序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園班級(jí)創(chuàng)建范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是要最大限度地利用空間，但空間環(huán)境的美化和點(diǎn)綴，必須考慮到整體效果?？臻g的布置和美化應(yīng)和墻體的四周統(tǒng)一起來，形成一定的層次感。走廊的家園共育欄，以簡潔、稚純?yōu)楸憩F(xiàn)形式，裝飾的輪廓線條應(yīng)起穿針引線的作用，不能搞得太花俏，始終記住要吸引家長眼球的是內(nèi)容板塊。

靠天花板這部分的空間不是視覺主要集中的地方，不必要在這個(gè)部位花費(fèi)太大的工夫。只需要從幼兒生理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)主題活動(dòng)稍加點(diǎn)綴，從整體上增加情趣，以垂吊物、沙巾、綢緞為主要材料，適合選用符合幼兒年齡特點(diǎn)和教育要求的大型墻飾。但數(shù)量不宜太多，色彩不可太雜，總體上整個(gè)空間看起來渾然一體就可以了。

中層空間這個(gè)部位與線相平，面積也較大，適合選用符合幼兒年齡特點(diǎn)和教育要求的大型墻飾，選擇與學(xué)期主題或單元主題有關(guān)的內(nèi)容，采用半活動(dòng)的圖形組合，既有固定的形象，也有可活動(dòng)的內(nèi)容，便于隨時(shí)更換?；顒?dòng)的部分可由幼兒參與布置，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。固定的部分由教師制作或親子制作。

下層空間是墻面下部1/3處和地面。這些部位是幼兒視覺易于集中的部位。因此，下層空間可成為幼兒參與和表現(xiàn)的地方，讓幼兒自由作畫、剪貼、折疊、粘貼、講述，這是發(fā)展幼兒表征能力的最好地方。在這個(gè)部位所展示的物品及幼兒自由的創(chuàng)作活動(dòng)，自然就成為活動(dòng)室環(huán)境的主要部分。

二、以主題活動(dòng)為主線

主題墻是指在主題背景下不斷變換、完善的環(huán)境墻。在這面墻上，一個(gè)個(gè)小主題勾畫出了整個(gè)主題系列活動(dòng)，體現(xiàn)了主題活動(dòng)的有效與完整。主題確定后，要對(duì)環(huán)境進(jìn)行整體布局考慮：主題墻、主題網(wǎng)絡(luò)，各區(qū)角的布置、材料投放的藝術(shù)性、形象性、協(xié)調(diào)性、整體性以及與各大領(lǐng)域的整合性等。在布置主題墻的時(shí)候，應(yīng)考慮整體布局，各個(gè)空間的有效利用以及設(shè)計(jì)意圖明晰，主線凸顯，有大背景主題內(nèi)容，有老師的引誘式穿針引線，有孩子積極參與的豐富多彩內(nèi)容，階段性知識(shí)層次分明，能步步推進(jìn)，能根據(jù)孩子發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)難易不同的內(nèi)容。將開展中的主題內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來，讓環(huán)境墻面會(huì)說話。

主體墻應(yīng)以互動(dòng)的形式為主，有師幼互動(dòng)，親子互動(dòng)，孩子互動(dòng)的環(huán)節(jié)，線條明晰，主次分明。設(shè)置的角色區(qū)應(yīng)從主題內(nèi)容入手，有朦朧的主題背景籠罩，若有若無，看似無意卻是有心，還要注意情景交融，凸顯區(qū)角特點(diǎn)，一目了然感覺。

三、發(fā)揮幼兒的主體作用

每個(gè)教師都希望把周圍的環(huán)境布置得美一些，裝飾得漂亮一些，于是都很認(rèn)真地加班加點(diǎn)，集體干，早晚干，見縫插針干，這些創(chuàng)意以及作品都是老師的親歷親為，雖然傾注老師們的很多心血，卻是事倍功半的效果。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0245-01

外當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新模式早已深入人心。班級(jí)管理模式創(chuàng)新順應(yīng)了時(shí)展的潮流，這是幼兒園班級(jí)管理模式改革的必然趨勢(shì)。此外，學(xué)習(xí)共同體也越來越受到人們的關(guān)注，它作為一種新型教學(xué)組織形式，逐漸納入到幼兒園學(xué)校組織創(chuàng)新發(fā)展章程中。如何順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)新班級(jí)管理模式及構(gòu)建新型學(xué)習(xí)共同體，值得各個(gè)幼兒園管理者深入思考。

1 幼兒園班級(jí)管理模式的創(chuàng)新策略

1.1幼兒園班級(jí)管理的重要性

班級(jí)是我國高等教育體系的基本要素，是促使學(xué)校管理工作得以有效開展的關(guān)鍵所在。班級(jí)與年級(jí)、院系以及學(xué)校共同構(gòu)成了我國傳統(tǒng)學(xué)校的組織管理模式。由此可見，班級(jí)管理在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理的重要性對(duì)于幼兒園來說也不例外，因此，幼兒園學(xué)校應(yīng)重視班級(jí)管理工作，從而完善幼兒園學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制。

幼兒園班級(jí)管理是孩子得以健康成長的關(guān)鍵因素。孩子的成長環(huán)境與班級(jí)管理體制息息相關(guān)，完善的班級(jí)管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對(duì)于幼兒園良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)也大有裨益。加強(qiáng)幼兒園班級(jí)管理，對(duì)于提升幼兒園班級(jí)整體的凝聚力和向心力，對(duì)于提高孩子的整體素質(zhì)水平以及幼兒園未來的整體發(fā)展進(jìn)程都有著良好的作用。

1.2幼兒園班級(jí)管理制度中存在的問題

幼兒園教師對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)知在一定程度上存在著誤區(qū)。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。有些老師將幼兒園孩子當(dāng)做成年人來管理，采取中小學(xué)的班級(jí)管理方式來嚴(yán)格要求孩子，因而沒有對(duì)孩子形成正確引導(dǎo)，無法充分發(fā)揮班級(jí)管理應(yīng)有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發(fā)展差異，不論是哪個(gè)孩子對(duì)采用一樣的管理方法，這種管理模式已經(jīng)無法滿足幼兒園發(fā)展的需求，孩子無法發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)向心力不強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的整體凝聚力也產(chǎn)生了不良影響。

1.3幼兒園班級(jí)管理的創(chuàng)新模式

幼兒園班級(jí)管理工作應(yīng)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理。孩子自我管理適合孩子發(fā)展的需要，在自我管理的過程中，孩子更容易有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)與改善自身問題，從而有效增強(qiáng)孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。孩子作為班級(jí)管理中的被管理者，同時(shí)也應(yīng)該是班級(jí)管理的管理者。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)孩子的自我參與意識(shí)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，強(qiáng)化孩子的自我決策意識(shí)。此外，幼兒園創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)氛圍，可以使孩子在班級(jí)管理工作中不斷克服困難，不斷成長、不斷進(jìn)步。如：部分幼兒園老師在班級(jí)管理工作中遇到困難時(shí)候，孩子可以尋求教師的幫助，此時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)班委會(huì)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助孩子解決困難。

