去看、去做、去說，真正進(jìn)入積極思考，努力實(shí)踐的理想境界。要給予必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，在選題方面，教師應(yīng)該給予一定的范圍或內(nèi)容指導(dǎo)，如學(xué)生可選如下課題：化學(xué)和環(huán)境污染的產(chǎn)生、治理以及其污染物的檢測(cè)等環(huán)保型內(nèi)容。又如白酒中醇的檢驗(yàn)和食鹽中碘的檢驗(yàn)。再如怎樣用肥皂水來檢測(cè)水的硬度等。"84消毒液"的漂白性等生活與化學(xué)型內(nèi)容。這是因?yàn)椴⒎撬械膬?nèi)容都適合研究性學(xué)習(xí)，這就需要教師篩選出適合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題。研究性學(xué)習(xí)選題不當(dāng)只會(huì)影響教學(xué)效率，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。再次，在學(xué)法方面需要教師切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，如可以舉辦諸如"如何搜集整理材料"、 "如何規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作"、 "如何撰寫小論文"等有關(guān)講座，也可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)各個(gè)課題小組出現(xiàn)的問題進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)。另外教師可以用適當(dāng)?shù)难哉Z教學(xué)激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，打通學(xué)生思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成正確的結(jié)論，提高他們解決問題的能力。

4.化學(xué)研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)是相輔相成、相互包容的，我們不能把兩者完全對(duì)立，接受性學(xué)習(xí)在積累間接經(jīng)驗(yàn)方面有很大的優(yōu)越性，而研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過接受性學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)作為儲(chǔ)備，沒有這些知識(shí)儲(chǔ)備，研究性學(xué)習(xí)就是空中樓閣。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的重要性是讓學(xué)生感知直覺經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力等方面有非常重要的意義，并不是否定接受性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，積極開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的時(shí)代要求，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的樂趣，從而對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有一種全新的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式還需要一個(gè)探索過程。但是，我們相信：隨著研究性學(xué)習(xí)理念的不斷深入人心，研究性學(xué)習(xí)課程的開展必會(huì)豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季 芳。中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索。課程?教材?教法。2002。

[2] 中華人民共和國(guó)教育部。普通中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）。人民教育出版社，2003。

篇（5）

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選取研究專題，通過親身實(shí)踐去獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力?？梢姡芯啃詫W(xué)習(xí)的過程就是問題解決的過程。由此可以作出如下概念界定：研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題、設(shè)計(jì)研究方案，通過主動(dòng)的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，養(yǎng)成自主探究、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，形成和發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)力，增長(zhǎng)知識(shí)和積累情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。

在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者。一定的生活情境、學(xué)生自主探究活動(dòng)和問題解決的過程是研究性學(xué)習(xí)的三大要素。研究性學(xué)習(xí)最重要、最突出的屬性是研究性、探索性。此外，還具有開放性、綜合性、創(chuàng)造性、專題性、學(xué)生自主性和實(shí)踐性等。

二、研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

研究性學(xué)習(xí)課程是在基礎(chǔ)型課程和拓展型課程的基礎(chǔ)上，著重在專題性與綜合性的研究或探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移能力和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義作為一種新的學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)提出一系列的解釋。在知識(shí)觀上強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，在學(xué)生觀上強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，個(gè)體在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，知識(shí)的獲得是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用下自行建構(gòu)的結(jié)果，而不是被動(dòng)灌輸?shù)慕Y(jié)果。學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，也是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義最突出的一點(diǎn)就是通過高水平的思維來學(xué)習(xí)。在真實(shí)的生活情境中，個(gè)體運(yùn)能否用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維，是衡量學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)重視聯(lián)系生活實(shí)際去尋找學(xué)習(xí)課題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得體驗(yàn)，注重思維的開發(fā)，注重學(xué)生認(rèn)知的過程而不是行為產(chǎn)品或結(jié)果。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義

20世紀(jì)40年代，控制論創(chuàng)始人維納首先給學(xué)習(xí)下了一個(gè)明確的科學(xué)定義，即能在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改變自己的行為模式，完成反饋的特定目的，使個(gè)體或系統(tǒng)行為模式能更加有效地對(duì)付其未來環(huán)境。他還指出：“人種之所以是強(qiáng)有力的，只是因?yàn)樗昧颂熨x的適應(yīng)環(huán)境的能力?！被谶@一理念，維納強(qiáng)烈抨擊課堂中扼殺創(chuàng)造性的形式主義教育。貝塔朗非特別警告防止使人成為“博學(xué)的”，即在某一狹窄的專業(yè)領(lǐng)域中受過高度訓(xùn)練，而在另一方面人僅僅成為機(jī)器的一部分。他呼吁：“教師要致力于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自然的好奇心和創(chuàng)造力，對(duì)于探索的欲望及其對(duì)成功的內(nèi)在愉悅?！辈⒅赋觯骸昂细竦慕逃偸遣⑶铱倢⑹窃诮沂救祟悵撃艿囊饬x上進(jìn)行，純粹功利性的教育最終與人類的目標(biāo)背道而馳?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W習(xí)個(gè)體的內(nèi)在潛力，從身邊的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、選取專題，以自主探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力，都具有十分重要的意義。