幼兒園班級(jí)管理應(yīng)充分培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。管理班級(jí)時(shí)，老師對(duì)于孩子的主體地位給予充分肯定，激發(fā)孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級(jí)管理工作中。同時(shí)，教師進(jìn)行班級(jí)管理工作充分細(xì)化，從而及時(shí)了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進(jìn)行有效地引導(dǎo)。此外，班級(jí)教師還應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，挖掘孩子的創(chuàng)新潛能，激發(fā)孩子的探索意識(shí)，從而促進(jìn)班級(jí)管理制度的改革和完善。

2 幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略

2.1學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)共同體簡單來說是由學(xué)生群體和家長、教師等共同組成的團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體的核心要素是文化、知識(shí)與學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)共同體各成員大都是為了一個(gè)相同的目的，或?yàn)榱私鉀Q同一種問題而相互聯(lián)系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學(xué)組織型式。

2.2構(gòu)建幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的意義

新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以積極推進(jìn)幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學(xué)習(xí)共同體，反過來學(xué)習(xí)共同體也積極促進(jìn)著幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補(bǔ)與完善，這對(duì)于創(chuàng)建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。

新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以促成新型師生關(guān)系的形成。新型學(xué)習(xí)共同體有別于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動(dòng)性。孩子和教師可以適時(shí)的進(jìn)行交流，從而形成一種新型的師生關(guān)系，這更有益于促成幼兒園班級(jí)和校園的和諧文化。

總之，班級(jí)管理模式的創(chuàng)新以及新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建都是為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幼兒園如何順應(yīng)時(shí)展的浪潮，完善自己的教育體系應(yīng)該是每一位幼兒園教育工作者都需要深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜曉敏.淺談班級(jí)管理創(chuàng)新[J].才智，2014，（25）.

篇（3）

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-264-01

藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，藝術(shù)教育是培養(yǎng)審美、創(chuàng)造人格、提升思想境界、提高生活質(zhì)量的重要途徑。隨著信息時(shí)代的到來，藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活有了越來越緊密的聯(lián)系，并深深滲透于其中。多種研究已經(jīng)表明，接受藝術(shù)熏陶的幼兒智慧和創(chuàng)造力明顯高于一般人，他們的童年會(huì)獲得更多的快樂。幼兒園要在今后的競爭中保持領(lǐng)先地位，必須牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走特色強(qiáng)園、特色興園之路，走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們認(rèn)為班級(jí)作為幼兒園的基本單位，創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)特色的班級(jí)文化，可以使我園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活，產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)。

一、營造班級(jí)藝術(shù)特色環(huán)境，促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。"新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》也特別強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，創(chuàng)設(shè)具有教育價(jià)值的環(huán)境，顯得愈發(fā)重要。

1、凸顯班級(jí)的藝術(shù)特色

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)班級(jí)藝術(shù)特色的同時(shí)，非常重視班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，無論在空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主題墻面的布置以及區(qū)角建構(gòu)的內(nèi)容上均凸顯了班級(jí)的藝術(shù)特色文化與內(nèi)容。在特色班級(jí)中我們看到了富有個(gè)性的古詩詞簾、趣味折紙墻、巧手布藝吧、打擊樂坊等等，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒"對(duì)話"。

2、凸顯幼兒的主體地位

在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，班級(jí)的老師不僅僅讓幼兒參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置，而且將環(huán)境視為課程，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。孩子們自己創(chuàng)設(shè)的打擊樂坊區(qū)角里，從整體的布局到材料的投放都是孩子們自己設(shè)計(jì)、自己收集、自己制作的。區(qū)角里放置著許多他們親手用廢舊材料制作的打擊樂器，小沙瓶、蚌殼響罐等等都讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了無限的樂趣。

3、凸顯環(huán)境的烘托作用

在實(shí)踐中，幼兒園對(duì)外顯的幼兒活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要求一定要與班級(jí)的藝術(shù)特色相結(jié)合，這樣才能更好地為教育特色起烘托渲染作用。在創(chuàng)建環(huán)境的過程中，我們的指導(dǎo)思想是：注重整體規(guī)劃、體現(xiàn)環(huán)境的藝術(shù)性，講究保教實(shí)效、體現(xiàn)環(huán)境的特色性，適應(yīng)幼兒發(fā)展、體現(xiàn)環(huán)境的教育性。

二、結(jié)合教學(xué)主題，開展班級(jí)藝術(shù)特色活動(dòng)

藝術(shù)的最根本特點(diǎn)是美與獨(dú)創(chuàng)，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力，因此在實(shí)踐中，我們?cè)陂_展班級(jí)特色的主題活動(dòng)中側(cè)重于幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)，在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能。

（1）創(chuàng)建班級(jí)藝術(shù)特色的課程，在幼兒一日活動(dòng)中安排具體的特色活動(dòng)時(shí)間，班本課程包括：精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案；開展多樣的特色活動(dòng)；詳細(xì)的特色活動(dòng)教學(xué)反思。

（2）定期組織班級(jí)開展研討交流活動(dòng)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，商討與解決出現(xiàn)的問題。

（3）組織特色活動(dòng)區(qū)角展示觀摩，發(fā)揮示范引導(dǎo)力量。

（4）開展藝術(shù)特色班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

三、基于家園互動(dòng)，拓展班級(jí)藝術(shù)特色路徑

目前，家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。我園在創(chuàng)建班級(jí)藝術(shù)特色中也主要從三個(gè)方面深入挖掘，充分

1、達(dá)成共識(shí)，爭取支持

就班級(jí)的主題教育活動(dòng)、藝術(shù)特色活動(dòng)的開展等方面，讓家長提出意見與建議。在學(xué)期初，我們通過問卷，對(duì)全園328名幼兒的家長進(jìn)行了調(diào)查訪問，其中322名家長對(duì)班級(jí)開展藝術(shù)特色活動(dòng)表示支持，對(duì)班級(jí)老師提出的預(yù)設(shè)方案表示很滿意率達(dá)98.2%。在反饋的信息中顯示，家長選擇藝術(shù)幼兒園就是對(duì)藝幼藝術(shù)教學(xué)品質(zhì)的信任，對(duì)建設(shè)藝術(shù)特色班級(jí)家長們很感興趣，紛紛表達(dá)了自己的建議，希望幼兒園將這項(xiàng)工作落實(shí)好。

2、積極鼓動(dòng)，挖掘資源

平時(shí)，我們積極鼓動(dòng)家長抽出精力時(shí)間，收集相關(guān)的物質(zhì)材料，提供給幼兒學(xué)習(xí)、享用。如大三班的“經(jīng)典成語”這個(gè)項(xiàng)目，其中每個(gè)星期幼兒都會(huì)和家長一起開展親子閱讀，班內(nèi)的孩子們需要收集大量的成語故事的相關(guān)資料，家長們總是非常積極地配合。一個(gè)學(xué)年下來，孩子們積累了近100個(gè)成語小故事，而且在平時(shí)的日常生活中還經(jīng)常妙語連珠，這些教學(xué)成果的顯現(xiàn)讓家長們感受到班級(jí)藝術(shù)特色活動(dòng)開展的實(shí)效，也讓家園雙方的配合更加默契。

3、熱情參與，家園互動(dòng)

我們邀請(qǐng)家長來園參與班級(jí)的藝術(shù)特色活動(dòng)。在學(xué)期初的家長會(huì)上，我們通過家長的集體討論制定班級(jí)藝術(shù)特色的項(xiàng)目建設(shè)，當(dāng)然，每個(gè)班級(jí)還仔細(xì)搜羅了家長的特長。

篇（4）

博客為何能適應(yīng)幼兒園的需求，得以在幼兒園使用呢？因?yàn)椴┛途哂幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)。

1.簡單直觀

信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、幼兒全面發(fā)展等方面起到積極作用。在以前的班級(jí)管理中我們采用的是傳統(tǒng)方式，沒有利用網(wǎng)絡(luò)管理這一平臺(tái)。有些教師認(rèn)為，與家長面對(duì)面交流效果不是更好嗎，為什么非得依靠網(wǎng)絡(luò)呢？以前筆者也這么認(rèn)為，可通過近一年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理能及時(shí)獲取班級(jí)的常態(tài)信息，構(gòu)建良好的家園關(guān)系，有效指導(dǎo)家庭教育，是一個(gè)非常好的互動(dòng)平臺(tái)，而這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是近幾年發(fā)展非常迅速的Blog。這是一種技術(shù)要求低、成本低、方便易用的媒體技術(shù)，它以最簡單、最直觀的方式展現(xiàn)給家長，使教師和家長之間擁有更好的溝通空間，促進(jìn)家園共同教育。

2.省時(shí)快捷

作為管理者每周都要到班級(jí)檢查工作，分享班級(jí)的成功與喜悅，分擔(dān)憂愁。幼兒園有18個(gè)班級(jí)，如果每個(gè)班級(jí)都去深入了解情況，必定要耗費(fèi)一天的時(shí)間。自從有了班級(jí)博客以來，作為管理者大大減少了深入班級(jí)的時(shí)間和次數(shù)，取而代之的是輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以了解每個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，而且以圖文并茂的形式再現(xiàn)眼前。這不僅減輕了管理者的負(fù)擔(dān)，更加凸顯了信息技術(shù)帶來的快捷。

3.節(jié)約資源

以往教學(xué)中，教師每天都有大量內(nèi)容需要記錄，經(jīng)常是精疲力竭，還要用去很多紙張。幼兒園的照片資料眾多，孩子的每一個(gè)精彩瞬間教師都要用相機(jī)拍攝下來，送到外面洗出來，幼兒園為此支出很大。班級(jí)博客改變了傳統(tǒng)的展示方式，免去了一部分紙張和相紙的使用，節(jié)約了資源。其實(shí)，班級(jí)管理也和企業(yè)中的生產(chǎn)管理一樣，也有勞動(dòng)消耗，也是一種創(chuàng)造“財(cái)富”的勞動(dòng)。而班級(jí)博客能以最少的資源(人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等)來達(dá)到最好的教育效果。

4.形式新穎

博客進(jìn)入幼兒園管理工作，這一舉動(dòng)開創(chuàng)了幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的先河。在很多幼兒園還在以家長會(huì)、個(gè)別家長交談等方式進(jìn)行溝通的時(shí)候，我園每個(gè)班級(jí)已經(jīng)開辦了自己的博客，教師和家長在自己班級(jí)博客上暢游，形式新穎。另外，從博客的設(shè)置來講，每個(gè)班級(jí)選擇不同的模板，根據(jù)本班需要安排不同的板塊，將班級(jí)最精彩、最出色的一面展示給大家。

5.角色轉(zhuǎn)變

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家庭與幼兒園共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重任。幼兒園是協(xié)助家長對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要場所。幼兒園應(yīng)把家園合作教育納入整體教育工作計(jì)劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對(duì)幼兒園工作的理解和支持。

班級(jí)博客的建立使家長由被動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。通過博客這座橋梁，家長積極參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)制度的建立、班級(jí)博客的內(nèi)容設(shè)置等，充分發(fā)揮了家長的自主性，帶動(dòng)了家長參與班級(jí)工作的熱情，在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)使家園共育更具實(shí)效性。

二、班級(jí)博客的修改調(diào)整

在創(chuàng)建班級(jí)博客的過程中，我們感覺到有很多方面不適合幼兒園的使用，所以在以下方面進(jìn)行了修改。

1.從版塊設(shè)置上改進(jìn)

最初班級(jí)博客的建立內(nèi)容和版塊都是固定的，教師在進(jìn)行內(nèi)容更新的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些版塊與之不相匹配，所以教師根據(jù)班級(jí)情況將版塊設(shè)置進(jìn)行更改，減去了不必要的版塊，增加了班級(jí)需要的版塊，而且加入自己班內(nèi)小朋友喜歡的歌曲等。例如，大二班根據(jù)班級(jí)需要，添加了“最新資訊”版塊，將班級(jí)最新的內(nèi)容展示給家長；小一班加入了“請(qǐng)您關(guān)注”欄目，使家長在第一時(shí)間了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。

2.從背景模板上改進(jìn)

博客背景模板是班級(jí)特色的直觀體現(xiàn)，從顏色及圖案上反映了班級(jí)特點(diǎn)，教師根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期及不同情況選擇適合的背景模板。最初，教師選擇的都是靜態(tài)的背景模板，但隨著網(wǎng)絡(luò)博客形式的不斷創(chuàng)新，教師將背景模板由靜態(tài)改變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使班級(jí)內(nèi)容在活動(dòng)頁面上展現(xiàn)在大家面前，班級(jí)博客更加活躍。

3.從上傳內(nèi)容上改進(jìn)

班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，但哪些內(nèi)容可以上傳呢？在博客剛創(chuàng)建時(shí)，教師的教育筆記不再寫到紙上，而是直接上傳到班級(jí)博客上。通過一段時(shí)間運(yùn)行，教師發(fā)現(xiàn)針對(duì)個(gè)別幼兒的教育筆記不適宜上傳到班級(jí)博客中。根據(jù)此種情況，我們將班級(jí)博客上傳內(nèi)容進(jìn)行更改，將原有針對(duì)全體幼兒的教育筆記加入到班級(jí)博客中，另加入以文字呈現(xiàn)的班級(jí)動(dòng)態(tài)和班級(jí)最新公告，同時(shí)將國家、社會(huì)以及幼兒園班級(jí)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題展現(xiàn)在博客上。通過上傳內(nèi)容的改進(jìn)，班級(jí)博客更受大家關(guān)注了。

三、班級(jí)博客的時(shí)代特性

面對(duì)博客這一迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它對(duì)幼兒園發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，使教師對(duì)班級(jí)博客有很多的期待和展望。

1.適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要

隨著現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及，幼兒園的教學(xué)及管理已經(jīng)逐步向信息化邁進(jìn)，滿足了教師教育教學(xué)的需求，尤其滿足80后一代年輕教師的需求，這一發(fā)展趨勢(shì)適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)需要。