四、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和類型

1.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）開放性。研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上要注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際、聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要從學(xué)科領(lǐng)域開放輻射到聯(lián)系生活中的事件、現(xiàn)象和情境。研究性專題的內(nèi)容是廣域性的，既可以單學(xué)科，又可以跨學(xué)科；既可以是科技的，又可以是人文的；既可以偏重于實(shí)踐活動(dòng)，又可以偏重于思辯性；既可以是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，又可以是學(xué)術(shù)前瞻性的問題；既可以是以前沒有結(jié)論的，又可以是暫時(shí)不作結(jié)論的。

（2）綜合性。環(huán)境系統(tǒng)是復(fù)雜的，每一個(gè)實(shí)際問題都涉及到人文科學(xué)方面的知識(shí)結(jié)合。這就要求學(xué)生組織多方面的跨學(xué)科的知識(shí)問題，從而使學(xué)生激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（3）社會(huì)性。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容上注重聯(lián)系自然界、社會(huì)生活和人自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，具有現(xiàn)實(shí)社會(huì)性特點(diǎn)。

（4）實(shí)踐性?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，選取專題內(nèi)容要著眼于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，要提供學(xué)生實(shí)踐并在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)和成功愉悅的途徑與機(jī)會(huì)。

（5）問題性。研究性學(xué)習(xí)本身就是一種學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一種活動(dòng)，選取的研究專題必須具有問題性，一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.研究性學(xué)習(xí)的類型

（1）文獻(xiàn)研究型。一般是學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料或者網(wǎng)上資料，可以是對(duì)某一對(duì)象的描述、判斷與解釋，有關(guān)反應(yīng)規(guī)律的探究，有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的探究或反應(yīng)條件的確定研究，等等。

（2）實(shí)驗(yàn)研究型。主要是研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的控制和實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)手段和方法的研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的研究，等等。

篇（6）

學(xué)習(xí)計(jì)劃

既然你已經(jīng)下定決心考研，并且已經(jīng)開始復(fù)習(xí)，請(qǐng)善始善終!從看到這個(gè)計(jì)劃這一刻起，請(qǐng)依計(jì)劃行事!

對(duì)于理論課的復(fù)習(xí)，專業(yè)課看完第一遍。重點(diǎn)：了解全貌，三分把握。

對(duì)于創(chuàng)作的復(fù)習(xí)，通過大量的臨摹，手繪練習(xí)達(dá)到較好的程度。

本階段任務(wù)：

第一，通過閱覽講義以及其他相關(guān)書籍，基本了解專業(yè)課的內(nèi)容、體系，因?yàn)橛泄I(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，理論方面的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)也不錯(cuò)，比較容易上手，在這個(gè)階段中，不僅僅閱覽講義的內(nèi)容，也盡量擴(kuò)展一下知識(shí)，讀一下列出來的那些書，獲得與其他同學(xué)不同的知識(shí)。

第二，在手繪方面有了一些基礎(chǔ)，因此再通過對(duì)一些方法的掌握，勤奮練習(xí)就可以達(dá)到很好的效果。在這個(gè)階段中，先將線條(直線、曲線、圓等的聯(lián)系)和透視、結(jié)構(gòu)練習(xí)一下，在后期的講義中我會(huì)給講到具體的練習(xí)方法，這個(gè)練習(xí)很有必要，因此不要跳過去，一定要耐心的去練習(xí)，練習(xí)好了之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的進(jìn)步是一個(gè)質(zhì)的飛躍!