篇（5）

幼兒園和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要，其影響幼兒的行為表現(xiàn)和心理健康以及個(gè)性發(fā)展。首先，建立良好的師生關(guān)系，教師要愛護(hù)、尊重幼兒，在班級(jí)、小組等情境中主動(dòng)接觸幼兒，讓幼兒找到安全和被關(guān)愛的感覺，對(duì)于幼兒的缺點(diǎn)采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，盡量少用否定的語氣，克服幼兒的消極因素，建立融洽的師生關(guān)系；其次，培養(yǎng)幼兒之間的交往，組織活動(dòng)共同參與，讓幼兒之間相互理解、信任和愛護(hù)，營造良好的氣氛，讓幼兒在和諧的環(huán)境中活動(dòng)，為幼兒的生活觀、世界觀奠定基礎(chǔ)，以培養(yǎng)幼兒開朗、樂觀的性格，感染幼兒熱愛生活讓幼兒教康成長。

2．開展各種形式的班級(jí)文化主題活動(dòng)

開展班級(jí)活動(dòng)是加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的主要方式，通過豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，能更好地陶冶幼兒，將對(duì)幼兒的價(jià)值觀產(chǎn)生終生影響。開展幫助別人的活動(dòng)。組織不同年齡段的孩子在一起活動(dòng)，提倡大幫小，讓大班的幼兒教育小班的幼兒，以克服我國目前獨(dú)生子女缺乏異齡相處的缺陷，讓大班的幼兒承擔(dān)照顧小班的幼兒的責(zé)任，在活動(dòng)中，把自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和技能教給小班的幼兒，大帶小，小促大，培養(yǎng)良好的集體主義精神。結(jié)合節(jié)日舉辦慶祝活動(dòng)，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等舉辦相關(guān)主題的慶祝活動(dòng)和親子活動(dòng)，讓家長積極參與。在各種活動(dòng)中鍛煉和提高自己的能力，從而強(qiáng)化學(xué)前文化教育。

3．鼓勵(lì)家長參與，實(shí)現(xiàn)家園共建

由于幼兒的獨(dú)立性相對(duì)較差，班級(jí)文化建設(shè)，還需要家長的共同參與。學(xué)校根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)建家園共育欄目，向家長宣傳幼兒教育知識(shí)，讓家長及時(shí)了解幼兒園和孩子的情況；定期家訪、電訪，與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)反映幼兒的情況；鼓勵(lì)家長走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)課堂，開展親子活動(dòng)。

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G623

以班級(jí)為一個(gè)單體的整體環(huán)境里，老師和家長需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)怎樣幫助和引導(dǎo)孩子的機(jī)制，確保孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)以及游戲的有效開展，這是幼兒園班級(jí)日常管理的秩序。秩序的特點(diǎn)包括確定性、連貫性和統(tǒng)一性，并形成一種有序的情形。幼兒時(shí)期是人一生最好的發(fā)展時(shí)期，我們一定要把握好這一規(guī)律，開展合理的班級(jí)管理工作。做好班級(jí)管理工作包含以下幾個(gè)方面：

一、幼兒園班級(jí)管理中時(shí)間秩序的建立

持續(xù)的時(shí)間是動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀態(tài)，它需要秩序的穩(wěn)定性和連續(xù)性。幼兒園的日?；顒?dòng)安排大多數(shù)是由幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們依據(jù)上級(jí)主管單位的要求，根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)制定出來的，在進(jìn)行班級(jí)的日常管理時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)此規(guī)定。

（一）明確順序，建立幼兒時(shí)間秩序

幼兒園的日?；顒?dòng)安排全面落實(shí)到班級(jí)的管理里，使孩子們知道早上完成怎樣的活動(dòng)，緊接著完成怎樣的活動(dòng)。只有這樣，孩子們才會(huì)自主的去感受它的存在，方能明白這項(xiàng)活動(dòng)的安排順序，進(jìn)而使其內(nèi)化為時(shí)間秩序。通常情況下，在幼兒剛來到園里時(shí)，我們會(huì)安排桌面游戲，接著安排晨練、小點(diǎn)心、蒙氏教育、集體活動(dòng)等等。我們一般會(huì)用“下面讓我們大家一起來做……”的話來告訴孩子們?cè)摳墒裁戳耍秃⒆觽児餐诖乱粋€(gè)環(huán)節(jié)的開始。時(shí)間久了，孩子們就會(huì)自己主動(dòng)的完成精神、物質(zhì)層面的下一步活動(dòng)準(zhǔn)備。例如，孩子們?cè)诤韧昱Ｄ桃院?，主?dòng)的把自己的小椅子放回到桌子的旁邊，一邊搬椅子一邊等待別的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁邊以后耐心等待老師來講課。

（二）堅(jiān)持的履行，協(xié)助鞏固時(shí)間秩序

對(duì)于幼兒來講，建立良好的秩序需要一定的時(shí)間。幼兒園的日常生活安排需要老師們堅(jiān)持不懈、持之以恒，長時(shí)間的遵守讓孩子們知道這個(gè)秩序的存在，方能使秩序在孩子的內(nèi)心發(fā)芽。這樣，時(shí)間秩序建立以后，孩子們會(huì)自覺的加入到班級(jí)的日常管理中，在進(jìn)行有序的過度時(shí)期，老師要少參與，讓孩子們自覺的去完成。

二、幼兒園班級(jí)管理中空間秩序的建立

在班級(jí)管理中，空間就是指活動(dòng)室內(nèi)存放東西的地方。對(duì)于時(shí)間來說，空間秩序是靜態(tài)的，它要求我們將東西擺放在固定的地方。做到有條不紊，進(jìn)而表現(xiàn)出活動(dòng)室的空間秩序的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性。班級(jí)里物品放置的有秩序，可以給孩子們提供一個(gè)有序的空間，對(duì)于幼兒是十分有利的。它可以幫助孩子們快樂的成長，還可以給老師們提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境。

（一）物品擺放適合幼兒身高

在進(jìn)行物品的擺放的時(shí)候，一定要注意它們的位置和高度。需要孩子們自己取放的東西、玩具和學(xué)習(xí)用品等一定要放到孩子可以夠到的地方，還要放在孩子可以看到的地方。班級(jí)里孩子們要使用到的東西都放在專門的柜子里，柜子的高度是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，符合孩子的自身特點(diǎn)，保證了孩子們?nèi)∥锲返谋憬荨?/p>

（二）活動(dòng)材料放置整齊有序

活動(dòng)的材料要干凈整潔、美觀大方，這就會(huì)使孩子們自覺的去愛護(hù)它們，在安放材料的地方貼上照片，有利于孩子們可以順利的找到材料?？梢栽诠褡由虾筒牧吓枭习膊逍〖t旗，讓孩子方便把物品擺放的比較整齊。

三、幼兒園班級(jí)管理中活動(dòng)秩序的建立

人是班級(jí)管理的主體，它包含了教師、保育員和幼兒。在進(jìn)行班級(jí)的管理的時(shí)候，一定要把孩子們放在主體的地位，他們是管理者，而不是被管理者。在孩子們接受班級(jí)體的過程里，我們要讓他們知道秩序的存在。

（一）使用圖標(biāo)，建立生活常規(guī)