到十月底前專門練習(xí)各種造型產(chǎn)品的單線速寫，不練習(xí)上色，可以簡(jiǎn)單的用線條表現(xiàn)一下明暗關(guān)系?？梢砸耘R摹為主，記得做個(gè)有心人，記下好的造型。10 月底到 11 月中旬專門練習(xí)馬克筆與彩鉛結(jié)合上色，在臨摹的時(shí)候注意筆觸以及色彩搭配。為什么建議用馬克筆作畫的時(shí)間要少一些呢，其中很大程度上是因?yàn)轳R克筆的畫法的能力取決于單線速寫的功夫。關(guān)鍵的一個(gè)字一定要學(xué)會(huì)“穩(wěn)”，手一定要穩(wěn)，為什么這樣說，如果明白達(dá)芬奇為什么畫那么多雞蛋就很容易了。工業(yè)產(chǎn)品的畫法和純藝術(shù)上的一些美術(shù)畫法是有一定的區(qū)別的，設(shè)計(jì)的速寫是為了表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)、材料、質(zhì)感等，其實(shí)是一個(gè)比較嚴(yán)肅的話題，和純藝術(shù)的主要表達(dá)創(chuàng)作者的情感是有一定的區(qū)別的。也可以從這樣一個(gè)角度來理解：藝術(shù)是藝術(shù)家個(gè)人的，而設(shè)計(jì)則是為人民大眾服務(wù)的。兩種活動(dòng)的最終目標(biāo)有很大的差別。說了這些回到正題上，我建議練到可以畫出任何你想畫的線條，當(dāng)然要保持流暢，那樣顯得非常的專業(yè)也非常的帥。

在這個(gè)階段，練習(xí)累的時(shí)候，可以看一些人機(jī)、材料和設(shè)計(jì)史等理論的書，注意怎樣用在你的設(shè)計(jì)中。

指導(dǎo)思想：

第一，注意把握節(jié)奏。根據(jù)你看書的速度，將所看書的內(nèi)容細(xì)分到每天看多少頁(yè)，這樣你就可以做到心里非常有底，知道自己完成的進(jìn)度怎樣，同時(shí)你的節(jié)奏也就出來了!請(qǐng)?jiān)俅斡涀?，考研是持久?zhàn)，節(jié)奏非常重要!不要時(shí)緩時(shí)急，要像溫火燉老湯一般不緊不慢!

第二，這階段不是走馬觀花，而是全局仔細(xì)掃描。不要強(qiáng)求速度而不知忽略其內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容要宏觀把握，然后進(jìn)行掃描式看書，做到“進(jìn)得去出得來”，既不要迷失在具體內(nèi)容中，也不能只知概貌不知其詳。基本目標(biāo)是，對(duì)其內(nèi)容有三分把握。同樣手繪在這個(gè)階段是最為艱難的階段，需要進(jìn)行非?；A(chǔ)非常勤奮的練習(xí)，過了這個(gè)階段之后，效果會(huì)非常明顯。

(二)第二階段

學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.本階段任務(wù)：對(duì)于理論課梳理知識(shí)點(diǎn)并開始記憶。創(chuàng)作方面開始默寫好的設(shè)計(jì)，并將好的設(shè)計(jì)思想放在自己的設(shè)計(jì)中。

兩個(gè)任務(wù)：

第一， 梳理知識(shí)點(diǎn)。在第一遍的基礎(chǔ)上再來看書你就已經(jīng)輕車熟路了，將講義中所有提到的設(shè)計(jì)名詞都掌握，掌握自己所選取的一些比較好的舉例，設(shè)計(jì)大師的見解，各種增強(qiáng)論文說服力的圖表等。

第二，將第一階段所收集的好的設(shè)計(jì)默寫，并有意的記下有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并放在自己的設(shè)計(jì)中，將設(shè)計(jì)的各個(gè)方面都考慮全面，包括人群細(xì)分，材料的選擇，色彩的搭配，人機(jī)分析，三視圖的繪制。

(三)第三階段

鞏固理論知識(shí)，創(chuàng)作開始針對(duì)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。在這個(gè)階段掌握考卷應(yīng)有的格式、版式，熟悉改卷老師喜好的風(fēng)格。

兩個(gè)任務(wù)：

第一，強(qiáng)化記憶知識(shí)點(diǎn)。首先在前面的基礎(chǔ)上，基本已經(jīng)記住了一半的內(nèi)容，自然還有一半沒記住，因此本階段你必須把另一半給拿下!其次，對(duì)于第二遍已經(jīng)記住的知識(shí)點(diǎn)，就只要順著記憶曲線的規(guī)律來重復(fù)記憶，使強(qiáng)化至永久不忘，至少到考試結(jié)束前都不會(huì)忘!

第二，將前面練習(xí)的手繪系統(tǒng)起來，包括掌握的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來，針對(duì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)版式有很好的掌握。因?yàn)榈搅艘辉逻€要背政治，因此在這個(gè)階段專業(yè)課的理論部分要完全掌握，創(chuàng)作方面要做到胸有成竹，也就是所需要的知識(shí)點(diǎn)掌握好，所記憶的造型以及設(shè)計(jì)思想掌握好。

指導(dǎo)思想：

注意把握時(shí)間。本階段一個(gè)月的時(shí)間，講求的是效率，因?yàn)樗兄R(shí)點(diǎn)你都了解了，實(shí)際上都在你的腦細(xì)胞里留過痕跡，你要把它們?cè)倭喑鰜碛浺槐?，因此時(shí)間不需要花很多。屆時(shí)你肯定會(huì)遇到怎么背也背不住的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)不要死磕，要退而攻之，那就是你隔一天或兩天背它一次，絕對(duì)拿下!理論這門考試課和寫作文很相似，不需要去死記硬背，只要理解就可以。設(shè)計(jì)這些東西是相通的，即使考試的時(shí)候萬一出現(xiàn)的題目是很陌生的，也可以將你熟悉的東西寫上去是沒有錯(cuò)的。創(chuàng)作在這個(gè)階段就要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了，將前面階段復(fù)習(xí)的成果結(jié)合起來。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，盡管在手繪方面明確的分了練習(xí)的時(shí)間階段，但是在實(shí)際的練習(xí)中，這幾個(gè)階段應(yīng)當(dāng)是反復(fù)進(jìn)行的，只是每個(gè)階段各有重點(diǎn)，例如在練習(xí)上色的時(shí)候，同樣可以反復(fù)的練習(xí)透視和線條。

(四)沖刺——1 月

鎖定重點(diǎn)，牢固記憶

一個(gè)任務(wù)：

在考前的 20 來天，由于政治、綜合課的知識(shí)點(diǎn)都需要背誦，因此任務(wù)是不輕的。對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃理論課，在前面的基礎(chǔ)上再?gòu)?fù)習(xí)一下，而對(duì)于那些無論出什么題目都可能用到的只是點(diǎn)要記憶的滾瓜爛熟!創(chuàng)作在這個(gè)時(shí)期要有意去背三四個(gè)不同的造型，包括版式設(shè)計(jì)一定要設(shè)計(jì)好，題目的字體都要設(shè)計(jì)好，如果怕這個(gè)階段時(shí)間比較緊，可以將版式和題目設(shè)計(jì)放在上個(gè)階段，這個(gè)階段再溫習(xí)一下。

指導(dǎo)思想：

抓大放小，有所舍棄。因?yàn)榈搅藳_刺階段，只要是堅(jiān)持下來的每個(gè)考研人他都背住了一定的知識(shí)量了，但并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都爛熟于心，尤其是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。創(chuàng)作需要強(qiáng)調(diào)的是一定要記憶幾個(gè)很好的造型來練習(xí)的滾瓜爛熟，并將版式等全部設(shè)計(jì)好，這樣就可以萬無一失了。

每天的時(shí)間安排：

從現(xiàn)在開始，必須開始進(jìn)入一個(gè)緊湊有規(guī)律的復(fù)習(xí)狀態(tài)，不能毫無目的地亂看一氣。很多人會(huì)認(rèn)為時(shí)間還早，慢慢復(fù)習(xí)而沒有把時(shí)間利用好，進(jìn)而影響整個(gè)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，絕對(duì)不能懈怠，俗話說的好，早起的鳥兒有蟲吃。當(dāng)然在這階段還沒有到?jīng)Q戰(zhàn)的時(shí)候，不必太緊，但是必須趕緊進(jìn)入角色了。重要的是要逐步進(jìn)入角色，盡快把備戰(zhàn)的狀態(tài)調(diào)出來。

結(jié)合具體情況，我的建議是：

1 每天至少要保證十個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，這是完全可以做到甚至超過的。一般來講，最通常的復(fù)習(xí)時(shí)間是上午 8910，下午 234，晚上 678910，這樣算下來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過十個(gè)小時(shí)，這些是自己可以根據(jù)自己的作息適當(dāng)調(diào)整的，前期的弦不用繃得太緊。最好早上可以 6 點(diǎn)半起床，可以活動(dòng)一下，并讀讀英語。

2 對(duì)于英語我必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：可以考慮現(xiàn)在就把英語調(diào)到下午來學(xué)，我不知道現(xiàn)在的習(xí)慣是什么，從現(xiàn)在開始，盡量每天的英語都放在下午看，原因很簡(jiǎn)單，英語考試是第一天考研的下午，而且英語和專業(yè)、政治還有很大的不同，習(xí)慣會(huì)很大程度上影響發(fā)揮。所以要求現(xiàn)在開始，養(yǎng)成下午做英語題的習(xí)慣，這樣才能保證考試時(shí)應(yīng)付英語考試時(shí)處在最好的狀態(tài)。