在孩子們進(jìn)入到班級(jí)以后，有意識(shí)的告訴他們一些規(guī)矩。例如，在開學(xué)之初，我們把所有的物品都貼上小動(dòng)物的圖標(biāo)，讓家長們帶領(lǐng)孩子們挑選自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的物品。這樣一天結(jié)束以后，孩子們?cè)谛颅h(huán)境里找到了自己的東西和位置，這就為以后的活動(dòng)展開打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）了解規(guī)則，建立學(xué)習(xí)秩序

在日常的生活里，孩子們會(huì)不自覺的離座、說話，我們就要幫助孩子們建立較好的學(xué)習(xí)秩序?？梢赃\(yùn)用討論的辦法，使孩子們知道學(xué)習(xí)的規(guī)則，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，讓孩子們知道學(xué)習(xí)秩序的重要。孩子們?cè)谥烙行驇淼暮锰幰院?，在老師的督促之下就?huì)建立良好的秩序。良好的學(xué)習(xí)秩序可以幫助我們更好的開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于孩子們身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

專家學(xué)者們提到，一個(gè)要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要內(nèi)容就是習(xí)慣，所有我們的老師一定注意孩子們的好的習(xí)慣的培養(yǎng)，使用孩子們自身的秩序意識(shí)、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們都有一個(gè)較好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班級(jí)管理里，我們一定要掌握好度，讓孩子們不但可以好好的學(xué)習(xí)，還要快樂的成長，為孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

篇（7）

二、開展家庭教育的有效策略

（一）多渠道的宣傳家教新理念

通過召開“推行家庭教育現(xiàn)代化”試點(diǎn)班家長會(huì)，開展《做最好的父母》等專題講座，并通過園刊《七色花》、班級(jí)家園聯(lián)系欄、班級(jí)QQ群、家長會(huì)、家長學(xué)校授課等渠道宣傳家教新理念，讓家長與幼兒園之間、家長與家長之間產(chǎn)生互動(dòng)，積極向家長宣傳家庭教育新理念，讓家長明確家庭教育的重要性。

（二）充分發(fā)揮班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)作用

班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)各成員各司其職，在班主任的指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面地推進(jìn)班級(jí)家庭教育工作的開展，積極組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮著引領(lǐng)作用，使家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合更緊密、實(shí)效更強(qiáng)。

1.發(fā)放調(diào)查問卷，有針對(duì)性地開展家庭教育指導(dǎo)工作

班級(jí)家委會(huì)分發(fā)調(diào)查問卷，征集家長在家教中存在困惑的熱點(diǎn)問題，如“如何讓孩子有較強(qiáng)的時(shí)間觀念”等，選出家長們最迫切需要解決的兩個(gè)問題，根據(jù)問題，家委成員們先進(jìn)行相關(guān)家教知識(shí)的學(xué)習(xí)，找到解決的對(duì)策與方法，再組織召開班級(jí)交流會(huì)，針對(duì)問題進(jìn)行解答，并組織部分家長進(jìn)行相關(guān)的家教經(jīng)驗(yàn)交流分享，使家長的實(shí)際家教疑難問題得以解決，從而帶動(dòng)班上更多家長學(xué)習(xí)和掌握更科學(xué)實(shí)用的家教方法。

2.開展讀書交流會(huì)

班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)組織家長閱讀《不輸在家庭教育上》書籍，定期開展讀書交流會(huì)。讀書交流會(huì)前，由班級(jí)家委主任以微信的方式將讀書交流的主題發(fā)給所有家長，請(qǐng)家長結(jié)合自己實(shí)際情況做好準(zhǔn)備，在讀書交流會(huì)時(shí)進(jìn)行交流討論，促進(jìn)家長在家庭教育當(dāng)中不斷反思，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同提高育人素養(yǎng)的目的。

3.開辟“愛心漂流書吧”，開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)

班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)積極向家長發(fā)出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的倡議，組織家長參加“好書推薦”“親子閱讀助成長”“學(xué)習(xí)型家庭互助苑”等活動(dòng)，鼓勵(lì)家長收集優(yōu)秀的家教書籍，投放到班級(jí)的“愛心漂流書吧”中，讓家長自主借閱、分享，提高家庭的文化品位和家長家庭教育的能力，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，同時(shí)，在協(xié)助互學(xué)的氛圍中，促進(jìn)幼兒間的交往、家庭間的交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

4.發(fā)放家庭教育指導(dǎo)式菜單

班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定家庭教育指導(dǎo)式菜單，全面指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)家長參與到家庭教育中來，比如發(fā)放“親子關(guān)系測驗(yàn)”等指導(dǎo)式菜單，并開展了“我的親子教育”征文活動(dòng)，引導(dǎo)更多的家長關(guān)注家庭教育。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，交流討論

家委會(huì)充分利用班級(jí)QQ群和微信，由專人負(fù)責(zé)，每日上傳一則優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，轉(zhuǎn)發(fā)提供家教的網(wǎng)址、資料、交流討論熱點(diǎn)話題、探討群里家長提出的問題等等，一起帶領(lǐng)更多的家長共同參與，學(xué)習(xí)！

（三）開展各種形式的家園同步教育活動(dòng)

1.召開體驗(yàn)式家長會(huì)

教師面對(duì)面地以座談，體驗(yàn)的方式和家長溝通教育幼兒的各項(xiàng)工作，讓家長及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容及自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也了解幼兒在家的各方面情況，有利于教師調(diào)整好教育計(jì)劃和對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)案計(jì)劃，使教育更有針對(duì)性。

2.舉行家長開放日活動(dòng)，家長助教

為了讓家長全方位了解幼兒園的教育理念、教學(xué)水平及幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒園與家長之間的交流與合作，形成家園教育的一致性，幼兒園定期組織開展家長開放日活動(dòng)，并積極改進(jìn)家長開放日的形式，除開展全班性的開放外，試點(diǎn)班還有針對(duì)性地、適時(shí)地向家長開放，活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)聽取家長的意見和建議，了解家長關(guān)注點(diǎn)是什么，教育觀念和方法上存在哪些誤區(qū)，對(duì)一些有爭議的問題，讓家長各抒已見，教師發(fā)表看法，以促家園達(dá)成共識(shí)。

3.開展形式多樣的親子活動(dòng)

建立班級(jí)“親子共讀角”，讓家長利用接園時(shí)間，自主選擇讀本進(jìn)行親子共讀，并及時(shí)將讀后的感想寫在便簽紙上粘貼在親子共讀角中分享。開展豐富多彩的“迎新年、慶元旦”親子同樂活動(dòng)，如：親子時(shí)裝秀、制作美食等等，各種親子活動(dòng)的開展，不僅拉近了家長、幼兒和老師的距離，更增進(jìn)了親子間的情感。

4.開展分層、分類指導(dǎo)活動(dòng)

入園前夕，針對(duì)小班新生易產(chǎn)生分離焦慮的情況，園家庭教育指導(dǎo)師特設(shè)計(jì)“孩子入園，家長準(zhǔn)備好了嗎？”宣傳單，幫助準(zhǔn)備入園的新生家長了解幼兒分離焦慮產(chǎn)生的原因，以及如何幫助幼兒順利度過分離焦慮期的方法與對(duì)策，使孩子入園后更快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