3 每天每門都要看，而且專業(yè)要多看。所以我給出的四門的時(shí)間安排的建議是：2：3：2：3，分別是政治、英語、理論、創(chuàng)作的復(fù)習(xí)時(shí)間的比例。如果在以后的學(xué)習(xí)過程中，覺得自己英語或者政治掌握得比較好了，那么時(shí)間可以進(jìn)一步往創(chuàng)作上偏向，但是每天都必須堅(jiān)持練習(xí)手繪，這樣才能保持一個(gè)較好的狀態(tài)。

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）04-0095-01

科學(xué)探究既是義務(wù)教育階段一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。縱觀各省市的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)真正考查學(xué)生的各方面能力高低、知識(shí)掌握程度的好與壞基本上體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題上。因此，在中考中解決好實(shí)驗(yàn)探究題這一塊知識(shí)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)起到?jīng)Q定性的作用。我就以中考實(shí)例來談?wù)劵瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解題策略。

一、例題分析

例：某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本實(shí)驗(yàn)方法，做木炭與氧化銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)。他們決定對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和改進(jìn)。

【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯？

【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價(jià)，通常情況下，氧的化合價(jià)為-2，碳的化合價(jià)為+4或-4。

【猜想與假設(shè)】

（1）同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測(cè)它的化學(xué)式為_____。

（2）同學(xué)們還認(rèn)為，通過改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應(yīng)裝置，可以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況。

【分析與交流】

（1）小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為這樣建議的原理是_________________。

（2）小周建議用乙裝置替代甲裝置。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是________________。

（3）對(duì)下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例，小施建議選擇（ ） (填選項(xiàng)序號(hào))的比例。

A. 32﹕3 B. 40﹕3 C. 48﹕3

你認(rèn)為小施這樣選擇的理由是_________________。

【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】

同學(xué)們按改進(jìn)后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們?cè)跈z驗(yàn)了乙裝置的_____后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時(shí)， ____（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應(yīng)。

不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個(gè)現(xiàn)象說明該反應(yīng)是 ____（填“吸”或“放”）熱反應(yīng)。

待反應(yīng)結(jié)束，先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出，然后關(guān)閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻。若不關(guān)閉止水夾，可能出現(xiàn)的問題是 ____。

待產(chǎn)物冷卻后，同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿成功。

二、解題策略

綜合分析近年來全國(guó)各地的中考化學(xué)試題，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題容易考查的內(nèi)容、題型和解答分析如下。

1.實(shí)驗(yàn)探究題容易考查的內(nèi)容包括：

1.1.氣體成分探究，如人吸入和呼出氣體成分探究、酒精和蠟燭等可燃物燃燒后產(chǎn)生氣體成分探究、兩種物質(zhì)反應(yīng)后產(chǎn)生氣體成分探究、魚鰾內(nèi)氣體成分探究等。

1.2.固體物質(zhì)組成成分探究，如氫氧化鈉、石灰水、生石灰等物質(zhì)變質(zhì)后成分探究，某些物質(zhì)反應(yīng)后剩余固體成分探究，一包固體的化學(xué)成分探究等。

1.3.生活中現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生原理的探究，如鐵生銹、銅生銹原理的探究，二氧化碳和二氧化硫等氣體與水反應(yīng)原理探究，酸溶液或堿溶液中哪種粒子使酸堿指示劑變色或與某物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原理探究，燃燒條件和滅火原理探究等。

2.實(shí)驗(yàn)探究題的類型及解題策略

2.1.發(fā)現(xiàn)問題類探究題：該類試題通過試題呈現(xiàn)出生活、生產(chǎn)、自然和科學(xué)研究中的各種信息，要求通過閱讀信息，從中發(fā)現(xiàn)并選出有價(jià)值的問題，然后進(jìn)行一系列的探究。解答此類題的關(guān)鍵是：要通過觀察、分析、聯(lián)想，提出問題。需要注意的是：提出的問題要有探究?jī)r(jià)值，要有利于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有利于現(xiàn)象的觀察和描述，有利于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的順利得出。

2.2.假設(shè)（猜想）、驗(yàn)證類探究題：該類試題已經(jīng)提出問題，要求在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的各種可能答案作出合理的猜想或假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。解答此類問題的關(guān)鍵是：一是要圍繞問題從不同的角度、不同的側(cè)面進(jìn)行假設(shè)或猜想，假設(shè)越全面，結(jié)論也就越可靠；二是假設(shè)或猜想要合理，要符合化學(xué)規(guī)律、化學(xué)原理，不能憑空設(shè)想；三是要從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，抓住本質(zhì)提出假設(shè)或猜想。