5.建立形式多樣的家園聯(lián)系方法

篇（8）

幼兒是環(huán)境的主人，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)不斷與孩子相互作用的環(huán)境，為孩子的發(fā)展起到一個(gè)促進(jìn)的作用。榮懷藝術(shù)幼兒園自辦園以來一直以“藝術(shù)”教學(xué)為特色，圍繞“享受藝術(shù)，展現(xiàn)童真”的教學(xué)理念，把班級(jí)特色藝術(shù)教育作為幼兒園原本特色建設(shè)項(xiàng)目，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和各班教室的藝術(shù)特色以及幼兒的藝術(shù)興趣取向，制定了各班的班級(jí)特色藝術(shù)教育。老師們通過開會(huì)商議確定布置方案，進(jìn)行家園聯(lián)系取得家長的支持，最后師幼互動(dòng)共同布置各班的特色環(huán)境，為各班實(shí)施藝術(shù)特色教育營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)幼兒發(fā)揮潛移默化、推波助瀾的教育影響作用，形成了“班班有特色”的藝術(shù)教育氛圍。

一、前期構(gòu)思，確定特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路

重視班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，具有藝術(shù)特色的班級(jí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是立體的、多面的，從整個(gè)教室的空間布置出發(fā)，充滿每個(gè)孩子的視野，富有吸引力，讓環(huán)境更有利于幼兒藝術(shù)審美情趣的激發(fā)，體驗(yàn)到藝術(shù)活動(dòng)的愉悅，以及激發(fā)幼兒積極自我表現(xiàn)欲望，運(yùn)用語言表達(dá)幼兒對(duì)藝術(shù)的理解，促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能的發(fā)展，推動(dòng)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展。為了更好的布置特色環(huán)境，集中全園教師的“金點(diǎn)子”，園領(lǐng)導(dǎo)安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織各班教師根據(jù)班級(jí)情況提出了具體的培養(yǎng)目標(biāo)，以及創(chuàng)設(shè)思路，讓其他班老師幫忙獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。比如大一班是古詩詞朗誦特色，全園教師根據(jù)大一班的特色項(xiàng)目，提出來在空間上進(jìn)行古詩詞懸掛，并且創(chuàng)設(shè)古詩詞特色區(qū)域角，并在午睡室也布置有關(guān)古詩詞的圖片，已達(dá)到環(huán)境與幼兒有效互動(dòng)，讓孩子沐浴在濃濃的古詩詞氛圍中，從而更好的喜愛古詩詞的學(xué)習(xí)，促進(jìn)大一班古詩詞特色活動(dòng)的有效開展。

二、家園合作，共同布置特色環(huán)境

一直以來，環(huán)境和區(qū)域布置都是老師們的事，為了環(huán)境的優(yōu)美、舒適，我們的老師花費(fèi)了大量的心血。而新《綱要》積極提倡幼兒教育必須與家庭教育互相配合。因此，在班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，這次老師們進(jìn)行討論，大膽設(shè)想，在特色環(huán)境和區(qū)域布置中引入家長資源，達(dá)到家長參與班級(jí)特色活動(dòng)開展的目的。老師發(fā)動(dòng)幼兒與家長共同收集材料，在豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使幼兒能了解更多的有關(guān)班級(jí)特色的知識(shí)和信息。但在實(shí)際操作中，家長很多由于工作忙碌而不是很配合，我們老師通過多種形式，比如家長會(huì)、家訪、個(gè)別交流等，使家長們了解特色藝術(shù)教學(xué)對(duì)孩子的好處，從而告訴家長應(yīng)當(dāng)重視和參與孩子的收集活動(dòng)，家園共育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、師幼互動(dòng)，讓孩子參與特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)

以前我們?cè)谶M(jìn)行教師環(huán)境布置時(shí)，往往是教師動(dòng)手多，孩子很少參與。往往這樣的環(huán)境布置得不到孩子的理解，孩子們對(duì)環(huán)境布置的興趣也不高。這次通過教師集體商討，我們都覺得在創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境時(shí)，應(yīng)該把自還給孩子，引導(dǎo)孩子們積極地參與班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高孩子們的創(chuàng)造性。為了讓幼兒真正成為特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，老師們也是花了更多的時(shí)間和精力。中一班的特色項(xiàng)目是折紙，該班級(jí)讓孩子們每個(gè)人都折了一只千紙鶴，懸掛在午睡室的橫梁上。孩子們?cè)诮?jīng)過折、穿、掛、修飾后，學(xué)會(huì)了動(dòng)手操作，同時(shí)會(huì)動(dòng)腦思考，體驗(yàn)到了自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)孩子們的自信心。

四、不斷觀摩研討，改進(jìn)各班特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)

開展幼兒園特色藝術(shù)教育是一個(gè)新的理念，因此以往的經(jīng)驗(yàn)較少，幼兒園通過各種觀摩、評(píng)比、交流、研討活動(dòng)，改進(jìn)各班特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)。首先是組織各班制作PPT，進(jìn)行班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)演示和講解。由于每個(gè)班的特色各不相同，因此每個(gè)班在特色環(huán)境布置中都有自己的獨(dú)特之處和亮點(diǎn)。在不斷觀摩研討中，各班的特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給孩子們有新的刺激。孩子們天生就對(duì)周圍環(huán)境的新鮮產(chǎn)生好奇心，因此在班級(jí)空間環(huán)境布置和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，還是要根據(jù)本班特色，不斷更新和創(chuàng)設(shè)與之相符的特色班級(jí)環(huán)境。

五、推波助瀾，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

多樣化的材料和多元素的特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠引發(fā)幼兒自主地探索。班級(jí)區(qū)域角是幼兒自我學(xué)習(xí)和探索的活動(dòng)場所，根據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)建班級(jí)特色區(qū)域角，在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境、提供特色活動(dòng)材料。這些都能讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)班級(jí)特色，熏陶幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能的發(fā)展。如何將特色區(qū)域的環(huán)境與主題相結(jié)合，做到主次分明，環(huán)境布置中交融和諧。

六、參觀學(xué)習(xí)，體現(xiàn)班班有特色，讓特色藝術(shù)培養(yǎng)百花齊放

幼兒園藝術(shù)特色項(xiàng)目的創(chuàng)建，意在發(fā)揮各班老師的特長，讓幼兒園每個(gè)班都有屬于自己的特色藝術(shù)培養(yǎng)項(xiàng)目。通過班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更加清晰地體現(xiàn)了每個(gè)班的特色。班級(jí)環(huán)境作為孩子學(xué)習(xí)生活的空間，對(duì)孩子們各方面發(fā)展起到推波助瀾的作用。各班根據(jù)特色項(xiàng)目創(chuàng)建的特色環(huán)境布置，更好地促進(jìn)了孩子們對(duì)特色藝術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

總之，通過家園合作，利用班級(jí)特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒樂于參與藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)藝術(shù)特色教育成效。轉(zhuǎn)變教師、家長觀念，積極創(chuàng)建班級(jí)特色，通過家園配合、師幼互動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色環(huán)境，形成班班有特色的藝術(shù)教育氛圍，并最終促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樓必生、屠美如.《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》，北京師范大學(xué)出版社，1997

[2]唐淑編.《幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》，南京：南京大學(xué)出版社，1993