2.3.方案設(shè)計(jì)類探究題：根據(jù)假設(shè)或猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。方案設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：科學(xué)性；安全性；可行性；簡(jiǎn)約性。

2.4.分析推理類探究題：該類試題在試題的情境中呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推論得出結(jié)論。解答此類問題要注意用比較、分類、概括、歸納、總結(jié)等方法對(duì)證據(jù)和事實(shí)進(jìn)行加工處理，并用逆向思維法和缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.5.全程探究類探究題：該類探究題對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程中的八個(gè)要素，全方位的對(duì)若干問題進(jìn)行考查，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的全過程。解答該類問題時(shí)要注意結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，科學(xué)合理地提出問題，正確地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)、事實(shí)進(jìn)行推理、判斷、作出結(jié)論，用得到的結(jié)論解決其他類似的問題，在應(yīng)用中檢驗(yàn)結(jié)論。

總之，中考化學(xué)“實(shí)驗(yàn)和探究題”的出現(xiàn)即是新課程改革的需要，也是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為了學(xué)生更好的解答這類問題，就要求化學(xué)教師要不斷的分析 “實(shí)驗(yàn)和探究題”的命題特點(diǎn)，研究解答技巧，與學(xué)生一起完成 “實(shí)驗(yàn)和探究題”的考查目標(biāo)。

篇（8）

寒假，作為2011年考研學(xué)子們邁出復(fù)習(xí)第一步的黃金時(shí)間，如何把握好這段時(shí)間有效科學(xué)的攻下英語的關(guān)鍵點(diǎn)——詞匯呢?萬學(xué)海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語詞匯復(fù)習(xí)方法。

1、有的放矢，抓重點(diǎn)

做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)

有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來越多，越來越實(shí)。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心。快速背，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長(zhǎng)的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、看似無功，實(shí)有效

無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認(rèn)為這是無用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)MP3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽，練習(xí)了聽力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。

5、避免啞巴英語

篇（9）

例1下列實(shí)驗(yàn)裝置不適用于物質(zhì)分離的是

解析選項(xiàng)A裝置常常用來進(jìn)行互不相溶液體的分離實(shí)驗(yàn)；對(duì)于選項(xiàng)B裝置則常用來進(jìn)行容易升華物質(zhì)的分離；對(duì)于選項(xiàng)C裝置大多是用來降溫結(jié)晶；對(duì)于選項(xiàng)D的裝置只適用于溫度計(jì)的水銀球置于蒸餾燒瓶的支管口處的情況下進(jìn)行沸點(diǎn)不同物質(zhì)的分離.所以，答案為D.

啟發(fā)認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器并能熟練運(yùn)用各種儀器是順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)于同一儀器、同一裝置，它們的用途可能有多種，復(fù)習(xí)時(shí)要充分挖掘裝置的各種用途，使學(xué)生對(duì)儀器的使用有充分了解，切實(shí)提高解決該類問題的能力.

二、教材中的實(shí)驗(yàn)要吃透

貫穿于教材始終的基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)，如常用儀器的使用，溶液的配制，重要物質(zhì)的制備等，是近幾年各地高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，呈現(xiàn)方式從純文字表述到圖文并舉，“源于教材”的熟悉情景能考查學(xué)生掌握陳述性知識(shí)的情況.

篇（10）

1.能加熱的儀器。

（1）試管：用來盛放少量藥品，在常溫或加熱情況下，進(jìn)行少量試劑反應(yīng)的容器，可用于制取或收集少量氣體。注意事項(xiàng)：①可直接加熱，試管夾應(yīng)夾在距試管口13處。②試管內(nèi)所盛液體，不加熱時(shí)不超過試管容積的12，加熱時(shí)不超過13。③加熱后不能驟冷，防止炸裂。④加熱時(shí)試管口不能對(duì)著任何人；給固體加熱時(shí)，試管要橫放，管口略向下傾斜。

（2）燒杯：用于配制溶液或作為較大量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用。注意事項(xiàng)：①加熱時(shí)應(yīng)放置在石棉網(wǎng)上，使受熱均勻。②作溶解物質(zhì)的容器用玻璃棒攪拌時(shí)，玻璃棒不能觸及杯壁或杯底。

（3）燒瓶：用于試劑量較大而又有液體參加反應(yīng)的容器，可分為圓底燒瓶、平底燒瓶和蒸餾燒瓶。注意事項(xiàng)：①它們都可用于組裝氣體發(fā)生裝置，蒸餾燒瓶也可用于分離互溶但沸點(diǎn)不同的物質(zhì)。②圓底燒瓶和蒸餾燒瓶可加熱，加熱時(shí)要墊石棉網(wǎng)。③液體加入量不要超過燒瓶容積的12。