篇（9）

以x理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞創(chuàng)建“平安校園”的目標(biāo)，以創(chuàng)建“平安校園”為載體，認(rèn)真落實(shí)維護(hù)穩(wěn)定的各項(xiàng)措施，確保政治更加穩(wěn)定、校園秩序更加優(yōu)化、法制環(huán)境更加規(guī)范、安全工作進(jìn)一步加強(qiáng)，依法保障教育方針貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，促進(jìn)幼兒園教育改革與發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

通過開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，建立建設(shè)“平安校園”的有效工作機(jī)制，改善幼兒園及周邊治安狀況，進(jìn)一步健全校園安全防范機(jī)制，形成維護(hù)廣大師幼的人身安全和幼兒園財(cái)產(chǎn)安全的長效管理機(jī)制；使我園成為教育秩序穩(wěn)定，治安狀況良好，安全保障嚴(yán)密，校園環(huán)境優(yōu)美，人民群眾滿意度高的“平安校園”。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)的深入開展，決定建立幼兒園創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，倪志潔任組長，崔小蘭、陳瑤任副組長，成員由黃會(huì)琴、何躍芳、陳愛琴、繆群、方凌組成。形成園長負(fù)總責(zé)，班級(jí)、部門（崗位）各司其職、緊密配合，全體教師共同參與的工作機(jī)制。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，及時(shí)交流信息，溝通情況，研究解決問題，形成齊抓共管的合力。

四、主要工作

（一）大力宣傳、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理

1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位?！比轿坏乇Ｗo(hù)幼兒的安全，防范各種事故的發(fā)生是我園工作的重中之重。要求全體教職員工牢固樹立“安全第一”的思想，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園安全工作，做到“三落實(shí)”。即：安全工作組織落實(shí)，安全責(zé)任落實(shí)，安全保障措施落實(shí)。

2．幼兒園法定代表人是幼兒園安全工作的第一責(zé)任人，園內(nèi)實(shí)行“一崗雙責(zé)目標(biāo)”責(zé)任狀，層層落實(shí)責(zé)任制。做到分工到人，檢查到人，責(zé)任到人，宣傳好，教育好，努力爭創(chuàng)“平安幼兒園”。

3．幼兒園始終把安全教育宣傳工作貫穿于全年的工作之中，通過各種培訓(xùn)、講座加強(qiáng)教師、幼兒的安全知識(shí)教育，要求保教人員關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，要教給孩子們必要的安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。通過一系列有意義的主題教育活動(dòng)，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓孩子建立安全的概念。

4．幼兒園對(duì)教師和幼兒進(jìn)行安全教育的同時(shí)，利用各種形式宣傳安全知識(shí)，

強(qiáng)化家長和監(jiān)護(hù)人的安全意識(shí)，使家園共同為幼兒營造安全舒適的生活環(huán)境。

5．加強(qiáng)培訓(xùn)。組織對(duì)我園保教人員、保健老師、炊事員等進(jìn)行安全工作培訓(xùn)，掌握相關(guān)的安全知識(shí)及應(yīng)急處理措施。

6．安全管理工作應(yīng)堅(jiān)持教育先行、預(yù)防為主、多方配合、責(zé)任到人的原則，建立健全各項(xiàng)安全管理制度與措施。

（二）明確安全工作目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)師幼安全教育。

1．本著“以人為本”對(duì)幼兒高度負(fù)責(zé)的精神，牢固樹立“安全第一、責(zé)任重于泰山”的理念，切實(shí)提高教職員工的思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，做到安全工作警鐘長鳴。

2．認(rèn)真抓好三月份的“安全教育周”活動(dòng)，以周促年。加強(qiáng)師幼的安全警示教育和防范活動(dòng)，要經(jīng)常開展“防火、防盜、防中毒、防爆炸、防誘發(fā)不穩(wěn)定因素”的“五防”教育活動(dòng)，豐富幼兒的安全知識(shí)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高師幼自護(hù)自救的能力。

3．建立健全幼兒園安全制度和各類應(yīng)急處置預(yù)案，每學(xué)期進(jìn)行一次安全應(yīng)急演練活動(dòng)。

4．健全幼兒園安全管理制度，做到安全管理不留死角，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，不出校園安全責(zé)任事故，確保幼兒園正常的教學(xué)、生活秩序，確保師幼的人身安全和幼兒園的財(cái)產(chǎn)安全。嚴(yán)格實(shí)現(xiàn)外出活動(dòng)批報(bào)制度，組織班級(jí)家委會(huì)活動(dòng)和春、秋游等活動(dòng)均要有嚴(yán)密的組織安排和應(yīng)急預(yù)案，確保萬無一失，安全無事故。

5．加強(qiáng)督導(dǎo)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)督促檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。并實(shí)行通報(bào)制度，宣傳在開展創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)中的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作扎實(shí)、成效明顯的班級(jí)要進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作不扎實(shí)、責(zé)任不落實(shí)，或因工作失職而導(dǎo)致事故發(fā)生的班級(jí)及工作人員，要嚴(yán)肅批評(píng)并扣發(fā)工作考核獎(jiǎng)和安全獎(jiǎng)，必要時(shí)追究其責(zé)任。

（三）以“預(yù)防、檢查、維護(hù)、整改”為原則，把安全工作落到實(shí)處

1．加強(qiáng)園舍的安全。我園行政人員成立了安全巡查小組，嚴(yán)格每天巡查，并認(rèn)真做好記錄，及時(shí)排除隱患，確保幼兒、教師的生命安全。做好園舍的維護(hù)和檢查工作，發(fā)現(xiàn)隱患立即停用。對(duì)房屋結(jié)構(gòu)和固定設(shè)備，不隨意拆改，以保證原有房屋結(jié)構(gòu)的安全性。

2．加強(qiáng)消防安全。幼兒園按照消防部門的要求設(shè)置了消防器材，定期和不定期地對(duì)消

防安全進(jìn)行全面檢查，對(duì)消防設(shè)施定期維護(hù)更換，確保消防器材的完好。園內(nèi)裝修要選擇符合防火標(biāo)準(zhǔn)的裝飾材料。組織全體師生進(jìn)行消防疏散演習(xí)。

3．加強(qiáng)交通安全。因我園大門臨近馬路，要求教職員工、家長及幼兒自覺遵守交通規(guī)則，有義務(wù)維持交通秩序、不堵塞交通。

4．加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，規(guī)范食堂管理制度。幼兒園定期對(duì)食堂工作人員進(jìn)行衛(wèi)生防疫及食品的安全教育，整潔食堂衛(wèi)生，加強(qiáng)安全保衛(wèi)，禁止非食堂工作人員進(jìn)入食品加工操作及原料存放間，嚴(yán)防投毒事件的發(fā)生。不準(zhǔn)采購霉變或有霉變可能的食物，規(guī)范加工程序，健全索取發(fā)票證件制度。

5．加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。必須認(rèn)真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食品衛(wèi)生許可證和食堂工作人員體檢健康證。不買“三無”食品，把好購進(jìn)食品的質(zhì)量關(guān)。伙房要保證食品衛(wèi)生的程序，“生進(jìn)熟出”，堅(jiān)持幼兒餐具消毒制度，防止出現(xiàn)食物中毒事件。