（4）蒸發(fā)皿：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。注意事項(xiàng)：①可直接加熱，但不能驟冷。②盛液量不應(yīng)超過蒸發(fā)皿容積的23。③取、放蒸發(fā)皿時(shí)應(yīng)使用坩堝鉗。

（5）坩堝：用于固體物質(zhì)的高溫灼燒。注意事項(xiàng)：①加熱時(shí)應(yīng)放在三腳架上的泥三角上。②取、放坩堝時(shí)應(yīng)使用坩堝鉗。

2.分離物質(zhì)的儀器。

（1）漏斗：分為普通漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗。普通漏斗用于過濾或向小口容器中轉(zhuǎn)移液體。長(zhǎng)頸漏斗用于向氣體發(fā)生裝置中注入液體。分液漏斗用于分離密度不同且互不相溶的不同液體，也可用于向反應(yīng)容器中隨時(shí)加液，還可用于萃取分離。

（2）洗氣瓶：中學(xué)一般用廣口瓶、錐形瓶或大試管裝配。洗氣瓶?jī)?nèi)盛放的液體用以除去實(shí)驗(yàn)中所制取的氣體中含有的水分或其他氣體雜質(zhì)。使用時(shí)要注意氣體的流向，一般為“長(zhǎng)進(jìn)短出”。

（3）干燥管：其中盛放的固體用以除去實(shí)驗(yàn)中所要制取的氣體中含有的水分或其他氣體雜質(zhì)。也可以使用U型管。

3.計(jì)量?jī)x器。

（1）托盤天平：用于精確度要求不高的稱量，能稱準(zhǔn)到0.1g。注意事項(xiàng)：①稱量前天平要放平穩(wěn)，游碼放在刻度尺的“0”處，調(diào)節(jié)天平左、右的平衡螺母，使天平平衡。②稱量時(shí)把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼要用鑷子夾取，先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的。③稱量干燥的固體藥品應(yīng)放在紙上稱量。④易潮解、有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉）必須放在玻璃器皿里稱量。⑤稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回“0”處。

（2）量筒：用來量度液體的體積，精確度不高。注意事項(xiàng)：①不能加熱和量取熱的液體，不能作反應(yīng)容器，不能用于稀釋溶液。②量液時(shí)，必須先把量筒放平，視線要跟量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，再讀出液體體積。

（3）容量瓶：用于準(zhǔn)確配制一定體積和一定物質(zhì)的量濃度的溶液。注意事項(xiàng)：①使用前應(yīng)檢查它是否漏水。②用玻璃棒引流將溶液轉(zhuǎn)入容量瓶中。③只能配制容量瓶上規(guī)定容積的溶液。④容量瓶的容積是在20℃時(shí)標(biāo)定的，轉(zhuǎn)移到其中的溶液的溫度應(yīng)在20℃左右。

（4）量氣裝置：可用廣口瓶與量筒組裝而成，如圖1所示。圖1排到量筒中水的體積即是該溫度、壓強(qiáng)下實(shí)驗(yàn)中所生成的氣體的體積。適用于測(cè)量難溶于水的氣體體積。

4.其他儀器：鐵架臺(tái)（鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗、燃燒匙、藥匙、玻璃棒、溫度計(jì)、酒精燈、冷凝管、表面皿、集氣瓶、廣口瓶、細(xì)口瓶、滴管、研缽、試管架、三角架等。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作

1.儀器的洗滌：玻璃儀器洗凈的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)壁上附著的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。

（1）普通法：可向容器中加水，選擇合適的毛刷，用去污粉或一般洗滌劑反復(fù)洗滌，然后用水沖洗干凈。

2.藥品的取用：如果沒有說明用量，一般應(yīng)按最少量取用，即液體1mL～2mL，固體只需要蓋滿試管底部。注意事項(xiàng)：①不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得嘗任何藥品的味道。②實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。

據(jù)報(bào)道，浙江大學(xué)的科學(xué)家研制出了一種超輕材料“全碳?xì)饽z”，這種固態(tài)材料的密度是空氣密度的16，也是迄今為止世界上最輕的材料。（1）固體藥品的取用：一般用藥匙。往試管里裝入固體粉末時(shí)，為避免藥品沾在管口或管壁上，先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙（或用小紙條折疊成的紙槽）小心地送入試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。

（2）液體藥品的取用：取用很少量液體時(shí)可用膠頭滴管吸取。取用較多量液體時(shí)可用直接傾注法，即取用細(xì)口瓶里的藥液時(shí)，先拿下瓶塞，倒放在桌子上，然后拿起瓶子（標(biāo)簽應(yīng)對(duì)著手心），瓶口要緊挨著試管口，使液體緩緩地流入試管。要防止殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標(biāo)簽。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時(shí)，應(yīng)使用玻璃棒引流。

3.過濾：除去溶液里混有不溶于溶劑的雜質(zhì)的方法。注意事項(xiàng)：①一貼，即將濾紙折疊好放入漏斗，加少量蒸餾水潤(rùn)濕，使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。②二低，即濾紙邊緣應(yīng)略低于漏斗邊緣，加入漏斗中的液體的液面應(yīng)略低于濾紙的邊緣。③三靠，即向漏斗中傾倒液體時(shí)，燒杯的尖嘴應(yīng)與玻璃棒緊靠，玻璃棒的末端應(yīng)輕輕斜靠在三層濾紙?zhí)?，漏斗頸的末端應(yīng)與燒杯內(nèi)壁相靠。如除去粗食鹽中少量的泥沙。

4.蒸發(fā)和結(jié)晶：蒸發(fā)是將溶液濃縮、溶劑氣化或溶質(zhì)以晶體形式析出的方法。結(jié)晶是溶質(zhì)從溶液中析出晶體的過程，可以用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物。結(jié)晶的原理是根據(jù)混合物中各成分在某種溶劑里的溶解度不同，通過蒸發(fā)減少溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而析出晶體。注意事項(xiàng)：①加熱蒸發(fā)皿使溶液蒸發(fā)時(shí)，要用玻璃棒不斷攪動(dòng)溶液，防止由于局部溫度過高，造成液滴飛濺。②當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí)，即停止加熱。如用結(jié)晶的方法分離NaCl和KNO3的混合物。

5.蒸餾：蒸餾是提純或分離沸點(diǎn)不同的液體混合物的方法。用蒸餾原理進(jìn)行多種混合液體的分離，叫分餾。注意事項(xiàng)：①加熱時(shí)要墊上石棉網(wǎng)，并在燒瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。②溫度計(jì)水銀球的位置應(yīng)與蒸餾燒瓶中支管口的下沿位于同一水平線上。③蒸餾燒瓶中所盛液體不能超過其容積的23，也不能少于13。④冷凝管中冷卻水從下口進(jìn)、上口出。⑤加熱溫度不能超過混合物中沸點(diǎn)最高物質(zhì)的沸點(diǎn)。如用分餾的方法進(jìn)行石油的分餾。

6.分液和萃取：分液是把兩種互不相溶、密度也不相同的液體分離開的方法。萃取是利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法。注意事項(xiàng)：①選擇的萃取劑應(yīng)和原溶液中的溶劑互不相溶，溶質(zhì)在其中的溶解度要遠(yuǎn)大于在原溶劑中的溶解度，并且溶劑易揮發(fā)。②將要萃取的溶液和萃取劑依次從上口倒入分液漏斗中，其量不能超過漏斗容積的23，塞好塞子振蕩。③振蕩時(shí)用右手壓住漏斗口部，左手握住活塞部分，將漏斗倒轉(zhuǎn)過來用力振蕩。④然后將分液漏斗靜置，待液體分層后進(jìn)行分液，下層液體從漏斗下口放出，上層液體從上口倒出。如用四氯化碳萃取溴水里的溴。

三、常見考點(diǎn)

考點(diǎn)1：熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作及危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志，如酒精、汽油為易燃液體，濃硫酸、NaOH為腐蝕品等。

例1下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）。

A.不慎將濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量稀NaOH溶液沖洗

B.對(duì)有毒且易燃的氣體（如CO），可采取在尾氣出口處放置一盞點(diǎn)燃的酒精燈，使CO燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒的CO2

C.先在天平的兩個(gè)托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，再把氫氧化鈉固體放在紙上稱量

D.過濾時(shí)，慢慢地將液體直接倒入過濾器中

不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)立即用布拭去，再用大量水沖洗；稱量氫氧化鈉固體應(yīng)用小燒杯等玻璃器皿；過濾時(shí)，應(yīng)用玻璃棒引流，慢慢地將液體加入過濾器中。本題選B。

考點(diǎn)2：混合物的分離和提純。

1.分離的方法。

需要同學(xué)們初步掌握的分離方法主要有過濾、蒸發(fā)和結(jié)晶、蒸餾、分液和萃取，具體要求已在上文中提到，這里不再贅述。