6．加強(qiáng)衛(wèi)生防病管理。幼兒園定期向教師、家長宣傳衛(wèi)生防病知識(shí)，增強(qiáng)衛(wèi)生防病意識(shí)和能力。根據(jù)衛(wèi)生部門的要求，堅(jiān)持衛(wèi)生的各項(xiàng)制度，定期進(jìn)行體檢，噴藥等預(yù)防措施，做好預(yù)防其它傳染病的工作。

7．加強(qiáng)幼兒園安全設(shè)施的檢查和維護(hù)工作。對(duì)大型玩具和室內(nèi)教學(xué)設(shè)施要設(shè)有專人檢查、維護(hù)和管理。定期不定期檢查園舍及周邊環(huán)境，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改；對(duì)園所內(nèi)的電路和供電設(shè)備、煤氣設(shè)施、消毒藥品等，要擺放規(guī)范，經(jīng)常檢查，不留死角。

8．加強(qiáng)大型活動(dòng)安全。幼兒園組織幼兒的社會(huì)實(shí)踐、春游、外出參觀等各種大型活動(dòng)，事先向上級(jí)主管部門請(qǐng)示。做好事先排查不安全因素，提出預(yù)防的措施和應(yīng)急預(yù)案，制定周密計(jì)劃，嚴(yán)密組織，進(jìn)行安全教育。

9．加強(qiáng)門衛(wèi)管理。嚴(yán)格規(guī)范進(jìn)出園門制度，外訪人員進(jìn)園及時(shí)登記，加強(qiáng)安全檢查，及時(shí)添置消防設(shè)備。

我園始終把創(chuàng)建“平安校園”工作緊抓不放，并以此為契機(jī)，促進(jìn)我園的保教質(zhì)量的提升，提高幼兒園品位，凸現(xiàn)與眾不同的特色；為爭創(chuàng)“平安幼兒園”、夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、每月工作安排

二、三月份

1．開學(xué)前，幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)幼兒園安全、衛(wèi)生工作自查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)排除。

2．制定創(chuàng)建“綜合治理暨平安校園”工作計(jì)劃

3．三月份開展安全教育主題活動(dòng)——“安全在我心中”。

4．各班組織幼兒開展“安全教育周活動(dòng)”活動(dòng)，讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中，樹立了安

全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，不斷提高了自我保護(hù)意識(shí)和能力。

5．組織大班幼兒進(jìn)行橫過馬路模擬演練。

四月份

1．認(rèn)真做好幼兒園各方面的衛(wèi)生保健、安全工作；做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)管理。

2．做好春游的安全保衛(wèi)工作。

3．針對(duì)幼兒在一日活動(dòng)中發(fā)生意外情況（如突發(fā)驚厥、跌傷等），保健老師對(duì)全體教職員工進(jìn)行響應(yīng)的救護(hù)知識(shí)培訓(xùn)。

五月份

1．結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行消防溺水、食品衛(wèi)生的安全教育。

2．組織全園師生進(jìn)行突發(fā)事件疏散演習(xí)。

3．做好招生宣傳的安全保衛(wèi)工作。

六月份

1．組織慶?！傲?一“兒童節(jié)，并做好安全保衛(wèi)工作。

2．學(xué)期結(jié)束前對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的安全自查。

3．做好期末及暑期的安全保衛(wèi)工作。

九月份

1．開學(xué)前，幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)幼兒園安全、衛(wèi)生工作自查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)排除。

2．做好幼兒及新生報(bào)名的安全保衛(wèi)工作。

3．開展幼兒心理健康教育講座。

4．對(duì)幼兒進(jìn)行日常生活安全教育。

5．開展“我會(huì)使用滅火器”安全教育活動(dòng)。

6．園舍安全檢查，及時(shí)消除隱患。

十月份 1．抓好國慶節(jié)的安全管理和安全教育工作。

2．園舍安全檢查，及時(shí)消除隱患。

十一月份

1．幼兒保健知識(shí)宣傳教育。

2．做好冬季消防安全教育。

3．進(jìn)行消防安全演練。

十二月份

1．對(duì)幼兒園重點(diǎn)部位進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。

2．做好寒假期間的安全教育工作和安全管理工作。

3．認(rèn)真做好綜合治理暨平安創(chuàng)建臺(tái)帳資料的整理工作，迎接市局年終考核檢查。

元月份

篇（10）

2、現(xiàn)在職教師：結(jié)合園部學(xué)年考核和個(gè)人的自評(píng)，對(duì)教師專業(yè)水平和班級(jí)管理情況進(jìn)行評(píng)估、評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行崗位工資調(diào)整，提高優(yōu)秀教師的待遇。管理人員要對(duì)骨干教師的短板部分進(jìn)行評(píng)析，制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)優(yōu)勢(shì)部分也要進(jìn)行總結(jié)匯總，形成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料，大家取長補(bǔ)短。

3、管理人員：做好總結(jié)，分析內(nèi)外部形勢(shì)和我園的人員年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)以及人員流動(dòng)性預(yù)測，制定保教、后勤工作的詳細(xì)工作計(jì)劃。要可執(zhí)行性、實(shí)效性、有重點(diǎn)的進(jìn)行工作部署。 要絕對(duì)避免老師在窮于應(yīng)付，以實(shí)實(shí)在在能幫助、指導(dǎo)老師成長為基點(diǎn)，特別是教研活動(dòng)，要克服針對(duì)性不強(qiáng)的毛病，減少量次，提高水準(zhǔn)。

二、以精心、精細(xì)為抓手，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)。

1、新入學(xué)幼兒：做好8月份的親子班工作，采取分批分時(shí)段的方式，加強(qiáng)與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。對(duì)新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)的摸查，形成初步檔案。有針對(duì)性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級(jí)家長會(huì)，讓家長了解班級(jí)常規(guī)、溝通模式、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，建立家園溝通的基礎(chǔ)。各班做好家長手機(jī)幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機(jī)隨時(shí)隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機(jī)或不會(huì)上網(wǎng)的家長，要做好家園聯(lián)系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。

2、老生：各班要做好各自班幼兒個(gè)性特點(diǎn)、各項(xiàng)能力的評(píng)估。新學(xué)期幼兒能力培養(yǎng)的重點(diǎn)計(jì)劃，特別是幼兒行為習(xí)慣方面作為重點(diǎn)，對(duì)照上學(xué)期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》，做好班級(jí)幼兒能力培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。在課程安排上嚴(yán)格按照幼兒園制定的教學(xué)計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃執(zhí)行，做好過程的記錄。各班開通手機(jī)幼兒園，增強(qiáng)與家長的溝通渠道，打造溝通及時(shí)的校園平臺(tái)。

三、加強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效 性。這學(xué)期重點(diǎn)抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師。

四、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造高雅的育人環(huán)境。

1、 暑假對(duì)操場進(jìn)行了全面的改造，寒假將對(duì)教學(xué)樓外墻和活動(dòng)室和睡室進(jìn)行全面改造，創(chuàng)建一個(gè)煥然一新的幼兒園。

2、區(qū)域環(huán)境建設(shè)：各班要?jiǎng)?chuàng)建自己的特色，以幼兒參與為主，培養(yǎng)幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。